總結(jié)可以幫助我們更好地理清思路，將復(fù)雜的信息和觀點歸納整理，從而更好地把握核心要點?？偨Y(jié)時可以從自己的親身經(jīng)歷和感受出發(fā)，增加可讀性?？偨Y(jié)范文對于提升我們的寫作能力和思考能力都有很大的幫助。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇一
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首詩歌是什么？（《瀑布》）（板書課題）。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《瀑布》，進(jìn)一步感受瀑布的美。
1、回顧一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你眼中的瀑布是什么樣的？
2、課文中是怎么描寫瀑布的，我們一起讀課文。
3、請同學(xué)們自由讀課文，哪個句子寫出了瀑布的美，你喜歡哪個句子，你就畫一畫。
4、小組合作說一說，你選的是哪個句子，它怎么寫出瀑布的美，你為什么喜歡它。
（學(xué)生說到哪一句，是哪小節(jié)的，就學(xué)習(xí)哪一小節(jié)。）。
一小節(jié)：學(xué)生：我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！保ㄗ⒁庥?xùn)練學(xué)生完整表達(dá)，指出在文章什么地方。）。
1、指名讀第一小節(jié)，指名評價，全班齊讀。
2、為什么喜歡這個句子。（讓我感覺瀑布聲音很大，好像“疊疊的浪……”）。
3、什么是“疊疊的浪”？（去海邊時，看到大海的浪，一浪涌上來，又一浪涌上來）。
聽你這么一說，老師感覺這個“疊”的字形就讓我感覺一浪又一浪的，你有沒有這種感覺？
師小結(jié)：老師聽懂了，你喜歡這個句子就是因為它說瀑布的聲音就。
像巨大的浪濤聲。指導(dǎo)朗讀。
7、這小節(jié)還喜歡哪一句？指名讀。（讓我們從你的朗讀中聽出你有多喜歡）為什么喜歡？
8、作者為什么寫“陣陣的風(fēng)吹過松林”，而不寫“風(fēng)吹過松林”？課件出示，指名回答，對比體會，師小結(jié)：松濤。
9、你們認(rèn)為這兩句寫得好，你們知道這兩句是從哪方面描寫瀑布的嗎？
10、老師就你們來聽聽瀑布的聲音。（播放音頻）導(dǎo)讀，齊讀兩個句子。
11、你覺得瀑布的聲音還好像什么？
出師課件，仿句練習(xí)：瀑布的聲音好像________________。
10、帶著你們這些美好的想象，再讀第一小節(jié)。
二小節(jié)（學(xué)生：我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”）。
1、指名讀，評讀，齊讀。
2、你喜歡哪一句？為什么？山路忽然一轉(zhuǎn)，作者什么反應(yīng)？他看見了什么？
作者有什么感受？（驚訝）還能從句子的什么地方看出作者驚訝？（感嘆號）。接讀。
2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆？（齊讀）。
3、“千丈青山掛著一道白銀”。
（1）、作者說瀑布是什么？（白銀）為什么不說白布，要說白銀？（白銀是說瀑布的樣子亮晶晶的）。
（2）、還有一個詞語寫出了瀑布的特點，哪個詞？（千丈）。
4、千丈青山，一道白銀，作者有一個動詞用得很是精妙，哪個詞？（襯著）。為什么這個詞用得精妙？作者怎么不說“掛著”？（小組討論）。
師出示課件，對比體會，小結(jié)。
5、師引導(dǎo)齊讀第二小節(jié)。
三小節(jié)：（我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”）。
作者寫你喜歡的這一句時是怎么觀看瀑布的？做個“仰望”的動作。
1、他看到了什么？指名讀，評讀，齊讀。
3、引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀。
4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎？（水珠）。
5、所以風(fēng)吹來的時候會是這樣。（接讀）。
6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺？
視頻出示，你有什么感覺，你就站在瀑布腳下，你感覺到了什么，指名說，師小結(jié)，再來讀。
（四）小結(jié)：浪濤聲、松濤聲是寫瀑布的聲音，那白銀、珍珠的屏是寫瀑布的什么呢？作者又是按照什么順序來寫瀑布的？（遠(yuǎn)——近）。
（五）、課件出示，配樂欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩歌中描繪的“廬山瀑布”，此情此景，老師想起李白的一首詩，也是描寫廬山瀑布的，哪一首？齊背《望廬山瀑布》。
你想對大自然說點什么？
師：多么神奇的大自然，讓我們一起在讀中感受。配樂齊背《瀑布》。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識“鞅”字，會寫“葫、孝、礎(chǔ)”三個生子，并且記住三個生子詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點：
重點：抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點詞句，體會稻草人的品質(zhì)。
難點：感悟作者描寫人物稻草人的品質(zhì)方法。
三、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，“誠實是做人的根本”，所謂誠實：就是實實在在做人。
誠實在我們的.生活中是很重要的。今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)誠實的一個故事。（板書課題，學(xué)生齊讀）。
（二）閱讀課文，整體感知。
自由讀課文，說說課文講了一件什么事？
（三）細(xì)讀課文，感悟理解。
學(xué)習(xí)第一自然段，思考：老婦人對今年的稻子抱有什么希望？
學(xué)習(xí)（2——14）自然段，思考：
2、指導(dǎo)朗讀課文中的重點句子，感悟人物的精神品質(zhì)。
3、自主學(xué)習(xí)。
思考：稻草人具有什么樣的品質(zhì)？
【學(xué)法提示】。
1、畫一畫，畫出描寫稻草人的語句及句中的關(guān)鍵詞。
2、讀一讀，讀出所畫的句子及詞語。
3、想一想，稻草人是一個什么樣的人？
4、在旁邊簡單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u價。
小組交流學(xué)習(xí)成果。
（四）展示交流，匯報點撥。
（點撥）同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，匯報時可采用以下方法。
1、面對重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長了小蟲，首先就要讓老婦人看到小蟲，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心愿，從根本上保證老婦人的利益，于是他在看到小蟲時想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個取得老婦人信任的好辦法。
2、當(dāng)老婦人到達(dá)田地的時候，稻草人拼命搖著扇子，希望老婦人能夠明白他的心思（出示圖片）。
小結(jié)：他是這么想的，也是這么做的，他可真是個說到做到，言而有信的人。
（通過重點部分的研讀，我們體會到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說到做到的好品質(zhì)。）。
學(xué)習(xí)最后一自然段，思考：稻草人是一個什么樣的人？
四、拓展延伸：
誠實守信、說到做到是做人的基本準(zhǔn)則，它對于我們的生活很重要，同學(xué)們也知道一些有關(guān)誠信的名言，請你們說一說。
五、總結(jié)全文，學(xué)以致用。
（過渡）聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學(xué)們就對“誠實”有了這么深刻的認(rèn)識與理解，明白了“誠信乃為人之本”。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇三
教材簡析。
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個性化地閱讀。
設(shè)計思路。
本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛之情。
3、在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo)。
1、滲透識字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
4、體會課文的`語言，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
教學(xué)重、難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的無比熱愛之情。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）。
2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補(bǔ)充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）。
3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？
4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”說說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）。
學(xué)生答。
過渡：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林?！笔鞘裁礃拥穆曇?。（播放課件：句子）。
3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）。
4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）。
第二小節(jié)。
還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學(xué)）。
2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。
生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（‘千丈’說明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。
師：是啊！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）。
比較：“襯”和“掛”用哪個好？
查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀，評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。
第三小節(jié)。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解狀物抒情散文的特點，提高閱讀此類文章的能力。
2、把握關(guān)鍵詞，體會含蓄雋永的語言，體味作品的思想內(nèi)涵。
3、理解課文蘊涵的人生哲理，關(guān)注人生。
教學(xué)重點難點：
1、學(xué)習(xí)和揣摩優(yōu)美的語言。
2、體會作者表達(dá)的深沉的感情，明白作者由物――紫藤蘿引發(fā)的對生命的感慨。
課前學(xué)習(xí)：
1、布置學(xué)生收集作者宗璞的相關(guān)資料，教師準(zhǔn)備紫藤蘿的有關(guān)圖片、影視資料，以及。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫5個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。
3、體會比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課時安排：1.5課時。
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
1、介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進(jìn)，便跌落下來形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫了許多贊美瀑布的詩篇。大家肯定還記得唐代詩人李白的那首《望廬山瀑布》，齊背。這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起讀讀著名文學(xué)家葉圣陶先生筆下的瀑布是什么樣的吧。請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文朗讀。
三、品讀課文，感悟詩的意境美。
（一）第一小節(jié)。
1、作者聽到的瀑布聲是怎樣的？用什么來比喻瀑布的聲音？（板書：疊。）。
2、你從“疊疊”這個詞看出了什么？疊疊的浪涌上岸灘會發(fā)出什么樣的聲音，陣陣的風(fēng)吹過松林會發(fā)出什么樣的聲音，模仿一下這種聲音。你覺得瀑布的聲音還像什么？（聽瀑布聲音）用“好像”“如”造句。
3、再誦讀詩句。（邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林?！笔鞘裁礃拥穆曇?。）過渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
（二）第二小節(jié)。
1、看圖，為什么你會有這種表情？葉圣陶先生看到瀑布后有什么反應(yīng)呢？讀第二小節(jié)。
4、如果讓你根據(jù)“萬丈青山襯著一道白銀”畫一幅風(fēng)景畫，你想用上哪些顏色？
5、青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人著美妙的文字吧。再讀這小節(jié)。
（三）第三小節(jié)。
2、如果站在瀑布腳下，看到如此美麗的景象，你會說什么？作者又說了什么？（齊讀前兩句）。
3、這時忽然吹來一陣風(fēng)，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？
4、生讀，指讀，評價。
5、看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
6、還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩。
四：總結(jié)全文。
是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）通過學(xué)習(xí)，我們不僅陶醉于作者的美詩，更驚嘆創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。再讀詩歌，嘗試背誦。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇六
知識目標(biāo)：理解由生字組成的詞語；積累優(yōu)美詞句；了解作者的寫作特色。
潛力目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開聯(lián)想；能運用移步換景的方法描述一處景物。
情感目標(biāo)：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
透過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？
2、多么壯觀的景象?。‰y怪作者會說：（相機(jī)出示第一自然段）。
指導(dǎo)讀好感嘆號（贊美）。
3、作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？這天，我們就借作者的語言文字來美美地欣賞一下。聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼。
二、感受所見、所聞、所感。
（一）聆聽瀑布。
1、我們先用耳朵來聆聽黃果樹瀑布的聲音，誰來讀讀描述瀑布聲響的語句。
剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，我們聽到了――。
出示：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
（1）從遠(yuǎn)處飄來是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細(xì)細(xì)的聽）。
播放課件，體會聲音的輕柔。
引讀：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到――，就像――。
（2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）。
結(jié)合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什么地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。人喧馬嘶的聲音大嗎？此刻這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。
（3）繼續(xù)播放課件，體會漸近漸響的瀑布聲。
（4）這段話中連用兩個比喻，把瀑布的聲音比作（）和（），從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠(yuǎn)及近。
（5）指導(dǎo)朗讀。
遠(yuǎn)聽瀑布聲似微風(fēng)飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。
指名讀。――你為什么這么讀？
齊讀。女生讀到“就像微風(fēng)拂過樹梢”時，男生加入一齊讀。
2、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
響聲大嗎？何處看出來？
是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的'了，何況此刻有――。
――水聲成了……（生說）。
――又一個生動形象的比喻。
――好熱鬧。
女同學(xué)齊讀。
3、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。
（1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）。
――80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就能夠聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。
4、小結(jié)：是??！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。
看來――（出示第一小節(jié)，齊讀）。
（二）、觀賞瀑布。
出示：懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。
會聯(lián)想的人，就應(yīng)會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）。
你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）。
（1）瀑布寬80米，我們的教室前后長十幾米，此刻有5個教室那么長。這么寬的白色緞子從織布機(jī)上瀉下來，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀）。
（2）那你能透過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
（3）指名讀句子。
（4）這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶構(gòu)成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，此刻我們就從多個角度來欣賞一下（出示圖片）。
（5）再指名讀句子：誰愿意透過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現(xiàn)給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來。
2、過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會構(gòu)成一種更為奇特的景觀――學(xué)生接：銀雨撒金街）。
（1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，怎樣又變成金街了呢？（水珠在陽光的照耀下，金光閃閃）。
（3）學(xué)生交流感受。
（三）感悟瀑布。
1、細(xì)細(xì)領(lǐng)略瀑布不同形態(tài)的美，體會黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠病⑿蹅延^的真實畫面。我們想不想與瀑布親密接觸呢？（想）。
2、我們隨作者來到了谷底，讓我們一齊與作者親近黃果樹大瀑布，讀讀5―7小節(jié)，找到喜歡的語句，在旁邊寫寫自己的感受。
3、學(xué)生默讀課文，寫批注。
4、誰來讀一讀你喜歡的句子，說一說你的感受。
――與瀑布隔得很近，仿佛――盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！
――每個細(xì)胞怎樣會灌滿活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂池中。
――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細(xì)胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。
――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
――瀑布的壯美、生機(jī)的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
難怪我們的地理學(xué)家徐霞客游歷了千山萬水，看到黃果樹瀑布完全沉醉了，此時此刻的我們也完全沉醉了。
三、拓展延伸。
1、交流寫作方法。
同學(xué)們，景美，作者寫得也很美！作者為什么會寫的如此生動呢？有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？（巧用比喻、用詞準(zhǔn)確。）。
如果說生動的詞語、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描述作者觀察地點的句子？（學(xué)生瀏覽全文）。
小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。（板書：移步換景）。
這節(jié)課我們跟隨作者一齊去聆聽、觀賞、感受了黃果樹瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀；還領(lǐng)悟了如何把景物寫生動的方法。
2、小練筆?！队窝嘧哟壒珗@》。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇七
２．有感情地朗讀課文，背誦課文。
３．預(yù)習(xí)課文。
４．感受山河之美，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
１．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
２．體會比喻句的作用。
一、導(dǎo)入。
１．背古詩《望廬山瀑布》。
２．說說你見過的瀑布，或回憶以前課文中是怎樣描寫瀑布的。
３．示題、讀題。
二、整體了解。
１．自讀，思考：你知道了什么？
２．交流。
這首詩寫了瀑布的聲音、瀑布的全身、仰望瀑布的情景。
３．小結(jié)：不同的地點看到的景色也不一樣，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”。這種“移步換景”的方法是寫景的文章常用的寫作方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
１．能不能用一個詞語形容瀑布。
（宏偉、壯觀等）。
２．課文是怎樣把這壯觀的場面寫出來的？
再讀課文，圈劃有關(guān)內(nèi)容。
３．交流：課文用了大量的比喻。
把瀑布的聲音比作浪涌向海灘的聲音，又比作吹過松林的風(fēng)聲。
瀑布比作一道白銀。
把水珠比作：珍珠、煙、霧、塵。
４．小結(jié)：恰當(dāng)?shù)谋扔魇刮恼赂鷦印?/p>
５．指導(dǎo)朗讀、背誦。
四、復(fù)習(xí)拓展：
１．學(xué)習(xí)生字：喻組詞。
２．補(bǔ)充描寫“瀑布”的段落。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇八
1.認(rèn)識本課10個生字。
2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
【教學(xué)流程】。
我國教育家陶行知說過：“學(xué)生有了興趣，才會用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。”因而我課前采取“小導(dǎo)游30秒”的方式讓學(xué)生介紹自己游玩過的地方，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、入情入境，揭示課題。
2.在“小火車之歌”的律動下，火車來到了“心語林”車站。課件播放瀑布的聲音，猜想這是什么發(fā)出的聲音。
3.了解學(xué)情，心中有底。
小調(diào)查：學(xué)習(xí)課文前你們自己都做了些什么？
（讀課文、認(rèn)字、查資料、提不懂的問題、畫出自己喜歡的詞句等。）。
l請自己認(rèn)字的同學(xué)讀讀生字。
l請同桌同學(xué)互讀、互糾、互教、互動。
二、入情入境，感悟詩意。
1.小火車開動，來到“快樂林”。
2.欣賞影片，說說你看到或聽到什么。
3.小組合作，選擇喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)，并作學(xué)習(xí)匯報。
（結(jié)合指導(dǎo)朗讀，隨文識字，重點理解“千丈青山襯著一道白銀”、“時時吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）。
4.試著自己美美地讀讀課文。
三、入情入境，暢所欲言。
1.在優(yōu)美的瀑布聲中欣賞各地瀑布圖片。
2.我口說我心：說說自己看完圖片最真實的感受。
（感悟瀑布的雄偉、壯觀，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）。
【畫外之音】。
《瀑布》是北師大版二年級下冊第十二單元《清清的水》中的一篇主體課文，通過本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領(lǐng)悟感情，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇九
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個性化地閱讀。
本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛之情。
3、在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。
1、滲透識字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
4、體會課文的語言，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的無比熱愛之情。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）
2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補(bǔ)充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）
3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？
4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、教師范讀課文（配樂）。
2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得……；我感覺……；我認(rèn)為……。
3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請同學(xué)們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。
匯報。（以學(xué)生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。）
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！闭f說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）
生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。
師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林?！笔鞘裁礃拥穆曇簟＃úシ耪n件：句子）
3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）
4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)?心情是什么樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）
還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學(xué)）
2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。
生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（‘千丈’說明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。
師：是啊！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）
比較：“襯”和“掛”用哪個好？
：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀，評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。
剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。
1、自學(xué)。
2、匯報：指讀課文。
生：我讀懂了：沒風(fēng)和有風(fēng)時瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時像“珍珠的屏”，有風(fēng)時“如煙、如霧、如塵。”讀一讀。
生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。
師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）
師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句）
師：這時忽然吹來一陣風(fēng)，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）
師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么）
看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。
背誦小詩。
師：是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）
學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）
是啊，通過學(xué)習(xí)我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。
瀑
布
疊
激動
驚訝
大自然的杰作
陶醉
葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林”。讓學(xué)生觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動畫，在此基礎(chǔ)上學(xué)生感情朗讀，揣摩作者是如何用準(zhǔn)確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣避免了對比喻句作復(fù)雜的講解，讓學(xué)生從自身體驗語言的美麗，體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將學(xué)生的體驗與重點句的欣賞，理解結(jié)合起來。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自己與文本對話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受，去理解?！澳阆矚g哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問題促進(jìn)學(xué)生作個性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)生分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見解。學(xué)生思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會和獲得成功的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和學(xué)生共同探討的新型師生關(guān)系?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對比，引導(dǎo)學(xué)生觀察動態(tài)圖，此時學(xué)生水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生以語言文字為依托，揣摩語言文字的內(nèi)涵，進(jìn)一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當(dāng)學(xué)生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時，他們陶醉了，此時的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，互讀點評，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣摩語言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴(kuò)展想象；在讀中獲得美的享受，進(jìn)而達(dá)到純熟的境界。贊科夫說“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果?！币粋€“情”字，道出了教學(xué)的精髓。語文教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來源于情感。教師要以學(xué)生為主體，情感為突破口，讓學(xué)生主動走向教材，在廣闊的知識領(lǐng)域獲得更多的知識。正如新課標(biāo)中提到的：“引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。”
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫5個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。
3、體會比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課時安排：1課時。
第一課時。
一、激情導(dǎo)入。
1、腦筋急轉(zhuǎn)彎1、什么花一年四季都開花？
2、什么池不能有水？
3、什么布剪不斷？
2、學(xué)生分享資料，師總結(jié)？
3、教師出示自己查閱的資料及圖片。
介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進(jìn)，便跌落下來形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文朗讀。
2、開火車，讀課文詞語，
3、看關(guān)于瀑布的圖片，你感覺到什么？品讀課文，感悟詩的意境美。
（一）第二、三小節(jié)。
1、同桌互讀討論：瀑布是什么樣子的？
2、請同學(xué)讀二三節(jié)并填空，瀑布從遠(yuǎn)處看像————————。
從近處看像————————。
如——，如——，如——。
3、小組賽讀，二三小節(jié)。
過渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗?，特別想看看瀑布。板書：激動）還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布的聲音是怎么樣的能？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
（二）第一小節(jié)。
1、全班讀第小節(jié)。
2、出示圖片填空：瀑布的聲音像——————。
又像——————。
3、男女賽讀第一小節(jié)。
4、師總結(jié)評價。
（三）你能把你看到的聽到的讀出來嗎？
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、請學(xué)生有感情的朗讀，教師評價指導(dǎo)。
3、全班齊讀。
三：仿寫詩歌。
2、出示教師自己創(chuàng)造的古詩。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌。
4、同學(xué)互相交流自己的作品。
四：總結(jié)全文。
是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）通過學(xué)習(xí)，我們不僅陶醉于作者的美詩，更驚嘆創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。再讀詩歌，嘗試背誦。
《瀑布》教學(xué)反思是一首飽含深情的風(fēng)景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情。本課重點是學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象。
一節(jié)課上下來，我覺得做的比較好的有以下幾個方面：
1.充分并有效利用搜集資料。新課程背景下的語文教學(xué)倡導(dǎo)大語文觀，它強(qiáng)調(diào)課文只是一個載體，而不是教學(xué)資源的全部。語文教師，不是教教材，而是用教材。所以，在上課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)瀑布的資料，從課堂的匯報可以看出，通過搜集交流，學(xué)生對瀑布的了解，不僅僅局限于詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容，而是圍繞瀑布這一中心所形成的一種大的學(xué)習(xí)氛圍，特別是學(xué)生所展現(xiàn)出來的搜集過程，更是為語文學(xué)習(xí)提供了一個廣闊的空間，讓學(xué)生切身感受到“哪里有生活，哪里就有語文學(xué)習(xí)”。交流之后，要求學(xué)生“下課以后把所有的材料都粘貼到墻報欄里，大家都來讀一讀”，使材料發(fā)揮了最充分的作用。
2.調(diào)動多種感官的參與，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的拓展，可以引發(fā)學(xué)生豐富的想像和聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，還能使學(xué)生深化對課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等多種感官的積極參與，相機(jī)進(jìn)行了創(chuàng)新思維的拓展教學(xué)。如：導(dǎo)入新課時利用多媒體播放了瀑布的聲音讓學(xué)生聽，然后猜猜是什么聲音，讓學(xué)生感受到瀑布的聲音不僅像詩歌中所描述“疊疊的.浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林”，有時還像火車疾馳而過的轟鳴，像悶雷滾動，像萬馬奔騰??又如：學(xué)生觀看了瀑布的圖片后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“你剛才看到的瀑布是什么樣的？”學(xué)生說，有的像白色的馬尾，有的像一條長絲帶，有的像又寬又長的水簾子??學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造力顯示出創(chuàng)造性思維在他們身上所釋放的巨大能量。
3、可是也有不足的地方。雖然能夠重視學(xué)生的朗讀，體現(xiàn)新課程“以讀為本”的理念和要求，但還不夠深入。應(yīng)采用多種形式的讀，如：個人讀、同桌互讀、男女分讀、小組讀、集體讀，配樂讀，加動作讀等，更加充分調(diào)動了學(xué)生的朗讀積極性，讀出感悟，讀出體會。同時，對學(xué)生朗讀的引導(dǎo)和評價上還應(yīng)該更為細(xì)致和耐心些，要說到點上去，更加富有人情味和鼓勵性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。我深深地體會到：教學(xué)一篇課文，就是為學(xué)生打開一扇心窗。教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀中有所感悟。在廣闊的知識領(lǐng)域獲得更多的知識。只要這樣堅持下去，閱讀教學(xué)一定會在學(xué)生個性化的創(chuàng)造性活動中走向更廣闊的天地，學(xué)生的閱讀能力等語文素養(yǎng)也一定會不斷地得到發(fā)展與提升。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認(rèn)識8個生字，會寫5個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。
3、體會比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1.5課時。
1、介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進(jìn)，便跌落下來形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫了許多贊美瀑布的詩篇。大家肯定還記得唐代詩人李白的那首《望廬山瀑布》，齊背。這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起讀讀著名文學(xué)家葉圣陶先生筆下的瀑布是什么樣的吧。請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、聽課文朗讀。
（一）第一小節(jié)。
1、作者聽到的瀑布聲是怎樣的？用什么來比喻瀑布的聲音？（板書：疊。）。
2、你從“疊疊”這個詞看出了什么？疊疊的浪涌上岸灘會發(fā)出什么樣的聲音，陣陣的風(fēng)吹過松林會發(fā)出什么樣的聲音，模仿一下這種聲音。你覺得瀑布的聲音還像什么？（聽瀑布聲音）用“好像”“如”造句。
3、再誦讀詩句。（邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林。”是什么樣的聲音。）過渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗?，特別想看看瀑布。板書：激動）還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
（二）第二小節(jié)。
1、看圖，為什么你會有這種表情？葉圣陶先生看到瀑布后有什么反應(yīng)呢？讀第二小節(jié)。
2、作者為什么“啊”了一聲？（板書，驚訝。朗讀：注意兩個感嘆號）是怎樣的瀑布讓他有這樣的反應(yīng)？3、“白銀”指什么？為什么把瀑布比喻成白銀？出示句式：瀑布像（）。
4、如果讓你根據(jù)“萬丈青山襯著一道白銀”畫一幅風(fēng)景畫，你想用上哪些顏色？
5、青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人著美妙的文字吧。再讀這小節(jié)。
（三）第三小節(jié)。
2、如果站在瀑布腳下，看到如此美麗的景象，你會說什么？作者又說了什么？（齊讀前兩句）。
3、這時忽然吹來一陣風(fēng)，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？
4、生讀，指讀，評價。
5、看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
6、還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩。
是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）通過學(xué)習(xí)，我們不僅陶醉于作者的美詩，更驚嘆創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。再讀詩歌，嘗試背誦。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇十二
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首詩歌是什么？（《瀑布》）（板書課題）。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《瀑布》，進(jìn)一步感受瀑布的美。
二、新授。
1、回顧一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你眼中的瀑布是什么樣的？
2、課文中是怎么描寫瀑布的，我們一起讀課文。
3、請同學(xué)們自由讀課文，哪個句子寫出了瀑布的美，你喜歡哪個句子，你就畫一畫。
4、小組合作說一說，你選的是哪個句子，它怎么寫出瀑布的美，你為什么喜歡它。
（學(xué)生說到哪一句，是哪小節(jié)的，就學(xué)習(xí)哪一小節(jié)。）。
一小節(jié)：學(xué)生：我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”（注意訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)，指出在文章什么地方。）。
1、指名讀第一小節(jié)，指名評價，全班齊讀。
2、為什么喜歡這個句子。（讓我感覺瀑布聲音很大，好像“疊疊的浪……”）。
3、什么是“疊疊的浪”？（去海邊時，看到大海的浪，一浪涌上來，又一浪涌上來）。
聽你這么一說，老師感覺這個“疊”的字形就讓我感覺一浪又一浪的，你有沒有這種感覺？
師小結(jié)：老師聽懂了，你喜歡這個句子就是因為它說瀑布的聲音就。
像巨大的浪濤聲。指導(dǎo)朗讀。
7、這小節(jié)還喜歡哪一句？指名讀。（讓我們從你的朗讀中聽出你有多喜歡）為什么喜歡？
8、作者為什么寫“陣陣的風(fēng)吹過松林”，而不寫“風(fēng)吹過松林”？課件出示，指名回答，對比體會，師小結(jié)：松濤。
9、你們認(rèn)為這兩句寫得好，你們知道這兩句是從哪方面描寫瀑布的嗎？
10、老師就你們來聽聽瀑布的聲音。（播放音頻）導(dǎo)讀，齊讀兩個句子。
11、你覺得瀑布的聲音還好像什么？
出師課件，仿句練習(xí)：瀑布的聲音好像________________。
10、帶著你們這些美好的想象，再讀第一小節(jié)。
二小節(jié)（學(xué)生：我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”）。
1、指名讀，評讀，齊讀。
2、你喜歡哪一句？為什么？山路忽然一轉(zhuǎn)，作者什么反應(yīng)？他看見了什么？
作者有什么感受？（驚訝）還能從句子的什么地方看出作者驚訝？（感嘆號）。接讀。
2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆？（齊讀）。
3、“千丈青山掛著一道白銀”。
（1）、作者說瀑布是什么？（白銀）為什么不說白布，要說白銀？（白銀是說瀑布的樣子亮晶晶的）。
（2）、還有一個詞語寫出了瀑布的特點，哪個詞？（千丈）。
4、千丈青山，一道白銀，作者有一個動詞用得很是精妙，哪個詞？（襯著）。為什么這個詞用得精妙？作者怎么不說“掛著”？（小組討論）。
師出示課件，對比體會，小結(jié)。
5、師引導(dǎo)齊讀第二小節(jié)。
三小節(jié)：（我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”）。
作者寫你喜歡的這一句時是怎么觀看瀑布的？做個“仰望”的動作。
1、他看到了什么？指名讀，評讀，齊讀。
3、引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀。
4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎？（水珠）。
5、所以風(fēng)吹來的時候會是這樣。（接讀）。
6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺？
視頻出示，你有什么感覺，你就站在瀑布腳下，你感覺到了什么，指名說，師小結(jié)，再來讀。
（四）小結(jié)：浪濤聲、松濤聲是寫瀑布的聲音，那白銀、珍珠的屏是寫瀑布的什么呢？作者又是按照什么順序來寫瀑布的？（遠(yuǎn)——近）。
（五）、課件出示，配樂欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩歌中描繪的“廬山瀑布”，此情此景，老師想起李白的一首詩，也是描寫廬山瀑布的，哪一首？齊背《望廬山瀑布》。
三、情感升華，讀中結(jié)束。這雄偉壯觀的瀑布是誰創(chuàng)造的？（大自然）。
你想對大自然說點什么？
師：多么神奇的大自然，讓我們一起在讀中感受。配樂齊背《瀑布》。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇十三
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文中帶有顏色詞語的句子，訓(xùn)練學(xué)生模仿句子說話，發(fā)展學(xué)生的思維和語言。
3、積累表示顏色的詞句。
4、體會文章所表達(dá)的熱愛身邊事物、熱愛生活的情感。
通過引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文中帶有顏色詞語的句子，訓(xùn)練學(xué)生模仿句子說話，發(fā)展學(xué)生的思維和語言。
課件。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的童話故事。生齊讀《稻草人穿衣服》先來說說在上節(jié)課你知道了什么?同學(xué)們的收獲真不少!課文里的生字能讀準(zhǔn)嗎?老師來考考你們。(出示課件)同學(xué)們記得真準(zhǔn)!現(xiàn)在我們來一起讀讀課文，把詞寶寶送回到文中，好嗎?(師生合作，分角色讀。)文中稻草人穿的衣服是什么樣的?默讀課文找出句子，畫下來。
2.匯報(相機(jī)板書，指導(dǎo)書寫。)。
紅衣服——你覺得好看嗎?多美的外衣呀!
領(lǐng)結(jié)——多神氣啊，像個小紳士。
扣子——是漂亮的紫扣子。
衣袋——沒想到稻草人還這么富有啊!
帽子——是啊，它還有一頂美麗的帽子，上面還站著幾只小麻雀呢!
1、挑選你喜歡的句子，在下面讀一讀，一會讀給大家聽。
2、拍手(師)剛才老師看你讀得特別認(rèn)真，愿意把你喜歡的句子讀給大家聽聽嗎?
6自然段——扣子。
1)讀得真用心!大家看屏幕。這句話是寫稻草人的扣子的。(板書)紫葡萄做的扣子一定是圓溜溜、亮晶晶、甜滋滋的(，多誘人啊!誰能把這種感覺讀出來。
2)讀得怎么樣?稻草人的紫色扣子真是太惹人喜歡了。
3)女同學(xué)來一起讀一讀。
你還喜歡哪句話?
8自然段——領(lǐng)結(jié)。
1)讀得真不錯!看屏幕。這句話是寫稻草人的領(lǐng)結(jié)的。(板書)。
2)誰跟他也一樣喜歡這句話?真是個漂亮的蝴蝶結(jié)!你讀出了自己的感受，好!
3)有了這只黑蝴蝶做的領(lǐng)結(jié)，稻草人可就神氣了，如同一位風(fēng)度翩翩的紳士啦!
4)男同學(xué)趕快把這種感覺讀一讀。
還想讀哪句?
11自然段——衣袋。
2)你讀得真美!誰還有同感，好，你再讀讀。愿意聽老師讀嗎?請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下。師讀：金色的……睜開眼睛，美嗎?美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。
這么多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——————?
你能用表示顏色的成語，說說嗎?你還知道哪些表示顏色的成語?
只有最后一句(段)話了，機(jī)會不多了，誰想讀?
13自然段——帽子。
1)這么長的句子，我們一年級的'小同學(xué)就能讀得這么流利，你真了不起!同學(xué)們看看這段主要寫了稻草人的什么呀?帽子(板書)。
2)誰還想讀一讀?老師聽出來了，你用朗讀告訴我們這是世界上最美麗的帽子，也就是說世界上再也沒有比它還美麗的帽子了，對嗎?為什么這么說呢?因為稻草人的帽子是麻雀們的家，上面還有小麻雀呢!多溫馨、多可愛呀!
3)誰還想把這種感覺讀出來，想讀的就站起來。跟同桌讀一讀，比比看誰讀得好。
我們先來回顧一下剛才讀的四段話，仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了嗎?作者最喜歡用的，也是用的最多的是什么樣的詞語?(表示顏色的詞語。[課件變顏色]讀~紫……)你還知道哪些表示顏色的詞語?同學(xué)們積累的好詞真不少，老師想請你們幫稻草人穿衣服，經(jīng)過這么一番打扮稻草人真是——光彩照人，漂亮極了!(出示課件)。
同學(xué)們說得真精彩!老師這里有一只普通得鉛筆，你們能再說說它的樣子嗎?
1、生匯報，師注意生的動詞和量詞，相機(jī)點評，糾正。
2、同學(xué)們觀察仔細(xì)，說得具體，我們可以把橡皮看作是——就像文中把麻雀的窩看成了稻草人的帽子。
3、說得真好，不僅準(zhǔn)確地用了顏色的詞語，還把鉛筆寫得如同一個可愛的孩子，真了不起!
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇十四
1、會跳雙圈集體舞，能用動作表現(xiàn)稻草人。
2、練習(xí)在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。
3、感受音樂活潑的情趣，體會幫助別人的快樂。
音樂、ppt。
在金燦燦的稻谷地里有一位稻草人，他正在干什么？我們一起來聽聽故事吧。
1、幼兒自由創(chuàng)編稻草人的動作。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編趕小鳥的動作。
3、請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創(chuàng)編的動作。
4、教師用故事小結(jié)孩子創(chuàng)編的動作，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂。
5、老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發(fā)現(xiàn)其他地方還有小鳥，怎么辦呢？
引導(dǎo)幼兒在音樂的終止處做出不同的造型。
1、幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。
過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導(dǎo)里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置并擺出一個造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
2、幼兒在圓圈上跳2遍，重點能根據(jù)音樂的變化做動作，變對形。
1、要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。
2、跳2遍后結(jié)束。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇十五
1．深入理解課文，并讀出自己的心得。
2．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品格。
教學(xué)內(nèi)容與步聚。
葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之?！?/p>
葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標(biāo)點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。
第二步，精讀課文，深入理解文意。
一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：
1．“心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達(dá)了怎樣的含義？
明確：對葉老的去世深感悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。
二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：
明確：“過去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實規(guī)矩而已。
“失之太淺”指：評價只看到了作品這一表面現(xiàn)象，沒有觸及品格。
2．作者為什么要寫漢魏以后中國讀書人思想攙合的情況？
明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生的思想沒有攙合，是單一的儒。
3．作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？
明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。
明確：為呂叔湘先生的文章改標(biāo)點；讓張中行先生幫助修改文章，葉老認(rèn)為改得不妥之處，謙虛而懇切地問張中行先生，同意不同意恢復(fù)。
明確：送別，一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，有兩次是已經(jīng)不能起床了，我同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。
我去拜訪，他因與朋友有約不在家而他非常悔恨，以為朋友住旅店而悲傷。
6．“他還有嚴(yán)的一面，是律己”，作者是從哪些方面來表現(xiàn)他的律己嚴(yán)的？
明確：是從三方面來表現(xiàn)的。寫文章方面要求自己言文如一，文風(fēng)方面要求簡潔，重視語文求完美。
三、朗讀課文第三部分，然后回答問題：
1．“問題是行方面的如何效法”，作者認(rèn)為應(yīng)如何效？
明確：要知難而不畏難，要長記于心，向葉先生學(xué)習(xí)，德行如一。
明確：語文方面要學(xué)習(xí)葉老關(guān)于寫話的主張，要體會他提出那種主張的良苦用心。
四、理解課文表達(dá)的中心。
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇十六
天高云淡，秋高氣爽，美麗的金秋十月如約而至。田野里，金黃的稻子快要成熟了，可孩子們卻發(fā)現(xiàn)：不知從什么時候起，稻田里多了一樣?xùn)|西——戴著草帽，拿著扇子的稻草人。稻草人是用什么做的？它有什么用？它和莊稼有什么關(guān)系……于是，兒歌《稻草人》因運而生了。
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦兒歌。
2、知道稻草人的用處，激發(fā)幼兒愛護(hù)農(nóng)作物的情感，
1、課前帶幼兒到田野去觀察稻草人。
2、自制稻草人一個（并加以打扮）稻草人課件小鳥頭飾若干。
（一）出示稻草人，談話引出課題：
1、認(rèn)識稻草人。
提問：這是什么？稻草人是用什么做的？我們看看它頭戴什么？手上拿著什么？
2、小朋友還在什么地方見過稻草人？
幼兒說一說，師出示稻草人在不同地方的圖片。
3、幼兒討論：
在莊稼地里放稻草人，到底有什么用？
4、教師小結(jié)：稻草人能保護(hù)莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的動物。
（二）學(xué)習(xí)兒歌《稻草人》：
1、稻草人是怎么趕走小動物的呢？我們一起來聽兒歌《稻草人》：
觀看課件《稻草人》。
2、學(xué)習(xí)兒歌《稻草人》。
（1）動畫片里說什么了呀？幼兒學(xué)說兒歌內(nèi)容。
（2）幼兒跟念兒歌。
3）幼兒邊做動作邊大聲朗誦兒歌。
（三）情感教育：
小朋友喜歡稻草人嗎？為什么？
師幼小結(jié)：稻草人能保護(hù)莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的小動物。
（四）游戲“麻雀與稻草人”。
1、師交代游戲玩法：
開始，“小麻雀”到谷場啄糧吃，“稻草人”蹲在谷場中央。“稻草人”“小麻雀”念兒歌：“稻草人，戴草帽，手中扇子隨風(fēng)搖。”當(dāng)念到“搖”時，“稻草人”立即站起，四處追捉谷場上的“小麻雀”，“小麻雀”趕快飛回到“樹”上，師幼邊念兒歌邊游戲。（反復(fù)幾次）。
游戲規(guī)則：
（1）“稻草人”只能捉在谷場上的“小麻雀”，被“稻草人”拍到就算被捉住。
（2）師幼玩游戲。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇十七
（1）認(rèn)識5個生字，學(xué)會11個生字，積累“勉強(qiáng)”等詞語。
（2）默讀課文，簡要地講講稻草人的故事。
（1）以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導(dǎo)探索好的識字方法，幫助識字，達(dá)到掌握本課字詞的目的。
（2）聽錄音，談?wù)勛约旱恼鎸嵏惺?，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分。
感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對文中老太太的同情。體會作者表達(dá)的情感。
1、一個輕松快樂的暑假已經(jīng)過去，我們又聚在一起開始新的學(xué)習(xí)生活了。這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)第一單元的課文，請大家讀《導(dǎo)讀》。讀后指名說說你讀懂了什么。
2、說說你知道的哪些童話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
奇曲折，生動淺顯，對自然物往往采取擬人化的描寫，以適應(yīng)兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行知識教育、思想教育。
1、板書課題《稻草人》,簡介作者:葉圣陶。
2、聯(lián)系生活談?wù)剬Φ静萑说牧私狻?/p>
3、聽錄音自己讀課文后同學(xué)們七嘴八舌說說課文中得內(nèi)容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面。
1、小黑板出示本課生字，學(xué)生自由拼讀等不同形式的認(rèn)讀。
2、教師指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“穗、甸”的讀音。
3、激勵學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)（我會組詞，我會擴(kuò)詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內(nèi)容進(jìn)行挑戰(zhàn)）。
4、教師著重指出個別生字的書寫：“橘、、喉、穗”等生字。
1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什么故事。
2、全班反饋。
3、根據(jù)故事的內(nèi)容給課文理清層次（文章共分為三部分，見課文標(biāo)出）各段分別講什么，見板書。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，他是一個什么樣的人。
2、齊讀課文并反饋（盡職、善良）。
3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個盡責(zé)任的人？
a、找出中心句：稻草人非常盡責(zé)任。
b、找出能體現(xiàn)盡責(zé)任的部分。
c、認(rèn)識本段中破折號的作用。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇十八
1.反復(fù)朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。
2.抓住關(guān)鍵語段，品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。
3.領(lǐng)會黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。
1.結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。
2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
一、新課導(dǎo)入
黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎今天我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。
二、自讀課文，落實字詞
1.自讀課文，借助工具書查檢并記憶生詞的讀音及解釋。
2.課堂交流補(bǔ)充，當(dāng)堂提問檢測。
3.齊讀課文，想象作者描繪的畫面。
三、整體感知
1.如果為壺口瀑布選擇一個詞作為宣傳語，你覺得哪一個詞最為貼切結(jié)合文中相關(guān)語句，說說你的理由。
3.朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀。
四、感受壺口水的陽剛之美
1.文章重點寫第二次看壺口瀑布，第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點
2.討論：作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美的怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的
不同方面多種角度描寫
通過寫石側(cè)面表現(xiàn)水
擬人的手法為水注入了生命力
恰當(dāng)形象的奇特比喻
想象的動詞選擇
短促有力的句式
排比鋪陳的句式
3.朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽剛之美。
4.朗讀互評，再讀。(重點強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語氣變化)
五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨
1.作者寫這篇游記散文是否僅僅停留在了所見之景有多美，有多奇特壯觀的層次上作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美嗎由水想到個人——由個人想到民族(有層級的過渡，少說教味，易于理解接受)2.壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景(什么景什么情)
3.穿插：中國古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。
4.在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一段，并說說你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見”(思考：這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫作日期，有何用意)
5.在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
六、作業(yè)
運用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇十九
我制作的稻草人既可以作為教師活動時的教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作，裝飾環(huán)境。
激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣，同時讓幼兒學(xué)會認(rèn)識各種昆蟲，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
廢舊紙盒、廢舊衛(wèi)生紙卷芯、彩色卡紙、泡沫墊、塑料小棍、及時貼、昆蟲卡若干、太陽卡、花卡、塑料吸管。
1、講泡沫墊剪成圓形、中心掏空，作為底托；
2、將衛(wèi)生紙卷芯兩個連接在一起，用及時貼包好，插在底托中心；
4、制作一些昆蟲卡片和太陽卡片一張，花卡一張；
5、把塑料小棍和卡片粘在一起；
6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背后，把制作好的卡片插在吸管里；
適合于4-6歲幼兒使用。既可以作為教師活動時教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作。
主要用于幼兒語言區(qū)域活動，進(jìn)行故事創(chuàng)遍和講述。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇二十
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰?請聽(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(生猜。)。
你見過瀑布嗎？它是什么樣的？
2、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。好，現(xiàn)在我們就來欣賞一下瀑布的圖片。
3、圖片看完了，你有什么感受？來說一說。同學(xué)們說得好極了，是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢磅礴,非常壯觀,非常美麗的。
從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天，老師和同學(xué)們一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。板書課題：瀑布。請同學(xué)們把課題齊讀兩遍。學(xué)習(xí)生字“瀑”。
1、教師范讀課文(配樂)。下面請同學(xué)們聽老師讀這首詩。同學(xué)們這首詩美嗎？想不想讀，好下面就請同學(xué)們把書打到47頁，在讀之前，老師有個問題想問問同學(xué)們，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（可以問同桌還可以看后面的查字表。）下面請同學(xué)們自己自由大聲的讀詩，讀準(zhǔn)字音，看清字形。遇到不認(rèn)識的字就按剛才的方法解決。同學(xué)們開始吧。
2、好，現(xiàn)在請同學(xué)們把書輕輕的和上。請同學(xué)們看這些詞語你會讀了嗎？會讀的同學(xué)情舉手。我們一起來讀吧！現(xiàn)在老師指名同學(xué)來讀。
根據(jù)討論，板書：聲音、樣子。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的.聲音。
作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）。
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）。
這說明瀑布的聲音怎樣？
誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）。
又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
“陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）。
從這里你體會到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽瀑布的聲音。
聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）。
4、有感情地朗讀。
5、填空：瀑布的聲音像（）。
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫：點評。
兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成。
（山很高大，山上長滿了綠色的村）。
中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成：
“一道白銀”在詩中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美?。。?。
請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫面定格，請用你自己的話描述一下。
4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）。
6、填空：
瀑布的全身像（）。
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書。
1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇二十一
1.創(chuàng)設(shè)情境，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
2.詩歌教學(xué)應(yīng)以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩的韻味，讀出詩的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語感，內(nèi)化為特有的語言心智。
1.引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，理解重點詩句表達(dá)的意思。背誦課文。
3.學(xué)習(xí)作者按照一定的順序觀察事物的方法。
4.會認(rèn)“疊、喻、屏”3個字，會寫“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個字以及由生字組成的新詞。
1.讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異。
2.從詩歌美美的語言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。
引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和聽到的用形象的語言表達(dá)出來。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
（一）同學(xué)們，還記得唐代詩人李白寫過的《望廬山瀑布》嗎？我們一起來背背。從詩中你感受到了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的也是瀑布，作者是現(xiàn)代詩人葉圣陶。
（二）讓我們一起動手來寫課題。注意寫“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水花。
板書課題：瀑布。
二、初讀課文，整體感知。
（一）過渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢？請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，邊聽邊感受。教師配樂誦讀詩歌。
（展示課件第三屏）。
（二）多么美的小詩啊！同學(xué)們想讀嗎？請同學(xué)們打開課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.想一想，課文從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？
（展示課件第四屏）。
（三）檢查讀書情況。
1.多種形式檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
（展示課件第五屏）。
2.這首詩共有幾個小節(jié)？指定同學(xué)分小節(jié)讀書，評價。
3.交流：詩歌是從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？
板書：聲音樣子遠(yuǎn)近。
三、小結(jié)。
詩歌《瀑布》按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼?，讓我們帶上對瀑布的喜愛之情，再次美讀詩歌。
四、作業(yè)布置。
（一）有感情地朗讀課文。
（二）書寫生字新詞。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
（一）聽寫學(xué)過的生詞。
（二）導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文是從哪些方面來寫瀑布的？
板書：聲音和樣子。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩歌。
二、品讀課文，感悟詩的意境美。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.詩人未見瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的？請同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)。
2.交流，引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的聲音體會瀑布的氣勢雄偉。
（1）“好像疊疊的浪涌上岸灘”。
什么是“疊疊的浪”？（疊疊就是一層又一層，前浪未平，后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。）。
“疊疊的浪涌上岸灘”會發(fā)出怎樣的聲音？
（展示課件第六屏）。
（2）“又像陣陣的風(fēng)吹過松林”。“陣陣的風(fēng)吹過松林”會發(fā)出怎樣的聲音？
（展示課件第七屏）。
（3）從瀑布的聲音中你感受到了什么？完成練習(xí)題。
（展示課件第八屏）。
瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說明了瀑布（氣勢雄偉）。
3.指導(dǎo)有感情朗讀第一小節(jié)，讀出瀑布?xì)鈩菪蹅ァ?/p>
（展示課件第九屏）。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1.過渡：還沒看見瀑布就聽見如此響亮的瀑布聲，接下來會看到的瀑布是怎樣的？
2.自由讀詩歌第二、三小節(jié)，找出寫瀑布樣子的詞句。
3.交流，引導(dǎo)學(xué)生體會瀑布的色彩美與形態(tài)美。
（1）“千丈青山襯著一道白銀”
在這個句子中“襯”字是什么意思？（映襯襯托）。
同學(xué)們能用上“襯”字來說句子嗎？
（學(xué)生造句有困難時，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說句子如：綠葉襯著鮮花，使鮮花更美了。同學(xué)們潔白的校服襯著胸前的紅領(lǐng)巾，使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了）。
在這句詩中，就是說瀑布在高高的青山襯托下，會顯得怎樣呢？（更白了，更加壯麗）。
（展示課件第十屏）。
讓學(xué)生說說對此課件內(nèi)容的感受。
（2）“一座珍珠的屏”、“如煙，如霧，如塵”
為什么說瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什么時候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？
（展示課件第十一屏）。
讓學(xué)生說說對此課件內(nèi)容的感受。
（3）為什么作者寫到的瀑布的樣子，兩個小節(jié)會不一樣呢？
（因為作者觀察的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同）。
（4）（展示課件第十二屏）。
小結(jié)練習(xí)。
遠(yuǎn)望瀑布，瀑布好像（一道白銀）。寫出了瀑布的（色彩）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。一陣風(fēng)吹過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚揚。寫出了瀑布的（形態(tài)）美。
4.指導(dǎo)讀詩歌第二、三小節(jié)，讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。（課件出示第二、三小節(jié)內(nèi)容）。
6.把自己當(dāng)作詩人，看到了瀑布，來到了瀑布的腳下，有感情朗讀詩歌第二、三小節(jié)。
（展示課件第十三屏）。
三、拓展延伸。
看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么？
四、激情朗讀，總結(jié)全文。
這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺觀賞了雄偉壯麗的瀑布，讓我們帶上對瀑布的喜愛與贊美，齊讀詩歌吧！
五、作業(yè)布置。
1.背誦詩歌。
2.根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計篇二十二
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會稻草人的善良和盡職。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生對窮苦勞動人民的同情。
5、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。
1、體會稻草人焦急的心理活動。
2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。
1、生字詞語卡片。
2、稻草人的x片。
1、教師板書課題，全班齊讀課題。
2、戰(zhàn)士資料，介紹作者。
3、教師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。
1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。
（1）把課文讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想課文寫了一件什么事。
（3）找出文中描寫稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。
2、檢查生字。
（1）出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。
（2）教師儀進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
（3）出示本課的生字新詞，集體讀一讀。
3、指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。）。
4、指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢？文中的哪一個自然段進(jìn)行了具體的描寫？（第一自然段）。
6、指名反饋。（先整體后局部，從上到下）。
7、全班齊讀這一自然段，加深感知。
2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個（）的稻草人；這是一個（）的老婦人。
4、集體反饋。
5、教學(xué)建議：
（1）學(xué)生反饋語句，學(xué)生一起讀一讀。
（2）結(jié)合上下文，說說自己的體會。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6、教師：同學(xué)們，這是一個多么可憐的老婦人??！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請同學(xué)們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。
教師：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！
1、抄寫本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
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