總結(jié)可以讓我們更加明確自己的優(yōu)勢和不足，從而做出更好的決策。寫總結(jié)時，要盡量避免主觀臆斷和情緒化的語言，保持客觀冷靜的態(tài)度。以下是權(quán)威媒體報道的成功案例，啟發(fā)我們的思考和行動。
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇一
課前透視：
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時。
導(dǎo)入課題。
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）。
對話平臺。
感知。
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）。
（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）。
識字。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）。
賞讀。
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）。
寫字。
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）。
第二課時。
對話平臺。
導(dǎo)入。
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。）。
演讀。
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）。
（加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）。
討論。
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）。
練習(xí)。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。）。
拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）。
伴教錦囊。
相關(guān)鏈接。
種子傳播的奧秘。
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
教學(xué)反思：
預(yù)期的和生成的基本上相符，課堂上學(xué)生在我的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)勁頭十足，讀的熱情高，學(xué)生表現(xiàn)非常棒，可以說本節(jié)是成功的，可是仔細(xì)回想教學(xué)上的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)自身還存在經(jīng)常發(fā)生的缺點，那就是教學(xué)語言太平淡，沒有激情，所以總是不能讓學(xué)生入情入境的讀課文。
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇二
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時，為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景，我設(shè)計了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒲公英寶寶，做“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家?！边@樣樣的說話練習(xí)?！诹私饬巳恢参飲寢寕鞑シN子的方法教程中，我還讓學(xué)生根據(jù)扮演蒼耳和小動物，來表演它們之間的對話，學(xué)生們也甚是投入。利用二年級學(xué)生的想象力合表現(xiàn)欲，將原來有點沉悶的課堂，一下子變得熱鬧起來，孩子們也十分喜歡。
為了幫助理解本課的重難點，針對本課圖文結(jié)合的安排，我先讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，由句式填空（蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備，孩子離開媽媽）、理解“降落傘紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一直到全體總動員一起表演。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。
教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。我根據(jù)孩子熟悉植物的實際，課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實際和課本知識有機地結(jié)合。在教學(xué)時，我把課堂教給學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外，在拓展運用時我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味：只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。
不過，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：
1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據(jù)表演的自然而坐下，而不是老師強制性地下令坐下。
2、由于上課內(nèi)容安排緊湊，但有些環(huán)節(jié)還未來得及細(xì)致化，缺少評價的環(huán)節(jié)。
3、在“我會說我會演”階段中，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強，沒有做到真正的“演”。
4、無論是讀書還是討論要給予學(xué)生充分的時間，這樣學(xué)習(xí)才會有成效。
我想，作為年輕教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗的老師請教，在平時的教學(xué)中我也會積極改進自己，爭取更大的進步。
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇三
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當(dāng)中，語言朗朗上口，資料淺顯易懂。
全詩共有五小節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子；第2、3、4節(jié)運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第5節(jié)鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識。課文還運用了擬人的手法，將科學(xué)道理蘊含其中，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗。所以在教學(xué)中我設(shè)計抓住詩歌資料充滿情趣的特點進行朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。還設(shè)計了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)比較滿意的地方有：
“興趣是最好的教師”。植物王國的奇事十分趣味，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一齊去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中。
初讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出小節(jié)，并找出該文章中寫了集中植物？這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的閱讀熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的本事。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ)。
為了幫忙理解本課的重難點，在學(xué)習(xí)課文時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，經(jīng)過反復(fù)朗讀體會，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，并添加課外拓展，蒲公英娃娃飛到了哪里？發(fā)揮孩子們的想象力。為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于理解，并且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言本事、思維本事得到了進一步的發(fā)展。
一、在對本課進行生字講解時，沒有給學(xué)生太多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，在講組詞時，只是直接出示課件給出組詞，而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的思考本事，讓學(xué)生去主動組詞。
二、在對紛紛，四海為家等一些詞語的講解時，講的太書面化，應(yīng)當(dāng)用學(xué)生能夠理解的方式去講解，比如說造句，或者讓學(xué)生演示等講解方式。
綜上所述，在以后的講課過程中，好的教學(xué)方式要繼續(xù)發(fā)揚，不足的地方要加強學(xué)習(xí)，找到適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式！
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時。
課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
教學(xué)過程：
一、談話引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題：
（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
（2）用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；
1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）。
3、學(xué)生自己讀課文，要求：
（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節(jié)。
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)。
（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
（2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
（3）相機指導(dǎo)朗讀，重點讀好關(guān)鍵詞語。
3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實踐活動：
讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）。
第二課時。
課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固朗讀背誦，進行字詞訓(xùn)練。
達標(biāo)過程：
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進行字詞訓(xùn)練，識記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
（1）強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法；
（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。
（3）學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字；
（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）。
（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）。
（3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫；
（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）。
（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）。
4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇五
1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好"已、甲、豆"三個字。
教學(xué)重點。
認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、談一談，揭示課題。
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知。
1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
三、自主識字：
1、讀文，勾畫生字。
2、自主識字，交流方法。
3、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。
（1）游戲"你讀我貼"。
教師出示生字卡片：我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
（2）游戲"讀字猜詞"。
四、再讀課文，糾正字音。
1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。
2、指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學(xué)來讀。
3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動作。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個范寫，落到實處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
3、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。
六、課堂延伸。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲。
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇六
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
一、識字寫字。
本課是以詩歌的形式來介紹科學(xué)常識的，語言生動活潑。教學(xué)時，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識字。可以先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
學(xué)習(xí)生字之后，可通過朗讀來檢查識字效果，根據(jù)反饋對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
要求寫的字要四會。可讓學(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。注意“已”與“己”的區(qū)別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
二、朗讀感悟。
本課將自然知識寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
可先讓學(xué)生自由讀，同學(xué)之間互相幫助，老師相機指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。再讓學(xué)生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？結(jié)合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。朗讀并背誦第三、四小節(jié)。然后朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，再說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。
再次自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。讀的方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，最后，試著背誦課文。
在熟練背誦的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗誦表演?？上仍谒娜诵〗M里練習(xí)，再在全班配樂表演。
“讀讀抄抄”中的詞語要引導(dǎo)學(xué)生讀寫，還可鼓勵學(xué)生照樣子說詞語。這樣，有助于詞語的積累。
三、實踐活動。
可讓學(xué)生讀讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法?？勺寣W(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業(yè)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
四、資料袋。
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇七
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。
這篇課文的內(nèi)容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片學(xué)生理解課文并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。如初學(xué)課文的時候，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?而在學(xué)習(xí)課文的時候，我重點帶學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)，我先讓學(xué)生自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同討論第3節(jié)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第4節(jié)。這樣用“教——扶——放”這樣幾個步驟，教給學(xué)生讀書方法，并讓學(xué)生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇八
??課前透視。
??《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
??課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣，有一定詞語積累。
??教學(xué)目標(biāo)：
??1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
??2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
??3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
??教學(xué)重點：
??1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
??2、識字寫字。
??信息資料。
??1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
??2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
??教學(xué)時數(shù)兩課時。
??第一課時。
??切入舉偶。
??1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
??（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
??2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
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小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇九
《植物媽媽有辦法》是二年級上冊第一單元的內(nèi)容。這是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過教學(xué)是學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)了解節(jié)的內(nèi)容。
3、有語氣地朗讀課文。
二、教學(xué)重點。
1、訓(xùn)練學(xué)生把句子連起來，初步理解節(jié)的內(nèi)容。
2、課文第2——5節(jié)，理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點。
1、理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，尤其是豌豆：
蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳、石榴都靠動物傳播種子，但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛；石榴是娃娃在鳥肚子睡上一覺。豌豆靠彈力來傳播種子。對于這些學(xué)生缺少生活經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中通過讀課文，讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子，再理解感悟怎樣傳播種子，從而了解節(jié)的內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎(chǔ)。
2、為了幫助理解重難點，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解：
蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。
3、新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)新課標(biāo)的`精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點：
（1）強調(diào)自主，鼓勵參與。
（2）初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個體差異，尊重每個學(xué)生，使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。
（3）讓舉手的學(xué)生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識。
（4）鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。
（5）激發(fā)興趣，促進學(xué)習(xí)。
4、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力：
（1）用談話的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
（2）利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)個生字，會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識和方法。
4、使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。
教學(xué)難點：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟。
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報。
3、教師小結(jié)。
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
七、背誦比賽。
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法。
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流：
（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）。
你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。?。
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？
有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）。
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）。
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海為家）。
（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風(fēng)其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）。
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。
孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5配樂回讀2、3、4小節(jié)。
三、課外延伸。
對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）。
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來，
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
小鳥喜歡把它吃下，
一拉出糞便，
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
野葡萄媽媽辦法不尋常，
她站在那里東張西望，
請小鳥飛過來嘗一嘗，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計。
蒲公英—————風(fēng)。
蒼耳—————動物。
豌豆—————太陽。
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇十二
此感覺很新奇，興趣特別的濃厚，猜的很積極，接著老師引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的'植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性被調(diào)動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭。
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小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇十三
《植物媽媽有辦法》是二年級上冊語文第一單元的篇課文，是一首關(guān)于自然知識的詩歌。本課突出的特點是擬人手法的運用，很適合小朋友閱讀，也易于調(diào)動他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。我在教學(xué)這節(jié)課時有以下幾個特點：
一、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。
在本課教學(xué)中，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手，用談話的方式：“你們想明白植物媽媽是用什么好辦法來送別自我的孩子嗎？”從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生進入情境。這樣學(xué)生有了疑問，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣。
二、演示、朗讀感悟詩歌資料。
我校是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)孩子對蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉，此刻又正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到，所以在教學(xué)詩歌的第二、三、四小節(jié)的資料時，我根據(jù)實際情景采用了經(jīng)過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的資料，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的本事。
詩歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，目的是使學(xué)生明白蒲公英的種子會隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學(xué)生看，并請幾個學(xué)生上講臺演示：用口對著蒲公英吹氣，這時學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時也理解了“紛紛出發(fā)”的意思。此時，我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么。
詩歌第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。讓一學(xué)生讀了這一小節(jié)后，我就拿出幾顆被太陽曬過的豆莢，用手將豆莢輕輕一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了來了，這與詩歌里寫豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽效果是一樣的。經(jīng)過這樣演示，學(xué)生再讀這一小節(jié)時就明白了豌豆是靠太陽傳播種子的。
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、編寫詩歌的本事。
朗讀感悟詩歌資料的方法，促進學(xué)生語文綜合本事的提高。相信在今后的語文教學(xué)中，我經(jīng)過不斷反思總結(jié)，會使自我努力成為一名合格的小學(xué)語文教師。
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇十四
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌，運用擬人化的寫法、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識，并培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。
本課內(nèi)容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學(xué)生是在城市里長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認(rèn)識。因此，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，圍繞著教學(xué)要求，課文的重點難點，我是這樣來安排教學(xué)的。
上課時，我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳，認(rèn)識它們的外形。并讓學(xué)生看蒲公英的種子頂部有絨毛，外形像降落傘。然后我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚，形象地說明蒲公英是用風(fēng)來傳播種子的。同樣的，通過看實物讓學(xué)生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。
我運用讀、畫、想、說的方法重點教第二節(jié)。然后用同樣的方法，師生共同討論第三節(jié)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。這樣“教——扶——放”，教給讀書方法，并讓學(xué)生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。
當(dāng)學(xué)生知道課文中三種植物傳播種子的方法后，要求學(xué)生說出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。并要求學(xué)生看課外書，準(zhǔn)備召開《植物媽媽有辦法》的主題會，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識。
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇十五
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時。
課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
教學(xué)過程?：
一、談話引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入??課文。
2、齊讀課題：
（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
（2）用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；
1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）。
3、學(xué)生自己讀課文，要求：
（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節(jié)。
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)。
（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
（2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
（3）相機指導(dǎo)朗讀，重點讀好關(guān)鍵詞語。
3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實踐活動：
讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）。
第二課時。
課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固朗讀背誦，進行字詞訓(xùn)練。
達標(biāo)過程：
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進行字詞訓(xùn)練，識記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
（1）強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法；
（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。
（3）學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字；
（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）。
（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）。
（3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫；
（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）。
（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）。
4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇十六
本月出示教研課《植物媽媽有辦法》，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為能正確、有感情地朗讀課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重點確定為知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。教學(xué)難點是了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
本節(jié)課，為了有效地突破重難點，我制作了課件幫助學(xué)生認(rèn)識三種植物，并用課件演示如何傳播種子，同時引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，通過示范讀、齊讀、自由讀、個別讀、帶著表情帶著動作讀等方式，讓學(xué)生在讀中理解詩歌的意思，體會詩歌的美感。
反思本節(jié)課還有很多不足之處。首先，導(dǎo)入過于簡單；其次，語速過快，對于美感十足的詩歌，語速應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放慢；第三，課堂時間安排還需要調(diào)整，前邊講解過細(xì)了，結(jié)構(gòu)出現(xiàn)前邊松后邊緊的情況；第四，準(zhǔn)備倉促，對修改過后的教案熟悉程度不夠，課堂上只能趁著學(xué)生讀課文的時間熟悉下一步程序。
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇十七
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）。
2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達形式寫一小節(jié)詩歌。
3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
【設(shè)計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿寫，提高學(xué)生的語文綜合實踐能力。
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇十八
“興趣是最好的老師”。植物王國的奇事十分有趣，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo)，一下子就把孩子們帶到了文本中。
上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ)。
為了幫助理解本課的重難點，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復(fù)朗讀體會，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于接受，而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言能力、思維能力得到了進一步的發(fā)展。
小學(xué)語文植物媽媽有辦法教學(xué)心得篇十九
《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實驗教材第三冊第四單元中的第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文，
（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。
本課的教學(xué)重點是：有關(guān)植物傳播種子方面的知識，
教學(xué)難點是：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。
課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標(biāo)；同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。
為達到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我主要從四個方面進行教學(xué)。（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，入情悟趣，（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫下來，以訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣，新課標(biāo)提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這個教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后，我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能它傳播種子了。”再演示課件，風(fēng)輕輕一吹，降落傘一個接一個出發(fā)的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀！讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來，學(xué)生練讀，我再指導(dǎo)讀，“蒲公英的辦法怎么樣”？指導(dǎo)學(xué)生再看畫面，抽生夸一夸，再隨意地加上動作，表情站起來讀，為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié)，喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié)，喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法。（1）讀一讀課文，（2）說一說辦法（3）演一演情景（4）夸一夸媽媽。然后全班交流，師生共同質(zhì)疑，我把課前采集的蒼耳種子實物讓學(xué)生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動物皮毛這一動作，讓學(xué)生體會這一辦法的有趣，再讓學(xué)生用朗讀把它表達出來。學(xué)生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個人都有參與的權(quán)利。同桌練習(xí)說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽什么傳播種子”。以達到訓(xùn)練全班學(xué)生口頭表達能力的目的。我小結(jié)：蒲公英媽媽風(fēng)吹，蒼耳媽媽動物的皮毛帶，豌豆媽媽太陽曬傳播種子。
植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！我課件顯示美麗的草原、田野、樹林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫出來，以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和語言文字訓(xùn)練的能。
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