演講稿是一種通過口頭形式向觀眾傳達(dá)特定信息或觀點(diǎn)的演講形式，它可以用于各種場合，如學(xué)校演講比賽、企業(yè)宣講會等。演講稿的目的是引起聽眾的注意，傳遞信息，激發(fā)共鳴，并產(chǎn)生積極影響。演講稿要求清晰明了、有邏輯性、有吸引力，能夠引起聽眾的興趣和共鳴。如何寫一篇有吸引力的演講稿是一個需要認(rèn)真思考的問題。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀演講稿范文，供大家參考。這些范文包含了不同主題和風(fēng)格的演講，從中可以學(xué)習(xí)到各種優(yōu)秀的演講技巧和表達(dá)方式，希望能對大家的演講稿寫作有所幫助。
提高課堂效益演講稿篇一
摘要：課堂效益的好壞，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。只有高效的課堂效益才能保障高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量，而高。
者最大的榮幸。
關(guān)鍵詞：高效提高課堂效益教學(xué)模式創(chuàng)造型教學(xué)質(zhì)量。
中的一些作法總結(jié)如下，但愿對同行們有所啟發(fā)和幫助。高效的課堂教學(xué)包括以下各方面：
一、高效備課。
效。那么高效備課需要備哪些內(nèi)容呢？
構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給學(xué)生，如何板書等，寫到教案里。
怎樣調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性參與教學(xué)活動，盡可能讓每個學(xué)生都能積極回答問題。
找教具而手忙腳亂。
的。
二、營造高效的輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
的學(xué)習(xí)效率。
三、高效掌控時間。
學(xué)活動都達(dá)到高效，只有這樣才能真正提高課堂效益。
方便過后復(fù)習(xí)之用。
五、善于應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。
1.增加課堂知識容量，加快教學(xué)進(jìn)度，以贏得日后更多的復(fù)習(xí)時間。
守恒定律的原因，不需要老師那么多的費(fèi)勁講解，大大提高了課堂效益。
六、善于結(jié)合實(shí)際生活生產(chǎn)進(jìn)行教學(xué)。
培養(yǎng)學(xué)生一種化學(xué)的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)；性質(zhì)決定用途用途體現(xiàn)性質(zhì)”的科學(xué)觀念。
七、要善于實(shí)驗(yàn)。
真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。
八、善于小結(jié)。
生對一節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況。科學(xué)的小結(jié)方法應(yīng)該是，老師啟發(fā)，學(xué)生口頭回答小結(jié)。
九、課堂和課外練習(xí)。
老師的檢查而完成作業(yè)，要做出高質(zhì)量的作業(yè)。
考考試中及格率、優(yōu)秀率、a+率都排在全縣前茅。如果本文能對同行們有所啟發(fā)和幫助，本人將感到萬分榮幸。
提高課堂效益演講稿篇二
摘要新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有舉足輕重的作用。本文介紹了筆者在教學(xué)實(shí)踐中對如何加強(qiáng)集體備課，提高課堂效益的幾點(diǎn)初步的認(rèn)識及做法，不到之處懇請指正！
一要求及現(xiàn)狀。
“研討出真知，研討出效率。”新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學(xué)中無現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循。僅憑個人經(jīng)驗(yàn)，單兵作戰(zhàn)，磨時間，耗體力，不能解決實(shí)質(zhì)問題。只有加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進(jìn)步，抓好，抓牢教學(xué)的主陣地--課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效和效益。有鑒于此，時下，集體備課在各地倍受青睞，并已成為學(xué)校教研活動中的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認(rèn)識和理解，在實(shí)施過程中往往存在以下兩種誤解：
（一）集體備課是“教案之和”
具體表現(xiàn)為：為應(yīng)付檢查，將教材的各章節(jié)平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負(fù)擔(dān)，但違背了集體備課的初衷。
（二）集體備課是“網(wǎng)上資料的拼盤”
具體表現(xiàn)為：集體備課組為了快速完成集體備課，減輕教師負(fù)擔(dān)，在組長的倡導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將各大教育網(wǎng)頁中與新教材相匹配的教案進(jìn)行下載，裝訂成冊后謂之“集體備課”。全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學(xué)的實(shí)際需要，不加以選擇和取舍，把網(wǎng)上的資料全盤吸收。
二如何進(jìn)行集體備課？
集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。如何發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進(jìn)行集體備課，是需要我們認(rèn)真思考的問題。以下是我們在實(shí)踐中的幾點(diǎn)具體做法：
（一）明確集體備課的時間、地點(diǎn)和主備人。開學(xué)初我們高二英語備課組就確定了本學(xué)期集體備課的時間，即每三下午。第一節(jié)課聽課，第二、三、四節(jié)課為集體備課時間。地點(diǎn)為高二辦公室。主備人輪流擔(dān)任。這樣就使集體備課從時間、地點(diǎn)和人員上得以保障。
（二）明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。
1．集體備課的內(nèi)容。
集體備課的內(nèi)容可分為兩部分：一是總結(jié)上一周教學(xué)的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學(xué)上的不足，哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。二是討論下周教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)的方式和方法。
2．集體備課的要求。
（1）“四個統(tǒng)一”既統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。
（2）主備人提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容，形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。集體備課時由主備人發(fā)言，參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見。共同討論教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主備人綜體的意見形成本次集體備課的教案、教學(xué)案，形成書面材料分發(fā)給備課組成員。每個成員必須根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現(xiàn)分層，符合本班實(shí)際的“個性化教案”和教學(xué)案。
（三）集體備課備什么？怎樣備？
1．備教材。
教師在第一次集體備課時，一定要認(rèn)真研究教材，對本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并制定好單元教學(xué)計(jì)劃。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。同時更要從微觀著手，腳踏實(shí)地，力求實(shí)效。集體備課時可從以下幾個方面入手：（1）詞匯方面，涉及到詞、詞組、相關(guān)短語、常用搭配、相關(guān)易混淆詞匯的辨析、句型等；（2）語法方面，多研究高考，了解高考語法考查的重難點(diǎn)，從具體語法點(diǎn)入手，講練結(jié)合，不斷總結(jié)；（3）閱讀方面，備課時要考慮采取精讀、泛讀相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀技能、技巧，進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
2．備學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去學(xué)習(xí)，就必須充分的“備學(xué)生”。要具體分析學(xué)生實(shí)際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。
3.備教法、學(xué)法。
“教無定法，貴在得法。”教法得當(dāng)，教學(xué)效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。同時，對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
三集體備課的成果如何展現(xiàn)？
集體備課的最終的成果體現(xiàn)于教案和教學(xué)案。而如何使用教學(xué)案以實(shí)現(xiàn)集體備課的最終目的--提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，就顯的尤其重要。在教學(xué)案的編寫和使用上要注意以下幾個方面：
（一）注意教學(xué)案的預(yù)習(xí)功能：教學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，要追求“實(shí)效”。要學(xué)生預(yù)習(xí)什么，應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果，都必須明確。
（二）注意教學(xué)案的載體功能：教學(xué)案是集體智慧的集中體現(xiàn)，是集體備課成果的展示。因此，教學(xué)案必須精心選材，并注意以下幾個原則：
1．邏輯性原則。選材要注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，然后由一般到特殊。例如：在復(fù)習(xí)被動語態(tài)時，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)各個時態(tài)的被動語態(tài)的基本構(gòu)成，后著重復(fù)習(xí)被動語態(tài)的特殊結(jié)構(gòu)--主動表示被動。這樣由一般到特殊，易于學(xué)生理解、領(lǐng)會。
2．層次性原則。教學(xué)案的編寫要兼顧的各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都有所得。
3．多樣性原則。教學(xué)案的題型應(yīng)多樣性，不拘一格?？梢杂性~匯默寫、缺詞填空、詞語辨析、句子翻譯、課文內(nèi)容概述（textcloze）、高考相關(guān)知識點(diǎn)檢測、閱讀理解等。
4．“教”、“考”不分離原則。教什么，就考什么。目的明確，針對性強(qiáng)。便于及時反饋信息，了解學(xué)生所教知識的掌握情況，以采取相應(yīng)措施。
（三）教學(xué)案的復(fù)習(xí)功能。
在使用教學(xué)案過程中，要注意學(xué)生信息的反饋，不斷的加以反復(fù)強(qiáng)化，充分發(fā)揮教學(xué)案的復(fù)習(xí)功能。做到“堂結(jié)”、“日清”、“月結(jié)”。
四教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：
1.合作意識。
合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備閱讀、改錯和書面表達(dá)等練習(xí)材料。
2.整體意識。
集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學(xué)期或整個學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3.超前意識。
教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時最好能提前準(zhǔn)備一、兩個單元的課。
4.反思意識。
通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都是十分重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出，教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長避短。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對自己的教學(xué)過程進(jìn)行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。
總之，集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，它是提高英語課堂教學(xué)效益，提高英語教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。如何加強(qiáng)集體備課，提高課堂教學(xué)效益值得每位教師認(rèn)真的去思考。
提高課堂效益演講稿篇三
師生交往是教育過程中最主要、最基本的人際交往。師生之間的關(guān)系與交往狀態(tài)如何，在一定程度上左右教與學(xué)的雙邊關(guān)系，影響教育教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，師生關(guān)系是由淺入深不斷變化和發(fā)展的，因此，既可能向好的縱深方面發(fā)展，形成濃厚的師生情誼；也可能發(fā)生逆轉(zhuǎn)，形成對立情緒。基于教育目標(biāo)是由教師主導(dǎo)完成的，同時基于學(xué)生在受教育過程中的主觀能動性，所以古往今來許多教育家、心理學(xué)家對師生關(guān)系均十分關(guān)注。
前蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學(xué)生交往，課堂教學(xué)中的師生交往，是教師按照教學(xué)目標(biāo)、原則、方向?qū)W(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的傳授知識、技能，培養(yǎng)思想品質(zhì)，對學(xué)生全面施加影響的一種教育過程，學(xué)生在與教師的交往過程中不斷積累文化科學(xué)知識及社會經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己的不良行為，修正和提高自我認(rèn)識，逐步學(xué)會正確判斷和評價(jià)自己的言行，調(diào)整自己的努力方向，使之符合教師的期望與要求。
一、改進(jìn)師生交往的方向、維度，實(shí)現(xiàn)由單向、單維到多向、多維的轉(zhuǎn)變。
課堂教學(xué)中的人際交往維度是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)生的相關(guān)聯(lián)系、相互作用的方式。課堂教學(xué)過程是一個復(fù)雜而特殊的認(rèn)識過程。一般的認(rèn)識過程只存在一個認(rèn)識主體和一個(或多個)認(rèn)識客體這一組矛盾。其中客體雖然有反饋功能，但其反饋信息只能用主體去認(rèn)識和處理。在此理論指導(dǎo)下，傳統(tǒng)教學(xué)中的師生交往主要是教師單向作用于學(xué)生。其交往模式為：
一是教師――學(xué)生群體型。教師利用課堂這一子系統(tǒng)實(shí)行的對學(xué)生的社會控制。教師的思想、行為、人格，教師組織的課堂活動，左右著學(xué)生群體的社會規(guī)范、行為準(zhǔn)則和社會觀念，并逐漸內(nèi)化為學(xué)生群體的課堂“法典”。
二是教師――學(xué)生基本型。課堂教學(xué)雖然是教師面對整體學(xué)生教學(xué)，但在教學(xué)過程中不可能不注意集體中的學(xué)生個體。教學(xué)的最終目的是使每個學(xué)生個體都得到充分的發(fā)展。因此，課堂教學(xué)中的提問、板演、朗讀等常常都是與學(xué)生個體交往的主要手段。
從課堂教學(xué)實(shí)踐來看，上述兩種師生交往模式必不可少，但它們的弱點(diǎn)是單維度的，只有上述兩種模式的師生交往是不完全的，因?yàn)榻虒W(xué)過程不同于一般的認(rèn)識過程，它包含有兩個認(rèn)識主體和主要有兩個方面組成的認(rèn)識客體。其中，師生都具有主觀能動性，他們互為認(rèn)識的主體和客體。在教學(xué)過程中，認(rèn)識的客體不但有理論形態(tài)的教材和物理形態(tài)的教學(xué)環(huán)境，還有靈活多變的教法、學(xué)法。這一過程不只要解決師生對教材、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法的認(rèn)識差別問題，還要解決師生互為認(rèn)識主體、又互為認(rèn)識客體的相互認(rèn)識問題。因此，上述兩種師生交往應(yīng)由單向改為雙向，除此之外，還應(yīng)有學(xué)生個體之間、學(xué)生個體與學(xué)生群體間的交往。
二、改善師生交往的方式，實(shí)現(xiàn)由專制型、放任型向民主型的轉(zhuǎn)變。
一個教學(xué)班就是一個小型的社會，教師在其中扮演領(lǐng)袖角色，他通過不同的交往方式來影響學(xué)生的行為，使之獲得適應(yīng)未來社會所需要的知識、技能、態(tài)度和價(jià)值觀念。
一般說來，課堂教學(xué)中師生交往的方式大致有專制性、民主型、放任性三種。專制性領(lǐng)導(dǎo)方式下的師生交往線路是單向的，且學(xué)生的交往被割斷了，教師用權(quán)威的手段強(qiáng)制學(xué)生在自己的意志支配下行動，使課堂成為一潭死水，其結(jié)果是學(xué)生缺乏主動性、積極性。填鴨式、注入式教學(xué)正是這種師生交往方式的溫床。
放任型的領(lǐng)導(dǎo)方式。師生的交往幾乎隔絕，處于嚴(yán)重的失控狀態(tài)，其結(jié)果往往是相互敵視，竭力尋找替罪羊。美國的道爾頓制，一些大撒把的.教學(xué)就有這樣的特點(diǎn)。
民主型的方式。師生是在平等和諧的氣氛中進(jìn)行交往的，學(xué)生個體更愿友好合作，表現(xiàn)為更多的獨(dú)立性和創(chuàng)見性。
大量的課堂教學(xué)實(shí)踐表明：只有在一個平等、和諧、活躍的教學(xué)環(huán)境和氣氛中，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，對學(xué)生既講民主又講集中；既嚴(yán)格要求又熱心指導(dǎo)，才會彼此尊重信任，相互促進(jìn)。況且，師生在人格尊嚴(yán)上是平等的，不應(yīng)有高低貴賤之分。師生關(guān)系是一種互相教育、互相感染、教學(xué)相長的關(guān)系。教師對學(xué)生采取民主的方式進(jìn)行管理，才能收到最佳的教學(xué)效果。
三、增強(qiáng)師生交往的時空頻度，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生學(xué)習(xí)的全過程。
師生關(guān)系與師生接觸的時間、空間、頻度相關(guān)聯(lián)。一般說來，空間距離越小，接觸越頻繁，則越容易相互吸引。
課堂教學(xué)中師生交往的空間形態(tài)，是指課堂教學(xué)參與人際結(jié)合的表現(xiàn)形式。我國現(xiàn)行的課堂教學(xué)空間形態(tài)大多仍為傳統(tǒng)的“秧田型”，教師尊于明顯的報(bào)告位置，學(xué)生個體的位置則整齊地向著講臺隨機(jī)排列。這樣，師生的交往雖尚能保持，但空間距離遠(yuǎn)近不一，而且學(xué)生之間的交往則由于空間轉(zhuǎn)換界定被局限于很小的范圍之內(nèi)。課堂不只是師生事務(wù)交往的場所，更應(yīng)是教師、學(xué)生交往的天地。傳統(tǒng)的“秧田型”組合不利于學(xué)生交往，可以改為強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)部交往的馬蹄形組合，強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)部與小組間交往的長方形組合，還可借鑒國外的半圓形、圓桌形組織。不過小組的組成不能按身材高矮、性別比例搭配，可以根據(jù)需要互補(bǔ)因素進(jìn)行組合，使不同紀(jì)律背景、不同學(xué)習(xí)成績、不同階層的學(xué)生處于同一小組內(nèi)，利用空間距離的接近為他們提供更多的交往機(jī)會。與此同時，教師也要想方設(shè)法縮短與學(xué)生交往的空間，可采取一些必要的措施，如在課堂上來回走動巡視，縮小與教室后面學(xué)生交往的空間。
在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)增加與學(xué)生交往的時間頻度，提高知識傳授、技能培養(yǎng)、道德教育的實(shí)效性。根據(jù)美國心理學(xué)家布洛費(fèi)和古德的觀察發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)習(xí)好的學(xué)生交往的時間約為“差生”的兩倍。令人深思的是：當(dāng)學(xué)生不回答或說不知道時，教師往往對好學(xué)生重述問題，提供暗示，或再問其它問題，而對差生則往往很快放棄或直接告知答案。再從實(shí)際情況來看，中等生得到的交往機(jī)會最少，最不容易引起教師的注意。因此，教師在教學(xué)過程中一定要摒棄成見，面向全體學(xué)生，主動地、有意識地增加與中等生、“差生”的交往頻度，有時候教師與“差生”偶爾一次的教往會使他銘記終生，產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。
良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個性的形成和全面發(fā)展，有助于大面積提高課堂教學(xué)效益。一個明智的教師應(yīng)著力改善課堂教學(xué)中的師生交往狀態(tài)，與學(xué)生共同營造一個民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生在良好的人際關(guān)系中得到充分的發(fā)展。
提高課堂效益演講稿篇四
水是生命之源，水利建設(shè)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)建設(shè)。水利建設(shè)在社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境等各方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。如何加強(qiáng)水利建設(shè)，最大限度的發(fā)揮好水利綜合效益，對當(dāng)今水利建設(shè)來說，十分重要。在水利工程建設(shè)中，堅(jiān)持現(xiàn)代化水利和可持續(xù)水利的發(fā)展道路，對于發(fā)揮水利綜合效益至關(guān)重要。
1前言。
水是人類生存的基本條件;水利是農(nóng)業(yè)的命脈，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要條件。我們必須從可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，從社會全局來重新認(rèn)識新時期農(nóng)村水利建設(shè)的戰(zhàn)略意義。如何建設(shè)好水利工程，發(fā)揮好水利綜合效益，已顯得日趨重要。下面筆者就從水利工程效益的各個方面入手，探討發(fā)揮水利綜合效益的關(guān)鍵。
2水利工程效益。
水利工程效益是興辦水利工程設(shè)施所能獲得的社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等各方面收益的總稱。興辦水利工程，需要投入建設(shè)資金和經(jīng)常性的運(yùn)行管理費(fèi)，效益是上述兩項(xiàng)投入的產(chǎn)出，是評價(jià)該水利工程項(xiàng)目是否可行的重要指標(biāo)。興辦水利工程一般可獲得經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境三方面的效益。水利工程效益具有如下特性：(1)隨機(jī)性：由于各年水文情況不同，水利工程的效益也具有隨機(jī)的特性。(2)綜合性：特別是大中型水利工程，往往是多目標(biāo)開發(fā)、綜合利用的工程，具有防洪、除澇、灌溉、供水、發(fā)電、航運(yùn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、旅游等多方面的綜合效益。(3)發(fā)展性：由于工程和社會經(jīng)濟(jì)的情況隨著時間的發(fā)展而有所變化，水利工程的效益也是發(fā)展的。如由于泥沙淤積，水庫調(diào)節(jié)性能逐漸降低，效益相應(yīng)不斷減少。又如防洪工程建成初期，保護(hù)區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，受災(zāi)的損失小，相應(yīng)防洪效益也較小;隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，洪災(zāi)損失增大，防洪工程的效益也隨著增大等。(4)復(fù)雜性：水利工程設(shè)施的效益往往比較復(fù)雜，需全面分析研究。綜合利用水利工程各部門間的要求有時是相矛盾的，如水庫預(yù)留的防洪庫容大，防洪效益相應(yīng)較大，而興利效益則相應(yīng)減少。
3當(dāng)前水資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀。
3.1未真正實(shí)現(xiàn)對水資源的`市場配置。
第一，我國的水價(jià)過低。當(dāng)前，我國大部分農(nóng)業(yè)用水仍然是免費(fèi)的，即使部分收費(fèi)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于成本。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，我國收取的水費(fèi)僅能達(dá)到成本的62%，;第二，水資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。工農(nóng)業(yè)用水成為水資源利用的重要部分，由于工業(yè)用水的利用率不高，農(nóng)田灌溉仍采用傳統(tǒng)的大水漫灌形式，造成水資源的嚴(yán)重浪費(fèi);第三，人們的節(jié)水意識薄弱。由于在很多人們的意識里，水資源就是取之不盡用之不竭的，從而就肆意浪費(fèi)水資源。
3.2水質(zhì)污染的問題日益顯著。
近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工農(nóng)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，工礦企業(yè)、城鎮(zhèn)廢棄污水，未經(jīng)徹底處理就排放到河流中，再加上農(nóng)藥和化肥的普遍使用，加大了河流的污染。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，所排放的污水中，工業(yè)廢水占70%，生活污水占10%，這樣不但助長了水資源供需矛盾，而且對水環(huán)境產(chǎn)生了造成了嚴(yán)重污染。當(dāng)前，很多河流都受到了一定的污染，出現(xiàn)了渾濁、變臭、魚蝦絕跡的現(xiàn)象，造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。
4發(fā)揮水利綜合效益的途徑。
水利工程關(guān)乎社會經(jīng)濟(jì)命脈，水利工程效益又具有隨機(jī)性、綜合性、發(fā)展性、復(fù)雜性等特點(diǎn)?？梢哉f，發(fā)揮水利工程效益萬分重要，但形勢又錯綜復(fù)雜。所以決定了我們在水利工程建設(shè)中不能每次都按固定的路數(shù)，要隨機(jī)應(yīng)變，把握全局。汪恕誠部長在的水利廳局長會議上明確指出：“中國的水利要由傳統(tǒng)水利轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化水利，轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙掷m(xù)水利?！痹谧穼じ玫乃こ绦б娴牡缆飞希P者認(rèn)為，有兩個基本點(diǎn)要把握?。阂粋€是現(xiàn)代化，還有一個就是可持續(xù)。
4.1走現(xiàn)代化水利的道路。
縱觀人類對水資源的開發(fā)利用，從開始的防洪防汛、農(nóng)田灌溉到近代的水資源保護(hù)、水生態(tài)圈的保護(hù)與恢復(fù)。鑒證了人們在水資源利用的觀念上從傳統(tǒng)慢慢向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變得進(jìn)程。走現(xiàn)代化水利道路，發(fā)揮水利綜合效益，筆者認(rèn)為要做到以下幾方面。
(1)樹立現(xiàn)代化水利觀念?，F(xiàn)代水利重視人與自然的適應(yīng)及和諧共處，協(xié)調(diào)人與自然、生態(tài)、水之間的關(guān)系，追求流域內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，避免水利工程建設(shè)對環(huán)境生態(tài)的負(fù)面影響，約束人類的不正當(dāng)行為。而傳統(tǒng)水利則比較強(qiáng)調(diào)對自然的改造，追求大工程的建設(shè)。只有明確觀念，才能知道現(xiàn)代人類所需要的水利效益究竟是什么。
(2)貫徹現(xiàn)代化水利管理。傳統(tǒng)水利的管理手段比較落后，勞動強(qiáng)度大，效率低，效益差。而現(xiàn)代水利的管理方式將是現(xiàn)代化、自動化的管理，利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、系統(tǒng)科學(xué)理論和系統(tǒng)工程方法研究解決水利技術(shù)工作中出現(xiàn)的一些問題。隨著管理手段的先進(jìn)，勞動強(qiáng)度的降低，機(jī)構(gòu)的設(shè)置必將是精干高效，運(yùn)行機(jī)制必將適應(yīng)流域管理的需要。工作效率將會大大提高，效益也會顯著增長。
4.2走可持續(xù)水利的道路。
人口的劇增、水土流失、森林銳減、土地沙化、環(huán)境污染、資源匱乏、物種滅絕、能源危機(jī)等，這樣一些具有全球性、涉及全人類利益的重大社會問題已程度不同地困擾著世界上不同國家和地區(qū)的人們?？沙掷m(xù)發(fā)展被公認(rèn)的概念是“既滿足當(dāng)代人需要，又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展?！弊鳛樗吮仨氈匾曆芯刻接懰目沙掷m(xù)發(fā)展問題。
(1)可持續(xù)水利發(fā)展必須堅(jiān)持的原則和工作思路?？沙掷m(xù)發(fā)展水利的核心是人與自然的和諧相處，這集中體現(xiàn)了我國新時期治水文化方面的進(jìn)步和發(fā)展。其遵循的原則和工作思路主要有：從保障社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的高度，把水資源可持續(xù)利用作為水利工作的切入點(diǎn)，統(tǒng)籌考慮水資源問題與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，統(tǒng)籌考慮生活、生產(chǎn)、生態(tài)用水，在水資源開發(fā)、利用、治理的同時，突出加強(qiáng)水資源的節(jié)約、配置和保護(hù)，大力推進(jìn)節(jié)水型社會建設(shè)，提高水資源承載力和水環(huán)境承載力。在防止水對人類侵害的同時，防止人類對水的傷害，強(qiáng)調(diào)對人類不合理活動的約束，強(qiáng)調(diào)自律式發(fā)展。改變長期以來人水爭地、無節(jié)制地圍墾河道、湖泊、濕地的做法，給河流以空間，給洪水以出路。把生態(tài)問題放在十分重要的位置，肩負(fù)起水利建設(shè)和生態(tài)保護(hù)兩副重?fù)?dān)，充分依靠大自然的自我修復(fù)能力加快治理水土流失，充分發(fā)揮水利工程的生態(tài)功能，維護(hù)河流健康，當(dāng)好河流生態(tài)代言人。這樣水力資源的效益才會長久永續(xù)，而不是一錘子買賣。
(2)可持續(xù)水利發(fā)展必須引入市場機(jī)制。水利可持續(xù)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，并占有極其重要的地位。水是人類賴以生存不可替代的寶貴資源，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們又要清醒認(rèn)識到水資源又是非常有限和相當(dāng)緊缺的，水利工程是為除害興利、造福人民而修建的。通過制度建設(shè)強(qiáng)化政府宏觀管理和調(diào)控，加強(qiáng)水庫水源地和水質(zhì)保護(hù)，加強(qiáng)區(qū)域水資源的聯(lián)合調(diào)度和需水管理，引入市場機(jī)制建立健全合理的水權(quán)制度和水價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)工程水利向可持續(xù)發(fā)展水利轉(zhuǎn)變就成為必然。
4.3.從生態(tài)保護(hù)角度構(gòu)建水利工程。
水利工程的構(gòu)建，對生態(tài)和物種有著極大的影響，如大壩建設(shè)對洄游魚類造成影響，對陸生植物和動物造成影響，對水生生物造成影響等等，這些都將直接影響地區(qū)生態(tài)結(jié)構(gòu)，造成生態(tài)失衡。因此，在構(gòu)建水利工程時，要從生態(tài)保護(hù)角度出發(fā)。如很多國家在建設(shè)大壩時采用建魚梯、魚道等工程措施解決魚類洄游問題，或者采用人工繁殖方法對洄游魚類進(jìn)行繁殖，具體采用什么辦法，需要根據(jù)不同地區(qū)、不同河流、不同物種進(jìn)行具體考慮。此外，還需要考慮到對庫區(qū)周邊陸生植物、動物生存環(huán)境的永久性破壞，以及由于水利工程引起局部氣候變化、土壤鹽堿化等對動植物種類、結(jié)構(gòu)等的影響。
5結(jié)語。
對社會發(fā)展來說，水是基礎(chǔ)性的自然資源、戰(zhàn)略性的經(jīng)濟(jì)資源，是生態(tài)與環(huán)境的控制性要素。如何使水利工程發(fā)揮良好的綜合效益這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在具體工作中，從傳統(tǒng)的水利工程向現(xiàn)代水利、可持續(xù)發(fā)展水利轉(zhuǎn)變，已經(jīng)成為當(dāng)代水利工程的必然要求。在重視水利自身發(fā)展的同時，更加重視水利與經(jīng)濟(jì)社會、生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展;在重視水資源治理、開發(fā)和利用的同時，更加重視對水資源的節(jié)約、保護(hù)、配置;在重視工程建設(shè)的同時，更加重視工程的管理，更加重視管理手段的現(xiàn)代化等。
提高課堂效益演講稿篇五
新的課程改革提倡改變教學(xué)方式，突出以人為本的教育理念，但在實(shí)際的操作中，由于我們對新課程認(rèn)識不到位，我們的課堂教學(xué)還存在著這樣那樣的問題。對于成績我們應(yīng)該肯定，對于問題，我們也無法回避，只有面對問題，加強(qiáng)反思，改進(jìn)方法，才能解決問題，提高數(shù)學(xué)課堂效益,促進(jìn)新課程的進(jìn)一步實(shí)施。
一、課堂過于追求形式，教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容沒有得到充分體現(xiàn)。
在近幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，新的課堂教學(xué)，不管是公開課，還是觀摩課，大都存在這樣一個模式：今天我們分組合作學(xué)習(xí)，于是教師一聲令下，學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組。教師出示問題后，各個小組分頭嗡嗡地討論起來，不過幾分鐘，教師叫停，繼而是逐一匯報(bào)。其間也并無大錯，幾乎合乎教師的預(yù)料，偶爾某一小組有一小小的偏差，教師就會就此大做文章，追問這個小組，你們是怎么想的？為什么這樣想？誰的想法同他們不同？其他組的同學(xué)能否用自己的語言說服他們？完成之后便是“同學(xué)們的想法可真多”，“我真為你們高興”之類的表揚(yáng)話，同時還夾雜著請為他們精彩發(fā)言鼓掌的聲音，最后，就是回顧本節(jié)課，談?wù)勀阌惺裁词斋@，如此等等。教學(xué)模式死板，沒能較好地落實(shí)新課程提出的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí)的目的。
新課追求新的教學(xué)方式，但教學(xué)方式的選擇一定要與這節(jié)課的本質(zhì)內(nèi)容相吻合，必須結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式、方法，使自己的教學(xué)方式具有個性化，才能讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，形成基本技能，獲取情感的體驗(yàn)。也就是說，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，該講的講，該演示的演示，該練習(xí)的練習(xí)，該討論的討論，該合作時合作，該記憶時記憶，切不可為形式所累，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。任何事物都以一定的形式出現(xiàn)，形式是內(nèi)容的外地表現(xiàn)，不存在不具有形式的內(nèi)容。但是外在的形式必須從屬于內(nèi)容的需要，為本質(zhì)內(nèi)容服務(wù)。只有這樣才能真正讓學(xué)生學(xué)到教材中的本質(zhì)內(nèi)容。
二、注重解法的多樣化，影響了解題能力的培養(yǎng)。
重視發(fā)散思維和求異思維，提倡解法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的多種版本的教材，在教學(xué)時也往往出示幾幅圖對學(xué)生加以引導(dǎo)，如：小明是這樣做的，小亮是這樣想的，小穎是怎樣做的？你還有別的'做法嗎？于是乎，解法多樣化成為現(xiàn)在教學(xué)中的亮點(diǎn)。
再加上“多樣化”做法的課堂上，學(xué)生的回答又非?！熬省?，看上去學(xué)生的思維非?；钴S，無形之中又為這樣的課堂增加了新的“看點(diǎn)”。無疑挖掘題目的多種解法，也許對培養(yǎng)學(xué)生的求異思維有所幫助，但要注意思維方法的層次性，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一般方法。
如何提倡解法多樣化，而又能保證優(yōu)化出一般的方法，不影響學(xué)生對后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并保證有充裕的時間，進(jìn)行必要的練習(xí)，是每一個課改教師需要認(rèn)真思索的問題。關(guān)鍵是把握好一個“度”，把握好多樣化的“度”，做到適可而止，及時地優(yōu)化出一般方法，留出足夠的時間進(jìn)行練習(xí)，才能有效提高學(xué)生的解題能力。
三、學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)作用沒有得到有效發(fā)揮，教學(xué)效率低。
進(jìn)行新課程改革，要求關(guān)注每個學(xué)生的個性差異，把學(xué)生個性發(fā)展放到突出地位。這無論是從理論上還是從實(shí)踐角度講都是了不起的進(jìn)步。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，忽略了教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致課堂失控，教學(xué)效率低。這樣的課堂，展現(xiàn)的是學(xué)生的膚淺的、表層的甚至是虛假的主體化，失去的卻是教師有價(jià)值的引導(dǎo)，智慧的啟迪，思維的點(diǎn)撥。解決問題的關(guān)鍵在于既要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；當(dāng)學(xué)生遇到疑難時教師要引導(dǎo)學(xué)生去想；當(dāng)學(xué)生的思路狹窄時，教師要引導(dǎo)啟發(fā)他們拓寬；當(dāng)學(xué)生迷途時，教師要把他們引上正路。實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的和諧統(tǒng)一，保證課堂效率的真正提高。
四、刻意挖掘和利用教學(xué)資源，忽略了教學(xué)的主體內(nèi)容，不能很好地把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
新課程要求教師不再是課本知識的解釋者和執(zhí)行者，教師要注意課堂生成資源，充分地挖掘和利用各種資源，鼓勵學(xué)生對教材質(zhì)疑和超越，在師生互動、生生互動形成的教學(xué)資源中學(xué)習(xí)。由于種種原因，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了背離文本內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂教學(xué)中的生成分為有效生成和無效生成，對于那些無效的生成，教師要加以甄別，注意取舍。要選取哪些對本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的或相近的內(nèi)容進(jìn)行研究，決不能不顧文本內(nèi)容，一味強(qiáng)調(diào)生成資源的重要性，不能很好地把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
在新的課程改革中，我們一是需要進(jìn)一步加強(qiáng)思想認(rèn)識、更新觀念，切實(shí)把握好課程改革的實(shí)質(zhì)；二是直面存在的問題，在改中學(xué)，學(xué)中改；三是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，要進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時解決教學(xué)中的問題，改善教學(xué)方式，使課堂教學(xué)得到完善，課堂效益不斷提高。
提高課堂效益演講稿篇六
有效的廣告策略，是營銷的利器，美國legendcreative廣告公司高層主管kirkgalasso表示，市場上近50%的廣告，都是浪費(fèi)了公司的資源，未能達(dá)到成本效益。要令廣告更見效和節(jié)省金錢，便要從以下各方面入手：
1.厘定市場計(jì)劃：欠缺詳細(xì)的市場計(jì)劃，便無法構(gòu)想出精確的廣告，也會浪費(fèi)廣告成本。市場計(jì)劃覆蓋的范疇，應(yīng)包括外在與內(nèi)部經(jīng)營環(huán)境因素的分析、產(chǎn)品或服務(wù)定位、價(jià)格定位、銷售渠道、策略評估及核心競爭力等。
2.進(jìn)行市場調(diào)查：不少廣告媒介，如電視或雜志等，會以優(yōu)惠廣告費(fèi)，來吸引你重復(fù)投放廣告。必須了解哪些廣告渠道和要接觸的顧客群，才是你的目標(biāo)和潛在顧客。不妨針對性地做出市場調(diào)查，如讀者年齡層、觀眾收視率、網(wǎng)站瀏覽人次等，從中搜集信息，作為參考。
3.提早策劃廣告：太倉促去制作廣告，往往會令效果未能稱心如意，
廣告策劃工作，至少要在3個月前進(jìn)行部署。充裕的時間，能令廣告推出前，進(jìn)行市場測試，收集回饋，并調(diào)整得更理想，也讓你有空間跟其他媒介議價(jià)。
4.委托專業(yè)團(tuán)隊(duì)：不要為了節(jié)省支出，就隨便將廣告計(jì)劃交給公司內(nèi)部員工處理。委托專業(yè)的廣告公司，可替你構(gòu)想更具創(chuàng)意的廣告意念，也可令你更專心地拓展公司業(yè)務(wù)。另外，不妨將以往曾曝光的廣告、新聞稿等，交給廣告公司參考。在構(gòu)思廣告前，對廣告公司進(jìn)行演示文稿會，提供公司營運(yùn)特色、競爭對手分析和顧客消費(fèi)行為等信息，有助提升廣告制作的生產(chǎn)力。
5.傳達(dá)正確信息：廣告的表達(dá)手法，應(yīng)該接近目標(biāo)顧客群的文化，才能獲得認(rèn)同，并加深印象。然而，在廣告中傳遞的信息，必須具有誠信，如顧客發(fā)現(xiàn)有任何夸大和失實(shí)的信息，將會令你流失不少忠誠顧客。
提高課堂效益演講稿篇七
“地毯式轟炸”、“高密度教學(xué)”，使得學(xué)生接受大容量、高密度知識，走進(jìn)快節(jié)奏、重負(fù)荷課堂，結(jié)果抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，犧牲了學(xué)生的積極情感，破壞了學(xué)生的自主參與……最終走向低效甚至無效，這種“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象老師們?nèi)巳私灾?/p>
究其原因，主要是教師教學(xué)理念落后，缺乏先進(jìn)教學(xué)理論指導(dǎo)，教學(xué)研究常流于表面，學(xué)科教研氛圍平淡，缺乏教學(xué)深度和力度，教研質(zhì)量難以提高；許多教師雖然開展了教學(xué)改革，但方法較少、策略不清，特別是對學(xué)情估計(jì)不足，致使課改效果不佳。
而有效教學(xué)的理念：
二是關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念；
三是關(guān)注量化和評價(jià)性；
四是需要教師具備一種反思的意識；
五是有效教學(xué)也是一套策略。
對課堂教學(xué)有效性的策略和措施有哪些呢？通過學(xué)習(xí)后我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：
1、規(guī)范備課，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性，是課堂教學(xué)有效性的前提。
備什么？課程分析、學(xué)情分析、、設(shè)計(jì)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反思。之后由備課組其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。
2、誘思探究，提高教學(xué)方式的有效性，是課堂教學(xué)有效性的核心。
要提高學(xué)生課堂主體意識，要強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注，都能獲得成功的體驗(yàn)。
3、現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)手段的有效性，是課堂教學(xué)有效性的保障：
現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓課堂信息量增大，便于學(xué)生接收多種知識；直觀性強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；教師板書量減小，使教師能有時間運(yùn)用多種教學(xué)手段集中精力提高講解效率；使教學(xué)重點(diǎn)突出，有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。
在“以學(xué)促教，以教促學(xué)”這一核心理念的指導(dǎo)下，課堂中教師的教學(xué)行為才能明顯的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)明顯改善，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系得到了溝通，學(xué)習(xí)的興趣得到了提高，學(xué)習(xí)的差異得到了尊重，學(xué)習(xí)的空間得到了拓展，學(xué)習(xí)的潛能得到了開發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。更重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主意識得到了明顯的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式逐步形成，這樣才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
提高課堂效益演講稿篇八
＂興趣是最好的老師＂，成功的數(shù)學(xué)教學(xué)不是靠給學(xué)生＂加壓＂，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動力。做到這一點(diǎn)，就要求，教師聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，抓?。狳c(diǎn)、活點(diǎn)、趣點(diǎn)＂，正確引導(dǎo)，＂點(diǎn)穴＂到位，挖掘開發(fā)教學(xué)知識的趣源，在教學(xué)中實(shí)施＂趣教＂，通過創(chuàng)造性的勞動，營造和諧寬松，情深趣濃，氣氛活躍，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的課堂氛圍，使教師的＂教＂，學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學(xué)本身的魅力來喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的鐘情，讓學(xué)生在清新的感知活動中掌握知識，在活躍的思維過程中，學(xué)習(xí)方法，真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識的精彩，美妙和趣味。
華羅庚指出：＂就數(shù)學(xué)本身而言，也是壯麗多彩千姿百態(tài)，引人入勝的＂。數(shù)學(xué)像一座絢麗多姿的百花園，而數(shù)學(xué)教師則是一名出色的導(dǎo)游。他只有對園中的一草一木，一亭一閣，一溪一徑了如指掌，爛熟于心，對游客要了解的情況才能信手拈來娓娓道來，如數(shù)家珍，引導(dǎo)學(xué)生漫游在數(shù)學(xué)大花園中，才能使他們愉悅中得到激勵，贊嘆中產(chǎn)生興趣，達(dá)到心曠神怡，流連忘返的境界，從而積極投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中。
實(shí)施趣教的重點(diǎn)應(yīng)落在＂趣＂字上。教師要想把課上得有聲有色，有滋有味，就必須付出艱辛的勞動，圍繞＂趣＂字設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情境，從問題的提出到分析，最后到解決，體現(xiàn)＂趣＂＂新＂＂活＂。在概念的引入，公式的推演。規(guī)律的發(fā)現(xiàn)中去揭示數(shù)學(xué)的`美妙，在解題過程中，注意與學(xué)生感情的交流和心靈的溝通；通過學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動，輔之以豐富多彩，生動活潑的教學(xué)手段得到認(rèn)識上的滿足，精神上的享受，從而使學(xué)生感到輕松和諧，有滋有味，入情入境，在這種氛圍中學(xué)生便于理解掌握知識，鞏固內(nèi)化終生受益。同時激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，真正達(dá)到＂我要學(xué)＂的目的，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，能極大地提高課堂教學(xué)效率。這也給教師提出了更高的要求，教師要不僅把握數(shù)學(xué)，精通數(shù)學(xué)，還要與相關(guān)學(xué)科的知識融會貫通，同時注重語言技巧的錘煉，做到動情之處讓人蕩氣回腸，詼諧之處讓人捧腹開懷，豪邁之處讓人信心百倍，教師進(jìn)入到＂角色＂之中讓學(xué)生的情感和思維隨之波瀾起伏，收到事半功倍的效果。
二、趣教的體現(xiàn)在課堂。
趣教是通過課堂教學(xué)來體現(xiàn)的，在教學(xué)中，只有運(yùn)用簡樸幽默的語言，制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生的求知欲，設(shè)計(jì)出新穎而且吸引力強(qiáng)的問題，以調(diào)起學(xué)生的胃口，再施以趣教，從而提高課堂效率，收到教學(xué)的高效益。
[1][2]。
提高課堂效益演講稿篇九
各位同仁：
也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師；也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?；也許你是德高望眾、學(xué)識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
21世紀(jì)，高科技的飛速發(fā)展成為一個國家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。綜合國力的競爭說到底是人才的競爭，100萬中小學(xué)教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。由此可見，要提高課堂效益，必須提高教師個人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)。一個合格的教師要有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己、寬以待人，熱愛學(xué)生、善待他人、勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂觀豁達(dá)。因此，在今后履行教師的職責(zé)過程中，我們有必要強(qiáng)化個人修養(yǎng)，使自身的師德素養(yǎng)更加完善。
眾所周知，有效的課堂教學(xué)是建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同的基礎(chǔ)上的。所以要提高課堂教學(xué)效益，教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不怠。一方面，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，親近學(xué)生，主動與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，為構(gòu)建輕松活躍的教學(xué)氛圍做好充分的準(zhǔn)備。另一方面，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)推敲教學(xué)方法，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)；課上運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)程序，因才施教，使每一個學(xué)生學(xué)有所得；課后認(rèn)真反思，及時查缺補(bǔ)漏。如此一來，逐漸形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。
課堂教學(xué)是我們每一位教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大舞臺，為什么相同的教學(xué)內(nèi)容、相同的教學(xué)時間，卻不能達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)？為了省時高效地完成教學(xué)任務(wù)，請您不妨按我說的方法做一做，希望您有所受益。
學(xué)高為師，身正示范。做為一名新世紀(jì)的人民教師，立足本職、提高教學(xué)效益是我們義不容辭的使命，讓我們并肩攜手，共同努力，去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧！
提高課堂效益演講稿篇十
摘要：隨著高考競爭愈演愈烈，學(xué)生所學(xué)學(xué)科多，負(fù)擔(dān)也較重，針對這種現(xiàn)狀，提高課堂的學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。由于地理學(xué)科特點(diǎn)，地理教師應(yīng)該在自身修養(yǎng)和教學(xué)過程中的方法變化贏得學(xué)生的興趣，并以此為前提，給學(xué)生加于學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生把知識消化在課堂。
關(guān)鍵詞：地理課堂效益形象學(xué)法地理教具。
隨著新課程改革的不斷深入，對于一名中學(xué)地理教師而言，如何向45分鐘要效益顯得尤為重要。下面筆者將自己的一些想法和實(shí)踐總結(jié)歸納如下，僅供同行們參考。
一、以“形”誘“趣”
布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！庇纱斯P者認(rèn)為說：地理興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)地理最活躍的動力；是產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)強(qiáng)烈求知欲的“激素”；是學(xué)生能否較好掌握地理知識的關(guān)鍵。因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。然而，促使學(xué)生能否具有學(xué)習(xí)地理興趣在很大程度上取決于教師。筆者認(rèn)為，教師形象（這里的形象不僅包括教師的外在的，還指教師內(nèi)在的素質(zhì)）樹立的良好與否會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于現(xiàn)代教師而言，首先，不僅要具有精湛的專業(yè)知識和博學(xué)的理論知識，還應(yīng)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言；能精通大綱，關(guān)注社會發(fā)展，勇于創(chuàng)新，不斷吸收新鮮知識，對教材有駕輕就熟的能力。例如：黃河為什么會斷流？應(yīng)如何解決？為什么很多專家呼吁要炸掉三門峽水庫？成語“涇渭分明”在地理當(dāng)中怎樣解釋？根據(jù)材料和現(xiàn)實(shí)分析造成我國大面積冰凍災(zāi)害的原因是什么？等等。。。。。。解決這些問題光靠課本的一點(diǎn)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要從綜合的角度來分析和解決問題；其次，要求教師對教育事業(yè)保持高度的熱情，只有這樣，教師才會要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自我，調(diào)整自我。時代在前進(jìn)，知識在更新，特別是新課程改革方案的實(shí)施，對教師自身素質(zhì)要求更高?！拔覀儾荒苣米蛱斓闹R教學(xué)生為明天服務(wù)”。只有不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才會有足夠的素材，才會被學(xué)生佩服，學(xué)生才會喜歡你所教的學(xué)科；最后，對待學(xué)生要用“心”?，F(xiàn)在的學(xué)生生活在幸福的家庭當(dāng)中，都是很有個性和叛逆心理的人。因此，筆者認(rèn)為，只有用真心、愛心、耐心與他們搭建溝通和交流平臺，用誠心去理解他們，才會博的學(xué)生的喜歡，教師才能真正成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會有興趣去學(xué)。教師只有做到這些，才能以良好的教師形象來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即以“形”誘“趣”。
二、以“法”為“基”
所謂以“法”為“基”，就是指教師應(yīng)以傳授學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法為教學(xué)的基礎(chǔ)和根本目標(biāo)。俗語云“教是為了學(xué)生更好的去學(xué)”。因此，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法才是一位優(yōu)秀教師的最終目標(biāo)。由于地理具有時空性、廣闊性、遙遠(yuǎn)性、運(yùn)動性及循環(huán)性等特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)地理的方法有三條：一是“列舉問題法”，即預(yù)習(xí)時提出問題、聽講時針對問題、看書時鞏固問題、作業(yè)時檢查問題、總結(jié)時反思問題。例如，在學(xué)習(xí)《常見的天氣系統(tǒng)》這一節(jié)內(nèi)容時，通過預(yù)習(xí)提出常見的天氣系統(tǒng)有哪幾類？它們之間存在怎樣的聯(lián)系？它們又是怎樣形成的？它們控制下的天氣情況是怎樣的'？然后帶著這些問題有針對性的聽講，做好筆記；課后再重溫課本和筆記解決問題；最后通過作業(yè)檢驗(yàn)問題和反思總結(jié)問題；二是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。對于地理而言，地圖是其第二語言，而且在地理考題中，無圖不成題，所以教會學(xué)生如何去看圖、讀圖、從圖中獲取有效信息以及從圖中尋找切題點(diǎn)是必不可少的。學(xué)生如果掌握了這種能力，在考試中將會受益匪淺；三是用歌訣及形象事物替代法幫助記憶一些基礎(chǔ)性的知識。例如，記憶中國的省級行政單位時，可以編歌訣為：兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安，云貴川內(nèi)青藏新，陜甘兩寧加海南，港澳是我好河山，臺歸之日盼團(tuán)圓。記憶我國某些省級行政單位輪廓時，可以用一些形象事物代替，如江西像人頭、內(nèi)蒙古自治區(qū)像翱翔在空中的老鷹、山東像翹起的大拇指、臺灣像紡錘等等。
三、以“具”輔“教”
地理可謂海納百川，文理兼容，包羅萬象。上至廣袤的宇宙空間，下至地球內(nèi)部幾千千米處。有些是看不見摸不著的，光憑語言很難解釋清楚，所以必須借助于一些地理教具來輔助教學(xué)。如地圖、地形圖、課本插圖、影片等，尤其是多媒體課件能將一些抽象的知識形象化，復(fù)雜的知識簡單化，非常有助于學(xué)生的理解和記憶。比如，學(xué)習(xí)行星運(yùn)行軌道特點(diǎn)時，可用flash動畫演示一下，就能讓學(xué)生感受的其特點(diǎn)。再如，在學(xué)習(xí)《旅游資源欣賞》時，可用些照片展示，同時也能通過地理的“美”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
綜上所述，興趣是提高學(xué)習(xí)效益的前提和動力，教學(xué)方法、教學(xué)手段及學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量升級的關(guān)鍵，而教師形象樹立良好與否則是學(xué)生是否學(xué)習(xí)興趣的根本保證。這是筆者對如何提高課堂效益的一些觀點(diǎn)，其中必定有很多不足之處，望同行們予以指出與批評，筆者將會感激萬分；也會不斷改進(jìn)，與時俱進(jìn)，朝更好的方向發(fā)展。
提高課堂效益演講稿篇十一
方法/步驟1:。
備課，備課，備課，重要的事情說三次!
對于每一位老師來說，要想上好一堂課，特別是想上的更優(yōu)秀的一堂課，就無可避免的要在上課前備課。而備課的質(zhì)量也決定著你上課的質(zhì)量，往往備課馬虎的老師，上課總是找不到頭緒，或者說思維特別跳躍，讓學(xué)生們有時聽的云里霧里的，十分迷茫。
方法/步驟2:。
叫同學(xué)們先去預(yù)習(xí)。
正所謂教書育人，教書的是我們，養(yǎng)育的可是我們的學(xué)生。因此課堂不僅僅是老師一個人的獨(dú)角戲，更是大家共同參與的地方。因此很有必要的是叫學(xué)生們下去預(yù)習(xí)課文，如果是語文科目的話，最好能背誦課文，這樣才能讓老師講的更有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)更不費(fèi)勁。
方法/步驟3:。
事先熟悉教課場地。
要想組織一場高效的課堂教學(xué)，不僅僅要自身硬件過硬，也要注意環(huán)境的影響。事先熟悉好教學(xué)場地百利而無一害，特別是一些被領(lǐng)導(dǎo)審查的課堂。往往不是在自己平時熟悉的教師，而是可能在某個多媒體廳或者學(xué)院樓等等，不熟悉場地的話，很容易造成自己精神緊張，或者課堂效果與學(xué)生配合不好等問題。
方法/步驟4:。
事先給學(xué)生們講教學(xué)步驟。
很多老師都沒有這種習(xí)慣，事先給學(xué)生們講教學(xué)步驟。往往都是上課了，按照自己的思路然后走一次就完事，這是萬萬不可的這樣往往是低效率的課堂，學(xué)生們也可能吸收不了什么東西。因此事先給學(xué)生們講自己的教學(xué)步驟，比如：明天講荊軻刺秦王，我們會先講第1，2段，荊軻接受任務(wù)，然后講3，4段，荊軻刺殺秦王的前奏。。。。之類的，讓學(xué)生們能找到你教學(xué)的節(jié)奏，這樣的課堂才是高效率的。
方法/步驟5:。
課堂上要多加入生動活潑元素。
現(xiàn)在人們一直都在反對應(yīng)試教育的根本，就是因?yàn)橹贫缺容^死，而且老師講的太生硬。其實(shí)，你們看新聞會發(fā)現(xiàn)，哪個老師課堂上講的生動活潑，就會出名，被大家喜歡，因此在課堂上多加入生動活潑元素，調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓他們愿意主動學(xué)習(xí)，這樣的課堂就是高效的了。
方法/步驟6:。
要鼓勵學(xué)生們舉手，即使回答錯誤。
在課堂上很多學(xué)生都不敢舉手，是因?yàn)樗麄兣禄卮疱e誤，被批評，因此一堂課下來默默無聞，不做聲響，這樣怎么能吸收到最好的教育精華呢?因此要鼓勵孩子們多舉手，即使回答錯誤，也要給予他們掌聲，要讓他們知道，回答問題是一個好的習(xí)慣，回答錯誤只是為了積累正確的經(jīng)驗(yàn)。
方法/步驟7:。
一定要留課堂作業(yè)。
很多學(xué)生都痛恨課堂作業(yè)，因此他們覺得學(xué)習(xí)之后就該玩耍，往往一些老師上完課不留作業(yè)，就會被孩子們“喜歡”。其實(shí)這是不正確的做法，其實(shí)經(jīng)過一段時間你會發(fā)現(xiàn)，留作業(yè)的老師的學(xué)生吸收的教育精華往往大大高于不留作業(yè)的老師的學(xué)生。即可課堂上再生動，再活躍，但畢竟快樂是短暫的，快樂的時光總是容易讓人忘記，因此作業(yè)是為了讓他們加深印象而準(zhǔn)備的。
3月14日下午，郜村小學(xué)開展了“我為’基于核心素養(yǎng)，提升課堂效益’改革創(chuàng)新做什么”專題討論會，會上侯文娟老師、黃竹林老師、張玉茹老師結(jié)合工作實(shí)際，就自己近期的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)行了了二級培訓(xùn)，同時將自己的所得所獲和老師們進(jìn)行了交流。任校長根據(jù)老師們的交流進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶釂?、點(diǎn)評，接著胥曉瑞老師也就自己的培訓(xùn)所得和自己的想法進(jìn)行了交流，最后任校長做了總結(jié)發(fā)言。
討論會上大家形成的共識：
1、作為新時代下的教育工作者，要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，要有腳踏實(shí)地、無私奉獻(xiàn)的精神，要有改革創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的品質(zhì)，要有清晰明確的政治站位和政治立場。
2、教學(xué)工作中，教師要注重對學(xué)生的分層輔導(dǎo)、分層訓(xùn)練，課堂上教師要少講，引導(dǎo)學(xué)生多思考，注重“思政課”。教師讓學(xué)生做習(xí)題時，一定不能搞“題海戰(zhàn)”，自己平時要做好糾錯本的運(yùn)用，利用好糾錯本的錯題進(jìn)行整理，有選擇，有針對性地出題進(jìn)行練習(xí)。各班在開展讀書活動時要做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生共讀一本書，共同交流進(jìn)步。
3.各班要利用好班委會，讓他們有效地為班級工作服務(wù)。
4.教師要嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，及時合理安排好自己的工作，扎扎實(shí)實(shí)開展工作。
5.“一崗雙責(zé)”工作要做好。
不管學(xué)校的方法有多么的好或不好，只要大家想到，必須落實(shí)，在落實(shí)過程中遇到問題要及時和大家交流，總之，我們要“落實(shí)好，出效果”，在平凡崗位上為“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論工作做出自己的貢獻(xiàn)。
提高課堂效益演講稿篇十二
語文教學(xué)教材文體不一，要針對不同的文章決定不同的教法。因人施教、因文定法，力爭在每篇課文中讓學(xué)生掌握理解分析文章的規(guī)律和方法。這需要我們教師提高對教材的處理和對教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，其前提是教師要有效的把握教材，對教材要有“全面深刻”的認(rèn)識、理解、領(lǐng)悟。所謂全面，就是要對文本全方面、多角度的認(rèn)識和理解，不能限于局部，不可有所偏廢；所謂深刻，就是執(zhí)教者通過反復(fù)的玩味，對文本有了自己精準(zhǔn)的、深層次的甚至是創(chuàng)造性的理解，而不是停留于表面的膚淺的理解，不僅僅是拘于權(quán)威資料的解讀。教師只有做到對教材全面深刻的把握，才能有教師和“文本”、作者之間的有效“對話”，才清楚文本的核心命意指向，才能從整體上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，厘清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確教學(xué)方向，課堂教學(xué)內(nèi)容才能單純集中又緊扣要害。
比如教學(xué)一篇小說，教師除了從整體上把握故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境等三要素，還要對其有特色的方面多作理解、把握，或是特殊的背景，或是語言，或是美感，或是藝術(shù)手法，或者不同尋常的現(xiàn)實(shí)意義等等。而在對這些具體的任何一方面的理解上，務(wù)必做到透徹、深刻。比如，教學(xué)《我的叔叔于勒》，就要對其中故事情節(jié)中的“巧”（特別是情節(jié)的懸念層疊之美），人物形象描繪的“細(xì)”（特別是對菲利普夫婦的心理刻畫），主題揭示的“深”（被異化的人與人之間的關(guān)系或是小人物生活的辛酸）等方面要有精細(xì)的把握，又如教學(xué)《荷花淀》時，又要注意引導(dǎo)學(xué)生對那種硝煙中的'“美”要有深刻的領(lǐng)悟。
二、科學(xué)提問，調(diào)控課堂。
問題太簡單，不僅無利于學(xué)生的思維訓(xùn)練，而且還容易浪費(fèi)課堂時間。在聽課過程中經(jīng)常遇到這種情況：老師把題目分析得一清二楚，之后再問學(xué)生是不是、對不對。這種提問的必要性暫且不說，只從學(xué)生異口同聲地喊“是”或“對”即可知其效果：看似學(xué)生都會，實(shí)則是“花架子”，把學(xué)生當(dāng)成聽課機(jī)器，根本調(diào)動不起學(xué)生的積極性。還有的教師在提出問題后根本不留時間給學(xué)生思考，不考慮學(xué)生之間的差異，讓大多數(shù)學(xué)生感到困惑。如何才能科學(xué)地組織問題呢？首先，要科學(xué)選擇提問內(nèi)容。太簡單的內(nèi)容自不必說，但如果問題太難，超出學(xué)生的知識范圍，白白浪費(fèi)掉很多思考或討論時間也于事無補(bǔ)。可見，設(shè)計(jì)的課堂問題既要有思考價(jià)值，又要考慮學(xué)生實(shí)際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高時間利用率。其次，提問之后要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點(diǎn)時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。還有，在學(xué)生思考時，教師要掌握介入指導(dǎo)的時間。如果學(xué)生還沒有充分地自主探究就介入，就會減少學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會；介入過晚則會讓學(xué)生過久處于迷惑狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)興趣降低。當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際情況，有時教師無需介入，學(xué)生們就能解決問題。
三、多種教學(xué)手段的輔助應(yīng)用。
教師“教”的目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教學(xué)的內(nèi)容只有學(xué)生從心理上認(rèn)同并接受，他才會認(rèn)真的聽，積極主動的去學(xué)習(xí)。這樣，教師的教學(xué)目的才能夠達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)才會實(shí)現(xiàn)。而學(xué)生從心理上認(rèn)同，關(guān)鍵的因素就在于他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣。因此，課堂教學(xué)取得成功的第一步就在于學(xué)生是否對教學(xué)內(nèi)容感興趣。
隨著教育和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，錄音、投影、幻燈、錄象、cai（多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)）課件逐步進(jìn)入課堂教學(xué)，它可以造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，同時還能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育中的單調(diào)模式，拓寬了學(xué)生的想象和思維空間，使樂學(xué)落到實(shí)處。可以借助多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，將同類型文章編排在一塊，讓學(xué)生通過形象的比較來認(rèn)識不同文章的特點(diǎn)。而且通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維，以及靈活運(yùn)用已學(xué)知識的好習(xí)慣。如：在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》、《蜀道難》后，我專門布置了兩篇文章的比較任務(wù)，及時制作了一個課件，通過形象的比較性演示，具體生動地把道理給講清楚了，也給學(xué)生留下了深刻的印象。
人教版《杜甫詩三首》，在講授該課時，必須先讓學(xué)生了解杜甫的人生經(jīng)歷，了解安史之亂給人們帶來的災(zāi)難，才能使他們領(lǐng)悟出詩歌所具有的沉郁頓挫的風(fēng)格，體會出詩人憂國憂民、念家悲己的情懷。基于這一點(diǎn)，我用powerpoint軟件將杜甫的人生分為了五大時期，即讀書漫游時期、困守長安時期、流亡時期、寓居西南時期、漂泊時期，把有關(guān)杜甫的眾多信息給學(xué)生進(jìn)行了濃縮，便于他們記憶和掌握。并利用authware為每首詩制作了一個小動畫，將“感時花濺淚”“恨別鳥驚心”“白頭搔更短，渾欲不勝簪”“露從今夜白”“月是故鄉(xiāng)明”等形象，化靜為動，淋漓盡致的表現(xiàn)出來，使學(xué)生們一目了然，自然而然也就體會了詩人在詩歌中所蘊(yùn)含的情感了。
總之，在語文課堂教學(xué)中不是單一的教師教、學(xué)生學(xué)，而是師生共同參與的多層次立體教學(xué)，這樣才能更形象、更生動的對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、合作、探究等多種能力，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，但這要求教師不斷提高自身的素質(zhì)，希望廣大教師不斷努力進(jìn)取，不要使我們的學(xué)生生活在信息的海洋中，卻忍受著知識的饑渴！
提高課堂效益演講稿篇十三
中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)由于其專業(yè)性強(qiáng)，課程抽象、枯燥，所以對很多學(xué)生來說，普遍感到不好學(xué)、學(xué)不會、學(xué)不好。這樣就給我們財(cái)經(jīng)專業(yè)教師提出了一個難題：如何利用中職三年的時間讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會財(cái)經(jīng)專業(yè)課？古人云：“授人以魚，供一餐之需；教人以漁，則終生受用?！蔽艺J(rèn)為除要注重課堂教法改革外，很重要的一點(diǎn)就是注重“學(xué)法指導(dǎo)”。
那么，如何加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師要做好哪些方面的工作呢？我認(rèn)為首要的一點(diǎn)就是：教育學(xué)生認(rèn)清財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)可以說是飛速發(fā)展，令世界為之矚目。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了會計(jì)職業(yè)的發(fā)展，同時又呼喚著高素質(zhì)的會計(jì)人才。學(xué)好中職財(cái)經(jīng)專業(yè)課程，不僅對未來的擇業(yè)起著極其重要的作用，而且對將來個人的發(fā)展前途也會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，我想財(cái)經(jīng)專業(yè)教師應(yīng)在以下方面對學(xué)生予以指導(dǎo)：
一、鞭策引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)。教師上課的時候要親切、生動、和諧、自然，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。為了從各方面調(diào)動學(xué)生的積極性，我們在課堂上可以充分利用學(xué)具如實(shí)物（憑證、賬簿）、多媒體等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛。同時教師要通過透徹明了的講解，使抽象、枯燥的內(nèi)容變得形象、生動、具體，不斷激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使他們想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，讓知識的甘露不斷地滋潤著學(xué)生的心田，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二、激勵學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
學(xué)習(xí)除了培養(yǎng)興趣以外，很大程度上還要依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍缺乏這一點(diǎn)，所以導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的自制力非常薄弱，學(xué)習(xí)也覺得越來越吃力，他們需要教師時時的激勵、鼓勵。教師可以多方面搜集一些偉人的故事來激勵、鞭策他們，對他們進(jìn)行意志方面的教育，讓他們逐漸認(rèn)識到，要想學(xué)好知識，離不開鍥而不舍的精神和堅(jiān)韌不拔的意志，要自覺刻苦、百折不撓，要動口動腦動手，不恥下問，不斷磨煉自己。當(dāng)然，老師也不能只講大道理，只講大道理會讓學(xué)生感覺抽象、枯燥，使人不易接受。老師在激勵學(xué)生時還要因人而異，把握住學(xué)生在性格、氣質(zhì)上的差異，肯定他們的進(jìn)步，從而鼓勵他們在知識的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
三、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握正確的方法，不斷地提高自學(xué)能力。
要想辦好一件事情、解決好一個問題，關(guān)鍵是要講究方式方法。
學(xué)習(xí)也要講究方式方法，教師要研究科學(xué)有效的方式方法并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、搞好課前預(yù)習(xí)是保證學(xué)習(xí)效率的可靠鏈條?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！毕到y(tǒng)的預(yù)習(xí)結(jié)合系統(tǒng)的復(fù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)新舊知識勾連的有效途徑。老師要指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，對預(yù)習(xí)好的同學(xué)給予獎勵、鼓勵，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以將要傳授的內(nèi)容細(xì)化、分解為一個個具體的問題，讓學(xué)生一一預(yù)習(xí)解決這些問題。比如，在講授《會計(jì)憑證》這一章時，在學(xué)習(xí)完“原始憑證”這一部分后，教師可以針對下一部分內(nèi)容“記賬憑證”給出以下問題：1、記賬憑證的分類；2、記賬憑證的內(nèi)容；3、記賬憑證如何填制（可以分發(fā)一張憑證讓他們預(yù)先練習(xí)）；4、記賬憑證如何審核。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步解決了上述問題，對記賬憑證的內(nèi)容在頭腦中便構(gòu)筑了一個知識的框架。教師可以指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，對做得好的同學(xué)給予及時的.表揚(yáng)和激勵，做得差的則予以批評教育，逐漸做到讓每一個同學(xué)都能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而提高課堂教學(xué)效果。2、指導(dǎo)學(xué)生聽好課是提高效率的關(guān)鍵所在。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)集中精力上好課、聽好課，聽課是由感知到認(rèn)知的過渡，是學(xué)生獲取知識的重要途徑。高效率的聽課，學(xué)生應(yīng)做到三條：一要注意力高度集中，不做與聽課無關(guān)的事情；二要情緒高昂，氣氛和諧；三要懷有很強(qiáng)的求知欲。在課堂講解過程中，教師可以不斷提示學(xué)生預(yù)習(xí)過的知識信息，刺激學(xué)生對這些信息的熟練程度，糾正他們對知識的理解偏差，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生的思維要與老師的思維始終保持一致，對老師提出的問題學(xué)生應(yīng)積極思考、踴躍回答，教師點(diǎn)、撥、導(dǎo)、引，學(xué)生則心有靈犀，使得課堂教學(xué)師生目標(biāo)明確、步調(diào)一致、配合默契、氣氛和諧，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得容易，這樣的課堂教學(xué)必然會有好的效果。
3、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生在課堂上知識掌握得再好，也不能保證自己不遺忘，而復(fù)習(xí)是學(xué)生同遺忘做斗爭的主要方式，也是把所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化的過程。復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)教師授課的條文，而是要在教師講授的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)。通過復(fù)習(xí)學(xué)生應(yīng)做到：將所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化，把握每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知道自己學(xué)會了哪些、還有哪些是需要進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的等等。教師應(yīng)對學(xué)生復(fù)習(xí)的效果利用小測驗(yàn)、提問等多種形式進(jìn)行有效的檢測，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真復(fù)習(xí)的自覺性，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。
4、指導(dǎo)學(xué)生自覺、自主地完成作業(yè)。適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是幫助學(xué)生理解、消化、鞏固所學(xué)知識的必要一環(huán)。財(cái)經(jīng)專業(yè)教師可以利用書面作業(yè)的形式，也可以用實(shí)物（如憑證、賬簿等）形式結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，并督促學(xué)生自覺、自主地完成。教師要對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，要有相應(yīng)的評語，做得好的予以贊揚(yáng)、激勵，并在課堂上進(jìn)行表揚(yáng)，給其他同學(xué)示范；做得不好的給予及時批評指正，促使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，課堂教學(xué)效益的提高，既依賴于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)、對知識的精心傳授，也依賴于學(xué)生積極地參與課堂。教師只有認(rèn)真地研究、對待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際對其進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸地得到提高，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效益。
提高課堂效益演講稿篇十四
成功的教學(xué)不是靠給學(xué)“加壓”，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
小學(xué)生對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)圖畫、卡片、實(shí)物或生動語言的描述感興趣，思維容易激活。創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境，有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以達(dá)到學(xué)好新知識的目的。
例如，我在教“有趣的圖形”一課中創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：（邊演示邊講述）今天，我們班來了一些圖形客人，它們還帶來了一些禮物——“變魔術(shù)”，你們喜歡嗎？請看：“變、變、變，變出來（由長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形變成機(jī)器人、輪船、房子等）?！睅煟簠柡Π?！誰已經(jīng)認(rèn)出這些圖形了？請介紹一下。生：長方形、正方形、三角形、圓形。師：這節(jié)課我們就來研究這些有趣的圖形。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性被充分調(diào)動起來了。
二、精心設(shè)疑，激發(fā)興趣。
“好奇”是兒童的天性，新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，其直接影響著學(xué)生的興趣和好奇心。問題是思維的火花，引人入勝的問題情境能激活學(xué)生的思維。因此，在新課的導(dǎo)入中，有意識地設(shè)疑、激疑或設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生積極思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊地吸引住學(xué)生。
例如教學(xué)“年、月、日”一課時，抓住學(xué)生好奇好疑的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課之前先提問幾個同學(xué)：“你今年幾歲了？過了幾個生日？”接著再提出一個問題：“吉米今年12歲了，但他只過了3個生日，為什么呢？”一石激起千層浪，學(xué)生心理上便產(chǎn)生了希望了解這一奇怪現(xiàn)象的愿望。這時我告訴學(xué)生：“別急，學(xué)完這節(jié)課，你就知道為什么了?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)這一情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著熾熱的追求和疑問進(jìn)入了新知的`探究過程。可見，精心設(shè)置新穎有趣的問題引入課題，可使學(xué)生由好奇心而產(chǎn)生求知欲望，從而很快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，把整個教學(xué)過程納入啟迪學(xué)生思維質(zhì)疑的過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、動手操作，激發(fā)興趣。
實(shí)踐表明：只會動腦不會動手的人，很難在科學(xué)技術(shù)上有所創(chuàng)造發(fā)明，會動手的人能促使他去開動腦筋，動手動腦可以相互促進(jìn)。因此，教師應(yīng)有意識地安排一些畫、擺、拼、做的活動，放手讓學(xué)生自己動手操作，促使他們手腦并用，操作到位，不流于形式，讓操作與思維有機(jī)結(jié)合起來。
例如教學(xué)“10的分與合”一課時，我把學(xué)生四人分為一個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每個小組都準(zhǔn)備10個圓片（一面紅色，一面黃色）輪流拋一拋，組長作記錄，然后讓各組組長匯報(bào)拋圓片的結(jié)果。這樣，10的組成很快就出來了，充分發(fā)揮了學(xué)生的動手能力、合作精神。再讓學(xué)生觀察每種組成的左邊和右邊的數(shù)，盡可能地讓學(xué)生做到有序的排列，教會學(xué)生有序記憶的方法，充分調(diào)動學(xué)生獲取新知的主動性。這樣進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又自始至終使學(xué)生興趣高漲，最大限度地調(diào)動了多種感觀同時參與，師生樂在其中，對完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)收到了事半功倍的效果。
提高課堂效益演講稿篇十五
提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，瓶頸在觀念。學(xué)校及教師發(fā)展存在差異。因此更新觀念必須依靠踏踏實(shí)實(shí)的校本培訓(xùn)。
要提倡以校為本的培訓(xùn)。首先是建立問題積累制度，每位教師隨時記錄教育教學(xué)中出現(xiàn)的、一時不能解決的問題，學(xué)校定期歸納、梳辮子，然后尋找相應(yīng)資料，進(jìn)行有針對性地學(xué)習(xí)，反思，產(chǎn)生今后解決問題的思路和方法，并在實(shí)踐中不斷去嘗試、去改進(jìn)；其次按照上級教育行政部門關(guān)于教師繼續(xù)教育的內(nèi)容要求進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全方位吸收新理論、新思想、新方法，通過做筆記、課堂教學(xué)實(shí)踐，大家的校本教研活動來滲透和體現(xiàn)，使理論能夠持續(xù)性地跟進(jìn)，教師的專業(yè)素質(zhì)不斷地得到提高。
以校為本的教研要立足于本校的問題，教師教學(xué)中普遍存在且真實(shí)的問題。能夠較快地提高所有教師的專業(yè)水平，其根本途徑是依靠校本教研。以下形式貼近各中小學(xué)校的實(shí)際，完全可以做大做強(qiáng)。
1、模仿—反思—內(nèi)化—實(shí)踐。即組織教師觀看網(wǎng)上同步課堂或課堂錄像，提出需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的方面，看后讓教師結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行反思對比，通過大家的參與討論，內(nèi)化和提升為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后在具體的實(shí)踐中反復(fù)應(yīng)用。
2、問題—研究—實(shí)踐。即根據(jù)教師各自提出的問題，學(xué)校做計(jì)劃安排?；顒娱_始前讓教師明確研究的問題并形成研究的主題，然后由一名教師上研究課，在課堂上積極嘗試解決問題，最后，通過講課教師的反思，同伴互助，組織者的總結(jié)、概括，形成解決問題的途徑和方法，供大家各自在實(shí)踐中借鑒。
3、交流—共商—共識。即每位教師依照課堂上發(fā)生的真實(shí)教育故事，寫成教學(xué)案例，提供經(jīng)驗(yàn)或提出問題、困惑，接著大家展開討論，逐一發(fā)表對解決問題的看法，最后達(dá)成共識。
4、展示—反思—實(shí)踐。教師首先根據(jù)所研究的主題，精心備課，滲透其解決問題的方法，然后全體教師集體反思，分析和梳理成功的經(jīng)驗(yàn)，剖析依然未解決好的問題，在互動互助中生成新的方法，最后大家總結(jié)提升方法，并在實(shí)踐中豐富和完善。
靈活的教研方式能激發(fā)教師教學(xué)研究的熱情，同時在教研過程中會自然學(xué)到提高課堂教學(xué)效率的方法，長此以往，教師的水平、教學(xué)效率就提高了。
低效的課堂教學(xué)大凡是教師觀念的落后，學(xué)生學(xué)習(xí)的被動，方法的陳舊所致，其中核心的一條是教師獨(dú)霸課堂，學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會，沒有產(chǎn)生對知識形成過程的體驗(yàn)。要提高課堂教學(xué)效率，必須要改變教師的教學(xué)行為，即教師是課堂的組織者、參與者、指導(dǎo)者。
教師角色定位準(zhǔn)確了，學(xué)生學(xué)習(xí)就有了興趣，主體就能突現(xiàn)，體驗(yàn)就會深刻，知識的記憶和技能的提高就能落實(shí)。
新課堂改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，旨在讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會做人，從而體現(xiàn)以人為本的思想，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，最終達(dá)到讓學(xué)生會學(xué)的目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)的方式首先應(yīng)用在課前對新知識的自覺預(yù)習(xí)上。其次要放在課外知識的學(xué)習(xí)、搜集上。三是對學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間的計(jì)劃，速度的調(diào)控，相關(guān)資料的搜集上。從而實(shí)現(xiàn)超前、廣泛、深刻地學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)方式要用在本節(jié)課重點(diǎn)知識的理解和遷移上，在教師先行點(diǎn)撥引導(dǎo)下，學(xué)生感到似懂非懂，并急于嘗試的心理狀態(tài)下，讓學(xué)生先獨(dú)立探究，接著進(jìn)行小組合作交流，以產(chǎn)生多種方法解答，多元答案生成，達(dá)到多種信息和結(jié)論的共享。其二要用在教師提出問題，學(xué)生一時回答不上，或七嘴八舌，答案不集中時，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，在爭論、觀念碰撞后形成比較正確的結(jié)論；其三是用在與本節(jié)有關(guān)的基礎(chǔ)知識聯(lián)系和測評后，讓學(xué)生先嘗試新課內(nèi)容中的練習(xí)題，后帶著初步成功的興奮或暫時的迷惑進(jìn)行合作交流，大家在急不可待的心理趨使下，積極地詢問、交流、互補(bǔ)和生成。
探究學(xué)習(xí)的方式用在各學(xué)科教學(xué)中，和自主、合作學(xué)習(xí)方式緊密結(jié)合起來，在教師未進(jìn)行教學(xué)前，能夠創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極嘗試解決問題。尤其是綜合課程的科學(xué)課或物理、化學(xué)、生物課中，先讓學(xué)生猜測、假設(shè)，再在教師指導(dǎo)下，學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，加以驗(yàn)證。
學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生無一例外地具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，培養(yǎng)了所有學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，就等于奠定了全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和動力，較強(qiáng)的注意力，觀察判斷力、分析和想象力，善于提出問題，能夠求異思維，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，自覺反思和改進(jìn)意識，主動請教別人，能夠自我調(diào)控，自我檢測。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，首先要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、態(tài)度和健康的價(jià)值觀。其次，教師要營造寬松民主的課堂氣氛。第三，讓學(xué)生在課堂上多動，即動眼看，動耳聽，動口議和動情談，動腦思，動手做，并且各種器官的參與不斷變化。第四，允許學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)個人的意見。第五、滿足不同學(xué)生的不同需求。第六，教師用欣賞的眼光看學(xué)生，從而融洽師生關(guān)系，給學(xué)生帶來自尊自信，增加學(xué)習(xí)的興趣和動力。
讓學(xué)生會學(xué)，必須讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，掌握各科學(xué)習(xí)的技巧，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和時效性。
在課堂教學(xué)中應(yīng)該從以下四個方面積極滲透，一是養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，加以批注，就可以加深影響，提高學(xué)習(xí)效率；二是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在預(yù)習(xí)、練習(xí)、聽教師講解時都能積極思考，大膽參與，能有機(jī)會向教師提出自己的問題。如果所提問題得到了解決，學(xué)生會產(chǎn)生滿足感和成功感，同時也會有更大的興趣和動力投入到學(xué)習(xí)中；三是培養(yǎng)學(xué)生主動使用工具書，查閱相關(guān)資料的習(xí)慣。使所學(xué)知識更加深刻準(zhǔn)確；四是抓住各學(xué)科的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的步驟和方法。
提高課堂教學(xué)效率，必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)。因此教師始終如一地要強(qiáng)化目標(biāo)意識，應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)做好教學(xué)的調(diào)控、指導(dǎo)和反饋。傳統(tǒng)的教學(xué)由于教師在嚴(yán)格地控制課堂，所以往往會出現(xiàn)隨意性、盲目性，課上完了，學(xué)生的感覺仍然是“云霧山中”。目標(biāo)導(dǎo)引可以指導(dǎo)教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)速度，以及在各環(huán)節(jié)處理上能夠做到自我監(jiān)控和調(diào)控，可以增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。目標(biāo)導(dǎo)引表現(xiàn)在四個環(huán)節(jié)上：一是制定完整的三維教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠在課堂上掌握知識與技能，還學(xué)會了方法，增加了體驗(yàn)，同時還培養(yǎng)了情感態(tài)度價(jià)值觀，因此要講究三者之間的和諧性與整合性；二是按三維目標(biāo)施教，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的同時滲透方法與過程，落實(shí)知識與技能，貫穿價(jià)值觀教育。整個教學(xué)程序理當(dāng)“一清如水”、條理分明、張馳有度、高潮迭起；三是圍繞教學(xué)目標(biāo)不時地反饋，準(zhǔn)確把握學(xué)生領(lǐng)會的情況，尤其要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，適時調(diào)控，查缺補(bǔ)漏；四是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行及時地檢測與評估，這樣既可以強(qiáng)化知識與技能，又可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識技能過程中的缺陷、漏洞，及時加以補(bǔ)救。
提高課堂教學(xué)效率，教師要體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想、理念，先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。多媒體為教師提供了最先進(jìn)的教學(xué)手段。我們不難發(fā)現(xiàn)，教師善用多媒體教學(xué)，學(xué)生就能被深深地吸引，效率就會大大提高，所以，作為新時期教育科技迅速發(fā)展的今天，我們一定要掌握它、應(yīng)用它。一是要提倡教師適當(dāng)做。
課件。
二是要積極使用空中同步課堂做到學(xué)以致用，三是根據(jù)學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需要，主動搜集與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的豐富資源，及時展示給學(xué)生，并且做必要的點(diǎn)撥和評價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；四是要創(chuàng)造條件，充分應(yīng)用近幾年出版社提供的課堂教學(xué)光碟只要保證用，就能保證效果當(dāng)然，多媒體是教師應(yīng)用于教學(xué)的一種輔助手段，因此要適時靈活運(yùn)用，真正發(fā)揮其直觀、生動、形象的作用。
總之，提高課堂教學(xué)效率，還有如教師專業(yè)基本功，學(xué)校管理等諸多因素，但從教師的角度而言，用活了以上八點(diǎn)策略，就能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。
提高課堂效益演講稿篇十六
良好的開端是成功的一半。第一堂課,對于教師來說至關(guān)重要。一方面,它可以建立學(xué)生對教師的信心;一方面,可以增進(jìn)師生的感情;再者,可以吸引學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一節(jié)語文課,通常不要馬上進(jìn)入新知識的講授,一開始首先要向?qū)W生們作自我介紹。包括介紹自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)等,使他們對你產(chǎn)生興趣并接受你,最后鼓勵他們,大膽地站起來向大家介紹自己。在學(xué)生的發(fā)言過程中,對每個發(fā)言學(xué)生進(jìn)行精要點(diǎn)評。要注意的是,不管學(xué)生說得好不好,都應(yīng)肯定他們的勇氣和膽量,對每位發(fā)言者,只要吐字清楚,聲音響亮,表達(dá)有條理,就應(yīng)給予表揚(yáng)。這樣的交流看似老套,其實(shí)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的言語交際活動。在這樣的言語交際中,師生成了共同的信息收集者,學(xué)生們利用觀察和想象收集的是老師和別的同學(xué)的信息,而教師則通過交流、分析收集到學(xué)生的語文修養(yǎng)和每個學(xué)生的特點(diǎn)。然后不失時機(jī)地把你對他們的一些學(xué)習(xí)上的要求提出來。比如說在學(xué)習(xí)上注意做到先復(fù)習(xí)后做作業(yè);先獨(dú)立思考后請教別人,提倡以掌握事物本質(zhì)規(guī)律的理解記憶為主;三戒解題模式化,提倡勤于思考,提倡思維的.靈活性。精彩成功的第一步會讓你在將來的教學(xué)過程中更加順利,事半功倍。
二、優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語,吸引學(xué)生的注意力。
課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)中的第一環(huán)節(jié),扮演著至關(guān)重要的角色。如果把語文課堂教學(xué)比喻成一首動人的交響樂。那么教學(xué)導(dǎo)入就是曲子的前奏。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好壞,直接影響著一堂課的教學(xué)效果,以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)中,課堂導(dǎo)入有時并沒有得到應(yīng)有的重視。有時過于簡單,沒有達(dá)到效果,而有時又過于花哨,擾亂了學(xué)生的注意力甚至讓課堂陷于失控的境地。我們必須要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,求新,求奇,求巧,以求激起學(xué)生的興趣,喚起他們的情感,促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
導(dǎo)入有很多方法。比如說情境導(dǎo)入法,解題導(dǎo)入法,設(shè)置懸念導(dǎo)入法,講述故事導(dǎo)入法,新舊知識導(dǎo)入法等等。不同的課形就會有不同的導(dǎo)入模式。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故都的秋》。我用古詩詞來創(chuàng)造一種意境。比如說,柳永的《雨霖鈴》,李清照的《聲聲慢》。“一切景語皆情語”。未入課文,先體味秋景,激起他們學(xué)習(xí)的興趣,又使他們清楚的知道了文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
時代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,使得教學(xué)手段多樣化,教師不再是一只粉筆,一本課本,一塊黑板講到天黑。還可以使用其他的手段。其中最重要的便是多媒體的使用。
比如講授說明文時補(bǔ)充一些錄象和實(shí)物,能使原本讀來枯燥的文章更加生動有趣。如《神奇的極光》這篇文章,我們這邊的學(xué)生很少又機(jī)會看到極光。所以可以事先準(zhǔn)備一些極光的圖片或影片,讓學(xué)生們用眼睛領(lǐng)會到了極光的多變多彩。學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中更好地掌握了知識。這樣的教學(xué),學(xué)生的興趣就會轉(zhuǎn)化為極大的積極性,使教學(xué)效果事半功倍。
趣味性的課堂教學(xué),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地?zé)崆?培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以一定要多方面多角度地加強(qiáng)語文課堂的趣味性。
提高課堂效益演講稿篇十七
在素質(zhì)教育思潮的持續(xù)推動下,中國基礎(chǔ)教育正面臨著新一輪的課程改革.在新的教育改革中,如何提高課堂45分鐘的效益,就成為我們每一個教育工作者亟待解決的`難題.本文力求闡述以下現(xiàn)點(diǎn):樹立以人為本的新教育現(xiàn),向觀念要效益;加強(qiáng)教學(xué)科研,提高教師素質(zhì),向科研要效益;加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,向管理要效益;教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),向方法要效益;營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,向環(huán)境要效益.
作者：袁仁仲陳婧作者單位：袁仁仲(湖南省臨湘市第二中學(xué),湖南,岳陽,414314)。
陳婧(湖南省臨湘市文白中學(xué),湖南,岳陽,414308)。
刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號：g42關(guān)鍵詞：課堂效益教育現(xiàn)念教育科研課堂管理學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)環(huán)境
提高課堂效益演講稿篇十八
摘要：以新課程理念為指導(dǎo)，就課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)、提高學(xué)習(xí)效益這一課題，展開實(shí)踐性探索。并針對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)指出了具體的教學(xué)對策。
關(guān)鍵詞：新課程；學(xué)習(xí)效益；課堂教學(xué)。
新課程理念認(rèn)為，教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者，而且是教學(xué)過程的組織者、教學(xué)效果的檢測者。課堂教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙邊活動，一次成功的課堂教學(xué)既要求教師善于“教”，更要求學(xué)生善于“學(xué)”。在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，是每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索的課題。
導(dǎo)入巧妙化，使學(xué)生想學(xué)。
別致獨(dú)特的教具，巧妙新穎的導(dǎo)語是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要手段。它不但能吸引學(xué)生，使之全神貫注，而且能激活學(xué)生思維，迅速燃起想學(xué)的熱情。
比如，數(shù)學(xué)課上，在學(xué)習(xí)兩異面直線所成的角時，為了能使其直觀、形象，筆者特制作了一個只有時針、分針的簡易固定時鐘（時針、分針成異面直線，間距約15cm）。時針、分針既不相交又不平行，轉(zhuǎn)換視角，讓學(xué)生感覺到：成異面直線的時針、分針的確形成一個角度。不但引出異面直線夾角的概念，自然導(dǎo)入新課，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
又如，在講解二次函數(shù)的應(yīng)用（有關(guān)利潤問題的計(jì)算）時，筆者如此設(shè)計(jì)導(dǎo)入語：“古人曰：天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。意思是說天下生意之人，南來北往，無非是為了獲取更大的利潤，那么，如何才能獲取最大的利潤呢？是不是具備精明的經(jīng)濟(jì)頭腦，就能獲取最大的利潤呢？”幾句感染力很強(qiáng)的話語，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們懷著強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)入新課的探索之中。
教師學(xué)生化，讓學(xué)生愿學(xué)。
我們?？吹揭环N現(xiàn)象：不少有經(jīng)驗(yàn)的老教師，上課新舊銜接，游刃有余，分析問題深入淺出，行如流水。但奇怪的是，很大一部分學(xué)生并沒有表現(xiàn)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)激情來，而是懶洋洋，不愿意參與到教學(xué)過程中去。根本原因就是教師的教，沒有站在學(xué)生的角度，沒有用學(xué)生的眼光來認(rèn)識分析問題，沒有顧及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理情緒的接受程度。通俗點(diǎn)說，就是教師沒有學(xué)生化。蘇霍姆林斯基說過：真正能駕馭教學(xué)過程的高手，是用學(xué)生的眼光來審視教學(xué)問題。美籍匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞（1887～1985）也說：教師在課堂上講什么很重要，然而，學(xué)生想的是什么卻千倍重要。因此，一名優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)從學(xué)生的角度去審視將要學(xué)習(xí)或正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思學(xué)生之所想，答學(xué)生之所疑，糾學(xué)生之所錯，解學(xué)生之所難，享學(xué)生之所樂。只有如此，教師與學(xué)生之間才能體現(xiàn)人格上的平等，拉近心靈上的距離，學(xué)生才能呈現(xiàn)出愿意接受、愿意與教師合作的狀態(tài)。比如，在課堂上，師生之間可以經(jīng)常轉(zhuǎn)換一下角色，對于一些問題的方法、思路，可以嘗試訓(xùn)練學(xué)生嘗試著分析講解，教師作為“學(xué)生”聽。這樣既能滿足學(xué)生的成就感，又能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的愿望和積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。
例題習(xí)題層次化，讓學(xué)生愛學(xué)。
認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是以已有的知識結(jié)構(gòu)來接納新知識，新知識為舊知識所吸收，舊知識又從中得到改造和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)不斷提高自己的認(rèn)知能力。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個由低到高，從簡到難，循序漸進(jìn)的'過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只有在自己學(xué)力的基礎(chǔ)上，才能順利地完成目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)中的例題或?qū)W生訓(xùn)練的習(xí)題，教師一定要精心設(shè)計(jì)，使它們具有一定的梯度，像臺階一樣，由低到高，從易到難，一步一步提升。這樣才能使不同層次或水平的學(xué)生根據(jù)所需，聽得懂，做得會，享受成功的樂趣。學(xué)有所得，從而愛學(xué)。
例如，在復(fù)習(xí)橢圓時，筆者針對橢圓的離心率，按照由低層到高層的順序，設(shè)計(jì)了這樣一組習(xí)題：
再如，學(xué)習(xí)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式時，可概括為10個字：“奇變偶不變，符號看象限”；三角函數(shù)圖像的平移變換規(guī)律，可總結(jié)為四個字：“左加右減”。
因此，把數(shù)學(xué)概念、規(guī)律創(chuàng)編為口訣，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效益的確是一種簡單易行、行之有效的好方法。
作業(yè)開放化，讓學(xué)生好學(xué)。
所謂作業(yè)開放化是指教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置內(nèi)容，讓學(xué)生從教學(xué)角度對某些生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，是課堂教學(xué)的鞏固與延伸。它需要學(xué)生對課堂上講過的基本知識和基本技能熟練掌握，并能以此為基礎(chǔ)，靈活地進(jìn)行運(yùn)用。
比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歸納法后，為了使學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)歸納方法的精髓，可以設(shè)計(jì)這樣一道作業(yè)題：請根據(jù)你對數(shù)學(xué)歸納這一思想方法的理解，在現(xiàn)實(shí)生活中舉一例，能生動形象地體現(xiàn)它的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵所在，并給以簡單的邏輯推證。令人驚喜的是，很多學(xué)生都能在經(jīng)典例子“多米諾骨牌”的基礎(chǔ)上，從周圍生活中找到了很多貼切熟悉的事例。
再如，學(xué)習(xí)研究性課題“分期付款”中的有關(guān)計(jì)算時，在學(xué)生弄清分期付款及復(fù)利計(jì)算含義的基礎(chǔ)上，可把開放性作業(yè)題設(shè)計(jì)如下：在當(dāng)今的商業(yè)活動中，分期付款的運(yùn)作方式日益廣泛，那么，哪些實(shí)際問題采用分期付款比較劃算？在分期付款的多種方案中，哪個方案最好？實(shí)際問題中的分期付款和課本介紹的分期付款之間到底有多大差距？等等。學(xué)生興趣盎然，帶著問題走進(jìn)了商場、銀行、保險(xiǎn)公司，通過現(xiàn)場詢問、考察，獲得了大量的信息資料，學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而為課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益提供了有力的保證。作業(yè)開放化拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，開闊了他們的視野，不但可有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)（實(shí)踐、交際、獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)新精神等），而且可為學(xué)生今后的生存發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
最后，要向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效益，除了以上幾種方法外，教師若能不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常更新知識結(jié)構(gòu)，經(jīng)常改變教學(xué)模式，經(jīng)常探索教學(xué)方法，經(jīng)常思考教學(xué)語言，也都能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效益。
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