學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的一種方式,總結(jié)是對學(xué)習(xí)成果的反思和總結(jié)。在總結(jié)中,我們可以運用一些合適的歸納和概括方法,讓文章更加有理有據(jù)。在寫總結(jié)時,可以參考以下的范文,了解一些寫作技巧和方法。
平平搭積說課稿篇一
《平平搭積木》是小學(xué)語文一年級上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:通過讀課文,認(rèn)識11個生字。會寫4個字。認(rèn)識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業(yè)、平”字。努力提高學(xué)生認(rèn)字,寫字和朗讀能力。
過程與方法:通過不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。
情感、態(tài)度、價值觀:朗讀課文,讓學(xué)生自讀自悟,懂得從小就要關(guān)心別人。
教學(xué)重點:通過不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
難點:在朗讀課文,在理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
三、教學(xué)過程。
(一)激情引趣,揭題導(dǎo)入。
1、激情引趣。
(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識,他可是搭積木的高手!
2、揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)。
(二)初讀課文。
1、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
2、前后兩個小伙伴,互幫互學(xué),讀準(zhǔn)生字的字音。
3、請小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀生字卡片。
(三)精讀句段。
過渡:小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中,你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。
1、平平,平平,這些房子給誰住?指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的?指導(dǎo)看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們在于什么?奶奶的`表情、動作是怎樣的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想,平時奶奶是怎樣和你說話的?自由朗讀。指名朗讀。
2、平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。指名讀。想一想,這兩句話是誰說的?教師進(jìn)行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣,另一種是疑問的、喜悅的語氣)學(xué)生選擇評議。男女生分角色賽讀。
3、平平還要搭很多很多的房子,給大家住。選四名學(xué)生賽讀,比賽后評議,全班練讀。
4、這些生字寶寶可頑皮了,他們都跑到課文中去了,你能正確的朗讀課文嗎?朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)。
(四)寫字指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生先觀察兩個字“業(yè)、平、本、書”在田字格的位置,注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順;先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大,以保持字體的平穩(wěn))注意“書”不能丟掉點3學(xué)生書空,描紅、練寫。
平平搭積說課稿篇二
一、說教材。
《搭石》是人教版五年級上冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文文質(zhì)兼美,洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。課文通過對擺搭石、修搭石、走搭石等畫面的描述,贊美了家鄉(xiāng)人樂于助人、默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
二、說學(xué)生。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言組織能力,這為我們有效地展開閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。但是,搭石以及搭石所描繪的生活場景離我們有點兒遠(yuǎn),學(xué)生理解起來有點難,需要教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥。
三、說目標(biāo)。
1.認(rèn)識“間、譴”2個生字,會寫“汛、挽”等7個生字,理解“無名、汛期”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。快速閱讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
根據(jù)這篇文章的特點,我制定了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)中,除了對基礎(chǔ)知識的掌握,我把對作者情感的流露以及文章的寫作方法作為重點、難點,目的是讓學(xué)生理解作者的寫作意圖,從而受到熏陶。
四、說教法和學(xué)法。
1.選擇教法,明確思路。
在這篇文章的教學(xué)過程中,我運用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以引導(dǎo),通過讓學(xué)生理解“景色美”“人性美”等方面,從而受到熏陶。
2.學(xué)法指導(dǎo),形成能力。
在這篇文章的教學(xué)過程中,我把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重點。以這篇文章為依托,我引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,讓他們觀察生活,從平平淡淡的生活中發(fā)現(xiàn)美。
五、說教學(xué)過程。
1.搭石離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),所以,我通過課題直接引入,這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能引起他們一探究竟的欲望。
2.對課文內(nèi)容的理解上,我采用“初讀課文”和“精讀課文”兩種方式。通過初讀課文,讓學(xué)生初步把握課文內(nèi)容,在精讀課文的基礎(chǔ)上,通過重點詞句的理解,從而理解作者的寫作意圖,讓學(xué)生受到美的熏陶。這樣,既突出了重點,又突破了難點。
3.對于課外作業(yè)的布置,我不僅布置了鞏固課堂知識的題目,還布置了運用所學(xué)讓學(xué)生付諸實踐的題目,這樣能提高他們的寫作能力。
4.板書設(shè)計:
秋涼勤勞擺搭石。
無私奉獻(xiàn)換搭石。
搭石是聯(lián)結(jié)。
搭石。
協(xié)調(diào)有序走搭石。
家鄉(xiāng)人們。
謙讓敬老過搭石。
美好感情的紐帶!
熱愛家鄉(xiāng)贊搭石。
板書設(shè)計,我采用結(jié)構(gòu)圖的形式,輔助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)以及課文的主要內(nèi)容。
六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)。
這篇文章語言優(yōu)美。我讓學(xué)生們在充分閱讀的基礎(chǔ)上,受到美的熏陶,讓他們明白,美不僅存在于景物中,更存在于人與人之間的默默奉獻(xiàn)中。通過布置作業(yè)的方式,我讓學(xué)生們把課堂上所學(xué)到的知識運用到實踐中,提高他們的能力。
平平搭積說課稿篇三
今天,我站在這個講臺的主要目的是競選成為班委中的一員——宣傳委員。
其實,我是第一次面對這么多人,進(jìn)行演講,我略有些緊張,如果有說錯話的地方,還請大家指出。
我感覺,在大學(xué),是一個鍛煉自己能力的地方,所以我不想放棄任何機會來鍛煉自己,磨練自己,讓自己變得更強,以彌補自己的不足之處。我認(rèn)為,宣傳委員就是一份很鍛煉自己的職務(wù),所以我要競選宣傳委員,來鍛煉自己,好讓自己下回面對這么多人時,不像現(xiàn)在這么緊張。換句話說,就是把臉皮再練厚點。
如果我能競選成功,我一定會做好宣傳委員這一班級職務(wù),在班級里搞好宣傳工作,把有利于大家的事情全部告訴大家;不利于大家的事情,一律拒之門外,不能讓班級里有不良之風(fēng)。如果沒有競選成功,我不會有什么抱怨,我會繼續(xù)做好自己本職工作,并輔佐班委,為班級做出貢獻(xiàn)。
我相信我有這個能力當(dāng)好這個宣傳委員,現(xiàn)在說的再多,許下的承諾再多,都是看不到的,只有實際行動才能驗證我所說的一切都會成為現(xiàn)實。
最后,希望大家投給我你們寶貴的一票。
我的演講完畢,謝謝大家!
平平搭積說課稿篇四
走進(jìn)新課程,我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂,有學(xué)生自主學(xué)習(xí),有學(xué)生合作學(xué)習(xí),更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在課堂中,學(xué)生是自主的,主動的,活躍的,思路是廣泛的。新的教學(xué)方式,點然了學(xué)生思維的火花,學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí),是輕松愉悅的,每個孩子都有獨特的想法,每個孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們在課堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)教學(xué),多一些形式,讓每個孩子都得到發(fā)展。
不敢再請了,我是犯了一個大錯了,書還沒讀通,學(xué)生如何能悟呢!記得上次聽課,就有提到對于初讀的要求不要過高。認(rèn)識到錯誤,忙引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍,最后請大家思考“平平是一個怎樣的小孩請你再讀讀書,要說說為什么這樣認(rèn)為?!?/p>
在一遍遍讀的基礎(chǔ)上,這一次可以說的小手如林了。
“我覺得平平是一個乖孩子,因為……”“我認(rèn)為平平是一個能干的孩子,因為……”“我認(rèn)為平平是一個想象力很豐富的孩子,因為……”“平平是一個很會關(guān)心別人的孩子,因為……”“平平是一個很有創(chuàng)意的孩子,因為……”
接著還有懂事,天真,可愛,活潑,愛學(xué)習(xí)等,每一條他們都在書中找出依據(jù)了。連我認(rèn)為最不沾邊的“愛學(xué)習(xí)”他們也解釋為:不愛學(xué)習(xí)就搭不好積木!讀確實能讀出東西來啊!“那你們認(rèn)為哪一個特點最主要”這下好,都說自己說的特點最重要,真是一個亂字了得!“下面老師讀,你們接著讀好嗎”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話,讀了兩遍后,大家都紛紛舉起手來:“是平平很關(guān)心別人!”“平平心里為別人著想!”
讀,是一種很好的教學(xué)方法,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中得到升華。
尊重學(xué)生是課堂民主的前提。學(xué)生對課文,對事物有自己的感受,有自己的體驗,有自己的選擇,我們應(yīng)該尊重他們,滿足他們。
平平搭積說課稿篇五
今天聽了我們黃老師的,整節(jié)課黃老師說有條不紊、盡然有序、扎扎實實地上了一節(jié)一年級的分析課文課,有很多地方都值得我學(xué)習(xí)。
這節(jié)課黃老師充分關(guān)注每一個學(xué)生,努力做到讓每一個學(xué)生都學(xué)會,課堂一開始復(fù)習(xí)導(dǎo)入,就讓二人小組互查生字詞語。接下來說句子,二人交流字的寫法等環(huán)節(jié)都運用了小組活動,而且使小組活動落到實處,效果好。真正做到了每個同學(xué)都動起來,都參與到活動中來。
一年級小學(xué)生自制能力差,黃老師采用這種每一步都有星值來評價自己做得好不好,這樣做非常符合一年級學(xué)生的年齡特點,這樣不但緊緊住住學(xué)生的注意力,而且這樣逐漸就讓學(xué)生形成好習(xí)慣,上課緊跟著老師的思路走,認(rèn)真聽講、教學(xué)效果好。
課堂一開始黃老師就明確提出了本課的教學(xué)目標(biāo)是感情讀文,充分理解蘭蘭的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)寫2個生字。之后的每個環(huán)節(jié)都圍繞這個目標(biāo)進(jìn)行,可操作性強,有針對性。
寫字教學(xué),黃老師是這樣進(jìn)行的,先強調(diào)拼音注意什么,再強調(diào)筆順,描紅、仿寫,換著寫,互評,學(xué)習(xí)優(yōu)點再寫,最后組詞、造句。層層深入,學(xué)會寫字。
黃老師重點抓住了平平和奶奶的對話進(jìn)行朗讀指導(dǎo),奶奶要讀的親切,平平要讀出天真和可愛。同時理解蘭蘭的關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
平平搭積說課稿篇六
《平平搭積木》是小學(xué)語文上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
二、說教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:通過讀課文,認(rèn)識11個生字。會寫4個字。認(rèn)識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業(yè)、平”字。努力提高學(xué)生認(rèn)字,寫字和朗讀能力。
過程與方法:通過不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。
情感、態(tài)度、價值觀:朗讀課文,讓學(xué)生自讀自悟,懂得從小就要關(guān)心別人。
教學(xué)重點:通過不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
難點:在朗讀課文,在理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
一、激情引趣,揭題導(dǎo)入。
1激情引趣。
(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識,他可是搭積木的高手!2揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)。
二、初讀課文,
1、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
2、前后兩個小伙伴,互幫互學(xué),讀準(zhǔn)生字的字音。
3、請小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀生字卡片。
三、精讀句段。
過渡:小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中,你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。
1、平平,平平,這些房子給誰住?指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的?指導(dǎo)看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們在于什么?奶奶的表情、動作是怎樣的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想,平時奶奶是怎樣和你說話的?自由朗讀。指名朗讀。
2、平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。指名讀。想一想,這兩句話是誰說的?教師進(jìn)行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣,另一種是疑問的、喜悅的語氣)學(xué)生選擇評議。男女生分角色賽讀。
3、平平還要搭很多很多的房子,給大家住。選四名學(xué)生賽讀,比賽后評議,全班練讀。
4、這些生字寶寶可頑皮了,他們都跑到課文中去了,你能正確的朗讀課文嗎?朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)。
四、寫字指導(dǎo)。
1讓學(xué)生先觀察兩個字“業(yè)、平、本、書”在田字格的位置,注意豎筆的位置及長、短的變化。
2教師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順;先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大,以保持字體的平穩(wěn))注意“書”不能丟掉點3學(xué)生書空,描紅、練寫。
連環(huán)畫似的課文,所以再向大家簡單介紹一下《小熊住山洞》的設(shè)計:
一、故事引入學(xué)習(xí)。
師、同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎?今天老師就給你們講一個小熊的故事,加畫面、配音樂,在一片茂密的森林里,住著小熊的一家??(貼小熊的頭飾)講故事。
(生:讀拼音)師:同學(xué)們這一課向我們提出了挑戰(zhàn),全文都沒有拼音,怎么辦呢?
這樣一問,學(xué)生們會想到很多的方法,例如,可以看書后的生字表中的拼音,可以問學(xué)習(xí)小組的同學(xué),問老師都行。老師:你們的方法還真不少,你們看書上的插圖也可以幫助我們來猜字呢。
三、自主識字:師:用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字,用各種方法去認(rèn)識它,行嗎?
四、猜字游戲:
師:同學(xué)們,你們看生字朋友從課文中跳出來了你們猜猜他是誰?
一人口里干(舍)。
風(fēng)兒用力吹,云兒飄起來(動。
師:誰還能給大家猜個謎語?
在我們的課標(biāo)中提倡“自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式,當(dāng)學(xué)生想知道故事的結(jié)局而急于想讀書時,通過“遇到不認(rèn)識的字怎么辦?”這一問題,一方面引導(dǎo)學(xué)生自己解決不認(rèn)識的字,另一方面組織學(xué)生合作,引導(dǎo)學(xué)生利用集體的智慧,利用猜謎語的方式,記住本課的10個生字,這樣在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作學(xué)習(xí)、鼓勵發(fā)現(xiàn),自創(chuàng)謎語這樣也是三個緯度整體落實在教學(xué)環(huán)節(jié)中了。
五、再讀課文,要求正確通順。
六、整體把握課文,師:通過讀課文,你知道了什么?
七、師:同學(xué)們,小熊喜歡森林里的每個季節(jié),你喜歡哪個季節(jié)呢?你在周圍找一找和你喜歡同一季節(jié)的同學(xué)組成小組,在小組里讀讀自己喜歡的段落,過一會我們比一比,看誰讀的好。
以上環(huán)節(jié)并不完整,但在設(shè)計上充分尊重了學(xué)生讀書的權(quán)利,在四季的處理上,沒有老師逐段的講解與引領(lǐng),而是放手讓學(xué)生自主讀、選擇喜歡的段落讀、指名賽讀、評讀等方式以讀帶講,最后兩段讓孩子教老師讀,這些不同的方式,最大限度地把讀書的權(quán)利還給了孩子,使他們完成與文本之間的對話,產(chǎn)生了個性情感與生命的體驗。
1、低年級的閱讀學(xué)習(xí),要以朗讀為主,朗讀的方式可以多樣化,自由讀、指名讀、角色讀、伙伴對讀、齊讀、賽讀、感悟讀、師生讀、開火車讀等等。
2、低年級要提倡老師富有感情的范讀,利于激發(fā)學(xué)生讀好書的欲望。
3、讀書要有層次有目的。
4、低年級閱讀教學(xué)要注重積累語言,通過朗讀背誦,積累好詞佳句。
平平搭積說課稿篇七
以往的教學(xué)程序通常是教師備好課,寫好。
教案。
接著就去上課。說課則打破了這一常規(guī)模式它是教者在備好課的基礎(chǔ)上寫好。
說課稿。
先給同行或領(lǐng)導(dǎo)“試講”一遍,經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和教師們的評議,根據(jù)反饋的信息,再去加工、創(chuàng)新,直到滿意,再去給學(xué)生上課。這種在上課和備課中間加了一個“說課”的環(huán)節(jié),實則是一種更具有針對性的教研活動。下面是小編為大家收集的關(guān)于平平搭積說課稿,歡迎大家閱讀!
《平平搭積木》是小學(xué)語文一年級上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
知識與技能:通過讀課文,認(rèn)識11個生字。會寫4個字。認(rèn)識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業(yè)、平”字。努力提高學(xué)生認(rèn)字,寫字和朗讀能力。
過程與方法:通過不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。
情感、態(tài)度、價值觀:朗讀課文,讓學(xué)生自讀自悟,懂得從小就要關(guān)心別人。
教學(xué)重點:通過不同形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
難點:在朗讀課文,在理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
1、激情引趣。
(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識,他可是搭積木的高手!
2、揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)。
1、小組合作檢查生字詞。
2、用“呢、啊”說句子。
3、檢查讀文,說一說讀文的收獲。
4、教師指導(dǎo),及時提醒大家注意什么。
1.寫會生字:業(yè)、本、平書。
2.會說110頁的“讀讀說說”
1、讓學(xué)生先觀察兩個字“業(yè)、平、本、書”在田字格的位置,注意豎筆的位置及長、短的變化。
3學(xué)生書空,描紅、練寫。
在課堂上,合理恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},有利于幫助學(xué)生理解課文,梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學(xué)中,學(xué)生初讀完《平平搭積木》后,我問他們:“平平用積木搭成了什么?搭了幾間房子?”從這個容易簡單的問題入手,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣再通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍,最后請大家思考“平平是一個怎樣的孩子?請你再讀讀書,要說說為什么這樣認(rèn)為?!焙⒆觽冇械恼f平平是個愛自己家人的好孩子,有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘,接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等,每一條他們都在書中找出依據(jù)了?!跋旅胬蠋熥x,你們接著讀好嗎?”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話,讀了兩遍后,大家都紛紛舉起手來:“是平平很關(guān)心別人!”“平平心里為別人著想!”讀,是一種很好的教學(xué)方法,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平,你會把搭的房子送給誰?”這一問題引發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生有的說送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭中失去家園的人們等,使學(xué)生的情感再一次得到升華。
從小培養(yǎng)學(xué)生能力和自學(xué)習(xí)慣尤為重要,在學(xué)生字得到了體現(xiàn)。尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,是課堂民主的前提。學(xué)生對課文,對事物有自己的感受,有自己的體驗,有自己的選擇,我們應(yīng)該尊重他們,滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友,這不正是我們所希望的嗎?只有讓孩子民主、自由地成長,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課注意力集中,課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂,張揚個性,有自己的思維方式,自己的奇思妙想。
1.寫字的教學(xué)方法仍需下功夫研究。
2.小組合作學(xué)習(xí)上,對小組長還需進(jìn)一步培訓(xùn)。
3.管理學(xué)生的方法有待研究。
沒有給學(xué)生充分的思維空間,這篇課文也許孩子們還有很多想知道的東西想問老師,可我沒給他們留時間。
平平搭積說課稿篇八
1、認(rèn)識11個生字,會寫業(yè)、本、平、書4個字,認(rèn)識新偏旁。
2、正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點。
正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句。
教學(xué)難點。
了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、卡片。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、激情導(dǎo)入,揭題導(dǎo)入。
1、你搭過積木嗎?都搭過什么?
今天,老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木,她可是高手。
2、揭題。
二、初讀課文,整體感知。
1、借助拼音自讀課文,標(biāo)出生字。
2、再讀課文,讀通順。
3、三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰???
三、讀準(zhǔn)字音,再讀句段。
1、讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)前后鼻音的生字,讀準(zhǔn)輕聲音節(jié),讀詩句。
2、精讀句段。
四、指名讀,指導(dǎo)看圖,自由朗讀,老師用不同語氣范讀,分角色朗讀。
朗讀全文。
五、自主識字。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、全班交流。
六、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察,老師范寫,書空,描紅,練寫。
第二課時。
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。
二、分角色朗讀。
1、自由朗讀全文。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
3、談話:平平為什么搭很多很多的房子給大家住?
三、說話練習(xí),擴展延伸。
1、結(jié)合畫面,朗讀。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
2、看畫面填空。
很紅很紅的'---。
很大很大的----。
很--很--的路。
很--很--的--。
3、看畫面說句子,用上下面的短語。
很美很美的花。
很長很長的火車。
很綠很綠的小草。
很小很小的珍珠。
4、練習(xí)說話。
平平搭積說課稿篇九
合:大家新年好!
c:春夏秋冬,黑夜清晨。
t:日月如梭,光陰似箭。
c:當(dāng)小樹又增加一個年輪。
t:當(dāng)春天有擁抱著大地。
c;當(dāng)冬天又露出燦爛的笑臉。
t:時間老人領(lǐng)著我們有敲響了時間的大門。
c:讓我們共同迎接20xx年。
t:在此祝家長朋友們,老師們鼠年大吉。
c:祝小朋友聰明健康。
t:下面有請尊敬的劉園長為大家送上最真摯的新年祝福。
平平搭積說課稿篇十
2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、通過游戲過關(guān)鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學(xué)生感受理解課文。
認(rèn)識11個生字,會寫業(yè)、本、平、書4個字。認(rèn)識新偏旁彳。
教學(xué)掛圖生字卡片。
二課時。
一、激情引趣,揭題導(dǎo)入。
(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識,他可是搭積木的高手!
揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準(zhǔn)?
二、初讀課文,整體感知。
1、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文,要求把課文讀通順。
三、讀課文,邊讀邊想。
1、平平搭了幾間房子?都給誰???
2、讀準(zhǔn)字音,再讀句段。
讀準(zhǔn)字音:學(xué)生找出難讀的音,會讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句:平平搭積木,搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子,給大家住。
反饋,交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。
學(xué)生讀詩句:平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。
3、說一說:你要提醒大家注意什么?
讀其他的字。
四、指導(dǎo)看圖。
平平,這些房子給誰住?
還有一間啊,給沒有房子的人住。
自由朗讀。
男女生比賽。
五、自主識字。
游戲:摘蘋果。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入:小朋友,你們喜歡當(dāng)個小小的建筑師,建設(shè)美麗的家園嗎?
我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
二、復(fù)習(xí)生字。
1、分角色朗讀課文:
學(xué)生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?
小組內(nèi)分角色朗讀。
2、談話:
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?
全班分角色朗讀。
三、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察,小組內(nèi)討論。
2、教師范寫(引導(dǎo)學(xué)生注意業(yè)的筆順。)。
3、學(xué)生練習(xí),教師巡視。
四、說話練習(xí),擴展延伸。
1、結(jié)合畫面,配樂朗讀:
很多很多的房子,很高很高的山。
很清很清的河水,很綠很綠的樹。
2、看畫面天空:
很紅很紅的(),很大很大的()。
3、看畫面說句子,用上下面的短語:
很美很美的花,很長很長的火車。
很綠很綠的小草,很小很小的珍珠。
2、說話練習(xí):
以我長大了干什么為題進(jìn)行說話比賽。
平平搭積說課稿篇十一
1、能認(rèn)知11個生字;能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會平平關(guān)心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
生字教學(xué)和朗讀。
生字識記的方法。
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。
2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法協(xié)助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
5、這就是今天俺們學(xué)習(xí)的課文,齊讀課題:平平搭積木。
1、請小朋友打開書本找到108頁,自身讀讀課文請出今天俺要認(rèn)知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導(dǎo)讀正確)。
2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了俺們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了,快快拿出作業(yè)紙,一邊叫著他的名字,一邊把她送回家。
5、反饋,同學(xué)一邊指著生字,一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了,假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。
6、俺們的生字嬰幼兒都回家了,嬰幼兒的媽媽請俺向你們說聲謝謝?!爸x謝小朋友!”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友,你們認(rèn)知嗎?自身讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段:
1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒,平平也搭了四間房子呢,你們瞧?。ㄕn件出示四間房子)。
2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示:“平平,平平,這些房子都給誰?。俊?/p>
(1)自由讀,讀正確。
(2)指名讀,重點指導(dǎo)讀正確。
(3)指名讀。(指導(dǎo)同學(xué)當(dāng)不同的角色來讀)你是奶奶,你來問一問。
3、聽,平平是怎么回答的,課件出示平平的聲音:一間給……。
(1)出示第三段,請小朋友們自身讀一讀,讀正確。
(2)分句指導(dǎo),把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。┌逄^飾。
4、連起來讀,老師來當(dāng)奶奶,你們就是平平了。(同桌讀)。
1、指著板貼說啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,該休息一下了吧?。
2、同學(xué):還有一間呢?
3、“還有一間啊”,教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示:“平平,平平,還有一間呢?”指導(dǎo)朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對,這到底是怎么一回事?。浚?。
4、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰住呢?(同學(xué)自由發(fā)揮)。
5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁,把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家,相機出示:“還有一間啊,給沒有房子的人住?!秉c出“沒有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰會讀這句話?
指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關(guān)心他人。你能為他人著想,真了不起。)。
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導(dǎo)朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)。
1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。
2、小朋友們這么喜歡平平,俺們就來寫一寫他的名字吧!
3、范寫。
4、同學(xué)書寫。
平平搭積說課稿篇十二
1、認(rèn)識11個生字,會寫“業(yè)、本、書”4個字,認(rèn)識“彳”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
有條件的小朋友在家時學(xué)習(xí)搭積木。
2課時
一、提示課題。
1、出示彩色的積木。
師生交談:你喜歡搭積木嗎?你能搭出什么來?
2、板書課題并帶課題。
3、師:看了課題,你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧!
二、初讀課文。
1、學(xué)生借債拼音讀課文。
2、師:誰能靠著拼音朋友的幫助,把課文讀通,讀準(zhǔn)?
三、認(rèn)讀生字。
師:想讀好課文真不容易!有一個新朋友我們還不太熟悉!
1、出示要認(rèn)識的11個生字,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。重點指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。
2、出示沒有拼音的漢字,現(xiàn)在,你還認(rèn)識這些新朋友嗎?
3、小組交流:你是怎么記住這些字的?有什么好辦法?
全班交流記字方法。
師適時點撥:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,“很”字的偏旁很特別,它叫——“雙立人”。
4、出示句子(無注音):
(1)平平搭了四間房子。
(2)這些房子都給誰?。?/p>
(3)給沒房子的人住。
比賽讀句子,看誰讀得正確。
四、再讀課文。
1、在小組里輪流朗讀課文,互相正音、評議,看誰讀得正確。
2、指名朗讀課文,集體評議。
3、交流:讀了課文,你知道了些什么?
五、指導(dǎo)寫字。
出示“業(yè)、平、本、書”:
1、師:小朋友們仔細(xì)觀察這四個字,發(fā)現(xiàn)了什么?
寫這樣的字,要怎么寫才漂亮?
2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調(diào)豎筆要寫直,而且要寫在豎中線上。
六、布置作業(yè)
一、檢查復(fù)習(xí)。出現(xiàn)生字詞。指名讀。
二、指導(dǎo)朗讀。
(一)舉行朗讀比賽。
1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助?
老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰?。俊薄斑€有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住?!比渲械摹澳亍薄ⅰ鞍 焙蛦柧涞恼Z調(diào)。
2、各自練習(xí)朗讀,進(jìn)行準(zhǔn)備。
3、比一比誰讀得好,
(二)啟發(fā)想像讀。
1、師:你們看,這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎?他們倆會說些什么呢?
鼓勵學(xué)生分別扮演角色,大膽想像說。
2、師:原來呀,第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它?
男女生配合讀。(3、5、6小節(jié)男生讀,其余由女生讀。)
(三)師生配合讀。
第2、4小節(jié)老師讀,其余由學(xué)生讀。
三、讀讀說說。
1、師:為什么要說“很多很多”,不反其中的一個“很多”去掉呢?
引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會。
2、師:看平平多么自豪,要搭“很多很多的房子”!你們能不能也像這樣說一說?
3、口頭練習(xí):
很紅很紅的_________;很大很大的____________;
很_______很_______的路;很______很______的_______。
四、說話比賽。
1、在四人小組里輪流說。
2、選派代表到臺上說,集體評議。
3、小結(jié):理想就像是這積木搭成的漂亮的房子,它可不是一下子就變出來的,要靠我們一塊一塊地搭,不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)的!
五、布置作業(yè)。
平平搭積說課稿篇十三
2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、通過游戲過關(guān)鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學(xué)生感受理解課文。
認(rèn)識11個生字,會寫業(yè)、本、平、書4個字。認(rèn)識新偏旁彳
教學(xué)掛圖生字卡片
二課時。
一、激情引趣,揭題導(dǎo)入
(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識,他可是搭積木的高手!
揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準(zhǔn)?
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文,要求把課文讀通順。
三、讀課文,邊讀邊想
1、平平搭了幾間房子?都給誰住?
2、讀準(zhǔn)字音,再讀句段。
讀準(zhǔn)字音:學(xué)生找出難讀的音,會讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句:平平搭積木,搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子,給大家住。
反饋,交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。
學(xué)生讀詩句:平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。
3、說一說:你要提醒大家注意什么?
讀其他的字。
四、指導(dǎo)看圖
平平,這些房子給誰???
還有一間啊,給沒有房子的人住。
自由朗讀
男女生比賽。
五、自主識字
游戲:摘蘋果。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入:小朋友,你們喜歡當(dāng)個小小的建筑師,建設(shè)美麗的家園嗎?
我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
二、復(fù)習(xí)生字
1、分角色朗讀課文:
學(xué)生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?
小組內(nèi)分角色朗讀。
2、談話:
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?
全班分角色朗讀。
三、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察,小組內(nèi)討論。
2、教師范寫(引導(dǎo)學(xué)生注意業(yè)的筆順。)
3、學(xué)生練習(xí),教師巡視。
四、說話練習(xí),擴展延伸
1、結(jié)合畫面,配樂朗讀:
很多很多的房子,很高很高的山。
很清很清的河水,很綠很綠的樹。
2、看畫面天空:
很紅很紅的( ),很大很大的( )。
3、看畫面說句子,用上下面的短語:
很美很美的花,很長很長的火車。
很綠很綠的小草,很小很小的珍珠。
2、說話練習(xí):
以我長大了干什么為題進(jìn)行說話比賽。
平平搭積說課稿篇十四
本課是一首詩歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大,從搭積木生發(fā)開去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
1、認(rèn)識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“”
2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、通過游戲過關(guān)鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學(xué)生感受理解課文。
認(rèn)識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“”
教學(xué)掛圖生字卡片
二課時
激情引趣,揭題導(dǎo)入。(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識,他可是搭積木的高手!
揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準(zhǔn)?
1、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文,要求把課文讀通順。
三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰住?
2、讀準(zhǔn)字音,再讀句段
讀準(zhǔn)字音
學(xué)生找出難讀的音,會讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子,給大家住?!?/p>
反饋,交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。
學(xué)生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住?!?/p>
說一說:你要提醒大家注意什么?
讀其他的字。
3、指導(dǎo)看圖
平平,這些房子給誰?。?/p>
“還有一間啊,給沒有房子的人住。”
自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲:摘蘋果
談話導(dǎo)入:小朋友,你們喜歡當(dāng)個小小的建筑師,建設(shè)美麗的家園嗎?
我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?
小組內(nèi)分角色朗讀
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?
全班分角色朗讀
學(xué)生觀察,小組內(nèi)討論
教師范寫(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。)
學(xué)生練習(xí),教師巡視。
結(jié)合畫面,配樂朗讀
很多很多的房子,很高很高的山。
很清很清的河水,很綠很綠的樹。
看畫面天空,
很紅很紅的很大很大的,
很很的路,
很美很美的花,很長很長的火車
很綠很綠的小草,很小很小的珍珠
以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
平平搭積說課稿篇十五
正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過游戲過關(guān)鞏固生字,通過多種形式的讀書,讓學(xué)生感受理解課文。
教學(xué)掛圖生字卡片。
二課時。
引趣,揭題導(dǎo)入。
引趣,揭題導(dǎo)入。(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識,他可是搭積木的高手!
揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準(zhǔn)?
初讀課文,整體感知。
借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文,要求把課文讀通順。
三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰???
讀準(zhǔn)字音,再讀句段。
讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生找出難讀的音,會讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子?!薄捌狡竭€要搭很多很多的房子,給大家住?!?/p>
反饋,交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。
學(xué)生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住?!?/p>
說一說:你要提醒大家注意什么?
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖。
平平,這些房子給誰???
“還有一間啊,給沒有房子的人住。”
自由朗讀。
男女生比賽。
自主識字。
游戲:摘蘋果。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入:小朋友,你們喜歡當(dāng)個小小的建筑師,建設(shè)美麗的家園嗎?
我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
復(fù)習(xí)生字。
分角色朗讀課文。
學(xué)生自由讀課文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話?
小組內(nèi)分角色朗讀。
談話。
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎?
全班分角色朗讀。
寫字指導(dǎo)。
學(xué)生觀察,小組內(nèi)討論。
教師范寫(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。)。
學(xué)生練習(xí),教師巡視。
說話練習(xí),擴展延伸。
結(jié)合畫面,配樂朗讀。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
看畫面天空。
很紅很紅的很大很大的。
很很的路。
看畫面說句子,用上下面的短語。
很美很美的花很長很長的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
說話練習(xí)。
以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
1、能認(rèn)識11個生字;能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會平平關(guān)心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
生字教學(xué)和朗讀。
生字識記的方法。
一、談話激趣,揭示課題。認(rèn)識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。
2、出示課件,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文,齊讀課題:平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁,自己讀讀課文請出今天我要認(rèn)識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡視指導(dǎo)讀正確)。
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前,看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。
4、我們的生字寶寶也要回家了,快快拿出作業(yè)紙,一邊叫著他的名字,一邊把她送回家。
5、反饋,學(xué)生一邊指著生字,一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了,如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了,寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝?!爸x謝小朋友!”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友,你們認(rèn)識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段:
1、小朋友把房子送給了生字寶寶,平平也搭了四間房子呢,你們瞧!(課件出示四間房子)。
2、快來問問平平為什么要搭四間房子?出示:“平平,平平,這些房子都給誰住?”
(1)自由讀,讀正確。
(2)指名讀,重點指導(dǎo)讀正確。
(3)指名讀。(指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來讀)你是奶奶,你來問一問。
3、聽,平平是怎么回答的,課件出示平平的聲音:一間給……。
(1)出示第三段,請小朋友們自己讀一讀,讀正確。
(2)分句指導(dǎo),把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。┌逄^飾。
4、連起來讀,老師來當(dāng)奶奶,你們就是平平了。(同桌讀)。
三、學(xué)習(xí)第四、五段:
1、指著板貼說啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,該休息一下了吧?。
2、學(xué)生:還有一間呢?
3、“還有一間啊”,教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示:“平平,平平,還有一間呢?”指導(dǎo)朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對,這到底是怎么一回事?。浚?。
4、小朋友,你也有一間小房子,你想給誰住呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁,把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家,相機出示:“還有一間啊,給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰會讀這句話?
指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想,真了不起。)。
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平還要搭很多很多的房子,給大家住。指導(dǎo)朗讀。(啊,平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)。
四、書寫:
1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。
2、小朋友們這么喜歡平平,我們就來寫一寫他的名字吧!
3、范寫。
4、學(xué)生書寫。
1認(rèn)識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識1個偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
認(rèn)字和朗讀課文。
懂得課文包含的道理。
投影、生字卡片。
兩課時。
一揭示課題。
1板書課題。(讓學(xué)生認(rèn)真觀察“平、搭”的寫法。)。
2齊讀課題。
看了課題,你想知道什么?
二初讀課文。
1帶著問題自由讀課文。
2標(biāo)出有幾小節(jié)。
3指名分小節(jié)朗讀。
第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。
三理解內(nèi)容。
1解決問題。
2你還有什么問題?
3讀了課文,你想到了什么呢?(不但要想著自己,還要想著別人。)。
4感情朗讀課文。
四學(xué)習(xí)生字。
1投影出示生字。自由讀。(呢、啊讀輕聲)。指名讀。齊讀。
2小黑板出示生字,不帶拼音。
自由讀,說說自己記住了哪個字。
3 小組合作學(xué)習(xí)生字。
(1)給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的,一會兒提出來。
(2)全班交流。(小組匯報)。
(3)去偏旁:平。
加法?。捍睢¢g 這 些 都 住 呢 啊 沒 很。
選字組詞造句。(指名說)。
指導(dǎo)學(xué)生用“呢 啊”說話。
“呢”:一般用在句尾。表示疑問的語氣。如:
你怎么不讀書呢?
“啊”:一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如:
這的景色真美啊!
練習(xí)。
連一連。(部首和熟字組成新字。)。
小組競賽。
五 齊讀課文。
一 齊讀課文。
二 復(fù)習(xí)生字。
三 說話練習(xí)。
以“我長大了干什么”為題,練習(xí)說話。
四 投影出示:讀讀說說。
1讀例子。
2做練習(xí)。
五 指導(dǎo)書寫。
“業(yè)”:先寫中間兩豎,在寫兩邊的點、撇。
“本、平、書”:三個字中的豎必須寫直,并且位于豎中線。
1認(rèn)識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識1個偏旁“彳”。
2正確、流利地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
本課是一首詩歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大,從搭積木生發(fā)開去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)重點是認(rèn)字和朗讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
(一)課前準(zhǔn)備。
(二)認(rèn)字、寫字。
1認(rèn)字。
學(xué)生在初讀課文時,要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音,要重點指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯的字音。
在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時,要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形,這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,牢固地記住生字。如,“間”可以用“門”加上“日”,也可以把“問”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時經(jīng)常見到“蘋果”,啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”?!澳?、啊、沒”可以用拆字法來認(rèn)記。“彳”是新學(xué)的偏旁,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識它以后,就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的換成“彳”來認(rèn)記“很”的字形。
2寫字。
本課要求會寫的四個字,都是獨體字,筆畫較少,要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正?!皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇?!氨?、平、書”三個字中的豎必須寫直,并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別:“本”中的豎是垂露豎(不帶尖),“平”“書”中的豎是懸針豎。
(二)詞句。
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”,本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的?!伴g”是房屋的最小單位,如,“一間臥室”“一間客廳”?!白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如,“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或更多的房間。
“呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣??梢杂盟鼇磉M(jìn)行說話訓(xùn)練,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”,用在句中稍作停頓,讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說話。如,“這些圖書啊,都是爸爸給我買的。”“這個星期六啊,我們都去游泳”。
(三)朗讀。
教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看,平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時是怎么和奶奶說話的,指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀,表達(dá)出平平的美好心愿。
(四)實踐活動。
1在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后,再啟發(fā)學(xué)生多說一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2舉行“我長大了干什么”的說話比賽,激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想,并為實現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。
(五)教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用2課時。
(一)揭示課題。
板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文。
讓學(xué)生帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂。
(三)試讀課文。
指名試讀,讀后評議。
(四)學(xué)生提出問題,師生共同討論。
(五)指導(dǎo)有感情地朗讀。
(六)以“我長大了干什么”為題,練習(xí)說話。
(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
(八)指導(dǎo)學(xué)生寫字。
關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德,黃香九歲能溫席,孔融四歲會讓梨,時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā),采用詩歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理,受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。
1認(rèn)識11個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“彳”。
2正確、流利地朗讀課文。
3了解課文內(nèi)容,懂得從小關(guān)心他人。
1識字。
(1)學(xué)生在初讀課文時,要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。“這、住”是翹舌音,“平”是后鼻音,“間”是三拼音,特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導(dǎo)讀音時,盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯誤,互相糾正。
(2)指導(dǎo)學(xué)生識字時,要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形,這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,牢固地記住生字。如,認(rèn)“搭”字前,可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過的帶有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:用手完成的,表示動作的字,常常帶有提手旁。
“間”與“問”字形相近,可以比較識記;或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學(xué)的偏旁,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識后,可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。
(3)鞏固認(rèn)字的方法:根據(jù)本課內(nèi)容,做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子,分發(fā)給學(xué)生,大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子,讓學(xué)生練習(xí)讀一讀,在讀中鞏固識字。
2寫字。
本課要求會寫的四個字,都是獨體字?!皹I(yè)、書”不容易寫好,要重點指導(dǎo)。
“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高,中間的間隔要適當(dāng)。
“本、平、書”三字中的豎必須寫直,并且都位于豎中線上。寫“平”字時,注意第一筆橫短,第四筆橫長。“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些,別漏寫最后一點。
本課語句淺顯易懂,要讓學(xué)生在朗讀中體會課文的含義,盡量避免抽象的說教,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。
1從插圖上看,平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學(xué)生回憶長輩平時是怎么和自己說話的,練習(xí)用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時,先讓學(xué)生自讀,體會意思,要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出,表達(dá)出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2“呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”,是將“啊”用在句中作停頓,讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子,體會助詞的用法?;A(chǔ)較好的班級,可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說話。
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語,再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如,“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂于助人的事情,課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動關(guān)心他人的思想和行為。
教學(xué)本課可用2課時。
(一)揭示課題。
板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文。
1讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想讀懂了什么,還有哪些詞句不懂。
2指名試讀,讀后評議。
學(xué)生說說讀懂了什么,并提出問題共同討論。
3放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識字方法,根據(jù)班級情況,教師有針對性地指導(dǎo)。
(三)朗讀感悟。
1教師范讀,注意讀出不同人物的不同語氣。
2學(xué)生分組朗讀,選好角色,互相合作,把握好人物語氣,爭取讀出感情。
3師生配合讀,老師讀奶奶的話,學(xué)生讀平平的話。
4學(xué)生小組競賽讀,比比哪一組讀得更流利,更有感情。
5討論交流:你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說什么?
(四)說說身邊“關(guān)心他人”的事情。
(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2用要求認(rèn)的生字口頭組詞。
3完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
(六)指導(dǎo)學(xué)生寫字。
引導(dǎo)觀察范字,有重點地作提示、范寫,寫后進(jìn)行評價。
平平搭積說課稿篇十六
1、認(rèn)識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個字,認(rèn)識新偏旁。
2、正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句
了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人
課件、卡片
2課時
一、激情導(dǎo)入,揭題導(dǎo)入
1、你搭過積木嗎?都搭過什么?
今天,老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木,她可是高手。
2、揭題。
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音自讀課文,標(biāo)出生字。
2、再讀課文,讀通順。
3、三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰住?
三、讀準(zhǔn)字音,再讀句段。
1、讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)前后鼻音的生字,讀準(zhǔn)輕聲音節(jié),讀詩句。
2、精讀句段。
四、指名讀,指導(dǎo)看圖,自由朗讀,老師用不同語氣范讀,分角色朗讀。
朗讀全文。
五、自主識字
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、全班交流
六、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察,老師范寫,書空,描紅,練寫。
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固
二、分角色朗讀
1、自由朗讀全文
2、小組內(nèi)分角色朗讀
3、談話:平平為什么搭很多很多的房子給大家住?
三、說話練習(xí),擴展延伸。
1、結(jié)合畫面,朗讀。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
2、看畫面填空
很紅很紅的---。
很大很大的----。
很--很--的路
很--很--的--。
3、看畫面說句子,用上下面的短語。
很美很美的花。
很長很長的火車。
很綠很綠的小草。
很小很小的珍珠。
4、練習(xí)說話
平平搭積說課稿篇十七
業(yè)()畫本()畫。
平()畫書()畫。
間座。
一()臥室一()客廳一()樓。
一()大橋一()房子一()山。
例:很多很多的房子。
很高很高的()很()很()的河水。
很綠很綠的()很()很()的路。
很紅很紅的()很()很()的。
很大很大的()。
例:你怎么不去洗澡呢?
例:這個星期日啊,我們都去游泳。
平平搭積說課稿篇十八
2、認(rèn)識新偏旁:雙人旁。
認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
積木 生字卡
一、教學(xué)目標(biāo):
2、認(rèn)識新偏旁:雙人旁。
二、教學(xué)重點:認(rèn)字和朗讀課文。
三、教學(xué)難點:讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
四、教學(xué)過程:
1、初讀課文
回答問題,平平搭了幾間房子?都給誰???
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)精讀句段,指導(dǎo)看圖,回答問題
(3)在讀時體會奶奶的表情,動作。
2、認(rèn)字:想想還有哪個字不太熟悉,自己想辦法記住。
3、寫字:業(yè)、平
4、有感情的朗讀課文:(1)、師生比賽讀,看誰讀的好(2)、男、女生比賽
(3)、小組之間比賽讀
五、作業(yè)布置:回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設(shè)計:在田字格中寫“業(yè)、平”兩個字。
七、課后反思:
一、教學(xué)目標(biāo):
2、認(rèn)識新偏旁:雙人旁。
二、教學(xué)重點:認(rèn)字和朗讀課文。
三、教學(xué)難點:讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)生字詞,用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫面:練習(xí)用“啊、呢”說話,
如:啊!這房子真美呀!
工人叔叔真能干??!
這房子給誰???
4、談話:你知道平平為什么要這樣安排房子嗎?
你喜歡平平嗎?為什么?
5、說話練習(xí),擴展延伸:朗讀:很多很多的房子
(1)很高很高的山
很清很清的河水
很綠很綠的樹
(2)很紅很紅的( )
很大很大的( )
很( )很( )的馬路
很( )很()的()
6、說話練習(xí):以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
7、寫字指導(dǎo):平、書、?。硞€字,注意字音。
五、作業(yè)布置: 回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么?
六、板書設(shè)計: 在田字格中寫“平、書、住”。
七、課后反思:
平平搭積說課稿篇十九
2、認(rèn)識新偏旁:雙人旁。
教學(xué)重點、難點。
認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
積木?生字卡。
課時安排?2課時。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo):
2、認(rèn)識新偏旁:雙人旁。
二、教學(xué)重點:認(rèn)字和朗讀課文。
三、教學(xué)難點:讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
四、教學(xué)過程:
1、初讀課文。
回答問題,平平搭了幾間房子?都給誰???
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)精讀句段,指導(dǎo)看圖,回答問題。
(3)在讀時體會奶奶的表情,動作。
2、認(rèn)字:想想還有哪個字不太熟悉,自己想辦法記住。
3、寫字:業(yè)、平。
4、有感情的朗讀課文:(1)、師生比賽讀,看誰讀的好(2)、男、女生比賽。
(3)、小組之間比賽讀。
五、作業(yè)布置:回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設(shè)計:在田字格中寫“業(yè)、平”兩個字。
七、課后反思:
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo):
2、認(rèn)識新偏旁:雙人旁。
二、教學(xué)重點:認(rèn)字和朗讀課文。
三、教學(xué)難點:讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
四、教學(xué)過程。
1、新課導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)生字詞,用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫面:練習(xí)用“啊、呢”說話,
如:啊!這房子真美呀!
工人叔叔真能干??!
這房子給誰住?
4、談話:你知道平平為什么要這樣安排房子嗎?
你喜歡平平嗎?為什么?
5、說話練習(xí),擴展延伸:朗讀:很多很多的房子。
(1)很高很高的山?。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
(2)很紅很紅的(??????)。
很大很大的(???????????)。
很(??)很(???)的馬路。
很(??。┖埽ǎ┑模ǎ?。
6、說話練習(xí):以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
7、寫字指導(dǎo):平、書、住3個字,注意字音。
五、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么?
六、板書設(shè)計:在田字格中寫“平、書、住”。
七、課后反思:
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