教案的編寫要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高其學(xué)習(xí)效果。教師可以通過布置作業(yè)、開展小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了幫助教師更好地掌握教案的寫作技巧，下面提供一些教案范文供參考。
人類的老師教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識技能理解課文內(nèi)容，積累文中提到的科學(xué)知識。
2.過程與方法善于利用小組合作學(xué)習(xí)，探究問題。
3.情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛科學(xué)的情感；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣及合作探究學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，積累科學(xué)知識。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題、探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教具：多媒體課件。
教學(xué)方法：自主、合作、探究相結(jié)合。
教學(xué)流程：
一、談話引入，學(xué)習(xí)課文第3自然段。
1、出示飛機模型，學(xué)生討論飛機是怎樣飛行的？
2、出示文中第3自然段，學(xué)生自由讀。
3、學(xué)生討論：飛機從誕生到發(fā)展都是人類從哪些生物身上得到的啟發(fā)的？
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法：
先介紹人們遇到的困難：機翼因劇烈抖動而破碎。
再寫研究蜻蜓翅膀的特點：末端比周圍略厚。
后寫再造飛機。
二、學(xué)習(xí)課文第1、4、5、6自然段。
1、引導(dǎo)學(xué)生分析第3自然段的學(xué)習(xí)方法。
2、出示表格，學(xué)生自由讀課文、填表。
發(fā)明創(chuàng)造。
學(xué)習(xí)對象。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報填表。
三、全文。
1、學(xué)習(xí)課文最后一句話，說一說這句話的意思。
2、學(xué)生討論，并結(jié)合生活實際，說一說生活中還有哪些人類從動物身上學(xué)到知識的事例。
四、課堂。
學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)課文的收獲。
人類的老師教案篇二
一、揭題導(dǎo)入：
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治：
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分自然段逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。
三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治：
1、默讀課文，思考：自己讀懂了什么？還有哪些詞句不懂？
2、小組合作交流。
3、全班交流。
四、遷移運用，自主性診斷：
1、交流課外了解到的仿生學(xué)事例。
以“--------------的自述”的形式，選文中一個事例或其他事例自編一個人類以生物為師的童話小故事。
人類的老師教案篇三
本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。
人類的老師教案篇四
《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)認(rèn)識大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地認(rèn)識地球上生物一些運行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
【設(shè)計理念】。
本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識4個生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。
【導(dǎo)學(xué)重難點】。
朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。
【教學(xué)方法】自學(xué)釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作ppt課件(演示文稿)自學(xué)卡。
【課時安排】1課時。
【課堂探究】。
一、激趣導(dǎo)入：
二、自由誦讀，感知文本。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
我能自主讀課文，學(xué)會本課的生字，并會給生字標(biāo)音。
機翼（）略（）重關(guān)鍵（）鯨（）。
2.我能說出短文的大意。
《人類的老師》通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從（）、（）等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
三、科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什么啟示？
從蜻蜓身上得到的啟示：
從鯨身上得到的啟示：
四、綜合運用。
你知道嗎？
1.科學(xué)家研究蝙蝠夜間飛行的原理，制成了雷達(dá)。
2.人類研究了螢火蟲，發(fā)明了高效的冷光源。
3.蝴蝶翅不僅使我們懂得了迷彩服的價值，還為裝潢材料譜寫了新篇。
4.人們在蒼蠅蠅眼的啟示下，制成了一次可拍1329張高清晰照片的蠅眼照相機。
5.航空專家從跳蚤身上得到啟示，成功制造出幾乎能垂直起跳的鷂式飛機。
你能選用下面的句式把收集到的資料補充完整嗎？
（1）“因為……所以……是人類的老師?！?/p>
（2）“科學(xué)家從得到啟示，發(fā)明了”，或者“人們模仿造出了”。
五、拓展學(xué)習(xí)。
奇思妙想。
1.資料閱讀：
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
蒼蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機上，實現(xiàn)了自動駕駛。
蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由30o0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量?！跋壯弁哥R”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。
鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達(dá)到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機，已經(jīng)成為許多飛機設(shè)計師夢寐以求的愿望。
在企鵝的啟示下，人們設(shè)計了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
你知道嗎？
蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機。
蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險探測儀，用在危險工作場所。
鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機。
鳥類的留線造型，改變了飛機的外型，更符合空氣動力學(xué)。
鳥類的骨頭，改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強度更高。
蝙蝠和海豚的聲波探測，發(fā)明了超聲波雷達(dá)。
3.生交流。
五、總結(jié)：《人類的老師》讓我們知道了人類要虛心向大自然學(xué)習(xí)，從中得到啟示，造福人類。其實大自然給我們的啟示遠(yuǎn)不止這些。
板書：
蜻蜓――飛機。
鯨――輪船。
教學(xué)反思：
本節(jié)課與以往教學(xué)比較，最大的突破在于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。首先，我根據(jù)課文的特點，深入把握了課文的重點、難點，結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計了“導(dǎo)學(xué)案”，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度預(yù)設(shè)他們需要解決的問題和可能遇到的困難，在學(xué)法指導(dǎo)的`部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動權(quán)盡量的交還給了學(xué)生。
在課堂上，由于學(xué)生預(yù)先了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并得到學(xué)法提示，因此，各個層次的學(xué)生均有自己的學(xué)習(xí)所得，激發(fā)了參與的熱情;而我通過檢查導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)情也有清楚的認(rèn)識，引導(dǎo)方面更能有的放矢，一語中的。因此，整個課堂，體現(xiàn)了我個人比較期望達(dá)到的“生動、生本”的狀態(tài)，較好的達(dá)到了預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，學(xué)生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭取表達(dá)自己的看法，展示自己的成果?；ヂ?lián)網(wǎng)的運用一直貫穿在學(xué)習(xí)的過程，包括學(xué)生與老師課前的準(zhǔn)備，課堂上的展示以及課后的拓展，讓學(xué)生充分感受到網(wǎng)絡(luò)的強大，并滲透給學(xué)生查找、選擇資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò)資源的能力也是本課學(xué)習(xí)的一個有利學(xué)生今后發(fā)展的目的和收獲。
人類的老師教案篇五
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為老師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
人類的老師教案篇六
一．激趣導(dǎo)入：
1.學(xué)生自由朗讀課文。
1.我能自主讀課文，學(xué)會本課的生字，并會給生字標(biāo)音。
機翼（）略（）重關(guān)鍵（）鯨（）。
2.我能說出短文的大意。
《人類的老師》通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從（）、（）等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
三．科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什么啟示？
從蜻蜓身上得到的啟示：
從鯨身上得到的啟示：
四．綜合運用。
你知道嗎？
1.科學(xué)家研究蝙蝠夜間飛行的原理，制成了雷達(dá)。
2.人類研究了螢火蟲，發(fā)明了高效的冷光源。
3.蝴蝶翅不僅使我們懂得了迷彩服的價值，還為裝潢材料譜寫了新篇。
4.人們在蒼蠅蠅眼的啟示下，制成了一次可拍1329張高清晰照片的蠅眼照相機。
5.航空專家從跳蚤身上得到啟示，成功制造出幾乎能垂直起跳的鷂式飛機。
你能選用下面的句式把收集到的資料補充完整嗎？
（1）“因為……所以……是人類的老師。”
（2）“科學(xué)家從得到啟示，發(fā)明了”，或者“人們模仿。
造出了”。
五．拓展學(xué)習(xí)。
奇思妙想。
1.資料閱讀：
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
蒼蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機上，實現(xiàn)了自動駕駛。
蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由30o0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”?！跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量?！跋壯弁哥R”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。
鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達(dá)到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機，已經(jīng)成為許多飛機設(shè)計師夢寐以求的愿望。
在企鵝的啟示下，人們設(shè)計了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
你知道嗎？
蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機。
蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險探測儀，用在危險工作場所。
鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機。
鳥類的留線造型，改變了飛機的外型，更符合空氣動力學(xué)。
鳥類的骨頭，改進(jìn)了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強度更高。
蝙蝠和海豚的聲波探測，發(fā)明了超聲波雷達(dá)。
4.生交流。
五．總結(jié)：《人類的老師》讓我們知道了人類要虛心向大自然學(xué)習(xí)，從中得到啟示，造福人類。其實大自然給我們的啟示遠(yuǎn)不止這些。
板書：
蜻蜓----飛機。
鯨----輪船。
人類的老師教案篇七
今天，我們班開了一場會。其實也不能叫會，就是讓大家介紹自己做的有關(guān)于“大自然的啟示”的ppt。
今天我得到了許多收獲。這次“會”讓我知道了許多知識：比如金奕揚讓我知道了現(xiàn)在已經(jīng)有人按照鯨魚的身體造出了“s”形的潛水艇，并且，這種潛艇只用尾巴作為動力；我從郭恒宇那兒得知了瓦片上的鋪法是按照魚身的鱗片來的和我們模仿了蜘蛛的絲造出了一種比鋼絲還要硬的高纖維；姜碧純告訴我，人們從蒼蠅那兒造出了一種一次可以造出很多東西的機器。當(dāng)時，我就像一塊正在吸水的海綿，不斷地吸著知識之水。
我覺得人們太對不起大自然了，但是大自然給了我們很多啟示。我真想好好感謝她。這次“會”讓我知道了一個道理：只要留心觀察，就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
人類的老師教案篇八
1.指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字，理解“雷達(dá)、原理、關(guān)鍵”等詞語。
了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。
一課時。
1.放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。抽查識字效果。讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
2.讀完課文，大家一定知道人類的老師是誰了吧?——自然界種種生物(板書)齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)。
3.學(xué)習(xí)鏈接：p111“仿生學(xué)”
4.為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，填寫表格。
5.匯報交流。
人類的老師教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為老師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、過渡：人類是世界上最聰明的高等動物，是誰會有如此高的本領(lǐng)，讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自讀課文。
3、逐段抽讀課文，相機正音。
4、交流反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些？說出課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給課文分段。
三、學(xué)習(xí)生字。
檢查生字詞語的讀音。讓學(xué)生自主識記生字，教師指導(dǎo)“碎”、“鼠”兩個字的書寫后學(xué)生描紅。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、抓住重點，精讀課文。（因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似，故采用“教、扶、放”的方法進(jìn)行教學(xué)）。
這樣的“老師”在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識嗎？
2、“教”學(xué)第三自然段。
（1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。
（2）說說人類是怎樣受鳥兒啟發(fā)發(fā)明了飛機的。
（3）總結(jié)學(xué)法。
3、“扶”學(xué)第四自然段。
四人小組用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)并交流。指導(dǎo)朗讀。
4、“放”學(xué)第五自然段。
獨立自學(xué)并進(jìn)行全班匯報交流。指導(dǎo)朗讀。
5、人類從生物受到的啟發(fā)還有很多很多。自讀第六自然段，說說人們怎樣想到發(fā)明越野汽車和坦克的。
拓展補充省略號的內(nèi)容：通過課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進(jìn)行全班交流。
6、總結(jié)：善于觀察，勇于探索，我們?nèi)祟愑辛艘豁椨忠豁棸l(fā)明創(chuàng)造。鼓勵學(xué)生組成不同的探究小組，明確課后探究的方向，如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動物研究等，并將研究成果寫成報告參加全班的展示。
7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。
三、齊讀全文。
人類的老師教案篇十
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對科學(xué)研究的興趣。
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對科學(xué)研究的興趣。
一課時。
說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。
一，揭題激趣。
1、今天俺們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2、激趣。
讀了課題，你想了解什么？
（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）?/p>
過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二，初讀課文。
1，請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）。
4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）。
自然界種種生物（板書）。
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）。
三，精讀課文。
師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自身喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。
1．同學(xué)自讀課文，體會理解。
好，暢所欲言吧！
2．同學(xué)交流討論。
師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么。
是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。
3．集體交流。
讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？
（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。
從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
4，拓展延伸。
（2）自然界可以充任人類老師的.生物你還知道有哪些？
5理解最后一句話。
（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）。
（2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自身的話說嗎？
6小結(jié)。
大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的微妙還有待俺們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四奇思妙想。
2看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
五課外遷移。
作業(yè)超市。
1課外自身尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。
自然界種種生物。
人類的老師教案篇十一
文明的區(qū)域性特征決定了文化的多樣性。以法律維系社會，反映了人類正義和公平觀念的進(jìn)步；以文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)表現(xiàn)精神生活的不同領(lǐng)域，反映了人類對社會的理解和思考。生存方式和思維方式的不同形成了法律體系和社會意識的巨大差異。人類對自然和人生的最初探討逐漸發(fā)展為宗教，它對社會有著深刻而長久的影響。
法律源于原始時代的習(xí)慣與禁忌，隨著國家的誕生而形成。早期成文法典既有原始法律遺風(fēng)，更具階級統(tǒng)治特征。社會經(jīng)濟(jì)和社會意識的區(qū)別，決定了各文明區(qū)域法系特征的差異。審判制度的演變既是人類追求司法公正和公民權(quán)利的過程，也是法制文明不斷演進(jìn)的過程。法律制度的逐漸完善是文明傳承和相互交往的結(jié)果。
（1）了解從習(xí)慣到法的歷史演變，分析法律產(chǎn)生的條件；了解早期成文法典的內(nèi)容，分析早期成文法典的特征。
（2）了解中華法系、羅馬法系、英國法系的形成和發(fā)展；了解不同法系特征，分析經(jīng)濟(jì)生活和社會意識與法系特征的關(guān)系。
（3）了解審判制度的歷史演變，分析審判機構(gòu)和刑罰的功能；了解不同法系審判制度的差別，辨別近代不同的法院設(shè)置。
（1）通過學(xué)習(xí)法律的產(chǎn)生、不同法系的形成和審判制度的演變，使學(xué)生學(xué)會從歷史角度觀察事物，從而掌握歷史追溯的方法。
（2）通過對典型法律內(nèi)容的分析，使學(xué)生初步掌握從材料提取歷史信息的方法；
（3）通過對法系和法院設(shè)置的辨別，使學(xué)生學(xué)會對不同事物的比較。
（1）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識法律的產(chǎn)生和審判制度的逐漸完善是社會發(fā)展對公平和正義的追求，體現(xiàn)了社會文明進(jìn)步的要求。
（2）法系特征的不同是文明區(qū)域性特征的表現(xiàn)，不同背景下的文化要彼此尊重。
（3）法律思想、法律體系的相互影響是文明交往的結(jié)果。
（1）法律的產(chǎn)生和早期成文法典的特征。
（2）世界主要法系的特征。
（3）審判制度的完善是法律文明進(jìn)步的表現(xiàn)。
（1）法律是由習(xí)慣演進(jìn)而來的，又是國家統(tǒng)治的產(chǎn)物，所以早期成文法典帶有明顯原始遺風(fēng)和統(tǒng)治工具的特征。法律是社會秩序的保證，它伴隨著文明社會的到來而形成，又成為維系社會文明的重要機制，所以法律制度作為制度文明的內(nèi)容，其形成與發(fā)展表現(xiàn)了社會文明的進(jìn)步。
（2）生活在不同區(qū)域的人們受經(jīng)濟(jì)活動和思想意識的影響，對法律有著不同的理解，從而形成不同特征的法系。不同的法系特征正是文明多樣性的表現(xiàn)。
（3）審判機構(gòu)和刑罰功能的演變既反映了社會的演變，更是社會文明在法治文明上的體現(xiàn)。
人類的老師教案篇十二
(1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。
(2)齊讀第七自然段
(3)這句話還告訴了我們什么?
交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)
你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?
(4)齊讀。
(5)第二自然段:“其實,自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種?！?/p>
a.男生齊讀。
b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)
2.為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。
(1)學(xué)生自由讀、劃。
(2)指名交流。(請用“因為……所以……”的句式回答。)
(3)齊讀第一自然段。
3.課文還介紹了哪些“老師”?請同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。
(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)
(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?
第三自然段
a.%???蘇庖歡?你知禒?b什么?(飛機設(shè)計)
b.人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。)
c.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機,為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的——(讀題)
e.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)
所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。
g.總結(jié)。
h.齊讀。
第四自然段
b.可見鯨是人類的——“老師”。
c.喜歡這個例子的同學(xué)齊讀。
第五自然段
a.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)
b.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
(因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。)
c.指導(dǎo)朗讀書上的原句。(用“之所以……是因為……”造句)
d.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中,建筑師受到了什么啟發(fā)?
e.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計的例子。
4.課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。
5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)
6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。
1.學(xué)了課文,大家有什么感想?
2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時,一定會得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。
人類的老師教案篇十三
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
一課時。
一、揭題激趣。
二、初讀課文。
1、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）。
4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）。
自然界種種生物（板書）。
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）。
三、精讀課文。
1．學(xué)生自讀課文，交流討論。
2．集體交流。
讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？
（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的`原理，發(fā)明了飛機。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
四、奇思妙想。
2看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
人類的老師教案篇十四
大自然中,給我們的啟示實在太多了,只要用心體會,都能讓我們對生命有更深一層的體認(rèn)。
課文中說到:一個人握住雞蛋使勁捏,無論怎樣用力,都不能把雞蛋捏碎.這是因為雞蛋有“薄殼結(jié)構(gòu)”.老師叫我們用雞蛋做實驗.
于是,我懷著極大的興趣做了這個實驗.我拿了一個雞蛋,使勁地捏,我使出了吃奶的勁兒,,還是沒能把雞蛋捏碎,我又叫大力士爸爸來捏雞蛋,爸爸握住雞蛋,可他使出了全身力氣還是沒把雞蛋捏碎.
科學(xué)家們根據(jù)雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”,設(shè)計出許多即輕便又省料的建筑物.
大自然，人類的“老師”，正因為有了它，我們的生活才不再枯燥、平凡，我們的生活才變得充滿想像、絢麗多彩!大自然，你是人類的“老師”。
人類的老師教案篇十五
師：今天我們來學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇獨立閱讀課文，請同學(xué)們用我們剛學(xué)過的讀書做記號的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。
師：請哪位同學(xué)來談?wù)剬ψx書做記號的看法。
生：讀書做記號可以把自己讀懂的地方用記號表示出來。
生：讀書做記號可以把自己有疑問的地方用記號表示出來，還可以把覺得精彩的地方用記號表示出來。
師：那么老師就請同學(xué)們用自己手中的表達(dá)出你對這篇課文的理解。
（生認(rèn)真讀課文自學(xué)，做好讀書記號，師巡視。）
師：老師發(fā)現(xiàn)好多小朋友非常的聰明，課文都讀懂了，現(xiàn)在請同學(xué)們把自己做的記號向組里的同學(xué)介紹下，說說你為什么做這個記號。
（生小組交流，討論熱烈）
師：哪位同學(xué)樂意把你做的記號向老師和全班同學(xué)介紹下？
生：我用曲線畫出了魚兒蜻蜓鯨雞蛋袋鼠貝殼這些詞語，因為這些詞語都是課文中提到的人類的老師。
生：從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快在這句話中我用圈圈出了雖然但，因為這是關(guān)聯(lián)詞語。還有別的關(guān)聯(lián)詞無論也等。
生：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。在句子中間我畫了個等于號，因為這是句前后表示因果關(guān)系的句子。
生：我對流線體不是很理解，我在這段邊上畫了鯨魚，還畫出了流線體可我不清楚流線體是不是這樣的。
師：哪位同學(xué)可以幫他解決這問題嗎？
生：剛通過我了解到流線型是前圓后尖，表面光滑，略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運動時所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機機身、潛水艇等外形常做成流線型。
生：非常正確。
生：我在一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。這句話邊上畫了個雞蛋，還打了個大大的問號，因為我還不是很了解薄殼結(jié)構(gòu)，對雞蛋不能捏碎有些懷疑。
師：那你打算怎么解決掉這個問號呢？需要大家?guī)椭銌幔?/p>
生：我打算回去捏個雞蛋試試看。
生：可以更好的幫助我們理解課文內(nèi)容。積累好詞好句。
生：讀書做記號可以不用老師指揮，自己也自覺的去理解課文，學(xué)習(xí)時認(rèn)真多了。
生：讀書做記號還可以把自己的想法加入到課文中去
整堂中教師引導(dǎo)同學(xué)采用讀書做記號的方法來學(xué)習(xí)這課文，放權(quán)給學(xué)生，給他們獨立閱讀、思考、理解課文機會，接著讓他們討論、質(zhì)疑、交流，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說。整堂課學(xué)生很興奮，參與的積極性較高。他們用自己的記號表達(dá)著自己對課文的理解。學(xué)生的創(chuàng)新思維處處得到了體現(xiàn)。聽著孩子們滿意地自我評價，覺得很欣慰，這才是真正的語文教學(xué)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
1、注重學(xué)生的思維參與,
尊重學(xué)生的閱讀需要
沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。學(xué)生要主動發(fā)展，參與是基本的保證條件。教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求，給學(xué)生自由支配的時間和空間。讓學(xué)生處于心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)，讀書做筆記充分調(diào)動起學(xué)生的思維參與，給他們獨立思考的機會，用創(chuàng)新的記號，創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的感受來體驗文本，滿足學(xué)生閱讀的欲望。
2、注重學(xué)生的個性閱讀，尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)
蘇霍姆林斯基說過人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。
閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗構(gòu)建的過程。是一種再創(chuàng)造，它帶有強烈的個性特征。閱讀要尊重學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有選擇性的自主感受，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過程。讓學(xué)生從小學(xué)會用自己的頭腦去看問題，學(xué)生對文章充滿神秘感好奇感，鼓勵學(xué)生讀出自己的東西。讀書做記號滿足了學(xué)生對文章充滿神秘感好奇感，讓他們樂于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教師要尊重并加以正確的引導(dǎo)，與其重復(fù)一句正確的話還不如說一句錯誤的話，呵護(hù)他們好奇的心靈。
課堂教學(xué)要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考。讀書做記號這一學(xué)習(xí)方式將在今后的閱讀教學(xué)中大放異彩。
人類的老師教案篇十六
（1）學(xué)生速讀課文后，指名回答。（自然界的種種生物真是人類的好老師?。。┌鍟悍N種生物。
（2）齊讀第七自然段
（3）這句話還告訴了我們什么？
交流：（從種種生物知道了自然界中人類的老師很多。）
你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的老師很多嗎？
（4）齊讀。
（5）第二自然段：其實，自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止魚類一種。
a。男生齊讀。
b。從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的老師。）
2。為什么魚類是人類的老師呢？哪一自然段告訴了我們？（1）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。
（1）學(xué)生自由讀、劃。
（2）指名交流。（請用因為所以的句式回答。）
（3）齊讀第一自然段。
3。課文還介紹了哪些老師？請同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來。
（1）交流：（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）
（3）誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？
第三自然段
a。%？？？蘇庖歡？你知禒？b什么？（飛機設(shè)計）
b。人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？（人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。）
c。是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機，為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的（讀題）
e。出示蜻蜓圖片。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓（讀課題）。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀！（指導(dǎo)讀）
所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。
g?？偨Y(jié)。
h。齊讀。
第四自然段
b?？梢婗L是人類的老師。
c。喜歡這個例子的同學(xué)齊讀。
第五自然段
a。說說為什么對第五自然段感興趣？（雞蛋捏不碎）
b。為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？
（因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。）
c。指導(dǎo)朗讀書上的原句。（用之所以是因為造句）
d。從這種薄殼結(jié)構(gòu)特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)？
e。下面拿好書，一起把第5自然段讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計的例子。
4。課文3—5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的老師，為什么還要加上第6自然段呢？第6自然段介紹了什么？指名讀。
5。除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為老師的事例？（交流資料）
6。是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好老師！再讀第7自然段。
1。學(xué)了課文，大家有什么感想？
2。我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啟示，產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。
人類的老師教案篇十七
今天上課的時候，老師說我們?nèi)祟愂堑厍蛏献盥斆鞯纳?，是地球的主宰。我們不是動物。我很奇怪，心想：“人類是地球上最聰明的生物我不否認(rèn)，但說人類不是動物簡直是謬論！人類也是動物，只不過擁有其它動物所不及的聰明才智而已啊！難道就憑著這一點，人類就不肯承認(rèn)自己是動物了嗎？”直到回家，我也還在想這件事。
人類可以殘忍地殺害所有的小動物，傷害孕育他們的大自然，他們可以說是聾子，是瞎子，對眼前所看見的荒漠視而不見，對耳邊所聽到的哀號充耳不聞。人類還真是“主宰”??！主宰著世上所有生靈的生命長短，打破上帝所定下的生命規(guī)律。他們擁有的是野心，妄想奪過太陽系，銀河系，甚至整個宇宙的統(tǒng)治權(quán)，妄想擁有更多財富。
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人類的老師教案篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
第一課時略
第二課時
1、能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
學(xué)習(xí)課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
多媒體課件
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰呢？（各種生物）
1、出示最后一自然段
（1）我們從這句話中還可以獲得什么信息？
指名回答。
（2）（第二自然段）出示：為什么呢？（何止……一種）鼓勵。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。
從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師”）鼓勵。
2、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。
（1）學(xué)生自由讀、劃。
（2）指名交流。（用“因為……所以”的句式）
（3）齊讀第一自然段。
3、課文還介紹了哪些人類的“老師”？
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