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老師教育我篇一
今天，給孩子們講完,小蝌蚪找媽媽的故事后，我問:“小朋友，除了青蛙你們還知道哪些動(dòng)物也是鼓著眼睛的?”孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，回答得非常積極，答案也五花八門，“有的說蜜蜂是鼓著眼睛的，還有的說蜻蜓也是鼓著眼睛的.....我發(fā)現(xiàn)欒學(xué)福小朋友高高的舉起小手，一副迫不及待的樣子。我喊了他的名字，他站起來非常響亮地說：“老師還有你的眼睛也是鼓著的。”其他的孩子聽了，哄的一聲大笑起來，我的`笑容卻頓時(shí)消失了。我確實(shí)長(zhǎng)著一雙鼓眼睛，可也不能把我與蜜蜂蜻蜓等動(dòng)物相提并論啊。孩子答完挺自豪的站在那里，似乎正等著我的表揚(yáng)。我有點(diǎn)生氣，但還是立刻定下神來，展開笑容：“你說得對(duì)，老師的眼睛確實(shí)有點(diǎn)鼓，你看得很準(zhǔn)。
事后，我坐在辦公室里，回想著剛才的情形，孩子自豪的神情浮現(xiàn)在我的眼前，我頓悟，童言無忌啊!孩子是在用他的雙眼真實(shí)的看這個(gè)世界，言語中充滿了純真。
但愿孩子能永遠(yuǎn)保持這種純真，但愿我們成人能欣賞并維護(hù)這種純真。
老師教育我篇二
原本我以為她是因?yàn)槟懶∷詻]有加入到其他孩子的游戲中，但她的回答反而讓我感到驚訝，不是因?yàn)椴患尤胄∨笥褌兊挠螒颍且驗(yàn)樽约撼俗幕疖囘€沒有到站！
所以，孩子們有孩子們的世界，而我們，也應(yīng)該要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去理解孩子的行為。
老師教育我篇三
“老師，老師，我也扎辮子了?！蔽匆娖淙讼嚷勂渎?，是小雅，她像小鳥一般飛進(jìn)了教室，在我和楊老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個(gè)小角，很短，沒想到小雅的媽媽給她扎起來了，小雅從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合她活潑好動(dòng)的性格，怎么會(huì)突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅，嘰嘰喳喳議論著她的小辮子，還別說，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了?！毙〖一镉置鎸?duì)我問：“是不是啊老師，你以后也會(huì)給我梳小辮子吧?！蔽艺J(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小雅開心的跳了起來。看著她興奮的樣子，我對(duì)自己平時(shí)的工作做了深思，因?yàn)樵p子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會(huì)給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個(gè)孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個(gè)微不足道的動(dòng)作，甚至眼神，都會(huì)引起孩子的注意，牽動(dòng)著孩子的`情緒，作為一名老師，應(yīng)該考慮到每個(gè)孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個(gè)小小的辮子，一次老師無意識(shí)的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個(gè)孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對(duì)他們的關(guān)愛!
豆班的漂亮寶貝們，希望你們?cè)谶@個(gè)溫暖的大家庭里，幸?？鞓返某砷L(zhǎng)，我和楊老師會(huì)一直努力，讓每個(gè)孩子每天都會(huì)開心快樂的!
老師教育我篇四
高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，當(dāng)你將熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而“親其師，信其道”。一個(gè)心中有愛的教師才能成為學(xué)生心目中最美麗、最值得信賴、最有魅力的教師。
在我看來，覓渡橋小學(xué)陸老師就是這樣一位有魅力的老師。陸老師給我們做了一次精彩的'講座，整個(gè)講座都圍繞“愛”來展開。陸老師講到的第一個(gè)“愛”就是用心去愛孩子。陸老師用自己在教育教學(xué)中的經(jīng)歷來告訴我們?nèi)绾斡眯娜酆⒆印４蠹叶贾酪荒昙?jí)的孩子不好教，需要我們老師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，陸老師用自己的實(shí)際行動(dòng)很好地闡述了作為一名老師應(yīng)該如何愛孩子。陸老師的這種愛不是掛在嘴邊的，而是發(fā)自內(nèi)心的，真真切切的愛。陸老師非常細(xì)心，她總能從一些小事中了解學(xué)生的喜好，為孩子們提供更貼心的服務(wù)。
老師教育我篇五
這個(gè)月一直帶小一班。又到了午睡時(shí)間，剛剛?cè)胨瘺]多久，就聽瑞瑞小朋友說：“侯老師，我要大便”接連幾天都是這種現(xiàn)象，然后也有幾名幼兒隨之大便小便。但不知真假為了不讓他們拉在褲子上只好讓他們回到教室去大便。這樣一來，午睡情況可想而知，那就是“亂”而且教室里沒有人照顧他們，這樣會(huì)很危險(xiǎn)。
晚上趁家長(zhǎng)來園時(shí)，我和瑞瑞媽媽簡(jiǎn)單的交流一下并且把我的顧慮告訴了安然媽媽，她媽媽回饋給我的信息是她在家里白天幾乎不大便的，在幼兒園里大便就是因?yàn)椴幌胨X而故意在折騰，我得知這一信息心里頓時(shí)有了底。
第二天午睡之前故意問他們我們上去睡覺時(shí)還要不要大便呀？“不要”回答的倒是很干脆?？墒沁^了一會(huì)兒，瑞瑞的“老毛病”又范啦“侯老師，我要拉大便”我聽后對(duì)她說。今天呀你睡著醒來后老師會(huì)給你大便的，快點(diǎn)睡。沒過多久“侯老師，我要小便”“直接拉在床上吧，然后老師幫你換洗”她見第一招不靈，第二招又失敗，此刻別的小朋友已經(jīng)全部入睡，她也覺得很無趣，慢慢的慢慢的.閉上了眼睛睡著了。
反思：通過這件事情知道了平時(shí)多和家長(zhǎng)溝通的重要性，只要我們要真誠地與家長(zhǎng)溝通交流，這樣家長(zhǎng)充分感覺到教師是真心地為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展所著想。
老師教育我篇六
9歲的兒子說，你的學(xué)生對(duì)你這么好啊，你一定要對(duì)他們好點(diǎn)。是呀，多么簡(jiǎn)單的道理呀。今天聽到班主任張老師給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)巧克力，這倒是個(gè)不錯(cuò)的主意?；氐睫k公室整理了一下，發(fā)現(xiàn)居然有好幾盒巧克力。以后就把巧克力作為小獎(jiǎng)勵(lì)吧，讓孩子們嘗到獎(jiǎng)勵(lì)的甜頭，他們一定會(huì)干勁十足的！
老師教育我篇七
心理學(xué)研究表明，幼兒學(xué)習(xí)新詞的途徑很多，如父母直接教授、從動(dòng)畫片中學(xué)習(xí)、聽別人交談是學(xué)習(xí)等。事實(shí)上，從聽別人交談時(shí)學(xué)習(xí)新詞在他們的詞匯學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。有些詞匯由于其本身的特殊性，在直接教授的情況下孩子學(xué)習(xí)很難學(xué)會(huì)，需要有很多機(jī)會(huì)聽到別人的交談。
例如，一些孩子在學(xué)習(xí)使用人稱代詞‘你’‘我’時(shí)就經(jīng)常犯錯(cuò)誤，他們經(jīng)常把‘你’‘我’顛倒使用。心理學(xué)家認(rèn)為，人稱代詞與其他直接指代某事的詞語不一樣，它所指代的人會(huì)隨著交談中講話者或聽話者的變化而變化。人稱代詞的'正確使用要依賴于對(duì)代詞與談話中的角色關(guān)系的理解。而這種理解通常要建立在幼兒聽到過大量的其他人相互交談的基礎(chǔ)上。
老師教育我篇八
班里有個(gè)學(xué)生很招人討厭，他就是所謂老師和同學(xué)眼中的壞學(xué)生。
他姓賈，本文就稱他為小賈吧，他本質(zhì)上是一個(gè)很有上進(jìn)心的孩子，可就是自制力太差，上課愛搗蛋，下課還經(jīng)常給同學(xué)們鬧矛盾，以致于基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)直一塌糊涂，人員還可差。
說他不聰明吧，他有時(shí)候算計(jì)起自己的小利益頭頭是道。說他聰明吧，學(xué)習(xí)成績(jī)總是倒數(shù)。最讓人苦笑不得的`是他的座位引起的xxx。為了不影響其他孩子，他總是單人單座，我把他調(diào)在講桌的邊上，離老師最近的地方，目的是讓他受到約束，認(rèn)真聽講，同時(shí)也方便管理，可時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)他喜歡接話，聲音還可大，每次當(dāng)你講的正關(guān)鍵時(shí)，他就會(huì)插一杠子，打斷你的教學(xué)，很煩人。于是他就到了最后一排，自從換了位置，天天來纏著我問，老師我啥時(shí)候能到前面，有一次數(shù)學(xué)老師把兩個(gè)上課經(jīng)常說話的人調(diào)到前面了，他就來問，我也能來前面嗎？我告訴他表現(xiàn)不好的人才到前面了，你們猜怎么著了，他竟然故意搗亂，讓他周圍的人紛紛來報(bào)告，老師我表現(xiàn)不好就能來前面了，我是又好氣又好笑，我說你是表現(xiàn)好了就可以來，果然連續(xù)幾天他收斂了許多，經(jīng)不住纏人的我，終于讓他坐到前面了，看著他歡呼的身影，不禁覺得孩子不管學(xué)習(xí)啥樣，在他的世界總會(huì)有追求的東西，這一段發(fā)現(xiàn)他還有點(diǎn)改變，希望他每天可以進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
老師教育我篇九
前幾天課間操的時(shí)候我們出去做操的時(shí)間，有個(gè)孩子跑過來告訴我，老師，那里有只小小麻雀，我就過去看看，原來是只剛出生不久還沒長(zhǎng)毛的小麻雀，不過已經(jīng)死了，孩子們都跑過來看，看到死去的小麻雀，一個(gè)勁的說：好可憐啊，好可憐?。『⒆觽兤咦彀松嗟恼f它是怎么死的？有的說是從天上掉下來摔死的，有的說是被爸爸媽媽遺棄的，有的說是自己從窩里掉出來的，有的說是餓死的，孩子們的想象力還真豐富呢！
我就說這個(gè)小麻雀是很可憐，這么小就死了，肯定是它不聽爸爸媽媽的話，從窩里掉下來了，自己又太小了不會(huì)飛，就死在外面了。所以小朋友也要小心，在家里的時(shí)候不能自己一個(gè)人跑出來玩，這樣很危險(xiǎn)，那我們把小麻雀給埋起來好嗎？幼兒一致說：好，我就和孩子們一起把小麻雀拿到我們種植區(qū)找個(gè)偏僻的地方把小麻雀給埋起來了，還給小麻雀插上了一個(gè)小棍，作為記號(hào)。
過了2天，我們到餐廳吃飯回來的時(shí)候，孩子們又大聲的喊起來：老師，小麻雀的媽媽也死了，怎么辦??？我就和孩子們一起去看看怎么回事？是一只大麻雀，也死了，孩子們又討論起來，它是為什么死了的？然后就跟我說：老師，我們?nèi)グ阉窳巳グ桑每蓱z啊。我們就一起找到小麻雀的那個(gè)墳把它們埋在了一起，孩子就說，小鳥和它媽媽都死了，怎么辦??？看見天上還在飛的麻雀就說：看，它爸爸孩子天上呢，還有它爺爺奶奶，姥姥姥爺，舅舅舅媽等等。
這個(gè)時(shí)間好像是麻雀繁殖的季節(jié)，我們幼兒園有好多小麻雀，又過了一天，我們園大班的孩子在戶外活動(dòng)的.時(shí)候抓到了兩只剛長(zhǎng)滿羽毛的小麻雀，老師就教育幼兒要愛護(hù)小鳥，你們喜歡小鳥嗎？大家都說：喜歡。那我們應(yīng)該把小鳥放在哪里??？放在天上，有好多孩子都這么說。真是好孩子，知道保護(hù)愛護(hù)攜物，那我們一起把它們放飛好嗎？“好”
我就借這個(gè)事情告訴孩子們，攜物是我們的好朋友，小朋友要愛護(hù)它們，不能傷害它們，動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該和我們好好相處。對(duì)待動(dòng)物我們應(yīng)該充滿愛心，因?yàn)樗鼈円彩堑厍蛏系囊粏T，每個(gè)人在一生之中，都會(huì)與各種生命相遇：小貓、小狗、小兔子、小烏龜……這些攜物是我們的伙伴、朋友，甚至家人。每一個(gè)有愛心的人，懂得生命意義的人，都會(huì)知道怎么善意關(guān)愛自己的伙伴。
老師教育我篇十
教師在游戲中及時(shí)捕捉教育契機(jī),創(chuàng)設(shè)教育情景,讓幼兒在游戲活動(dòng)中,親身體驗(yàn),學(xué)會(huì)關(guān)心他人,并知道不能亂吃東西,養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
幾分鐘后,我手里拿著“化驗(yàn)單”回來了。孩子們關(guān)切地問:“老師你的病好了嗎?”“你肚子還疼嗎?”我舉著“化驗(yàn)單”說:“醫(yī)生給我看病,問我吃什么了,我忘了剛才做客時(shí)吃什么了,你們幫我想想?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f著,我請(qǐng)他們把那些“吃的”都放在桌子上。這時(shí),有的孩子大聲地說:“老師,你吃多了。”“老師,你沒洗手,把蟲子吃到肚子里去了?！薄澳悴荒艹员ち??！薄澳悴荒艹院枚嗵O果?！薄已b著委屈的樣子,大聲地說:“我知道為什么肚子疼了,以后我再也不亂吃東西了,孩子們,你們學(xué)我嗎?”“不——學(xué)!”
老師教育我篇十一
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要，是因?yàn)閿?shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的。
“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。我在長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中形成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，并且深受廣大學(xué)生的喜愛，在這里，我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來和大家分享一下。
一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。
初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段，學(xué)生們將開始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過渡，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以接受具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。
因此，他們就會(huì)覺得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”，進(jìn)而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué)，這樣，數(shù)學(xué)成績(jī)便一落千丈。
單純的數(shù)學(xué)理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數(shù)學(xué)源于生活”，在課堂教學(xué)過程中，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步展示知識(shí)的形成過程，“化簡(jiǎn)”書本知識(shí)，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。
二、精心備課，抓住重點(diǎn)。
教學(xué)是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件。要給自己制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，什么時(shí)候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)，有條不紊。這樣，自己上課的時(shí)候心里就有底，不會(huì)有有些知識(shí)點(diǎn)的講解過于冗長(zhǎng)，導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)講解過于匆忙，學(xué)生不能掌握的情況發(fā)生。
在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學(xué)生上好課，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該如何講解才能讓學(xué)生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)等等。
另外，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的，在上課時(shí)突出重點(diǎn)。
一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點(diǎn)內(nèi)容，全部一起帶過，學(xué)生往往沒有頭緒，不知道這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時(shí)要主次有序，要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生知道這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不能本末倒置。在講重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，并且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進(jìn)行詳細(xì)地講解。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題，直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此，即便是多花一些時(shí)間，必須讓學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂、吃透。
三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始，尤其是初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在學(xué)生有一定能力之后，根據(jù)學(xué)生的接受程度，再從難點(diǎn)、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。
平時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對(duì)性，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與形成一定的自學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維。
四、加強(qiáng)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。
在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回顧近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)內(nèi)容內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等。
及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。
老師教育我篇十二
在教育孩子的道路上，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該是朝著同樣的目標(biāo)前進(jìn)---那就是讓孩子更加茁壯的成長(zhǎng)。
現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)和老師很難做到意識(shí)統(tǒng)一。老師的職業(yè)是教書育人，有的家長(zhǎng)把孩子交給老師以后，就不再管孩子的教育問題了。其實(shí)，仔細(xì)分析來看，老師對(duì)關(guān)于孩子的生理上、心理上發(fā)展的特點(diǎn)了解的比較專業(yè)，能夠適時(shí)的對(duì)孩子的一些發(fā)展進(jìn)行訓(xùn)練，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候可以幫他改正。
實(shí)際上，對(duì)于2-6歲幼兒園的孩子來說，真正崇拜老師的并不多。真正影響他們成長(zhǎng)的還有身邊的長(zhǎng)輩尤其是父母。有的家長(zhǎng)溺愛孩子，在孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，家長(zhǎng)不能給予適當(dāng)?shù)慕逃?，?dāng)老師發(fā)現(xiàn)問對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，有的家長(zhǎng)還會(huì)提出抗議。
家長(zhǎng)對(duì)老師感到非常不理解，甚至?xí)?duì)老師抱怨，而老師也感到非常委屈。其實(shí)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該是朋友，在如何教育孩子這個(gè)問題上相互探討，相互理解，相互包容。試想一下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求是百求百應(yīng)，如果老師再對(duì)孩子一些不好的行為進(jìn)行放縱，可想而知，我們的孩子會(huì)變成什么樣子。
老師和家長(zhǎng)應(yīng)該像朋友一樣，多進(jìn)行一些關(guān)于孩子方面的溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該理解老師行為的初衷，不能只是片面的認(rèn)為老師在批評(píng)他的孩子；老師也應(yīng)該理解做父母的心情，不能只是認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子太過嬌慣。
老師和家長(zhǎng)應(yīng)該是朋友，讓我們手拉起手，在教育孩子的問題上共同前進(jìn)。
老師教育我篇十三
對(duì)于課堂上的.這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話?？墒?，沒多久，我就懊惱了。因?yàn)?，這件事后，我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時(shí)候講話，而且范圍也逐漸擴(kuò)大，形成了一個(gè)較有規(guī)模的“上課隨便講話小團(tuán)體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習(xí)慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復(fù)復(fù)。
該怎么辦呢？有什么辦法才能幫助他們改正缺點(diǎn)，提高課堂效率呢？
有一天早讀課，班長(zhǎng)石學(xué)岑生病沒來上學(xué)，而我也正好有事脫不開身，于是我就靈機(jī)一動(dòng)，把他們叫進(jìn)了辦公室，說：“今天老師和石學(xué)岑都有事，不能上看自習(xí)了，你們能幫助老師，管好班級(jí)，看好自習(xí)嗎？”他們低著頭，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是答應(yīng)了。我拍了拍他們肩膀說，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務(wù)?！庇谑俏矣智那牡睾鸵恍┌喔刹可塘恐屗麄児室獠皇丶o(jì)律，在課堂上小聲講話。看他們?nèi)绾翁幚怼?/p>
事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說：“王老師，李一鵬他們總是說話。說他好幾遍都不聽”看他們生氣的模樣，我心里樂開了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來，于是我裝著生氣的樣子說：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見，他們會(huì)接受的。！”“沒有，我和他們說了，可他們剛寫會(huì)字，就又說話”張佳渝鼓著腮幫子，委屈地說到。我看時(shí)機(jī)成熟了，就看著他們，語重心長(zhǎng)地說：“是呀，有時(shí)我們?cè)谏厦嬲J(rèn)真地上課，可總有人不聽話，做小動(dòng)作，講話，一點(diǎn)也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了！我能理解你們的心情，我一定會(huì)批評(píng)那些說話的同學(xué)的?！痹拕傉f完，只見他們慚愧地低下了頭，小聲說到：“老師，我們錯(cuò)了，上課時(shí)我們不應(yīng)該講話。請(qǐng)你原諒我們。”看著他們悔悟的表情，我笑了，“知錯(cuò)能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會(huì)改的，老師，您相信我們吧！”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。
我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學(xué)生改掉陋習(xí)，我們何樂而不為呢！
老師教育我篇十四
開學(xué)一個(gè)多月了，孩子們的常規(guī)還是不是很好，我分析了一下原因：這個(gè)年齡段的孩子比較活潑好動(dòng)，也稍有自己的主見，什么事情都想著親自嘗試一下，有什么問題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳地一起探討。因孩子們的年齡特點(diǎn)所引起的一系列問題影響了班級(jí)的常規(guī)管理。
在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是培育孩子的重中之重，所以我們必須透徹地了解孩子們的心理，讓他們做得更好。我們兩位老師要一步一步地認(rèn)真、謹(jǐn)慎地來培養(yǎng)孩子們的常規(guī)，只有做好這個(gè)工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能。于是我們兩位老師又重新開始對(duì)我班的孩子進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。
在一次教學(xué)活動(dòng)開始之前，我告訴孩子們要上課了，要求他們用很神氣的樣子坐在小椅子上準(zhǔn)備上課。這時(shí)候，有的孩子已經(jīng)坐好了，有的孩子還是在那講話，對(duì)活動(dòng)的組織與效果或多或少有點(diǎn)影響。這時(shí)候我馬上表揚(yáng)了表現(xiàn)最好的軒軒，我說：“小朋友們，你們看軒軒多神氣啊，她是一個(gè)聽話的小朋友，我們小朋友都要向她學(xué)習(xí)，這樣才有機(jī)會(huì)做值日生、小班長(zhǎng)！”這時(shí)候在講話的浩浩馬上坐的很筆直，看到他這樣，我立即表揚(yáng)了他：“大家看浩浩也坐好了！”不一會(huì)兒，所有的小朋友都坐好了。
原來，孩子們是喜歡老師多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們的，所以作為老師的我們也要隨時(shí)抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時(shí)給予他們鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓他們覺得自己是很棒的。
孩子們健康、快樂地成長(zhǎng)離不開老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，愿我們的孩子都充滿自信、積極陽光，讓我們一起加油吧！
老師教育我篇十五
幼兒園要進(jìn)行跳繩比賽，班里掀起了一股“跳繩熱”，一到戶外鍛煉時(shí)間，孩子們就拿出繩子來練習(xí)，只有玲玲站在操場(chǎng)上不動(dòng)。我上前問道：“玲玲，你怎么不跳繩啊?”玲玲說：“不高興。”“有很多小朋友也不會(huì)，可大家都在認(rèn)真地練習(xí)啊，我們一起來試試吧!”我邊說邊拿了根塑料繩子遞給她。玲玲見狀扭開身子：“我就是不高興?！?/p>
玲玲是個(gè)膽小的女孩子，動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差，平時(shí)遇到困難，也從不主動(dòng)告訴老師，我們請(qǐng)玲玲嘗試做一些事情，她也總喜歡以“不高興”來拒絕。我想，除了與家長(zhǎng)聯(lián)系、多給玲玲動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)之外，教師的鼓勵(lì)或許能讓玲玲在積極的支持和幫助下改變這種拒絕參與活動(dòng)的狀態(tài)。
一天，戶外活動(dòng)時(shí)間。玲玲依舊站在場(chǎng)地上不動(dòng)，看著同伴在邊上練習(xí)?！傲崃?，老師和你一起練習(xí)，好不好?”我問。“不高興!”玲玲語速很快地回答，但隨后，我卻又聽到了她聲音很輕地說：“我不會(huì)跳，小朋友要笑話我的。”我看出了她的心事，拿了一根她喜歡的粉色塑料繩子，把繩子的手柄放在她手里，手把手地教她張開手臂，用力把繩子從身后向前甩過頭頂，甩到前面，再雙腳并攏跳過繩子。一次，兩次……我拿著繩子和她一起跳。我甩，她也甩，我跳，她也跳。慢慢地，從繩子停止在面前跳過去，逐漸地加快速度，繩子甩到前面的時(shí)候同時(shí)跳過去。有我陪著，玲玲似乎感受到了一種安全感，只要我稍稍握握她的手暗示她，她就會(huì)捏緊繩子，一遍又一遍地練習(xí)。
就這樣，我每天帶著她一起練跳繩，每次跳繩結(jié)束，我都會(huì)在全班孩子面前表揚(yáng)她，說出她的一點(diǎn)小小的進(jìn)步，而玲玲，也再?zèng)]有向我說過“不高興”。曾經(jīng)看到過這樣一句話：愛和認(rèn)可能夠激發(fā)孩子的積極情緒，增強(qiáng)孩子的自信心。是啊，如果我不能聽懂玲玲“不高興”背后的潛臺(tái)詞，不能在活動(dòng)中與孩子溝通，那么，我就永遠(yuǎn)無法得知孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，也無法引導(dǎo)孩子獲得新的發(fā)展。
孩子們經(jīng)常是話中有話，我們不僅要具備敏銳的觀察力，捕捉來自孩子的各種信息，還要注意傾聽孩子、讀懂孩子的潛臺(tái)詞，做個(gè)有心人，引導(dǎo)孩子按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)、去探索，讓孩子感到自己是被尊重、被理解、被認(rèn)可的，從而使孩子建立自信，積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
老師教育我篇十六
德國教育家福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映?！痹谟螒蛑形覀兯@得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。高爾基說過：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！笨鞓返挠螒蚴莾和奶煨?，哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲中，兒童的運(yùn)動(dòng)器官，感知記憶力都能更快更好地發(fā)展。
我們這里所說的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點(diǎn)的游戲。在音樂教學(xué)中，我們稱之為“音樂游戲”。音樂游戲不同于一般的音樂游戲，它是通過游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂的體驗(yàn)、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。音樂是音樂游戲的靈魂所在，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段.音樂游戲必須伴隨音樂，才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。它從音樂本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
我還記得我上小學(xué)的時(shí)候，音樂課還沒得到一定的重視，就只是教師簡(jiǎn)單的教授，學(xué)生被動(dòng)的接受這種簡(jiǎn)單而枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生到底有多少學(xué)習(xí)興趣、學(xué)到了多少知識(shí)、課堂效率到底有多高誰也沒有認(rèn)真研究過。作為一名剛剛走出校門又走進(jìn)校門的新教師，剛開始對(duì)于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有些力不從心，滿腦子的教育教學(xué)理論不知如何付諸實(shí)踐。我嘗試用自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，完全進(jìn)行不了，我在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上講，一堂課亂哄哄的。課后經(jīng)過反思，反復(fù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了在音樂課堂中適當(dāng)采用游戲能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率非常高。通過走進(jìn)學(xué)生的心里，我發(fā)現(xiàn)他們非常愛上音樂課，只是他們不知道音樂課除了唱歌外還會(huì)學(xué)到節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素。幾乎每個(gè)孩子都有好玩、好動(dòng)的特征，尤其是低年級(jí)的學(xué)生更是將這個(gè)特征發(fā)揮的淋漓盡致，我將音樂游戲融入到唱游教學(xué)中讓他成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的反思與探索，我發(fā)現(xiàn)音樂游戲真的是我課堂上不可或缺的好幫手。
相對(duì)于其他學(xué)科，音樂課具有獨(dú)特的學(xué)科性。活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡。它變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂符號(hào)為富有生動(dòng)形象的游戲教學(xué)。比如學(xué)生在認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5這五個(gè)音符時(shí)，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小猴子，將1、2、3、4、5五個(gè)音符寫在形象可愛的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子時(shí)，讓學(xué)生長(zhǎng)“1”，在“2”桃子時(shí)，就讓學(xué)生唱“2”，反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就能識(shí)別這幾個(gè)音符了。
在音樂游戲活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作，主動(dòng)探究的精神。老師做的事就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情景，讓學(xué)生感受音樂；設(shè)計(jì)好音樂游戲，讓學(xué)生扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂。如在《蝸牛與黃鸝》中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好單獨(dú)或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個(gè)人都有自己的角色，體現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)生的自信心和合作意識(shí)都能得到提高。
如果你是一位熱愛音樂教育事業(yè)的老師，那你一定會(huì)去細(xì)心的探究：我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，該怎樣去運(yùn)用音樂游戲呢？總不能讓整個(gè)課堂表面上熱熱鬧鬧的，為了游戲而游戲，最后學(xué)生只感覺到好玩兒，真正的教學(xué)目的卻沒有達(dá)到。我個(gè)人認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：
首先，你必須要探究音樂游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則，服從老師的指揮。
其次，必須研究各個(gè)年級(jí)段的不同音樂游戲。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，好于表現(xiàn)，易被生動(dòng)有趣的情節(jié)的色彩鮮艷的圖畫、活動(dòng)教具所吸引，運(yùn)用音樂游戲牽引他們的注意力。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更進(jìn)一步得到知覺上的滿足，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動(dòng)的掌握和調(diào)動(dòng)。小學(xué)高年級(jí)由于年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發(fā)展。教師要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，不能強(qiáng)制，不要使學(xué)生有反感的情緒?？赏ㄟ^調(diào)動(dòng)他們的興趣來運(yùn)用游戲。我們要根據(jù)學(xué)生的不同年齡心理特點(diǎn)運(yùn)用音樂游戲，讓他們?cè)谝魳氛n中輕松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜歡音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂。
最后特別重要的是在運(yùn)用游戲時(shí)，一定要和音樂教育相統(tǒng)一。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過后就只知道好玩，沒能從中獲得知識(shí)，老師一定要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)的一種手段，要靈活自如地運(yùn)用于自己的教學(xué)課堂中。老師應(yīng)該抓住音樂游戲的音樂性、趣味性設(shè)計(jì)游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲，音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂感受力游戲等等其他類型的游戲。這些都要不斷的研究和探索。教育者應(yīng)該利用音樂游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂。在新的教育理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利用音樂游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂。
老師教育我篇十七
書，僅有帶著文字的一些紙，上頭畫著一些圖畫和趣味的封面，別看它構(gòu)造極其簡(jiǎn)單，但它總是讓我愛不釋手，我愛讀書。
小時(shí)候，不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，我只會(huì)看書上的圖畫和漫畫，記得剛上二、三年級(jí)的是時(shí)候，我迷上童話故事，借同學(xué)的故事書看讀了《灰姑娘》這篇故事時(shí)我不禁為灰姑娘的悲慘生活流下了眼淚，也為繼母的惡毒而充滿了憎恨。讀了《聰明的小裁縫》時(shí)我為小裁縫的機(jī)智，勇敢面?zhèn)梦弩w投地…那些動(dòng)人的故事，一伴隨著我成長(zhǎng)。
這樣，書我先沒收，你必須寫完作業(yè)才能看書，我雖然嘴上答應(yīng)了，可是心里有千百個(gè)不愿意，自從這以后，我就拼了命的寫作業(yè)，寫了一整天，最終寫完了，寫完之后的第一件事就是向爸爸要書，爸爸把書給我之后我又捧著書高興的讀，毫不夸張的說我吃飯的時(shí)候看著書，上側(cè)所的時(shí)候也看書甚至睡覺的時(shí)候都抱著書睡，每讀完一篇作文我都會(huì)把好詞、好段、好句抄在本上，這本書我讀了一遍又一遍，每讀一遍都會(huì)有不一樣的收獨(dú)獲。
老師教育我篇十八
昨天，我們小班組進(jìn)行了秋游活動(dòng)，在秋游中發(fā)生了一件事，本來我想著不要記下這筆了，但是今天回想起昨天的事，仍舊讓我記憶深刻，所以我還是寫下讓我小感動(dòng)的事跡。
秋游中，我們的小隊(duì)伍沿著小路走進(jìn)村中。路上曬了很多稻谷，我就停下腳步，引導(dǎo)孩子們看看這是什么，并且用手摸摸是什么感覺。孩子們一個(gè)個(gè)背著書包蹲下身玩著稻谷，手抓一把稻谷玩的很開心。路過村中有種蔬菜的人家，我就會(huì)問問孩子們：“這是什么？你們家有嗎？”大家都點(diǎn)頭說我家有，我看有些孩子眼睛都沒看就跟著說有，真是可愛天真的小朋友。最后我們到了目的地，我分派有些孩子坐在廊上的瓷磚上，坐不下的孩子就沒人分一張報(bào)紙，坐在報(bào)紙上分享美食。一坐定孩子們就迫不及待的打開書包想吃東西，班級(jí)的小朋友都很大方，有東西都是撕開先分給旁邊的小朋友，然后再自己吃，你分我，我分你，大家吃的很開心。而我這兒一轉(zhuǎn)，那兒一轉(zhuǎn)，孩子們看到我的身影，都很主動(dòng)要分東西給我吃。我其實(shí)對(duì)這些零食已經(jīng)不太愛吃了，就好意的拒絕了他們，讓他們留著自己吃。這時(shí)一個(gè)小女孩萌萌跑過來對(duì)我說：“老師給你，這是給你吃的?！蔽铱匆娝掷锬弥粋€(gè)格力高的巧克力棒，舉的高高的要遞給我，看她真誠的眼神也不好意思拒絕了，我接下了東西，但是我平時(shí)不太愛吃甜食，身邊也沒帶包，沒處放，于是我就和她說：“萌萌，謝謝你的禮物，老師現(xiàn)在忙，等下吃，可以先寄放在你的小書包里嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，馬上轉(zhuǎn)身去把東西塞在書包里。過了一會(huì)兒，我都把這事給忘了，她又跑過來說：“老師，那個(gè)巧克力你想吃了嗎，我給你拿過來吧?！彼@一說我又想起寄放在那的零食，我還是笑嘻嘻的說：“萌萌，老師現(xiàn)在不想吃，我想回幼兒園再吃，還是先放在你那里吧。”她一聽，就乖乖回去了，直到出發(fā)離開都沒有再問我，我也很快又忘了這事。
回到班級(jí)里，小朋友們都累壞了，紛紛趴在桌子上休息，吃過午飯，小朋友們都睡得特別香。下午時(shí)，說起分享零食的事，我想起了那包寄放在萌萌書包里的零食，我想想自己又不是很喜歡吃，都是孩子愛吃的零食，反正她也忘了，就讓她帶回去吧，于是我就沒有出聲。臨近4點(diǎn)，要放學(xué)了，我讓小朋友們?nèi)ツ米约旱臅成蠝?zhǔn)備放學(xué)，這時(shí)萌萌跑過來拉開自己的書包，拿出東西遞給我說：“老師，你別忘了，給你，我說過要給你吃的，我沒忘記?！甭犞⒆拥倪@番話，我頓時(shí)很有感觸，孩子你對(duì)老師真的很好，把事都記在心中，看著她那么有心的記著，我很感動(dòng)，說著謝謝接下了東西。放學(xué)時(shí)和她媽媽聊起這事，她媽媽就對(duì)我說：“其實(shí)她昨晚早就說要給你吃的，可能孩子很喜歡你，和我說了好幾遍了，我都被她煩死了?！甭犞议L(zhǎng)的述說，我突然自我反思到，作為班主任，平時(shí)少不了有一些嚴(yán)厲，但是事后我和孩子們還是有說有笑，像他們的朋友，又像他們的老師媽媽，我的用心良苦相信他們都明白，付出有了收獲。
這雖然可能是小事一件，但是讓我感動(dòng)的是孩子長(zhǎng)大了，記得了老師的好，并且能懂得對(duì)老師好，一個(gè)小舉動(dòng)的發(fā)生，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)孩子的變化，這也讓我深思對(duì)以后教學(xué)的方向。班級(jí)里的孩子多種多樣，每個(gè)孩子的性格脾氣是不一樣的，怎樣教育他們懂得孝敬以及道德品質(zhì)的提升，是我考慮的問題。孩子們一個(gè)個(gè)都非常的天真，那一張張笑臉讓人看著就心情愉悅，什么煩惱的事情都沒有了。
愛是相互的，我對(duì)你好，同樣我相信你也會(huì)對(duì)我好，朝著這個(gè)方向教育，我想班級(jí)會(huì)越來越有愛的味道。
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