教案要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有靈活性和可操作性。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。下面是一些典型案例，幫助大家更好地理解教案的編寫過程。
楊樹之歌教案篇一
1情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、播放影音。
展示楊樹相關(guān)圖片，并對(duì)楊樹進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
3、揭示課題。
師：楊樹都在唱些什么呢？讓我們一起來聽聽“楊樹之歌”。
4、配樂示范朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌齊讀本課生字、生詞。
2、同桌互考互讀，并在對(duì)方的認(rèn)讀卡上填上認(rèn)讀結(jié)果。
3、教師根據(jù)認(rèn)讀卡上記錄的情況，著重對(duì)難讀字音的認(rèn)讀練習(xí)。
[在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過本環(huán)節(jié)檢查、鞏固學(xué)生對(duì)生字的`認(rèn)讀情況。]
三、深入學(xué)習(xí)詩歌。
1、輕聲朗讀第一小結(jié)。
a.請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x，并說說朗讀時(shí)該注意什么？
b.齊讀。
[檢測(cè)學(xué)生對(duì)本小結(jié)的理解程度，并可進(jìn)行相應(yīng)的朗讀訓(xùn)練。]
2、a.大葉楊這么愛唱歌到底唱給誰聽呢？（小寶寶、老奶奶、老爺爺）
b.分組揣摩老奶奶、老爺爺?shù)男那椤?/p>
c.結(jié)合插圖進(jìn)行分析、感悟。
3、用自己喜歡的語調(diào)朗讀第三小結(jié)，并說說你知道了什么？
四、小結(jié)。
楊樹之歌教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)楊樹雖然默默無聞，但卻為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛。
2．通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)散學(xué)生思維。
3．認(rèn)識(shí)課文中的七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．字詞教學(xué)。
2．想象大葉楊會(huì)唱些什么？你會(huì)對(duì)大葉楊說些什么？
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，春天到了，許多樹木都生長(zhǎng)發(fā)芽，請(qǐng)你看看，你知道這是什么樹嗎？（顯示課件）。
在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹，他還有一個(gè)好聽的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽，還會(huì)唱歌呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的楊樹之歌。
板書：楊樹之歌。
二、教師配樂朗讀課文。
這節(jié)課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩，請(qǐng)你邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
小組合作朗讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。
指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？
顯示：刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱――。
你覺得大葉楊唱歌時(shí)是什么心情？你能把大葉楊的.這種心情讀出來嗎？就讀這段話。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌，都唱給誰聽呢？你從哪小節(jié)知道的？讀讀。
板書：小寶寶老奶奶老爺爺。
（出示課件，圖）。
看，在楊樹下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹下聊著家常，老爺爺悠閑地下著象棋，大葉楊會(huì)對(duì)他們唱些什么呢？請(qǐng)你再朗讀課文的第二小節(jié)，想一想。
課件：大葉楊對(duì)小寶寶唱：“?！?/p>
大葉楊對(duì)老奶奶唱：“?！?/p>
大葉楊對(duì)老爺爺唱：“?！?/p>
大葉楊對(duì)唱：“。”
2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內(nèi)容），學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動(dòng)作一邊讀讀這段話。
4、樣子，同學(xué)們對(duì)大葉楊又有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對(duì)大葉楊的感情來。
5、你們的讀書聲，大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
請(qǐng)同學(xué)們把書上識(shí)字表里的字讀讀。看，大葉楊的葉子上寫著什么？（學(xué)生讀，老師貼）昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字，請(qǐng)同學(xué)們四人一組交流交流。
現(xiàn)在，我們一起讀讀，如果哪個(gè)字你覺得記起來有困難請(qǐng)你舉手，我們一起來解決。
教師指讀。
6、字學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們來個(gè)讀詞比賽好嗎？
（課件）看，這有四列火車，分別是“春、夏、秋、冬”號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀。請(qǐng)同學(xué)們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學(xué)生讀）。
指讀、齊讀。
這幾個(gè)字你覺得哪個(gè)字難些，舉手。教師指導(dǎo)寫。
剩下的幾個(gè)字，你最想寫哪個(gè)就寫哪個(gè)。
楊樹之歌教案篇三
1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。
正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律美。
仿寫詩歌第二節(jié)。
啟發(fā)、引導(dǎo)。
讀、說、感悟。
多媒體課件。
認(rèn)讀詞語、出示詩句讀一讀。
同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題（自由發(fā)問）。
（一）自學(xué)：讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（1）一生朗讀，眾生聽、評(píng)。
（2）生講他為什么這么讀。
（3）其他跟讀。
（二）交流：整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（1、小組評(píng)比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。）。
每一讀一畫都要點(diǎn)撥到大葉楊帶給人民的.快樂幸福。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢？
2、小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
樹木是人類忠實(shí)的朋友，他們無私的為人類奉獻(xiàn)出自己的全部，還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護(hù)這位朋友。
1、有感情的朗讀課文。
2、填空：
唱給（），
伴他（）。
唱給（），
陪他（）。
唱給（），
和他（）。
1、背誦詩歌。
2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來。
小寶寶。
喜歡唱歌老奶奶快樂。
老爺爺。
楊樹之歌教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)記本課生字、詞，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，正確書寫本課生字。
2、學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。
4、通過續(xù)編兒歌，提高學(xué)生的創(chuàng)新和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、用自己喜歡的方法識(shí)字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。
2、讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。
教法與學(xué)法：
教法指導(dǎo)：教學(xué)本課主要采用創(chuàng)設(shè)情景、直觀展示、適時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)等方法，從而幫助和促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)法設(shè)計(jì)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的重要理念，本次主要通過學(xué)生自主、協(xié)作、誦讀、創(chuàng)作、品評(píng)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行。
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)：讀有關(guān)樹的古詩。
二、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入。
2、觀看課件，揭示課題。
最后一棵樹的名字叫大葉楊，它唱起歌來可好聽了，簡(jiǎn)直就是一位天生的歌唱家。同學(xué)們想聽聽它唱的是什么歌嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《楊樹之歌》。
（齊讀課文，強(qiáng)調(diào)“之”字的讀音）。
3、學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
（學(xué)生質(zhì)疑）。
三、自主識(shí)字，感知課文。
（一）出示課件，聽讀課文。
師提示聽讀要求：
1、注意傾聽每一個(gè)字的讀音。
2、默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。
（二）自讀課文。
師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《楊樹之歌》，請(qǐng)同學(xué)們打開課本25頁，自由地讀一讀課文，遇到長(zhǎng)句子記得再多讀兩遍。
（三）檢查生字詞的自學(xué)情況。
（開火車、個(gè)別讀、齊讀等多種形式檢查字音）。
2、小組交流預(yù)習(xí)中遇到的難讀的字音，互教互助。
3、全班交流鞏固讀音。
師：你覺得哪個(gè)字或哪個(gè)詞最不好讀呢，或者你想提醒大家讀準(zhǔn)哪個(gè)字、詞？（重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音：歡、伴、感、染，翹舌音：響亮、爽、掌等字的讀音）。
字形分析。
師：同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)生字或哪個(gè)生詞，請(qǐng)你來說說你是怎么記住它的。（生自由暢談）。
師歸納識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“感謝、之、喜”等字。
（課堂指導(dǎo)書寫）。
請(qǐng)同學(xué)到黑板上比賽寫字，生評(píng)價(jià)。
（四）朗讀大挑戰(zhàn)。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)通過各種方法和這篇課文的生字結(jié)成了好朋友?，F(xiàn)在，我把生字朋友帶回家，看看你還能不能正確地叫出它們的名字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，可以和小組里的'好朋友一人讀一段合作讀，可以自己讀，小組長(zhǎng)也可以組織小組里的同學(xué)們比賽讀或齊讀。
（多形式的賽讀）。
四、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
1、過渡：同學(xué)們，老師在大家瑯瑯的讀書聲中，感覺你們學(xué)習(xí)語文的快樂。
生活當(dāng)中，你還有什么快樂的事，說出來與大家一起分享一下。好，讓我們與快樂一同出發(fā)，用愉快的心情再來讀第一小節(jié)課文。
（學(xué)生自由讀）。
2、師：讀完后，你知道了什么？大葉楊是怎樣唱歌的？
相機(jī)板書：刮風(fēng)時(shí)歡快。
下雨時(shí)響亮。
沒有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱。
師：從這些詞語，你感受到大葉楊怎么樣？（板書：愛唱歌）。
3、指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵字眼“歡快、響亮、悄悄地”的朗誦。
五、啟發(fā)思維、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？這一小節(jié)的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？
2、“——”表示什么？（它給了同學(xué)們想象的空間）。
3、續(xù)編詩歌：同學(xué)們，你們能不能想象一下，大葉楊還會(huì)怎樣唱歌？
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：老師簡(jiǎn)直陶醉在同學(xué)們創(chuàng)編的小詩歌里了，太棒了，我好像看到了一棵棵快樂的大葉楊在歡快地唱歌?；厝ヒ院螅懿荒馨涯銈儎?chuàng)編的詩歌寫下來。老師布置一項(xiàng)小作業(yè)。
創(chuàng)新小活動(dòng)：畫一畫、唱一唱、寫一寫大葉楊。
教學(xué)反思。
這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”??我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情。
為了加深對(duì)詩歌意境地體會(huì)，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔?。然后再次讓學(xué)生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們?cè)趲Ыo別人快樂的同時(shí)自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀詩歌。
楊樹之歌教案篇五
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
第一課時(shí)。
二、新課。
(一)自學(xué)。
自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
(二)識(shí)字。
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
(三)交流。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀。
合作讀文，體會(huì)詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
(五)評(píng)價(jià)。
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
(六)寫字。
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
(七)練習(xí)。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
第二課時(shí)。
(一)自學(xué)。
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流。
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
(三)誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字。
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢(shì)。
(五)練習(xí)。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
楊樹之歌教案篇六
1、情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、播放影音。
展示楊樹相關(guān)圖片，并對(duì)楊樹進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
3、揭示課題。
師：楊樹都在唱些什么呢？讓我們一起來聽聽“楊樹之歌”。
4、配樂示范朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌齊讀本課生字、生詞。
2、同桌互考互讀，并在對(duì)方的認(rèn)讀卡上填上認(rèn)讀結(jié)果。
3、教師根據(jù)認(rèn)讀卡上記錄的情況，著重對(duì)難讀字音的認(rèn)讀練習(xí)。
在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過本環(huán)節(jié)檢查、鞏固學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
三、深入學(xué)習(xí)詩歌。
1、輕聲朗讀第一小結(jié)。
a.請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x，并說說朗讀時(shí)該注意什么？
b.齊讀。
檢測(cè)學(xué)生對(duì)本小結(jié)的理解程度，并可進(jìn)行相應(yīng)的朗讀訓(xùn)練。
2、a.大葉楊這么愛唱歌到底唱給誰聽呢？（小寶寶、老奶奶、老爺爺）。
b.分組揣摩老奶奶、老爺爺?shù)男那椤?/p>
c.結(jié)合插圖進(jìn)行分析、感悟。
3、用自己喜歡的語調(diào)朗讀第三小結(jié)，并說說你知道了什么？
本環(huán)節(jié)主要以自讀自悟的方式，在理解、感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，體會(huì)詩歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹的喜愛。
楊樹之歌教案篇七
（一）知識(shí)目標(biāo)：理解課文，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，會(huì)背《詠柳》，熟讀《記住》。
（二）能力目標(biāo)：有語氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹的樣子。
（三）情感目標(biāo)：了解人類與樹木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)的樹。
此詩意境美，韻律強(qiáng)，因此著重練習(xí)語氣朗讀。
詩的意思稍難理解，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)。
3課時(shí)。
大葉楊圖片、課件、掛圖。
（一）準(zhǔn)備談話，揭示課題：
1、今天我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰嗎？
出示大葉楊圖片，誰說說這是什么樹？你對(duì)它有哪些了解？（大葉楊：楊樹的一種。楊樹，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）。
2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹的詩歌，題目叫——板書：楊樹之歌讀課題。
楊：說說你怎樣記住它？（與“湯”區(qū)別，為什么是木字旁？）。
之：這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？誰來寫寫這個(gè)字？書空。
師：“之”當(dāng)“的”講，楊樹之歌就是楊樹的歌，歌頌楊樹的詩歌。
再讀課題。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽讀課文：要求聽準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：要求把生字畫下來，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。
3、互讀課文：糾正對(duì)方不準(zhǔn)確的讀音，之后交流如何記住生字。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見，在初讀中給足時(shí)間，使學(xué)生充分讀書，為后面的自主識(shí)字、自主閱讀做良好的鋪墊。
4、集體交流生字掌握情況：
認(rèn)讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個(gè)字，為什么是蟲字旁？與“胡、湖”“碟”區(qū)別。
陪：和我們見過的哪個(gè)字長(zhǎng)得像？想辦法與“部”區(qū)別。
聊：為何是耳字旁？哪易寫錯(cuò)？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）。
染：哪里容易寫錯(cuò)？（右上是“九”不是“丸”）。
及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。
寫字：誰來把田格里的生字讀讀？
描一描，想一想寫的時(shí)候哪里應(yīng)該注意。（從易錯(cuò)的地方和占位兩方面說）。
爽：筆順要注意。
亮、掌、謝：占位要注意。
寫字頭，評(píng)一評(píng)。
讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，記憶更深刻，通過自己寫字頭，對(duì)字型更直觀形象。
（三）細(xì)讀課文，品味詩意。
1、誰給大家讀讀這首詩，要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節(jié)。
2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語氣讀哪小節(jié)。
3、小組交流：把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽，并說說為什么喜歡。其他人補(bǔ)充。
以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個(gè)都參與學(xué)習(xí)。
4、集體交流：
喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡？
明確：描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；
唱得有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，給人們生活增添色彩；
我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……。
誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來？自己讀讀后指名讀。
你聽過大楊樹唱歌嗎？他們會(huì)給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？
（為楊樹編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調(diào)。）。
語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。這一節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，體會(huì)小詩人的成就感。
師：出示掛圖，你看，人們?cè)诖髼顦湎律疃嗝纯鞓费?！你能不能把人們快樂心情讀出來呢？自己讀、指名讀、評(píng)讀。
明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著對(duì)大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著對(duì)大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。
6、學(xué)完這首詩你知道了什么？今后應(yīng)該怎么做？
（樹木和人類關(guān)系密切，我們要愛護(hù)樹木。）。
整堂課下來，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來說，本節(jié)課的教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，也充分感受到了語言的美。
尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動(dòng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如，在“識(shí)字”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，“想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽，”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說，盡情地去體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的`地方，如，在朗讀中，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。
楊樹之歌教案篇八
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。
用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對(duì)楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課
(一)自學(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
(二)識(shí)字
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
(三)交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
(四)誦讀
合作讀文，體會(huì)詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
(五)評(píng)價(jià)
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
(六)寫字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
(七)練習(xí)
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
(一)自學(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
(四)寫字
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢(shì)。
(五)練習(xí)
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么?
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
《楊樹之歌》本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問題為主線串聯(lián)全詩三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語意思，認(rèn)識(shí)生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說題意?！爸边@個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說出自己的'疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)詞語所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過程中滲透抓住重點(diǎn)詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)樵鷮?shí)、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來的朗讀過程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語的理解和生字的識(shí)記。學(xué)生始終在語境中識(shí)字，字不離詞、詞不離句，識(shí)字與朗讀與游戲與口語交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂。通過說話練習(xí)，把詞語放在語言環(huán)境里理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詞語“聊家常”的含義。通過象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語言。
在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
楊樹之歌教案篇九
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——。
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
楊樹之歌教案篇十
1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。
正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律美。
仿寫詩歌第二節(jié)。
啟發(fā)、引導(dǎo)。
讀、說、感悟。
多媒體課件。
認(rèn)讀詞語、出示詩句讀一讀。
同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題（自由發(fā)問）。
（一）自學(xué)：讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（1）一生朗讀，眾生聽、評(píng)。
（2）生講他為什么這么讀。
（3）其他跟讀。
（二）交流：整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（1、小組評(píng)比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。）。
每一讀一畫都要點(diǎn)撥到大葉楊帶給人民的快樂幸福。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢？
2、小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
樹木是人類忠實(shí)的朋友，他們無私的為人類奉獻(xiàn)出自己的全部，還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護(hù)這位朋友。
1、有感情的朗讀課文。
2、填空：
唱給（），
伴他（）。
唱給（），
陪他（）。
唱給（），
和他（）。
1、背誦詩歌。
2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來。
楊樹之歌教案篇十一
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱――
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。
用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
:關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對(duì)楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課
自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
合作讀文，體會(huì)詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的'語氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢(shì)。
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢?
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
《楊樹之歌》本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問題為主線串聯(lián)全詩三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語意思，認(rèn)識(shí)生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說題意?！爸边@個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說出自己的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)詞語所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過程中滲透抓住重點(diǎn)詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)樵鷮?shí)、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來的朗讀過程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語的理解和生字的識(shí)記。學(xué)生始終在語境中識(shí)字，字不離詞、詞不離句，識(shí)字與朗讀與游戲與口語交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂。通過說話練習(xí)，把詞語放在語言環(huán)境里理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詞語“聊家常”的含義。通過象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語言。
在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么?”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
楊樹之歌教案篇十二
一、生生互動(dòng)，激發(fā)情感。
１、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹木，老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木，你們的畫帶來了嗎？當(dāng)然搜集有關(guān)樹木的圖片也可以。
1、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹。
2、今天我們來認(rèn)識(shí)一種樹：楊樹。板課題：楊樹之歌，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
例如：樹怎么會(huì)唱歌？它會(huì)唱什么歌？
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1、帶著問題，用自己喜歡的方式讀詩歌，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。
2、同桌相互展示，糾正字音。
三、表情朗讀，體驗(yàn)意境。
（一）師生品賞第一小節(jié)。
1、楊樹高大挺拔，多么有精神，聽，他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌。
課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動(dòng)畫形象。
讀讀第一節(jié)，讀出楊樹快樂的心情，怎么快樂就怎么讀。
2、學(xué)生自由展示。
引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，允許學(xué)生對(duì)個(gè)別詞語的個(gè)性化處理。
（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。
2、小組匯報(bào)：
（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生說說自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達(dá)出來。
積累詞語：金色的（）翠綠的（）金黃的（）。
結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思之后再自由練讀表達(dá)自己的情感。
最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說些什么？
四、感情誦讀，升華情感。
1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻(xiàn)關(guān)愛和快樂。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首詩歌，表達(dá)我們對(duì)他們的熱愛之情吧。
2、配樂朗讀。
楊樹之歌教案篇十三
這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
一、以讀代講，激發(fā)想象。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二、拓展課堂，披文入情。
為了加深對(duì)詩歌意境地體會(huì)，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔谩Ｈ缓笤俅巫寣W(xué)生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們?cè)趲Ыo別人快樂的同時(shí)自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀詩歌。
蒲江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹俊玲。
這是一首借楊樹之口,抒發(fā)對(duì)自然,對(duì)生活的熱愛的詩歌.本首詩歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀.本課的設(shè)計(jì),我注重以讀為本,注重學(xué)生的個(gè)性化感悟.
一,以讀代講,激發(fā)想象。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果.而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么.在師生對(duì)話,文本對(duì)話中,孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn),也喜歡上了大葉楊可愛的性格.
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí),孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題:"它在歌中唱了什么"我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:"大葉楊還唱給誰聽呢"孩子們爭(zhēng)先恐后地回答:"唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏","唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞","唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝"……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià),更使他們喜形于色.在語言的渲染,思維的碰撞中,孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng).我順時(shí)將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)語感,潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶.
二,拓展課堂,披文入情。
為了加深對(duì)詩歌意境地體會(huì),在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹.課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子.了解他們?cè)谌藗兩钪械淖饔?然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然的引出詩歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們?cè)趲Ыo別人快樂的同時(shí)自己也在快樂的生活著!讓孩子們帶著對(duì)他們的贊美再次深情誦讀詩歌.
《楊樹之歌》這首詩歌意境美,韻律強(qiáng),適于朗誦,而且要求背誦.一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,在熟讀的基礎(chǔ)上,課后馬上就能將詩歌背誦下來,在背誦過程中還能將詩的韻味讀出;絕大部分的學(xué)生在第二天早讀時(shí)都能流利,有感情地背誦詩歌;可有少部分的學(xué)生只能背出一句半句,或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完.這么大的差異,該怎么辦呢對(duì)那些掌握得快的學(xué)生,我及時(shí)地給予表揚(yáng),可對(duì)那些沒能背出的學(xué)生就該指責(zé)嗎指責(zé)他們就能背出了嗎——不,我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,有可能他們盡力了,可給他們的時(shí)間太少了,以至于背不下.所以,我告訴他們:你朗讀這首詩歌時(shí)很有感情,只要你花心思,多讀幾遍,你一定能將它背下來的,老師相信你能行,你什么時(shí)候會(huì)背了,自己來找老師背誦,好嗎在接下去的幾天里,那少部分學(xué)生陸續(xù)來找我背誦,有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料.
所以,不妨根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)不同層次的要求,讓他們跳跳,伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實(shí).在識(shí)字教學(xué)中也一樣,要求識(shí)的字,有些學(xué)生寫一遍就會(huì)了,就沒有必要讓他們抄寫好多遍;有些學(xué)生寫二遍,三遍還不會(huì),就應(yīng)要求他們多寫幾遍,直到掌握了為止.
每位學(xué)生都有一件適合自己的"衣裳",教師應(yīng)當(dāng)好"裁縫",為他們"量體裁衣",客觀地對(duì)待每位學(xué)生,做到因材施教,促進(jìn)每位學(xué)生共同進(jìn)步,健康成長(zhǎng).
這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對(duì)這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點(diǎn)，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
孩子們?cè)谡n堂上的熱情深深地感染了我，我突發(fā)奇想地將這首小詩套上了歌曲，隨即演唱了出來。孩子們感到特別新鮮，那份欣喜一覽無余。于是，孩子們也跟著把自己會(huì)唱的歌套上，用歌聲演唱這首小詩，如此一來，既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神，又記憶了小詩。真可謂唱也陶陶，學(xué)也陶陶。
新課程指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解和評(píng)價(jià)的能力。其實(shí)我們課堂的朗讀教學(xué)，不必作過多的分析，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在自讀中、自評(píng)中加深理解和體驗(yàn)，這更能達(dá)到事半功倍的效果。
楊樹之歌教案篇十四
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、流利，并初步感知詩歌內(nèi)容。
3、正確書寫本課部分生字。
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些樹，能說出它們的名字嗎？
2、（出示楊樹圖）你們知道圖上畫的是什么樹嗎？
3、師簡(jiǎn)介楊樹：這種樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。大葉楊樹葉茂盛，為人們遮風(fēng)擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）。
4、導(dǎo)入：你們聽過大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來告訴我們吧！
二、正確認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)、讀通詩歌。
1、（課件播放朗讀錄音）：請(qǐng)大家打開書21頁，認(rèn)真聽錄音。
2、請(qǐng)大家自己讀讀詩歌，邊讀邊把生字詞找出來，多讀幾遍。
3、同學(xué)們，你們都找出了哪些生字詞呢？
（課件出示生字詞）自由拼讀————提醒難音，指名帶讀—————齊讀。
4、（課件出示生字）。
我們來開火車，看誰認(rèn)讀得又快又準(zhǔn)。
5、大家能正確認(rèn)讀生字詞了，相信能把詩歌讀得更準(zhǔn)、更通順。
同桌互相讀一讀、評(píng)一評(píng)。
6、分大組比賽讀詩歌。
三、指導(dǎo)書寫部分生字。
教材及學(xué)情分析：
《楊樹之歌》是北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)第四單元以“植樹”為主題中的一首詩歌，這首小詩以優(yōu)美的語言文字形象地描述了楊樹歌唱時(shí)的歡樂，贊美了楊樹及像楊樹一樣雖然普通但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的品質(zhì)。詩歌意境美，韻律強(qiáng)，瑯瑯上口。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩歌內(nèi)容難度不大?？扇绾瓮ㄟ^優(yōu)美而富有情趣的文字把詩歌中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來，真正打動(dòng)學(xué)生的心弦，使“愛綠護(hù)綠”的思想隨同文字滲入其內(nèi)心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“成天”、“歡快”、“響亮”、“悠閑”等重點(diǎn)詞來品析、體會(huì)詩歌內(nèi)容；我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善于想象的特點(diǎn)，讓學(xué)生借助插圖，通過角色置換“如果你是大葉楊，你會(huì)對(duì)人們說些什么？”，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，感受楊樹帶給人們的歡樂和關(guān)愛。我還在教學(xué)內(nèi)容的開放上作了大膽的嘗試，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)由課本延伸到課本外。課文雖寫楊樹，但不拘泥于只談楊樹，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢訛槿藗兲峁┓奖?、帶來快樂?樹。
1、通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和創(chuàng)編歌詞來理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來。
2、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
3、指導(dǎo)書寫剩下的生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、檢查詩歌朗讀情況。
二、細(xì)讀感悟，感情朗讀。
（一）感知詩歌內(nèi)容。
1、同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，想想詩歌在告訴我們什么呢？
2、班級(jí)交流。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？
2、（出示第一節(jié)）怎么說大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點(diǎn)詞“成天”）。
3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得——————?dú)g快，下雨時(shí)唱得———————響亮，就是沒有風(fēng)雨時(shí)它也————————————悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）。
4、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰來讀一讀這一節(jié)詩歌？
5、我們也來當(dāng)這快樂的大葉楊，一起讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、同學(xué)們，學(xué)了第一節(jié)，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，
（出示二三節(jié)詩歌）請(qǐng)大家自己讀讀二、三小節(jié)，看看從這兩節(jié)詩歌中你們還知道了什么？
2、班級(jí)交流：大葉楊唱給誰聽？
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（2）（結(jié)合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學(xué)步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個(gè)畫面，你覺得人們生活得怎么樣？（快樂、幸福、自由自在——————）。
（3）課文的哪個(gè)詞寫出了人們生活得快樂、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。
（3）師引讀：看著人們?cè)跇湎掠崎e地生活著，大葉楊快樂地唱起了歌，
唱給————————————，唱給——————————唱給———————————。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
5、（出示二三節(jié)詩歌）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對(duì)太陽的感謝，多懂事可愛。喜歡大葉楊嗎？我們一起來讀一讀詩歌。
（四）創(chuàng)編歌詞。
2、你還會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶、行人、太陽說什么？除了他們外，你還會(huì)對(duì)誰說，又會(huì)說些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）。
3、班級(jí)交流。（鼓勵(lì)大家回家寫下來。）。
（五）朗讀全文。
2、男女生賽讀。
3、試著背誦下來。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
（生自由發(fā)言）你能具體說說它怎樣給我們帶來快樂？
2、師小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該感謝樹，它給我們帶來了方便、樂趣，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
四、指導(dǎo)書寫剩下的生字。
楊樹之歌教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、流利，并初步感知詩歌內(nèi)容。
3、正確書寫本課部分生字。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些樹，能說出它們的名字嗎？
2、（出示楊樹圖）你們知道圖上畫的是什么樹嗎？
3、師簡(jiǎn)介楊樹：這種樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。大葉楊樹葉茂盛，為人們遮風(fēng)擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）。
4、導(dǎo)入：你們聽過大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來告訴我們吧！
二、正確認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)、讀通詩歌。
1、（課件播放朗讀錄音）：請(qǐng)大家打開書21頁，認(rèn)真聽錄音。
2、請(qǐng)大家自己讀讀詩歌，邊讀邊把生字詞找出來，多讀幾遍。
3、同學(xué)們，你們都找出了哪些生字詞呢？
（課件出示生字詞）自由拼讀----提醒難音，指名帶讀-----齊讀。
4、（課件出示生字）。
我們來開火車，看誰認(rèn)讀得又快又準(zhǔn)。
5、大家能正確認(rèn)讀生字詞了，相信能把詩歌讀得更準(zhǔn)、更通順。
同桌互相讀一讀、評(píng)一評(píng)。
6、分大組比賽讀詩歌。
三、指導(dǎo)書寫部分生字。
教材及學(xué)情分析：
《楊樹之歌》是北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)第四單元以“植樹”為主題中的一首詩歌，這首小詩以優(yōu)美的語言文字形象地描述了楊樹歌唱時(shí)的歡樂，贊美了楊樹及像楊樹一樣雖然普通但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的品質(zhì)。詩歌意境美，韻律強(qiáng)，瑯瑯上口。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩歌內(nèi)容難度不大?？扇绾瓮ㄟ^優(yōu)美而富有情趣的文字把詩歌中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來，真正打動(dòng)學(xué)生的心弦，使“愛綠護(hù)綠”的思想隨同文字滲入其內(nèi)心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學(xué)重難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“成天”、“歡快”、“響亮”、“悠閑”等重點(diǎn)詞來品析、體會(huì)詩歌內(nèi)容；我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善于想象的特點(diǎn)，讓學(xué)生借助插圖，通過角色置換“如果你是大葉楊，你會(huì)對(duì)人們說些什么？”，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，感受楊樹帶給人們的歡樂和關(guān)愛。我還在教學(xué)內(nèi)容的開放上作了大膽的嘗試，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)由課本延伸到課本外。課文雖寫楊樹，但不拘泥于只談楊樹，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢訛槿藗兲峁┓奖恪砜鞓返臉洹?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和創(chuàng)編歌詞來理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來。
2、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
3、指導(dǎo)書寫剩下的生字。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、檢查詩歌朗讀情況。
二、細(xì)讀感悟，感情朗讀。
（一）感知詩歌內(nèi)容。
1、同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，想想詩歌在告訴我們什么呢？
2、班級(jí)交流。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？
2、（出示第一節(jié)）怎么說大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點(diǎn)詞“成天”）。
3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得------歡快，下雨時(shí)唱得-------響亮，就是沒有風(fēng)雨時(shí)它也------------悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）。
4、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰來讀一讀這一節(jié)詩歌？
5、我們也來當(dāng)這快樂的大葉楊，一起讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、同學(xué)們，學(xué)了第一節(jié)，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，
2、班級(jí)交流：大葉楊唱給誰聽？
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（2）（結(jié)合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學(xué)步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個(gè)畫面，你覺得人們生活得怎么樣？（快樂、幸福、自由自在------）。
（3）課文的哪個(gè)詞寫出了人們生活得快樂、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。
（3）師引讀：看著人們?cè)跇湎掠崎e地生活著，大葉楊快樂地唱起了歌，
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
5、（出示二三節(jié)詩歌）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對(duì)太陽的感謝，多懂事可愛。喜歡大葉楊嗎？我們一起來讀一讀詩歌。
（四）創(chuàng)編歌詞。
2、你還會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶、行人、太陽說什么？除了他們外，你還會(huì)對(duì)誰說，又會(huì)說些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）。
3、班級(jí)交流。（鼓勵(lì)大家回家寫下來。）。
（五）朗讀全文。
2、男女生賽讀。
3、試著背誦下來。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
（生自由發(fā)言）你能具體說說它怎樣給我們帶來快樂？
2、師小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該感謝樹，它給我們帶來了方便、樂趣，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
四、指導(dǎo)書寫剩下的生字。
楊樹之歌教案篇十六
教學(xué)目的:。
1,通過正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)詩歌所描寫的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹.
2,背誦課文.
3,在理解課文的基礎(chǔ)上編寫兒歌.
4,綜合運(yùn)用識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)生字7個(gè),學(xué)寫10個(gè).
教學(xué)重點(diǎn):。
1,少做理性分析,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀.
2,激發(fā)學(xué)生想像.
一,激情導(dǎo)入,揭示課題。
1,同學(xué)們,在我們的大自然中有許多美妙的歌聲,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會(huì)唱歌,你們想聽嗎這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《楊樹之歌》.
二,創(chuàng)設(shè)情境,初步感知.
1,楊樹的歌唱了什么呢讓我們一起來聽一聽.配樂范讀課文,學(xué)生聽讀,看課件.
2,通過聽,你知道了什么指名說.
三,自讀課文,感知課文.
1,如果親自去讀一讀課文,你的收獲一定會(huì)更多.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦(學(xué)生回答),想辦法讀準(zhǔn)字音.(學(xué)生自讀課文)。
2,聽到同學(xué)們的朗讀,一些詞語朋友急著要和大家見面,看你能不能認(rèn)出他們(學(xué)生讀詞語)。
什么叫"聊家常"。
"響亮"這個(gè)詞能不能讀的再響亮些再響亮些(學(xué)生齊讀.)。
3,詞語讀得這么好,淘氣的字寶寶也坐不住了,它也跳到了書桌上,想考考大家,分組和字寶寶交朋友,遇到有困難的同學(xué),我們幫幫他.(學(xué)生分組認(rèn)讀生字,生字組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo),分配)。
4,在識(shí)字的過程中有沒有遇到困難(生字組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯報(bào)小組的識(shí)字情況)再讀讀課文,這次我們想辦法讀通順.(自讀課文,注意輕聲讀,不影響他人)。
5,誰愿意讀給大家聽,其他的小評(píng)委可要豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽,再給他評(píng)一評(píng).(指名讀課文,同學(xué)之間試著評(píng)議)。
6.誰認(rèn)為你讀得比他好同桌互相讀,如果你的同桌讀的好的話,你送他一份小禮物.(同桌互度,在課文旁畫個(gè)自己喜愛的小水果作為禮物送給同桌)。
四,品讀課文,加深理解.
(1)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)起立,讀一讀,說說你為什么喜歡。
(學(xué)生找出優(yōu)美的詞語和句子,說自己為什么喜歡.)。
楊樹真的很可愛,你能不能試著讀出來.
(2)楊樹成天嘩啦啦地唱給誰聽喜歡第二小節(jié)的同學(xué)來讀一讀。
a,你聽過大楊樹唱歌嗎他會(huì)給小朋友,老奶奶,老爺爺唱什么歌呢。
師舉例:"嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,快來吧……"。
"老奶奶,頭發(fā)白……"。
"我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……"。
b,他還會(huì)唱給誰聽呢把自己當(dāng)作一棵大葉楊,學(xué)著楊樹的樣子"嘩啦啦"地唱歌.(學(xué)生試說.)。
小組內(nèi)試著完成一首"楊樹之歌"(分組練習(xí)寫話).
把自己寫的"楊樹之歌"以小組的形式讀出來.
楊樹之歌教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、掌握本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
過程與方法：
1、通過拼讀認(rèn)識(shí)新字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在朗讀中感悟楊樹的可愛、歡樂、像楊樹那樣無私地奉獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文，編寫兒歌。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片。
教學(xué)方法：
教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲，揭示課題。
1、播放歌曲《小白楊》，交流感受。
2、板書課題，自由質(zhì)疑。
二、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)舊知。
三、品賞朗讀，體會(huì)意境。
（一）初讀感知課文。
1、同桌互讀。
2、指名朗讀，學(xué)生互評(píng)。
（二）品讀感悟課文。
1、品讀第一小節(jié)。
（1）請(qǐng)喜歡本小節(jié)的同學(xué)起立，齊讀課文。把你們讀后或聽后的感受和同學(xué)們交流。
（2）指導(dǎo)朗讀，感受楊樹快樂的心情。
2、細(xì)讀第二小節(jié)。
過渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快，下雨時(shí)，唱得響亮，沒有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰聽呢？請(qǐng)喜歡第二小節(jié)的同學(xué)起立讀第二小節(jié)。
（1）指名回答：白楊樹把歌唱給了誰？教師相機(jī)板書。
（2）觀察課文插圖，練習(xí)看圖說話。
（3）思維拓展：小組合作，編創(chuàng)兒歌。
唱給---------------------------，-----------------------------------------。
（4）品讀第三小節(jié)。
3、過渡：大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢？讓我們來看第三小節(jié)。
（1）喜歡第三小節(jié)的同學(xué)起立讀。
（2）交流讀后的感受。
1、配樂朗讀課文。
2、練習(xí)背誦課文。
四、拓展訓(xùn)練，情感滲透。
1、自由發(fā)言：像大葉楊這樣的樹朋友還有很多，你還知道哪些樹朋友？
2、大葉楊是人類的好朋友，也是人類環(huán)境的保護(hù)神，你想對(duì)大葉楊說些什么？
3、欣賞：《記住》。
五、作業(yè)超市。
1、把這篇課文背給爸爸、媽媽聽。
2、大葉楊還為誰唱了歌？請(qǐng)寫下來。
歌唱小寶寶。
楊樹======================老奶奶。
保護(hù)老爺爺。
…….
作者郵箱：zxx3610832@。
楊樹之歌教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；
4、體會(huì)詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
教學(xué)準(zhǔn)備：到校外觀察身邊的樹。
學(xué)生分析：
學(xué)生平時(shí)很少外出參觀，可能對(duì)各種樹認(rèn)識(shí)得少，了解得少，所以課前我先布置學(xué)生外出參觀身邊的樹，學(xué)生可能對(duì)種樹沒有親身體驗(yàn)，應(yīng)通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人類與樹木之間共生共息的關(guān)系，認(rèn)識(shí)植樹的重要性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)策略的滲透，學(xué)生有了初步的閱讀感受、思考、想像能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：“小朋友們，人們常說一年之際在于春，春天來了，陽光明媚，鮮花盛開，草樹吐綠，大地呼吸……我真想帶大家一起到外面去走走、看看，你們想去嗎？”
生：想去。
2、音樂《郊游》（讓音樂伴我們一同去郊游吧！）。
3、出示（課文插圖）。
師：踏著歡快的音樂，我們來到了一個(gè)舒適的居民區(qū)，你們仔細(xì)觀察，
你看到了什么？仿佛聽到了什么？
生1：我看到了兩個(gè)老爺爺在樹下悠閑地下象棋。
生2：我看到了老奶奶在樹下開心地聊天。
生3：我看到了一個(gè)小朋友在開心地捉蝴蝶。
生4：我聽到了嘩啦啦的聲音。
……。
4、揭示課題，生讀課題。
二、認(rèn)識(shí)楊樹，了解楊樹。
出示課件資料，生看圖，聯(lián)系觀察情況說說楊樹的樣子和對(duì)楊樹的了解。
生1：楊樹是怎樣唱歌的？
生2：楊樹在歌中唱的是什么？
生3：楊樹把歌唱給誰聽？
……。
過渡：讓我們一起來聽聽這首歌吧！
三、初讀課文，自主識(shí)字，整體感知。
1、放錄音，生聽朗讀。
2、師：聽完了這首歌，說說此時(shí)此刻你想到了什么？
生1：我想到了楊樹成天嘩啦啦地唱歌，多歡快呀。
生2：我想到了楊樹把歌唱給人們聽，給人們帶來了無比的快樂。
生3：我也想和楊樹一起唱唱。
……。
3、自由朗讀詩，自主識(shí)字。（前面，我們已經(jīng)教給了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法，本課生字少，完全可以放手讓學(xué)生自主識(shí)字，逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。）。
4、看你們學(xué)得這樣認(rèn)真，獎(jiǎng)給你們一個(gè)游戲吧！開火車讀詞語。
5、這首詩共有幾節(jié)呢？你喜歡哪個(gè)小節(jié)呢？去讀讀、體會(huì)詩句意思，
6、自學(xué)詩歌。（我讓學(xué)生先自主選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀、體會(huì)、感受，同時(shí)提出不懂的問題，以便在自學(xué)的基礎(chǔ)上展開交流，這樣就給學(xué)生一個(gè)親近文本的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表見解的空間。）。
四、交流，朗讀體會(huì)詩歌意境，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、喜歡第一節(jié)的同學(xué)齊讀。
師：說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。
2、生朗讀、評(píng)價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦湓谇那牡爻琛?/p>
3、指導(dǎo)把最后一句讀得小聲些。生示范，齊讀。
（二）用同樣的方法學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、喜歡第二節(jié)的同學(xué)齊讀。
師：說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
師：對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
生1：楊樹對(duì)小寶寶唱“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，捉迷藏，真快樂?！?/p>
生2：楊樹對(duì)老爺爺唱“嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，下象棋，真悠閑?！?/p>
生3：楊樹對(duì)老奶奶唱“嘩啦啦，嘩拉啦，老奶奶，聊家常，樂開懷?！?/p>
師：你們真會(huì)編歌詞。你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。（激發(fā)學(xué)生展開想像，提高學(xué)生的想象、表達(dá)能力。）。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的楊老師，祝她幸福又美麗！
……。
生：應(yīng)該讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。
小組朗讀比賽、生評(píng)價(jià)。
師：誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，生質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？
生互相幫助解決問題。
師：大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。
生再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
五、拓展延伸。
1、了解更多普通的樹。
生：我想對(duì)大葉楊說‘大葉楊?你成天不知疲倦地給我們唱歌?給我們帶來了快樂?我們很感謝你’。
……。
師：像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
生1：我想把我喜歡的樹畫下來，并寫上一首詩。
生2：我想在河邊的柳樹旁邊立一個(gè)木牌，上面寫著‘愛護(hù)樹木，樹木是我們的朋友’。
生3：我想在我家門前種一棵小樹，綠化祖國(guó)，造福萬代。
……。
師：你們真懂事，那課后大家一定要行動(dòng)起來，為我們的家園增添一份綠?。ㄔ谡n結(jié)束時(shí)，我讓生簡(jiǎn)介給我們帶來快樂的樹，讓生了解更多默默奉獻(xiàn)的樹，了解樹給我們帶來的好處，從而認(rèn)識(shí)植樹、護(hù)樹的重要。盡量讓課堂充滿生機(jī)和活力。）。
板書：
關(guān)愛人類。
美化環(huán)境。
楊樹之歌教案篇十九
1.認(rèn)識(shí)生字詞，會(huì)寫“喜”字。
2.用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會(huì)詩歌韻律美。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。
1.用自己喜歡的方法識(shí)字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。
2.讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。
三、教學(xué)方法：自主探究法、朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)策略：在情境中朗讀感悟詩歌內(nèi)容
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片
六、教學(xué)過程：
一、課件圖片導(dǎo)入課題；
1.師播放各種類型楊樹的圖片，一一介紹.。
2.板書課題，猜“之”的字義
二、讀題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字
1.讀了課題，你有什么問題想問問的？（生提問）
2.指名輪流讀
3.學(xué)習(xí)生字
小老師帶讀。全齊讀。開火車讀詞。男女生配合度。
4.齊讀課文。
三、 精讀課文，升華情感
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.問：課文的哪個(gè)小節(jié)寫到了大葉楊是怎么唱歌的呢？
2.哪個(gè)詞寫到楊樹唱歌的聲音？
3.學(xué)習(xí)擬聲詞：比如：打鈴時(shí)（叮鈴鈴）打雷時(shí)（轟隆?。?/p>
4.體會(huì)刮風(fēng)、下雨、沒有風(fēng)雨來幫忙時(shí)，楊樹聲音的不同，指名讀出不同
4.師生配合讀，生做動(dòng)作，
5.教學(xué)“喜 ‘字
6.齊讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.認(rèn)識(shí)最后“擴(kuò)折號(hào)”
2.同學(xué)們默讀，動(dòng)筆劃出楊樹唱歌給誰聽？
指名匯報(bào)?！鞠鄬?duì)應(yīng)板書：小寶寶、老奶奶、老爺爺】
3.理解“聊家常”體會(huì)朗讀：捉迷藏、聊家常、度時(shí)光）
4.師生合作讀
5.大葉楊唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶時(shí)，它會(huì)唱什么內(nèi)容？發(fā)揮想象力，一起說一說。
“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶/老奶奶/老爺爺，——”
6.齊讀二小節(jié)
7.小結(jié)：這節(jié)課我們聽到了大葉楊的歌聲，我們還了解到大葉楊一直無私的默默付出著，幫助著我們，那下節(jié)課我們就去看看大葉楊為我們的生活帶來了哪些好處。
楊樹之歌教案篇二十
錄音帶、字詞卡片。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)那些樹呢？能把它畫下來嗎？
2、學(xué)生畫完之后展示。學(xué)生展示大葉楊，如果沒有出示老師準(zhǔn)備好的。
老師介紹：大葉楊是柞樹的一種，葉子是心形的很大，樹干也很直。大葉楊的歌聲其實(shí)也很好聽，今天我們就一塊來欣賞這首《柞樹之歌》。
3、板書課題：柞樹之歌，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、聽課文錄音，聽準(zhǔn)字音。
2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^了許多快樂的時(shí)光?，F(xiàn)在，也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂地學(xué)習(xí)主吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌，解決生字詞。
3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。
4、老師檢查字、詞的掌握情況。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、你最喜歡這首小詩中的哪一節(jié)呢，讀給同學(xué)們聽好嗎？（學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)）邊讀邊理解。
如：
（一）學(xué)生讀第一節(jié)：
1、讀了這節(jié)你知道了什么？
（大葉楊是怎樣唱歌的……）。
2、大葉楊就是這樣唱個(gè)不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰能快樂地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。
3、同學(xué)們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機(jī)會(huì)嗎？老師范讀第一節(jié)。
4、同學(xué)們一定會(huì)讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？
5、再指名朗讀這一節(jié)。
（二）第二節(jié)。
1、請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說說你讀懂了什么？
（生：大葉楊的歌是唱給誰聽的……）。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，看看大葉楊在快樂地唱歌時(shí)，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們?cè)跇湎赂墒裁茨?？看了這幅圖你覺得人們生活的怎么樣？（生：快樂、幸福、自由自在……）。
3、你能把自己體會(huì)到的讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽，它還唱給誰聽呢？誰想讀讀第三小節(jié)？
2、大葉楊為什么要感謝太陽呢？
（生：因?yàn)榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S）。
3、同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對(duì)太陽的.感謝，多懂事可愛。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。
四、品讀課文。
1、同學(xué)們，課文寫的這美，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。
2、你能把它背下來嗎？學(xué)生試著背誦。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、大葉楊會(huì)在歌聲中唱什么呢？你想對(duì)大葉楊說什么？
楊樹之歌教案篇二十一
1.教師用實(shí)物投影儀投影學(xué)生畫的畫，請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長(zhǎng)在哪里，長(zhǎng)得什么樣，為什么喜歡它。
2.小組交流活動(dòng)：我喜歡的一棵樹。
3.配合優(yōu)美的樂曲，教師課件出示插圖導(dǎo)入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。
1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。
2.學(xué)生自由展示，教師聽讀正音，相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)字。要求：選讀自己讀得最流利的小節(jié)，可以個(gè)人讀，也可以合作讀。
(一)品賞第1小節(jié)。
1.教師語言渲染：“楊樹長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽，他們?cè)陲L(fēng)中唱起了歌?！?/p>
課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動(dòng)畫形象。
讀一讀第1小節(jié)，讀出楊樹的快樂心情，怎么快樂就怎么讀。
2.學(xué)生自由展示。
教師引導(dǎo)：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的情感態(tài)度，鼓勵(lì)帶表情讀，比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗(yàn)，及時(shí)鼓勵(lì)。要注意學(xué)生朗讀時(shí)對(duì)“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個(gè)性化處理，不必強(qiáng)求一致。
3.教師用鼓勵(lì)的語言引導(dǎo)：小楊樹們，配上動(dòng)作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!
(二)品賞第2小節(jié)。
1.課件出示課文插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì)詩歌意境：“請(qǐng)大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”
2.播放一段悠揚(yáng)的輕音樂，教師引導(dǎo)：閉上你的.眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。
3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。
4.多種形式讀第2小節(jié)：教師引讀。小組讀。個(gè)人讀。比賽讀。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。
6.再讀第2小節(jié)，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會(huì)對(duì)大葉楊說什么?
(三)品賞第3小節(jié)。
1.輕聲讀第3小節(jié)，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?
2.把你讀詩時(shí)想像到的用油畫棒畫一幅簡(jiǎn)筆畫。
3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。
4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。
5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()
1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境，他們默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀《楊樹之歌》，表示我們對(duì)他們的熱愛吧!”
2.配樂朗誦。
鼓勵(lì)學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。
本課要認(rèn)的字較少，教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字，自評(píng)互評(píng)，教師再作示范。
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