當(dāng)我們面臨著一個階段的結(jié)束時，總結(jié)是必要的，它可以幫助我們反思和提升。總結(jié)的語言要簡明扼要，表達清晰，避免冗長和啰嗦。接下來，我們給大家推薦一些精華的總結(jié)范文，希望能為大家提供一些寫作思路和技巧。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇一
學(xué)校黨支部和行政對試驗教學(xué)工作特別重視，為了強化這項工作，特地成立了以校長為組長，分管校長和教務(wù)主任為副組長，試驗教學(xué)專干為成員的試驗教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，責(zé)任到位，既有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，又有詳細責(zé)任，各抓一口，專人專責(zé)，使我校的試驗教學(xué)工作得以順當(dāng)開展供應(yīng)了強有力的組織保證。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)我校的實際狀況和上級對試驗教學(xué)的要求，制定了切合實際的工作制度及實施細則，加強了試驗教師的治理，進一步落實了試驗教師待遇，保障了試驗教師隊伍的穩(wěn)定。
依據(jù)教委文件精神，“中小學(xué)試驗室工作必需有一支素養(yǎng)高、相對穩(wěn)定的試驗教師和試驗技術(shù)人員隊伍作保證”的要求，為使我校試驗教師和試驗技術(shù)人員更好的`把握中小學(xué)試驗教學(xué)方法、教學(xué)理論、嫻熟把握儀器設(shè)備的操作方法、修理技術(shù)和治理制度，提高教學(xué)水平和治理力量，學(xué)校利用假期和周末，分批對我校3名試驗教師和試驗技術(shù)進展各級培訓(xùn)和上崗培訓(xùn)。緩解我校試驗教師人數(shù)少，任務(wù)重的沖突，確?！耙皇乙蝗恕保緦W(xué)期進一步增加了我校試驗教師隊伍的力氣，為試驗教學(xué)的開展供應(yīng)師資保障。
學(xué)校非常重視試驗教學(xué)硬件設(shè)施建立，在上級支持下，本學(xué)期我校使原有的試驗室、保管室、預(yù)備室渾然連成一體，大大地便利的試驗教學(xué)，提高了試驗教師的工作效益。
在配套設(shè)施方面，學(xué)校自籌經(jīng)費，購置了消防設(shè)施，通風(fēng)備用換氣扇，對壞的裝置進展了檢修，學(xué)校自籌經(jīng)費，更新了一批儀器及耗材，先后共選購了一些設(shè)備，同時不斷的補充器材等試驗教學(xué)儀器藥品。保證了試驗教學(xué)所需的儀器及藥品。我校試驗室的儀器藥品品種配備均超過80%，數(shù)量配備超過配備標(biāo)準(zhǔn)，能保證我校試驗教學(xué)之需。
根據(jù)學(xué)校的試驗教學(xué)工作規(guī)劃，試驗教師必需加強演示試驗的教學(xué)和學(xué)生分組試驗的教學(xué)，以及試驗室的標(biāo)準(zhǔn)化治理，為加強教師的技能訓(xùn)練，學(xué)校把教師技能作為對試驗教師的重要考核目標(biāo)之一。各試驗小組實行了強有力的措施，對全部演示和分組試驗人人過關(guān)，逐一考核，相互聽課，相互評課，相互提高的方法以及通過試驗教學(xué)討論，對大家都覺得有拿不準(zhǔn)的進展相互探討，甚至請教專家等，到達共同鉆研，整體提高的目的。在科學(xué)化、精確化、標(biāo)準(zhǔn)化方面有了很大的提高。
在學(xué)生試驗方面，要求每個學(xué)生應(yīng)做試驗人人會做，操作正確，了解試驗原理，能分析試驗結(jié)論，對較難理解的試驗，通過多媒體教學(xué)手段，加強學(xué)生對試驗的理解，使學(xué)生在操作技能方面有了較大的改觀。
經(jīng)過全體試驗教師的共同努力，本學(xué)期我校共完成物理：演示試驗95%，學(xué)生分組試驗23個，補做試驗6個，超過按教學(xué)進度及教材要求的100%。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇二
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的科學(xué)實驗教學(xué)的工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期，嚴(yán)格實驗教學(xué)目錄認(rèn)真開展實驗教學(xué)工作，基本完成了實驗教學(xué)計劃的演示實驗和學(xué)生分組實驗，并填寫了相關(guān)的表冊資料，學(xué)生分組實驗還填寫了學(xué)生實驗報告單。在開展實驗教學(xué)的同時還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，不只是在實驗室里完成各項實驗，還讓學(xué)生走向生活、走向社會，讓學(xué)生在實際生活中體驗科學(xué)。
為了上好實驗課，每上一節(jié)課實驗都要做充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持"課前準(zhǔn)備，課后整理"的原則開展實驗教學(xué)工作。對實驗儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學(xué)生在使用中加強防范意識，對易損、易壞儀器要特別小心，注意輕拿輕放，從而降低了儀器的損耗率。
1、實驗教學(xué)完成情況
開學(xué)初，嚴(yán)格按下發(fā)實驗?zāi)夸?，結(jié)合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學(xué)思路，從而指導(dǎo)實驗教學(xué)的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗以及課外實驗。并對學(xué)生實驗操作和科學(xué)探究能力進行了考核登記，評定了學(xué)生的實驗成績。
2、儀器的使用與保管
本期新增了10個教學(xué)儀器柜，改善以前實驗儀器擺放嚴(yán)重?fù)頂D的狀況。前半學(xué)期，嚴(yán)格按照《中小學(xué)理科實驗室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號進行分柜、定層擺放，制作了儀器分類、分柜、定層柜卡，粘貼儀器標(biāo)簽，以便實驗教師儀器的借用。
實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學(xué)開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進行了詳細的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的`玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學(xué)生進行實驗安全教育，使學(xué)生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生。
3、賬冊表冊資料的整理
對新購入的實驗教學(xué)儀器及時進行入賬，各表冊資料的搜集，主要采取了"課前填寫，課后整理歸檔"的方法進行。實驗教師提前兩天填寫的"實驗通知單"、"儀器借（領(lǐng)）還登記表"，用后及時歸還，然后進行整理歸檔，裝入檔案備查。
在實驗教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、學(xué)生動手能力表現(xiàn)不佳。尤其在學(xué)生分組實驗中，有部分學(xué)生不喜歡動手，處于觀望狀態(tài)，對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致有些實驗的操作失誤，實驗效果不佳。對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。
2、由于課程的改革，教材上有部分實驗缺乏器材，不能開展，有的實驗儀器數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多，因而影響實驗效果。
總之，本期的實驗教學(xué)工作基本達到了預(yù)期的效果，但也存在著不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇三
不是中考科目，所以學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣降低，嚴(yán)重影響了生物教學(xué)的教學(xué)情緒，生物教學(xué)質(zhì)量顯著下降。同學(xué)們在學(xué)科活動中提出的問題，由于不受課堂教學(xué)的約束，知識面廣，這說明生物學(xué)科活動培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。彌補了課堂教學(xué)中的不足。
生物科技活動與其他學(xué)科不一樣，有時在室內(nèi)活動，有時到室外采集標(biāo)本，因此學(xué)生都要具備不怕苦，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。生物課外科技活動就是要把課堂上理論知識運用到實踐中去，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們有理論，有實踐，又有堅強意志的優(yōu)良品質(zhì)?，F(xiàn)在中學(xué)生物課時少，有的學(xué)校根本沒有學(xué)科活動，使學(xué)生片面理解學(xué)生物就是與“農(nóng)”打交道。怎樣培養(yǎng)有理論，有實踐，又有優(yōu)良的思想品質(zhì)的生物人才，我認(rèn)為中學(xué)教育很重要，在中學(xué)適當(dāng)?shù)亻_展生物學(xué)科活動，不但能鍛煉學(xué)生的思想意志，而且有利于促進生物教學(xué)的發(fā)展。
生物是一門自然學(xué)科，我們可以通過學(xué)科活動，按自然美的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標(biāo)本后，再根據(jù)不同的葉形拼出各種不同形狀，制作昆蟲的貼翅造形標(biāo)本，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)才能，又為生物教學(xué)提供了教具。
總之教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動，能促進自身業(yè)務(wù)水平、思想素質(zhì)的提高，從而能更好地指導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇四
20xx年9月29日，我們大牟家中學(xué)全體生物教師有幸參加初中生物課觀摩活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位老師為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機會。我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多：
每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵性，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應(yīng)包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。
高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如：文昌中學(xué)的張老師所講授的《植物的無性生殖》這一課當(dāng)中，通過觀看、示范、動手實驗、教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法等措施，使學(xué)生很好的掌握了無性生殖。
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對現(xiàn)象進行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。教師給以簡單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會設(shè)計實驗,才會明白研究方法,才會去應(yīng)用。
越是一節(jié)好課，越是上的.樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接自如，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一，在學(xué)生親自動手或討論交流的的過程中也很好的達到能力目標(biāo)與情感目標(biāo)，真的做到了“潤物細無聲”。
這次活動的主題是中考應(yīng)對策略，王仲啟、邵平等幾位老師就中考中的知識點及拓展知識進行了認(rèn)真的講述，王常知主任就近幾年的中考形式及考核重點進行了講述，并提出很多合理化建議，使我們各位老師在以后的教學(xué)中有的放矢，使我們的生物成績更上一層樓。
以上是我對本次聽課一點粗淺的認(rèn)識，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機會走出學(xué)校，向同行們學(xué)習(xí)，使自己更強！
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇五
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，為此要我們寫一份總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的科學(xué)實驗教學(xué)的工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
本學(xué)期，嚴(yán)格實驗教學(xué)目錄認(rèn)真開展實驗教學(xué)工作，基本完成了實驗教學(xué)計劃的演示實驗和學(xué)生分組實驗，并填寫了相關(guān)的表冊資料，學(xué)生分組實驗還填寫了學(xué)生實驗報告單。在開展實驗教學(xué)的同時還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的'熱情，不只是在實驗室里完成各項實驗，還讓學(xué)生走向生活、走向社會，讓學(xué)生在實際生活中體驗科學(xué)。
1、實驗教學(xué)完成情況
2、儀器的使用與保管
本期新增了10個教學(xué)儀器柜，改善以前實驗儀器擺放嚴(yán)重?fù)頂D的狀況。前半學(xué)期，嚴(yán)格按照《中小學(xué)理科實驗室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號進行分柜、定層擺放，制作了儀器分類、分柜、定層柜卡，粘貼儀器標(biāo)簽，以便實驗教師儀器的借用。
實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學(xué)開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進行了詳細的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學(xué)生進行實驗安全教育，使學(xué)生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生。
在實驗教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
2、由于課程的改革，教材上有部分實驗缺乏器材，不能開展，有的實驗儀器數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多，因而影響實驗效果。
總之，本期的實驗教學(xué)工作基本達到了預(yù)期的效果，但也存在著不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇六
本學(xué)期我任教七年級的生物教學(xué)。生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。經(jīng)過一學(xué)期的實驗課教學(xué)實踐，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、實驗?zāi)康拿鞔_。
學(xué)生好奇、好動,對實驗?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實驗課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實驗課組織教學(xué)帶來一定困難。只有學(xué)生明確實驗?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機,實驗效果就會很好。因此實驗前除要求學(xué)生明確教材上的實驗?zāi)康耐?還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用。
二、掌握實驗步驟的方法,規(guī)范操作。
實驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如在實驗中經(jīng)常要用到酒精燈，假設(shè)學(xué)生操作不規(guī)范，就有可能發(fā)生事故。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。
學(xué)生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎(chǔ),而對實驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖豬的心臟的實驗過程中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗時準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫上心臟四腔及與之相連的血管。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評分。這樣通過學(xué)生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識,提高了能力。
四、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。
通過實驗考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動手操作。對實驗操作差的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),加強個別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)。這樣克服實驗儀器少、學(xué)生多、難于動手的矛盾,提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣。
了
生
物
教
學(xué)的質(zhì)。
量。
x
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇七
對生物實驗教學(xué)，必須要加強理論學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)技能，勢力嚴(yán)謹(jǐn)細致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù)，才能達到理想的目的。
在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：實驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能達到實驗教學(xué)目標(biāo)。
嚴(yán)格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗員準(zhǔn)備實驗，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得牢固。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件。
教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生實驗時，事既要面面具到，無俱細進行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。
3、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)要求學(xué)生在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學(xué)生實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。此外，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。
生物課實驗，必須堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，達到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇八
2012年1月6日。
2011~2012學(xué)年度第一學(xué)期，我擔(dān)任高2014級。
5、6、7、8班的生物實驗教學(xué)工作，時光飛逝，本學(xué)期已接近尾聲，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期的實驗主要有“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”，“生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測”，“觀察dna和rna在細胞中的分布”，“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”，“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離”，“綠葉中色素的提取和分離”，“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”。其中實驗一，即用顯微鏡觀察幾種細胞旨在讓學(xué)生了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，掌握顯微鏡的使用方法，明確顯微鏡的成像特點；剩余七個實驗則旨在讓學(xué)生在動手及觀察實驗現(xiàn)象的過程中提高對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生的邏輯思維及思維的嚴(yán)密性，提高其分析問題、解決問題的能力。
在本學(xué)期的實驗教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)有以下幾點好處：
（2）實驗教學(xué)有利于學(xué)生實驗設(shè)計能力的提高，在實驗課上，許多同學(xué)有機會將自己的想法用實驗來加以驗證，有利于學(xué)生發(fā)散思維的提高；（3）實驗教學(xué)可以加深學(xué)生對知識的理解，實驗中顏色的變化，不同結(jié)構(gòu)間形態(tài)及分布的差異等形象的結(jié)果往往能有效地吸引學(xué)生的注意，加深學(xué)生對知識的印象及理解。
但在實驗教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)仍有許多問題需要解決或改進：
（3）實驗報告完成較差，許多學(xué)生做實驗只是停留在一個“玩”的層面上，做出結(jié)果后也不記錄，對實驗結(jié)果也不進行成敗的分析，實驗報告中抄襲的現(xiàn)象非常普遍。
針對以上問題，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，積極主動同其他有經(jīng)驗的教師交流，在今后的實驗教學(xué)工作中，不斷實踐，不斷反思，不斷提高，使自己的生物實驗教學(xué)能力更上一層樓！
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇九
摘要：微生物學(xué)實驗是微生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，為提高教學(xué)效果，文章將傳統(tǒng)教學(xué)法與pbl教學(xué)法運用到微生物學(xué)實驗教學(xué)中，兩者有效結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造性思維，使教學(xué)內(nèi)容變得生動、活潑，從而達到理想的教學(xué)效果。
微生物學(xué)實驗課程是一門對微生物學(xué)理論課程進行相關(guān)理論驗證的操作性較強的一門課程。在課時緊，任務(wù)重的情況下，如何在有限的時間內(nèi)把知識有效、準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的素質(zhì)，就要求教師不斷地研究教學(xué)方法。在生物技術(shù)專業(yè)微生物學(xué)實驗教學(xué)中，將pbl教學(xué)法有效融入傳統(tǒng)教學(xué)法中，取得較理想的教學(xué)效果。
一、傳統(tǒng)教學(xué)法和pbl教學(xué)法的利與弊。
所謂的傳統(tǒng)教學(xué)法以教師給學(xué)生提供信息和知識為先導(dǎo)，要求學(xué)生記憶，從而達到學(xué)習(xí)目的的一種教學(xué)模式。在該模式中教師安排教學(xué)內(nèi)容、掌控授課進度，以教師為主導(dǎo)，以講課為中心。學(xué)生能在短時間內(nèi)獲取系統(tǒng)的知識，避免因探求而浪費更多的時間，從課堂上也能感受到教師的個人魅力。但學(xué)生是“填鴨式”獲取信息，很少能發(fā)揮主觀能動性，處于被動的接受地位。pbl（problem-basedlearning）教學(xué)法是一種以問題為基礎(chǔ)或以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)的`一種教學(xué)模式，該模式注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，綜合思考能力和解決實際問題能力，以學(xué)生為中心。但該法對教師素質(zhì)、教學(xué)硬件和學(xué)生自學(xué)能力等要求較高，只適合小范圍應(yīng)用。兩種教學(xué)法單一使用都各有利弊，只有將二者有機結(jié)合起來才能有效的應(yīng)用于微生物學(xué)實驗教學(xué)中。
微生物學(xué)實驗是佳木斯大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課，共32學(xué)時。如何讓學(xué)生在微生物學(xué)實驗課上發(fā)揮主觀能動性，積極熱情的投入到實踐教學(xué)中是課題組要解決的主要問題。近幾年來，我們對微生物學(xué)實驗課程進行了大膽的嘗試與改革，在過去傳統(tǒng)教學(xué)中融入了pbl教學(xué)法，提出并解決問題是實施pbl教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，根據(jù)培養(yǎng)方案的目標(biāo)要求，結(jié)合實驗條件狀況，課題組成員充分研討微生物學(xué)實驗教學(xué)方案，圍繞重難點設(shè)計問題，制定考核內(nèi)容和形成性的評價標(biāo)準(zhǔn)；其次，在實驗教學(xué)前布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，進行設(shè)問。教學(xué)過程中，根據(jù)所學(xué)理論知識進行提問，就關(guān)鍵性問題進行分組討論。學(xué)生動手實踐環(huán)節(jié)針對課前提出的問題和課堂討論問題作出判斷和總結(jié)；再次，通過考查和考試的方式，將pbl教學(xué)法與單一傳統(tǒng)的教學(xué)法進行統(tǒng)計學(xué)對比，客觀全面的對教學(xué)效果做出評價。具體實施內(nèi)容如下。
（一）授課學(xué)生。、、和級生物技術(shù)專業(yè)共206名學(xué)生。
（二）教學(xué)內(nèi)容。采用傳統(tǒng)教學(xué)法進行20學(xué)時的基本技能訓(xùn)練，包括微生物染色制片與顯微觀察、培養(yǎng)基制備與滅菌、無菌操作與純培養(yǎng)等技術(shù)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要求每個學(xué)生獨立完成實驗內(nèi)容，熟練操作動作，注重實驗細節(jié)，科學(xué)書寫實驗報告，使學(xué)生牢固地掌握該課程的基本操作技能；采用pbl教學(xué)法進行12學(xué)時綜合性試驗設(shè)計，如產(chǎn)淀粉酶芽孢桿菌的分離篩選和抗鏈霉素大腸桿菌的分離純化。這兩個實驗充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，分組進行，要求學(xué)生根據(jù)試驗?zāi)康?，自行設(shè)計試驗流程，選擇行之有效的試驗方法，周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵤┰囼炦^程，科學(xué)合理分析試驗結(jié)果，以ppt形式做匯報總結(jié)。
（三）考核內(nèi)容?；炯寄苡?xùn)練占總成績的50%，包括文獻查閱、操作過程和實驗報告等；綜合性試驗占50%，其中設(shè)計方案占20%、試驗結(jié)果與匯報占30%。
（一）夯實基礎(chǔ)，拓展能力。在傳統(tǒng)教學(xué)的基本技能訓(xùn)練部分，既加強了學(xué)生對微生物學(xué)理論的理解和掌握，又強化了實驗的基本功，做到規(guī)范合理。在pbl教學(xué)的綜合性試驗設(shè)計部分，學(xué)生將掌握牢固的各項基本技能，運用到設(shè)計試驗的各個環(huán)節(jié)，明確試驗流程，使零散的知識技能在綜合性試驗環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮，使所學(xué)知識具有連貫性和系統(tǒng)性。
（二）調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的主動性。傳統(tǒng)教學(xué)法與pbl教學(xué)法都有針對問題查閱資料，進行思考并展開討論等環(huán)節(jié)，這使學(xué)生帶著求知欲去支配行動，在行動中又產(chǎn)生了新的困惑。如何查找資料，如何從他人的經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)并開拓思路，在討論中如何揚長避短等等，都需要學(xué)生以自身為主體，積極思維、主動實踐、刻苦鉆研、努力創(chuàng)新，用奮發(fā)進取精神提高自主學(xué)習(xí)能力。
（三）增強了學(xué)生的科研能力?？焖儆行鸭Y料（包括中英文文獻和相關(guān)書籍），針對預(yù)定目標(biāo)進行合理的方案設(shè)計和試驗方法選擇，試驗結(jié)果的科學(xué)統(tǒng)計分析，成果的匯報與總結(jié)等都是科研能力的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。
（四）加強了團隊合作意識。pbl教學(xué)以組為單位進行，小組成員都各有所長，可以分工完成任務(wù)。成員們也可通過激烈的討論對最終方案達成共識，共享成果。
四、小結(jié)。
在微生物學(xué)實驗教學(xué)中，不能單純的使用pbl教學(xué)法，因為該教學(xué)法還存在許多不足之處。第一，學(xué)生自身條件參差不齊，自學(xué)能力的強弱，對知識的接受性等均影響pbl教學(xué)法的實施；第二，教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)問題，教師由“教”到“導(dǎo)”，學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，雙方對pbl教學(xué)法了解和熟悉程度導(dǎo)致角色轉(zhuǎn)換不到位；第三，教學(xué)資源配備水平不高，圖書館的藏書質(zhì)量好壞和文獻庫的查閱是否便利，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。教師的專業(yè)知識和科研能力決定了pbl教學(xué)法的設(shè)計和執(zhí)行；第四，時空的允許性，傳統(tǒng)的課程時間和地點設(shè)置限制了pbl教學(xué)法的靈活運用，總之，將課題組將pbl教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合起來是一種新的嘗試，初步提升了教學(xué)效果。在今后的微生物學(xué)實驗教學(xué)中，如何達到教與學(xué)的最佳效果，還有待于進一步的努力。
參考文獻：
[1]趙芳芳,劉勇,劉婷婷,閔紅林.傳統(tǒng)教學(xué)法與pbl教學(xué)相結(jié)合在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)中的應(yīng)用[j].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),(9)。
[2]陳春燕,郭曉奎.傳統(tǒng)教學(xué)法與pbl結(jié)合在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[j].微生物學(xué)通,(9)。
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生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十
摘要：高中生物實驗是培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。優(yōu)化高中生物實驗教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，是如今高中生物教學(xué)的主要方向。
高中生物實驗是高中生物教學(xué)的實踐基礎(chǔ)，是學(xué)生由感性知識向理性實踐轉(zhuǎn)化和升華的重要途徑，是加深學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識的印象的重要手段。隨著新課改在我國基礎(chǔ)教育中的實施，傳統(tǒng)的高中實驗教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足國家教育的形勢和學(xué)生的全面發(fā)展。所以改變傳統(tǒng)高中生物實驗教學(xué)方式和教學(xué)觀念，整合實驗教學(xué)資源和教學(xué)模式勢在必行。下面我就高中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化改進的措施進行分析，希望以此推動高中生物實驗教學(xué)的發(fā)展。
1.保守的教學(xué)觀念無法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育需求。
傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)將實驗作為鞏固基礎(chǔ)理論知識的附屬品，甚至部分教師并未意識到實驗教學(xué)在高中生物教學(xué)過程中的重要性，只看重實驗最終的結(jié)果與結(jié)論，忽視實驗過程中細節(jié)的認(rèn)知；只看重基礎(chǔ)理論要點的鞏固，忽視學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。在高中生物實驗教學(xué)中，教師占據(jù)實驗操作的主體地位，學(xué)生只是盲目地跟從和觀察，這不僅嚴(yán)重禁錮了學(xué)生探索求知的欲望，而且阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力和動手實踐能力等綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。
2.機械化的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。
無論是何種生物實驗操作，學(xué)生都是按照教師的規(guī)劃和指導(dǎo)進行機械化的操作和觀察，這種僵化的、單一的教學(xué)方式不但使得學(xué)生的思考能力與實踐操作能力相脫離，限制學(xué)生與教師之間的互動交流，限制學(xué)生之間的合作探究，而且阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的發(fā)揮，使學(xué)生逐漸失去參與實驗學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3.單一的教學(xué)評價無法反映出真實的教學(xué)水平。
教學(xué)評價是對教學(xué)行為與過程進行反饋的一種教學(xué)手段。高中生物實驗教學(xué)評價決定教師教學(xué)的主要方向和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。傳統(tǒng)的高中生物實驗評價流于書面形式，只注重學(xué)生對于理論知識的掌握和消化水平，未能對學(xué)生的在實驗過程中的情感態(tài)度及操作水平進行真實的評價和反饋，導(dǎo)致高中生物實驗教學(xué)質(zhì)量和效率的低下。
4.低下的教學(xué)水平無法適應(yīng)現(xiàn)代生物實驗標(biāo)準(zhǔn)。
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，高中生物實驗教學(xué)改革亦呈現(xiàn)白熱化趨勢。社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對高中生物實驗教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，然而部分教師由于自身教學(xué)水平有限、教學(xué)素質(zhì)低下等原因，因此無法滿足現(xiàn)代生物實驗教學(xué)的發(fā)展，使生物實驗教學(xué)停滯不前。
1.提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，推動生物實驗教學(xué)新發(fā)展。
教育學(xué)生、培養(yǎng)人才是一種社會化行為，是全社會、學(xué)校、教師的主要責(zé)任。提高高中生物實驗教學(xué)質(zhì)量，首先要轉(zhuǎn)變社會教育觀念，明確生物實驗在社會發(fā)展中的作用與價值，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的社會型人才；其次要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，端正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思想，增加生物實驗課程投入與時間，為生物教學(xué)配備專項設(shè)備和教學(xué)人員，保證生物實驗教學(xué)的有序化進行；再次要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變重理論、輕實踐的傳統(tǒng)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維創(chuàng)新能力為實驗教學(xué)的核心，推動生物實驗教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
2.以學(xué)生為主體，以實驗為媒介，創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)情境。
新時期的高中生物實驗教學(xué)要以新課標(biāo)理論為改革的主要方向，在實際的生物實驗教學(xué)活動中，要以學(xué)生為教學(xué)主體，鼓勵學(xué)生主動參與生物實驗操作、制訂生物實驗計劃和方案，使學(xué)生由被動接受實驗轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c實驗，加深學(xué)生對實驗過程、意義的理解。引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗的方式多種多樣，教師可以以實驗為媒介，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的、探究式的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生相互探索、相互求知，從而實現(xiàn)學(xué)生個性差異能力的培養(yǎng)與發(fā)展。例如，在高中生物植物細胞有機分裂的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生各自帶來不同的植物根莖，進行觀察、闡述、發(fā)現(xiàn)、探究，使植物細胞分裂知識在學(xué)生的動手觀察操作中得到鞏固，提高學(xué)生運用生物理論知識分析和解決問題的綜合能力。
3.以多元化的教學(xué)評價改進教學(xué)過程中的不足。
對高中生物實驗教學(xué)進行深入的評價，不僅要評價實驗結(jié)果，而且要對實驗教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進行綜合性評價。要以現(xiàn)代化的、科學(xué)化的、多元化的教學(xué)評價方式測評生物實驗教學(xué)的始末，測評學(xué)生的實驗操作能力、操作方法、操作態(tài)度，等等。高中生物實驗操作能力是綜合能力的一種表現(xiàn)、一種形式，只有以多樣化的評價方式對實驗教學(xué)進行客觀、全面、系統(tǒng)的真實反饋，才能體現(xiàn)出實驗教學(xué)過程中的不足與弊端，才能及時采取方法進行改進與優(yōu)化。例如，可以通過對器械的使用、藥品的使用等進行操作規(guī)范的評價，可以通過觀察學(xué)生有無想象和創(chuàng)新評價學(xué)生的思維表達能力。
4.重培訓(xùn)，養(yǎng)素質(zhì)，提高生物實驗教師的綜合教學(xué)水平。
教師是高中生物實驗課程教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平?jīng)Q定生物實驗課程的質(zhì)量。新課改背景下，要注重教師的文化理論與實驗技能培訓(xùn)，注重教師的文化素質(zhì)培養(yǎng)，使教師能夠跟隨科學(xué)技術(shù)的腳步掌握現(xiàn)代生物實驗技能，從而促進高中生物實驗教學(xué)的進步和發(fā)展。
總之，高中生物實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的綜合途徑。高中生物教師要以科學(xué)的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，以先進的教學(xué)方式為手段，以多元的教學(xué)評價為基礎(chǔ)，推進高中生物實驗教學(xué)邁上新臺階。
參考文獻：
[1]彭月生.高中生物實驗課主體教學(xué)模式的研究[d].江西師范大學(xué)，2006.[2]吳青.新課程背景下高中生物課堂有效教學(xué)策略研究[d].上海師范大學(xué)，2010.
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十一
首先，在思想方面，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，堅決執(zhí)行黨和國家的路線方針和政策，熱愛祖國。同時積極參加院、中心組織的各項活動，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事，熱愛同學(xué)，愛崗敬業(yè)，教書育人，確確實實做到了為人師表。但是在為人處事和指導(dǎo)學(xué)生思想認(rèn)識上還存在著方式方法上的欠缺和不足，這也是我新的一年努力的方向和目標(biāo)。
在工作方面，虛心向老教師請教和學(xué)習(xí)，在教學(xué)方法上取得了長足的進步。在教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)上，這一年時間里，完成了機自、機制、機設(shè)以及工業(yè)工程四個專業(yè)共計13個班的《控制工程基礎(chǔ)》一門必修課程的實驗教學(xué)，同時，并完成了多門專業(yè)選修課的實驗教學(xué)，包括：《機電一體化系統(tǒng)設(shè)計》、《數(shù)控技術(shù)》、《計算機接口技術(shù)》、《微機控制技術(shù)》、《可編程控制器》、《單片機原理與應(yīng)用》、《流體傳動與控制技術(shù)》、《電氣控制技術(shù)》、《機電傳動與控制》以及研究生的《機電系統(tǒng)檢測與控制》；此外，還完成了《畫法幾何與機械制圖》一門課程共計四個班級的助課任務(wù)；在管理方面，擔(dān)任了兩個班的班主任工作，很好地完成了班級的管理工作。一年工作量合計約670學(xué)時，圓滿地完成了各項教學(xué)任務(wù)。
為配合學(xué)生積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情，在暑假期間，一直工作在機電實驗室，為學(xué)生參加山東省和國家的大學(xué)生機電產(chǎn)品大賽做了大量的服務(wù)工作，并助他們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。通過開放實驗室，為在學(xué)生中營造熱愛學(xué)習(xí)，努力實踐，崇尚科學(xué)的良好學(xué)風(fēng)做出了自己的貢獻。
在工作上，由于很多實驗課程都是本人第一次帶或者是第一次開設(shè)，因此在教學(xué)方法或者實驗管理上都存在一些不足，另外，在科研方面，也未有新的進展。新的一年，我將沿著正確的方向繼續(xù)努力，我相信這些不足會隨著經(jīng)驗的增加而逐漸被彌補，我也相信，執(zhí)著的努力，也必然會帶來各個方面的進步。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十二
生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實驗具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實驗教學(xué)順利有效開展，七年級、八年級生物實驗教學(xué)開展率按計劃全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)年初中生物實驗教學(xué)做如下總結(jié)：
一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是。
在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能達到實驗教學(xué)目標(biāo)。可見，對生物實驗教學(xué)，必須要加強理論學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)技能，勢力嚴(yán)謹(jǐn)細致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù)，才能達到理想的目的。
二、認(rèn)真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)。
在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗員準(zhǔn)備實驗，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件。
教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生實驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。
3、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)。
要求學(xué)生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學(xué)生實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實驗，無論教還是學(xué)，都必須堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，達到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十三
在中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。加強實驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外?？傊?，尊重科學(xué)，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達到掌握物理實驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強化實驗教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試實驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，實驗結(jié)論正確。
二、探索改革實驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能。
大力探索改革不適應(yīng)新時期形勢的初中物理實驗教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)程序、優(yōu)化實驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實驗—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與實驗。課本讓學(xué)生看，實驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。在實驗中，加強對學(xué)生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
（1）在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。
（2）用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
（3）在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
（4）部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規(guī)范，如。
（1）學(xué)生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
（2）在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。
（3）連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。
（1）在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結(jié)論。
（2）在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
（3）在測滑輪組的機械效率的實驗中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生的實驗操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時，讓學(xué)生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實驗。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。
通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實驗操作能力有所提高，我們應(yīng)加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。我們的實驗是學(xué)生探究的，不是教師講的。在實驗中更要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
四、演示實驗在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。
學(xué)。復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學(xué)生的發(fā)展———方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。演示實驗下放成隨堂小時驗或?qū)W生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學(xué)中，有時也將其下放為學(xué)生隨堂小實驗，甚至設(shè)計成學(xué)生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設(shè)置了實驗班和對照班。課后達標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。
五、實驗室管理。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)實驗室管理知識，不斷地認(rèn)識熟悉各種儀器，記清各種儀器的擺放位置，晉最大可能地為老師們的教學(xué)提供方便。
2、在開學(xué)之初與各位物理任課老師一起研究教材，研究實驗，依據(jù)教育局教研室制定的教學(xué)進度，制定出本學(xué)期的實驗教學(xué)計劃和實驗教學(xué)進度。并對現(xiàn)有實驗儀器、器材進行了一遍大規(guī)模的清點，同時把儀器師和實驗室的衛(wèi)生（包括門窗、玻璃）進行了一次大面積的清掃，對該維護維修的儀器進行維修、維護。
3、在儀器管理方面，能依據(jù)實際情況需要，及時做好儀器的征訂、入庫、登記、入賬、報損、賠償?shù)裙ぷ?。?yán)格執(zhí)行儀器借還制度、經(jīng)常對儀器進行清點、整理、除塵、維修、維護、保養(yǎng)，并能做好日常除塵工作。大大提高了現(xiàn)有儀器設(shè)備的使用頻率和效率。做到了帳物相符、帳帳相符。
4、積極參與物理實驗教學(xué)的改革實驗，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗和平時學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識，對實驗教學(xué)不斷地創(chuàng)新和改進。
5、認(rèn)真研究探討縣教育局代發(fā)研制的臨沭縣實驗教學(xué)操作平臺。在沒有參加任何培訓(xùn)的情況下，摸索著充實其內(nèi)容，完善其建設(shè)，到目前為止，除儀器目錄尚未錄入外，其他準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成，待儀器目錄錄入完成，即可投入正常使用。
6、衛(wèi)生工作時實驗室、儀器室特別是儀器室的一項極為重要的工作，在本學(xué)期中，繼續(xù)延續(xù)原來的做法，實行管理人員、任課教師、參加實驗的學(xué)生三者相結(jié)合的方式，定期對兩室及儀器進行打掃和擦抹，不斷對儀器進行維護維修和保養(yǎng)，保證了所有分組、驗室實驗的開出，實驗開出率百分之百。
以上是我在實驗教學(xué)管理工作發(fā)面的總結(jié)，不當(dāng)之處望領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，以便來年能夠更好地做好實驗管理工作。同時歡迎領(lǐng)導(dǎo)、老師們對堅厚的工作提出意見、建議和要求，我一定會虛心接受并努力使大家滿意。
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生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十四
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是人類幾千年在與疾病斗爭和防治過程中總結(jié)出來的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。它主要是研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物的傳染致病的機理、免疫學(xué)的基本理論、診斷技術(shù)和防治措施等，以控制和消滅傳染性疾病和與相關(guān)的免疫性疾病。同時醫(yī)學(xué)微生物學(xué)也是一門基礎(chǔ)實驗學(xué)科，微生物學(xué)實驗的教學(xué)對醫(yī)學(xué)生動手能力與科研能力具有重要意義。
1.1教學(xué)模式落后。
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，是以教師為主體，老師按照課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗計劃確定實驗內(nèi)容，課上以傳統(tǒng)的授課方式講述實驗內(nèi)容的原理、目的、步驟和結(jié)論。學(xué)生再根據(jù)老師所講述的進行實驗設(shè)計，其性質(zhì)就是照葫蘆畫瓢，不求甚解，學(xué)生對實驗只是被動地接受，沒有主動求知，缺乏主動性和積極性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性不能被充分的帶動，學(xué)習(xí)效果差，事倍功半，思維狹隘，缺乏創(chuàng)新。這樣下來，學(xué)生不符合社會的需要，將會被社會所淘汰。
在當(dāng)今醫(yī)學(xué)微生物教學(xué)中，實踐的重要性還是沒有充分的體現(xiàn)，任然是重理論、輕實踐。實驗課被當(dāng)做理論課的附屬品，僅作為理論驗證的一種手段。在多年來“應(yīng)試教育”的培養(yǎng)下，學(xué)生們變得只重視理論課的學(xué)習(xí)而輕視實踐能力的培養(yǎng)，只追求所謂“六十分萬歲，多一份浪費”。更多的學(xué)生上實驗課只是敷衍了事，簽個到，抄襲實驗報告，可是很少有去真正做實驗，研究實驗的人。
2改革措施。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮，不利于學(xué)生個性的彰顯。要轉(zhuǎn)變這種觀念，使實驗微生物學(xué)的各個環(huán)節(jié)和層次都能提高學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、必須使實驗教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。換句話來說在老師的幫助下，學(xué)生自主實驗。學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，課前好好預(yù)習(xí)，認(rèn)真掌握實驗原理，明確實驗步驟及儀器設(shè)備的'使用，自己制定實驗方案并做好實驗前準(zhǔn)備，從而讓使學(xué)生成為實驗的主動參與者、探索者。
2.2重組實驗內(nèi)容。
我們在原有實驗教材的基礎(chǔ)上，對實驗內(nèi)容進行重新組合和修訂，采取了三種實驗教學(xué)模式即驗證性實驗、綜合設(shè)計性實驗、探索性創(chuàng)新性實驗。它們有機結(jié)合在一起，相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地提高了實驗課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.2.1基礎(chǔ)驗證性實驗。
是用來鞏固和加強相關(guān)理論知識、培養(yǎng)操作技能為目的的實驗。其優(yōu)點在于：使學(xué)生鞏固了課本理論知識，培養(yǎng)了學(xué)生基本的實驗技能。但是由于其實驗?zāi)康暮唵蚊鞔_，實驗過程不要求面面俱到，更不要求有創(chuàng)新性。針對開展基礎(chǔ)性驗證性實驗的必要性及其它的弊端，我們在實驗中嚴(yán)格要求學(xué)生。例如嚴(yán)格按照無菌操作要求進行接種，老師巡回指導(dǎo)，強化學(xué)生的無菌操作意識。
2.2.2綜合設(shè)計性實驗。
是指導(dǎo)教師給定實驗?zāi)康摹⒁蠛蛯嶒灄l件，由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實施的實驗。它將學(xué)生學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識與實踐的感性認(rèn)識有效地結(jié)合在一起，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，最終提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。在進行了幾個綜合性設(shè)計性實驗的訓(xùn)練下來，學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力、創(chuàng)新思維和語言表達能力明顯提高。
2.2.3探索創(chuàng)新性實驗是指對某個未知的方面或領(lǐng)域，用科學(xué)的思維方法，大膽設(shè)計，探索未知問題的一種教學(xué)實驗。跟綜合設(shè)計性實驗相比，探索創(chuàng)新性實驗對學(xué)生提出了更高的要求。但這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力、擴充學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的思維、增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力起到了促進作用。
2.3建立與實驗教學(xué)模式相符合的多元化考核體系。
考核是衡量學(xué)生實驗技能的方式，合理的實驗考核體系是成熟的教育模式的需要。我們建立了多元化的實驗考核體系來培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐操作能力。在考核中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤率和實驗報告的分析當(dāng)作平時成績的主要考核指標(biāo)，占總成績的15%?；A(chǔ)實驗操作技術(shù)如革蘭氏染色、抗菌染色等占總成績的20%;設(shè)計性實驗如痰涂片試驗等占考核總成績的45%;而探索創(chuàng)新性實驗則考核成績占20%。這種與實驗教學(xué)模式相符合的多元化考核體系讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在思考中進步，在實驗中體會獨特的學(xué)習(xí)樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3小結(jié)。
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門專業(yè)技術(shù)性很強的學(xué)科，實驗教學(xué)改革雖取得了一點收獲，但依然存在諸多問題。這就更需要進一步的努力去改進教學(xué)模式和教學(xué)方法。學(xué)生通過三個層次的實驗學(xué)習(xí)即基礎(chǔ)性、設(shè)計性和探索創(chuàng)新性實驗，學(xué)生既掌握了課綱要求的微生物基本操作技術(shù)，也在實驗中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，開發(fā)了自己的創(chuàng)新思維。
參考文獻。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十五
本學(xué)年，生物實驗教學(xué)的各個方面工作都能順利開展，現(xiàn)就一學(xué)年來的工作情況總結(jié)如下。
嚴(yán)格實驗準(zhǔn)備制度，各任課教師要根據(jù)實驗計劃，演示實驗一天前，分組實驗兩天前交實驗通知單到實驗室，本人根據(jù)通知單充分準(zhǔn)備好儀器、藥品，做到準(zhǔn)、凈、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗教師還事先親自試驗，若有改進的實驗或利用自制教具進行教學(xué)的，及時向教師說明使用方法和注意事項，確保萬無一失。實驗中對有損壞的儀器器嚴(yán)格依照教學(xué)儀器賠償制度實施處罰。實驗完畢時，讓授課教師及時如實填寫實驗記錄單。保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作，并積極配合生物興趣小組開展活動，積極參與教師的研究性教學(xué)，努力提高學(xué)生的積極主動性和參與性。本學(xué)期還配合教務(wù)處順利完成初二的實驗會考工作。
二、實驗室的管理方面。
對生物實驗室藥品與儀器的領(lǐng)用、歸還制定一套行之有效的辦法，并始終很好地實施。對藥品的保質(zhì)、儀器的維護起到了決定性的作用，避免了藥品的不必要浪費及儀器的損壞。加強日常對藥品、儀器的保養(yǎng)、維護工作，延長其壽命，為學(xué)校成本開支的節(jié)約作出了自己的一分力。如對顯微鏡、解剖器等教學(xué)精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標(biāo)本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。對易燃、易爆，有毒的化學(xué)藥品進行獨立存放，實行雙人雙鎖，對其使用進行嚴(yán)格的控制，并做嚴(yán)格登記，切實保證此類藥品的安全使用。
做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學(xué)工作。
對玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償，對生物儀器設(shè)備的損壞及時報廢，并登記在冊，在一學(xué)年結(jié)束之際，及時向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單，同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品，以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。認(rèn)真做好實驗室的水電管理工作和防火、防毒工作，及時排除安全隱患，同時提高學(xué)生的安全意識，把實驗室的安全工作落實到實處。定期對生物實驗室進行衛(wèi)生大掃除，平時做好實驗室保潔工作，使其與學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境融為一體。
三、認(rèn)真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)。
在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗員準(zhǔn)備實驗，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴(yán)格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件。
教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力;若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實驗引導(dǎo)。
知道學(xué)生實驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。
3、注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)。
要求學(xué)生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學(xué)生實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。
四、存在的不足和努力方向。
在引導(dǎo)學(xué)生操作方面，采取的措施還是不夠科學(xué)，學(xué)生的動手操作能力還不是很理想。同時，由于課時少，實驗室設(shè)備簡陋，在分組實驗中時間不夠，影響了實驗效果。在今后的工作中要努力改進教學(xué)方法，改善實驗教學(xué)設(shè)備，以滿足學(xué)生實驗的需要。
生物實驗教學(xué)的工作總結(jié)篇十六
生物是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,開展好生物實驗,是學(xué)好生物的前提條件。生物實驗的操作實施能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力,培養(yǎng)學(xué)生動腦,啟迪思維,開發(fā)潛能的作用,同時使學(xué)生在環(huán)境建設(shè)方面嫁接上環(huán)?；?更好的理解環(huán)保法律法規(guī),遵紀(jì)守法。本期生物實驗堅持以發(fā)展為主題,以教學(xué)為中心,以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),圍繞學(xué)校的整體工作,配合各位任課教師的教學(xué)工作,解放思想,更新觀念,開拓進取,按質(zhì)按量完成本期實驗室工作。
一、本期工作任務(wù)完成情況。
1、結(jié)合學(xué)校的學(xué)年初工作計劃和教材的編排實際,在開學(xué)初制定了可實施的工作計劃,按質(zhì)按量完成了計劃中的實驗任務(wù)。
2、嚴(yán)格實驗準(zhǔn)備制度,演示實驗三天前,分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室,準(zhǔn)備好實驗后,老師先預(yù)做實驗,以此保證實驗順利地進行。
3、堅持實驗中損壞的儀器嚴(yán)格依照教學(xué)儀器損壞賠償報費制度實施處理。
4、做到購物有登記,帳目清楚,帳物卡三對應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實行登記,如期歸還,追還等。
5、對顯微鏡等教學(xué)精密儀器,做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標(biāo)本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。
6、按時完成了本期的實驗任務(wù),做到了實驗室整潔、衛(wèi)生。
二、本期實驗室管理情況。
1、儀器、藥品存放制度。做到分類存放,定櫥定位。分組實驗所用儀器藥品一律應(yīng)實驗員發(fā)放,實驗結(jié)束,及時清洗、整理、歸放。
2、認(rèn)真執(zhí)行儀器保養(yǎng),維修制度,并自制一些教具。儀器要做到常清點,常保養(yǎng),常維修,保證抽查準(zhǔn)確,隨取隨用。
3、對玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償,對生物器設(shè)備的損壞及時報廢,并登記在冊,在一學(xué)期結(jié)束之際,及時向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單,同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品,以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。
4、對玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償,對生物儀器設(shè)備的損壞及時報廢,并登記在冊,在一學(xué)期結(jié)束之際,及時向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單,同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品,以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。
三、存在的問題。
1、班級人數(shù)較多,部分學(xué)生仍然得不到親自操作。
2、實驗的檔案管理仍是紙質(zhì)按理,管理手段落后。
四、建議。
基于上述存在的問題,建議:。
1、縮小班級人數(shù),有利于學(xué)持的發(fā)展。
2、建議學(xué)校給生物實驗室配備電腦一臺,建設(shè)多媒體實驗室一個,以改進我校實驗教學(xué)和日常管理。
2018年1月。
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