總結(jié)是對(duì)過去的回顧，也是對(duì)未來的規(guī)劃。如何寫一篇優(yōu)秀的商業(yè)總結(jié)？有哪些要點(diǎn)需要注意？如果對(duì)這個(gè)主題感興趣，可以參考下面提供的相關(guān)資源和研究報(bào)告。
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1,通過欣賞中國(guó)古代象形文字造型的美感,了解漢字的起源,演化過程及特點(diǎn);通過感受漢字文化,體驗(yàn)中國(guó)文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用.2學(xué)習(xí)中國(guó)畫水墨技法的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中仔細(xì)觀察,大膽想象和創(chuàng)造.教學(xué)重點(diǎn):。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體驗(yàn)用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字.教學(xué)難點(diǎn):。
根據(jù)漢字”象形”的特點(diǎn),展開想象.資料準(zhǔn)備:。
毛筆,墨,顏料,宣紙,等.教學(xué)過程:。
3學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教師示范：首先，出示教師作品，請(qǐng)同學(xué)們說說，像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學(xué)生回答后，教師按構(gòu)思，書寫，添畫三個(gè)步驟現(xiàn)場(chǎng)示范。
學(xué)生反饋：展示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡(jiǎn)單說說想畫什么，怎么畫。
教師提出作品要求，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰最有創(chuàng)意，與眾不同。
4學(xué)生作業(yè)。
學(xué)生作業(yè)時(shí)教師巡視指導(dǎo)，一定要讓學(xué)生放開手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國(guó)水墨畫中。至此，學(xué)生通過親身實(shí)踐，加深了對(duì)中國(guó)漢字的理解，感受體驗(yàn)了中國(guó)水墨漢字的獨(dú)特韻味。
5展示評(píng)價(jià)。
展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生自評(píng)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
6拓展。
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學(xué)生作品與大師作品比較。在表揚(yáng)學(xué)生的同時(shí)，還要告訴他們中國(guó)文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇二
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
漢字作為中國(guó)的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對(duì)象開始，讓幼兒了解自己的祖國(guó)，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域。
根據(jù)本班幼兒對(duì)漢字的興趣及個(gè)別幼兒對(duì)漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報(bào)紙，劉淳勐可以看圖認(rèn)讀很多字等等，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動(dòng)。
我把活動(dòng)目標(biāo)定位：
1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認(rèn)識(shí)常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變漢字的活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。
小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢？（引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。）。
二、認(rèn)識(shí)漢字“樹”、“林”、“森”。
教師分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。找一找，這三個(gè)字中有什么一樣的地方？（都有木字）教師進(jìn)行小結(jié)：樹字里面有一個(gè)“木”字，林字里面有兩個(gè)“木”字，森字里面有三個(gè)“木”字，原來“木”還會(huì)藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動(dòng)作來表達(dá)文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比喻，及身體動(dòng)作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個(gè)不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想文字。
教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時(shí)，我及時(shí)將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字，此時(shí)幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）。
四、通過游戲，鞏固漢字。
1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起，進(jìn)行隨機(jī)抽取，讓幼兒認(rèn)讀，鞏固幼兒對(duì)認(rèn)字的認(rèn)識(shí)。
2、身體表演：木、林、森。..
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇三
設(shè)計(jì)思路：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：
漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。
過程：
一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣。
師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
1、師：誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。）。
2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、
設(shè)疑。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？
（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動(dòng)。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考。
3、欣賞并了解我們的古代的象形文字。
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。
3、是否對(duì)造型進(jìn)行大膽的想象。
課本、多媒體、繪畫工具
1、導(dǎo)入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字。
2、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號(hào)，是人類文字進(jìn)化過程中的一個(gè)重要階段。現(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。
3、作品賞析：分析課本中的圖片
表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
學(xué)生回家多看一些資料，尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇五
漢字真有趣！
從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國(guó)學(xué)者一直致力于揭開漢字起源之謎。
關(guān)于漢字的起源，中國(guó)古代文獻(xiàn)上有種種說法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說?，F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個(gè)人創(chuàng)造出來，倉頡如果確有其人，應(yīng)該是文字整理者或頒布者。
最早刻劃符號(hào)距今8000多年。
最近幾十年，中國(guó)考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關(guān)的出土資料。這些資料主要是指原始社會(huì)晚期及有史社會(huì)早期出現(xiàn)在陶器上面的刻畫或彩繪符號(hào)，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號(hào)。可以說，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據(jù)。
通過系統(tǒng)考察、對(duì)比遍布中國(guó)各地的19種考古學(xué)文化的100多個(gè)遺址里出土的陶片上的刻劃符號(hào)，鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王蘊(yùn)智認(rèn)為，中國(guó)最早的刻劃符號(hào)出現(xiàn)在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。
·字謎笑話。
從前有一個(gè)地主，很愛吃雞，租種他家的田，光交租不行，還得先送一只雞給他。有一個(gè)叫張三的佃戶，年終去給地主交租，并佃第二年的田。去時(shí)，他把一只雞裝在袋子里，交完租，便向地主說起第二年佃田的事，地主見他兩手空空，便兩眼朝天地說：“此田不予張三種?！睆埲靼走@句話的意思，立刻從袋子里把雞拿了出來。地主見了雞，馬上改口說：“不予張三卻予誰？”張三說：“你的話變得好快呵！”地主答道：“方才那句話是?無稽（雞）之談?，此刻這句話是?見機(jī)（雞）而作?。”
·字謎游戲。
何水無魚，何山無石.何樹無枝.何子無父.何女無夫.何城無市。
南山無石.無水無魚.阿子無父.尼女無夫.陀樹無枝.佛城無市。
答案是：南無阿尼陀佛。
1.字謎（打一字）夫人何處去二。
2.字謎（打一字）打斷念頭心。
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇六
星期六，爸爸媽媽帶我去游泳，我可高興極了，我在去前，準(zhǔn)備好了任何東西，真是“萬事俱備只欠東風(fēng)”。
到了游泳館，我可是只‘“旱鴨子”，游泳課不擅長(zhǎng)，在我猶猶豫豫時(shí)，游來了一個(gè)大姐姐，她認(rèn)真地教我，大姐姐對(duì)我說：“游泳不能三心二意，要認(rèn)真，否則你怎么都學(xué)不會(huì)，只是在浪費(fèi)時(shí)間?！甭犃舜蠼憬愕脑?，我更加認(rèn)真，下定決心一定要學(xué)會(huì)。姐姐說：“游泳，要慢慢來，可不能半途而廢。”我學(xué)了半天，終于學(xué)會(huì)了“狗爬式”，之后便挑戰(zhàn)大姐姐了。我已開始就使出吃奶的力，爬呀爬，可新手就是新手，落后了一大截，我下定決心，下一次要“打反戰(zhàn)”，時(shí)候不早了，爸媽便催我回去，我便戀戀不舍回家了。
評(píng)語：
“千絲萬縷的思緒，連綿不斷的畫面，漂浮著……”這樣的結(jié)尾，先事后情，使文章顯得意猶未盡，讓人回味無窮。不足是有些地方用詞不當(dāng)，如：“準(zhǔn)備好了任何東西”，“任何”這個(gè)詞使用不當(dāng)。應(yīng)為“所有”。
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇七
人在時(shí)間的驗(yàn)證下不斷的成長(zhǎng)著，記憶的海洋里也不斷的增添豐富多彩的內(nèi)容，這些內(nèi)容層層疊起，是不會(huì)輕易刷新的?，F(xiàn)在回想起小時(shí)候一些幼稚的事情，雖然有些好笑，但這美好的回憶也可以帶來些許快樂。
小的時(shí)候性格比較內(nèi)向，只喜歡一人獨(dú)自站在某個(gè)角落思考、發(fā)呆，特別喜歡靜靜的觀察某些運(yùn)動(dòng)、靜止的事物。炎熱的夏天我為了打發(fā)寂寞的時(shí)光，竟然喜歡站在陰涼的角落觀察螞蟻的運(yùn)動(dòng)過程。
為了給我的觀察多增添一些樂趣，我會(huì)給它們制造一些“機(jī)會(huì)”。例如：我會(huì)有意的放一些食物在螞蟻的行走過程中，讓它們發(fā)現(xiàn)，然后觀察它們是如何通知伙伴將其運(yùn)往它們的“基地”的。當(dāng)一只小螞蚊發(fā)現(xiàn)食物后，就會(huì)在食物周邊，以一個(gè)圓形的位置運(yùn)動(dòng)找其伙伴，找到后就發(fā)現(xiàn)它用它們特有的語言連同肢體語言在跟同伴復(fù)述，一陣“交頭接耳”之后便一同向食物奔去。就這樣，同伴是越結(jié)越多，力量是越來越大，大家同心協(xié)力，氣勢(shì)洶勇的拖著食物向它們的洞口奔去。
其實(shí)螞蟻給我最大的啟發(fā)是它們的團(tuán)結(jié)，其次就是它們的勤快，既使食物已經(jīng)很豐富了，它們?nèi)匀获R不停蹄的繼續(xù)尋找著食物，終日忙忙碌碌的為自己的子孫后代造福，給下一代創(chuàng)造更優(yōu)越的生活環(huán)境。
評(píng)語：
文中作者記敘了觀察螞蟻運(yùn)動(dòng)的事，對(duì)螞蟻運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，內(nèi)容充實(shí)，作者從螞蟻身上獲得了團(tuán)結(jié)、勤快的啟發(fā)。本文行文采用總分總的結(jié)構(gòu)，條理分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);不足之處在于語言平淡。如：“炎熱的夏天我為了打發(fā)寂寞的時(shí)光，竟然喜歡站在陰涼的角落觀察螞蟻的運(yùn)動(dòng)過程?！?/p>
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇八
下聯(lián)：美女堂前抱繡裁(秀才)。
上聯(lián)：身居寶塔，眼望孔明(諸葛亮)，怨江圍(姜維)實(shí)難旅步(呂布);。
下聯(lián)：鳥處籠中，心思槽巢(曹操)，恨關(guān)羽不得張飛。
上聯(lián)：上海秀才下第，只為落書(洛書);。
下聯(lián)：華亭百姓受災(zāi)，皆因孽報(bào)(聶豹)。
上聯(lián)：披衣靸鞋而走，急事急事(給事);。
下聯(lián)：棄甲曳兵而走，常輸常輸(尚書)。
上聯(lián)：立湖石于江心，豈非假島(賈島);。
下聯(lián)：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪(班彪)。
上聯(lián)：孔子生于舟(周)未;。
下聯(lián)：光舞(武)起自漢中。
上聯(lián)：酒熱不須湯盞湯(燙);。
下聯(lián)：廳涼無用扇車扇(煽)。
上聯(lián)：井底點(diǎn)燈深燭伊;。
下聯(lián)：共郎長(zhǎng)行莫圍棋。(燭-囑，圍棋-違期)。
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇九
星期五我們班開了一個(gè)“有趣的漢字活動(dòng)”。
活動(dòng)剛開始，我就已經(jīng)坐在自己的位置上了。
第1個(gè)節(jié)目是猜字謎。屏幕上的字謎剛出來，每組的代表都紛紛舉起自己手上的牌子。我們組的任天宇剛答對(duì)一題，就有馬上被扣掉了。結(jié)果，我們組第一個(gè)環(huán)節(jié)，一分也沒得。
第2個(gè)環(huán)節(jié)是講笑話。我們組是最后一個(gè)出場(chǎng)的，出場(chǎng)的每個(gè)組笑話都講得非常好。輪到我們組的時(shí)候，我們組的笑話把李老師也逗笑了。
第3個(gè)節(jié)目是ppt大展示，李老師都指出了我們ppt的不足，就在輪到我們組的時(shí)候，屏幕突然不會(huì)來了。
不過在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我們組還得了個(gè)第三名。
這次的活動(dòng)真有趣。
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇十
其實(shí)漢字不是那樣枯燥、乏味，而是有趣的，生活中還有很多像這樣，這需要大家去搜集。
我愿以為中國(guó)漢字是那樣枯燥乏味，單調(diào)難寫，而且難于學(xué)習(xí)記憶?？墒牵裉炖蠋熃o我們上了一節(jié)課，讓我改變了我的看法。
上課的時(shí)候，老師對(duì)我們說有些人將橋字的木字旁，寫成了禾字旁，這樣可以嗎？為什么不能把木字旁換成禾字旁呢？因?yàn)楹套执淼氖乔f稼，用莊稼的稈子來造橋，怎么能走人呢？我想了想：是呀，人一走上用莊稼稈子造的橋就會(huì)塌掉，那樣就起不到橋的作用，而且還會(huì)淹死人的呀！
像這樣的`漢字還有很多，比如說“聰”字就很有趣。為什么呢？你想，只要有耳朵、一雙眼、一張嘴、一顆心，你才能聰明。而“聰”字就包括這些東西。你看，“聰”字的左邊就是一個(gè)“耳”字，代表耳朵；右邊最上面的兩點(diǎn)，看起來就像眼睛；右邊的中間是一張口；下面是一顆心。這個(gè)漢字很有趣吧！
“孫”字和“睡”字也很有趣?！皩O”字的左邊有一個(gè)“子”字，右邊是一個(gè)“小”字，“小”、“子”自然就是晚輩的意思了，所以“孫”字是“子”和“小”組成的?！八弊肿筮吺且粋€(gè)“目”字，代表眼睛，眼皮垂下去了，肯定是要休息、睡覺了。
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇十一
漢字！漢字真有趣！你們可不要看它們很古板，其實(shí)他們是年輕活躍的呢！一起先來看看漢字是怎么被發(fā)現(xiàn)的，是誰發(fā)現(xiàn)的吧！
傳說那些美麗而優(yōu)雅的漢字，是一個(gè)名叫倉頡的原始人創(chuàng)造出來的。一起來看看他是怎樣發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造漢字的吧：在一個(gè)陽光明媚的一個(gè)早晨，倉頡在野外的泥地里看到了鳥的足跡，他們又直又斜又有交叉，那么富有情感，富有變化，而且每個(gè)線條都那么均勻，那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的足跡，創(chuàng)造了筆畫。這就是創(chuàng)造漢字的開始?，F(xiàn)在，我們知道了漢字的來歷，那就一起來看一看漢字的有趣吧！
先說字謎吧！比如說：1。二十四小時(shí)，莫當(dāng)日字猜。2一陰一陽，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。3。高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹?。有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。后面還有很都字謎呢！我就不一一說下去了。
我在受一種叫歇后語的諧音吧！例如：孔夫子搬家——凈是書（輸）。宋江的軍師——吳（無）用。三九天穿裙子——美麗動(dòng)（凍）人。自行車下坡——踩都不踩（睬）……還有有趣的對(duì)聯(lián)呢！
就比如說：（無）山得似（巫）山好，（何）水能如（河）水清。霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕，花花草草暮暮朝朝。(清)風(fēng)滿地難容我，（明）月何時(shí)再照人。（清，明指兩個(gè)朝代）
看吧！這些看起來像老古板漢字，其實(shí)其中，還蘊(yùn)含著許多的歡聲笑語呢！
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇十二
今天，在作文課上，老師帶我們玩了一個(gè)神奇的游戲，它的名字叫謎。
“漢字迷”的規(guī)則是：老師在電腦上發(fā)一個(gè)圖案，根據(jù)圖案的提示說出相應(yīng)的漢字。
聽完游戲規(guī)則，大家都十分好奇，不知接下來會(huì)出現(xiàn)怎樣神奇的畫面。第一題開始了，圖畫里面有一個(gè)孩子，一個(gè)同學(xué)眼疾嘴快站起來脫口而出：“是壞小孩。因?yàn)樾『⒆拥纳厦媸菈?，下面是孩，中間眼睛和鼻子是小，合起來就是壞小孩?！崩蠋熉牭竭@個(gè)答案，似乎十分意外，她還沒想到我們這樣聰明呢！這位同學(xué)剛坐下來教室里就響起了雷鳴般的掌聲。
接下來，第二題開始了，只見里面有一只雄鷹。正在展翅飛翔，沒想到我們都沒來不及思考，又有一個(gè)同學(xué)說：“是雄鷹翱翔?！薄罢姘簦 苯淌依飩鱽砹送瑢W(xué)們的驚訝聲和贊嘆聲。第三個(gè)出來了，這題很簡(jiǎn)單。我根據(jù)圖案和漢字分析，試著想出了答案。于是，我第一個(gè)站起來回答：“是美麗的姑娘?！蔽掖饘?duì)了……經(jīng)過自己思考得的`果實(shí)，無比甘甜!
游戲還在歡樂地進(jìn)行著,教室里時(shí)不時(shí)的就會(huì)響起一陣陣掌聲.終于,到了最后一題了，出現(xiàn)了一個(gè)豬八戒，我們都異口同聲地答:“豬八戒?！笨墒钦_答案是“豬悟能”，因?yàn)槲覀儧]有看仔細(xì)，以為是豬八戒，所以才出錯(cuò)?？磥碜鋈魏问虑槎疾荒艿粢暂p心啊！
這樣的游戲真有趣，希望我們以后還能做這樣的游戲。
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇十三
目的：1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。
過程：
一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣。
師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
師：1.誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。）。
2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？
（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動(dòng)。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇十四
（ 第1—2課時(shí)）
一、閱讀材料
1． 我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動(dòng)。在開展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
2．學(xué)生閱讀材料。
3．學(xué)習(xí)生字。
4．簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。
二、制定計(jì)劃
1．讀活動(dòng)建議。
2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）
小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。
小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。
小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃。
活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒?dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。
舉例：（江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）
5．交流活動(dòng)方案。
（第3—4課時(shí)）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．閱讀教材/有趣漢字/閱讀材料。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。
2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。
3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動(dòng)：
（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）
一、引言：
同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對(duì)漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）
【漢字字謎小組】猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺(tái)、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎等?；顒?dòng)要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對(duì)猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。有時(shí)還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生一字多編，活躍思維。
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇十五
妻”是搶來的無論是甲骨文還是金文，一望便知古“妻”字中有一個(gè)或跽或跪的被奴役的女子形象，這個(gè)女子的頭發(fā)顯然是飄散的，另外加一只罪惡的手，這只手正伸向女子的頭部，將她的頭發(fā)抓住?？梢姟捌蕖笔且粋€(gè)會(huì)意字，其意思是：用手去抓住一個(gè)女子的頭發(fā)。古文的“妻”字生動(dòng)地描繪了上古社會(huì)中搶奪別人的女子作為自己配偶的一種風(fēng)俗。
公冶長(zhǎng)，‘可妻也，雖在縲紲之中，非罪也。’以其子妻之。”其意思是：孔子說公冶長(zhǎng)這個(gè)人（很好），可以把女兒嫁給他。他雖然在監(jiān)獄之中，但這并不是因?yàn)樗凶?。因此，（孔子）便把自己的女兒嫁給他為妻。
李鴻章是清末名臣。一次，他有個(gè)遠(yuǎn)房親戚赴考，這個(gè)人不學(xué)無術(shù)，接到試卷一看，竟然一題也不會(huì)答。此時(shí)他靈機(jī)一動(dòng)，突然想到自己是當(dāng)朝中堂大人李鴻章的親戚，于是在試卷上寫道：“我是當(dāng)朝中堂大人李鴻章的親妻?！边@個(gè)不學(xué)無術(shù)的親戚竟然將“戚”寫成了“妻”。主考官看了哈哈大笑，于是在試卷上批道：“既是中堂大人的親妻，我不敢娶。”因此，這個(gè)親戚還是落第了。
牛與物理。
一頭牛與一匹馬在同一個(gè)槽里吃草。牛得意的炫耀：喂，馬老弟，我發(fā)現(xiàn)我是頭很偉大的牛哩。最近我又有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。
馬忙問：牛老兄，你有什么新發(fā)現(xiàn)??？別賣關(guān)子，快說??！
牛興奮的說：我現(xiàn)在搞清楚物理為什么叫物理了。你知道是誰創(chuàng)立的物理學(xué)嗎？
這匹馬也是博古通今，它說：嗯，好象是一個(gè)叫牛頓的家伙吧？
牛說：對(duì)啦，就是這哥們。因?yàn)樗麑?duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)太大，于是人們?yōu)榱思o(jì)念他，就把他的那個(gè)牛字用在物理的物字上，說來物理學(xué)也是一門牛學(xué)啊。
馬笑了：嘿嘿，牛老兄，我想你只知其一，不只其二啊。物字怎么寫？這邊的確是牛字，那邊卻是一個(gè)勿字。勿啥意思，知道不？就是不是的意思。這就是說物理學(xué)不是牛學(xué)嘛。
?；鹈叭桑号蓿氵@匹瘋馬！離我遠(yuǎn)點(diǎn)，我和你是瘋馬牛不相及！嘿，我真是太偉大了，我居然又輕易的搞懂了一條成語哩！
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇十六
在考慮到還有幾個(gè)月孩子們就要上小學(xué)了，因此我們?cè)谛菹r(shí)將大面積的墻做成了“漢字的演變”為主題的墻飾。放了兩天假后，孩子們來到教室就對(duì)這一主題墻表現(xiàn)出極大的興趣。加之有孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的引導(dǎo)幼兒了解了一些漢字的初步知識(shí)。不少孩子的家長(zhǎng)還教讀了一些漢字，班上個(gè)別小朋友識(shí)字較多，能較完整認(rèn)讀詩歌，這讓其他小朋友羨慕不已，紛紛表示也要像他們一樣認(rèn)識(shí)更多的漢字。在接下來的班級(jí)一日活動(dòng)中，幼兒對(duì)文字產(chǎn)生了極大的興趣，開始自發(fā)的認(rèn)讀漢字。在孩子們對(duì)漢字的好奇、探索、求知中，我們開始了主題“有趣的漢字”的研習(xí)。
在欣賞完不同國(guó)家文字卡片時(shí)，讓幼兒找出我們國(guó)家使用的文字，并了解它的名字叫漢字。孩子們?cè)谟懻撝?，也知道了漢字的重要性，他們積極的運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)漢字作用的了解，并相互吸收同伴的經(jīng)驗(yàn)。為了進(jìn)一步了解幼兒的興趣點(diǎn)，我們開始了“你想了解漢字的哪些知識(shí)？”的談話，并將幼兒反饋的信息以網(wǎng)絡(luò)的形式記錄，且商討出如何開始研習(xí)？最后我們以漢字的由來——漢字的結(jié)構(gòu)——書寫工具的認(rèn)識(shí)——漢字書寫的順序進(jìn)行。
在討論的同時(shí)，孩子們也最想知道漢字是怎么出現(xiàn)的？于是在漢字的由來中，我們同幼兒、同爸爸、媽媽一起收集了有關(guān)漢字的資料，在尋找中幼兒了解到漢字是由甲骨文慢慢演變?yōu)橄笮巫?。在與象形字的接觸中，幼兒找到了自己的姓氏，于是開始了他們象形名字的設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)好的名字帶回家與爸爸、媽媽共同分享，可由于象形文字的復(fù)雜性，孩子們馬上意識(shí)到象形字不流傳的原因，并主動(dòng)提出要和漢字做游戲，進(jìn)行各種有趣的活動(dòng)。
在觀察漢字的結(jié)構(gòu)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)所有的漢字都是由筆畫構(gòu)成的，而且有的是獨(dú)立結(jié)構(gòu)、有的是上下結(jié)構(gòu)、有的是左右結(jié)構(gòu)、有的是全包圍結(jié)構(gòu)、有的是半包圍結(jié)構(gòu)。為了讓幼兒更好的了解這些，我們開展了相關(guān)有趣的活動(dòng)，如筆畫涂色、筆畫統(tǒng)計(jì)、結(jié)構(gòu)分類、連線、字的粘貼畫等。
認(rèn)識(shí)了漢字的結(jié)構(gòu)后，我們開始對(duì)書寫工具進(jìn)行了解。首先我們進(jìn)行參觀文具店，在文具店里幼兒找到了認(rèn)識(shí)的文具用品，并吸收了外界新的信息源；接著回園后開始了他們尋找文具用品的工作，并將這些文具用品分類為：筆類、紙類、輔助用品類。
為了讓幼兒更好的進(jìn)行書寫活動(dòng)，我們積極運(yùn)用家園互動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園進(jìn)行書法作品演示，孩子們對(duì)這些書法作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，并說一定要把字寫好。那如何把字寫好了？我們讓幼兒觀看了幾種寫字的姿勢(shì)，幼兒從中明白原來寫字的姿勢(shì)是非常重要的，它會(huì)影響眼睛與字的工整。經(jīng)過這樣對(duì)比的活動(dòng)后，幼兒在書寫活動(dòng)中顯得特別認(rèn)真，不停的調(diào)整自己寫字的姿勢(shì)，并相互提醒。
通過這一系列活動(dòng)的開展，幼兒不再對(duì)漢字產(chǎn)生厭倦，而是自發(fā)的開始積累對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，不斷加強(qiáng)漢字的書寫，因?yàn)樗麄兤笈斡幸环约旱臅ㄗ髌?，所以開始了努力。我也相信他們一定能夠成功！
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇十七
《》是脫離了教材，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、興趣愛好而自己開發(fā)的班本教材。采用孩子們喜聞樂見的兒歌，讓孩子們?cè)诶世实臅曋袦?zhǔn)確記憶形近字。并引導(dǎo)孩子們通過分辨形聲字的形旁，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法，降低錯(cuò)字、別字的幾率。通過課上范例的引領(lǐng)，結(jié)合識(shí)字百寶箱的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用，逐步提高孩子們自主識(shí)字的能力。
為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，我以因?yàn)殄e(cuò)別字而鬧了笑話的故事導(dǎo)入新課，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。也通過這個(gè)有趣的小故事，讓孩子們意識(shí)到準(zhǔn)確使用我國(guó)的語言文字是多么重要，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)語言文字的敬畏之情。
有了愉快的心情，那就開始我們的共同學(xué)習(xí)吧。因?yàn)殚_展了將近一年的識(shí)字方法教學(xué)，孩子們初步具備了自主識(shí)字的意識(shí)和能力，所以我采用扶放結(jié)合的方法，引導(dǎo)孩子在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)兒歌中的形近字。在準(zhǔn)備認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思考，去琢磨形近字形旁的區(qū)別，形成形旁表意，聲旁表音的意識(shí)。利用前面對(duì)象形字的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，通過自己的聯(lián)想，去猜測(cè)漢字的意思。例如“盯”和“釘”的區(qū)分，孩子們就自發(fā)地總結(jié)出盯著看是用“眼睛”來看的，所以是“目”字旁，而釘子是用金屬制成的，所以應(yīng)該用金字旁的“釘”。有了這樣的認(rèn)識(shí)，相信孩子們?cè)跁鴮戇@兩個(gè)字的時(shí)候不會(huì)再寫錯(cuò)，這遠(yuǎn)比我們硬灌給孩子孩子：“記住啊，盯著看是目字旁的盯，而釘子的釘是金字旁的”要有效得多。這種知其然，還要知其所以然的學(xué)習(xí)方法，不止在識(shí)字教學(xué)中可以幫助孩子們準(zhǔn)確記憶漢字，對(duì)于今后的語文學(xué)習(xí)也會(huì)很有幫助。
有了這樣的識(shí)字體驗(yàn)，我?guī)椭⒆觽兪崂沓鰜肀鎰e形近字的好方法，并馬上給予孩子們?nèi)?shí)踐的機(jī)會(huì)。利用平時(shí)積累在“漢字百寶箱”里的漢字，以小組合作的方式尋找形近字。大家紛紛將自己百寶箱內(nèi)的漢字進(jìn)行梳理，湊成很多組形近字，小組成員合作講解自己對(duì)于形近字的辨別方法。教室里回蕩著大家積極探討、合作探究的聲音。
由于課堂時(shí)間有限，沒能在形近字的組詞造句上多下功夫。這個(gè)環(huán)節(jié)還是需要多給孩子們時(shí)間去組詞、造句的。盡可能一字組多詞，用組好的詞語來說話，程度好的孩子鼓勵(lì)他們將形近字編成一段話。對(duì)于孩子們說出的`經(jīng)典句段，可以記錄下來作為辨別形近字的習(xí)題。這個(gè)工作可以取得家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙實(shí)現(xiàn)。
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇十八
漢字非常有趣，因?yàn)樗鴶?shù)不清的秘密，只有我們認(rèn)識(shí)、了解它，它才會(huì)告訴我們很多小秘密。
漢字非常有趣，今天，我聽到了漢字的對(duì)白：
人對(duì)眾說：“整天被人抬著，高高在上，當(dāng)心摔著?！?/p>
豐對(duì)卅說：“誰讓你亂拽，被人放倒了吧！”
電對(duì)龜說：“歪戴著帽子，扮什么酷?！?/p>
土對(duì)丑說：“別以為披肩發(fā)就好看，其實(shí)骨子里還是老土。”
怕對(duì)白說：“無知者無畏，你連心都沒有，當(dāng)然什么都不怕了?！?/p>
尺對(duì)尸說：“你家被偷了?！?/p>
土對(duì)王說：“你哪兒弄來一大頂帽子？”
頁對(duì)須：“幾天不見，你怎么長(zhǎng)胡子了?！?/p>
漢字的對(duì)白太有趣了，我喜歡漢字。
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇十九
早在舊石器時(shí)代的晚期，中國(guó)古代的人們已經(jīng)有了審美觀念，懂得美化自己的生活，并已發(fā)明了染色。中國(guó)是世界上最早出現(xiàn)紡織業(yè)和陶瓷業(yè)的國(guó)家。這一切都反映到漢字中來。
在甲骨文中，就有了四個(gè)表示顏色的字——“幽”、“白”、“赤”、“黃”?！墩f文解字》中收了表示顏色意義的字75個(gè)，后世又增加了一些。這些漢字按部首可分為部、丹部、青部、部、赤部、白部、木部、黃部、黑部、衣部、羽部、玉部等。下面是一些例子：
紅?！墩f文》：“帛赤白色?！北玖x指淺赤色的帛，后世常用來指大紅綢子。唐代楊汝士《賀筵占贈(zèng)營(yíng)妓》有詩句：“一曲高歌紅一匹，兩頭娘子謝夫人?！逼渲械摹凹t”，指的是大紅綢子?！凹t”最常用的義項(xiàng)是表示顏色的粉紅色、桃紅色以及像鮮血一樣的赤色。
綠?！墩f文》：“帛青黃色也?！北玖x指藍(lán)染料與黃染料調(diào)配后染成的帛，后來引申指像草和樹葉壯盛時(shí)的顏色。
紫?！墩f文》：“帛青赤色。”本義指青赤色的帛，后來引申指青赤色。
素。《說文》：“白也?！北玖x指本色的生帛，后來引申指本白色。
丹。《說文》：“丹，巴、越之赤石也?！痹瓉碇傅氖且环N水銀與硫黃的天然化合物，后來引申指大紅色。
青?！墩f文》：“青，東方色也?！鼻嘣傅迩啵枪糯畛Ｓ玫娜玖现?，后引申指藍(lán)色或深綠色，也可指黑色。
藍(lán)?！墩f文》：“染青草也?！彼{(lán)的本義是蓼藍(lán)，古代最重要的染草之一。后引申指顏色。
碧?！墩f文》：“碧，石之青美者?！痹敢环N青綠色的玉石，后引申為青綠色。
白。《說文》：“西方色也?！卑妆玖x指日光的白色，后引申為白色。
黑。《說文》：“火所熏之色也?！敝傅氖腔鹧^的顏色。
朱。《說文》：“朱，赤心木，松柏屬?！北玖x是一種木材，后來指朱紅色。
黃。《說文》：“黃，地之色也?！北玖x指大地的顏色。在古代是尊嚴(yán)崇高的顏色，帝王都穿黃袍，皇宮用金黃色的琉璃瓦。
翠。《說文》：“翠，青羽雀也?！北玖x指一種鳥，后引申為顏色。
從以上這些字的本義和引申義，可以看出古人敏銳的觀察力和了不起的創(chuàng)造力。
二、表示衣服的一些字。
漢字里表示衣服的字很多。這些字多是象形字和形聲字，而且和古代的禮制有關(guān)。
舉例如下：
冠。貴族男子戴的普通帽子?！肮凇弊掷锏摹霸奔词?，表示頭的意思；“寸”表示法度的意思。冠是身份的象征，是中國(guó)封建社會(huì)的一個(gè)縮影。冠主要是由冠圈、冠梁和纓組成。纓是冠圈兩旁的絲繩。冠還有一個(gè)必不可少的附件叫“笄”，也叫“簪”，是用來把冠固定在頭發(fā)上的細(xì)長(zhǎng)簽子。由于簪和纓是戴冠所必不可少的，所以古代作品中常用來指戴冠的人。如：“空余老賓客，身上愧簪纓?！保ǘ鸥Α栋税г姟罚?/p>
冕。天子、諸侯、大夫祭祀時(shí)戴的禮帽。從字形上看，“冕”字從“曰”，可知是一種帽子。
弁。古代貴族男子穿禮服時(shí)戴的一種次于冕的帽子。
胄。古代士兵作戰(zhàn)時(shí)戴的頭盔?！敖殡小敝复┐骺椎氖勘?。如：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！保ā妒酚洝そ{侯世家》）。
帽。據(jù)考證，“帽”字是漢代以后才出現(xiàn)的?！霸弧焙汀懊啊笔敲钡墓抛?。古代特指用布帛縫合的圓形軟帽，一般不在正式場(chǎng)合佩戴。到了唐代，帽子已經(jīng)很普及，而且常常出現(xiàn)在正式場(chǎng)合。
巾?？梢怨^，也可以擦汗?！敖怼笔窍笮巫?。戴頭巾之風(fēng)，漢末時(shí)盛行。以后有諸葛巾、東坡巾、山谷巾、程子巾等不同的名目。
衣。衣服的總稱。古人特指上衣?！吨芤住罚骸包S帝、堯、舜垂衣裳而天下治?！币馑际钦f，治理天下從衣裳開始?？梢姡路嵌Y儀制度的象征。
裳。古人特指下衣。如《詩經(jīng)·齊風(fēng)》：“東方未明，顛倒衣裳。”時(shí)說天還沒亮就起床，急急忙忙把上衣下衣穿倒了。
襦。指短上衣，是一般人平時(shí)御寒所服。
禪。指單衣，是夏天的衣服。
褻。指貼身穿的上衣。
裘。指皮衣。如：“五花馬，千斤裘。”（李白《將近酒》）。
袍。指長(zhǎng)襖，長(zhǎng)至腳背，有里子面子，中間絮絲棉或亂麻?！芭邸笔切温曌郑暸浴鞍庇邪∪淼囊馑?。
褐。用粗毛或粗麻制成的短衣，貧苦人所穿。
衰（蓑）。用草編成的雨衣。
襟。最初指衣的交領(lǐng)，后來指衣服的前幅。也叫“衽”。
裾。指衣服的下擺。
袖。很長(zhǎng)的袖子。如古代作品中常提到“長(zhǎng)袖”和“廣袖”。也叫“袂”。
紳。指腰帶系結(jié)后的下垂部分。古代士大大入朝時(shí)，把記事的手版“笏”插在腰帶間，叫“縉紳”。所以后來“縉紳”就成了士大夫的代稱。裙。指下衣，也就是“裳”。
褲。古代寫作“绔”。只有兩個(gè)褲筒，兩腿分別套入褲腿，沒有襠。和現(xiàn)在的褲子不同。
三、表示植物的一些字。
古人很早就對(duì)身邊的植物進(jìn)行觀察、研究，這也反映到漢字的字形和意義上。常用的漢字里有植物部首的漢字?jǐn)?shù)量很大。
據(jù)《說文解字》，與植物有關(guān)的漢字中，“草”部字有445個(gè)，“木”部字有421個(gè)，“竹”部字有144個(gè)，“禾”部字有87個(gè)。這些字的總和占到《說文解字》所收總數(shù)的11.7％，比例很高，漢字與植物的密切關(guān)系由此可見一斑。
植物分為草本和木本兩大類。草本植物的類名，漢字用“草”來表示。《說文解字》解釋為“百卉也”，即百草的總名。在漢語中，“草”除了表示草本植物總稱以外，還有“草野”、“草率”、“微賤”、“起草”等義，這些都與草的特點(diǎn)有關(guān)，反映了古人對(duì)草的認(rèn)識(shí)。
木本植物的類名，漢字用“木”和“樹”來表示?！澳尽弊?，甲骨文寫作“”，也是一個(gè)象形字，上部象枝和莖，下部象根。
植物種類繁多，名目各異，一般叫得上名來的植物，都有相應(yīng)的漢字。尤其是一些名貴花木，不光有表示專名的漢字，而且這些漢字經(jīng)過歷代文人的運(yùn)用，還被賦予了豐富的文化內(nèi)涵，比如松、竹、梅、蘭等。
表示植物各個(gè)部分的字，也很有講究。表示植物的根的文字有“本”、“根”、“柢”?！氨尽弊质窃凇澳尽弊窒录右粰M，指明根的位置；“根”和“柢”則是形聲字，“根”指蔓根或旁根，“柢”指的是直根?！爸Α弊?，即樹干上旁生的小條?！叭~”是“ ”的簡(jiǎn)體字，《說文解字》說：“ ，草木之 也?！薄盎ā弊?，是個(gè)形聲字，《說文解字》里寫作“”和“”（即）兩字。“果”字，在金文里作“”，像是樹上結(jié)了一個(gè)大果子的形狀。
與植物性狀有關(guān)的漢字，有茁、荏、薈、萃、萋、葆、蔚、蕃等；與植物有關(guān)的表示動(dòng)作的漢字有相、析、休、算、箝、箍、藏、蔽、薅等。
三、表示度量衡的一些字。
度量衡，現(xiàn)代稱作“計(jì)量”。古代用于計(jì)量的漢字很多，比較常見的有丈、尺、寸、分、厘、毫、石、斗、升、斤、兩、錢、頃、畝、里等。其中一些字的含義古今有很大變化，比如斤，舊制一斤合十六兩。有一個(gè)成語是“半斤八兩”，本意是說半斤和八兩相等，比喻不相上下，彼此一樣。
此外還有以下幾類：
關(guān)于長(zhǎng)度的計(jì)量字有：絲、忽、尋、常、仞、庹、咫、索、肘、武、指、扶、弓、墨等。
關(guān)于紡織品的計(jì)量字有：匹、端、縱、張、兩、尋、常、墨等。
關(guān)于容量的計(jì)量字有：斛、龠、合、勺、撮、抄、圭、粟、顆、粒、黍、溢、掬、豆、區(qū)、釜、鐘等。
關(guān)于質(zhì)量的計(jì)量字有：擔(dān)、鈞、銖、鋝、鼓、錙、鎰、錘、捷、舉、衡、引、粟、圭、黍等。
關(guān)于土地、里程的計(jì)量字有：步、肘、弓、引、晌、繩、硅、方等。
關(guān)于禾谷的計(jì)量字有：秉、庾、秭、缶等。
關(guān)于時(shí)間的計(jì)量字有：時(shí)、刻、分、秒等。
在這些傳統(tǒng)計(jì)量用字里，有相當(dāng)一部分以手、足、毛、禾、米、弓、金等為意符的，說明古代的計(jì)量方式主要是以人體某部位（如肘、指），以某自然物（如粟、豆），以常用器物為準(zhǔn)的（如弓、斛）。
四、表示動(dòng)物的一些字。
早在甲骨文時(shí)代，就有許多表示動(dòng)物本身的漢字。最初形成的表示動(dòng)物本體的文字一般是“畫成其物，隨體詰詘”的獨(dú)體象形字，它們與動(dòng)物的關(guān)系是直接對(duì)應(yīng)的，比如：牛、羊、犬、豕，等等。
除了這些獨(dú)體象形字，還有不少合體字也指示動(dòng)物本體，比如：
雀，依人小鳥也。從小、隹。
翟，山雉尾長(zhǎng)者。從羽從隹。
蠅，營(yíng)營(yíng)青蠅，蟲之大腹者。從黽從蟲。
梟，不孝鳥也。從鳥頭在木上。
狼，似犬。銳頭白頰，高前廣后。從犬良聲。
熊，獸，似豕。山居各蟄。從能，炎省聲。
豫，象之大者。從象予聲。
鳳，神鳥也。從鳥凡聲。
這樣的漢字還有不少。它們都是古人對(duì)動(dòng)物的形象化的描述。
還有一些漢字的形體明顯與動(dòng)物有關(guān)，意思卻不直接指示動(dòng)物本體，而是表示某些與動(dòng)物有聯(lián)系的概念，比如：
闖，馬出門貌。從馬在門中。
騎，跨馬也。從馬奇聲。
旅行也。鹿之性見食急，則必旅行，從鹿麗聲。
在《說文解字》中，明確地將有關(guān)動(dòng)物的六十幾個(gè)獨(dú)體字作為部首去統(tǒng)領(lǐng)一系列合體字。這些動(dòng)物部首字有蟲、鳥、馬、魚、犬、貝、牛、隹、羊、鹿、虎、豕、鼠、兔等。具有這些部首的漢字?jǐn)?shù)量很大?？梢钥闯?，動(dòng)物部首字的產(chǎn)生，標(biāo)志著中國(guó)古代人們對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了新階段。
五、表示人體部位的一些字。
從一些表示人體部位的漢字的形體和含義中，可以看出中國(guó)古代人們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，由此也反映出漢人的文化、思想觀念。
“人”字，甲骨文寫作“”或“”，小篆與其字形相近?！墩f文》說這個(gè)字“象臂脛之形”?！笆弊衷诩坠俏闹袑懽鳌啊?，像現(xiàn)在人們坐在凳子或椅子上的姿式。這是當(dāng)時(shí)東夷人典型的坐姿。漢族人當(dāng)時(shí)的坐姿反映在“”字上，甲骨文寫作“”，像人跪著的樣子。這幾個(gè)字都反映了一個(gè)完整的人。
“頭”字，繁體字寫作“ ”，該字右半部分是頭的古字“”，篆體寫作“”，像是人頭下連著身子。以“”作偏旁的字很多，如“顱、須、項(xiàng)、頸”等等，都與頭有關(guān)。
“目”字，小篆寫作“”。其實(shí)，甲骨文的“目”寫作“”，畫的就是人的一只眼睛。金文寫作“”，已作了一定的簡(jiǎn)化。金文之后，人們又將“目”立了起來變成“”，最后形成小篆的“”。
“耳”字，小篆寫作“”，它是由甲骨文“”逐漸演變而來的。從它的字形可以明顯看出象形特征。
“手”字，金文寫作“”，是一個(gè)象形字。古代表示手的還有“又”字，從甲骨文到小篆均寫作“”，像人的三個(gè)手指加上腕部。
“足”字，金文寫作“”，即一個(gè)圓圈下有三個(gè)腳趾。
“腰”字，小篆寫作“”，上像人頭，下像人腳，中間就是“腰”。
“背”的古字是“北”，即“”，很像是兩個(gè)背對(duì)背站立的人。
有趣的漢字加評(píng)語有趣的漢字篇二十
中國(guó)的漢字真有趣，因?yàn)榭磿x報(bào)、寫信。
作文。
都離不開漢字。但是你對(duì)漢字的了解深嗎？要是你學(xué)了遨游漢字王國(guó)你對(duì)漢字的了解會(huì)更加深刻的。
?。h字真是奇妙無比。有的漢字軀干彎曲，末梢放縱；有的漢字兩邊修長(zhǎng)，軀干矮??；還有的漢字不方不圓，若行若飛。我真是想學(xué)習(xí)更多有趣的漢字！
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