通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，并提出可行的解決方法。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并找到解決的方法和路徑。以上范文供大家參考，希望能給大家?guī)硪恍懽魃系膯⑹竞蛶椭?/p>
火車的故事說課稿篇一
一、說教材：
《春曉》這首古詩是小學(xué)語文一年級(jí)下冊《古詩兩首》中的第二首。作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)古詩教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識(shí)字、寫字和朗讀。
二、說教法和學(xué)法：
語文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以語言訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本首詩的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩。
三、說教學(xué)程序：
根據(jù)我?！?241”課改航模設(shè)計(jì)，一、目標(biāo)導(dǎo)向、確定航點(diǎn)；二、自主學(xué)習(xí)、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展訓(xùn)練、放眼航程。
具體實(shí)施如下：
教學(xué)過程：
（一）目標(biāo)導(dǎo)向確定航點(diǎn)。
1、同學(xué)們，今天的課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫寫“堯”，學(xué)生書空。
3、板書：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩的題目呢！一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）。
過渡：春天的早晨是什么樣的？我們一同去看看吧！
（出示古詩）這首詩熟悉嗎？你知道這首詩的作者是誰嗎？
簡介作者：孟浩然是唐代大詩人，是李白的好朋友，他寫了好多描寫山水和田園生活的詩，表達(dá)自己對(duì)人生和大自然的熱愛之情。
既然大家都會(huì)這首詩，我們就比比看，誰讀得好。
（二）自主學(xué)習(xí)探索航行。
自學(xué)提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩，要注意詩的節(jié)奏。
2、學(xué)一學(xué)：畫出生字“眠”，和小組同學(xué)一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學(xué)討論解決，如果討論也解決不了的，用“？”標(biāo)出。
4、想一想：這首古詩寫了什么？
（三）合作交流共享航海。
過渡：大家認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)態(tài)度值得表揚(yáng)，此時(shí)老師很想知道你們古詩練讀得怎么樣？我們來比一比吧！男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀。這首古詩寫了什么？（學(xué)生暢談）相機(jī)理解詩句：
1、學(xué)習(xí)第一、二行詩句。
（2）你能想像一下會(huì)有哪些鳥在叫嗎？（黃鸝、麻雀）它們都是怎么叫的？大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣？（高興、開心、舒服）那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎？（你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興）老師可以來讀讀嗎？（師讀）大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧?。型瑢W(xué)來一遍女同學(xué)來一遍）老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對(duì)春天的喜愛！
（3）現(xiàn)在請大家像詩人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（播放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩——（春眠不覺曉，處處聞啼鳥。）。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩句。
（1）早上，孟浩然聽到了百鳥爭鳴非常快樂，他還看到了什么？（花落）。
（2）春天的時(shí)候，花園里的花本來是怎樣的？（播放春天鮮花燦爛的畫面）（春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬紫千紅）可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了？（落了）播放滿地花瓣的圖片）。
（3）看看花落了多少？我們來數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎？花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。
（4）看到花落，你的心情怎么樣？（很可惜）你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎？詩人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。（生有感情的朗讀）。
（5）花為什么會(huì)落下來呢？詩中有句話告訴了我們，誰來讀這句話？（夜來風(fēng)雨聲）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩句。（評(píng)價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了）就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜??！老師也想來讀讀，可以嗎？（師讀，生給掌聲）為什么給老師掌聲？你能像老師這樣讀這句詩嗎？（我聽出了你對(duì)春天、對(duì)花的喜愛，花落了讓你很心疼）（花落了你覺得很可惜，你也很愛花）男同學(xué)來讀讀，女同學(xué)也來讀讀（風(fēng)雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上）。
小結(jié)：春天是美麗的，春天是令人喜愛的，但是春天也會(huì)像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時(shí)間。
（四）拓展訓(xùn)練放眼航程。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，不僅學(xué)會(huì)了詩中的生字，還和詩人一同領(lǐng)略了春眠香甜，鳥鳴陣陣，雨過天晴的春晨美景，生機(jī)盎然的春天多么令人向往！課后，同學(xué)們可以給這首詩配幅圖畫，也可以把詩編成小故事講給家人聽，喜歡寫字的同學(xué)還可以把它寫成書法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學(xué)習(xí)唱一唱這首詩。好了，伴隨著歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！
火車的故事說課稿篇二
教學(xué)活動(dòng)。
對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生可能存在的問題。
教師引導(dǎo)方法。
1、討論：這張圖片上的物體像什么？知道它是什么嗎？
不能馬上看出是一幢房屋。
采用圖片式導(dǎo)入法以激發(fā)學(xué)生對(duì)房屋建筑的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的能力。
2、觀察討論：房屋的演變。
不能完整地講出房屋演變的整個(gè)過程。
引導(dǎo)學(xué)生自己觀察圖片，并能講出圖片上的內(nèi)容。教師再加以歸納。
能夠初步了解房屋的演變過程。
3、欣賞圖片并比較：現(xiàn)代房屋與過去的房屋有什么不同？
不能講出現(xiàn)代的房屋在舒適方面、功能方面的變化。
利用各種房屋建筑圖片，幫助學(xué)生了解區(qū)分過去房屋與現(xiàn)代房屋不同之處。
使學(xué)生體會(huì)到房屋的發(fā)展也在不斷進(jìn)步。
4、拓展：房屋的演變告訴了我們什么？
不能講到人類的進(jìn)步，科技的發(fā)展。
提示學(xué)生房屋的建造需要科學(xué)技術(shù)的幫助。
使學(xué)生能夠體會(huì)到房屋的演變，說明了人們生活水平的提高。
5、交流：房屋的主要組成部分。
認(rèn)為樓梯、陽臺(tái)這些房屋附屬物是房屋主要組成部分。
引導(dǎo)學(xué)生理解門、窗、墻、屋頂是房屋的主要組成部分。
初步了解房屋的主要組成部分.
6、制作“紙盒大樓”
在制作過程中學(xué)生自己設(shè)想與實(shí)際制作的作品存在差距。
教師在巡視過程中可以幫助學(xué)生解決一些操作上的問題。
使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
火車的故事說課稿篇三
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。《柳樹醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美好，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力：
（1）初讀課文，隨文識(shí)字；
（2）能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
2、過程與方法：
能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說教法。
語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。
三、說學(xué)法。
一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“復(fù)習(xí)舊知，積累詞語——觀察圖片，引入課題——初讀課文，了解內(nèi)容——細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀，深層感悟—學(xué)編詩歌，理解運(yùn)用——欣賞《春天在哪里》”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
四、說流程。
（一）復(fù)習(xí)舊知，積累詞語。
1、認(rèn)讀詞語，說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出一些描寫春天的詞語。
（設(shè)計(jì)理念：語文是一門積累的學(xué)科，只有多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。）。
（二）觀察圖片，引入課題。
1、引導(dǎo)看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。
2、指導(dǎo)讀題。
3、學(xué)習(xí)“醒”
（1）交流“醒”字的識(shí)記方法。
（2）你們的認(rèn)字方法都不錯(cuò)，誰能用一個(gè)動(dòng)作來表示“醒”呢？
（3）每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？
4、看題，質(zhì)疑。
（設(shè)計(jì)理念：通過看圖，整體感知單元主題——春天，在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”，分散識(shí)字，有效降低識(shí)字難度。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、生自由讀文，邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹？在書上圈注出來。
2、生交流。師板書：雷、雨、風(fēng)、燕。
3、指導(dǎo)書寫“春”字。
（設(shè)計(jì)理念：整體感知課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)書寫“春”，低年級(jí)寫字指導(dǎo)，盡量做到分散完成，每課時(shí)完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征。）。
（四）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的？相機(jī)學(xué)文。
（設(shè)計(jì)理念：抓住文中的關(guān)鍵東西，體會(huì)作者用詞的巧妙，同時(shí)為后面的寫話做好鋪墊。
（五）拓展閱讀，深層感悟。
讀兒歌，說說誰也醒了？是什么樣的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。
（設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子，大多達(dá)不到這個(gè)閱讀量上的要求。新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。
（六）學(xué)編詩歌，理解運(yùn)用。
（設(shè)計(jì)理念：語文的學(xué)習(xí)，就是語言運(yùn)用的過程，只有孩子們學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言，這才是我們真正的語文。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意。因?yàn)椋活w孩子的心，就是一篇童話，一個(gè)孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。）。
（七）欣賞《春天在哪里》。
火車的故事說課稿篇四
大家好!
孔子曰：“不學(xué)詩，無以言，”但是古詩畢竟是古人表達(dá)思想情緒的方式，對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)理解起來的確有難度，這就需要我們老師動(dòng)腦筋，想辦法，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生興趣，在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到古詩的內(nèi)涵和精華。所以，我這次說課的題目是“快樂學(xué)古詩，輕松悟詩韻”。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第二冊中的一首古詩《小池》。下面，我將從以下四個(gè)方面說說對(duì)《小池》這一課的教學(xué)構(gòu)想。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀——說教材。
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，特別是“惜、愛、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機(jī)，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的熱愛。這首詩內(nèi)容淺顯易懂，短小精悍，十分適合低年級(jí)學(xué)生的閱讀。那應(yīng)該讓孩子們學(xué)什么呢?我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“惜、柔、蜻、蜓”等生字，會(huì)寫“立”字。能正確朗讀并背誦古詩。2、能力目標(biāo)：理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，能用自己的話說出詩句的意思。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的大意。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩人熱愛大自然的情感。
二、優(yōu)化組合，快樂學(xué)習(xí)——說教法、學(xué)法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童愛讀愛背、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，只要求讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，在理解上不提出要求。”所以，教學(xué)本首詩時(shí)，教師可運(yùn)用“誦讀悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒體課件、繪畫與音樂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生深入誦讀、感悟古詩。學(xué)生的`學(xué)法主要是在讀、說、唱、演、畫等情趣盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)古詩、悟詩情。
三、以讀為本，生動(dòng)課堂——說教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：以詩引詩濃詩味(預(yù)設(shè)5分鐘)。
開課伊始，教師可以讓學(xué)生展示自己最拿手的古詩，以此營造學(xué)習(xí)古詩的濃厚氛圍。接著直接揭題，并簡要介紹一下作者。然后讓學(xué)生回憶：生活中你見到小池塘的景色有哪些?然后課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說圖上的景物，試著夸一夸小池塘的美麗景色，以此自然引入到本首古詩的教學(xué)內(nèi)容上來。
環(huán)節(jié)二：初讀古詩知詩韻(預(yù)設(shè)10分鐘)。
第1步：示范朗讀。教師可用課件展示示范朗讀視頻資料，讓學(xué)生在聽和看的同時(shí)，從整體上感受到古詩描寫的景物之美，準(zhǔn)確把握住古詩的朗讀基調(diào)。
”再讓生字寶寶回到詩中去掉拼音讀、運(yùn)用同桌互讀、小組賽讀、齊讀等多種朗讀方式幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。
第3步：讀出節(jié)奏。教師可以出示節(jié)奏提示指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩節(jié)奏之美。
第4步：初步感知。教師可先讓學(xué)生說說：“這首詩寫了小池里的哪些景物?是什么季節(jié)的景色?從哪句詩中知道的?”然后讓學(xué)生提出不懂的詞語和詩句，集體討論解決。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)對(duì)“泉眼、晴柔、小荷”等詩詞產(chǎn)生質(zhì)疑，教師可出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，以此引導(dǎo)學(xué)生初步感知古詩內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：再讀古詩入詩境(預(yù)設(shè)20分鐘)。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我打算通過多種豐富多彩的誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感受詩中描寫的小池美景。
活動(dòng)1：情景讀。(預(yù)設(shè)8分鐘)這首詩的前兩行詩句：“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔?！笨蓜?chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)孩子們朗讀感悟。首先，教師可讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，隨即播放泉水細(xì)流的視頻資料，接著問學(xué)生：“你聽到了什么?這流水聲怎樣?”再讓學(xué)生睜開眼睛觀看畫面，說說看到了什么?然后引導(dǎo)學(xué)生：“如果現(xiàn)在你就是詩人楊萬里，看到這樣的情景，你會(huì)吟誦哪句詩呢?”讓孩子們在直觀的畫面感受中找出相應(yīng)詩句，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“惜”和“愛”字入情入境地朗讀感悟，詩句的意思也就不言而喻了。相信這樣的學(xué)習(xí)，孩子們一定更樂于接受，學(xué)得也會(huì)更輕松。
活動(dòng)2：表演讀。(預(yù)設(shè)4分鐘)小學(xué)生的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，我們可以用演一演的方式調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們感悟到其中的樂趣，充分體會(huì)到詩中的意境。這首詩的后兩行詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！焙苡腥の缎裕m合表演讀。所以，教師可讓學(xué)生讀后說說：“你仿佛看到了怎樣的畫面?蜻蜓和小荷葉可能在說什么呢?”然后讓學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作：“你能一邊表演一邊讀出后兩行詩句嗎?”相信孩子們一定能興趣盎然地讀出詩韻，演出詩情。
活動(dòng)3：配樂想象讀。(預(yù)設(shè)4分鐘)在學(xué)生了解了詩意，能夠感情朗讀的基礎(chǔ)上，再配上優(yōu)美的音樂讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象小池美景。然后讓學(xué)生自由展示背誦，再全班一齊背誦。相信孩子們一定能背得有聲有色，真正做到和詩人心靈相通，情感共鳴。
活動(dòng)4：古詩新說唱。(預(yù)設(shè)4分鐘)教師可以配上學(xué)生喜歡而熟悉的音樂旋律《找朋友》，把這首詩說唱出來。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅開創(chuàng)了活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高了欣賞水平和審美情趣，相信孩子們一定會(huì)很喜歡的。
環(huán)節(jié)四：拓展閱讀傳詩情(預(yù)設(shè)5分鐘)。
在拓展環(huán)節(jié)，教師可以用課件出示楊萬里的另一首描寫夏天風(fēng)光的古詩《曉出凈慈寺送林子方》，并讓學(xué)生欣賞示范朗讀后一起試著朗誦，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累更多古詩。
在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小池的景色真美呀!咱們回家完成一幅詩配畫作品好嗎?”教師可出示幾幅示范作品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了詩情畫意，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和審美能力，又深化了對(duì)詩意的理解，還加深了對(duì)詩文的喜愛之情。
火車的故事說課稿篇五
1、認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字，會(huì)寫書、發(fā)等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字，會(huì)寫書、發(fā)等6個(gè)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】。
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
（課件播放火車的笛聲和行駛的'聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學(xué)習(xí)《火車的故事》，來了解更多有關(guān)火車的知識(shí)。（板書課題）。
（充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境，有了學(xué)習(xí)熱情，也就很自然的參與到學(xué)習(xí)中來。）。
二、初讀課文、自主識(shí)字。
1、借助拼音讀課文，劃出生字。
2、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識(shí)字方法。
3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。
4、通讀全文，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事？
（學(xué)生當(dāng)老師，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的信任，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生識(shí)字效果。）。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、小組交流讀。
3、比賽讀。
（朗讀是學(xué)生感受內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有充分的朗讀才會(huì)形成自己的體會(huì)，多種形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，也促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示名、發(fā)、成、晚認(rèn)讀，給生字找朋友。
2、觀察，說說怎樣寫才好看。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
（讓學(xué)生自己說說寫字時(shí)要注意的地方，這為學(xué)生寫字打下基礎(chǔ)。）。
第二課時(shí)。
一、交流導(dǎo)入。
上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會(huì)。
1、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導(dǎo)朗讀。
火車的故事說課稿篇六
一、說教材：
《失物招領(lǐng)》一文是第三單元注重環(huán)保教育中的一篇文章，本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，用餐后亂扔垃圾，被張爺爺提出批評(píng)，最后改正錯(cuò)誤的事情。告訴孩子們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固“準(zhǔn)、備”等14個(gè)生字，學(xué)寫“級(jí)、隊(duì)”2個(gè)會(huì)寫字。
2.了解課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞句，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
3.正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解“失物”的兩種不同含義。
2.認(rèn)識(shí)生字加以運(yùn)用，理解文中的重點(diǎn)詞句，讀出感情。
3.體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。
四、說教學(xué)流程：
(一)情景導(dǎo)入，揭示課題。
“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生出愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)一開始，教師說：同學(xué)們，我早晨進(jìn)校時(shí)，在學(xué)校的宣傳欄里看到了這樣一段話(出示課件)，這就叫失物招領(lǐng)(同時(shí)點(diǎn)擊課件)。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課《失物招領(lǐng)》，板書課題。那么課文中的“失物”指的是什么呢?快讓我們一起走進(jìn)文章吧!
(二)復(fù)習(xí)字詞，鞏固舊知。
為了學(xué)好課文，我們先來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的字詞。
1.字音的重點(diǎn)。
翹舌音：
(1)(課件出示翹舌音組成的詞語：失物專心一雙手準(zhǔn)備)注意讀準(zhǔn)翹舌音。
(2)請學(xué)生讀：失物專心。
(3)教師伸出一只手，再伸出另一只手，問：這叫什么?(一雙手)還可以說一雙什么?(學(xué)生回答，教師訂正)。
(4)準(zhǔn)備：這課書中我們學(xué)過的哪個(gè)字和準(zhǔn)備的“備”比較像?——各。(課件：各)誰來說說它們哪里比較像?(它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，部首都是折文。“備”折文下是“田”，“各”折文下是“口”)。
2.字形的重點(diǎn)。
“圍”：(課件：同學(xué)們圍著園林張爺爺，張爺爺在中間，同學(xué)們在外面。)大家看(點(diǎn)擊課件“圍”字變大)圍字的樣子和大家圍著張爺爺?shù)臉幼佣嘞癜?學(xué)生再讀。
3.字義的重點(diǎn)：
(1)“觀”：(課件：觀)一起讀字。書中“觀”字組的什么詞?參觀(課件：參觀)。
(2)“請”：老師為大家?guī)砹藥讉€(gè)“請”字的好朋友(請晴睛清情)請同學(xué)領(lǐng)讀。你能把這些好朋友各自送回家嗎?(出示課件，選字填空)。
采用形式不同的方法識(shí)記，可以有效的加深學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
(三)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.詞語讀好了，我們還要寫好兩個(gè)生字“級(jí)和隊(duì)”。(出示課件)。
共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(1)“級(jí)”左右不分家的筆畫——壓線筆畫“撇”。
(2)“隊(duì)”雙耳旁的“耳朵”高而小，給人的撇留出空來。
2.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察。
3.指導(dǎo)書寫。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)。
5.學(xué)生再寫一個(gè)。
(四)指導(dǎo)朗讀，感悟內(nèi)容。
1.初讀課文，感悟內(nèi)容，了解大致意思。邊聽邊思考：文章講了一件什么事?
2.精讀課文。
(1)一年一班的同學(xué)們?nèi)ブ参飯@參觀，我們也和他們一起去看一看吧。(課件：植物園的遠(yuǎn)景圖片)仔細(xì)看一看，這里都有什么?(出示第2自然段)再讀植物園的大和花草樹木的多。
師：孩子們被美景吸引了，讀第2句話，學(xué)生朗讀，教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行范讀。“專心”是什么意思?想象什么是“可專心了”?孩子們會(huì)是什么樣子的?(發(fā)揮學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生說出：孩子們的眼睛睜得大大的，緊緊盯著張爺爺，全神貫注地聽著……)。
(2)自由讀4——7自然段，邊讀邊想發(fā)生了什么事?
(出示第4自然段)同學(xué)朗讀，唐老師此時(shí)的心情是什么樣的?你們現(xiàn)在就是唐老師，每個(gè)人都來讀一讀這句話。(讀出嚴(yán)肅的語氣，并板書)指名讀，反復(fù)讀，老師可以范讀后，學(xué)生再讀，男生起來當(dāng)唐老師讀。
(出示第5自然段)此時(shí)，同學(xué)們的反應(yīng)如何?師生合作讀。教師讀黑色字，學(xué)生讀紅色字。
唐老師又是怎么說的?教師讀“不!有不少同學(xué)丟東西了?！爆F(xiàn)在是什么表情?(板書：生氣)(課件:先出示唐老師，并觀察唐老師的表情)結(jié)合課文第6自然段，可以直接以唐老師的口吻說一說內(nèi)容。反復(fù)朗讀，讀出生氣的語氣。
此時(shí)同學(xué)們又是什么樣子的?(出示課件，第2幅圖的.學(xué)生部分)此時(shí)，同學(xué)們才意識(shí)到隨地扔垃圾是不對(duì)的。咱看看圖，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?(低頭，摸頭后悔，臉紅，找誰扔的……)(課件：同學(xué)們有的，有的，還有的。)同學(xué)們是怎樣做的?指名讀第7自然段。這里的“失物”指的是垃圾，因此加上了雙引號(hào)。(課件：第7自然段“”變紅，閃一閃)課題中的“失物”是指丟失的物品，這兩處的“失物”意思不一樣。
唐老師和張爺爺看到了同學(xué)們的這些表現(xiàn)會(huì)想些什么?(同學(xué)們知錯(cuò)能改就是好孩子，他們以后再不會(huì)亂扔垃圾了，所以露出了會(huì)心的微笑。)齊讀最后一自然段。
教師總結(jié)：希望同學(xué)們都做保護(hù)環(huán)境的好孩子，找一找在我們的身邊有沒有這樣的“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼淅铩?/p>
火車的故事說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小語第二第一文庫網(wǎng)冊第八單元的課文《識(shí)字8》。下面我從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程三個(gè)方面作簡要的說明。
一、教材分析。
（一）教學(xué)內(nèi)容。
本課是一篇識(shí)字課文。通過朗朗上口的諺語的形式，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)正確書寫“北”、“南”等5個(gè)生字。
本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識(shí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)正確書寫“北”、“南”等5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解諺語意思，懂得自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，朗讀課文，背誦課文。
（四）教具、學(xué)具：
1、課件。
2、識(shí)字卡片。
（五）課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集諺語寫在卡片上，并讀讀，想想讀了之后，你知道什么。
2、讀課文，畫出生字，多讀幾次。
二、說教法、學(xué)法。
識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并掌握獨(dú)立識(shí)字的方法是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。因此，擬定了以下教法。
1、情境導(dǎo)入法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。
2、小組合作探究法。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和獨(dú)立識(shí)字能力。
三、教學(xué)程序。
按照本課的教學(xué)目標(biāo)，我們設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：
1、動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、識(shí)記生字，正確書寫。
4、細(xì)讀課文，朗讀感悟。
5、拓展延伸，交流積累。
一、動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣。
1、教師出示動(dòng)畫（動(dòng)畫：正在搬家的螞蟻看見小白兔，立即對(duì)它說：“小白兔，快要下雨了，快點(diǎn)回家吧！）小朋友，是要下雨了嗎？你從哪里知道是要下雨的？請你告訴小白兔。（學(xué)生自由說）。
2、揭題。同學(xué)們真聰明！人們在生活和勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的自然現(xiàn)象，就根據(jù)這些自然現(xiàn)象編成一句句諺語，這些諺語蘊(yùn)含著豐富的自然常識(shí)，又好聽又好記。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一些諺語，看看你們從中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的自然常識(shí)。（貼卡片：識(shí)字8（諺語））齊讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
讓學(xué)生打開書本134頁，自己讀讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)畫出來的生字多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲讀）。
[因?yàn)椤白x”是學(xué)生學(xué)習(xí)的語文的最基本的途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。所以這一環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生自讀，還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
三、識(shí)記生字，正確書寫。
1、放課件（小白兔說：小朋友，謝謝你們幫忙，你們想不想去看一些有趣有自然現(xiàn)象呢？（想）如果你們都認(rèn)識(shí)、記住這些生字，過了“識(shí)字關(guān)”，我就送你們?nèi)ァ?/p>
2、師：同學(xué)們有信心嗎？（有）昨天同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，讀了課文，記了生字?，F(xiàn)在請同學(xué)生們用“識(shí)字大轉(zhuǎn)盤”向伙伴展示一下，你記住哪些生字，是怎么記住的。（小組合作學(xué)習(xí)，共同探究。）。
4、課件：小白兔說：“小朋友們，你們真棒！把生字都記好了！請上車?！保ㄜ囬_了）路上燕子攔住了去路，它說：“小朋友，聽說你們想去看有趣的自然現(xiàn)象，是嗎？（是）如果你們能寫好下面這些字，我說讓路。
6、寫字有什么要求呢？
學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。展示評(píng)議。你認(rèn)他寫得怎樣？好在哪里？哪里不好？
四、細(xì)讀課文，朗讀感悟。
過渡：課件：小燕子說：“小朋友，你們寫得真好！祝你玩得快樂！”展示多幅自然現(xiàn)象。
1、師：你們想知道這些圖中含有哪些諺語嗎？（想）那么你用喜歡的方式讀讀課文，看看哪句話和哪幅圖相對(duì)應(yīng)的？而且讀的時(shí)候要把每個(gè)句讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀）誰來說說。（出示插圖）。
生說：我讀懂了------。
------。
生問：我不知道“北斗七星”是怎樣的？
------（結(jié)合課件說明理解）。
4、除了蜻蜓外，還有哪些動(dòng)物與下雨有關(guān)呢？（燕子、螞蟻、魚）。
5、師：我們來對(duì)對(duì)子讀課文，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。師生對(duì)讀。
6、能把課文背下來嗎？（能）能背的請站起來背。（學(xué)生背）。
五、拓展延伸，交流積累。
1、（出示課件：拓展延伸，交流積累）昨天預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們都有收集諺語嗎？（有）請?jiān)谛〗M里把你收集的諺語告訴你的伙伴，并說說你是從哪里收集來的。
2、小組交流，教師巡察。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，把知識(shí)都掌握了。
七、布置作業(yè)。
1、下課后，跟你的好朋友交換諺語卡片讀讀。
2、回家后，把你今天學(xué)到的諺語說給爸爸、媽媽聽，再收集其他諺語。
八、說板書設(shè)計(jì)。
這樣一來的板書設(shè)計(jì)采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種“再創(chuàng)作”，同時(shí)又以形式美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)的審美情趣。
火車的故事說課稿篇八
根據(jù)新大綱、新教材的精神，三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)。那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，達(dá)到大綱要求呢？我認(rèn)為應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、寫訓(xùn)練。
讀段。
在段的讀、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出“順”字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。二是講讀要突出“思”字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷“具體--抽象--具體”的心理歷程。如《富饒的西沙群島》第四自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來？（“有的……有的……有的……有的……”是寫魚的多。）第三句話寫什么？從哪些地方可以知道？（“一半是水，一半是魚?！笨梢灾吏~的數(shù)量多。）講讀后的讀，要突出“熟”字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。
寫段三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”，在實(shí)踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要：
1。第一句概括段的意思；
2。中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘；
3。末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。
展開全文。
火車的故事說課稿篇九
一天上午，小熊在山林里找吃的，可找了很久都沒有找到。小熊很沮喪，它一屁股坐到地上唉聲嘆氣起來。
“小熊，你怎么了，身體不舒服嗎？”一只小燕子關(guān)心地問，小熊把找不到食物的情況告訴了小燕子。小燕子說：“現(xiàn)在山林的面積越來越小，不僅你找不到食物，好多朋友都找不到食物呢！”
“那怎么辦呢？等死嗎？”小熊有氣無力地說?！爸灰蟿?dòng)腦筋，總會(huì)有辦法的！”小燕子說：“山下有一條鐵路，每當(dāng)火車經(jīng)過的時(shí)候，車上的人就會(huì)扔下一些吃剩的東西，我發(fā)現(xiàn)有好多小伙伴都到鐵路邊去找吃的呢！”
“咦，對(duì)??！”小熊高興地說，“我怎么沒想到這個(gè)辦法呢！”說完，它一骨碌爬起來，向著鐵路所在的方向跑去。鐵路邊果然有好多動(dòng)物在草叢里撿拾著什么。
小熊看到大黑熊正在吃一個(gè)巴掌大的方形東西，問道：“你吃的是什么？”大黑熊說：“面包，是乘客從車上扔下來的。”大黑熊很大方地掰下一角面包遞給了小熊，小熊吃到嘴里，感覺好極了。
“果真能找到吃的呢！”小熊很高興?！笆前?！”大黑熊說，“等有火車過來的時(shí)候，你就追著車跑，就會(huì)有人扔?xùn)|西給你吃！”大黑熊說完，又給小熊介紹了哪些東西好吃，哪些東西不好吃。
小熊謝過大黑熊，找了個(gè)地勢較為平坦的地方坐下來，等待火車。沒過多久，一列客車隆隆地開過來了。小熊立馬起身，順著火車前進(jìn)的方向跑起來?？墒蔷驮谶@時(shí)，一種不安的感覺傳遍小熊全身，它感覺到有一股吸引力要把它吸到火車下面！
小熊停了下來，這時(shí)候，火車也已經(jīng)開過去了。看著遠(yuǎn)去的火車，小熊心想，或許是自己第一次跟著火車跑不適應(yīng)的緣故吧，它想再做一次努力。當(dāng)又一列火車開過來的時(shí)候，小熊又跟著火車跑起來。這一次它感覺確實(shí)是有一股吸引力要把它吸到火車下面。小熊害怕了，它想弄清楚原因，便向大黑熊走去。
小熊把事情的經(jīng)過告訴大黑熊以后，大黑熊說：“我也有這種感覺，不過也沒發(fā)生什么危險(xiǎn)，我想可能是你太小的緣故吧。這樣吧，我?guī)闳プ稍円幌隆！?/p>
大黑熊帶著小熊來到大棕熊身邊，并把事情的經(jīng)過告訴了它。大棕熊說：“我先做個(gè)試驗(yàn)?zāi)銈兛?！”說著，大棕熊找來了兩片大小差不多的紙，然后找了一塊較為平整的石頭，把兩片紙放到石頭上，兩片紙之間留下了一小段縫隙。
大棕熊說：“我向這兩片紙中間吹氣，你們說，這兩片紙是分開更遠(yuǎn)，還是靠近？”小熊和大黑熊不約而同地回答：“當(dāng)然是分開得更遠(yuǎn)了！”大棕熊說：“你們看！”說完便開始向兩片紙中間吹氣。
意想不到的事情發(fā)生了！兩片紙并沒有像小熊和大黑熊想象的那樣分開得更遠(yuǎn)，而是靠得更近了。“這是怎么回事呢？”小熊問。
大棕熊說：“當(dāng)向兩張紙中間吹氣時(shí)，兩張紙之間空氣的流動(dòng)速度變大，氣體流動(dòng)速度變大時(shí)，壓強(qiáng)就會(huì)變小。兩張紙外側(cè)空氣保持著大氣壓強(qiáng)，而內(nèi)側(cè)氣體壓強(qiáng)變小了，外側(cè)壓力大于內(nèi)側(cè)壓力，兩張紙必然向內(nèi)側(cè)運(yùn)動(dòng)。這個(gè)道理跟我們靠近行駛的火車時(shí)感覺到火車吸引我們的道理是一樣的?！?/p>
“哦，原來是這樣！”小熊恍然大悟般?！八晕覀兌家⒁獍踩?！”說到這里，大棕熊又特別對(duì)著小熊說，“你年齡小，身體輕，跟著火車跑，更容易發(fā)生危險(xiǎn)，以后再也不要跟著火車跑了，你可以等火車過去后再找吃的?！?/p>
就在這時(shí)，一列火車又隆隆地開過來了。小熊、大黑熊、大棕熊都不自覺地向后退去。
火車的故事說課稿篇十
1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利有感情朗讀課文。
2．讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
3．了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。
學(xué)習(xí)生字、新詞。
結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程
2課時(shí)
多媒體課件、識(shí)字教具。
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、談話引入
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢?（學(xué)生暢所欲言）
今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。
2．檢查識(shí)字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3．聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想
1．自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2．讀第三自然段，a．讀了這個(gè)自然段，你了解了什么呢?
蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙
內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。）
電力機(jī)車（老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）
磁懸浮火車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研制中。）
3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
a．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發(fā)，早上就到了。）
b．爸爸還說了什么?
c．引導(dǎo)理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山 勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為‘世界屋脊’。
d．指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?/p>
4．讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、復(fù)習(xí)鞏固生字
1．學(xué)生讀生字卡片。
2．游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。
三、書寫指導(dǎo)
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個(gè)字才好看。
2．拓展練習(xí)
以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車，大家交流。
四、總結(jié)
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
教學(xué)案例（二）
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?關(guān)于火車的故事，你們知道些什么呢?（學(xué)生自由發(fā)言）
今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》。在文中，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．借助拼音讀課文。
對(duì)，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。
2．檢查識(shí)字。
老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（多媒體出示生字）
你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個(gè)寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?
3．初讀課文
請大家聽錄音，并在文中標(biāo)出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?
三、結(jié)合課文的多媒體動(dòng)畫，理解課文
1．讀一、二自然段
誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?
聽了這位同學(xué)的讀，你知道了什么?
老師有個(gè)詞不太了解，什么是“飛馳而過”?（學(xué)生自由理解）大家看（出示多媒體畫面），剛才我們看到的就是火車飛馳而過的場景，我們還可以把自己的小手當(dāng)作火車，來表演“飛馳而過”，和老師一起來做。
2．學(xué)習(xí)第三自然段
你喜歡哪一種?為什么?
你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點(diǎn)
你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?
比一比，看看誰讀的有感情。
3．自讀四、五自然段。
請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。
（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個(gè)詞語是什么意思?（指名回答）
（2）爸爸還說了什么?
（3）教師畫簡筆畫，幫助學(xué)生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導(dǎo)朗讀、指名讀。
4．讀第六自然段
同學(xué)們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?
第二課時(shí)
一、朗讀課文
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《火車的故事》這篇課文，誰愿意給大家讀一讀?
我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會(huì)怎樣讀?
二、復(fù)習(xí)生字詞
1．我們上節(jié)課學(xué)會(huì)了好多的生字，哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?
“建”字的偏旁和“進(jìn)”字的偏旁一樣嗎?
2．老師這兒有幾個(gè)字，你能找到另一個(gè)字，把他們合在一起，組成我們今天學(xué)過的字嗎?誰愿意試一試?（多媒體出示）
三、書寫指導(dǎo)
請同學(xué)們觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看?
在這些字中，有兩個(gè)獨(dú)體字，“發(fā)、成”，“發(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時(shí)要寫的有點(diǎn)彎度，不能寫的太直。
四、拓展練習(xí)
如果現(xiàn)在我們每一個(gè)人都是一位高級(jí)設(shè)計(jì)師，如果讓我們來設(shè)計(jì)一款新型的火車，會(huì)是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車。
學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)，可說明，也可動(dòng)手畫下來。
請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)好的火車給大家展示展示。
請同學(xué)們評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)。
五、教師小結(jié)
火車的故事說課稿篇十一
1.知識(shí)與目標(biāo)：認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)文，拓寬知識(shí)面。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文重點(diǎn)語句
火車的資料、教學(xué)課件。
2課時(shí)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你見過火車嗎?說說你對(duì)他的了解。
今天，咱們一塊來學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事。(板書：火車的故事)齊讀課題
火車會(huì)有什么故事呢?
二、初讀課文
1.指生讀課文
2.學(xué)生自由讀課文，畫出生字，再讀兩遍。
3.師生開火車讀課文。
4.學(xué)生評(píng)議
5.指名讀課文思考：看課文講了火車的什么故事?
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第一段
(1)指名讀第一段
(2)指導(dǎo)朗讀
2.學(xué)習(xí)第二段
(1)這段有幾句話?
(2)第一句講的是什么?
(3)第二句講的是什么?
(4)讀讀第二到第五句，從中你知道了什么?
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。
3.學(xué)習(xí)第三段
(1)理解朝發(fā)夕至
(2)爸爸還說了什么?指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。
(3)“海拔”什么意思?板畫，幫助理解。
(4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過40000米，是世界上的地區(qū)，被稱為“世界屋脊。
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出贊吧佩服的語氣。
4.學(xué)習(xí)第4段。
(三)讀全文，鞏固練習(xí)
四、課內(nèi)升華，課外延伸。
第二課時(shí)
一、交流、匯報(bào)
1.小組為單位，把你設(shè)計(jì)的新型火車向大家匯報(bào)。
2.對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)，表揚(yáng)。
二、識(shí)字練習(xí)
1.開展我是識(shí)字小能手活動(dòng)。
2.給字?jǐn)U詞。
三、寫字指導(dǎo)
1.說明每個(gè)字在格中占什么位置。
2.教師范寫。
3.學(xué)生仿寫。
四、總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
火車的故事說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“郊”、“列”等14個(gè)生率，會(huì)寫“各、發(fā)等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字,了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識(shí)。
2、量詞“列”、“節(jié)”、“輛”的正確運(yùn)用。
3、生字的識(shí)記,漢字的規(guī)范書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用“最早……后來……再后來……”介紹火車的成長過程。
2、對(duì)“創(chuàng)舉”、“夕發(fā)朝至”、“世界屋脊”等詞語的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、談話引入。
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）。
今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2、讀第三自然段，
a.讀了這個(gè)自然段，你了解到什么呢。
蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。）。
電力機(jī)車（老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面*電線提供能量。）。
磁懸浮火車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）。
b.朗讀領(lǐng)會(huì)。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎(jiǎng)晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）。
b.爸爸還說了什么？
c.引導(dǎo)理解不懂的地方。
如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。
d.指導(dǎo)則讀，重點(diǎn)讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?/p>
讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時(shí)。
一、朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、學(xué)生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片.再組詞語。
三、書寫指導(dǎo)。
1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個(gè)字才好看。
以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列本來的火車，大家交流。
四、總結(jié)。
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
火車的故事說課稿篇十三
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“郊”、“列”等14個(gè)生率，會(huì)寫“各、發(fā)等6
個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，多媒體課件。
第一課時(shí)
一、談話引入。
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍
2、檢查識(shí)字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2、讀第三自然段，
a讀了這個(gè)自然段，你了解到什么呢
蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。）
電力機(jī)車（老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面*電線提供能量。）
磁懸浮火車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）
c．朗讀領(lǐng)會(huì)。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
a．理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎(jiǎng)晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）
b爸爸還說了什么？
c引導(dǎo)理解不懂的地方。
如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。
d指導(dǎo)則讀，重點(diǎn)讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?/p>
讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、學(xué)生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片．再組詞語。
三、書寫指導(dǎo)
1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個(gè)字才好看。
2、拓展練習(xí)
以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列本來的火車，大家交流。
三、總結(jié)
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
火車的故事說課稿篇十四
兩位蜘蛛姑娘邊哭邊叫：“停車!快停車!你們這些強(qiáng)盜!”要知道，蜘蛛姑娘剛才已經(jīng)走到家門口了!好不容易找到兩位乘客，列車員們怎么會(huì)放走她們呢?他們要用最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度照顧好她們。
螢火蟲親眼看見紅鼻子火車將蜘蛛姑娘劫持走了，他趕到貓偵緝隊(duì)報(bào)案。貓偵緝隊(duì)駕駛著摩托車出動(dòng)了。
小動(dòng)物們都不敢出門，他們害怕被紅鼻子火車劫走。
貓偵緝隊(duì)為對(duì)付紅鼻子火車成立的。他們根據(jù)螢火蟲報(bào)案的線索，駕駛摩托車朝紅鼻子火車追去。
紅鼻子火車上，列車員們正殷勤地招待蜘蛛姑娘。大師傅端上飯菜，說：“請吃飯!”
蜘蛛姑娘提出要吃蚊子，列車長命令把車窗打開，用燈光把蚊子吸引進(jìn)來。蚊子飛來了不少，可他們拼命咬列車員們。蜘蛛姑娘挺受感動(dòng)：這些“強(qiáng)盜”心眼還不錯(cuò)。
蜘蛛姑娘正在吃蚊子，忽然乘警慌張地跑來報(bào)告列車長：“后面有一隊(duì)摩托車在追趕火車?！绷熊囬L命令把車上的燈全關(guān)掉，讓全體列車員到貨車車廂，做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。列車長來到火車頭，命令司機(jī)把車速加到最快，紅鼻子火車開得像飛起來一樣快。
貓偵緝隊(duì)的摩托車死死咬住紅?子火車的尾巴。為首的就是在食品店抓他們的那只貓，他當(dāng)了偵緝隊(duì)長。
摩托車離火車越來越近。乘警找來竹片和繩子做成弓，又把寶劍解下來搭在弓上當(dāng)箭，瞄準(zhǔn)偵緝隊(duì)長。隊(duì)長一偏頭。箭射中后邊一只貓。那貓大叫一聲摔倒了。后邊躲不及的七八輛摩托車全撞翻了。還有兩三輛摩托車?yán)^續(xù)追趕火車。大師傅端來一盆漿糊，乘警接過漿糊，朝一只貓身上潑去。摩托車的輪子被粘住轉(zhuǎn)不動(dòng)了?，F(xiàn)在只剩下偵緝隊(duì)長和另一輛摩托車。
偵緝隊(duì)長的車快和火車平行了，他準(zhǔn)備跳上火車。列車長發(fā)現(xiàn)偵緝隊(duì)長的企圖，他命令司機(jī)操縱火車向偵輯隊(duì)長那邊拐彎，偵緝隊(duì)長慌亂中撞到大樹上，剩下一輛摩托車不敢追了。紅鼻子火車上一陣歡呼，連蜘蛛姑娘都高興得直蹦。
紅鼻子火車只顧躲避貓偵緝隊(duì)的追捕，一個(gè)勁兒往前開?，F(xiàn)在迷路了。司機(jī)不知該怎么辦，就來請示列車長。列車長讓司機(jī)打開火車頭上的照明燈查看地形，然后指著前方的草叢說：“往前開?！?/p>
火車啟動(dòng)了，乘警跑進(jìn)駕駛室。對(duì)列車長說：“蜘蛛姑娘要求立即送她們回家。”
列車長說：“你讓乘務(wù)員先安排她們到臥鋪車廂睡覺。我們正在尋找送她們回家的路線?！?/p>
乘務(wù)員把兩位蜘蛛姑娘領(lǐng)到車廂。她們睡不慣臥鋪，自己爬到鋪上，織起軟床來。蜘蛛姑娘織好軟床，就躺下休息了。大師傅在廚房里為老鼠兄弟們做夜餐。
大家正在餐車?yán)锍燥埖臅r(shí)候，忽然火車來了個(gè)急剎車，桌上飯菜都扣到地板上。列車長跑到駕駛室，司機(jī)指指前邊。好險(xiǎn)，火車離河只有一寸距離了!
列車長和乘警下了車。列車長看看河面只有兩米寬，他決定架橋開過去，命令大家分頭去找木棍架橋。不一會(huì)兒，乘警和大師傅抬著一根木棍來了，貨運(yùn)員和乘務(wù)員也扛著一根木棍來了。乘警和貨運(yùn)員游泳技術(shù)好，他們脫去制服，下水搭橋。兩根木棍架在河面上。
列車長指揮大家調(diào)整木棍之間的距離?；疖囈獜倪@兩根木棍上開過去。
列車長決定由他和司機(jī)駕駛紅鼻子火車過橋，他命令蜘蛛姑娘下車，但她們喜歡冒險(xiǎn)，不肯下去。紅鼻子火車啟動(dòng)了，它的兩個(gè)前輪準(zhǔn)確地壓上木棍橋。接著整個(gè)火車頭駛上橋面。忽然左邊那根木棍一動(dòng)，眼看火車頭就要栽進(jìn)河里。乘警和乘務(wù)員沖上去，拼命頂住木棍。
紅鼻子火車終于從木棍橋上開過去了，大家歡呼起來。蜘蛛姑娘感謝列車員們的勇敢行為，她們覺得這些小老鼠挺可愛。天亮了，她們又提出要回家。列車長說：“我們對(duì)這一帶的路不大熟悉……”蜘蛛姑娘說：“我們認(rèn)識(shí)?！币晃恢┲牍媚锏今{駛室給司機(jī)指路。
另一位對(duì)列車長說：“我給你們畫一張地圖吧!”列車長很高興，讓乘務(wù)員拿來一張紙，鋪在桌子上。蜘蛛姑娘往紙上吐了一條絲，當(dāng)做路線?？上Ыz的顏色和紙的顏色一樣，看不清。她問：“有墨水嗎?”貨運(yùn)員拿來墨水，蜘蛛姑娘喝了幾口。一會(huì)兒，她吐出藍(lán)色的絲，畫好了一張地圖。
火車忽然停了，列車長向外一看，原來下面有許許多多螞蟻排著長長的隊(duì)伍，正吃力地搬著物品。列車長跳下火車，來到螞蟻隊(duì)伍旁問：“你們是搬家嗎?”一只螞蟻說：“快下雨了，我們把家搬到高處去。”列車長說：“坐我們的火車搬家吧!”一只螞蟻跑去請示蟻王，蟻王來了，她很感謝列車長提供的幫助。火車開到螞蟻洞口旁。
貨車車廂門對(duì)準(zhǔn)洞口，螞蟻們排成一行往車廂里傳送物品，貨運(yùn)員擔(dān)任指揮。
一只歲數(shù)大的螞蟻慌張湊到蟻王身邊，小聲說：“這就是被通緝的那列強(qiáng)盜火車?！毕佂醮蟪砸惑@。蟻王看到馬上就要下雨，決定冒一次險(xiǎn)，她吩咐兵蟻?zhàn)骱脩?zhàn)斗準(zhǔn)備。立刻，每個(gè)列車員身邊都出現(xiàn)了四只兵蟻。列車員們只顧幫助螞蟻裝車，沒注意到自己已被監(jiān)視了。
貨物裝完了，螞蟻們踏進(jìn)客車車廂。車廂里都坐滿了，乘務(wù)員忙著給乘客倒水。老螞蟻勸蟻王坐轎子走，可以安全些。但蟻王堅(jiān)持要坐火車。列車長陪同蟻王來到餐車。蟻王派了四只兵蟻給司機(jī)指路。四只兵蟻站在司機(jī)身后，隨時(shí)準(zhǔn)備同司機(jī)搏斗。
下雨了，列車長命令：“開車!”紅鼻子火車?yán)鴿M滿一車螞蟻和貨物啟程了。老螞蟻悄悄對(duì)蟻王說：“咱們應(yīng)該通知所有螞蟻?zhàn)骱脩?zhàn)斗準(zhǔn)備?！毕佂跬饬?。秘密命令立即傳達(dá)到每一只螞蟻，大家一聽說這是被通緝的強(qiáng)盜火車，都緊張起來。
大師傅把飯菜端到蟻王面前讓她用餐。蟻王伯飯里有麻醉藥，不敢吃。她命令一個(gè)蟻兵把飯菜都嘗一口。大師傅很生氣，端起飯菜走了。蟻王斷定飯菜里一定有藥。
硬座車廂里的螞蟻們也都不敢喝水了，不管乘務(wù)員怎么勸，他們就是不喝。
火車突然停了。老螞蟻說：“不好，快發(fā)信號(hào)!”蟻王命令信號(hào)兵吹起緊急號(hào)。餐車的兵蟻們立即把廚房門反鎖上，將大師傅關(guān)在廚房里。硬座車廂的螞蟻們一擁而上，把乘務(wù)員死死按在地上。
這時(shí)給司機(jī)帶路的一只螞蟻跑進(jìn)餐車告訴蟻王，雨太大，司機(jī)看不清路面。為了安全，火車得停一會(huì)兒。蟻王愣了，她急忙命令停止戰(zhàn)斗，釋放大師傅和乘務(wù)員。正在這時(shí)，列車長和乘警走進(jìn)餐車?？吹絼倧膹N房放出來的大師傅，乘警問：“你怎么了?”大師傅看看蟻王，沒說話。蟻王挺不好意思。
紅鼻子火車駛到目的地。螞蟻們在列車員的幫助下往車下搬東西。蟻王紅著臉，對(duì)列車長不知該說什么好。
老螞蟻握著列車長的手說：“對(duì)不起你們?！?/p>
紅鼻子火車在螞蟻們的歡送中啟動(dòng)了，它駛進(jìn)一片森林。忽然傳來“砰”的一聲槍響。
列車長跑到窗口一看，只見一只小鳥從樹上掉下來，身上流著血。遠(yuǎn)處一個(gè)人拿著槍跑過來，列車長跳下火車，抱起小鳥就往火車上跑。那個(gè)端槍的人向紅鼻子火車射擊，臥鋪車廂的一塊窗玻璃被打碎了，正在休息的老鼠兄弟們被驚醒了。
列車長扶著受傷的小鳥走進(jìn)來。小鳥的傷口還在流血，需要手術(shù)，大家才感到火車上缺少一位醫(yī)生，蜘蛛姑娘想試著給小鳥做手術(shù)。大師傅撕開床單做繃帶，乘警拿來水果刀充做手術(shù)刀。乘務(wù)員很著急：“沒有麻藥怎么辦?”蜘蛛姑娘想了想說：“你們唱歌，音樂能當(dāng)麻醉藥。”
手術(shù)開始了，列車員們不顧自己嗓子不好，唱起了歌。小鳥的嘴角露出笑容。小鳥身體里的彈頭取出來了。
蜘蛛姑娘又吐出絲來，把小鳥的傷口縫住了。手術(shù)成功了。大師傅給小鳥端來了病號(hào)飯，小鳥感激得說不出話來。
列車長對(duì)蜘蛛姑娘說：“你們快到家了，準(zhǔn)備下車吧!”她們卻說：“不，等把小鳥的傷治好再走!”小鳥的傷很快好了，他要回家，大家在餐車?yán)餅樗e行歡送會(huì)，他含著熱淚為朋友們演唱了動(dòng)聽的歌曲。紅鼻子火車把小鳥送到了家。他的爸爸媽媽聽說小老鼠救了自己的孩子，感激得掉下眼淚。
紅鼻子火車爬上一座小土坡，看到兩只小青蛙在土坡上哭。乘警走下火車，詢問原因。
小青蛙迷了路，回不了家，乘警邀他們上車，但他們不敢貿(mào)然答應(yīng)。蜘蛛姑娘從車窗里探出頭來說：“快上車吧，小青蛙，我們送你們回家，”小青蛙才下決心登上火車。
司機(jī)問青蛙兄妹：“你們家在哪個(gè)方向?”他們說不出來。列車長只好命令火車暫停，大家分兵四路去尋找水塘。一會(huì)兒，西、北、南三個(gè)方向的列車員都回來了，只有往東去的乘警不見回來。列車長命令：“往東開。”火車向東駛?cè)?，果然不遠(yuǎn)的路邊就是水塘，小青蛙們歡叫著：
“到家了，到家了!”列車停了下來。
送走了青蛙，列車長急著要找乘警。突然司機(jī)大叫：
“快看!”原來偵輯隊(duì)長的摩托車停在路邊，車上捆著乘警。摩托車隊(duì)開動(dòng)了，紅鼻子火車上的小老鼠覺得自己雖然不是貓的對(duì)手，但乘警在貓手里，他們還是緊緊追上。
紅鼻子火車追上捆著乘警的那輛摩托車。乘務(wù)員從窗口把繩套甩過去，套在貓隊(duì)長頭上。乘務(wù)員剛想收緊繩子，大師傅忙阻止他：“摩托車倒了，乘警也得受傷啊!”乘務(wù)員不得不松開繩子。
這時(shí)天空中出現(xiàn)了幾十只小鳥，他們輪番俯沖，用嘴啄貓隊(duì)長。貓隊(duì)長受不了，停住了。一只貓突然大叫一聲，原來一群螞蟻爬到他身上亂咬。另外兩只貓身上也爬滿螞蟻，疼得他們滿地打滾。貓隊(duì)長對(duì)小鳥和螞蟻們喊道：“你們都是強(qiáng)盜的同謀!”小鳥和螞蟻們說：
“我們是紅鼻子火車的好朋友!”蟻王來了，她對(duì)貓們說：“快把乘警放了!”貓們受不了螞蟻的亂咬，老老實(shí)實(shí)地把乘警放了。
乘警回到紅鼻子火車上，三只貓駕駛著摩托車灰溜溜地跑了。天上地下一歡呼聲。列車員們從火車上走下來，感謝朋友們的幫助。
蟻王提議，紅鼻子火車應(yīng)該開辟固定行車路線。還應(yīng)該蓋幾座漂亮的火車站。大家一致同意，由蜘蛛姑娘設(shè)計(jì)路線，螞蟻工程師設(shè)計(jì)車站。
聽說紅鼻子火車要蓋火車站，許多小動(dòng)物都來申請?jiān)谒麄兗议T口蓋車站。來申請的有青蛙，有松鼠，有蚯蚓，有螃蟹，還有烏龜?shù)鹊龋鄻O了。列車長把大家的要求—一記下來，再交給蜘蛛姑娘，由她們設(shè)計(jì)路線。
建造火車站的工程開始了。一共有十二座火車站，分別由不同的小動(dòng)物擔(dān)任建筑工人。
螞蟻火車站像一座體育館，大圓頂，漂亮極了。青蛙火車站里邊有一座大瀑布，兩邊是電梯。烏龜火車站的地板都是自動(dòng)傳送帶，這是為了防止烏龜乘客因行動(dòng)緩慢誤車而設(shè)計(jì)的。
紅鼻子火車也在進(jìn)行整修。車廂里安裝了音響設(shè)備，向乘客預(yù)報(bào)站名和播放音樂。
蜘蛛姑娘留在火車上當(dāng)醫(yī)生。紅鼻子火車還招聘了啄木鳥當(dāng)列車檢驗(yàn)員。
這天，紅鼻子火車正式運(yùn)行。發(fā)車站是螞蟻火車站。
紅鼻子火車披紅掛綠地停在站臺(tái)旁。螞蟻乘客們排成隊(duì)踏上火車。遠(yuǎn)途的旅客來到臥鋪車廂。乘務(wù)員安排乘客床位，發(fā)給大家臥具。乘警在硬座車廂里維持秩序，幫助乘客往貨架上安放行李。
這時(shí)，從餐車?yán)飩鱽硪魂囆[。乘警跑過去一看，大師傅抓住一只到廚房里偷吃東西的螞蟻。螞蟻乘客們一致要求乘警嚴(yán)懲這只螞蟻，因?yàn)樗o螞蟻丟臉。那只小螞蟻躲在角落里渾身發(fā)抖。乘警想起小老鼠過去的命運(yùn)。乘警問小螞蟻：“你是不是餓了?”小螞蟻點(diǎn)點(diǎn)頭。乘警讓在師傅端來一盤飯菜。乘警讓小螞蟻吃飯。小螞蟻感到非常慚愧，說：“我以后再不偷了。”大家都為他鼓掌。螞蟻乘客們慚愧地想，如果把他按小偷嚴(yán)懲，可能他真要一輩子偷下去了。
紅鼻子火車開動(dòng)了。喇叭里傳出聲音：“各位乘客，您好!列車運(yùn)行前方，到達(dá)烏龜車站?！睘觚斳囌镜搅恕５群蛏宪嚨臑觚斉诺美祥L。要知道，烏龜最需要火車這樣快速的交通工具。臥鋪不夠了。小螞蟻們主動(dòng)要求八只螞蟻睡一張床，騰出床位給烏龜乘客。
餐車開始供給午餐了，大師傅忙得滿頭大汗，蜘蛛醫(yī)生給他擦汗。乘客們非常尊重紅鼻子火車上的小老鼠工作人員，大家感激他們?yōu)閯e人提供方便。從列車長到貨運(yùn)員都很快活，他們嘗到了受別人尊敬的滋味。他們決心更加努力工作。
紅鼻子火車的車廂不夠用了，列車長決定增加幾節(jié)車廂。大家都同意?？傻侥娜フ臆噹?大家都在動(dòng)腦筋。紅鼻子火車能變長嗎?有人說一定會(huì)的。
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