大自然的文字的教案(優(yōu)秀19篇)

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大自然的文字的教案(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-30 13:40:12     小編:夢(mèng)幻泡

教案中應(yīng)該包括教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)描述,以及教學(xué)時(shí)的提問(wèn)和引導(dǎo)方式。那么如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢?首先,我們需明確教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生需要掌握的知識(shí)、技能和情感態(tài)度目標(biāo);其次,合理選擇教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合教材的章節(jié)和教學(xué)任務(wù),精選重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和突破;再次,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,確定適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)策略,注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考;最后,制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此,編寫(xiě)一份完善的教案需要我們充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn),注重因材施教和因地制宜,靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。

大自然的文字的教案篇一

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字以及三個(gè)詞語(yǔ):元旦、北京、樂(lè)曲。

2、能力目標(biāo):掌握并交流學(xué)習(xí)生字的方法;知道朗讀能夠加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)升旗時(shí)的莊嚴(yán)隆重,加深學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)國(guó)旗的情感。

“目標(biāo)”1、2。

“目標(biāo)”3.

2課時(shí)。

一、誘導(dǎo)質(zhì)疑。

1、板書(shū)課題。

2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō):你知道了什么?有哪些問(wèn)題?

二、整體感知,自學(xué)生字。

1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文,要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字識(shí)記方法。

5、;練習(xí):“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

6、交流:課文主要講了一件什么事?

7、你有哪些不懂的問(wèn)題?

8、朗讀指導(dǎo):

(1)學(xué)生再度練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。

(2)指名分段朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)探究。

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文后填空,采用觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解所填詞語(yǔ)的意思。

(元旦、北京、廣場(chǎng)、人山人海、莊嚴(yán)、隆重)。

2、思考、交流:

為什么說(shuō)升旗儀式是“莊嚴(yán)、隆重”的?

(可以讓學(xué)生聯(lián)系自己所經(jīng)歷的升國(guó)旗儀式理解)。

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、學(xué)生自讀,思考;

2、和周?chē)瑢W(xué)交流;

3、指名發(fā)言。

板書(shū):

旗手:擎。

護(hù)旗隊(duì)員:禮服、綬帶、正步(樂(lè)曲)。

莊嚴(yán)隆重升旗手:接國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。

軍樂(lè)隊(duì):奏國(guó)旗(雄壯的`國(guó)歌)。

護(hù)衛(wèi)隊(duì)員:行持槍禮。

群眾:行舉手禮;肅立注目。

3、小結(jié):為什么說(shuō)升旗儀式是“莊嚴(yán)、隆重”的?

四、拓展練習(xí)。

學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么?

五、總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了本課后的收獲。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

七、欣賞歌曲。

《五星紅旗》。

附板書(shū):

1國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。

旗手:擎。

護(hù)旗隊(duì)員:禮服、綬帶、正步(樂(lè)曲)。

莊嚴(yán)隆重升旗手:接國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。

軍樂(lè)隊(duì):奏國(guó)旗(雄壯的國(guó)歌)。

護(hù)衛(wèi)隊(duì)員:行持槍禮。

群眾:行舉手禮;肅立注目。

大自然的文字的教案篇二

一、導(dǎo)入新課。

上課,同學(xué)們好!齊讀課題--《月光啟蒙》,生齊讀課題。

二、精讀感悟。

過(guò)渡:那么,母親給“我”唱的歌謠是?

(一)學(xué)習(xí)兩首歌謠,體會(huì)“芳香的音韻”

1、讀一讀歌謠,邊讀邊想,(出示歌謠:a月亮出來(lái)亮堂堂,打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的。

b月兒彎彎像小船,帶俺娘倆去云南。飛了千里萬(wàn)里路,鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽(yáng)。)。

思考一下:這兩段歌謠分別你感悟到了什么?(表達(dá)了母親熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、向往未來(lái)的思想感情。)。

誰(shuí)給大家讀一下第一首歌謠?應(yīng)該怎么讀?你感悟到了什么?

2、文章開(kāi)頭說(shuō)童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的!美在?--教師引讀:(課件出示插圖)暑熱散去了,星星出齊了,月亮升起來(lái)了,柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì),洗完澡,換了一件白布褂子,在院中的干草堆旁摟著我唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。

請(qǐng)同學(xué)把眼睛閉起來(lái),聽(tīng)老師來(lái)朗讀,你來(lái)體驗(yàn)一下這幸福而美妙的感覺(jué)(音樂(lè)響起)。

(1)在朦朧的月光下,當(dāng)這一首首動(dòng)聽(tīng)的歌謠飄過(guò)你的耳邊,你有什么感覺(jué)?

(2)出示:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水.小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

(3)誰(shuí)來(lái)甜甜的深情地讀。讀出感受。你品出了什么?從“芳香”你感受到什么?(師描述:因?yàn)樵谙囊沟囊雇碜髡咭蕾嗽谀赣H的懷里,聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌謠,這歌聲如同彌漫在空氣中的芳香一樣,使作者陶醉了。)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

指名讀。(在讀中相機(jī)引導(dǎo)感受芳香的音韻。)。

(二)學(xué)習(xí)三首童謠。

過(guò)渡:母親還唱什么讓這個(gè)月光如銀的籬笆小院立即飄滿了芳香的音韻。--童謠。

(出示:三首童謠:

a小紅孩,上南山,割荊草,編箔籃,篩大米,做干飯。小狗吃,小貓看,急得老鼠啃鍋沿。

b小老鼠,上燈臺(tái),偷油喝,下不來(lái)--老鼠老鼠你別急,抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。

c毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轎。毛娃醒,吃油餅。毛娃睡,蓋花被。毛娃走,喚花狗,花狗伸著花舌頭。)。

1用自己喜歡的方式讀,喜歡的多讀讀,并互相說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

2、找生讀。

3、指導(dǎo)朗讀。用喜歡的方式讀,表演讀。母親唱的童謠是那么的明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣。她為我他打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)。)。

過(guò)渡:母親雖然不識(shí)字,她怎么會(huì)那么多的歌謠、童謠呢?

(五)理解兩個(gè)“長(zhǎng)”字的不同用法。

1、默讀五自然段,用筆畫(huà)出。

師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

2、全班交流:母親雖然不識(shí)字,她怎么會(huì)那么多的歌謠、童謠呢?

相機(jī)出示:(出示:黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷,卻長(zhǎng)歌謠。)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。(第一個(gè)“長(zhǎng)”是生長(zhǎng),第二個(gè)“長(zhǎng)”是流傳、孕育、創(chuàng)造、產(chǎn)生。)。

3、師總結(jié):從這個(gè)長(zhǎng)歌謠你看出了什么?。人們的生活雖然清苦,但精神生活卻是豐富的,所以母親用這些歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài),伴著月光給了我,為我?guī)?lái)了月夜?jié)庥舻脑?shī)情。

三學(xué)習(xí)故事、謎語(yǔ)部分。

1母親唱累了,就給孫有田講了哪些故事?當(dāng)時(shí)孫友田依偎在母親的懷里,聽(tīng)著母親講牛郎織女故事,你仿佛看到了什么?是啊母親講的神話故事使我展開(kāi)了想像的翅膀飛向了高深莫測(cè)的夜空。

所以作者最后深情地說(shuō):母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師。

(出示)母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù),給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠,使我展開(kāi)了想象的翅膀,飛向詩(shī)歌的王國(guó)。

1、這個(gè)結(jié)尾表達(dá)了什么?(感激、懷念之情)。

(四)那么作者為什么用“月光啟蒙”作為課題了吧?把導(dǎo)學(xué)案拿出來(lái),合作探討一下!

小結(jié):是??!作者成為一名才華橫溢的詩(shī)人、作家,得益于母親月光下的啟蒙。

三、總結(jié)升華。

讓我們?cè)俅纹肺墩n文,或許此時(shí)你會(huì)品出不同的滋味。捧好課文紙,齊讀課文。

四、作業(yè)。

1、世界上的母親都是一樣的,母親在你成長(zhǎng)的歷程中給了你哪些幫助,你想對(duì)她說(shuō)些什么?請(qǐng)以“媽媽,我要感謝您……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

2、閱讀孫友田《母愛(ài)三部曲》(《月光母親》、《迎接母愛(ài)》、《母愛(ài)似水》)。

五、把導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂檢測(cè)拿出來(lái)做一下。

向后轉(zhuǎn),向全體聽(tīng)課老師,說(shuō)聲謝謝!

大自然的文字的教案篇三

同學(xué)們,提到文字,我們首先會(huì)想到書(shū)本上的文字,但今天我們要講的文字卻與我們書(shū)本上的文字不同,它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。(板書(shū))。

1.大自然的文字是寫(xiě)在哪本書(shū)上的文字?這種文字指的是什么?請(qǐng)大家速讀課文,回答這兩個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生讀課文,教師畫(huà)書(shū)樣)明確:大自然好像一部書(shū),大自然的文字是指書(shū)中的星、云、鳥(niǎo)、石等物。

2.大自然這本書(shū)可分為兩個(gè)分冊(cè)。下面,請(qǐng)大家依據(jù)課文給分冊(cè)取書(shū)名并編寫(xiě)目錄,讓我們共同嘗試編書(shū)的滋味,好嗎?明確:這兩本分冊(cè),一本叫神奇的天書(shū);一本叫有趣的地書(shū)。神奇的天書(shū)的目錄有星、云、鳥(niǎo);有趣的地書(shū)的目錄有石灰石、漂礫。(板書(shū))。

3.大自然這部書(shū)就像老師畫(huà)得這么厚嗎?這有多厚、多重?(請(qǐng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容)大家看板書(shū),根據(jù)你所掌握的說(shuō)明文知識(shí),說(shuō)說(shuō)文章采用了什么說(shuō)明方法?教師小結(jié):本文運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,把大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物比作文字,然后分天空和大地,列舉我們周?chē)淖匀滑F(xiàn)象加以說(shuō)明,讀來(lái)趣味盎然。

1.請(qǐng)學(xué)生從神奇的天書(shū)和有趣的地書(shū)中選擇自己最感興趣的某一段文字,講給大家聽(tīng),看誰(shuí)講得好,可以按照這種形式敘述:文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。(情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等)啟發(fā)引導(dǎo):(用多媒體)出示一個(gè)畫(huà)面(雷雨云圖片),請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)段,帶領(lǐng)學(xué)生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學(xué)生自由發(fā)言,賞析自己喜歡的語(yǔ)段。

2.引導(dǎo)深入:品味本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣的技巧,重點(diǎn)賞析第14段。

3.知識(shí)遷移:出示畫(huà)面(晴朗天氣的云的圖片),讓學(xué)生試著運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧破譯這種大自然的文字。學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié):看來(lái)大家對(duì)大自然觀察得非常細(xì),要知道這正是破譯大自然這部大書(shū)的首要條件。那么,如何認(rèn)識(shí)大自然的文字呢?我想給大家講講作者伊林小時(shí)候的故事--伊林小時(shí)候就對(duì)大自然對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去,守在螞蟻窩旁,觀察螞蟻的生活習(xí)性,一呆就是幾個(gè)小時(shí);父親工廠制造肥皂的過(guò)程使小伊林看得入了迷,他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠,居然成功了;他按照書(shū)上的配方制作鞋油,用其把皮鞋擦得锃亮,并高興地歡呼起來(lái)科學(xué)勝利了。當(dāng)然他也有失敗的時(shí)候,但這讓他懂得了科學(xué)試驗(yàn)要付出艱苦的勞動(dòng)的道理。

4.由伊林的故事,我們可以得到如何認(rèn)識(shí)大自然的啟示。讓我們?cè)倏醋髡呤窃趺凑f(shuō)的,下面我們齊讀課文結(jié)尾3段,請(qǐng)同學(xué)們回答。明確:觀察、讀書(shū)、請(qǐng)教。

同學(xué)們,大自然豐富多彩,大自然奧妙無(wú)窮,讓我們熱愛(ài)大自然,積極探索大自然,并不斷破譯大自然。只有這樣,我們?nèi)祟?lèi)才能與大自然和諧共處;也只有這樣,我們?nèi)祟?lèi)才會(huì)有一個(gè)溫馨安寧的家園。

大自然的文字的教案篇四

《大自然的文字》這篇課文的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。它生動(dòng)地告訴我們大自然中那些看似平常的事物,平凡的現(xiàn)象,都可以讓我們推測(cè)過(guò)去,預(yù)知未來(lái),增加對(duì)自然的認(rèn)識(shí),并通過(guò)了解其規(guī)律,并遵循和利用好這些規(guī)律。所以,在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)們,在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí),要多用心去觀察自然,總會(huì)有所收獲的。如此挖掘,使學(xué)生對(duì)文本的教益領(lǐng)悟于心。同時(shí),因?yàn)楸疚膬?nèi)容淺顯,易理解,我在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),想盡量在語(yǔ)言訓(xùn)練上下功夫。利用理解文意的機(jī)會(huì),訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,特別是讓小組交流討論并展示成果,培養(yǎng)他們的合作能力,鍛煉他們的口頭表達(dá)能力及激發(fā)他們探索大自然的興趣。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面完成得不錯(cuò):

一、在“追夢(mèng)者組”展示“有趣的地書(shū)”部分中的第二個(gè)文字——花崗石時(shí),為了讓學(xué)生理解“冰是如何把花崗巖搬到森林里去的”這個(gè)難點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生抓住描述這部?jī)?nèi)容的動(dòng)詞,通過(guò)冰川的漂移以及多媒體展示相關(guān)圖片,經(jīng)過(guò)層層深入,發(fā)揮想象,絕大部分同學(xué)理解了這方面的內(nèi)容,使難點(diǎn)得以突破。

二、教學(xué)探索大自然的方法時(shí),“出類(lèi)拔萃組”首先以作者伊林小時(shí)候的故事的`引入,既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力,又從另一個(gè)角度豐富了課文信息,啟迪了學(xué)生的思維。其次,在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大自然的文字方法時(shí),他們沒(méi)有就事論事,而是多加了一則要求,注重引導(dǎo)其他學(xué)生理解作者的觀點(diǎn),有效地促進(jìn)了學(xué)生把信息的獲取與思維訓(xùn)練結(jié)合在一起,加深了對(duì)文字的理解,樹(shù)立了科學(xué)的態(tài)度,掌握了認(rèn)識(shí)事物的正確方法。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,還有不如意的地方:

1、好的評(píng)價(jià)語(yǔ)能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用,但是在這課當(dāng)中我做得不夠好。在讓學(xué)生展示成果時(shí),學(xué)生們的表現(xiàn)都不錯(cuò),我卻沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2、課堂上對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。

3、學(xué)生自學(xué)時(shí),教師未能及時(shí)地參與到小學(xué)學(xué)習(xí)中去,以至于展示時(shí)問(wèn)題百出。

一次上課就是一次鍛煉的機(jī)會(huì),我希望能在下次公開(kāi)課上有好的發(fā)揮,我會(huì)更加努力提高課堂教學(xué)能力,為自己加油!

大自然的文字的教案篇五

1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。

2、分析重點(diǎn)句子,加深對(duì)課文的理解。

3、拓展延伸,訓(xùn)練能力。

一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。

1、同學(xué)們,你知道公雞叫告訴我們什么?

2、你知道什么是文字嗎?

二、學(xué)習(xí)第1自然段?????。

1、出示第一段內(nèi)容。

2、分組讀,突出“天上”、“腳下”、以及兩個(gè)“每”。

3、質(zhì)疑:從這段中,你讀懂了什么?

三、學(xué)習(xí)第2——6自然段。

1、出示自讀問(wèn)題。

(1)畫(huà)出課文中描述“大自然的文字”對(duì)人類(lèi)的作用的句子,讀一讀。

(2)找出第6自然段中的幾個(gè)動(dòng)詞,從這些詞中你體會(huì)到了什么?

(3)這一部分主要講了什么內(nèi)容?

2、學(xué)生默讀。

3、小組交流。

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

四、精讀第7自然段。

認(rèn)識(shí)大自然的文字有這么多好處,那我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)大自然的文字呢?(齊讀第7自然段)。

1、出示句子:總是坐在家里的人,永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字。

2、你如何理解這句話?

五、小結(jié)課文,拓展延伸。

1、談?wù)剬W(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

2、課堂練習(xí)。

六、總結(jié)課文。

同學(xué)們,大自然豐富多彩,大自然奧妙無(wú)窮,讓我們熱愛(ài)大自然,積極探索大自然,并不斷破譯大自然,只有這樣,我們?nèi)祟?lèi)才能與大自然和諧相處,也只有這樣,我們?nèi)祟?lèi)才會(huì)有一個(gè)溫馨的家園。

七、作業(yè)。

把你讀懂的大自然語(yǔ)言記錄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

星星?????????????辨別方向。

云????????????????預(yù)測(cè)天氣。

石灰石。

有趣的地書(shū){????????????}???????地質(zhì)的變遷。

花崗石。

大自然的文字的教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。

主要板書(shū):

20.司馬光。

沒(méi)有慌搬石砸缸缸破人出。

遇事不慌積極動(dòng)腦解決問(wèn)題。

作業(yè)安排和設(shè)計(jì):

課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、填空、看拼音寫(xiě)漢字、組詞、練習(xí)說(shuō)話。

課外:朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一.揭示課題。

1.板書(shū)課題:司馬光。

2.告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓,“光”是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家,大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。

二.范讀課文,了解大致內(nèi)容。

1.范讀課文。

2.思考:本課寫(xiě)的是司馬光小時(shí)侯的什么事?

三.看圖答問(wèn),出示生字新詞。

1.圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事?你是怎么知道的?(出示:古時(shí)候)。

2.圖上畫(huà)的是什么地方?花園是個(gè)什么樣兒?(出示:有座、一口、水缸)。

3.圖上畫(huà)了什么人?他們?cè)诟墒裁??這時(shí)候發(fā)生了什么事?

4.那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里,其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)?(出示:都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)。

四.教學(xué)生字詞。

1.自學(xué)生字詞。要求看板書(shū),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、想想詞義。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。

a.指名讀,讀后討論:哪些字音容易讀錯(cuò)。

b.去拼音讀。

c.開(kāi)火車(chē)讀卡片上的生字。

(2)檢查字形。

a.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。

b.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。

c.師生共同分析“候、都”的字形。

(3)要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀,想想詞義。

五.作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字。

2.練讀課文。

第二課時(shí)。

一.試讀課文。

1.指名分段讀課文。

2.師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

二.講讀課文。

1.講讀第一段。

(1)自由輕聲讀課文。

(2)指名說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?

(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。

(4)指名看圖說(shuō)說(shuō)水缸,假山的位置。

(5)再指名說(shuō)說(shuō)水缸的樣子。

(6)指名朗讀。敘述的語(yǔ)氣。

2.講讀第二自然段。

(1)指名讀。

(2)那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的?他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)?為什么?

(4)指導(dǎo)朗讀。

要用緊張的語(yǔ)氣讀、指名讀、齊讀。

3.講讀第三段。

(1)看圖。

掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn),其他的孩子都慌了,司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想?(啟發(fā)想象,練習(xí)說(shuō)話)。

(2)指名讀課文。

(3)用“--”把寫(xiě)司馬光的句子畫(huà)下來(lái),再讀一讀。

(4)從哪些地方看出司馬光沒(méi)有慌?

(5)比較句子。

a.他搬起一塊大石頭。

b.他搬起一塊石頭。

a.司馬光雜那口缸。

b.司馬光使勁砸那口缸。

指名讀句子。你覺(jué)得哪句話好?“使勁”寫(xiě)出了什么?表現(xiàn)了司馬光怎么樣?

(6)司馬光的方法行嗎?從哪句話可以看出來(lái)?

(7)指導(dǎo)朗讀。

速度稍慢,第一句要有力,第二句要放松。

三.總結(jié)課文。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎么樣的孩子,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。

四.作業(yè)。

填空:

別的()()()都慌了,()()哭,()()喊,()()()跑去()()()。()()()沒(méi)有慌,他搬起一塊()()()使勁砸()()()。

第三課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)檢查。

1.抽讀生字。

2.在正確的讀音下畫(huà)“--”。

時(shí)(sishi)找(zhaozao)座(zhuozuo)砸(zazha)。

二.練詞說(shuō)話。

1.看圖復(fù)述故事。

同桌練說(shuō),小組練說(shuō),各組選一個(gè)代表到前面來(lái)說(shuō)。

2.用詞練習(xí)說(shuō)話。

(1)不小心。

(2)有的……有的……有的……。

三.課堂練習(xí)。

1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

gushihouyihoujindoulailezhaodaren。

2.組詞區(qū)別。

古()時(shí)()候()。

石()村()后()。

那()缸()找()。

都()紅()我()。

[司馬光(蘇教版上冊(cè))教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

大自然的文字的教案篇七

樣題一:

【多選題】。

a星星。

b云朵。

c石灰石。

d花崗石。

2.樣題二:

【單選題】石灰石是由什么造成的?

a碎貝殼。

b礁石。

c珊瑚。

d海藻。

3.樣題三。

【填空題】。

古代,水手們?cè)诤I蠈ふ业缆窌r(shí),可以依靠???????????星來(lái)辨別方向。

4.樣題四。

【填空題】。

砧狀云是?????的預(yù)兆,它一般出現(xiàn)在?????????季。

【能力項(xiàng)】提取信息低級(jí)難度。

【分析】回答此類(lèi)樣題,難度較低,只要閱讀課文,就能從閱讀中提取信息。但在第三題填空題上學(xué)生檢索信息是如果不夠仔細(xì),可能會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤,把北極星填寫(xiě)成小熊星座。

5.樣題五。

【構(gòu)答題】。

花崗石為什么會(huì)出現(xiàn)在森林里?

6.樣題六。

【構(gòu)答題】。

【能力項(xiàng)】提取信息中級(jí)難度。

【分析】此類(lèi)題目,學(xué)生需要關(guān)注文章中的細(xì)節(jié),需要在理解課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)概括。需要學(xué)生細(xì)致閱讀。

7.樣題七。

【填空題】。

大自然是本書(shū),課文介紹了????????和?????????上的文字,我知道還有?????????????也有大自然的文字,如:???????????????????????????????????。

8.樣題八。

【構(gòu)答題】。

課文運(yùn)用了不同的說(shuō)明方法把課文寫(xiě)具體了,你能舉例說(shuō)明嗎?

【能力項(xiàng)】推論訊息高級(jí)難度。

【分析】此類(lèi)題目需要讀者對(duì)文章中的信息全面關(guān)注并進(jìn)行概括,要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考,方能完成此類(lèi)題目。

大自然的文字的教案篇八

2、能力目標(biāo):通過(guò)諺語(yǔ)和圖片了解一些大自然中一些現(xiàn)象所蘊(yùn)涵的知識(shí),并能通過(guò)各種途徑收集有關(guān)大自然的知識(shí),3、情感目標(biāo):

激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,積極主動(dòng)地觀察、了解、探索大自然。

一、導(dǎo)入1.今天老師給大家?guī)?lái)一張照片和一段音樂(lè),讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng),感受感受,想想看你感受到了什么?2.大家從這滿地的落葉中找到了秋天,出示秋葉一片,是大自然的文字,上面寫(xiě)著秋天。學(xué)生齊讀。3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是大自然的文字(板書(shū)課題)二、讀順課文,初步感知大自然的文字有哪些1.的確,大自然是一位偉大的作家,除了落葉,他還寫(xiě)了好多好多的文字,這些文字都向我們傳達(dá)著各種各樣的知識(shí)。那么課文中到底具體寫(xiě)到了哪些大自然的文字呢?我們一起打開(kāi)課文。2.出示自學(xué)指導(dǎo)一:逐節(jié)朗讀課文,邊聽(tīng)邊在課文中尋找大自然的文字,并圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞或句。3.學(xué)生逐節(jié)朗讀課文,教師隨時(shí)糾正讀音,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)。4.學(xué)生交流:星座、云、石灰石、花崗石(教師板書(shū)、媒體顯示小結(jié))三、品讀課文,體會(huì)大自然的文字1.究竟這些文字向我們傳遞著什么信息呢?出示自學(xué)指導(dǎo)二:選擇自己喜歡的一種文字,找出相關(guān)內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀一讀,再想一想讀懂了什么,把感受在旁邊寫(xiě)下來(lái)。2.學(xué)生自由選擇朗讀,并寫(xiě)批注。3.學(xué)生交流(1)星座:古代,當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候,他們就去看星星寫(xiě)成的天書(shū)。即使他們沒(méi)有羅盤(pán),也照樣不會(huì)迷失方向。他們朝天望望,在許多由星星組成的星座當(dāng)中,會(huì)找到小熊星座,在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星,有北極星的那邊就是北方。

出示兩個(gè)星座的圖片,學(xué)生尋找北極星(在小熊星座的尾巴上,然后認(rèn)識(shí)大熊星座和北斗星)。

出示文字北極星一顆,是大自然的文字,上面寫(xiě)著正確方向板書(shū):辨別方向(2)云:云,也是天空這本大書(shū)上的文字。炎熱的.夏季,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道,砧狀云是雷雨的預(yù)兆,應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行,它會(huì)把飛機(jī)毀掉。

出示:砧狀云圖片和鐵砧圖片,師生共同描述砧狀云的形態(tài)和作用。出示:砧狀云是雷雨的預(yù)兆。

理解:預(yù)兆誰(shuí)還知道還有什么是什么的預(yù)兆?出示圖片,句式練習(xí):__________是__________的預(yù)兆。進(jìn)一步體會(huì)砧狀云的作用,出示:砧狀云一片,是大自然的文字,上面寫(xiě)著氣象變化。板書(shū):觀察氣象拓展:天空中只有砧雨云能傳遞氣象信息嗎?(揭示中心句)你還知道哪些自然現(xiàn)象也寫(xiě)著氣象信息嗎?學(xué)生表達(dá),教師屏顯補(bǔ)充。(3)石灰石:在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭,它也是大自然的文字。這個(gè)大自然的文字在有些人看來(lái)不過(guò)是普通的石頭,但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的,我們大家都知道貝類(lèi)是海洋里的居民,可見(jiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代,現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。出示:石灰石圖片,介紹喜馬拉雅山上三葉蟲(chóng)的事情,學(xué)生句式填空:________一塊,是_______的文字,上面寫(xiě)著__________。板書(shū):地質(zhì)變化(4)花崗巖:花崗石如果森林里有花崗石,說(shuō)明這森林以前根本不存在,而是后來(lái)才出現(xiàn)的。

這塊孤零零的花崗石究竟是怎么來(lái)到這的呢?

學(xué)生自由表達(dá)后,教師圖片演示講解漂礫現(xiàn)象。(形狀和大小不一的冰磧石塊,統(tǒng)稱漂礫。漂礫的大小極其懸殊,有的只有拳頭那么大,有的則有房子那么大。它可隨冰川被搬到很遠(yuǎn)的地方,如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外的英國(guó)東部、波蘭和俄羅斯平原。山岳冰川的搬運(yùn)力也不小,喜馬拉雅山有的漂礫直徑達(dá)28米,重量可達(dá)萬(wàn)噸以上。冰川漂礫常常用做識(shí)別冰川活動(dòng)的標(biāo)志。)。

出示句式:花崗石一塊,是大自然的文字,上面寫(xiě)著地質(zhì)變遷。板書(shū):地質(zhì)變遷。

句式比較,揣摩寫(xiě)法:那些冰塊從寒冷的北方漂過(guò)來(lái),沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

那些冰塊從寒冷的北方爬過(guò)來(lái),沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

而后找出這段文字中的搬、穿、爬、帶、走4.教師總結(jié):大家真會(huì)觀察,讀懂了文中介紹的四種大自然的文字。大自然的文字是不是只有這幾種呢?其實(shí)大自然這本厚書(shū)中寫(xiě)滿了文字。

出示:我們認(rèn)識(shí)了文字,就可以讀很厚的書(shū),就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字,腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。

三人行必有我?guī)?,只有走進(jìn)自然、仔細(xì)觀察、深入思考、善于請(qǐng)教,才能真正讀懂大自然的文字。七、課外作業(yè)1.寫(xiě)一篇100字左右的小短文,一種你所認(rèn)識(shí)的大自然的文字。2.課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》,讓我們懂得更多的大自然的文字。

大自然的文字的教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)并理解本課的生字詞,能正確,流利,有感情朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

難點(diǎn):感悟作者的寫(xiě)法。

【設(shè)計(jì)理念】。

本文教學(xué)時(shí)采用讀、議結(jié)合的策略:在讀中走進(jìn)文本,在議中升華文本。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)流程】。

一、導(dǎo)入、揭題。

1、出示現(xiàn)代詩(shī)。

《秋》。

師:誰(shuí)能來(lái)給我們讀一讀?

學(xué)生讀。

師:你感受到了什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。你來(lái)。

生:他讀出了秋天的美麗。

師:讀出了秋天的美麗。從哪里?

師:哦,神來(lái)之筆。你解讀得非常好,那你怎么看出秋天的美麗的呢?這首詩(shī)當(dāng)中給我們提供了一個(gè)什么呢?秋天的落葉。

一:檢查預(yù)習(xí)。

課前大家都預(yù)習(xí)了課文,你們讀懂了嗎?

這些文字告訴我們什么呢?

請(qǐng)同學(xué)上黑板完成填空。

同學(xué)們,你們覺(jué)得大自然的文字怎么樣呢?(奇妙,有趣,神秘等)。

那么作者是如何用文字將這有趣的大自然文字展現(xiàn)在我們面前的呢?

二:精讀感悟。

(一)感受北極星文字的神奇。

1、我們先來(lái)感受一下北極星這個(gè)文字的神奇之處。

2、幻燈片出示:第二自然段。

3、學(xué)生對(duì)比讀一讀。

4、指名說(shuō)自己喜歡那一段的介紹?(第一段文字)。

5、喜歡的原因是什么?(具體,生動(dòng),設(shè)置了一個(gè)情景)。

6、星星寫(xiě)成的天書(shū)那么神奇,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

(二)自主探究,感悟砧狀云、石灰石、花崗石文字的神奇之處。

1、那作者是怎么向我們介紹其它三種文字的呢?

【ppt出示第三自然段】。

1、自由讀第三自然段。

2、找出比喻句讀一讀比喻句讓你體會(huì)到了什么?(了解了砧狀云的形狀)。

3、作者怎樣介紹才使我們隊(duì)砧狀云的印象特別深刻呢?(假設(shè))。

預(yù)設(shè)片段二:

【ppt出示第五自然段】。

1、讀自己感興趣的句子。

2、你從這段中讀懂了什么?

3、能不能用自己的還介紹石灰石這個(gè)大自然的文字呢?

出示關(guān)鍵詞石灰石貝殼海洋讓同學(xué)連線介紹。

預(yù)設(shè)片段三。

【ppt出示第六自然段】。

1、誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@段話的哪些地方描寫(xiě)很生動(dòng)。

2、我們來(lái)看看這三個(gè)問(wèn)句,作者心里知道答案嗎?(知道)。

3、那他為什么還要連用三個(gè)問(wèn)句呢?

4、讀到這里,老師也有疑問(wèn),師讀三個(gè)問(wèn)句。

5、老師的疑問(wèn)誰(shuí)能回答?生讀后面的句子。

6、這一問(wèn)一答是什么修辭呀?(設(shè)問(wèn))。

7、誰(shuí)想來(lái)讀一讀學(xué)生練讀體會(huì)設(shè)問(wèn)句的'好處。

三、課外拓展。

3、俗語(yǔ)是這樣介紹大自然文字的【ppt出示】。

4、選擇一種你喜歡的大自然文字,用你自己的方式向大家介紹介紹。

四:總結(jié)。

同學(xué)們,大自然的文字奇妙無(wú)窮,我們要想了解更多的文字就必須走出去,到大自然中去了解更多的文字。

北極星指示方向情境。

砧狀云預(yù)兆雷雨假設(shè)。

石灰石曾是海洋推理。

花崗石曾有冰川設(shè)問(wèn)。

大自然的文字的教案篇十

活動(dòng)目標(biāo):。

·萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,熱愛(ài)大自然的情感。

·感知樹(shù)木被損壞的嚴(yán)重后果。

·能運(yùn)用已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。

主要形式:集體。

課時(shí)安排:1課時(shí),35分鐘。

重點(diǎn)難點(diǎn):。

·重點(diǎn):懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的道理。

·難點(diǎn):能運(yùn)用已積累的知識(shí)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:同爸爸媽媽一起查找有關(guān)樹(shù)木的資料或圖片。

·物質(zhì)準(zhǔn)備:布置“郊外”場(chǎng)景;磁帶、多媒體課件、幼兒作畫(huà)用品及一些廢舊材料。

一、教師以游戲的形式,組織幼兒到活動(dòng)場(chǎng)地。

1.師:讓我們一起開(kāi)著“幸??燔?chē)”去郊外吧!(放音樂(lè)“郊游”,幼兒同老師一起唱著歌去“郊外”)。

2.幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥(niǎo)找家”,提問(wèn):小鳥(niǎo)在干什么?

二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”

提問(wèn):。

1.小鳥(niǎo)喜歡生活在什么地方?

2.當(dāng)小鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)的時(shí)候發(fā)生了什么事?

3.它的樹(shù)朋友到哪里去了?

4.樹(shù)木被砍伐了會(huì)帶來(lái)什么危害?

小結(jié):樹(shù)木被砍伐就不能凈化空氣,空氣就不新鮮了;小鳥(niǎo)們就沒(méi)有家了;容易發(fā)生水災(zāi)、旱災(zāi);會(huì)出現(xiàn)沙塵暴。

三、怎樣保護(hù)我們的樹(shù)朋友。

組織幼兒互相討論。

小結(jié):樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,保護(hù)樹(shù)木要靠大家來(lái)完成,為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí),我們國(guó)家就將每年的3月12日做為中國(guó)植樹(shù)節(jié)。

四、分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志,教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標(biāo)志。

結(jié)束后把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志投放到需要的地方。

【活動(dòng)延伸】。

1.周末組織幼兒和家長(zhǎng)參加植樹(shù)活動(dòng),開(kāi)展“我與小樹(shù)一起長(zhǎng)大”的愛(ài)樹(shù)活動(dòng)。

2.在園內(nèi)開(kāi)辟種植園地,開(kāi)展種植活動(dòng)。

【活動(dòng)評(píng)析】。

一、設(shè)計(jì)意圖。

為了激發(fā)幼兒的探索興趣設(shè)計(jì)此活動(dòng),主要目的是幫助他們一步了解樹(shù)木,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理,并積累有益的經(jīng)驗(yàn),增他們的環(huán)保意識(shí)?;顒?dòng)首先以游戲的形式引出課題,并通過(guò)操作多媒體課件使幼兒從故事“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”中了解小鳥(niǎo)和大樹(shù)的密切關(guān)系,感知樹(shù)木被損壞的嚴(yán)重后果。使用多媒體課件聲象結(jié)合,通過(guò)多種感官較好地激發(fā)幼兒的情感,也提高了活動(dòng)的趣味性和效果的顯著性。

二、效果分析。

活動(dòng)的效果較好,家長(zhǎng)在幫助幼兒查找資料、積累知識(shí)方面起了很大的作用,使得教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)過(guò)程中能將其運(yùn)用擴(kuò)展和提升。在活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒結(jié)合已有知識(shí)發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)和同伴問(wèn)的互相學(xué)習(xí)。

大自然的文字的教案篇十一

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)。

教材簡(jiǎn)析:

本課與上學(xué)期所學(xué)的“大家一起做”有些相似,但本課主要是利用自然界中的材料進(jìn)行造型。

教學(xué)目標(biāo):。

1、能夠利用自然界中垂手可得的材料進(jìn)行造型游戲。

2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作,共同完成作品。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過(guò)程。是否能與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

2、是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步了解,是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:準(zhǔn)備多幅欣賞圖片、有關(guān)錄像資料、電教設(shè)備。

學(xué)生:收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等,帶小碗或小盤(pán)子。。

教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程:

第一課時(shí)。

活動(dòng)一:

通過(guò)錄像、實(shí)物投影設(shè)備觀看巖畫(huà)、沙雕等裝飾大自然的造型活動(dòng)的錄像。欣賞大地藝術(shù)作品的圖片。

請(qǐng)學(xué)生談一下觀看的感受,說(shuō)一說(shuō)這種藝術(shù)形式與自己以前接觸過(guò)的藝術(shù)形式有何不同。

活動(dòng)二:

出示教師制作的小冰花,請(qǐng)學(xué)生看一看、摸一摸,引起學(xué)生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)它是怎樣做成的。

活動(dòng)三:

看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來(lái)制作小冰花,哪一些還需要進(jìn)行改造再做。

2-3人一組,制作小冰花的胚子。

活動(dòng)四:

將冰花胚放到小碗或小盤(pán)里,拿到操場(chǎng)上使其上凍。

在等待冰花上凍的時(shí)間里,學(xué)生觀察自己學(xué)校的校院里哪一個(gè)地方、適合進(jìn)行什么樣的大地藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。并根據(jù)各組討論結(jié)果分配各組下節(jié)要準(zhǔn)備的工具材料。

活動(dòng)五:

將凍好的小冰花小心的取出,大家一起玩一玩,并把它吊到學(xué)校里的松樹(shù)上,再運(yùn)用帶來(lái)的其它材料,把松樹(shù)打扮成圣誕樹(shù)。

活動(dòng)六:

收拾整理,整隊(duì)回班。

第二課時(shí)。

活動(dòng)一:

帶隊(duì)來(lái)到校園里。將材料工具放好。

回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文“雪地里的小畫(huà)家”中小動(dòng)物是怎樣在雪地里作畫(huà)的。利用帶來(lái)的工具在沙地上仿造一下各種小動(dòng)物的腳印。體會(huì)造型的快樂(lè)。

活動(dòng)二:

各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進(jìn)行的藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作思路,教師和其他同學(xué)可以提出建議,使其思路更趨合理??梢愿鶕?jù)造型內(nèi)容交換各組需要的工具、材料。

活動(dòng)三:

小組合作完成作品。教師要指導(dǎo)組長(zhǎng)分配任務(wù),鼓勵(lì)每個(gè)人都要發(fā)揚(yáng)合作精神,還要注意安全。

活動(dòng)四:

“大地藝術(shù)展”,互相參觀。

活動(dòng)五:

收拾與整理。

教學(xué)評(píng)價(jià):

1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過(guò)程。是否能與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

2、是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步了解,是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

札記:。

大自然的文字的教案篇十二

1、對(duì)大自然的復(fù)制現(xiàn)象感興趣。

2、用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

黑色或棕色蠟筆,白紙。

一、擁抱大樹(shù)。

來(lái)到戶外,每個(gè)人尋找一棵自己喜歡的大樹(shù),做上記號(hào),并與之擁抱。

師:閉上眼睛,用手感覺(jué)樹(shù)皮的質(zhì)地,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二、給樹(shù)干畫(huà)素描。

師:每個(gè)人喜歡的樹(shù)不同,摸上去的感覺(jué)也是不一樣的,用什么辦法能把大樹(shù)的樹(shù)干樣子一摸一樣地記錄下來(lái)。

介紹拓印地方法:把紙蒙在樹(shù)皮上,一手緊按紙,一手用蠟筆在紙上摩擦,只要用力恰當(dāng),樹(shù)皮的樣子就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

幼兒各自拓印樹(shù)皮。引導(dǎo)幼兒設(shè)法用各自的方法畫(huà)上該樹(shù)木的記號(hào)。啟發(fā)幼兒將作品與原物進(jìn)行對(duì)照,看看是否相象。

三、把大自然的禮物帶回家。

生活中的事物和幾何體都有著或近或遠(yuǎn)的聯(lián)系??梢愿_切的說(shuō),我們的生活和幾何體密不可分。學(xué)生的桌子、鉛筆盒……是長(zhǎng)方體的,學(xué)生的鋼筆、教師用的粉筆……是圓柱體的;我們住的房子由幾何體組成的……若學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)能感受到美,那一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用,也一定能學(xué)好素描知識(shí)。在我的教學(xué)中或許是太強(qiáng)調(diào)素描的嚴(yán)謹(jǐn)了,沒(méi)能讓學(xué)生去很好地感受它的美。所以從學(xué)生的反應(yīng)中我覺(jué)得在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生的審美教育。在以后的教學(xué)中,可以利用圖片欣賞、實(shí)物欣賞以及帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,讓學(xué)生更真切地感受到一些幾何體的美,這樣可能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識(shí)。同時(shí)也能提高學(xué)生的審美能力。

生活是精彩的、美麗的。生活里有我們想認(rèn)識(shí)和了解的一切。我們走進(jìn)生活就走進(jìn)了“百科全書(shū)”,從生活中我們能找尋到想要的一切。

大自然的文字的教案篇十三

走進(jìn)大自然,從天到地,美麗景色舉不勝舉。神秘的____________,魅力無(wú)窮;奇妙的____________,精彩紛呈;優(yōu)美的自然風(fēng)光更是大自然的一道靚麗的風(fēng)景線。美麗的大自然給了我們無(wú)窮無(wú)盡的____________,帶給我們歡樂(lè),激發(fā)我們思考,豐富我們的精神生活。

答案:宇宙 生物世界 精神享受

2.怎樣鑒賞自然之美?

(1)一般來(lái)說(shuō),鑒賞自然風(fēng)景,要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發(fā)揮我們的____________,與我們的生活相聯(lián)系。黃河是我們中華民族的母親河,它以其九曲連環(huán)、波濤洶涌的____________形式成為美的對(duì)象,又作為我們民族的偉大斗爭(zhēng)和創(chuàng)造的____________成為美的對(duì)象,成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯(lián)系為基礎(chǔ)領(lǐng)悟了人類(lèi)在改造自然中的偉大力量,就會(huì)對(duì)自然美的理解更加深刻。

(2)自然美是____________的,它隨著人們社會(huì)生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動(dòng)改造和利用,它的美也變得越來(lái)越豐富、復(fù)雜起來(lái)了。當(dāng)大自然成為人類(lèi)____________的朋友時(shí),山水樹(shù)木不僅是勞動(dòng)生產(chǎn)的對(duì)象,也是人們休息娛樂(lè)的場(chǎng)所。這時(shí)人和自然的關(guān)系發(fā)生了根本的變化,____________才成為人們的審美對(duì)象,成為美的自然。

答案:距離 時(shí)間 角度 想象力 自然感性 歷史見(jiàn)證 變化和發(fā)展 可親可近 大自然

第一,細(xì)讀教材,吃透重難點(diǎn)。在掌握感受大自然,鑒別大自然之美的這個(gè)問(wèn)題時(shí),一方面讓我們親身感受大自然的美,學(xué)會(huì)鑒賞大自然;另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅,增強(qiáng)我們保護(hù)大自然的意識(shí),應(yīng)注重自身的生活體驗(yàn),充分運(yùn)用教材提供的材料,主動(dòng)探究,在對(duì)比中全面地感受大自然,培養(yǎng)辯證看問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)本課時(shí),應(yīng)收集豐富的圖片、案例資料,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在情境中感悟大自然的美,學(xué)會(huì)鑒賞大自然的美,從面對(duì)大自然面臨的各種威脅中,明白保護(hù)大自然的必要性和迫切性。

第二,合作探究,共同提高。貫徹新的教育理念,以體驗(yàn)為主,構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式,是我們學(xué)習(xí)本課的出發(fā)點(diǎn)和指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)本課時(shí),要從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā),結(jié)合自身的生活背景,遵循學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系生活實(shí)際,引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫(huà)等多角度創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行多元、多層面的活動(dòng)設(shè)計(jì)。給學(xué)生提供自主思考、交流、感悟、活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷合作探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。

第三,聯(lián)系生活,學(xué)以致用。可以運(yùn)用討論的方法,以問(wèn)題為中心,以課堂討論為重要形式,讓我們主動(dòng)去獲取知識(shí),進(jìn)行自我教育。同時(shí)還要深入生活,體驗(yàn)生活中的環(huán)境現(xiàn)象,讓學(xué)生根據(jù)生活中的切身感受,真實(shí)地看待大自然中的各種現(xiàn)象,進(jìn)而樹(shù)立關(guān)愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的意識(shí),做到理論和踐行的統(tǒng)一。

1.為什么在鑒賞自然美時(shí),不同的景物能給人以不同的感受?

起伏的山川等。

(2)自然界是豐富多彩的,因而美的形式也是多種多樣的,不同的美的形式構(gòu)成了姿態(tài)萬(wàn)千的世界。置身于自然之中,面對(duì)不同的鑒賞對(duì)象,則會(huì)產(chǎn)生不同的感受。當(dāng)你沿著曲折的游廊漫步在蘇州古典園林之中,那變化萬(wàn)千的園林美景常常使人陶醉。欣賞著不同的藝術(shù)景致,不禁會(huì)對(duì)中華文化的悠久和燦爛發(fā)出由衷的贊嘆。面對(duì)著煙波浩瀚的自然美景時(shí),又不禁贊嘆大自然的鬼斧神工,給人以極大的愉悅和滿足。正是景物的不同,姿色的不同,使人的`感受不同。

2.為什么鑒賞美景風(fēng)光還要發(fā)揮人的想象力?

剖析:(1)想象力是在頭腦中對(duì)已有的感性材料和知識(shí)進(jìn)行加工改造、創(chuàng)造新形象的能力。借助想象對(duì)類(lèi)似事物推斷,可以認(rèn)識(shí)從未見(jiàn)過(guò)又不可能見(jiàn)到的事物,發(fā)展創(chuàng)造力。

(2)如:看到空中飄動(dòng)的白云,會(huì)根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的心情把它想象為人的臉或奔馳在草原上的各種動(dòng)物的形象??吹礁鞣N高山時(shí),可結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)想象出各種形狀、各種姿態(tài),加深對(duì)風(fēng)景的印象。我們還可以想象廬山的變幻莫測(cè)、西湖的煙雨迷蒙??吹讲煌木吧Y(jié)合自己對(duì)景色的理解和想象,便會(huì)產(chǎn)生對(duì)景物的獨(dú)特的感受,增加對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3.人的生存和發(fā)展能離開(kāi)自然和環(huán)境嗎?

剖析:(1)人類(lèi)生存的地球,是一個(gè)豐富多彩、富有生機(jī)的世界。它不僅是人類(lèi)的家園,這里還生存著5000萬(wàn)種形形色色、千差萬(wàn)別的生物。地球上的各種生物都是寶貴的自然生物,也是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)我們只有一個(gè)地球,但地球不是人類(lèi)的,它是人類(lèi)和所有生物共同的家園。所以,地球上的每一個(gè)生物都是人類(lèi)的好朋友。我們應(yīng)該友善地對(duì)待這些生命,絕不能傷害它們。

大自然的文字的教案篇十四

走進(jìn)大自然,從天到地,美麗景色舉不勝舉。神秘的____________,魅力無(wú)窮;奇妙的____________,精彩紛呈;優(yōu)美的自然風(fēng)光更是大自然的一道靚麗的風(fēng)景線。美麗的大自然給了我們無(wú)窮無(wú)盡的____________,帶給我們歡樂(lè),激發(fā)我們思考,豐富我們的精神生活。

答案:宇宙 生物世界 精神享受。

2.怎樣鑒賞自然之美?

(1)一般來(lái)說(shuō),鑒賞自然風(fēng)景,要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發(fā)揮我們的____________,與我們的生活相聯(lián)系。黃河是我們中華民族的母親河,它以其九曲連環(huán)、波濤洶涌的____________形式成為美的對(duì)象,又作為我們民族的偉大斗爭(zhēng)和創(chuàng)造的____________成為美的對(duì)象,成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯(lián)系為基礎(chǔ)領(lǐng)悟了人類(lèi)在改造自然中的偉大力量,就會(huì)對(duì)自然美的理解更加深刻。

(2)自然美是____________的,它隨著人們社會(huì)生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動(dòng)改造和利用,它的美也變得越來(lái)越豐富、復(fù)雜起來(lái)了。當(dāng)大自然成為人類(lèi)____________的朋友時(shí),山水樹(shù)木不僅是勞動(dòng)生產(chǎn)的對(duì)象,也是人們休息娛樂(lè)的場(chǎng)所。這時(shí)人和自然的關(guān)系發(fā)生了根本的變化,____________才成為人們的審美對(duì)象,成為美的自然。

知識(shí)導(dǎo)學(xué)。

第一,細(xì)讀教材,吃透重難點(diǎn)。在掌握感受大自然,鑒別大自然之美的這個(gè)問(wèn)題時(shí),一方面讓我們親身感受大自然的美,學(xué)會(huì)鑒賞大自然;另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅,增強(qiáng)我們保護(hù)大自然的意識(shí),應(yīng)注重自身的生活體驗(yàn),充分運(yùn)用教材提供的材料,主動(dòng)探究,在對(duì)比中全面地感受大自然,培養(yǎng)辯證看問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)本課時(shí),應(yīng)收集豐富的圖片、案例資料,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在情境中感悟大自然的美,學(xué)會(huì)鑒賞大自然的美,從面對(duì)大自然面臨的各種威脅中,明白保護(hù)大自然的必要性和迫切性。

第二,合作探究,共同提高。貫徹新的教育理念,以體驗(yàn)為主,構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式,是我們學(xué)習(xí)本課的出發(fā)點(diǎn)和指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)本課時(shí),要從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā),結(jié)合自身的生活背景,遵循學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系生活實(shí)際,引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫(huà)等多角度創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行多元、多層面的活動(dòng)設(shè)計(jì)。給學(xué)生提供自主思考、交流、感悟、活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷合作探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。

第三,聯(lián)系生活,學(xué)以致用。可以運(yùn)用討論的方法,以問(wèn)題為中心,以課堂討論為重要形式,讓我們主動(dòng)去獲取知識(shí),進(jìn)行自我教育。同時(shí)還要深入生活,體驗(yàn)生活中的環(huán)境現(xiàn)象,讓學(xué)生根據(jù)生活中的切身感受,真實(shí)地看待大自然中的各種現(xiàn)象,進(jìn)而樹(shù)立關(guān)愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的意識(shí),做到理論和踐行的統(tǒng)一。

疑難突破。

1.為什么在鑒賞自然美時(shí),不同的景物能給人以不同的感受?

起伏的山川等。

(2)自然界是豐富多彩的,因而美的形式也是多種多樣的,不同的美的形式構(gòu)成了姿態(tài)萬(wàn)千的世界。置身于自然之中,面對(duì)不同的鑒賞對(duì)象,則會(huì)產(chǎn)生不同的感受。當(dāng)你沿著曲折的游廊漫步在蘇州古典園林之中,那變化萬(wàn)千的園林美景常常使人陶醉。欣賞著不同的藝術(shù)景致,不禁會(huì)對(duì)中華文化的悠久和燦爛發(fā)出由衷的贊嘆。面對(duì)著煙波浩瀚的自然美景時(shí),又不禁贊嘆大自然的鬼斧神工,給人以極大的愉悅和滿足。正是景物的不同,姿色的不同,使人的感受不同。

2.為什么鑒賞美景風(fēng)光還要發(fā)揮人的想象力?

剖析:(1)想象力是在頭腦中對(duì)已有的感性材料和知識(shí)進(jìn)行加工改造、創(chuàng)造新形象的能力。借助想象對(duì)類(lèi)似事物推斷,可以認(rèn)識(shí)從未見(jiàn)過(guò)又不可能見(jiàn)到的事物,發(fā)展創(chuàng)造力。

(2)如:看到空中飄動(dòng)的白云,會(huì)根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的心情把它想象為人的臉或奔馳在草原上的各種動(dòng)物的形象??吹礁鞣N高山時(shí),可結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)想象出各種形狀、各種姿態(tài),加深對(duì)風(fēng)景的印象。我們還可以想象廬山的變幻莫測(cè)、西湖的煙雨迷蒙??吹讲煌木吧?,結(jié)合自己對(duì)景色的理解和想象,便會(huì)產(chǎn)生對(duì)景物的獨(dú)特的感受,增加對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3.人的生存和發(fā)展能離開(kāi)自然和環(huán)境嗎?

剖析:(1)人類(lèi)生存的地球,是一個(gè)豐富多彩、富有生機(jī)的世界。它不僅是人類(lèi)的家園,這里還生存著5000萬(wàn)種形形色色、千差萬(wàn)別的生物。地球上的各種生物都是寶貴的自然生物,也是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)我們只有一個(gè)地球,但地球不是人類(lèi)的,它是人類(lèi)和所有生物共同的家園。所以,地球上的每一個(gè)生物都是人類(lèi)的好朋友。我們應(yīng)該友善地對(duì)待這些生命,絕不能傷害它們。

大自然的文字的教案篇十五

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、有感情地課文,背誦課文,了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情。

1、先板書(shū)“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹(shù)木,調(diào)皮可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師:看過(guò)之后,你最想說(shuō)些什么?做些什么?

(學(xué)生暢所欲言。)。

4、師:美麗神奇的大自然多么令人神往,今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧!

5、完成課題,齊讀課題。

1、學(xué)生自由讀詩(shī),做到不多字,不少字,正確流利。

2、出示文中的生詞,先指名認(rèn)讀,后開(kāi)火車(chē)讀。

3、理解詞語(yǔ)。

4、分自然段讀課文,聽(tīng)者給予評(píng)價(jià)。

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,給你留下了什么樣的感覺(jué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的`支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

(1)、第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然??梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過(guò)程中,孩子們會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?摸到什么?聞到什么?……體會(huì)他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位,體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

(2)、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問(wèn)花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他們的朋友,他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。

進(jìn)行感情朗讀。

(3)、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,通過(guò)多種形式的讀來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛(ài)。

4、回顧全文,美讀中品位,達(dá)到背誦。

大自然的文字的教案篇十六

竺可楨(1890~1974),浙江上虞人,20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家,氣象學(xué)家,地理學(xué)家,被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。1910年赴美國(guó)留學(xué),1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位?;貒?guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng),成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起,出任浙江大學(xué)校長(zhǎng),在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中,在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤,他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué),在中國(guó)高等教育史上寫(xiě)下了耀眼的篇章。1949年10月,他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。

二、狼吞虎咽。

快速朗讀課文:1、標(biāo)出難讀,難記的字,詞。2、整體感知課文。

學(xué)生上講臺(tái)板書(shū)。

三、暢所欲??

你從課文中獲得哪些信息?在文中找出,并概括。

自由交流:(補(bǔ)充)。

1、什么叫物候和物候?qū)W?(第1、2、3段)。

2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(第4、5段)。

3、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?(第6、7、8、9、10)。

4、研究物候?qū)W有什么意義?(第11、12段)。

四、細(xì)嚼慢咽。

朗讀1段,品味語(yǔ)言。

找出這一個(gè)自然段,你最喜歡哪些好詞,好句,說(shuō)說(shuō)理由。(參考)。

五、摩拳檫掌。

欣賞四季圖片(春,夏,秋,冬)選任一季節(jié),用生動(dòng),美麗的文字把眼前的美景描繪出來(lái)。

六、作業(yè)。

曲不離口,朗讀并背誦第一自然段。

大自然的文字的教案篇十七

活動(dòng)目標(biāo):

2、用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

黑色或棕色蠟筆,白紙。

活動(dòng)過(guò)程:

一、擁抱大樹(shù)。

來(lái)到戶外,每個(gè)人尋找一棵自己喜歡的大樹(shù),做上記號(hào),并與之擁抱。

師:閉上眼睛,用手感覺(jué)樹(shù)皮的質(zhì)地,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二、給樹(shù)干畫(huà)素描。

師:每個(gè)人喜歡的樹(shù)不同,摸上去的感覺(jué)也是不一樣的,用什么辦法能把大樹(shù)的樹(shù)干樣子一摸一樣地記錄下來(lái)。

介紹拓印地方法:把紙蒙在樹(shù)皮上,一手緊按紙,一手用蠟筆在紙上摩擦,只要用力恰當(dāng),樹(shù)皮的樣子就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

幼兒各自拓印樹(shù)皮。引導(dǎo)幼兒設(shè)法用各自的方法畫(huà)上該樹(shù)木的記號(hào)。啟發(fā)幼兒將作品與原物進(jìn)行對(duì)照,看看是否相象。

大自然的文字的教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn):

1、是否能積極參與走近大自然這次活動(dòng)的全過(guò)程。

2、是否能與同學(xué)友好合作。

3、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。

4、是否能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

課前準(zhǔn)備:

1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫(huà)的作品圖片。走近大自然。

2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料,如:各種廢舊物品(瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……)、工具(鏟子、水桶、畫(huà)筆、顏料……)。

教時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片。

二、講授新課。

小朋友們今天你是不是也想來(lái)試一試呢?我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的.好地方——沙坑。

(1)、請(qǐng)同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果(喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國(guó)風(fēng)情的、神秘的、亮麗的……?)。

教學(xué)隨感:

一、導(dǎo)入。

三、分組進(jìn)行制作。

評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng),最佳制作獎(jiǎng)。

五、講評(píng)。

學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論,老師點(diǎn)評(píng)。

六、小結(jié)。

七、課后拓展。

可以裝飾其他墻面、樹(shù)桿、山石等。

教后隨感:

由于是戶外活動(dòng),更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生和大自然融為一體,隨意的排列組合成有趣的形狀,作業(yè)得到了意想不到的效果。

大自然的文字的教案篇十九

千年之前,孔子就提出“詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)”的分科課程;夸美紐斯主張?jiān)O(shè)置百科全書(shū)式的學(xué)科課程。為了讓我班幼兒逐步實(shí)現(xiàn)多方面,多功能發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒園課程整體性、發(fā)展性的功能轉(zhuǎn)向,我設(shè)計(jì)并開(kāi)展了以下活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)到大自然存在的生物之間的聯(lián)系,并了解其特征。

2、激發(fā)孩子對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生活情趣的理解,擁有積極向上的人生觀,并加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、運(yùn)用眼、耳、口、鼻多種感官對(duì)事物進(jìn)行初步認(rèn)知和表達(dá),增加感官的敏感性和靈活性。鍛煉其模仿和表達(dá)的技能。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

開(kāi)發(fā)孩子的思維,讓孩子們學(xué)會(huì)各個(gè)感官的運(yùn)用和交結(jié)是有一定難度的。

1、活動(dòng)熱身:在活動(dòng)開(kāi)始的前一天,布置思考作業(yè):回家細(xì)心觀察身邊的動(dòng)物或是通過(guò)看電視觀察一些動(dòng)物,第二天開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候把看到的、聽(tīng)到的、想到的,用寫(xiě)、畫(huà)、表演(動(dòng)作或聲音的模仿)三種方式中的其中兩種表達(dá)出自己對(duì)某種動(dòng)物的印象、感情等等。

2、大班小朋友坐好了,分成幾個(gè)小組,以競(jìng)爭(zhēng)的形式打分,每個(gè)人可以不計(jì)次數(shù)的上臺(tái),次數(shù)越多,表達(dá)得越好,表達(dá)方式越多得分就越高。最后評(píng)出冠軍組、亞軍組,并得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)(什么獎(jiǎng)勵(lì)暫時(shí)保密),悄悄準(zhǔn)備好與全班人數(shù)相符的獎(jiǎng)狀。

(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

一、開(kāi)始環(huán)節(jié):師生一同大聲喊出“我愛(ài)大自然”的活動(dòng)標(biāo)題,并分小組進(jìn)行一個(gè)小組一個(gè)字的合唱式吶喊。“我-愛(ài)-大-自-然”,繼而音樂(lè)“春天在哪里”響起,大家隨意的手舞足蹈的樂(lè)一樂(lè),師生其樂(lè)融融、歡聚一堂。

二、基本環(huán)節(jié):

1.宣布《我愛(ài)大自然》活動(dòng)開(kāi)始,每個(gè)組第一排的第一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。然后讓同學(xué)們開(kāi)始舉手上臺(tái),用自己準(zhǔn)備好的方式將自己觀察好的動(dòng)物表達(dá)出來(lái)。

2.強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和要點(diǎn):舉手的小朋友按先后秩序上臺(tái),插隊(duì)者取消參與活動(dòng)的資格。上臺(tái)的小朋友表演或者展示畫(huà)面的時(shí)候,臺(tái)下要保持絕對(duì)的安靜,發(fā)出噪音者同樣取消資格。每當(dāng)一位小朋友表演完畢,臺(tái)下“觀眾”可以發(fā)表評(píng)價(jià)、意見(jiàn)以及意見(jiàn)分歧。不管小朋友的表演受不受歡迎,必須在他下臺(tái)時(shí)給予熱烈的掌聲。每個(gè)小組的小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)鼓勵(lì)組員上臺(tái),為小組加分,爭(zhēng)得榮譽(yù)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié):剛才的活動(dòng)大家都很積極,興致很高。按照分?jǐn)?shù)評(píng)選出冠軍組和亞軍組,增加孩子們的集體榮譽(yù)感。然后開(kāi)始評(píng)選并且頒獎(jiǎng)。音樂(lè)“種太陽(yáng)”輕聲響起。給每個(gè)上臺(tái)的同學(xué)都發(fā)放獎(jiǎng)狀,有“最佳表演獎(jiǎng)”若干張,“最佳模仿獎(jiǎng)”若干張,“最佳表現(xiàn)力獎(jiǎng)”,“最具風(fēng)格獎(jiǎng)”……沒(méi)有上臺(tái)的同學(xué)發(fā)放“好觀眾獎(jiǎng)”、“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”,總而言之,家家有花落,人人有獎(jiǎng)狀,時(shí)時(shí)有掌聲,處處有笑聲。

四、延伸環(huán)節(jié):給孩子們講述一些有關(guān)大自然的生物常識(shí),如:生物鏈、生物的發(fā)展歷史,等等。并告訴孩子們森林與大自然動(dòng)植物存在的重要性,號(hào)召孩子們熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。

1. 活動(dòng)的成效:很高興本次活動(dòng)取得了巨大成功:通過(guò)對(duì)大自然的觀察和理解,孩子們了解了自然環(huán)境的重要性,加強(qiáng)了環(huán)保意識(shí);通過(guò)分組活動(dòng)的方式,孩子的競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)熱情得到了積極的改善和提高;通過(guò)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,提升了孩子領(lǐng)到組織能力,比如,不上臺(tái)的孩子,小組長(zhǎng)會(huì)加以鼓勵(lì),勸說(shuō),讓他們紛紛上臺(tái)表演。小組長(zhǎng)還會(huì)按照老師的嚴(yán)格要求控制紀(jì)律,以便自己所在小組得分更高。

2. 對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:活動(dòng)過(guò)程中,紀(jì)律的要求使孩子們基本的禮儀得到了加強(qiáng);得分制大大增加了孩子們的積極性和競(jìng)爭(zhēng)力;老師隱藏了獎(jiǎng)品,誘發(fā)了孩子與生俱來(lái)的好奇心,驅(qū)使其努力爭(zhēng)取;用“動(dòng)物”做表達(dá)的對(duì)象,既貼近生活又充分利用了孩子親近自然親近動(dòng)物的天性,巧妙而妥帖,使活動(dòng)的成功具備了某種必然性;最后全民得獎(jiǎng)的結(jié)局使消除了孩子們心中的落差,特別是內(nèi)向不愿上臺(tái)的孩子心中潛藏的自卑感,且營(yíng)造了喜氣洋洋的氛圍,為活動(dòng)的結(jié)局錦上添花。

3. 對(duì)師生互動(dòng)的反思:反觀整個(gè)活動(dòng),我可以自豪的說(shuō):“師生互動(dòng)是一百分?!背晒Φ年P(guān)鍵在于老師的`態(tài)度活潑和藹和活動(dòng)安排成功的激發(fā)了孩子們的興趣和熱情。音樂(lè)也提供了充滿活力的隱形環(huán)境,激發(fā)出孩子們內(nèi)心的美好。

4. 對(duì)幼兒發(fā)展的反思:大家多用畫(huà)畫(huà)和模仿的方式上臺(tái)表達(dá),口頭語(yǔ)言描述和溝通相對(duì)較少,存在一定的不足,但塞翁失馬焉知非福,我幸運(yùn)的發(fā)現(xiàn)了孩子們能力發(fā)展的欠缺之處,接下來(lái)的日子將全力彌補(bǔ)??上仓幵谟?,學(xué)生中存在繪畫(huà)天分與模仿天分極高的孩子,并且有領(lǐng)導(dǎo)能力的也漸漸浮出水面,日后將有側(cè)重的給他們提供發(fā)展和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),希望能成功發(fā)掘出孩子們的才能,在他們未來(lái)的藍(lán)圖里,繪出一片輝煌。

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