2023年z聲音教案(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 13:21:03
2023年z聲音教案(通用17篇)
時間:2023-11-30 13:21:03     小編:文鋒

教案是教師備課過程中編寫的教學設(shè)計和指導學生學習的重要文檔。要編寫一份完美的教案,首先要明確教學目標,確保目標具有一定的可操作性。針對不同的教學需求,我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍嵱玫慕贪改0?,希望能幫到大家?/p>

z聲音教案篇一

1、感受親子間活動的樂趣,增強孩子與母親積極交往的體驗。

2、能辨認媽媽的聲音,會聽媽媽的指令。

1、邀請班級每位家長來參加活動。

2、圍裙(口袋里裝有故事中小熊、小鳥、長頸鹿、大象等動物粘貼)、磁帶、手絹。

3、兩排弧形座位,前排坐幼兒、后排做家長。

一、初步理解故事的基本情節(jié)。

1、教師:“寶寶好,老師穿著什么?”(圍裙)“還有誰穿過?”(媽媽)?!拔掖﹪共蛔鲲垼切游飩兊募?。是誰的家呢?”出示小熊并粘貼在圍裙上。

2、欣賞故事的前半段,初步理解故事內(nèi)容。

提問:“小熊在干什么?誰起來了?小動物發(fā)出什么樣的聲音?小熊被吵醒了嗎?”幼兒學學小動物發(fā)出的聲音。

教師:小熊在睡覺,小動物們都沒有喊醒,那你們來幫幫忙吧?。ㄓ變糊R聲喊:小熊醒來吧?。?/p>

提問:“什么樣的聲音能把小熊吵醒呢?”

3、完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事中的母子情感,知道媽媽的聲音很親切、很好聽。

提問:“是誰把小熊喊起來的?用什么樣的聲音把小熊喊起來的?”(幼兒學小熊對媽媽說:“媽媽,我睡得多香呀!”)。

提問:“為什么熊媽媽輕輕地說話,小熊就醒了?”(因為它是小熊的媽媽,每個孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的。)。

二、通過游戲,進一步感受、體會媽媽的聲音很親切、很好聽。

1、引用故事情節(jié),和媽媽一起玩:“小熊醒來吧!”的游戲。

幼兒出來扮演“小熊”做游戲,瞇著眼睛不出來。媽媽一個一個地喊:“小熊,快起來!”,寶寶聽到自己媽媽的聲音就回到媽媽的身邊。

2、親子游戲:找媽媽。能聽聲音,尋方向找媽媽。

(1)媽媽對寶寶說:學xx動物的聲音。

(2)拉著媽媽的手跳跳:媽媽讓寶寶跳幾下,寶寶就跳幾下。

(3)寶寶蒙上眼睛,媽媽們相互換位置(媽媽起來干活了)。媽媽喊:小熊晴來吧!寶寶聽聽是不是自己的媽媽在喊,是媽媽的聲音就把蒙在眼睛上的.手絹拿掉。

三、總結(jié)。

媽媽是我最親的人,媽媽的聲音真好聽,我們都很喜歡媽媽的聲音。在《世上只有媽媽好》的音樂伴奏下,和媽媽親親、抱抱、唱唱歌,結(jié)束活動。

注:根據(jù)參加家長的具體情況,確定“媽媽”或“爸爸”的聲音真好聽。

附:童話《小熊醒來了》。

熊媽媽很早起來干活了。小熊還在睡覺。鳥兒唱:“滴哩哩,滴哩!滴哩!”老鼠叫:“支支支,支支支!”小狗喊:“汪汪汪,汪汪汪!”小熊睡得很好,什么也聽不見?!芭距?!啪嗒!”長頸鹿來了,小熊還在睡著?!芭钆?!蓬蓬!”大象走過,把地都震動了。小熊還在睡著。

熊媽媽回來了,輕輕地對小熊說:“小熊醒來吧!”小熊聽的很清楚,回答說:“噢!媽媽,我睡得多香??!”小熊醒來了!

媽媽的聲音是世界上最好聽的聲音,此次活動小朋友和自己的媽媽進行了一次別開生面的親子活動,理解故事中只有媽媽的聲音才能把小熊叫醒,增進了家長和孩子之間的交流,更深刻地讓孩子體驗了親情,感受到了母愛,從而激發(fā)了他們對媽媽的愛。

z聲音教案篇二

1.學唱歌曲《咿呀咿呀》,感受歌曲所表達的歡樂情緒。

2.歌曲貓、狗、鴨的音響,學習這三種動物的真實叫聲。對周圍環(huán)境中動物的.叫聲感興趣。

3.借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

4.能根據(jù)音樂的速度,變換動作速度。

1.《小朋友的書.我探索我快樂》磁帶及錄音機。

2.自備貓、狗、鴨三種動物真實叫聲的錄音。

一、學習歌曲《聲音回旋曲》。

1.引題導入。

師:我們小朋友高興時,會情不自禁地唱起歌來,這里有一首高興時讓我們小朋友唱的歌曲。

2.教師范唱。

提問:聽到了這首歌曲中有什么歌詞?(把快樂聲音發(fā)出來,咿呀咿呀喲)這兩句歌詞有沒有重復。

3.教師范唱。

4.幼兒學習在弱起拍歌曲中合重拍的拍手方式。

5.幼兒學唱歌曲。

二、學習動物的叫聲。

2.放小動物叫的錄音,請幼兒模仿小動物叫聲。

學貓的叫聲。教師放貓叫的錄音,請幼兒根據(jù)錄音學貓叫。

學狗的叫聲。(過程與學貓叫相同)。

學鴨的叫聲。(過程與學貓、狗叫相同)。

z聲音教案篇三

活動目標:

1、使幼兒獲取震動物體會產(chǎn)生聲音的具體經(jīng)驗,知道不同物體震動產(chǎn)生的聲音各不同。

2、教育幼兒注意保護聽力,激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

3、教會幼兒分辨不同物體德爾聲音,發(fā)展幼兒聽覺分辨能力。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備:

各種能震動并產(chǎn)生聲音的物體:橡皮筋、紙、等。

活動過程:

一、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

教師:小朋友,現(xiàn)在你們能聽到什么聲音?這些聲音是哪里來的?(汽車喇叭、風聲、鳥叫聲、琴聲、講話聲等)那小朋友,我們自己能不能發(fā)出一些聲音來呢?你能夠發(fā)出什么聲音來?(拍手聲、跺腳聲、口哨聲…)。

二、引導幼兒探索聲音的產(chǎn)生。

教師:小朋友你們知道這些聲音是從哪里來的嗎?它們怎么會有聲音呢?(幼兒討論、猜測)現(xiàn)在請你們自己來試一試,你用桌子上的東西怎么能發(fā)出聲音?知道幼兒用各種材料發(fā)出聲音,如用手輕輕撥拉橡皮筋,或者用手抖動紙張等。你們發(fā)出了什么聲音?你們在做試驗的時候還發(fā)現(xiàn)了身?(有東西動就會有聲音)請你們再來試一試,看看聲音出來的時候,還會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(振動現(xiàn)象)引導幼兒在活動中探索并感知物體的振動,可用手輕輕觸放在物體上(打擊大鼓)剛才你們把手放到鼓上的時候還發(fā)現(xiàn)了什么?(有振動的感覺,鼓不振動,聲音也就會停止。)幼兒表達、討論。

三、引導幼兒探索自己講話的聲音。

教師:是不是所有的聲音都是有東西在振動而產(chǎn)生的呢?(是的)我們在講話的時候哪里在振動的呢?(喉部聲帶)引導幼兒討論并做發(fā)聲試驗,啟發(fā)幼兒把手放到喉部感知聲帶的振動。

四、小結(jié)。

教師:今天我們知道了聲音產(chǎn)生的秘密,我們在振動的物體的時候,就會發(fā)出各種各樣的聲音。你們喜歡聽什么樣的聲音?(好聽的聲音)如果聽到了很響的、很刺耳的聲音時應(yīng)該怎樣做?(捂住耳朵,保護好耳朵。)。

活動延伸:

1、玩發(fā)出各種聲音的游戲。

2、組織幼兒討論哪些是好聽的聲音,哪些是噪音?

3、組織幼兒到大自然聽各種的聲音。

活動反思:

幼兒園科學活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力”,教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲,為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件,滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。

z聲音教案篇四

幼兒園的小朋友,特別是幼兒時期,對于聲音格外的好奇和感興趣。大班的幼兒是對各種聲音充分認識和了解的最好時機,可以增長小朋友的知識并且能激發(fā)小朋友們對于美妙聲音的喜愛。

1、了解并知道有各種各樣的聲音,能通過不同的聲音了解不同的事情。

2、初步了解和懂得聲音的來源是某些物體發(fā)生了振動。

3、發(fā)展注意力和聽辨聲音的能力。

1、課件:有各種聲音的錄音。

2、能發(fā)出聲音的玩具:小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。

一、聽聲音引入課題,激發(fā)幼兒興趣

課件:聲音

1、請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音?

(1)笑聲

(2)哭聲

(3)打呼嚕聲

請小朋友睜開眼睛

2、剛才,你聽到了什么聲音?讓幼兒說一說聽到的聲音,引起幼兒聽辨的興趣。

3、你們還想聽其他的聲音嗎?請小朋友再閉上眼睛。

(1)吃東西的聲音

(2)打噴嚏

(3)鐘表的秒針

回答老師,聽到了什么聲音?(幼兒自由發(fā)言)

二、認識聲音

1、你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?(讓幼兒根據(jù)自己的理解說一說)

(1)聲音是由物體振動產(chǎn)生的

實驗:敲鼓

(通過實驗讓幼兒理解物體的震動)

讓幼兒把小手放在小鼓上,老師用鼓槌敲幾下,讓幼兒通過耳聽、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時在不停地振動。

(2)小朋友用什么能聽到聲音?耳朵是怎樣聽到聲音的?

耳朵具有辨別振動的功能,能將振動發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號,然后傳給大腦。

(3)你們知道耳朵除了能聽聲音,還有什么作用嗎?

告訴幼兒,我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。

耳朵很重要,我們一定要保護耳朵!

三、幼兒操作,感知震動產(chǎn)生聲音

1、請小朋友玩一玩桌子上的這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。

提醒幼兒邊敲邊觀察,注意聽不同的物體能發(fā)出不同的聲音,讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時在不停地振動。

小結(jié):物體振動產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。

2、討論什么樣的聲音好聽。

(1)播放音樂

(2)播放噪音

讓幼兒感知樂音和噪音,引導幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗相互說一說各種聲音,好聽的聲音,不好聽的聲音。

四、游戲環(huán)節(jié):聽一聽

1、幼兒兩人一組,其中一人發(fā)出不同的聲音,另一名閉上眼睛傾聽,說說聽到了什么聲音,知道了什么事情。

2、通過游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。

如:敲門有人來了,打呼嚕有人在睡覺等。

z聲音教案篇五

1.讓幼兒在聽聽玩玩的過程中辨別不同的聲音,發(fā)展幼兒的聽覺能力。

2.獲得探索的快樂,感受打擊節(jié)奏的樂趣。

1.裝有大米、黃豆、核桃的罐子若干,空罐1個。

2.磁力板、桌子三張,椅子分三組擺好。

3.音樂《小動物的聲音》《幸福拍手歌》伴奏音樂,標記牌3個。

1.以談話的形式激發(fā)興趣導入。

師:“今天我們一起和罐子寶寶一起玩好嗎?”

2.教師出示一只空罐子搖一搖,請幼兒聽聽有沒有聲音;再裝進幾個核桃搖一搖,請幼兒聽聽有沒有聲音。

3.讓幼兒找一個里面有東西的罐子寶寶,自己搖一搖,聽一聽。

1.幼兒探索罐子發(fā)出的不同聲音,為自己找朋友。

師:“罐子寶寶有聲音了,聽聽里面東西一樣嗎?”

2.幼兒相互聽取罐子的聲音,找出自己的朋友,好朋友相互碰碰坐在一起。

3.老師搖有東西的罐子,讓幼兒猜出老師的好朋友,好朋友相互碰碰放在一起。

4.幼兒自由操作找到自己的朋友。

1.出示放在罐子里三樣東西的標記牌,聽一聽對應(yīng)找出罐子里的三樣東西:米寶寶、黃豆寶寶、核桃寶寶。

2.幼兒取回自己的罐子寶寶和老師玩游戲。

(1)師:“孩子們,拿好自己的罐子寶寶和老師玩警察叔叔紅綠燈的游戲?!?/p>

告訴孩子們游戲的規(guī)則:警察叔叔是這樣的,出示紅燈時大家不能出聲,警察叔叔翻過標牌,是哪個罐子寶寶誰就出聲搖一搖。

(2)警察叔叔的指揮加快,孩子們隨著加快反應(yīng)搖動罐子寶寶。

3.老師清唱音樂伴奏,幼兒搖動罐子作出相應(yīng)的節(jié)奏。

4.老師的伴奏不斷加快,幼兒伴隨著老師做出加快的搖動動作。

播放《幸福拍手歌》伴奏音樂,幼兒隨著老師的指揮打出相應(yīng)的節(jié)奏。

z聲音教案篇六

1、引導幼兒根據(jù)各人的內(nèi)心感受的差異選擇不同的繪畫方式(線條、形狀、色彩等)進行綜合練習,以達到體現(xiàn)內(nèi)心情感的目的。

2、拓展幼兒的想象空間,培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。

3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。

4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。

一、導入活動,引起興趣。

1、教師:春天到了,讓我們一起來聽一聽自然界有什么哪些是我們熟悉的聲音呢?引導幼兒講述自己聽過的關(guān)于春天里的各種各樣的聲音。

2、玩聲音火車的游戲(啟發(fā)幼兒盡量多模仿春天里的各種各樣的聲音)

二、請幼兒探索發(fā)現(xiàn)聲音的輕、重和色彩之間的關(guān)系

(1)聽,這是什么聲音?(春雷發(fā)出較響的聲音。春雷發(fā)出較弱的聲音。)原來它們呀在說話呢!它們有時說得聲音大,有時說得聲音小。

(讓幼兒體會出輕重)

(2)出示24色彩色油畫棒顏色(分別是紅橙黃綠青藍紫由淺至深):原來啊,顏色寶寶們也會說話呢,各種不同的顏色代表他們不一樣的情緒和分量呢!

(3)如果我們畫出打雷的聲音來,你會用什么顏色來畫呢?讓幼兒分辨出什么顏色看上去較深較重,什么顏色看上去較淡較輕啟發(fā)幼兒說出響的雷聲用較重的色彩,輕的雷聲用較輕淡的色彩。

4、教師讓幼兒發(fā)現(xiàn)單一的聲音、多種聲音與顏色的之間的關(guān)系。

(1)出示一只小鳥唧唧的聲音和許多的鳥兒在一起唧唧喳喳的喧鬧聲。

如果一種聲音用一種顏色表示,讓幼兒感知聲音多,顏色多,聲音少,顏色少。

5、聲音的節(jié)奏用線條表示:

春天河水嘩嘩聲、春雨的滴答聲、春雷的轟隆隆聲……我們可以用有規(guī)則的線條表示。

春天許多小鳥兒歌唱的聲音、春雷和大雨小雨交織在一起的聲音、小朋友在春天的陽光下戶外歡快的歌唱聲……我們也可以用沒有規(guī)則的雜亂線條表示。

6、聲音有自己喜歡的,也有自己不喜歡的,用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音,用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。

三、操作部分

(1)幼兒作畫師:聲音有自己喜歡的,也有自己不喜歡的,用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音,用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。

(2)展示幼兒的作品,并請小朋友上來講解。

從整節(jié)課來看,孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子,也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現(xiàn)出來,在這方面,有一定的發(fā)揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎(chǔ)上去想一想,說一說,并動手畫一畫,充分的體現(xiàn)了孩子的自主學習能力。

z聲音教案篇七

1、充分調(diào)動幼兒多感官參與,感知振動產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象,了解聲波與聲音的關(guān)系。

2、在師幼互動中,激發(fā)幼兒的探究欲望,培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思維、實驗的習慣。

(一)情境游戲“跳舞的小人”。

1、觀察小人跳舞。

瞧,舞臺上小人跳得多歡快??!為什么有了聲音小人就會跳舞了?是什么原因呢?

2、教師演示:聽到聲音就看見了振動。(這里的“聲音”和“振動”用記錄的實物圖表示。)

(二)情境游戲“跳動地米粒”。

1、老師這里有些小米粒,試一試,看小米粒能不能跳起來?個別幼兒敲擊小鼓,觀察小米粒隨著聲音而振動。

2、提問:為什么小米粒跳動起來了?

3、引導幼兒小結(jié):啊,有了聲音小米粒就會跳動。原來是聲音使小鼓面產(chǎn)生了振動。我們不僅聽到了小鼓的聲音,還看到了它的振動。請幼兒操作白板,表示聽到了聲音就看到了振動。

4、引發(fā)進一步思考:難道使物體振動就能讓它發(fā)出聲音,是不是這樣呢?

(三)體驗咽喉發(fā)聲時的振動。(摸一摸自己的咽喉,感受振動)

1、師生共同觸摸咽喉,體驗咽喉振動后發(fā)出了聲音的現(xiàn)象。

2、引導幼兒小結(jié):有振動就有了聲音。

3、幼兒操作白板,用圖片表達“有振動就聽到了聲音”。

(一)觀察桌面材料,了解操作內(nèi)容。

1、師:桌上有什么?(皮筋小琴、拉繩玩具、鋼尺)

請你讓他們發(fā)出聲音,看看發(fā)出聲音后能不能看到振動的現(xiàn)象發(fā)生?(在記錄紙上用符號記錄“看到振動后就聽到了聲音”)

2、結(jié)合記錄紙,介紹自己的操作方法和結(jié)果。(你用什么方法使xx發(fā)出聲音的?有沒有看到它振動?)

3、教師演示拉繩玩具,進一步驗證,形成正確認識:振動產(chǎn)生聲音。

(一)敲擊小鼓,發(fā)現(xiàn)聲波的出現(xiàn)。

1、教師敲鼓(一聲大一聲?。?,觀察聲波的不同。(后面的演示,幼兒可以嘗試用聲波的方式記錄聲音。)

2、引發(fā)思考:你看到了什么?(學說“波紋“)他們一樣嗎?有什么不同?

3、引導幼兒小結(jié):振動的波紋與聲音就像是一對好朋友一樣,形影不離。

(二)發(fā)聲游戲,感知聲音與聲波的關(guān)系。

師幼合作表演唱,感知聲波長聲音大,聲波短聲音小,聲波密集聲音節(jié)奏快,聲波疏松聲音節(jié)奏慢。

(三)匹配聲波,形成新的認識。

1、欣賞一段樂句重復的音樂。

2、分析:幾句音樂是一樣的嗎?音樂一樣,聲波一樣嗎?

3、驗證操作:將樂句相同的聲波進行重疊比對,發(fā)現(xiàn)——聲波相同音樂就一樣。

(二)出示鏡子,探索讓鏡子晃動制造閃爍的燈光。

師生自選方式(歌唱、使用操作材料伴奏)與跳舞的小人一起表演。

z聲音教案篇八

1、主動借助各種材料發(fā)出不同的聲音。

2、感受自制聲音的樂趣。

1、各種盒類、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、紙等各種廢舊材料。

2、伴奏音樂。

聽音樂《幸福拍手歌》律動進入

一、談話導入,激發(fā)幼兒興趣。

“小朋友們,今天,老師給你們準備了很多特殊的玩具寶寶,你們看看都有什么啊?它們能制造出不同的聲音?而且每個玩具制造出的聲音都不一樣呢,小朋友想不想去試一試?”

二、幼兒自由探索,選擇各種材料制造聲音。

請幼兒自由選擇材料進行操作,教師巡回指導。

三、與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。

1、向大家介紹自己是怎樣制造聲音的,使物品發(fā)出聲音的?

2、教師小結(jié),剛才小朋友肯動腦筋,通過敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的聲音! 四、分組配樂展示。 。

剛才小朋友手中的玩具寶寶都能發(fā)出好聽的聲音了,那咱們把它們當成小樂器,用它們來為歌曲伴奏吧,分組開始。

五、身體發(fā)出聲音。

用各種物品可以制造出聲音,咱們的身體也可以制造出聲音,試一試,好咱們一塊來!隨《幸福拍手歌》律動走出活動室。

戶外活動時引導幼兒觀察大自然中可以發(fā)出的聲音。

z聲音教案篇九

《聽聽聲音》是義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元的第一課。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發(fā)出的聲音” 兩個活動。(由于實驗器材的缺乏,我把音叉換成了裝水和不裝水的兩個啤酒瓶。)教科書設(shè)計這兩個活動的目的是要引領(lǐng)學生用心去傾聽周圍的各種聲音,體驗聲音的多樣性,感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同。從而思考更多關(guān)于聲音的問題,為本單元后續(xù)的探究活動做準備。

1、我們生活在一個充滿聲音的世界里,聲音對于學生來說是非常熟悉的。他們隨時隨地都能感受到聲音的存在。這對本課的學習奠定了良好的生活基礎(chǔ)。

2、學生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題。沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同,這些聲音是由什么物體發(fā)出來的等等問題。這是本課學習的一個障礙。

知道我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們可以利用物體來制造出不同的聲音。

1、學生通過對聲音的傾聽,體驗聲音的多樣性。

2、會運用語言描述和記錄聽到的聲音,能根據(jù)聲音的高、低、強、弱對聽到的聲音進行分類。

1、進一步對科學探究產(chǎn)生興趣。

2、逐步養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。

知道我們周圍充滿著各種不同的聲音,會運用語言描述和記錄聽到的聲音

會運用語言描述和記錄聽到的聲音,能根據(jù)聲音的高、低、強、弱對聽到的聲音進行分類。

1、學生準備:裝水和不裝水的兩個啤酒瓶、小錘、實驗記錄單。

2、教師準備:多媒體課件。

感受游戲的快樂,思考:我們憑什么猜出了說話的同學?

調(diào)動學生學習的積極性,與學習目標“知道我們周圍充滿著各種不同的聲音”照應(yīng)。初步感受不同物體發(fā)出的聲音的不同。

引出課題。

傾聽周圍的聲音

1、引導學生全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音。

2、老師通過課件播放一些聲音,引導學生說出是什么物體發(fā)出來的聲音?有什么不同?引導學生用語言描述聽到的聲音。

1、全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音。

2、傾聽錄音里的聲音。

3、交流:聽到了哪幾種物體發(fā)出來的聲音?用語言描述聽到的聲音。

引導學生感受聲音的多樣性。知道不同物體發(fā)出不同的聲音,會運用語言描述聽到的聲音。

聽聽啤酒瓶發(fā) 出的聲音

1、介紹音叉。

2、出示一組大小不同的音叉,用同樣的力敲擊音叉,引導學生感受聲音的高低。

3、選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點擊打,提問:兩個聲音有什么不同?感受聲音的強弱。

5、引導學生實驗,填寫實驗記錄單。

教師巡視指導。

1、認識音叉。

2、觀察老師的演示實驗,感受音叉發(fā)出的聲音的高低、強弱。

3、小組實驗敲擊兩個啤酒瓶。對聽到的聲音進行描述和記錄。

我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。通過敲擊啤酒瓶,

感受聲音的高、低、強、弱,會運用語言描述和記錄聽到的聲音。逐步養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。

拓展

延伸

2、教師利用裝水量不同的啤酒瓶演奏《搖籃曲》。

1、思考問題。欣賞音樂。

2、有興趣的同學回家后可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶揚琴”。

激發(fā)學生對聲音的研究興趣。為本單元后面的學習奠定基礎(chǔ)。

z聲音教案篇十

安小靜。

教學目標:

(一)科學概念。

1、物體能發(fā)出聲音,不同的物體會發(fā)出不同的聲音。

2、聲音是由物體產(chǎn)生的,沒有物體就沒有聲音。

3、聲音有方向、遠近、大小、高低的不同。

(二)過程與方法。

1、能觀察并簡單地區(qū)分各種不同的聲音。

2、能對各種聲音按自然聲和人為聲進行分類。

3、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠近、方向。

4、能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。

(三)情感態(tài)度與價值觀。

1、在探究活動過程中,能積極提出問題、想法和建議,樂于與同伴合作、交流。

2、在“觀察和描述各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中,逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度,培養(yǎng)學生探索聲音的興趣。教學重、難點:

(一)教學重點。

1、物體能發(fā)出聲音,不同的物體會發(fā)出不同的聲音。

2、聲音是由物體產(chǎn)生的,沒有物體就沒有聲音。

3、聲音有方向、遠近、大小、高低的不同,并能予以區(qū)分、鑒別。

(二)教學難點。

1、聲音是由物體產(chǎn)生的,沒有物體就沒有聲音;能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。

2、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠近、方向。教學準備:

(一)學具。

每組一份:小鈴鐺、橡皮筋、塑料杯、鋼尺、裝滿水的水槽、吸管、小棒、筆套、塑料哨子、記錄表。

(二)教具。

發(fā)聲罐、各種聲音的課件、口琴、裝有不同量紅水的玻璃杯。教學設(shè)計:

一、游戲?qū)搿?/p>

1、做“猜猜我是誰”的游戲。

2、導入課題,板書。

2、平時還聽到過哪些物體發(fā)出的聲音?

3、仔細聽周圍物體發(fā)出的聲音。

4、給聲音分類。

三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

(一)學生明確研究內(nèi)容。

(二)研究問題一:固體能不能發(fā)出聲音?

1、認識實驗器材。

2、學生實驗,教師適時指導。

3、匯報,交流。

4、得出結(jié)論:我們能說有些固體能發(fā)出聲音,而且不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

(三)研究問題二:液體能不能發(fā)出聲音?

1、小組實驗,匯報。

2、得出結(jié)論:液體能發(fā)出聲音,而且同一水槽的水,運用不同的方法能發(fā)出不同的聲音。

(四)研究問題三:氣體能不能發(fā)出聲音?

(五)小結(jié):固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音。全班齊讀。

四、分辨聲音的變化。

1、做游戲辨別聲音的方向、遠近、大小。

2、辨別聲音的高低。

問:聲音除了方向、遠近、大小不同外,還有什么不同嗎?

教師演示:用7個裝有不同量紅墨水的玻璃杯,敲出美妙的樂音。

3、課外延伸,激發(fā)興趣。

五、課堂總結(jié)。

1、通過本堂課的研究學習,你有什么收獲?

2、出示題目,學生解決。

3、延伸:下課回去后,你準備做什么?準備怎么做?

z聲音教案篇十一

1、知道耳朵能聽聲音。

2、感知分辨各種不同的聲音。

3、學會保護耳朵。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

1.小鈴、鈴鼓等,易拉罐若干,內(nèi)裝米粒、黃豆、紙團(操作材料略多于幼兒人數(shù))。

2.空鐵罐若干,黃豆、米粒、報紙若干。

3.小動物頭飾每人一個。

一、感知聲音

1.自由選擇材料進行操作,讓它發(fā)出聲音。

2.聽一聽都有些什么聲音?是怎么聽到的?

二、傾聽分辨不同聲音

1.教師搖動鐵罐,說說聽到了什么聲音,是否一樣。

2.分別將黃豆、米粒、報紙裝入空罐子中,請幼兒傾聽辨別,用手指出聲音來源。

小結(jié):耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。

三、怎樣保護耳朵

1.沒有耳朵會怎樣?

捂上耳朵,教師輕聲說話,感知聽不見的不方便。

2.怎樣保護耳朵?

(不要對著耳朵大聲說話、不要讓水流進耳朵或留在耳朵里等)

1.到場外聽一聽自然界發(fā)出的各種聲音。

2.除了游戲“誰的耳朵靈”外,還可帶到空地上進行聽辨音源的游戲。方法:幼兒戴上頭飾遮住眼睛,教師敲擊鈴鼓或小鈴,幼兒根據(jù)聲音的來源朝相對應(yīng)的方向前進。

小班孩子對周圍事物感興趣,但相對比較單一,選擇與孩子生活密切相關(guān)的各種聲音,根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特點,將教育目標巧妙融入其中,使孩子們在真實再現(xiàn)的生活情景中,運用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、表達,提升經(jīng)驗。

z聲音教案篇十二

科學探究目標:

1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀目標:

1、樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。

2、能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。

科學知識目標:

1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

stse目標:能舉例說明我們生活環(huán)境中存在著各種聲音。

教學過程:

一、引入:

播放音樂。

音樂好聽嗎?今天老師給你們帶來了一幅畫,你能找到哪些地方有聲音嗎?(播放課件,找聲音)。

我們生活中有各種各樣好聽的聲音,今天我們就來學習第三課:傾聽聲音。(板書課題)。

二、新課:

1、提出問題:

2、實驗:

(1)實驗指導:

你也可以用身邊的其他物體來試一試,然后把它也填寫在報告單中。

(2)實驗:

下面我們就來動手實驗一下吧,別忘了填寫實驗報告單呀!

(學生實驗,教師巡視指導)。

3、小結(jié)。

(1)學生匯報(用實物投影展示)。

大家看,不論是什么物體發(fā)出了多么不同的聲音,它們產(chǎn)生了一個共同的現(xiàn)象——振動,由此可見,聲音是怎樣產(chǎn)生的?(板書:由物體振動)。

4、應(yīng)用:

我這里有一面鑼,想讓它發(fā)聲該怎樣做?(敲)也就是讓鑼產(chǎn)生?(振動)鑼聲是悠長的,當它被敲響的時候,你們有什么辦法讓它馬上停止嗎?(請一個學生到前面來試一試)為什么他這樣做聲音就停止了?(因為振動停止了所有聲音也停止了)。

你們也可以在鼓上試一試(學生實驗)。

(指名幾個組匯報一下)我們讓物體的振動停止聲音也隨之停止了,這說明了什么?(沒。

有振動就沒有聲音,說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。)。

三、總結(jié):

這節(jié)課同學們研究的很認真,有了許多發(fā)現(xiàn)。其實聲音還有許多我們不知道的秘密,我們將在下節(jié)課繼續(xù)研究。下課。

板書設(shè)計:

聲音是由物體振動產(chǎn)生的教學反思:。

z聲音教案篇十三

1.感受關(guān)于大自然的音樂,能以歌聲表達熱愛生活的情趣,知道同學之間的團結(jié)友愛。

2.動腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動作。

3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。

教學重點:引導學生在學習中評價自己、評價他人,逐漸形成一定的競爭氛圍。教學難點:歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。

教學安排:2課時。

教學過程:

1.聽錄音范唱《早上好》,感受歌曲的'旋律,教師帶著學生拍手,踏腳(三拍子8小節(jié);二拍子8小節(jié))。

提示:感覺到有什么不同?(注:用課本右上角的拍踏方式)。

2.教師范唱,邊唱邊拍節(jié)拍,學生跟著做,心里默唱。

3.聽歌曲錄音,學生自己拍節(jié)拍,小聲跟唱。

4.聽老師彈琴,學生拍節(jié)拍小聲唱歌。

5.歌曲熟悉后,可以將學生分兩組形成小圓圈,按課本右下角“走”的方式,邊唱邊走。

6.分組編創(chuàng)《上學路上》,邊唱邊表演。如果自己感到滿意,就在自己的課本上畫一朵大紅花。

7、指導學生編創(chuàng)“中午好”或“晚上好”等歌詞。

1.教師不加任何引導,讓學生注意聽音樂。

聆聽后回答:音樂讓你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么樣的?

2.教師可結(jié)合圖片、幻燈介紹歐洲古老的水車,讓學生有直觀的感受。

1、這是一段歌謠。可以按課本上的節(jié)奏讀,可以編創(chuàng)讀歌謠的節(jié)奏,還可以加入打擊樂伴奏、表情、動作。

2、教師還可引導學生分組編創(chuàng),然后各組表演自己編制的不同節(jié)奏的歌謠。

3、歌謠可以處理成漸強、漸弱,表現(xiàn)孩子的走近又走遠。

4、歌謠可以讀成這樣的節(jié)奏:()()|。

太陽天空照,(拍手)花兒對我笑,(拍手)()||。

小鳥說早早早,你為什么背上小書包。(拍手)。

z聲音教案篇十四

1、能自由地選擇材料進行對聲音的探索,知道物體振動可以產(chǎn)生聲音。

2、了解、分辨樂音和噪音,養(yǎng)成輕聲說話的好習慣?!净顒訙蕚洹?。

1、課件:相關(guān)的圖片及聲音。

2、操作材料:金屬、塑料等多種材質(zhì)的自制樂器,小鼓、三角鐵等?!净顒舆^程】。

一、導入。

由怎樣讓沙筒發(fā)出聲音導入活動主題。

二、引導幼兒自由操作探究,了解物體振動產(chǎn)生聲音。

1、引導幼兒動手玩提供的材料,看一看,摸一摸,感覺它們是怎樣發(fā)出聲音的。

2、討論:怎樣讓物體發(fā)出聲音?物體發(fā)出聲音的時候你發(fā)現(xiàn)了什么……。

3、引導幼兒探究怎樣讓身體發(fā)出聲音。

4、教師小結(jié):敲鼓,鼓面振動,發(fā)出聲音;攪水,水振動,發(fā)出聲音……物體振動發(fā)出聲音。

三、引導幼兒自由選擇材料,探究聲音的不同。

1、剛才玩的時候,聽到物體發(fā)出的聲音一樣嗎?物體為什么會發(fā)出不一樣的聲音呢?引導幼兒動手試試、看看、找一找。

2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師小結(jié):

因為材料不同、用力大小不同……物體振動時發(fā)出的聲音不一樣。

四、引導幼兒認識樂音和噪音。

1、通過聽覺感受,使幼兒知道什么是樂音和噪音。

2、通過動手操作進一步感知樂音與噪音的不同。

3、在情境中讓幼兒學會減少噪音的做法。

五、延伸活動。

鼓勵幼兒說到做到,把聲音的秘密告訴爸爸媽媽。

六、結(jié)束活動。

教師和幼兒唱著歌走出活動區(qū)。

幼兒園大班科學活動:彩光變變變活動目標。

1.激發(fā)探索光的興趣。

2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果,并嘗試用符號記錄?;顒訙蕚?。

一、導入活動:出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。

提問:小朋友們,這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)1.看一看,摸一摸,老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)2.討論:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化呢?3.小實驗:手電筒的光透過這些材料,會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)。

4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。

分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是通過他們個體經(jīng)驗的整合,以及相互間的交流、補充、完善,使探索的結(jié)果全面而細致。

三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后,光形狀的變化。)1.看一看,摸一摸,老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)2.討論:玩具、手電筒一起玩一玩,光還會有什么變化呢?3.實驗:用玩具和手電筒玩玩,看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動花也會動……)。

4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過玩具,不僅顏色會變,形狀也會變。5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

分析:在活動的推進過程中,教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中,引導幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。幼兒邀請客人老師當燈光師,自己當小演員,一起表演。

五、活動結(jié)束,幼兒快樂地離開大廳。活動延伸。

剛開始進行“彩光變變變”活動時,我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題,我們共同實踐、共同研究、共同學習,將活動不斷深入下去。最初,教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙,并預設(shè)幼兒會喜歡的活動過程,可結(jié)果讓人失望,幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘,是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師,希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西,再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考,發(fā)現(xiàn)幼兒對“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的,可是因為我投放的材料太單一,幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,才造成了活動的停滯。于是,我物色了大量能讓手電筒光改變的材料,如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗,試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮,形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實證明,追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,選擇有價值、有意義的點進行活動,這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。

z聲音教案篇十五

1.借助各種材料制造聲音。

2.感知材料與聲音的關(guān)系。

3.感受自制聲音的樂趣。

4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5.主動參與實驗探索.

各種瓶子(如:塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶)、紙盒子(大?。?、不同類型的紙(掛歷紙、報紙、硬紙殼)、塑料帶(薄、厚)、豆豆、米粒、紙片。

一、聲音的秘密

1.出示:瓶子、豆子。

2.聽聽瓶子有沒有聲音?再聽聽豆子有沒有聲音?

3.想辦法使他們發(fā)出聲音?

二、聲音的產(chǎn)生

第一次嘗試操作驗證:

1.分組操作,教師指導。

2.怎樣制造聲音。(空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、紙片)

三、聲音的不同

出示:不同材料的瓶子(如:塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶)、紙盒子(大?。?、不同類型的紙(掛歷紙、報紙、硬紙殼)、塑料帶(薄、厚)讓幼兒聽辨。(這個聲音像什么?并出示給幼兒看)

辨析探究聲音的特點:

1.撕紙(有的聲音長,有的聲音短)

2.塑料帶、瓶、豆、盒子、米粒、紙片(有的聲音是“砰砰的”“撲撲的”;有的說這聲音“沙沙沙”“叮當叮當”象下雨,象打雷)

孩子們通過“動腦想、動手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足,同時也教會了幼兒認識事物的方法。整節(jié)活動孩子的興趣很濃,活動中體驗到了成功與快樂。

活動中沒能關(guān)注每個孩子,以至使孩子注意不集中。

z聲音教案篇十六

1、體驗探索聲音的樂趣,樂于表達自己的`經(jīng)驗和感受。

2、能辨別生活中不同的聲音,在游戲中,感受聲音的大小。

3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1、寶寶生活中聲音的flash。

2、大鼓和小鼓圖片

3、每人一只塑料小瓶,小盆4個,綠豆若干

1、鼓勵幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗大膽表達自己的想法。

2、在聽聽、玩玩、中感受聲音,激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。

(一)、生活中的聲音聽聲音:(以寶寶早晨的生活背景)笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候(老師好)。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

(二)、讓小瓶發(fā)出聲音,為大鼓小鼓伴奏

1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來到幼兒園,老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子,你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子,探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子,小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?

3、(放錄音)引導幼兒跟著音樂搖瓶子:用兒歌"你的小瓶子,有聲音嗎?有有有"有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。

4、出示大鼓和小鼓圖片,引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒聲音,感受事物的相對性)

(三)、為"大鼓小鼓"唱歌,邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

(四)、活動延伸出示兩個瓶子,提出:誰更像大鼓、誰像小鼓?

z聲音教案篇十七

1、知識與技能。

(1)知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

(2)知道聲音的傳播是需要介質(zhì)的,氣體、液體、固體都是傳聲的介質(zhì);知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。

2、過程與方法。

(1)通過實驗探究來觀察并思考聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。(2)通過探究活動,培養(yǎng)學生的觀察能力并感受“觀察”在探究規(guī)律中的重要作用。

3、態(tài)度、情感與價值觀。

(1)通過探究活動,激發(fā)學生的學習興趣和科學的求知欲望,使學生樂于觀察和發(fā)現(xiàn)日常生活中自然現(xiàn)象和物理學知識的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)在教學活動中,注意培養(yǎng)學生參與、交流、合作的意識。

教學重點和難點。

重點:通過實驗探究,初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。難點:會通過實驗探究解釋簡單的聲現(xiàn)象。

教學用具。

尺子,音叉,燒杯,水等。教學過程。

一.設(shè)疑自探。

1.通過大屏幕播放一組聲音。

(一)聲音是怎樣產(chǎn)生的?

1.提問學生的猜想。2.引導學生自主實驗:

(1)摸著自己的聲帶,說一句話。體會手上的感覺,說出感覺。(2)將尺的一端用手緊壓在桌邊,另一端用手去撥動,使其發(fā)聲。(3)發(fā)聲的音叉激起水花。

學生通過體驗觀察,分析總結(jié)得出結(jié)論。聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。

3.師播放“鼓面上的小球跳動”,進一步得出:振動停止,發(fā)聲停止。

4.讓學生思考:在日常生活中有哪些“振動發(fā)聲”的例子?

(二)聲音是如何傳播的?1.學生猜想。

2.學生活動:兩個學生合作,一個學生輕敲桌面或抓桌子,另一個學生把耳朵貼在桌面上聽。感受聽到的聲音。分析得出結(jié)論:固體可以傳聲。

水中的魚被岸上的說話聲嚇跑,說明液體可以傳聲。

同學們坐在教室里可以聽到老師的說話聲,說明聲音可以在氣體中傳播。

分析總結(jié):聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音可以在固體,液體和氣體中傳播。

(一)請同學們結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容,自編一道練習題考考你的同桌??凑l編得又快又好。

(二)課堂練習。

]a.酒精。

b.氫氣。

c.棉花。

d.真空。

]a.空氣。

b.土地。

c.土地和水。

d.水。

6.伏下身用耳貼著鐵軌的人總比站著的人先聽到火車撞擊鐵軌的聲音,這是因為[。

]a.聲音不能在空氣中傳播。

教學設(shè)計。

丹水二中。

王鵬。

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