經濟全球化使世界各國的聯系更加緊密，但也帶來了一系列的挑戰(zhàn)。如何有效地管理金錢，實現財務自由和穩(wěn)定的生活？結合個人實際情況，我們可以通過參考總結范文的寫作技巧和表達方式，逐步提高自身的寫作水平和總結能力。
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇一
內容摘要：動畫專業(yè)在我國高校起步較晚，隨著動畫專業(yè)的快速發(fā)展，迫切需要以科學、嚴謹的治學態(tài)度對動畫專業(yè)基礎理論、學科理念及發(fā)展進行嚴肅認真的研究。素描教學作為基礎訓練的核心課程，在動畫專業(yè)教學中占據重要地位。如何將素描教學與動畫專業(yè)方向進行結合，成為一個新的研究課題。
改革開放以來,我國高校經歷了巨大的變革，生源的擴大、市場經濟的深入發(fā)展以及與國際間學術交流的逐漸增多，高等院校在學科結構、辦學理念等方面都發(fā)生了較大的變化，新型學科、交叉學科不斷設立。從屬于藝術學科的動畫專業(yè)在此背景下在我國高校設立并迅速發(fā)展起來。從上世紀后期到今天，短短幾年的時間，動畫專業(yè)已經遍及我國大部分高校。從教學規(guī)律與理論方面來講，動畫專業(yè)還處于起始階段。根據教育規(guī)律，對于動畫專業(yè)基礎理論、學科理念、專業(yè)發(fā)展必須進行嚴肅認真的研究，結合現狀在實踐中發(fā)展總結，站在學科前沿的高度以科學、嚴謹的治學態(tài)度對動畫專業(yè)具體的課程設置、教學大綱以及教學內容和方法進行研究論證，從宏觀發(fā)展到教學方式等各方面對動畫專業(yè)學科建設進行完善。
素描教學作為基礎訓練的核心課程，歷來在藝術學科中占據重要地位。隨著藝術設計相關專業(yè)的發(fā)展，關于設計專業(yè)素描教學的改革及探討相繼出現，觸及到素描教學與專業(yè)方向結合的課題，產生了許多具有建設性意義的探索。目前對于藝術設計中的平面設計、環(huán)境藝術設計等在中國高校藝術設計專業(yè)起步較早的學科，素描教學初步發(fā)展出一套相對完整的體系，教學改革邁入穩(wěn)步發(fā)展的階段。但針對于起步較晚的動畫專業(yè)，素描教學與其學科的結合還處于初級階段。既不能用傳統的藝術教學方式對待動畫專業(yè)的素描教學，也不能套用其他設計專業(yè)的模式。對于動畫專業(yè)如何開展素描教學，成為一個新的研究領域。
一、素描教學與動畫專業(yè)結合的意義。
動畫專業(yè)對學生的要求不同于其他藝術專業(yè)，有其自身的特點。素描教學如何與動畫專業(yè)緊密結合已成為一個課題。
根據動畫專業(yè)的學科特點，素描訓練的重點包括對人物、場景、空間的把握和造型能力以及對專業(yè)的控制能力等。具體來講，首先是動畫專業(yè)的學生要具備較強的描述能力，由于動畫專業(yè)對于計算機技術的要求較高，因此許多學生過分依賴計算機技術，忽視了動手能力的訓練。然而，嚴謹的造型、出色的控制能力依然是動畫專業(yè)學生必須具備的專業(yè)素質。高校動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標是動畫設計藝術人才，而不是計算機軟件操作人員，因此藝術素質和能力的訓練成為基礎訓練中的一個重點。其次，動畫專業(yè)的學生要具備形象創(chuàng)作能力，這是動畫專業(yè)的重中之重。形象創(chuàng)作能力的培養(yǎng)無疑具有重要的意義，這種能力來源于對生活的細致觀察以及進行專業(yè)的訓練；此外，還有動態(tài)把握能力和場景表現能力。針對動畫專業(yè)特點，對人物動態(tài)和場景的表現是素描訓練中的另一個重點，通過系統的訓練可以使學生具備良好的創(chuàng)作能力，并在動畫設計環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。
設計專業(yè)的學生要在短期的素描訓練中迅速地改變早已形成的視覺思維習慣、視覺審美習慣和視覺表達習慣。要破壞舊的審美價值觀，建立新的審美價值觀。在素描訓練中，技術要適應思維的變化，即技術語言為思維服務。
遵循藝術教育規(guī)律并針對專業(yè)要求，可以將素描教學安排為上、下兩個學期進行，以明確的課題訓練為單元，對不同的內容采取不同的教學手段和方式，明確訓練目的，以期達到良好的訓練效果。本文將以第一學期的課題訓練作為研究內容，進行具體的探討。
課題訓練一：描繪能力訓練。
描繪能力訓練安排在學生入校后的第一學期，由于我國藝術招生考試制度存在一些問題，大多數學生在入學前接受的幾乎是完全一樣的繪畫訓練。這樣的模式，一方面使招生考試有了一個容易劃分的標準；另一方面卻或多或少地扼殺了學生的個性。本課程首先要對學生進行專業(yè)方向分析，改變學生的應試狀態(tài)，從開始便進入專業(yè)狀態(tài)。此部分的教學重點是描繪能力的訓練，根據專業(yè)特點選擇描繪對象，使學生進入一個全新的思維狀態(tài)。
有機物描繪（自然生命體）。
花卉、植物、動物、貝殼、化石、地貌、水紋宇宙、景觀氛圍等自然事件成為視覺世界中最為普遍與生動多變的'圖像；同時，自然的表現樣式的發(fā)展也典型地反映了“視覺方式”的演化：從稚拙的模仿發(fā)展為技法成熟的再現，從線性透視的三維空間表達轉化出多維及抽象的揮寫，從寄景抒情的意境渲染演繹為隱喻的象征語義……視覺藝術實踐表明，自然物象與自然景觀無疑是創(chuàng)造性設計活動的不竭源泉之一，是激發(fā)創(chuàng)造靈感的動機之一，是獲得創(chuàng)造動力的啟示之一，是形成設計的藝術風格、語言形式的文本之一。
大自然中隱存著視覺形式的所有要素：對稱、比例、平衡、協調、對比、線條、形態(tài)、空間、光影、色彩、肌理、圖案等。在自然中進行課題的選擇，其意義就在于研究如何將這些要素從自然形態(tài)中辨識、分析、生成出來，從不同的層面理解自然的表現語義，實現在動畫設計藝術中具有獨立價值的表現與運用。
在自然物體描繪訓練過程中，有針對性地選擇物體，引導學生從不同的視角感受對象，體會自然形象的轉換，同時掌握由三維向二維轉換的規(guī)律和技巧。
無機物描繪（強調質感）。
任何物體的外部形態(tài)，除了自身的外部造型以外，都是通過形成外部形體材料的表面結構關系來表現自己的存在，都隱藏著物體材質的美感，作為未來動畫設計師的學生應該深刻地研究它，挖掘它材質的美感，以便在將來的設計中將物體材質的美感更深刻地表現出來。
通過這個單元課程的訓練，進一步深化學生對客觀物體特性的觀察、思考和認識的敏感性，提高學生應具備的眼、心、手三位一體的表達能力，同時也進一步訓練學生細膩的觀察能力、堅毅的態(tài)度、專注的精神狀態(tài)和豐富的表現手法。我們有著各種物體的質地感覺，不同的質地產生出豐富的質感。畫面中質感的表現一般是由模仿物體表面形態(tài)開始的，平面描繪的方法能夠產生視覺想象，利用各種工具、材料制作的方法可以使質感的表現更為豐富。
質感既是視覺的又是觸覺的，有時需要眼睛和手的共同參與，許多物體表面細微的肌理需要結合皮膚的接觸才能感覺到。同類的材質，外表一樣，但手感不同，有些材質的外表與手感是相反的。選擇生活中的無機物進行質感描繪訓練，根據質感類別選擇物體，如金屬、塑料、玻璃、紙品、織物等，對物體進行深入描繪，通過細節(jié)感受形體，通過訓練使學生體會無機物與自然生命體的不同狀態(tài)，產生鮮明的感受，同時極大地提高學生的描繪能力。
課題訓練二：形象創(chuàng)作能力訓練。
形象的創(chuàng)作能力在動畫專業(yè)中有著非常重要的意義，也是基礎訓練中的重點，需要用較多的學時來完成。這一課題分為兩部分進行，即人物寫生訓練和人物形象創(chuàng)作訓練。(轉第117頁）。
(接第111頁）。
人物寫生訓練。
在造型語言中“形”具有深刻的內涵，它是一種立體的、全局的、內在的物態(tài)現象。藝術家的觀看，是對外在諸多因素的一種整體觀照。當我們想進一步觀看物象時，總是在比較、目測的過程中接近我們想要了解的，必促使感受系統在觀看過程中獲得一種整體經驗，如此，才能便利我們更大范圍地觀察物象，把握比例的可能性。當物體的整體印象貫穿于素描的始終，并在深入確定物象關系的過程中，始終把握住基本的脈絡，這便是達到準確描繪目的的前提，也是整體觀察的意義所在。人物寫生訓練中對“形”的把握相當重要，它直接影響著后期的形象創(chuàng)作。
人物寫生訓練部分強調對人體結構知識和表現技法的掌握，著重進行結構、動態(tài)的表現訓練。人物形象的選擇應廣泛，男、女、老、幼以及各個行業(yè)的形象都應該有所涉及。訓練過程分組進行，分別以頭面部表情、肢體表情為主題進行訓練。
不同于傳統的人物寫生，頭面部表情訓練部分更加注重情緒的表現，課堂教學采取短期作業(yè)的方式，使學生體會不同性別、年齡對象的喜、怒、哀、樂等狀態(tài)，訓練迅速捕捉表情、表達情緒的技巧。肢體表情訓練部分分為著衣和人體兩個方面進行，重點放在動態(tài)結構和肢體語言兩個方面，首先使學生具備相關的人體結構知識，并能夠熟練地運用，同時通過不同的動態(tài)表現，進一步體會肢體語言所體現出的情緒，將肢體表情與面部表情相結合，更加生動地表現人物形象。
人物形象創(chuàng)作訓練。
人物形象創(chuàng)作訓練是在前期寫生訓練的基礎上進行的主題創(chuàng)作。主要分為三個主題進行（根據學時可適當增加）。
主題創(chuàng)作一，設計創(chuàng)作一個典型人物的系列狀態(tài)。要求學生結合模特或圖片，自己設計一個人物形象，完成一個不少于二十個表情和動態(tài)的系列形象創(chuàng)作。
主題創(chuàng)作二，根據文學作品描述，創(chuàng)作一個人物形象，描繪其一天的生活狀態(tài)，此系列不少于20個表情和動態(tài)。
主題創(chuàng)作三，結合場景創(chuàng)作人物形象，設計（或根據文學作品選擇）一個較簡單的情節(jié)，結合室內、外場景進行創(chuàng)作。此系列篇幅不限，要求形象生動，場景和諧，情節(jié)完整。
人物形象創(chuàng)作階段介入實質性的動畫形象創(chuàng)作，此階段要采用多種形式幫助順利完成課題訓練，如模特的配合、圖片的利用、速寫練習、計算機模擬等各種手段進行輔助，嚴格根據要求，創(chuàng)作完整、生動的人物形象。
綜上所述，動畫專業(yè)作為一個快速發(fā)展的新興學科，對其教學理論和方法進行探討有著重要意義，素描作為基礎訓練的一部分，為學生的專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。通過課題訓練的方式使學生從客觀世界的存在規(guī)律中發(fā)現“素描”中的設計因素，使素描訓練從技法的思考和表達向思維的變化和表達方面轉變，培養(yǎng)學生對客觀世界多角度地觀察、分析、理解的能力以及由此而發(fā)的想象和創(chuàng)造能力。動畫專業(yè)素描基礎訓練過程應該是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的過程。在這個過程中所有的表現技巧都要隨著視覺和思維的變化而變化，在變化中形成適應現代動畫設計需要的新的視覺思維基礎、新的審美基礎和新的技術語言基礎。研究動畫專業(yè)的素描教學理論和方法，必將對高等院校動畫專業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎。
參考文獻：
[1](英)約翰·伯格著，劉惠媛譯.廣西師范大學出版社，.
[2](美)s.阿瑞提著，錢崗南譯.創(chuàng)造的秘密.遼寧人民出版社，1987.
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇二
目前所在地：天河區(qū)。
民族：漢族。
戶口所在地：湛江。
身高：170cm。
婚姻狀況：未婚。
年齡：19。
個人聯系方式。
通訊地址：廣州天河區(qū)。
聯系電話：137××××××××。
手機：
qq號碼：
電子郵件：
求職意向及工作經歷。
人才類型：普通求職。
應聘職位：動畫/3d設計。
工作年限：1。
職稱：中級。
求職類型：全職。
可到職日期：隨時
月薪要求：面議。
希望工作地區(qū)：廣州天河區(qū)。
個人工作經歷：
公司名稱：
公司性質：其它。
所屬行業(yè)：互聯網/電子商務。
擔任職務：3d設計師。
工作描述：
2.5d建筑模型制作。
真三維模型制作。
4維圖型制作。
離職原因：私人原因。
教育背景。
畢業(yè)院校：湛江財貿學校。
最高學歷：中專。
所學專業(yè)：動漫設計。
受教育培訓經歷：
語言能力。
外語：英語一般。
國語水平：精通。
粵語水平：精通。
工作能力及其他專長。
精通3dsmax、cad、photoshop、premiere、flash等軟件。
熟悉場景建?？ㄍń巧?、2.5d建筑模型制作、真三維模型制作、4維圖型。
詳細個人自傳。
熱愛動畫、游戲事業(yè)，良好工作心態(tài)，并能承受一定的工作壓力，按項目進度按時按質完成制作，責任心強，有吃苦耐勞的精神，有良好的溝通能力、表達能力，具備強烈的進取心、團隊合作精神同。
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇三
在動畫專業(yè)中開設素描教學課程,能夠通過扎實的作圖結構分析,完整的結構設計,準確客觀的繪畫表達語言等來提升動畫專業(yè)的教學質量,幫助學生熟練掌握動畫專業(yè)的設計特點,這業(yè)已成為了很多藝術院校的重要認知。但不可否認,當前動畫專業(yè)素描教學中存在著非常明顯的問題,集中表現為以下方面。
1.1缺乏對學生捕捉及概括能力的培養(yǎng)。
在動畫專業(yè)的學習中,學生快速捕捉能力及精準的概括能力是最核心的能力,學生通過這兩方面能力的訓練,能夠不斷提升動畫專業(yè)的設計水平,能夠不斷優(yōu)化動畫專業(yè)的整體能力。在動畫專業(yè)中,開設素描教學課程能夠精準的提升學生這兩方面的能力。但在教學實踐中,特別是在素描教學課程的安排方面,學校往往過分地拖長靜態(tài)素描的學習,這使得學生長時間沉浸在靜物刻畫的訓練中,不利于培養(yǎng)學生快速捕捉能力和概括能力。這是很多動畫專業(yè)的教學弊端,同時也是素描教學必須突破的瓶頸。
動畫專業(yè)是一門偏重技術性的學科,在動畫專業(yè)的諸多設計中,講求非常精準客觀的數據表達,如動畫專業(yè)中的分鏡設計、原畫設計等,都講究固定的尺寸,一般為12或16英寸,這是比較小的尺寸。但動畫專業(yè)中的素描教學過程中,學生畫板的尺寸往往比動畫的規(guī)定尺寸要大很多。如果學生長時間進行大尺寸的訓練,將很難適應小尺寸的訓練。因此,動畫設計與素描教學的長期脫鉤,不僅影響學生的習慣培養(yǎng),也不利于提升學生的動畫設計能力。
1.3三維空間和平面造型的沖突。
動畫以三維立體效果為主,在動畫專業(yè)的教學中,應該培養(yǎng)學生的三維立體設計能力,培養(yǎng)學生的空間意識。素描教學則以平面造型為主,學生在畫板上無論對靜態(tài)物體,還是對動態(tài)物體,都難以畫出三維的效果來。即便部分學生在教師的引導下,刻畫出了具有三維效果的圖像,也無法實現圖像的動態(tài)運轉,這是二者之間的沖突與矛盾。在動畫專業(yè)素描教學中,必須注重二者之間的矛盾性和沖突性,有效規(guī)避這種矛盾,才能提升素描教學的效果和質量。
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇四
摘要：動畫產業(yè)將會是未來藝術設計領域發(fā)展最快的行業(yè)之一，因為圖形圖像技術的發(fā)展，傳統的藝術繪畫將會逐步被壓縮，人們需要畫家畫像、記錄的需求大量減少，所以職業(yè)院校開設了動畫專業(yè)，以滿足信息時代藝術人才新的就業(yè)需求。我國職業(yè)院校動畫專業(yè)起步較晚，在素描教學上還沿用本專院校的傳統教學模式，這已經跟不上動畫產業(yè)發(fā)展的腳步，因此，本文根據對國內外相關理論的研究，對職業(yè)院校動畫專業(yè)素描教學的問題進行了探討。
優(yōu)秀的動畫制作需要極高的藝術素養(yǎng)，我國動畫產業(yè)之所以和國外存在差距，一個重要的原因就是重視技術應用，而忽視基礎培養(yǎng)，這導致我國動畫影片無論是在細節(jié)處理上還是造型設計上都存在嚴重不足。《大鬧天宮》等優(yōu)秀作品的設計來自于傳統藝術的積淀，這也反映了我國動畫片缺乏藝術創(chuàng)新的能力。素描作為奠定動畫藝術基礎的教學課程，對培養(yǎng)學生的認識力、理解力、發(fā)現力、創(chuàng)造力和造型能力都有著極大的提高，因此對素描課程必須要加以重視，針對現有問題進行改革。
一、素描學習在動畫藝術中的基礎性作用。
1.動畫素描的特點簡單說，素描就是用綜合一切線條體面繪畫手段表現形體結構、比例、位置、運動、線條、空間、明暗調子等造型因素，素描是繪畫的最核心內容，也是最凝練、最本質的表現形式。素描被看作是一切造型藝術之母，當然也是動畫藝術創(chuàng)作的'基礎。動畫素描更注重表現力和全方位、多角度的整體觀察，強調連續(xù)性、故事性、大眾性，尤其是人物表情和神態(tài)的捕捉方面。傳統人物素描可能注重人體結構和骨骼的寫實性，而動畫素描可能要突出人物肌肉線條粗壯，眼睛格外大或者是表情極度夸張。像《玩具總動員》這樣的電影，不但要突出玩具的性質，還要表現出玩具的人物特征，因此動畫素描要求更高的創(chuàng)造力，和對生活更深入的觀測，這樣才能發(fā)揮聯想力和藝術表現力，動畫素描的難點在于如何通過素描賦予一臺小臺燈以人性。2.動畫素描的基礎性作用動畫素描的核心是造型訓練，通過素描實現對人物、場景、空間的把握。目前我國動畫專業(yè)過度依賴于電腦技術，而忽視素描的基礎性作用，因為素描是造型的藝術特質。軟件只是提高效率的手段，動畫創(chuàng)作關鍵在于人，即使是皮克斯，成功也不是靠技術，而是靠創(chuàng)造力，沒有好的動畫素描能力在造型上就會落后，這也是為什么我國動畫電影在造型上和皮克斯、夢工廠存在巨大差距的原因。角色動態(tài)和場景把握是關鍵，動畫創(chuàng)作人員要想準確把握動態(tài)人物和場景的表現力，就必須要出色的創(chuàng)作能力，比如機器人表情變化的含義，不同場景下機器人不同狀態(tài)。
1.學生素描基礎較差職業(yè)院校學生普遍素描基礎差，文化素養(yǎng)和理論素養(yǎng)缺乏，而我國職業(yè)院校也培養(yǎng)技能應用型人才為目標，導致學生普遍缺乏藝術感悟力和創(chuàng)造力。動畫專業(yè)不是培養(yǎng)軟件設計人才，不是學會了如何利用軟件作畫，而是培養(yǎng)動畫復合型人才。2.課堂教學效果較差素描教學是實踐性非常強的學科，這就造成了教學工作存在時間短、任務重的現象，單靠課堂教學不足以有效支撐素描教學體系。在有限的教學時間內，許多職業(yè)院校還停留在注重理論教學，沿用經過局部改進的傳統素描繪畫體系，教學模式程式化的階段。教學內容和動畫市場的發(fā)展不符，注重靜態(tài)寫生訓練，而忽視動態(tài)造型能力培養(yǎng)。教學方法上也缺乏互動，注入式教學為主，教師花大量時間進行重復性的講解，而學生因為接受能力不同有人聽懂，有人聽不懂，聽懂的也缺乏實踐性訓練，導致課堂教學重復低效。3.動畫素描技巧教學過少很多職業(yè)院校工作者將動畫專業(yè)定位于美術加計算機，這種技術教育思維導致在素描上缺乏重視，學生動畫素描技巧獲得不多，教師很少鼓勵學生去研究，如何將一副望遠鏡表達出人的情感，如何在動畫電影的人物表情中創(chuàng)造表現張力。
1.建立造型、情感和角色形象的三位一體教學模式在造型素描技巧方面：針對我國職業(yè)院校學生缺乏整體結構造型能力的狀況，應該注重學生造型能力的培養(yǎng)。重點強調觀察與表現之間的平衡，著重培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力，鼓勵學生多觀察、多探索，比如讓學生根據機器人瓦力的造型素描一款小瓦力。在情感造型技巧方面：要注重對人物夸張、憤怒、喜悅等表情的培養(yǎng)能力，尤其是連續(xù)表情的變化，比如針對最新動畫電影主題進行一系列的人物情感變化素描教學。在角色造型技巧方面：要充分培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和場景制造能力，在教學中要發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生整體的角色素描能力，尤其是結合動畫市場發(fā)展的需求，在應用中提升自己的素描能力。比如學生可以將自己的動態(tài)素描融入到最近動畫中，通過創(chuàng)造角色和自己的情境結合，實現角色創(chuàng)造能力的提升。2.動畫素描教學的實施動畫素描教學要關注造型、場景、表情、動作等領域，因此要進行多角度轉面練。在動態(tài)捕捉方面要注重運動軌跡的變化，在場景中教學要培養(yǎng)學生對光影和空間的把握。具體來說，要進行人物素描訓練，從而把握動畫人物角色、動作設定與動態(tài)，在動物造型訓練中，注意把握動物的擬人性，比如在《瘋狂動物城》中樹懶的造型就是一個創(chuàng)新。在教學中要多鼓勵學生根據最新動畫電影進行創(chuàng)新造型訓練。在景物描繪上要注重比如金屬質感、塑料質感、玻璃質感、紙品質感、織物質感的描繪，提高學生手、心、眼三位一體的表達能力。要加強寫生訓練，比如根據學生自己設計的人物形象完成一個不少于30個表情的素描，根據動畫片作品創(chuàng)作一個人物，描繪他一天的生活狀態(tài)，結合動畫片創(chuàng)造番外篇場景，比如要求學生創(chuàng)設《機器人總動員》小強獨立在地球上的一分鐘場景，要求情節(jié)完整。
參考文獻：
[1]楊磊.簡析素描在動畫專業(yè)中的重要性[j].文藝生活文藝理論，，（5）.
[2]楊先平.關于動畫素描教學的一點思考[j].電影評介，2010，（15）.
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇五
素描是一切造型的基礎，是繪畫訓練的必要手段。考前的素描教學是一個基礎階段性的教學，只是一個“會”與“能”的考量，學生處在造型的初級階段。大學的教育則變?yōu)閯赢嫷膶I(yè)教育，必須結合動畫專業(yè)的特點進行專業(yè)訓練，方可達到動畫專業(yè)學習和訓練的目標。
動畫素描；教學；改革；素材
從事動畫素描教學近十年來，筆者積極研究動畫素描課應該如何與傳統的素描課區(qū)分開來，讓學生在課堂上能更深入地理解動畫專業(yè)對素描教學的要求，以及如何進行課程設計、安排課堂教學和課時，從而獲得更好的教學效果。傳統意義上的素描基礎教育并不能滿足動畫專業(yè)學生學習和訓練的需要，基于此，文章從以下幾個方面分析動畫專業(yè)素描教學的方法。
1.從素描中培養(yǎng)整體的觀察方法
在動畫基礎課教學過程當中，培養(yǎng)敏銳的觀察力是至關重要的一個教學環(huán)節(jié)?！罢w是生命，細節(jié)是靈魂”，沒有整體感的素描不是好素描。教師要在原有的教學基礎上培養(yǎng)學生整體的觀察方法。
2.從素描中建立好結構和體積的概念
在動畫的基礎課教學過程當中，要深化整體認識形象的多面性，理性地剖析形象的體積感和結構透視，用線描畫結構素描，表現透視，充分表達自身對結構的理解。體現在畫面上就是理性思考過的線條痕跡，讓人觀看后一目了然。
1.雕塑中“面面觀”的觀察、理解、思維方式
在動畫基礎課教學過程當中，學生在觀察和深入理解時利用雕塑訓練課中“面面觀”的觀察方法，這樣可以多角度、全方位地對所畫對象進行觀察。面對寫生對象不要急于動手畫，要先理解、分析、研究，再看、畫，整個過程都要非常理性。
2.雕塑中立體、動態(tài)、運動的理解、思維模式
在動畫基礎課教學過程當中，教師應讓學生樹立動態(tài)運動的理解與思維模式，深入理解、學習雕塑寫生訓練課的觀察、理解方法。先對寫生對象進行動態(tài)觀察，后對寫生對象進行動態(tài)的理解和動態(tài)的記憶，然后把模特畫出來。階段性地進行研究和理解，就能達到教學的目的。3.用泥塑課填補動畫教學中的立體認識在動畫基礎課教學過程當中，學生總是在二維平面中進行學習和研究，而三維意識只是發(fā)生在想象和觀察當中。泥塑課的練習可以使學生觸摸到自己設計的三維立體造型，從而提高自身的立體意識和想象能力。
1.對線條的認識和理解
在數學中，線條是用來計算的；在繪畫中，線條是用來區(qū)分物體輪廓和外形的；在動畫中，線條是主要的造型語言。二維平面動畫對線條有著較高的要求，在20世紀的手繪二維單線平涂當中，描線就是一個獨立的工種，叫做描線上色，簡稱“描上”，那時的描線工手上功夫非常高超，徒手就可以畫出工作中要求的圓和規(guī)定的.各種線條。
2.對中國畫線描的認識
在我國，用線藝術有流傳了數千年的書法藝術和線描繪畫藝術，為后人的研究和學習留下了大量的寶貴資料，如著名的永樂宮壁畫藝術和中國古代用線藝術中的“十八描”，代表作有《送子天王圖》《八十七神仙卷》等，都是用中國特有的、利用意象思維創(chuàng)作出來的線條藝術作品。
3.對動畫線條的認知
動畫的線條可分為兩個層面來講。20世紀的動畫專業(yè)教學結合畢業(yè)生的就業(yè)，那時動畫公司大部分的中期制作采用以二維手繪動畫為主的單線平涂技術，所以動畫對描線工的要求就比較高。那時的動畫線條要求穩(wěn)、準、勻、挺、活。進入21世紀以來，大部分動畫公司都已經擺脫了舊式的動畫生產模式，采用了無紙動畫技術，使動畫的制作與加工比以往更為快捷。
1.對角色表演的認知
角色表演，就是對生活中特有社會角色的氣質、形象和生活狀態(tài)的外在表現。表演者牢牢地抓住特定角色的特有形象、物件（工作環(huán)境）、肢體語言、口頭語言（方言）和習慣動作，進行長期的觀察和不斷的模仿，體驗生活，在固定的環(huán)境中把這一角色的某一情景生動地再現出來。這需要長期的觀察、學習和生活積累，加之不斷的訓練才能達到。
2.對觀察生活訓練的認知
觀察生活訓練，就是要走出去，不斷地觀察生活中不被人們注意的細節(jié)。有些細節(jié)往往是人們每天都在做，但又容易被忽視的個性動作細節(jié)，這些細節(jié)必須經過深入觀察才能提煉出來。一些與其他人不一樣的細微動作細節(jié)——特征細節(jié)，構成了一個人的個性特征。
3.對無實物訓練的認知
無實物訓練是表演專業(yè)的基礎課程之一，它要求學生對社會各行業(yè)的人物、事件進行觀察，深刻理解后在指定的地點進行情景再現。再現者手中沒有任何道具，在空曠的環(huán)境中表演，人物情景再現表演的細節(jié)、技術要求比較高。細節(jié)越突出，個性越鮮明，有細節(jié)就有性格，“細”就是“戲”。做好無實物訓練對動畫系學生做原畫有很大的幫助，學生可以理解動作以及動作的情感節(jié)奏、細節(jié)，更重要的是能很好地掌握做動作的時間。
以上是筆者對自身近十年來在動畫素描基礎課教學過程中不斷探索、實踐、融合、創(chuàng)新、思考和研究的總結，希望能為相關研究者提供借鑒。
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇六
：隨著動畫專業(yè)的發(fā)展，固有的設計素描教學模式不適應學生的素描思維和習慣，已經難以滿足動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，所以必須對設計素描教學進行改革創(chuàng)新。該文從教學目標、教學內容、教學方法和教學手段四個方面入手，對動畫專業(yè)設計素描教學的具體實施策略進行分析、探討。
：動畫專業(yè);設計素描教學;人才培養(yǎng)
在動畫專業(yè)設計素描教學中，應按照專業(yè)特點明確教學目標，培養(yǎng)綜合能力較強的動畫專業(yè)人才。其一，培養(yǎng)學生的快速捕捉能力。造型是動畫創(chuàng)作過程中對事物進行形象化表達的前提，具體而言，就是通過觀察對象，從復雜的形態(tài)中快速找出其本質，描繪出造型特征。在動畫創(chuàng)作的過程中，素描的觀察方法是立體和動態(tài)的，因此要培養(yǎng)學生的快速捕捉能力。其二，培養(yǎng)學生敏銳的感受能力。對于動畫專業(yè)的學生而言，素描教學應減少靜止物體、石膏人像方面的內容，多讓學生感知自然界中事物的形態(tài)和色彩，借此培養(yǎng)他們敏銳的感受能力，觸發(fā)其創(chuàng)作激情。其三，培養(yǎng)學生的思維拓展能力。素描并不是簡單地對形象進行還原，而是將所聽、所感用視覺語言描述出來。對此，教師應當加強培養(yǎng)學生的思維拓展能力，通過訓練提高學生的創(chuàng)作能力，豐富他們的想象力。在教學中，教師可以提出命題，讓學生以個人或團隊的形式完成命題創(chuàng)作，在創(chuàng)作中提高自身的思維拓展能力。
設計素描教學要結合動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，完善教學內容，具體應包括以下六項內容。一是結構造型素描教學。教學中重點讓學生掌握透視學原理，運用結構素描的用線方式表達對象的組織關系。二是寫實素描教學。寫實類人物角色在動漫作品制作中占據較大的比重，寫實素描教學可以輔助學生準確掌握結構造型關系。三是光影素描教學。在教學中，可加入自然光、燈光、漫射光等多種光照方式，訓練學生在光影條件下進行寫生，培養(yǎng)學生素描的光感能力。四是創(chuàng)意素描教學。在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，要求學生抽象、簡化、概括、歸納物象結構，通過重構物象多樣化地展現物象的含義。五是速寫教學。通過速寫教學使學生掌握捕捉對象動態(tài)的方法，結合簡筆畫訓練，提高學生的動作設計能力，要求學生能夠自然而動態(tài)地銜接角色動作。六是線條教學。在教學中開展專項訓練，使學生準確掌握線條的比例尺度，賦予素描畫面美感和韻律。
在設計素描教學中，教師應改進固有的教學方法，以達到提高教學效果的目的。具體教學方法如下：一是速寫短期訓練。教師可抽取學生感興趣的結構部分，讓學生從多角度、多層次出發(fā)對其進行描繪，而后讓學生自主設計新形象。通過速寫短期訓練讓學生掌握人物、景物的創(chuàng)新性速寫方法，準確掌握速寫對象的外部形態(tài)。二是表面刻畫訓練。在訓練中，要求學生重點刻畫物體的空間感、質感和動勢形態(tài)，使學生掌握繪畫手法，能夠結合物體結構、光影變化、氛圍逼真地再現對象。三是寫實訓練。在訓練中，教師要向學生講明畫面構成的重要性?？稍谕粓鼍爸蟹胖脙煞N不同材質的物體讓學生進行寫實練習，增強訓練的目的性。四是構圖訓練。教師可引入電腦軟件，讓學生完成場景設計，使學生掌握提取素材的方法，能夠立體、形象地描繪出物體的形態(tài)，并在二維平面上進行展示。
在動畫專業(yè)設計素描教學中，教師應當創(chuàng)新教學手段，采用板書與電子課件相結合的方式開展教學。通過板書，能夠有效解決教學中的一些實際問題；利用電子課件，除了能對重點和難點問題進行評議之外，還能對優(yōu)秀作品進行展示。將計算機引入設計素描教學，可以使學生在學習二維與三維繪畫的基礎上，逐漸過渡到影視動畫設計課程的學習，有助于教學的'有效銜接。在教學實踐中，設計素描一般會被安排在課程體系的前段。為提高設計素描的教學效果，教師應當糾正入學新生的一些不正確的作畫習慣，逐步拓寬學生的藝術視野，為后續(xù)教學工作的開展奠定基礎。此外，動畫專業(yè)的學生在校學習的時間相對較短，所以教師應當在教學中讓學生快速掌握鉛筆、鋼筆和馬克筆等繪畫工具的運用，并在此基礎上逐漸拓寬工具的使用面，如彩鉛、淡彩等，使學生掌握多種繪畫工具的使用方法，從而達到進一步提升教學效果的目的。結論動畫專業(yè)要結合本專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，對設計素描教學進行改進、完善。設計素描課程作為動畫專業(yè)的重要專業(yè)課程，必須在提高學生素描技巧的同時，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，使學生掌握表達事物本質特征的素描方法。
[1]蔡佳.高職影視動畫專業(yè)基礎素描課程教學模式改革研究.美術教育研究，2015（20）.
[2]趙玲.談中職動畫專業(yè)素描課程改革.學園，2014（17）.
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作者:潘秋思 許佳佳 單位:東南大學成賢學院
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇七
[摘要]隨著經濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，旅游已成為人們生活中重要的組成部分，旅游市場的興旺對旅游人才提出了新的要求。中職院校作為培養(yǎng)實用型人才的基地，在新形勢下應轉變傳統的人才培養(yǎng)理念和方式，以滿足市場需求。對中職旅游管理專業(yè)的教學進行了深入研究，希望為中職旅游專業(yè)教學提供嶄新的思路。
[關鍵詞]旅游管理專業(yè)；教學改革；師資力量。
中職院校作為我國教育的重要組成部分，在服務地方經濟、培養(yǎng)旅游管理人才方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著經濟全球化步伐的加快，旅游市場的興旺，對中職院校人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。如何通過深化改革，培養(yǎng)出實用型、專業(yè)型的旅游專業(yè)人才，成為擺在中職旅游教育工作者面前的一項重任。筆者針對目前中職旅游專業(yè)教學現狀，提出了一些觀點，希望為促進該專業(yè)教學能起到拋磚引玉的作用。
隨著新課程改革的深入，中職旅游專業(yè)教學取得了顯著的進步，但與此同時也存在著諸多問題，主要表現在以下幾個方面：第一方面是部分中職院校的旅游管理專業(yè)教材知識老化、課程設置不科學，專業(yè)設置只是單純模仿和照搬其他院校的設置模式，沒有根據本地旅游資源和學生特點進行個性化設置，導致該專業(yè)實用性不強，學生學習興趣低下；第二方面是部分中職院校仍采用傳統的“灌輸式”教學模式，未突出學生的主體地位，導致課堂氣氛沉悶、枯燥，學生自主學習意愿不高；第三方面是中職旅游專業(yè)教師缺乏實踐能力，專業(yè)素養(yǎng)有待提高；第四方面是中職旅游專業(yè)人才實踐能力不強，就業(yè)形勢嚴峻，在就業(yè)受挫時，部分人才流向了其他行業(yè)，一定程度上造成了教育資源的浪費；第五方面是中職院校和企業(yè)合作在實踐操作中存在著溝通不暢、形式單一的問題，合作往往只停留在淺表階段。
中職旅游專業(yè)現狀不容樂觀，這對中職教育工作者提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。新形勢下，中職旅游專業(yè)教學應改變傳統的課堂教學模式，運用新思維，嘗試新方法，迎接新挑戰(zhàn)，為改善現狀做準備。
二、改善中職旅游專業(yè)教學現狀的對策。
（一）創(chuàng)新教學模式，提高課堂教學效率。
隨著新課程改革的深入，中職旅游管理專業(yè)應轉變傳統的教學理念和方式，尊重學生的主體地位，從教學目標、教學內容、教學過程等方面重視學生各方面的需求，激發(fā)他們主動參與的興趣，為學生學習營造寬松、愉悅、靈動的課堂學習氛圍，有效提高課堂教學效率。教師在創(chuàng)新課堂教學模式上，可以采用多媒體輔助教學、小組合作學習等方法，激發(fā)學生的學習主觀能動性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，為學生個性發(fā)展提供平臺。在運用新的教學方法時，應根據具體的教學內容、教學目標和學生特點進行統籌運用、合理安排，以便達到理想的教學效果，為企業(yè)培養(yǎng)出工作于旅游第一線的技能型應用人才。
（二）改革課程體系和課程結構。
針對目前中職旅游管理專業(yè)課程設置不合理、教學內容過時的現狀，需要中職院校進行全面的改革。在改革課程體系方面，需要轉變傳統的重專業(yè)輕文化的教學理念，重視學生的文化教育，以提高學生的文化素質，為其走入社會，成為高素質人才奠定堅實的基礎。為了實現這一目標，需要中職院校旅游服務與管理專業(yè)在設置本專業(yè)課程之后，還開設語文、英語、數學、德育等文化課，以適應社會對高素質人才的需要，促進學生的全面發(fā)展；在改革課程結構方面，中職院校應對目前用人單位實際需要進行調研，在此基礎上進行課程結構調整，用時下最新的旅游教學理念和內容取代過時的、不適用的教學內容。在進行課程設置時應以生為本，強調學生的可持續(xù)發(fā)展。
（三）加強學校師資力量建設。
針對目前中職旅游管理專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)不高的.現狀，中職院校應加強對教師的專業(yè)培訓和考核，在此基礎上還應鼓勵他們深入旅行社、景區(qū)、酒店等企業(yè)進行崗位實踐，了解當下旅游服務行業(yè)對從業(yè)人員知識、技能方面的具體要求。在實踐完成之后，便可以將習得的實踐經驗和理論知識相結合，向學生進行知識和技能的傳授。除此之外，學校還可以加強和企業(yè)的合作，邀請旅游企業(yè)的資深從業(yè)人員共同研究、組織安排教學內容，或定期到學校授課，開展講座，這樣可以將旅游市場最新的信息帶進校園，使教學內容更貼近社會工作現實，不僅提高了學生的學習興趣，又解決了專業(yè)教師力量不足的問題，可謂一舉兩得。
（四）培養(yǎng)學生的實踐操作能力。
針對旅游管理專業(yè)學生實踐能力不足的問題，中職院校應加強實踐教學模式的改革，以培養(yǎng)學生的實踐操作能力。實習基地是學生了解就業(yè)形勢和就業(yè)市場的重要窗口，也是實踐教學體系的重要組成部分，更是培養(yǎng)學生實踐操作能力的重要途徑，因此，加大校外實習基地建設勢在必行。中職旅游管理專業(yè)可與旅行社業(yè)、飯店業(yè)、旅游運輸業(yè)和旅游景點業(yè)等旅游產業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作關系，通過校外實習基地，既解決了學生的就業(yè)問題，又向相關企業(yè)輸送了專業(yè)人才，可謂一舉多得。
三、總結。
新形勢下，中職旅游管理專業(yè)應轉變傳統的教學理念和方式，緊密結合現在的企業(yè)需求和人才發(fā)展要求，改革教學模式，更新教學內容，為旅游市場培養(yǎng)高質量的旅游人才。
參考文獻：
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動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇八
在動畫專業(yè)中開展素描課程教學工作具有重要的意義,不僅僅在于提升學生的造型基本功,同時對于學生繪畫設計整體認知能力的提升也具有重要的意義。針對當前動畫專業(yè)中素描教學的弊端,應該采取科學合理的教學策略,充分提升素描教學的整體質量和水平。
動畫專業(yè)與素描專業(yè)是存在緊密聯系的,但兩者又屬于不同的藝術形式,在動畫專業(yè)中開展素描教學,切忌囫圇吞棗,切忌過分追求速度,而應該采用循序漸進的分步式教學策略,只有這樣才能綜合性地提升素描教學的`質量,才能有效地發(fā)揮素描教學的整體水平。
2.1.1以靜態(tài)為基礎,逐步轉向動態(tài)在素描教學中,靜態(tài)實物的刻畫與訓練不能拖延太長的時間,更不能擠占動態(tài)訓練的時長。但如果直接從靜態(tài)跳轉至動態(tài),學生的繪畫基本功難以扎實與穩(wěn)固,也不利于提升學生的學習信心。因此,在素描教學中,應該以靜態(tài)為基礎,從靜態(tài)循序漸進地轉換至動態(tài)。在實際的教學過程中,教師可以安排一定時長的靜態(tài)訓練,通過這樣的訓練來提升學生對動畫專業(yè)的學習信心,使學生掌握最基礎的素描技巧和方法。在靜態(tài)訓練的基礎上,逐步轉換到動態(tài)訓練中。在動畫專業(yè)素描教學中,動態(tài)訓練是非常關鍵的。在動態(tài)訓練中,應該著重培養(yǎng)學生的觀察認知能力,總結歸納能力。如人物的觀察,不僅是觀察人物外在的表現,同時更應該觀察人物的性格特征及特點。當然,動態(tài)訓練無法通過直接的寫生來刻畫,但教師可以引導學生通過拍照的方式,將動態(tài)的景物或者人等核心動作及特點保存下來,后期再進行歸納與分析。這是動畫專業(yè)教學的基礎,也是素描教學之于動畫專業(yè)的最主要的作用。
2.1.2以室內訓練為起點,實現室外訓練的跨越在素描教學中,一定時長的室內訓練對于提升學生的素描基本功具有重要的作用,尤其能夠提升學生的造型刻畫能力。但室內訓練模式比較單一,學生的思維會受到一定的限制。因此,在素描教學中,可以通過一些教學策略的實施,來實現室內與室外的合理轉化,同時還能夠營造出一種“過程中”的教學效果。如教師可以安排一名女生,通過緩慢的腳步從室內向室外移動,在這名模特移動的過程中,要求學生通過自行觀察,通過歸納與分析來把握移動中模特的特點,進而對比分析靜止與動態(tài)實景之間的差別。實踐證明,這種創(chuàng)新性的教學策略,不僅有助于提升學生對素描課程的興趣,同時還能夠有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造性,有效地擴展學生的思維,充分提升學生的主動性和積極性。
2.1.3以慢速為基準,逐步實現快速運轉動畫專業(yè)的學生要求必須具備快速捕捉的能力,而長時間以來學生在學習素描的過程中,往往更多的是以靜態(tài)景象為主,這種素描教學方式顯然不利于學生快速捕捉能力的培養(yǎng)。因此,在素描教學實踐中,可以構建在慢速作業(yè)的基準上,以慢速為基礎,通過慢速向快速轉化的方式來提升學生快速分析和把握事物特質的能力。如在素描教學中,教師可以以紙飛機為例,通過手拿的方式進行慢速的練習,在學生初步掌握慢速狀態(tài)下的寫生和紀實方式后,教師可以將紙飛機拋出,引導學生通過觀察紙飛機的運行軌跡及運行狀態(tài)等來進行快速作業(yè)。當然,在慢速與快速的轉換過程中,必須以慢速為基準,一周開設兩節(jié)慢速寫生課程,逐步向快速轉變。
動畫專業(yè)的特殊性,要求在素描教學中,必須進行特殊化的強化,通過特殊化的教學設計來提升學生的綜合能力。
2.2.1多個角度來進行素描練習動畫專業(yè)培養(yǎng)的學生是具備一定的三維立體空間意識的學生,因此在動畫專業(yè)素描教學中,必須培養(yǎng)學生的三維空間意識。但素描教學的特殊性,要求在其教學過程中,必須通過多個角度來彌補素描的平面化問題。比如在人物素描的繪畫中,教師可以要求學生從正面到反面等多個角度來進行人物素描的刻畫,這種練習方式能夠優(yōu)化學生的立體思維,使得學生在動畫設計的學習中,更加的形象和貼切。
2.2.2連續(xù)動作的重復訓練動畫形象是生動活潑的,素描則是呆板僵硬的,如何將二者有效的連接起來。這就需要在動畫專業(yè)的素描教學過程中,必須注重連續(xù)動作的解構和重復,通過對一個連續(xù)動作的著重描述,通過對素描人物形象的整體把握,能夠使得學生具有較高的連續(xù)思維,進而以連續(xù)思維來判斷和分析某一動作。如教師可以安排一名學生模特,在講臺上以走臺步的方式來進行左腳右腳邁步子的重復動作,其他學生根據自己的觀察來繪畫出五幅以上的素描。這些素描必須具有動作上的連貫性,且前后差異不能太大,在這一特殊的訓練環(huán)節(jié)中,能夠有效地優(yōu)化學生的連貫思維。
3結語。
在動畫專業(yè)的教學中融入素描教學能夠切實有效地提升學生的造型設計及刻畫能力,在素描教學中,針對當前實踐教學中存在的問題,必須采取分布式教學策略和特殊設計教學策略,綜合性地提升學生的整體造型能力,不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。
參考文獻。
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇九
：素描是動畫專業(yè)教學的一個重要組成部分，對于動畫專業(yè)學生的培養(yǎng)具有重要的價值和意義，該文作者結合自身多年一線教學經驗，并借鑒國外先進的教學模式，對動畫專業(yè)素描教學進行了研究，在此基礎上提出了對動畫專業(yè)素描教學的幾點建議。
：動畫素描；面面觀；造型；動勢動態(tài)
培養(yǎng)一名合格的動畫工作者有三大需要：第一，“動畫是畫出來的運動”，是影視美術，創(chuàng)作者必須有良好的美術造型和表現基礎；第二，動畫是影視藝術，創(chuàng)作者必須有視聽語言的基礎；第三，動畫是靠形象的運動和動作表達情感的，創(chuàng)作者必須掌握人物、動物和自然現象等的運動規(guī)律。對于在動畫素描教學中如何挖掘和深化教學內容，激發(fā)學生的學習樂趣和積極性，如何組織和設計課堂教學才能獲得更好的教學效果，筆者從以下幾個方面闡述素描課與動畫專業(yè)的結合：
1.對動勢的理解
動畫中的動作設計要體現出動作，動作要想精彩，就得把動作的動勢做足。動勢是一個動作開始前的能量累積，是一種蓄勢待發(fā)的狀態(tài)，它有一種預知性，看了這個動勢就會知道下一個動作怎樣發(fā)生。在動畫中還有很多準備動作，如跑前的準備動作、生氣前的準備動作、跳躍前的準備動作等。
2.對動態(tài)線的理解
要把角色的動作畫足，就必須找準角色的動態(tài)，這樣單幅的特寫畫面會很美，特寫的情況也經得起推敲。動態(tài)線對單幅畫面和定格效果起著至關重要的作用。如，作品《鷸蚌相爭》最后一幅定格畫面，漁翁雙手抓住鷸鳥的動作的定格處理，動態(tài)線畫得非常舒展，畫面讓人感覺美極了。
3.對一個人物特定動作的過程的理解
動畫專業(yè)的速寫訓練增加了新的項目，那就是對一個人物特定動作的.過程的反復觀察與理解。要畫好這組動作，就要把整個動作過程看清楚，包括起止的動作在哪里、動作的轉折在哪里，重要的還有對時間的把握，看動作究竟用了多少秒等，一定要多次記錄下來，與畫好的原動畫在填攝影表時作一下對比，感受動畫中時間的概念。
1.結合作業(yè)講解對單幅畫面的理解
單幅畫面在這里是指一幀的圖片信息量，而畫面質量的好壞決定了動畫片的視覺效果。一幅優(yōu)秀的單幅畫面包含了適宜影片風格和情節(jié)的構圖、符合情節(jié)意境的色彩基調、指定人物的動態(tài)設計、關鍵角色運動的起止動作（原畫），背景也是單幅畫面。
2.結合作畫步驟說明對圖層的理解
圖層是電腦編程者為了更好地體現動畫設計的最終效果而設定的一個菜單文件名稱。作畫也有一定的科學步驟，有了方法，繪畫就變得有頭緒，軟件也是如此。在軟件中制作無紙動畫時，在時間軸左邊有一個圖層文件夾，打開時就可以看到很多圖層，如動作圖層、背景圖層、物件圖層等。作畫是一步一步完成的，軟件也是一個一個圖層做出來的。
3.結合人物整套動作的速寫講解對幀的認知
在速寫課的授課過程當中，教師會給學生安排單個人物整套動作的速寫訓練，在訓練過程中結合軟件的功能進行講解。如，無紙動畫制作軟件中就有一個繪圖紙外觀輪廓按鈕，當用戶打開這個模式后，可以看到其他相關幀上的圖形輪廓。就好像把諸多畫好的人物動態(tài)的動畫紙放在透光臺上一樣，所有的人物運動輪廓都清晰可見，并且人物的運動軌跡可以在幀上對應，這樣就會使學生對幀有進一步的了解。
第一，把透視課作業(yè)訓練從教室中搬到樓道里，讓學生畫樓梯樓道，提升學生對場景的認識和對透視的運用能力。在畫室里講解透視的基本原理，作業(yè)訓練則搬到樓道中進行，學生在可以看到大的透視線縮減的同時，也可以選擇角度畫樓梯和樓道，這使學生在掌握和運用透視知識的同時也對動畫場景有了一定的認知。第二，把頭像的課堂作業(yè)轉換為嚴格的人物造型頭像轉面的訓練，提高學生對角色造型的認識。在頭像的訓練課中，不應單純地把模特請來讓學生畫頭像，而應緊緊結合動畫的造型轉面重新組織課堂教學設計。把課堂作業(yè)按教學設計展開，按規(guī)定的課時畫一個固定模特的八個面，這樣就可以為學生下一階段的造型設計課學習做好準備，起到了很好的課程銜接作用。第三，把課后作業(yè)布置為繪畫日記和多格漫畫日記，提高學生對分鏡頭用畫面敘事的認識。作業(yè)的布置在整個教學環(huán)節(jié)中具有不可忽視的作用，它既可以鞏固課堂的教學重點和難點，也可以使新的教學理念和專業(yè)模式在學生作業(yè)中得到延伸。動畫專業(yè)的教學目標直接決定了學生的專業(yè)學習方向，所以作業(yè)布置不再是單純的量的問題，而應緊緊圍繞能夠提高專業(yè)水平的思路進行。如，布置繪畫日記和多格漫畫日記，這樣定時定量，一個教學周期做下來，效果特別明顯，學生組織畫面的動手能力必然生成，用畫面敘事的能力也具備了，自然就為畫出畫面分鏡頭臺本打下良好的基礎。
素描教學過程中有許多的方法和技巧，教師應該不斷學習和思考，從教學實踐中獲取更多的靈感，以此提升素描教學效果。筆者希望文章的論述能夠為推進素描教學改革提供參考。
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇十
:玉，在中國有著悠久的歷史，同樣也凝聚了濃郁的文化內涵。同樣，中國人對玉也有著難以割舍的感情。為了實現玉雕設計以及玉雕工藝的人才培養(yǎng)目標，就必須保證以完整的技能操作為前提，同時對學生的設計能力以及造型能力進行訓練和培養(yǎng)，玉雕專業(yè)的素描讓玉雕成為將工藝技能與藝術創(chuàng)造集于一身的重要基礎。
:玉雕;素描教學;設計;思考
(一)設計素描與傳統素描之間存在差異
以玉雕專業(yè)為基礎的素描課程，一般情況下采用的是傳統的寫實繪畫教學的方法，這種教學方式注重于繪畫的造型與美感。素描是一門傳統的繪畫藝術課程，在繪畫過程中注重虛實處理、質感、空間感以及明暗處理，主要的目的是對視覺效果以及造型的基本規(guī)律的研究和分析。在繪畫過程中講究的是寫實，對描述對象形象進行繪畫和再現，但是它對設計思維的鍛煉不夠，對于內部事物的改變和創(chuàng)新也遠遠不足。學生只能通過單純的影像模仿來進行繪畫，這種教學內容影響學生的造型技巧靈活度，使學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了制約。在高職教育時間短、技能性強的特點下，想要達到理想的教學目標是遠遠不夠的，但是如果使用正規(guī)的素描教學手段又不符合高職院校的實際情況，教師在講課過程中也會受到制約。因此，必須對傳統的素描教學方式進行合理的創(chuàng)新與改進，使其滿足高職院校的教育現狀。
(二)學生資源問題
素描課程是以三年制玉雕專業(yè)學生為目標所開設的對藝術造型進行設計的傳統類型的課程，這一專業(yè)的學生基本都是來自第五批次的普通高中生，這一類學生擁有良好的動手操作能力以及適應能力，但是因為大多數學生的文化素質不高，文化水平相對薄弱，而且沒有系統學習過素描，學生個體之間存在很大的差異，故此，開設素描課程還是有一定的難度的。
(一)觀察方法上的不同
傳統素描與設計素描都需要遵從整體性原則，除此之外，設計素描還需要特別注意立體的觀察方式。設計素描的立體觀察指的是不同角度、不同方位的觀察方法，而傳統素描的立體觀察指的是對象的位置以及觀察的視點是固定的。
(二)目的和功能的差異
傳統素描的最終目的是為藝術服務的，追求的是精神層面的藝術的美感，重視藝術的渲染以及陶冶情操，生動的造型體現的是其對美的表現，具有藝術價值;而設計素描顧名思義是為了設計而存在的，它是設計的一種手段，所呈現的是設計品的整體直觀形象，體現出藝術與經濟科學等因素的有機融合，完美統一。
(三)形式和表現方法上的區(qū)別
傳統素描的表現形式是不同層次的明暗處理，追求的是繪畫的視覺效果以及審美形態(tài);設計素描所表達的沒有傳統素描那么深入，它主要呈現設計品的直觀形象以及整體特征。
在玉雕專業(yè)當中，需要用到傳統素描的.一種衍生形式———設計素描。設計素描不僅僅只是運用在藝術創(chuàng)作中，它還有其他的應用范圍。隨著時代的高速發(fā)展，在各行各業(yè)的設計當中，比如建筑設計、電影腳本制作中都會運用到設計素描。設計素描的地位也越來越重要。上個世紀末期，設計素描才真正地進入到我國設計行業(yè)的教育系統當中，它主要的目的是以準確的畫面透視以及結構分析來表達某一門專業(yè)課的預期想象圖稿。設計素描是設計的主要步驟之一。所以，不論是哪一行業(yè)的設計專業(yè)，設計素描的學習都是極為必要的。設計素描對于設計專業(yè)的學生來說是非常實用的。設計素描在玉雕設計專業(yè)方面，所關注的重點應當是以玉石的原有結構為基礎，加入適合其本身的線條要求，這才是學習素描的目的以及想要達到的目標。對玉雕設計來說，素描成品就相當于是進行玉雕工作的導向圖，是對玉雕進行加工的直觀要求以及明碼標準。從某些方面來說，玉雕的素描設計決定了玉雕未來的生成，同時也是對玉雕加工之前的趨利避害，直接對玉雕進行上手加工，除非是從業(yè)多年的老師傅，否則沒有人敢保證不出一點問題，保證成品一定是完美精致的。而事先的設計素描則通過簡單的平面設計對玉雕成型之前的狀態(tài)進行一個簡單的呈現，能夠有效地避免在玉雕加工過程中造成的紕漏。同樣，玉雕設計者也得學習素描課程，這對學生的整體意識藝術思維起到很好的鍛煉作用，在設計素描的過程中，同時對玉雕的加工流程也須進行一遍提前的演練。在大腦中實現對玉雕的加工，比如說線條的走向以及整體的形象呈現，大小比例的估算以及猜測，這樣就能保證以后在玉雕加工中避免出現差錯。
玉雕專業(yè)是一個技術性與專業(yè)性都非常強的專業(yè)。同樣，也是一個需要極度小心謹慎細致的工作，要求在操作當中一絲不茍，避免操作過程中出現問題，否則浪費的可能就是一整塊玉料，造成的損失不容小覷。因此，對玉雕專業(yè)的學生來說，學習設計素描也是非常有必要的。
［3］賀林．試論高校素描教學的改革［j］．美術教育研究，2015(3)．
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇十一
初中的政治教學作為培養(yǎng)學生政治思維、樹立科學價值觀的教學內容，可以有效提升學生的綜合素質，符合新課程改革對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育目標。在當今政治教學過程中卻存在現實問題影響教學內容的有效落實，教師應迎合時代發(fā)展需求有效創(chuàng)新教育內容，達到提高初中的政治教學質量的目的，而案例教學法作為創(chuàng)新型教學模式，可以激發(fā)學生學習興趣，并掌握政治學習方法。基于此，為了使案例教學法得以有效落實，探析其在初中的政治教學過程中的運用方略顯得尤為重要。
一、探析案例教學法內涵。
案例教學法最早由美國哈佛學院于1920年所提出，案例主要來源于該學院中商業(yè)管理中真實情境，通過這些真實情境構建為課堂討論，在討論過程中融入教學內容，可以有效豐富課程教學內容的同時，使學生在真實情境中可以有效掌握學習內容，達到提高課程教學趣味性與學生學習效率的目的。隨著我國新課改的深入發(fā)展，當今案例教學法早已跳脫工商管理教學領域，可以與專業(yè)技能教學、理論知識傳授等教學內容靈活交融，為提升課程教學質量提供有效教學方法，使學生可充分參與到課程教學過程中，提升學生學習興趣，有效落實教學內容。其中，初中的政治教學內容，作為理論知識的.一種，可以通過案例教學法，有效提升教學質量，使教學內容更加生動，轉變初中的政治晦澀難懂、脫離學生生活且理解較為抽象的固有認知，為提高學生學習興趣、深入探析政治內涵以及提升初中的政治教學質量奠定基礎。在初中的政治教學過程中，案例教學法若想得到有效運用，需要結合學生學習需求，賦予案例生活化與學生本體的特性，使案例教學法更具科學性，為提高初中的政治教學質量奠定基礎。
二、分析初中的政治教學中案例教學法的運用方法。
（一）在課程導入過程中合理運用案例教學法。行之有效的課程導入可吸引學生的注意力并加強學生的專注度，為師生良性互動營建良好氛圍，使初中生可以在案例教學法有效的課程導入下，深入探析教學內容，培養(yǎng)學生自主學習意識與能力并提升初中的政治學習效率。為了使案例教學法之初中的政治課程導入更具科學性，教師應在以學生為主體的教學原則下，充分發(fā)掘與學生生活關系密切的案例內容，提升案例與學生之間的關聯，引導學生可積極參與到案例探討中，為提高初中的政治教學質量奠定基礎。例如，教師在進行“為堅強喝彩”的教學時，教師可在課程開始前，利用互聯網向學生播放一段《千手觀音》的舞蹈視頻，而后播放這些聾啞舞者在日?？坦怯柧毜幕ㄐ?，那些聾啞舞者并無法聽到音符的律動，只能一遍又一遍跌倒后再爬起來，只為可以找準節(jié)拍，她們的堅強意志是不斷進取的動力，最終呈現給人們一臺完美的演出。在案例教學導入下，學生會陷入沉思，設想若是自己處于聾啞舞者的境遇會不會富有堅強精神并直面挑戰(zhàn)，達到提高自身綜合素養(yǎng)的目的。通過案例教學法做好初中的政治課前導入，學生將產生極大的學習興趣，為提升課堂教學質量營造良好氛圍，達到提高初中的政治教學質量的目的。
（二）在落實教學內容過程中有效落實案例教學法。初中的政治教學內容理論性較重，有些學習教學內容與學生生活環(huán)境差別較大，使學生并無法有效參與到課程教學過程中，無法有效落實教學內容，案例教學法則選擇學生身邊的真實案例，支撐理論性較重的政治教學內容，在有效應用案例教學法的同時，可達到提高教學質量的目的。例如，教師在進行“公民的義務”教學時，可以介紹治理沙漠模范杜芳秀，十年如一日堅守在治理沙漠最前線，時刻踐行環(huán)境保護是公民的基本義務，通過該案例學生可充分了解義務的內涵，培養(yǎng)其熱愛環(huán)境、保護生態(tài)以及樂于奉獻等品格，為提升學生綜合素質奠定基礎。
（三）在鞏固政治教學內容時有效運用案例教學法。鞏固政治教學內容，可以使學生更加明確學習重點，明確學習方向，并認清自身在學習中的不足之處，達到提高教學質量的目的。例如，教師在進行“誠信是金”的教學時，可在課程教學結束后向學生講述我國數學家華羅庚一件生平趣事，有一次華羅庚去店鋪買東西，當坐車回家后發(fā)現店家算錯了賬，多找了他幾分錢，于是華羅庚又原路返回將錢還給了店家，同時詢問學生華羅庚具有何種品格，所謂誠實守信就是如此。結束語：
綜上所述，案例教學法作為有效教學模式，應通過課前導入、教學融入以及課后復習得以充分應用，在提高教學質量的同時，達到提升學生政治素養(yǎng)的目的。
參考文獻。
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動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇十二
在國內很多藝術院校動畫專業(yè)的教學過程中,為了培養(yǎng)和塑造學生扎實的造型設計能力,為了提升學生的整體造型刻畫水平,這些動畫專業(yè)都開設了素描教學課程,并將這門課程作為動畫專業(yè)的基礎性和核心性課程。不可否認,素描教學的開展確實能夠提升學生的整體造型設計能力以及構圖解析能力。但當前動畫專業(yè)中素描教學存在一定的問題,突出表現為教學方式單一化,教學模式陳舊化,教學內容陳規(guī)化等。為了優(yōu)化動畫專業(yè)中素描教學的質量,在教學實踐中可以采用分布式教學和特殊性訓練等新穎的教學模式。實踐證明,這兩種教學方式能夠在很大程度上提升素描教學的整體水平。
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇十三
摘要：俱樂部教學改革是體育教學研究的熱點之一。為了構建科學合理的教學模式，以浙江科技學院籃球俱樂部為例，運用文獻資料法、實踐法、理論歸納法，分析了浙江科技學院籃球教學的現狀，根據籃球俱樂部教學模式的實踐和積累，提出以教學實踐為基礎，從制度、職責、組織機構、課程體系、“1＋1”模式、積分指標五個方面構建籃球俱樂部的教學模式，以便為全國普通高校推行籃球俱樂部教學改革及健康發(fā)展提供可借鑒的思路。
關鍵詞：高校；籃球俱樂部；教學模式；構建。
隨著我國高校教育改革的不斷深入與發(fā)展，《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的貫徹落實，體育教育改革在“健康第一”指導思想下，確立了新的目標，使體育教學模式的研究向著注重培養(yǎng)當代大學生自主化、個性化，以及終身體育意識的教學模式邁進［1］。為了全面提升教學質量，促進學生體質健康發(fā)展，籃球俱樂部教學模式得以蓬勃開展，為學生提供了自主管理、自主學習、自主訓練的平臺，有機地將課內教師指導教學和課外學生自主活動結合。由于各個高校的情況各不相同，如何構建符合自己校情的籃球俱樂部教學模式成為實踐界急需解決的問題之一。為此，本研究以浙江科技學院為例，探討籃球俱樂部教學模式的構建，為各高校的教學改革提供有益的參考建議。
1研究對象和方法。
1．1研究對象。
浙江科技學院籃球俱樂部。
1．2研究方法。
1．2．1文獻資料法。根據本研究的需要，通過中國知網以及中國期刊全文數據庫，收閱了“高校籃球俱樂部教學模式”的相關文獻資料，通過浙江科技學院圖書館，浙江圖書館，寧波圖書館查閱了相關的文章和專著，為本文的研究思路提供參考和理論依據。
1．2．2實踐法。構建“1＋1”籃球俱樂部教學模式，即每周“課內”教師指導時間不少于1小時，“課外”學生自主活動時間不少于1小時?！罢n內”以教師傳授籃球的技術、技能、專項技戰(zhàn)術、整體配合、專項理論為主，“課外”以學生自主管理、自主學習、自主訓練，即“三自主”為主，主要通過籃球俱樂部的助理教練以點名簽到的形式對課外參加自主活動的學生進行管理，并組織舉辦籃球俱樂部的各種方式的比賽。
1．2．3理論歸納法。通過對浙江科技學院籃球俱樂部的教學模式實踐運行，結合相關文獻資料，同時咨詢、征求同行和專家的意見和建議，進行相關的分析和歸納，了解到新型的籃球俱樂部教學模式的構建是當前高校體育教學改革的一種趨勢，一種方向，高?；@球俱樂部教學模式構建的好與壞，也直接影響著高校體育教學改革的成功與失敗。
2浙江科技學院籃球俱樂部的基本情況。
從目前查閱有關構建籃球俱樂部教學模式的相關文獻資料來分析，大致可分為三種類型：第一種以理論研究為側重點的教學模式，從性質、宗旨、依據、意義、制度、體制、具體實施措施上來構建籃球俱樂部的教學模式。第二種以實踐經驗的總結為側重點的教學模式，即從指導綱要、師資力量的現狀、籃球場館的利用、課程體系的組成等來論述構建籃球俱樂部的教學模式。第三種以實現理論和實踐經驗相結合的教學模式，即構建“課內外一體化”籃球俱樂部的教學模式。浙江科技學院體育部對每個俱樂部的總體要求和框架是：每個俱樂部每周主教練指導和開展教學活動時間不少于9小時，活動天數安排大于或等于兩天?；@球教學師資配備情況：專職籃球教練7名，其中教授2名、副教授1名、講師4名；從學歷分布來看，博士1名、碩士3名、本科3名?；@球場地實際狀況：小和山校區(qū)共計9個籃球教學場地，其中包括一個室內場地，有3名籃球教練進行教學，服務對象為大二、大三、大四、研究生和留學生，2015學年3983名大二學生中選籃球俱樂部的學生共計618人，占15．516％，2016學年4036名大二學生中選籃球俱樂部的學生共計646人，占16．001％。安吉校區(qū)共有19個室外的籃球教學場地，有4名籃球主教練進行教學，服務對象為大一的新生，2015學年4052名大一學生中選籃球俱樂部的學生共計830人，占20．484％，2016學年4083名大一學生中選籃球俱樂部的學生共計905人，占22．165％。截止到2016年年底，浙江科技學院體育部共計有35名體育專職教師，承擔著15個不同項目的體育俱樂部教學活動。經過走訪和調查發(fā)現，籃球作為一門廣受學生喜愛的體育課程，自有它的魅力之所在，籃球運動不僅包含著投籃、運球、傳球、配合和掩護等許多技巧，而且能把運動鍛煉、增強體質、競爭娛樂有機地結合起來，能夠培養(yǎng)學生一種拼搏和奮發(fā)向上的精神。因此，近兩年從學生選籃球俱樂部的現狀來看，學生喜愛籃球人群的比例相對還是比較高的?；谡憬萍紝W院籃球俱樂部的基本情況，構建出側重于以實踐經驗總結為主的籃球俱樂部教學模式，依據校訓“崇德、尚用、求真、創(chuàng)新”，與原先籃球課堂教學有機地結合起來，構建出具有浙江科技學院特色的籃球俱樂部教學模式。
3．1制度、職責的構建。
制定切實可行的籃球俱樂部相關制度是保證普通高?；@球俱樂部教學模式構建的重要前提。在高?；@球課程教學改革中，立足本校，構建出可操作的普通高校籃球俱樂部教學模式相應的制度和職責，是實行俱樂部教學改革順利與否的重要保障?；@球俱樂部性質：在校體委和體育部的領導下，在體育俱樂部要求的指導下，按照學?！皩W以致用、全面發(fā)展”的育人理念和“優(yōu)化基礎、強化能力、提高素質、發(fā)展個性、鼓勵創(chuàng)新”的教學改革要求，以選修籃球的同學為主體的同時兼具體育教學和學生社團性質的校內籃球俱樂部。籃球俱樂部宗旨：堅持“以人為本”，積極培養(yǎng)學生對學習籃球的興趣和愛好，努力使學生掌握一些籃球的技術和技能，盡力使學生籃球整體水平有了較大提高，充分培養(yǎng)學生“自主學習”和“終身體育”的意識和能力；發(fā)展校園籃球運動，增強學生體質，提高學生籃球運動的整體水平，營造健康向上的校園體育文化氛圍。籃球俱樂部會員的資格要求：凡是喜愛籃球俱樂部活動，承認本章程并遵守體育俱樂部規(guī)定的本院學生和教師均可申請加入籃球俱樂部，每學年開學初以選體育俱樂部的形式，統一組織在規(guī)定時間內自由選擇申請加入籃球俱樂部新會員的活動，原則上其它時間不進行招取。結合選課的情況，根據籃球運動的技術水平可以把選修籃球俱樂部的會員分為3個層次：高級會員：籃球運動的整體技術水平較高、對團隊具有較強的責任感，良好的默契和團隊合作精神，組織能力較強，能代表學院參加各種重要比賽或表演的同學；中級會員：有一定籃球運動的基礎，能參與一般比賽或表演能力，能參加本個籃球俱樂部內部比賽的同學；普通會員：對籃球運動有興趣，希望通過學習籃球項目，提高籃球運動技術水平的同學。每次籃球俱樂部活動的人數控制在60人之內。同時結合本校的實際情況，規(guī)定籃球俱樂部的會員享有的權利和義務。
3．2組織機構的構建。
3．2．1主教練和助理教練的職責。每一個俱樂部設主教練1名，助理教練若干名，助理教練配備的人數以每30∶1的比例進行設置，助理教練報學校同意納入勤工助學的范疇。主教練負責籃球俱樂部的技術指導，教學安排，確定俱樂部教學時間，制定參加人數等任務。助理教練服從主教練的工作安排，在自主活動時間，內容以及規(guī)定人數內開展工作，為籃球俱樂部的其他同學提供服務和技術指導。3．2．2助理教練的產生。每個籃球俱樂部的主教練由體育部委派的教師擔任。助理教練由主教練所在的籃球俱樂部內的學生擔任，可以由主教練通過一定的考核途徑產生，也可以通過競聘、選舉產生。
3．2．3助理教練的要求。必須嚴于律已，嚴格遵守校紀校規(guī)，遵守籃球俱樂部一切規(guī)定，積極配合好主教練各項工作的有效開展，堅決服從籃球俱樂部管理中心的安排，宣傳和貫徹落實全民健身計劃綱要，推動校園“陽光體育工程”，提高俱樂部同學的身體素質和籃球運動的技、戰(zhàn)術水平，普及體育知識、增進同學間的交流合作，促進學生身心健康發(fā)展。
3．2．4主教練負責制。主教練負責全權管理和處理籃球俱樂部內外各種事務，對籃球俱樂部的每位同學負責，同時又受同學的監(jiān)督。在條件和活動經費許可的情況下，可以成立相應的策劃部、秘書部、財務部、教練部等機構。策劃部：負責日常宣傳和活動策劃，包括本俱樂部的形象策劃、競賽海報、宣傳橫幅、啦啦隊組織以及新聞報道；秘書部：負責比賽的聯系，處理對外的交流，比賽的組織，招收新會員以及爭取活動贊助經費；財務部：在學校允許的經費內，負責財務的管理；教練部：負責籃球俱樂部課外自主活動的組織、開展、輔導、成績記錄、后勤服務以及開展比賽的裁判工作等相關事宜，同時也負責籃球等活動器材的管理、場地安全檢查、比賽的器材租借等相關工作。策劃部、秘書部、財務部、教練部的相關人員由助理教練擔任。
3．2．5制定授課計劃，做好總結和評估。通過制定籃球俱樂部的訓練、競賽、輔導等教學計劃，有步驟、有目的地組織俱樂部的各種籃球活動，引導學生科學地健身，增強俱樂部團隊的凝聚力，培養(yǎng)學生的拼搏、奮發(fā)向上的精神；制定俱樂部學年授課計劃，每學期結束時對這一學期的教學工作進行總結，找出問題與不足，及時向體育部進行溝通和交流，對主教練的指導活動進行評估。
3．3課程體系的構建。
3．4“1＋1”模式的構建。
根據浙江科技學院的實際情況，我們采用“1＋1”模式的教學方式，即每周教師在課內指導學生籃球教學時間不少于1h，每周學生在課外時間段，在助理教練的組織下，自覺參與籃球活動時間不少于1h；“課內”在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體意識，教師的主導作用，傳授籃球的技術、技能、專項技戰(zhàn)術、整體配合、專項理論，積極培養(yǎng)學生學習籃球的積極性和主動性，不斷提高學生學習籃球的興趣和愛好，通過示范和互動，向學生灌輸健康、科學的體育鍛煉方法；“課外”以學生自主管理、自主學習、自主訓練即“三自主”為主，主要通過助理教練以點名簽到的形式對課外參加自主活動的學生進行管理，培養(yǎng)學生由被動學習到主動參與籃球學習、訓練的過程，為學生“終生體育”的養(yǎng)成奠定一定的基礎，并組織舉辦籃球俱樂部的各種方式的比賽。
3．5積分指標的構建。
俱樂部積分指標或籃球成績指標，包括考勤指標、校內或者俱樂部比賽成績指標、體質測試成績指標、誠信慢跑數、籃球專項成績指標、對外比賽成績指標。會員積分制實際上是一學期以來，對籃球俱樂部每個學員的一次考核，依據積分的多少來考核和評定每個學員一學期籃球總評成績。出勤次數：一般來說每次缺席籃球俱樂部活動的扣0．5分，占據籃球俱樂部總評成績的10％，每學期缺席超過1／3課程的同學，這學期不給于籃球俱樂部的評價成績；體質測試成績：每學期把體質測試成績計入本學期籃球俱樂部成績，通常來說，有參加學校規(guī)定的體質測試全部項目的這學期，占據籃球俱樂部總評成績的30％，不參加體質測試全部項目的這學期，則選取體測的三個項目，分別是50m、立定跳遠、引體向上（男）、仰臥起坐（女），也占據總評成績的30％；誠信慢跑數：按照每5km積1分的比例來計算，每學期慢跑的里程數達到125km（即獲得25分），占據總評成績的25％，里程數超過125km的，特設5分附加分，按照每10km積1分來計算，最大值是175km（即30分），每位俱樂部成員通常選取下載一個手機跑步動力軟件來進行評價；籃球專項成績：是學生經過一學期籃球的學習、練習和訓練，掌握籃球技術、戰(zhàn)術、和整體水平體現的一個評價，列入俱樂部積分，占據總評成績的35％；對外比賽成績指標一般為在校生參加浙江省大學生運動會或浙江省大學生錦標賽獲得比賽名次的，可以考慮給予適當的加分。
4結果和建議。
4．1結果。
從制度、職責、組織機構、課程體系、“1＋1”模式、積分指標五個方面構建了籃球俱樂部的教學模式，通過籃球教學的改革，實現了學生在課堂上由被動接受型教學向主動參與型學習的轉化，提高了學生學習籃球的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生自覺、主動、參與學習的能力。在一定程度上為學生提供了籃球訓練、交流、互動的平臺，突出了學生的主體地位，推動了課外體育活動的蓬勃開展，實現了學生個性化的發(fā)展，為培養(yǎng)樹立“健康第一”和“終身體育”的思想和理念打下了基礎。
4．2建議。
在籃球俱樂部教學改革中，以浙江科技學院為例的普通高?；@球俱樂部教學模式的構建在實施和操作過程中，也需要不斷地完善和改進。
4．2．1迫切需要提升籃球教練的業(yè)務能力和素質?；@球俱樂部教學模式打破原先由學校統一安排學生、安排時間，指定籃球老師上課的慣例，改由學生選老師、選項目、選時間，這種“三選”的規(guī)定，迫使主教練需要不斷地提高自己的教學方法和業(yè)務水平，培養(yǎng)學生學習籃球的積極性和主動性，不斷地提升學生選課的吸引力。在實踐操作和實施過程中，學生選體育俱樂部，各個俱樂部教練之間、相同的俱樂部不同教練之間，存在著選課人數的差異性，甚至會出現比較大的結果，這種現象從客觀上講直接影響著體育教師的工作積極性，從理論上講，存在著體育教師“下崗”的可能性。
4．2．2合理安排活動時間，平衡參與人數。安排籃球俱樂部教學時間、選課人數存在困惑。當選體育俱樂部項目結束后，需要商議對選籃球俱樂部同學的活動時間，活動人數統一編排，明確上課時間和人數。在“民主和商量”的前提下，在商定“活動時間和人數”過程中，往往會出現主教練決定上課時間與活動參與人數嚴重不足的矛盾、學生提出的活動時間和主教練無法滿足的矛盾、各個活動時間段之間參與人數差異性大的矛盾。安吉校區(qū)相對表現的尤為突出，兩個校區(qū)相距1．5h的車程，學生較為理想的活動時間段是每周一到周五隨意選擇，而主教練則喜歡在兩天時間內確定6個時間段讓學生選擇，由此會出現一個活動時間段內只有幾個學生，而另一個時間段內的學生往往會超過60人，這一現象違背體育俱樂部的原則，而參與人數多會給主教練教學活動帶來一定難度。
4．2．3加強監(jiān)管，落實實施過程。“課外”以學生自主管理、自主學習、自主訓練即“三自主”為主的自主活動，缺乏監(jiān)督和管理，從時間和內容上看，流于形式；學生的自覺性不強，課外的學生自主活動達不到預期的效果，對于部分學生“點名簽到就走人”的現象比較常見；“代簽現象”時有發(fā)生。
4．2．4強化學科地位，杜絕“退選”現象。對于已經確定活動時間段的學生，因公“請假，換課”比較頻繁，在學校教務處的課表上，查不到籃球俱樂部的上課時間表，而選課來自全校的各個學院的學生，有教師在活動時間段內出現補課，或加課的現象，這個“補課”班級的學生會出現集體“請假，換課”，上“補課”的課程去了，直接影響了教學的效果，久而久之，形成了籃球俱樂部同樣是必選課的地位在不斷下降。對于國際合作辦學的學生來說，選修“籃球俱樂部”的同學出現隨意退選的現象，根據學校的培養(yǎng)目標、模式以及國籍的差異，體育作為一門必修課對于聯合培養(yǎng)的國際班學生而言，成了一門“選修課”，出現可選可不選的隨意現象，第一學期選了體育俱樂部，第二學期可隨意退選，甚至干脆可以不選體育俱樂部。
4．2．5完善考核方式，優(yōu)化評價體系?！罢\信”跑步在制度、政策的推行過程中，指導思想和出發(fā)點是好的，大力提倡學生在課余時間、自主活動時間內進行身體鍛煉。但事實上，在具體的操作和執(zhí)行過程中，特別是每學期期末來臨之際，在統計“誠信”跑步的實際公里數時，學校沒有統一的標準和實施細化的可操作依據，憑借每位教練各自的責任心和“誠信”跑步執(zhí)行總體思路來進行操作，有的教練通過“助教”進行統計、有的教練自己直接進行統計，“誠信”跑步的統計軟件各式各樣，對那些不太“誠信”的同學來說，因缺乏管理和監(jiān)督，產生“弄虛作假”的方式，故規(guī)范和細化“誠信”跑步的制度和手段迫在眉睫，通過誠信跑步正真到達強身健體的目的，為主教練在統計學生誠信跑步的實際公里數時，提供可操作性比較強的跑步平臺，杜絕或減少“弄虛作假”的現象。同時，通過專家和同行的咨詢和交流，調查發(fā)現，占據考核成績30％的“誠信”跑步，比例過高，需合理調整。
5結語。
普通高?；@球俱樂部教學模式是現階段高校籃球教學的主要模式，反映了時代的需求，在籃球課堂教學改革過程中，教學模式的構建往往停留在理論上，在實際的實施和運作過程中，不是一帆風順的，需要不斷地完善和改進。它的構建是多種多樣的，因人、因校而異，只有立足本校的實際情況，結合自己學校的實際籃球場地、籃球教師的師資配備情況，以及學生選擇籃球俱樂部的人數等實際因素，積極有準對性地選擇和構建籃球俱樂部的教學模式才是上策。擬解決的關鍵問題是從指導思想出發(fā)，不斷開拓新的教學方式，通過浙江科技學院為例的普通高?；@球俱樂部教學模式的構建，從制度、職責，組織機構，課程體系，“1＋1”模式，積分指標五個方面來改革、創(chuàng)新現有模式，充分培養(yǎng)學生自主學習的能力，盡力使學生籃球整體水平有較大提高為目標，最終構建出一種行之有效的教學模式。
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇十四
［］隨著我國教育的不斷改革與發(fā)展，中職工美專業(yè)也開始受到了人們的廣泛關注，教學中教師要不斷提高學生的素描基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，激發(fā)出學生的學習積極性，從而提高學生的美術綜合能力。因此，在實際中要做好工美專業(yè)素描教學改革，完善教學措施?；诖?，針對中職工美專業(yè)素描教學改革實踐進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。
在工美專業(yè)中，素描屬于一門重點的專業(yè)基礎課程之一，想要落實素描教學的理念與設想，就要求教師做好課程實施工作，確保課題設計的準確性，采取有針對性的教學方法。可以說基礎素描課程是根據素描的造型元素以及形式語言來進行的，通過將素描的實質傳遞給學生，以此來確保教學的準確與效果。
對素描教育來說，其包含的內容是十分廣泛的，在基礎教學中主要針對幾何體組合以及景物組合等方面來進行寫生練習的。從職業(yè)學校中的專業(yè)發(fā)展上來說，就要不斷提高學生的觀看方式以及基本技能。因此，在實際教學中就要堅持從學生的起點上出發(fā)，按照規(guī)定的課時來做好教學內容的安排工作，同時還要結合幾何體、靜物以及場景等方面來進行教學，確保課題內涵上的準確。但是也應當要認識到課題中的內涵與純繪畫學生的學習是存在著一定差異的，從場景上來說可以豐富風景上的內容，同時也兼顧了學生的專業(yè)學習要求，綜合展現在室外與室內的活動上。從人物課題上來說，與美術學專業(yè)不同，只要對速寫表達進行訓練就可以了，但是在數碼媒體專業(yè)中素描課程往往是要兼顧場景與人物活動來進行的。所以，在組織學生進行課題訓練的過程中，就要從自然或是人工形態(tài)等方面來進行設計，并借助抽象構成來進行表現，從而為平面設計專業(yè)學習奠定基礎。可以說課程內容設計并不是一成不變的，而是要綜合現階段的實際情況，進行有效調節(jié)的[1]。
工美專業(yè)中的學生在感性藝術實踐經驗上存在著一定的不足，但是在思維上卻是比較活躍的，通過前期的學習已經具備了一定的理解與分析能力，同時也可以在學科上實現與文學、史學等方面的溝通。由于屬于一種話語方式，因此，在素描教育中就要先從“學”上入手，后進行“術”的教育。而這一教學方法剛好與純繪畫學生的教學方法是相反的，也就是說先從抽象的理論上來進行教學，融入整體的素描藝術概念，讓學生學會怎樣觀察，養(yǎng)成正確的思維發(fā)展方式，建立有效的理性判斷，借助有效的指導來進行技巧與方法上的實踐。可以說這種方法是從結構素描上來進行的，通過逐漸導入，從而提高創(chuàng)意素描實踐的效果，增強學生的體驗。作為技能教育上的外延與信息知識上的要求，教師就要及時給學生安排相應的教輔活動，其中也就包含了技法、作品以及美學等方面的教育。通過從審美的寬泛性來進行教育，可以提高學生的視覺深度，從而增強理想上的.認識，增強創(chuàng)造力[2]。
為了幫助學生掌握好藝術的觀念，明確藝術造型上的規(guī)律，提高基本素描表現技巧，收獲審美經驗，教師在教學中就可以從幾何體的導入上來進行教學，逐漸增加教育的廣度與深度。與純繪畫學生不同，工美專業(yè)中的學生在素描學習上是從理論上來進行的，同時也可以從結構素描的表現形式等來進行分析，從而實現創(chuàng)意形式上的表現，可以說這樣也就構成了素描形式上的意義。主要是因為在結構素描中，可以將明暗作為從屬的因素，這樣也就可以突出形體結構的中心對位，從而處理好形體，接近事物的本質，在保證簡練的基礎上提高了生動性。從結構素描上來說，可以發(fā)揮出學生理性思維的優(yōu)勢，且在理念的影響下，也可以幫助學生實現深入的學習，同時也可以明確實訓教學的程序，兼顧好創(chuàng)造能力等方面的教育。
在傳統的素描教育中，情節(jié)主要包含了空間、體積以及寫實等方面的教育，其開展就是要提高學生對技法的訓練，但是卻缺乏了純形式上的研究，對抽象意識的構想以及意象等方面的表演存在著一定的不足。因此，想要轉變這種教學形式，就要堅持從技術的層面上入手，找出特定文化意義上的藝術形式，綜合好創(chuàng)造因素與主體精神因素，真正將客觀描繪引入抽象構成中去，從而幫助學生掌握素描教育的主要目標，讓學生理解素描教育。在課堂中還要增加與學生的對話，以此來幫助學生分析好課題，提高技能。其次，在教學中還要做好課外的指導工作，以此來激發(fā)出學生的主動參與熱情，實現有效的教學，只有真正將課堂訓練與課外訓練結合在一起，才能提高學生的整體意識，從而滿足教育的需求[3]。綜上所述，素描教育要堅持從工美專業(yè)的需求出發(fā)，避免盲目地采用“純繪畫生”教育方法，不僅要兼顧造型上的訓練，同時還要對藝術本質規(guī)律等方面進行教育，從而挖掘出學生的潛能，發(fā)揮教育的功能。
［1］張炎.中職工美專業(yè)素描教學改革實踐［j］.職業(yè)技術教育，2007（20）：41.
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇十五
設計素描一直是環(huán)境設計專業(yè)的基礎教學的主干課程之一，旨在培養(yǎng)學學生造型能力、空間意識、創(chuàng)新意識，通過研究教學方法的研究，探析環(huán)境設計專業(yè)素描教學的基本情況以及改革研究和實踐情況。
設計素描；現狀；教學模式；改革
設計素描教學作為環(huán)境設計專業(yè)的一門專業(yè)必修課，旨在訓練學生的空間意識、造型能力以及表現能力，為今后的專業(yè)設計打下堅實的基礎，在我國大多數院校的設計專業(yè)的基礎教學都是沿襲傳統教學模式，“設計素描”的概念的提出不過二十年左右的時間，所謂的“設計素描”教學一般將其分為幾個模塊，一是幾何石膏體的訓練，二是各種靜物的訓練，三是結合創(chuàng)意的素描訓練，在創(chuàng)意素描的模塊里面又分為聯想、平面意向、解構、重構素描等。拿我們學院為例，這種教學模式無論是在環(huán)境設計、服裝設計、動畫設計、產品設計、視覺傳達設計等專業(yè)里面，其教學步驟和教學模式幾乎都是相同，都是以全因素素描的形式表達形，肌理，再加上一些拼湊的造型，完成“創(chuàng)意”“解構”再“重構”的過程，以此實現設計素描的創(chuàng)新教育的目標。目前國內可以購買到的有關“設計素描”的高校教材，幾乎都是以這種模塊完成編寫。在這些模塊的訓練中，對學生的造型能力的訓練的確起到很重要的作用，但是就其專業(yè)性而言，針對性并不強，由于專業(yè)的特點和側重點不同，相同的教學模式反而模糊了專業(yè)特點，導致學生對學習失去興趣，從而導致失去專業(yè)方向感。當前，在環(huán)境設計專業(yè)的基礎教學中，教師習慣以傳統的美術教學思想進行教學，由于過于注重繪畫基礎的練習，老師和學生都片面的注重繪畫效果和裝飾效果，而忽視了學習素描的目的性，造成教學內容的單一，嚴重影響教學的效果和教學質量。
對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生而言，對空間意識的培養(yǎng)、質感的表達等顯得至關重要。第一，空間在環(huán)境設計教學中的重要性。環(huán)境設計包括建筑設計、景觀設計、室內設計，公共藝術設計，環(huán)境設計其實就是對空間及空間形態(tài)進行的設計，無論是室外、還是室內，其空間結構和形態(tài)結構，都是體現環(huán)境設計的主要精髓，如果空間造型能力的培養(yǎng)缺失，往往使得環(huán)境設計專業(yè)的學生在步入專業(yè)課學習時會因為對空間的認識不足而使得設計任務無法按照預想中進行研究與表達；第二，質感在環(huán)境設計中的重要性。質感是材料的語言，比如木頭、大理石、塑料、玻璃、金屬、布藝等，這些都是建材市場常見的各種材料，環(huán)境設計師都是通過這些材料進行各種的設計表達，在這些設計表達中，設計師往往通過這些質感各異的材料表現出細微的差異，材質能給人們帶來強烈的心理感受，在環(huán)境設計中，細微的質感也能體現作品的地域、人文、歷史的情懷，或者是設計師個人對設計理念的一種向往，這種質感的表達需要經過長期的細微的觀察和訓練，才能夠表現出生動而細致的觸感，甚至是帶有設計師個人的專屬質感，這樣的作品是具有生命力的，往往也能成為經典而不被歷史埋沒。這種對質感捕捉的能力絕對不是一朝一夕的，除了設計師要充分了解自己的作品的靈魂和內涵，還要有表達設計作品的能力，而這種能力正是需要在最早的基礎教育中就需要介入和培養(yǎng)的。
環(huán)境設計專業(yè)是一門融合了諸多領域的交叉性學科，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出要“全面提高高等教育質量，加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設。強化實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯合培養(yǎng)人才的新機制?！边@就意味著教學改革必須要以市場為導向，以培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新相結合的高素質的應用型人才為目標。
1。以應用為目標，明確教學目標
在剛剛步入大學的新生，對專業(yè)充滿了學習的激情和探索的欲望，但是知識結構和學習模式還是停留在過去的認知上，對專業(yè)的認識和方向不明確，因此在教學中，應該加強學生對專業(yè)知識的認識，明確學生學習的目標，并進行相關的訓練。在訓練過程中，引入環(huán)境設計的相關實例，在講解造型透視的.概念時可以結合室內的床、柜、桌等物體來講解，改變過去傳統教學中的以石膏和靜物為對象，而是直接將學生的注意力集中到室內的造型上去，這樣使學生能夠更快、更直觀的了解專業(yè)知識結構，直接和應用技能相聯系，也符合我校本科院校向應用型轉型發(fā)展的思想，通過室內圖片案例的展示可以激發(fā)學生的學習興趣，更能明確學生的學習目標。
2。以創(chuàng)新為目標，根據專業(yè)特性設置教學內容
在教學過程中，緊密結合環(huán)境設計專業(yè)的專業(yè)性，在有限的教學時限內，規(guī)范教學內容，改變過去一刀切的教學模式，結合專業(yè)特性，設置教學內容，根據近幾年的教學實驗，將教學內容進行了調整，教學效果明顯有了提升，學生學習的積極性也有了顯著提高。以我們學院環(huán)境設計專業(yè)為例，我們學校素描課是68課時，時間非常有限，在近幾年的教學過程中，我嘗試改變過去傳統的以幾何石膏、靜物為主的訓練模式，而是以室內設計裝修案例的圖片為例，在大屏幕中，先講解出一點透視和兩點透視的大概規(guī)范畫法，然后在黑板上以展示的圖片為媒介進行示范，然后讓學生在規(guī)范學時內，按照要求畫出室內一角，而室內一角是根據一點透視、兩點透視、臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間來劃定模塊。在68個學時結束時，學生基本上掌握了一點透視、兩點透視、室內單體的畫法，對物體的大致高度、寬度的確定也有了一定的能力，這為以后的專業(yè)學習打下了很好的基礎，在這個過程中，學生不僅提高了造型能力、室內物體質感以及空間感的認識和表現能力，還對人體尺度有了一些了解，對相關的專業(yè)知識有了一個初步的認識，大大的增強了他們對未來專業(yè)學習的信心和興趣。根據幾年的教學實驗觀察，比起以往的傳統的素描教學模式而言，學生更能接受這種新型的教學方法，學習積極性得到了大大的提高，教學效果非常明顯，素描作為環(huán)境設計專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，為今后進一步的專業(yè)教學打下了基礎。
3。根據教學目標合理布置課后作業(yè)
環(huán)境設計學是具有一個創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神的學科，在訓練基礎造型技巧的同時，還要注意創(chuàng)意思維的訓練，由于教學時間有限，我們可以合理的安排學生課后的時間。讓學生準備一個隨身攜帶的速寫本，除了日常的室內單體寫生練習以外，還讓學生利用所學的透視知識和造型原理將圓形、方形、不規(guī)則的幾何形等進行空間的插接和轉換，以此訓練學生的空間意識和創(chuàng)造意識，這對于環(huán)境設計專業(yè)的學生來說，這個訓練是具有重要意義的。而老師除了引導學生思考以外，還要注意做好檢查和評價，有效的教學監(jiān)督對完成教學目標起到非常重要的作用，這對培養(yǎng)學生的良好的學習習慣也有非常重要的意義。
4。注重學科教學發(fā)展的時代性
要突出課程的時代性，老師也要與時俱進，不僅要時時更新自己的知識和教學內容，還要更新教學方式，除了用傳統的教學方法進行示范以外，還要利用多媒體課件進行知識的比對和講解，在傳授基本的繪畫技巧之外，還要結合環(huán)境設計專業(yè)的特點，根據學生需要準備大量的課外資源，將傳統的設計和當代的設計做比較分析，探索分析空間的設計、材料的肌理、色彩的搭配等，進行綜合分析和研究，并將素描教學應用到設計案例中去。
5。制定合理的評價機制
評價機制是檢驗教學效果的方式，通過教學評價可以增加師生時間的互動，加強師生之間的交流，也可以通過教學評價使學生認識到自己的不足，進一步提高自己，來改善自己的不足，也可以通過評價機制促進學生之間的交流和你追我趕的學習氛圍，還可以通過評價機制來發(fā)現教師自身不足，來提高教學能力和教學教學效果。教學評價機制主要分為以下三個方面：
（1）教師評學生教師評學生，指的是教師對學生作出評價，在這個評價機制里，老師是主體，學生是客體，根據學生考勤情況，平時上課情況，作業(yè)完成情況三個方面設置分值，這個評價可以作為一個靈活的抗干，控制學生的行為。
（2）學生之間互評這個評價機制是學生之間的相互評價，目的在于增進學生之間的交流，培養(yǎng)同學之間的協作精神。
（3）學生評老師教師通過例如聚會、課后座談會，網上交流平臺、匿名留言的方式，讓學生提出對教學的創(chuàng)想、對老師的要求，通過創(chuàng)設輕松愉快的環(huán)境，建立良好溝通交流環(huán)境。這個評價機制不僅能使老師及時了解學生的思想，還能根據學生的情況及時調整教學方法，提高教學效果，進一步完成教學目標。
設計素描是環(huán)境設計專業(yè)的一門學科基礎課，就是要根據環(huán)境設計專業(yè)教學的特點，鍛煉學生造型、表現、創(chuàng)造能力，還要讓學生了解專業(yè)、了解未來學習的方向，為以后的專業(yè)設計打下基礎，在教學實踐中，教師始終都要堅持以環(huán)境空間設計的理念貫穿在整個教學過程中，與時代相結合，大膽創(chuàng)新，大膽革新，明確環(huán)境設計素描課程的專業(yè)特性，注重培養(yǎng)學生的形體意識，空間意識，表現意識，挖掘學生自身的個性特點，結合優(yōu)秀的教學資源的信息，加強專業(yè)方向，通過教學實踐，搜集調查反饋，還可以在速寫、色彩的教學模式中依法炮制，形成教學模式，找出真正適應環(huán)境設計專業(yè)的教學模式，順應教學改革的大環(huán)境，培養(yǎng)出適合市場、適合時代的優(yōu)秀環(huán)境設計人才。
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇十六
：動畫產業(yè)將會是未來藝術設計領域發(fā)展最快的行業(yè)之一，因為圖形圖像技術的發(fā)展，傳統的藝術繪畫將會逐步被壓縮，人們需要畫家畫像、記錄的需求大量減少，所以職業(yè)院校開設了動畫專業(yè)，以滿足信息時代藝術人才新的就業(yè)需求。我國職業(yè)院校動畫專業(yè)起步較晚，在素描教學上還沿用本專院校的傳統教學模式，這已經跟不上動畫產業(yè)發(fā)展的腳步，因此，本文根據對國內外相關理論的研究，對職業(yè)院校動畫專業(yè)素描教學的問題進行了探討。
：職業(yè)院校；動畫專業(yè)；素描；教學
優(yōu)秀的動畫制作需要極高的藝術素養(yǎng)，我國動畫產業(yè)之所以和國外存在差距，一個重要的原因就是重視技術應用，而忽視基礎培養(yǎng)，這導致我國動畫影片無論是在細節(jié)處理上還是造型設計上都存在嚴重不足?！洞篝[天宮》等優(yōu)秀作品的設計來自于傳統藝術的積淀，這也反映了我國動畫片缺乏藝術創(chuàng)新的能力。素描作為奠定動畫藝術基礎的教學課程，對培養(yǎng)學生的認識力、理解力、發(fā)現力、創(chuàng)造力和造型能力都有著極大的提高，因此對素描課程必須要加以重視，針對現有問題進行改革。
1.動畫素描的特點簡單說，素描就是用綜合一切線條體面繪畫手段表現形體結構、比例、位置、運動、線條、空間、明暗調子等造型因素，素描是繪畫的最核心內容，也是最凝練、最本質的表現形式。素描被看作是一切造型藝術之母，當然也是動畫藝術創(chuàng)作的基礎。動畫素描更注重表現力和全方位、多角度的整體觀察，強調連續(xù)性、故事性、大眾性，尤其是人物表情和神態(tài)的捕捉方面。傳統人物素描可能注重人體結構和骨骼的寫實性，而動畫素描可能要突出人物肌肉線條粗壯，眼睛格外大或者是表情極度夸張。像《玩具總動員》這樣的電影，不但要突出玩具的性質，還要表現出玩具的人物特征，因此動畫素描要求更高的創(chuàng)造力，和對生活更深入的觀測，這樣才能發(fā)揮聯想力和藝術表現力，動畫素描的難點在于如何通過素描賦予一臺小臺燈以人性。2.動畫素描的基礎性作用動畫素描的核心是造型訓練，通過素描實現對人物、場景、空間的把握。目前我國動畫專業(yè)過度依賴于電腦技術，而忽視素描的基礎性作用，因為素描是造型的藝術特質。軟件只是提高效率的手段，動畫創(chuàng)作關鍵在于人，即使是皮克斯，成功也不是靠技術，而是靠創(chuàng)造力，沒有好的動畫素描能力在造型上就會落后，這也是為什么我國動畫電影在造型上和皮克斯、夢工廠存在巨大差距的原因。角色動態(tài)和場景把握是關鍵，動畫創(chuàng)作人員要想準確把握動態(tài)人物和場景的表現力，就必須要出色的創(chuàng)作能力，比如機器人表情變化的含義，不同場景下機器人不同狀態(tài)。
1.學生素描基礎較差職業(yè)院校學生普遍素描基礎差，文化素養(yǎng)和理論素養(yǎng)缺乏，而我國職業(yè)院校也培養(yǎng)技能應用型人才為目標，導致學生普遍缺乏藝術感悟力和創(chuàng)造力。動畫專業(yè)不是培養(yǎng)軟件設計人才，不是學會了如何利用軟件作畫，而是培養(yǎng)動畫復合型人才。2.課堂教學效果較差素描教學是實踐性非常強的學科，這就造成了教學工作存在時間短、任務重的現象，單靠課堂教學不足以有效支撐素描教學體系。在有限的教學時間內，許多職業(yè)院校還停留在注重理論教學，沿用經過局部改進的傳統素描繪畫體系，教學模式程式化的階段。教學內容和動畫市場的發(fā)展不符，注重靜態(tài)寫生訓練，而忽視動態(tài)造型能力培養(yǎng)。教學方法上也缺乏互動，注入式教學為主，教師花大量時間進行重復性的講解，而學生因為接受能力不同有人聽懂，有人聽不懂，聽懂的也缺乏實踐性訓練，導致課堂教學重復低效。3.動畫素描技巧教學過少很多職業(yè)院校工作者將動畫專業(yè)定位于美術加計算機，這種技術教育思維導致在素描上缺乏重視，學生動畫素描技巧獲得不多，教師很少鼓勵學生去研究，如何將一副望遠鏡表達出人的情感，如何在動畫電影的人物表情中創(chuàng)造表現張力。
1.建立造型、情感和角色形象的三位一體教學模式在造型素描技巧方面：針對我國職業(yè)院校學生缺乏整體結構造型能力的狀況，應該注重學生造型能力的培養(yǎng)。重點強調觀察與表現之間的平衡，著重培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力，鼓勵學生多觀察、多探索，比如讓學生根據機器人瓦力的造型素描一款小瓦力。在情感造型技巧方面：要注重對人物夸張、憤怒、喜悅等表情的培養(yǎng)能力，尤其是連續(xù)表情的變化，比如針對最新動畫電影主題進行一系列的人物情感變化素描教學。在角色造型技巧方面：要充分培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和場景制造能力，在教學中要發(fā)揮學生的'想象力，培養(yǎng)學生整體的角色素描能力，尤其是結合動畫市場發(fā)展的需求，在應用中提升自己的素描能力。比如學生可以將自己的動態(tài)素描融入到最近動畫中，通過創(chuàng)造角色和自己的情境結合，實現角色創(chuàng)造能力的提升。2.動畫素描教學的實施動畫素描教學要關注造型、場景、表情、動作等領域，因此要進行多角度轉面練。在動態(tài)捕捉方面要注重運動軌跡的變化，在場景中教學要培養(yǎng)學生對光影和空間的把握。具體來說，要進行人物素描訓練，從而把握動畫人物角色、動作設定與動態(tài)，在動物造型訓練中，注意把握動物的擬人性，比如在《瘋狂動物城》中樹懶的造型就是一個創(chuàng)新。在教學中要多鼓勵學生根據最新動畫電影進行創(chuàng)新造型訓練。在景物描繪上要注重比如金屬質感、塑料質感、玻璃質感、紙品質感、織物質感的描繪，提高學生手、心、眼三位一體的表達能力。要加強寫生訓練，比如根據學生自己設計的人物形象完成一個不少于30個表情的素描，根據動畫片作品創(chuàng)作一個人物，描繪他一天的生活狀態(tài)，結合動畫片創(chuàng)造番外篇場景，比如要求學生創(chuàng)設《機器人總動員》小強獨立在地球上的一分鐘場景，要求情節(jié)完整。
[1]楊磊.簡析素描在動畫專業(yè)中的重要性[j].文藝生活文藝理論，2010，（5）.
[2]楊先平.關于動畫素描教學的一點思考[j].電影評介，2010，（15）.
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇十七
建筑類專業(yè)課程的實踐型很強，如果只是坐在教室里蓋樓房，很難收到很好的良效。只有使課程教學內容、課程教學環(huán)節(jié)與實踐有機結合起來，才能不斷提升學生的能力。即采取實習、實訓等方式，讓學生結合企業(yè)實際崗位，安排課程內容與環(huán)節(jié)，才能收到事半功倍的效果。高等職業(yè)教育建筑類專業(yè)教學與社會實踐的有機結合，是適應社會大環(huán)境教學改革的最佳措施，通過實際工程項目的鍛煉，使學生能夠在學習的過程中參與工程的各個環(huán)節(jié)，對施工工藝有一個更深刻的理解，增強動手操作能力，同時，通過參加實踐，了解企業(yè)、了解企業(yè)文化、了解企業(yè)用人需求，為將來就業(yè)打下良好的基礎。此外，學生在接受專業(yè)課老師指導的同時，還可以聽取企業(yè)專家、技術人員的講解，學到課堂上、書本上學不到的知識。拓寬學生視野的同時，更加豐富了教學內容。課程教學與社會實踐相結合，有助于加強學校和企業(yè)的聯系，促進教師不斷的更新知識結構和教學內容。在市場經濟條件下，建筑業(yè)的規(guī)范不斷發(fā)生變化，只有深入社會實踐，了解行業(yè)企業(yè)需求，教師從辦公室走向社會，才能在不斷豐富自我的同時，充實教學內容。
二、提升學生的動手操作能力。
1．職業(yè)院校學生的特點分析。
職業(yè)院校的學生相對于本科學生來講，學生文化基礎薄弱，學習主動性差，學習方法不當，學習動力嚴重不足。正直17、18歲的學生，正是其人生觀、價值觀形成的時期，社會和家庭責任感逐漸建立。只要對其“曉之以理、動之以情”，就能夠充分調動學生的學習積極性，使其建立起足夠的學習動力，掌握一定的技能，順利完成學業(yè)，實現對社會和家庭、個人都有利的人生價值。
2．建筑業(yè)的發(fā)展現狀。
建筑行業(yè)的發(fā)展現狀和未來發(fā)展前景，是學生十分關注的問題。適時向學生介紹建筑業(yè)的發(fā)展現狀，能夠激發(fā)學生的學習興趣，有效提高學生的學習動力。目前我國建筑業(yè)市場的隊伍較為龐大，但是既懂管理，又會技術的人員還遠遠不足，因此需要一大批職業(yè)院校的人才來彌補這一缺口，這使得學生能夠樹立起清晰的學習目標，極大的激發(fā)學生的`學習熱情和動力。
3．增強實踐性教學環(huán)節(jié)。
實踐性教學環(huán)節(jié)要求建筑類院校的教師聯系實際，在教學過程中鉆研教材，深入淺出，用準確、形象的語言表達出來。并且注重資料的搜集，對施工現場工作圖片、視頻等資料進行搜集和整理，從而使教學內容更加生動、形象。除了課堂教學之外，要組織學生進行社會實踐，讓學生在實際工作中提升職業(yè)素養(yǎng)。鼓勵學生參加職業(yè)資格考試，讓學生在考試中鍛煉能力。
4．實施“教、學、做”一體的課程改革。
以實際崗位為基礎，以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力為目標，大力開展教學做一體的教學模式改革。即將理論教學、實踐教學、科學研究有機的結合在一起，創(chuàng)造出學生看得見、摸得著，操作性強的教學環(huán)境，做到教學做的有機結合，使理論與實踐充分聯系起來，使教學效率和教學設備的利用率大大提高，使教學內容更具有針對性，教學過程更具有實效性。
5．加強對學生的職業(yè)道德培養(yǎng)。
建筑行業(yè)直接關系到民生問題，如果建筑質量不達標，直接影響人民的居住，因此要加強對學生進行職業(yè)道德教育，貫徹培養(yǎng)學生一絲不茍、認真嚴肅的工作作風和嚴謹的工作態(tài)度，切實把提高建筑工程的質量放在首位，告誡學生失之毫厘，差之千里的道理。
6．加強職業(yè)道德教育，貫徹培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍的作風。
建筑行業(yè)是直接從事關系人民生命財產安全的工作，提高建設工程的質量必須加強職業(yè)道德教育，貫徹培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍的作風，如果工作中稍不注意，就有差之毫厘，失之千里的結果?？傊?，在職業(yè)院校建筑類專業(yè)的教育教學中，要充分考慮能夠提高教學質量的一切要素，從而形成一個系統的教學工程，從而打造良好的教學環(huán)境，提升學生的綜合素質。
坐著：蔣俊敏單位：遼寧城市建設職業(yè)技術學院。
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇十八
：伴隨著教育體制的不斷發(fā)展與改革，許多新式教學思想逐漸融合到各個學科教學工作中，其中包括美術專業(yè)的素描教學。在美術專業(yè)日常教學工作里，素描教學作為基本教學科目，對學生美術能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。在以往的教學過程里，素描教學取得了一定的教學成就。然而在日常教學過程里，依然存在著一些問題，這些問題阻礙了我國美術專業(yè)素描教學的進一步發(fā)展。本文基于當前美術專業(yè)素描教學現狀出發(fā)，論述了當前素描教學工作中存在著的一些問題，同時提出了一些創(chuàng)新型教學策略。
：美術專業(yè)；素描教學；問題；創(chuàng)新
美術專業(yè)素描教學作為美術專業(yè)的一門基礎性學科，無論是對于教師還是針對學生，素描教學都不是一門簡單的學科。素描教學注重學生的視覺意識以及視覺語言的培養(yǎng)，然而在以往的教學過程里，一些教師為了“教學”而教學，學生也是為了“學習”而學生，并沒有注重素描教學工作的內涵。并且，由于受到傳統教學模式的影響，一些教師依舊采取傳統式教學模式，并沒有注重學生在課堂上的主體地位，忽略了學生在素描教學課堂上的主體性，此舉不但不利于素描教學工作的開展，同時對學生學習習慣也會產生不好影響。因此，注重美術專業(yè)素描教學的創(chuàng)新，無論是對于學生還是對于美術專業(yè)素描教學都有著十分重要的影響意義。
（一）順應了時代發(fā)展潮流
在造型藝術中，素描是一門基本功。通過專業(yè)素描教學，可以幫助學生掌握素描與國畫、油畫以及色彩之間的關系，進而能夠熟練掌握。然而在日常素描教學過程里，并沒有真正實現這種教學高度。伴隨著我國社會的不斷進步與發(fā)展，國家綜合國力在不斷提升，人們生活質量也在不斷提升，人們越來越注重生活品味以及生活質量。由于受到科技力量不斷提升的影響，人們逐漸感受到信息傳播方式多樣性帶來的巨大魅力，信息傳播與交流已經不再是僅僅依靠傳統式的紙張印刷技術，多媒體技術的快速發(fā)展讓所有人都能夠通過自己喜歡的方式來獲取相關信息。伴隨著我國科技力量的不斷進步，信息傳播方式將會越來越多樣化?；诋斍暗倪@種環(huán)境下，人們如何選取自己喜歡的信息傳播方式呢？視覺信息就會起到關鍵性作用，視覺信息往往能夠瞬間吸引人們的注意力，進而受到廣大人們的喜愛。在傳統成語中的“一目了然”往往能夠形容視覺信息的速度，讓人們能夠直觀、清晰去了解信息。在人們日常生活中，書本、報紙已經逐漸脫離了人們的日常生活，它們已經不再是人們獲取外界信息的主要傳播工具了，而電視機作為一種傳統式獲取信息的工具，至今依然被廣大人們使用。電視機傳播信息的方式是基于圖像作為傳播方式。無論是針對國際重大新聞，還是基于社會小事，都能夠在電視機上了解相關信息。人們可以通過電視機來了解外界信息，掌握信息來源。因此可以看出，電視機已經逐漸成為信息文化傳播的重要工具。那么為什么電視機作為一種傳統式信息傳播工具，至今還沒有被淘汰掉呢？電視機傳播信息的方式是基于圖像技術與音頻技術，不但能夠傳播文化，同時還可以將文化和娛樂加以結合，迎合了當前信息技術發(fā)展的浪潮。不僅如此，畫面?zhèn)鞑ド实脑O置起著關鍵性作用，好的色彩設置往往能夠吸引人們的眼球，給人們造成視覺上的沖擊。假如色彩設置的不合理，那么必然會影響視覺效果，讓人們產生不好的視覺沖擊。總的來說，素描作為造型的基礎，怎么樣利用素描技術來實現視覺沖擊力度就是美術專業(yè)素描教學中的教學目標。素描教學要讓學生了解與熟練運用視覺語言，培養(yǎng)他們的視覺意識，幫助他們能夠以多樣化的視覺形式把需要傳遞的信息傳播出去，這也廣大美術素描教師的教學任務與需要實現的教學目標。伴隨著我國信息技術的快速發(fā)展，美術專業(yè)素描教學一定要轉變教學模式與教學目標。通過美術專業(yè)素描教學工作幫助學生充分掌握素描技術要領，進而能夠熟練運用。
（二）改變了傳統教學模式中存在的弊端
在以往的教學模式中，課堂教學僅僅注重教師的“教學”，卻沒有對學生的“學習”加以重視，忽略了學生的個人認知能力以及學習情況，此舉并不利于學生的學習。針對美術素描教學工作，日常教學模式往往是借鑒其他院校的教學模式，在形式上稍微加以改變，并沒有注重本校學生的實際情況，不注重他們學習興趣以及學習能力的培養(yǎng)。作為一名美術素描教師，在日常教學工作中，不僅要幫助學生完成教學任務，同時還要注重教學質量的提升。素描教學作為一門技術型教學，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠，同時還需要充分利用課余時間，對知識加以補充。然而在日常素描教學過程里，教師并沒有注重課余時間的'知識拓展，忽略了量變與質變之間的關系。即使是非常有藝術天分的學生，僅僅憑借正常的課堂教學時間，他們也往往無法快速提升自己的素描水平。與藝術類院校進行比較，高職院校的學生往往并不具備一定的藝術天賦與藝術修養(yǎng)，因此，在學習過程里，短暫的學習過程里無法幫助學生基于量變轉向質變的變化過程。并且，在傳統教學模式中，日常教學工作的開展僅僅依靠教材，并沒有注重知識拓展。然而在教材編制的時候，無法對所有知識都進行概括，再加上在日常教學過程里，教師并沒有進行知識拓展，必然形成教學知識不完善，無法幫助學生構建與完善知識體系，同時教學目標也存在不明確之處。在日常教學過程里，學生都僅僅重視技巧與技能的培養(yǎng)，注重“模仿技術”的訓練，根本沒有注重學生個人人文素養(yǎng)與藝術素養(yǎng)的訓練與提升，不利于學生未來的發(fā)展。
（三）課程安排之間缺乏連貫性
為了有效開展課程教學，補充課程知識，一定要注重課程設置之間的連貫性與補充作用。素描技術的培養(yǎng)需要依靠紋理、結構與線條等一些部分，這些知識學習往往是在其他課程教學中涉及，在素描教學中并不注重這些知識的教學。然而在課程安排的時候，并沒有注重不同課程之間的知識的補充作用，學科教學采取“各自為政”的策略，不注重學科知識的滲透與綜合，此舉并不利于學生對素描技術的培養(yǎng)與提升。由于學科教學之間的相互獨立性，并沒有讓學生到知識的充實性。在日常教學過程里，學生往往會遇到知識鏈斷裂，對有一些知識點無法理解，這樣對學生素描技術的培養(yǎng)與提升有著十分重要的影響，不利于美術專業(yè)素描教學工作的開展。同時長此以往，必然會導致學生學習積極性的提升，甚至對美術專業(yè)素描教學產生厭學心理，不利于高職院校學生良好學習習慣的培養(yǎng)與形成。
（一）合理化安排課程教學內容
在教學過程里，教學工作的開展需要依靠課程教學內容，教學內容對教學質量有著十分重要的影響。因此在日常教學過程里，一定要注重課程教學內容的安排，實現合理化、高效化。在安排教學內容的時候，不能夠僅僅依靠其他教學的教學模式與教學方法，同時還要結合學生的實際情況。例如說和藝術類院校進行比較，高職院校美術專業(yè)的學生在美術基礎方面稍微遜色一些，假如照搬藝術類院校的教學模式與教學方法必然會導致教學安排出現漏洞。高職院校學生在進入專業(yè)學習之前，他們往往沒有接觸過美術專業(yè)的相關課程，他們在美術素描基礎方面較為薄弱。因此在安排教學內容，制定教學大綱的時候，一定要基于基礎知識出發(fā)，采用循序漸進的策略，逐漸提升教學難度。只有這樣，才能夠幫助高職院校的學生掌握素描學習技能，提升教學質量，同時還能夠幫助高職院校美術專業(yè)學生培養(yǎng)與提升美術學習興趣，實現教學的真正目標。
（二）注重學生學習興趣的培養(yǎng)與提升
動力源自于興趣。要想快速提升教學質量，一定要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。伴隨著新課改的開展，越來越注重學生在課堂上的主體地位，注重學生學習興趣的培養(yǎng)與提升。因此，在日常教學過程里，一定要基于“生本”理念出發(fā)，注重學生對美術素描教學的學習興趣的培養(yǎng)與提升。同時，教師還要注重情感教育以及價值觀教學內容的滲透，促進學生綜合能力的培養(yǎng)。教學不僅要側重知識的學習，同時還要注重實踐能力的培養(yǎng)，“實踐出真知”，只有注重實踐與理論相結合的策略，才能夠幫助學生培養(yǎng)與提升他們的學習興趣，提升他們對知識的掌握能力以及運用能力。
（三）注重學生想象力的培養(yǎng)
素描教學不能夠僅僅依靠教學大綱開展教學工作，同時還要注重學生想象力的培養(yǎng)。一位好的藝術大師，他們往往具有非常豐富的想象力；一幅好的藝術作品，往往不是借鑒別人的作品臨摹出來的，而是通過作者的自身想象，融合自身的情感傳作而成。因此，在日常素描教學過程里，一定要注重學生想象力的培養(yǎng)。由于不同學生有著不同的學習習慣與個人特長，因此在日常教學過程里，教師一定要提倡個性化發(fā)展，只有充分發(fā)揚學生的個性，才能夠幫助他們提升藝術創(chuàng)造力，實現藝術學習的不同風格，實現教學的真正魅力。
伴隨我國的不斷發(fā)展，人們的觀點以及思想認識都有了很大的轉變。因此，對于美術專業(yè)的素描教學，一定要注重教學模式的創(chuàng)新與改變。在日常教學過程里，只有采取與時代發(fā)展背景相互融合的教學模式，才能夠促進教學質量的提升，幫助學生促進他們的全面發(fā)展。
[1]胡曉.美術學專業(yè)素描教學改革初探[j].大眾文藝,2013,（24）.
[2]鄭麗敏.淺談高職美術專業(yè)素描基礎課教學[j].教育與職業(yè),2011,（21）.
[3]巴哈提卡下旦別克.淺談美術教育專業(yè)素描教學思路和改革[j].美術教育研究,2016,（01）.
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇十九
：造型藝術的入門基礎就是素描課程，因此素描課程在美術專業(yè)設計中占據舉足輕重的地位。但是隨著時代的變遷，傳統的素描教學模式已經無法滿足現代社會美術專業(yè)設計人才的要求。所以，為了培養(yǎng)新時代的人才，相關教育者應該針對這一現象進行改革創(chuàng)新。本文圍繞素描教學展開討論，淺談該專業(yè)的素描教學改革方案。
作為工藝美術專業(yè)的基礎課程，素描課程主要是為了培養(yǎng)學生通過觀察正確分析被觀察物體的大小比例、整體結構以及深淺層次等能力。這是美術專業(yè)學生必備的基本技巧，能進一步提高美術專業(yè)學生在二維平面上的造型創(chuàng)造能力。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的審美也逐漸發(fā)生了變化，作為造型藝術基礎的素描教學更要做到與時俱進。因此，相關的教育工作者只有適應時代的變化，適當改變傳統的教學方式，培養(yǎng)全方位發(fā)展的新時代美術人才，方能增強學生本身的競爭優(yōu)勢，才不被社會淘汰。
首先，通過開設素描課程，學生能在平常的學習中收集素材，開拓學生的思維，激發(fā)學生的想象力。中國有句俗語是“巧婦難為無米之炊”，說的是再心靈手巧的主婦也無法在沒有食材的情況下做出一桌豐盛的飯菜。同樣的道理，在美術的世界里，如果沒有扎實的素描功底，再怎么富有創(chuàng)造力、想象力的人也無法畫出一幅驚人之作。因此，素描就如同巧婦的“米”，是進入美術世界的基礎。所以，在工業(yè)美術專業(yè)當中設置素描課程，能夠幫助學生在創(chuàng)作時完整地表達自己的思想。其次，作為工藝美術專業(yè)的學生，除了需要具備一定的創(chuàng)造力之外，造型能力的鍛煉也是極其必要的。素描作為開啟美術世界大門的基礎課程，一定強度的素描訓練能夠將一個普通學生的思維鍛煉成藝術生的思維。李可染先生曾經說過，素描的唯一目的就是將客觀形象準確地反映出來。這里的“準確”二字表明了素描不僅能在一定程度上強化學生的造型能力，還能訓練學生在感性上的準確度。當然，并不是說學好素描課程就能在工藝美術專業(yè)取得很高的造詣，因為工藝美術專業(yè)作為一個設計類的專業(yè)，其學生造詣的.高低與個人的藝術修養(yǎng)、文學素養(yǎng)以及生活經驗等方面都有千絲萬縷的關系。因此，不管是學生還是教師都需要全面地看待素描課程。
2.1以學科特點為基礎改革傳統教學方案
現代的工藝美術設計更多側重的是實用性以及藝術性的結合，從而形成了當代工藝美術與傳統工藝美術最主要的區(qū)別。因此，如何在較短的時間內培養(yǎng)學生正確認識客觀物體，準確地將各個物體特有的形態(tài)特點反映出來，并且在此基礎上表現物體的藝術感，成為教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。在這里，筆者建議高校在設置素描課程的時候，應該掙脫傳統素描課程教學采用石膏物體、人體開展單一寫生模式所造成的局限性。在課程設置上，高?？梢赃m當地減少長期作業(yè)課時，增加慢寫和速寫的內容。而在課堂教學上，一方面，教師可以適當地增加學生寫生對象的種類，如日用品、工業(yè)機械產品等；另一方面，可以經常帶領學生進行戶外寫生，將工藝美術專業(yè)的相關內容融入素描課程，提高學生的審美能力，為將來的設計奠定一定的基礎。
2.2以理性角度培養(yǎng)專業(yè)思維
在傳統素描課程中，一般是采用寫生的方式培養(yǎng)學生利用光線的明暗搭配、線條的粗細變化，將二維平面圖像塑造出三維立體的感覺。因此，在思維訓練方面，傳統的教學模式往往更為關注學生對于所描繪物體的主觀理解，側重于學生本身的感性認識。但對于現代工藝美術來說，它更強調科學性以及客觀認識性，側重于學生對所描繪物體的理性認識。因此，筆者建議教師在課堂上應該引導學生如何運用理性的思維對所描繪的物體進行透視性的分析，適當地放棄依靠感覺而來的，如光線明暗、調子虛實等表面因素。在課堂上強調科學理性地分析，結合自身的藝術感悟，從而實現既提升學生作品的嚴謹性，又增添了美感。
2.3靈活運用美術工具強化作品的表現力
傳統的素描課堂上，一般會使用不同型號的鉛筆繪畫，利用每種型號鉛筆質地的不同，能夠細膩地塑造出所描繪物體的真實感。但是對于學生來說，在繪畫功底不夠成熟的情況下，很容易由于處理不當導致作品單調，沒有視覺沖擊力，缺乏表現張力。而對于現代美術工藝來說，它在一定程度上忽略了光影明暗等表面主觀意象，側重的是所描繪物體內部結構的規(guī)律，追求的是一種科學性的藝術感。因此，筆者建議在設計素描課堂上，教師可以教導學生大膽嘗試炭筆、鋼筆以及毛筆等多種繪畫工具作畫。以炭精條為例，由于其本身的質地較黑，從而畫出的線條能夠形成強烈的黑白對比，可以適當地輔助一些簡單擦涂方法，通過這樣的訓練能幫助學生快速、準確、生動地將物體的表象描繪出來。因此，運用這種多元化的教學方式，能夠綜合培養(yǎng)學生各方面的能力，鍛煉大腦思維能力，這對工藝美術類的學生來說至關重要。
2.4通過多元訓練突破單一造型
對于傳統素描來說，它更側重于物體的表象，通過光線陰影、虛實結合表現所描繪物體的內部結構、空間層次以及質感、量感。這樣一來，通常就需要學生在寫生的過程中通過對所描繪物體進行多方面的觀察，而想要處理好所描繪物體各個因素的關系，不僅需要扎實的繪畫功底，更需要對所描繪物體進行深刻的分析，進而加以刻畫。由此可見，對傳統工藝美術來說，設計素描的訓練核心在于培養(yǎng)學生寫實造型的能力。而由于現代工藝美術不僅注重藝術美感，更注重科學的嚴謹性，因此在設計素描課堂上，就需要教師幫助學生突破原先單一的造型訓練，結合多方位元素實行多元訓練。筆者建議教師可以根據現代工藝美術設計素描，側重研究所描繪物體的本體結構的規(guī)律，引導學生進行平面化、裝飾化等多種形式的訓練。因此，在設計素描的課堂上，教師應該引導學生適當地舍棄一些諸如光線、色調等非本質因素，轉而學習如何單刀直入地直擊所描繪物體的內部結構，通過觀察表面來分析內部結構，抓住其主要特征，去其糟粕，取其精華，進而通過歸納、總結，組合成為一個具有自己思想的藝術作品。而在造型語言方面，教師更應該鼓勵學生不要局限在寫實具象的造型里，可以多嘗試抽象型風格，甚至是夸張型風格。通過這樣多元性造型訓練能夠進一步拓展學生的思維，提升其創(chuàng)造力和想象力。
隨著時代的變遷，人們的審美也與過去大相徑庭。而設計素描作為工藝美術專業(yè)的基礎課程，其教學模式的改革創(chuàng)新就成為必然趨勢。因此，筆者建議相關教育工作者可以根據學科特點，培養(yǎng)學生以理性思維為主，感性思維為輔的方式完成設計素描作品。同時，在課堂上采用多元化的教學模式，倡導學生大膽嘗試多樣化的繪畫工具，從多方面拓展學生的思維，訓練大腦的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出集現代設計與工藝美術于一體的優(yōu)秀人才。
［1］左建.淺談工藝美術專業(yè)設計素描教學［j］.藝術教育，2010（11）.
［2］戴渝生.現代工藝美術專業(yè)素描教學初探［j］.內江師范學院學報，2003（01）.
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇二十
教師要讓學生充分認識素描在藝術設計
專業(yè)
上的地位，并深刻認識到素描在設計中的重要作用，掌握好素描的知識，這樣就會對學生的學習
有很好的影響作用，也會為今后從事設計打下堅實的基礎。為了順應時代的發(fā)展需要，藝術設計的素描教學要進行改革。同樣的，要順應時代的發(fā)展，教師也要不斷為自己“充電”，不斷學習，不斷提高自身的素質，同時也要注重師德方面的提高。所以，在進行教師的培訓中，首先要確保教師對專業(yè)知識的掌握是十分牢固的，并有扎實的教學基本功，教育方面的知識也是要豐富具備的。其次要對教師的能力進行培訓，使其獲得提高，讓教師具備一定的管理能力和組織能力，能夠很好地對信息進行運用，能夠進行自我意識的控制并能對自己能力達到提高。最重要的一點是，教師要有良好的職業(yè)道德，思想覺悟不能有問題，也要有較高的道德水平。教師本身的人生觀、世界觀和價值觀念要沒有問題，這樣才能給學生良好的影響。熱愛
教育事業(yè)，在工作中認真負責，能夠與時俱進，開拓創(chuàng)新，這才是合格的教師應該具備的'職業(yè)素養(yǎng)。設計在我們的日常
生活
中無處不在。廣義上說，包括物質產品精神產品設計兩方面。而接觸最多、應用最廣泛的是日常生活部分的設計。現代設計是工業(yè)革命以后逐步繁榮發(fā)展起來的，到目前為止，已經與建筑、環(huán)境藝術、家具工藝、染織服裝、廣告包裝、動畫制作、網頁設計等密切相關，不斷發(fā)展成熟。但是素描是一切設計的基層建筑，只有地基打得牢，才會有更為優(yōu)化的設計產品。但是，傳統的素描訓練較為單一枯燥，過分重視造型基礎訓練，忽視了創(chuàng)新性。現在的很多院校已經積極開始新的嘗試，把設計素描列為基礎教學課程，在進行設計產品在構思醞釀的過程中，借助素描語言將創(chuàng)意思維轉化為視覺形式，再具體實施。這是因為實用的設計素描具有直觀性、便捷性、準確性等特征。要達到素描教學上有所創(chuàng)新，可以將素描和設計結合在一起。具體體現在設計專業(yè)中素描注重創(chuàng)造。所以，在素描的繪畫材料上可以發(fā)生一定的改變，不同繪畫材料的選擇能讓學生的表現力變強，通過自己對畫面的理解進行詮釋想再現的物象。采用不同的繪畫工具，用不同種類的紙張來進行練習。表現上可以用傳統的表現手法，也可以采用一些特殊的表現方法，總之就是結合自己的想法來進行創(chuàng)作和設計。為了與時代的內涵和特點更好進行的結合，現代設計專業(yè)不僅要重視基本功的培養(yǎng)，更重要的是要使學生的創(chuàng)造性得到鍛煉，使學生能夠提升審美觀念，在對形象的認識上加入自己的表現方法，這會為設計工作打下一定的基礎。高職藝術設計專業(yè)重要的是培養(yǎng)有創(chuàng)造性的高水平的人才，其中的基礎課程素描教學要時刻謹記以設計觀念作為指導思想，結合專業(yè)性質和時代的發(fā)展進程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。在改革的過程中加強突出設計素描的專業(yè)的特征，使學生的個性能夠獲得最大程度上的發(fā)揮。這樣，學生才會被培養(yǎng)成為全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。藝術設計在時代發(fā)展的進程中，已經發(fā)生了改變。藝術設計的教育也要為了順應時代的發(fā)展需要來進行改革，以培養(yǎng)出能夠更好適應時代需要的人才。素描在高職藝術設計專業(yè)的課程中占絕對主導地位，它是藝術設計專業(yè)的基礎課程，并有著它獨特的重要意義。所以開展好藝術設計專業(yè)素描教學是一個十分有意義的問題，應該得到人們足夠對接重視。就以上文中所談方面進行改革，相信會取得良好的效果，會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇二十一
整合就是把一些零散的東西通過某種方式彼此銜接，從而實現信息系統的資源共享和協同工作。其主要精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成有價值、有效率的一個整體。如“資源整合”，就是將資源視為一個系統，通過對系統各要素進行加工與重組，使之相互聯系、相互滲透，形成合理結構，實現合理優(yōu)化與協調發(fā)展，發(fā)揮整體最大功能，實現整體最大效益。
當前，各行各業(yè)、各領域都在有意無意地進行整合嘗試且已取得成熟經驗，教育教學領域也在借鑒與實踐中獲益良多，在諸如信息技術與學科整合、現代遠程教育教學資源優(yōu)化配置整合、網絡教學資源建設整合與優(yōu)化、數字化教學資源整合、教育模式整合、遠程教育學院資源整合等方面均取得了豐碩成果。在這些方面，電大系統的研究很具代表性，如楊永芳提出在電大開放英語教學中將多種教學模式整合為混合式教學模式，包括學習資源、學習環(huán)境、學習方式、學習風格的混合；錢偉茂、鄭寧國則提出進一步優(yōu)化信息技術與數學教學方法的整合，讓數學教學內容和方法更貼近“實際”，在整合中優(yōu)化電大公共數學課程的模塊設計。這些整合理念和實踐對海南電大開放教育本科公共英語課程“英語ii（1）”（也稱“開放英語3”）的教學改革具有積極的啟示意義。
二、公共英語課程教學改革：海南電大的不二選擇。
通過《大學英語b》網考是電大開放教育非英語專業(yè)本科學生畢業(yè)的必要條件，也是最大的攔路虎。學生在校學習中央電大統一開設的公共英語課程“英語ii”，含“英語ii（1）”、“英語ii（2）”，分2個學期，各安排一位教師，大班上課?！坝⒄Zii（1）”是中央電大基于網絡考核課程，“英語ii（2）”則是網考輔導課。
長期以來，由于海南省教育落后，海南電大學生總體水平尤其英語基礎和應用能力相比內地有較大差距。自國家教育部對各網絡教育試點高校實施統考以來，海南電大《大學英語b》網絡合格率就一直在低處徘徊，主要原因有：
（一）缺乏網考意識。
非但學生不清楚教育部的網考和中央電大的統考有何區(qū)別，即使學校領導和教學管理部門也未充分認識到學生通過網考的難度和重要性。為數不少的學生，甚至專業(yè)課非常優(yōu)秀的`學生無法正常畢業(yè)，就是因為未能通過英語網考，這對海南電大的辦學和聲譽造成了很大沖擊。
（二）缺乏系統的考試輔導。
第一學期的“英語ii（1）”教學一定程度與網考脫節(jié)，任課教師一般認為網考輔導是“英語ii（2）”的責任，而“英語ii（2）”教學時數少，多數學生尚未從“英語ii（1）”的教考模式中走出來，還未弄清楚網考是什么就匆匆走上考場。
（三）缺乏聯動機制。
學校長期未將網考輔導視為一項需要多部門聯動的系統工程，對任課教師不聞不問，教師長期獨力承擔網考不利的責任，不可避免產生焦慮感和職業(yè)倦怠感，進一步影響教學并形成惡性循環(huán)。
基于此，對“英語ii（1）”進行課程教學改革已是海南電大的不二選擇。改革的總體思路是：一是自學生入學始就反復對其進行網考宣傳教育，強化其網考意識；二是將“英語ii”兩門課程整合為一個有機體系，自“英語ii（1）”開始部分實施網考輔導；三是組建教學團隊，發(fā)揮團隊作戰(zhàn)優(yōu)勢。
三、基于整合理論的海南電大本科“英語ii（1）”教學改革。
（一）現代信息技術與學科教學整合。
隨著現代信息技術的發(fā)展，多媒體計算機、網絡、流媒體技術等成為電大系統強勁的辦學優(yōu)勢，在電大教學中的應用也更加成熟。英語學科教學很大程度上從中受惠。因此，繼續(xù)發(fā)揮電大信息技術方面強大系統優(yōu)勢，使之與“英語ii（1）”課程教學有機融合，教學效果借助技術手段得到了提高，學生在利用現代信息技術獲取學習資源、提高學習能力和效率的同時，也迅速掌握現代信息技術輔助學習的基本技能，為今后信息技術與學習能力的進一步融合與提高奠定了基礎。
（二）課程形式與考核內容整合。
通過分析《大學英語b》網考六大題型、題量和各題型占分比發(fā)現，網考題型在分數分配上權重于知識的綜合運用，如閱讀、翻譯和寫作三項總占分比達65%，而精細語法則退居次要，反映在交際用語、詞匯與結構和完形填空題型中，總占分比僅35%。由此可見，破解讀、譯、寫困局是掃除網考障礙的關鍵。
因此，“英語ii（1）”重點實施輸入式教學，教學中注意內容合理取舍，對大綱規(guī)定的知識點實行精講多練；適當結合輸出式教學，有機融合網考試題，既有講解又有真題、模擬題演練，還有代表題型答題技巧分析與訓練；分模塊教學，把網考六大題型中的交際用語、詞匯與結構、完型填空并入“英語ii（1）”的基礎知識講練。第二學期實施輸出式為主的教學，對閱讀理解、翻譯、寫作等應用型模塊進行重點演練。
盡管教改計劃是以一學年為周期對學生進行知識能力培養(yǎng)和網考輔導訓練，但基礎好的學生可以發(fā)揮能動性，加快進度、縮短學習周期，并根據自己的實際情況決定何時報名參加網考。
（三）教學模式整合。
結合多媒體技術，實施多維度、全方位的立體化混合式教學模式?，F代信息技術不僅為我們提供了嶄新的教學平臺和教學媒體，更重要的是，信息技術可用于創(chuàng)建理想的學習環(huán)境、全新的學習方式和教學方式，革新傳統的教學理論與手段。電大開放教育本就是建立在強大的遠程教育技術基礎之上，所以基于多媒體計算機和網絡的教學模式成為“英語ii（1）”的首選模式，配合面授輔導及靈活多樣的學習支持服務，真正將學生變成學習的主人。
在時數有限的面授輔導課上，教師將傳統的“講授”變?yōu)椤皩W”，即教師提出問題，啟發(fā)學生探索，提醒學生注意知識間的聯系，并利用多媒體計算機和網絡作為輔助教具，創(chuàng)造真實的語言交際環(huán)境，提供直觀的開放式導學、助學資源，激發(fā)學生求知欲和主動探索精神。教師24小時在線開展課后實時、非實時輔導答疑。中央電大和地方電大自建的網絡教學平臺為學生提供豐富的學習資源，如電子教案、直播課堂、流媒體、網考真題、模擬題等；教師利用電大在線課程論壇、網絡工具如email、qq、bbs、博客、短信通/企信通等，發(fā)布課程教學信息、布置作業(yè)任務、在線輔導答疑，為學生的自主學習指導方向并提供全方位支持服務。線下則通過電話、面談等方式提供助學服務和個性化學習策略指導與心理支持。
（四）教學資源整合。
“英語ii（1）”教學資源和網考輔導學習資源的有機整合為學生在完成“英語ii（1）”學習任務后自然通過網考創(chuàng)造了條件。海南電大自建的“英語ii（1）”課程資源是在執(zhí)行課程教學大綱基礎上，根據本地學生實際制作的變通式學習資源，主要以ppt或word文檔形式為主；網考真題和模擬題則由任課教師多方搜集整理而成，擬建成一個試題資源庫。
中央電大也為“英語ii（1）”建設了題型、考試環(huán)境均模擬網考的課程資源，包括文字教材、學習光盤、直播課堂、流媒體及網上討論等多種媒體資源。網考輔導資源依據考試大綱的改變不斷更新。除了整合中央電大提供的最新教學資源，還整合舊版網考真題、模擬題，并搜索互聯網上的考題和解題技巧，經過精心取舍，整合成學生適用的資源，掛在qq群共享當中，指導學生選用。
（五）教學組織形式整合。
教學過程整合多種組織形式，主要采取基于網絡技術的群、組管理模式。面授輔導課采取集中講解兼分組討論、個別答疑形式；線上輔導采取群、組形式，如建立qq群、討論組、博客、飛信群等，教師在線指導、分配任務，學生可共享群、組內資源，也可在群、組內自由發(fā)言及組織協作活動；線下輔導則采取相近、互補等分組形式，如由學生根據居住地、工作單位、學習地點、學習基礎、學習興趣相近或互補原則自由組織學習小組。組內學員定期、定主題開展討論和協作活動，由組長組織，教師視情況參加，如教師無法參加，組長向教師遞交書面匯報或搜集到的組內協作無法解決的問題，教師根據問題的代表性決定集中答疑或個別輔導。
（六）教師資源整合。
上半年海南電大成立了開放教育本科“英語ii”和英語網考教學攻關團隊，將英語教研室6位教師整合進來。教師資源整合不是為了取得人數上的優(yōu)勢，而是集中集體的智慧，群策群力。教師通過教學實踐認真總結經驗教訓，也為提高教學質量、促進課程教學改革和教學團隊建設提供了有益借鑒。將團隊6位教師分為橫向2個組，即“英語ii（1）”和“英語ii（2）”各有3位輔導教師；縱向3個組，每門課分快、中、慢3個班，每班有2位輔導教師；分基礎和應用2大模塊，每模塊有3位輔導教師。團隊實行集中備課和個別備課制，集中備大課，即備教學大綱、備教學計劃、備考試模塊；個別備小課，即輔導教師根據所帶班學生情況備重點、備難點、備進度。
整合教師資源后，學生被塊狀分割，教師輔導對象成倍減少，有利于制定具體輔導策略；輔導對象有較大共性，有利于集中提供個性化助學服務。教學團隊定期召開碰頭會，教師互相反饋一定時期內教學輔導和學生學習情況，以達到互相切磋、互相借鑒、共同提高的目的。
（七）非教學信息整合。
非教學信息是產生于教學過程之外、又與教學相關的信息。我們主要整合學生信息和周邊信息。學生信息包括學生的年齡、職業(yè)、聯系方式、居住環(huán)境、學習環(huán)境、受教育背景、愛好特長等個人信息。整合這些信息有利于了解學生具體情況，便于對其分組，也便于教師掌握針對性輔導策略，對學生進行相應的心理輔導及因材施教。周邊信息是指來自學校之外、與教學有關的信息，例如兄弟電大、兄弟院校的辦學信息，國內外遠程教育機構的科研信息，各種相關會議討論的議題等。這些信息既包括教育教學理論的前沿、遠程教育發(fā)展動態(tài)和國家、地區(qū)、系統的宏觀層面的各種數據，也包括實際教育教學操作層面上的新思路、新點子。整合這類信息有助于教師了解最新教育科研動態(tài)，以便及時調整教學工作思路和方法。
（八）評價辦法整合。
中央電大“英語ii（1）”采用“形成性考核+終結性考核”的評價辦法。終結性考核是中央電大統一組織的上機隨機組題考試；形成性考核包含學習光盤作業(yè)、紙介作業(yè)、學生到課情況、參與學習和討論情況、參加網上教學輔導情況和在線活動情況等，我們把網考評價辦法整合到其中，學生對網考輔導的態(tài)度、實際參與度均作為形成性考核指標，盡管這種整合很有限。
海南電大2012上半年組建“英語ii”和網考教學攻關團隊，拉開教學改革序幕，下半年9月正式投入教學實踐。經過團隊教師努力、學生積極配合，《大學英語b》網考合格率從9月批次的36.4%躍升到2012月批次的52.7%，雖然其中不排除其他因素的影響，但海南電大英語網考首次實現相鄰兩次網考合格率提升幅度超過15%，還是能證明基于整合理論的“英語ii（1）”教學改革實踐取得了初步成效。但這次改革僅以校部為試點，如何在全省各分校、教學點鋪開，仍是一個需要結合分校、教學點教學軟硬件設施和學生經濟條件、上網環(huán)境等具體情況來進一步研究的課題。
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動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇二十二
現階段中職素描教學主要存在的問題有學生的理解存在誤區(qū)、教師的教學方法不適合中職學生、課堂教學有效性不足等。
1. 學生對素描課認識不夠清晰
中職學生區(qū)別于普通初中生和高中生，部分進入中職學習的學生存在厭學的情況。一些學生不清楚素描具體是什么，平面設計專業(yè)的學生對素描的理解往往也并不準確。一些素描基礎差、功底薄弱的學生甚至對素描產生恐懼和厭煩心理，這在很大程度上限制了其對素描的學習，進而也難以取得較好的學習效果。
2. 教學方法不適合中職學生
一些中職教師在素描課堂中的教學狀態(tài)不佳，上課基本是在維持紀律。教學效果不理想，在很大程度上是因為教師對學生情況不了解和教學方法落后。有些教師沿用普通高中的素描教學方法，讓學生照著范畫畫或者直接擺一個靜物讓學生自己去畫，這些是傳統的普通高考素描訓練模式，顯然不適用于中職學校。不科學的教學方法也導致一些學生在學習過程中感覺十分困難，進而失去學習興趣，形成惡性循環(huán)，這種狀況與高效課堂相差甚遠。
面對中職院校重技能和就業(yè)的應用型人才培養(yǎng)模式，中職素描教學必須及時更新觀念，與時俱進，適應時代的發(fā)展，堅持素描教學培養(yǎng)學生技能和促進就業(yè)服務的理念。
1. 正確認識素描，培養(yǎng)技能型應用人才
隨著我國產業(yè)化升級和對專業(yè)技能型人才的需求，在中職專業(yè)教學過程中加入專業(yè)技能的`培養(yǎng)已經成為各中職院校發(fā)展過程中的共識。中職素描教學應區(qū)別于普通高中的素描教學，從學校的實際和專業(yè)的發(fā)展出發(fā)，以培養(yǎng)學生的興趣和動手能力為主要教學目標，讓學生在動手過程中體會學習的樂趣。中職素描教學要引導學生正確認識自身發(fā)展與專業(yè)技能、技能與藝術的關系，素描可以很好地鍛煉學生認識世界和改造世界的能力，尤其是培養(yǎng)學生發(fā)散思維以及采用創(chuàng)新思維認識問題和解決問題的能力，繼而促使中職院校培養(yǎng)出更多的技能型應用人才。此外，素描課程是中職設計類專業(yè)學生學習的基礎，因此學校和教師要予以高度的重視。
2. 項目式教學，服務專業(yè)能力發(fā)展
中職素描課程作為專業(yè)基礎課程，其最終目標是為專業(yè)能力的發(fā)展服務，因此教師在中職素描教學的過程中要將教學定位做好。中職素描教學的目的是為諸多其他專業(yè)課服務，因此，教學項目的設置要與學生所學專業(yè)相聯系，做到基礎與專業(yè)相聯系，項目與實訓相聯系，基礎技能與專業(yè)技能相聯系，從而促進學生專業(yè)能力發(fā)展。素描教學的項目要根據學生的實際情況設置，切不可使內容難度高于學生的學習能力。項目的教學可以采取分層的方式，教師根據學生的實際能力進行分組，分出不同項目和不同的素描教學內容，如基礎造型、平面構成和創(chuàng)意素描以及巨幅創(chuàng)作等，以多樣化的項目教學促進學生專業(yè)能力的科學發(fā)展。
3. 利用信息化手段，提高延續(xù)性和有效性
隨著國家“互聯網+”理念的提出與工業(yè)的逐步發(fā)展，信息化已然成為教學和社會發(fā)展的重要元素之一。如何在中職素描教學中融入信息化手段成為很多中職教師探討和教學的重要內容，通過信息化的教學手段讓學生在第一時間掌握素描課程內容的重點和難點，是提升課堂教學效果的必要條件。采用信息化的教學手段，可以激起學生對素描課程的學習興趣，便于引導學生進行自主探究式學習。一方面，素描教學的資源可以從網絡慕課平臺、素描資源共享平臺上獲取，教師應將先進的教學資源應用到課堂中，提升教學效果。另一方面，學生在學習課堂內容之后，心中仍有疑惑的，可以通過網絡交流軟件、平臺，如qq、微信、微博等，向教師進一步咨詢請教，實現課內課外的有效互補，提高教學的延續(xù)性、有效性。
總之，教師要根據實際的課堂教學效果調整教學模式，充分激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的專業(yè)技能型人才。
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇二十三
：素描是造型藝術的基礎，是幫助我們認識世界的獨特手段，它融合了藝術、科學、哲學等廣泛的內涵。學生
學習
素描可以鍛煉造型技巧和正確的觀察方法及表現方法，為進一步學好美術其他
領域打好基礎。因此素描教學是擺在美術教師面前的重要課題。主要論述了素描教學實踐中的一些策略方法。文藝復興時期的藝術大師米開朗基羅曾經說過：“素描是繪畫、雕刻、建筑的最高點；素描是所有繪畫種類的源泉和靈魂，是一切科學的根本?！笨梢娝孛柙诿佬g中的地位是十分重要的。那么目前我們的素描教學應當如何開展呢？下面為大家分享一點教學實踐工作中的經驗。
觀察是美術創(chuàng)作中的重要步驟。在教學過程中，發(fā)現很多學生素描作品中的問題大多是由于觀察不到位造成的，而非繪畫手法的問題。畫面太“空”、畫面太“滿”、形體畫得歪等問題，其實這些主要是由于觀察工作沒做好，教師應當有針對性地指導糾正。有些
同學
的作品經常是又大又散，畫面顯得非常滿，大大地降低了作品的美感。多次提醒他畫小點，可是改觀仍然不明顯。教師要有針對性地指導他每次創(chuàng)作前先不要急于下筆，而是先觀察物體和畫紙，思考如何進行畫面構圖，并且注重定位輔助線的使用。于是，學生就有意識地進行“觀察—定位—觀察—修改”的步驟操作，最終成功地糾正了錯誤習慣，達到很好的畫面效果。其實大多數同學在線條、調子、虛實方面的表現能力是很強的，只是由于錯誤的觀察習慣導致構圖方面出了問題，最終使得整體作品失敗。這種不注意觀察的習慣還是很普遍的，主要因為學生長期以來只注重技法，久而久之形成習慣而忽略觀察的方法。當然，除了構圖的觀察，還有物體細節(jié)、整體性等多方面的觀察需要我們去指導。有些學生在畫圓球體的時候可以準確地找出亮面、灰面、明暗交界、暗面和反光面，但是在畫其他幾何體時卻不會觀察了。這是由于學生只學了表面，而沒有理解圓球體的五大調子和三大面的內涵，不會將學到的知識靈活運用。對此，教師要耐心輔導，通過將圓球體和其他幾何體的對比，使學生掌握光線作用的規(guī)律，從而畫好素描?？傊鳛槊佬g教師應當及時發(fā)現并解決問題，讓學生重視觀察這個環(huán)節(jié)，真正地練好素描。學習素描并不是了解技能和方法就夠了，而是需要循序漸進、慢慢領會的，但是在實際教學過程中，經常發(fā)現有些學生連幾何石膏體還沒有畫好，就去畫肖像了。當然這種勤奮練習、勇于嘗試的精神值得表揚，但是急于求成的心態(tài)是不利于學好素描的'。事實證明，他們的嘗試效果很不理想，其作品有的太“平”、有的太“碎”、有的缺乏整體感，結果越畫越沒有信心。針對此問題，重點對他們進行了心理指導，讓其改正急躁的心理。之后又讓他們課下分別嘗試畫石膏頭像、石膏切面像、五官石膏像。他們覺得簡單些了，但還是畫不好。然后再給他們講解由淺入深的學習方法，讓他們認識到練習素描需要按照“石膏幾何體”—“石膏體組合”—“五官石膏像”—“切面石膏像”—“石膏頭像”—“肖像模特”的順序，由淺入深，循序漸進，于是他們體會到人物肖像是由眾多石膏體組成的，練習畫幾何石膏體對于打好繪畫基礎的重要性。在實際教學中普遍存在許多問題的反復出現，教師要對此加以重視，要有耐心并及時糾正學生的錯誤心理，讓他們耐心地從基本功開始練習，從而打好扎實的基礎。
藝術創(chuàng)作最忌諱千篇一律，如果一幅素描作品沒有畫家的藝術加工，那就成了充滿“匠氣”的行畫，變得毫無藝術價值。因此，在練好繪畫基礎的同時還要積極鼓勵學生創(chuàng)新，讓他們逐漸形成自己的風格。具體來說，首先要讓他們學會用心去繪畫，將自己的喜、怒、哀、樂等感受通過素描作品表達出來，也就是內心的表達。比如，讓學生在心情愉悅的時候，嘗試加強作品的高光部分，在憂傷的時候，嘗試將背景變暗。另外，還有明暗對比、虛實變化、光線等加工方法，讓他們隨心運用便可以更深刻地體會到素描不是單純的寫實，而是可以進行藝術加工的作品。一言以蔽之，教師要讓學生學會用心去練習素描，用心去創(chuàng)作素描作品。另外，
生活
的閱歷對于繪畫藝術也是相當重要的，假如沒有豐富的閱歷，畫家創(chuàng)作的作品往往是空洞而蒼白的。而對于學生來說，經常去全國各地采風顯然不現實，但是可以有意識地增加戶外寫生的次數，去親近大自然，認真地觀察大自然。此外對于生活中的點點滴滴，也要細致觀察，用心感悟。總之，藝術來源于生活。綜上所述，畫好素描不僅需要練習觀察能力，還要有循序漸進的耐心和個性的培養(yǎng)。美術教師在教學過程中要細心觀察學生，及時發(fā)現問題、解決問題，讓他們將素描這個基礎打好，以便在未來的藝術道路上有更好的發(fā)展。［1］莫云曉.高中
專業(yè)
素描多元化教學的探究［d］.河北師范大學，2014.［3］馬慧.素描教學中的直覺表達與方法探究［d］.湖北美術學院，2016.
動畫專業(yè)的素描教學策略的論文篇二十四
從我國目前的教育狀況來看，具象的、設計的以及結構等多樣化的素面各自代表著不同的任務。我國目前的素描教學主要有兩種，第一種就是通過具象的描繪造型來實現傳統在繪畫素描上的造型；第二種就是通過觀察和理解等設計創(chuàng)造能力的培養(yǎng)來實現建筑以及其他設計領域的應用。
1、在素描的認識和區(qū)分上出現不明確的現象
從我國環(huán)境設計相關的教育來看，大部分的學校在教學的過程中一直沿用傳統的教學方式。在設計素描的課程教學之中，通過具象的素描造型能力的不斷提高來實現教學管理的滲透，借助造物和填充來實現素描方面的訓練，最終導致了其在觀念和方法上的矛盾，這就使得課程的教學與專業(yè)性的發(fā)展存在脫節(jié)的現象。在傳統的設計素描課程的教學中，其主要的目的是為了能夠實現設計師的培養(yǎng)，并且在教學的過程中古語注重學生的形體能力和明暗關系以及質感上的物體塑造，這就使得學生具有非常強的寫實能力，并且能夠準確的把握物體的明暗關系以及物體的基本形態(tài)。但是，在教學的過程中，由于學生在創(chuàng)造能力、設計能力方面的薄弱以及長期的單一性、簡單的組合聯系使得學生缺乏空間的理解與分析能力，而畫面逼真效果以及質感的過渡追求使得學生形成了僵化性的思想，而創(chuàng)新性思維也受到了非常大的限制。
2、陳舊的教學模式影響學生的學習熱情
在我國環(huán)境的設計教學過程中，設計素面成為環(huán)境設計專業(yè)的基礎性課程，并且代替了傳統的繪畫素描，這就使得其從根本上沒有克服傳統的營銷，在教學上也實現了傳統的內容與模式的沿用，通過繪畫性以及藝術性的教學來實現質感以及虛實方面的重視，畫面效果的過渡追求使得其設計意識以及空間觀念等方面沒有足夠的重視，因此，教學目的、教學模式與環(huán)境設計專業(yè)出現特點和性質的不一致狀態(tài)，這就使得學生出現思想僵化，生搬硬套的設計使得整個作品沒有任何的靈氣與創(chuàng)意。
1、從專業(yè)的定位以及專業(yè)的需求上來進行改革
環(huán)境設計專業(yè)在素描的教學過程中，更加重視學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間構造能力的提高、想象力的豐富以及設計意識和觀察能力的不斷提高，這就需要通過學生對于結構性、空間性以及創(chuàng)意性的建設來實現任務的完善，這就需要將后續(xù)的專業(yè)課程的需求作為教學的目標，實現學生在審美能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力等方面能力的綜合體高。教師在教學的過程中需要培養(yǎng)學生三方面的能力，一方面是對于空間的敏銳感受，也就是教師給予學生足夠的時間和空間來進行學生敏銳度的提高；一方面是根據學生的情況來不斷提高結構認識能力，通過不斷的嘗試和實踐來實現學生構圖能力的不斷提高，進而實現感悟力的不斷提高；另外一個方面是通過重組能力以及創(chuàng)造能力來實現學生基礎專業(yè)的不斷提高，實現綜合能力的不斷提高。
2、通過教學模式以及課程設置上的改革來實現教學效率的提高
環(huán)境設計專業(yè)的學生培養(yǎng)過程中，教師需要通過空間探索的意識和空間的認知能力等的提高來實現動手創(chuàng)造能力的保證，這與其他的藝術設計專業(yè)具有非常大的區(qū)別，因此表現出非常強的針對性，這就需要通過教學模式與課程設置的.有效整合來實現設置的一致性，通過復雜的刪除，采取更加簡單的方式才能夠實現學生課程興趣的增強以及在專業(yè)歸屬感上的提高。通過實踐性內容的加強來實現學習效率的不斷提高。例如，教師可以帶學生走出教室，讓學生能夠擁有更多的機會進行空間的構造，同時還需要利用單色速寫以及水墨等的形式來實現空間的快速記憶，這就使得學生擺脫傳統的空間和物體的限制，通過訓練來提高學生對陌生環(huán)境和空間的快速反應能力以及理解能力的不斷提高。針對課程的特點來提出具有針對性的課程設計，通過不相關的素描外延的去除來是吸納針對性的單元設置，一方面是結構方面的素描，通過對于學生多層面和多角度的分析來實現學生結構變化、穿插規(guī)律以及銜接規(guī)律上的認識，轉變傳統的線條描繪方式，實現學生綜合結構的把握；一方面是利用空間素描來實現學生描繪對象的要求，進而通過透視、結構以及表現上的認識來增加學生的理解，最終實現空間認識訓練的不斷提高；另一方面，通過空間創(chuàng)意的素描來培養(yǎng)學生的空間思維能力，實現學生思維的擴散與聚合，通過教學的導入以及結構、轉換等聯系來實現學生思維方式從傳統的認知中解放出來，實現學生創(chuàng)意構想的激發(fā)。
總而言之，環(huán)境設計專業(yè)的基礎性教學中，需要通過針對性的素描以及專業(yè)性的素描來實現環(huán)境設計效率的不斷提高，高校也需要針對自身的實際情況以及培養(yǎng)的目標來實現教學內容的不斷更新和改進。只有通過專業(yè)的環(huán)境營造與合理的課程設置才能夠培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展要求的專業(yè)型人才。環(huán)境設計專業(yè)的改革實踐需要更加專業(yè)是素描探索來實現教學方法的改革，也能夠創(chuàng)新出更加適合未來發(fā)展的教學思路，最終培養(yǎng)出符合時代與社會發(fā)展的專業(yè)型的新型人才。
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