很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫(xiě)一些讀后感，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
典范英語(yǔ)的讀后感篇一
作為一個(gè)小學(xué)教英語(yǔ)教師，我深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還很多很多。教學(xué)的期刊，書(shū)籍有很多，而且眾說(shuō)紛紜。但是，所有的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)都要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下。正好這學(xué)期我所讀的本學(xué)科書(shū)目是《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》好好學(xué)習(xí)了一下新課程標(biāo)準(zhǔn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育是國(guó)家義務(wù)教育階段的基本要求，教師面對(duì)的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)體，而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。不能跟著學(xué)習(xí)最快的學(xué)生的節(jié)奏，而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功。”它所強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)過(guò)程。教師在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加需要培養(yǎng)的是是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。教學(xué)，教的不是知識(shí)，而是教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，并使其過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，興趣、情境、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并使活動(dòng)情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，有了情境，各種活動(dòng)就有了依托，活動(dòng)就會(huì)生活化、趣味化和真實(shí)化。
教師傳授英語(yǔ)的過(guò)程，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過(guò)程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；抓好語(yǔ)言技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維及想象力；注重營(yíng)造生動(dòng)的理念，活潑的課堂。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。評(píng)價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，檢查英語(yǔ)教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，揭示英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的價(jià)值和效果，進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)的同時(shí)，我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性、過(guò)程性、開(kāi)放性、激勵(lì)性和多元性。
新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求，既有知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新，又有對(duì)教學(xué)目的和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的調(diào)整，其核心便是教育對(duì)“學(xué)生主體”的尊重，正是這些話(huà)語(yǔ)，讓我又一次開(kāi)始深思和探索，關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展，爭(zhēng)取給每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)新鮮的色彩。
典范英語(yǔ)的讀后感篇二
讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我對(duì)義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程有了進(jìn)一步全面和深入的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)工具，它也承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。
作為一名初中英語(yǔ)老師，我在教學(xué)中應(yīng)該積極去貫徹新課程的基本理念。
第一． 教學(xué)要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到全體學(xué)生的發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容做到難易結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)采取學(xué)生個(gè)人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。
第二． 對(duì)整個(gè)三年的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)規(guī)劃。英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性和持續(xù)性的特點(diǎn)，需要逐漸積累。作為初中英語(yǔ)老師，我也要熟悉小學(xué)和高中的課程，做好銜接。同時(shí)還應(yīng)對(duì)初中三年的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面連貫的認(rèn)識(shí)，使自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知和教學(xué)規(guī)律。
第三． 重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐、探究合作等方式逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
第四． 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化。應(yīng)該采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。形成性評(píng)價(jià)要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，促進(jìn)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等，提高學(xué)習(xí)效果。終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力水平。
第五． 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。爭(zhēng)取讓學(xué)生在義務(wù)教育階段就逐步形成良好的`學(xué)習(xí)策略和方法，這對(duì)于他們?nèi)蘸筮M(jìn)一步的學(xué)習(xí)和自學(xué)都有很大的幫助。
作為英語(yǔ)教師，我們承擔(dān)著為祖國(guó)培養(yǎng)接班人的使命。我們應(yīng)該以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，在平時(shí)的教學(xué)中貫徹新課標(biāo)的先進(jìn)理念，提高自己的教學(xué)效果，使自己不斷成長(zhǎng)。
典范英語(yǔ)的讀后感篇三
這個(gè)月我學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)教學(xué)策略論》，對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，僅僅學(xué)習(xí)一些教學(xué)模式和教學(xué)技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一名外語(yǔ)教師，學(xué)習(xí)一定的外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐的研究成果，把握外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和基本原則，主動(dòng)和有效地開(kāi)展教育教學(xué)研究，有助于促進(jìn)我們對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉和升華，從而總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
本書(shū)提到閱讀教學(xué)策略、閱讀教學(xué)的原則。流暢閱讀指快速的、有目的、交互的、理解的、靈活的閱讀。它是通過(guò)學(xué)生的長(zhǎng)期努力不斷發(fā)展的結(jié)果。而閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)流暢的讀者。在我們教學(xué)中閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開(kāi)闊視野、豐富語(yǔ)言文化知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等其他語(yǔ)言能力的發(fā)展，而且閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。在小學(xué)階段，閱讀教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的良好的閱讀習(xí)慣，增加他們的閱讀自信心，消除他們的畏難情緒，讓他們能讀懂簡(jiǎn)單的文章，并掌握一些閱讀技巧與方法，為培養(yǎng)閱讀能力打下基礎(chǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)一般可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)閱讀前、閱讀中和閱讀后。閱讀前教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的背景知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。閱讀課是學(xué)生主動(dòng)獲取信息的理解過(guò)程，老師應(yīng)該激活背景知識(shí)，培養(yǎng)詞匯知識(shí)，讓學(xué)生回憶于閱讀主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生欣賞一段激昂的歌曲，然后老師重復(fù)其中的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否愿意與自己交朋友，引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)教師一些自己關(guān)心的問(wèn)題。閱讀過(guò)程中的活動(dòng)主要是讓學(xué)生順利閱讀理解所提供的材料，同時(shí)教師對(duì)閱讀材料理解情況。默讀是英語(yǔ)教學(xué)中重要的閱讀方式之一，由于默讀不出聲，省去發(fā)音的動(dòng)作，所以速度快，便于更集中地思考、理解閱讀材料的內(nèi)容。閱讀理解主要靠默讀，傳授閱讀技巧，提高閱讀速度，掌握有效的閱讀策略是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要條件，小學(xué)生的閱讀策略尚處于形成期，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步傳授學(xué)生一些閱讀技巧，根據(jù)問(wèn)題圈出中心詞、劃出中心句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，在閱讀過(guò)程中快速獲取關(guān)鍵信息，精讀課文時(shí)獲取細(xì)節(jié)信息。
豐富閱讀活動(dòng)形式會(huì)使閱讀課變得單調(diào)和沉悶。教師可以變換閱讀活動(dòng)形式，閱讀并了解文章意思，根據(jù)文章內(nèi)容判斷正誤、回答問(wèn)題或者完成句子，教師需要用多種不同的閱讀活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保持學(xué)生的閱讀動(dòng)力，檢測(cè)閱讀策略和學(xué)習(xí)效果。
典范英語(yǔ)的讀后感篇四
隨著當(dāng)代職業(yè)教育學(xué)的研究，越來(lái)越多的專(zhuān)家、教師和學(xué)生都認(rèn)同了高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是較強(qiáng)的實(shí)踐技術(shù)和專(zhuān)門(mén)技能。而商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位是復(fù)合應(yīng)用型英語(yǔ)人才，具體來(lái)說(shuō)既有良好的綜合素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，又熟悉掌握外貿(mào)、管理、涉外事務(wù)等領(lǐng)域必備的基本知識(shí)和實(shí)用技能，具有應(yīng)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行信息處理的能力。
商務(wù)英語(yǔ)是高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)綜合性專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它主要強(qiáng)調(diào)在商務(wù)環(huán)境中的交際能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中不可避免地會(huì)涉及很多其他課程內(nèi)容，如跨文化交際學(xué)、管理學(xué)、廣告學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、外貿(mào)單證、外貿(mào)實(shí)務(wù)等。而在我校，商務(wù)英語(yǔ)這一課程歷年來(lái)都在三個(gè)年級(jí)中同時(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，是唯一一門(mén)貫穿大學(xué)教育始終的學(xué)科。教學(xué)過(guò)程中不斷與學(xué)生交流，獲得第一手的反饋資料，進(jìn)一步研究教學(xué)方法，逐漸形成了目前以課本為主，補(bǔ)充商務(wù)實(shí)例為輔，學(xué)生以分組討論為主要上課手段的案例型教學(xué)模式。
下文將就商務(wù)英語(yǔ)課程的目標(biāo)定位、教學(xué)組織的原則、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的選用展開(kāi)討論。
一、商務(wù)英語(yǔ)課程的目標(biāo)定位
商務(wù)英語(yǔ)課程的目標(biāo)定位在幫助學(xué)生更好的將商務(wù)和英語(yǔ)結(jié)合在一起，學(xué)會(huì)以英語(yǔ)為基本的交流手段來(lái)應(yīng)對(duì)商務(wù)環(huán)境中可能出現(xiàn)的若干情景，并以英語(yǔ)為基本的表達(dá)媒介來(lái)完成商務(wù)環(huán)境中需要完成的書(shū)面文件。
熟悉基本商業(yè)詞匯和這些詞匯所代表的概念，掌握個(gè)人英文簡(jiǎn)歷的編寫(xiě)，外企面試應(yīng)答英語(yǔ)和技巧，傳真稿件的擬定和修改、便條和備忘錄的編寫(xiě);進(jìn)一步學(xué)習(xí)商務(wù)合作洽談、各種商務(wù)文件書(shū)寫(xiě)體例、各類(lèi)商務(wù)通訊(電話(huà)、電傳、書(shū)信)等語(yǔ)言規(guī)范;學(xué)習(xí)擬定和修改商業(yè)信函商業(yè)計(jì)劃，建立和保持商業(yè)關(guān)系，完全用英語(yǔ)自主地開(kāi)發(fā)一些基礎(chǔ)的商業(yè)項(xiàng)目等商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用技能。
通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已基本完成現(xiàn)有教材的教學(xué)內(nèi)容，也已符合《中級(jí)劍橋商務(wù)英語(yǔ)》這一考級(jí)證書(shū)的知識(shí)要求，但是，結(jié)合外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，此課程的培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)包括以下內(nèi)容：熟悉意向書(shū)、詢(xún)盤(pán)函、復(fù)盤(pán)函、確定函、催款函、貿(mào)易合同、借款合同等法律文書(shū)英語(yǔ)版的制作;熟悉信用證、開(kāi)證申請(qǐng)、匯票、支票、本票以及保險(xiǎn)單等金融票據(jù)的格式和繕制;熟悉訂艙單、裝箱單、裝船單、提單、空運(yùn)單、報(bào)關(guān)單、報(bào)檢單以及貨代等運(yùn)輸票據(jù)的格式和繕制等。
結(jié)合以上兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以達(dá)到英語(yǔ)與商務(wù)的融合，克服語(yǔ)言障礙，從而可以將英語(yǔ)作為基本交流工具參與到商務(wù)活動(dòng)中來(lái)，以迎合目前外貿(mào)企業(yè)中為完成全英文辦公而對(duì)人才的需求。
二、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)組織的原則
1.英語(yǔ)與商務(wù)相結(jié)合。應(yīng)對(duì)目前外貿(mào)企業(yè)中大多數(shù)員工懂英語(yǔ)的不懂貿(mào)易、懂貿(mào)易的不懂英語(yǔ)的現(xiàn)狀，此次課程改革立足于教學(xué)內(nèi)容中英語(yǔ)和商務(wù)兩方面的緊密結(jié)合。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)課作出明確定位，這不是一門(mén)關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)科，課程的重點(diǎn)不在于研究語(yǔ)法、詞匯、修辭等傳統(tǒng)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的研究重點(diǎn)，而在于如何利用英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具來(lái)解決日常商務(wù)活動(dòng)中的若干問(wèn)題。將英語(yǔ)作為課堂的唯一語(yǔ)言，課堂中針對(duì)分項(xiàng)訓(xùn)練主題為學(xué)生設(shè)定若干商務(wù)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)參與到商務(wù)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)思考問(wèn)題的思維模式，從原來(lái)的漢語(yǔ)思維過(guò)渡到英語(yǔ)思維，使得自身的表達(dá)更符合英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)慣，從而破除文化差異帶來(lái)的交流隔閡，以達(dá)到用英語(yǔ)來(lái)做貿(mào)易的目的，成為外貿(mào)企業(yè)中既懂英語(yǔ)又懂貿(mào)易的人才。
2.教材內(nèi)容與商務(wù)實(shí)務(wù)相結(jié)合。以現(xiàn)有教材為立足點(diǎn)，確定教學(xué)大綱?？紤]實(shí)際貿(mào)易流程，根據(jù)貿(mào)易流程各主要環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)、要點(diǎn)編撰校本補(bǔ)充教材。更合理的安排授課計(jì)劃，除課本內(nèi)容外，結(jié)合商務(wù)流程，分章分節(jié)把各單據(jù)、票據(jù)、合同范本、市場(chǎng)研究、貿(mào)易談判等引入授課知識(shí)范圍，不光是讓學(xué)生了解商務(wù)流程，更重要的是可以動(dòng)手親自參與進(jìn)來(lái)，學(xué)會(huì)自己參與、自己制作，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)銜接的目的，使得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)之初就能直接為企業(yè)服務(wù)。
3.企業(yè)需求與課堂培養(yǎng)相結(jié)合。在課程改革的過(guò)程中，參與項(xiàng)目的教師加大與企業(yè)的聯(lián)系，切身了解企業(yè)對(duì)于人才的需求?，F(xiàn)代化的企業(yè)對(duì)于商務(wù)人才的要求已不是停留在專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層面上，而是全方位的，包括除專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外商務(wù)流程各環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，進(jìn)而還包括對(duì)于表達(dá)能力、交際能力以及對(duì)于業(yè)務(wù)全盤(pán)把握的綜合能力等。這些都要求我們教師在完成課程改革的時(shí)候多多考慮企業(yè)的需求，順應(yīng)企業(yè)的要求組織課堂教學(xué)。這樣才能更好的貫徹職業(yè)教育的特色定位，真正培養(yǎng)出面向就業(yè)的畢業(yè)生。
4.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。考慮到商務(wù)方向?qū)嵺`性強(qiáng)的特點(diǎn)，商務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則。理論教學(xué)只能作為對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，而要把大量的精力放在情景模擬、商務(wù)實(shí)訓(xùn)中。課堂教學(xué)堅(jiān)持情景教學(xué)、案例教學(xué)，學(xué)生以小組為單位參與到教師設(shè)定的情景中來(lái)，把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)以自己口頭或者書(shū)面形式在實(shí)踐中鍛煉;同時(shí)加強(qiáng)外語(yǔ)系情景實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，完成階段性教學(xué)任務(wù)后需要把階段的內(nèi)容串聯(lián)，通過(guò)大型的連貫?zāi)M把各知識(shí)點(diǎn)融匯貫通;還應(yīng)為學(xué)生多多爭(zhēng)取到假期企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，參加展會(huì)、交易會(huì)、談判會(huì)的機(jī)會(huì)，在這些過(guò)程中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
三、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容及方法的選擇
1.商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面
項(xiàng)目組織等十四個(gè)方面。以上內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的基本英語(yǔ)能力成系統(tǒng)的分配到四個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中去，注意前后的延續(xù)性以及邏輯層次上的關(guān)聯(lián)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以把前后知識(shí)點(diǎn)融匯貫通以形成完整的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
實(shí)踐教學(xué)部分課堂教學(xué)中逐項(xiàng)介紹各類(lèi)票據(jù)、單證、合同范本，先后需要完成詞條介紹與解釋、填制內(nèi)容提示、填制規(guī)格、填制內(nèi)容規(guī)范以及填制復(fù)查等環(huán)節(jié);口語(yǔ)環(huán)節(jié)相關(guān)的各項(xiàng)主題在分章節(jié)完成后需要做總結(jié)性情景模擬，前后相關(guān)主題教學(xué)完成后需要串聯(lián)起來(lái)做完整的情景模擬;此外還應(yīng)結(jié)合學(xué)校條件盡量多爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，使學(xué)生能參加展會(huì)、研討會(huì)、談判會(huì)，積累實(shí)踐知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
2.商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采用任務(wù)教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法等多種教學(xué)方式相結(jié)合的模式
所有教學(xué)內(nèi)容均采取情景教學(xué)、案例教學(xué)，課堂中根據(jù)不同的練習(xí)將學(xué)生分成若干小組，教師授課以介紹相關(guān)文化背景和商場(chǎng)實(shí)例為主，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置情景和身份，把自己放在實(shí)戰(zhàn)位置思考問(wèn)題，全過(guò)程以英語(yǔ)為交流手段，培養(yǎng)適合英語(yǔ)的思考模式，以完成相應(yīng)任務(wù)和項(xiàng)目。復(fù)印各類(lèi)票據(jù)、單證、合同范本，先以課堂教學(xué)為主，逐項(xiàng)介紹內(nèi)容以及實(shí)務(wù)操作要點(diǎn)，然后利用外語(yǔ)系情景實(shí)訓(xùn)室布置相應(yīng)的商務(wù)會(huì)場(chǎng)，完成模擬商務(wù)活動(dòng)。
商務(wù)英語(yǔ)作為高職高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)綜合性專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)任務(wù)的完成與否直接關(guān)系到該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成。所以，非常有必要對(duì)該課程進(jìn)行全面研究，探討出最適合此課程的教學(xué)模式，以期更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
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典范英語(yǔ)的讀后感篇五
《猴爪》講述了懷特一家得到了朋友的猴爪，這個(gè)非同一般的猴爪能滿(mǎn)足三個(gè)人每個(gè)人提出的三個(gè)愿望，但這三個(gè)愿望并不一定能帶來(lái)幸福。可是，最終他們還是謹(jǐn)慎地許下了愿望。的確，他們得到了如愿的30000英鎊，但這一切卻以喪子之痛為代價(jià)。懷特一家陷入了一場(chǎng)可怕的噩夢(mèng)。
不得不說(shuō)，這是一幕悲劇!是猴爪的悲劇，它給擁有它的人帶去了痛苦與后悔，擾亂了懷特一家原本平靜如水的生活。可是，倘若懷特一家沒(méi)有許下愿望，那么他們不是依舊過(guò)著清貧而又幸福的生活么?這是一場(chǎng)猴爪引起的悲劇，更人性的悲劇!當(dāng)懷特一家面對(duì)清貧的生活而顯得蒼白無(wú)力時(shí)，想改變現(xiàn)實(shí)的主觀(guān)意志和自身能力發(fā)生了激烈的碰撞，只能將美好的憧憬寄托于看似神奇的猴爪上，期待著“天上掉餡餅”的機(jī)遇。
這原本源于一個(gè)美好的愿望，最終卻引發(fā)了一個(gè)可怕的噩夢(mèng)，恰恰說(shuō)明了“想改變現(xiàn)實(shí)并不一定是好事”，尤其是夸大地超乎現(xiàn)實(shí)。
猴爪的“魔力”讓我想起，每當(dāng)遇到大考時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)抓緊最后一分一秒的復(fù)習(xí)時(shí)間，一邊復(fù)習(xí)一遍牢騷不斷，甚至妄想有過(guò)目不忘的超強(qiáng)記憶力，當(dāng)然我也包括在內(nèi)。我們總是希望超強(qiáng)記憶力能夠幫助我們牢記每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而既避免了記憶之苦，又能讓自己在考試中取得好成績(jī)。這種“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象在學(xué)生群中屢見(jiàn)不鮮，而所謂的“超強(qiáng)記憶力”則罕見(jiàn)至極。
可是，世界上真的又擁有超強(qiáng)記憶力的人!當(dāng)我從新聞中得知英國(guó)一少女擁有過(guò)目不忘的驚人記憶力時(shí)，我驚訝，嫉妒。心里還美美地幻想著如果我也像她一樣記憶力如此之好，那么生活會(huì)變得多么輕松?？墒?，我錯(cuò)了，那位少女整日腦袋里一遍又一遍地重現(xiàn)曾經(jīng)發(fā)生的事情，痛苦、哀愁怎么都擺脫不掉，這樣的生活讓她苦不堪言。我啞然，更慶幸，因?yàn)槲业拇竽X懂得舍棄。
原來(lái)，改變現(xiàn)實(shí)如此困難?，F(xiàn)實(shí)，就像是人生的一盤(pán)棋，有固定的界限，無(wú)法任憑我們的主觀(guān)意志肆意地改變現(xiàn)實(shí)，可是，棋子是可以在固定的界限里任由我們擺布的。我們可以改變自身的生活態(tài)度收起對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種不滿(mǎn)，以樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)知足常樂(lè)。但是，這并不意味著安于現(xiàn)狀，我們?nèi)砸ㄟ^(guò)提高自身能力切實(shí)地點(diǎn)綴現(xiàn)實(shí)，完善現(xiàn)實(shí)，從而逐步改變現(xiàn)實(shí)。
如果我可以許三個(gè)愿望，那么我希望自己認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，趕上現(xiàn)實(shí)，超越現(xiàn)實(shí)。
典范英語(yǔ)的讀后感篇六
去過(guò)維也納。維也納人告訴你：在這座城市里呼吸，你呼吸的每一口空氣里都跳躍著優(yōu)美的音符。這是一座擁有莫扎特，貝多芬，舒伯特，施特勞斯，勃拉姆斯的城市，維也納人有理由這樣說(shuō)或這樣想。
去過(guò)羅馬。羅馬人告訴你：在這座城市里行走，你踢到的每一塊石頭都會(huì)講述一個(gè)千年的故事。當(dāng)然，你不會(huì)去踢羅馬的石頭，因?yàn)榱_馬的石頭也是磕腳的。但面對(duì)滿(mǎn)城千百年矗立著的雕塑和建筑，羅馬人有理由這樣說(shuō)或這樣想。
生活在上海。上海人能不能告訴你：在這座城市里逛街，你拐過(guò)的每一個(gè)街角都會(huì)碰撞到關(guān)于電影的傳說(shuō)。其實(shí)，作為中國(guó)電影的發(fā)祥地和重鎮(zhèn)，上海人有理由這樣說(shuō)或這樣想。
上海自開(kāi)埠以來(lái)就是開(kāi)放并敏感的城市。1895年電影剛在巴黎咖啡館亮相，1896年它就在上海游樂(lè)場(chǎng)露面。中國(guó)第一部電影《定軍山》1905年在北京誕生。但中國(guó)第一部故事片，第一部卡通片，第一家電影院，第一家制片公司和第一批電影導(dǎo)演和明星，卻齊刷刷地崛起在上海。上海成為最初的中國(guó)電影之都。
上海成為中國(guó)電影之都并非偶然。電影在上海一露面，就不再是票友間的自?shī)首詷?lè)，而是一場(chǎng)盛大的娛樂(lè)商業(yè)與市民消費(fèi)的聯(lián)姻。電影本性是娛樂(lè)，娛樂(lè)主體是市民。上海具有成熟的商業(yè)基礎(chǔ)與龐大的市民消費(fèi)，加上電影業(yè)發(fā)展需要的汩汩流動(dòng)的資金，需要的藝術(shù)性或工業(yè)性或商業(yè)性的人才，導(dǎo)致上海成為中國(guó)電影的繁榮和繁華之地。
在中國(guó)電影百年中，上海電影始終是洶涌的主流。雖有潮起有潮落。電影是上海都市的重要景觀(guān)；更重要的是，電影是上海人生活的重要場(chǎng)景。上海人為上海電影貢獻(xiàn)了中華人民共和國(guó)國(guó)歌而自豪；為貢獻(xiàn)了數(shù)量最多和片種最全的電影而津津樂(lè)道，為擁有最多和最有影響力的明星而眉飛色舞。上海這座城市飛揚(yáng)著電影的氣息。
在紀(jì)念中國(guó)電影百年的此時(shí)此刻，《新民晚報(bào)》記者周銘撰寫(xiě)了呼吁編寫(xiě)上海電影游覽地圖，以彰顯上海電影歷史與現(xiàn)實(shí)的系列文章，引起上海社會(huì)各界的熱烈呼應(yīng)。上海電影集團(tuán)作為上海電影的重要傳承者，義不容辭予以更加直接的呼應(yīng)。東方電影頻道主持人曉露和她的團(tuán)隊(duì)，勤于思索，敏于行動(dòng)，用了短短兩個(gè)月的時(shí)間，用文字和影像兩種版本完成了《海上電影地圖》。
《海上電影地圖》不追求電影史志般的宏闊與完整，而是選取了散點(diǎn)透視的敘述思維，力求勾勒上海電影基本輪廓與重要側(cè)影。它以主持人的個(gè)人視點(diǎn)，自由流轉(zhuǎn)于上海電影的顯見(jiàn)場(chǎng)景中，并以第一人稱(chēng)的口吻，隨心且隨意地講述關(guān)于上海電影的傳說(shuō)和故事。視點(diǎn)仿佛是自由甚至散漫的，講述似乎是感性甚至是個(gè)性的，但是，在九個(gè)篇章的架構(gòu)里，卻滲透著講述者的選擇眼光，滲透著講述者的理性點(diǎn)撥。所以，它既如蛛網(wǎng)般鏈結(jié)出上海電影發(fā)展的基本脈絡(luò)，也點(diǎn)化出上海電影的成長(zhǎng)基因和發(fā)展規(guī)律。大量歷史照片的精心選擇和資料性附錄的添加，擴(kuò)大了這本書(shū)的歷史氛圍和實(shí)用價(jià)值。
這是一本關(guān)于上海電影的導(dǎo)讀和導(dǎo)游的感性簡(jiǎn)本。
典范英語(yǔ)的讀后感篇七
回顧幾年來(lái)的教學(xué)之路，心中充滿(mǎn)了許多感慨和無(wú)奈，一方面想盡己之所能，教好學(xué)生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來(lái)自分?jǐn)?shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實(shí)的矛盾，著實(shí)令人費(fèi)周章，看了《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》之后，似乎找到了一些解決的方法。
一、教師必須明確小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的和基本要求
小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的實(shí)際，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀、唱歌、游戲、表演、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，并使其具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的初級(jí)能力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、在教學(xué)時(shí)，要重興趣、成就感、自信心的培養(yǎng)
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙W(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感，能否樹(shù)立自信心。因此，教師要對(duì)學(xué)生多做激勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并逐步樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心。
三、課堂教學(xué)，實(shí)際生活密切相關(guān)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)”，吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，以分組合作的形式，安排學(xué)生按英文購(gòu)物單到超市完成采購(gòu)任務(wù)，使學(xué)生充分體驗(yàn)英語(yǔ)交際所帶來(lái)的成功感。
總之，書(shū)中闡述了很多教與學(xué)的方法，我覺(jué)得對(duì)于我的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有益的，在以后的生活中應(yīng)該多多閱讀與參考此類(lèi)書(shū)籍。
典范英語(yǔ)的讀后感篇八
《苔絲》是哈代代表作，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。這部小說(shuō)以主人公苔絲的遭遇為主線(xiàn)，描述了美麗的詩(shī)化形象與周?chē)年幇惮F(xiàn)實(shí)的沖突，具體形象生動(dòng)地描寫(xiě)了十九世紀(jì)末資本主義社會(huì)侵入英國(guó)農(nóng)村之后，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的解體以及農(nóng)民走向貧困和破產(chǎn)的痛苦過(guò)程，小說(shuō)通過(guò)一個(gè)純潔的女子在精神和肉體上受到的雙重迫害的描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)一個(gè)女性豐富深刻的精神世界的揭示，對(duì)資本主義社會(huì)的法律、宗教、倫理、道德和婚姻制度以及資本主義社會(huì)實(shí)質(zhì)等作出了大膽而無(wú)情的揭露與控訴。
主人公苔絲這一形象也是詩(shī)化的形象，她有著詩(shī)一般的優(yōu)美，清新的氣韻，也有著詩(shī)一般的激情。她本身就是一首非人工的抒情詩(shī)，被大自然所創(chuàng)造，被人類(lèi)文明所扼殺，她本人就是美的化身，被大自然所賦予，被社會(huì)習(xí)俗所毀滅。小說(shuō)中尤其是通過(guò)安琪?克萊爾與亞雷克?德伯維爾來(lái)突出展現(xiàn)了她詩(shī)般的美麗特征，展現(xiàn)了他的火熱的愛(ài)與強(qiáng)烈的恨，并且通過(guò)男性主人公與她交往來(lái)集中豐富完善這一形象。
安琪?克萊爾與亞雷克?德伯維爾都以各自不同的方式，與苔絲性格典型化的過(guò)程中，在苔絲奇異的性格和詩(shī)歌力度的認(rèn)識(shí)中發(fā)生了作用。而我，從此篇小說(shuō)中悲劇的發(fā)生告訴我，凡是有小鳥(niǎo)歡唱的地方，總是有毒蛇在嘶嘶叫：當(dāng)她精神上康復(fù)了，動(dòng)身去塔爾勃塞時(shí)，可以在每一只鳥(niǎo)兒的叫聲中，聽(tīng)出她對(duì)生命的渴望，但鳥(niǎo)兒快樂(lè)的音符卻很少出現(xiàn)。
典范英語(yǔ)的讀后感篇九
王篤勤教授編著的《英語(yǔ)教學(xué)策略論》是外研社出版的”英語(yǔ)教師教育系列“叢書(shū)之一，書(shū)是20xx年7月在佛小孔老師那借的,當(dāng)時(shí)感覺(jué)這本書(shū)像一本工具書(shū)，有好多實(shí)用有效的教學(xué)技巧，就借了。
本書(shū)語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容實(shí)用，舉例具體。從內(nèi)容來(lái)看，本書(shū)從宏觀(guān)和微觀(guān)地角度論述了教學(xué)中的策略問(wèn)題,從總的教學(xué)原則到一般的教學(xué)步驟,進(jìn)而到具體的教學(xué)技巧,層層擴(kuò)展,提供了大量的各種教學(xué)原則下的具體的教學(xué)策略,具有較強(qiáng)的可操作和實(shí)用性,其中不但從宏觀(guān)對(duì)一些運(yùn)用于所有課堂的組織策略,激勵(lì)策略,提問(wèn)策略和課堂評(píng)估策略等普遍性教學(xué)策略展開(kāi)了詳盡的介紹，而且從微觀(guān)層面對(duì)具體的詞匯、語(yǔ)法、閱讀、聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作課的只適合于某特定目標(biāo)和具體內(nèi)容的具體性教學(xué)策略也做了具體闡述?？赐陼?shū)后,我感覺(jué)自己對(duì)以往一些教學(xué)中的做法有了一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也能更輕松,更靈活地運(yùn)用各種策略來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。
讀完本書(shū)讓我羞愧于自己在教學(xué)理論和策略方面知識(shí)的匱乏同時(shí)，更讓我明白英語(yǔ)教學(xué)的成功應(yīng)體現(xiàn)在“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實(shí)的情景中有效使用英語(yǔ)的能力”，反思自己以前的教學(xué)，好多都是自己一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)積累，在教學(xué)中很多時(shí)候只是隨心教學(xué)，所以一直以來(lái)，自己成熟穩(wěn)定教學(xué)風(fēng)格形成方面沒(méi)有取得重大突破，而閱讀此書(shū)，讓我了解了許多有理論支持的教學(xué)方法。如：語(yǔ)法翻譯法、直接教學(xué)法、認(rèn)知法、自然法、社團(tuán)教學(xué)法、沉默教學(xué)法、全身反應(yīng)法、暗示教學(xué)法。從書(shū)中我悟到了想成為一名優(yōu)秀的教師必須充分認(rèn)識(shí)到“教必有法”的原則性和“教無(wú)定法”的靈活性特點(diǎn)之間的統(tǒng)一關(guān)系。教師不應(yīng)拘于一法一策，囿于一方一圓，而是要因地制宜，因材施教，將各類(lèi)方法加以組合和調(diào)配，在吸收、借鑒已有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)揮，逐步形成富有教師個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
書(shū)中的好多觀(guān)點(diǎn)讓我深受啟發(fā)：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W習(xí)者描述任務(wù)中的問(wèn)題發(fā)生的物理背景、組織和社會(huì)文化背景。并且，問(wèn)題的呈現(xiàn)必然是有趣的或吸引人的，目的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的積極參與。
總而言之，以上這些是我讀完本書(shū)，結(jié)合自己英語(yǔ)教學(xué)的一些粗淺的體會(huì)和看法有很多不成熟的地方，“nopain,nogain!”我相信，只要不斷努力的為之奮斗，就一定會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)方面認(rèn)識(shí)提的更高，走的更遠(yuǎn)。
典范英語(yǔ)的讀后感篇十
讀了《“刺猬女孩”艾可兒》有感“學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但是擁有健康向上的品行以及各種生存技能同樣重要，只有全面發(fā)展，你才是一個(gè)真正的好學(xué)生”，這句話(huà)給我們道出了學(xué)習(xí)好有時(shí)并不重要，其實(shí)最重要的是一個(gè)良好的心態(tài)，健康的品行，不受外界影響，全面的發(fā)展才是真正的好學(xué)生。很久很久以前，會(huì)魔法的于小魚(yú)老師與邪惡領(lǐng)主之間的斗爭(zhēng)不斷打響。而這次是從一只花斑貓的到來(lái)，它的到來(lái)徹底打亂了模范學(xué)生艾可兒的生活，仿佛一夜之間她變成了一個(gè)自私又乖戾的“刺猬女孩”，傷害了每一個(gè)關(guān)心她的人。但是，多年的同窗之情使同學(xué)們沒(méi)有拋棄她，大家在于小魚(yú)老師的帶領(lǐng)下，幫助艾可兒重新找回自我，又一次粉碎了黑暗領(lǐng)主的陰謀。在這本書(shū)中，我仿佛也看到了我乖戾的時(shí)候。只因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同學(xué)大吵大鬧；在家里也是如此，爸爸媽媽處處都依著我，“討好”我。我想以后可不能再讓他們這樣費(fèi)心了。書(shū)中說(shuō)過(guò)“‘刺猬女孩’到底還是渾身帶刺，是不會(huì)變成天使的`”?？墒?，魔鬼也有天使般的笑容，我相信我會(huì)真正做到“老師的好幫手，同學(xué)的好伙伴，家人的好寶貝”。
典范英語(yǔ)的讀后感篇十一
一、活動(dòng)背景
如此迅速發(fā)展的時(shí)代，我們漸漸發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的重要性，它不斷滲透到我們生活周?chē)?，因此此次活?dòng)在于培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力和提高各位的英文聽(tīng)力水平，讓各位在娛樂(lè)中感受到英語(yǔ)的魅力，反復(fù)體會(huì)影片中的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)我們選的影片具有教育性與啟迪性，能夠調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。
二、活動(dòng)目的為提高各位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)英語(yǔ)基本能力的提高，加強(qiáng)各位之間的交流，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶，豐富校園文化活動(dòng)，開(kāi)辟學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新途徑，同時(shí)營(yíng)造健康向上積極進(jìn)取的校園學(xué)習(xí)氛圍。
三、活動(dòng)負(fù)責(zé)人 英語(yǔ)協(xié)會(huì)全體成員
四、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)
五、活動(dòng)流程
1、選出健康向上的《肖申克的救贖》影片,并經(jīng)過(guò)院領(lǐng)導(dǎo)審查影片內(nèi)容。
2、申請(qǐng)多媒體教室(后勤部)。
3、協(xié)會(huì)內(nèi)部宣傳部張貼海報(bào)宣傳。
4、教室布置（組織部）
5、影片大體介紹(宣傳部部長(zhǎng))。
6、放映電影。
7、結(jié)束放映。
8、自由交談，展開(kāi)討論。
9、會(huì)長(zhǎng)總結(jié)。
10、全體協(xié)會(huì)成員打掃教室衛(wèi)生。
六、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算
海報(bào)經(jīng)費(fèi)（由宣傳部設(shè)計(jì)）。20
七、活動(dòng)注意事項(xiàng)
1、不許亂扔垃圾。
2、不許大聲喧嘩及影響正常工作。
策劃人：英語(yǔ)協(xié)會(huì)辦公室2011年10月16日
典范英語(yǔ)的讀后感篇十二
讀《猴爪》有感
2018年10月9日星期二
環(huán)顧周?chē)娜?，不論老少男女，似乎都在期待著天上掉餡餅的好事，希望天上能掉下個(gè)富二代，希望買(mǎi)彩票中500萬(wàn)，希望不用上班躺著就能領(lǐng)工資，希望家里的房子趕上拆遷，希望睡睡吃吃就能減肥……。小時(shí)候聽(tīng)阿拉丁神燈的故事，也著實(shí)憧憬過(guò)一段時(shí)間，抱著家里的舊煤油燈想著要是能搓出個(gè)可以實(shí)現(xiàn)我三個(gè)愿望的燈神就好了，然后就可以有享不盡的榮華富貴。
今天讀到英國(guó)作家雅各布斯的《猴爪》，夢(mèng)想的肥皂泡破裂，讀完還有一種細(xì)思后極恐的害怕。故事講述了老懷特先生一家三口人，他們生活在一棟古舊的房子里，三個(gè)人的生活平靜而溫馨。一個(gè)風(fēng)雨天的晚上，老懷特和兒子霍伯特正圍著火爐下棋，懷特夫人靜靜地在一旁觀(guān)看，老懷特先生的舊友莫里斯按約來(lái)訪(fǎng)，他帶來(lái)了離奇的故事和一只看起來(lái)黑瘦骯臟的“猴爪”。
莫里斯在印度當(dāng)了20幾年的兵，那天晚上他跟懷特一家人說(shuō)了很多印度離奇的故事，也說(shuō)到了“猴爪”的事。那是他的一個(gè)老戰(zhàn)友死后留給他的，猴爪是一名印度巫師送給他戰(zhàn)友的，據(jù)說(shuō)只要你用右手握著它許愿，它就可以分別幫助三個(gè)人實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望。莫里斯先生的老戰(zhàn)友實(shí)現(xiàn)了三個(gè)愿望，只不過(guò)他的第三個(gè)愿望就是“死”，然后把猴爪留給了莫里斯。莫里斯得到猴爪后也許了兩個(gè)愿望，得到了巨額的金錢(qián)和豪華的車(chē)子，但是他的妻兒卻因車(chē)禍去世了，他再也不想要第三個(gè)愿望了。
老懷特聽(tīng)到“猴爪”可以幫人實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望時(shí)怦然心動(dòng)，他把莫里斯的痛苦理解成意外，他從莫里斯手中搶過(guò)猴爪，做起了美夢(mèng)成真的幻想。在半信半疑，抱著試一試的態(tài)度，他們?cè)S下了第一個(gè)愿望——3萬(wàn)英鎊。可是一天兩天三天過(guò)去了，3萬(wàn)英鎊并沒(méi)有到來(lái)，他們也就以為這只是一個(gè)笑話(huà)，直到一個(gè)衣著講究的陌生男人在他們的房子前徘徊。原來(lái)，那一天，霍伯特去工廠(chǎng)上班后因?yàn)闄C(jī)器故障被機(jī)器軋死了，陌生男人帶來(lái)了公司的賠償金“3萬(wàn)英鎊”。這個(gè)巨大的打擊讓?xiě)烟胤蛉诵睦锉罎⒘?，她想起?lái)猴爪的功能，許下了第二個(gè)愿望——希望兒子能復(fù)活。那也是個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，房子門(mén)前出現(xiàn)了異響，懷特夫人狂奔下樓，她認(rèn)為是她的兒子回來(lái)了?？墒腔貋?lái)的只是兒子的尸體，那已經(jīng)被機(jī)器軋碎得破爛不堪的尸體在移動(dòng)。老懷特趕緊跑向猴爪許下了第三個(gè)愿望，樓下的響聲平息了，恐怖的尸體也消失了。只剩下風(fēng)雨飄搖里老懷特?fù)е拮拥纳碛?。故事的最后無(wú)限悲涼，老懷特和妻子的余生都將在痛苦和悔恨中度過(guò)，他們不會(huì)再有快樂(lè)，不會(huì)再有生活的一點(diǎn)希望。
這是一個(gè)非常成功的恐怖故事，文章扣人心弦，又沒(méi)有血腥和激烈的場(chǎng)景出現(xiàn)，但卻可怕到骨子里，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的內(nèi)心都有欲望，可在期待渴望著出現(xiàn)那個(gè)能幫自己實(shí)現(xiàn)愿望的怪物，但如果現(xiàn)在真的有這樣一只黑瘦臟兮兮的猴爪放在你面前，它可以實(shí)現(xiàn)你的三個(gè)愿望，你真的敢大聲說(shuō)出你的愿望嗎？這個(gè)愿望的代價(jià)我們真的承受得起嗎？因?yàn)樵S愿只是開(kāi)始，由這個(gè)愿望引起的一系列變化是未知的，愿望的實(shí)現(xiàn)可能會(huì)帶來(lái)極為痛苦的結(jié)果。俗話(huà)說(shuō)得好，人間正道是滄桑，還是腳踏實(shí)地的靠自己的雙手實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是王道。
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