體驗(yàn)總結(jié)可以讓我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為個(gè)人成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。分析原因是總結(jié)文章中分析某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生原因的關(guān)鍵步驟。最重要的是要保持積極向上的心態(tài)，相信自己能夠改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱并表演歌曲《老鼠和大象》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情的演唱。
2、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用多種形式熟練地演唱歌曲，并加以表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的弱起部分、說(shuō)唱部分及一字多音部分。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件電子琴。
一、導(dǎo)入。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看他們？認(rèn)識(shí)嗎？（出示鼠和貓的卡片）是誰(shuí)啊？
生：貓和老鼠。
生：貓和老鼠。
師：那么今天我們這節(jié)課上他們兩個(gè)可不是主角了，那到底誰(shuí)是主角呢？而且他們又講了一個(gè)什么樣的故事呢？你們想聽(tīng)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起到音樂(lè)中來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（播放音樂(lè)）。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、完整地欣賞一遍歌曲。
師：好了，歌曲我們聽(tīng)完了，歌曲有意思嗎？
生：有意思。
師：歌曲的歌詞寫(xiě)的非常有意思。
師：那么這首歌的主人公是誰(shuí)??？
生：大象，老鼠。
師：還有一個(gè)小小的配角聽(tīng)出來(lái)了嗎？是誰(shuí)?。?/p>
生：是貓。
2、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段。
師：好了，第一段我們聽(tīng)完了，第一段出場(chǎng)的主人公是誰(shuí)?。?/p>
師：對(duì)，是大象，大象在哪？地點(diǎn)在哪，你們來(lái)告訴我，在一個(gè)很大很大的廣場(chǎng)，他們?cè)诟墒裁?，誰(shuí)能來(lái)告訴我。
生：是大象馱著鮮花和糖果送往各個(gè)地方。
師：把鮮花和糖果送到各個(gè)地方，那么大象是非常無(wú)私的，也是非常勤勞的。
起來(lái)按節(jié)奏把第一句的歌詞讀一讀。
（教師教讀第一句歌詞的節(jié)奏）。
師：來(lái)看一下譜子，（教師范唱歌譜），發(fā)現(xiàn)了什么啊？這兩句是一樣的，來(lái)跟老師一起唱一。（教師教唱第一句歌詞）。
師：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一段歌詞。
師：在這一段中你感覺(jué)最抒情的是哪一句？
師：對(duì)了，就是“?。ń處煶┻@個(gè)地方。
師：在唱這一句的時(shí)候我們一定要注意我們音高還有要把感情帶進(jìn)去。
師：這首歌的旋律有點(diǎn)難度，下面老師把一句分成兩句教給大家唱。
（它馱著糖果和鮮花，）重點(diǎn)教唱。
師：把這個(gè)地方完整的唱一遍，同學(xué)們跟著唱一唱。
師：在唱“啊”的時(shí)候，你要感覺(jué)象咬著一個(gè)蘋(píng)果一樣，聲音往前送。
3、學(xué)習(xí)歌曲的第二樂(lè)段。
師：這是我們演唱的第一段，第一段的主人公是大象，我們接著看故事發(fā)展到后來(lái)又發(fā)生了什么變化呢？剛才我們說(shuō)過(guò)了，第二段是一段朗誦，我們來(lái)看一下第二個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？我們共同的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放第二段音樂(lè)）。
師：好了，第二段我們聽(tīng)完了，出場(chǎng)的主人公是、、、、、
（教師教學(xué)節(jié)奏）。
師：怎樣能把老鼠的那個(gè)“得意洋洋”的神情表現(xiàn)出來(lái)呢？
（引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)氣上表現(xiàn)）。
4、學(xué)習(xí)第三樂(lè)段。
師：故事發(fā)展到這里，又有了什么進(jìn)展呢？讓我們接著來(lái)聽(tīng)第三段。
師：這回是誰(shuí)出場(chǎng)了？
生：貓。
師：然后發(fā)生了什么事情？
生：貓把老鼠吃掉了。
師：非常好，第三樂(lè)段與第一樂(lè)段的旋律是相同的，我們一起來(lái)演唱一遍。
學(xué)生自學(xué)第三樂(lè)段。
5、鞏固學(xué)習(xí)歌曲。
師：歌曲的三段歌詞我們都學(xué)完了，現(xiàn)在我們就完整地把歌曲唱一遍。
（1）學(xué)生有感情地齊唱歌曲，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。
（2）師，我們?cè)谝黄饋?lái)看看歌曲，請(qǐng)同學(xué)們想一想我們應(yīng)該用怎樣的情緒去演唱歌曲呢？學(xué)生帶著情緒演唱歌曲。
三、合成表演。
1、劃分角色。
師：現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們根據(jù)歌曲的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)編一段表演，把這個(gè)故事用你們方式表演出來(lái)。好，現(xiàn)在我們就分一下角色。
2、學(xué)生分角色表演。
3、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
生：學(xué)習(xí)大象無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，在學(xué)習(xí)生活中要樂(lè)于助人，這樣才能得到大家的喜歡。
五、結(jié)束。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．通過(guò)作品學(xué)習(xí)使幼兒熟悉童話內(nèi)容，理解童話中主要人物的性格特征及里的兩個(gè)不同場(chǎng)景。
2．能夠用連貫準(zhǔn)確的語(yǔ)言創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
電腦課件。
1．教師用充滿激情的語(yǔ)調(diào)，把童話生動(dòng)地介紹給幼兒。教師注意運(yùn)用不同語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，表現(xiàn)出中人物的性格特征和空間的反差。如鄉(xiāng)間的安逸、平和、節(jié)奏緩慢，城市里的節(jié)奏，充滿了刺激和好奇。
2．教師提問(wèn)，幫助幼兒理順兩個(gè)空間的關(guān)系及人物的性格特點(diǎn)。
（1）鄉(xiāng)下老鼠為什么請(qǐng)城里老鼠做客？
（2）鄉(xiāng)下老鼠是怎樣招待客人的？
（4）在那兒發(fā)生了什么？
（5）鄉(xiāng)下老鼠為什么走了？
3．教師放映電腦圖片讓幼兒邊聽(tīng)邊看，以加深對(duì)童話的印象。
討論：城里老鼠喜歡哪里？鄉(xiāng)下老鼠喜歡生活在哪里/它們?yōu)槭裁床幌矚g在別的地方生活？
幫助幼兒歸納主題。
4．鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行想象和創(chuàng)造，拓展原文中的內(nèi)容。
假定里的城里老鼠與鄉(xiāng)下老鼠再次相逢，而此時(shí)它們彼此發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村與城市又發(fā)生了許多變化。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，連貫地編構(gòu)出，情節(jié)要合理。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
3、在詩(shī)歌中領(lǐng)悟到每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但要面對(duì)這些缺點(diǎn)，改掉它，自己會(huì)慢慢長(zhǎng)大。
一、出示這首詩(shī)。
閻妮。
我喜歡你們——。
一雙機(jī)靈的眼睛，
粉紅的耳朵。
雖然愛(ài)做壞事，
可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國(guó)，
一定要你們。
洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會(huì)你們。
自己勞動(dòng)，
干事不要偷偷摸摸。
我還要給你們。
介紹個(gè)朋友——。
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。
適當(dāng)提出表?yè)P(yáng)。
三、推進(jìn)題。
1、“鼠年致老鼠”是什么意思呢？
2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰(shuí)?。俊?/p>
學(xué)生回答：指的是“老鼠”。
3、“愛(ài)做壞事，老鼠愛(ài)做哪些壞事?。俊?/p>
孩子們又紛紛發(fā)言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說(shuō)的時(shí)候，老師隨機(jī)把現(xiàn)實(shí)中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛(wèi)生，邋里邋遢……”
4、“既然老鼠愛(ài)做這么多壞事，為什么‘我還是喜歡你們’？”
“因?yàn)樗幸浑p機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。”學(xué)生可以用詩(shī)句中的話回答。
“因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊。”這個(gè)孩子的回答挺辨證的。
5、出示詩(shī)句的下一行：“如果我到了你們的王國(guó)，一定要你們______”，讓學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)。
學(xué)生針對(duì)剛才所說(shuō)的壞事，說(shuō)自己補(bǔ)寫(xiě)的。
6、學(xué)生的想象力充分釋放后，再出出示原詩(shī)這個(gè)小節(jié)：
如果我到了你們的王國(guó)，
一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙；
還要教會(huì)你們自己勞動(dòng)，
干事不要偷偷摸摸。
7、讓學(xué)生和前一節(jié)連起來(lái)，各種形式練習(xí)讀。
8、最后，再出示最后一小節(jié)：
“小老鼠被我們改變之后，
我們還要給他們介紹個(gè)朋友——”
我還要給你們。
介紹個(gè)朋友——。
它的名字叫。
“貓！”
9、接下來(lái)依然是各種形式的練讀。
10、至此，在全詩(shī)連起來(lái)讀熟了之后，我又向他們發(fā)起新的挑戰(zhàn)。
“其實(shí)，在我們班每一個(gè)小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢？”我故作神秘的話語(yǔ)果然帶來(lái)了預(yù)料的反應(yīng)，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來(lái)。我把食指在嘴邊豎起，說(shuō)：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業(yè)不認(rèn)真，字體馬馬虎虎、上課說(shuō)話啊……”學(xué)生恍然大悟，點(diǎn)頭認(rèn)可了。
同學(xué)們有沒(méi)有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)。今天，我也在五年級(jí)寫(xiě)一首送給大家的一首詩(shī)。
牛年致五年級(jí)全體同學(xué)。
我喜歡你們——。
一雙明亮的眼睛。
機(jī)靈的耳朵。
還有能說(shuō)會(huì)道的小嘴。
雖然經(jīng)常淘氣。
做了許多錯(cuò)事。
可我還是喜歡你們。
親愛(ài)的孩子們啊。
上課說(shuō)話、做小動(dòng)作、作業(yè)拖拉、字體潦草……。
這些頑劣的“小老鼠”，
在今天開(kāi)始被我們找出，
我們將用長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)期。
教會(huì)它們。
紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、專心、責(zé)任。
……。
我相信。
等期末一到。
我們會(huì)擁有。
許多許多。
可愛(ài)的“米老鼠”。
我的聲音響起在教室，飽含著我對(duì)孩子們的期望，當(dāng)讀到“我們將用長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)期、
教會(huì)它們紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、專心、責(zé)任……”的時(shí)候，聲音在這里匯聚成洪流，全班學(xué)生情不自禁跟著讀起來(lái)。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)版本：
人教版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第15課。
教學(xué)目的：
1、了解大象的造型特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫(huà)，表達(dá)自己乘著大象時(shí)的情景和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
能自如地運(yùn)用基本形表現(xiàn)大象的造型特點(diǎn)，并進(jìn)一步拓展想象，使畫(huà)面生動(dòng)有趣、豐富。
教學(xué)難點(diǎn)：
以有限的知識(shí)技能，用自己喜歡的繪畫(huà)方式來(lái)表達(dá)自己的感受。
教具準(zhǔn)備：
大象范圖、圖片、學(xué)生作品。
學(xué)具準(zhǔn)備：
繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、彩筆。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)競(jìng)猜，認(rèn)識(shí)大象。
同學(xué)們，今天老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，這個(gè)謎語(yǔ)是跟動(dòng)物有關(guān)的，請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)：身子高高像堵墻，鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)像水管，耳朵大大象扇子，四腳粗粗像柱子。你們猜出來(lái)是什么動(dòng)物嗎？（生答：大象，師板書(shū)：大象。）。
同學(xué)們能夠很快的猜出是大象，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)大象的特征非常的了解，因?yàn)榇笙笏幸粋€(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的像水管一樣的——鼻子，有一個(gè)大大的像扇子一樣的——耳朵，有一個(gè)高高的像堵墻一樣的——身子，還有一個(gè)粗粗的像柱子一樣的——四條腿（生說(shuō)特征）。在座的每個(gè)同學(xué)是不是都很喜歡大象？（生答：略）大象是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩俏覀內(nèi)祟惖囊环N吉祥之物。在我國(guó)云南西雙版納，每年都將舉行盛大的潑水節(jié)活動(dòng)，人們都會(huì)乘著大象，來(lái)到河邊水池邊，進(jìn)行潑水狂歡活動(dòng)，場(chǎng)面非常的熱鬧有趣。今天老師特地帶來(lái)了，一幅人們乘著大象狂歡活動(dòng)的圖片，你們看，（出示乘著大象圖片）場(chǎng)面是不是非常的熱鬧有趣！今天老師也要帶領(lǐng)同學(xué)們，乘著一次大象到戶外走一走，看一看，去欣賞一下我們家鄉(xiāng)同安的山山水水、建設(shè)中的高樓大廈和熱鬧的人群。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課乘著大象。（補(bǔ)充課題板書(shū)《乘著大象》。）。
二、示范演示，板畫(huà)大象。
通過(guò)剛才的謎語(yǔ)競(jìng)猜，同學(xué)們對(duì)大象的基本特征有所了解，那么，如何來(lái)畫(huà)出大象呢？采用什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看大象的圖片。
1、欣賞、觀察大象的圖片。（引導(dǎo)學(xué)生利用圓形和橢圓形畫(huà)出大象的基本特征）。
你們認(rèn)為大象的.頭部和身子分別接近什么形狀？
2、學(xué)生和老師一起討論、學(xué)習(xí)大象的畫(huà)法（結(jié)合板書(shū)）。
（1）、先畫(huà)好基本形。
（2）、添畫(huà)外形特征。
三、大膽想象，乘著大象。
通過(guò)老師的示范演示，同學(xué)們知道了利用基本型概括的方法來(lái)畫(huà)出大象。那么，我們又該怎樣來(lái)畫(huà)出乘著大象時(shí)的情景和感受呢？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題相互交流一下，說(shuō)一說(shuō)自己的感受：
1、如果你第一次乘著大象有什么感覺(jué)？心里覺(jué)得怎么樣？
2、你們乘著大象時(shí)會(huì)看到些什么？會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？
3、乘著大象，你想像自己會(huì)到什么地方去呢？
四、引導(dǎo)造型，表現(xiàn)大象。
通過(guò)同學(xué)們的相互交流，都說(shuō)出了自己乘著大象時(shí)的一些感覺(jué)，這些感覺(jué)非常奇妙！接下來(lái)我們打開(kāi)課本翻到第15課，看看書(shū)上的同學(xué)是怎樣來(lái)表現(xiàn)乘著大象時(shí)的情景和感受的。
1、欣賞學(xué)生作品，重點(diǎn)講解構(gòu)圖，作品如何安排畫(huà)面。
（1）、以大象為主體（中心構(gòu)圖樣式——畫(huà)大，占中心位置）。
（2）、添畫(huà)一個(gè)或多個(gè)乘著大象的人物。
（3）、添畫(huà)相關(guān)的背景。
2、欣賞了其他同學(xué)的作品，你打算要畫(huà)些什么？想怎樣畫(huà)？你所表現(xiàn)的乘著大象，是不是比他們表現(xiàn)得更好，更有趣呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論并發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極想象，大膽表達(dá)自己的感受與想法）。
3、交代作業(yè)要求。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的繪畫(huà)工具，用自己喜歡的方式——線描或彩筆，把剛才乘著大象的情景，把它表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生作畫(huà)練習(xí)）。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，捕捉學(xué)生創(chuàng)作中的閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生把形象畫(huà)的豐富、具體，生動(dòng)、有趣。
五、交流評(píng)析，展示大象。
先畫(huà)好的同學(xué)，可以和你同桌的同學(xué)交流自己的作品。也可以拿到前面來(lái)進(jìn)行展示，讓大家一起來(lái)欣賞，并說(shuō)說(shuō)你的感受。
六、以點(diǎn)帶面，超越大象。
剛才同學(xué)們把乘著大象的感受表現(xiàn)的非常的生動(dòng)有趣。大象是我們?nèi)祟惖暮门笥?，其?shí)，還有很多的動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥?！那么，你還想乘著什么樣的動(dòng)物去旅行呢？(生答：略)同學(xué)們，動(dòng)物是那么的可愛(ài)！有了它們，我們的地球才會(huì)這么生機(jī)勃勃；有了它們，我們的生活才會(huì)變的如此多姿多彩；有了它們，同學(xué)們的想象，才會(huì)如此的豐富有趣！讓我們和動(dòng)物永遠(yuǎn)做好朋友吧?。ㄏ抡n）。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
? 1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。
? 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
1. 通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句。
2. 聯(lián)系上下文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家，我是我。”（難點(diǎn)）
第一課時(shí)
（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問(wèn)
? 1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？
臉上長(zhǎng)鼻子，
頭上掛扇子，
四根粗柱子，
一條小辮子。
謎底是什么？大象。你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。
2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》
請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書(shū)寫(xiě)。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）
? （二）聽(tīng)故事，認(rèn)生字
1.帶著問(wèn)題，聽(tīng)老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。
2.誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門(mén)） （師范寫(xiě)）
找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。 （二月春風(fēng)似剪刀。）
理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）
? （三）指導(dǎo)閱讀，讀好問(wèn)句
1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫(huà)出課文中的問(wèn)句。
請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。
2.出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀。
請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。
全班起立讀。
3. 檢查朗讀，開(kāi)火車整段讀
4、畫(huà)出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
? （四）寫(xiě)字指導(dǎo)
半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛
（五）布置作業(yè)
回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：19.大象的耳朵
驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：扇 耷拉
驗(yàn)收課： 驗(yàn)收課：兔 豎著
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、通過(guò)朗讀和欣賞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的喜愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生理解小作者富有創(chuàng)意的想象，感受兒童詩(shī)語(yǔ)言的精練、充滿童真和童趣等特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察和仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用寫(xiě)詩(shī)的基本方法創(chuàng)作詩(shī)歌并交流欣賞。
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，學(xué)會(huì)在日常生活中尋找寫(xiě)作素材，鼓勵(lì)孩子寫(xiě)出童真趣味來(lái)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，上課之前我們先來(lái)玩兒個(gè)游戲：給括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)物的名稱。
賊眉（）眼。
膽小如（）。
（）竊狗盜。
（）過(guò)街——人人喊打。
2、老鼠給留下怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：膽小、愛(ài)偷東西、令人討厭……）。
3、有一位小詩(shī)人卻喜歡老鼠，她還為老鼠寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀，看看詩(shī)中表達(dá)了小作者怎樣的愿望。
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生了解老鼠的特點(diǎn)，了解老鼠在一般人眼中的印象，為后面學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受老鼠在詩(shī)人眼中的與眾不同，從而理解小詩(shī)人富有創(chuàng)意的想象力做鋪墊。
二、欣賞童詩(shī)《致老鼠》，感受童詩(shī)的童真、童趣和想象力。
1、請(qǐng)用你喜歡的方式讀讀這首詩(shī)，與同學(xué)交流詩(shī)歌帶給你怎樣的感覺(jué)，想一想詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的愿望。
預(yù)設(shè)：這首詩(shī)內(nèi)容有趣，想象有創(chuàng)意。小作者喜歡愛(ài)做壞事的老鼠，希望老鼠改正不講衛(wèi)生、偷偷摸摸的壞習(xí)慣，還希望它能與貓做朋友。
2、讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)好童詩(shī)呢？
預(yù)設(shè)：（交流總結(jié)）充分表達(dá)自己的情感；
選擇有趣、有創(chuàng)意的內(nèi)容；
生活中多觀察，多發(fā)現(xiàn)；
加入豐富的聯(lián)想和想象；
運(yùn)用一定的技巧和方法（比喻、擬人、排比、夸張等）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀并欣賞童詩(shī)《致老鼠》，使學(xué)生感受童詩(shī)的有趣和富有創(chuàng)意的.想象力，進(jìn)而總結(jié)學(xué)習(xí)寫(xiě)童詩(shī)的基本方法。
三、學(xué)以致用，啟發(fā)想象，創(chuàng)作童詩(shī)。
1、同學(xué)們想當(dāng)詩(shī)人嗎？就讓我們嘗試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)吧。
補(bǔ)充仿寫(xiě)，一起填詩(shī)：
致（）我喜歡你們——（），（）。
雖然愛(ài)做壞事，可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國(guó)，一定要你們（）。
還要教你們（），（）。
我還要給你們介紹個(gè)朋友——它的名字叫（）。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活尋找與老鼠一樣有缺點(diǎn)、愛(ài)做壞事的小動(dòng)物，仿照詩(shī)歌補(bǔ)充詩(shī)句，一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用寫(xiě)詩(shī)的基本方法來(lái)寫(xiě)詩(shī)。另一方面，使學(xué)生真正懂得如何寬容別人，幫助別人改正缺點(diǎn)，與自己不喜歡的人做朋友。
2、選擇你喜歡的方法寫(xiě)一首小詩(shī)。
（1）仿照課本上的小詩(shī)來(lái)寫(xiě)。
（2）也可以不做參照，自己構(gòu)思，選擇你認(rèn)為新奇、有趣的事情，用你喜歡的一種或幾種寫(xiě)詩(shī)技巧來(lái)寫(xiě)一首小詩(shī)。
3、展示交流所寫(xiě)詩(shī)歌：主要從選材、感情、想象等方面來(lái)評(píng)價(jià)。
4、交流評(píng)價(jià)：如，我最喜歡你的小詩(shī)的哪一點(diǎn)，我給你提個(gè)意見(jiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，給學(xué)生選擇的自由和發(fā)揮的空間，更好地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。通過(guò)交流點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步提高孩子創(chuàng)作童詩(shī)的能力。
5、寫(xiě)給孩子們的詩(shī)。
我喜歡你們——明亮的眼睛，稚嫩的臉龐，銀鈴般的笑聲。
雖然經(jīng)常淘氣，做了許多錯(cuò)事，可我還是喜歡你們。
在小學(xué)這最后一段時(shí)光里。
我要繼續(xù)教你們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)求知，懂得自律，懂得感恩。
還要教你們勤奮爭(zhēng)先，敢于創(chuàng)新，誠(chéng)實(shí)做人，勇?lián)?zé)任。
我還要給你們介紹個(gè)朋友——他的名字叫老師。
【設(shè)計(jì)意圖】我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，也仿寫(xiě)了這樣一首詩(shī)，一方面給學(xué)生做示范，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的積極性，另一方面通過(guò)這首詩(shī)教育學(xué)生改正缺點(diǎn)，同時(shí)也表達(dá)我對(duì)他們的愛(ài)與期待。
四、小結(jié)延伸。
今天我們做了一回小詩(shī)人，同學(xué)們的詩(shī)有的活潑有趣，有的富有想象力，都非常棒！課外繼續(xù)讀一讀自己喜歡的詩(shī)歌，繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)吧！
兒童詩(shī)欣賞與創(chuàng)作。
有趣、有創(chuàng)意。
比喻、擬人、排比、夸張。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
發(fā)覺(jué)子彈還沒(méi)裝;。
跑回家，心慌慌，
又見(jiàn)米缸空鐺鐺;。
聽(tīng)門(mén)外，號(hào)角響，
缺彈少糧臉無(wú)光;。
低下頭，暗思量，
竄房頂，跳屋梁，
然后對(duì)天放空槍!
叭叭叭，嘟嘟嘟，
是大象，是--大--象--!
伯伯拴笸籮。
伯伯拴笸籮，
拴的笸籮盛菠蘿;。
叔叔拴笸籮，
拴的笸籮盛草喂駱駝，
沙沙花花搭瓜架。
沙沙搭瓜架，花花拿繩扎。
瓜架花兒多，瓜架掛滿瓜，
樂(lè)壞沙沙和花花。
管得寬和潘不管。
一樓住著管得寬，
二樓住著潘不管。
潘不管亂倒垃圾一大片，
還說(shuō)弄臟樓道他不管。
管得寬要管潘不管，
潘不管不讓管得寬管，
管得寬說(shuō)我非要管管潘不管。
造房子。
撿顆小石子，
在地上畫(huà)個(gè)方格子，
畫(huà)好了格子造房子，
畫(huà)個(gè)大方格子造個(gè)大房子，
畫(huà)個(gè)小方格子造個(gè)小房子，
樓上的房子分給鴿子，
樓下的房子分給兔子。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)聽(tīng)記故事明白老狗、兔子、松鼠為什么沒(méi)有幫小老鼠找到家？大老鼠為什么能幫小老鼠找到家。
2、能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地復(fù)述故事片段或能模仿其中的角色進(jìn)行對(duì)話。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你也找不到家會(huì)怎么做。
重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)述故事片段明白大老鼠能幫小老鼠找到家的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題提問(wèn)題。
1、讀題；
2、讀了題目后你最想知道什么？我們還是到故事中去聽(tīng)一聽(tīng)小老鼠是怎樣找家的吧！
二、聽(tīng)記故事第一部分。（2——4小節(jié)）。
1、師講述故事。要求：小老鼠向誰(shuí)在打聽(tīng)自己的家？
2、猜一猜：小老鼠會(huì)怎么問(wèn)老狗？（讓學(xué)生演一演，提醒問(wèn)路時(shí)的語(yǔ)氣及禮貌用語(yǔ)的使用。）。
3、老狗是怎樣幫助小老鼠的？小老鼠找到自己的'家了嗎？（提醒指路時(shí)的語(yǔ)氣。）。
4、指名講述第2小節(jié)。
5、你能學(xué)著剛才這位同學(xué)的樣子來(lái)講一講小老鼠問(wèn)兔子、問(wèn)松鼠的內(nèi)容嗎？
（1）自由準(zhǔn)備；（可以講一小節(jié)，也可以講兩小節(jié)。）。
（2）指名講；三、聽(tīng)記故事第二部分。（第5小結(jié)）引：小老鼠問(wèn)了老狗、兔子、松鼠還是找不到自己的家，這時(shí)候，它心里會(huì)想些什么？小老鼠很著急，最后會(huì)怎樣呢？讓我們繼續(xù)往下聽(tīng)。
1、師講述故事第二部分。
2、是誰(shuí)幫助小老鼠找到了家？大老鼠是怎樣幫助小老鼠的？
3、你知道小老鼠的家在哪里嗎？
4、分角色演一演。（?。┩篮献鳒?zhǔn)備；（2）指名講。（評(píng)議時(shí)注重語(yǔ)氣和神情的討論。）。
四、學(xué)講故事。指一生上臺(tái)講。
五、故事延伸。
1、其他3個(gè)小動(dòng)物沒(méi)有幫小老鼠找到家，大老鼠為什么能行？
2、如果小老鼠會(huì)到了家，會(huì)怎樣跟爸媽說(shuō)？
3、如果你迷了路，你會(huì)怎樣尋求幫助？如果別人迷了路，你又會(huì)怎樣幫助別人？
六、作業(yè)。
將故事的一部分或整一個(gè)講給家人聽(tīng)；根據(jù)問(wèn)題2續(xù)編故事。資料提供者：
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。
2、想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
3、知道生活中處處有詩(shī)歌。
4、嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？
2、收集一首你喜歡的兒童詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的寫(xiě)作方法。
一、導(dǎo)入。
在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起。其實(shí)，詩(shī)歌就在我們的生活中，我們?nèi)巳硕伎梢宰髟?shī)人。今天，我們就一起來(lái)自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。（板書(shū)課題）。
出示這首詩(shī)。
我喜歡你們——一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛(ài)做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國(guó)，一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙；還要教會(huì)你們自己勞動(dòng)，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們介紹個(gè)朋友——它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學(xué)齊讀。
適當(dāng)提出表?yè)P(yáng)。
三、小組交流預(yù)習(xí)問(wèn)題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發(fā)？
2、收集一首你喜歡的兒童詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的寫(xiě)作方法。
四、匯報(bào)交流結(jié)果：
歸納板書(shū)兒童詩(shī)的寫(xiě)作方法。
老師再作引導(dǎo)：“我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī)?！?/p>
同時(shí)告訴學(xué)生寫(xiě)詩(shī)歌的一些方法：
1、巧用比喻。
2、妙用擬人。
3、運(yùn)用假設(shè)。
4、運(yùn)用夸張。
五、小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī)。
六、你喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫(xiě)一寫(xiě)，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感。
七、在小組里交流你寫(xiě)的詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法，再改一改。
八、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。
詩(shī)歌的綜合性學(xué)習(xí)是第一次，詩(shī)歌的創(chuàng)作更是新嘗試。授課前我擔(dān)心，寫(xiě)詩(shī)的難度那么高，學(xué)生有沒(méi)有興趣？會(huì)不會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢？如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我想，還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。所以教學(xué)此課前，我先讓學(xué)生動(dòng)手搜集詩(shī)歌、編詩(shī)集，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。課堂教學(xué)同樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，進(jìn)行小組討論交流、匯報(bào)。讓學(xué)生們自己觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，做到正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。
由于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔(dān)心的寫(xiě)詩(shī)問(wèn)題已不存在，大部分學(xué)生都能創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學(xué)、李同學(xué)等幾位同學(xué)竟喜歡上寫(xiě)詩(shī)，在單元測(cè)試的作文中都用寫(xiě)詩(shī)代替寫(xiě)文章。
自己是第一次教學(xué)這種類型的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，真的不知道怎樣去進(jìn)行指導(dǎo)，只能摸著石頭過(guò)河，一邊教一邊摸索，希望能積累一些經(jīng)驗(yàn)。如果教研室能舉辦一些相關(guān)的教研活動(dòng)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)這樣的公開(kāi)課就更好了。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
語(yǔ)文課，胡老師搬來(lái)一張桌子和兩把椅子。這時(shí)，我在想：難道要玩搶椅子游戲？不太可能吧！接著，胡老師大聲宣布：“扳手勁比賽現(xiàn)在開(kāi)始！”
老師先選了兩個(gè)人，吳瀚祺和楊潔。他們兩個(gè)怎么比??？一個(gè)體格高大魁梧，一個(gè)卻是嬌小玲瓏?？上攵?，簡(jiǎn)直就是“大象”和“老鼠”的較量。他們都穿著黑色的衣服，“大象”正用眼神震懾著“老鼠”，可老鼠卻一點(diǎn)不怕地瞪著“大象”?？雌饋?lái)他們好像在比眼勁呢！接著，胡老師宣布比賽規(guī)則：“雙方各自伸出自己的右手，和對(duì)方的手握住，然后用力往左下方壓下去，誰(shuí)先把對(duì)方的手壓倒誰(shuí)就贏”。
比賽正式開(kāi)始了，“大象”才用了一半的力氣，“老鼠”就要不行了，拉拉隊(duì)都給自己的隊(duì)員加油，“大象”隊(duì)的同學(xué)都喊“大象老吳加油！”“大象老吳加油！”而“老鼠”隊(duì)的當(dāng)然也在給“老鼠”小楊加油。比賽結(jié)束了，“大象”老吳當(dāng)然贏了。
盡管“老鼠”小楊輸了，但是弱女子不懼怕強(qiáng)手的精神還是值得學(xué)習(xí)的。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是音樂(lè)課《小青蛙找家》。本課我選用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)第一冊(cè)下面我從六個(gè)方面作以簡(jiǎn)要的說(shuō)明：
一、說(shuō)教材。
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。所以在教學(xué)中，我把教學(xué)內(nèi)容放在學(xué)生較易接受的游戲上，讓學(xué)生在圍繞游戲展開(kāi)的活動(dòng)中感受音樂(lè)。通過(guò)多媒體視聽(tīng)欣賞，游戲，情感體驗(yàn)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，開(kāi)心的融入到歌曲的意境。
基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
二、說(shuō)學(xué)情。
一年級(jí)的`學(xué)生具有以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入手，通過(guò)模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小，注意方式、思維方式、學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此，我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)和游戲相融合的方法，展開(kāi)生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，音樂(lè)游戲的靈活運(yùn)用，創(chuàng)新的整合，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接受知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、實(shí)現(xiàn)審美。
四、說(shuō)教法。
音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，在本課中，我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情景引入法：根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)部分，通過(guò)孩子們最喜歡的故事開(kāi)始新課，將學(xué)習(xí)貫穿于游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：學(xué)唱歌曲和歌曲處理部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，首先先利用多媒體進(jìn)行引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望來(lái)模仿小青蛙進(jìn)行律動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲、學(xué)會(huì)歌曲，緊接著通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并讓學(xué)生帶著力度不同的聲音和不同的表情來(lái)演唱歌曲。
3、激勵(lì)創(chuàng)新法：創(chuàng)造部分，讓學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節(jié)奏進(jìn)行編詞，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。
由于一年級(jí)的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用了聆聽(tīng)法，通過(guò)多次聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生是在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、活潑的音樂(lè)氛圍，從學(xué)生進(jìn)入教室開(kāi)始，就進(jìn)入了一個(gè)特定的音樂(lè)教學(xué)情景中，在音樂(lè)中自由放松性的模仿動(dòng)物，使學(xué)生以飽滿的情緒走進(jìn)音樂(lè)世界。根據(jù)歌曲內(nèi)容，我要以“你喜歡什么小動(dòng)物？”的提問(wèn)直接引入課題，找?guī)讉€(gè)學(xué)生模仿小動(dòng)物的樣子讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓學(xué)生用“呱呱”的叫聲來(lái)模仿老師在打擊樂(lè)器上的節(jié)奏。這不僅能讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂(lè)旋律，為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會(huì)歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂(lè)心情。為此我采用聽(tīng)唱法教學(xué),利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽(tīng)范唱,自然感受,在快樂(lè)的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受歌曲的音樂(lè)美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過(guò)扮演小動(dòng)物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)，也使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了合作與分享。
創(chuàng)編歌詞此環(huán)節(jié)的創(chuàng)編是本課中的教學(xué)難點(diǎn)，想讓學(xué)生成為音樂(lè)課堂中的小主人，因此我給學(xué)生足夠探索問(wèn)題、探尋知識(shí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，從而突破難點(diǎn)。從中逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也豐富學(xué)生的想象力。同時(shí)也重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
常識(shí)教育音樂(lè)教育目的之一：不僅讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更主要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高自我保護(hù)意識(shí)的能力。
六、說(shuō)教學(xué)反思。
本堂課自我感覺(jué)還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了。你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)。
在音樂(lè)的課堂中，每個(gè)孩子們都是快樂(lè)的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂(lè)素質(zhì)，才能讓孩子們?cè)谝魳?lè)的殿堂里更加快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓我們一起加油吧！
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一天，老鼠的洞外有兩個(gè)小男孩在下棋。
小老鼠也過(guò)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，一個(gè)男孩說(shuō)“看我的老鼠吃了你的大象”，小老鼠聽(tīng)了心里樂(lè)開(kāi)了花。另一個(gè)小男孩說(shuō)“看我的貓吃了你的老鼠”，小老鼠一聽(tīng)拔腿就跑。
第二天，小老鼠想了想昨天那個(gè)男孩自己吃了大象，小老鼠又想了想大象那么大自己吃的下嗎？小老鼠要去森林看看自己吃的下大象還是吃不下。
小老鼠馬上跑去森林里去找大象，小老鼠看有一群大想象自己走來(lái)，小老鼠跑到大象前面大喊“我要吃了你”，大象沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一腳踩到了小老鼠的尾巴，小老鼠大叫一聲馬上就跑了。
小老鼠在也不聽(tīng)那些的話了。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1能根據(jù)寫(xiě)作提示中的這段文字材料，展開(kāi)合理而豐富的想象擴(kuò)寫(xiě)文章，能把老鼠提出哪些主意寫(xiě)具體，要把他們說(shuō)話的神態(tài)，動(dòng)作，說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等描寫(xiě)生動(dòng)。
2能把這則寓言故事的寓意寫(xiě)清楚。
一、舊知引入。
1、三年級(jí)時(shí)曾學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文，其中寫(xiě)了一個(gè)寓言，卻用三種不同的寫(xiě)法。
出示：《葡萄是酸的》。
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一篇。
歸納：伊索——短小精煉。
列夫·托爾斯泰——簡(jiǎn)煉又不失生動(dòng)。
克雷洛夫——描寫(xiě)細(xì)膩，情節(jié)生動(dòng)。
3、總結(jié)：寓言就是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)道理，使人從中受到教育或啟發(fā)，如果就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，伊索的寫(xiě)法最凝練，但要吸引讀者看下去，把故事講清楚，使人留下深刻的印象，應(yīng)當(dāng)是克雷洛夫的。
1）再讀伊索、克雷洛夫的作品，比較生動(dòng)在何處。
2）交流，評(píng)議。
3）歸納，板書(shū)：
層次分明。
想像合理。
描寫(xiě)細(xì)膩（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）。
寓意明晰。
說(shuō)明：
本次習(xí)作是擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，要求根據(jù)提供的一段事情的主要內(nèi)容展開(kāi)合理想象，把這件事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，這樣的形式，學(xué)生在教材中未曾接觸?！镀咸咽撬岬摹放c《老鼠開(kāi)會(huì)》同為《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的獨(dú)特的編寫(xiě)無(wú)疑為我們的擴(kuò)寫(xiě)指導(dǎo)提供了鋪墊。由《葡萄是酸的》引入，既是對(duì)原有知識(shí)的遷移，又為學(xué)生寫(xiě)作提供了例文。
由克雷洛夫與伊索的作品比較，幫助學(xué)生歸納出將文章寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)的方法，而后的指導(dǎo)就有了抓手，學(xué)生的寫(xiě)也有了方向。
在指導(dǎo)比較寫(xiě)法時(shí)，要使學(xué)生感受到短小凝練是寓言的一大特色，而通過(guò)合理想象，將文章寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體是為了吸引更多的人來(lái)閱讀，寫(xiě)法上是各有特色的，彼此是不對(duì)立的，而是傳承的。
二、明確本次寫(xiě)作要求。
1、克雷洛夫正是在伊索的基礎(chǔ)上，將一則短小精煉的寓言，擴(kuò)寫(xiě)成一篇描寫(xiě)細(xì)膩，情節(jié)生動(dòng)的文章，我們今天就要依據(jù)上面的四點(diǎn)要求，來(lái)擴(kuò)寫(xiě)伊索的另一則寓言。
2、層次分明。
出示原文，自由讀，思考這段材料可以分為哪幾個(gè)部分？
3、交流。
（一）老鼠們深受貓的侵襲，十分苦惱，他們準(zhǔn)備開(kāi)會(huì)商量對(duì)付貓的辦法。
（二）會(huì)上，老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但都被否定。
（三）最后有一只小老鼠提出在貓脖子上掛個(gè)鈴鐺，大家一致通過(guò)這個(gè)辦法，一只年老的老鼠問(wèn)派誰(shuí)去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。
說(shuō)明：
擴(kuò)寫(xiě)一篇文章首先要認(rèn)真閱讀需要擴(kuò)寫(xiě)的這段材料，梳理一下這件事情可以分幾部分來(lái)寫(xiě)，從而理清文章的脈絡(luò)。根據(jù)要求將原文分層，是擴(kuò)寫(xiě)的第一步。
4、想像合理。
出示：寫(xiě)作提示。
默讀，根據(jù)提示思考這三部分中哪部分應(yīng)該展開(kāi)具體描寫(xiě)的，這則寓言要告訴我們什么道理，從而確定擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)。
交流。
語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
寓意。
說(shuō)明：
根據(jù)寫(xiě)作提示，應(yīng)該對(duì)第二部分的內(nèi)容具體展開(kāi)描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生思考，老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，那么他們都提出了哪些辦法呢？可以把他們提出的這些辦法寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)要對(duì)老鼠說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等進(jìn)行具體描寫(xiě)。描寫(xiě)時(shí)要善于準(zhǔn)確運(yùn)用平時(shí)積累的詞語(yǔ)，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語(yǔ)都可以用來(lái)描寫(xiě)老鼠們?cè)陂_(kāi)會(huì)討論時(shí)的表現(xiàn)。如果能恰當(dāng)?shù)赜蒙线@樣的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)，那么文章就有可能生動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)對(duì)這則寓言的主要內(nèi)容的閱讀，可以領(lǐng)悟這則寓言主要告訴我們，想出一個(gè)好主意也許不難，實(shí)現(xiàn)這個(gè)主意就不那么容易了。明白了這則寓言的寓意后，還要思考選用哪種方法來(lái)揭示寓意。
三、開(kāi)拓思路。
1、根據(jù)剛才歸納出的擴(kuò)寫(xiě)要求，看看這兩位同學(xué)是否做到了。出示例文。
例文1。
老鼠開(kāi)會(huì)。
很久很久以前，老鼠們因深受貓的侵襲，十分苦惱。
于是，他們?cè)谝黄痖_(kāi)會(huì)，商量用什么辦法對(duì)付貓的騷擾，以求平安。
“叮！叮！”一只上了年紀(jì)的老鼠弓著背，拄著拐杖，紅得像剛被老鼠夾子夾過(guò)似的鼻子下留著幾根半灰半白的胡子，它搖響鈴，示意會(huì)議開(kāi)始。
會(huì)議室里，座無(wú)虛席，許多老鼠都不得不站著開(kāi)會(huì)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑壓壓的一片。會(huì)議室中央，坐著一只帶著王冠、穿這龍袍的大老鼠，它飲了一小口茶，緩緩地說(shuō)：“現(xiàn)在，任何老鼠都可以對(duì)‘屢屢被貓侵襲’的現(xiàn)狀提出自己的建議！”
話音剛落，一只母老鼠便嬌滴滴地站起來(lái)，它扇著睫毛，嬌聲說(shuō)道：“依我看，要發(fā)明一種鞋子，察覺(jué)到貓后，它會(huì)自動(dòng)掌控我們的腳，讓我們以最快的速度奔回洞里。這樣就能躲過(guò)貓的`侵襲！”一只年輕的老鼠輕蔑地瞥了她一眼，不屑一顧地說(shuō)：“等你發(fā)明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”母老鼠張張嘴，想說(shuō)什么，卻欲言又止，垂頭喪氣地坐了下去。
這時(shí)，又一只抹著口紅、甩著手絹的母老鼠站起來(lái)，晃晃蕾絲裙，提議道：“不如我們把人類陷害我們用的老鼠夾子放在貓的家門(mén)口吧！只要他們一走出家門(mén)就被夾子夾住了！”一只帶著方眼睛的老鼠捻著自己細(xì)長(zhǎng)的胡子尖聲叫道：“貓才不會(huì)踩著老鼠夾子呢！老鼠夾子是專門(mén)對(duì)付我們的，對(duì)貓不管用！”
“吱、吱！”一只年幼的小老鼠竄到會(huì)議室中央，撓撓頭，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“你們的辦法都不好！其實(shí)我們只要在貓脖子上掛個(gè)鈴鐺，這樣，它還沒(méi)發(fā)現(xiàn)我們，我們就已經(jīng)聽(tīng)到了鈴聲，便可以逃走了！”語(yǔ)音一落，臺(tái)下頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，老鼠們連連稱贊小老鼠的辦法好。坐在會(huì)議室中央的大老鼠也連連點(diǎn)頭稱是。
紙上談兵是不行的，付諸實(shí)踐才有可能成功。讓我們吸取老鼠的教訓(xùn)吧！
（曹庭怡）。
例文2。
老鼠開(kāi)會(huì)。
“開(kāi)會(huì)啦！開(kāi)會(huì)啦！”一只頭上纏著紅布條的老鼠邊敲鑼邊喊道。鼠國(guó)里的居民們一點(diǎn)也不吃驚，因?yàn)樽詮乃麄兩畹哪堑胤降霓r(nóng)民買來(lái)貓后，已經(jīng)是第699次會(huì)議了，每次會(huì)議都只有一個(gè)主題：討論如何對(duì)付那些可惡的貓。
“本國(guó)第699次‘鼠大’常委會(huì)正式開(kāi)會(huì)！”“恭喜發(fā)財(cái)”四大長(zhǎng)老之恭長(zhǎng)老宣布道，“本次會(huì)議的主題依舊是如何對(duì)付貓的騷擾?！痹捯粑绰洌恢话咨±鲜缶蛽屩f(shuō)：“我們干脆用稻子和小麥去收買貓吧！”“荒唐！”喜長(zhǎng)老瞪了它一眼說(shuō)，“你不知道貓只吃魚(yú)和我們嗎？”“那我們不如團(tuán)結(jié)起來(lái)，圍攻貓！”一只強(qiáng)壯的老鼠邊炫耀他那突起的肌肉邊說(shuō)?！罢婵尚Γ∪绻挥幸恢回堖€行，可你想想看，不還有別的貓和人類嗎！”發(fā)長(zhǎng)老尖著嗓子說(shuō)?！澳俏覀?cè)谒麄兊娘埐死锵露景桑 薄安恍?！現(xiàn)在農(nóng)民們都有了冰箱，飯菜都在里邊，你一進(jìn)去，必會(huì)被凍死。再說(shuō)，那厚重的冰箱門(mén)你打得開(kāi)嗎？”財(cái)長(zhǎng)老輕蔑地說(shuō)。
就這樣，方法不斷地被提出又不斷地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出現(xiàn)?！拔铱创蠹叶紱](méi)辦法了，不如，鄙人來(lái)提一個(gè)?！闭f(shuō)話的是一只小老鼠，大家發(fā)現(xiàn)，他就是子鼠學(xué)院的高材生——鼠芬奇！“在貓脖子上掛一個(gè)鈴鐺，只要他一動(dòng)，鈴鐺就會(huì)響，聽(tīng)到響聲我們不就可以逃走了嗎？”話音一落，剛剛駁回了無(wú)數(shù)建議的三位長(zhǎng)老也無(wú)言以對(duì)了。“那么通過(guò)！”喜長(zhǎng)老大聲宣布道。“萬(wàn)歲！為鼠芬奇歡呼！”所有的老鼠都在歡呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇選為長(zhǎng)老候選人了，還有的老鼠一心想著把自己的女兒嫁給救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！
“各位，請(qǐng)安靜一下，”一直沒(méi)有發(fā)言的恭長(zhǎng)老說(shuō)，“我不得不承認(rèn)鼠芬奇的主意不錯(cuò)，可是——！”長(zhǎng)老拖長(zhǎng)了聲音說(shuō)：“誰(shuí)去掛這個(gè)鈴鐺呢？”頓時(shí)，四下一片寂靜。
恭長(zhǎng)老瞥了一眼這群子民，丟下一句話：“完美的計(jì)劃如果不符合實(shí)際情況，那也只是空談?！鞭D(zhuǎn)身走了。
會(huì)議室里，一群傻了眼的老鼠還站在那里。
（劉子昂）。
2、自讀例文。
3、交流，點(diǎn)評(píng)。
（這兩位小作者的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，都做到了層次分明，想像合理，在具體描寫(xiě)老鼠們商議對(duì)付貓的計(jì)策這部分內(nèi)容時(shí)，小作者都選取了鼠代表，對(duì)它們的衣著打扮，說(shuō)話神態(tài)等進(jìn)行生動(dòng)地描寫(xiě)。
例文1小作者語(yǔ)言流暢，描寫(xiě)準(zhǔn)確、細(xì)膩、生動(dòng)，在文章結(jié)束時(shí)，巧妙地借一只快一百歲的老鼠之口道出了這則寓言的寓意——周密的計(jì)劃并不等于成功，得能實(shí)踐才行！
例文2開(kāi)頭很有意思，一句“已經(jīng)是第699次會(huì)議了，每次會(huì)議都只有一個(gè)主題：討論如何對(duì)付那些可惡的貓?！本桶咽髧?guó)里無(wú)休止地開(kāi)會(huì)討論如何對(duì)付貓，而每次都毫無(wú)結(jié)果的情形交代清楚了。接著，小作者對(duì)“老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但都被否定”這部分內(nèi)容進(jìn)行了生動(dòng)地描寫(xiě)。小作者不僅寫(xiě)出老鼠們提出的對(duì)付貓的三種辦法，而且對(duì)提議者和反駁者各自的神情、舉止進(jìn)行了細(xì)致的刻畫(huà)。文章結(jié)束“恭長(zhǎng)老”走前丟下的這句話揭示這則寓言的寓意，從而使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。另外，本文的語(yǔ)言非常詼諧，描寫(xiě)十分傳神，值得稱道。）。
說(shuō)明：
在把握擴(kuò)寫(xiě)的框架，確定擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)，悟出寓意的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)例文的閱讀，比較，賞析，讓學(xué)生打開(kāi)思路，大膽去寫(xiě)。
四、完成習(xí)作。
1、靜心思考。
2、完成提示1。
將老鼠提出哪些主意寫(xiě)具體，把他們說(shuō)話的神態(tài)，動(dòng)作，說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等描寫(xiě)生動(dòng)。
3、交流，修改。
4、整篇完成。
說(shuō)明：
本次擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)是老鼠們的議論，在教學(xué)中把這一重點(diǎn)拿出來(lái)，先寫(xiě)，再組內(nèi)交流，這樣既節(jié)省了交流的時(shí)間，又將寫(xiě)作的難點(diǎn)分解了，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了坡度。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
本班孩子想象力豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力較好，愛(ài)表現(xiàn)自己，讓孩子們?cè)诟信d趣的語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)揮其豐富的想象力，大膽表現(xiàn)自己，提高表達(dá)能力，我為孩子們選取了富童話色彩的故事《小老鼠和大彩筆》，以小老鼠要求大彩筆畫(huà)畫(huà)為主線，展開(kāi)故事情節(jié)，讓孩子們?cè)诼?tīng)故事的活動(dòng)感受有趣的情節(jié)，給自己帶來(lái)愉悅，激發(fā)孩子和老師一起說(shuō)說(shuō)故事中小老鼠的趣事，達(dá)到開(kāi)心、開(kāi)口、開(kāi)竅的目的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓孩子們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中自由想象，大膽發(fā)言，并培養(yǎng)孩子們的社會(huì)交往能力。
2、讓孩子們能完整說(shuō)話并模仿大彩筆說(shuō)話。
3、讓孩子們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，給故事編出結(jié)尾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫(huà)幻燈片，畫(huà)板、畫(huà)紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、展示幻燈片，引起幼兒聽(tīng)童話故事的愿望。
二、邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行想象活動(dòng)。
（邊講故事邊操作幻燈片）。
1、（展示兩個(gè)三角形）你會(huì)想象是什么好吃的東西？大彩筆會(huì)怎么對(duì)小老鼠說(shuō)？
2、（展示一個(gè)圓形）這是什么好玩的東西？大彩筆要怎么介紹，小老鼠才可能會(huì)喜歡？請(qǐng)你表演一下。
3、（展示一個(gè)“云朵”形）這是什么好用的東西？如果你是大彩筆，你會(huì)怎么跟小老鼠說(shuō)呢？請(qǐng)你和你的好朋友扮演大彩筆和小老鼠表演一下。
4、你覺(jué)得這小老鼠怎么樣？你愿意想出好辦法幫助大彩筆脫險(xiǎn)嗎？
三、給故事編出結(jié)尾。
1、請(qǐng)幼兒快速畫(huà)出“辦法”并討論故事結(jié)尾。
2、請(qǐng)部分幼兒在集體面前編講故事結(jié)尾。
附故事：《小老鼠和大彩筆》。
有一天，天氣真好，小老鼠出來(lái)玩，玩著玩著，它覺(jué)得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。它找呀找，看見(jiàn)了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。
大彩筆說(shuō)：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應(yīng)不吃我，我給你變出好吃的'東西來(lái)。好嗎？”。
小老鼠瞇著小眼睛說(shuō)：“有好吃的東西？那還不快點(diǎn)給我?？?，快。要不我就把你吃掉?！?。
大彩筆用它的身體一轉(zhuǎn)，就畫(huà)出兩個(gè)三角形。小老鼠一看，就開(kāi)心地說(shuō)：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟綿綿的糕點(diǎn)?！毙±鲜髣傉f(shuō)完，就一口把糕點(diǎn)吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說(shuō)：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉！”。
大彩筆只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫(huà)出一個(gè)圓形。小老鼠一看，說(shuō)：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來(lái)，可以帶它散步，可以把它當(dāng)鐘擺晃來(lái)晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一轉(zhuǎn)，還是說(shuō)：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉！”。
大彩筆沒(méi)辦法，只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫(huà)出一個(gè)云朵的形狀。小老鼠一看，說(shuō)：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著它睡覺(jué)，肯定會(huì)作個(gè)好夢(mèng)！”可是貪心的小老鼠還是說(shuō)：“不夠，不夠，還要，還要，我還要好看的衣服！還要漂亮的房子！還要你把我變得比貓還要威風(fēng)！還要…還要…”
大彩筆心想，貪心的家伙永遠(yuǎn)都不會(huì)滿足的，我得想個(gè)辦法才行。于是它身體一轉(zhuǎn)…。
小朋友，你猜這一次，大彩筆變出了什么東西呢？小老鼠會(huì)怎么樣呢？大彩筆有沒(méi)有脫險(xiǎn)呢？你們也幫大彩筆想出一個(gè)好辦法吧。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
回到家，灰灰想：“下次如果大象再踩我的腳，我就變得比它還大得多，把大象變得小得多，用我的大腳去踩它的腳，把它也痛得啊啊叫。”
于是，灰灰找來(lái)一只小蟲(chóng)子，把它套在鼻子上，把頭一仰，對(duì)著鏡子說(shuō)：“我是大象，
小學(xué)生作文大全。
”
第二天，灰灰套著小蟲(chóng)子仰著頭，大搖大擺地去找大象，它十分神氣地對(duì)大象說(shuō)：“你看我像不像你？”大象俯下身子，仔仔細(xì)細(xì)地看，說(shuō)：“我看你怎么不像??？”
灰灰這才明白，原來(lái)，自己是老鼠，不是大象。
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老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)l、通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲熟練唱出旋律，掌握3/4拍節(jié)奏并抒發(fā)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
2、通過(guò)聽(tīng)賞《三只小豬》了解故事情節(jié)，掌握主題樂(lè)句，并抒發(fā)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生勤勞、團(tuán)結(jié)、勇敢的美德。
3、學(xué)生能用生動(dòng)活潑的形象再現(xiàn)故事情節(jié)。
教學(xué)。
重難點(diǎn)學(xué)生能熟練掌握主題，感受故事場(chǎng)景。
教學(xué)準(zhǔn)備電子琴，幻燈片。
教學(xué)過(guò)程復(fù)備。
l、音樂(lè)聲中進(jìn)入教室，師生問(wèn)好;。
2、律動(dòng);。
為復(fù)習(xí)歌曲做準(zhǔn)備，幫助學(xué)生感受3/4拍節(jié)奏。
二、復(fù)習(xí)歌曲《音樂(lè)是好朋友》。
1、鋼琴伴唱。
2、師生討論如何唱出歌曲的情緒。
3、歌舞表演唱。(學(xué)生自由組：唱歌組、伴舞組、伴奏組)。
三、聽(tīng)賞《三只小豬》。
師：“音樂(lè)是我們的好朋友，今天老師也給大家?guī)?lái)了幾位好朋友，看看他們是誰(shuí)?(出示課件：三只小豬)你們喜歡他們嗎?讓我們看看他們是怎樣生活的?”(播放動(dòng)畫(huà)片段《三只小豬》)(說(shuō)明：以故事貫穿整首樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生興趣，輕松自如的掌握旋律。)。
師提問(wèn)：你們喜歡影片中的哪只小豬?為什么?生：我喜歡老三，因?yàn)樗趧诼斆鳌?我又讓他隨音樂(lè)演演小豬蓋房的情景)。
師：有沒(méi)有喜歡其他小豬的?生：我喜歡老大，他會(huì)吹笛跳舞。(我聽(tīng)了特高興，讓班里喜歡老大的同學(xué)一起表演吹笛的動(dòng)作，按照從個(gè)體到全體的教學(xué)理念，使全班同學(xué)投入到課堂學(xué)習(xí)中。)。
師：我們都知道了三只小豬可愛(ài)、善良，那么誰(shuí)知道接下去發(fā)生了什么事情?生：講故事。
師：這真是一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，小豬們齊心協(xié)力戰(zhàn)勝了大灰狼，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌聲中是怎樣唱的?(完整欣賞樂(lè)曲)。
師問(wèn)：音樂(lè)中哪一句唱出了小豬們的勇敢?生：我們才不怕大灰狼。
出示媒體文字“誰(shuí)會(huì)害怕那大灰狼”，師范唱。
給學(xué)生旋律，讓學(xué)生用勇敢的聲音演唱。
師：同學(xué)們唱得真好，在這段音樂(lè)中有一句重復(fù)了很多次，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，當(dāng)你聽(tīng)到重復(fù)的那句時(shí)用小豬的動(dòng)作表示出來(lái)。(學(xué)生輕松掌握主題樂(lè)句)(進(jìn)一步掌握主題樂(lè)句，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的美德。要求：跟上音樂(lè)的節(jié)奏，做自己喜愛(ài)的動(dòng)作。)。
四、拓展表演。
師：小朋友，如果你是可愛(ài)的小豬，在森林里遇到了大灰狼會(huì)怎么辦呢?
一個(gè)小朋友說(shuō)：“我用石頭砸死它”。
師：真好!有節(jié)奏的示范：我用石頭砸死它。
動(dòng)作加模擬聲音×××××。
我想每個(gè)小朋友肯定都有對(duì)付大灰狼的辦法，分小組討論一下，然后像老師那樣把它讀出來(lái)(生討論)。
交流表演l、石頭;2、大火;3、大水;4、手槍，四組連起來(lái)朗讀+擬聲動(dòng)作+主題句，(此時(shí)課堂氣氛高漲，學(xué)生很容易掌握節(jié)奏的學(xué)習(xí)和主題樂(lè)句的鞏固)。
五、總結(jié)下課。
今天我們欣賞了有趣的歌曲《三只小豬》他們那樣可愛(ài)，勇敢，我們也要學(xué)習(xí)它們團(tuán)結(jié)互助的精神，這樣再大的困難都能戰(zhàn)勝了。下面讓我們隨著音樂(lè)做一只可愛(ài)的小豬，喜歡老大的請(qǐng)你吹起小笛(師示范)，喜歡老二的可以拉起小提琴，喜歡老三的也可以蓋新房，你們也可以演演森林的小草小花，選個(gè)地方做幾個(gè)美麗的造型。
師：放音樂(lè)，和學(xué)生一起表演，學(xué)生在音樂(lè)中做著各自的動(dòng)作造型走出教室。
板書(shū)設(shè)計(jì)《三只小豬》。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
一、教學(xué)名稱：《大象的耳朵》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“耳朵、扇子”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。
3.能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句；
2.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、課時(shí)：第二課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第19課《大象的耳朵》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（教師板書(shū)課題）。
師：我們先來(lái)回顧一下生字新詞，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（ppt出示字詞）。
師：我們開(kāi)火車讀，要注意把字音讀準(zhǔn)確哦。（2遍）。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，讀的又快又準(zhǔn)?？磥?lái)同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握了字詞，這節(jié)課我們一起來(lái)把課文讀好。
（二）課文學(xué)習(xí)：
1.問(wèn)題導(dǎo)入：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，大象的耳朵長(zhǎng)什么樣子？......這位同學(xué)說(shuō)的很準(zhǔn)確（ppt出示）就是課文的第一自然段。你能給大家讀一讀嗎？（教師板書(shū)：大耷拉）。
師：誰(shuí)能試著理解一下“耷拉”是什么意思呢？（學(xué)生回答）。
師：讀的真棒。老師仿佛已經(jīng)看到了大象那又大又沉的耳朵。
師：這樣的耳朵有什么用處呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：這位同學(xué)真聰明，我們一起來(lái)讀一讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.講解生字。
“扇”表示門(mén)扉，古時(shí)候雙扇為門(mén)，單扇為戶。，篆文（戶，小門(mén)）（羽），。所以上面是戶字頭，下面是羽毛的“羽”字。接下來(lái)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“扇”這個(gè)字。
師：“扇”字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）。
師：本課還有哪幾個(gè)生字也是半包圍結(jié)構(gòu)？
師：“痛”字和“遇”字。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：說(shuō)的很完整。（“扇”和“痛”都是左上包圍，書(shū)寫(xiě)時(shí)要按照先外后內(nèi)的順序；
而“遇”字是左下包圍，書(shū)寫(xiě)時(shí)要按照先內(nèi)后外的順序。）。
師：要寫(xiě)好“扇”字，我們需要注意哪些地方呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：說(shuō)的很準(zhǔn)確。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們抬手和老師一起寫(xiě)。（點(diǎn)落在豎中線上，撇要寫(xiě)的舒展，下面的羽字左邊的橫折鉤與豎中線重合，右邊要突出一些，我們叫它突圍）。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上描紅一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
師：“痛”字的寫(xiě)法和“扇”字相同，同學(xué)們課下練習(xí)一下。誰(shuí)能用“遇”來(lái)組兩個(gè)詞語(yǔ)呢？（相遇、遇見(jiàn)）。
師：遇代表遇見(jiàn)，回到課文，大象在散步的時(shí)候都遇見(jiàn)了誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，快速地在文中找到答案。
3.讀好問(wèn)句。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？......說(shuō)的非常準(zhǔn)確。
（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）。
師：小兔子和小羊是怎么對(duì)大象說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你讀的真棒！老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)小兔子感到很奇怪的語(yǔ)氣了。誰(shuí)再來(lái)試一試？
師：讀的不錯(cuò)，小羊也很納悶兒。我們一起來(lái)試一試吧！
師：你們可真厲害，都讀得這么棒！快給自己鼓鼓掌吧！
師：仔細(xì)想一想這幾種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)最勇敢先來(lái)試一試？
師：（學(xué)生表演）同學(xué)們猜一猜，他是誰(shuí)？
師：表演的真棒！誰(shuí)再來(lái)試一試？（3種動(dòng)物）。
師：同學(xué)們真聰明??！我們感受到了小動(dòng)物們的驚訝和好奇。
4.體會(huì)大象想法的變化。
師：聽(tīng)到小動(dòng)物們的話，大象是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第1——8自然段，找一找大象的想法。
師：誰(shuí)找到了？和大家分享一下你的想法？（學(xué)生隨機(jī)找）。
師：不錯(cuò)，找到很準(zhǔn)確，就是這里。（但這是第二處，還有一處呢？）很好，我們先來(lái)看第一句。大象生來(lái)是什么樣子的？（大享有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。）。
師：這里，老師感受到了大象對(duì)于自己的耳朵很自信，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
師：后來(lái)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第8自然段。
師：這時(shí)候，大象是怎么想的？（覺(jué)得自己的耳朵有毛病，開(kāi)始不自信了）。
師：誰(shuí)能讀出大象不自信的語(yǔ)氣？
師：老師好像看見(jiàn)了一頭垂頭喪氣的大象，好難過(guò)??！為了讓自己的耳朵豎起來(lái)，每天睡覺(jué)的時(shí)候，大象就用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。這樣做給大象帶來(lái)了什么后果呢？請(qǐng)同學(xué)朗讀第11和12自然段，填寫(xiě)下面的表格。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
師：同學(xué)們真棒。
5.試著理解“人家是人家，我是我”。
（教師板書(shū)：人家是人家，我是我）。
師：誰(shuí)來(lái)試一試？......同學(xué)們都會(huì)填了，看來(lái)已經(jīng)讀懂了課文。
師：第二天又發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀吧！誰(shuí)愿意跟大家分享一下你的想法？
師：同學(xué)們太厲害啦，老師為你們點(diǎn)贊！
師：同學(xué)們讀的真的太棒啦！
師：還有一只小豬，他覺(jué)得做自己很無(wú)聊，一會(huì)兒扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒扮成斑馬，一會(huì)兒又扮成鸚鵡......最后，他還是想做回一只快樂(lè)的小豬。想知道其中發(fā)生了什么有趣的故事嗎？老師把這本《小豬變形記》推薦給你們，請(qǐng)同學(xué)們課下讀一讀。
師：今天的課就上到這里，下課！
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞音樂(lè)，能合拍地做老鼠走、左右張望的動(dòng)作，較形象地做出小老鼠吹泡泡糖及泡泡糖粘在身體不同部位的動(dòng)作。
2、通過(guò)語(yǔ)言、圖譜及教師動(dòng)作的提示，跟隨音樂(lè)合拍準(zhǔn)確地做動(dòng)作。
3、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、圖譜、泡泡糖盒子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒想象。
1、今天老師給小朋友們帶來(lái)一段音樂(lè)，是有關(guān)于小老鼠和泡泡糖的。
2、讓我們一起來(lái)欣賞一下音樂(lè)吧！
3、激發(fā)幼兒想象音樂(lè)中的小老鼠與泡泡糖之間發(fā)生的事。
二、結(jié)合圖譜，熟悉音樂(lè)。
1、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！
2、教師一邊放音樂(lè)一邊演示圖譜。
3、幼兒再次欣賞。
4、教師講述：原來(lái)小老鼠乘媽媽睡午覺(jué)的時(shí)候，悄悄地溜出去玩，你們看！
三、欣賞音樂(lè)a段，嘗試表演小老鼠走和東張西望的動(dòng)作。
1、教師邊演示圖譜，邊講述：小老鼠東跑跑，西看看。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3、我們大家一起來(lái)試試吧！
四、欣賞音樂(lè)b段，進(jìn)行游戲。
1、小老鼠到底跑到哪里去了，原來(lái)它來(lái)到了草地上。
2、教師出示圖譜，邊放音樂(lè)，邊演示。
3、請(qǐng)幼兒嘗試做吹泡泡糖的動(dòng)作。
4、引導(dǎo)幼兒想象泡泡糖破了以后粘到身體的摸個(gè)部位。
五、活動(dòng)結(jié)束。
1、小老鼠真調(diào)皮，我們也玩小老鼠與泡泡糖的游戲的吧！
2、完整播放音樂(lè)，幼兒跟隨老師一起游戲。
活動(dòng)反思：
首先：《小老鼠和泡泡糖》背景音樂(lè)是選自外國(guó)集體舞音樂(lè)，主要分a、b兩段，a段表現(xiàn)的是小老鼠撿到泡泡糖的，b段音樂(lè)主要表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖，曲風(fēng)活潑有趣，在孩子們擁有泡泡糖的經(jīng)驗(yàn)下通過(guò)扮演小老鼠來(lái)與音樂(lè)互動(dòng)，是孩子們比較易于接受的。教師通過(guò)朗誦有趣的兒歌、詼諧的動(dòng)作，表現(xiàn)小老鼠調(diào)皮、可愛(ài)的有趣形象，讓幼兒感受韻律節(jié)奏明快的特點(diǎn)，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。根據(jù)《綱要》中藝術(shù)的內(nèi)容與要求：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。教師在活動(dòng)后半部分，組織幼兒自由探索小老鼠拽泡泡糖的各種動(dòng)作，不僅充滿了好奇，而且讓幼兒感到非常有趣，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)在其中，活動(dòng)效果非常好。不足之處，因?yàn)橄惹坝變簩?duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)缺乏經(jīng)驗(yàn)，在第一環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)的后的想象活動(dòng)中，幼兒不能表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。因此在下一節(jié)活動(dòng)中，教師以故事的的導(dǎo)入方法來(lái)讓幼兒欣賞音樂(lè)，從而幫助幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。
老鼠和大象教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
從前，森林里住著一頭大象和一只老鼠。有一天，大象說(shuō)：“長(zhǎng)的高好”。老鼠說(shuō)：“不對(duì)，長(zhǎng)的矮才好呢”。大象說(shuō)：“我可以做一件事情證明高比矮好”。老鼠說(shuō)：“我也可以做一件事情證明矮比高好”。
它倆來(lái)到池塘邊。大象用它的鼻一下喝到了水，但老鼠兩只手撐在地面上，脖子伸得好長(zhǎng)，可怎么也喝不到。大象說(shuō)：“你看這可以證明了吧！高比矮好”。老鼠搖搖頭不肯認(rèn)輸。他倆又走了幾步，看見(jiàn)有一個(gè)，又矮又小的洞。老鼠一鉆就鉆進(jìn)去了。大象跪下前退，往洞里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去，老鼠說(shuō)：這可以證明了吧！矮比高好”。大象搖搖頭，也不肯認(rèn)輸。
它倆找斑馬評(píng)理，斑馬說(shuō)：“你們各有各的長(zhǎng)處和短處，只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，是不對(duì)的”。
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