嘗試新的事物，開拓視野，擁抱新的世界?？偨Y(jié)時(shí)可以從具體的例子入手，通過事實(shí)和數(shù)據(jù)論證自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。在這里為大家分享一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
有趣的根說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過畫有趣的臉，讓同學(xué)初步了解人臉部的基本特征。
2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用聯(lián)想、夸張的手法去畫一張生動(dòng)有趣的人臉從而培養(yǎng)他們的想象和發(fā)明能力。
3、讓同學(xué)學(xué)會(huì)積極去觀察、欣賞生活中的藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣用聯(lián)想和夸張的手法表示一張人臉。
教學(xué)難點(diǎn)：把人臉表示得生動(dòng)、有趣。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、手掌畫臉，趣味引題（玩臉）。
1、師以簡筆畫的方式在自身的手掌上畫一張人臉，利用手的動(dòng)作使人臉的五官發(fā)生變化：“大家好，我是手掌娃娃，見到大家非常高興（高興的表情）。可是我沒什么朋友，哎?。▊模┐蠹以敢庾鑫业呐笥褑?？（眨眼睛）。
2、手掌娃娃的臉非常有趣，今天，我們就來學(xué)習(xí)有趣的臉。揭示課題《有趣的臉》。
二、欣賞變臉，主動(dòng)探究（看臉）。
1、演示課件，欣賞川劇變臉扮演。師：“好，我們來看一段錄像，看看里面到底還有哪些有趣的臉？”
師：這段是中國有名的川劇變臉扮演，外國人都翹起大姆指稱譽(yù)呢！它有趣在哪里呢？（色彩豐富、變）。
2、用小鏡子看一看自身的臉，了解人臉部的基本特征。
再引導(dǎo)同學(xué)做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，我們臉又有什么變化；師：“在你們生活中都看到過哪些有趣的臉呢？”
師：“老師這里也有幾張有趣的臉?！保▽W(xué)會(huì)聯(lián)想）師：“這些臉有趣嗎？為什么會(huì)使你們感到有趣呢？其實(shí)我們身邊還有更多有趣的臉等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！”
三、欣賞范作，啟發(fā)想象（想臉）。
1、欣賞名家臉的繪畫藝術(shù)作品（落實(shí)夸張、變形的表示方法）。
師：“下面就請(qǐng)小朋友看一看顏色豐富、更有趣的臉?！睅煟骸斑@張畫顏色非常漂亮，那有趣在哪兒呢？”
2、欣賞同齡人的作品。
師：“大師的畫很漂亮，但是小朋友們的畫也不錯(cuò)哦！我們?cè)賮硇蕾p一下其他小朋友的畫！”
四、同學(xué)練習(xí)，創(chuàng)作體驗(yàn)（畫臉）。
1、作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。
2、提示；練習(xí)中要敢想敢畫，畫出自身獨(dú)特的想法。
師：“剛才老師上顏色的圖雖然漂亮，但還不夠有趣，老師再給他加點(diǎn)東西?！保ň壬Ξ?dāng)眼鏡，香腸當(dāng)嘴巴，拖把當(dāng)頭發(fā)）。
五、作業(yè)展評(píng)，拓展延伸。
1、讓局部同學(xué)展示、介紹自身的作品。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過畫有趣的臉，讓同學(xué)初步了解人臉部的基本特征。
2.學(xué)習(xí)用聯(lián)想、夸張的手法和不同的材質(zhì)表示人臉，促進(jìn)同學(xué)觀察力、想象力和發(fā)明力的發(fā)展。
3.引導(dǎo)同學(xué)欣賞不同材質(zhì)表示的有趣的臉，感受不同的表示效果，拓展同學(xué)的美術(shù)視野，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)用聯(lián)想、夸張的手法表示人臉。
教學(xué)難點(diǎn)：把人臉表示得生動(dòng)、有趣。
課前準(zhǔn)備：（同學(xué)）繪畫工具。
（教師）收集不同材質(zhì)表示的“有趣的臉”范作、工藝品。
教學(xué)過程。
1、激趣導(dǎo)入。
你們看，我們的桌上每人有一張紙，請(qǐng)把自身的'名字寫在上面，有什么用呢？比一比，今天誰得的星最多，把得到的星貼在這張紙上。（在課堂中，我和時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，褒揚(yáng)。）。
上堂課，我們畫了有趣的臉，小朋友表示都不錯(cuò)。你還記得如何來表示有趣的嗎？
（正看是一張臉，倒看是一張臉。表情的變化，原來是高興的，倒過來是生氣的。倒過來以后，胡子變頭發(fā)，頭發(fā)變胡子。）。
過渡語：哇，真有趣?。〕擞卯嫻P來畫以外，你知道還可以用什么方法來表示有趣的臉？
（用橡皮泥捏、用彩色紙剪貼、用其它一些廢舊資料制作……）。
你們都這么能干??！真能用這些資料制作嗎？我等會(huì)要看你們的表示哦！
2、指導(dǎo)欣賞。
我們一起先來看一看他人是用什么資料來表示的？你認(rèn)為它有趣在什么地方？
指導(dǎo)語：
用什么來制作五官？有趣在什么地方？
3、指導(dǎo)創(chuàng)作。
今天，我們帶來許多的資料，你準(zhǔn)備如何來表示有趣的臉呢？
小朋友帶的資料很多，有帶橡皮泥的、有帶彩色紙的、有帶媽媽的化妝品的、有帶紙杯的。
用橡皮泥的，我們已經(jīng)學(xué)過很多方法，小朋友還記得嗎？（先用受搓成一個(gè)團(tuán)，再壓成一個(gè)人臉，然后也可以用一些小刀、剪刀等輔助工具來制作人臉的其它部位。）。
用彩色紙的，該怎么做呢？（我們?cè)谥谱鳘{子的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過了，先把人臉剪下來，再用其它的色彩來制作人臉的其它部位。）。
帶化妝品的呢？（直接在臉上畫）對(duì)，直接在臉上畫，那你準(zhǔn)備怎么來表示呢？我請(qǐng)小朋友來說說看。
帶紙杯的小朋友呢？準(zhǔn)備如何表示呢？（紙杯當(dāng)人臉，用其它各種資料來制作人臉的其它部位。）。
接下來，請(qǐng)小朋友動(dòng)手制作吧，比一比誰制作的，畫的臉最有趣，最有創(chuàng)意。
4、組織展示。
a)自評(píng)。
你認(rèn)為今天自身制作的很有趣，給自身獎(jiǎng)一顆星，你覺得今天自身表示不錯(cuò)的，也給自身獎(jiǎng)一顆星。
b)小組評(píng)。
每組評(píng)選一位制作的、或畫的最有趣的，小組給他獎(jiǎng)一顆星.
c)班評(píng)。
好，接下來請(qǐng)這些小組里制作的最有趣的小朋友上來，我們一起來評(píng)一評(píng)，誰的最有趣，我們給他獎(jiǎng)一顆星。說得好的，我們也獎(jiǎng)給他一顆星。
誰得到的星最多??？你今天是我們班最聰明的一個(gè)人，表示最好的。
5、小結(jié)。
小朋友制作的都很有趣，回去以后，你還可以用其它資料來制作有趣的臉，比一比誰最會(huì)懂腦筋，誰做的臉最有趣。
有趣的根說課稿篇二
這幾幅畫有什么相同的地方？
又有什么不同的地方？
2、交代合作要求。
教師：請(qǐng)每人找一個(gè)好朋友，兩個(gè)人合作創(chuàng)作一幅有趣的臉。兩個(gè)人要事先商量好，你們打算用什么紙做臉？怎么分割？怎么組合？誰來畫？誰來剪？要用哪些廢舊材料？商量好就可以動(dòng)手做了。
3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)、
提醒幼兒分開畫臉時(shí)要商量好各自的方向，不要一順跑最后組合不起來，并注意保持桌面整潔。
三．結(jié)束部分：
展示作品，并請(qǐng)兩個(gè)同伴共同介紹自己的作品。
介紹重點(diǎn)：
1、是怎樣分割和組合的？
2、使用了哪些廢舊材料？
有趣的根說課稿篇三
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
【說教學(xué)重點(diǎn)】。
通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
【說教學(xué)難點(diǎn)】。
爬山虎是怎樣向上爬的?
【說教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、彩色筆、畫紙。
【說教學(xué)策略】。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
【說教法】。
1.多媒體直觀法。
教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。
2.質(zhì)疑問難法。
課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
3.自主、合作、探究法。
【說學(xué)法】。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。
【說教學(xué)過程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。
(二)合作探究、深入研讀。
(1)畫一畫。
讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
(3)用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。
(三)總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。
(四)拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。
有趣的根說課稿篇四
我說課的內(nèi)容是《門窗墻》，小學(xué)美術(shù)教材第6冊(cè)第17課。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《門窗墻》一課屬于“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課的主要內(nèi)容是通過仔細(xì)觀察，畫畫教室或家里的門窗墻。時(shí)代在發(fā)展，人類在進(jìn)步，門窗墻在變化，這是一個(gè)常畫常新的課題。通過本課的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生知道，不同的門窗墻是不同文化的反映。不同的國家，不同的民族，不同的年代所設(shè)計(jì)的門、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化，本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì)調(diào)查，注重人文教育。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
2、過程與方法：通過繪畫加手工的形式，大膽表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞各種風(fēng)格的門、窗、墻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：
教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)不同風(fēng)格的門、窗、墻的美感，運(yùn)用多種繪畫形式表現(xiàn)自己喜愛的門、窗、墻。
教學(xué)難點(diǎn)是：發(fā)現(xiàn)門窗墻的美，從中提煉組織美的畫面。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)兒童的'心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)法上遵循“精講多賞，啟思感悟，創(chuàng)造表現(xiàn)。”的思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。通過對(duì)窗口作品直觀的欣賞以及對(duì)有關(guān)窗口文化問題的思考，使學(xué)生理解認(rèn)識(shí)到不同的門窗墻是不同文化的體現(xiàn)。
三、教學(xué)過程。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
（—）創(chuàng)設(shè)情境，我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞動(dòng)畫”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入門窗墻的世界中，優(yōu)美的音樂，直觀的視覺刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望從而引入課題。
（二）引導(dǎo)啟發(fā)走近門窗墻。由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“看門窗墻”、“憶門窗墻”、“賞門窗墻”、“畫門窗墻”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。
先出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。通過觀察、說畫面，讓學(xué)生感知門窗墻的特征；想象出主人的生活情況；認(rèn)識(shí)不同門窗墻是不同文化特征的體現(xiàn)。
接著，觀察課本上面的門窗墻的圖片，門窗墻的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的特征，它影響到建筑的形狀變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中門窗墻的回憶，表達(dá)自己的所見所想。教師提出適合學(xué)生的有價(jià)值的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)。
然后，欣賞古今中外不同特色風(fēng)格的門、窗、墻以及大師學(xué)生們的作品。在教師的引導(dǎo)下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門窗墻，以及畫家、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門窗墻的美術(shù)作品。使學(xué)生之間相互啟發(fā)主動(dòng)探究問題，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動(dòng)，開拓思路，激起興趣，激發(fā)靈感，為創(chuàng)作表現(xiàn)門窗墻做好鋪墊。
最后，教師示范。以教室的門窗墻為例，從中提煉組織美的畫面，教師就如何構(gòu)思、構(gòu)圖等，邊講解邊作簡單的演示。并注意提示引導(dǎo)學(xué)生，不要模仿老師的示范，要畫出自己心中的門窗墻。學(xué)生在憶、說、賞過程中已獲取了對(duì)門窗墻的較為深刻的認(rèn)識(shí)，如何構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)出自己心中的門窗墻，如何把握近、中、遠(yuǎn)景，教師的示范是解決這些問題的關(guān)鍵，是使學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識(shí)的重要一環(huán)，做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易，使教學(xué)的難點(diǎn)得到解決。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的造型表現(xiàn)降低了一個(gè)坡度，減低了難度。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
（三）自主探究大膽創(chuàng)作。
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——大膽創(chuàng)作”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)他們相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地創(chuàng)作一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的門窗墻作品。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在回憶中展開想象的翅膀，說出自己心中的門窗墻，進(jìn)行表現(xiàn)。創(chuàng)作同時(shí)，并播放兒童歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的處理上；對(duì)共同存在的問題要及時(shí)的引導(dǎo)糾正，展示表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作，激勵(lì)大家共同進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)要求，是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好建議，不僅使創(chuàng)作更加完善，而且有助于美術(shù)技能的提高。
（四）展示評(píng)價(jià)。
我接著設(shè)計(jì)了“作品交流，欣賞評(píng)價(jià)”的環(huán)節(jié)。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。
以學(xué)生為主體對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力。將學(xué)生作業(yè)在前面的黑板上展示，可以樹立他們的自信心、成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2、互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
（五）擴(kuò)展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
四、板書設(shè)計(jì)：
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分兩部分。即：你要做什么和應(yīng)該注意什么。
造型、獨(dú)特、創(chuàng)新。
色彩、整體、和諧。
總之本節(jié)課通過這幾個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。
一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
有趣的根說課稿篇五
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。下面是夸張的臉說課稿，請(qǐng)參考！
教學(xué)理念：
夸張是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，《夸張的臉》這一課通過對(duì)臉的夸張，讓學(xué)生理解這一藝術(shù)形式。實(shí)際上，學(xué)生對(duì)夸張并不陌生，因?yàn)樗麄兤匠劭绰?，?dòng)畫片，尤其是在漫畫中，夸張運(yùn)用的非常到位，但是在學(xué)生的作品里，我們并沒有看到他們運(yùn)用，或者運(yùn)用的不夠到位，這就是因?yàn)樗麄儗?duì)夸張的基本知識(shí)，表現(xiàn)手法還沒有一定的基礎(chǔ)。借用本節(jié)課，我著重對(duì)夸張知識(shí)進(jìn)行分析講解，從笑話導(dǎo)入，自創(chuàng)漫畫，漫畫欣賞，再到中外雕刻欣賞，學(xué)生的興趣非常濃厚。這為學(xué)生后來的成功創(chuàng)作奠定了很好的知識(shí)平臺(tái)。作業(yè)我選用學(xué)生最愛的泥塑造型，這也是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在有意和無意之間進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造，是為了充分發(fā)揮孩子的天性。
教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)第七課教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)表現(xiàn)人物臉部夸張的手法。
2、學(xué)會(huì)基本的泥塑造型能力，體會(huì)泥塑造型的樂趣，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：人物臉部夸張的表現(xiàn)手法教學(xué)準(zhǔn)備：課件，泥土教學(xué)過程：一、笑話導(dǎo)入。
蘇小妹眼珠一轉(zhuǎn)，立刻反擊：去年一滴相思淚，至今流不到腮邊。妹妹笑哥哥臉太長，去年掉的眼淚，現(xiàn)在還沒流到腮邊呢。大家想一下，他們長的真如詩中描述的這樣嗎？你們知道這幾句詩用的是什么手法來描述對(duì)方相貌的嗎？（夸張的手法）。
【評(píng)析】。
讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入課堂，不僅可以使課堂氣氛變得輕松，而且能有效地為下面的教學(xué)內(nèi)容——夸張表情的講解服務(wù)。二、帶著快樂的心情，我們繼續(xù)來樂一樂。
1、誰能用漫畫的手法來畫一畫笑的樣子。（一學(xué)生上來畫）2、我這里也有一張漫畫，看看它是如何表現(xiàn)人笑的樣子的。
5）頭發(fā)：將有代表性的頭發(fā)畫在頭的正中，更添一份風(fēng)趣性。
看看這兩張圖片，說說是如何進(jìn)行夸張的？突出了人物的哪些部位？
小結(jié)：通過故意擴(kuò)大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動(dòng)，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這就是我們今天所學(xué)的新課：
出示題目第7課夸張的臉這種藝術(shù)的夸張手法，在中外藝術(shù)史上都很早采用。
【評(píng)析】。
這是非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大眼睛，脖子，臉面，很好地體現(xiàn)了非洲。
部族人的特點(diǎn)。
如何更好地表現(xiàn)一幅泥塑作品呢？讓我們一起來看一段錄相（教師示范捏的過程）。
講評(píng)時(shí)注意圍繞夸張的特點(diǎn)進(jìn)行。五、課后拓展。
用夸張的手法，做一些有趣的面具，然后帶著這些面具參加我們自己的聚會(huì)，你們說是不是很有意思？那下節(jié)課我們就來做一做這有趣的事。
【評(píng)析】。
讓學(xué)生在課后進(jìn)行藝術(shù)形式的創(chuàng)作，不僅加深對(duì)夸張藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，更會(huì)激起他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情。
【自我評(píng)析與反思】。
本節(jié)課在學(xué)生已有的知識(shí)水平上，通過傾聽笑話、欣賞漫畫作品、鑒賞泥塑作品，使學(xué)生對(duì)夸張的表現(xiàn)手法有了具體生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，因而學(xué)生在自己創(chuàng)作泥塑作品時(shí)，有了很好的借鑒途徑，所以他們捏出的人物都非常的生動(dòng)。如果在觀看教師示范錄相過程中，教師能對(duì)局部再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可能會(huì)在創(chuàng)作中，更加關(guān)注細(xì)節(jié)刻畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞畢加索等大師的作品特點(diǎn)，同時(shí)觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點(diǎn)。2、讓學(xué)生收集各種身邊的物品，運(yùn)用于人物表現(xiàn)之中。
3、指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自己的想象，同時(shí)模仿運(yùn)用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有新意的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)有特點(diǎn)的作品。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生大膽想象，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和夸張的形象。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師搜集畢加索大師的作品，和相關(guān)的京劇臉譜的資料，制作課件供學(xué)生欣賞。學(xué)生準(zhǔn)備：
收集身邊各種現(xiàn)成品用于人物的表現(xiàn)之中，并帶好相關(guān)的繪畫工具。教學(xué)目標(biāo)一、導(dǎo)入。
游戲；（形狀的改變）。
1、大家已經(jīng)看到朱老師給同學(xué)們帶來了一位小朋友，她呀還會(huì)變了?。娔X多媒體課件）如果你在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點(diǎn)擊一下，她就會(huì)變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？2、學(xué)生玩游戲，分別點(diǎn)頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個(gè)同學(xué)玩）。
1、看朱老師又給同學(xué)們變了（欣賞）。
（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）。
（2）這張作品你喜歡它的哪兒?。浚ㄑ劬κ怯萌藖肀硎镜?，鼻子是用溫度計(jì)來表示的，頭上還有云彩呢）。
（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細(xì)觀察它的嘴是什么？他的頭發(fā)？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設(shè)巧妙地構(gòu)成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創(chuàng)意。）（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。
學(xué)生拼擺。（你可以選擇你認(rèn)為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。）（1）看，他們創(chuàng)作的人物多有新意，真棒?。í?jiǎng)勵(lì)）。
（2）如果是你，你會(huì)跟他的想法一樣嗎？你會(huì)把它貼在哪兒呢？（同學(xué)說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。
3、引申：（實(shí)物投影儀）衣夾子在這兒是除了，a.它還可以聯(lián)想到什么，像什么？b.變化角度呢？c.通過添加還可以是什么？d.與其它物品組合？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。
2、看，老師也來模仿臉譜來給我們?nèi)蝿?wù)的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了?。ㄋ使P示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。3、我再給它加個(gè)發(fā)型就更有趣了。
（二）色彩變：
1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。
2、看我們同學(xué)加上了顏色，作品多么漂亮呀?。ㄐ蕾p學(xué)生作品）（三）正面?zhèn)让娼Y(jié)合變。
b)真有點(diǎn)兒像個(gè)連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個(gè)正面，一個(gè)側(cè)面。2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）3、學(xué)生討論，交流，想象，評(píng)價(jià)夸張的臉。
4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）（四）表現(xiàn)形式變。
1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。
2、看這位同學(xué)用什么表現(xiàn)的？
3、你們能不能也用身邊的物品來表現(xiàn)一幅有新意的人物形象。三、作業(yè)：1、布置作業(yè)：
（1）表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結(jié)合。（課件展示作業(yè)要求）（2）學(xué)生作業(yè)。
有趣的根說課稿篇六
一、說教材：
（一）教材分析：
這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域中的中國國畫課。針對(duì)五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)中國畫中的墨色、用彩、運(yùn)筆都有了初步的掌握，對(duì)宣紙的特性也有了認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本課主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種動(dòng)物不同的臉部特征進(jìn)行造型表現(xiàn)的，從而運(yùn)用中國畫特有的表現(xiàn)方法，引發(fā)學(xué)生用國畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作的興趣。本課設(shè)為兩大頁面。第一頁面中展示了畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張6歲學(xué)生畫的貓頭鷹進(jìn)行對(duì)比，主要是讓學(xué)生在欣賞的過程中，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品與生活的關(guān)系。并且能夠讓學(xué)生們通過欣賞書中的作品，仔細(xì)觀察、體會(huì)、并發(fā)現(xiàn)畫中表現(xiàn)貓頭鷹臉部特征的生動(dòng)，是以濃、淡、干、濕、焦的幾種運(yùn)筆相結(jié)合的表現(xiàn)，在此還展出了畫貓臉的分布圖，更進(jìn)一步讓學(xué)生們能夠在仔細(xì)觀察、對(duì)比的過程中發(fā)現(xiàn)其臉部的不同，掌握如何抓住特征來進(jìn)行繪畫。第二頁面，展示了5張學(xué)生的作品和四種動(dòng)物頭像圖片，這是為了讓學(xué)生們先通過欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)他們是如何表現(xiàn)動(dòng)物的臉部特點(diǎn)，并用明快而活潑的墨色效果展示有趣的畫面，以書中提供的動(dòng)物圖片作為素材，給予進(jìn)一步參考、引發(fā)創(chuàng)作的情趣。
（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解藝術(shù)家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認(rèn)識(shí)中國畫表現(xiàn)的特殊效果。應(yīng)會(huì)：能用國畫的表現(xiàn)方法，大膽地對(duì)動(dòng)物的臉部特征進(jìn)行創(chuàng)作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動(dòng)物的臉進(jìn)行夸張、再現(xiàn)；能夠自主探索繪畫創(chuàng)作。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生形成與動(dòng)物、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識(shí)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術(shù)表現(xiàn)的方法及魅力。學(xué)習(xí)用國畫形式大膽地對(duì)動(dòng)物的臉部進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作中如何抓住動(dòng)物特征以及對(duì)水墨的控制。
二、教法與學(xué)法：
（一）教法：本課我先讓學(xué)生們通過欣賞，并提出問題，學(xué)生仔細(xì)觀察思考為原則，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能在自主學(xué)習(xí)的過程中積極主動(dòng)參與，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與技巧，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
（二）學(xué)法：采用有目的地、積極自主探究學(xué)習(xí)、嘗試中國畫繪畫的技巧與方法。
三、課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)：
我采用多媒體教學(xué)課件，做好示范圖，并收有關(guān)的動(dòng)物圖片。
四、課堂教學(xué)整體思路及板書設(shè)計(jì)：
整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)程序：欣賞———討論———引導(dǎo)———應(yīng)用。
1、出示動(dòng)物圖片。
2、學(xué)生欣賞、觀察。
討論教師用模仿畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》作為范例請(qǐng)學(xué)生欣賞并說一說。
引導(dǎo)：
1、熊貓——步驟圖。
2、猴子——步驟圖。
3、欣賞書上貓臉的步驟圖。
應(yīng)用——側(cè)鋒——中鋒強(qiáng)調(diào)——（濃、淡、干、濕、焦的幾中運(yùn)筆）。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1、欣賞組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)置了有關(guān)動(dòng)物的猜謎游戲，讓學(xué)生用簡筆畫的形式畫出謎語中動(dòng)物的臉，并展示課件出示課題。
以此提出相關(guān)問題。例如：
1、這個(gè)貓頭鷹給你的第一感覺是怎樣的？
2、看看貓頭鷹的臉部，作者是怎樣表現(xiàn)的，回憶所學(xué)過的知識(shí)來說一說運(yùn)用了哪些筆法？
3、再讓學(xué)生通過自己的觀察說出畫中貓頭鷹繪畫的.效果。
4、引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生有目的地、積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握如何用各種運(yùn)筆的方法，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生欣賞國畫形式出現(xiàn)的熊貓、猴子的教師范畫圖，并結(jié)合書上給出的有關(guān)貓臉的分部圖、討論其用筆的方法有哪些、并敢于分小組討論和嘗試練習(xí)各種運(yùn)筆方法結(jié)合。
5、應(yīng)用在前面積累的過程中，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)與技巧，在觀察與欣賞的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用、濃、淡、干、濕、焦的墨色效果，來表現(xiàn)各種動(dòng)物臉的特征，并從中體現(xiàn)繪畫的樂趣。反思在整堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我盡可能的體現(xiàn)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行創(chuàng)作愉悅性的繪畫練習(xí)，以夸張、生動(dòng)、多種墨色變化的效果與手法，創(chuàng)作動(dòng)物的臉；并在最后大膽展示和自我評(píng)價(jià)自己的作品，從中感悟國畫繪畫的表現(xiàn)魅力和人與自然的和諧、平等發(fā)展的意識(shí)。
在本節(jié)課中尤其要注意指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生在繪畫的過程中靈活運(yùn)用到勾染法、中鋒破筆法、破筆點(diǎn)染法、勾線點(diǎn)染法、絲毛法，并且能讓學(xué)生大膽展開想象，畫出有趣的動(dòng)物臉部特征。
有趣的根說課稿篇七
教學(xué)內(nèi)容選自遼師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《綜合實(shí)踐活動(dòng)》六年級(jí)上冊(cè)第3課。本次活動(dòng)是以棋為主要活動(dòng)主線，圍繞著棋類知識(shí)，比賽等進(jìn)行實(shí)際調(diào)查后，總結(jié)，最后進(jìn)行成果匯報(bào)。
重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、總結(jié)、比賽、匯報(bào)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解棋類的種類、起源、故事。
2、了解象、圍、五子棋的規(guī)則，懂得棋德的重要性。
3、研制一種新棋，組織各組進(jìn)行比賽，調(diào)查我校圍棋開展的情況。
4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查能力，小組團(tuán)結(jié)合作精神。
說教法。
遵循學(xué)生的調(diào)查能力，采用靈活、多樣的`調(diào)查方法，調(diào)查注重形式新穎、活潑，在游戲中學(xué)習(xí)棋類知識(shí)，在匯報(bào)中體會(huì)同學(xué)間的真摯情意。
說學(xué)法。
通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行調(diào)查，收集，總結(jié)，匯報(bào)。進(jìn)行棋類比賽來提來學(xué)生對(duì)棋類知識(shí)的理解，通過小組內(nèi)交流，匯報(bào)。使學(xué)生增加對(duì)棋類知識(shí)的了解。
說教學(xué)程序。
前三階段已進(jìn)行完，這里不做重復(fù)，主要說說成果匯報(bào)階段。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀。
從整體上感知課文內(nèi)容。
三認(rèn)字。
遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律，從音、形、義上識(shí)記生字，并利用游戲鞏固生字。
四、朗讀。
使學(xué)生達(dá)到正確、流利地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真摯情意。
五、總結(jié)。
點(diǎn)明文章主題。
有趣的根說課稿篇八
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒了解些根的外部特征，學(xué)會(huì)用皺紙裝飾根。
2、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的觀察力，想象力和動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。
活動(dòng)過程：
1、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征。
幼兒：我找到的是地瓜，它的根長在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的。我找到的是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。
2、通過教師示范，讓幼兒掌握一些基本的制作技能。
幼兒：可以吃。
師：你們想不想做一個(gè)送給好朋友？
幼兒：想。
師：你們就用手里的這些根做一個(gè)你們自己喜歡的小動(dòng)物好嗎？
教師示范：要給小動(dòng)物裝上漂亮的五官。
幼兒制做過程中，針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、互相介紹自制的作品，欣賞作品。
師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說說自己制作的是什么嗎？
師：小朋友咱們把這些可愛的小動(dòng)物放到展示廳去，讓別的小朋友也一起來欣賞好嗎？
幼兒：好！
活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況和預(yù)期指導(dǎo)策略：
我班幼兒由于從來沒有接觸過根的知識(shí)，對(duì)于活動(dòng)興趣肯定很高，但對(duì)于這些塊根的生長的可能不是很清楚，這些需要教師進(jìn)行引導(dǎo)或者是直接告知。幼兒在操作過程中對(duì)于動(dòng)物的形體把握可能不太準(zhǔn)確，可能呈現(xiàn)出來的作品并不“完美”，但是一定會(huì)充滿童趣。在活動(dòng)過程中個(gè)別幼兒可能會(huì)無從下手，或等待教師來指導(dǎo)，對(duì)于這樣的幼兒可能需要教師的鼓勵(lì)和幫助，教師可以在活動(dòng)開始前用語言有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒，事先對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，使幼兒有信心，敢于動(dòng)手操作。對(duì)于個(gè)別技能還沒有掌握的幼兒可以再次進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。
有趣的根說課稿篇九
尊敬的評(píng)委老師：大家好！今天，我說課的題目是《學(xué)棋》。本文是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第13課。這篇課文主要講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同。我個(gè)人認(rèn)為，本文條理清楚，兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)必須專心致志的好教材。目前我所教班級(jí)的學(xué)生喜歡讀書，所以我想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)品味，并充分利用課文插圖，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。并開展適合班級(jí)實(shí)際的讀寫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此，根據(jù)以上教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，采用多種手段理解有關(guān)詞語的意思。
2能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3情感目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，理解課文的意思。懂得讀書學(xué)習(xí)必須專心致志。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字、寫字，朗讀課文，理解課文的意思。而情感目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
本課的教學(xué)我想安排三課時(shí)完成。第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：一、揭示課題，設(shè)疑激趣。二、初讀課文，布置自學(xué)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過程中，相機(jī)指導(dǎo)讀好“能手”、“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”、“另一個(gè)”等詞語。關(guān)于一些長句的朗讀，可采用教師范讀，學(xué)生示范，個(gè)別練習(xí)等多種形式進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對(duì)、讀通為止。四、識(shí)字寫字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫本課部分生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
下面，我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)，我安排了這樣三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀感悟。三、識(shí)字寫字，總結(jié)延伸。其中，第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
具體過程是：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
老師宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課題；然后出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)詞語，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。接著請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說課文中講了誰學(xué)棋？學(xué)什么棋？然后讓學(xué)生試著談?wù)剣澹蠋熥骱唵窝a(bǔ)充說明。在此基礎(chǔ)上，老師拋出問題：兩位學(xué)生拜同一位老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入文本。
二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀感悟。
首先老師出示第一自然段，請(qǐng)學(xué)生自讀、指名讀后，說說你知道了什么？同時(shí)抓住“能手”、“棋藝”、“遠(yuǎn)近聞名”這三個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，體會(huì)秋的棋藝高超。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段，讀出對(duì)秋的贊嘆。
接著學(xué)習(xí)第二自然段。老師引讀第一句后，設(shè)問：這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？請(qǐng)學(xué)生默讀下面的內(nèi)容。隨后指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讀出課文中相應(yīng)的語句，知道兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系一個(gè)學(xué)生（板書：一個(gè)）在學(xué)棋時(shí)“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個(gè)動(dòng)作理解“專心致志”的意思。（板書：專心致志）同時(shí)告訴學(xué)生“一邊聽一邊看……”這個(gè)句式表示“聽”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，并讓學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，把所學(xué)的`運(yùn)用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的學(xué)習(xí)認(rèn)真。而另一個(gè)學(xué)生呢？（板書：另一個(gè)）老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的相應(yīng)句子。在此基礎(chǔ)上，抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個(gè)詞語體會(huì)另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不專心。而另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不專心還可以從這一段的最后一句看出來。學(xué)到這兒老師可以告訴學(xué)生，像這樣的學(xué)習(xí)就叫（板書：走了神兒）。此時(shí)，兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)已成鮮明對(duì)比，所以，學(xué)完這一段后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，如同桌對(duì)比朗讀、男女生對(duì)比、師生對(duì)比朗讀等。然后老師提問：學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？自然而然的過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。接著請(qǐng)學(xué)生齊讀第三自然段，然后說說兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣；（相機(jī)板書：出色、沒多大長進(jìn)）兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣?；卮疬@個(gè)問題時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式，從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
三、識(shí)字寫字，總結(jié)延伸。
先指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字，再指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)板書“棋、鵝”，同時(shí)認(rèn)識(shí)鳥字旁。學(xué)生書寫時(shí)教師要來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。然后布置課后實(shí)踐作業(yè)：1我會(huì)讀：課后把課文讀給家長聽；；2我能找：找找我國當(dāng)今有哪幾位舉世聞名的圍棋能手，并收集他們的小故事。
最后簡單說說第三課時(shí)的教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)鞏固新詞、生字。二、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀課文，加深理解課文內(nèi)容?？偨Y(jié)全文，激發(fā)感情。三、布置作業(yè)，課后實(shí)踐：我想寫：另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋沒多大長進(jìn)，你想對(duì)他說些什么，請(qǐng)寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)棋。
一個(gè)專心致志出色。
另一個(gè)走了神兒沒多大長進(jìn)。
有趣的根說課稿篇十
教材分析：
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會(huì)本課新詞。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文。
1、學(xué)生字。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動(dòng)物聽講提醒。
（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導(dǎo)理解詞語。
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
?課文中說樹是什么能手？
?這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的`本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨(dú)一無二：僅有一個(gè)，沒有第二個(gè)。
2、各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：講讀課文，.總結(jié)課文。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨(dú)一無二）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說說兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
?出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
?拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
?講解：“一邊聽……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說話練習(xí)。
?指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
?指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）。
?你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽、想、做）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對(duì)讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為――（板書：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝――（板書：沒多大長進(jìn)）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進(jìn)（說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有）。
沒有多大長進(jìn)（說有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?。
給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）。
用“因?yàn)楱D―所以――”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語氣。
二、.總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后來成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ??？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要（），不能（）。
2、聽讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：
一、指導(dǎo)寫生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
作、獨(dú)、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導(dǎo)背誦。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生――――、另一個(gè)學(xué)生――――。聽著聽著――――，想著想著――――，老師發(fā)現(xiàn)了，就――――，可他――――。
2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。
3、板書，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
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有趣的根說課稿篇十一
說教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
說教學(xué)過程：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無二。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短地說一下？
3、過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨(dú)一無二）。
（3）指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示掛圖，仔細(xì)觀察：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人小組交流說話。
（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
講解：“一邊聽……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說話練習(xí)。
指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）。
你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽、想、做）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對(duì)讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來那個(gè)專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長進(jìn)）。
（2）理解詞語意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒有長進(jìn)（說一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有）。
沒有多大長進(jìn)（說有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?。
給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）。
用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語氣。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后來成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ??？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要（），不能（）。
2、自由練習(xí)朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文。
說板書：
學(xué)棋。
秋能手。
一個(gè)專心致志出色的棋手。
另一個(gè)很不專心沒多大長進(jìn)。
有趣的根說課稿篇十二
1、讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì)被溶解。
2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。
兩個(gè)金魚缸（一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子）。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？
師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸里裝著水，
一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？你是怎么知道的？
（引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見）。
1、請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
（請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的）。
2、請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西？（請(qǐng)部分幼兒回答）。
3、請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。
師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣？
4、請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。）。
5、擴(kuò)散性思維：生活中你還見到過哪些東西會(huì)被水溶解。
6、請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的.金魚缸里。
師：請(qǐng)小朋友想一想，過幾天，水里的東西會(huì)怎樣？水又會(huì)怎樣？
（引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭）。
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