教案中應(yīng)包括教學(xué)過程的具體安排和教學(xué)活動的選擇。編寫教案時，教師要考慮到不同學(xué)生的差異性，采用靈活多樣的教學(xué)策略。接下來是一些經(jīng)典的教案范文，希望對大家有所幫助。
紙的發(fā)明教案篇一
活動目標(biāo)：
1、了解我國古代的四大發(fā)明，知道它們對人類生活的影響。
2、加深對祖國文化的認(rèn)識，知道中國人是聰明勤勞的，激發(fā)民族自豪感。
重難點：體驗創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)對科學(xué)的興趣和探索精神。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、請幼兒收集各種各樣的紙，舉辦“紙的展覽會”。
3、印刷廠印刷的錄像。
4、指南針。
活動過程：
一、談話引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師：中國的四大發(fā)明是什么？它們分別發(fā)明于哪個朝代？是誰發(fā)明的？
二、感受四大發(fā)明對人類社會的貢獻，激發(fā)科學(xué)探索愿望。
1、造紙術(shù)真有趣。
（1）參觀“紙類展覽會”。
（2）感知紙的特征，幫助幼兒回憶和擴展自身的經(jīng)驗。
啟發(fā)討論：你們帶來了什么樣的紙？它們有什么不一樣？（讓幼兒感知紙有厚薄，有光滑和粗糙，有顏色和光亮度不一樣等多種特征）。紙可以做什么用？（如：書寫、印刷、包裝、做紙盒等）。
（3）引導(dǎo)思考：你知道紙是怎么來的嗎？
2、神奇的火藥。
（1）教師：你看過煙花嗎，是怎么樣的？你知道美麗的煙花用什么做成的嗎？
（2）我國在哪個朝代就發(fā)明了火藥？
（3）火藥在生活中有哪些用處呢？
3、指南針作用大。
（1）你們坐過船嗎？為什么船能在大海上航行而不會迷失方向呢？
（2）出示指南針并提問：我國在哪個朝代就發(fā)明了指南針？（戰(zhàn)國時期）。
（3）你知道指南針最先是什么樣子嗎？現(xiàn)在又是什么樣呢？（指南針最先用的材料是用天然磁石磨成的，現(xiàn)在我們是用人工磁鐵，把磁針和分方位的盤裝在一起，也叫羅盤針。）。
（4）請你談?wù)勎覀兩钪械哪男┑胤叫枰玫街改厢槪?/p>
4、印刷術(shù)真方便。
（1）怎樣才能讓大家都有一本書看？許多相同的圖書是怎么來的？
（2）我國古代印刷方法是怎么樣的`？現(xiàn)在的印刷有哪些主要步驟呢？（排版一校對一上色（印刷）一裝釘。）。
（3）播放印刷廠印刷的錄像，體驗印刷過程。
（4）印刷術(shù)為我們的生活帶來了哪些變化？
小結(jié)：小朋友要從小學(xué)好本領(lǐng)，長大發(fā)明比現(xiàn)在還方便的印刷方法。
三、激發(fā)幼兒的愛國心。
活動延伸：請小朋友和爸爸媽媽一起嘗試做一件小發(fā)明。
資源庫：
指南針：指南針是利用磁鐵在地球磁場中的南北指極性而制成的一種指向儀器，有多種形體。早在戰(zhàn)國時期，中國先民已用天然磁石制成指示方向的司南之勺。三國魏時，馬鈞利用磁鐵和差速齒輪制造了能指示方向的機械裝置——指南車。宋代科學(xué)家沈括在其《夢溪筆談》中記載了制作指向用的磁針的方法。后來，又發(fā)展成磁針和方位盤聯(lián)成一體的羅盤。
造紙術(shù)：中國商代用甲骨，西周用青銅器，春秋時則用竹簡、木牘、縑帛等作為記事材料。東漢蔡倫發(fā)明造紙術(shù)。他用樹皮、麻頭及敝布、魚網(wǎng)等植物原料，經(jīng)挫、搗、抄、烘等工藝制成的紙，人稱蔡侯紙。
火藥：起源于中國古代的煉丹術(shù)。在唐憲宗元和三年（808）以前便已發(fā)明了火藥，并在五代末北宋初用以造出縱火用的火藥兵器。
印刷術(shù)：宋代，畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。它是用膠泥刻字，每字一印，燒后制成字印。將一顆顆字印排列、鑲嵌于鐵板之上，經(jīng)燒烤、壓平等工藝制成印版后，便可印刷。印版上的字印可取下反復(fù)使用。繼泥活字后，中國人又相繼發(fā)明了磁活字、木活字、錫活字、銅活字等印刷方法。
紙的發(fā)明教案篇二
活動目標(biāo)：
2、認(rèn)真觀察并主動與同伴交流。
3、喜歡學(xué)習(xí)歌曲。
活動準(zhǔn)備：
收集四大發(fā)明（紙、指南針、印刷、火藥）的圖片等有關(guān)資料；芝、指南針、印章、鞭炮等實物。
活動過程：
1、出示四大發(fā)明實物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四大發(fā)明。
啟發(fā)幼兒談?wù)劊核鼈兏饔惺裁醋饔?？你知道他們是哪個國家最早發(fā)明的？
幼兒回答，教師進行總結(jié)。
2、出示掛圖，講述小故事，引導(dǎo)幼兒進一步了解四大發(fā)明。
要求幼兒認(rèn)真的聽故事，能夠?qū)W會模仿講述，并大膽的與同伴交流。
3、師小結(jié)激發(fā)幼兒愛國及作為中國人的自豪感。
5、活動在歡快的歌曲聲中結(jié)束。
將圖片和事物投放在區(qū)角工幼兒進一步學(xué)習(xí)。
紙的發(fā)明教案篇三
1、知道紙是由中國古代的科學(xué)家發(fā)明的。
2、主動地參加討論活動。
各種各樣的紙。
1、出示各種各樣的紙，說說紙的用處：
——“這些都是什么？這些紙是用什么做成的？”“紙有什么用處？”
2、設(shè)置問題，閱讀尋找答案：
（1）、提出問題：
——“世界上怎么會有各種各樣的紙？”“最早的紙是怎么樣的？”
（2）、自主閱讀幼兒用書：
——“古時候，人們是在哪里寫字的？”（動物甲殼、石頭、樹皮、竹片、羊皮等。）
“世界上是誰最早發(fā)明了造紙的技術(shù)？”
1、理解歌曲的內(nèi)容和性質(zhì)，學(xué)會唱歌曲第一段。
2、為中國人的勤勞勇敢、聰明智慧感到自豪、驕傲。
歌曲錄音《四大發(fā)明》。
1、交流對四大發(fā)明的認(rèn)識：
——“古代的中國人有什么了不起的地方？”“中國的四大發(fā)明有什么用處？”“讓我們來聽一首歌曲，聽聽歌曲是怎么夸四大發(fā)明的?！?/p>
2、聽賞歌曲，初步了解歌曲的性質(zhì)與內(nèi)容：
——“這首歌聽上去有什么感覺？”（雄壯、有力、神氣）“歌曲里是怎么贊揚我們的祖先的？”“這首歌曲，你聽出來一共有幾段？”
3、學(xué)唱歌曲，感受作為中國人的自豪感：
（1）、聽歌曲拍打節(jié)奏。
（2）、有節(jié)奏地念歌詞。
（3）、跟唱第一段，提醒幼兒唱清空白。（可以用動作或節(jié)奏等表示）
（4）、欣賞老師完整演唱歌曲，引起繼續(xù)學(xué)唱第二、三段的興趣。
紙的發(fā)明教案篇四
目標(biāo)：
2、了解中國古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
準(zhǔn)備：
ppt課件;奧運會相關(guān)視頻。
過程：
1、談話：我們是哪國人?你知道我們中國有多少年的歷史嗎?
師：我們中國是一個歷史悠久的國家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的中國人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來認(rèn)識一下我們中國古代四大發(fā)明。(出示漢字：四大發(fā)明)。
2、認(rèn)識造紙術(shù)。
講解：紙是我們中國人最先發(fā)明的。在沒有紙以前，人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文?？升敿?、獸骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個字。春秋、戰(zhàn)國時期人們把竹子、木頭劈成狹長的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上，串起來成書，叫竹簡。這種書，寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時，還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。
提問：蔡倫造紙之前人們用什么寫字?蔡倫是用什么東西造紙的?他是怎樣造紙的?
看圖片，進一步了解蔡倫造紙的過程。
小結(jié)：在蔡倫造紙術(shù)的基礎(chǔ)上，我們更進一步地改進了造紙技術(shù)，現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白，種類又多，都要感謝這項偉大的發(fā)明。(出示漢字：造紙術(shù))。
3、認(rèn)識印刷術(shù)。
提問：小朋友看的書上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的呢?
講解：在紙出現(xiàn)后的很長時間里，書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個月的時間。后來人們在印章啟發(fā)下，發(fā)明了雕版印刷。(出示印章，圖片)即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。
提問：剛才介紹的是什么技術(shù)?誰發(fā)明了活字印刷術(shù)?
小結(jié)：活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進步。(出示漢字：活字印刷術(shù))。
4、認(rèn)識指南針。
提問：人們出去旅行或在海上航行時，如果迷失了方向該怎么辦?
出示指南針，你知道它有什么用嗎?它是誰發(fā)明的?
講解：我們中國古代人民發(fā)明了指南針。(出示圖片)最早的`指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤上，不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動，只要一停下來，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來人們用人造磁鐵做成了指南針，用來為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會迷路了。
體驗：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里?(出示漢字：指南針)。
5、認(rèn)識火藥。
提問：小朋友放過鞭炮嗎?鞭炮為什么會響呢?
講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會發(fā)出輕微的響聲，而大量的火藥被點燃就會產(chǎn)生很強的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導(dǎo)彈等都要用到火藥?；鹚幰彩俏覈糯嗣癜l(fā)明的，唐朝的時候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
6、談話：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們中國最先發(fā)明的，比其他國家早了很多年。它們在世界上都非常地有名，北京奧運會開幕式上，四大發(fā)明就被以獨特的形式展現(xiàn)出來。
播放奧運會開幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，幼兒進一步感受中國文化的博大及中國人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
活動反思：
本活動以我是中國人為主體，了解祖國的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，知道四大發(fā)明與人類生活的關(guān)系。上課前先發(fā)動孩子們搜集有關(guān)四大發(fā)明的圖片及故事情節(jié)，孩子們先有了比較淺的認(rèn)識，孩子們接受起來比較容易。整個活動結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對于四大發(fā)明的介紹重點不夠突出，在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。
紙的發(fā)明教案篇五
幼兒園。我國的四大發(fā)明為世界文明進程做出了巨大的貢獻，是我們所有中國人都值得自豪的一件事情，我們應(yīng)該將這些事情一代代的傳承下去，從小就教育幼兒這些，讓幼兒萌發(fā)出對祖國的自豪之情。
中國歷史博大精深，古代科技發(fā)明對世界文明進程做出了貢獻，其中四大發(fā)明是我國一個重要象征，在孩子的歷史學(xué)習(xí)中，需要讓孩子掌握這些燦爛歷史。下面，通過一個精彩的社會活動，更好的認(rèn)識中國的四大發(fā)明。
1、了解我國古代的四大發(fā)明，知道它們對人類生活的影響。
2、加深對祖國文化的認(rèn)識，知道中國人是聰明勤勞的，激發(fā)民族自豪感。
3、體驗創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)對科學(xué)的興趣和探索精神。
1、教學(xué)掛圖。
2、請幼兒收集各種各樣的紙，舉辦“紙的展覽會”。
3、印刷廠印刷的錄像。
4、指南針。
教師：中國的四大發(fā)明是什么？它們分別發(fā)明于哪個朝代？是誰發(fā)明的？
1、造紙術(shù)真有趣。
（1）參觀“紙類展覽會”。
（2）感知紙的特征，幫助幼兒回憶和擴展自身的經(jīng)驗。
啟發(fā)討論：你們帶來了什么樣的紙？它們有什么不一樣？（讓幼兒感知紙有厚薄，有光滑和粗糙，有顏色和光亮度不一樣等多種特征）。紙可以做什么用？（如：書寫、印刷、包裝、做紙盒等）。
（3）引導(dǎo)思考：你知道紙是怎么來的嗎？
2、神奇的火藥。
（1）教師：你看過煙花嗎，是怎么樣的.？你知道美麗的煙花用什么做成的嗎？
（2）我國在哪個朝代就發(fā)明了火藥？
（3）火藥在生活中有哪些用處呢？
3、指南針作用大。
（1）你們坐過船嗎？為什么船能在大海上航行而不會迷失方向呢？
（2）出示指南針并提問：我國在哪個朝代就發(fā)明了指南針？（戰(zhàn)國時期）。
（3）你知道指南針最先是什么樣子嗎？現(xiàn)在又是什么樣呢？（指南針最先用的材料是用天然磁石磨成的，現(xiàn)在我們是用人工磁鐵，把磁針和分方位的盤裝在一起，也叫羅盤針。）。
（4）請你談?wù)勎覀兩钪械哪男┑胤叫枰玫街改厢槪?/p>
4、印刷術(shù)真方便。
（1）怎樣才能讓大家都有一本書看？許多相同的圖書是怎么來的？
（2）我國古代印刷方法是怎么樣的？現(xiàn)在的印刷有哪些主要步驟呢？（排版一校對一上色（印刷）一裝釘。）。
（3）播放印刷廠印刷的錄像，體驗印刷過程。
（4）印刷術(shù)為我們的生活帶來了哪些變化？
小結(jié)：小朋友要從小學(xué)好本領(lǐng)，長大發(fā)明比現(xiàn)在還方便的印刷方法。
活動延伸：請小朋友和爸爸媽媽一起嘗試做一件小發(fā)明。
幼兒園：資源介紹。
指南針：指南針是利用磁鐵在地球磁場中的南北指極性而制成的一種指向儀器，有多種形體。早在戰(zhàn)國時期，中國先民已用天然磁石制成指示方向的司南之勺。三國魏時，馬鈞利用磁鐵和差速齒輪制造了能指示方向的機械裝置——指南車。宋代科學(xué)家沈括在其《夢溪筆談》中記載了制作指向用的磁針的方法。后來，又發(fā)展成磁針和方位盤聯(lián)成一體的羅盤。
造紙術(shù)：中國商代用甲骨，西周用青銅器，春秋時則用竹簡、木牘、縑帛等作為記事材料。東漢蔡倫發(fā)明造紙術(shù)。他用樹皮、麻頭及敝布、魚網(wǎng)等植物原料，經(jīng)挫、搗、抄、烘等工藝制成的紙，人稱蔡侯紙。
火藥：起源于中國古代的煉丹術(shù)。在唐憲宗元和三年（808）以前便已發(fā)明了火藥，并在五代末北宋初用以造出縱火用的火藥兵器。
印刷術(shù)：宋代，畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。它是用膠泥刻字，每字一印，燒后制成字印。將一顆顆字印排列、鑲嵌于鐵板之上，經(jīng)燒烤、壓平等工藝制成印版后，便可印刷。印版上的字印可取下反復(fù)使用。繼泥活字后，中國人又相繼發(fā)明了磁活字、木活字、錫活字、銅活字等印刷方法。
紙的發(fā)明教案篇六
初步了解中國古代的四大發(fā)明和四大發(fā)明的貢獻。
萌發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
活動準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：“煙花”組圖；《四大發(fā)明》小知識音頻及圖片；《四大發(fā)明貢獻大》兒歌音頻。
活動過程。
出示組圖“煙花”，激發(fā)幼兒興趣。
——圖片上是什么？（煙花）。
——你知道世界上最早的煙花是哪個國家發(fā)明的嗎？
小結(jié)：煙花是我們的國家——中國最早發(fā)明的，煙花中的火藥是中國古代的四代發(fā)明之一。
播放小知識音頻及組圖“四大發(fā)明”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四大發(fā)明。
——你認(rèn)識這些東西嗎？
——一起來看看它們是怎么被發(fā)明出來的吧。
小結(jié)：造紙術(shù)、指南針、火藥和活字印刷術(shù)是我們中國古代的四大發(fā)明，給人們的生活帶來許多便利。四大發(fā)明傳播到世界各地，為世界的發(fā)展做出了巨大的貢獻，是非常了不起的。
播放兒歌音頻《四大發(fā)明貢獻大》，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
——四大發(fā)明真了不起，有一首兒歌說的就是了不起的四大發(fā)明，我們一起聽一聽。
——兒歌里說了什么？
——聽了這首兒歌，你有什么感覺？
小結(jié)：中國古代的四大發(fā)明真厲害，體現(xiàn)了古代人們的智慧。小朋友們要好好學(xué)習(xí)，愛科學(xué)、愛祖國，長大后創(chuàng)造更多的新發(fā)明，為祖國做出貢獻。
活動延伸。
區(qū)域活動。
1.在科學(xué)區(qū)投放紙漿、過濾網(wǎng)、烘干機等材料，鼓勵幼兒嘗試造紙，體驗造紙的樂趣。
2.在語言區(qū)投放兒歌音頻《四大發(fā)明貢獻大》，引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌。
家園共育。
請家長在節(jié)假日帶領(lǐng)幼兒去博物館參觀，了解更多中國的發(fā)明創(chuàng)造與歷史。
附【小知識】。
1.造紙術(shù)。
古時候，人們在竹簡和絲綢上寫字，可是竹簡很重，不方便攜帶；絲綢雖然輕薄，但是很貴，大部分人都買不起。后來人們發(fā)現(xiàn)，將破布、樹枝搗碎，可以制成紙漿來造紙。我們現(xiàn)在所用的紙張就是這么來的。
2.指南針。
古人在鐵礦中找到磁石，發(fā)現(xiàn)磁石可以指明方向，于是人們發(fā)明了指南針。最早的`指南針是司南，外形像一把勺子。人們有了指南針，在海上就不容易迷失方向。隨著發(fā)展，司南演變成我們現(xiàn)在常見的指南針。
3.活字印刷術(shù)。
最早，人們將要印刷的書按頁刻在木板上，但印刷后木板就沒有用了，因此印刷一本書不僅麻煩，還很浪費。后來，人們將字刻在小木塊上按照印刷的內(nèi)容進行排列，這就是活字印刷術(shù)，它大大節(jié)省了印刷的材料和制作時間。在今天，這種方法仍有人在使用。
4.火藥。
古時候的人們喜歡煉制丹藥，在這個過程中，有人發(fā)現(xiàn)有些原料混合時會爆炸，于是火藥誕生了。我們現(xiàn)在燃放的煙花爆竹中，就有火藥的成分。
紙的發(fā)明教案篇七
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識我國古代的四大發(fā)明，為自己是一個中國人而自豪。
2、知道我國現(xiàn)代科技的一些成就。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
活動準(zhǔn)備：
四大發(fā)明的掛圖、收集關(guān)于四大發(fā)明的資料、幼兒用書。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入：我們是哪國人？你知道我們中國有多少年的歷史嗎？
師：我們中國是一個歷史悠久的國家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的中國人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來認(rèn)識一下我們中國古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）。
2、展示收集的資料，逐一了解中國古代的四大發(fā)明和它們的由來及用處。
3、結(jié)合掛圖，逐一介紹四大發(fā)明，幫助幼兒梳理，激發(fā)自豪感。
4、說說中國現(xiàn)代的發(fā)明，進一步激發(fā)民族自豪感。
提問：現(xiàn)代，我國的很多發(fā)明也是世界矚目的`？你們知道有哪些？
討論：你們想不想當(dāng)發(fā)明家，為祖國發(fā)明一樣?xùn)|西呢？你想發(fā)明什么？用來干什么？
小結(jié)：我們中國不僅在古代有著名的四大發(fā)明，在現(xiàn)代，同樣也有很多讓世界矚目的發(fā)明，非常地了不起！我們長大后一樣要為中國人爭光。
活動反思：
本活動以我是中國人為主體，了解祖國的四大發(fā)明是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，知道四大發(fā)明與人類生活的關(guān)系。上課前先發(fā)動孩子們搜集有關(guān)四大發(fā)明的圖片及故事情節(jié)，孩子們先有了比較淺的認(rèn)識，孩子們接受起來比較容易。整個活動結(jié)束后，我感到還是存在很多不足之處，對于四大發(fā)明的介紹重點不夠突出，在教具準(zhǔn)備上，除了利用圖片教學(xué)外，對于能夠收集到的材料，還是應(yīng)該以實物呈現(xiàn)為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。
紙的發(fā)明教案篇八
1、學(xué)習(xí)在不同的環(huán)境中尋找“南”方，了解指南針的用處。
2、知道中國人很聰明，中國古代就有四大發(fā)明。
活動準(zhǔn)備。
1、幼兒用書。
2、簡易指南針，漢字“南”
活動難點。
認(rèn)識東南西北的方位。
難點剖析。
大班幼兒對左右的認(rèn)識和掌握還不是熟練，而且僅限于以自我為中心來辨別左右，因此認(rèn)識東南西北的方位對幼兒來說更有一定的難度，需要在左右基礎(chǔ)上再加上上下的方位。
活動過程。
教學(xué)策略創(chuàng)意說明。
一、游戲“東南西北在哪里”
1、幼兒根據(jù)教師指令要求快速指點上、下、左、右不同的方位。
2、提問：東、南、西、北這四個方位在哪里？
二、認(rèn)識指南針。
三、操作指南針。
以小組為單位，共同操作和觀察一個指南針，在教室里尋找哪兒是“南”，并站在相應(yīng)的地方，鼓勵幼兒不斷改變自己所站的位置，發(fā)現(xiàn)指南針的變化。
四、了解指南針的用處。
1、為什么有的小朋友能這么快找到“南”方。
2、生活中還有什么時候需要用到指南針呢？
五、聰明的`中國人。
1、教師講述中國古代的四大發(fā)明。
2、你知道中國現(xiàn)在還有哪些發(fā)明嗎？它們給我們的生活帶來了哪些好處？
六、使用幼兒用書“我想發(fā)明”
小朋友，你想做發(fā)明家嗎？你想發(fā)明什么，把它畫出來吧！
以游戲的方法引出課題，讓幼兒在游戲中復(fù)習(xí)上下左右，認(rèn)識東南西北。
紙的發(fā)明教案篇九
這一活動在讓幼兒了解我國古代的四大發(fā)明，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。
活動中我先從最簡單的指南針入手，讓幼兒先尋找東南西北四個方向，再出示實物指南針讓幼兒觀察，知道指南針的最大特點就是為人民指明方向，了解指南針能對旅行者帶來便捷。
隨后引出中國古代的其他發(fā)明?；鹚帉τ變簛碚f不是很陌生，因為他們知道槍和大炮，在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對幼兒來說有些難，為此我從名稱入手，把這兩種發(fā)明分別介紹為“造紙的技術(shù)”和“印刷的技術(shù)”（前幾天幼兒對“印刷”現(xiàn)象有所了解）。
為了讓幼兒了解造紙術(shù)，我向孩子們現(xiàn)場演示了造紙的技術(shù)，沒有樹皮、樹葉和布料纖維，我用餐巾紙代替，把餐巾紙撕成小碎片，活水?dāng)嚢?，再將紙漿攤平，晾干。通過演示，孩子們親眼看到了造紙的幾個基本過程：搗碎――活水?dāng)嚢瑷D―攤平――晾干。演示的過程幼兒非常感興趣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的每個動作，還時不時發(fā)出贊嘆的`聲音。印刷術(shù)較難演示，我們就從刻印章入手，通過刻印章的原理聯(lián)想到印刷?；顒雍笥變簩υ旒埿g(shù)還在討論紛紛，有很多孩子用手按一按，摸一摸我演示的作品，他們對紙可以制造感到驚奇。
反思這個活動，我如果在現(xiàn)場運用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話，孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系，這樣的記憶效果也會更好。
紙的發(fā)明教案篇十
1、認(rèn)識活字印刷術(shù)的原理和特點。
2、能動手操作體驗印刷術(shù)的過程，認(rèn)識到印刷術(shù)對世界的促進作用。
3、進一步體驗中國人民的智慧，為中國人自豪和驕傲。
1、2008年奧運會上字模的表演視頻。
2、活字印刷術(shù)的印刷視頻。
3、硬紙板和水粉顏料。
1、教師請小朋友們欣賞視頻奧運會上的字模表演，引起幼兒對字模的興趣和驚嘆，引出活字印刷術(shù)的主題。
2、教師拿出一本書本、報紙等，請小朋友們想一想這些書本上的.字是如何來的，書本是怎么制作出來。
3、待幼兒討論完畢后，教師一邊出示相關(guān)圖片，一邊簡單講述雕版印刷術(shù)的故事。
4、然后請幼兒討論一下雕版印刷術(shù)的優(yōu)點和缺點，并且引導(dǎo)幼兒思考如何改進這些缺點。
5、教師講述畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的故事，然后播放介紹活字印刷術(shù)的印刷過程和原理的視頻，讓幼兒直觀地了解印刷術(shù)。
6、教師講述印刷術(shù)對世界的巨大貢獻以及如何促進了世界的發(fā)展。讓幼兒在此過程中感受到中國對世界的貢獻，為作為一名中國人自豪。
7、教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論，你作為一名中國人，也想為中國發(fā)明一些什么，如何發(fā)明？
8、討論完后，教師請幼兒到美工區(qū)，體驗印刷術(shù)，制作字模，并且在紙上印刷出一行字或者一幅畫，幾個人合作制成一本小書。
請幼兒創(chuàng)編出一個字模舞蹈。
紙的發(fā)明教案篇十一
1、認(rèn)識活字印刷術(shù)的原理和特點。
2、能動手操作體驗印刷術(shù)的過程，認(rèn)識到印刷術(shù)對世界的促進作用。
3、進一步體驗人民的智慧，為人自豪和驕傲。
1、8年奧運會上字模的表演視頻。
2、活字印刷術(shù)的印刷視頻。
3、硬紙板和水粉顏料。
1、教師請小朋友們欣賞視頻奧運會上的字模表演，引起幼兒對字模的興趣和驚嘆，引出活字印刷術(shù)的主題。
2、教師拿出一本書本、報紙等，請小朋友們想一想這些書本上的字是如何來的，書本是怎么制作出來。
3、待幼兒討論完畢后，教師一(大考吧幼兒教育 )邊出示相關(guān)圖片，一邊簡單講述雕版印刷術(shù)的故事。
4、然后請幼兒討論一下雕版印刷術(shù)的優(yōu)點和缺點，并且引導(dǎo)幼兒思考如何改進這些缺點。
5、教師講述畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的故事，然后播放介紹活字印刷術(shù)的印刷過程和原理的視頻，讓幼兒直觀地了解印刷術(shù)。
6、教師講述印刷術(shù)對世界的巨大貢獻以及如何促進了世界的發(fā)展。讓幼兒在此過程中感受到對世界的貢獻，為作為一名人自豪。
7、教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論，你作為一名人，也想為發(fā)明一些什么，如何發(fā)明?
8、討論完后，教師請幼兒到美工區(qū)，體驗印刷術(shù)，制作字模，并且在紙上印刷出一行字或者一幅畫，幾個人合作制成一本小書。
：請幼兒創(chuàng)編出一個字模舞蹈。
紙的發(fā)明教案篇十二
在《我的祖國叫中國》這個主題下，展開了中國古代的四大發(fā)明這個活動。在這活動中讓幼兒了解中國古代的四大發(fā)明，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。了解指南針的用處，知道在可以不同環(huán)境中找到南方。讓幼兒知道中國人很聰明，在中國古代就有了四大發(fā)明，從而為自己是中國人兒感到驕傲、自豪。
在活動的一開始，我以談話的形式導(dǎo)入，我最先提出問題：“小朋友，你們知道我們中國的四大發(fā)明嗎？”小朋友們回答卻是花樣百出：“糖果、、宇宙飛、汽車等等”。
活動中我先從最簡單的指南針入手，告訴他們指南針可以帶我們找到南方。我先和小朋友玩了一個游戲《誰能猜準(zhǔn)上下左右》，請6個小朋友，聽我的口令，快速指出上下左右的方位，反應(yīng)慢或者錯的小朋友淘汰，最后留下的小朋友則獲勝。我先帶領(lǐng)給他們試玩了一次，然后正式“比賽”，這樣先讓孩子先分清了上下左右，憑借以上經(jīng)驗，在問他們：你們知道東南西北這四個方位在哪里呢？先來找一找南方。幼兒憑借經(jīng)驗指點“南”，并知道上北下南，左西右東加深印象。隨后引出中國古代的其他發(fā)明?；鹚帉τ變簛碚f不是很陌生，因為他們知道和大炮，在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對幼兒來說有些難，為此我從名稱入手，把這兩種發(fā)明分別介紹為“造紙的技術(shù)”和“印刷的技術(shù)”。最后我做了課外的延伸，請孩子畫一畫你們以后想發(fā)明的東西。
這次活動我感到不好的是時間安排上有些缺憾，四大發(fā)明的內(nèi)容很多，不可過于羅嗦，要精簡地挑重點的來講，有詳有略，動靜交替，突出重點，合理安排時間，才能收到更好的效果，達到完美的有效課堂教學(xué)，幼兒對這個活動的'內(nèi)容不是很熟悉，后來我適當(dāng)調(diào)整了一下環(huán)節(jié)，孩子的畫的以后想發(fā)明的東西也是很有創(chuàng)意很有趣。
紙的發(fā)明教案篇十三
1、會認(rèn)11個生字，會寫12個生字。正確讀寫“保存、歐洲”等詞語，積累多音字“累”“鮮”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。
4、能解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進步的促進作用。
能根據(jù)要求提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程，以及蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受造紙術(shù)對人類社會的促進作用。
2課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)過程中，一刻也離不開紙，我們的課本是用紙做成的，我們的書寫也離不開紙。你知道紙是怎么來的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）大家了解的真不少，這節(jié)課我們就來了解有關(guān)紙的知識。（板書課題，學(xué)生齊讀）
近義詞辨析：發(fā)明（創(chuàng)造出新事物或新方法）發(fā)現(xiàn)（第一次看到或知道）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，標(biāo)注自然段序號，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。（學(xué)生采用自主識字的方式進行。）
2、檢查自學(xué)情況。
（1）課件出示課后生字。（指名讀，齊讀。學(xué)生互相交流識記生字的方法。）
（2）指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。
3、學(xué)生自由讀課文，了解課文是從哪幾個方面來寫“紙的發(fā)明”的。
（1）造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。
（2）早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。那時候人們把文字刻在龜甲、獸骨、竹片和木片上，后來就在帛上寫字。
（3）西漢時代，人們用麻來造紙。（板書：麻紙）
（4）我國東漢時代的蔡倫發(fā)明了紙。（板書：紙蔡倫）
（5）造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。
4、你能用簡短的語言從這五個方面概括課文的主要內(nèi)容嗎？
（本文主要講述了造紙術(shù)發(fā)明的過程以及意義。）
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書課題。
2、指名用簡潔的語言說說課文的主要內(nèi)容。
二、細讀課文，深入探究
1、學(xué)生自由讀課文，小組合作，完成下列表格。種類時間用料優(yōu)點缺點造紙術(shù)發(fā)明以前帛麻紙。
2、結(jié)合上表，研讀第4自然段中蔡倫造紙方法的句子，并將其與之前人們所使用的“紙”進行比較，想一想為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了。
（通過對比，用蔡倫的方法造的紙，輕便好用，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。）
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前對紙的廣泛用途的了解，想一想、說一說：造紙術(shù)到底是如何促進人類社會的進步和文化發(fā)展的？教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時引導(dǎo)他們聯(lián)系生活中紙的重要作用，以及課后“資料袋”部分的內(nèi)容，更好地體現(xiàn)紙在各領(lǐng)域中無法替代的作用。
4、為這一發(fā)明作出貢獻的人是誰？（蔡倫）
5、句子探究：（課件出示：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。）
（1）交流：把句子中的“之一”刪去可以嗎？為什么？（不可以，中國的偉大發(fā)明還包括活字印刷術(shù)、火藥、指南針。）
（2）師引導(dǎo)：所以說明性的文章用語一定要準(zhǔn)確，“之一”一詞就體現(xiàn)了這種準(zhǔn)確性。
（3）舉一反三，思考：“大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗”一句中“大約”一詞能否刪去？為什么？（不能，因為造紙術(shù)發(fā)明是一個漸進的過程，并沒有確切的歷史年代記載，所以課文使用了約數(shù)。）
6、延伸交流：現(xiàn)在由于人們不注意節(jié)約資源，造成了大量紙張被浪費，針對這一現(xiàn)象，你們都有哪些好的建議？學(xué)生自由交流看法，教師適時補充出示關(guān)于“再生紙”的資料（廢紙被回收后重新造成紙），同時引導(dǎo)他們充分利用信息數(shù)字化形式實現(xiàn)資源的節(jié)約利用。
三、記憶生字，書寫生字
1、課件出示：術(shù)偉錄冊保存約驗阿歐洲社
（1）小組交流：怎樣寫好這些字？
（2）全班交流，教師評議，重點指導(dǎo)。（“術(shù)”最后寫點，“社”先寫點。）
2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
10、紙的發(fā)明
竹片：笨重
帛：輕便、太貴
麻紙：粗糙不能普及
蔡倫紙：既輕便又好用、價格又便宜——傳承下來
本課的教學(xué)重難點為對比閱讀蔡倫發(fā)明的紙和他之前的那些紙，了解蔡倫紙發(fā)明的偉大，以及被傳承普及的原因。我通過設(shè)計表格、對比閱讀、課外知識拓展等，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。不足之處在于今后要善于表揚學(xué)生，讓學(xué)生不斷進步。
紙的發(fā)明教案篇十四
1、認(rèn)識我國古代的四大發(fā)明。
2、了解中國古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。
ppt課件；奧運會相關(guān)視頻。
1、談話：我們是哪國人？你知道我們中國有多少年的歷史嗎？
師：我們中國是一個歷史悠久的國家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學(xué)家，我們勤勞智慧的中國人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來認(rèn)識一下我們中國古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）
2、認(rèn)識造紙術(shù)
講解：紙是我們中國人最先發(fā)明的。在沒有紙以前，人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文。可龜甲、獸骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個字。春秋、戰(zhàn)國時期人們把竹子、木頭劈成狹長的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上，串起來成書，叫竹簡。這種書，寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時，還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。
提問：蔡倫造紙之前人們用什么寫字？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的？
看圖片，進一步了解蔡倫造紙的過程。
小結(jié)：在蔡倫造紙術(shù)的基礎(chǔ)上，我們更進一步地改進了造紙技術(shù)，現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白，種類又多，都要感謝這項偉大的發(fā)明。（出示漢字：造紙術(shù)）
3、認(rèn)識印刷術(shù)
提問：小朋友看的書上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的呢？
講解：在紙出現(xiàn)后的很長時間里，書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個月的時間。后來人們在印章啟發(fā)下，發(fā)明了雕版印刷。（出示印章，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。
提問：剛才介紹的是什么技術(shù)？誰發(fā)明了活字印刷術(shù)？
小結(jié)：活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進步。（出示漢字：活字印刷術(shù)）
4、認(rèn)識指南針
提問：人們出去旅行或在海上航行時，如果迷失了方向該怎么辦？
出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰發(fā)明的？
講解：我們中國古代人民發(fā)明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤上，不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動，只要一停下來，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來人們用人造磁鐵做成了指南針，用來為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會迷路了。
體驗：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）
5、認(rèn)識火藥
提問：小朋友放過鞭炮嗎？鞭炮為什么會響呢？
講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會發(fā)出輕微的響聲，而大量的火藥被點燃就會產(chǎn)生很強的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導(dǎo)彈等都要用到火藥?；鹚幰彩俏覈糯嗣癜l(fā)明的，唐朝的時候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
6、談話：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們中國最先發(fā)明的，比其他國家早了很多年。它們在世界上都非常地有名，2008年北京奧運會開幕式上，四大發(fā)明就被以獨特的形式展現(xiàn)出來。
播放奧運會開幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，幼兒進一步感受中國文化的博大及中國人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
紙的發(fā)明教案篇十五
1 知道紙是中國人發(fā)明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。
2學(xué)會課文生字14個，區(qū)別形近字導(dǎo) 異，代 化；能給生字確定部首，并用部首查字法；理解課文中異口同聲自豪不禁等詞語的意思。
3會按誰怎么樣地說什么的句式寫句子；學(xué)會用怎么來提問。
4 正確 ，流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發(fā)明過程。
5能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。
確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
課件 錄音機
課時安排：2課時
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)會課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
1 、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）
2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？
1、讀一讀，說一說你讀懂了什么？
2 、交流。教師歸納板書：用部首查字法的步驟：（1）、定：定部首（2）數(shù)：部首筆畫（3）找：檢字表中找部首（4）再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫，在字典正文中找字。
3 、教師舉例說明，學(xué)生跟著試練。絮（系），且（|）。
1、出示課文中的生字。(課件：生字學(xué)習(xí))
2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢（糹）
3分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個生字并寫出字典頁碼，比一比哪組快。
4、結(jié)合完成作業(yè) 本第1題。價（單人旁）異（已）故（父）薄（草字頭）錯（金子旁）問（門）
5、教師小結(jié)：確定字的部首，獨體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。
6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語。
1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。（課件練習(xí)3）填空：紙是（ ）發(fā)明的，他利用（）造紙，后來人們就把這種紙稱為（）。
3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過程。4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。
1、用手勢表示課文有幾個自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1-5）
4、交流。抓住以下句子：
（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！
（2）人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示：竹片絲綢做的書。
同桌討論各自的缺點：笨重，貴。
板書： 竹片 絲綢
笨重 貴
5、同桌相互說，
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對讀1-5自然段。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞語3遍。
3、完成作業(yè) 本2、3題。
教后感：
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知道紙是中國人發(fā)明的，感受作為中國人的自豪，激起學(xué)生熱愛自己祖國的情感。
2、了解紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點。
3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對話。
4、圍繞紙的話題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫話練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點？（學(xué)生脫離課本說一說）
2、有感情的朗讀課文。
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請大家自由讀課文第6自然段。
2、了解異口同聲的意思。
（1）用部首查字法查異，說說字意，理解詞義。
（2）設(shè)景說話，加深詞義理解；什么情況下，大家異口同聲地說過些什么？
（3）讀好問句。
1、自由朗讀。
2、匯報：你學(xué)懂了什么？
（1）重點了解紙的發(fā)明過程。（看課件理解）
（3）重點理解：蔡侯紙是什么樣的紙？點擊課件（蔡侯紙是東漢時
期的蔡倫發(fā)明的，它以樹批和破布為原料，又輕又薄 ，價錢便宜。）
課件：認(rèn)識蔡倫、歐洲；理解又輕又薄。
教師提示歸納：用發(fā)明時間、發(fā)明者、造紙原料、
紙張?zhí)攸c這幾點來回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？
（2）理解自豪，思考：為什么是自豪的？
（3）抓關(guān)鍵句體會。
紙是咱們中國發(fā)明的。
早在兩千多年前的西漢時代，我國就已經(jīng)有紙了。
過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢！
小組討論：聽了媽媽的介紹，又經(jīng)過你自己的學(xué)習(xí)，你想說寫什么？
（4）課件：你能用自豪造句嗎？
1自由讀。
2、理解不禁，想想：為什么是不禁齊聲贊嘆？
3、比較句子。 我們的祖先了不起。
我們的祖先真了不起。
4、討論：你認(rèn)為我們的祖先真了不起體現(xiàn)在哪里？
（早在兩千多年前就發(fā)明了紙，使中國成為世界上最早發(fā)明紙的國家；比外國人早一千多年用上紙，而且外國造紙的方法是從中國傳出去的；不斷改進造紙技術(shù)和方法。）
5、板書：邊板書邊理解輕薄棉絮和麻做紙樹皮、破布做紙
（粗厚） （輕薄便宜）
1、學(xué)生說說四大發(fā)明，進一步體會中國人民的偉大。
課外閱讀：
火藥的發(fā)明畢升發(fā)明印刷術(shù)指南針蔡倫造紙術(shù)
3、寫話練習(xí)，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。
1、完成作業(yè) 本上剩余部分。
2、把紙的發(fā)明過程回家說給父母聽一聽。
板書：
紙的發(fā)明過程：
竹片做成絲綢當(dāng)紙棉絮和麻做紙樹皮、破布做紙
（重） （貴） （粗厚） （輕薄便宜）
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)部首查字法并加以 運用。
紙的發(fā)明教案篇十六
１、了解我國古代的四大發(fā)明，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。
２、通過分組答題培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。
３、激發(fā)幼兒作為一個中國人的自豪感。
重點：知道四大發(fā)明的名稱及對人們生活的影響。
難點：能運用已有經(jīng)驗大膽講述。
１、四大發(fā)明的圖片。
２、幼兒有一定的生活經(jīng)驗。
３、分組紅綠兩隊、紅心卡片。
讓幼兒自由擇隊分成紅、綠兩隊，明確競賽規(guī)則。
1、教師：“這是什么？”“人們在什么時候用到指南針？”
“如果沒有指南針我們的生活會怎么樣？”
2、教師：“這是什么？”“什么地方要用到火藥？”“沒有火藥對我們的生活有什么影響？”
3、教師：“這是什么？”“你在那里看見過？”“我們的生活中有什么地方用到印
刷？”
4、教師：“這是什么？”“古代的人沒有紙的時候用的是什么？”“紙是怎么造出來的呢？”
“古代人發(fā)明這些東西他們怎么樣？作為一個中國人覺得怎么樣？”教師小結(jié)：“我們的古代人很聰明，創(chuàng)造出了四大發(fā)明，這些東西對當(dāng)時，和我們現(xiàn)在都有非常大的作用。作為一個中國人，我們也都覺得很自豪，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，將來能發(fā)明出更多更有用的東西來?！?/p>
紙的發(fā)明教案篇十七
1、了解蔡倫造紙的方法和意義。
2、感受祖先的.聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
了解蔡倫造紙的方法和意義。
制作多媒體課件。（教師）
導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測
一、品讀第4自然段。（用時：20分鐘）
1）要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容。
2）引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程。
3）根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進的造紙術(shù)為什么能傳承下來？
1、自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點，小組交流討論。
材料：樹皮、麻頭、稻草、破布
過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬
優(yōu)點：原料易得、價格便宜、輕便好用
2、簡述蔡倫造紙的過程。
3、抓住蔡倫改進的造紙術(shù)的優(yōu)點回答問題。
4、為什么只有蔡倫改進的造紙方法傳承下來了？
二、了解發(fā)明意義。（用時：10分鐘）
1、齊讀最后一個自然段，概括其主要內(nèi)容。
2、聯(lián)系第一自然段，感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻之大。
1、紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。
2、自讀第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發(fā)明的偉大意義。
5、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義？
三、拓展延伸。（用時：10分鐘）
1、結(jié)合生活實際，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。
2、再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。
3、作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明。
1、交流紙給我們帶來的便利。
2、再讀課文，完成課后第一題，深入了解紙的發(fā)明過程。
3、收集資料了解指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。
6、選取一個古代發(fā)明，說說它的發(fā)明過程。
板書設(shè)計
教學(xué)反思本次教學(xué)按時間的先后順序，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
《紙的發(fā)明》教學(xué)片段
自主探究，了解紙的發(fā)明過程。（教學(xué)重點）？
師：中國造紙術(shù)的發(fā)明，為世界文明做出了巨大的貢獻。這一偉大的發(fā)明是怎樣誕生的呢？請同學(xué)們自讀第2～4自然段，畫出相關(guān)內(nèi)容。
（學(xué)生自讀課文，邊讀邊做記號。四人小組交流，然后推薦代表發(fā)言）
生1：早在幾千年前，我們祖先創(chuàng)造了文字后，把文字記載在龜甲和獸骨上或鑄在青銅器上。
生2：后來，人們把文字記載在竹片或木片上，用繩子穿起來，成為一冊書，很笨重。
生3：再后來，人們在蠶絲織成的帛上寫字，雖然輕便，但價錢太貴不能普及。
生4：兩千多年前的西漢時代，人們用麻造紙，但這種紙粗糙，不好寫字。
生5：大約在一千九百年前的東漢時代，蔡倫吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，用樹皮、破布、麻頭等為原料，造出了既輕便又好用，價格又便宜的紙。
（生齊讀）
生1：蔡倫造紙的原料容易得到。
生2：蔡倫造的紙輕便好用，而且價格便宜，能滿足多數(shù)人的需要。
師：古人的智慧和創(chuàng)造讓我們贊嘆不已，更值得我們學(xué)習(xí)。如果沒有紙的發(fā)明，也就不會有我們今天讀書學(xué)習(xí)的便利。
紙的發(fā)明教案篇十八
１、了解我國古代的四大發(fā)明，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。
２、通過分組答題培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。
３、激發(fā)幼兒作為一個人的自豪感。
知道四大發(fā)明的名稱及對人們生活的影響。
難點：能運用已有經(jīng)驗大膽講述。
１、四大發(fā)明的圖片。
２、幼兒有一定的生活經(jīng)驗。
３、分組紅綠兩隊、紅心卡片。
一、 分組競賽激發(fā)參與的興趣：讓幼兒自由擇隊分成紅、綠兩隊，明確競賽規(guī)則。
二、 教師逐一出示圖片，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答問題。
1、教師：“這是什么？”“人們在什么時候用到指南針？” “如果沒有指南針我們的生活會怎么樣？”
2、教師：“這是什么？”“什么地方要用到火藥？”“沒有火藥對我們的生活有什么影響？”
1、 教師：“這是什么？”“你在那里看見過？”“我們的生活中有什么地方用到印刷？”
4、教師：“這是什么？”“古代的人沒有紙的時候用的是什么？”“紙是怎么造出來的呢？”
三、小組討論：“古代人發(fā)明這些東西他們怎么樣？作為一個人覺得怎么樣？”教師：“我們的古代人很聰明，創(chuàng)造出了四大發(fā)明，這些東西對當(dāng)時，和我們現(xiàn)在都有非常大的作用。作為一個人，我們也都覺得很自豪，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，將來能發(fā)明出更多更有用的東西來?！?/p>
四、師生共同統(tǒng)計競賽結(jié)果，對幼兒的表現(xiàn)給予肯定。
紙的發(fā)明教案篇十九
1.有感情地朗讀課文，認(rèn)識：攜、蔡等生字。
2.通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點句子。
3.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
【重點】通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點句子。
【難點】學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
朗讀法、問答法、小組討論法。
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家，看看誰平時積累的知識最豐富。誰發(fā)明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動儀是中國古代的(張衡)發(fā)明的。
(二)初讀感知
1.初讀課文，學(xué)習(xí)詞語
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。
2.再讀課文，理清文章的行文脈絡(luò)。
明確：
第一部分(1)：造紙術(shù)是中國對世界的偉大貢獻之一。
第二部分(2-4)：紙發(fā)明的過程。
第三部分(5)：造紙術(shù)影響了全世界。
文章主要內(nèi)容明確：
3.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?
明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。
(三)深入研讀
1.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?
明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。
我從中體會到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。
2.文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
明確：一個總起，一個總括，是前后呼應(yīng)的關(guān)系。
3.為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢獻之一?”
明確：因為造紙術(shù)的發(fā)明和傳播，極大的促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻之一。
4.小組討論環(huán)節(jié)：
(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?
明確：蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發(fā)明家。
(2)說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了?
蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。
(四)鞏固提高
觀看視頻《四大發(fā)明》談感受，學(xué)生自由發(fā)言。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。
作業(yè)：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。
紙的發(fā)明教案篇二十
1、聽寫詞語。
手術(shù)偉大錄入手冊保存
約會經(jīng)驗阿姨歐洲社會
2、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們在掌握了部首查字法的基礎(chǔ)上，對課文中的生字詞有了進一步的認(rèn)識。在這一節(jié)課上，我們將深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，進一步感受中華民族祖先的智慧。
1、自由朗讀課文，思考：在紙發(fā)明以前，人們是用什么記錄文字的？
明確：
紙的替代品特點使用情況竹片、木片笨重，不方便很少絲綢方便，貴買不起
2.我國最早的紙是什么做成的？
明確：是用麻做成的。西漢時期，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。
3、蔡倫對西漢時期的麻紙，進行了怎樣的改造？
明確：蔡倫吸收長期積累的經(jīng)驗，把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。
4、為什么蔡倫改進的紙能夠被流傳下來？
明確：蔡倫改進的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。
5、課外拓展。
(1)蔡侯紙：蔡倫曾被封為“龍亭侯”，由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。
(2)四大發(fā)明：指造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)。
1、讀了這篇課文，你有什么感悟？
明確：讀了這篇課文，我了解了紙的發(fā)明過程。在紙的發(fā)明創(chuàng)造中，我感受到中華民族的聰明才智，為自己身為中國人而感到驕傲。
2、本文的中心思想是什么？
明確：通過對紙的發(fā)明過程的描寫，展現(xiàn)了中華民族的聰明才智。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
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