在準備教案時，教師需要充分考慮學(xué)生的特點和需求，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。教案的編寫需要合理安排復(fù)習(xí)和鞏固的內(nèi)容和方式。以下是一些教學(xué)實踐中出現(xiàn)的教案問題和解決方案，供大家參考。
堆雪人教案案例篇一
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段。
學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳。
句的習(xí)慣。
感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的外形與它的行動特點和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？今天，我們再來認識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥。
（二）學(xué)習(xí)課文。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
（1）自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
（2）畫出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
（3）標出自然段，初步了解課文的主要內(nèi)容。
（4）找出不懂的問題。
學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
交流自學(xué)情況。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）指讀，思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講了什么？
（2）逐句理解：
指讀。翠鳥的小爪子有什么特點？
課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，分別把什么比作什么？
翠鳥的眼睛有什么特點？嘴呢？
（3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？
（4）作者是怎樣觀察的？
（5）指導(dǎo)背誦。
（三）布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。
第二課時。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
朗讀，思考：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？
小組交流。
讀一讀描寫翠鳥活動的語句，并找出相關(guān)的動詞。
引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準確恰當：
（1）讓學(xué)生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思。
（2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的？按什么順序來寫的？
理解第1、2句：
（1）通過“悄悄地、露、吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機靈。
（2）通過“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語，讓學(xué)生體會到翠鳥的機靈。
理解第3句：
（1）找出翠鳥捕魚時的動作。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練、敏捷。
（3）齊讀這句話。
理解第4句：
（1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。
（2）這句話更說明了什么。
討論：翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？
小組討論、交流。
我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？
指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
（四）質(zhì)疑問難。
（五）識記字形，指導(dǎo)書寫。
（六）布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的自然段，預(yù)習(xí)第14課。
堆雪人教案案例篇二
教學(xué)目標：
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學(xué)重難點：
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)設(shè)計思路：
本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。在教學(xué)過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學(xué)生初讀課文，大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：
第一，首先是翠鳥外形上的特點。
第二，翠鳥動作上的特點。
翠鳥在外形和動作上的特點關(guān)系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要在教學(xué)的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細認真的觀察基礎(chǔ)之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側(cè)面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。教師準備：相關(guān)學(xué)生準備：搜集有關(guān)翠鳥的資料。
板書設(shè)計：
翠鳥爪子----------小、紅。
頭-------橄欖色、翠綠色。
翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷。
腹-------赤褐色小巧玲瓏。
眼睛-------------透亮靈活。
嘴巴-------------尖、長。
堆雪人教案案例篇三
教學(xué)目標：
1、聆聽《堆雪人》，讓同學(xué)們走進音樂的世界，享受音樂帶來的快樂！
3、律動：三拍子舞步。
教學(xué)重點難點：
1、感受三拍子韻律，讓同學(xué)們對歌曲進行綜合性，創(chuàng)造性的表演。
2、通過聆聽和表演，感受歌曲的音樂情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件、泡沫地墊、雪人圖片。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)――師生問好。
二、情景定向――導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？生：喜歡。
2、師：老師想知道下雪天里你們最喜歡做的事情是什么呀？生：堆雪人，打雪仗。
3、師：今天呀，老師想和同學(xué)們一起來學(xué)唱一首《堆雪人》的歌曲，你們喜歡嗎？生：喜歡。
三、歌曲教學(xué)：
1、初聽《堆雪人》，感受音樂所帶來的情景。
師：歌曲好聽嗎？（好聽，那咱們再聽一遍）。
2、復(fù)聽歌曲，感受歌曲三拍子的韻律。（在歌曲中你們一定也聽出強弱弱這種韻律。）。
3、那咱們再聽一遍，請小朋友們豎起我們的小耳朵仔細聽。（師播放）小朋友們聽得真認真，下面跟老師一起讀歌詞，你們一定堵得很棒！
4、師帶同學(xué)們讀歌詞。（師讀歌詞就體現(xiàn)出強弱弱。）。
5、學(xué)唱歌曲，師帶唱幼兒園（注意提醒同學(xué)們?nèi)淖庸?jié)奏的特點）數(shù)遍。
6、同學(xué)們跟原唱學(xué)唱歌曲。
7、感受三拍子韻律，強弱弱，小朋友親自動手做一做。
四、律動：
1、基本熟練歌曲后，請同學(xué)們和老師一起做律動（三拍子舞步）。二人一組跳舞，把地墊放在地上，幼兒隨著老師的口令，在地墊兩邊左右走，注意不要踩到地墊。
2、請一組女生上臺表演，其他同學(xué)伴唱，加上拍手動作。
3、小朋友們也可以自由創(chuàng)編動作，來表達活潑，歡快的情緒。（小朋友們表演的真棒，老師也很激動，咱們一起堆個雪人好不好？生：好）。
五、活動延伸。
師生一起邊聽歌曲邊堆雪人，8人一組，全體同學(xué)動手做起來。
六、小結(jié)：
這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了《堆雪人》的快樂，李老師也希望同學(xué)們能象小雪花一樣，永遠健康，美麗，活潑，快樂，自由自在的成長。讓我們在愉快的歌聲中結(jié)束這堂課吧。（學(xué)生邊唱歌曲邊離開教室。）。
教學(xué)反思：
抓住幼兒好奇、好動，模仿能力強的特點，我在教學(xué)中就設(shè)計了表演以及律動等環(huán)節(jié)。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛活躍，以“快樂”為主線，將愉悅、歡快的氣氛貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。通過音樂實踐活動，培養(yǎng)了幼兒愛好音樂的情趣，突出幼兒在音樂教學(xué)中的主體地位。
堆雪人教案案例篇四
冬天來了，在我們北方，這個季節(jié)最好的禮物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜歡做的游戲。結(jié)合這個季節(jié)特點，設(shè)計了這節(jié)音樂活動，而且這個活動可以延續(xù)一個季節(jié)。
活動目標。
2、鼓勵幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗，創(chuàng)造性的進行表演唱。
3、使幼兒喜歡參加音樂活動，使之體驗在集體活動中的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
重點難點。
1、重點：幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗，創(chuàng)造性的進行表演唱；
2、難點：感受3/4節(jié)拍的特點。
活動準備。
1、材料準備：歌曲《堆雪人》雪人頭飾、小雪花。
2、情境準備：布置一個用于做音樂游戲的場地。
活動過程。
一、開始部分。
（情境導(dǎo)入）：小朋友們，現(xiàn)在是冬天，看，冬爺爺給我們帶來了什么禮物（教師給幼兒展示剪紙圖案小雪花）現(xiàn)在，冬爺爺讓我把它們送給你們。（。老師教案網(wǎng)）（大屏幕展示下雪的情景）下雪了，我們最想做的事情是什么呢？（生答略）現(xiàn)在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。
二、基本部分。
1、播放歌曲第一段。
問題：（1）下雪天，小朋友們在玩什么？（堆雪人，做游戲）。
（2）雪人長得什么樣？
2、播放歌曲第二段。
問題：（1）都有誰在堆雪人??？
（2）他們是怎么和雪人一起玩的？心情怎么樣？
3、幼兒和教師一起學(xué)唱歌曲，邊唱邊打拍子。
教師要注意觀察，要引導(dǎo)幼兒唱準節(jié)拍，用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲。
（二）音樂游戲：玩一玩。
1、請一名幼兒扮演雪人，其他幼兒和教師邊唱歌曲邊做動作。
動作設(shè)計。
（1）“下雪天，真有趣，堆雪人，做游戲”：按照節(jié)拍拍手。
（2）“圓腦袋大肚皮，白胖的臉笑嘻嘻”：跟著歌曲摸摸腦袋和肚子，手捧著臉笑嘻嘻；
（3）“小弟弟，小妹妹，你拉著我，我拉著你，圍著雪人做游戲”：圍著中間的“雪人”按一個方向轉(zhuǎn)圈。
（4）“多么歡喜”幼兒隨意擺出一個“雪人”造型。
2、教師要注意：要觀察幼兒的表現(xiàn)，要鼓勵幼兒用不同動作表現(xiàn)雪人的造型，體驗做游戲的歡樂情緒。
3、雪人的角色可由幼兒自愿輪流擔(dān)當，游戲可反復(fù)進行。
三、結(jié)束部分：
教師講評小結(jié)，表揚認真幼兒，結(jié)束活動。
四、活動延伸：
1、如果下雪，可利用戶外活動時間，帶領(lǐng)幼兒去雪人。
2、讓幼兒根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，畫一個雪人。
教學(xué)反思。
一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力，使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學(xué)之中，在開始部分，我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案，結(jié)果，有的孩子就不專心欣賞歌曲了，注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂中，我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象，只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽的興趣和期待。但活動的開始部分盡量少用或不用輔助手段，以免分散幼兒對音樂的注意力，固定住幼兒獨特的思維和想象。要以幼兒為本，從幼兒的實際水平出發(fā)制定欣賞的目標。支持幼兒的表現(xiàn)，讓他們在輕松的氛圍中充分釋放自己對音樂的感受。
二、各種輔助手段的運用要靈活，在運用輔助手段前教師必須對音樂進行深入地分析，根據(jù)幼兒的年齡特點，仔細研究各種手段在理解作品時應(yīng)占的比重，避免盲目累加。運用輔助通道幫助幼兒理解作品時仍要強調(diào)以聽為主，不要讓過多的輔助手段喧賓奪主，把音樂成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時要注意以他們已掌握的運動覺參與為主。
三、在活動中，由于孩子比較多，有多個孩子要爭著當雪人，由于開始考慮不周，因此，在中間環(huán)節(jié)有點混亂，有的幼兒因為沒有當上雪人而不高興。因此，在今后的活動設(shè)計中，仔細研究本班的實際情況，使每一個幼兒都能快樂的參與到活動之中。
在今后的教學(xué)中，我要更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，以盡快的提升自己，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，早日成為一名合格的幼兒教師。
以上只是我在音樂欣賞教學(xué)中的幾點反思，為的是更好地讓幼兒走進音樂，體驗音樂的美，追尋音樂的美。讓音樂欣賞教學(xué)成為教師和幼兒共同的快樂之源！
堆雪人教案案例篇五
1．能用大圓、小圓等繪畫小雪人。
2．學(xué)習(xí)用小排筆刷底色。
1．參加過堆雪人的活動。
2．淺藍色加水的顏色盒、護衣、小排筆等。
1．繪畫小雪人的興趣。
下雪了，我們可以做什么游戲?
2．欣賞范畫。
小雪人是什么樣子的?
刷淺藍底色、談?wù)勑⊙┤藶槭裁磿兂鰜?讓幼兒感知小雪人是用蠟筆畫的。
3．幼兒操作，教師指導(dǎo)。
教師重點指導(dǎo)能力弱的幼兒正確用蠟筆畫出雪人形象。
提醒幼兒用小排筆沿著一個方向刷底色。
4．展覽作品，欣賞成果。
區(qū)域活動時引導(dǎo)幼兒用多種方式表現(xiàn)冬天的雪。
能畫出小雪人形象。
堆雪人教案案例篇六
下雪后幼兒有了堆雪人的想法，由于雪較小，不能滿足幼兒的愿望，因此設(shè)計了此次活動，鞏固橡皮泥手工技巧，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，滿足幼兒個體差異的個性化創(chuàng)作。
1、會用團圓、壓扁、搓條等技能，表現(xiàn)小雪人的特征。（重點）
2、嘗試為小雪人進行不同的裝飾。（難點）
3、感受泥工活動的樂趣。
物質(zhì)：橡皮泥、小胡蘿卜塊、豆子等可裝飾材料、ppt課件。
經(jīng)驗：幼兒在生活中有堆雪人的經(jīng)歷。
開始部分
幼兒欣賞下雪的畫面，聽小雪人歌曲，感受下雪堆雪人的氣氛和快樂，引入活動。
基本部分
1、出示教師制作的小雪人，引發(fā)幼兒興趣。
2、學(xué)做小雪人。
（1）請幼兒觀察雪人的基本形狀及組成部分，思考小雪人的鼻子嘴巴等用何種形狀、材料制作，教師總結(jié)制作方法。
（3）請幼兒仔細欣賞裝飾效果及材料，思考自己想要制作的裝飾品。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，指導(dǎo)幼兒將雪人的身體和頭搓圓。
結(jié)束部分
展覽作品，幼兒互相欣賞，教師總結(jié)點評。
延伸部分
請幼兒在休息時，與好朋友互相介紹自己的小雪人。
1、活動設(shè)計從幼兒生活出發(fā)：初雪的都來，激發(fā)了幼兒堆雪人的興趣，但雪太小，無法實現(xiàn)。
2、活動設(shè)計主要是教師通過介紹、引導(dǎo)幼兒思考，來幫助幼兒理解和大膽創(chuàng)作?；顒又形覝蕚淞藙討B(tài)、聲音、圖片一體的課件，引起了幼兒很大的創(chuàng)作興趣。
3、活動過程中，由于生活經(jīng)驗，基礎(chǔ)的雪人身體對大多數(shù)幼兒來說沒有太多的困難，我提供了蘿卜丁、黃豆等豐富的裝飾材料，使不太會制作的幼兒也能完成，而能力較強的幼兒，可以自由的選擇材料。在活動中能夠?qū)τ變哼M行有效指導(dǎo)，但有些幼兒只是想到，卻做不到的裝飾，我沒能提供制作方法，需要以后注意。
堆雪人教案案例篇七
活動目標：
1、在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
2、創(chuàng)編不同的“雪人造型”動作。
3、體驗與同伴合作游戲的快樂。
活動準備：
1、已初步會唱歌曲。
2、有在下雪天堆雪人的生活經(jīng)驗。
活動過程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《小雪花》。
引導(dǎo)幼兒扮演小雪花，快樂地表演唱，鼓勵幼兒與同伴組合成不同造型的六個花瓣的雪花造型。
2、復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》，注意唱出歌曲3m4節(jié)拍的特點以及活潑、快樂的情趣。
3、創(chuàng)編歌曲表演動作。
根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編“堆雪人”動作，并指導(dǎo)雪人堆好后不能動。
創(chuàng)編“不同造型”的雪人，并做好控制，以供同伴們互相交流學(xué)習(xí)。
教師反饋幼兒的雪人造型，組織幼兒互相觀察。
4、完整聽音樂做游戲。
幼兒兩兩結(jié)伴，自己商量角色，一人當“雪人”，另一人為小朋友去堆雪人。鼓勵引導(dǎo)幼兒能根據(jù)同伴的意圖做出相應(yīng)的雪人造型動作。
重點：在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
難點：創(chuàng)編不同的“雪人造型”動作。
教學(xué)反思：
一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力，使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學(xué)之中，在開始部分，我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案，結(jié)果，有的孩子就不專心欣賞歌曲了，注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂中，我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象，只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽的興趣和期待。但活動的開始部分盡量少用或不用輔助手段，以免分散幼兒對音樂的注意力，固定住幼兒獨特的思維和想象。要以幼兒為本，從幼兒的實際水平出發(fā)制定欣賞的目標。支持幼兒的表現(xiàn)，讓他們在輕松的氛圍中充分釋放自己對音樂的感受。
二、各種輔助手段的運用要靈活，在運用輔助手段前教師必須對音樂進行深入地分析，根據(jù)幼兒的年齡特點，仔細研究各種手段在理解作品時應(yīng)占的比重，避免盲目累加。運用輔助通道幫助幼兒理解作品時仍要強調(diào)以聽為主，不要讓過多的輔助手段喧賓奪主，把音樂成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時要注意以他們已掌握的運動覺參與為主。
三、在活動中，由于孩子比較多，有多個孩子要爭著當雪人，由于開始考慮不周，因此，在中間環(huán)節(jié)有點混亂，有的幼兒因為沒有當上雪人而不高興。因此，在今后的活動設(shè)計中，仔細研究本班的實際情況，使每一個幼兒都能快樂的參與到活動之中。
在今后的教學(xué)中，我要更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，以盡快的提升自己，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，早日成為一名合格的幼兒教師。
堆雪人教案案例篇八
導(dǎo)語：音樂可以促進學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,這一點也是小學(xué)音樂課程開設(shè)的意義.老師們要深刻體會到這一意義所在，并認真完成教案的設(shè)置，下面小編給大家提供了《堆雪人》教案案例，希望對大家有所幫助。
情感目標：體驗歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒，表達熱愛生活、熱愛大自然樂觀精神。
能力目標：學(xué)會用氣息支持的方法，圓潤、富有彈性的聲音演唱歌曲，學(xué)習(xí)二聲部的'合唱，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿;在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識目標：掌握三拍子的節(jié)拍韻律
1.學(xué)唱平行三度為主的二部合唱。
2.學(xué)生對新歌能進行創(chuàng)造性的綜合表演。
聽唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式……
手風(fēng)琴、課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習(xí)慣。
1.聆聽童聲合唱《鈴兒響叮當》。
2.師生問好。
在剛才《鈴兒響叮當》的音樂聲中老師突然聯(lián)想到了一個特殊的節(jié)日。是什么?——圣誕節(jié)。在這里祝同學(xué)們圣誕節(jié)快樂。怎么樣的圣誕節(jié)氣氛更加濃厚?(下雪)
揭題：那么在這個圣誕節(jié)來臨之際，我們也來學(xué)一首圣誕歌曲《堆雪人》。
1、聆聽范唱，感受情緒。
2、范唱第一段歌詞。
問：哪句話開始旋律起伏有明顯的變化呢?
3、師范唱第一部分歌譜。
問：找出相同節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的樂句。
4、師生合唱全曲歌譜。
5、學(xué)生唱全曲歌譜。(一半豎笛伴奏 交替)
6、聽范唱學(xué)歌詞。填歌詞 注意咬字 時刻提醒學(xué)生的唱歌方法 嘴形
7、跟伴奏練習(xí)。
8、(二聲部合唱練習(xí)根據(jù)各班具體情況而定)
1、師：我們怎樣把歌聲唱好聽呀?討論：注意唱好襯詞"啦".
你還可以在什么地方加上襯詞?學(xué)生討論。
2、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式進行創(chuàng)造性表演。舞、伴奏、多種唱、加襯詞。
看，在這個濃濃的節(jié)日里，圣誕老人駕著馬車乘著雪橇也來了，今天我們除了學(xué)習(xí)《堆雪人》外，還要看欣賞一首《乘雪橇》。
1、初聽全曲
設(shè)問：歌曲情緒如何變化?出現(xiàn)最多的旋律是什么?
根據(jù)教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。
2、復(fù)聽全曲。
第一主題，仿佛是圣誕老人乘著雪橇向我們招手;
第三主題，用小號吹奏，力度增強，使樂曲富有爵士音樂的特征，奇峰更為熱烈;
第四主題，最后力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們的歡歌笑語向遠方奔馳而去。
3、分段再次聆聽一遍。
4、歌曲的風(fēng)格?
來自美國的爵士風(fēng)格音樂
介紹爵士風(fēng)格音樂：爵士樂(jazz)，一種起源于非洲的音樂形式。在不到一個世紀的時間內(nèi)，這種名叫爵士樂的音樂，具有顯著美國特色的音樂從默默無聞、起源于民間的音樂發(fā)展成為美國本土產(chǎn)生的最有份量的藝術(shù)種類。
爵士樂之父——路易斯?阿姆斯特朗
聆聽幾個片斷
堆雪人教案案例篇九
二、教學(xué)目標：
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。
2.指導(dǎo)學(xué)生在合唱時低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧。
與統(tǒng)一。
3.將旋律模仿的`手法，運用在學(xué)生旋律創(chuàng)作練習(xí)中。
4.在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)難點：
1.一個降號調(diào)歌曲的視唱與合唱。
2.學(xué)生對新歌能進行創(chuàng)造性的綜合表演。
四、教學(xué)過程：
(一)學(xué)生隨音樂聲進教室，師生問好。
(二)新歌曲調(diào)復(fù)習(xí)，采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生用口風(fēng)琴輔助練習(xí)。
1.一個降號調(diào)的音階練習(xí)。
2.從三度音程練習(xí)入手練唱合唱部份（一）。
3.從尋找曲調(diào)異同點入手練唱合唱部份（二）。
4.練唱新歌曲調(diào)。
5.口風(fēng)琴合奏練習(xí)。
(三)新歌歌詞教學(xué)。
1.揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。
2.新歌范唱（采用多媒體演示）。
3.學(xué)生學(xué)唱新歌。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及。
合唱部分。
五、《快樂一刻》。
1.學(xué)生以二重唱形式演唱新歌，并進行集體點評。（采用卡拉ok形式演唱）。
2.指導(dǎo)學(xué)生對新歌用多種形式進行創(chuàng)造性表演。
創(chuàng)設(shè)雪景環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生以唱、奏、舞等多種形式創(chuàng)造性地演唱歌曲，
更完美地表達歌曲意境。
六、小結(jié)：
對本課學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價、總結(jié)，肯定學(xué)生主動學(xué)習(xí)及積極創(chuàng)新的精。
神。
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堆雪人教案案例篇十
情感目標：體驗歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒，表達熱愛生活、熱愛大自然樂觀精神。
能力目標：學(xué)會用氣息支持的方法，圓潤、富有彈性的聲音演唱歌曲，學(xué)習(xí)二聲部的合唱，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿；在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識目標：掌握三拍子的節(jié)拍韻律
教學(xué)重難點
1.學(xué)唱平行三度為主的二部合唱。
2.學(xué)生對新歌能進行創(chuàng)造性的綜合表演。
教學(xué)方法
聽唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式……
教學(xué)準備
手風(fēng)琴、
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1．聆聽童聲合唱《鈴兒響叮當》。
2．師生問好。
二、導(dǎo)入鋪墊
在剛才《鈴兒響叮當》的音樂聲中老師突然聯(lián)想到了一個特殊的節(jié)日。是什么？——圣誕節(jié)。在這里祝同學(xué)們圣誕節(jié)快樂。怎么樣的圣誕節(jié)氣氛更加濃厚？（下雪）
揭題：那么在這個圣誕節(jié)來臨之際，我們也來學(xué)一首圣誕歌曲《堆雪人》。
三、新課教學(xué)
1、聆聽范唱，感受情緒。
2、范唱第一段歌詞。
問：哪句話開始旋律起伏有明顯的變化呢？
3、師范唱第一部分歌譜。
問：找出相同節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的樂句。
4、師生合唱全曲歌譜。
5、學(xué)生唱全曲歌譜。（一半豎笛伴奏 交替）
6、聽范唱學(xué)歌詞。填歌詞 注意咬字 時刻提醒學(xué)生的`唱歌方法 嘴形
7、跟伴奏練習(xí)。
8、（二聲部合唱練習(xí)根據(jù)各班具體情況而定）
四、歌曲處理
1、師：我們怎樣把歌聲唱好聽呀？討論：注意唱好襯詞“啦”。
你還可以在什么地方加上襯詞？學(xué)生討論。
2、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式進行創(chuàng)造性表演。舞、伴奏、多種唱、加襯詞。
五、聆聽《乘雪橇》
看，在這個濃濃的節(jié)日里，圣誕老人駕著馬車乘著雪橇也來了，今天我們除了學(xué)習(xí)《堆雪人》外，還要看欣賞一首《乘雪橇》。
1、初聽全曲
設(shè)問：歌曲情緒如何變化？出現(xiàn)最多的旋律是什么？
根據(jù)教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。
2、復(fù)聽全曲。
設(shè)問：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景?
第一主題，仿佛是圣誕老人乘著雪橇向我們招手；
第三主題，用小號吹奏，力度增強，使樂曲富有爵士音樂的特征，奇峰更為熱烈；
第四主題，最后力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們的歡歌笑語向遠方奔馳而去。
3、分段再次聆聽一遍。
4、歌曲的風(fēng)格？
來自美國的爵士風(fēng)格音樂
六、拓展延伸
介紹爵士風(fēng)格音樂：爵士樂(azz)，一種起源于非洲的音樂形式。在不到一個世紀的時間內(nèi)，這種名叫爵士樂的音樂，具有顯著美國特色的音樂從默默無聞、起源于民間的音樂發(fā)展成為美國本土產(chǎn)生的最有份量的藝術(shù)種類。
爵士樂之父——路易斯阿姆斯特朗
聆聽幾個片斷
七、總結(jié)
堆雪人教案案例篇十一
二、教學(xué)目標：
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。
2.指導(dǎo)學(xué)生在合唱時低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧。
與統(tǒng)一。
3.將旋律模仿的手法，運用在學(xué)生旋律創(chuàng)作練習(xí)中。
4.在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)難點：
1.一個降號調(diào)歌曲的視唱與合唱。
2.學(xué)生對新歌能進行創(chuàng)造性的.綜合表演。
四、教學(xué)過程：
(一)學(xué)生隨音樂聲進教室，師生問好。
(二)新歌曲調(diào)復(fù)習(xí)，采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生用口風(fēng)琴輔助練習(xí)。
1.一個降號調(diào)的音階練習(xí)。
2.從三度音程練習(xí)入手練唱合唱部份（一）。
3.從尋找曲調(diào)異同點入手練唱合唱部份（二）。
4.練唱新歌曲調(diào)。
5.口風(fēng)琴合奏練習(xí)。
(三)新歌歌詞教學(xué)。
1.揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。
2.新歌范唱（采用多媒體演示）。
3.學(xué)生學(xué)唱新歌。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及。
合唱部分。
五、《快樂一刻》。
1.學(xué)生以二重唱形式演唱新歌，并進行集體點評。（采用卡拉ok形式演唱）。
2.指導(dǎo)學(xué)生對新歌用多種形式進行創(chuàng)造性表演。
創(chuàng)設(shè)雪景環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生以唱、奏、舞等多種形式創(chuàng)造性地演唱歌曲，
更完美地表達歌曲意境。
六、小結(jié)：
對本課學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價、總結(jié)，肯定學(xué)生主動學(xué)習(xí)及積極創(chuàng)新的精神。
堆雪人教案案例篇十二
教學(xué)目標：
1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用,感受作者對翠鳥的喜愛之情。
3.體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點：
1.了解翠鳥外形和動作上的特點，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
2.體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，聽，它唱著歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鳥。
看老師板書。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點。
（一）體會翠鳥的外貌特點。
1.同學(xué)們讀得真專心，誰能說一說翠鳥給你留下的印象是什么?2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?（出示圖片）。
爪子：紅色。
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫。
句子1：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
（1）聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。（2）老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?比較：作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。
思考：這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）（3）誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?（指名讀）（4）你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。
書上先總寫了翠鳥的顏色非常鮮艷，接著按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫法就是總—分式的寫法。我們在寫作文的時候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來描寫某一種事物。
句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
“小巧玲瓏”的意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鳥小巧玲瓏？
（二）體會翠鳥的活動特點。
現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段，把描寫翠鳥捕魚的動作的句子畫出來。
交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快。
同學(xué)們你認為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?
(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。
(2)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（品讀）。
用筆圈出表示翠鳥捕魚動作的詞。
出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?品析：“蹬”、“像箭一樣”
過渡：作者筆下的小魚十分機靈，怕被翠鳥捉住，翠鳥會放過小魚嗎？
(3)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
師：用小魚的機靈體現(xiàn)出翠鳥的什么特點？（對比讀）。
四、拓展延伸。
過渡：翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!小練筆：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥，了解了如何寫動物的外形，課后你們也去仔細觀察生活，也把自己喜歡的動物的樣子寫下來。
五、教師小結(jié)：今天我們從翠鳥的外貌和活動兩個方面認識了翠鳥，這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥，你們會怎樣跟它們相處，我們下次課的時候再來交流。
堆雪人教案案例篇十三
父母的愛像雄渾偉岸的山谷，像輕波蕩滌的小船，像柔和的春風(fēng)，像溫暖的搖籃，孩子在父母的愛中茁壯成長。
我的女兒今年9歲了，她在同齡人中也許不是學(xué)業(yè)上表現(xiàn)最優(yōu)秀的，但她聰明、健康、善良，性格開朗，和她相處過的人都覺得這孩子特別懂事。也許這和我們教育孩子的理念有著很大的關(guān)系。
從懷孕時起，我們就開始為孩子的出生、成長做好各項準備?？茖W(xué)育兒的書籍必不可少，聽聽專家、學(xué)者的建議，大有稗益。孕期、產(chǎn)期、哺乳期的有關(guān)胎教、營養(yǎng)、喂養(yǎng)等方面按照專家建議去做，平時飲食起居都要圍繞孩子重新進行安排。從孩子兩歲多開始，我就開始抽時間帶孩子去登山，女兒出生以來，所做過的各項檢查，指標均在正常值以內(nèi)，從小很少生病，一直到孩子讀小學(xué)，因為沒有時常在我身邊才中斷了這一運動，導(dǎo)致近一年身體差了許多，我想隨著孩子的年齡增長，我應(yīng)該做的是讓孩子養(yǎng)成自己或是和小伙伴們一起鍛煉的習(xí)慣，才能更加有利于孩子的健康成長。孩子有一個健康的體魄，就為她將來學(xué)習(xí)、工作打下了一個良好的基礎(chǔ)。
天下父母望子成龍，其心之切惟天可表。智力投資，不惜重金。我在這方面的投資金錢花費很少，在我看來，現(xiàn)在的孩子本身壓力就較大，即使是學(xué)校老師的要求她也需要努力才能達到，如果作為家長的我們還給她做過多的安排，那她的童年也許除了學(xué)習(xí)就還是學(xué)習(xí)了，還何來快樂一說呢？但是不過多的施加壓力不等于放手不管，我們也在盡可能的引導(dǎo)孩子接觸更多的領(lǐng)域。我們很少給孩子買高檔玩具、用具、樂器，除了學(xué)校開辦的一些特長班之外，沒有上過其他班，也沒有請過家教。但因為我和孩子爸爸本身就是老師，也有一些自己的愛好，所以我們在平時的生活中就在引導(dǎo)孩子發(fā)展多方面的愛好，比如閱讀、畫畫、手工、書法、英語等。
女兒出生后接觸最多的就是書，從女兒兩三個月起，我就選一些兒歌、故事、古詩念給她聽，有時放錄音帶，其中包括了少兒英語的錄音帶。到一歲時，她就能與大人合作背兒歌，由她背每句的最后一個字。到一歲半時，大人說上句，她背下句。以后就逐步過渡到自己背誦。2歲時，女兒就能用清晰的語言模仿錄音機里的語調(diào)繪聲繪色地向人們復(fù)述故事。還能背許多兒歌、古詩。女兒兩歲多，每天抱本小畫書看得如醉如癡，還不時讓大人給“念念”。借著她的讀書興趣，我就開始教她認字，我從圖書館找來一些舊卡片，寫上字，再把這些字組成詞、句子或兒歌，用玩卡片游戲的方式教她認字，果然很有效果。經(jīng)過兩個假期的突擊，4歲的女兒不需要大人“念”書了，開始自己“讀”書了。后來我又教會了她查字典，她的閱讀速度也越來越快。在小學(xué)一、二年級，她把大部分時間都用來讀書，說到買禮物首先就會要求買書，涉獵的書籍有許多古今中外的名著、少兒讀物、科普讀物、少兒雜志、報刊等。很多人都評價女兒詞匯豐富、記憶力好、理解能力強、語言表達能力強等。我想，這也許是從小培養(yǎng)的結(jié)果吧。父母是孩子的第一任老師，而6歲以前尤其是3歲以前又是開發(fā)孩子智力的關(guān)鍵時期，父母的愛心耕耘，將使孩子終生受益。
育人如同種樹，只澆水施肥，不剪枝修理，就會枝權(quán)縱橫，將來無法成為棟梁之才。孩子不僅要有聰慧的頭腦、淵博的知識、出眾的才能，還要有高尚的人品、美麗的情操和良好的習(xí)慣，簡而言之，除了智商的培養(yǎng)情商也許更為重要。
做人先要有“愛心”。培養(yǎng)孩子的愛心要從小做起，從小事抓起。比如在家要孝敬老人，體貼大人；出門要愛護、幫助比自己小的孩子，乘車讓座，給病、殘人捐款，贊助希望工程等。點滴小事，匯成溪流，養(yǎng)成了孩子關(guān)心他人、愛護他人的好品德。我和孩子的爸爸都是山區(qū)教師，每到假期我都會帶孩子去進行貧困生家訪，一方面讓孩子融入幫助貧困孩子的公益事業(yè)中，一方面也讓她更加珍惜自己的幸福生活。
人是自私的動物。私心太重，欲望難填；公心為上，胸懷坦蕩?！肮摹币惨獜男∨囵B(yǎng)。一兩歲的孩子往往愛捂緊自己的口袋，拒絕把食品玩具分給別人，而看到別人的東西就信手抓來，占為己有。這就是孩子最基本的私心。我時時注意糾正孩子的做法，平常有了好吃的東西總是讓她分給大人或小朋友吃，有了新玩具就叫小朋友一起玩兒，讓她學(xué)會分享，對班集體的事情也要主動分擔(dān)，大人也注重言傳身教，平時關(guān)心集體，多做公益好事。記得2008年汶川地震，剛?cè)龤q的女兒自己主動提出要捐出自己的零花錢給災(zāi)區(qū)人民，那一刻我是多么的驚喜！
培養(yǎng)孩子的一顆“平常心”，這方面的教育常常被許多家長所忽視。在我們小的時候，家里孩子多，家長工作忙，經(jīng)常是自己照顧自己，甚至還要照顧弟妹，從來沒有產(chǎn)生過大家都要圍著我轉(zhuǎn)為我服務(wù)的優(yōu)越感?？涩F(xiàn)在都是獨生子女，全家嬌慣，成了名副其實的小皇帝、小公主。針對這種情況，我們就有意識地培養(yǎng)孩子的一顆平常心。女兒從小就知道不能“惟我獨尊”。到商場不能見什么要什么，不能亂花錢，就是實在喜歡的東西，聽家長說明不買的理由后，也不堅持要買。在家里干家務(wù)，人人有份，她每天負責(zé)收拾桌椅碗筷、倒垃圾等，隨著年齡的增長逐步增加。每件新衣服要愛護，穿小之后要送給其他需要的人。每次吃東西要先給家里年老的人吃，犯了錯誤要罰站、寫檢查，有時還要吃點皮肉之苦等。以上是我們幾年來在和女兒的相處中采取的一些做法，這些方法和做法包含了父母對孩子深厚的愛和無限的期望，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，孩子的成長道路是漫長而又短暫的，父母是孩子成長的見證人，千萬莫缺席！我想等我們用辛勤的耕耘迎來收獲的季節(jié)時，那將是天下父母最自豪、最幸福的時刻。
堆雪人教案案例篇十四
冬天來了，在我們北方，這個季節(jié)最好的禮物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜歡做的游戲。結(jié)合這個季節(jié)特點，設(shè)計了這節(jié)音樂活動，而且這個活動可以延續(xù)一個季節(jié)。
活動目標。
1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》，感受3/4節(jié)拍的特點。
2、鼓勵幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗，創(chuàng)造性的進行表演唱。
3、使幼兒喜歡參加音樂活動，使之體驗在集體活動中的`快樂。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
重點難點。
1、重點：幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗，創(chuàng)造性的進行表演唱;。
2、難點：感受3/4節(jié)拍的特點。
活動準備。
1、材料準備：歌曲《堆雪人》雪人頭飾、小雪花。
2、情境準備：布置一個用于做音樂游戲的場地。
活動過程。
一、開始部分。
(情境導(dǎo)入)：小朋友們，現(xiàn)在是冬天，看，冬爺爺給我們帶來了什么禮物(教師給幼兒展示剪紙圖案小雪花)現(xiàn)在，冬爺爺讓我把它們送給你們。(大屏幕展示下雪的情景)下雪了，我們最想做的事情是什么呢?(生答略)現(xiàn)在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。
二、基本部分。
(一)欣賞歌曲《堆雪人》。
1、播放歌曲第一段。
問題：(1)下雪天，小朋友們在玩什么?(堆雪人，做游戲)。
(2)雪人長得什么樣?
2、播放歌曲第二段。
問題：(1)都有誰在堆雪人啊?
(2)他們是怎么和雪人一起玩的?心情怎么樣?
3、幼兒和教師一起學(xué)唱歌曲，邊唱邊打拍子。
教師要注意觀察，要引導(dǎo)幼兒唱準節(jié)拍，用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲。
(二)音樂游戲：玩一玩。
1、請一名幼兒扮演雪人，其他幼兒和教師邊唱歌曲邊做動作。
動作設(shè)計。
(1)“下雪天，真有趣，堆雪人，做游戲”：按照節(jié)拍拍手。
(2)“圓腦袋大肚皮，白胖的臉笑嘻嘻”：跟著歌曲摸摸腦袋和肚子，手捧著臉笑嘻嘻;。
(3)“小弟弟，小妹妹，你拉著我，我拉著你，圍著雪人做游戲”：圍著中間的“雪人”按一個方向轉(zhuǎn)圈。
(4)“多么歡喜”幼兒隨意擺出一個“雪人”造型。
2、教師要注意：要觀察幼兒的表現(xiàn)，要鼓勵幼兒用不同動作表現(xiàn)雪人的造型，體驗做游戲的歡樂情緒。
3、雪人的角色可由幼兒自愿輪流擔(dān)當，游戲可反復(fù)進行。
三、結(jié)束部分：
教師講評小結(jié)，表揚認真幼兒，結(jié)束活動。
四、活動延伸：
1、如果下雪，可利用戶外活動時間，帶領(lǐng)幼兒去雪人。
2、讓幼兒根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，畫一個雪人。
堆雪人教案案例篇十五
“是我不小心拿的”
放學(xué)的時候，我給孩子們整理穿著。我的余光看見浩浩一個細小的動作——捂著上衣口袋，極為不自然。當我站到他身邊的時候，他的表情也開始有些異樣。
我問他：“浩浩，你口袋里有什么寶貝？能讓我看看嗎？”浩浩說：“沒有”。我說：“可我剛才看見了?！?/p>
浩浩說：“是我不小心拿的?！焙坪七€是緊緊抓住袋口。我說：“是嗎？那能否讓我看看到底是什么寶貝？”浩浩說：“那好吧。”
他慢吞吞地拿出兩張班級里的手工紙，說：“就兩張手工紙，是我不小心拿的。”他還是捂著口袋，似乎口袋里還有什么東西。
我試探著問：“還有什么寶貝不給我看呀？”
他再次慢吞吞地從口袋里摸出一支我們新使用的記號筆。此刻，我腦海里浮現(xiàn)之前發(fā)生的一個事情。
那天下午午睡起床的時候，浩浩穿衣服的時候，從口袋里掉出一個固體膠。我愣了一下，問浩浩：“你口袋里怎么有固體膠??？”浩浩停了幾秒鐘說：“剛才我不小心拿的。”他的神情非常緊張，生怕我批評他。從他的眼神里我似乎看到了他的自我認識錯誤，我問他：“你為什么拿固體膠??？”他說：“我在家里做手工，可是家里沒有固體膠?！庇谑俏覍λf：“如果你需要借一下老師的固體膠，老師會借給你，也可以送你一個，但是不可以自己悄悄拿?！蔽覐娬{(diào)說：“你要記住哦，不是自己的東西是不可以拿的。”浩浩低著頭說：“嗯，知道了?！蓖耆且环N知錯就改的神情。那天放學(xué)的時候我就送給他一個新的固體膠。
這個年齡段的孩子缺乏是非觀念，看到自己喜歡的東西會拿著占為己有?，F(xiàn)在的家長往往只要孩子想要的，都會去滿足孩子。因此，慢慢地孩子覺得只要我喜歡的，就是我的。他們不懂得不是自己的東西不可以拿。因此，我一直覺得我們應(yīng)該以一顆寬容的心對待孩子的這種行為。就像浩浩把自己喜歡的固體膠拿在自己的口袋里。但是，當在浩浩身上發(fā)生第二次“是我不小心拿的”的事件的時候，引起了我的注意。作為一名教師，我陷入了極度思考。
我看見浩浩從口袋里拿出記號筆的那一刻，我的內(nèi)心非常震撼。難道上一次的事件沒有引起浩浩的謹記嗎？難道我的教育沒有到位？我的心中充滿了忐忑。
我想：浩浩正處于心理學(xué)上所講的“自我中心”時期。在這個時期里，他沒有明確的物品歸屬權(quán)觀念，“我喜歡的就是我的”、“我喜歡的我就帶回家”……如果沒有被及時告知，他會認為班里的玩具就是他的，拿回去玩是沒有什么不可以的。因為孩子也有自尊，我把浩浩叫到午睡室。
我問他：“浩浩，想一想，你還記得上次你拿了班級里的固體膠之后，王老師怎么說的呀？
浩浩說：“王老師說不是自己的東西不可以拿?！啊?/p>
我說：“嗯，你記住了，可是，今天怎么忘記這句話了呢？“浩浩低著頭不說話了。
我說：“浩浩，你知道嗎？你讓王老師心里好傷心，因為你沒有記住我的話。”浩浩低著頭，流淚了。（其實，浩浩在平時的表現(xiàn)是一個膽小的男孩子，看見他緊張、害怕的神情，我心軟了。）。
我拉著他的小手說：“現(xiàn)在，王老師相信你真的會記住‘不是自己的東西不可以拿’這句話了，一定要記住不是你喜歡的就可以拿的。”
浩浩使勁點頭。
看著浩浩走回教室那幼小的身影，我的思緒有些凝重。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響著他以后的生活，甚至他的整個人生。如果，浩浩的這個“不小心”不能及時地徹底地糾正過來，將是我教師生涯的大憾。孩子的行為習(xí)慣是要靠家園同伴進行的，之前的事情我沒有告知浩浩的家長，這是我的忽略了。這次再次的發(fā)生，我決定晚上要打電話給浩浩媽媽交流和溝通一下。
晚上吃過晚飯，我給浩浩媽媽打電話，電話正好是浩浩媽媽接的。（在平時的溝通中，浩浩的媽媽是一個非常負責(zé)任的媽媽，她為了兒子都辭去工作做起了全職太太。自從浩浩媽媽上學(xué)期辭去工作到現(xiàn)在，浩浩的確在各方面有很大的變化。）我把今天浩浩在幼兒園里拿手工紙和記號筆的事情經(jīng)過跟浩浩媽媽說了一遍。
浩浩媽媽說：“他今天回家在吃晚飯的時候，就有點吞吞吐吐，說有事情跟我說。后來問他到底什么事情？他說自己不小心拿了班級里的手工紙，被王老師批評了。我當時就批評他了。。?！?/p>
謝謝你這么負責(zé)地批評他，以后麻煩王老師幫助關(guān)注著，一定拜托你們兩位老師幫助他。如果還發(fā)生一定狠狠批評他，可以適當打他幾下。”我不可能打浩浩的手，但是我心中有希望了，得到了浩浩媽媽的大力支持和協(xié)助。
第二天，在孩子們午睡前，我給孩子們講了一個故事。故事是我自己編的，是關(guān)于“不是自己的東西不可以拿”的話題。故事講完我讓孩子們討論：為什么不是自己的東西不可以拿？孩子們各抒己見，浩浩說：因為隨便拿別人的東西是沒有禮貌的，而且拿走了別人的東西，別人會著急。我繼續(xù)問他：那如果你很喜歡這樣?xùn)|西呢？浩浩說：我可以跟媽媽說，讓媽媽去幫我買。從浩浩自信的回答中我也同樣找到了對浩浩的信任，我相信他沒有第三次“是我不小心拿的”。
堆雪人教案案例篇十六
教室里出現(xiàn)了一只懶蛤蟆，女孩子們驚叫，男孩子們歡跳，亂得就像一鍋粥一樣。突然，林旭排眾而出，抬起腳，狠狠地向癩蛤蟆踩了下去，一下、兩下、三下??，然后大搖大擺地返回隊伍，朝著我咧嘴一下。教室里在一陣鴉雀無聲后，頓時集體爆發(fā)驚呼：陳林旭踩死了懶蛤蟆！作為老師，我也被眼前的情景震撼了，我一下子束手無策，只覺得心底有點發(fā)寒。
據(jù)家訪了解，林旭家中經(jīng)營著一家小飯店，只有一個服務(wù)員，父親既是老板也是廚師，從早上經(jīng)營到深夜。父親在家時一般都在睡覺休息，母親也在飯店中幫忙，有空的時候就外出打麻將，家中一般只有奶奶和他兩人。奶奶負責(zé)照顧料理他的生活，家庭經(jīng)濟收入一般。林旭的父母都只有初中文化，平時只要林旭犯錯誤或有什么不順心的事就會用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。奶奶卻對林旭非常溺愛，基本是百依百順。在這樣一個家庭中，林旭缺少來自精神上的溫暖。
就這次發(fā)生的情況，我決定和林旭的父母進行了深入的交流，在此之前，我也作了很多思考。
一、追溯行為發(fā)生的本源。
事實上，在了解孩子的家庭情況后，出現(xiàn)這樣的問題，多半是源自對父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象，正是因為父親有愛動手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點。當孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，家長沒有去尋找孩子出現(xiàn)問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。父親沒有讓孩子“心服口服”時，以暴力解決了問題，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會儲積下來，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時得到正確的疏導(dǎo)，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過激行為。孩子在受到父親粗暴地行為影響一下，也會產(chǎn)生“你打我，我打貓”的行為，因此和同伴發(fā)生矛盾時，首先采取的就是暴力手段。
而在幼兒園里，林旭在做錯一些事情后，貌似在老師的引導(dǎo)下跟同伴道了歉，實際上，在孩子下一次依舊發(fā)生同樣的錯誤的情況可以看出，孩子根本沒有認識到自己的錯誤，經(jīng)過和林旭的談話，他也說：老師讓我道歉我就道歉，反正又沒有關(guān)系。在這里，老師也犯下了一個錯，沒有幫助孩子建立正確的是非觀，簡單的把老師的是非標準，加在了孩子的身上，孩子依舊沒有分辨是非的能力，孩子會覺得：老師認為你錯了，你就錯了，而做錯了事情，也只需要道歉就夠了，長此以往，會出現(xiàn)更嚴重的后果。
二、制定糾正行為的措施。
（一）糾正家長的角色定位。
不做“法官”，學(xué)做“律師”。因為文化層次的關(guān)系，我跟林旭的父母打了比方，家長在在家庭中不是法官而是律師。在家庭教育中，家長不是法官，不是來判斷孩子是否有罪的，而是一個律師，要在孩子的的孩子的立場上來考慮問題，多從孩子的角度出發(fā)。孩子本身的內(nèi)心世界是豐富多彩的，當孩子出現(xiàn)錯誤時，不要立刻的對他定罪，放下作為父母的架子，平等地對待孩子，呵護孩子的自尊，維護孩子的權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。
（二）停止家長的暴力行為。
讓家長知道自己的行為時孩子的鏡子，當家長因為孩子某些錯誤的行為，進行體罰以后，孩子自然而然覺得動手攻擊時一種正常的行為。在孩子無法對父母的權(quán)威進行挑戰(zhàn)時，孩子會產(chǎn)生，“你打我，我打貓”的心態(tài)，而去攻擊其他他能夠攻擊的對象。
（三）豐富家長的教育方式。
考慮到孩子家長沒有更好的應(yīng)對策略，我給家長提供了幾條教育建議。1.孩子反抗時，不要讓自己的高壓方式升級。
2用一種冷處理的方式來對付孩子的暴力行為——孩子關(guān)在他們的房間里，讓他們自己平靜下來。
3.監(jiān)控孩子表現(xiàn)不好的行為，建立一套分數(shù)體系：孩子做得好，便可得到好分數(shù)、獎勵或某些特許；表現(xiàn)不好，就得不到這些獎勵。家長可以和孩子制定行為規(guī)則，讓孩子參與規(guī)則的討論。
4.以積極熱情的方式對孩子表現(xiàn)出的親善行為予以鼓勵。積極鼓勵的態(tài)度會強化孩子的良好行為，使孩子表現(xiàn)出積極、關(guān)心的情感。
同時我也告訴家長小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓他在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，他的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那淡漠的表情減少了了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯，我想，這是幼兒園家庭合力的結(jié)果。
三．結(jié)論與反思。
通過個案，我意識到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對愛的情感的缺乏，缺少家庭溫暖，一味溺愛，讓他對愛的情感的麻木不仁，亦抑制了其對周圍人產(chǎn)生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨尊的心理，加劇對孩子心靈的傷害。林旭家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同伴的心理。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，從溺愛到打罵，對一個心智還不成熟，分辨能力不強的孩子來說，心理的不適應(yīng)是顯而易見的，導(dǎo)致孩子問題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過不恰當?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。任何一個學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。同時我也深刻地體會到在對待一些特殊幼兒時，我的經(jīng)驗是多么地匱乏。但是我也知道，當我下一次面對這樣的鏡頭時，我不會讓震驚遲緩我的行為，我肯定會立刻將他擁進我的懷里，先給他一點溫暖。
堆雪人教案案例篇十七
2012年9月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我做震川中學(xué)錢程老師的班主任帶教工作。一年來,錢程老師虛心好學(xué)，勤奮工作，取得了明顯的進步，下面結(jié)合具體的案例談?wù)勎覀兊膸熗浇Y(jié)對工作。
2013年1月，錢程老師在帶教的班級中發(fā)生一個個案來請教我，在我們共同的努力下，我們順利解決了問題。
姓名：劉某。
年齡：15歲。
性別：男。
基本情況：父母已離異3年，他隨父親生活，家庭經(jīng)濟條件不是太好，為了生活，父親長期在外打工，只能靠爺爺奶奶照顧，平時無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、生活，家訪了解到孩子的母親離異后就從未來看過孩子，使孩子嚴重缺少父母的關(guān)愛。
二，問題概述：
劉某上課不專心，愛做小動作，作業(yè)從不能按時完成，且馬虎，邋遢。重要的是還有撒謊，愛拿別人東西的壞習(xí)慣，別的同學(xué)都不愛接近他，屬于典型的“問題型”留守兒童。三，問題分析：
1、親情的缺失：
父母離異多年，且離異后對孩子缺少關(guān)心，長期又不在身邊，不聞不問，子女與父母之間的心理距離遠遠超出了時間和空間的距離，祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的孔某覺得自己是這個世界上多余的人，幼小的心靈受到了很大的創(chuàng)傷。形成了孩子自卑，沮喪，自暴自棄的個性，同時一些基本的行為習(xí)慣沒有從小養(yǎng)成。
2、生活的貧困：
本身家庭條件不算太好，全家只有其父親在外打工，因此不能滿足孩子的物質(zhì)需要，平時孩子的衣物也較少，看到別人的好東西時想占為己有。有時控制不住就喜歡拿別人的東西。
四、個案指導(dǎo)的設(shè)想及實施：：
1、努力發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢：（1）、班主任的關(guān)懷：
班主任老師往往是學(xué)生最信任，最崇拜的人，我常常走近朱某，和他交流，還認他做干兒子，讓他感受到老師對他的特別的關(guān)愛，并提出對兒子的要求，來激勵他。
（2）、同學(xué)的榜樣感染：
為了讓孤獨、自卑的朱某走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)（包括留守兒童）去主動接近他，與他一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動。在思想道德，行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助他，努力讓其找到成功的喜悅，促進其在各方面進步。
（3）、集體的感化溫暖：
良好的集體是學(xué)生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學(xué)生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用學(xué)校講故事比賽的機會，讓他主動的參與進來，并讓全班同學(xué)為他加油助威，既讓他覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。
2、盡力彌補家庭教育的不足：
作為監(jiān)護人的祖父母，由于自身受教育程度的影響和隔代觀念差異的原因，對朱某的教育和引導(dǎo)幾乎為零，甚至有時還會將自身的憤怒和不滿發(fā)泄在幼小的心靈上，對孩子的成長帶來消極影響。對此，我特意與其祖父母一起分析和探討他們的家庭和孩子的現(xiàn)狀，安慰并鼓勵他們堅強的站起來，度過難關(guān)；同時還將一些教育和引導(dǎo)孩子的方法交給他們。通過這些，消除了隔代觀念帶來的負面影響，一家人雖并不富裕，但也“其樂融融”。
五、個案教育指導(dǎo)結(jié)果：
1，通過一學(xué)期的引導(dǎo)，鼓勵，朱某現(xiàn)在已基本能按時完成作業(yè)，知道要先完成作業(yè)才能去玩，作業(yè)也比以前干凈了，每次值日也能認真完成了，具有了一定的責(zé)任心。
2，已能控制自己，不再拿別人的東西，知道那是不文明的行為，看到別人有困難時還知道主動去幫助，和同學(xué)打成了一片。
3，他的學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，期中檢測數(shù)學(xué)，語文均在90分以上。
六、個案教育啟示和反思——“愛”的力量。
堆雪人教案案例篇十八
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間承擔(dān)了普陀區(qū)關(guān)于見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的帶教任務(wù)已經(jīng)一年，一年間我覺得這是一個雙贏的過程，無論是實習(xí)教師還是我自己，都在這一年中收獲滿滿。
心對心，毫無保留。
成為新教師的良師益友，一直是我?guī)Ы痰淖谥?。當我第一次面對三位充滿活力的新教師，我就對自己說要毫不保留的把自己的經(jīng)驗傳授給她們，讓她們不虛此行。在她們的心里我既是嚴師又是益友。嚴在我注重對新教師師德的引導(dǎo)，要求新教師在見習(xí)期間嚴格遵守規(guī)章制度及帶班要求。讓新教師了解在學(xué)生面前如何規(guī)范自己的言行、儀表。當新教師發(fā)生一些觀念上的錯誤時，我也會直接向其指出、批評，并要求新教師及時反思。新教師們體會到李老師的嚴格是處于對她們的負責(zé)。同樣，我還是她們的益友。當他們在帶班中遇到困難或困惑時，我總是會全心全意的去幫助她們，幫助她們理清思路，讓她們在了解怎么做的同時，知道為什么這么做。
面對面，改進發(fā)展。
與見習(xí)教師之間的溝通，是落實帶教，保證帶教質(zhì)量的有效途徑。一年間，我和我的三位新教師堅持“每日一會”制度，每一天的見習(xí)后，我們定會在教室里開個圓桌會議，帶教老師和新教師面對面的交談，有時我們會聊一聊今天自己所見習(xí)的感觸，哪一個場景讓新老師印象特別深刻，此時，我就會把我的想法與理念在交流的過程中告訴他們。有時，我也會和她們聊一聊我的成長經(jīng)歷，由于是現(xiàn)身說法，新老師們聽后感觸很深在隨筆中紛紛交流了自己的體會。有時，我們會交流新教師在實踐部分環(huán)節(jié)后的體會，我給他們及時的提出鼓勵與建議。就是在這么一個“每日一會”中新教師變得會看、會想、會問、會說。在幫助新老師們梳理的過程中，我感覺自己的專業(yè)性也逐漸的增強。
實對實，規(guī)范實施。
在指導(dǎo)的過程中，我們強調(diào)“規(guī)范化”操作，在實踐中，我總是讓新教師在撰寫計劃后先說課、試教，確保每一次的實踐活動都能規(guī)范有效。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，無論是新教師所在的用人單位還是前來指導(dǎo)的專家都給予新教師肯定，他們認為新教師在一年間專業(yè)有了提高，教育意識有了增強?？粗麄兊倪M步，我感嘆，新教師在自己的專業(yè)道路上，邁出了可喜的第一步，希望他們繼續(xù)努力，在教育這片沃土上開辟新的天地。
附案例：從“我行嗎”到“我能行”
背景：
見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)考核方案一出，見習(xí)教師們的議論引起我們的關(guān)注，在聽取了她們的想法以后，我做了一次分析，大致集中在以下幾點：
游戲活動中的觀察和講評我行嗎？
集體活動設(shè)計我行嗎？
運動中安全、動作發(fā)展、保育工作都要體現(xiàn)我行嗎？
生活活動體現(xiàn)年齡特點我行嗎？
總之，見習(xí)教師們擔(dān)心在考核中的現(xiàn)場表現(xiàn)，影響到最終的見習(xí)成績，不主動承擔(dān)展示活動。
我們沒有批評見習(xí)教師們的想法，而是從她們的想法中重新思考我們的帶教策略和形式是否真正有實效。指導(dǎo)教師們深入見習(xí)教師中聽取意見，有的面對面的談心，有的通過電子郵件進行溝通，詳細了解見習(xí)教師們的真實想法和建議，對我們的帶教策略和形式進行了調(diào)整。
指導(dǎo)教師“做”什么？
3、指導(dǎo)教師通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，做到任務(wù)驅(qū)動，讓見習(xí)教師帶著任務(wù)區(qū)思考。
指導(dǎo)教師怎么“導(dǎo)”？
1、每月必須向所有見習(xí)教師公開教學(xué)活動一次，起到示范與展示。
2、每月我們邀請資深專家來園，為見習(xí)教師講座，起到專業(yè)引領(lǐng)，實地為見習(xí)教師答疑解惑。
3、每月對見習(xí)教師進行現(xiàn)場案例剖析與診斷，有針對性地指導(dǎo)。
指導(dǎo)教師如何“變”
通過一學(xué)年的見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)，指導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗，反思方法，不斷完善培訓(xùn)方案。
1、有效互動：我們開展“師生互動”“生生互動”的帶教形式。除了每日指導(dǎo)教師和本班見習(xí)教師之間的互動外，還采用了指導(dǎo)教師間和見習(xí)教師間的生生互動，大家交流帶教經(jīng)驗、學(xué)習(xí)心得，彼此之間洋溢著濃濃的師愛、友愛。
2、跨班學(xué)習(xí)：除了在指導(dǎo)教師班中觀摩，還到平行班中學(xué)習(xí)，了解同一年齡孩子不同的行為表現(xiàn)，提高解讀孩子行為的能力。通過看游戲、評學(xué)習(xí)、帶運動，幫助新教師們結(jié)合《指南》和《綱要》等參考用書，較全面的了解各年齡段孩子的年齡特點、課程目標、組織實施等。
通過對帶教策略和形式的調(diào)整，使新教師們的見習(xí)工作更加落到實處。在學(xué)年末的考核中，見習(xí)教師們積極大膽地進行實踐展示，在自評、互評、指導(dǎo)教師和領(lǐng)導(dǎo)小組共同評分下，推選出佼佼者，她們分別承擔(dān)生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)中的一個內(nèi)容進行實踐展示?？己说姆諊p松愉快，大家抱著學(xué)習(xí)、交流、共同提高的心態(tài)，在講評的環(huán)節(jié)中，見習(xí)教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的想法，并進行現(xiàn)場演示?！叭绻俏?，我會這么做………”成了整個活動的主題。
我們的思考：
1、在見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)模式上我們變園長直接管理，指導(dǎo)教師具體操作，為園長是培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，把握培訓(xùn)的總體方向和培訓(xùn)策略；培訓(xùn)組長是大教研組長，全面負責(zé)培訓(xùn)工作，檢查落實培訓(xùn)計劃的執(zhí)行；指導(dǎo)教師落實培訓(xùn)內(nèi)容中的具體工作的培訓(xùn)方案和帶教好見習(xí)教師。這樣的管理模式體現(xiàn)了行政監(jiān)管，業(yè)務(wù)助推，指導(dǎo)教師具體落實，見習(xí)教師主體化地位。
2、在培訓(xùn)的考核模式上我們變四大板塊的逐一考核，為過程性評價與總結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式對見習(xí)教師進行考核，更關(guān)注見習(xí)教師的自主發(fā)展。
我們的做法:。
1、建立園長、培訓(xùn)組長和指導(dǎo)教師三級組織形式的培訓(xùn)管理模式。
2、形成日常見習(xí)質(zhì)量考核（即日常見習(xí)完成8個要點和40張表格的態(tài)度與質(zhì)量）與實踐考核相結(jié)合的方法。采取學(xué)員的自評互評；帶教教師的定時間、定內(nèi)容、定要求的檢查與評價；領(lǐng)導(dǎo)小組階段性抽查等多種形式的培訓(xùn)考核模式。
我們的感悟：
1、見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核，使新教師們從原本的跟從帶教教師到敢做了、敢說了，與指導(dǎo)老師之間有了對話，學(xué)會了思考，敢于提問。
2、見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核，讓見習(xí)教師有高端的視野?？梢詮膬?yōu)秀教師身上學(xué)到很多東西，如：善于學(xué)習(xí)、鉆研教育的態(tài)度，這些不光是學(xué)習(xí)書本上的知識，更是對于教育教學(xué)的一種專注。
3、見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的管理與考核，也使每位見習(xí)教師在今后的成長道路中，看到發(fā)展的目標和方向，只要擺正心態(tài)，全身心地投入教育教學(xué)，相信她們的教育發(fā)展之路會越走越遠。
堆雪人教案案例篇十九
1、“xxxxx|oxxxxx|xxx—|”節(jié)奏的準確掌握。
2、準確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學(xué)生深刻體會在雪天里堆雪人的歡樂情趣。
3、能夠用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。體會音樂中雪的形象，引發(fā)學(xué)生的無限遐想。
能夠有感情的完整準確演唱歌曲,并體會歌曲情緒。
歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xxx—|”節(jié)奏的準確掌握。
一、導(dǎo)入。
1、情境引入：
師:今天，老師給同學(xué)們帶來了一組圖片請你看完以后用一句話，一個成語或是一首詩來形容一下你的感受。（播放ppt）學(xué)生:自由回答。
2、復(fù)聽:。
師:同學(xué)們說的都很好。老師看到這些畫面不由得也想到了一首詞?！肚邎@春雪》。
學(xué)生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）。
二、學(xué)唱歌曲《堆雪人》。
1、初聽:同學(xué)們仔細聽一聽，這首歌帶給你怎樣的感受？歌曲中都寫了什么？（教師范唱歌曲）。
2、再聽:這首歌非常歡快，動聽。讓我們再來聽一遍。聽一聽歌詞有什么規(guī)律？生：拉拉。
3、你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時心情是什么樣的？
師：同學(xué)們真聰明，說的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現(xiàn)小伙伴們堆雪人時愉快的心情。
4、這首歌我們可以分成幾部分來學(xué)習(xí)呢？說說你是怎么分的？（找學(xué)生說，并說明理由）。
5、那我們來學(xué)習(xí)第一部分，先來聽一聽，小聲唱，加入歌詞大聲唱。學(xué)習(xí)第二部分，先聽一聽，再唱。完整演唱。
6、處理歌曲：我們在演唱的時候有沒有覺得什么地方有些難度，還有點唱的不夠準確。教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。
7、完整演唱歌曲：堆雪人是一件快樂的事，那我們應(yīng)該用什么樣的情緒和表情去演唱呢？（要求：用快樂的情緒、微笑演唱）。
8、師：同學(xué)們唱的真不錯，其實我們今天演唱的這首歌中的雪人還有一個特別感人的故事呢。你們想不想聽一聽？（看動畫）。
師：雪孩子可真勇敢，我們大家都為他所感動。讓我們再次唱起堆雪人這首歌，來紀念雪孩子。
三、拓展。
今天我們學(xué)習(xí)《堆雪人》這首好聽的歌曲。在下雪的時候我們可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。
你還知道那些關(guān)于描寫“雪”的歌曲呢？老師給同學(xué)帶來的其他關(guān)于描寫雪的歌曲，《我愛你塞北的雪》。它是由我國著名的音樂演唱家演唱的。已經(jīng)傳唱經(jīng)久不衰。我們一起來聽一聽。如果會唱可以跟著唱一唱。
聆聽一部分，讓學(xué)生說一說這首歌曲同樣是表現(xiàn)雪的，給我們的感受是什么樣的？再次聆聽，師生同唱。
堆雪人教案案例篇二十
激勵孩子“殺敵立功”
教孩子最好不要強迫他做這做那，孩子容易反感。有一次，我利用豆子、鈕扣、硬幣和豌豆等跟孩子玩數(shù)數(shù)游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子從此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。孩子愛提問，我不打擊他的積極性，教孩子將一些字組成詞語，教他們會用字典等工具書。
我在家里做到不在孩子面前說臟話，不抽煙、喝酒和打牌等。小孩學(xué)習(xí)的時候，我堅持不看電視，就讀報紙，寫教案，批改學(xué)生作業(yè)，在孩子的心中樹立“終身學(xué)習(xí)”的信念。（家長：李傳杰）讓女兒承擔(dān)自己惹的“禍”
女兒李小夢4歲時，有一回，朋友出差，把她4歲的女兒詩晨托我照顧。我讓孩子們到衛(wèi)生間洗手，過一會，聽到衛(wèi)生間傳來了哭聲，詩晨跑來告狀，說林源往她身上澆水。我把她們帶回房間，問明了情況之后，我先讓詩晨脫下濕漉漉的衣服，又讓女兒脫下自己的襯衫。我拿起詩晨的濕衣服給自己女兒穿上，讓詩晨穿自己女兒的衣服，然后叫她們坐到地毯上，聽我講故事。講完故事之后，我問女兒，穿著濕衣服冷不冷，舒服不舒服。女兒一個勁地搖頭。我對女兒說，你想一想，詩晨穿著這樣的衣服會是什么感覺呢？女兒難為情地低下了頭。事后女兒主動向詩晨道歉，并拿出自己最心愛的玩具和詩晨玩。（家長：李果）。
裝無知讓女兒當老師。
在女兒上幼兒園時，為了調(diào)動女兒的學(xué)習(xí)積極性，我一直裝作不懂字，讓她每天用學(xué)到的字和故事回來教我，從中檢查她的進步情況。發(fā)現(xiàn)她記錯、“教”錯的時候，也不會批評她，照樣裝不懂，假裝撥電話問老師，然后說老師糾正了，告訴女兒正確的知識。通過這種方式，女兒對學(xué)習(xí)有了很濃的興趣，對學(xué)校和書本有了感情，每天興致勃勃地帶著知識回來“教”媽媽，學(xué)習(xí)效果很佳。（家長：趙進前）。
讓孩子自己去“說情”
達自己的想法，再通過老師找到合適的解決途徑。于是對她說：“媽媽認識老師，如果我去找老師，老師肯定會為你調(diào)座，但如果你上中學(xué)、大學(xué)、甚至工作時，遇到類似的情況也讓媽媽去解決嗎？你想想，不讓媽媽幫忙，誰還能幫你解決？”后來，李欣自己去找了老師，老師通過教育她的同桌，并未調(diào)座，順利解決了此事。（家長：李淑蘭）。
宋營小學(xué)。
2013.5。
堆雪人教案案例篇二十一
有一天早上，剛下了一陣雨。不知在什么時候，雨，悄悄地停了。到戶外活動時間了，我組織孩子們排好隊來到了室外。雖已經(jīng)放晴，但路上有些高低不平的地方還有積水。一個個小水洼攔住了孩子們的去路。看到地上的小水洼，可把孩子們興奮壞了。他們有的故意踏到水里，使勁地跺腳，濺起水花朵朵，有的站在水洼邊用小腳不停地踢著水玩，還有的停住了前進的腳步，等前面的孩子一走遠，就跳過水洼?？吹胶⒆觽円驗樾迈r和頑皮一個個加入到“踏水”的行列，我心里又愁又急，一遍又一遍地提醒：不要踏到水里，不然鞋子會濕掉的，雖然，有些聽話的孩子繞開了小水洼，但有幾個調(diào)皮鬼乘我不注意，又偷偷踏進了水洼，水濺到了別的孩子的褲子上，惹來了許多告狀聲?，F(xiàn)在是初冬，天氣冷了，如果孩子們的鞋子或褲子弄濕了可怎么辦？而且地上濺起的泥水也會把衣褲弄臟。
示范跳。只見他兩腳并攏，鼓足了勁，一蹦一蹦地連跳過了幾個小水洼，其他孩子看他跳著很有趣，都躍躍欲試。在跳之前，我又說：“剛剛這位小朋友跳得真好，他一點水也沒碰到，如果誰跳到水洼里去了，就是說明他跳不過水洼，本領(lǐng)不大！你們讓老師看看你們的本事吧！”接著，在我的指導(dǎo)下，孩子們興趣盎然，四個一排輪流跳著路上的小水洼，他們的臉上都洋溢著勝利和喜悅的神情。
這雖然是一件看似平常的小事，但讓我感受到：想讓孩子聽你的話，先抓住孩子的興趣點，然后再引導(dǎo)到想讓他們要遵循的規(guī)則上，這樣孩子們會很主動、很樂意去照做。作為一名幼兒園老師不僅要有愛心，還要具有豐富的想象力和隨機應(yīng)變能力，靈活巧妙地處理孩子們在日常生活中遇到的各種問題和難題，這將比勸阻或強行制止效果更好。
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