學習和工作中的總結是一種積累和提升，它能使我們不斷進步，并在人生道路上不斷超越自我?？偨Y要在客觀的事實基礎上進行，不要帶有過多的主觀色彩?？偨Y是對過去一段時間的歸類和總結，以下是一些小編整理的總結范文，希望能給您提供一點靈感。
小巷深處說課稿篇一
那是丁香花盛開的季節(jié)，街上處處彌漫著淡淡的花香，抬眼望去，淡紫色、乳白色的小碎花一簇一簇地掛在樹冠上，一陣風吹來，零零落落地隨風飄落幾片，深深地吸上一口氣，那花香沁人心脾。
一條狹長的小巷，一眼望不到頭。青石板鋪成的小路，彎彎曲曲，青磚青瓦的房屋錯落有致地排列在小路兩旁，每隔幾步，就有一種不知名的樹，郁郁蔥蔥，繁茂的枝葉把一間間小店擁抱在懷中。綠色，青色，不經(jīng)意間就顯出一種古樸的氣質(zhì)，但是在現(xiàn)代化生活的影響下，古樸的房屋里已經(jīng)沒有古樸的內(nèi)容，變成了一間間各具特色的禮品店。里面兜售些女孩子喜歡的物件，可愛的，小巧的裝飾品琳瑯滿目，堆滿了小店的櫥窗，最引人注目的是掛在門框上的各色風鈴，有淡紫色的，有天藍色的，有嫩粉色的，微風吹來，“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”響個不停，好像在說“進來吧，進來看看吧”！還有一間間小小的音像制品店，門板上張貼著當季流行歌手的大幅海報，包裝的花花綠綠的碟片擺滿了架子，功放機里晝夜不停地在播放蔡琴的《你的眼神》“像一陣細雨灑落我心底，那感覺如此神秘……”
小巷就在兩所大學之間，平日里人來人往，熙熙攘攘，好不熱鬧?，F(xiàn)在是下午兩點鐘，學生都在上課，平時擠滿了人的臺球廳里此刻空無一人，只有一只貓慵懶地的臥在門前的一把椅子里，獨自享受著些許自在時光。平時三三兩兩，親密無間的小情侶吃飯的小飯店此刻也是空無一人，店主也不知道去了哪里，店門敞開著，只有掛在門口的鳥籠子里的鳥兒還在歡快地蹦來跳去，嘰嘰喳喳地叫著，永遠不知道憂愁是什么。
在午后陽光的映照下，這條幽深小巷竟然顯現(xiàn)出一種和平常大相徑庭，十分別致的情調(diào)來，那么悠閑，那么愜意，連同空氣中彌漫著的丁香花的味道，耳邊飄過的靡靡之音，一切讓人迷醉。
青石板路上走來一位年輕的女子，漆黑的長發(fā)隨意地扎在腦后，露出光潔的額頭，白皙的面龐；顴骨高高的，眼窩深深地凹了進去，更加顯得一雙眼眸深不可測。上身穿一件乳白色的短袖背心，下身是一件紫色碎花的裹裙，把她凹凸有致的身材展現(xiàn)的淋漓盡致。她邁著不緊不慢的步伐，從小巷的一頭緩緩走來，眉頭輕蹙，神情落寞。她若有所思地望著前方，有些茫然和憂郁，整個人就像盛開的丁香花，渾身散發(fā)著泥土青草的`淡雅方香，讓人迷茫，讓人心碎。
路邊的一切似乎都引不起她的興趣，走過禮品店，路過音像店……一個人走過幽深、空曠的小巷，又一個人慢慢地原路返回，高跟鞋敲擊青石板路發(fā)出咔噠咔噠的響聲，敲得人心思萌動。這么一個年輕美麗的女子為何一個人在這里信步？她為誰傷情？她為誰惆悵？她窈窕的身影，落寞的神情，深邃的眼眸，一瞬間使我心中涌動著莫名的感動，甚至萌發(fā)了濃濃的愛意。
就在那個丁香花盛開的季節(jié)，那個幽深的小巷里，那個有著溫暖陽光的午后，我默默地注視著一個丁香花一般的女子，猜想著她的一切。后來，女子走遠了，再沒有返回，我癡癡地目送她走遠，消失在了青石板路小巷的深處。
哦，那小巷，那丁香花一般的女子哦！
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小巷深處說課稿篇二
大家好！我說的課題是《小巷深處》，這篇課文的說課程序我打算從教材分析、教法學法分析、教學過程分析、評價與反思這幾個方面來展開闡述：
《小巷深處》是（語文版）七年級上冊第二單元的一篇精讀課文，文章以飽含情感的筆墨回憶了養(yǎng)母對我深切的愛。語言淺顯感人，內(nèi)容貼近學生心理特征，是一篇喚起學生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學生感受、體驗親情的能力，同時引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上，在寫人記敘文的單元教學中具有舉足輕重的作用。
該課的教學對象是七年級的學生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立，叛逆心漸強，但事實上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導，只有這樣才能使他們學會珍惜親情，感恩生活。
那么根據(jù)教材的整體分析和對學生情況的考慮，我把本節(jié)課的三維目標設定如下：
初步學習本文通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的特點。
引導學生用心讀課文，把握關鍵語句，通過自主、合作、探究的學習方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章情感的理解。
用文中最動人的情感和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛，進而對父母懷著一顆感恩的心。
情感教育是語文教育的重要目標之一，課標也指出“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容?！币虼宋野选扒椤弊肿鳛榻虒W重點，指導學生從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
2、記敘文是初一學生接觸最多的一種體裁，在前一單元的教學中，學生已初步了解了記敘文的相關知識，但仍處于感性認識階段。把記敘文寫清楚、寫生動對他們而言就難了，而本文的外貌、神態(tài)描寫都有其過人之處。所以我把難點確立為品味文中具體描寫母親的句子，學習運用各種描寫方法來表現(xiàn)人物的特點。
突破口：讓學生尋找文中“我”的情感變化的有關語句，以期引發(fā)學生對變化原因的思考和對母親形象的關注。
作為學生學習活動的引導者，我們應創(chuàng)造性地理解和使用教材，為了能幫助學生順利理解文本，在教材的處理上我做了靈活調(diào)整。從文章結尾的情感入手，一步步地點撥引導學生去讀母愛——說母愛——悟母愛——憶母愛——贊母愛。同時努力營造一種濃濃的情感氛圍，讓文學作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。為了能達到這種效果，我事先也準備了詩歌《感謝》、歌曲《懂你》等，希望在課堂上能夠恰當?shù)倪\用。
我們經(jīng)常說“教無定法，貴在得法”，本著 “學生是學習和發(fā)展的主體”，“ 讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗”這些理論指導，我主要采用了以下幾種教法來展開教學。
1、誦讀法：文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應指導學生進行朗讀。
2、點撥法：葉圣陶先生曾這樣說過：“教師之教不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，乃為善教者也 ?！边@篇課文我只在需要時稍加點撥，不做過多的分析，還課堂教學幾分空白，讓學生自己去體會，去感悟。
3、情境設置法： 利用多媒體條件展示圖片，播放歌曲，創(chuàng)設溫馨的教學情境, 活躍課堂氣氛。
呂淑湘先生說：“教學，教學，就是‘教’學生‘學’，不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習的方法 教給學生，這樣學生就可以受用一輩子?！睂τ诔踔猩鷣碚f，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要。因此，我們教師在教學中要不失時機地進行學法指導，使他們在把握知識的同時，提高自己的“會學”本領，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此我設計的學法指導有:
課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在本課的教學中試圖指導學生通過自主探索，小組討論，交流協(xié)作，以滿足了學生的學習需要，激發(fā)了學生主動學習的興趣。使他們真正成為語文學習的主人，體現(xiàn) “以人為本”的教學理念。
主要是指導學生誦讀品味關鍵詞語和句子，賞析本文典范精美的語言，指導學生以“這句話妙在運用了 描寫方法，寫出了 ”的句式來品味本文描寫人物的寫法，從而初步學習本文通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的特點。
教學流程： 讀母愛 說母愛 悟母愛 憶母愛 贊母愛
多媒體展示一組圖片，從地震廢墟中那位以愛的姿勢保護孩子生命的母親說起，大愛無言，母愛相同，由地震廢墟中的母愛導入到小巷深處中的母愛。
（設計意圖：“良好的開始是成功的一半”，我覺得由此導入新課，從令人感動的圖片入眼，能一下子吸引學生的學習興趣，又創(chuàng)設溫馨感人的情境，奠定起學生學習課文的情感基礎。）
快速閱讀課文，并請同學們找出“我”對家，對母親情感變化的句子。
（設計意圖：本文語言淺顯明了，學生理解文本難度不大，因此讓學生快速閱讀課文，整體感知課文，獲得初步的體驗。同時在這里設置了一個問題讓學生帶著任務閱讀課文，做到有的放矢。）
在學生自主閱讀的基礎上，我采用了點撥教學法適時點撥學生：
1、課文的結局令人感動，最后一段，作者說“我回來了，我已經(jīng)回來了”我回哪兒？（估計學生都會回答到：我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。）
問題一：請同學們找出“我”對家，對母親情感變化的句子。歸納“我”的情感發(fā)生了哪些變化。
問題二：“我”對母親的感情起伏變化，那么母親對“我”又是如何呢？同學們讓我們用充滿“愛”的眼睛去尋找文中母親“愛”我的事例，在小組里面交流并用最簡潔的語言概括。
設計意圖：在這一環(huán)節(jié)我把課堂還給學生，讓學生在感知課文的基礎上進行小組討論交流，通過學生的篩選概括和師生的共同歸納，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容。這樣就水到渠成地突出了本文的教學重點。
讀完本文，你覺得令你感動的地方在哪里？找到自己最受感動的部分仔細讀讀，讀出你的感動來！并試著說明感動你的原因。
設計意圖：我想這個問題的拋出，一定會激起學生的興趣和情感的波瀾。一方面讓學生通過有感情的朗讀，進一步加深對“母愛”的理解。另一方面讓學生暢談自己的看法和體驗，只要言之有理即可。說明感動原因的角度也較多樣，學生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。從而實現(xiàn)既品讀佳句，又與作者達到情感的共鳴的教學目標。
1、具體的事件令人感動。估計大多數(shù)學生會說出最后一個事例，那么我們應完成以下教學任務：引導學生體會最后一個事例是作者的情感高潮，面對現(xiàn)實，年少無知的“我”曾逃避、曾離開，而母親的愛卻一如繼往。表達出了“我”的悔悟，“我”情感的回歸。指導全班同學誦讀品味25-29自然段，體會字里行間飽含的情感，領悟真情。
2、精彩的語句打動人。因為這篇課文中有很多精彩的語句刻畫了母親的形象，課標指出：“要珍視學生獨特的感受和體驗” “對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗” “品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。所以在這里我對課堂進行了猜想與預設。我猜想初一的學生一般會很容易找出這些句子，但學生往往說不出感動自己的原因。因此，在這里我們應引導學生朗讀并學習品味本文中描寫母親的精彩句子，進而分析表現(xiàn)人物的描寫方法。
那么在這里我設置了這樣的一個問題來簡化難點：“這個句子中你覺得哪些詞語運用得很好，它運用了什么描寫方法？”在學生品味關鍵句子的基礎上，要求同學們以“這句話妙在運用了 描寫方法，寫出了 ”的句式來品味本文描寫人物的寫法。
示范： “在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”這句話妙在運用了外貌描寫和神態(tài)描寫，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。
（設計意圖：通過朗讀品味，設置了簡化難點的問題，指導學生品味文中的關鍵句子，學習并掌握各種描寫方法來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感，并期待轉化為學生自己的寫作技巧。讓學生在進行了聽、說訓練的同時又掌握了寫人技巧，在實現(xiàn)“知識與能力”的教學目標的同時又巧妙突破難點）
其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。
1、引導學生回憶與母親相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。
2、“誰言寸草心,報得三春暉”,身為母親的孩子，我們將要如何回報母親的深恩呢？
設計意圖：“語文學習的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學生的學習空間，要讓學生聯(lián)系生活實際。在這一環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系生活實際對母愛引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說教或是讓學生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標的實現(xiàn)。
同學們，讓我們記住這人間的最愛。最后讓我們以“母愛”為話題，說一句很美的話小結本節(jié)課。
教師示范：母愛是夏日里的縷縷清風，是寒冬里的暖暖陽光。
（多媒體同時播放滿文軍歌曲《懂你》）結束這節(jié)課。
（設計意圖：用一句很美的話和極富感染力的歌曲結尾，再次營造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，讓學生在歌聲中感受母愛、回味母愛，激發(fā)學生熱愛母親的感情，堅定學生孝順母親的決心。）
1、積累 反復朗讀文中令你感動的句子,并摘抄精彩的語句。
2、體驗 回家后主動與母親交流,幫母親做一些自己力所能及的事情。
3、習作 用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài),要求能突出母親的性格特點。
（設計意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動” ，作為語文教師，我們在教學中充分利用學校、家庭和社會等教育資源，增加學生語文實踐的機會。因此我在課后作業(yè)里設計了這樣的題目：積累、習作、 體驗。讓學生借鑒本文的寫作手法，進行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗，也增強動手實踐的能力。）
小巷深處
盲母 愛 養(yǎng)女
收養(yǎng)棄嬰 滿足 自豪
改變性格 時 感
含辛茹苦 間 情 沉默 回避
為“我”驕傲 順 線 淡漠 隔絕
每月送錢 序 索
忍受孤獨 悔悟 感激
我的板書設計形象直觀，簡約清晰，它既能幫助學生理清教材知識結構，又恰如其分地落實了教學的重點，給學生以美的享受。
1、我覺得本課的教學設計，能夠緊扣“母愛”這個主題，讓學生理解、感悟、暢談，在說、品、讀、悟、練這五個環(huán)節(jié)中獲得知識，培養(yǎng)能力。同時將愛的教育與生活實際緊密地結合起來，使“閱讀語文”與“人性完善”一體化。
2、我覺得本課最難處理的環(huán)節(jié)可能是“朗讀品味悟母愛”這個環(huán)節(jié)，因為它既是本課的教學難點，又涵蓋了學法指導和知識目標，而學生因為生活體驗、認知角度、個體差異的不同，說明感動的原因可能也不盡相同。所以在這個環(huán)節(jié)中，教學的隨機性也比較強，需要教師適當及時的引導和歸納，放的開還要收得攏。
小巷深處說課稿篇三
故事發(fā)生在我們運城稷山縣翟店鎮(zhèn)的一個小村莊里，村里有戶人家，女主人叫毛?；?，他們家在村里是個很普通的家庭，上有老人等著贍養(yǎng)，下有兩個兒子，家庭收入一般。在這樣的情況下，他們收養(yǎng)了素未相識的黨月娥——一個雙目失明的年僅3歲的小孤兒。
同樣作為母親，同樣給予了女兒深厚的愛，但我們今天學習認識的女兒在長大之后，卻對撫育她長大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對養(yǎng)育她長大的貧困的家及母親產(chǎn)生了厭惡之情，并進而離開了它們。母女二人后來的生活又怎么樣了，讓我們帶著這些疑問步入那小巷深處，看一看這母女二人的生活。課前，老師要求大家預習課文，字詞都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來找?guī)孜煌瑢W來給大家說一說課后字詞積累的詞義和讀法。現(xiàn)在請同學們大聲的朗讀這篇課文，選出你最喜歡的，者本文最感動你的段落，反復讀。
1.用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。（2）。
2.為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。（3）。
3.為了“我”，她改變了潑辣的性格。???（4）。
4.為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。（6）。
5.把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。
6.當“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。????????（7、8）。
7.她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送營養(yǎng)品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。（15、25、26）作者通過母女二人生活的細微的瑣事，給我們具體描述了盲眼姨娘對女兒的愛。反映了這篇文章的主題，這種寫法被稱為“以小見大”。請同學們回憶你與父母相處的一兩個細節(jié)，給大家說一說?；厝ヒ院鬄楦改缸鲆患∈拢磉_你對父母的愛。
小巷深處說課稿篇四
體現(xiàn)語文的人文性，學生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設計思想。
《小巷深處》是語文版教材七年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。同時四篇課文都洋溢著強烈的美好情感，這對于學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深處》是一篇抒寫母愛的感人散文。文章以“我”對養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學生心理特征，語言淺顯感人，是一篇喚起學生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學生感受、體驗親情的能力，同時引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上都是對前一課的延續(xù)和深入，在寫人記敘文的單元教學中具有舉足輕重的作用。
該課的教學對象是七年級的學生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立，叛逆心漸強，但事實上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導，只有這樣才能使他們學會珍惜親情，感恩生活。
1、知識與技能。
（1）積累詞語，理解文中一些關鍵詞語的含義和作用。
（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點。
（3）學習文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。
（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過程與方法。
（1）在反復誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會文章強烈的感情色彩。
（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀。
讓學生懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認識母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學生孝順父母的情感。
【確立依據(jù)】新課標中提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”，使學生“欣賞文學作品、能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結合本單元教學目的和記敘文教學要求，確立了以上目標。
1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
2、難點：學習本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。
【確立依據(jù)】1、新課標中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的……應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學重點，在感知文本的基礎上，讓學生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗愛心的能力。2、七年級學生還不能在習作中熟練運用多種描寫方法來刻畫人物、突出中心，所以在教學過程中針對本文的寫作特點進行討論時，應注重引導學生在閱讀文本、感知語言的基礎上進行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學生寫作記敘文的水平。
《語文課程標準》在“實施建議”中提到：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘榇耍抑饕捎靡韵陆虒W方法：
1、創(chuàng)設情境法。
通過吟誦關于母愛的警句詩文、創(chuàng)設情境，讓學生一開始就進入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。
2、稍加點撥法。
這篇課文我只在需要時稍加點撥，引導學生關注細節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學生，讓他們真正成為語文學習的主人。
3、朗讀品味法。
文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應指導學生進行朗讀，以讀促悟，加深對母愛的理解。
引導學生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等，導入課文。
【確立依據(jù)】由此導入新課，創(chuàng)設溫馨感人的情境，調(diào)動學生的學習熱情，建立起學生學習課文的情感基礎。
1、檢查預習情況：給加點字注音，并解詞。
瘦癟炫耀執(zhí)著揶揄哽咽蹣跚憧憬。
2、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。
3、請同學們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個……的故事”對課文內(nèi)容進行概括。
學生說出的內(nèi)容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。
【確立依據(jù)】檢查字詞的目的在于督促學生認真預習，養(yǎng)成良好的學習習慣。概括文章內(nèi)容的要求，可以幫助學生快速整體把握文本內(nèi)容。
1、學生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現(xiàn)？
（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。
（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。
（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。
（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。
（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。
（6）當“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。
（7）她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送營養(yǎng)品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。
明確：（1）時間順序。
（2）外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫。
（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個善良寬容、堅韌執(zhí)著、默默無私奉獻的辛勤母親。
明確：不是。對母親的感情變化可分四個階段：
（1）對生活滿足，并為母親自豪。
（2）沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。
（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。
（4）悔悟，為自己的`虛榮無知而流淚。
滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）。
原因：很虛榮的在乎外人的看法。
小結：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動了我，使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。
【確立依據(jù)】。
1、整體感知課文，獲得初步體驗。
2、指導學生學習并掌握通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實現(xiàn)“知識與能力”的教學目標。
3、小組討論交流，讓學生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態(tài)，提高教學效率。強調(diào)歸納總結的方法，以突出學習方法的指導，提高學生分析問題、解決問題的能力。
文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
1、把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在筆記本上。
2、朗讀全文，體會文章強烈的感情色彩。
請一個學生復述課文的內(nèi)容。
1、教師朗讀第25、26自然段。
明確：（1）這幾段文字，蘊含了母親對“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，同時深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動，為自己的無知而悔恨之情。
（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。
（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。
【確立依據(jù)】1、教師朗讀主要對學生朗讀起示范作用，學生通過朗讀品味、體會字里行間的深厚感情，獲得啟迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內(nèi)容，而又是學生不易理解的地方，需要教師點撥。
1、學生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。
2、小組討論：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺得“我”是個壞女孩嗎?（學生各抒己見）。
學生可能出現(xiàn)的答案：（1）對“我”的行為應持批評態(tài)度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養(yǎng)母；（2）認為“我”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。（該題沒有固定的答案，只要學生言之成理即可）。
3、運用“本文妙在……，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了）……”的句式，從任一角度說說你對課文的理解。
參考：（1）妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！彼鑼懥四赣H的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。
（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。
（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。
（4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。
（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。
【確立依據(jù)】開放的問題。學生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。
其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。
1、引導學生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。
2、讓學生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？
【確立依據(jù)】“語文學習的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學生的學習空間，要讓學生聯(lián)系生活實際。在這一環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系生活實際對母愛引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說教或是讓學生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標的實現(xiàn)。
同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！
1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點。
2、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學?；顒?，用實際行動來珍惜偉大的母愛。
【確立依據(jù)】設計意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動”，作為語文教師，我們在教學中充分利用學校、家庭和社會等教育資源，增加學生語文實踐的機會。因此我在課后作業(yè)里設計了這樣的題目：積累（第一課時作業(yè)）、習作、體驗。讓學生借鑒本文的寫作手法，進行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗，也增強動手實踐的能力。
盲母愛養(yǎng)女描寫方法。
收養(yǎng)撫育滿足、自豪外貌描寫。
搬家。
改脾氣沉默、回避神態(tài)描寫。
終年辛勞。
為“我”驕傲淡忘、隔絕語言描寫。
抑制感情。
送生活費、營養(yǎng)品悔悟、感激動作描寫。
【確立依據(jù)】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點與難點。
小巷深處說課稿篇五
大家好！我說的課題是《小巷深處》，這篇課文的說課程序我打算從教材分析、教法學法分析、教學過程分析、評價與反思這幾個方面來展開闡述：
一、教材分析。
（一）教材地位和作用。
《小巷深處》是（語文版）七年級上冊第二單元的一篇精讀課文，文章以飽含情感的筆墨回憶了養(yǎng)母對我深切的愛。語言淺顯感人，內(nèi)容貼近學生心理特征，是一篇喚起學生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學生感受、體驗親情的能力，同時引導學生了解并掌握表現(xiàn)人物特點的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上，在寫人記敘文的單元教學中具有舉足輕重的作用。
（二）學情分析。
該課的教學對象是七年級的學生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立，叛逆心漸強，但事實上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導，只有這樣才能使他們學會珍惜親情，感恩生活。
（三）教學目標。
那么根據(jù)教材的整體分析和對學生情況的考慮，我把本節(jié)課的三維目標設定如下：
知識與能力。
初步學習本文通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的特點。
過程與方法。
引導學生用心讀課文，把握關鍵語句，通過自主、合作、探究的學習方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章情感的理解。
情感態(tài)度與價值觀。
用文中最動人的情感和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛，進而對父母懷著一顆感恩的心。
（四）教學重難點。
情感教育是語文教育的重要目標之一，課標也指出“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容?！币虼宋野选扒椤弊肿鳛榻虒W重點，指導學生從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
2、記敘文是初一學生接觸最多的一種體裁，在前一單元的教學中，學生已初步了解了記敘文的相關知識，但仍處于感性認識階段。把記敘文寫清楚、寫生動對他們而言就難了，而本文的外貌、神態(tài)描寫都有其過人之處。所以我把難點確立為品味文中具體描寫母親的句子，學習運用各種描寫方法來表現(xiàn)人物的特點。
突破口：讓學生尋找文中“我”的情感變化的有關語句，以期引發(fā)學生對變化原因的思考和對母親形象的關注。
（五）教材處理。
作為學生學習活動的引導者，我們應創(chuàng)造性地理解和使用教材，為了能幫助學生順利理解文本，在教材的處理上我做了靈活調(diào)整。從文章結尾的情感入手，一步步地點撥引導學生去讀母愛——說母愛——悟母愛——憶母愛——贊母愛。同時努力營造一種濃濃的情感氛圍，讓文學作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。為了能達到這種效果，我事先也準備了詩歌《感謝》、歌曲《懂你》等，希望在課堂上能夠恰當?shù)倪\用。
二、教法、學法分析。
教法分析：
我們經(jīng)常說“教無定法，貴在得法”，本著“學生是學習和發(fā)展的主體”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗”這些理論指導，我主要采用了以下幾種教法來展開教學。
1、誦讀法：文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應指導學生進行朗讀。
2、點撥法：葉圣陶先生曾這樣說過：“教師之教不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，乃為善教者也?！边@篇課文我只在需要時稍加點撥，不做過多的分析，還課堂教學幾分空白，讓學生自己去體會，去感悟。
3、情境設置法：利用多媒體條件展示圖片，播放歌曲，創(chuàng)設溫馨的教學情境,活躍課堂氣氛。
學法分析：
呂淑湘先生說：“教學，教學，就是‘教’學生‘學’，不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習的方法教給學生，這樣學生就可以受用一輩子。”對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要。因此，我們教師在教學中要不失時機地進行學法指導，使他們在把握知識的同時，提高自己的“會學”本領，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此我設計的學法指導有:。
1、自主、合作、探究。
課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在本課的教學中試圖指導學生通過自主探索，小組討論，交流協(xié)作，以滿足了學生的學習需要，激發(fā)了學生主動學習的興趣。使他們真正成為語文學習的主人，體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。
2、誦讀品味法。
主要是指導學生誦讀品味關鍵詞語和句子，賞析本文典范精美的語言，指導學生以“這句話妙在運用了描寫方法，寫出了”的句式來品味本文描寫人物的寫法，從而初步學習本文通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的特點。
三、說教學過程。
教學流程：讀母愛說母愛悟母愛憶母愛贊母愛。
（一）關注生活，導入課文（2分鐘）。
多媒體展示一組圖片，從地震廢墟中那位以愛的姿勢保護孩子生命的母親說起，大愛無言，母愛相同，由地震廢墟中的母愛導入到小巷深處中的母愛。
（設計意圖：“良好的開始是成功的一半”，我覺得由此導入新課，從令人感動的圖片入眼，能一下子吸引學生的學習興趣，又創(chuàng)設溫馨感人的情境，奠定起學生學習課文的情感基礎。）。
（二）整體感知讀母愛（4分鐘）。
快速閱讀課文，并請同學們找出“我”對家，對母親情感變化的句子。
（設計意圖：本文語言淺顯明了，學生理解文本難度不大，因此讓學生快速閱讀課文，整體感知課文，獲得初步的體驗。同時在這里設置了一個問題讓學生帶著任務閱讀課文，做到有的放矢。）。
在學生自主閱讀的基礎上，我采用了點撥教學法適時點撥學生：
1、課文的結局令人感動，最后一段，作者說“我回來了，我已經(jīng)回來了”我回哪兒？（估計學生都會回答到：我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。）。
（三）小組交流說母愛（10分鐘）。
問題一：請同學們找出“我”對家，對母親情感變化的句子。歸納“我”的情感發(fā)生了哪些變化。
問題二：“我”對母親的感情起伏變化，那么母親對“我”又是如何呢？同學們讓我們用充滿“愛”的眼睛去尋找文中母親“愛”我的事例，在小組里面交流并用最簡潔的語言概括。
設計意圖：在這一環(huán)節(jié)我把課堂還給學生，讓學生在感知課文的基礎上進行小組討論交流，通過學生的篩選概括和師生的共同歸納，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容。這樣就水到渠成地突出了本文的教學重點。
（四）朗讀品味悟母愛（15分鐘）。
讀完本文，你覺得令你感動的地方在哪里？找到自己最受感動的部分仔細讀讀，讀出你的感動來！并試著說明感動你的原因。
設計意圖：我想這個問題的拋出，一定會激起學生的興趣和情感的波瀾。一方面讓學生通過有感情的朗讀，進一步加深對“母愛”的理解。另一方面讓學生暢談自己的看法和體驗，只要言之有理即可。說明感動原因的角度也較多樣，學生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。從而實現(xiàn)既品讀佳句，又與作者達到情感的共鳴的教學目標。
1、具體的事件令人感動。估計大多數(shù)學生會說出最后一個事例，那么我們應完成以下教學任務：引導學生體會最后一個事例是作者的情感高潮，面對現(xiàn)實，年少無知的“我”曾逃避、曾離開，而母親的愛卻一如繼往。表達出了“我”的悔悟，“我”情感的回歸。指導全班同學誦讀品味25-29自然段，體會字里行間飽含的情感，領悟真情。
2、精彩的語句打動人。因為這篇課文中有很多精彩的語句刻畫了母親的形象，課標指出：“要珍視學生獨特的感受和體驗”“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。所以在這里我對課堂進行了猜想與預設。我猜想初一的學生一般會很容易找出這些句子，但學生往往說不出感動自己的原因。因此，在這里我們應引導學生朗讀并學習品味本文中描寫母親的精彩句子，進而分析表現(xiàn)人物的描寫方法。
那么在這里我設置了這樣的一個問題來簡化難點：“這個句子中你覺得哪些詞語運用得很好，它運用了什么描寫方法？”在學生品味關鍵句子的基礎上，要求同學們以“這句話妙在運用了描寫方法，寫出了”的句式來品味本文描寫人物的寫法。
示范：“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！边@句話妙在運用了外貌描寫和神態(tài)描寫，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。
學生活動。
（設計意圖：通過朗讀品味，設置了簡化難點的問題，指導學生品味文中的關鍵句子，學習并掌握各種描寫方法來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感，并期待轉化為學生自己的寫作技巧。讓學生在進行了聽、說訓練的同時又掌握了寫人技巧，在實現(xiàn)“知識與能力”的教學目標的同時又巧妙突破難點）。
（五）聯(lián)系生活憶母愛（10分鐘）。
其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。
1、引導學生回憶與母親相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。
2、“誰言寸草心,報得三春暉”,身為母親的孩子，我們將要如何回報母親的深恩呢？
設計意圖：“語文學習的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學生的學習空間，要讓學生聯(lián)系生活實際。在這一環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系生活實際對母愛引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說教或是讓學生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標的實現(xiàn)。
（六）課堂練筆贊母愛（4分鐘）。
同學們，讓我們記住這人間的最愛。最后讓我們以“母愛”為話題，說一句很美的話小結本節(jié)課。
教師示范：母愛是夏日里的縷縷清風，是寒冬里的暖暖陽光。
（多媒體同時播放滿文軍歌曲《懂你》）結束這節(jié)課。
（設計意圖：用一句很美的話和極富感染力的歌曲結尾，再次營造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，讓學生在歌聲中感受母愛、回味母愛，激發(fā)學生熱愛母親的感情，堅定學生孝順母親的決心。）。
作業(yè)設計：
1、積累反復朗讀文中令你感動的句子,并摘抄精彩的語句。
2、體驗回家后主動與母親交流,幫母親做一些自己力所能及的事情。
3、習作用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài),要求能突出母親的性格特點。
（設計意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動”，作為語文教師，我們在教學中充分利用學校、家庭和社會等教育資源，增加學生語文實踐的機會。因此我在課后作業(yè)里設計了這樣的題目：積累、習作、體驗。讓學生借鑒本文的寫作手法，進行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗，也增強動手實踐的能力。）。
板書設計。
盲母愛養(yǎng)女。
收養(yǎng)棄嬰滿足自豪。
改變性格時感。
含辛茹苦間情沉默回避。
為“我”驕傲順線淡漠隔絕。
每月送錢序索。
忍受孤獨悔悟感激。
我的板書設計形象直觀，簡約清晰，它既能幫助學生理清教材知識結構，又恰如其分地落實了教學的重點，給學生以美的享受。
評價與反思。
1、我覺得本課的教學設計，能夠緊扣“母愛”這個主題，讓學生理解、感悟、暢談，在說、品、讀、悟、練這五個環(huán)節(jié)中獲得知識，培養(yǎng)能力。同時將愛的教育與生活實際緊密地結合起來，使“閱讀語文”與“人性完善”一體化。
2、我覺得本課最難處理的環(huán)節(jié)可能是“朗讀品味悟母愛”這個環(huán)節(jié)，因為它既是本課的教學難點，又涵蓋了學法指導和知識目標，而學生因為生活體驗、認知角度、個體差異的不同，說明感動的原因可能也不盡相同。所以在這個環(huán)節(jié)中，教學的隨機性也比較強，需要教師適當及時的引導和歸納，放的開還要收得攏。
小巷深處說課稿篇六
師：“同學們，今天我們來繼續(xù)學習《小巷深處》這篇文章（同時一名同學寫標題），昨天在課堂上讀課文時，有的同學偷偷擦眼淚，不知是什么原因？”
“深受感動！”同學們異口同聲地回答。
師：“我也與你們有同感，并且回家時情不自禁地哼唱起了一首歌……”
老師的話還沒說完，就有同學站起來說：“肯定是《世上只有媽媽好》?！?/p>
師：“看來我們師生真是心有靈犀，那么就讓我們合作，共同演唱這首歌好嗎？”
師生齊唱“世上只有媽媽好”。
師：“下面讓我們伴隨著濃濃的母愛，進一步走進林莉的《小巷深處》。”
二、民主和諧地探究。
師：首先在大屏幕上展示出上節(jié)課學生提出的疑難問題：
1.盲姨娘為什么收養(yǎng)孤女？
2.為什么孤女回避同學，厭惡家庭？
3.盲母為什么偷偷探望女兒？
4.盲母收養(yǎng)孩子后為什么變好了？
5.竹棒的作用？
6.老婆婆為什么嘆氣？
7.文題似乎不相符。
8.“淡忘”、“記得”是否矛盾？
同時學生速度課文，進一步熟悉內(nèi)容。
師：“我提議以民主方式解決這些問題?！睂W生們答應了，但要求自愿結組討論一段時間，師爽快地答應了。
大約三分鐘后，一名同學站起來，說要回答第一個問題。他說：“盲姨娘收養(yǎng)孤女是出于對她的同情和愛?！?/p>
其他同學表示贊同。
接著又有同學站起來回答問題3，她說：“偷偷探望女兒是因為母親怕女兒在同學面前沒有面子，也能看出對女兒的深深的愛。”
這時，班里又一名同學站了起來，他頗有感慨地說：“以上兩名同學的回答讓我體會到，文中的母親處處為女兒著想。問題4母親變好，是怕給女兒留下一個壞名聲，也說明了這一點。根據(jù)課文內(nèi)容，母親對女兒的愛決不僅僅只有這幾件事，我建議大家，再找找其他事例?！?/p>
這名同學的發(fā)言馬上得到響應，“老師我說”、“我”、“我”，接二連三地有人發(fā)言，逐一找出了母親對女兒的愛的具體表現(xiàn)，并且語言簡潔，氣氛很熱烈，掌聲此起彼伏。
這時，老師趕忙把本節(jié)課的第一個重點內(nèi)容“母親對女兒的深沉無私的愛的具體表現(xiàn)”通過大屏幕展示出來：
1.微薄收入收養(yǎng)“我”。
2.所有積蓄換住處。
3.為“我”改變潑辣性格。
4.終年辛勤勞作。
5.把“我”調(diào)養(yǎng)成“千金小姐”。
6.“我”厭惡家，母親抑制感情，表現(xiàn)平靜。
8.偷偷探望，托人捎物品。
同學們都很投入，突然最不愛發(fā)言的一名同學站了起來，若有所思地說，“老師，請您把大屏幕的內(nèi)容返回到疑難問題?！?/p>
“好?！睅熣罩隽恕?/p>
“我發(fā)現(xiàn)問題2、6、8屬一類問題，也有共同點，那就是都能用文中‘我’的感情來解釋……”
他的話還沒說完，班里另一位同學插話道：“我也看出來了，由于虛榮心在作怪，所以孤女回避、厭惡家庭，從而不理解盲母的苦心，這也是老婆婆嘆氣的原因；‘淡忘’一詞也能用這一點來解釋。另外，‘記得’是說孤女被母親深沉無私的愛感動后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾?！?/p>
又有同學補充說：“文中‘我’的感情前后不一致，看來，它是在不斷變化著的?！辈⑶椅闹袑懙谋憩F(xiàn)母親對女兒的愛的事例好象與女兒的感情變化有什么關系。對了，感情是全文的線索，事例是在感情變化中逐步展開的。
“對！”師非常肯定地說，不知為什么，竟然有一些激動。
“有道理?！蓖瑢W們也議論紛紛，隨即，再一次響起了熱烈的掌聲。
師：“文中‘我’的感情是如何變化的呢？”
通過討論，同學們很快找到了答案。但這時，師發(fā)現(xiàn)，一名同學溜號了，突然想出了一個“壞”主意，讓那名同學上黑板按順序貼上寫有女兒感情變化詞語的紙條。并宣布，如果貼錯了，要罰唱歌。遺憾的是他貼對了――滿足自豪、沉默回避同學、厭惡家、淡忘家、母親、感激、悔悟、流淚。大家沒能聽到他唱歌，不過也許以后他不會再溜號了。
小插曲過后，同學們又展開了對竹棒作用的討論。
有的說它是盲母的伙伴，有的說它是女兒的替代品……說法不一?？磥磉@個地方是個難點。于是，師點撥：“竹棒是作者寄托情感的具體形象，對這些形象的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)，這是抒情散文常見的寫法。文中青石板、小巷等事物也是同理?！?/p>
“老師，”一個同學站起來，“文題不符原來是我提出來的，通過您的見解，我明白了，它們不但相符，而且題目擬得非常好?！∠铩悄概畟z家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女間感情深，正所謂――小巷深處寄深情?！?/p>
“好！”師情不自禁地為這名同學喝彩：“她自己解釋了曾經(jīng)不懂的問題，可見這節(jié)課很有收獲，這是我所希望的結果。”
不知是誰說了一句，“小巷深處寄深情，這不是文章的主題嗎?！?/p>
“對呀，”師欣慰地說：“大家配合得很好，順利地完成了本節(jié)課的最后一個任務，恭喜你們！”
三、總結式的拓展。
師：“同學們，你是否贊同文中“我”的做法與想法？”
生：“很多同學都不贊同“我”以前的做法與想法子，但肯定了“我”知錯就改的優(yōu)點?！?/p>
師：“同學們談得都很好，我也想說兩句，我要以一個朋友的身份向我們班的康寧同學表示我的敬意。因為她的父母都是盲人，而康寧卻從沒嫌棄過他們，這種純真的品質(zhì)值得大家學習?！?/p>
頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。在掌聲中，師代表全班同學送給康寧同學一份小禮物，她激動地哭了。
師：“我想以康寧同學為代表的七年四班同學都是深愛著自己父母的好孩子，那么我們就應該好好學習來回報他們的深恩！下面讓我們共同來欣賞一首寫給母親的歌――閆維文的《母親》，肯定心中還會涌起新的波瀾?！?/p>
“你入學的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的三鮮餡兒，有人給你包；你委屈的淚光，有人給你擦。啊，這個人就是娘，這個人就是媽……”教室里響起了嘹亮的歌聲。
四、布置作業(yè)。
師：“回家后，為母親做一件力所能及的事，表達對她們的深深的愛意?！?/p>
五、教學反思。
本節(jié)課能夠打破傳統(tǒng)的教學觀念，進行個性化發(fā)揮，如讓學生大擔提問，由此引入對課文方方面面的分析等。在積極轉變教師角色的同時，能夠努力改變課堂模式，使學生成為課堂的主人，充分調(diào)動他們的積極性，不但學到了應有的知識，而且在不知不覺中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子邁得還不夠大；有的時候只注重學生表面上的活躍，而忽略了心理上活躍等等，還有很多問題，需要在實踐中不斷完善。
小巷深處說課稿篇七
1、知識與技能：積累生字詞語，理解課文內(nèi)容。
學習通過人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過程與方法：自主、合作、探究。
情境教學法。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受深沉、無私的母愛，增強對親情的理解。
1、學習通過人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
2、感受深沉、無私的母愛，增強對親情的理解。
1、掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、感受深沉、無私的母愛，增強對親情的理解。
教師準備。
1、布置學生預習課文，找出生字詞，自己注音、釋義。
2、搜集有母愛的詩詞、諺語。
3、準備錄音機、錄音帶。
學生準備。
1、預習課文，解決生字詞，初通文意。
2、搜集有關母愛的詩詞、諺語。
2課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
母愛是人世間最偉大、最無私的愛，我們自從降臨到這大千世界，就無時無刻的感受到母愛。于是，在文人墨客的筆下，就產(chǎn)生了許多不朽的篇章，同學們，你們知道都有哪些關于母愛的詩詞諺語嗎？（兒行千里母擔憂”（諺語）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”（唐孟郊）“白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止”（唐韓愈）“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”（諺語）“長江能容百代客，寸草難報三春暉”（對聯(lián)）“難償世上兒女債，可憐天下父母心”（諺語）“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”（魯迅））今天我們一起來認識一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過生母，她以一位母親的崇高無私的愛呵護著“我”長大，但“我”卻在長大后，對于撫育“我”長大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對養(yǎng)育“我”長大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來的生活又怎樣了？讓我們帶著對文中這母女二人的命運和情感的關切之情來閱讀這篇感人至深的抒情散文。（板書課題、作者）。
二、通讀課文，整體感知。
通讀課文。
1.正字、正音。
瘦癟叩擊哽咽黝黑憧憬揶揄執(zhí)著名正言順。
炫耀葷菜造孽蹣跚油膩熏黑斑駁費解落寞。
2.思考：這篇文章講述了一個什么樣的故事？（了解故事情節(jié)和內(nèi)容）。
一個雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入，收養(yǎng)了“我”這個棄嬰，并含辛茹苦地養(yǎng)大了“我”，而“我”卻對貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，回到母親身邊。
三、再讀課文，品味母愛。
1．學生交流文中最令人感動的地方，并說說理由。
同學們，在母親為我無私付出和我情感發(fā)生變化的過程中，肯定會發(fā)生許多讓你感動的事來，請同學們討論交流一下自己對課文的感受。
參考：本文寫盲母對養(yǎng)女的愛質(zhì)樸感人，偉大的母愛蘊含在平凡的事情之中：
（1）用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我”；
（2）為了“我”，她拿出了所有的積蓄換住處；
（3）抱著“我”處處炫耀，為“我”和別人吵架；
（4）為了“我”，她改變了以往潑辣的性格；
（5）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營；
（6）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個“千金小姐”，并為“我”取得的每一點成績而驕傲；
（8）她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送生活費和營養(yǎng)品，可是，為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。
盲母在生活中對養(yǎng)女的深沉無私而又無微不至的愛，讀來感人至深。
參考：本文寫盲母的幾個生活片段是按時間順序?qū)懙模拔摇睂δ赣H的感情變化是貫穿全篇的一條感情線索。按照這條線索，“我”對母親的感情變化可分為4個階段：
（1）對生活感到滿足，并為有這樣的母親而自豪；
（2）沉默、回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走；
（3）淡忘了家、淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕；
（4）悔悟，為自己的虛榮、無知而流淚。
變化的原因是：幼時純真，長大后虛榮心作祟，后來，老婆婆的一番話教育了“我”，打動了“我”，從而使我悔悟，情感回歸。
四、討論："我"是個壞女孩嗎?(學生各抒己見)。
五、小結:。
文章用樸實無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對"我"的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了"我"隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親"深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
板書設計。
林莉。
盲母（愛）養(yǎng)女。
（1）收養(yǎng)“我”滿足、自豪。
（2）搬家時感。
（3）為我吵架沉默、回避。
（4）該脾氣間情。
（5）終年辛勞淡忘、隔絕。
（6）為“我”驕傲順線。
（7）抑制感情悔悟、感激。
（8）送生活費、營養(yǎng)品序索。
一、回顧上節(jié)內(nèi)容，導入新課。
二、自由閱讀課文，品味母愛。
1、邊閱讀邊思考：文中刻畫母親用了哪些描寫方法？表現(xiàn)了母親怎樣的性格特點？（學生思考討論）。
參考：本文刻畫母親用了多種描寫方法：
外貌、神態(tài)描寫：
（1）“夏天，母親就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩來。”這段外貌描寫突出母親的辛勞、蒼老，寫出了“我”對母親無私的付出的敬佩和贊頌。
（2）“在風中，她無助地……又光又亮的竹棒?！边@段外貌、神態(tài)描寫，抒發(fā)了“我”被母親無私偉大的愛深深感動之情，也流露出“我”對于自己無知、愛慕虛榮的深深自責。
（3）．“在風中，她的臉……又仿佛在等候。”表現(xiàn)了母親終年勞動，飽嘗日曬的艱辛；母親痛苦又堅強的心情、神態(tài)。
（4）神態(tài)：“她依舊滿面春風”巧妙地掩飾因“我”不回家而引起的內(nèi)心深深的失落與痛苦。
總結：以上幾處是對母親外貌、神情刻畫的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，同時，也抒發(fā)出了“我”被母愛打動，有深深的自責的思想感情。
語言描寫（略）。
動作描寫（略）。
2、反復閱讀末尾3節(jié)文字，體會字里行間蘊含的深厚感情。
參考：形象是感情的寄托，“村旁那長長的路…長長的人影”，還有母親那黝黑的臉、粗糙的手、暗淡的眼睛和挺拔的身姿、充滿憧憬的神態(tài)，都是作者寄托感情的形象，作者借對這些形象的描寫，抒發(fā)了“我”對盲母的理解、感激和至愛之情。
三、總結全文，理解主題。
參考：本文用飽蘸深情的筆墨，抒寫了養(yǎng)母對“我”深切而無私的愛和“我”對養(yǎng)母的敬愛、感激之情。感情極為真摯，富有感染力。
文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的寄托所在。
四、感悟母愛：母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請大家結合自己的實際寫一段最想對媽媽說的話（教師也可以說說）。
媽媽，我想對您說……。
(想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報的)。
媽媽，我想對您說：“您三十年的風風雨雨，三十年的含辛茹苦，把我養(yǎng)大。今天，作為人民教師的我－您的孩子，正在教育戰(zhàn)線上默默耕耘著，我對教育事業(yè)的奉獻不敢說像‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’一樣偉大，但我可以毫不猶豫的做到‘捧著一顆心來，不帶半根草去’?？傆幸粋€人將我們支撐,總有一種愛將我們包圍.這個人就是母親,這種愛就是母愛!”（播放《燭光里的媽媽》）。
五、小結：同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！
六、布置作業(yè)。
要求：
（1）選取兩三個生活片段，圍繞一條線索組織材料，表現(xiàn)主題；
（2）運用語言、動作、神態(tài)等描寫，表現(xiàn)人物性格特點；
（3）有適當?shù)淖h論和抒情，寫出真情實感。
小巷深處說課稿篇八
那是丁香花盛開的季節(jié)，街上處處彌漫著淡淡的花香，抬眼望去，淡紫色、乳白色的小碎花一簇一簇地掛在樹冠上，一陣風吹來，零零落落地隨風飄落幾片，深深地吸上一口氣，那花香沁人心脾。
一條狹長的小巷，一眼望不到頭。青石板鋪成的小路，彎彎曲曲，青磚青瓦的房屋錯落有致地排列在小路兩旁，每隔幾步，就有一種不知名的樹，郁郁蔥蔥，繁茂的枝葉把一間間小店擁抱在懷中。綠色，青色，不經(jīng)意間就顯出一種古樸的氣質(zhì)，但是在現(xiàn)代化生活的影響下，古樸的房屋里已經(jīng)沒有古樸的內(nèi)容，變成了一間間各具特色的禮品店。里面兜售些女孩子喜歡的物件，可愛的，小巧的裝飾品琳瑯滿目，堆滿了小店的櫥窗，最引人注目的是掛在門框上的各色風鈴，有淡紫色的，有天藍色的，有嫩粉色的，微風吹來，“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”響個不停，好像在說“進來吧，進來看看吧”！還有一間間小小的音像制品店，門板上張貼著當季流行歌手的大幅海報，包裝的花花綠綠的碟片擺滿了架子，功放機里晝夜不停地在播放蔡琴的《你的眼神》“像一陣細雨灑落我心底，那感覺如此神秘……”
小巷就在兩所大學之間，平日里人來人往，熙熙攘攘，好不熱鬧?，F(xiàn)在是下午兩點鐘，學生都在上課，平時擠滿了人的臺球廳里此刻空無一人，只有一只貓慵懶地的臥在門前的一把椅子里，獨自享受著些許自在時光。平時三三兩兩，親密無間的小情侶吃飯的小飯店此刻也是空無一人，店主也不知道去了哪里，店門敞開著，只有掛在門口的鳥籠子里的鳥兒還在歡快地蹦來跳去，嘰嘰喳喳地叫著，永遠不知道憂愁是什么。
在午后陽光的映照下，這條幽深小巷竟然顯現(xiàn)出一種和平常大相徑庭，十分別致的情調(diào)來，那么悠閑，那么愜意，連同空氣中彌漫著的丁香花的味道，耳邊飄過的靡靡之音，一切讓人迷醉。
青石板路上走來一位年輕的女子，漆黑的長發(fā)隨意地扎在腦后，露出光潔的額頭，白皙的面龐；顴骨高高的，眼窩深深地凹了進去，更加顯得一雙眼眸深不可測。上身穿一件乳白色的短袖背心，下身是一件紫色碎花的裹裙，把她凹凸有致的身材展現(xiàn)的淋漓盡致。她邁著不緊不慢的步伐，從小巷的一頭緩緩走來，眉頭輕蹙，神情落寞。她若有所思地望著前方，有些茫然和憂郁，整個人就像盛開的丁香花，渾身散發(fā)著泥土青草的`淡雅方香，讓人迷茫，讓人心碎。
路邊的一切似乎都引不起她的興趣，走過禮品店，路過音像店……一個人走過幽深、空曠的小巷，又一個人慢慢地原路返回，高跟鞋敲擊青石板路發(fā)出咔噠咔噠的響聲，敲得人心思萌動。這么一個年輕美麗的女子為何一個人在這里信步？她為誰傷情？她為誰惆悵？她窈窕的身影，落寞的神情，深邃的眼眸，一瞬間使我心中涌動著莫名的感動，甚至萌發(fā)了濃濃的愛意。
就在那個丁香花盛開的季節(jié)，那個幽深的小巷里，那個有著溫暖陽光的午后，我默默地注視著一個丁香花一般的女子，猜想著她的一切。后來，女子走遠了，再沒有返回，我癡癡地目送她走遠，消失在了青石板路小巷的深處。
哦，那小巷，那丁香花一般的女子哦！
小巷深處說課稿篇九
瞎眼的英姨自從在坡頂上收養(yǎng)了“我”，這個被破藍布襖草草包裹的棄嬰后，改變了許多，她拆掉了住了十幾年的小木棚，拿出所有積蓄搬進了小巷最深處的小房子，“我”真正的擁有了一個家。她為了“我”改變了以往潑辣的性格。母親為了給“我”創(chuàng)造良好的條件，在烈日炎炎下賣冰棍，冬天又操起針線縫補棉被。老師表揚了“我”的作文，母親十分自豪，為此大肆宣揚，當“我”逃離這個家時，母親在“我”面前抑制自己的感情?！拔摇痹诔鞘凶∽x，母親為了顧及“我”的感受，克服種種困難，瞞著“我”給“我”送錢送物，這無一不體現(xiàn)了母愛的偉大、無私、堅忍和深厚啊!母親也為了養(yǎng)育“我”，辛勤勞作，苦心經(jīng)營，慢慢變得衰老，換來的卻是等候嗎?不，不應該!好在最終“我”拋棄了虛榮心，選擇回到母親的懷抱，回到那條小巷，回到那個孝順母親，樸實、純潔的“我”!
要說貫穿全文的線索是什么?我認為是“我”的情感變化和英姨對“我”的愛，因為文章中的“我”從小時候?qū)ι畹臐M足，對母親的自豪，到“我”長大后，為有一個瞎眼母親而感到卑微，甚至開始厭惡這個貧窮的家，再到“我”到城市住讀，慢慢地淡忘了“我”的家，仿佛與世隔絕了，最后，我為母愛感動落淚，為自己的虛榮、無知感到后悔、自責。第29段詳細描寫了母親的外貌，突出了母親的艱辛，憧憬和等候，促使“我”下定決心孝順母親，然而母親憧憬到了，等候到了。
讀到最后，我已淚流滿面，為母愛而感動，為母親欣慰，難過，也為“我”有一位這樣偉大的母親而感到幸福。主題已經(jīng)很明顯了，就是贊美盲母理解女兒、無怨無悔、一往情深的母愛。
小巷深處說課稿篇十
冬風初起在那條小巷，金色的銀杏葉飄落在那只身穿紅色毛衣的小狗鼻尖。白雪覆蓋了你褐色的毛，使你被凍得瑟瑟發(fā)抖，但你一動不動，水汪汪的眼睛透露出你的思念之情。原來，二天前你和小主人走失了！
那個夜晚，冷風嗖嗖，小主人帶著你來到繁華的大街上，天空湛藍，幾顆星星冷冷地眨著眼。你興奮極了，你做夢都沒想到小主人會帶你來大街上。
小主人帶你來到櫥窗前，對你說：嗨！伙計，你看這個滑板帥氣吧！爸爸說，這是給我的新年禮物呢！
你毫不猶豫地搖了尾巴。
突然，小主人帶你來到一家店的櫥窗前，看著櫥窗里那條大狗身上穿著的毛衣，你伸出了狗爪子，輕輕地撫摸著。
小主人笑著對你說：喜歡嗎？放心！我一定會給你買的，誰讓我們是好伙伴呢！
汪！你又興奮又感激的對著小主人喊了一聲。
小主人害羞的摸了摸腦袋！
果然，小主人沒有食言。第二天你起床，首先迎接你的是那條毛衣。你高興極了，向小主人歡呼叫好。
伙伴，怎么樣，不錯吧！小主人說道。
汪汪汪你高興的大叫。
小主人輕輕地摸了摸你的腦袋。
冬風初起的那個夜晚，你靜靜的站在小巷中央，身上還穿著那條毛衣，你抬頭望著天空，尾巴在不斷地左右甩動，似乎在深情地對這個世界說：我的主人真好，人類是我們最好的朋友。
小巷深處說課稿篇十一
晚上，小巷子里漆黑一片，攝像燈閃著紅光，就像一只只小眼睛。
哎，早知道我就不出來買東西了。我在小巷子里走著，要不是我剛才突發(fā)奇想去買東西，也不會被嚇成這樣。
我舉著手電筒，走在小巷里，雖然家里的超市只有幾步的路，但我還是小心的走一步看一步。小巷里又黑又靜，連呼吸聲都聽得見，我大氣都不敢出。我一邊走一邊找小石子，把它們放進口袋里，有鬼我就把它打死。
雖然有了防身的“兵器”，但我還是被嚇得要命。涼風無聲的吹著，讓人感到很可怕。我又開始亂想，假如這時有一個詭異的臉在地上呢。都怪那本關于臉的書，不知不覺，我已走了到了一半。
這時，我踩到了一個東西，它發(fā)出“吱吱”的響聲?！肮治?！”我尖叫起來，嚇得一下子跳到后面，后面又“沙沙”的響了起來，就像女巫在叫。我一下子跑了起來，這時我腳下又出現(xiàn)了一個滑滑的東西，我頓時跌在了沙沙響的東西上。我馬上跳起來，一下子跑出老遠，誰知我越跑越離超市遠了。
過了一會兒，我又壯起了膽子，重新踏上了去超市的征程。走到一半時，“嚶嚶嚶”樓上傳來嬰兒的哭聲，我再也不相信世上沒有鬼了，跑呀！
我一下子跑回了家，坐在沙發(fā)上。又想起了什么，一下子把窗戶、門都鎖起來，又捧來被子裹在自己的身上，只露出一條小縫，讓我的眼睛看到外面，鼻子可以呼吸，這是最讓人有安全感的睡法了。
我再也不敢晚上一個人出去了！
小巷深處說課稿篇十二
小巷深處里會有什么故事呢？帶著深深的疑問，我迫不及待地一口氣讀完了這篇文章。
讀完之后，文章里的故事深深震撼了我的心靈……。
文章內(nèi)容大概是這樣的：一位盲母親收養(yǎng)了一名棄嬰，把她視為親生骨肉，甚至不惜賣掉自己住了十幾年的小屋，搬到小巷深處的一間小房子里。盲人節(jié)衣縮食，拿出自己所有的積蓄終于供她考上重點高中，可她卻嫌棄盲母親，最終她才悔悟，流下了愧疚的淚。
雖然家境十分貧困，可這位盲母親卻把收養(yǎng)的棄嬰“調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐”。想想，一支冰棍能賣多少錢？得賣多少支冰棍才能讓她不吃苦，順利考上重點高中？可，盲母親做到了！她每天坐在太陽最毒的地方守著賣，這比別人多賺的每一分錢，都凝聚著她加倍的血汗?。?/p>
正是因為母親是個瞎子，漸漸地，這名棄嬰開始回避、厭惡盲母親。更氣人的是，好不容易等她考上高中，居然不讓母親去學校！而這位盲母親，并沒有因此而減少對她的'愛，每個月都央人把自己送上汽車，下車后又艱難地摸到城里一位老婆婆家里，求她把生活用品送給棄嬰。我的眼眶濕潤了，流下了悲傷而又氣憤的淚！我百感交集，難以理解她的無知和虛偽！我真是為這位盲母親感到不平、不值！而在我們的日常生活中，這種現(xiàn)象比比皆是。母親含辛茹苦地把我們哺育成人，可她們卻不企圖我們長大后能讓她過上好日子，她們只希望我們能有出息，只希望我們快樂，只希望我們過上好日子，只希望我們健康！而她們唯一的、最大的“要求”就是希望我們能多陪陪她們、看看她們?，F(xiàn)在，到處都有空巢老人的身影，他們眼里常常滿含著悲哀、孤獨和無助。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，連小動物都懂得感恩，而那些不知感恩的人真是連動物都不如！那些無情無義的人們，你們有沒有想過，有朝一日你們老了，小心你們的兒女如法炮制！那時候，你們就只能自食惡果了。
現(xiàn)在值得叫好的是，“常回家看看”入法，這真是一條溫暖人心的法律！“百善孝為先”，孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德，絕不能在我們這代人手中斷送！
不要讓母親獨自遙看我們遠去，把背影刻在心里；不要讓母親獨自遙想兒女促膝的歡樂；不要讓母親獨自用思念和淚水編織寧靜的夜！否則，天空不再晴朗，夜色將朦朧。
小巷深處說課稿篇十三
每到。
白蘭樹有二十幾年的樹齡了，比我還大。我深深地記得，我的朋友在那棵白蘭樹下失約，我等了很久，但一直杳無音信。我傻了眼。
放學了，學生們回家必須經(jīng)過的地方，都有白蘭樹。它與同學們共度學年。它是快樂的，
有時，白蘭樹下安靜得能聽見自己的呼吸聲。我抱怨，這種抱怨太。
白蘭樹，我感謝你陪我走過這五年。五年里，你帶給我多少快樂，帶給我多少美好、歡樂的眼淚。
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