教案是教師備課的基本工作之一，它是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該靈活多樣，符合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求。以下是小編為大家整理的教案范本，供大家參考。希望能夠幫助到廣大教師更好地編寫教案，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的質(zhì)量和準(zhǔn)備程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一堂課的教案編寫工作，注重細(xì)節(jié)，保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。
課題實(shí)驗(yàn)課教案篇一
從１９９１年秋季開始，我市根據(jù)山東省教研室的指導(dǎo)意見，進(jìn)行初中語文實(shí)用能力培養(yǎng)教改實(shí)驗(yàn)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)包括初一寫字、初二說話、初三應(yīng)用文寫作三項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生每個(gè)年級(jí)約兩萬名。實(shí)驗(yàn)效果顯著，受到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各方面的歡迎。今年６月，山東省中學(xué)語文實(shí)用能力培養(yǎng)教改實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我市召開，與會(huì)同志對(duì)實(shí)驗(yàn)成果一致給予充分肯定。
長(zhǎng)期以來，中學(xué)語文教學(xué)一直存在著脫離實(shí)際的偏向。教學(xué)中過多的架空分析和為應(yīng)付考試而進(jìn)行的五花八門的練習(xí)，擠占了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，而寫字、說話、應(yīng)用文寫作等最基本的語文實(shí)用能力卻往往被忽視。漢字書寫基本功差，口語表達(dá)能力差，應(yīng)用文寫作不過關(guān)等問題，在初高中畢業(yè)生中都表現(xiàn)得相當(dāng)普遍。當(dāng)今時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，信息交流日趨頻繁，寫字、說話、應(yīng)用文寫作等語文實(shí)用能力幾乎隨時(shí)隨地都要應(yīng)用，而我們培養(yǎng)的學(xué)生卻恰恰在這些方面捉襟見肘。
我們深切感到，盡快糾正上述偏向，加強(qiáng)語文實(shí)用能力培養(yǎng)，提高語文教學(xué)的社會(huì)效益，造就與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要相適應(yīng)的新型人才，應(yīng)該作為一個(gè)重要課題去研究。１９９０年１０月，山東省教研室在《關(guān)于改進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的意見》中明確指出：要加強(qiáng)寫字、口語、應(yīng)用文等實(shí)用性語文能力的訓(xùn)練，力爭(zhēng)在初中階段達(dá)到基本過關(guān)的要求，并提出了每周用一課時(shí)，初一進(jìn)行寫字訓(xùn)練，初二進(jìn)行說話訓(xùn)練，初三進(jìn)行應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的初步設(shè)想。在學(xué)習(xí)討論省教研室的意見時(shí)，我們進(jìn)一步明確了以下兩點(diǎn)：第一，初中是義務(wù)教育的最后階段，其畢業(yè)生除少部分升學(xué)外，大部分將直接進(jìn)入社會(huì)，在初中階段使學(xué)生的寫字、說話、應(yīng)用文寫作達(dá)到基本過關(guān)的要求，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；第二，初中學(xué)生仍具有很大的可塑性，以小學(xué)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，在初中各年級(jí)每周用一課時(shí)分項(xiàng)進(jìn)行集中訓(xùn)練，既不至于加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)知識(shí)，既可行又容易見效?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們于１９９１年上半年建立了實(shí)驗(yàn)組織，印發(fā)了實(shí)驗(yàn)方案，下半年已將這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在全市推開。
１．保證課時(shí)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師。我們首先強(qiáng)調(diào)，語文實(shí)用能力培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是新課程方案中活動(dòng)課的重要內(nèi)容之一。要求各校從各年級(jí)的語文課或活動(dòng)課中每周拿出一節(jié)，分別為初一、初二、初三安排寫字、說話、應(yīng)用文寫作訓(xùn)練課，列入課程表中，以保證時(shí)間落實(shí)。實(shí)驗(yàn)教師盡量由各班語文教師兼任，有些學(xué)校語文教師寫字、說話基本功參差不齊，我們便要求他們依據(jù)專長(zhǎng)挑選勝任者為專職教師，以保證訓(xùn)練質(zhì)量。
２．設(shè)計(jì)訓(xùn)練程序，用好訓(xùn)練材料。任何能力的形成與訓(xùn)練，都應(yīng)有個(gè)序列，這個(gè)序列應(yīng)該體現(xiàn)由易到難，由低到高，由單一到復(fù)合的基本原則。根據(jù)這一原則，從實(shí)驗(yàn)一開始，我們便著力研究和解決訓(xùn)練程序問題。通過廣泛摸底調(diào)查，分析學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和能力形成的因素與過程，在多次會(huì)商之后，為三項(xiàng)訓(xùn)練確定了以下程序：
寫字，先進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練，再進(jìn)行軟筆書法訓(xùn)練，以硬筆為主。在訓(xùn)練過程中，先進(jìn)行用筆要領(lǐng)的指導(dǎo)，再摹寫基本筆畫、偏旁部首，然后再臨寫基本筆順、基本結(jié)構(gòu)，最后集中一段時(shí)間進(jìn)行背帖練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的書寫個(gè)性。
說話，先以排除學(xué)生懼怕當(dāng)眾開口講話的心理障礙為重點(diǎn)，鼓起勇氣，激起興趣；然后在說的練習(xí)中依次突出發(fā)音、吐字、語速、語調(diào)、把握中心、分清條理、表意準(zhǔn)確、禮貌得體等說話基本功訓(xùn)練；在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生掌握口頭答問、復(fù)述、解說、即席發(fā)言、交談采訪、討論、辯論等各種說話形式的基本要求。
應(yīng)用文寫作，先練習(xí)那些在初中教材中已有的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、格式和內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的文體，再練習(xí)學(xué)生較陌生但社會(huì)生活中又經(jīng)常用到的、內(nèi)容較為復(fù)雜的文體。每種文體按先研究格式結(jié)構(gòu)，再研究?jī)?nèi)容語言的順序，以后者為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。
我們選用的訓(xùn)練材料是山東省教研室組織編寫的《初中寫字訓(xùn)練指導(dǎo)》、《初中說話訓(xùn)練指導(dǎo)》、《初中應(yīng)用文訓(xùn)練指導(dǎo)》，在使用時(shí)根據(jù)已確定的訓(xùn)練程序進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整補(bǔ)充，這樣既保證了訓(xùn)練有據(jù)，又突出了訓(xùn)練重點(diǎn)。
３．堅(jiān)持以練為主，改進(jìn)教學(xué)方法。能力培養(yǎng)必須突出一個(gè)練字。從實(shí)驗(yàn)一開始，我們就特別強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練課要以練為主，要盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，切忌上成單純的知識(shí)傳授課。為提高課堂訓(xùn)練效率，我們?cè)诟倪M(jìn)教學(xué)方法上下了很大功夫。
總結(jié)了一些有效的做法，如寫字課上的講解示范與定量練習(xí)相結(jié)合、小組矯正與板演評(píng)析相結(jié)合、寫字訓(xùn)練與課文字詞教學(xué)相結(jié)合；說話課上的放開說與放開評(píng)、閱讀吸收即知即傳、設(shè)置情境競(jìng)賽發(fā)言；應(yīng)用文寫作的掌握格式，規(guī)范訓(xùn)練，聯(lián)系實(shí)際，用于生活等。在積累了一定經(jīng)驗(yàn)的.基礎(chǔ)上，從１９９３年春季開始，我們便著重探索寫字、說話、應(yīng)用文寫作的課堂教學(xué)基本模式，以進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。寫字課我們總結(jié)推廣的基本模式是：講解示范－－領(lǐng)寫練習(xí)－－自練自悟－－講評(píng)矯正；說話課的基本模式是：朗讀課文－－講解要領(lǐng)－－組織練說－－評(píng)價(jià)指導(dǎo)；應(yīng)用文寫作的基本模式有兩種：一種是試寫－－講評(píng)－－矯正－－成型，另一種是集中講解－－分項(xiàng)突破－－組合成文，前者適用于學(xué)生較熟悉的文體，后者適用于學(xué)生較生疏的文體。根據(jù)教學(xué)有路，教無定法的原則，在教學(xué)實(shí)踐中教師可靈活變通，把課上得生動(dòng)活潑。
４．將訓(xùn)練向課外延伸。學(xué)生寫字、說話、應(yīng)用文寫作能力的提高，單靠每周一課時(shí)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們解決這個(gè)問題的辦法是開通多種渠道，盡量向課外延伸。
一是向各科教學(xué)延伸。要求各科教師在課堂教學(xué)中注意說話能力的檢查指導(dǎo)，在作業(yè)批改與講評(píng)中注重寫字的規(guī)范要求與評(píng)價(jià)。二是向課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)延伸。如在寫字課后開展每天練百字，一周一展評(píng)活動(dòng)；在說話課后開展每天三分鐘，同桌講新聞活動(dòng)。有些實(shí)驗(yàn)教師還采取讓學(xué)生自愿報(bào)名、自由結(jié)合的方法，開展出報(bào)刊、辦專欄、輪流主持校廣播室組稿、編稿和播音等競(jìng)賽活動(dòng)。有的班級(jí)還與車站、商場(chǎng)、展覽館建立了聯(lián)系，利用星期天、節(jié)假日開展語文實(shí)用能力觀摩實(shí)習(xí)活動(dòng)。此外，學(xué)校和市里還經(jīng)常組織書法比賽展覽、口頭作文和專題演講比賽、設(shè)置情境變換角色寫應(yīng)用文競(jìng)賽等大型活動(dòng)。
５．以鼓勵(lì)為主，搞好教與學(xué)的評(píng)價(jià)。為鼓勵(lì)教師積極搞好實(shí)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)立了初中語文實(shí)用能力培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，每年用本人總結(jié)、學(xué)校推薦、教研室現(xiàn)場(chǎng)考核的辦法，評(píng)出一大批成績(jī)優(yōu)秀者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，采取評(píng)議與考試相結(jié)合的辦法，每學(xué)期搞兩次。評(píng)議包括自評(píng)、小組互評(píng)和教師意見三部分，重在評(píng)價(jià)努力程度和提高幅度；考試包括單獨(dú)安排的寫字、說話技能測(cè)試和納入語文命題中的應(yīng)用文寫作測(cè)試，主要評(píng)價(jià)這三項(xiàng)能力達(dá)到的實(shí)際水平。評(píng)議與考試結(jié)果綜合考慮，劃出等次，填入成績(jī)單。對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生各校也給予專門獎(jiǎng)勵(lì)。
通過三年的實(shí)驗(yàn)，我市初中語文實(shí)用能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)取得了明顯成效。
從教師方面看，一是語文教學(xué)思想進(jìn)一步端正，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，抓好素質(zhì)教育的意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，寫字、說話、應(yīng)用文寫作訓(xùn)練被放到了語文教學(xué)的應(yīng)有位置上。二是促使廣大教師特別是語文教師自覺加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，學(xué)習(xí)普通話、大練三筆字，在各校已蔚然成風(fēng)。三是實(shí)用能力培養(yǎng)所采取的一些靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)語文課堂教學(xué)產(chǎn)生了良好的影響，許多語文教師的課堂教學(xué)較前已明顯地活了起來。
從學(xué)生方面看，第一，實(shí)用能力培養(yǎng)使學(xué)生有了切實(shí)的收獲，他們已明顯體驗(yàn)到進(jìn)步和成功的喜悅，因而學(xué)語文的積極性大大提高。第二，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生的語文實(shí)用能力均有顯著提高。多次測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明，經(jīng)過寫字訓(xùn)練的學(xué)生，每分鐘可寫４５個(gè)字，而且大都規(guī)范美觀；而未經(jīng)訓(xùn)練的學(xué)生，寫工整的字每分鐘都達(dá)不到３０字，若再加快速度，字跡便潦草不堪了。從書法比賽情況看，今年我市各中學(xué)的送展作品共３８６件，其中除１７件是高中生作品外，其余均出自初中生手筆。在獲一等獎(jiǎng)作品中，初中占了９０％以上。經(jīng)過說話訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生能神態(tài)自如地登臺(tái)講話，并能達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰、有中心、有條理和文明得體的要求。至于應(yīng)用文寫作，經(jīng)過訓(xùn)練的初三學(xué)生，基本上掌握了《初中應(yīng)用文訓(xùn)練指導(dǎo)》中的四十種一般應(yīng)用文格式，大都達(dá)到了基本過關(guān)的要求。第三，語文實(shí)用能力培養(yǎng)還帶來了深層次的輻射效應(yīng)。寫字訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成了靜心、專注、一絲不茍的文雅之風(fēng)；說話訓(xùn)練活躍了學(xué)生的思維，開發(fā)了學(xué)生的智力；應(yīng)用文寫作訓(xùn)練則增強(qiáng)了學(xué)生參與生活的意識(shí)和為社會(huì)服務(wù)的才干。
課題實(shí)驗(yàn)課教案篇二
學(xué)生實(shí)驗(yàn)不同于演示實(shí)驗(yàn)，最主要的區(qū)別在于實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生自己動(dòng)手，即實(shí)驗(yàn)的可操作性。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，每位同學(xué)都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓自己的雙手去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。嘗試實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法。比如用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們首先應(yīng)自己做好臨時(shí)裝片，再用顯微鏡觀察。在制作臨時(shí)裝片時(shí)，要注意許多的問題，如洋蔥表皮細(xì)胞的選擇，染色時(shí)間的長(zhǎng)短等，都需要我們?cè)诓僮髦腥ヌ剿?，去改進(jìn)。
2、時(shí)間性。
中學(xué)生由于課程多、課時(shí)緊，每次實(shí)驗(yàn)一般為一節(jié)課的時(shí)間，其中還包括教師的講解、演示，所以學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間緊，任務(wù)重。這就要求學(xué)生要提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)原理、目的和操作方法。老師上課講解時(shí)，認(rèn)真修正自己預(yù)習(xí)時(shí)沒有注意到的問題，確保實(shí)驗(yàn)快速、準(zhǔn)確。
3、直觀性。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的又一特點(diǎn)是，操作過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的直觀性，每一個(gè)步驟，每一種變化如實(shí)驗(yàn)材料的色、香、味、形，學(xué)生都可以親身體會(huì)到。而且中學(xué)生物的分組實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯，技術(shù)性要求不高，只要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，得到要求的結(jié)果不難。
二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題。
1、確保小組人數(shù)的均衡性。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)顧名思義，就是把一個(gè)班的學(xué)生分成若干個(gè)小組而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。中學(xué)中每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)不一，分到各個(gè)組上的人數(shù)也不平均，有的組多一兩個(gè)學(xué)生是在所難免的，因此有的實(shí)驗(yàn)，如顯微實(shí)驗(yàn)時(shí)有的同學(xué)就的可能沒有顯微鏡，若遇到這樣的情況，實(shí)驗(yàn)教師要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心同學(xué)的精神，從而保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
2、嚴(yán)守紀(jì)律，注意安全。
分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中相對(duì)較為自由，要么需要站著操作，要么走來走去，實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)要求學(xué)生坐在位置上操作，保持安靜。同時(shí)應(yīng)確保每位同學(xué)都參加實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生的人身安全。
3、精心準(zhǔn)備，嚴(yán)格設(shè)計(jì)，服從教學(xué)的目的性。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)有機(jī)整體的一部分，生物新教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比舊教材時(shí)增加了四倍，由此可以看出生物實(shí)驗(yàn)的重要性。對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師都應(yīng)從實(shí)驗(yàn)的材料、儀器、用具及實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)等方面去準(zhǔn)備。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意不斷地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯。比如在用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，教材要求用人口腔上皮細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料，但口腔上皮細(xì)胞取材較麻煩，而且有一部分學(xué)生雖然漱口了，但取的是口腔內(nèi)的污物，影響實(shí)驗(yàn)觀察。但如果直接選用口腔上皮細(xì)胞的裝片進(jìn)行觀察，既節(jié)約時(shí)間，又方便學(xué)生觀察。且學(xué)生在上節(jié)課時(shí)以做過的洋蔥表皮細(xì)胞的觀察實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程相似，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力影響不是很大。
4、認(rèn)真預(yù)習(xí)，增加成功的把握性。
充分的課前準(zhǔn)備是分組實(shí)驗(yàn)成功的保證。每節(jié)分組實(shí)驗(yàn)前都應(yīng)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募安僮鬟^程，復(fù)習(xí)各種材料和實(shí)驗(yàn)儀器的性能、使用方法及注意事項(xiàng)，做到進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)心中有數(shù)，確保實(shí)驗(yàn)的快速，準(zhǔn)確。
5、細(xì)心指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶力。
每節(jié)分組實(shí)驗(yàn)，教師都應(yīng)細(xì)心指導(dǎo)。在講解實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把關(guān)鍵的步驟交待清楚，注意使講述語言與演示操作配合起來，消除學(xué)生不必要的疑問。語言要有啟發(fā)性、指導(dǎo)性，可以使得學(xué)生動(dòng)手時(shí)減少盲目性，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中去獲得感性知識(shí)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課的中心環(huán)節(jié)，教師不能包辦代替，應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)操作技能及實(shí)際觀察效果的檢查上，同時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)把學(xué)生在觀察中所得到的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)提高，使之形成概念和理論。
三、生物實(shí)驗(yàn)的意義。
1、鞏固已學(xué)的知識(shí)，加速新知識(shí)的理解、掌握。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是直觀性，它將學(xué)生不易理解的抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生首先獲得感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過教師的啟發(fā)，經(jīng)過積極的思考，很快形成正確的概念，并理解和掌握有關(guān)的知識(shí)。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的積極性。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，親自去體會(huì)生物中的奧秘；去驗(yàn)證教材上的理論知識(shí)；去感受我們?nèi)庋鬯杏X不到的東西，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的主動(dòng)性、積極性。有助于生物課的整體教學(xué)。
3、有助于培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)操作技能和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、及操作步驟，再由學(xué)生自己動(dòng)手、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析和說明的過程。通過自己動(dòng)手操作，學(xué)生可以進(jìn)一步的了解和掌握生物學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思路、基本技能和基本方法。并在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一些好的改進(jìn)措施，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和操作技能。
4、培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在生物教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力和注意力，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)操作過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生這方面的能力，同時(shí)也煅煉了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的團(tuán)隊(duì)精神。
課題實(shí)驗(yàn)課教案篇三
鳥的身體輕，受到地心引力小、鳥有翅膀、鳥的肌肉發(fā)達(dá)。
3、摸摸鳥的胸部肌肉，與其他部位的肌肉相比，肌肉的發(fā)達(dá)程度怎樣？
5、你所提出的假設(shè)都能通過觀察來檢驗(yàn)嗎？如果不能，請(qǐng)你查找資料。
（見課本提供的資料，對(duì)你理解鳥的飛行會(huì)有所幫助。）。
你得出的結(jié)論是：
表達(dá)和交流：
課題實(shí)驗(yàn)課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、清楚地朗讀課文，提高朗讀能力。
2.分析、理解課文的二三部分，把握課文內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，體會(huì)文章的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
即目標(biāo)1.2.3。
教學(xué)難點(diǎn)：
即目標(biāo)1.2。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、指名分別朗讀第二部分。
要求學(xué)生把寫阿婆的手的地方、寫熊皮手套的地方做上記號(hào)。
三、具體分析阿婆的手。
先找出哪幾個(gè)自然段寫了阿婆的手？（9，13段）。從第9段中找出“手”前面的修飾語（定語）和“手”后面的動(dòng)詞。
2．指名朗讀，這段是分幾層寫手的？
分三層：
第一層兩句話，寫阿婆中風(fēng)昏迷，但那只未偏癱的右手總想伸出來摸摸什么，引出阿婆的手。
第二層也是兩句話，先總寫一筆：“這是一只永遠(yuǎn)不得空閑的手，”接著用三個(gè)排比句概括地?cái)⑹霭⑵艦楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)付出了多少辛勤的勞動(dòng)。這一層是插敘。
第三層，是引起聯(lián)想，猜想“這只手想干點(diǎn)什么呢？”最后用三個(gè)排比設(shè)問句，進(jìn)一步突出“這是一只永遠(yuǎn)不得空閑的手”。
3.根據(jù)分析，確定朗讀的重音。
4.齊讀9段，要求讀出感情，幾個(gè)排比句要讀得流暢，最后幾句設(shè)問要注意語氣。
5.學(xué)生分別朗讀，教師范讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，多種閱讀方法相結(jié)合訓(xùn)練。
6.第13段所描寫的.手是小浩波看見的，這是一只什么樣的手？（紅腫，生滿凍瘡）。由（這只手）引出一件什么往事？為什么要寫（凍瘡）這件事？（讀這件事）。
引出阿婆為救護(hù)孩子而燙傷手的經(jīng)過，揭示孩子想給阿婆買熊皮手套的原因。
7．阿婆為救護(hù)孩子而燙傷手的事例表達(dá)了她對(duì)孩子的特殊感情，除此之外，還有哪些語句表達(dá)了她對(duì)孩子的特殊感情？自讀第12段，畫出來，分層。
“阿婆揀菜……讓阿婆從嘴里甜到心里”。
“等我長(zhǎng)大了，一定給你買熊皮手套，你就不生凍瘡了”。
9．齊讀第12段。讀時(shí)要注意語氣和速度，第一層要讀得沉重而緩慢；第二層由緩慢而轉(zhuǎn)入明快，第三層又要轉(zhuǎn)入緩慢，破折號(hào)表示聲音的延續(xù)。
10．教師范讀15和16段后，問：“我”和孩子的對(duì)話說明了什么？
說明孩子對(duì)阿婆的感情是多么深。要讓阿婆戴上熊皮手套的愿望是多么強(qiáng)烈。盡管“阿婆已經(jīng)去了，她再也不會(huì)回來了”，但他對(duì)阿婆的思念并未消失。日有所思，夜有所夢(mèng)，5歲的孩子不懂做夢(mèng)的原理，以為阿婆還在呢。
用閃亮的星星形容孩子的眼睛，有兩層意思：一是實(shí)的，在暗淡的觀眾席里，孩子清澈的眼睛看起來格外明亮；二是虛的，眼睛是心靈的窗戶，閃亮的眼睛是孩子純潔美麗的心靈的像征，包含著贊美之情。
12．最后一句是抒情。通過“我原以為……”和“現(xiàn)在我明白……”的對(duì)比，深深地贊頌孩子更真誠(chéng)更純潔的感情。
四、分三組輪流齊讀。體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
五、教師總結(jié)。
六、作業(yè)：
你從這個(gè)孩子身上可以得到哪些啟示（200字以上）要結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)。
課題實(shí)驗(yàn)課教案篇五
服裝工藝課是一門綜合性極強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力訓(xùn)練的課程，其課前準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)、訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)，要求上課時(shí)間有一定的連續(xù)性，它在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中，與服裝造型設(shè)計(jì)和服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩模塊互相聯(lián)系、相互依存，共同組成服裝系統(tǒng)工程的三大模塊，是三大模塊之尾。為此，學(xué)校教務(wù)部門、各任課教師之間必須密切配合。筆者根據(jù)自己的專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下教學(xué)心得。
一、要合理地安排教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)時(shí)間。
服裝工藝課有著與一般專業(yè)課或文化課不同的特點(diǎn)，屬理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，需要的教具和學(xué)具很多，如樣板、裁片、機(jī)器梭芯、梭殼、面料、輔料等，缺一不可。在教學(xué)時(shí)間上比其他課程用得要多，而且它要求時(shí)間具有連續(xù)性，而教務(wù)部門在班級(jí)排課表上，卻安排了兩節(jié)課為一次授課計(jì)劃，這就給專業(yè)教師上課帶來了難度。如上工藝操作的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師的講授、示范以及學(xué)生的準(zhǔn)備就至少要一節(jié)半課的時(shí)間，剩下半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生裁剪、縫制、熨燙簡(jiǎn)直是不可能的，等到下次再來上課時(shí)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容已基本上忘記了，教師不得不重復(fù)講授。再者，教師今天在14級(jí)班上一、二節(jié)，然后在15級(jí)班上三、四節(jié)，明天又是13級(jí)班上，同一個(gè)工藝室內(nèi)頻繁地調(diào)換學(xué)生，致使室內(nèi)人員混亂，實(shí)習(xí)物品混亂，清衛(wèi)工作及工藝室管理難度加大。教師因同一時(shí)間課頭多，而備課難度加大，無法保證較高的教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)時(shí)間的零散設(shè)置既影響了學(xué)習(xí)效果，又影響了教學(xué)效果。上述混亂現(xiàn)象，就可以完全避免。教務(wù)部門可以通過這些科學(xué)的排課方法，使工藝教師的專業(yè)教學(xué)效果得到提高。教師也能因?yàn)殡A段式教學(xué)結(jié)束后，有整段的時(shí)間可用于下企業(yè)鍛煉，對(duì)“雙師型”教師的早日形成和動(dòng)手操作能力的提高有了時(shí)空上的保障。
二、要講究科學(xué)的教學(xué)方法。
服裝工藝課的特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，并且實(shí)踐操作很重要，在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生較快地接受工藝的操作方法，筆者總是自己先操作熟練，悟出怎么教，怎么易懂易學(xué)。筆者認(rèn)為，服裝工藝教學(xué)按照如下的步驟和方法進(jìn)行教學(xué)，效果比較好。
1.先讓學(xué)生了解與掌握一些電動(dòng)縫紉機(jī)性能與保養(yǎng)維護(hù)常識(shí)。目前，大多學(xué)校服裝專業(yè)服裝工藝室都使用高速電動(dòng)平縫機(jī)，因此，必須花一段時(shí)間來練習(xí)車功基礎(chǔ)。如車不同距離的平等直線、弧線、不同形狀的幾何圖形訓(xùn)練，兩平行線間緝連續(xù)“n”字形折線來練習(xí)定點(diǎn)停車訓(xùn)練等。
2.一定量的服裝結(jié)構(gòu)制圖訓(xùn)練。有的學(xué)校結(jié)構(gòu)制圖和服裝工藝是兩個(gè)不同教師教的，建議最好是同一教師來教。按照要學(xué)習(xí)的款式，進(jìn)行一定量的結(jié)構(gòu)制圖學(xué)習(xí)，做出樣板，為實(shí)物樣品縫制打基礎(chǔ)。
3.實(shí)物樣品展示。教師將做好的標(biāo)準(zhǔn)樣品讓學(xué)生觀看，并結(jié)合樣板初步講解結(jié)構(gòu)特征、工藝操作的特征、要求等。學(xué)生直接觀察實(shí)物樣品，很容易領(lǐng)悟服裝款式轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)處理的一些依據(jù)，讓學(xué)生更能直觀地理解服裝與人體的關(guān)系。
4.理論講解與示范操作。教師對(duì)工藝操作方法，結(jié)合樣品實(shí)物、樣板、逐步地進(jìn)行一對(duì)一的理論性講解，重點(diǎn)講授具體的結(jié)構(gòu)組合操作工藝方法、步驟與要求，這一直觀過程能提高學(xué)生工藝操作理論水平。然后，教師按照正確的理論指導(dǎo)和操作方法，邊講解邊進(jìn)行示范操作。
5.輔導(dǎo)與練習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。練習(xí)中，教師必須要嚴(yán)格要求學(xué)生，按正確的操作方法和工藝要求進(jìn)行練習(xí)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生則要嚴(yán)格每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，絕不讓學(xué)生養(yǎng)成拖拉、毛糙的習(xí)慣，要按照工廠生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，車間管理要求約束學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣?？傊诰毩?xí)階段教師要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要有足夠的耐心與熱情。
6.帶領(lǐng)學(xué)生到服裝廠參觀、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)與調(diào)查。教師要經(jīng)常帶他們?nèi)シb廠實(shí)習(xí)、商場(chǎng)參觀，并進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，讓他們了解服裝設(shè)計(jì)與制作的全過程以及新機(jī)器設(shè)備的使用，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)流行作進(jìn)一步的了解，與企業(yè)、市場(chǎng)距離接觸，讓他們做好記錄，懂得各種服裝工藝在實(shí)際中的運(yùn)用，了解職場(chǎng)中的基本要求與職業(yè)道德。但學(xué)校、教師往往以安全問題為借口，怕麻煩而不安排學(xué)生外出。而更加可惜的是，現(xiàn)在很多職校都實(shí)行全封閉式管理，造成學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的與企業(yè)所需要的有一定差距，學(xué)生進(jìn)工廠不能適應(yīng)或不能馬上派上用場(chǎng)。這些現(xiàn)象，小而言之，會(huì)影響學(xué)校的就業(yè)率及社會(huì)口碑;大而言之，不能不說是社會(huì)教育時(shí)間資源的浪費(fèi)啊!
7.學(xué)生作品服裝表演。對(duì)畢業(yè)班級(jí)可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作品，進(jìn)行服裝表演，參與學(xué)校節(jié)日、文藝活動(dòng)的服裝設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)自信力。
總之，科學(xué)的排課方法和教師有序的教學(xué)步驟及教學(xué)方法，一定能夠有效提高學(xué)生在工藝操作方面的能力，為其就業(yè)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。
課題實(shí)驗(yàn)課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)分析“發(fā)面”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
2、探究酵母菌在發(fā)面過程中的規(guī)律。
3、酵母菌的適宜發(fā)酵溫度在生活中的運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、探究酵母菌在發(fā)面過程中的規(guī)律。
2、通過實(shí)驗(yàn)，證明酵母菌在發(fā)面過程中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、小黑板；
2、面粉、酵母粉、溫水、盆、量筒、燒杯、玻璃棒、直尺、計(jì)時(shí)器、溫度計(jì)、顯微鏡、生物顯微演示裝置。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，看老師手上拿的是什么？（兩個(gè)大小不一樣的饃饃）這是老師用相同重量的面粉做成的，你們看了這兩個(gè)饃饃后有沒有什么想說的？（為什么一大一小）它們?yōu)槭裁从羞@樣的特點(diǎn)呢？（酵母粉的多少，水溫，揉面硬軟程度等）同學(xué)們說的都非常好，這些因素都能夠?qū)е吗x饃變得一大一小。今天我們就來實(shí)驗(yàn)探討一下在酵母粉和面粉重量相同的情況下，水溫不同，發(fā)面會(huì)有怎樣的變化。
過程一:面團(tuán)會(huì)發(fā)胖嗎？
1、清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品并作安全提示。
2、把100克面粉和5克的酵母粉倒入盆中。
3、燒杯取60毫升溫水，師生共同完成溫水調(diào)配。（不同小組取水溫度不一樣并測(cè)量水溫告訴記錄員，記錄員上黑板填寫）。
4、把60毫升溫水倒入盆中，操作員開始和面。
5、把面團(tuán)揉捏成比量筒口稍細(xì)的圓柱狀后，拍平面團(tuán)兩端，放入量筒內(nèi)，還可以用玻璃棒按平面團(tuán)，盡量使面團(tuán)保持平實(shí)。
6、用直尺記錄下面團(tuán)的高度，觀察面團(tuán)的高度變化。（開始0分鐘的計(jì)時(shí)，剛才同學(xué)們?cè)谌嗝鎴F(tuán)的時(shí)候有什么感受？你們雖然沒看見酵母菌，但它們已經(jīng)看見了你，你們想不想見一見酵母菌的真面目？）。
過程二：觀察酵母菌。
1、發(fā)放課前制作的生物標(biāo)本，每組的觀察員按要求操作顯微鏡。（第一個(gè)5分鐘）（提醒學(xué)生拿放載物片的時(shí)候要輕拿輕放）（記錄員上黑板填寫數(shù)據(jù)）。
2、組織學(xué)生談?wù)勊吹降慕湍妇鞘裁礃幼拥?，把看到的酵母菌樣子畫在隨堂記錄本上。（第二個(gè)5分鐘記錄員填寫數(shù)據(jù)）。
3、用“生物顯微演示裝置”把觀察到的酵母菌圖像放大到屏幕上，與學(xué)生畫的作比較，出示酵母菌的相關(guān)圖片。（第三個(gè)5分鐘記錄員填寫數(shù)據(jù)）。
過程三：觀察分析數(shù)據(jù)。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察表格中的數(shù)據(jù)，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生不會(huì)的情況下教師引導(dǎo)，分橫向和縱向引導(dǎo)，的出發(fā)面的最佳溫度區(qū)間）。
三、師生總結(jié)：
1、在一定溫度內(nèi)，隨著時(shí)間的增加，和面水溫越高的面團(tuán)成長(zhǎng)的體積就越大。
2、超過一定水溫，面團(tuán)成長(zhǎng)體積反而不如低水溫面團(tuán)成長(zhǎng)體積。
四、拓展延伸。
1、觀察曲線圖，得出酵母菌最佳的發(fā)酵溫度。
2、以后逢年過節(jié)的時(shí)候，家家戶戶都可能利用面粉做發(fā)面，如果家里人。
板書：人類的朋友。
酵母菌發(fā)酵30℃--40℃。
課題實(shí)驗(yàn)課教案篇七
學(xué)校以“辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨，確立了“把孩子引向幸福之路”的辦學(xué)理念和“學(xué)生成才教師成名打造名校和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)班長(zhǎng)勵(lì)精圖治，開拓進(jìn)取，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全力推進(jìn)課程改革，努力實(shí)踐“開放式辦學(xué)，內(nèi)涵式發(fā)展”的辦學(xué)策略，努力營(yíng)造一個(gè)“設(shè)施先進(jìn)、管理科學(xué)、師資優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的人文環(huán)境。
教育科研是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，學(xué)校只有走科研之路，才能有所創(chuàng)新，才能煥發(fā)更新更強(qiáng)的生命力?！笆濉币詠?，學(xué)校明確了“重科研、強(qiáng)管理、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路，努力創(chuàng)建“科研先導(dǎo)型學(xué)?！?。學(xué)校以教育科研為動(dòng)力，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)校工作課題化”的辦學(xué)特色。學(xué)校把各個(gè)條線的工作具體分解，選擇既有前瞻性又能解決學(xué)校實(shí)際問題的課題構(gòu)建學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò)，教師人人參與，形成了“教育科研大眾化、科研管理網(wǎng)絡(luò)化、科研隊(duì)伍層次化、科研活動(dòng)日?；?、科研措施制度化”的教科研特色，對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平和教師素質(zhì)的提高起到了良好的作用。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織規(guī)范健全。
我校的教科研工作，由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，副校長(zhǎng)分管工作，教科室主任具體負(fù)責(zé)，并形成了由教科室負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施、監(jiān)督、總結(jié)，中心校、課題組負(fù)責(zé)具體落實(shí)的網(wǎng)絡(luò)化的工作組織體系。
在學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃中，教科研工作都放在了重要的位置，并對(duì)教科研工作作出了具體的安排。學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定了教師培養(yǎng)的中長(zhǎng)期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃，并形成了以“教育科研為水平線，教學(xué)質(zhì)量為生命線”的學(xué)校教學(xué)與科研的大觀念。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不但能為學(xué)校的教科研工作提出工作的策略和思路，能經(jīng)常性的為教師開展教育科研方面的專題講座，同時(shí)大部分課題由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜開展研究。在教科研成果的應(yīng)用上，與教師的評(píng)優(yōu)、考核、聘任、晉升職稱直接掛勾，而且和期末獎(jiǎng)勵(lì)也直接掛勾。
二、創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍，強(qiáng)化科研意識(shí)。
教育科研是“第一生產(chǎn)力”，不實(shí)現(xiàn)高水平的教育科研，就難實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量。教科研工作能順利開展，除了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾外，教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、科研意識(shí)的增強(qiáng)首當(dāng)其沖。學(xué)校制訂好課題后就組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行新教材培訓(xùn)，明確課程改革的主要目的，增強(qiáng)課改標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任感和緊迫感。教科室組織教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題的研究，并努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校為教師訂閱了種類多樣的`教育教學(xué)刊物，開放閱覽室，教師每周學(xué)習(xí)不少于2小時(shí)。鼓勵(lì)教師訂閱相關(guān)教育教學(xué)雜志報(bào)刊，在閱讀的同時(shí)做好相關(guān)的理論摘錄，每月完成一篇摘錄，一篇教育教學(xué)心得或教學(xué)反思。學(xué)校配備了電腦，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)瀏覽，了解教育科研的新動(dòng)態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)的交流，解決自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路。就是這樣，學(xué)校強(qiáng)化科研意識(shí)，樹立人人都是教科研工作者的意識(shí)，使每位老師都積極投身于教科研研究與實(shí)踐。
二、搭建科研平臺(tái)，打造優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍。
一所學(xué)校的興旺發(fā)展，離不開一支師德高尚，教藝精湛的教師隊(duì)伍。近幾年來，學(xué)校進(jìn)一步重視教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在了學(xué)校工作的突出位置，加大了師資培訓(xùn)、校本教科研等方面的工作力度，相繼出臺(tái)了一系列制度、政策，如《關(guān)于青年教師培養(yǎng)提高的意見》《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃》《教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)條例》等，通過各種形式進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行高一學(xué)歷進(jìn)修。學(xué)校在上級(jí)教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真開展教科研活動(dòng)，組織教師理論學(xué)習(xí)小組，為學(xué)校的骨干教師提供理論學(xué)習(xí)的空間；開展幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，為三年以內(nèi)的青年教師拜一位師傅，開展幫輔結(jié)對(duì)專題研討；實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”戰(zhàn)略，即分層分批派出學(xué)校教師到全國(guó)各地聽課、參與各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)市內(nèi)外的名師、教育專家來校作課、講學(xué)，本學(xué)年，邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各科老師來校指導(dǎo)；分層實(shí)施“同課異構(gòu)”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報(bào)課，并隨時(shí)接受領(lǐng)導(dǎo)的“推門檢查”，一年來，學(xué)校骨干教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)學(xué)校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用。目前，學(xué)校已形成了一整套激勵(lì)青年教師快速成長(zhǎng)、脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制。
三、以課題促科研，以科研促發(fā)展。
教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。
目前學(xué)校有中國(guó)教育學(xué)會(huì)《生活化、活動(dòng)型、探究式——小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》子課題《農(nóng)村小學(xué)德育生活化的實(shí)踐與研究》，國(guó)家教育部規(guī)劃子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》，市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》，市級(jí)課題《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》、《小學(xué)生開放題教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究》、《對(duì)小學(xué)生行為的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)》和《語文閱讀教學(xué)的探究與實(shí)踐》以上均為立項(xiàng)的課題。教育部子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》及市級(jí)課題《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》已結(jié)題。其中市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為我校主課題。
學(xué)校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組，定期召開課題組成員會(huì)；定期組織教師學(xué)習(xí)教科研知識(shí)；研究過程落實(shí)，各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動(dòng)，每次研討有明確的目的，及時(shí)反饋。全校老師根據(jù)學(xué)校的總課題，加強(qiáng)“小課題”研究，制訂出相應(yīng)的子課題，從各個(gè)方面進(jìn)行研究。制訂好后先對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，做到有案可據(jù)，制訂好針對(duì)性的措施，并定期匯報(bào)自己的課題研究情況。教師制訂好研究計(jì)劃，通過匯報(bào)課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)自己課題特點(diǎn)，課題組成員完成“六個(gè)一”活動(dòng)：每學(xué)期讀一本教學(xué)專著；每月一篇讀書筆記、一篇教育教學(xué)案例、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嶄洠ㄅc月評(píng)掛鉤）；每期一節(jié)研討課、一篇研究論文等。
教師的課堂教學(xué)能力。在每一次上完課后做到即時(shí)點(diǎn)評(píng)交流。上課老師還要針對(duì)性地寫出教后反思，由教學(xué)中細(xì)節(jié)問題的討論到整體教學(xué)問題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個(gè)明確目標(biāo)，因此，課前都有充分預(yù)設(shè)，課后有教學(xué)反思，讓教師在實(shí)踐中提高，在反思中成長(zhǎng)。努力使一個(gè)課題研究得以在課堂中真正實(shí)施。
四、完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，推廣科研成果。
為了使教師能有更大的熱情投入到教學(xué)科研中去，學(xué)校制定了獎(jiǎng)勵(lì)制度，并不斷進(jìn)行修訂完善，每學(xué)期期末都對(duì)教師的教科研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)教科研工作取得一定成果（包括學(xué)習(xí)、課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等）的教師，實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近幾年來，多篇論文在國(guó)家、省、市各級(jí)各類雜志上發(fā)表及獲獎(jiǎng)；《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》和《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)分別獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，其中《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)獲省三等獎(jiǎng)。
為認(rèn)真總結(jié)宣傳與推廣學(xué)校教科研成果，學(xué)校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動(dòng)。近年來，學(xué)校成功舉辦了“全縣小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。
學(xué)校編印了校本教材《中華奇葩》和《寫字》。學(xué)校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地，宣傳教育科研知識(shí)，傳遞教科研信息，發(fā)表教師教科研論文和教學(xué)案例，以此為依托，使學(xué)校的教科研成果得到更好的應(yīng)用。
在教科研工作上，我們雖然做出了一些成績(jī)或者說取得了一些成果，但只能說是一種起步，一種開端。面向未來，我們將倡導(dǎo)全新的教育科研理念，開拓辦學(xué)新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在市、縣教科室等部門的親切關(guān)懷下，更好地帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真進(jìn)行教育科研，不斷做出新的成績(jī)。
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課題實(shí)驗(yàn)課教案篇八
根據(jù)學(xué)校決定，為了學(xué)生更好地適應(yīng)將來的工作，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在每屆都開展了成衣實(shí)習(xí)。其目的是使學(xué)生了解和掌握服裝設(shè)計(jì)與制作的基本實(shí)際知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為畢業(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)。這次我們的實(shí)習(xí)主要有三個(gè)任務(wù)：男裝，女裝，童裝。
在成衣工藝實(shí)習(xí)短暫的一個(gè)多星期時(shí)間里,經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、專心投入、不斷攫取知識(shí)、不斷鍛煉自我的過程中不斷提高和成熟.尤其是在此期間認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)的男士休閑褲子工藝有利于培養(yǎng)我更好的制作出高質(zhì)量的產(chǎn)品的技能水平,而這些往往從課堂中難以既準(zhǔn)確性又爭(zhēng)對(duì)性地去獲取.磨練的同時(shí),獲取了知識(shí)又啟發(fā)了我的創(chuàng)作思維.通過教學(xué)和實(shí)踐，我掌握了休閑褲的結(jié)構(gòu)制圖，裁剪的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，進(jìn)一步掌握了褲子的變化規(guī)律，款式變化的制圖方法，學(xué)會(huì)了男士休閑褲的制圖方法和計(jì)算公式，男休閑褲的放縫，排料與用料計(jì)算。掌握了褲子的縫制流程，質(zhì)量要求，成品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，整燙工藝要求。
做完男裝.女裝和童裝后，我真正了解到服裝基礎(chǔ)工藝制造過程的基礎(chǔ)手段和方法，主要分為三部分：手鏠工藝.機(jī)鏠工藝和熨燙工藝。手鏠工藝有著靈活。針法多變的特點(diǎn)，它是服裝縫制過程中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工藝。機(jī)鏠工藝是指服裝加工過程中，依靠機(jī)械來完成的縫制加工手法。它是現(xiàn)代服裝工業(yè)生產(chǎn)的主要手段。這段實(shí)習(xí)期間，我們對(duì)機(jī)鏠的熟練度進(jìn)一步提高。我們可以畫出自己喜歡想要衣服的紙樣,學(xué)會(huì)用縫紉機(jī)和包縫機(jī)把衣服做好。熨燙工藝是服裝加工中的一項(xiàng)熱處理工藝。它是采用專用工具或設(shè)備，對(duì)縫制衣物通過加溫，加壓等手段，使之變形或定型的一種工藝。熨燙的方法主要有平燙，起燙，扣燙和推.歸.拔。
通過成衣實(shí)習(xí)，我覺得促使了我們了解社會(huì)、了解生產(chǎn)實(shí)際、了解服裝市場(chǎng)的需求與消費(fèi)者心理及流行趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的商品意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、信譽(yù)意識(shí)，形成良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的技能與工程。
課題實(shí)驗(yàn)課教案篇九
1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習(xí)性。
2、通過觀察、交流、討論等，發(fā)現(xiàn)螞蟻的基本特征。
3、愿意參加探索活動(dòng)，知道要愛護(hù)螞蟻。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt課件：螞蟻的特征。
2、小螞蟻若干，小昆蟲盒若干。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
觀察螞蟻，引起幼兒的討論興趣。
教師：今天，老師帶來了一位小客人，它長(zhǎng)得很小很小，仔細(xì)看一看，會(huì)是誰呢?
二、展開。
1、課件演示：
幼兒有序地從整體到局部進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征。
2、教師：看清楚了嗎，螞蟻長(zhǎng)得什么樣子?
3、提問：
(1)頭上有什么呀?觸角是直直的嗎?(觸角、眼睛、嘴巴)。
(2)螞蟻的觸角有什么用呢?
(3)螞蟻的身體分成幾個(gè)部分啊?(頭、胸、腹)。
(4)螞蟻有幾條腿?長(zhǎng)在哪里?
4、教師螞蟻的外形特征。
螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長(zhǎng)著六條腿。
三、觀看課件，了解螞蟻的生活習(xí)性。
1、討論：小螞蟻的家在哪兒?
2、引導(dǎo)幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習(xí)性。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)觀察各種各樣的螞蟻，比較不同。(大小、顏色、花紋)。
教師：螞蟻的種類可多啦，我們就有600多種。
它們有什么不一樣呢?
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論。)。
課題實(shí)驗(yàn)課教案篇十
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)
在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.播放歌曲《東方之珠》，疑：東方之珠指的是哪里？
2.簡(jiǎn)介香港，揭題。
二、學(xué)
1.用自己喜歡的方式讀課文，認(rèn)讀下列詞語。
叩問 旗幟 剎那 脊梁
硝煙 骨髓 鑄進(jìn) 悄然
3.香港回歸時(shí)，中國(guó)人民的.心情怎樣？從詩中找出相關(guān)的詩句，有感情地讀一讀。
三、議、評(píng)
1．香港的歷史
2.香港的回歸
3.香港的繁榮
課題實(shí)驗(yàn)課教案篇十一
【編者按】為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，查字典物理網(wǎng)中考頻道為同學(xué)們搜集整理了中考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)：2013年初二物理教案：溫度計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度.
2.知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系.
能力目標(biāo)。
溫度計(jì)。
課題溫度計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3.常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學(xué)難點(diǎn)攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系教學(xué)方法講授、實(shí)驗(yàn)。
教具玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊。
知識(shí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)引言部分。
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)，二、引入新課。
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個(gè)分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
五、熱力學(xué)溫度。
六、體溫計(jì)。
著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)。
溫度計(jì)原理和溫度的計(jì)量方法。
八、作業(yè)p46。
1、2、3。
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。
學(xué)生總結(jié)得出溫度計(jì)構(gòu)造、測(cè)量范圍，并提問：c的意思和分度值代表什么?
觀察細(xì)節(jié)，并提問。
探究活動(dòng)。
【課題】。
人類的熱現(xiàn)象的探索和利用【組織形式】。
學(xué)生小組。
【參考題材】。
1.熱力學(xué)發(fā)展的歷史.
2.我國(guó)古代對(duì)熱的認(rèn)識(shí).
3.溫度計(jì)的類型和發(fā)展.
4.生活中的熱現(xiàn)象.
【評(píng)價(jià)】。
1.所查閱的資料.
2.資料的豐富性和來源的豐富性.
3.學(xué)生對(duì)一些問題的見解.如絕對(duì)零度的理解.以上就是查字典物理網(wǎng)為大家提供的2013年初二物理教案：溫度計(jì)希望能對(duì)考生產(chǎn)生幫助，更多資料請(qǐng)咨詢查字典物理網(wǎng)中考頻道。
課題實(shí)驗(yàn)課教案篇十二
：教科書第45—46頁練習(xí)十的第5—11題。
：通過綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)億級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1．做練習(xí)十的第5題。
讀數(shù)前，教師說明下面是1999年我國(guó)一些主要的工、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量，然后讓學(xué)生讀數(shù)。讀完后，教師還可以選一、兩種產(chǎn)品的產(chǎn)量，與前一年的產(chǎn)量比較一下，用以說明我國(guó)工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是逐年增長(zhǎng)的.，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。
2．做練習(xí)十的第6題。
先指名學(xué)生讀題，然后讓學(xué)生寫出橫線上面的數(shù)，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣寫的，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫億以上的數(shù)，要從高位起，一級(jí)一級(jí)往下寫；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就要在那一位上寫0。同時(shí)要結(jié)合第4小題說明儲(chǔ)蓄對(duì)國(guó)家和個(gè)人都 有好處，存款多了說明人民生活富裕了，還要提醒學(xué)生注意節(jié)約，不要浪費(fèi)每一分錢。
3．做練習(xí)十的第7題。
做題前，先讓學(xué)生把10600000000寫成用“億”作單位的數(shù)，并說一說是如何改寫的。然后再把第7題的其他各數(shù)寫用“萬”或“億”作單位的數(shù)。做完后，讓學(xué)生比較一下把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬作單位的數(shù)和用“億”作單位的數(shù)的方法有什么不同，使學(xué)生進(jìn)一步明確：把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)萬位后面的4個(gè)0去掉，寫上一個(gè)“萬”字就行了；把一個(gè)數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)億位后面的8個(gè)0去掉，寫上一個(gè)“億”字就行了。
做練習(xí)十的第8題。
做題前，教師板書出兩組數(shù)
讓學(xué)生比較它們的大小，說出比較兩個(gè)數(shù)的兩種情況及方法。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成第8題，集體訂正時(shí)，說一說是怎樣比較的。
1．做練習(xí)十的第9題。
先給出一個(gè)數(shù)，如7800500000，讓學(xué)生說出這個(gè)數(shù)各是由幾個(gè)十億，幾個(gè)億、……組成的，數(shù)字“7”、“8”、“5”各在什么數(shù)位上，表示什么。然后讓學(xué)生說出9080000000這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字在什么數(shù)位上，各表示什么。
2．做練習(xí)十的第10題。
讓學(xué)生先寫出各數(shù)，再把它們寫成用“億”作單位的近似數(shù)，訂正時(shí)，指名說一說各數(shù)是如何寫成用“億”作單位的近似數(shù)的。
3．做練習(xí)十的第11題。
做題前，先讓學(xué)生寫出比1萬大1和比1萬小1的數(shù)，并用萬作單位寫出它們的近似數(shù)。然后讓學(xué)生完成第11題：寫出比1億大1和比1億小1的數(shù)，并用億作單位寫出它們的近似數(shù)，使學(xué)生體會(huì)到比1億大1和比1億小1的數(shù)是近似數(shù)都是1億。
課題實(shí)驗(yàn)課教案篇十三
一、課題研究過程與活動(dòng)、研究計(jì)劃執(zhí)行情況。
(一)、創(chuàng)設(shè)良好的“悅讀”環(huán)境，營(yíng)造濃厚的“悅讀”氛圍。
1、建立幼兒借閱室和幼兒閱覽室。
2、創(chuàng)設(shè)幼兒園中的公共閱讀環(huán)境。
3、班級(jí)中閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
(二)、以“分享閱讀”為載體，開展繪本教學(xué)研究。
1、分享閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的研究。
2、不同階段幼兒的繪本素材選擇與開發(fā)的研究。
3、在繪本教學(xué)中提高幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的研究。
(三)、開展親子閱讀，實(shí)現(xiàn)家園共育。
1、叩響閱讀之門，激發(fā)閱讀興趣。
2、奏響閱讀“三步曲”，發(fā)展閱讀能力。
3、搭建展示平臺(tái)，豐富閱讀體驗(yàn)。
(四)、開展“悅讀”特色活動(dòng)，補(bǔ)充完善“悅讀”課程。
1、小班的一句話故事。
2、中班的親子童話劇表演。
3、大班的故事大王比賽。
4、故事創(chuàng)編與手工制作。
5、角色扮演游戲。
6、圖書推薦會(huì).
(五)、區(qū)域中的“悅讀”活動(dòng)與幼兒閱讀個(gè)性的發(fā)展。
1、閱讀區(qū)的設(shè)置。
2、“娃娃家”中的閱讀活動(dòng)。
3、區(qū)域活動(dòng)中語言游戲的創(chuàng)設(shè)。
(一)前期研究階段(9月——6月)：高起點(diǎn)定位，全園內(nèi)實(shí)施。
1、高起點(diǎn)定位：邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，引進(jìn)國(guó)內(nèi)先進(jìn)教育理念。
為了使課題研究工作站在更高的起點(diǎn)上，曾先后邀請(qǐng)北京師范大學(xué)兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究中心的李軼雄教授、東營(yíng)市教育科學(xué)研究院教科室季俊昌主任等專家、學(xué)者來幼兒園具體指導(dǎo)課題研究和實(shí)踐工作。還為課題組提供了大量的、非常珍貴的、前沿的早期閱讀研究資料，為課題研究、實(shí)踐的順利進(jìn)行和研究成果的最終形成提供了有力的支持。
2、嵌入式管理：制定科學(xué)體系的研究方案，實(shí)現(xiàn)研究工作常態(tài)化。
根據(jù)研究需要，課題組制定了系統(tǒng)、可行的研究方案，明確了研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)和任務(wù)，細(xì)化了子課題研究的內(nèi)容，探討了研究的途徑和方法，確定了研究重點(diǎn)和時(shí)間。根據(jù)實(shí)際情況和需要，各年級(jí)組制定了詳細(xì)的研究方案和計(jì)劃。同時(shí)，將研究工作方案和計(jì)劃作為幼兒園發(fā)展規(guī)劃和常規(guī)要求，保證了研究工作的常態(tài)化、制度化。
(二)中期研究及實(shí)踐階段(209月----6月)全面推進(jìn)課題研究與實(shí)踐,推動(dòng)我園悅讀課程的提高.
1、專家引領(lǐng)：提高科研意識(shí)和能力，促進(jìn)課題研究全面深入開展。
為了組織和管理好各年級(jí)組的課題探究進(jìn)度，盡快將工作落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，確保各年級(jí)組能迅速、有效得開展課題研究工作，年10月，我們園的8名課題骨干教師在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，到濟(jì)南參加“分享閱讀現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)”，本次會(huì)議由北京師范大學(xué)兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究中心的李軼雄教授為領(lǐng)隊(duì)，省教育教研負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。參加本次學(xué)習(xí)的主要是一線的教研課題教師和課題的負(fù)責(zé)人，目的是想提高幼兒園教科研教師的教研意識(shí)和能力，為今后的課題實(shí)踐和研究打好基礎(chǔ)。
2、成果評(píng)選：梳理課研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升悅讀理論水平。
經(jīng)過一年多的研究，我們對(duì)本課題的目標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并朝著目標(biāo)努力實(shí)踐與探索。我園課題研究的目標(biāo)是：
(2)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促使教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
——轉(zhuǎn)變教師觀念。進(jìn)一步提高教師觀察、分析、反思及組織悅讀活動(dòng)的能力，不斷轉(zhuǎn)變教師的兒童觀、教育觀。
——改變教學(xué)行為，使研究成為她們的日常工作方式，最大限度地將觀念和理論落實(shí)到行動(dòng)上。
——實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，通過研究，使教師在工作中體驗(yàn)到成就感和幸福感。
(3)培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒觀察、猜測(cè)、推理、想象等多元能力的提高。
(4)通過研究，使課題成為幼兒園可持續(xù)發(fā)展的支點(diǎn)，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。
3、課堂論戰(zhàn)：探索和推進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒悅讀興趣。
在實(shí)踐中，我們不斷完善并調(diào)整研究?jī)?nèi)容，使其更順應(yīng)研究目標(biāo)，更有利于教師操作。通過課題研究、論文評(píng)選和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，帶動(dòng)了教師教育理念的提升，提高了她們的認(rèn)識(shí)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。研究過程中，能夠通過教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改變，豐富了教師的內(nèi)涵。
(三)后期研究階段(209月——6月)：適時(shí)調(diào)度研討，展示課題成果，完成結(jié)題報(bào)告和課題成果總結(jié)工作，對(duì)課題成果進(jìn)行鑒定。
1、研討調(diào)度：
3月，課題組組織了課題調(diào)度及研討會(huì)，與會(huì)人員有課題組成員、中層、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任等相關(guān)教師。
會(huì)上，課題組組長(zhǎng)張俊芳對(duì)“悅讀”課題研究的深度和廣度以及今后的努力方向等提出了很多中肯的建議。課題組負(fù)責(zé)人蘇艷紅匯報(bào)了課題的進(jìn)展情況，魏彩霞老師對(duì)課題前段研究做了小結(jié)，重點(diǎn)就結(jié)題工作作出安排，課題的負(fù)責(zé)人就下一步的研究工作進(jìn)行了討論。
2、全面展示課題成果，完成結(jié)題報(bào)告及課題成果總結(jié)工作。
203月我園的課題小組組織了“悅讀的研究成果展示、匯報(bào)”活動(dòng)，本園的各個(gè)班級(jí)參加了成果展示和匯報(bào)活動(dòng)。幾年來，各班級(jí)根據(jù)幼兒閱讀的需要和該園的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開展了很多有特色、針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)的悅讀教育研究和閱讀教育實(shí)踐活動(dòng)，使悅讀教育融入到孩子們的一日生活當(dāng)中，在教學(xué)整合、閱讀能力的培養(yǎng)、心理健康、校園文化建設(shè)以及園本課程的開發(fā)等諸方面取得了豐碩的成果，有力的促進(jìn)了幼兒閱讀能力和教師閱讀能力的提高。通過展示、匯報(bào)活動(dòng)，各班級(jí)之間相互學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深了解，對(duì)今后的園本課程的開發(fā)與實(shí)施起到了重要的'作用。期間，很多年級(jí)組和班級(jí)搞了形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，提供了各種各樣的與閱讀相關(guān)的教材，子課題的研究報(bào)告，課堂教學(xué)錄像和閱讀方面的圖片等。
東營(yíng)市教研室季主任對(duì)我們的課題研究工作及取得的成果給予了充分的肯定，并對(duì)課題研究和成果的推廣能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展寄予了厚望?？傉n題組還就今后的研究重點(diǎn)和結(jié)題準(zhǔn)備工作作了安排。之后，課題組評(píng)選表彰了20名課題研究的優(yōu)秀教師，頒發(fā)了證書。
3、總結(jié)提升：推廣研究成果，撰寫研究報(bào)告，籌備結(jié)題事宜。
近期，課題組組織專門人員，對(duì)各課題小組的成果進(jìn)行了匯總和梳理，對(duì)于取得的有價(jià)值的研究進(jìn)行了綜合評(píng)估和一定范圍內(nèi)的推廣。同時(shí)，課題組積極借鑒和吸收其他兄弟園的關(guān)于“悅讀”方面的研究成果，撰寫了課題組的課題研究報(bào)告。
三、成果出版、發(fā)表情況。
《濃濃書香沁童心》。
——以“分享閱讀”為載體，打造特色書香校園發(fā)表于20《東營(yíng)教育研究》第六期。
《淺談從興趣入手培養(yǎng)幼兒的早期閱讀》論文。
分享童心世界的色、香、味。
——分享閱讀，《植物的葉子》拓展案例。
《土土的鞋子》中班教案。
《快樂的端午節(jié)》中辦教育活動(dòng)案例。
《與生活細(xì)微處發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力》論文。
《淺談小班幼兒語言能力的培養(yǎng)》論文。
《主題活動(dòng)背景下對(duì)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》論文。
《幼兒“悅讀”始于繪本》論文。
《小班幼兒兒歌學(xué)習(xí)與口語表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究初探》論文。
《如何在語言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心》論文。
課題實(shí)驗(yàn)課教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物的外部特征和生活習(xí)性，能正確區(qū)分家禽、家畜。
2、了解家禽、家畜于人類的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛動(dòng)物愛護(hù)小動(dòng)物。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能正確區(qū)分家禽、家畜。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解動(dòng)物的外部特征和生活習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：常見的家禽、家畜圖片、兩幅圖、家禽、家畜圖片的頭飾。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
1、參觀“動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)”引起興趣。
出示農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖，引導(dǎo)幼兒說說在動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)里，看到了那些動(dòng)物，它們生活在哪里。
教師提問：
(1)小朋友在圖上看見有那些小動(dòng)物?
(2)為什么這些動(dòng)物會(huì)生活在一起呢?
2、講述家禽、家畜的演變過程。
教師講述：以前這些動(dòng)物也生活在大自然中，在森林里、河邊、水里由于這些動(dòng)物能幫人們做很多事情，人類把它們?nèi)︷B(yǎng)了起來，所以它們現(xiàn)在都都在一起生活在農(nóng)場(chǎng)里。
二、基本部分：
1、教師講述：
天黑了小動(dòng)物們要回家了，可是它們要按特征一些回籠子里一些去柵欄里分別回家。
幼兒討論怎么分得出家禽進(jìn)籠子了，家畜進(jìn)柵欄里。
(1)引導(dǎo)幼兒對(duì)家禽、家畜的認(rèn)識(shí)。
家畜有四條腿，有皮毛，有尾巴，由人工飼養(yǎng)，如：狗、貓、豬、牛、馬、羊、驢、兔等;。
家禽有兩條腿，有羽毛，有翅膀，由人工飼養(yǎng)，如：雞、鴨、鵝、鴿子、鵪鶉等。
(2)放幻燈片讓幼兒了解家禽家畜與人們的關(guān)系。
教師提問：
馬能幫人們做什么事情呢?
牛能幫人們做什么事情呢?
狗能幫人們做什么事情呢?
雞能幫人們做什么事情呢?
2、教師講述：
家畜：馬能幫助人們運(yùn)東西，牛能幫助人們耕地，狗可以看家，貓可以抓老鼠，豬、羊等可以為人們提供肉食品。
家禽：母雞、母鴨下的.蛋可以供人們食用，有豐富的營(yíng)養(yǎng);鴿子可以為人們送信等。
三、結(jié)束部分。
農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物來我們班做客讓我們和它們一塊來唱歌跳舞。幼兒戴頭飾唱歌表演結(jié)束。
活動(dòng)反思：
選材貼近幼兒的生活。我園《挖掘運(yùn)用鄉(xiāng)土資源在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的實(shí)踐研究》課題研究中，我們倡導(dǎo)運(yùn)用生活中的資源引導(dǎo)幼兒通過親身的觀察、參與，培養(yǎng)樂探究、勤表達(dá)等良好的習(xí)慣，在本次活動(dòng)中得到了充分的體現(xiàn)。
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