教案應(yīng)包含清晰的教學(xué)目標(biāo)，明確的教學(xué)步驟和合適的教學(xué)方法。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力以下是小編為大家收集的教案范文，供教師參考和借鑒。
建構(gòu)區(qū)教案篇一
1、嘗試用線,行組合的的方法大膽表現(xiàn)金魚的外形特征。
2、樂意參與建構(gòu)活動，體驗成功的快樂。
3、喜愛小金魚,愿意與小金魚做朋友。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：觀察認(rèn)識過各種各樣的魚；
已會插幾種常見的平面圖形。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：金魚的圖片；
各色雪花片；
“小池塘”場景布置；
“小金魚”音樂磁帶。
1、組織幼兒猜謎，引起幼兒興趣。
教師說出謎語：“鼓鼓的眼睛闊嘴巴，大大的尾巴像朵花，水中生來水里長，小朋友們都愛它?！闭堄變翰乱徊?。
（幼兒自由討論交流。）。
2、出示圖片，了解金魚的外形特征。
（1）教師出示小金魚的圖片，提問：“小金魚是什么樣子的？”“它的身體象什么形狀？”幼兒觀察討論。
（引導(dǎo)幼兒用平面幾何圖形來概括小金魚的外形特征。）。
（2）繼續(xù)觀察圖片，提問：“小魚的身體還有什么？”“是什么樣子。
的？”
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)魚身上的各部位，如眼睛、魚鰭、尾巴等。）。
3、建構(gòu)活動：“快樂的小金魚”
（1）鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)金魚的外形特征。
（2）提醒幼兒用鮮艷的顏色建構(gòu)小金魚。
（3）幫助個別幼兒插緊雪花片。
4、評價。
（1）幼兒將小魚作品送入池塘，互相欣賞交流。
（2）請個別幼兒介紹自己的作品。
引導(dǎo)幼兒從建構(gòu)方法、魚的細節(jié)表現(xiàn)方面來介紹。
（3）集體歌表演“小金魚”結(jié)束活動。
建構(gòu)區(qū)教案篇二
1、嘗試形體拼接的方法建構(gòu)表現(xiàn)橋的基本特征。
2、樂意介紹自己的作品，體驗活動的快樂。
課件、雪花片以及半成品、場景。
1、欣賞幻燈，感受橋的結(jié)構(gòu)：
（1）“小朋友們，前兩天我們一起參觀了長干橋，它是什么樣子？讓我們一起來看看吧！”
（2）欣賞幻燈，引導(dǎo)幼兒觀察橋的結(jié)構(gòu)及不同形態(tài)，并用語言表達自己的觀察結(jié)果。
（3）教師小結(jié)橋的構(gòu)成部分，幫助幼兒熟悉橋的各部分名稱及形態(tài)。
橋是由上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)組成。上部包括橋身和橋面，下部包括橋墩和橋臺。
2、嘗試設(shè)計建構(gòu)美麗的大橋：
（1）“今天，我們都來用雪花片為秦淮河重新造一座橋，你想插什么樣的橋，和誰合作，怎么插？”
（2）幼兒自由交流表達想法。
教師：“誰愿意介紹你和誰合作，你插什么？”
（3）幼兒建構(gòu),教師觀察.
觀察指導(dǎo)幼兒協(xié)商分工，合作設(shè)計建構(gòu)。
鼓勵幼兒大膽建構(gòu)，表現(xiàn)橋的基本特征。
3、欣賞作品，體驗成功的快樂：
（1）“誰愿意來介紹你建構(gòu)的橋，你是怎么插的？”
（2）幼兒相互欣賞作品。
4、延伸：
鼓勵幼兒在區(qū)域活動中嘗試建構(gòu)立交橋。
建構(gòu)區(qū)教案篇三
1、進一步會用圍合的方法建構(gòu)表現(xiàn)三角形的彩旗。
2、嘗試將大小顏色不同的旗面進行匹配裝飾，感受彩旗的美麗。
3、樂意向同伴介紹作品，感受建構(gòu)活動的快樂。
經(jīng)驗：已認(rèn)識三角形。
物質(zhì)：各色雪花片、小棍若干、彩旗實物。森林場景、舞蹈音樂。
1、參觀場景，激發(fā)幼兒興趣。
教師：“森林里的小動物們要舉行文藝演出了，瞧，他們正在布置場地呢？”
2、觀察實物，認(rèn)識彩旗的特征。
（1）觀察三角形彩旗，鞏固對三角形的認(rèn)識。
教師：“彩旗是什么形狀的？”（三角形）。
（2）集體討論建構(gòu)方法，鞏固圍合的技能。
教師：“怎樣才能插出三角形的彩旗呢？”
幫助幼兒回憶用三根小棍圍合建構(gòu)三角形的已有經(jīng)驗。
3、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。
（1）激發(fā)幼兒建構(gòu)興趣。
教師：“動物園的彩旗不夠用了，你們愿意幫助它們嗎？”
（2）建構(gòu)顏色要求：
教師：“小動物們要一批色彩鮮艷的彩旗，什么樣的彩旗才好看呢？”
引導(dǎo)幼兒用大小顏色不同的卡紙進行裝飾彩旗。
（3）幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。
4、結(jié)束活動。
（1）師幼共同布置場景，感受活動的快樂。
（2）請幼兒介紹自己的作品，重點鞏固圍合的方法和色彩的表現(xiàn)。
（3）師生共同舞蹈，感受幫助小動物的快樂。
幼兒為班級插彩旗。
在區(qū)域活動中引導(dǎo)孩子建構(gòu)手帕。鼓勵幼兒在區(qū)域活動中建構(gòu)不同大小、顏色的手帕。
建構(gòu)區(qū)教案篇四
教育目標(biāo)：
1、讓幼兒根據(jù)景物的特點與已有的生活經(jīng)驗，大膽表述，向旅客介紹各個景區(qū)。
2、引導(dǎo)幼兒制作紅色景區(qū)紀(jì)念品。
重點：讓幼兒根據(jù)景物的特點與已有的生活經(jīng)驗，大膽表述，向旅客介紹各個景區(qū)。
難點：制作紅色景區(qū)紀(jì)念品。
活動準(zhǔn)備：
家鄉(xiāng)的紅色景點圖片、卡紙、蠟筆。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入活動。
師：小朋友們，你們知道我們家鄉(xiāng)有哪些紅色景點嗎?你們又到。
過哪些紅色景點呢?(引導(dǎo)幼兒大膽說出家鄉(xiāng)的紅色景點名稱)。
二、播放紅井視頻，交待區(qū)域活動內(nèi)容。
1、剛才很多小朋友都說到了我們家鄉(xiāng)的紅色景點，也參觀了許多的景點。今天老師帶來了你們大家都去過的一個紅色景點，我們一起來看看這是什么地方。(紅井)。
2、今天老師要請小朋友用不同的材料來做紅井，你們喜歡嗎?(喜歡)3、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。
三、交待區(qū)域活動材料，讓幼兒自主選擇材料進行活動。
2、組織孩子們討論選擇喜歡的區(qū)角或材料。
教師：現(xiàn)在你們可以和同伴商量選擇自己喜歡的區(qū)角，可以和朋友說說你們想用什么材料來制作?(讓幼兒現(xiàn)在座位上商量玩什么)。
教師：商量好了嗎?誰來說說商量的結(jié)果?你準(zhǔn)備用材料什么和誰一起去玩?準(zhǔn)備怎么玩?(讓孩子在進區(qū)前想好玩什么，怎么玩)。
2、重點對制作紅井和制作圖書的孩子提出要求。要求圖書區(qū)的幼兒制作好后講講紅井故事。
3、組織幼兒進區(qū)進行游戲。引導(dǎo)幼兒共同合作。
四、在重點引導(dǎo)制作紅井幼兒的同時，關(guān)注其他幼兒的游戲情況。
五、組織幼兒收拾玩用具。
六、評價幼兒此次活動情況。
教師：今天的游戲活動結(jié)束了，現(xiàn)在請孩子們來說說你今天用了什么材料制作?(啟發(fā)幼兒講述自己在區(qū)域發(fā)生的有趣事情)。
建構(gòu)區(qū)教案篇五
幼兒園特色活動是一扇窗口，是一個很好的對外交流與展示的平臺。我園在區(qū)級課題《家園互動開展親子結(jié)構(gòu)游戲的實踐研究》引領(lǐng)下，探索開展“親子結(jié)構(gòu)活動”的做法，凸顯我園“快樂游戲、快樂成長，讓智慧在孩子的指尖跳動”辦園理念。希望通過親子建構(gòu)活動，影響與激發(fā)幼兒大膽表達表現(xiàn)的情感，讓孩子成長為一名“健康、活潑、快樂、勇敢、自信”的兒童。從而使家長對親子建構(gòu)活動目的、準(zhǔn)備、過程，如何引導(dǎo)活動有更詳盡的了解。本次活動是定于全園幼兒的親子建構(gòu)活動，家長通過觀察、親身體驗，感受如何引導(dǎo)孩子參與親子活動。
本屆“親子建構(gòu)活動”的主題是：“歡樂繽紛，創(chuàng)意無限”
為了展現(xiàn)我園“快樂游戲、快樂成長，讓智慧在孩子的`指尖跳動”的辦園理念，為了展示我園特色活動的新內(nèi)涵，為了促進幼兒園與家庭之間以及親子之間的溝通及和諧發(fā)展，張揚孩子的個性，我園舉辦第三屆歡樂建構(gòu)節(jié)之“歡樂繽紛”親子建構(gòu)活動。
有意愿參加比賽的家庭自愿報名參賽，報名者先在班級內(nèi)參加初賽，初賽后，每班推薦五名優(yōu)勝家庭參加園內(nèi)的比賽。報名參賽家庭請將家庭參賽人員姓名、作品名稱報于本班班主任，并積極做好參賽的各項準(zhǔn)備工作。
1、擬定活動方案（包括總方案與年級組方案）。
2、各班級利用家長會開展宣傳、動員工作。
3、邀請家委會代表參與活動的評選。
1、宣傳發(fā)動階段：5月4日——5月8日。
2、親子制作階段：5月9日——5月11日。
3、班級自評與推薦階段：5月12日——5月16日。
4、全園展示交流與評選階段：5月17日——5月25日。
5、頒獎日期：6月1日
1、建構(gòu)作品必須由親子共同制作完成。
2、積木以幼兒園材料為主，也可以自帶，可用輔助材料裝飾或做背景。
3、作品的內(nèi)容：大班主題：中國建筑中班主題：在動物園里小班主題：可愛的動物。
4、作品尺寸大小不限。
比賽分二期進行，5月15日前評出班級“班級親子建構(gòu)達人”5組，本屆親子建構(gòu)活動共評出30組家庭為“最佳色彩獎”，30組家庭為“最佳創(chuàng)意獎”，30組家庭為“最具童趣獎”。
評委會成員：園方代表、家長代表、幼兒代表。
讓我們與孩子同構(gòu)同樂，讓智慧與微笑同在，讓祝福與快樂同行，讓建構(gòu)與親子融合，讓孩子們心中多姿多彩的美麗夢想從這里起航。
建構(gòu)區(qū)教案篇六
1、能大膽運用形體組合的方法表現(xiàn)健身廣場的各種器械。
2、在合作建構(gòu)中能與同伴協(xié)商，合理分工，體驗合作建構(gòu)成功帶來的快樂。
經(jīng)驗：幼兒有參觀過健身廣場的經(jīng)驗。
物質(zhì)：雪花片及半成品、圖片、展臺、音樂、標(biāo)記、幻燈。
1、欣賞參觀健身廣場器械的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
“我們小朋友很喜歡去中華門健身廣場玩健身器械，我們一起來看看都有哪些器械？”
2、出示圖片，了解健身器械的基本特征。
（1）提問：“你最喜歡玩哪一個運動器械，它是什么樣的？”
（幼兒邊講述教師邊出示圖片）。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片，分析器械組成部分的形狀。
教師：“仔細瞧一瞧，器械的每個部分有點像什么形狀？”
3、幼兒商量分工，明確任務(wù)。
教師：“今天我們要建一座美麗的健身廣場，你想和誰合作，用雪花片插什么器械？找你的好朋友商量一下?！?/p>
幼兒商量合作，教師指導(dǎo)，請個別幼兒介紹。
4、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
（1）鼓勵幼兒合作建構(gòu)，提醒幼兒又快又好。
（2）提醒幼兒將建構(gòu)好的作品展示在健身廣場上。
5、評價：幼兒介紹作品，體驗成功。
（1）請個別幼兒在集體中介紹作品：
“今天我們建構(gòu)了許多有用的健身器械，誰來向大家介紹你們的健身器械？”
（鼓勵幼兒能和同伴大方、響亮地介紹）。
（2）欣賞和同伴共同布置的健身廣場，聽音樂律動，體驗活動的快樂。
教師：“我們一起來聽音樂做做運動吧?！?/p>
引導(dǎo)幼兒嘗試在區(qū)域活動中建構(gòu)運動的人，體驗運動的快樂。
建構(gòu)區(qū)教案篇七
1、會建構(gòu)實心圓，樂意向同伴介紹自己的作品。
2、會拿一片插一片，體驗活動的快樂。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒會插直線，部分幼兒會插小花。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：墻面有許多沒有輪子的孩子汽車的作業(yè)，圖片小動物，手偶，雪花片，玩具汽車。
1、情境導(dǎo)入，引起孩子興趣。
教師邊操作手偶，邊提問：“班上來了許都小動物，今天小動物要坐我們的汽車外出玩。寶寶們愿意嗎？”小狗說：“寶寶的汽車少了什么？”寶寶看看我們的汽車少什么？（車輪）。
2、分析了解車論的外形。
（2）請個別孩子來演示插輪子。
（3）教師小結(jié)：把一個雪花片上的齒全插滿，插時拿一片插一片。插好后就給汽車裝上輪子。
3、寶寶操作，教師觀察指導(dǎo)。
（1）教師觀察寶寶建構(gòu)方法，鼓勵孩子大膽的接插。
（2）幫助個別孩子接插牢固，完成作品。
（3）提醒孩子插時拿一片插一片。
4、寶寶開汽車。
我們的汽車真漂亮，請寶寶們帶上自己喜歡的小動物，一起出去玩吧。把動物圖片貼在車廂里，孩子當(dāng)小司機，開車出教室。（鼓勵孩子說出帶動物們到那里玩。
建構(gòu)區(qū)教案篇八
1、嘗試用長方形和圓形的連接表現(xiàn)公共汽車的外形特征。
2、能在觀察汽車的基礎(chǔ)上大膽建構(gòu)，體驗建構(gòu)成功的快樂。
3、愿意在集體面前介紹自己的作品。
經(jīng)驗：建構(gòu)過實心圓、方形，觀察過馬路上公共汽車。
物質(zhì)：各色雪花片、公共汽車圖片。
1、回憶觀察過的汽車并比照范例圖片，了解公共汽車的外形特征。
教師：“這是什么車？”（公共汽車）“汽車有哪幾部分？車身看起來像什么形狀？”（方形）“車身下面有什么？（車輪）車輪是什么形狀的？”
師生共同小結(jié)。
2、出示方形及圓的半成品范例，了解公共汽車的接插方法。
教師：“這是什么形狀？方形的車身四條邊是什么樣的”“圓形接在哪里就像車輪？怎么接呢？”
（3）個別幼兒示范操作。
鼓勵運用已有技能接插方形車身，并將車身與車輪接插成汽車。
師幼共同小結(jié)方法：
方法一：將車輪直接插在車身下。
方法二：將車輪插在車廂底兩旁。
2、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。
（1）提醒幼兒接插緊湊，注意車輪對稱。
（2）鼓勵幼兒大膽建構(gòu)，啟發(fā)能力強的幼兒添加車窗，嘗試表現(xiàn)公共汽車的車頭、車燈等細節(jié)部分。
3、小結(jié)評價。
（1）將幼兒的作品布置在展臺上，相互欣賞。你最喜歡那輛汽車？
（2）請幼兒介紹自己的作品?！罢l來介紹你插的汽車？怎么把方形和圓形連起來的？你還插了什么？”
（3）聽音樂，師生共同玩開車游戲。
引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)完善公共汽車的建構(gòu)。
建構(gòu)區(qū)教案篇九
1、認(rèn)識畫舫，感知畫舫船體、船艙和華蓋的形體特征。
2、初步運用線形組合的方式建構(gòu)畫舫，嘗試表現(xiàn)畫舫的主要特征。
3、能堅持獨立完成自己作品，體驗感受建構(gòu)成功的喜悅。
經(jīng)驗：幼兒去過夫子廟，有乘坐畫舫的經(jīng)驗。
物質(zhì)：幻燈片“美麗的畫舫”、各色雪花片、秦淮河的場景、場景音樂、底板半成品。
1、觀看幻燈，引導(dǎo)幼兒分析畫舫的基本特征。
（1）教師：“你們坐過畫舫嗎？”（出示幼兒坐畫舫的照片，激發(fā)幼兒觀察的愿望。）。
（2）觀察畫舫圖片，引導(dǎo)幼兒觀察分析畫舫的各部分：船體、船艙、華蓋等，了解畫舫的外形特征。
教師：“你看到的畫舫是什么樣子的？畫舫上有什么？”“你們還看到過什么樣的華蓋？”
（3）小結(jié)：畫舫分船體、船艙、華蓋三部分，最漂亮的是頂部的華蓋，有的像小房子，有的像亭子、像寶塔，還有的華蓋是雙層的，雖然畫舫上的華蓋各不相同，但是，他們都有一個共同的特點就是有翹起的飛檐。
2、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
（1）鼓勵幼兒選用半成品建構(gòu)表現(xiàn)出畫舫的基本特征，并大膽想象建構(gòu)華蓋部分。
（2）提醒幼兒注意色彩搭配。
3、欣賞交流作品。
（1）師幼展示作品，互相交流欣賞。
（2）個別幼兒介紹作品。
教師：“請你大方地介紹一下你建構(gòu)的畫舫，華蓋有什么特點？你還插出了什么？”
進一步了解夫子廟，在區(qū)域中嘗試運用建構(gòu)方式表現(xiàn)夫子廟的古典建筑。
建構(gòu)區(qū)教案篇十
1、嘗試用建構(gòu)的方法表現(xiàn)幾種樹葉的外形特征。
2、能與同伴共同建構(gòu)大樹，體驗合作建構(gòu)的快樂。
物質(zhì)準(zhǔn)備：樹葉標(biāo)記、樹干半成品、各色雪花片、有關(guān)樹及樹葉的課件、“小樹葉”音樂。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：觀察過樹葉，知道其外形特征。
1、觀察樹媽媽的照片，激發(fā)幼兒打扮樹媽媽的欲望。
“看，這是誰的照片？”“你覺得樹媽媽美嗎？哪兒美？”
2、觀察樹葉照片，引導(dǎo)幼兒概括樹葉的特征。
（1）“你見過什么形狀的樹葉？”
（2）觀察圖片，概括形狀。
“看，這片樹葉有點象什么形狀？”
3、合作建構(gòu)。
（1）“那里也有一些樹媽媽，它們看到剛才那些樹媽媽的照片可羨慕啦。它們也想打扮打扮，你們愿意幫助它們嗎？”
（2）“你想怎么打扮樹媽媽呢？”
（3）大家都覺得樹媽媽身上有許多小樹葉時最美，有什么辦法用最短的時間打扮好樹媽媽呢？”
（4）自由結(jié)伴協(xié)商建構(gòu)內(nèi)容，“用什么樣的樹葉打扮樹媽媽”、“怎樣建構(gòu)”
（5）合作建構(gòu)。
4、展覽、評價。
（1）介紹作品及合作過程?！澳阌X得哪棵樹媽媽最美？”
（2）評價：從葉形及合作兩方面進行評價。
建構(gòu)區(qū)教案篇十一
由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的，我們一起看看下的幼兒園建構(gòu)活動教案吧！
設(shè)計意圖：
自從我班開始實施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動。
活動目標(biāo)：
1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。
2、運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。
3、在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會謙讓。
4、能按標(biāo)記收拾整理材料。
活動準(zhǔn)備：各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激起幼兒建構(gòu)興趣。
師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？
幼：馬路。
師：馬路上和馬路旁邊有什么？
幼1：有許多汽車。
幼2：我看見了滑滑梯。
幼3：有工廠。
幼4：有幼兒園的，還有居民小區(qū)?！?。
二、提出活動要求：
1、和好朋友一起合作建構(gòu)。
2、選擇自己需要的材料。
3、活動時要互相商量、幫助，學(xué)會謙讓。
三、幼兒合作建構(gòu)熱鬧的`馬路：
1、老師做好材料提供。
2、對能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭?/p>
四、活動結(jié)束，評價：
1、參觀各組的作品。
2、請幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰建構(gòu)的。
幼兒反應(yīng)：
幼兒能較全面的說出所要建構(gòu)的內(nèi)容，在活動開始時，大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料，去完成任務(wù)，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧?！薄拔襾韼椭?。”已經(jīng)有了較強的協(xié)作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當(dāng)孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。
建構(gòu)區(qū)教案篇十二
1、學(xué)習(xí)用簡單的圖形，嘗試大膽地表現(xiàn)蘑菇房的基本特征。
2、樂意向同伴介紹蘑菇房，與同伴一起分享快樂。
3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、感受作品的美感。
幼兒用書人手一冊、筆、紙。
一、教師和幼兒一起打開幼兒用書，共同閱讀故事《蘑菇房子》，引出主題。
二、認(rèn)識蘑菇房子的特征，了解作畫方法。
蘑菇房子房頂是半圓形的，房子是長方形的。房子上有窗戶門。
2、談?wù)劮孔討?yīng)該畫的如何才能住得下小白兔？（房子應(yīng)該畫的大，才能住得下小白兔。）。
幼兒想象，你想畫怎樣的門窗？（可以是正方形、半圓形、圓形等等）。
三、幼兒大膽作畫。
師鼓勵幼兒蘑菇房子畫要大的。繪畫大膽，門窗自由發(fā)揮想象、涂色均勻。
四、展覽作品，相互評價。
幼兒相互觀摩蘑菇房子。教師組織幼兒說說自己喜歡的房子，為什么？表揚作畫大膽、涂色均勻的幼兒。
建構(gòu)區(qū)教案篇十三
如何才能讓大班幼兒們在建構(gòu)區(qū)角活動中體驗到樂趣呢？以下是小編收集的相關(guān)教案，僅供大家閱讀參考!
自從我班開始實施了“在結(jié)構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構(gòu)興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發(fā)奇想，何不讓這次的活動融合到建構(gòu)游戲中呢，所以組織了這次活動。
1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構(gòu)出馬路、房子、花、立交橋等物。
2、運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。
3、在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學(xué)會謙讓。
4、能按標(biāo)記收拾整理材料。
各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。
師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍皮鼠的家，那里的環(huán)境真漂亮，旁邊有一條什么呀？
幼：馬路。
師：馬路上和馬路旁邊有什么？
幼1：有許多汽車。
幼2：我看見了滑滑梯。
幼3：有工廠。
幼4：有幼兒園的'，還有居民小區(qū)。……。
1、和好朋友一起合作建構(gòu)。
2、選擇自己需要的材料。
3、活動時要互相商量、幫助，學(xué)會謙讓。
1、老師做好材料提供。
2、對能力差的組適當(dāng)?shù)貛椭?/p>
1、參觀各組的作品。
2、請幼兒介紹自己用的材料：建構(gòu)了什么、和誰建構(gòu)的。
幼兒能較全面的說出所要建構(gòu)的內(nèi)容，在活動開始時，大多數(shù)幼兒能自告奮勇地領(lǐng)取材料，去完成任務(wù)，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧。”“我來幫助你?！币呀?jīng)有了較強的協(xié)作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當(dāng)孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。
建構(gòu)區(qū)教案篇十四
《綱要》指出，藝術(shù)是幼兒的另一種表達認(rèn)識和情感的"語言"。教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中各種美好的事物與現(xiàn)象，理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。我班幼兒看《海底總動員》，對其神秘莫測的境界十分感興趣。五彩斑斕的魚，柔軟的珊瑚，蹣跚的烏龜，可愛的海豚，還有刺激的潛水活動，全都給他們帶來了無限的向往和興奮。頓時唧唧喳喳的議論起來。有的說魚的顏色，有的說魚的形狀，有的喜歡珊瑚，有的喜歡海豚……。每個人眼里看到的海底世界是各不相同的，針對孩子們不同的想法和探究興趣，我們以分組的形式開展親子半日活動，嘗試用油水分離、宣紙印染、線條想象、卡紙裝飾、折紙?zhí)懋嫷榷喾N美術(shù)技法表現(xiàn)神奇的海底世界，意在通過提供豐富的物質(zhì)媒介，引發(fā)幼兒萌生創(chuàng)作的激情，能積極觀察、想象、記憶、操作和個性表現(xiàn)，表達其獨特思考和童心童趣。另外《釣魚》游戲，親子合作，其樂融融。在溝通情感的同時又體驗了成功的喜悅，培養(yǎng)了幼兒的自信心和愛心。
活動名稱：自主性繪畫《海底世界》。
海豚表演的課件、海底世界的圖片、范畫、背景畫、卡紙、宣紙、大小形狀不一的蠟光紙、油畫棒、水彩筆、排筆、彩色水、膠水、剪刀、看過《海底總動員》。
1、激發(fā)幼兒大膽的想象和創(chuàng)作，學(xué)習(xí)用不同的美術(shù)技法表現(xiàn)海底世界。
2、為家長和孩子們提供更為廣泛的互動空間，增進情感溝通。
學(xué)習(xí)用多種技能表現(xiàn)自己觀察到的事物，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
4、家長和幼兒了解做畫的類型后自主選擇材料。
5、組織指導(dǎo)親子分組活動的過程。
6、引導(dǎo)幼兒繪制更加豐富的內(nèi)容。如：水草、貝殼、水母、海星、海豚、螃蟹等。
7、將作品粘貼到背景上。家庭之間相互交流，互相欣賞評價。
活動背景：
水池中自由自在游動的小魚始終是幼兒的好伙伴，好朋友……擁有自己喜歡的東西是一件多么愜意的.事呀!《釣魚》游戲圓了孩子的夢。聽!他們說："瞧!我多棒!魚上鉤了!親愛的小魚，你別傷心，我會好好喂養(yǎng)你的"。
活動名稱：釣魚。
1、親子共同配合，感受釣魚的樂趣，體驗獲得成功的喜悅，培養(yǎng)自信心和愛心。
2、為家長和孩子們提供更為廣泛的互動空間，加深親子間的感情，培養(yǎng)合作意識。
活動準(zhǔn)備：魚鉤、魚餌、塑料大魚盆、透明的小魚盒、小魚數(shù)條、標(biāo)簽、膠布。
1、帶領(lǐng)幼兒把自己當(dāng)做小魚，一起模仿魚游。
2、引導(dǎo)幼兒觀察魚盆中戲耍的金魚，回答問題："水里有什么呀?小魚在水里做什么呢?這些魚怎么都長的不一樣呀?你們想不想自己養(yǎng)幾條小魚?"。
3、父母幫助指導(dǎo)孩子釣魚。
4、釣到的魚裝到小魚缸里。
5、魚缸上貼上標(biāo)簽，寫上給小魚起的名字，作為寵物領(lǐng)養(yǎng)。(注意標(biāo)簽要貼在魚缸的上面這個環(huán)節(jié)一定要父母協(xié)助，離園時共同把寵物帶回家)。
建構(gòu)區(qū)教案篇十五
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)l型紙卡的拼擺發(fā)法。
2.初步感知圖形形象，鼓勵幼兒大膽進行拼擺。
一、情境主題導(dǎo)入。
教師創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，我昨天發(fā)響了一種神奇的寶貝?你們看看他想什么?
二、布題。
互動：自由拼擺。
1.教師為幼兒法紅黃藍三中顏色的紙卡，請幼兒自由拼擺。
2.幼兒拼擺完，教師請個別幼兒展示自己拼擺的圖案，并說一說是什么?
互動：按規(guī)則拼擺。
小朋友品百出這么多的.拍哦量的圖案，我有些圖案，他們不漂亮，請小朋友幫我的圖案穿上漂亮的衣服吧!
1.請幼兒看一看，這個小朋友再拼擺的圖形像么?
2.我先來給這個圖形穿上漂亮的衣服，小朋友看一看我是怎么給他穿衣服的?
3.教師為每位幼兒發(fā)一張圖形的輪廓圖，請幼兒用多種方法進行拼擺。
4.教師示范為圖形涂色，對幼兒講解：“紅色和黃色很漂亮，我就他們穿這件衣服吧。先拿一個紅色紙卡，用紅筆在輪廓涂上一下，就知道一會這片輪廓涂紅色。在哪下另一個顏色的紙卡，用同樣的方法做記錄。
三、評價練習(xí)。
小朋友很能干，我還有一些圖案，頁需要你們的幫忙!
清幽打開幼兒用書，拿出自己喜歡的紙卡，擺一擺圖中的圖形，在涂上自己喜歡的顏色!
建構(gòu)區(qū)教案篇十六
1．體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。
2．感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料，圍繞主題進行建構(gòu)。
3．讓幼兒學(xué)會分工合作，愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。
4．主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
5．通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。
1．鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
2．根據(jù)物體的外形特征學(xué)會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)?；顒訙?zhǔn)備：
1．各種花片、插塑。
2．活動前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀。
一．師生談話，引入活動：
師：平時，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過社區(qū)時，你們看到了什么？（讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等）。
二．組織幼兒討論：
1．師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢？
2．幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。
3．請個別幼兒說一說自己的看法。
4．教師小結(jié)，如：房子很高，要用大一點的.插塑來建構(gòu)，如炮筒；游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu)，等等。
1．幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構(gòu)。
2．教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
3．指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。
4．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。
四．教師講評、結(jié)束。
1．幼兒自評、互評游戲情況。
2．教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進行建構(gòu)的情況進行小結(jié)，提出不足之處，提出一次游戲的要求，結(jié)束。
當(dāng)孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。
建構(gòu)區(qū)教案篇十七
“看爸爸逛公園，快樂啊!……”建構(gòu)區(qū)中孩子們正愉快地邊哼著歌曲邊進行著搭建。“小建筑師們，你們今天在造什么?”老師用好奇的目光看著造到一半的墻壁問孩子們?？煅钥煺Z的小怡連忙拿起一邊的圖紙說：“我們在搭這個，這是一座漂亮的房子!”“我覺得這像一座亭子，我在中山公園見到過?！币慌缘囊廊嵴J(rèn)真地看著搭建的積木說?！澳俏覀兘ㄔ煲蛔珗@吧!”輝輝建議道?！昂米⒁?，春天的公園里有什么呢?”老師問?！坝谢?”、“柳樹發(fā)芽了!”“迎春花!”孩子們七醉八舌地說了起來。這時順驛小聲嘀咕道：“這個積木太大了，不好搭的?！焙⒆觽円幌伦佣汲聊讼聛??！澳俏覀冋埿〗ㄖと藗儺?dāng)園丁，用小積木搭樹、花、草，我們用大積木搭公園里的建筑物，好嗎?”老師提議道?！昂玫模胰ジ麄冋f!”依柔愉快地向桌面建構(gòu)區(qū)跑去。
從選擇建構(gòu)的內(nèi)容來看：伴隨著春天的來臨，我們開展了《春天暢想曲》主題活動，經(jīng)過一段時間的共同學(xué)習(xí)，孩子們對春天已經(jīng)有了充分的感知。此時組織孩子進行有關(guān)春天主題的搭建是可行的，他們有此方面的能力、經(jīng)驗基礎(chǔ)，對這一建構(gòu)活動充滿了興趣。
從幼兒建構(gòu)的水平來看：經(jīng)過一學(xué)期建構(gòu)活動的開展，孩子們已經(jīng)基本能夠看圖紙進行搭建。教師可以在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)、生活的`經(jīng)驗，鼓勵幼兒進行大膽創(chuàng)造，整合大積木建構(gòu)區(qū)和桌面建構(gòu)區(qū)，鼓勵幼兒相互合作開展主題性的建構(gòu)活動。
這一主題性的建構(gòu)還能吸引其他游戲區(qū)，如娃娃家的爸爸媽媽帶著孩子來逛公園，這就大大增強了幼兒游戲活動的情趣。
活動中，教師以詢問的方式進入游戲，耐心傾聽孩子的不同想法，對于孩子所想教師進行適當(dāng)?shù)目隙?，并給予建設(shè)性的建議，讓孩子們的活動向更加開闊的方向發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長，思維的發(fā)展，教師運用這種引導(dǎo)、放手的指導(dǎo)策略，對于中班下學(xué)期的孩子來說是可行的。這是主題建構(gòu)的初始階段，當(dāng)幼兒進行一段時間的建構(gòu)，水平有所提高之后，教師還可以引發(fā)幼兒先進行設(shè)計，再將圖紙分給兩個不同區(qū)域(大、小積木建構(gòu)區(qū))的孩子進行有目的、有計劃的合作性建構(gòu)，幼兒的游戲水平將有一個更大的飛躍。
建構(gòu)區(qū)教案篇十八
1.體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。
2.感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會正確選擇和使用不同類型的`建構(gòu)材料，圍繞主題進行建構(gòu)。
3.讓幼兒學(xué)會分工合作，愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。
4.合理利用替代物，學(xué)會客觀地評價自己和同伴的游戲情況。
5.鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
6.根據(jù)物體的外形特征學(xué)會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。
1.各種花片、插塑。
2.活動前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀。
一.師生談話，引入活動：
師：平時，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過社區(qū)時，你們看到了什么?(讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等)。
二.組織幼兒討論：
1.師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢?
2.幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。
3.請個別幼兒說一說自己的看法。
4.教師小結(jié)，如：房子很高，要用大一點的插塑來建構(gòu)，如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu)，等等。
1.幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構(gòu)。
2.教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。
4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。
四.教師講評、結(jié)束。
1.幼兒自評、互評游戲情況。
2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進行建構(gòu)的情況進行小結(jié)，提出不足之處，提出一次游戲的要求，結(jié)束。
當(dāng)孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。
建構(gòu)區(qū)教案篇十九
1、會運用插接的方法將雪花片連成一條，成為可愛的毛毛蟲。
2、學(xué)會輕拿輕放積木，養(yǎng)成良好的建構(gòu)常規(guī)。
大、小雪花片；成品“毛毛蟲”兩個。
師：今天的天氣可真好，毛毛蟲媽媽帶著孩子到公園里去玩了。（出示毛毛蟲）媽媽帶著孩子一會去滑滑梯，一會去蕩秋千，可開心了。
師：寶寶們有沒有發(fā)現(xiàn)毛毛蟲是用什么做的？
幼：積木。
師：誰發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲的身體是怎樣連起來的呢？
幼：一個一個連起來的。
師：寶寶們觀察的真仔細，毛毛蟲呀是用雪花片一個一個插在一起變出來的。小雪花，小雪花，張開小嘴巴，你愛我，我愛你，小嘴用力親一親。（邊念兒歌邊示范）。
1、師：毛毛蟲媽媽生了好多的寶寶，請小朋友幫忙把她的孩子請出來好不好？寶寶們在搭積木的時候要輕輕地拿積木，輕輕地放積木，不能搶。比一比哪個寶寶搭的毛毛蟲最可愛。
2、幼兒進行分組建構(gòu)，教師巡視，并適時給予指導(dǎo)。
1、師：毛毛蟲媽媽來找她的孩子了，請寶寶們把毛毛蟲寶寶送給她吧。
2、剛才寶寶在送毛毛蟲的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的毛毛蟲的身體斷了，這是為什么呀？（再次強調(diào)插接的方法，并一起念兒歌）。
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