教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和組織的重要工具，它可以幫助教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，確保教學(xué)的連貫性和完整性。教案不僅包含了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，還包括了課堂組織、學(xué)生活動和教學(xué)評價等方面的內(nèi)容。教案的編寫要科學(xué)合理，靈活適應(yīng)教學(xué)實際和學(xué)生需求，并與教材緊密結(jié)合，使教學(xué)活動更加有針對性和有效性。教案的編寫要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和合理安排教學(xué)內(nèi)容。下面是一些編寫教案的經(jīng)驗總結(jié)，供大家借鑒。
望月亮教案篇一
1、指導(dǎo)幼兒自己看畫冊。
2、欣賞故事。
師：故事聽完了，請你回憶一下故事里發(fā)生了一件什么事情？
3、用投影儀示范閱讀，讓幼兒再聽故事。
師總結(jié)：小朋友之間也要互相幫助，特別是在朋友需要的時候。
4、再次讓幼兒看書講故事。
望月亮教案篇二
一、幼兒一起進(jìn)行簡單的生活常識討論，為欣賞詩歌做鋪墊。
1.教師：月亮出來了，天變得怎樣了？
2.教師：這個時候，小朋友要做什么？
二、播放音樂，教師朗讀詩歌。
1.教師：詩歌里寫的是白天還是夜晚，你怎么知道的？
2.教師：在夜晚，小朋友要做一件什么事？
三、教師再次有表情地朗讀兒歌。
1.教師：月亮為什么會生氣？
2.教師：“我”改了之后，月亮又怎么樣了？
四、組織幼兒討論。
1.在家里，你是什么時候睡覺的？
2.以后，“我”該怎么辦？
望月亮教案篇三
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者；活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動、生生互動。因此，活動除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問法、討論法等教學(xué)方法。
望月亮教案篇四
森林里住著許多小動物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給它起了一個好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥上了船?！芭笥汛逼鸷搅?，順著小河駛進(jìn)了大海。忽然，大風(fēng)暴來了，海浪越來越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開始進(jìn)水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開這條破船吧！”小狗說：“不！我不能離開我的朋友?！币恢淮笳卖~向小猴喊道：“小猴！趕快離開這條破船吧！”小猴說：“不，我不會離開我的朋友?！毙游飩凖R心協(xié)力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫著小動物航海的故事呢。
望月亮教案篇五
1．師：剛才說到了中秋節(jié)的時候，我們還會吃月餅。（教師出示月餅?zāi)顑焊瑁┲星锕?jié)里月兒圓，餅兒圓圓像月亮，香香的月餅嘗一嘗，哇！月亮的味道美味極啦！你是不是也想嘗一嘗這月亮的味道呀？（引出吃月餅）。
2．幼兒開始月餅分享會。
望月亮教案篇六
2.（出示圖書）老師這里有一本書，這本書的名字叫。
月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你們想。
象一下月亮可能是什么味道呢？
3.讓我們來聽聽故事里的動物是怎么想的。
二、看ppt，聽講故事，理解作品。
（老師邊講述故事邊插問）。
1.請大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛？有幾只小動物？
2.小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能。
夠夠到月亮？
3.小魚在想什么？你們認(rèn)為它說得對嗎？
4.聽了這個故事，你覺得哪里最有趣？
5.小動物是用什么方法摘到月亮的？
三、完整欣賞，想象遷移。
1、讓我們一起再來完整欣賞這個故事。
2、如果讓你們也來摘月亮，你們會想什么辦法？
幼兒能想象月亮的各種形態(tài)，以及月亮的形狀，對月亮的味道具有想象力。
望月亮教案篇七
清清的溪水，自蒼涼的山谷流出，經(jīng)過幽靜的原野，美麗的草地，一直靜靜地流淌著，偶爾也會在流經(jīng)山澗時，撞擊出歡快的水花，和叮咚的樂聲。靜靜的溪水，沒有瀑布的壯觀，沒有江河的氣勢，更沒有海洋的壯闊，只是舒緩而自由地流淌著，永遠(yuǎn)不知疲倦。海在遠(yuǎn)方，波濤洶涌，那是溪水奔向的歸宿；一路的山谷和草地，更是溪水眷戀的地方。
當(dāng)我捧著散發(fā)著油墨芳香的文集，我的眼前忽然出現(xiàn)這樣一幅畫面。這一本文集，傾注了我的全部心血，這些文字是我生命的印記，是我情感的匯聚，是我夢想的源泉。
曾經(jīng)我是無聲的溪水，一經(jīng)跌入文字的海洋，我的生命就泛起歡快的浪花。愛上文字，也許是源于那一個不經(jīng)意的眼神，也許是源于那一個青澀的心情，也許是源于那一個美麗的夢幻，在似水流年的時光中已經(jīng)無法辨認(rèn)。有多少寂寞的時光，就有多少憂郁的文字；有多少清冷的夜晚，就有多少心靈的敢問。我喜歡品味寂寞的滋味，我喜歡用文字拷問生命，我一樣喜歡用文字憧憬夢想。在這樣一個喧囂的世界，我在文字里尋找一份心靈的寧靜，我要透過塵世浮華，尋覓一種生命的感動。
那一年，我喜歡上了一個不該喜歡的女孩，我把那種暗戀的情感埋藏在心里，寫成文章。一個偶然的機(jī)會，我認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)，然后把它發(fā)表在站，當(dāng)我第一次看到自己的文字發(fā)表在站時，我是多么激動，我埋藏在心里的情感忽然找到了一個歸宿。從此我迷戀上了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，然后把從前壓在箱底的文章一篇一篇敲到電腦上，發(fā)表在站，同時又不斷寫新的文章。
曾經(jīng)有過文學(xué)夢想的我，也許永遠(yuǎn)只能是一個不知疲倦的跋涉者。自從涉足網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)走過了4個年頭了，先后在煙雨紅塵、原創(chuàng)力量和江山發(fā)表過文章。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)無疑是把文學(xué)變成一種大眾的快餐，一種文化消費。大眾化無疑是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的優(yōu)越性，讓很多人放棄了那些高門檻的傳統(tǒng)媒介。我知道我的文字是在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中成長的，從最初幼稚的文字，到后來隨心所欲的表達(dá)，我逐漸感受到文字帶給我的快樂。即使是憂郁低沉的文字，同樣也是一種內(nèi)心世界暢快的傾訴。在寂寞的時光里，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)給我?guī)磉^熱鬧，文友們給過我鼓勵安慰和溫暖。在煙雨一篇精品文章往往能有幾百條的評論，那些暖心的話語，給多少人留下過美好的回憶，熱鬧的煙雨也許已經(jīng)成為過往，如今已經(jīng)找不到那種感覺。
當(dāng)厭倦了這種虛擬的氣氛時，我忽然陷入一種迷惘，一時的熱鬧又能給我們留下什么呢？但是我還是懷念那些熱鬧的過往，在我的文集中，我把文友們的真誠點評和評論都保留下來，即使是一句簡單的問候，也是一種友好的情誼，我珍惜著這些友情關(guān)心和鼓勵，就像吝嗇鬼守著他的財富。特別是江山的編者按甚至比文章都精彩，透過他們的按語，你可以看出他們對你的文字認(rèn)真品讀，對你的文章的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。我感謝那些曾經(jīng)給予過我關(guān)心和鼓勵的朋友。我更要感謝釋藤姐姐，和戈壁風(fēng)情姐姐，她們曾經(jīng)點評過我的文章，現(xiàn)在又為我的文集寫了序言，透過那些真摯的文字，我感受到一種別樣的溫馨，我會記得亦師亦友的朋友們的友情、鼓勵和溫暖。那些淡淡的文字，那些濃濃的情誼，那些多彩的夢幻，都將成為我心中永恒的記憶。無論世事如何變幻，我們心中的文字不會淡去，文字里的友情不會淡去，文字里的夢想不會淡去！
我捧著我的文集，品著文集的名字《愛上你是一種罪過》，心中感到一種迷惘，愛上你究竟是不是一種罪過呢？我失去的和我得到的，已經(jīng)無法做一個衡量，那就讓我的文字記錄下那些美好的友情親情和愛情，留住那些稍縱即逝的時光和關(guān)于生命的思索。無論快樂的.，還是憂傷的文字，都是一種生命的存在。
我閉上眼睛，仿佛化作了一條小溪，在生命的山谷里流淌，穿越著世俗的荒野，永遠(yuǎn)保存一份清澈，一份寧靜，一份淡然。在夢里，我看到了那片海，遼闊的海洋，一望無際，波濤洶涌，氣勢磅礴。那片海近了，又遠(yuǎn)了。似乎就在眼前，卻又遠(yuǎn)在天邊。無聲的溪水，還在靜靜地流淌?；蛟S我就是大海里的一滴水。
波瀾壯闊的海洋，不是每條溪水都可以抵達(dá)的歸宿，所以遠(yuǎn)方的海洋不過是一種遙想。就做一條清澈明凈的溪水吧，用心感受一路的美景，那些險峻的山谷和碧綠的草地，那些溫暖的陽光，那些清涼的微風(fēng)，都在溪水的心里成為美麗的珍藏。或許，也在夢里遙望那片海！
溪水無聲——釋藤(-1-11)。
蒼涼而荒蕪的曠野，彌漫著一份蕭索的清寒，惟獨山谷里的那條溪水，依然不停地流淌！這條溪水，清澈，明凈，透著一份塵世之外的清冽和幽雅，浸透著獨有的寧靜與素樸。
喜歡這默默無聲卻永不停歇的溪水。它讓我想起了一個對文字執(zhí)著而真誠的朋友，幾年來愛文字如同愛自己一樣，始終如一，風(fēng)雨不變，他的名字叫“溪水無聲”！
溪水無聲，這是一個多么詩意的名字呵，它安靜，睿智，輕柔，水一般輕盈，云一般飄逸，無聲無息，卻潤物無聲。恰似那么一點點的溫柔，遠(yuǎn)了又近，清冽，明凈，像一塊璞玉，深藏在深山之中，讓人陶醉。我這樣的描繪，似乎形容女子，其實開始我確實以為是個女孩，后來才知是個血性男兒。
文字就像云，也像水，需要用心呵護(hù)，感知才有靈性。第一次讀“溪水無聲”的文字是在煙雨紅塵，他的文字通篇醇厚，情感真摯，語言樸實而又不失細(xì)膩，讓人感嘆。
網(wǎng)絡(luò)是一個虛無的空間，許多人在這里迷戀，沉醉，云里霧里地飄著，不知所已，可是他，幾年來一直卻保持著一顆純粹的心，用一字一句精心地書寫著心里的世界，美好的情感，溫情的人生，孜孜不倦，不停歇，不喧嘩，仿佛那條默默流淌的溪水，一直向前！
讀他的文字，只需要一顆素凈的心，在陽光淡淡的午后，或者是向晚的黃昏，獨坐窗下，打開他的文集，聆聽一份來之心靈的傾訴即可。他的文字流露出一份平凡生活里的堅毅和韌性，對于生活的追求，情感的執(zhí)著，以及對于友情的珍惜，都是娓娓道來，清晰入心。讀著讀著，你似乎能夠走進(jìn)一個作者的內(nèi)心，對于現(xiàn)實世界的思考，那份渴望美好生活的希望，栩栩如生，他仿佛在拉著家常，又似乎在輕輕告訴你一個個普通的日子，那里流淌著俗事凡塵里的點滴快樂，憂傷寂寞，平實而又素樸。
讀他的自我介紹更是彰顯了一個作者內(nèi)心深厚的底蘊，還有那份幽素的心，讓人欣賞和佩服——“愛上文學(xué)或許是因為幻想太多和心靈的寂寞。曾經(jīng)我是無聲無息的溪水，一經(jīng)跌入文字的海洋里，我的生命就泛起了歡快的水花。我也有過文學(xué)的夢想，但是我自知在文學(xué)的殿堂外我永遠(yuǎn)只能是一個癡迷而不知疲倦的跋涉者。”對于文字，他也喜歡把自己比喻成一條無聲的溪水，在文字的海洋里盡情地遨游，欣賞他的那份真摯和率真，在物欲橫流的現(xiàn)實生活中，這份心境是多么淡然和簡單呵！
文字能夠表達(dá)一個作者的內(nèi)心世界，而溪水無聲的文字恰是他精神上的一種寄托和表述，從小家境的貧寒，鍛煉了他好強(qiáng)自立的個性，獨特而又鮮明。從他樸實的語言里，你輕易就能夠感知到他豐富的內(nèi)心，從容而又淡泊名利，不計較得失，珍惜身邊的一切，讓人動容和感嘆。
我經(jīng)常問自己“文字是什么顏色？”，在溪水無聲的文字世界里，我想告訴你，他的文字是暖色系的，安靜，明朗卻又充滿希望，不停地游走，不停地流淌，始終沒有停止前進(jìn)的步伐。這么多年來，他放棄了許多的東西，保持一顆純凈的心，在文字里經(jīng)營著自己的喜怒哀樂，讓人敬佩。
晚上又讀到他的文字，依然那么溫暖，那么明凈，絲毫沒有夾雜勢利和喧囂，一如既往地維持以往的風(fēng)格，淡定入心，渲染的詞匯很少，敘述平靜，情感真摯，叫人感動和妥帖著。
qq上碰見溪水無聲，還是親切地叫我姐姐，有一份網(wǎng)絡(luò)上獨有的真誠，讓我感嘆。得知他想把自己的文字整理出集，我替他感到開心，更讓我感動的是他讓我給他的文集寫一篇序，讓我惶恐不安，畢竟自己的文字淺薄，怎可答應(yīng)人家，生怕一不小心就給他的文集制造一點小小的瑕疵。感動之余特記下此文，希望未來的文學(xué)路上，他能夠走得更堅定，我更希望這條清冽的溪水無論遇見任何風(fēng)霜雨雪，都不要停止流淌的步伐，堅持不邂，努力向前，最終奔向?qū)儆谧约旱膲粝胪鯂?/p>
溪水雖無聲，但是文字里的溪水卻有聲有色，所以才如此生動出彩，祝福堅持夢想的朋友，讓這條溪水更清冽，更純凈！
溪水無聲——戈壁風(fēng)情（2010-1-18）。
每個人的心靈史都是一部史詩，不管這個人的身份是低微還是高貴，不管他的物質(zhì)生活是豐富還是貧乏。
溪水無聲，文如其人，確有涓涓細(xì)流之意。在他文字的世界里，我感受不到絲毫的矯揉造作。他的文字給人以親切、自然、和諧，決沒有任何刻意雕琢的印記。真正的美文應(yīng)該是情感的自然流露，像看一場感人的電影，讓自己不經(jīng)意地沉醉，像經(jīng)歷一場刻骨銘心的愛戀，將瞬間凝、成永恒。溪水的文字就有這樣一種魅力，一種讓人在不知不覺的享受中感受到時間流逝的魅力，真是“酒不醉人人自醉，文不迷人人自迷”。
文字體現(xiàn)著一個人的性格、思想、追求以及遭遇。在溪水的文字里我看到了一個熱血青年的樸實、真誠、善良、不屈不撓的個性，當(dāng)然也有對濁世，濁人的深惡痛絕。樸實的語言，真誠而又詩意的文字，常常也會有一些壯懷激烈的言論，有時也會帶有一些焦慮和無耐。我想：正是這些讓溪水的人生中多了一份堅定和執(zhí)著。特殊的家庭背景以及成長環(huán)境，讓溪水有了一段不平凡的遭遇；在苦難的磨礪中，讓溪水在摸爬滾打中學(xué)會了怎樣變得堅強(qiáng)。歲月匆匆而過，溪水沒有忘記用文字留住青春的足跡。一篇文章便是一段故事，一點墨跡便是一縷溫情，他要將一串串動人的足跡，連成一片亮麗的風(fēng)景線，每一步深深的足跡對他來說不僅僅是一樁樁往事，更是一座座座右銘。無論文字還是遭遇，對溪水來說都是一種收獲。對我來說，是一份感動，感動溪水在雨雪風(fēng)霜過后變得更堅強(qiáng)。他的文字也是這樣，在潛移默化中步步成熟。
讀溪水的文字，常常會有這樣一種感覺，不是在讀別人而是在讀自己。我曾經(jīng)認(rèn)真分析過村上春樹的幾篇文字，透過村上的文字看溪水，雖然藝術(shù)表現(xiàn)張力稍遜風(fēng)騷，語言駕馭以及整體構(gòu)思上不夠純熟，但在思想以及手法上確有異曲同工之妙，風(fēng)格也頗相似。然而溪水的文字又不拘泥于一種形式，好似一個演員能夠勝任多種角色一般。例如，他的《汶川，汶川》就和其他作品的風(fēng)格完全不一樣，如果說其他作品是小家碧玉式的，那么這一篇可以說在悲壯中體出一種大氣磅礴，當(dāng)然也表現(xiàn)著他悲天憫人的情感。又如他的《人生就是一碗白菜湯》，單從題目來講就已經(jīng)把一種超然的物性融入人生哲學(xué)，通過文字我們看到了他對往昔歲月的回顧，對生命最真實坦誠溫暖的感恩。這篇文章如果不細(xì)心觀察是看不出運用怎樣的手法的，老子說過，做人做事的最高境界便是無為，構(gòu)思，修辭都是一種束縛，溪水的這碗“白菜湯”清清淡淡，卻不知不覺將感動描繪得淋漓盡致，并帶有很強(qiáng)的畫面感。
如果要用一句話來概括溪水以及溪水的文字便是：用文字點亮生命，將真情融入心靈。不錯的，溪水已經(jīng)把文字看成是一種信仰，把他的信心、追求緊緊聯(lián)系在一起。文字本身是沒有生命的，正因為人將自身的感情融入其中，文字才有了生命，我讀溪水的文字，不僅發(fā)現(xiàn)他的文字有生命，而且還多了一些可貴的生命的氣質(zhì)。
望月亮教案篇八
1．師：小朋友們，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)，是月亮的節(jié)日）。
2．9月8日就是中秋節(jié)，馬上就要過中秋節(jié)了，月亮想要打扮打扮自己，它決定去做件漂亮的衣裳。
3．故事：《月亮做衣裳》。
（1）月亮有沒有穿上好看的衣裳？為什么？
（2）師幼互動交流，知道月亮?xí)脑卵罓盥兂稍聢A狀，又變到月牙狀。
望月亮教案篇九
《望月亮》是一首三拍子的歌曲，旋律抒情優(yōu)美，孩子們都很喜歡。上課的`時候，我用讓孩子自己講故事來導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來讓學(xué)生體會音樂三拍子律動，在教學(xué)過程中是不錯的，孩子們都能夠根據(jù)音樂的節(jié)拍輕輕地律動，感受三拍子的節(jié)奏。我讓孩子們閉上眼睛，聆聽音樂，營造出一種氣氛，讓他們在音樂地律動中，想象你看到了什么？這時，有的孩子會說看到了月亮，看到了媽媽，感受音樂溫馨深情優(yōu)美。讓學(xué)生用各種動作體會三拍子，激發(fā)學(xué)生感受創(chuàng)作興趣。通過詩朗誦的形式，請同學(xué)有感情地、有節(jié)奏地朗讀歌詞，有利于學(xué)生更好地進(jìn)入到歌曲的學(xué)習(xí)中。
學(xué)生在這一堂課中，能夠與我配合，有很多互動。通過這一課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)情感教學(xué)能夠使我與學(xué)生的感情更加融洽，學(xué)生也更容易喜歡上這首歌曲，并能更好地理解它，掌握它。教學(xué)難點和重點得到了突破，學(xué)生對三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系記得非常牢，對這首歌曲也更加喜愛了！
不足之處：課堂教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)多媒體光驅(qū)打不開，導(dǎo)致音樂放不出來，教學(xué)任務(wù)完成不充分，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)縮減以教歌為主，所以以后提高思想認(rèn)識準(zhǔn)備充分。
望月亮教案篇十
（一）整體讀，感知美。
1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國不僅地大物博、山青水秀，而且歷史悠久，唐詩宋詞更是我國文化藝術(shù)的瑰寶。今天，我們將借助唐詩《望洞庭》，來領(lǐng)略一代“詩豪”的絕世文采。
2、解題，了解劉禹錫和洞庭湖的資料。
3、播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面，整體感知美。
4、通過多種形式的讀，達(dá)到學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩的目的。
（二）理解讀，洞察美。精讀感情：
1、抓住字眼“兩相和、鏡未磨、遙望、白銀盤、青螺”明確詩的意思；
2、抓想象領(lǐng)悟詩的意境。詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。賞析古詩。
3、抓吟誦：進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛。
（三）對比讀，深化美。
1、投影出示兩首詩：
2、比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。
3、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。
4、指名匯報。（正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。
（四）延伸讀，升華美。
延伸：其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！痹偃缍鸥Φ摹皡浅|南坼，乾坤日夜浮?！彼麄兊奶攸c是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。
（五）多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。
1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。
2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。
3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。
尺有所短，寸有所長;物有所不足，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個選擇的機(jī)會，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。
望月亮教案篇十一
夜是暗的。
遼闊深邃的天幕群星閃爍，橫跨天際的銀河在靜謐地瀉著。
一陣微風(fēng)襲過，仿佛是銀河清浪涌來的涼爽氣息。
偶爾有流星劃過夜空，那一定是哪顆不甘平庸的小星星，聚集了自己的全部能量，在飛升時點燃了自己，用全部的生命換取瞬間的耀眼，大有飛蛾撲火般的壯美。
星星中的明星當(dāng)屬牛郎織女星了吧，那一個為愛相守的傳說演繹了千年，讓多少富于同情的目光在無數(shù)個暗夜的星空下，深情地凝望天河兩岸那對相望、相思、相念著的親人，為他們默默地祈禱，正是“天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰薄Ｈ藗兛逝沃咴鲁跗哌@一天的到來，盼望天剛破曉時那成群飛來的喜鵲，為他們搭起一座鵲橋，讓他們能在這短短的重逢里傾訴長長的'思念之苦......
大概每一顆星星都有神秘莫測的身世，都有屬于自己的故事。面對浩瀚的夜空星河，你縱然擁有詩人的浪漫、哲人的思維、科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、史學(xué)家的豐富、文學(xué)家的聯(lián)想，也無法完整地描繪出它的博大和神秘。
傳說，每個人都是天上的一顆星星。此時，遙望著滿天的繁星，無論如何也找不到哪一顆是屬于我的。也許屬于我的那一顆星實在是太渺小了、太微弱了，它的身形和光亮已經(jīng)湮滅在其它星光的璀璨里了，但只要它存在就可以了，哪怕它在最寂寥的角落里，哪怕它的光線很微弱，但它卻能以自己的能量給自己燃亮了一盞心燈，照亮一程心路。
如果真是這樣，那么暢游在銀河里的那么多的熠熠生輝群星，一定是那些智慧的先哲、仁人志士和英雄豪杰了。
夜很暗，但遙遠(yuǎn)的星河依然把我的內(nèi)心輝耀得無比燦爛。
望月亮教案篇十二
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天，我說課的題目是《望洞庭》，下面我將從說目標(biāo)、說過程、說教法、說學(xué)法四個方面做具體的闡述。
一、說目標(biāo)。
1、能正確流利，有感情地朗讀詩歌并進(jìn)行背誦；
2、理解詩意及詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和語言表達(dá)能辦；
3、感悟詩歌的意境，使學(xué)生從中受到美得重陶。
進(jìn)行聯(lián)想和想象，才能實現(xiàn)與文本對話，所以我將“欣賞本詩的意境、培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力”定為本點次過程課的難點。
本詩的教學(xué)，我主要從以下三個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。
（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣、在本環(huán)節(jié)中通過和學(xué)生交談引出課題，并交流洞庭湖的資料，使學(xué)生對洞庭湖有個初步的了解，這樣便形成了“未成曲調(diào)先有情”課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情入境而進(jìn)入積極的狀態(tài)。
（二）三讀古詩，品味意境，歌是唱出來的，詩只有用心朗誦，才能彰顯他的獨特韻味，在此，我采用了誦讀法，設(shè)計了“三讀”環(huán)節(jié)。一讀，字正腔圓，學(xué)生初讀本詩時，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，重點讀寫“和”和“磨”來突破讀寫難關(guān)。二讀抑揚頓挫，在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生詩歌更講究節(jié)奏，讀詩要讀出它的抑揚頓挫，讀出它的變化，才能讀出它的美。三讀詩中意境，通過以上兩個環(huán)節(jié)的練讀，學(xué)生大多異能熟讀古詩，并初步感知古詩大意，此時我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀—品讀古詩，我鼓勵學(xué)生不僅要讀懂詩意，還要想象畫面。
三讀古詩環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置身于閱讀的主體地位中，用不同形式的讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主動性和積極性，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩韻，讀出詩情。
（三）抓重點詞，想象詩境。
在熟讀的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點詞語感悟詩中意境，抓住“和”字想象湖光和“秋月”相互映照下的洞庭湖并重點體會鏡未磨中洞庭湖的平靜，在后兩句的引導(dǎo)中我重點抓住“翠“”結(jié)合“青螺”來理解洞庭山的綠和潭面的平靜，至此本課的難點得以突破，洞庭湖的美景也在學(xué)生的腦海中得以形成。
以上的教學(xué)設(shè)計，我避免了古詩教學(xué)中的串講串問，通過抓重點字詞剖析，品味其精妙之處，突出語文學(xué)科的特點，進(jìn)行扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受語言之美，真正學(xué)有收獲。
三、說教法。
教無定法，貴在得法，在本詩的教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，朗讀品悟法，以讀代講法，順勢而導(dǎo)等方法，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活幼中來，在樂中學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并在學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，通關(guān)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象來發(fā)展學(xué)生得思維能力。
四、說學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自主朗讀，合作交流的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行展開，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動中得到提高，并真正讓語文教學(xué)的課堂成為學(xué)生的課堂。
望月亮教案篇十三
這首詩是詩人于至德二年三月所作。當(dāng)時正直安史之亂，首都長安被叛軍占領(lǐng)。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。
3、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
三、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)課時：1課時。
四、教學(xué)方法：
1、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。
2、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)定教。
五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。愛國是每個中國人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學(xué)生回答）。
多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調(diào)動學(xué)生興趣，加深對杜甫的認(rèn)識，烘托課堂氣氛。
（二）品讀感悟。
1、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學(xué)生初步體會詩的節(jié)奏和感情。
2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個字的讀音“搔”和“簪”。
3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩的內(nèi)容。
4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。
（三）、畫面欣賞。
多媒體出示一組長安城繁華時與衰敗時的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。
（四）、整體感知。
學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。
（五）、品讀探究。
首聯(lián)：1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點呢？
多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時的圖片，說出欣賞圖片時的感受。
2、作者為何對花落淚、聞鳥驚心？
此時此刻作者為時局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的'分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。
頸聯(lián)：1、對于作者來說家書是十分寶貴的，由哪里可以看出？
2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢？我不理解，誰來說說！
2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。
3、當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因為什么呢？
4、大家猜猜杜甫當(dāng)時多大年紀(jì)？
杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。
（六）、延伸拓展。
教師引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，把握情境。
提問：詩人在《春望》中“望”的是什么？
（七）、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會到了那句話——“國家興亡，匹夫有責(zé)”。
（八）、板書設(shè)計。
望月亮教案篇十四
走的地方多了，就找不到故鄉(xiāng)的感覺。
離開九三，我回去的次數(shù)很少，僅僅兩次吧。我時常想起哪里的一切，但是我不回去。就像酒，放的越長越香。我關(guān)住感情的閘門，就如三峽大壩那樣高高的壘起，越憋越高，想著有一天回去，突然釋放出來，會是什么樣的情形呢。
當(dāng)年九三機(jī)關(guān)的官員奉命來到哈拉?？疾斓臅r候坐了滿滿一考斯特面包車，這一群男女深入到各個角落，了解情況?？粗麄儍?nèi)行的樣子和很有身份的提問，我們都在想，那個遙遠(yuǎn)的九三是什么樣子。它在什么地方。記得在齊齊哈爾上學(xué)的時候，我給孩子買過九三牌奶粉，其他就不知道了。他們早晨來，第二天離開，早春的天氣，竟然刮起了沙塵暴。汽車被裹挾在沙塵暴里去了齊齊哈爾，我們還在想這些云里霧里來的人，怎么這么有錢，這么有水平，那是天國嗎。我想去一趟。
因為當(dāng)時的好奇和興奮，我忘記了路途遙遠(yuǎn)和砂石道路的顛簸。后來熟悉了，每次在那條通往黑河的鋪滿堅硬的石頭的道路上行走都讓我有幾分猶豫。后來我就改坐火車。慢騰騰的火車榨干了我的熱情和青春，每次深夜走下低吟的綠皮火車跳到月臺上的時候，我都有幾分解脫的感覺。那個可憐的當(dāng)時還叫雙山的火車站，留下了我來來去去的身影。直到有一天，我居住在這里，我才松了一口氣。那高高的辦公地點，陽光是那么的燦爛。我在對面那個餛飩店里每天都會花五元錢吃一碗餛飩，然后在辦公室里休息。做餛飩的男人把一塊新鮮的`豬肉放在桌子上，用來做餛飩的餡。看著那誘人的豬肉，我就以為餛飩里會有很多的豬肉，每天都一碗一碗的喝，卻從來沒有感到香，某一天我就不去了，我改吃方便面。
我喜歡這里永遠(yuǎn)明亮的樣子。無論冬天多么冷，太陽依然的那么明亮。我好像天天都在明鏡般的神話里行走。天氣熱的時候，我就鉆進(jìn)松樹里走，可是光亮還是會穿透蓬勃的枝葉，照在我的臉上。記得編完《九三人的故事》之后，我和那些作者一起吃飯，我們在馬路上走著，中午的陽光快要把我們曬化了一樣。我們一起在秋陽里照相，這些漂亮的女作者都很警惕的不靠我那么近，陽光卻毫無遮攔的把我們?nèi)诤显谝黄鹆恕?/p>
九三的一草一木我都喜歡，當(dāng)然我最喜歡的還是那些朋友那些熟悉的人。這里的人都很快樂。雖然離繁華的世界很遠(yuǎn)，他們的心里這里才是世界的中心。他們會說，那個大城市多鬧啊，他們會說，這啥也不缺，生活多好啊。無論走多遠(yuǎn)的九三人，都會回來看看。我也想回去看看，但是就怕喝酒啊。
九三唯一的遺憾就是沒有自己生產(chǎn)的酒。喝的酒天南海北的都有，但是大家喝什么酒都能對付，都能喝出激情。每當(dāng)我想起那些喝酒的日子，我在感情的溫馨里就會發(fā)現(xiàn)一種九三人特有的勇敢和義氣。我曾經(jīng)多少次被感動，任由酒精把我燒的神魂顛倒，一醉方休。我會經(jīng)常想起我們一起喝酒的人，男人和女人。我常常在酒醉之后發(fā)誓不在喝酒，但是爬起來到了酒桌上，又開始新一輪的感情煉獄。上帝給了我們一個身體，為什么還要給我們感情用來折磨用來損傷用來消耗我們自己呢。我當(dāng)然不好去追問，在九三的日子里，很多美好的回憶都醞釀在酒精里。
我常常的遙望，望著那片土地。陽光燦爛，月光美麗，遍野的莊稼也如醉了酒一般，和咧咧的和咧咧的醉倒在九三人的懷里。我常常的遙望，我感到我的故鄉(xiāng)那么遠(yuǎn)，其實就在我的心里。
望月亮教案篇十五
通過這樣的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了三個目的，一是體會詩中的情和理，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的初步感受能力；二是開拓學(xué)生視野，讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。而且懂得了應(yīng)該怎樣正確地對待人和事。三是充分相信學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
通過這次的課堂教學(xué)，我深深體會到，教學(xué)是技術(shù)，在課堂上要充分相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺。
望月亮教案篇十六
遙遠(yuǎn)的夜空，有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋。每當(dāng)聽到這首歌曲的時候，仿佛心中也充滿了莫名的惆悵和淡淡的憂傷。據(jù)說作詞曲的李海鷹是坐在自己家里一邊看電視，一邊很隨意地寫出來的。而對于離開故鄉(xiāng)的人來說，聆聽這首帶有鄉(xiāng)土氣息，樸實而優(yōu)美的旋律，仿佛看到了夜空、彎月、小橋、流水，那靜謐安詳?shù)囊饩常秃孟蠡氐搅斯枢l(xiāng)那美麗而古樸的村莊。而那些塵封的往事，有關(guān)童年的記憶閘門也便悄悄地打開了。
小時候，每年的寒暑假，母親總是要把我送到三十多里路遠(yuǎn)的姨媽家去，一是讓我走走親戚鍛煉我的膽識。二是我經(jīng)常欺負(fù)妹妹，把我們分開一段時間也可以增長感情。三是交給姨媽放心自己也少操心。我有三個姨媽，最難忘的是在二姨家的那些日子。二姨家住在一個偏僻的小山村，出了縣城下了山坡，沿著那彎彎曲曲圍繞著山川的河流旁邊的石板路一直往前走，再穿過幾塊水田埂，就可以看到二姨家那綠樹掩映下的灰瓦了，屋后是青翠的山丘，一條蜿蜒曲折的山間小路延綿至山巔，特別是有月亮的夜晚，飽含了無限的`詩情畫意，也留下了童年的幾多遐想，靜如詩，美如畫，還有記憶里那延綿不絕的情意。
二姨家里有兩個哥哥三個姐姐，分別叫華哥，富哥。大概是希望他們過上榮華富貴的生活吧。大的姐姐很能干，第二個姐姐是領(lǐng)養(yǎng)的孤兒，小的一個姐姐是啞巴，不過聰明伶俐，只有二姨不厭其煩地和她交流，打著只有她們才懂得的手勢。姨夫是鄉(xiāng)村理發(fā)的，平時都靠種地為生。二姨是個性格開朗心地善良的人，有空還樂意給青年男女幫忙牽紅線，所以衣兜里經(jīng)常有喜糖瓜子什么的，每次一回來總是輕輕地先叫我過去，在我臉上響亮地親幾下，然后再笑呵呵地把東西給我。吃飯的時候，別人都吃玉米稀飯，只有我吃的是干飯，而且還是放了油鹽的。我曾經(jīng)在二姨做飯時去觀察過，原來是在玉米飯和鍋蓋之間加了一蒸籠，單獨蒸了一碗大米飯。每次吃飯時我都能感覺到哥哥姐姐那羨慕的目光在我碗里穿梭，但是誰也沒有說什么。我知道在那個年代，這樣的一碗白米飯對于我家來說是很平常的，可是在普通的二姨家里，對于哥哥姐姐來說是多么的奢侈。
雖然二姨對我特別優(yōu)待，哥哥姐姐并沒有因此排斥我，而且對我很友好。想到自己對愛哭的妹妹那般橫行霸道，心中不免有些慚愧。記得有一次，我在一顆核桃樹下仰望他們用竹竿去敲打核桃，突然一顆核桃不偏不斜正好落在了我的頭上，其實并不是很痛，我便大聲地哭起來。這時，二姨飛快地跑過來，剛好看到拿著竹竿的啞巴姐姐，搶過來就是一陣追打，她便委屈地哭著跑了，也沒有半點怪我的意思。還有一次，我看到菜園旁邊一顆樹上繞了很多根藤葉菜，我知道那菜可以做湯和下面條吃，于是爬到樹上把那些菜葉全部都摘光了，這時富哥看到一地的菜葉，急忙蹲在地上去撿拾，并催促我快下來。然后自己先跑回去了，等我回去的時候，我看到二姨拿著掃帚正氣憤地打在富哥的身上，說那菜要吃好多天的，誰叫你全部摘掉呢？當(dāng)我怯怯地說是我的時候，二姨這才停手，當(dāng)然一點也沒有責(zé)怪我。隨后我看到二姨輕輕地撩開富哥的衣服，查看有沒有傷口，滿眼的憐愛。還有那些月兒彎彎星光滿天的夏夜，在二姨家的院子里，總是會有人輪流著為我搖蒲扇驅(qū)趕蚊子，給我講開心的故事。
后來我稍微大一些，就不愿意去二姨家了。即使難得去一次，二姨依然還是那般熱情，依然要在我臉上親一下，叛逆的我就會嘟著嘴用手狠狠地擦拭以示反感，二姨還是呵呵地笑。再后來，讀書，工作，結(jié)婚，生子。即使幾年才去看一次，也是匆匆地當(dāng)天就走了。離開故鄉(xiāng)這么多年，也只能從電話里了解一些情況，二姨也日漸蒼老，如今已是近八十歲的老人了，但是她從沒忘記過關(guān)注我的消息。姨夫去世的早，兩個哥哥分別住在自己的新居，二姨就一個人孤零零地住在老屋。她在孤老之年不顧兒子的反對，還執(zhí)意收養(yǎng)了一位遺棄在路邊的女孩，抱回來好不容易才養(yǎng)活，現(xiàn)在女孩已經(jīng)結(jié)婚了。或許是二姨喜歡多管閑事，讓家人對她都不理解。
這幾年，二姨有些老年癡呆癥，去年夏天去母親家走錯了路，母親找了兩三個小時才在另外一個村找到。就在這個寒冷的冬天，二姨又不幸摔倒在自己家后面那條美麗的山路上，那是她走了幾十年的小路，家人找到她的時候，已經(jīng)是第二天了，可憐的二姨一個人在山路上凍了一個晚上。小路到處雜草叢生荊棘密布，現(xiàn)在的鄉(xiāng)村水泥路都到家門口，很少有人走路了，可是二姨還保持著那過去的習(xí)慣。二姨的腿摔斷了，去醫(yī)院住了一個星期，不知道為什么就回家了，而且腿斷了卻沒有接上。如果是錢的問題，現(xiàn)在的農(nóng)村醫(yī)保都可以報銷百分之九十。如果是照顧的問題，誰又沒有這份責(zé)任呢？在我記憶里，小時候那些善良純樸的哥哥姐姐都是怎么想的呢？現(xiàn)在的生活富足了，可是有些心靈卻并不富足?，F(xiàn)在鄉(xiāng)村文化層次提高了，可有些思想?yún)s依然貧窮。不是說好人一生平安嗎？二姨一輩子只為別人著想，想不到晚年生活卻是那么的凄涼。
母親說，你年底回來怕是見不著你二姨了，她身體虛弱得就只剩皮包骨頭了，長期的營養(yǎng)不良加上照顧不周到，只怕是熬不到這個春節(jié)來臨了。聽到這里，我只覺得心好疼好疼！卻是幫不了任何的忙，哪怕給她遞上一杯白開水！在匆匆的歲月里，淡忘了很多事，也淡忘了很多人。可是，那偏僻的小山村一直住在我記憶深處始終青翠盈然，二姨那親切開朗的笑容也始終一路伴隨著我。撥通了電話，叫一聲二姨，我淚如雨下。生活有太多的無奈，這個時候，我卻在千里之外。放下電話，茫然望著窗外，不想說話，任熱淚肆無忌憚地奔涌著釋放心中的酸楚。
是誰說的，生命是一首歌，月圓是詩，月缺是畫?？山褚梗疫b望，那一輪彎彎的月亮，冷冷地掛在遙遠(yuǎn)的夜空，慘白地照在今天的無奈世俗里，照在二姨家屋后美麗的山間小路上，默默地承載著人世的寂寞與憂傷。頓時，我的心也充滿了惆悵，不為那彎彎的月亮，只因那彎彎的憂傷，早已穿透了我的胸膛。
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