最新小學(xué)教研總結(jié)與反思（實(shí)用23篇）

總結(jié)是一種提高效率的工具，通過總結(jié)可以優(yōu)化工作流程，提高工作和學(xué)習(xí)的效果。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，客觀公正地評價(jià)所總結(jié)的內(nèi)容。想要寫一篇精彩的總結(jié)嗎？以下是一些總結(jié)范文，供您參考和借鑒。

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇一

這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三到六年級英語教學(xué)工作。從各個(gè)方面培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣利用一切機(jī)會鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作拓展學(xué)生的知識面以下是我一年來的教學(xué)總結(jié)。

一、把握教材掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

小學(xué)英語每冊各有八單元。這些內(nèi)容都對孩子們來說是零散。我在課前加入freetalk每個(gè)星期一個(gè)談?wù)撛掝}鍛煉學(xué)生的聽力的同時(shí)把零散的內(nèi)容加以歸整做到語言的整合加入比比讀讀的游戲把歸類單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到十五分鐘把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)在唱中學(xué)習(xí)在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)人人都是小老師人人都是好學(xué)生。

二、了解學(xué)生講求方法豐富課堂。

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個(gè)教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同會出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同有的學(xué)生是視覺行的喜歡通過優(yōu)美的圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí)有的學(xué)生是聽覺型的喜歡在有韻律的音樂中學(xué)習(xí)。因此對于相同內(nèi)容就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。英語作為一門外語言需要多應(yīng)運(yùn)。為此早讀時(shí)我堅(jiān)持到班了解早讀情況。不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。

三、多種評價(jià)激趣樂學(xué)自主學(xué)習(xí)。

運(yùn)用多種評價(jià)方式小組評價(jià)合作小組自評評價(jià)多種層面學(xué)習(xí)效果的評價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)學(xué)習(xí)方法的評價(jià)合作能力的評價(jià)評價(jià)多種技能聽說讀寫。給學(xué)生一客觀全方位的評價(jià)讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績的同時(shí)感到自己的不足讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會。

四、大英語觀，終身學(xué)習(xí)，天天受益。

英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情英語教師看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會學(xué)習(xí)英語能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語的興趣并且在以后離開學(xué)校時(shí)依然可以獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)才是英語教育的最終的成功。

我們?nèi)绻蛔⒁庾约航淌诘膶W(xué)科只能教書，而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)生的人格情操都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做人是英語課堂外的收獲更是學(xué)生天天收到的最大的益處。誠然工作中還存在著很多的失誤譬如會因?yàn)槟承W(xué)生的作業(yè)不好而遷怒其他學(xué)生會因?yàn)闆]有達(dá)到自己理想的教學(xué)效果而不能及時(shí)的調(diào)空自己的情緒以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。

從事小學(xué)英語教學(xué)工作快一年了，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，但我對教學(xué)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，并虛心向別人學(xué)習(xí)，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)感想：

成功之處：

1、運(yùn)用恰當(dāng)手段，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，而強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣是這學(xué)期的工作之重。為此，我平時(shí)采取了一些方法，就是針對每節(jié)課上課表現(xiàn)好，作業(yè)完成好，簽字表按時(shí)按量簽字的同學(xué)獎勵(lì)貼紙或印章，集齊了30張貼紙或印章后可換一張獎品（一年級學(xué)生則10張貼紙或印章兌換一張小喜報(bào)，集滿了3張小喜報(bào)可兌換獎品）。這項(xiàng)措施大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)英語的興趣。對成績優(yōu)秀的同學(xué)而言，這是對他們成績的一個(gè)肯定；而對基礎(chǔ)稍差的同學(xué)來說，則是對他們良好表現(xiàn)的一個(gè)鼓勵(lì)。

2、做好教學(xué)準(zhǔn)備，提高課堂效率。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都受益不淺。相反，偶爾我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好。由此可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困惑的學(xué)科來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

3、采用多種方法，活躍課堂教學(xué)氣氛。要想小學(xué)英語課堂教最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。只有通過游戲活動來表現(xiàn)情景，讓教學(xué)情境化。大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，是機(jī)械的句型操練起來也變得生動，活潑，有趣味。游戲活動的使用能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體，形象的情景，具有直觀性，趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

4、精心制作英語學(xué)習(xí)簽字表，幫助學(xué)生有效預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)知識。本學(xué)期，在我所教的三個(gè)年級當(dāng)中，我都精心制作了英語學(xué)習(xí)簽字表。簽字表包含有每個(gè)星期所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)單詞，重點(diǎn)詞組和重點(diǎn)句型。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，每周（每兩周）將印發(fā)一份簽字表。家[收集整理]長既可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又可以督促學(xué)生在家及時(shí)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)所學(xué)知識。從本學(xué)期實(shí)施的情況來看，效果還不錯(cuò)。

存在的不足：

1、技巧性組織英語課堂教學(xué)。

2、適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

對學(xué)生而言，各種評價(jià)很重要。適當(dāng)?shù)脑u價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。同時(shí)也有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，本學(xué)期，在教學(xué)過程中教學(xué)評價(jià)這方面還有待于本人的進(jìn)一步研究。

不管怎么說，本學(xué)期的英語教學(xué)工作完成還是不錯(cuò)，雖然還有很多不足之處，我想這些不足，將是今后英語教學(xué)工作中的動力和努力方向，相信通過自己的不斷努力和提高，我的英語教學(xué)工作一定會邁向一個(gè)新臺階。

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇二

如下：

（一）、抓教學(xué)常規(guī)管理，積極開展教研活動。

加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。本學(xué)期初，我們認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，并召開了數(shù)學(xué)教師教研工作安排會議，按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)教研工作。

1、堅(jiān)持教研學(xué)習(xí)。教研學(xué)習(xí)由集中學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí)相結(jié)合，一學(xué)期來，對各教師的教研學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，教師們的聽課次數(shù)均達(dá)到學(xué)期初規(guī)定的學(xué)習(xí)數(shù)量。

2、堅(jiān)持成績抽測和檢查制度。為了提高教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，我們嚴(yán)密組織考試，采用學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間考試、教室交換監(jiān)考、并組織教師集中閱卷、分大題等分、嚴(yán)格單元質(zhì)量分析制度，寫出書面材料，這樣有效的促進(jìn)了教師們的教學(xué)工作，為以后教學(xué)成績的提高起到了積極的推動作用。一學(xué)期中，教務(wù)處認(rèn)真檢查教師備課、作業(yè)等教學(xué)材料八次，認(rèn)真記錄、認(rèn)真總結(jié)、記入考核。

3、加大常規(guī)工作力度。本學(xué)期，我校繼續(xù)沿用上期常規(guī)工作檢查制度，對教師的備、教、改、輔、考、評、說、學(xué)等各方面常規(guī)工作進(jìn)行檢查量化。每逢雙周，針對教師的教學(xué)等幾大項(xiàng)進(jìn)行檢查，檢查面涉及教師的備課、作業(yè)批改、考試、課堂教學(xué)、對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)期末檢查教師的總結(jié)、學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)記錄、聽課記錄、教研活動記錄。學(xué)校組織成立常規(guī)工作檢查小組，嚴(yán)格檢查制度，對事不對人，認(rèn)真記錄、認(rèn)真總結(jié)，并將檢查結(jié)果記入教師考核。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究。教研工作是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。本期學(xué)校教導(dǎo)處加強(qiáng)了教研組建設(shè)和教研活動的管理，配備了必要的教研設(shè)施，使每次活動有目的、有計(jì)劃、有記錄、有實(shí)效，真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教研組對課題研究進(jìn)行探討，確保課題研究落到實(shí)處，提高了教師的理論水平。教學(xué)研討活動扎實(shí)開展，取得了一定的教研成果。并向上級有關(guān)部門進(jìn)行了中期匯報(bào)。

（二）、抓課堂教學(xué)，

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實(shí)踐。因此，加強(qiáng)教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進(jìn)課堂教學(xué)的改革：

1、開展青年教師上課活動。為了幫助我校青年教師，尤其是剛剛走上工作崗位的新教師盡快成長并提高教學(xué)能力，適應(yīng)教學(xué)第一線的工作環(huán)境。全體數(shù)學(xué)老師齊聚一起共同聽取了青年老師的常態(tài)課，促進(jìn)新教師的快速成長。

2、開展教師示范研討課活動。

這學(xué)期我們在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，又為為青年教師提供了一個(gè)展示、學(xué)習(xí)教學(xué)技能技巧的舞臺，開展了教師示范研討課活動，從而推進(jìn)我校落實(shí)新課程的步伐，培養(yǎng)人才，樹立典型，推動教學(xué)工作向前發(fā)展。

實(shí)踐證明，為青年教師的每一堂課都是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和自身提高的過程。這對所有的教師都是一次錘煉，理論水平和教學(xué)水平都有了長足的進(jìn)步。

3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師認(rèn)識自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)能力的有效途徑。它是實(shí)在的教研行為，能提高教師自身的教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每一位教師在每一節(jié)課后，都認(rèn)真地反思了教學(xué)過程和自己的教學(xué)行為，都及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來。

4、搞好考試安排，嚴(yán)格考試管理。

嚴(yán)格考試的考務(wù)工作。強(qiáng)化考紀(jì)教育，增強(qiáng)考試的嚴(yán)肅性，確?？荚嚨目陀^、真實(shí)、有效。嚴(yán)格考試管理，加強(qiáng)了教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，對考試情況及時(shí)召開教學(xué)質(zhì)量分析會，面向全體進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查，切實(shí)關(guān)心每一位學(xué)生的成長，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5.注重實(shí)效，講究知識的活用活用。

為了讓孩子廣泛的掌握知識，掌握更多的課外的知識，我們學(xué)校六年級一百名學(xué)生四月底到**實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了3天的學(xué)習(xí)，收獲了滿滿的知識，更學(xué)會了獨(dú)立自主，自強(qiáng)自立，受益匪淺。

二：工作中存在地問題及改進(jìn)的措施。

1、學(xué)生的養(yǎng)成教育還有待提高；

2、在教學(xué)成績方面有待于在以后的工作中更進(jìn)一步提高，樹立以質(zhì)量為第一的教學(xué)觀。

3、在平時(shí)的工作中檢查、指導(dǎo)不夠細(xì)致，有待在以后的工作中改進(jìn)。

三、今后努力的方向。

本學(xué)期，在校長的帶領(lǐng)和各位教師的共同努力下，順利完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，但在工作中還存在許多不足，有待于在教學(xué)質(zhì)量上多下功夫，努力做好學(xué)校的教研工作，爭取使學(xué)校的教學(xué)教研工作上新臺階。

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇三

昨晚的雪花還是羞羞答答的不肯露面，到了后半夜卻撒了歡兒似的從天而降，早上5點(diǎn)多就接到王校長關(guān)于學(xué)生停課的通知，學(xué)生不用到校了，我們就可以靜下心來做一些自己的'工作了。

下午窗外漫天的雪花還在飛舞，整個(gè)學(xué)校都變成了粉妝玉砌的世界，寒冷的天氣里，我們的教室里卻是一片火熱的場景，全校語文教師齊聚一堂，圍繞“減負(fù)、增效、高效復(fù)習(xí)”期末復(fù)習(xí)進(jìn)行了大教研活動，各個(gè)年級代表分別針對本年級的情況進(jìn)行了復(fù)習(xí)方法的分享。

總結(jié)起來主要有以下幾點(diǎn)是我們應(yīng)該注意的：

抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵點(diǎn)、抓融會貫通點(diǎn)。要扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識。對字詞句篇標(biāo)點(diǎn)等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚，嚴(yán)格落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求。

做到語文與生活相結(jié)合，語文與閱讀相結(jié)合，語文與寫作相結(jié)合，閱讀與寫作相結(jié)合。復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主，并做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。以課文為主，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生做到溫故而知新；通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。復(fù)習(xí)課文要給學(xué)生新鮮感，在方法上：一、遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目；二、變換課文類型的訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，把精讀課文變?yōu)槁宰x課文。

1、洞察學(xué)生心理。

復(fù)習(xí)階段作業(yè)量多，學(xué)生感覺很累，心中難免抱怨，及時(shí)有效地減輕他們的壓力，是很有必要的。教師要采用一些學(xué)生感興趣的形式開展復(fù)習(xí)，不要整天要么就是講，要么就是單一的練習(xí)。要根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的心理情況隨時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與形式。

2、變換教學(xué)方式。

在復(fù)習(xí)的過程中教師的“教”是至關(guān)重要的。這里的教不是單一的老師的講，而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織形式的過程中提高學(xué)習(xí)效率，內(nèi)化知識，進(jìn)一步提升語文能力。

3、發(fā)揮學(xué)生主動性。

只有學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，才能使復(fù)習(xí)省時(shí)高效，收到最佳的復(fù)習(xí)效果。應(yīng)努力求“活”，就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把知識學(xué)活。不要相信老師講過了，講過了不一定掌握了。

4、精選訓(xùn)練題目。

機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)該努力避免。

在復(fù)習(xí)階段仍要強(qiáng)化寫字訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的良好寫字習(xí)慣。

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇四

20___學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)校本教研工作總結(jié)___一小是一所百年老校，多年來一直學(xué)校秉承“重道精器”的辦學(xué)理念，為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化，努力提高教師教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學(xué)常規(guī)，把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來,我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作：

2.繼續(xù)強(qiáng)化貫徹學(xué)校集體研究課精神，加強(qiáng)每周集體教研力度，有目的、有計(jì)劃、有專題、重過程，顯效果。全校分成語文，數(shù)學(xué)，技能三個(gè)教研組，每周二，三，四下午所有老師在教研組長的負(fù)責(zé)下按時(shí)、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù)，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課)，集體討論交流的智慧型研究模式，認(rèn)真務(wù)實(shí)，不走過場。每次活動有記錄、有檢查。

3.繼續(xù)開展“主題”教研活動。組織教師認(rèn)真教研、試講，發(fā)揮集體教研實(shí)力，聽課時(shí)每位教師都能擠出時(shí)間聽課，做好記錄，無一人請假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時(shí)間蒞臨指導(dǎo)。評課時(shí)，做到了及時(shí)有效、務(wù)實(shí)、有記錄、有安排。年組語文老師都認(rèn)真及時(shí)評課，優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn)，姿態(tài)高，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來，并書寫成文本交上來。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評，并形成書面文字。

4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時(shí)來到教師身邊，利用一切可利用的機(jī)會，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校先后開展了各科主題教研活動：語文組“基于學(xué)科要素，提升閱讀能力”主題教研活動，數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)拓展課的探討”主題活動，綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動，本學(xué)期在溫校長的牽頭下，省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語文教研工作，讓我們學(xué)校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎，葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎，鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎，翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評比三等獎，鄭慧老師承擔(dān)縣“愛閱讀”進(jìn)校園公開課，葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等。

5.繼續(xù)完善校本教研制度，大力開展校本教研活動。結(jié)合本校自身實(shí)際，完善相關(guān)制度，把短期培訓(xùn)計(jì)劃與中長期培訓(xùn)計(jì)劃相結(jié)合，開展形式多樣的校本教研活動，重視綜合實(shí)踐活動課程的研究與實(shí)施，結(jié)合地域優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程，每個(gè)班根據(jù)自己的班級及學(xué)生的特征開設(shè)了各式各樣的拓展課。

我們深知：校本教研之路是漫長的，教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神，以積極的心態(tài)去面對工作，做一個(gè)積極、樂觀、開朗、豁達(dá)、充滿激情和活力的陽光教師，使幸福在積極的生存方式和體驗(yàn)中萌生，讓充滿智慧的人生價(jià)值在教育事業(yè)中綻放。

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇五

忙忙碌碌中一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，回顧一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)科工作，主要做了以下幾各方面：

一、教學(xué)常規(guī)常抓懈。

期初以學(xué)?！安W(xué)致遠(yuǎn)，崇德求實(shí)”和“快樂校園、愛心校園、學(xué)習(xí)校園、數(shù)字校園”的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際和區(qū)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求》，制定了學(xué)?！靶W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)細(xì)則”。使全體數(shù)學(xué)教師都明確數(shù)學(xué)學(xué)科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)與分析等基本常規(guī)。并且每個(gè)月都要根據(jù)《豫英學(xué)科教學(xué)過程主要指標(biāo)考評細(xì)則》對教師的備課、上課、聽課、輔導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生的作業(yè)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行自查和教研組的互查。本學(xué)期教研組絕大部分教師都能達(dá)到公開教學(xué)2節(jié)或以上，聽課18節(jié)或以上，執(zhí)教新教材的教師和新教師聽課就更多。

二、校本教研落到實(shí)處。

“三次實(shí)踐二次反思”是一種全新理念上的教研活動模式，它不僅是教師展現(xiàn)自我、完善自我的舞臺，更是提高教師教學(xué)能力和提升教學(xué)理念的窗口。因?yàn)榇蠹叶济鞔_教師的經(jīng)驗(yàn)和能力是在教學(xué)實(shí)踐中形成的，校本教研應(yīng)該成為教師成長的重要途徑，只有當(dāng)教研和教學(xué)一體化運(yùn)作時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長。本學(xué)期我們在每位教師上實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，安排了兩次“三次實(shí)踐二次反思”的教研活動，低年級以研究“二期新教材”為目的，由陳瑞芳、徐衛(wèi)紅兩位骨干教師分別執(zhí)教了“5的乘法口訣”的兩輪課。中年級以研究“老教材如何落實(shí)新理念”為目的，由新教師單益軍執(zhí)教了“長方形和正方形的周長”兩輪課。這兩次活動我們都與進(jìn)修學(xué)院研修中心“以課例為載體的行動研究”活動結(jié)合起來。在教研員的專業(yè)引領(lǐng)下，運(yùn)用了課堂全息觀察、分析、診斷的技術(shù)，通過對課堂實(shí)錄的觀察、分析，進(jìn)行評課和反思，并整理了有近5萬5千字的課堂實(shí)錄和反饋會議實(shí)錄。在整個(gè)過程中教研組成員不但人人參與，而且在這之后，每人以不同的視角、不同的觀點(diǎn)寫出了案例分析報(bào)告。在這一活動過程我們真正地把教學(xué)、教研、科研整合在一起了，使教師的教學(xué)、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使校本教研活動落到了實(shí)處。

三、帶教雙贏形式多。

教研組在“帶教雙贏”工作中承擔(dān)著多層次的帶教任務(wù)：教研組帶教了沈巷中心小學(xué)、西岑中心小學(xué)兩所學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組；區(qū)學(xué)科帶頭人帶教了兩名區(qū)級教學(xué)能手和教學(xué)骨干；另外帶教了兩名深圳來滬學(xué)習(xí)的教師；還有三名青年教師和三名新教師的帶教任務(wù)。根據(jù)不同層次的帶教任務(wù)，我們采取了不同的帶教形式：教研組的帶教主要是以校本教研活動為主，我校教研組的兩次校本教研活動，沈巷和西岑教研組都派教師全程參與并談反思，他們兩所學(xué)校的校本教研活動，我們也都有教師去參加，并提出指導(dǎo)意見；對于區(qū)級教學(xué)能手和骨干，我們把帶教的側(cè)重點(diǎn)放在教學(xué)科研上；對于深圳的教師，我們進(jìn)行教學(xué)、教研、科研全方位的帶教；對于青年教師主要是提高他們的教學(xué)能力，使他們更快地成為學(xué)校的教學(xué)骨干；對于新教師，我們主要是放在新老教師互聽隨堂課和基本的教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)，使他們盡快地成為合格教師。

四、加強(qiáng)學(xué)科整合，提高教學(xué)效益。

在豫英實(shí)驗(yàn)學(xué)校努力打造“快樂校園、愛心校園、數(shù)字校園、學(xué)習(xí)校園”之時(shí)，我們著力把科技信息技術(shù)和多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的整合。首先依托學(xué)校強(qiáng)有力的硬件設(shè)施，每個(gè)年級組在集體討論、研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期基本上做到了各年級備課全部用電腦打印，這樣的備課可以隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)程，便于修正教案，提高教學(xué)效益。另外，各年級備課組都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行制作多媒體課件，并做到了資源共享。各年級組之間經(jīng)常能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行交流各自掌握和發(fā)現(xiàn)的制作課件的新技術(shù)。通過這樣的交流、自培，現(xiàn)在教研組（除一位老教師）人人都能制作課件，且各備課組都有一、二名能熟練制作課件的教師。在12月10日的現(xiàn)場會上，我們制作的課件和熟練操作的技能得到了與會者的一致好評，還有不少聽課教師向我們的老師詢問制作方法。

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期在學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開展了各項(xiàng)教育教研活動。積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)和校本教研活動，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的時(shí)效性，從細(xì)節(jié)抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的相結(jié)合。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的'學(xué)習(xí)型校園文化。

3、加大對中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)中青年教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識。

4、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。

本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)“六認(rèn)真”的督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、文化知識考核：平時(shí)做好單元把關(guān)、期中各年級能認(rèn)真做好質(zhì)量分析；學(xué)期末班級能進(jìn)行過關(guān)測試，對比差距和不。

3、一學(xué)期來，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時(shí)寫好個(gè)人教后反思。

4、本學(xué)期在學(xué)區(qū)的安排下，教師積極參與各項(xiàng)教研活動。

三、重視校本教研活動，扎實(shí)開展教學(xué)科研活動。

1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展聽、評、說課活動。且把這個(gè)活動做為一個(gè)重要的教研活動。

2、牢固樹立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價(jià)體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。

3、重視校本教研活動。學(xué)校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評價(jià)、分析討論、交流。

各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

4、開展聽課、評課的研討活動，教師本學(xué)期聽課不少于10節(jié)，中青年教師各上公開課一節(jié)，通過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。

四、存在的不足和需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高的幾點(diǎn)。

1、在教研方面創(chuàng)新意識不夠，在今后的工作中需加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的教研水平。

2、教學(xué)水平有待提高，特別是教師的語言組織方面還要加強(qiáng)。今后應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

3、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，減少不及格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。

總之，本學(xué)期我們各位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo)，結(jié)合本組的實(shí)際情況，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤鉆研、敢創(chuàng)新，認(rèn)真做好每一件事，力爭把工作做得更好!

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇七

一學(xué)期又在大家的忙碌中匆匆度過，回望本學(xué)期的工作，有讓人會心微笑的成績，也有不盡人意的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、本組基本情況。

本教研小組由18名老師組成，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的數(shù)學(xué)教研小組。

二、本學(xué)期開展的主要工作。

本學(xué)期初，我們教研組確定了如何打造高效課堂的研究主題，在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識，從而提高學(xué)生素質(zhì)。

在教學(xué)方面。“坐住板凳，狠抓備課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真批好每一本作業(yè)，保證數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性”，是我組在數(shù)學(xué)教學(xué)上的共識。本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組積極開展教師上好校內(nèi)公開課。其中，廖可可、潘海燕、陳楚華、潘禮東、陳丐照、張燕、戴小亮、鄭建仁、何志亮等9位老師認(rèn)真準(zhǔn)備并上好了一堂校內(nèi)公開課。各老師積極參與評課，達(dá)到了共同進(jìn)步的成效。

在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，教師們不斷對自己進(jìn)行提高學(xué)習(xí)，教師們各自利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并力求把學(xué)到的知識用到自己的教學(xué)活動之中。除了組內(nèi)組織學(xué)習(xí)之外，大家還積極參加由縣教研室組織的各種教研活動。

在做好本職工作之外，本組教師還積極配合班主任對班級進(jìn)行恰當(dāng)?shù)模茖W(xué)的管理，硬是做到不讓學(xué)生出現(xiàn)安全事故，順利的、完整的教好每一個(gè)學(xué)生，讓家長放心，學(xué)校放心。對于學(xué)校舉辦的各種活動，老師們更是不辭辛苦，盡心盡力的做好屬于自己的每一件事情。

三、取得的成績。

1.在今年的教師基本技能大賽中我們數(shù)學(xué)組的老師都取得了可喜的成績，為學(xué)校爭了光。

2.一二年級口算競賽各班均獲得了理想的成績。

3.配合班主任和學(xué)校做好各項(xiàng)工作，為學(xué)校的工作順利進(jìn)行出了應(yīng)有的力量。

四、存在的問題。

1.由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)較重，沒有更多空余時(shí)間，聽評課的機(jī)會太少，所以對聽評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。

2.雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。

3.有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？其實(shí)在大喊素質(zhì)教育的同時(shí)，我們卻還在不停的進(jìn)行著應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教育方式。

4.學(xué)生個(gè)別成績好象是不錯(cuò)，但是兩極分化嚴(yán)重，如何培優(yōu)輔差，提高教學(xué)效率，這也是實(shí)際存在應(yīng)該思考的問題。

五、反思。

1.我們教師的聽課及評課的基本功仍有待于提高，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即：聽什么？看什么？想什么？)這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。我們認(rèn)為應(yīng)該多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。從而提高教師聽評課的能力。

2.我們的理論水平仍存在著欠缺，在以后的日子里我們將更一步多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開展了各項(xiàng)教育教研活動。積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)和校本教研活動，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的時(shí)效性，從細(xì)節(jié)抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

一、以課改為核心，加強(qiáng)校本活動。

1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。認(rèn)真組織教師開展了校本培訓(xùn)工作，通過以校領(lǐng)導(dǎo)輔導(dǎo)，教研組集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等形式，分專人講座、集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，積極學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。著重以實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)為主要內(nèi)容，先后學(xué)習(xí)了《空間與圖形》《統(tǒng)計(jì)與概率》等方面的教材分析、等有關(guān)講座，緊急圍繞我校數(shù)學(xué)小專題進(jìn)行，提出問題，分析原因，最后制定解決問題的策略，不斷提高認(rèn)識，深化和發(fā)展，使教師積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念;同時(shí)，每位教師都認(rèn)真做好記錄，及時(shí)反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

2、重視校本教研活動。學(xué)校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

3、積極開展教研組活動，以課題研究、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、校本培訓(xùn)等方式開展好教學(xué)研究工作。每次活動都突出了以下三定：“定內(nèi)容、定時(shí)間、定中心發(fā)言人”切實(shí)做好“四個(gè)一”。

4、開展聽課、評課的研討活動，教師本學(xué)期聽課不少于30節(jié)，通過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。

二、加強(qiáng)了教學(xué)過程管理，狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量管理。

1、認(rèn)真落實(shí)備課制度，切實(shí)提高備課質(zhì)量。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化的修改，寫出個(gè)性化的備課。課后及時(shí)寫好教學(xué)札記。尤其抓好鞏固練習(xí)課和整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)教師不僅備出書中僅有的內(nèi)容，而且要創(chuàng)造性的運(yùn)用好教材，練習(xí)的內(nèi)容要有密度、坡度、層次，適合好中差三種學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。每月教導(dǎo)處檢查教案、作業(yè)一次，教研組進(jìn)行抽查，杜絕無視進(jìn)度備課和上課，先上課后備課現(xiàn)象，要求教案具有實(shí)效。要有板書設(shè)計(jì)，要有課后反思，反思的內(nèi)容要有針對性，便于彌補(bǔ)今后課堂教學(xué)的不足。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識。本學(xué)期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學(xué)，重視教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，突出課堂教學(xué)的時(shí)效性作為我組的重點(diǎn)工作。注重課堂教學(xué)的過程管理，繼續(xù)實(shí)行推門聽課和年段分組研課活動。課后檢查教案，點(diǎn)評交流制度。

3、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習(xí)的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評語，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持每月一次的學(xué)生作業(yè)量化考核檢查，期末對學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行量化積分。

4、組織進(jìn)行了教學(xué)教研活動，征集課后反思，教學(xué)設(shè)計(jì)，論文的評選活動。同時(shí)開展了“五個(gè)一”活動。即上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，寫一份優(yōu)秀的教案，寫一篇優(yōu)秀教學(xué)論文或反思，編一份好的試題，制作一份好課件。此外，還開展了信息技術(shù)教育，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行一定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然老師年齡較大，但教師的積極性很高，有一定的收獲。增強(qiáng)教師信息素養(yǎng)能力是非常必要的，也是必然的趨勢。今后，我們更要進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更好地共享優(yōu)質(zhì)資源資料，優(yōu)化教學(xué)。

三、存在的不足和需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高的幾點(diǎn)。

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，進(jìn)一步深鉆新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)建民主平等的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象的拓展空間，使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)。

2、進(jìn)一步深鉆教材，確定教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

3、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，減少不及格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇九

20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期的工作已經(jīng)停止，小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師在學(xué)校各部門的領(lǐng)導(dǎo)下，順利地完成了本學(xué)期各方面的教授教化工作,現(xiàn)將本學(xué)期所做的主要如下:。

增強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步教導(dǎo)教授教化才能。

學(xué)習(xí)是教科研的源頭活水，教師只有賡續(xù)地學(xué)習(xí)，能力從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼承前進(jìn);也只有賡續(xù)地學(xué)習(xí)，能力適應(yīng)新課程革新成長對教師的新要求。

開學(xué)初，我們組織全體數(shù)學(xué)教師，梳理了本身在數(shù)學(xué)教授教化方面還存在的問題，確立了20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教研主題，通過每周一主題的研討形式，為教師解疑答惑。

聽評課運(yùn)動，進(jìn)步講堂教授教化才能。

一學(xué)期來,組內(nèi)數(shù)學(xué)教師均能做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、實(shí)時(shí)有效的批改學(xué)生作業(yè)等，教授教化老例工作能依照要求保質(zhì)保量的完成。本學(xué)期支配的組內(nèi)教師聽評課運(yùn)動，可以或許教授教化相長，互相蹉跎，有效的指導(dǎo)教師備課、上課。分外是對付青年教師而言，在講堂教授教化方面有必然的提高。

初探小組互助學(xué)習(xí)型的講堂研究。

本學(xué)期，學(xué)校以王志剛主任編寫的《小教授教化論》為主要學(xué)習(xí)課程，積極組織教師開展了“小組扶植與組長培養(yǎng)”、“控制教授教化模式中的學(xué)生講堂展示”和“控制教授教化講堂評價(jià)”的主題研究運(yùn)動。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師積極上網(wǎng)查閱有關(guān)小組互助學(xué)習(xí)方面的論文材料，開展主題教研運(yùn)動。

小組互助講堂教授教化聽課。

20xx年1月4日，在xx區(qū)第一聯(lián)合體“小組互助交流研討”運(yùn)動中，學(xué)校王寧先生作為數(shù)學(xué)教研組代表，進(jìn)行了交流談話，得到人人的一致好評。

集體磨課運(yùn)動，匆匆專業(yè)素質(zhì)晉升。

本學(xué)期，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組共分來2位新教師，分手是執(zhí)教一年級數(shù)學(xué)的湯丹丹先生、執(zhí)教三年級的王寧先生。在20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期新教師陳訴請示課運(yùn)動中，學(xué)校“青藍(lán)工程”結(jié)對教師，集體磨課，匆匆進(jìn)青年教師講堂教授教化才能晉升。

青藍(lán)結(jié)對。

20xx年xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選運(yùn)動中，學(xué)校數(shù)學(xué)教師xx教師積極介入，作為團(tuán)隊(duì)，我們積極介入到王霞教師的備課、磨課、研討運(yùn)動中，在贊助他人發(fā)展的歷程中，也匆匆進(jìn)我們團(tuán)隊(duì)成員整體程度的晉升。

“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”。學(xué)校數(shù)學(xué)教研組團(tuán)隊(duì)將不忘初心，雕琢前行，為學(xué)校數(shù)學(xué)教授教化程度更上一個(gè)臺階而賡續(xù)盡力!

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，20xx20xx學(xué)年下學(xué)期，南澗縣示范小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)《南澗縣20xx20xx學(xué)年教研師訓(xùn)工作計(jì)劃》和9月23日南澗縣教研師訓(xùn)會議精神，圍繞“以強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為中心，以提升教師專業(yè)化水平為方向，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心”的思路，將各項(xiàng)教研師訓(xùn)工作落到實(shí)處，結(jié)合實(shí)際制定切實(shí)可行的教研師訓(xùn)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃開展工作，努力提高我校的教育教學(xué)和科研水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

一、分組情況。

繼續(xù)以年級組為單位開展教研工作，設(shè)一至六年級和音體美共七個(gè)教研組，四至六年級分設(shè)語文組、數(shù)學(xué)組、品社組、科學(xué)組。

二、基本要求。

各組根據(jù)學(xué)校教研計(jì)劃和本教研組特點(diǎn)，完成基本任務(wù)的提前下，重點(diǎn)突出一至二項(xiàng)年度教研主題，制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，按計(jì)劃開展活動、做好痕跡管理，學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)教研工作成果，查找不足，相互學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，共同探討存在的問題及解決方法。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教育教學(xué)行為，促進(jìn)我校教育教學(xué)穩(wěn)步科學(xué)發(fā)展。

1、加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)管理，不斷提高課堂教學(xué)效率。各年級組以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，從學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷細(xì)化、優(yōu)化過程管理，克服形式化、表面化、簡單化，努力提高管理的實(shí)效性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生，不上無準(zhǔn)備的課。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的探索和實(shí)踐，以集體備課為基礎(chǔ)推進(jìn)課例研究。發(fā)揮教研組集體的智慧，年級組共同分析和研究教材，以單元備課為主共同探討教學(xué)目標(biāo)，把握各單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和作業(yè)。

（2）不放棄個(gè)人備課，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情，在寫好傳統(tǒng)教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際探索個(gè)性化教案、學(xué)案的創(chuàng)作和使用，及時(shí)記錄教學(xué)反思。

3、立足課堂，積極開展磨課活動，不斷探索有效的課堂教學(xué)模式。執(zhí)教教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，認(rèn)真上好每一節(jié)課。通過集體備課、課堂實(shí)踐、課后評析等扎實(shí)開展教學(xué)研討活動。下學(xué)期，共組織校級研討課10節(jié)，向兄弟學(xué)校開放的常態(tài)公開課24節(jié)。

4、強(qiáng)化對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)工作。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《切實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量的辦法》、云南省中小學(xué)減負(fù)工作“八不準(zhǔn)”和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，各位教師布置作業(yè)力求適當(dāng)、適度，為學(xué)生營造一個(gè)寬松發(fā)展的空間。有針對性地設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生實(shí)際的作業(yè)，盡量做到少而精，避免多次重復(fù)的無效作業(yè)或懲罰式的作業(yè)，同一班級的任課教師間加強(qiáng)溝通，努力協(xié)調(diào)好同一時(shí)段的作業(yè)量。教師批改作業(yè)應(yīng)及時(shí)正確，加強(qiáng)復(fù)批，反饋糾錯(cuò)即時(shí)顯效。批語恰如其分，以鼓勵(lì)為主，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。要求學(xué)生認(rèn)真書寫，清楚工整，獨(dú)立完成，嚴(yán)禁抄襲。

5、不放棄、不歧視有特殊需求的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)。努力克服輔導(dǎo)的簡單化，整班化，加強(qiáng)輔導(dǎo)的計(jì)劃性、針對性，提倡小組輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，提優(yōu)與補(bǔ)差相結(jié)合。

6、認(rèn)真組織期中、期末考試工作及六年級模擬測試工作，做好質(zhì)量監(jiān)測。學(xué)校堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量觀，教學(xué)質(zhì)量不僅是學(xué)習(xí)成績，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣。本著科學(xué)、全面、客觀、公正的原則，發(fā)展性評價(jià)和終極性評價(jià)相結(jié)合，合理評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平。通過教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測診斷、分析，分析教師自身的教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題、解決的對策、提出積極可行的建議，并對學(xué)生進(jìn)行有效反饋與指導(dǎo)，堅(jiān)持不對學(xué)生和教師排名次。

7、召開畢業(yè)班家長會。結(jié)合六年級實(shí)際，召開了六年級學(xué)生家長會。以家訪、請家長回訪、電話溝通、校訊通等形式加強(qiáng)家校聯(lián)系，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)校園生活，共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

8、積極使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息化教學(xué)手段。本學(xué)期，我校新添置了兩套電子白板，部分教師參加了縣級、州級培訓(xùn)。教師們積極整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，有效提高課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體、電子白板發(fā)揮了有效輔助教學(xué)的作用。

繼續(xù)以資源教室為載體做好特殊需求學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練，讓更多的學(xué)生到資源教室體驗(yàn)。資源教師負(fù)責(zé)、主流教師積極配合共同做好資料的收集、整理和管理工作，加強(qiáng)宣傳，全體師生共同打造“無歧視校園”。

10、進(jìn)一步加強(qiáng)書香校園建設(shè)。各班繼續(xù)加強(qiáng)圖書角的建設(shè)、管理，扎實(shí)開展“中華魂”理想點(diǎn)亮人生主題讀書活動、“中華美文誦讀”和“外國名著閱覽”活動及英語口語訓(xùn)練活動（本學(xué)期三年級英語以口語考試為主）。

11、繼續(xù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。積極組織學(xué)生參加各種有益于身心健康的課內(nèi)外活動及各類競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生特長，展示學(xué)習(xí)成果。組織開展了第六屆全國青少年書信大賽、三年級口算競賽、全國感恩書信大賽、南澗縣環(huán)保法制作文競賽、慶六一“幸福家園金星閃爍”文藝晚會、游園活動等、繼續(xù)開展社團(tuán)活動。本年度，師生共有13人次在國家級競賽活動中獲獎；25人次榮獲省級表彰；116人次榮獲州級表彰；282人次榮獲縣級表彰，集體榮獲省級表彰一次，縣級表彰2次。

12、教師主動互相聽課，虛心學(xué)習(xí)，坦誠交流。以日常隨堂聽課為主，了解真實(shí)的課堂教學(xué)。認(rèn)真開展教學(xué)反思和課后交流評析活動，促進(jìn)共同發(fā)展。

13、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)管理的督導(dǎo)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，三月份，游教學(xué)副校長河教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)，根據(jù)教育局通知要求認(rèn)真開展教師教學(xué)常規(guī)抽查活動。教師備課形式由原來的以集體電子備課為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｒ?guī)備課、電子備課、集體備課、批注和圈點(diǎn)備課多種形式并存，教師們都更加重視課后反思、作業(yè)布置數(shù)量適中、批改及時(shí)、針對知識點(diǎn)輔導(dǎo)及時(shí)、有效。

四、利用各種培訓(xùn)模式，提升教師的整體素質(zhì)。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思。學(xué)期伊始，學(xué)校特邀云南省教育報(bào)刊社副編審徐橋老師對全體教職工開展專題培訓(xùn):《塑造陽光心態(tài)》《教師專業(yè)成長》，打造陽光教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師自覺向?qū)I(yè)化成長；加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提升以“德高為師，學(xué)高為范”為基本要求的師德修養(yǎng)，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)。以積極樂觀的心態(tài)感染學(xué)生，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生和社會的表率。利用教師例會、年級組長會議、班主任會議等組織和引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)黨的路線方針與政策，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識及相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。扎實(shí)開展五個(gè)一活動（“教研組每兩周開展一次教研活動”、“任課教師每學(xué)期至少組織一次校級公開課”、“一學(xué)期閱讀一本教育教學(xué)的理論書籍”、“每位教師一學(xué)年至少撰寫一篇教育教學(xué)論文”“每學(xué)期舉行一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會”）。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和教研組建設(shè)。

克服校本研究形式化和表面化的傾向，不斷豐富校本研究的內(nèi)涵。繼續(xù)培養(yǎng)和培訓(xùn)骨干教師，認(rèn)真開展師徒結(jié)對工作，充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科引領(lǐng)、輻射作用，促進(jìn)骨干教師自身素質(zhì)的提升，加強(qiáng)年輕教師的培養(yǎng)和提高。形成適合各學(xué)段的、可持續(xù)的、有創(chuàng)新能力的核心研究團(tuán)隊(duì)，通過上示范課、公開課、作講座等方法促進(jìn)全校教育管理和學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)校際交流，采用“請進(jìn)來”、“走出去”等方式學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；發(fā)揮名師、骨干教師、兼職教研員等職能，師徒結(jié)對工作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享和教學(xué)相長。

4、組織教師積極參加國培、省培以及其它各類培訓(xùn)。下學(xué)期，我校教師積極參加電子白板培訓(xùn)、體育課安全培訓(xùn)、“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)、積極報(bào)名參加履職晉級培訓(xùn)等等。

5、鼓勵(lì)教師積極撰寫教育教學(xué)論文，積極參加正常渠道組織的競賽。本學(xué)期共有三位教師的論文榮獲省州表彰，3篇教育教學(xué)論文在南澗縣教育局網(wǎng)站刊登、21篇論文在縣級教育通訊上刊登。

6、加強(qiáng)課題研究工作。20xx年3月，經(jīng)大理州教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)，我校申報(bào)的《彝族山區(qū)農(nóng)村留守兒童教育問題的瓶頸分析以南澗縣為個(gè)案研究》被列為大理州教育科學(xué)“十二五”第一批州級課題。20xx年4月27日，課題組在教育局教研室、教師進(jìn)修學(xué)校專家的指導(dǎo)下，召開開題會議。根據(jù)課題實(shí)施方案，研究工作進(jìn)展順利，教師們積極探索、嘗試留守兒童教育的方法。

五、經(jīng)費(fèi)保障。

本年度學(xué)校以每位教師每學(xué)期200元的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教研經(jīng)費(fèi)，以年級組為單位統(tǒng)籌安排，由財(cái)務(wù)處統(tǒng)一管理，合理的教研經(jīng)費(fèi)增強(qiáng)了各年級組教師開展教研活動的自主性和積極性。

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十一

一年來，我校堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以創(chuàng)建“兩型”學(xué)校為契機(jī)，緊緊圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，以教育科研為先導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，認(rèn)真探索和研究新的教學(xué)方式和方法；大力開展校本研究，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；強(qiáng)化學(xué)校教研組的輻射作用，深化教育教學(xué)改革，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做了許多工作，取得了一些成績。

一、抓好常規(guī)管理。

我們嚴(yán)格要求教師遵守學(xué)校工作制度，規(guī)范自己的教學(xué)行為，尤其是對教學(xué)常規(guī)工作常抓不懈。本學(xué)年突出了教學(xué)管理中的“四抓”：抓備課、抓上課、抓作業(yè)、抓學(xué)業(yè)評價(jià)。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的檢查方式比較靈活，注重日常的業(yè)務(wù)檢查與指導(dǎo)，原則上每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)抽查，并能做及時(shí)反饋。按照“檢查―反饋―改進(jìn)―復(fù)查”四步走的方式，使得教師的各項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)工作在平時(shí)就落到實(shí)處，步步為營，一步一個(gè)腳印，不走形式，不走過場，求實(shí)創(chuàng)新，為教學(xué)服務(wù)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持推門聽課活動。通過聽課，全面了解教師課堂教學(xué)的水平，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題并及時(shí)診斷，通過這一活動的開展，有效地提高了教師的課堂教學(xué)水平。

本學(xué)年，我校繼續(xù)發(fā)揮集體備課的作用，制訂《婁底四小集體備課制度》，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，讓教師有更多時(shí)間學(xué)習(xí)理論，鉆研教材，實(shí)現(xiàn)自我增值。我校積極倡導(dǎo)廣大教師撰寫教學(xué)反思。它是實(shí)在的教研行為，能提高教師自身的教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、推進(jìn)課程改革。

本學(xué)年，我校積極落實(shí)高效課堂的建設(shè)。上半年，我校與萬寶中學(xué)開展“手拉手”活動，我校有十四位教師為兩校的教師呈現(xiàn)了形式不同的課堂展示。下半年，我校開展了“家長開放周”活動，十一位教師的精彩授課讓全校教師和廣大家長品嘗到了一道道各具風(fēng)味的教學(xué)大餐，更深刻地體會到了教學(xué)的苦與樂。

在今年的評課活動中，每堂課我們都安排了一名主評老師，堅(jiān)持“三三原則”來評課，即說出教學(xué)過程中的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)和三個(gè)不足，以及相關(guān)的理論依據(jù)及改進(jìn)的措施。主評老師由學(xué)校抓教學(xué)的幾位同志和省級骨干教師及教研組長擔(dān)任。評課時(shí)，老師們開誠布公，坦誠相待，常常不知不覺就到了6點(diǎn)多。參加評課的老師在活動中都有收獲，老師們從中認(rèn)識到個(gè)人教學(xué)的不足和教學(xué)中普遍存在的問題，積極探索解決的辦法和途徑，幫助我們的日常教學(xué)。

家長走進(jìn)課堂，與教師、學(xué)生面對面，零距離接觸課堂，既讓他們看到了自己孩子課堂中的表現(xiàn)，又進(jìn)一步了解了新課程改革發(fā)展的趨勢。家長們對學(xué)校這樣的舉措大加稱贊，對老師們的精彩課堂給予了充分的肯定，紛紛在留言紙上寫下了自己的.感悟。這樣的活動實(shí)現(xiàn)了家校結(jié)合，科學(xué)育子的新途徑。

我校以創(chuàng)建“兩型”學(xué)校為契機(jī)，開展形式多樣的活動，使“節(jié)約、環(huán)保、友好、和諧”八字方針深入到全校每一位師生心中。在此期間，學(xué)校組織相關(guān)人員創(chuàng)編了“兩型”校本教材，分為“生命篇”、“安全篇”、環(huán)境篇”、“感恩篇”、“文明篇”、“理想篇”六個(gè)版塊，讓教師循序漸進(jìn)地地開展教學(xué)，使孩子們逐步掌握相關(guān)的知識和技能，為“兩型”學(xué)校、“兩型”社會的建設(shè)做好扎實(shí)的鋪墊。

三、深化課題改革。

今年，我校“十一五”課題《小學(xué)生語文成績測評方式與標(biāo)準(zhǔn)的研究》獲市三等獎。

“十二五”課題《利用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性》和《辦好家長學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐》分別在省、市專家的指導(dǎo)下進(jìn)行了開題論證，明確了研究方向。

“十二五”課題《快樂飛揚(yáng)》自立項(xiàng)以來，開展形式多樣的課題研究活動。課題主持人在每個(gè)學(xué)期期初召開課題組會議，發(fā)放課題組年度行事歷，安排本期課題組的主要教研活動和任務(wù)，讓組員們對自己的責(zé)任做到心中有數(shù)，有的放矢。期末，課題主持人收集、整理資料，使課題資料及時(shí)歸檔。

“快樂飛揚(yáng)”課題組也開通了博客。主持人把課題組的各種相關(guān)資料圖文并茂地傳送到網(wǎng)絡(luò)。特別是梁鳴之老師做好教研活動的視頻及時(shí)上傳，以便授課教師和他人再次觀摩，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)。(工作總結(jié))課題組博客還開設(shè)了“你說我說”欄目，就作文教學(xué)中的“疑難雜癥”請各成員發(fā)表個(gè)人見解，達(dá)到相互交流、相互學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，課題組成員也紛紛開通個(gè)人博客。她們在課余時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)更多的有關(guān)作文教學(xué)方面的知識，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)。

在抓好常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，作文課題組共有8位教師在全校進(jìn)行作文研討課的展示。課后，課題組成員對授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和師生的課堂表現(xiàn)給予了客觀的評價(jià)，與授課教師交換意見，相互交流。

本課題研究本著扎實(shí)的態(tài)度和服務(wù)教學(xué)的宗旨，有條不紊地開展，取得了一定的成效。2012年12月，主持人將資料收集成冊，并撰寫了中期結(jié)題報(bào)告參加上級部門的評比活動。

四、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。

我校廣大組織教師利用博客、雜志報(bào)刊等多種途徑深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理念，提高了教研效率和教師的教學(xué)水平，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

我們還積極響應(yīng)上級部門的要求，選派教師參加各級培訓(xùn)。上半年，我校有62位教師參加了婁底教師基本功的培訓(xùn)，我校歐陽波老師還擔(dān)任了英語學(xué)科的輔導(dǎo)員。老師們在網(wǎng)上觀摩優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，積極提問和討論，解決了教師教學(xué)中碰到的一些疑難問題，讓教師們專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平都有很大的提升。在下半年的考核中，全部老師順利通過。本學(xué)年，我校有35位教師參加了語文、數(shù)學(xué)、心理健康等遠(yuǎn)程的培訓(xùn)，已有20位教師順利結(jié)業(yè)，李娟、楊曄老師被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。

本學(xué)年，我校繼續(xù)多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，盡可能多安排教師外出聽課，參加各級各類研究會和課題研討活動，以獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校選派楊城花、李紅艷、李湘南、胡敏等20多位教師先后參加了全國、全省、全市的小學(xué)語文和數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽、特級教師課堂展示、課題培訓(xùn)活動。劉常平副校長、梁鳴之、何鳳、歐陽波老師還參加了全省校長培訓(xùn)、全省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)培訓(xùn)和全省學(xué)科骨干教師培訓(xùn)。劉皓、鄔敏兩位教師參加了普通話培訓(xùn)，成曉華老師參加了高級計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)。

面對我校實(shí)際，在不能滿足讓所有教師參加高一級培訓(xùn)的情況下，通過教師返校后把學(xué)習(xí)精神帶回來與全校的教師進(jìn)行交流，全面提高我校教師的整體素質(zhì)。如劉常平副校長外出學(xué)習(xí)回來后，做了《三日賞盡教改花》的講座，梁鳴之老師做了《word文字處理和ppt制作》的講座。根據(jù)我校實(shí)際情況，我們自行進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，其中李紅艷副主任做了《如何開展校本培訓(xùn)》和《學(xué)會學(xué)習(xí)，享受幸福》的講座，我們還邀請了婁底市語文學(xué)科帶頭人吳芙蓉老師做了《樹立大語文觀，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)》的講座。一系列的校本培訓(xùn)讓全校教師對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀有了一定的了解。

此外，我們一直堅(jiān)持雙周三下午進(jìn)行教研組研討活動。本學(xué)年，我們給各教研組印發(fā)了《婁星區(qū)高效課堂建設(shè)》資料，組內(nèi)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)、相互交流。

五、搭建展示平臺。

為營造積極向上、和諧友好的教學(xué)教研氛圍，我校努力創(chuàng)設(shè)展示平臺，使廣大師生在活動中一展風(fēng)采，形成良好的競爭意識。

自我校創(chuàng)辦師生個(gè)人博客和班級博客以來，我校教師把網(wǎng)絡(luò)搜集到的業(yè)務(wù)和政治方面的精華文章粘貼到自己的博客中，節(jié)省了老師們寶貴的時(shí)間。全校41個(gè)班級全都開通了班級博客。并且建立了四小博客群和相關(guān)鏈接。全校已有100多位教師和部分學(xué)生開通了博客，發(fā)表了博文。在“優(yōu)秀教師博客”評比中，柳英、李娟等20多位教師的博客受到大家的好評。

?？镀瘘c(diǎn)》受到全校師生和廣大家長的追棒，大家積極投稿、征訂。一個(gè)個(gè)各具特色的班級、一篇篇情景交融的美文、一張張生動活潑的畫面無不展現(xiàn)了四小師生良好的精神面貌和校園文化底蘊(yùn)。?？镀瘘c(diǎn)》成為四小的又一張名片。

結(jié)合作文課題的研究，我們開展了多種多樣的競賽活動：上半年，學(xué)校開展了婁底四小第二屆現(xiàn)場作文大賽,活動中產(chǎn)生了許多優(yōu)秀習(xí)作，臨場發(fā)揮出色、具有寫作天賦的康筱涵、黃書琦等同學(xué)在活動中嶄露頭角。在“首屆網(wǎng)絡(luò)作文大賽”中，我校有15個(gè)班的學(xué)生參加活動，有18名學(xué)生獲獎，還有3名學(xué)生的習(xí)作發(fā)表在刊物上。下半年，課題主持人組織學(xué)生參加“湖南省第八屆校園作文大賽”，我校120名學(xué)生的習(xí)作獲獎。其中獲一等獎的10人，二等獎的25人，三等獎的40人，優(yōu)秀獎45人。19名教師被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。學(xué)校還有四篇學(xué)生撰寫的調(diào)查報(bào)告送市里參評。

在推普周活動里，我校舉行了師生書法比賽，90多名學(xué)生和20名教師上交了自己精心書寫的書法作品，內(nèi)容多為經(jīng)典誦讀內(nèi)容。林曉婭和李紅艷兩位老師的書法作品送市里參評。

我校教師能積極參加上級部門舉辦的各類教學(xué)競賽活動。本學(xué)年，我校教師在各級賽課中表現(xiàn)不俗：何鳳老師的評課獲省二等獎、李娟老師在科學(xué)教師創(chuàng)新大賽中榮獲市一等獎、區(qū)特等獎，李君、劉娟、肖瀟、鄧芳、楊佳佳在各科的說課比賽中均取得獲一等獎的好成績，胡敏老師在閱讀教學(xué)比賽中獲區(qū)二等。全校有80多篇論文在各級各類評比中獲獎。本校也開展了“教學(xué)反思”、“有效課堂”、“識字教學(xué)”、“兩型學(xué)校建設(shè)”等方面的論文評比，教師們的參與熱情較高。

多姿多彩的校園生活富了師生的精神生活，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。

六、存在的問題和不足。

1、教師對學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從認(rèn)識上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

2、課堂教學(xué)中，我們的教師面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，我們教師往往忽視那些弱勢群體，盡管每一個(gè)學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得并不周到，忽視了后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)。課堂上學(xué)生朗讀的面不夠大，回答問題、小組合作等都是些優(yōu)等生的事，導(dǎo)致有些課堂全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。忽視了老師與學(xué)生之間的交流。課堂上，有的老師不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或教師代以回答，甚至是教師直接說出答案，不給學(xué)生說的機(jī)會，這樣大大打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3、學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)走表面，未落到實(shí)處。在課堂上，合作學(xué)習(xí)重形式、輕效益，匆匆展開、草草收場的現(xiàn)象較多，合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學(xué)，對后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠、照顧不周，分工不夠明確、不夠具體。

4、個(gè)別教師對教研組活動重視不夠，態(tài)度不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十二

案例描述：

當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道歉（老師沒有考慮你的感受），并重點(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時(shí)，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢？我表揚(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，那時(shí)我看到了他開心的笑容。

案例反思：

反思一：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實(shí)上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成?！庇纱丝梢?，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂τ诙鄶?shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的.“榮辱不驚”時(shí)，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。

反思二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對差生更多鼓勵(lì)，對優(yōu)生進(jìn)行挫折教育

差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學(xué)生說：“這和當(dāng)年您教育我的情形相比，算不了什么……”。

這個(gè)故事主要諷刺老師對待差生教學(xué)行為，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”，是??！我們真的應(yīng)該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。

從另一個(gè)層面看：學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外２９３個(gè)著名文藝家的傳記，發(fā)現(xiàn)其中有１２７人在生活中都遭受過重大的挫折。 “自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的說法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，……”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于優(yōu)生也是如此。

回想前一教學(xué)片斷，教師對自己忽視尊重學(xué)生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn)。事實(shí)上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達(dá)到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會。

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小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十三

本學(xué)期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！

在這一學(xué)期的教研活動學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課；另外還開展了座談會，讀書摘記，學(xué)生書畫、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內(nèi)容，為科學(xué)、英語、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。

本學(xué)期教研組的教課研活動開展得扎扎實(shí)實(shí)。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在人們常說的一句話：計(jì)劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí)，很多學(xué)生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的.日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。

經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會了如何上好一堂課；學(xué)會了如何評課；學(xué)會了如何將聽課中得到的信息及時(shí)地記錄下來；學(xué)會了人與人之間的某些相處之道等。

總之，過去的已永遠(yuǎn)不再回來，且不代表未來，所以在以后的教研活動中我會揚(yáng)長避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生特點(diǎn)，對癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn)；還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對于時(shí)間的分配不夠合理，有時(shí)忙得一團(tuán)糟，以致影響我的教學(xué)過程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上，如聽課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學(xué)期開學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。

1、每次教研活動的準(zhǔn)備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準(zhǔn)備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動。

2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。

3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。

總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個(gè)“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等；研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。

年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來，希望能給各位同仁以啟迪。

要點(diǎn)一:篇幅要夠長

要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。

要點(diǎn)二:套話不可少

如開頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”。

要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁”等等。

要點(diǎn)四:用好序列號

序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十四

我的敘事：

上學(xué)期的語文教研活動，讓我收獲很大。我感受到新的課程理念下，我們的課堂越來越充滿魅力。常常為教師預(yù)設(shè)的精彩環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)言感動不已，也使我在整個(gè)活動之中有了一點(diǎn)思考和體會：

一、做一個(gè)語文教師，首先要做一個(gè)愛文學(xué)的人。

上學(xué)期我們有幸聽到了全國教育大家支玉恒老師為我們親授的兩堂課，我深深地體會到，教師的素質(zhì)是上好課的一個(gè)基礎(chǔ)，語文課要上好，很多時(shí)候是靠著教師與學(xué)生情感的共鳴，而這種共鳴產(chǎn)生在哪里？教師的語言，神態(tài)，動作……只有教師的入情入境，才能感染學(xué)生，語文教師要有較高的煽情能力，而煽情，很多的時(shí)候靠的是教師的激-情，教師的語言。我常想，語文教師是令我敬畏的，要做一個(gè)優(yōu)秀的語文教師是需要很雄厚的文化底蘊(yùn)的，而我，感到自己的貧乏，這樣的感觸，督促自己更多更快的學(xué)習(xí)！

二、適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境很必要。

在06年12月份參加的山東省青年教師小學(xué)語文教學(xué)研究會第七次年會中，我們共聽取了四節(jié)閱讀課，縱觀這四節(jié)閱讀課，所有執(zhí)教教師最顯著的亮點(diǎn)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了必要的理解課文的情境。在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受教材中蘊(yùn)含的美的因素，能夠激發(fā)孩子身上的求知與求學(xué)的欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、自由思考，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，是提高學(xué)生語文素質(zhì)的一個(gè)有效手段。就像廣饒花官小學(xué)的王健老師執(zhí)教的《遲到》一課，當(dāng)老師滿含深情地描述文中父女二人那種無言的愛時(shí)，不但在場學(xué)生感動了，在座的老師感動了，就連王健老師自己也被感動了，在這樣的氛圍中，學(xué)生更深入地理解了課文內(nèi)容，更深刻地體會到父女之間深深地關(guān)懷。因此好的`情境，能夠引起學(xué)生的共鳴，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地，起到意想不到的結(jié)果。當(dāng)然這也對教師提出了很高的要求，不但要具備能夠調(diào)動學(xué)生的語言，更要具備一種能夠全身心融入教學(xué)的能力。

三、扎實(shí)的常態(tài)課訓(xùn)練

上學(xué)期我們還聽取了全國著名名師于永正老師點(diǎn)評東營市實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩名教師執(zhí)教常態(tài)課，于老師指出，課有兩種。一種是公開課，一種是常態(tài)課。公開課猶如一桌色、香、味俱全的宴席，它離不開精心的策劃、眾人的智慧、反復(fù)的試教、華麗的課件、精美的包裝；而常態(tài)課好似家常便飯，簡易、有效、自然。教育要面向全體學(xué)生，教學(xué)研究當(dāng)然也要面向占課型大多數(shù)的常態(tài)課。常態(tài)課的教學(xué)研究搞好了，教學(xué)水平上去了，整個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也就上去了。關(guān)注常態(tài)課比關(guān)注精品課更實(shí)在、更基礎(chǔ)、更有現(xiàn)實(shí)意義。生活中、學(xué)校里、課堂上，有許多人、事、物只要稍加以裁剪、潤色便是創(chuàng)設(shè)情境的絕好素材，不可或缺的是要用教師的一雙“慧眼”去“發(fā)現(xiàn)”，要用教師智慧的“巧手”去“創(chuàng)造”。簡易、有效、自然的教學(xué)情境一定能給常態(tài)課帶來無限生機(jī)。

四、重視背誦，豐富積累

“腹有詩書氣自華”（蘇軾語），只有腹中積累了詩文的名句、名段，語言能力才能提高?，F(xiàn)在我們有些語文老師在強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)、重視思維訓(xùn)練的同時(shí)，忽視了知識的傳授，放松了識記教學(xué)，不抓或很少抓語文背誦了。這不能不說是語文教學(xué)中的一個(gè)失誤。究其原因，是語文教改在取得成績的同時(shí)產(chǎn)生了負(fù)效應(yīng)，以為抓語文背誦就是在搞“死讀書”，就不符合教改精神。歷史的 經(jīng)驗(yàn)證明：背誦是學(xué)好語文極其重要的一環(huán)。所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”就是這個(gè)道理。而且，背誦對于加深對課文的理解有著獨(dú)特而奇妙的作用。王文麗老師不但鼓勵(lì)孩子們多讀多背課文中的優(yōu)秀篇目，還為孩子們提供適合他們閱讀的歌詞、詩詞，這都是一種潛移默化地文化熏陶。我想，背誦這一環(huán)抓好了，一定會對學(xué)生學(xué)好語文起良好的促進(jìn)作用。

上學(xué)期的教研活動結(jié)束了，但留給我的思考是深刻的，我的收獲將指引我今后的教學(xué)，我所感受到的不足，將成為我今后努力的方向！

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小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十五

1.????? 第一節(jié)課是南翔小學(xué)鐘老師上的二年級探究課“塑料制品大點(diǎn)兵”，老師和學(xué)生的材料準(zhǔn)備的非常充分，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生回答問題的積極性也非常的高，老師顯得沒有那么活躍。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以體會到低年級學(xué)生之間的交往能力、探究能力和合作能力都會有所提高，在以后的學(xué)習(xí)中都會有所發(fā)展。

2.????? 第二節(jié)課是南翔小學(xué)朱老師上的五年級拓展課《吹起我的小竹笛》，教師的課件做的生動形象，內(nèi)容生動有趣，師生間的表演能力非常好，他們之間的互動也很吸引在場的每一位聽課老師。教師結(jié)合各種有趣的音樂演練活動，讓學(xué)生在聽、動、演、賞、自主探究等多種形式的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)、感悟、合作、探究，從而提高學(xué)生綜合性的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

對課程的理解：

1.探究型課程：通過對生活中的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究問題的樂趣，重視親自參與探究的情感體驗(yàn)。初步培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行主動、積極和科學(xué)探究的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作，尊重和欣賞他人的勞動，學(xué)會理解他人，初步培養(yǎng)學(xué)生做事的計(jì)劃性和責(zé)任心。

2.拓展型課程：參加豐富的活動，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中嘗試了解自己感興趣的內(nèi)容，有選擇性的學(xué)習(xí)與日常生活和社會生活密切相關(guān)的現(xiàn)象和規(guī)律，初步了解個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激發(fā)對某方面的興趣愛好，并能根據(jù)自己的愛好，運(yùn)用已有的知識、技能解決日常生活中的問題。

2、南翔小學(xué)聽課有感??? 方泰小學(xué)? 孟婷

10月15日下午，在南翔小學(xué)聽了一節(jié)探究課和一節(jié)民樂拓展課。之后，周建老師又對探究型和拓展型課程的區(qū)別，結(jié)合學(xué)校實(shí)際作了一個(gè)簡短的講座。經(jīng)過這一系列的活動，我的感受頗深，對探究型課程和拓展型課程的了解又進(jìn)一步加深。

拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程基礎(chǔ)上，著力體現(xiàn)知識擴(kuò)展和綜合能力的發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。朱慧芬老師的這節(jié)民樂拓展課通過讓學(xué)生了解竹笛的歷史、竹笛的流派和代表人物等等，讓學(xué)生對民族樂器竹笛產(chǎn)生濃厚的興趣，也許不是每個(gè)學(xué)生都會吹奏竹笛這種民族樂器，但通過這節(jié)課，學(xué)生對民族樂器的感情卻油然而生。

探究型課程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，獲得和應(yīng)用知識、探究和解決問題的學(xué)習(xí)活動。在鐘老師的課中，從課前讓學(xué)生和爸爸媽媽一起尋找塑料制品，到課堂中小組成員一起探究，讓學(xué)生自己去探究，自己去解決問題，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著重要意義。

3、紫荊小學(xué)??? 劉菲菲

今天來到南翔小學(xué)聆聽鐘光翔老師和朱慧芬老師的兩堂課，讓我們對小學(xué)拓展型課程和探究型課程這兩類課程有了更清晰的了解和明確的區(qū)分，下面我就鐘老師的課談一下自己的聽課感受：

《塑料制品大點(diǎn)兵》是二年級的探究型課程，在課堂中讓我感受到了：1、探究的氛圍濃厚。整堂課留給學(xué)生主動探究的時(shí)間充實(shí)、形式多樣，如“找一找”環(huán)節(jié)中在小組內(nèi)介紹自己找到的塑料制品、“比一比”中通過觀察交流塑料制品的特點(diǎn)等等；2、注重能力的培養(yǎng)。鐘老師通過看、捏、摸等方式旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過小組討論來提高學(xué)生的表達(dá)能力以及分析能力等等。3、重視方法的指導(dǎo)。課前老師布置收集資料時(shí)，給學(xué)生提供了有指導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)單，意在提供機(jī)會讓學(xué)生在家長的輔助下完成課前自主探究的學(xué)習(xí)過程。

之后的學(xué)習(xí)又讓我對這兩類課程在理論方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和了解：拓展型課程體現(xiàn)了知識擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個(gè)性。其范圍很廣泛，包括：我們平時(shí)的專題教育、綜合實(shí)踐活動、體育鍛煉、閱讀活動等等，幾乎深入到了我們學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)角落。探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強(qiáng)實(shí)踐性；體現(xiàn)了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，重過程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

4、聽課感悟? 安亭小學(xué)? 吳夢圓

10月15日下午圍繞“明晰兩類課程，推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型”這一主題，區(qū)部分探究、拓展任教教師在南翔小學(xué)聽了鐘光翔老師的探究課——《塑料制品大點(diǎn)兵》以及朱慧芬老師的民樂拓展課——《吹起我的小竹笛》，感受頗深：

1、明確了兩類課程的性質(zhì)。探究課就是以探究為主要內(nèi)容的方法為學(xué)生講授科學(xué)文化知識。 具體說它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。自主拓展課程主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動組成，是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。

2、了解了兩種課程不同的上課模式。探究型課程是一種以老師講授啟發(fā)為主導(dǎo)，以學(xué)生合作討論為主體的一種課程，主要還是師生雙向互動的探索；而拓展性課程則以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，讓他們自己學(xué)，自己悟，體驗(yàn)課程帶給孩子的快樂，可以說這更容易使孩子愛上這門它。

3、理解了兩種課程對于學(xué)生不同的要求。探究型課程著重通性、通則、通法，體現(xiàn)可再生長的基礎(chǔ)知識和可再發(fā)展的基本能力要求，屬于最低的學(xué)習(xí)基準(zhǔn)。拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了知識擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。是進(jìn)一步著眼于對基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個(gè)性，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)。探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強(qiáng)實(shí)踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，過程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，以及實(shí)現(xiàn)知識遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

5、普通小學(xué)顧文婕

探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》

優(yōu)點(diǎn)：

老師和學(xué)生準(zhǔn)備工作充分，帶來了很多生活中常見的塑料制品。

課堂上學(xué)生通過看、摸、捏等動作來感受各種塑料制品的不同，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，引發(fā)他們的思考。

通過小游戲的環(huán)節(jié)讓學(xué)生區(qū)分塑料制品和和非塑料制品，讓每位學(xué)生都參與其中，親身體會塑料材質(zhì)的內(nèi)涵。

運(yùn)用了三維動畫呈現(xiàn)出塑料制品與非塑料制品的分類，非常用心，使畫面更具立體感

缺點(diǎn)：

老師的一些指令不夠明確，可運(yùn)用些口令和拍手的節(jié)奏來控制。

老師的語調(diào)不能夠吸引學(xué)生，有些起伏或抑揚(yáng)頓挫對于低年級的孩子來說更有吸引力，會使學(xué)生更投入其中。

在給塑料制品涂色的環(huán)節(jié)，可以在學(xué)生完成以后把他們的作品收起來，挑幾幅好的作品用投影當(dāng)場展示給大家看，與大家一起來分享同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。

拓展課《吹起我的小竹笛》

優(yōu)點(diǎn)：

教師的語言、教態(tài)熱情、大方，很有表現(xiàn)力。能夠很好的吸引學(xué)生們的注意力。

學(xué)生進(jìn)場很新穎，唱著歌坐著動作入場，帶動了學(xué)生的積極性。

教學(xué)思路清晰，根據(jù)學(xué)生的需求來安排教學(xué)內(nèi)容，層層遞進(jìn)，由淺入深。

由學(xué)生來演繹選族長的故事，很有親和力，引人入勝。

班級中竹笛社的同學(xué)們?yōu)榇蠹椰F(xiàn)場吹奏表演，起了很好的示范作用。

最后師生同臺，一起吹奏竹笛表演、學(xué)生齊唱荷塘月色，是本節(jié)課的最高-潮，人人都參與其中，按照自己的特長，分工明確。在一邊唱的同時(shí)，感受自己身邊的民族音樂，有感而發(fā)要熱愛民族音樂的情感。

缺點(diǎn)：

民樂大考場環(huán)節(jié)中，有些問題設(shè)置過難，老師可以在一定的提示之后請學(xué)生回答，降低難度。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)課后探究作業(yè)，我感覺沒有必要在課外繼續(xù)探究，可以放到下節(jié)課繼續(xù)教下去，課堂上只要把教師小結(jié)完就可以收尾結(jié)束了。

6、華亭學(xué)校? 鄭琴

一、評課感想：

聽探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》有感

1、教學(xué)環(huán)節(jié)“找一找、比一比、玩一玩”，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、本節(jié)課注重了學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、在實(shí)踐中感受，在實(shí)踐中探究。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對塑料有了初步的了解和認(rèn)識。

聽拓展課《吹起我的小竹笛》有感

1、充分利用了學(xué)?，F(xiàn)有資源，竹笛社團(tuán)。教學(xué)活動中多次使用這一資源，如介紹笛子；表演；演示顫音技巧；師生同臺等。

2、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)活動中設(shè)置了“民樂知識宮、走近民樂藝術(shù)大師、民樂大考場、民樂游樂宮”一系列活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了活躍的課堂氛圍。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有序，環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞本節(jié)課的知識點(diǎn)開展教學(xué)。

二、兩類課的理解

1、探究課注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、在探究中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

2、拓展課注重學(xué)生的實(shí)際需求，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

7、華江小學(xué)? 黃程琳

對鐘老師的《塑料制品大點(diǎn)兵》和朱老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》感想

1、鐘老師的課注重的是學(xué)生課前對材料的收集過程和課后的反思過程，通過本次課使孩子在與同伴交流、探索方面和觀察力的培養(yǎng)方面都有了一定的提高。

在教學(xué)過程中，我覺得第二部分“比一比”可以再展開一點(diǎn)，使學(xué)生對塑料的特點(diǎn)再有一個(gè)更深入的發(fā)現(xiàn)，會好些。

2、朱老師的課體現(xiàn)了他們南翔小學(xué)民樂的深厚底蘊(yùn)。竹笛社團(tuán)的同學(xué)的加入讓我們刮目相看。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的方式不但能提高教學(xué)質(zhì)量又能給學(xué)生一次展示自己的機(jī)會，非常好。

探究型課程我覺得注重的是過程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究。

拓展型課程是探究型課程的基礎(chǔ)，在拓展中發(fā)展學(xué)生的興趣與個(gè)性特長

8、南翔小學(xué)聽課感想? 朱橋?qū)W校 陳晴

10月15日，我有幸在南翔小學(xué)觀摩了一節(jié)探究課和一節(jié)拓展課，目的是明晰兩類課程，推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型。鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》從讓學(xué)生搜集塑料制品開始一步步深入，通過看一看、摸一摸、捏一捏的過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)塑料制品的優(yōu)點(diǎn)。整堂課以學(xué)生自主探究為主，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題。朱慧芬老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》從一開始就給人眼前一亮的感覺。她帶領(lǐng)孩子吹起小竹笛唱著歌兒走進(jìn)課堂，一下就把孩子帶進(jìn)民樂的優(yōu)美氛圍中。然后通過民樂知識宮、走近民樂藝術(shù)大師、民樂大考場、民樂游樂宮一系列活動讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂和民族樂器的情感。整堂課內(nèi)容豐富、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

說實(shí)話，其實(shí)我原本對這兩類課程的區(qū)別并不十分清晰，通過觀摩和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為探究型課程的特點(diǎn)是：

1、注意體現(xiàn)專題性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性；

2、要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，重過程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果；

3、探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，以及實(shí)現(xiàn)知識遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

而拓展型課程的特點(diǎn)是：

1、體現(xiàn)了知識擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展；

2、著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能；

3、更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個(gè)性，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會化的和-諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

如果用一句話來說，我的理解是：探究型課程主要是往縱向深度上挖掘，而拓展型課程則偏重往橫向廣度上挖掘。不知道理解是否有誤，還請樊老師指導(dǎo)！

9、普通小學(xué) 沈怡君

第一節(jié)是鐘老師的《塑料制品大點(diǎn)兵》

一. ?調(diào)查材料，源于生活

這堂課的教學(xué)以人為本，材料來自學(xué)生調(diào)查，來自現(xiàn)實(shí)生活。課前鐘老師就請孩子們在生活中尋找塑料的蹤影，交流收集的資料。從身邊隨處所見的物，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，切入口小實(shí)效性強(qiáng)。

二．學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總結(jié)

通過對搜集的塑料進(jìn)行分類觀察，學(xué)生能說出有的軟，有的硬，有的厚，有的薄，五顏六色，并且通過生活習(xí)慣認(rèn)識到塑料的優(yōu)點(diǎn)，這些都是學(xué)生自己的生活知識。

三.? ?活動多樣，樂在其中

看一看，摸一摸，捏一捏，比一比，玩一玩，這些環(huán)節(jié)生動有趣，讓學(xué)生自己操作動手，學(xué)生積極性提高了，學(xué)習(xí)興趣增大了。

第二節(jié)課是朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》

一.? ?出場形式有趣

讓學(xué)生以吹笛的動作，配以音樂的方式飄然詩意般進(jìn)入教室，笛聲飄蕩，讓在座所有老師猶如身臨其境般進(jìn)入了笛子的世界。

二.? 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙

由學(xué)生提出想要了解的關(guān)于笛子的知識，進(jìn)入到中華民樂宮，先后來到民樂知識宮、民樂大考場、游樂宮。環(huán)環(huán)遞進(jìn)，巧妙有趣。

三．師生互動，渲染學(xué)習(xí)氣氛

師生同臺、唱奏互動，一起表演《荷塘月色》，讓學(xué)生唱主角，以生為本。

探究型課程理解：需要師生共同參與開發(fā)，滿足學(xué)生發(fā)展需要，以學(xué)生為本，等待點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火把，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，情感、價(jià)值等內(nèi)心的精神世界，注重評價(jià)，老師引導(dǎo)鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的.興趣和積極性。探究型課程要改變改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，化被動為主動，學(xué)生可以將自己的自主性和創(chuàng)新性自由發(fā)揮。

拓展性課程理解：“拓展型課程著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和社會化的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成?！?著眼于促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，也是滿足社會需求的多樣化形式。結(jié)合學(xué)校、老師資源來拓展豐富學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多元化發(fā)展。

10、南翔小學(xué)聽課有感??? 江橋小學(xué) 蘇秋蘭???? 2012年10月15日

一、我談翔小二課

這是我第二次來到南翔小學(xué)聽課。這次不僅聽到了鐘光翔老師的探究課，還聽到了朱慧芬老師的拓展課。從這兩節(jié)課上，我又學(xué)到了很多東西。接下來我就簡單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想。

（一）教態(tài)自然，學(xué)生喜愛

記得去年來南翔小學(xué)聽的是鐘光翔老師的拓展課。當(dāng)時(shí)，他所帶領(lǐng)的學(xué)生個(gè)個(gè)都是小小發(fā)明家。在他的指導(dǎo)下，學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，將自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)成實(shí)用有趣的小發(fā)明。學(xué)生在他的課上，不僅學(xué)會了如何去設(shè)計(jì)、發(fā)明和制作，還學(xué)會了觀察、合作、解決問題等各種能力。當(dāng)時(shí)，除了他的課，鐘光翔老師那親切溫和的教態(tài)也給我留下了深刻的印象。鐘老師上課的時(shí)候總是像在和人談話一樣的自然，很快就能拉近和學(xué)生的距離。二年級的學(xué)生年齡還小，自控能力比較差，注意力很容易分散。每當(dāng)學(xué)生沒有聽清老師要求時(shí)，鐘老師都能非常耐心地提醒學(xué)生。這樣一個(gè)和藹可親的老師，一定深受學(xué)生的喜愛。

朱慧芬老師則和鐘老師不同，活潑生動的肢體語言和豐富的表情，一看就是喜歡藝術(shù)的老師。但是不管是鐘老師的親切，還是朱老師的活潑，他們兩個(gè)人的教態(tài)都非常自然，富有自己的特色。我想，只要表現(xiàn)出自己最真實(shí)的樣子，就是最可愛的，也是最受學(xué)生喜愛的。

（二）活動有趣，學(xué)生積極

鐘老師的朱老師的課都設(shè)計(jì)了很多有趣的活動。這非常符合小學(xué)階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)。鐘老師在指導(dǎo)學(xué)生如何介紹自己帶來的塑料制品后，又組織學(xué)生在小組中介紹，并通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法比較這些塑料的不同。有了先前的指導(dǎo)，每一個(gè)學(xué)生都有能力參與這樣的活動。他們都討論得很積極。最后那個(gè)小游戲，讓學(xué)生辨別塑料制品，并涂上漂亮的顏色，學(xué)生更是忙得熱火朝天，玩得不亦樂乎。朱老師則是將教學(xué)中的某些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成有趣的游戲。比如“民樂知識宮”、“民樂大考場”，很快就能吸引學(xué)生注意力。學(xué)生積極參與這些有趣的活動，在活動中探究，在活動中拓展，在活動中學(xué)習(xí)。

（三）更多評價(jià)，更加完美

記得去年聽了樊老師的一堂和紐扣有關(guān)的課。當(dāng)時(shí)，樊老師送給小朋友好多形狀奇特的漂亮紐扣，看得我也很想要。整堂課上，樊老師經(jīng)常給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)的評價(jià)。如果我是學(xué)生，我肯定會愛上這個(gè)老師，喜歡上這門課，更會上好這門課。所以，我覺得鐘老師和朱老師的課，如果能再多一些類似于這樣的評價(jià)，就更完美了。

二、我談探拓課程

聽了兩位老師的課，又聽了相關(guān)的理論知識，讓我對探究型課程和拓展型課程有了更多的了解。探究型課程是運(yùn)用研究性的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)各種探究能力的課程。它的主要目的并不是學(xué)生學(xué)到了什么知識，而是通過探究性的學(xué)習(xí)活動，在活動的過程中激發(fā)他們的好奇心、求知欲，在實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)一些探究技能。與其他課程不同的是，探究型課程更加強(qiáng)調(diào)的是探究的過程，而不是結(jié)果。拓展型課程則是具有一定開放性的課程。它注重的是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，為的是讓學(xué)生培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展自己的興趣愛好，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。作為拓展型課程的老師，也能通過該課程充分展示自己的才能。

11、聽課感悟??? 安亭小學(xué)? 成美紅

10月15日下午在南翔小學(xué)聽了鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》和朱慧芬老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》感受頗多。本次活動以“明晰兩類課程推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型”為主題，讓我對這兩類課程有了更多的了解。

1．明確兩類課程的區(qū)別：拓展型課程以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和特長的發(fā)展為主。探究型課程著重在綜合性實(shí)踐活動和探究活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究和體驗(yàn)為主。

2. 對這兩節(jié)課的感受：

1). 鐘老師的探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究和體驗(yàn)為主。通過交流課前收集的資料讓學(xué)生對探究塑料制品產(chǎn)生興趣，感受塑料在生活中是無處不在的。通過看一看、摸一摸、捏一捏塑料，比較一下有什么不同讓學(xué)生初步感知塑料的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察、比較和分析的能力。通過小游戲區(qū)分塑料制品和其它材料制品既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生進(jìn)一步感知了塑料的特點(diǎn)。

2). 朱老師的拓展課《吹起我的小竹笛》通過欣賞笛子作品，了解笛子的音色和笛子悠久歷史、種類流派及演奏技巧。通過自主介紹笛子、欣賞笛子名曲學(xué)吹笛子等激發(fā)學(xué)生熱愛民樂的情感。通過一系列有趣的活動讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感悟、合作和探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課感受最深的是最后環(huán)節(jié)的匯報(bào)展示，學(xué)生們分組在竹笛社隊(duì)員的輔導(dǎo)下學(xué)吹笛子，師生同臺表演《荷塘月色》將本課推到了高-潮，讓在座的老師和學(xué)生意猶未盡。

12、迎園小學(xué)?? 陸海紅

2012年10月16日去南翔小學(xué)聽了一節(jié)音樂拓展課《吹起我的小竹笛》，讓我耳目一新。聽過之后頗有些認(rèn)識和想法，略作評議如下：

一 、理念、途徑和實(shí)踐的多元鏈接。朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》拓展課，詮釋了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)行為相結(jié)合。課中通過“民樂知識宮、走近民樂藝術(shù)大師、民樂大考場、民樂游樂宮”等一系列活動中，折射以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

二、設(shè)計(jì)者本節(jié)拓展課設(shè)計(jì)立意高遠(yuǎn)，表現(xiàn)在其設(shè)計(jì)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)生的實(shí)際情況。比如通過讓學(xué)生聽動畫故事《笛子家族選族長》，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展性課程的動力、興趣。由于積極參與感受，學(xué)習(xí)中有樂趣，想學(xué)，樂學(xué)。使得聽課者對拓展性課程認(rèn)識和定位有了了解，以避免在內(nèi)容上的開發(fā)上的隨意性。

三、本節(jié)課，特征鮮明。多種知識與技能的綜合。課堂上學(xué)生了解了笛子的種類、流派、音色特點(diǎn)以及演奏技巧等 。同時(shí)這些內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也突出多樣性，如動畫片，圖片，多媒體等，加之教師的富有激-情的講解，學(xué)生的當(dāng)堂演奏均反映出本堂課的豐富多樣性。

總之，本節(jié)課朱老師就如何把握二期課改理念有關(guān)拓展型課程，理念、功能、定位要求上為我們提供一篇較好的案例。

拓展型課程與研究型課程的區(qū)別

拓展型課程以培育學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開放性的課程。拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成：

研究型課程是學(xué)生運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新精神、研究與實(shí)踐能力、合作與發(fā)展意識的課程，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。其內(nèi)容可以從學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，也可以從學(xué)科出發(fā)，實(shí)施時(shí)可以采用主題探究活動、課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式。研究型課程在九年義務(wù)教育階段稱為探究型課程。

13、南翔小學(xué)聽課有感??? 滬寧小學(xué)? 李靜

其實(shí),一直以來,我對于拓展課和探究課的區(qū)別都不是很清楚,直到今天聽到周建老師的講述,加上鐘光翔老師和朱惠芬老師的課,才徹底弄明白兩者之間的區(qū)別.

一，拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)知識擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神,方法,能力培養(yǎng)的重要載體.是進(jìn)一步著眼于對基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng),更注重學(xué)生各種不同的特殊能力,培養(yǎng)個(gè)性,培養(yǎng)為終生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)習(xí)力,兼顧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)力的培養(yǎng).

朱惠芬老師的五年級拓展課吹起我的小竹笛就是從校本課程中拓展出來的.這節(jié)課真是令人難忘啊!它以悠揚(yáng)的笛聲導(dǎo)入這節(jié)課就極其富有創(chuàng)意,當(dāng)優(yōu)美的笛聲響起,師生一起舞動起來,和著音樂的節(jié)拍,做起演奏笛子的姿勢,全體沉浸在音樂當(dāng)中,那樣的場面何其令人沉醉!

進(jìn)入課題之后,緊緊圍繞笛子的種類,流派,歷史等問題,在不斷更換的樂曲中快樂的學(xué)習(xí)著.雖為中國人,卻從不知道我國的笛子歷史竟有7,8千年了;不知道笛子分為南北兩派:南派以曲笛即昆笛著稱,其聲圓潤醇厚;北派則以邦笛即短笛出名,其聲高亢明亮;就更不知道中國竟有一位世界著名的笛王陸春齡!他的鷓鴣飛歡樂歌至今縈繞在耳.

其實(shí)我覺得這節(jié)課的最大亮點(diǎn)是現(xiàn)場表演,學(xué)生現(xiàn)場表演曲子,技法,指導(dǎo)其他同學(xué),師生合作完成荷塘月色的表演,真是一場視聽盛宴!

二,與拓展課不同,探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性,開放性,加強(qiáng)實(shí)踐性,要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要,重過程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果.探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力學(xué)習(xí),以及實(shí)現(xiàn)知識的遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

以鐘光翔老師的《塑料大點(diǎn)兵》為例，就充分表現(xiàn)了出了探究課程的特色。他以塑料這一專題為方向，讓學(xué)生在生活中收集塑料制品，通過實(shí)際的比較，得出塑料的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用塑料去創(chuàng)造更多實(shí)用的東西。

通過這半天的學(xué)習(xí)，我成長了很多！

14、金鶴小學(xué)?? 陳益平

一、聽兩節(jié)課感想

這次到南翔小學(xué)聽了南翔小學(xué)鐘光翔老師上的探究課與朱惠芬老師上的探究課兩堂研討課。鐘老師上的是二年級探究型課程學(xué)習(xí)包內(nèi)容《塑料制品大點(diǎn)兵》，朱老師上的是民樂拓展課《吹起我的小竹笛》。兩位老師的課突出了兩類課程的特點(diǎn)，體現(xiàn)了本次活動的主題。

鐘老師的《塑料制品大點(diǎn)兵》由學(xué)生課前收集的塑料知識入手，設(shè)計(jì)小組看一看、摸一摸、捏一捏等活動，再有自護(hù)討論得出塑料制品比起其他材料在可塑性、防水、不易碎、耐用、重量輕、彈性好、不導(dǎo)電、顏色鮮艷豐富等方面具有優(yōu)勢。這節(jié)課能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識塑料的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受塑料的廣泛應(yīng)用。整節(jié)課上出了探究味。

朱老師的《吹起我的小竹笛》從自主介紹笛子、欣賞笛子名曲、學(xué)吹笛子等方面，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國民族音樂和民族樂器的情感。這節(jié)課朱老師還通過竹笛社的同學(xué)來帶動其他同學(xué)，教其他同學(xué)吹笛子，體現(xiàn)了生生互動、師生互動。整節(jié)課體現(xiàn)了朱老師深厚的民樂功底，值得我們學(xué)習(xí)。

希望以后還有更多機(jī)會聽兩類不同的課，讓我學(xué)習(xí)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。

二、兩類課程的區(qū)別理解

要說兩類課程的區(qū)別，首先要說說基礎(chǔ)性課程。基礎(chǔ)型課程著重通性、通則、通法，體現(xiàn)可再生長的基礎(chǔ)知識和可再發(fā)展的基本能力要求，屬于最低的學(xué)習(xí)基準(zhǔn)。

探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強(qiáng)實(shí)踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，過程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，以及實(shí)現(xiàn)知識遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。探究的內(nèi)容既可以是自然科學(xué)方面的，也可以是人文社會科學(xué)方面的；既可以偏重于社會實(shí)踐的，也可以偏重于文獻(xiàn)研究或思辨的；既涉及某些學(xué)科領(lǐng)域的事實(shí)知識，也涉及到解決問題的方法和策略的知識，還涉及到學(xué)習(xí)過程中各種人際交往的知識。它是讓學(xué)生獲得一種經(jīng)歷、這種經(jīng)歷整合了認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

具體就鐘老師的這節(jié)《塑料制品大點(diǎn)兵》來說，鐘老師讓學(xué)生探究的是實(shí)際生活領(lǐng)域的塑料，通過鐘老師的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主探究塑料的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，感受塑料的廣泛應(yīng)用。

15、評課?? 戩浜學(xué)校 周嫻

任課教師：鐘光翔

任課地點(diǎn)：南翔小學(xué)多元廳

任課題目：二年級探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》第一課時(shí)

本周一有幸在南翔小學(xué)觀看并學(xué)習(xí)了2位老師分別給同學(xué)們上的探究課和拓展課。其中鐘老師所上的是二年級探究課學(xué)習(xí)包中的內(nèi)容，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、前期準(zhǔn)備工作充分、到位。

這節(jié)探究課的研究課題是“塑料”，鐘老師在課前就給學(xué)生布置了任務(wù)，要求他們利用空余時(shí)間搜集身邊的塑料制品并帶到課堂上進(jìn)行交流，這一任務(wù)既激發(fā)了學(xué)生對于這節(jié)課內(nèi)容的好奇心，而在搜集過程中辨別尋找塑料制品，又讓學(xué)生提前對塑料有了初步的了解認(rèn)識，可以說是一項(xiàng)設(shè)計(jì)巧妙的“熱身活動”。而鐘老師自己也提前準(zhǔn)備了一些物品，在課程進(jìn)行一半時(shí)給設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)要求在眾多物品中找出塑料制品，又是對學(xué)生前半節(jié)課關(guān)于塑料知識掌握情況的復(fù)習(xí)和檢測。

二、教學(xué)流程清晰，啟發(fā)性教學(xué)

鐘老師上課風(fēng)格沉穩(wěn)踏實(shí)，他的教授對象是一群二年級的學(xué)生。二年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，但思維能力有局限性，對于事物的認(rèn)識學(xué)習(xí)方法尚不清晰。鐘老師通過一步進(jìn)一步的提問，從尋找日常生活中的塑料制品，到探究塑料制品的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，為同學(xué)們整理出一條清晰的思路，幫助他們在課程探究過程中，激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)知識遷移，加強(qiáng)了實(shí)踐能力。

三、把握學(xué)生年齡特點(diǎn)

二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力尚淺、注意力集中時(shí)間不長，他們不喜歡冗長、單調(diào)、機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式，鐘老師針對這些學(xué)生的年齡特點(diǎn)在探究課中設(shè)計(jì)了很多活動環(huán)節(jié)，比如實(shí)物的觸摸、比如小組交流討論，以及最后尋找圖中的塑料制品并涂色，這些都是孩子們喜歡的活動，學(xué)習(xí)興趣和專注力也就因此而提升了。

任課教師：朱慧芬

任課地點(diǎn)：南翔小學(xué)多元廳

任課題目：五年級民樂拓展課《吹起我的小竹笛》第一課時(shí)

朱老師帶來的民樂拓展課十分精彩，我以為有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：

一、教學(xué)思路清晰

朱老師有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教案和課堂的設(shè)計(jì)上非常到位。其中她的教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)判斷準(zhǔn)確、教學(xué)過程井井有條。課程分別設(shè)置了“民樂知識宮”、“民樂大考場”、“民樂游樂宮”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，將35分鐘的教學(xué)時(shí)間合理分配，整個(gè)課程的骨架結(jié)構(gòu)一目了然、清晰可辨。

二、教學(xué)手段豐富多樣

一開始，朱老師請全班同學(xué)齊唱《吹起我的小竹笛》走進(jìn)課堂，是一個(gè)非常好的熱身活動設(shè)計(jì)，在唱歌的同時(shí)也調(diào)整了同學(xué)們準(zhǔn)備上課的情緒和狀態(tài)。之后，又按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了聽動畫小故事的環(huán)節(jié)，將枯燥的笛子歷史用生動活潑的形式讓學(xué)生接受并學(xué)習(xí)。而竹笛社同學(xué)演奏一曲的“現(xiàn)身說法”更是激發(fā)了同學(xué)們無窮的興趣。音樂欣賞環(huán)節(jié)采用了真實(shí)的笛子演奏樂曲，既帶給學(xué)生對于音樂美的享受，拓寬了他們的音樂知識，最后的師生同臺演奏《荷塘月色》更是將整堂課推至高-潮。朱老師豐富多樣的教學(xué)手段，牢牢吸引住學(xué)生們的眼球，在基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了他們的知識面，加強(qiáng)了綜合能力的訓(xùn)練。

兩位老師生動的教學(xué)，讓我對拓展型課程和研究型課程分別有了些理解和認(rèn)識。所謂探究型課程，注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強(qiáng)實(shí)踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，過程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果。在鐘老師的課程中，塑料的課題就具有專題性，而課程主要強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們在實(shí)踐中對于塑料的認(rèn)識和了解。探究型課程，可以是與基礎(chǔ)課相關(guān)聯(lián)，也可以是與基礎(chǔ)課無關(guān)的獨(dú)立課題的研究，在探究過程中主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，重在實(shí)現(xiàn)知識遷移和培養(yǎng)相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

而所謂拓展型課程，是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了知識擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。比如朱老師的民樂拓展課，在原音樂課的內(nèi)容上選擇某一知識點(diǎn)進(jìn)行延伸、拓展，擴(kuò)大了同學(xué)們的知識層面。此類課程是進(jìn)一步著眼于對基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個(gè)性，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

以上是我觀看學(xué)習(xí)了2位老師的課程之后對這兩類課程的初步認(rèn)識，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長，日后的學(xué)習(xí)和認(rèn)識還會更加深刻、準(zhǔn)確。

16、拓展型課程和探究型課程之我“見”???? 清水路小學(xué)? 劉 穎

在南翔小學(xué)聽了一節(jié)探究課，一節(jié)拓展課，又聽了有關(guān)探究型課程和探究型課程的概念主題講座后，我對這兩類課程有了更加清晰的認(rèn)識。

拓展型課程以培育學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開放性的課程。拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成：

——限定拓展課程主要由綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校文化活動與班團(tuán)隊(duì)活動、自我服務(wù)與公益勞動、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐等各類活動，以及國家規(guī)定的各類專題教育組成，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。

——自主拓展課程主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動組成，是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。

研究型課程是學(xué)生運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新精神、研究與實(shí)踐能力、合作與發(fā)展意識的課程，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。其內(nèi)容可以從學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，也可以從學(xué)科出發(fā)，實(shí)施時(shí)可以采用主題探究活動、課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式。研究型課程在九年義務(wù)教育階段稱為探究型課程。

當(dāng)然，我也把我看見的說一說，也就是之我“見”。我感覺學(xué)校在拓展型課程，特別是限定拓展型課程方面，花了大量的時(shí)間和精力，而且取得了非常好的效果。我想這很大程度上歸功于班主任老師，很多課程是班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生完成的。比如班團(tuán)隊(duì)活動、社會實(shí)踐活動、各類專題教育等等。說起社會實(shí)踐活動，我們清水路小學(xué)編寫了一套校本教材《清水竹韻游嘉定》，分為名勝篇、名點(diǎn)篇和名人篇，內(nèi)容非常精彩，指導(dǎo)各個(gè)年級開展不同的社會實(shí)踐活動，學(xué)生興致盎然。班主任老師經(jīng)常組織開展班隊(duì)會活動，學(xué)校也組織相關(guān)教研活動。大多數(shù)老師的概念是聽班會課、隊(duì)會課，但很少提及這是拓展課。當(dāng)然教育督導(dǎo)，或者類似這方面檢查時(shí)，我們會學(xué)習(xí)一些課程理念、概念、方案等。我覺得這方面，學(xué)校平時(shí)還是要經(jīng)常培訓(xùn)、至少言及的。當(dāng)然，主要還是靠教師的自覺學(xué)習(xí)，比如，填寫學(xué)生的成長手冊，限定拓展課程等就明確列出。這方面班主任老師關(guān)注得更多一些，應(yīng)該算是拓展課老師吧。

相對拓展型課程，我感覺探究型課程在學(xué)校里就淡薄得多。僅有一本探究課本，每周一節(jié)的探究課。相對而言，活動也少了很多。我想，組織學(xué)生開展主題探究活動還是蠻有意思的。就像南翔小學(xué)的鐘光翔老師帶著學(xué)生來個(gè)“塑料制品大點(diǎn)兵”，學(xué)生的觀察、比較和分析的能力肯定可以提高，學(xué)生更可以很自由、很自在地展示自己探究成果，真的是非常愜意的事。但基礎(chǔ)型課程的力量太過強(qiáng)大，探究型課程要靠探究課老師發(fā)揚(yáng)光大。

17、嘉定區(qū)拓展課程教研活動評價(jià)

時(shí)間：10月15日下午1:15

地點(diǎn)：南翔小學(xué)

評價(jià)人：嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張遐蓉

聽課感想

一，??????????? 塑料制品大點(diǎn)兵課程

優(yōu)點(diǎn)：1，貼近生活的課題，可以給孩子們豐富的拓展空間

2，形式多樣

不足：1，第一環(huán)節(jié)學(xué)生展示塑料制品的時(shí)候，沒有面向全班

3，對于塑料相對于其他材料的優(yōu)點(diǎn)挖掘的不是很充分。課程并沒有真正的拓展開來，有所創(chuàng)新。

二，??????????? 民樂拓展課《吹起我的小竹笛》

優(yōu)點(diǎn)：1，開場十分吸引人，為整堂課奠定了舒緩優(yōu)美的基調(diào)

2，內(nèi)容豐富，欣賞和各種知識結(jié)合，十分有欣賞價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完有聽辨的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會通過現(xiàn)有的知識分辨。

3，老師表達(dá)十分到位，準(zhǔn)確且生動。

4，把流行民族音樂和傳統(tǒng)樂器相結(jié)合，富有新意

對兩類課程的理解

3，探究型課程更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新，樂于探究的精神，

4，同時(shí)探究型課程更個(gè)性化，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好情況來選擇探究的方向和主題。讓學(xué)生有更大的自主發(fā)展和創(chuàng)新空間。

18、探究拓展課評課????? 南苑小學(xué)? 葉蕓

聽了探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》，下面談?wù)勎覍@堂課的整體看法：

（1）整堂課教學(xué)目標(biāo)清晰，課堂內(nèi)容豐富。

（2）教師多媒體課件制作精美，教具準(zhǔn)備充分，這很好地激發(fā)了孩子們探索學(xué)習(xí)的興趣。如：讓孩子們給塑料制品涂涂顏色，找找各類塑料的不同之處。孩子們在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā),并積極參與到活動中來完成活動目標(biāo)。

（3）師生配合還不夠默契，課堂氣氛不夠活躍。

建議：在實(shí)施找一找各類塑料制品的不同之處時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行更深一層地討論，塑料在生活中的廣泛應(yīng)用給人們帶來的利弊，塑料既有使用上的方便，當(dāng)使用過度以及處理不當(dāng)也會帶來一定的環(huán)境問題。讓孩子能辯證地看待塑料制品的使用，提高節(jié)約和環(huán)保意識。

聽了拓展民樂課，給我留下了美好的印象，下面談?wù)勎覍@堂課的整體看法：

（1）課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)有創(chuàng)意且精彩。課堂初始，讓孩子們擺好姿勢，吹起小竹笛，踏著竹笛音樂進(jìn)場，孩子們的臉上都露出了燦爛的笑容，這樣的情境很容易就激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)竹笛的興趣。

（2）整堂課教學(xué)內(nèi)容非常豐富，教學(xué)形式多樣，且各環(huán)節(jié)銜接自然。教師通過小故事讓孩子知道竹笛家族的各類竹笛，又通過欣賞兩首不同類型的竹笛曲子讓孩子說一說這兩首曲子分別屬于什么派？有什么特點(diǎn)？有什么演奏技巧？接著，又通過聽曲子讓孩子分辨各類樂器不同的演奏聲。這一系列有趣的故事、游戲、競賽，豐富了課堂教學(xué)的形式，也拓展了孩子們的視野。

（3）整堂課師生配合默契，課堂氣氛輕松活躍。特別一段師生合作演奏《荷塘月色》，優(yōu)美動聽，此時(shí)的學(xué)生似乎個(gè)個(gè)也都成了小演奏家，與老師進(jìn)行著音樂的交流。

（4）整堂課始終貫徹了學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式，讓孩子在探索中學(xué)習(xí)知識。自學(xué)小故事認(rèn)識竹笛家族成員、小組組長教吹竹笛等一系列活動，都是孩子們在自我探索中學(xué)習(xí)的，這樣的拓展課不僅拓展了孩子們的課外知識，更培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)能力。

19、懷少學(xué)校????? 孫霞紅

評課????? 鐘光翔老師?? 《塑料制品大點(diǎn)兵》

在新課程理念的倡導(dǎo)下,自主探究成了課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。鐘老師把握探究教學(xué)理念,有效完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)效果。

3、創(chuàng)造環(huán)境,在每個(gè)小組多投放各種塑料制品,讓孩子在活動中自然鞏固對塑料制品的認(rèn)識。?對事物表面特征的觀察積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

4、教師還設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，布置學(xué)生和家長一起找找，生活中哪些常見的塑料制品，還帶到學(xué)校與同伴一起分享。達(dá)到事半功倍的效果。

評課????? 朱慧芬老師?? 《吹起我的小竹笛》

朱老師執(zhí)教的《吹起我的小竹笛》一課，從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的音樂拓展課。

一、? 采用開放的教學(xué)方式

教師營造一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；每個(gè)同學(xué)都能根據(jù)自己喜歡的自己的想法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和-諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，本課做到了貼近學(xué)生，貼近生活，學(xué)生樂于嘗試與學(xué)習(xí)，獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了管樂活動的樂趣，增強(qiáng)了自信心，身心得到舒展，情感得到釋放。

二、本課采用小組合作的方式進(jìn)行，便于學(xué)生之間的交流與互助，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神.

三、教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，直觀演示，寓教于樂。

四、本課執(zhí)教教師素質(zhì)良好 ，教態(tài)自然，語言清晰，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生的要求。

總之，朱老師執(zhí)教的這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課堂下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的音樂拓展課。

20、聽課感想???? 曹王小學(xué) 樊婧???

今天有幸在南翔小學(xué)聽了兩位老師分別執(zhí)教的一節(jié)探究課，一節(jié)民樂拓展課，印象深刻。第一次聽到探究課，覺得這樣的形式和內(nèi)容很新穎。在課堂上，老師給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論和小組活動，讓學(xué)生通過課前的塑料制品實(shí)物搜集和在課堂上的觀察、比較、觸摸、分析、交流、討論、合作等活動，發(fā)展了他們對事物的探究能力。鐘老師的課堂堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，做了知識的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)探究。

第二節(jié)是由朱慧芬老師帶來的民樂拓展課，朱老師教態(tài)親切，帶領(lǐng)學(xué)生唱著歌兒進(jìn)入課堂，伴隨著悠揚(yáng)的笛聲，學(xué)生在音樂欣賞中習(xí)得了知識。朱老師設(shè)計(jì)了一系列的活動如民樂知識宮、走近民樂藝術(shù)大師、民樂大考場、民樂游樂宮等，讓學(xué)生沉浸在音樂的海洋中，在聽、動、演、賞、自主那就多種形式的音樂學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)、感悟、合作、探究，從而提高學(xué)生綜合性的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

對課程的理解

我對探究型課程的理解是對課程的深度進(jìn)行研究，而拓展型課程是對課堂的廣度進(jìn)行學(xué)習(xí)。探究型課程是否更注重學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立或合作完成一些研究任務(wù)。而拓展型課程是對學(xué)生課外知識的豐富，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，和素質(zhì)的養(yǎng)成。

21、探究型課程與拓展型課程聽課點(diǎn)評?? ???????—— 外岡小學(xué) 陳亞萍

本周一在南翔小學(xué)聆聽了鐘光翔老師的探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》及朱慧芬老師的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》。這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)難點(diǎn)由淺入深，教學(xué)探究和拓展的著落點(diǎn)明確，重在學(xué)生實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生探究和拓展的興趣與積極性。

小學(xué)階段探究型課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、問題意識、探究意識和一些基本的探究技能。鐘光翔老師執(zhí)教的探究課《塑料制品大點(diǎn)兵》，教案設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活。從日常生活著手，讓學(xué)生在找一找、比一比、玩一玩中探究塑料制品的廣泛應(yīng)用。

拓展型課程是以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨，體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開放性的課程。拓展型課程著眼于激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會化的和-諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。朱慧芬老師執(zhí)教的民樂拓展課《吹起我的小竹笛》則請學(xué)生欣賞笛子作品，從而了解笛子的音色、特點(diǎn)、歷史、流派和演奏技巧，并讓學(xué)生自己試著學(xué)吹笛子，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民族音樂和民族樂器的情感，提高學(xué)生的審美能力。

這次的聽課培訓(xùn)讓我們了解到了探究型課程與拓展型課程的聯(lián)系與區(qū)別，在未來的教學(xué)中，我們會再接再勵(lì)，將拓展課、探究課更好地開展起來，努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展！

22、探究型課程與拓展型課程聽課點(diǎn)評???? 外岡小學(xué)? 金中麗

聽了南翔小學(xué)朱慧芬老師的拓展課《吹起我的小竹笛》，我有以下幾點(diǎn)感觸：

1、????????????? 拓展課形式多樣

拓展課可以有很多的形式，在朱慧芬老師的課上，我感受到了。朱老師用了很多形式，例如：唱小曲、小故事、名曲欣賞、現(xiàn)場演奏等等形式。這些形式讓學(xué)生很輕松，很快樂，讓我們聽課的老師也趣味盎然。

2、????????????? 拓展課中葉可以有探究的內(nèi)容

聽了朱老師的課，我發(fā)現(xiàn)：在拓展課中也可以有探究的內(nèi)容。朱老師設(shè)計(jì)了一些探究的活動，例如：說說兩種流派、兩種流派的特點(diǎn)和風(fēng)格，他表達(dá)了鷓鴣怎么樣的形象等等。學(xué)生通過探究對本節(jié)課的內(nèi)容可以有更深層次的理解。

3、????????????? 拓展課注重過程，注重體驗(yàn)。

在朱老師的課中，我們明顯感覺到拓展課與其他課的不同。它很注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重教學(xué)的過程。通過“民樂知識宮，走進(jìn)民樂藝術(shù)大師、民樂大考場”等一系列活動，在聽、動、演、賞、自主探究等多種形式的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)感悟。

總之，聽了朱老師的課，讓我在一定程度上理解了拓展型課程和探究型課程的區(qū)別，這對我以后的教學(xué)會很有幫助。

23、聽課感想??? 民辦婁塘小學(xué)（曹孟前）

聽了鐘光翔老師的二年級探究課和朱慧芬老師的一課后，我深受感動和啟發(fā)。鐘老師能帶領(lǐng)和發(fā)動每個(gè)學(xué)生搜集許多不同的有關(guān)本課有探究課題塑料素材，同時(shí)也能夠牽動家長配合學(xué)生共同搜集塑料袋等來完成有關(guān)鐘老師這節(jié)課的教學(xué)。而朱老師能帶著民族的音樂傳授給學(xué)生，這兩位老師的課使我感觸最深的主要有以下幾點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備工作到位，課內(nèi)通過學(xué)生用眼、用手感觸幫助學(xué)生學(xué)習(xí)明顯。

教學(xué)思路清晰。

學(xué)生參與性較強(qiáng)烈。

師生互動性優(yōu)良。

注重學(xué)生能力、方法上的培養(yǎng)。

學(xué)生在興趣探索和拓展中發(fā)展，在快樂學(xué)習(xí)中成長。

我對兩類課的理解是：

探究課是教學(xué)生去了解、比較、歸納、合作交流學(xué)習(xí)的平臺。

探究課能使學(xué)生學(xué)生帶著思維、帶著興趣、帶著快樂去研究發(fā)現(xiàn)新的問題和解決問題。

探究課能夠使學(xué)生善于思考、開發(fā)智力更好地為社會、為自己的人生追求的目標(biāo)。

拓展課是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸、拓展。

拓展課是限定拓展的課程。如：專題教育、綜合實(shí)踐活動、體育、閱讀燈活動。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。

24、封浜小學(xué)? 李姝琛

一、兩節(jié)課的聽課感受

1、教師能夠從學(xué)生角度思維，真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識

2、課堂中與學(xué)生的互動多，學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會多

二、對兩類課程的理解

1、學(xué)生可以從這兩科課程中，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，開發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力

2、學(xué)生可以在這兩科課程中，自主動手的能力能夠得到很大提高

25、望新小學(xué)（邱春秋）

《塑料制品大點(diǎn)兵》評課

鐘老師整節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：（1）思路清晰：先找一找、然后比一比、最后玩一玩，把塑料制品的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)融于游戲中。學(xué)生學(xué)得很開心。

（2）善于捕捉歸納：有目的的引導(dǎo)學(xué)生觀察塑料制品，得出形狀不同、顏色不同……

（3）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)：根據(jù)圖片比較，學(xué)生討論得出和其他塑料不同，培養(yǎng)觀察、比較和分析的能力。

民樂拓展課《吹起我的小竹笛》評課

朱老師整節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：（1）設(shè)計(jì)合理：以故事引入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過欣賞各種民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

（2）教師素質(zhì)較高：能感受到朱老師對民樂的熱愛，對民樂有關(guān)知識人物能娓娓道來，拓展音樂文化視野。

（3）形式多樣：先是故事引入，然后民樂大沖浪，接著民樂知識宮，最后民樂大考場各種教學(xué)活動，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種音樂活動。

拓展課程和探究課程區(qū)別：

我認(rèn)為拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了知識擴(kuò)展和綜合能力發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。是進(jìn)一步著眼于對基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個(gè)性，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)。

探究型課程注意體現(xiàn)專題性與綜合性、開放性，加強(qiáng)實(shí)踐性；要體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的需要，過程而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果。探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力，以及實(shí)現(xiàn)知識遷移和相應(yīng)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

26、望新小學(xué)(洪繼斌)

鐘光翔老師的《塑料制品大點(diǎn)兵》整堂課讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的研究，讓學(xué)生從生活出發(fā)，找出塑料制品的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，思路清晰，活動豐富，讓學(xué)生從“玩”的過程中體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)”的樂趣，使學(xué)生從探究中提升了發(fā)現(xiàn)知識，整理知識的能力。

朱慧芬老師的《吹起我的小竹笛》通過豐富精彩的活動使整堂課更具藝術(shù)氛圍，在帶領(lǐng)學(xué)生唱著歌進(jìn)入課堂，伴隨著悠揚(yáng)的笛聲，學(xué)生在音樂欣賞中習(xí)得了知識。朱老師設(shè)計(jì)了一系列的活動，讓學(xué)生沉浸在音樂的海洋中，在聽、動、演、賞、自主那就多種形式的音樂學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)、感悟、合作、探究，從而提高學(xué)生綜合性的自主學(xué)習(xí)能力。

我對課程的理解：

探究型課程的學(xué)習(xí)方式完全不同于我在當(dāng)學(xué)生時(shí)的學(xué)習(xí)方式，也不同于現(xiàn)在我作為教師時(shí)的授課方式。探究型課程的學(xué)習(xí)方式是類似于科學(xué)家的研究方式，而和過去學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很大的改變。它屬于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)的類型，而我們過去比較多的是接受式學(xué)習(xí)的方式。此外，探究型課程的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中注重的是方法而不僅僅是知識，正所謂“授之于魚不如授之于漁”。對于正在學(xué)習(xí)如何上好課的我來說，這種體會有著非常大的啟示作用，它不但使我了解了探究型課程的一些理論思想，同時(shí)也讓我對平時(shí)上課的方式進(jìn)行了反思。減少滿堂灌的簡單授課方式，增加讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探究的的機(jī)會。多教給他們方法，少讓學(xué)生死記，起到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

27、評《塑料制品大點(diǎn)兵》馬陸小學(xué)?? 趙曉英

塑料制品在我們生活中很常見，是不可或缺的物品，但卻有極易被我們忽視甚至混淆。鐘老師的《塑料制品大點(diǎn)兵》讓學(xué)生對塑料制品有了一個(gè)更全面的認(rèn)識和了解。

一、挖掘?qū)W生生活體驗(yàn)，拓寬學(xué)生認(rèn)知水平

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮到學(xué)生對于塑料的認(rèn)知水平，從課前準(zhǔn)備，到課堂交流展示等各個(gè)環(huán)節(jié)，都引導(dǎo)學(xué)生步步深入。

我們看到《學(xué)習(xí)單》的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生和家長一同參與找一找，記下來；在課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)中，鐘老師組織學(xué)生使用清單和實(shí)物展示相結(jié)合的方法進(jìn)行介紹，但學(xué)生的介紹有一定的局限性，基本集中在生活用品，學(xué)習(xí)用品，玩具等方面，鐘老師又通過圖片展示，拓寬到了交通工具，公共場所乃至宇宙，加深了學(xué)生對于塑料用品的認(rèn)識。

二、精設(shè)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)

通過“找一找”、“比一比”和“玩一玩”三個(gè)環(huán)節(jié)，鐘老師精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析能力、獨(dú)立思考能力等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終提升學(xué)生課內(nèi)課外的探究能力。

28、讓課堂更生活化、活動化??? ——塑料制品大點(diǎn)兵聽課感受

馬陸小學(xué) ??張薇

陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。”可見，如果僅僅就教材講教材，照本宣科，對孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀一定會受到一定的限制。尤其是我們的探究課程，應(yīng)該時(shí)時(shí)考慮到孩子的生活，力求在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境喚醒孩子的生活。

鐘老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，充分考慮了孩子的生活。他要求做以下準(zhǔn)備：

1、和家長一起找一找，生活中有哪些常見的塑料制品，把它記下來。

2、收集一些比較小的塑料制品，帶到學(xué)校里來，和同伴一起分享。

一樣又一樣孩子們熟悉的塑料制品出現(xiàn)在他們的眼前，很自然地引入了“塑料”的話題。從孩子積極的參與中，從他們興奮的眼神中，看得出他們對塑料這個(gè)話題是感興趣的。

可見，探究課要與孩子的生活對接起來，要智慧地將孩子的生活融進(jìn)課堂，喚起他們心中最真最切的體驗(yàn)，才能激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。

29、南翔聽課有感?? 綠地小學(xué)? 姜忠萍

10月15日，來到南翔小學(xué)聽了探究和拓展兩節(jié)課，一節(jié)是探究《塑料制品大點(diǎn)兵》由鐘光翔老師執(zhí)教，另一節(jié)是民樂拓展《吹起我的小竹笛》，由朱慧芬老師執(zhí)教。

探究課和拓展課的區(qū)別歷來是老師們所疑惑的，探究課中有拓展的內(nèi)容，拓展中也往往穿插一些探究的意識和內(nèi)容，兩者互相依存，互相轉(zhuǎn)化。但整體上，探究課中預(yù)設(shè)的成分較少，很多內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生的閱歷，興趣，教師與學(xué)生間的互動，對某一主題進(jìn)行生成性的探索，教師往往在課中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)點(diǎn)評，或者生生互評，最后形成一種共識，它的答案和探究結(jié)果是多元化的，沒有固定的答案。這種授課模式極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，釋放了他們大腦。

鐘老師的這節(jié)課，課前讓學(xué)生做了搜集資料及塑料制品的知識，從學(xué)生搜集的過程中，學(xué)生們已經(jīng)開闊了視野，有了方向性，所以在課中當(dāng)老師讓學(xué)生通過分小組引導(dǎo)他們動手動腦，并且表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生們都得心應(yīng)手，整個(gè)教學(xué)過程扎實(shí)有效，讓在座的老師也增長了見識。

拓展課也是以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，整節(jié)課目的性較強(qiáng)，都是為了教會學(xué)生吹奏這首樂曲。通過幾個(gè)有趣的小游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且每個(gè)游戲采取不同的形式，讓學(xué)生在快樂的氛圍中獲得了知識，鍛煉了能力，最終學(xué)會了這首曲子。

拓展課的特點(diǎn)就是通過一定的形式，讓學(xué)生在限有的時(shí)間里學(xué)到一個(gè)技能，采取各種形式，拓展中探究的意識。顯然，朱老師達(dá)到了這節(jié)課的目的。

總之，這兩節(jié)課讓我們領(lǐng)略了探究課與拓展課的風(fēng)采。

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小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十六

《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)研究》課題實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行了一學(xué)期。一學(xué)期來，我們認(rèn)真貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，落實(shí)總課題組提出的子課題研究任務(wù)。在校領(lǐng)導(dǎo)、教研室的指導(dǎo)、關(guān)懷下，我們小學(xué)科學(xué)課題組的全體教師積極探索、大膽實(shí)踐，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)研究工作基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)?？傮w看，啟動順利，推進(jìn)有序，實(shí)驗(yàn)科學(xué)，指導(dǎo)有效，為深入進(jìn)行課題研究，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

1．對同類課題的研究現(xiàn)狀和現(xiàn)行科學(xué)教材進(jìn)行分析和探討。

2．探索與科學(xué)課程相適應(yīng)的小學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)手段，逐步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系，使評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且重視其潛能與特質(zhì)的發(fā)展，增強(qiáng)探究與創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。

1．全面應(yīng)用動態(tài)評價(jià)和個(gè)性評價(jià)的基本理論，將教學(xué)評價(jià)與科學(xué)課程改革、教學(xué)改革融為一體，使評價(jià)成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)不可缺少的組成部分。

2．構(gòu)建科學(xué)學(xué)科評價(jià)的科學(xué)方法，把知識與技能結(jié)合起來，將過程評價(jià)與結(jié)果、方法評價(jià)結(jié)合起來，態(tài)度與情感評價(jià)結(jié)合起來，真正體現(xiàn)綜合多元評價(jià)。

課題組主要采取理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的方式，通過文獻(xiàn)資料法、觀察法、調(diào)查法、比較法、討論法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、分析與綜合法等對本課題進(jìn)行研究。多種渠道搜集、整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料，形成對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)的科學(xué)認(rèn)識；走進(jìn)科學(xué)課堂對研究對象進(jìn)行全面、細(xì)致地觀察，獲取相關(guān)的事實(shí)資料；共同探討科學(xué)學(xué)科評價(jià)的科學(xué)方法。

課題組成員：張桂云???孔丹

執(zhí)筆：張桂云

課題組的老師們都以極大的熱情積極主動地投入課題的研究中。

1.利用課余時(shí)間，閱讀了大量的有關(guān)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)的書籍、報(bào)刊、雜志，搜集了國內(nèi)外的研究資料，并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析研究。

2.積極購買與課題有關(guān)的刊物、光碟等資料。

3.積極參加教研室舉辦的各種有關(guān)科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。

4.研究小組每定期匯報(bào)交流。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。小學(xué)科學(xué)課程的評價(jià)，其主要目的是及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于教師有針對性地調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課程評價(jià)對課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)控作用，評價(jià)要以真實(shí)的日常教學(xué)為基礎(chǔ)，從過去的注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)與反饋，全面評價(jià)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅要關(guān)注學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的發(fā)展，而且要了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們在多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的整合。因此，科學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本” 的思想，注重以激勵(lì)為主的發(fā)展性評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的診斷、導(dǎo)向和發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)遵循以下原則：

1．促進(jìn)發(fā)展?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，評價(jià)不再僅僅是甄別與選拔學(xué)生，更主要的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，豐富他們的精神生活；促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造能力的發(fā)揮，并使之具有自信心和保持持續(xù)發(fā)展的能力。

2．立足過程。評價(jià)不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進(jìn)行，而應(yīng)貫穿于日常的教學(xué)活動（包括課堂教學(xué)活動和課外實(shí)踐活動）之中。也就是說，評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。只有在關(guān)注過程中，才能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，才能有效地幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀。

3．注重多元。這里的“多元”是指評價(jià)主體和評價(jià)內(nèi)容的多元。評價(jià)主體的多元是指學(xué)生參與評價(jià)活動，反思自己的學(xué)習(xí)情況，并且對教師的教學(xué)情況提出自己的看法和建議；學(xué)生家長、教育管理部門、科學(xué)教育團(tuán)體以及社區(qū)等有關(guān)組織和人士也應(yīng)當(dāng)對科學(xué)課程的實(shí)施、方法、效率及效果等進(jìn)行評價(jià)；教師在評價(jià)中仍然起著重要作用，但不再是“裁判員”，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者，同時(shí)又是科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。評價(jià)內(nèi)容的多元是指不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極的情感態(tài)度體驗(yàn)等方面的發(fā)展，也就是要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的內(nèi)容。

4．強(qiáng)調(diào)自主。在科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我的一種教育方式，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和主動性，通過評價(jià)讓學(xué)生及時(shí)反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為與方式，了解自己的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心自身學(xué)業(yè)的提高，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。同時(shí)在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)性評價(jià)中，應(yīng)注重淡化學(xué)習(xí)評價(jià)的甄別功能，采用“推遲判斷”的評價(jià)方法，即當(dāng)學(xué)生自己對某項(xiàng)評價(jià)結(jié)果不滿意的時(shí)候，可在學(xué)生的要求下在其自認(rèn)為適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予再次考察的機(jī)會。并給出鼓勵(lì)性的評語，使學(xué)生感受成功的喜悅，使每個(gè)人在本學(xué)期的知識和技能通過積累得以逐步完善。在開展學(xué)習(xí)評價(jià)的時(shí)間、題型、題材的選擇上也給予學(xué)生相當(dāng)大的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新潛能。

5．追求多樣。單純的書面測驗(yàn)與考試已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，探索多樣化的評價(jià)方法已是勢在必行。在科學(xué)課程的評價(jià)中，我們特別強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，采用定性與定量相結(jié)合的多樣化評價(jià)，改變過去量化評價(jià)一統(tǒng)天下的局面。也就是，針對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容，我們應(yīng)靈活運(yùn)用不同的方法去進(jìn)行評價(jià)。一句話，凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)方法都應(yīng)得到肯定，而且應(yīng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新、發(fā)展評價(jià)方法，構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系。

6．突出縱向評價(jià)。在學(xué)習(xí)過程中，對個(gè)體評價(jià)應(yīng)以縱向比較為主，以橫向比較為輔，著重看基礎(chǔ)，看發(fā)展，以動態(tài)發(fā)展評價(jià)為主，以靜態(tài)的到達(dá)度評價(jià)為輔。

科學(xué)課程評價(jià)所包含的內(nèi)容是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)、分目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)而確定的。這些內(nèi)容集中反映了一個(gè)學(xué)生經(jīng)過3～6年級的科學(xué)課程學(xué)習(xí)后其科學(xué)素養(yǎng)所應(yīng)達(dá)到的水平。

1．科學(xué)探究

科學(xué)探究的目的是體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，形成初步的科學(xué)探究能力，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解。評價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生動手、動腦開展探究的興趣、能力，具體評價(jià)認(rèn)識科學(xué)探究、提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、觀察實(shí)驗(yàn)制作、搜集整理信息、思考與結(jié)論、表達(dá)與交流等八個(gè)方面。對于每一個(gè)具體的科學(xué)探究活動，可以有重點(diǎn)地選擇其中幾項(xiàng)，有針對性地制訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對不同年級學(xué)生的評價(jià)要求也不同，并且根據(jù)學(xué)生情況提出具體的要求。

2．科學(xué)知識

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣是科學(xué)課達(dá)到的目標(biāo)之一。科學(xué)知識的評價(jià)重點(diǎn)是小學(xué)生對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、人文與社會科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況，對所學(xué)的內(nèi)容掌握的程度，能否在理解的基礎(chǔ)上用所學(xué)知識于新情境中，能否綜合應(yīng)用知識，靈活、合理選擇方法解決有關(guān)問題。尤其是學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的對科學(xué)知識的把握與應(yīng)用，不是檢查學(xué)生最終記住了多少學(xué)科的具體知識。

這里還包括技能的評價(jià)，目標(biāo)包括觀察技能、探究技能、收集和整理信息的技能等方面。對技能的評價(jià)，同樣要融合在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過程中。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是一個(gè)過程，不是一蹴而就的事情，不同年齡階段，由于生理、心理的成熟程度不一樣，所表現(xiàn)的每個(gè)側(cè)面程度也不一樣。只有評價(jià)內(nèi)容適合小學(xué)生的實(shí)際水平，才是有效的，要求過高或過低都會影響學(xué)生的積極性?？紤]到學(xué)生的'接受程度，各年級評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重，我們分成低、中、高三個(gè)階段，有重點(diǎn)地進(jìn)行評價(jià)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程與效果，又是科學(xué)教育的目標(biāo)。主要包括對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué)，對待科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，對待自然四個(gè)方面。培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能像傳授知識一樣直接“教”給學(xué)生，而是要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，通過參與各種學(xué)習(xí)活動，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。

首頁的“我的光榮榜”是對學(xué)生課堂整體表現(xiàn)的評價(jià)，用“優(yōu)”或“笑臉”鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)然每個(gè)教師可采取不同的形式。課堂表現(xiàn)體現(xiàn)在以下幾方面：

(1)學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動機(jī)是否強(qiáng)烈；

(2)是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動（材料準(zhǔn)備是否充分，舉手發(fā)言的次數(shù)、回答問題是否積極，參與討論的積極性等）。

(3)能否尊重事實(shí)、尊重證據(jù)，能否大膽想象、勇于創(chuàng)新；

(5)能否崇尚科學(xué)的人文精神，關(guān)心科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系及熱點(diǎn)問題，如：環(huán)境問題、人口問題、能源問題等等；能否從自我做起，熱心參與有關(guān)活動，發(fā)展對自然和社會的關(guān)懷和責(zé)任感。只有在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，才能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，才能有效地幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀。

“科學(xué)探究”的評價(jià)集中體現(xiàn)在每一課的探究活動記錄上，包括三個(gè)板塊：“探究方法”“我的收獲”“知識拓展”。

“探究方法”是對本課探究主題中，探究方法、過程的記錄，包括實(shí)驗(yàn)法、觀察法、交流資料法等，讓學(xué)生學(xué)會選擇正確的方法解決問題。

“我的收獲”是對研究結(jié)果的描述，包括科學(xué)知識方面和情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式（如文字、表格、圖畫等等）進(jìn)行描述。

“知識拓展”是對探究主題的課外延伸，學(xué)生選擇自己喜歡的問題在課下繼續(xù)研究，并把研究結(jié)果簡單記錄，可以是實(shí)驗(yàn)記錄、觀察記錄，也可以是搜集資料的摘抄。

“中長期探究活動”是學(xué)生討論選擇本學(xué)期的兩個(gè)探究主題，進(jìn)行自主探究，并且做好記錄。

另外還設(shè)計(jì)了學(xué)生“自我評價(jià)總結(jié)”，讓學(xué)生對本學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價(jià)，以查找不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

綜合以上各方面，對學(xué)生的評價(jià)，既是過程與結(jié)果的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合，又兼顧學(xué)生探究能力、科學(xué)知識、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的提高，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的多元評價(jià)。學(xué)生通過此方式對所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，督促和體驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)、考察等研究過程，教師也可以了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。其建立依據(jù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對情感、技能、知識提出的要求。由此可以多方面了解學(xué)生和發(fā)掘?qū)W生的潛能，符合學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，提高學(xué)生的科學(xué)探究熱情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在課題組成員的共同努力下，本校的科學(xué)教學(xué)初見成效：

1.我校教師能開放地、多層面地、全面地評價(jià)學(xué)生，具有個(gè)性和針對性地讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長與進(jìn)步，有利于提高學(xué)生和教師的自我反思能力，同時(shí)可以通過展示學(xué)生的作品成為一種與家長溝通的有效方式。

2.激發(fā)了教師投身科學(xué)課改的積極性，同時(shí)鼓勵(lì)教師大膽實(shí)踐，如實(shí)記錄，認(rèn)真反思，不斷調(diào)整教學(xué)行為。由于觀念的更新，科學(xué)教師的積極性十分高漲，潛能得以顯現(xiàn)。不少教師已經(jīng)初步形成由“要我改”變?yōu)椤拔乙摹钡淖晕艺n改意識。

3.初步摸索出一套質(zhì)性與量化相結(jié)合，形成性與終結(jié)性相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，注重質(zhì)性、過程性的、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的評價(jià)模式。

4.課題研究促進(jìn)了課堂教學(xué)。

科學(xué)課堂教學(xué)一改過去自然教學(xué)封閉、呆板、以教師為主的單一教學(xué)模式，開始體現(xiàn)出生活化、開放性、活動性、實(shí)踐性、多樣性、選擇性，符合了現(xiàn)代科學(xué)教育的特點(diǎn)。

從總體看，課題研究基本順利，取得了初步的成效，特別是獲得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示，為進(jìn)一步的課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，存在一些困惑：

1.有些教師對課程目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把握不夠，有時(shí)不可避免地造成評價(jià)的空洞和流于形式。

2.課題研究的時(shí)間還比較短，初步建立的小學(xué)科學(xué)發(fā)展性學(xué)習(xí)能力的評價(jià)模式系統(tǒng)性和規(guī)范性不強(qiáng)。

3.科學(xué)教師普遍所教班級多、班額大，與學(xué)生接觸少。如果想要對學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況有深刻細(xì)致的了解，評價(jià)過程中需要收集哪些資料，其信度和效度怎樣評估和控制；評價(jià)結(jié)果以怎樣的形式呈現(xiàn)出來，多長時(shí)間給予學(xué)生評價(jià)報(bào)告等等都是困擾科學(xué)教師的大問題。

4.對學(xué)生評價(jià)的改革不是孤立的，它不僅與課堂教學(xué)評價(jià)，更與教師評價(jià)緊密相聯(lián)，如何使教育評價(jià)更完善、更科學(xué)合理、更具可行性和可操作性，尤其是如何將現(xiàn)代化手段與學(xué)生信息的收集、與發(fā)展性評價(jià)相整和、如何進(jìn)一步規(guī)范對評價(jià)的管理等，都是需要繼續(xù)深入探討的問題。

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十七

我有幸參加了本次小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座。教育專家精辟的論述，獨(dú)道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，使我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。為我的頭腦增添了不少新的教育教學(xué)理念;心理輔導(dǎo)，讓我收獲了一份快樂心情。下面結(jié)合自己的此次培訓(xùn)總結(jié)：

以前沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

此次培訓(xùn)，專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區(qū)，學(xué)習(xí)到許多新理念，我們要把新的理念用于課堂教學(xué)，確保學(xué)以增智。我的知識結(jié)構(gòu)在國培中得到了進(jìn)一步優(yōu)化。我能準(zhǔn)確看待國培的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的.定位不僅僅局限于取得一張合格證，而在于求得小學(xué)教育真知，力爭做一個(gè)眼界寬、知識寬、思路寬的全面發(fā)展的學(xué)習(xí)型小學(xué)教師。這次培訓(xùn)，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，給學(xué)生思考的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要與學(xué)生互動，要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要求學(xué)生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，教師不能歧視差生，要關(guān)愛留守兒童，讓他們感受教師的關(guān)愛。所以在以后的教學(xué)中，一定會充實(shí)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念。開闊自己的視野。

此次培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識到，有智慧的課堂教學(xué)，是靈動的，充滿活力的課堂;有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧。在培訓(xùn)中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了我們的學(xué)生，為了我們的教育，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提高，生成自己的教育智慧，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，與學(xué)生共成長。

在學(xué)習(xí)課程的過程中，可以通過班級論壇發(fā)帖提問，跟貼討論。盡管這里的交流具有任務(wù)的性質(zhì)，內(nèi)容很是簡略，問題也不那么深刻，回答多半三言兩語，片言只語，而且具有相當(dāng)大的隨意性。但是這里可以向?qū)＜医淌谡埥?，能得到他們的一些些指點(diǎn)，無疑對學(xué)員來說，都會有指點(diǎn)迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓(xùn)的學(xué)員都是一線的老師，與他們交流也很有意義，盡管簡單的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實(shí)的情況。從中多少能了解我縣少數(shù)民族學(xué)校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態(tài)特征。另一方面，還可以交流一下感情。所以，從這個(gè)角度來說，交流學(xué)習(xí)，使大家能互相了解些彼此學(xué)校的相關(guān)教學(xué)情況，還能交些朋友，產(chǎn)生友誼，都是很有些意義的。

通過學(xué)習(xí)和交流，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。反思可以促進(jìn)我們的成長，教學(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，它同時(shí)也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!

總之，經(jīng)過了此次培訓(xùn)，我領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞。“國培”是增長知識和提高素質(zhì)的理想學(xué)府!在這里我增長了知識，忘記了辛苦;增添了歡樂，拋開了煩惱;增強(qiáng)了自信，努力擺脫教學(xué)上的困境!提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽(yù)!為自己的今后教學(xué)和管理增添了很多寶貴財(cái)富!這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十八

本學(xué)期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！

在這一學(xué)期的教研活動學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課；另外還開展了座談會，讀書摘記，學(xué)生書畫、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內(nèi)容，為科學(xué)、英語、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。

本學(xué)期教研組的教課研活動開展得扎扎實(shí)實(shí)。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在人們常說的一句話：計(jì)劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí)，很多學(xué)生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。

經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會了如何上好一堂課；學(xué)會了如何評課；學(xué)會了如何將聽課中得到的信息及時(shí)地記錄下來；學(xué)會了人與人之間的某些相處之道等。

總之，過去的已永遠(yuǎn)不再回來，且不代表未來，所以在以后的教研活動中我會揚(yáng)長避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生特點(diǎn)，對癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動中全身心投入到新教法的.研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn)；還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對于時(shí)間的分配不夠合理，有時(shí)忙得一團(tuán)糟，以致影響我的教學(xué)過程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上，如聽課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學(xué)期開學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。

1、每次教研活動的準(zhǔn)備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準(zhǔn)備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動。

2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。

3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。

總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個(gè)“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等；研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。

年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來，希望能給各位同仁以啟迪。

要點(diǎn)一:篇幅要夠長

要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。

要點(diǎn)二:套話不可少

如開頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”。

要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁”等等。

要點(diǎn)四:用好序列號

序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索教研活動反思總結(jié)。

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇十九

小學(xué)語文教學(xué)反思蓋玉波 的工作室小學(xué)語文教學(xué)反思

我走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒，一個(gè)個(gè)充滿生命張力的語文課堂。教學(xué)民-主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價(jià)值觀款款地向我們起來。我們激動得想，新課程-真好。新課改在銅陵已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程-真好”，那課改在銅陵就真的要停止呼吸了?？上驳氖?，我們在一批老師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予銅陵教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。

一、給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？

記得在課程改革開始的一次調(diào)查中，有位家長這樣說 ：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”美國教育家杜威先生：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”

二、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激-情的我”。

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激-情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激-情的我”，陪伴孩子度過每一段“激-情燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動中要注重“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

二、給學(xué)生一個(gè)“對話的課堂”。

傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。

三、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！?/p>

孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：

對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。

2、引領(lǐng)孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《車的世界》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車、交通規(guī)則方面的知識，而且無形中又認(rèn)識了許多生字。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

3、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！币恢币詠恚幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的.感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《水鄉(xiāng)歌》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓北方的學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感呢？通過錄像展示美麗的水鄉(xiāng)，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動。

2、把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”！

真誠地希望：我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光！

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小學(xué)教研總結(jié)與反思篇二十

作為青年教師的我，缺少經(jīng)驗(yàn)是最大的不足之處。本次的調(diào)研，從聽課到評課，讓我受到很多啟發(fā)，也學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)。作為低段教師，在這次教研活動中又發(fā)現(xiàn)了很多問題，這些都是自己在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)歷過的，因此深有感觸。

在研討會上，樊老師首先要求去七里小學(xué)聽過課的老師發(fā)言，我就是其中的一個(gè)，當(dāng)被問到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，一下子還沒反應(yīng)過來，回憶前幾日學(xué)習(xí)的《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)意見》，結(jié)合呂老師的課，談了自己的觀點(diǎn)。在低段課堂中，最重要的'就是識字教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先說說學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有時(shí)候課堂效率不高，沒有達(dá)到預(yù)期效果，不能完成原先預(yù)設(shè)內(nèi)容，很大的一部分原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，導(dǎo)致課堂效率減低。這次的教研，又為我敲了一下警鐘，班級中的學(xué)生作業(yè)不會做，很大一部分是上課沒有傾聽的習(xí)慣，別人講的時(shí)候，自己也在講，老師講的時(shí)候，又是懶散地坐著不知所云。近來觀察班中學(xué)生，上課坐姿是端正了不少，但學(xué)生的書寫卻不盡如人意。學(xué)生在寫字時(shí)，總是會忘記三個(gè)一，導(dǎo)致字寫得不端正。低段識字寫字可是重點(diǎn)，樊老師這次又提出，每堂課上必須有10——12分鐘進(jìn)行寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從漢字的音、形、義著手，用語文的聽說讀寫讓學(xué)生鞏固識字，提出讀書十遍還不如寫字一遍，提倡低段教學(xué)重視學(xué)生寫的練習(xí)。

在今后的教學(xué)中，除了落實(shí)學(xué)生的字詞課文，還得多多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中，臺上少站，臺下多走，讓每位學(xué)生得到更多的指導(dǎo)。特別是對學(xué)困生的的指導(dǎo)，課堂上多給他們發(fā)言機(jī)會，學(xué)習(xí)中少批評，多鼓勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件快樂有成就的事。這次的教研活動已經(jīng)為我們指明了方向，引領(lǐng)著我們走向教育的幸福之路。

年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來，希望能給各位同仁以啟迪。

要點(diǎn)一:篇幅要夠長

要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。

要點(diǎn)二:套話不可少

如開頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”。

要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁”等等。

要點(diǎn)四:用好序列號

序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇二十一

開學(xué)后的第一周我和美術(shù)組其他教師一起去中區(qū)教研中心參加了小學(xué)美術(shù)教研活動，會后有些學(xué)習(xí)和體會。

活動大體分為三個(gè)環(huán)節(jié)。首先劉老師進(jìn)行了上學(xué)期工作總結(jié)，圖文并茂的展示了過去半年以來教研歷程，讓人仿佛又回到了那些親歷了但又過去了的時(shí)光，又回味到了當(dāng)時(shí)的體會甚至是隱隱含在那些情境中的氣味。

第二個(gè)環(huán)節(jié)劉老師進(jìn)行這個(gè)學(xué)期的工作傳達(dá)和安排。雖然這些活動還沒有展開，尤其是活動之一的學(xué)科美術(shù)高地建設(shè)還牽涉到我們組，我在心里對這些活動充滿興奮和期待，無論是常態(tài)化的'專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)還是課堂教學(xué)研討，我都將加倍努力并一定會受益匪淺。

活動最后一環(huán)，劉老師給全體老師播放了兩節(jié)第六屆全國優(yōu)質(zhì)課的錄像課。劉老師說全國優(yōu)質(zhì)課的方向又有回歸的跡象，而我之前沒有看過全國優(yōu)質(zhì)課，沒有經(jīng)驗(yàn)也沒有比較，所以只能比較微觀的說說自己的學(xué)習(xí)和感受。兩節(jié)課分別是《指墨游戲》和《畫扇面》。這兩節(jié)課不僅與中國傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，也與當(dāng)?shù)氐淖匀缓腿宋娜诤显谝黄?，充分利用了教學(xué)資源開發(fā)課程，使課程內(nèi)容既貼近孩子們的生活又充實(shí)飽滿充滿文化與生活氣息。兩位老師扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)也讓我很是佩服。在《指墨游戲》這節(jié)課中，老師用清晰明確的方法講授和示范了墨色的變化，以及如何用手指表現(xiàn)出點(diǎn)線面。學(xué)生在進(jìn)行指墨練習(xí)時(shí)既有有趣的嘗試突破，也有目標(biāo)的指向與達(dá)成。通過讓學(xué)生用手隨意玩出不同深淺的墨色，用手畫形式畫出來，鍛煉了學(xué)生想象與動手的能力，也對風(fēng)景的動態(tài)有了深刻的印象。《畫扇面》以詩情畫意的人文設(shè)計(jì)、踏實(shí)有效的技法教學(xué)生了解扇面，會畫扇面。這兩節(jié)課都是文氣濃濃又不失活潑，教師雖示范提點(diǎn)但也不乏學(xué)生有趣創(chuàng)新之作。兩位老師的專業(yè)能力和開發(fā)課程的能力讓我非常的佩服，我知道要成為一名成熟的老師，要付出很多的努力和汗水，要學(xué)習(xí)吸取他人的經(jīng)驗(yàn)更要求個(gè)人思想融煉出精華，新的學(xué)期我會加倍努力，迎接新的挑戰(zhàn)。

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇二十二

加強(qiáng)教研常規(guī)管理，是落實(shí)教研計(jì)劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實(shí)我校的《教學(xué)常規(guī)管理》，按照各項(xiàng)規(guī)定組織校本教研。本學(xué)期初認(rèn)真制定了教科研、教研組工作計(jì)劃，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課制度，堅(jiān)持單元測試、階段測試、期末階段測試與總結(jié)、反思制度，加強(qiáng)教研過程管理，集體備課管理。采用《題海拾貝》錯(cuò)題集，以保證課堂教學(xué)工作扎實(shí)高效。同時(shí)一改以往單一學(xué)科學(xué)年組集體卷面分析的形式，采取新的以年級組為單位進(jìn)行學(xué)科集體卷面分析的方式，查找?guī)椭鷨栴}學(xué)生提高的辦法，研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一切因素，探討解決措施，推廣可行的教育教學(xué)方法，取得了顯著的效果，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二．積極組織教師參與各種教學(xué)競賽，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)提高。

提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵?，F(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識型”轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。為此，我們學(xué)校在教師培訓(xùn)工作基礎(chǔ)上，積極組織教師參加各類各級的教學(xué)競賽活動，目的.是檢驗(yàn)培訓(xùn)成果，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，提高理論水和駕馭課堂的藝術(shù)性、靈活性。本學(xué)年，我校教師理論水平大幅度提高，目前共有論文、案例76篇獲各級獎項(xiàng)。

本學(xué)期我校積極組織學(xué)校教師參加兄弟學(xué)校的校本主題教研活動，南京市和棲霞區(qū)的各門學(xué)科的賽課活動。在區(qū)名師教研活動中，我們組織老師全員參與。我們期望通過這樣的參與來開闊教師的視野，增長教師的專業(yè)知識，從而提高教師的教育水平。

三． 抓實(shí)課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實(shí)踐。因此，加強(qiáng)教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。所以本學(xué)期我校借區(qū)“小學(xué)優(yōu)秀校本主題教研活動”評比的活動的契機(jī)，開展了以促進(jìn)課堂實(shí)效為目的的“語文課學(xué)生的有效自主學(xué)習(xí)”教研活動。在這項(xiàng)活動中我們從以下幾方面來促進(jìn)了課堂教學(xué)實(shí)效的提高：

1、落實(shí)好課標(biāo)精神，用好教材。學(xué)期初，我們在市、區(qū)備課的基礎(chǔ)上，各年級學(xué)科組老師們鉆研課標(biāo)，通讀教材，使教師對本學(xué)期的教學(xué)做的心中有數(shù)，制定定教學(xué)計(jì)劃。

2、開展集體備課活動。各學(xué)科年級組確定上課的題目后，學(xué)科年級組內(nèi)先對上課內(nèi)容進(jìn)行集體分析，研討，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。

3、開展課堂教學(xué)研討活動。分三步走：第一步，教師自主備課。第二步，開展教師課堂教學(xué)全面開課活動。不同年級針對本年級的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)確定了教學(xué)研討主題，低年級側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的有效自主預(yù)習(xí)，中年級側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和教師的有效提問，高年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自主感悟和有效作業(yè)的設(shè)計(jì)。學(xué)校各科教師均積極參加了這項(xiàng)活動。在教師的反思中我們也發(fā)現(xiàn)了教師們的幾點(diǎn)收獲：課堂上很好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)得好；“課前預(yù)習(xí)”、“課堂提問”、“自主感悟”的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應(yīng)用；現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用較為熟練。第三步，組織教師開展研討、反思活動，在活動中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與到各學(xué)年的研討活動之中，與老師們共同聽課、評課、反思。這樣的教學(xué)活動使我們的教師對教材的把握與運(yùn)用更加準(zhǔn)確與熟練。

4、進(jìn)行了教學(xué)大練兵活動，要求40歲以下的年輕教師參加校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比，這次活動我們得到了社會各界和廣大家長的支持，老師們積極性普遍提高，互相學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，同時(shí)也贏得了社會的廣泛贊譽(yù)。

5、參加區(qū)“青藍(lán)”工程，利用中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極組織“師徒結(jié)對”活動，有效促進(jìn)年輕教師快速成長。

四、校本教研活動的展望

盡管我們的教學(xué)水平有了一定的提高，課堂實(shí)效不斷加強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了不同程度的提高，但我們還應(yīng)進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。每位教師要選定本年級學(xué)生知識建構(gòu)點(diǎn)，教師分析總結(jié)自己的教學(xué)情況，找到自己教學(xué)薄弱點(diǎn)，分析形成的原因，合理利用教學(xué)智慧克服薄弱環(huán)節(jié)；學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行交流懇談，尋求資源共享，確定教學(xué)重、難點(diǎn)；教師結(jié)合本年級學(xué)生的學(xué)情，找準(zhǔn)自主學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，制定階段發(fā)展目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，教師專業(yè)化發(fā)展水平穩(wěn)步提升。

一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂相伴。我們將本著“求真務(wù)實(shí)”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們相信，只要我們不懈地努力，仙林小學(xué)校本教研將走進(jìn)鮮花爛漫的春天！

小學(xué)教研總結(jié)與反思篇二十三

為深入貫徹上級文件精神，提高六戶中心小學(xué)廣大教師和學(xué)生的憲法意識和法律素質(zhì)，營造濃郁的知法、懂法、守法的文明氛圍，六戶中心小學(xué)從依法治校、依法治教、構(gòu)建和諧校園著手，緊緊圍繞“弘揚(yáng)憲法精神厚植愛國情懷”這一活動主題，深入開展了法制宣傳教育活動，并取得了良好的效果。

一、活動特點(diǎn)：

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視憲法宣傳周活動，專門召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會議，傳達(dá)《2020年興安盟“憲法宣傳周”工作方案》與《關(guān)于開展2020年全區(qū)教育系統(tǒng)“憲法宣傳周”系列活動的通知》等相關(guān)文件的精神，明確本次活動主題和指導(dǎo)思想以及活動內(nèi)容。周密部署，充分動員，精心組織，確保宣傳的成效。

2.圍繞中心，彰顯主題。緊緊圍繞憲法宣傳的中心，深入學(xué)習(xí)宣傳憲法，弘揚(yáng)憲法精神，引導(dǎo)師生及其家長牢固樹立國家意識、權(quán)利義務(wù)意識和社會責(zé)任意識。

3.突出重點(diǎn)，形式多樣。學(xué)校開展了形式多樣的宣傳教育活動，做到有規(guī)模、有聲勢、有影響。充分運(yùn)用校內(nèi)廣播、網(wǎng)絡(luò)、微信等媒體，開展憲法及其他法律法規(guī)知識的學(xué)習(xí)宣傳活動，在全校營造增強(qiáng)憲法觀念、維護(hù)憲法尊嚴(yán)、保證憲法實(shí)施、構(gòu)建和諧校園的良好氛圍。

二、活動內(nèi)容。

1.12月4日，學(xué)校舉行了“憲法晨讀”活動，并觀看由教育部組織開展的全國中小學(xué)生“憲法活動”的視頻，營造儀式感，讓同學(xué)們切實(shí)感到了憲法的尊嚴(yán)。

2.各中隊(duì)輔導(dǎo)員利用班會課以《弘揚(yáng)憲法精神厚植愛國情懷》為主題，組織道德講堂活動，宣傳普及憲法知識。過程中，通過開展討論、故事等形式多樣的活動，讓同學(xué)們進(jìn)一步知法、懂法，了解我國是一個(gè)法治國家，法律與每個(gè)人的生活作息息息相關(guān)，作為一名小學(xué)生，要從小知法、懂法，長大做一個(gè)守法的好公民。

3.在活動周期間，各班級圍繞本次憲法宣傳周的主題精心出版一期專題黑板報(bào)，一句句朗朗上口的法制宣傳標(biāo)語、一幅幅色彩艷麗的圖文漫畫，成為了各班黑板報(bào)上宣傳憲法知識的亮麗風(fēng)景。

4.六戶中心小學(xué)組織4-6年級學(xué)生開展“法制宣傳日”手抄報(bào)評比活動。學(xué)生們用生動形象的圖畫、條理清晰的文字，勾勒出一幅幅精美的手抄報(bào)，通過本次比賽切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生們的法制觀念。

5.大力號召全校學(xué)生參與網(wǎng)上“學(xué)憲法講憲法”，繼續(xù)推進(jìn)“憲法小衛(wèi)士”學(xué)習(xí)活動，同時(shí)開展“小手拉大手”活動，鼓勵(lì)學(xué)生帶動家人共同參與憲法的學(xué)習(xí)，讓憲法精神走進(jìn)每一家、每一戶。

通過一系列的宣傳活動，六戶中心小學(xué)廣大教職工、學(xué)生及家長進(jìn)一步加強(qiáng)了憲法意識，活動內(nèi)容深入人心，打動人心，扎根人心，幫助學(xué)生從小樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生學(xué)到了許多有關(guān)法律的知識和本領(lǐng)，達(dá)到了預(yù)期效果。

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