方案是指為解決某一問(wèn)題制定的詳細(xì)步驟或方法，具有指導(dǎo)性和可操作性。對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題，我們可以采用分階段的方案，逐步解決難題。想要寫(xiě)好一份方案，不妨先了解一下下面這些優(yōu)秀方案的特點(diǎn)和成功之處。
探究性活動(dòng)方案篇一
這學(xué)期，只要是傳統(tǒng)節(jié)日和重大活動(dòng)的到來(lái)，我們年級(jí)組都要讓學(xué)生利用雙休日和節(jié)假日進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們從主題的選擇，到活動(dòng)的開(kāi)展，都進(jìn)行了全新的嘗試。我們結(jié)合本地區(qū)的節(jié)日文化，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與有學(xué)問(wèn)的人聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。
如我們?cè)陂_(kāi)展“有趣的昆蟲(chóng)”活動(dòng)時(shí)，學(xué)生搜集自己喜歡的昆蟲(chóng)，了解其獨(dú)有的特點(diǎn)，并觀察它們的生活習(xí)慣。在觀察動(dòng)物時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的興趣很大，積極性也很高。學(xué)生們有的記錄了昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)習(xí)性，有的記錄了昆蟲(chóng)的“建筑”特點(diǎn)，有的還記錄了昆蟲(chóng)怎樣產(chǎn)卵等等。想想昆蟲(chóng)的`奇特特點(diǎn)都是學(xué)生們通過(guò)觀察、上網(wǎng)查詢、搜集有關(guān)昆蟲(chóng)書(shū)籍資料來(lái)完成的，學(xué)生們?cè)诿χ惺斋@了知識(shí)，獲得了快樂(lè)。
假日綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題的確定、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如我們?cè)陂_(kāi)展“心系亞運(yùn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”的方法，而學(xué)生面對(duì)著紛繁復(fù)雜的各種資料和信息又無(wú)從入手，于是又要教他們?nèi)绾螐膩嗊\(yùn)會(huì)的由來(lái)、徽章的設(shè)計(jì)、吉祥物的意義、亞運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等幾個(gè)方面并指導(dǎo)他們對(duì)資料進(jìn)行歸類整理將資料分類保存。此外，在實(shí)施過(guò)程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與督促，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好記錄，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了哪些體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過(guò)程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動(dòng)允許是多種結(jié)論，也可能是沒(méi)有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，如我們研究了食物與生活的關(guān)系，在對(duì)各類糧食的認(rèn)識(shí)與了解過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)了各種糧食的產(chǎn)地及營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)他們還發(fā)現(xiàn)：糧食的顏色比較豐富，形狀也多種多樣，還能將糧食加工成各種食品。并讓學(xué)生回家利用雙休及節(jié)假日時(shí)間學(xué)著動(dòng)手制作各種食品，此活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。所以我們必須把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
在這學(xué)期我們開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)中，很多學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)我們的這項(xiàng)活動(dòng)以他們的方式給予了支持和幫助，有給自己孩子物質(zhì)上幫助的，也有精神上鼓勵(lì)的。但在開(kāi)展的這一些活動(dòng)中，也總有不自己親自去參加實(shí)踐的。這就說(shuō)明我們部分的家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)還不太了解，在這種活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，我們不可能在這么短的時(shí)間里就奢望得到所有的家長(zhǎng)的支持與幫助。然而，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)主體的學(xué)生，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，很多時(shí)候需要在課外校外進(jìn)行，涉及有關(guān)安全、與人交往、策略指導(dǎo)等方面的問(wèn)題，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的支持，活動(dòng)很可能就不能進(jìn)行。因此我們?cè)诿看螌W(xué)校召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行宣傳，同時(shí)，在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中努力與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們參與到我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓他們也成為我們實(shí)踐中的一位積極參與者。我們相信，只要我們將活動(dòng)真正落到實(shí)處，讓家長(zhǎng)真切地感受到：通過(guò)活動(dòng)，自己孩子的見(jiàn)識(shí)廣了，能力強(qiáng)了，腦子活了，家長(zhǎng)們就會(huì)認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，他們就會(huì)全力以赴地加入到我們這一行列中來(lái)，就會(huì)不遺余力地支持我們的這項(xiàng)活動(dòng)。
我們的活動(dòng)雖然開(kāi)展的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但學(xué)生從中獲得了不少的收獲。我相信只要我們?cè)诨顒?dòng)中不斷地實(shí)踐，就能在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)。在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)前一階段取得成功的經(jīng)驗(yàn)，努力把活動(dòng)的質(zhì)量再提高一個(gè)檔次。尤其要引導(dǎo)學(xué)生多走出家門，走進(jìn)社會(huì)，多做一些社會(huì)公益勞動(dòng)。例如，讓孩子到車站去義務(wù)服務(wù)，讓孩子到敬老院去看望老人，讓孩子到醫(yī)院給病人獻(xiàn)愛(ài)心等等，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，真正的使孩子的各方面能力得到提高。今后我們要在認(rèn)識(shí)上盡可能站得高一點(diǎn)，在操作的過(guò)程中盡可能將要求放得低一點(diǎn)，在實(shí)踐的過(guò)程中盡可能做得實(shí)一點(diǎn)細(xì)一點(diǎn)，讓我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)綻放更多得光彩。
探究性活動(dòng)方案篇二
1．通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體和它的表面的探索，進(jìn)一步了解直線與直線的平行、相交、異面的關(guān)系，以及直線與平面、平面與平面的平行、垂直的關(guān)系。
2．會(huì)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體紙盒，并對(duì)紙盒進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)。
此外，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、判斷、歸納和概括的能力，空間想象力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力，滲透空間圖形和平面圖形之間的相互聯(lián)系。相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作的精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和特長(zhǎng)。
[引導(dǎo)性材料]。
按“同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成若干個(gè)小組（分8～10組），每組準(zhǔn)備一只長(zhǎng)21厘米、寬14厘米、高7厘米的長(zhǎng)方體白紙板盒，一只墨水瓶，另配有白紙一塊，剪紙刀、剪子、膠水、刻度尺、鉛筆和彩筆各一支。
（教師應(yīng)對(duì)學(xué)生合理、有效地分組，盡可能做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)?！巴|(zhì)”，就可以保證各組實(shí)踐操作所花的時(shí)間大體一致，也便于各小組之間進(jìn)行公平的比較和競(jìng)爭(zhēng)；“異質(zhì)”，即組內(nèi)成員的差異性，有利于每個(gè)成員發(fā)揮其個(gè)性和特長(zhǎng)，有效地展開(kāi)互助與合作。）。
（另外，為了便于學(xué)生直觀地探索和研究立體圖形和平面圖形的關(guān)系，順利地設(shè)計(jì)制作墨水瓶的包裝盒。教師要預(yù)先制作幾個(gè)長(zhǎng)方體紙板盒。制作時(shí)，盒子盡量要做大一點(diǎn)，便于學(xué)生觀察；面與面之間的連接處都要用膠帶封好，不留下制作的痕跡，使各棱在外觀上保持一致，學(xué)生沿棱將紙盒剪開(kāi)時(shí)，可隨機(jī)地得到不同的平面展開(kāi)圖，以有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維。）。
教師在講臺(tái)上展示出粉筆盒、玻璃杯、藥品、營(yíng)養(yǎng)品等各種各樣的產(chǎn)品包裝盒，問(wèn)：這些包裝盒的形狀有什么共同的特點(diǎn)呢？從而提出本節(jié)課的主題：長(zhǎng)方體和它的表面。
[知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)]。
問(wèn)題1--1：長(zhǎng)方體是一個(gè)立體圖形，它是由幾個(gè)面、多少條棱、多少個(gè)頂點(diǎn)組成的呢？
問(wèn)題1--2：長(zhǎng)方體的6個(gè)面是平面圖形還是立體圖形？是什么形狀？長(zhǎng)方體中相對(duì)的兩個(gè)面有什么特殊的位置關(guān)系？（互相平行）這兩個(gè)面的形狀有什么關(guān)系？（相同）。它們的面積呢？（相等）長(zhǎng)方體中相鄰的兩個(gè)面有什么特殊的位置關(guān)系呢？（互相垂直）。
問(wèn)題1--3：長(zhǎng)方體的棱共有12條，同一方向的棱的大小和位置有什么特殊的關(guān)系呢？（同一方向的棱互相平行，且長(zhǎng)度相等）不同方向的棱呢？（不同方向的?；ハ啻怪被虍惷?，長(zhǎng)度不一定相等）。
（學(xué)生回答時(shí)有可能答不全，教師要根據(jù)情況分位置關(guān)系和大小兩方面引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、思考；另一方面，教師可要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的定義，找出平行、垂直、異面的棱，找出互相平行、互相垂直的棱與面、面與面。）。
問(wèn)題2--1：現(xiàn)在請(qǐng)將每一組的紙制長(zhǎng)方體沿棱剪開(kāi)，展開(kāi)成一個(gè)完整的平面展開(kāi)圖，需要剪開(kāi)多少條棱？（由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，人人參與，分工明確，團(tuán)結(jié)合作，強(qiáng)調(diào)用剪刀和剪紙刀時(shí)要注意安全，盡量保持衛(wèi)生。）。
（剪開(kāi)長(zhǎng)方體紙盒，得到平面展開(kāi)圖，應(yīng)剪開(kāi)七條棱）。
問(wèn)題2--2：如圖2。8—1所示，將其沿棱剪開(kāi)，所得的平面展開(kāi)圖是什么樣的？由各小組長(zhǎng)到講臺(tái)前分別展示所得的圖形。
（由于每組學(xué)生剪開(kāi)的棱不同，會(huì)得到不同的平面展開(kāi)圖形，教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)給予充分的`肯定，即使不能全部展示六種情況也沒(méi)關(guān)系，教師可以繼續(xù)讓學(xué)生探索，直到展示出六種情況為止。）。
問(wèn)題2--3：你能試著從六個(gè)平面展開(kāi)圖中發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)嗎？（它是由長(zhǎng)方體的表面所組成的。六個(gè)表面在同一平面內(nèi)；邊與邊之間互相平行或垂直；原來(lái)相對(duì)的面成為相隔的面；長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高成了其平面展開(kāi)圖中的每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。）。
（學(xué)生可能不能完全討論出結(jié)果，教師可在啟發(fā)之后，給予完整的結(jié)論。）。
問(wèn)題3--1：按剛才長(zhǎng)方體的平面展開(kāi)圖的大小，在白紙板上制作出平面圖，并折成長(zhǎng)方體。
（培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?dòng)手制作的過(guò)程當(dāng)中一方面復(fù)習(xí)知識(shí)，另一方面加強(qiáng)組員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和特長(zhǎng)。）。
問(wèn)題3--2：設(shè)計(jì)出與教科書(shū)中長(zhǎng)城牌墨水瓶不同的圖案，不僅可用彩筆在盒上畫(huà)出包裝盒表面的產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)，而且可以用電腦進(jìn)行創(chuàng)意。圖案以樸實(shí)大方設(shè)計(jì)合理為主。
（培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，設(shè)計(jì)制作包裝盒也不是件容易的事，一次不行可重來(lái)。當(dāng)個(gè)人想法與大家想法不一致時(shí)，可保留自己的想法，個(gè)人服從集體，發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神。）。
探究性活動(dòng)方案篇三
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
四、活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)期間，凡顧客在樂(lè)園性購(gòu)幣滿50元即可獲得抽獎(jiǎng)券一張，滿100元可獲得兩張，以此類推，多買多贈(zèng)。另外活動(dòng)期間店內(nèi)所有禮品機(jī)內(nèi)娃娃都要掛上抽獎(jiǎng)券作為禮品機(jī)促銷，顧客填寫(xiě)好抽獎(jiǎng)券，把副券投入放置于收銀臺(tái)上的抽獎(jiǎng)箱中，正券自己保留以備兌獎(jiǎng)用，即可參與驚喜連連大抽獎(jiǎng)活動(dòng)，本次抽獎(jiǎng)活動(dòng)分為兩次抽取，時(shí)間安排如下：
現(xiàn)場(chǎng)由主持人唱票三聲還不出現(xiàn)則取消其本次中獎(jiǎng)資格，需另外抽取這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的下一個(gè)幸運(yùn)玩家，直到幸運(yùn)的玩家在現(xiàn)場(chǎng)為止(如不明白可查看下面詳細(xì)流程)。每次抽獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置如下：
1、20年月日14：00分所有工作人員到位。主持人不停播放抽獎(jiǎng)時(shí)間倒計(jì)時(shí)與抽獎(jiǎng)細(xì)節(jié)和流程。
如抽取到的幸運(yùn)顧客不在現(xiàn)場(chǎng)，主持人唱票三次則把該券放在另一箱子里(注：不在現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)票會(huì)在抽獎(jiǎng)結(jié)束后重新放回抽獎(jiǎng)箱)重新抽取四等獎(jiǎng)名單，直至獲獎(jiǎng)的顧客在現(xiàn)場(chǎng)為止。三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)也同樣邀請(qǐng)兩名顧客為我們抽取3名、2名和1名幸運(yùn)的顧客。(注意;抽獎(jiǎng)開(kāi)始后得獎(jiǎng)幸運(yùn)顧客到驗(yàn)票臺(tái)進(jìn)行驗(yàn)票，驗(yàn)票獎(jiǎng)品臺(tái)要2人)。三，二，一等獎(jiǎng)就一起排隊(duì)領(lǐng)獎(jiǎng)拍照留念，市場(chǎng)部準(zhǔn)備好各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的憑證。
3、20年月日15：00分抽獎(jiǎng)活動(dòng)結(jié)束后，主持人把抽取到不在現(xiàn)場(chǎng)的抽獎(jiǎng)券重新投放如抽獎(jiǎng)箱中放置于收銀臺(tái)上，保潔負(fù)責(zé)清理活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
4、月日下午的抽獎(jiǎng)活動(dòng)流程與上述相同。
5、抽獎(jiǎng)活動(dòng)全部結(jié)束后，活動(dòng)負(fù)責(zé)人把禮品簽收表填單進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
b、物料準(zhǔn)備：
驗(yàn)票臺(tái)一張，凳子2張。話筒音響一套，抽獎(jiǎng)箱一個(gè)，小框一個(gè)(放不在現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)券)，三等獎(jiǎng)憑證3份，二等獎(jiǎng)憑證2份，一等獎(jiǎng)憑證1份。vip年卡2張、500元會(huì)員卡一張4張、100元貴賓券10張、30元貴賓券40張。
c、場(chǎng)地要求：舞臺(tái)附近全部清空。
d、宣傳語(yǔ)：親愛(ài)的小朋友們家長(zhǎng)們，月日至月日期間凡在本店辦理會(huì)員卡即可獲得抽獎(jiǎng)券一張，參加抽獎(jiǎng)總動(dòng)員活動(dòng)，歡樂(lè)多多!獎(jiǎng)品多多!趕快行動(dòng)起來(lái)吧!!!
探究性活動(dòng)方案篇四
活動(dòng)內(nèi)容、名稱：科學(xué)《按物體的數(shù)量分類》。
活動(dòng)目標(biāo)：
培養(yǎng)正確的操作習(xí)慣和對(duì)操作活動(dòng)的興趣。
培養(yǎng)幼兒分析、比較、概括能力。
學(xué)習(xí)5以內(nèi)按數(shù)量分類，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
依據(jù)：根據(jù)教學(xué)任務(wù)從品德、能力、知識(shí)三方面培養(yǎng)而確定。
重點(diǎn)：根據(jù)物體數(shù)量的多少，將物體分別歸類。
難點(diǎn)：能用語(yǔ)言完整講述。
依據(jù)：按物體的數(shù)量分類是本節(jié)課的主要任務(wù)，但是幼兒剛升入中班完整講述能力差，在活動(dòng)過(guò)程中語(yǔ)言表述相對(duì)更困難一些，因此做為難點(diǎn)突破，使幼兒達(dá)到既會(huì)分類又會(huì)講述的效果。
教學(xué)方法：1、觀察法。
2、情景談話法。
3、游戲法。
依據(jù)：觀察是幼兒認(rèn)識(shí)世界，獲取知識(shí)的重要途徑，幼兒通過(guò)直接觀察和直接體驗(yàn)?zāi)軓闹邪l(fā)現(xiàn)事物之間簡(jiǎn)單明顯的聯(lián)系和因果關(guān)系，在教師有目的'的引導(dǎo)下，能幫助幼兒形成全面清晰的概念。
在活動(dòng)中教學(xué)方法綜合使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能使教學(xué)效果更好，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒觀察興趣，設(shè)置有情節(jié)的談話使活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣。
另外，因?yàn)橛螒蚰苁褂變韩@得知識(shí)和能力得到進(jìn)一步的鞏固和提高，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使幼兒學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的愉快，所以整個(gè)活動(dòng)又以3個(gè)游戲貫穿始終。
教具：圓點(diǎn)卡片每人一張、動(dòng)物圖片每人一張、車票（分別標(biāo)有數(shù)字可掛在脖子上）每人一張、數(shù)字卡片1-5、小房子（分別標(biāo)有數(shù)字1-5）5個(gè)、磁帶（音樂(lè)開(kāi)火車）。
依據(jù)：每人一套學(xué)具，使幼兒在活動(dòng)中有靜有動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，在游戲、操作過(guò)程中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：出示數(shù)字卡片組織。
幼兒認(rèn)讀。
展開(kāi)：
1、通過(guò)游戲《找朋友》學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量分類。
在以往教學(xué)中直接將數(shù)3個(gè)圓點(diǎn)對(duì)應(yīng)放入數(shù)字3位置下幼兒難以理解，所以這個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)部分非常關(guān)鍵。為了使幼兒理解，設(shè)計(jì)了游戲《找朋友》。
幼兒自己數(shù)點(diǎn)卡上的數(shù)量，用數(shù)自己表示，教師舉起相應(yīng)的數(shù)字，介紹---你的朋友是~。
教師舉數(shù)字問(wèn)：3的朋友在哪里？幼兒舉起數(shù)量一致的卡片。
互相糾正錯(cuò)誤，若對(duì)了送給老師。
2、為了鞏固聯(lián)系這一知識(shí)設(shè)計(jì)了游戲《送小動(dòng)物回家》。
介紹玩法：1號(hào)房子表示數(shù)量為1的小動(dòng)物的家，依次介紹。
個(gè)別幼兒送：提問(wèn)圖片上有幾只什么？哪是它的家？
引導(dǎo)幼兒完整回答：圖片上有3只小貓，它該回好房子。
分組送，送完后教師和幼兒共同檢查，檢查的同時(shí)要求幼兒完整講述。
3、為了愉快的結(jié)束本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了《開(kāi)火車》游戲。
請(qǐng)5名幼兒分別當(dāng)1.2.3.4.5號(hào)小火車。
其他幼兒拿上車票坐上相應(yīng)的小火車。
扮演火車的幼兒檢查自己的乘客。
結(jié)束：放音樂(lè)開(kāi)火車出教室。
探究性活動(dòng)方案篇五
1．使學(xué)生能對(duì)型數(shù)量關(guān)系有初步認(rèn)識(shí)．。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
使學(xué)生對(duì)變蛻有初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)探究規(guī)律的能力．。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，從定量到變示的探究，滲透從特殊到一般的辯證唯物主義思想。
(四)美育滲透點(diǎn)。
型數(shù)量關(guān)系體現(xiàn)了筒單的數(shù)學(xué)美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
1．教師教法啟發(fā)式、討論式。
2．學(xué)生學(xué)法討淪、探究、歸納。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影片。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．設(shè)置問(wèn)題，由學(xué)生討論得出結(jié)論，老師再加深提問(wèn)。
2．設(shè)置問(wèn)題，由表中數(shù)據(jù)及面積公式得出型的數(shù)量關(guān)系所存在的規(guī)律。
七、教學(xué)步驟。
(一)明確目樟。
(二)整體感知。
(三)教學(xué)過(guò)程。
[問(wèn)題引入]。
問(wèn)題設(shè)置：有一大捆粗細(xì)均勻的電線，現(xiàn)要確定其總長(zhǎng)度的值．怎樣做比較簡(jiǎn)捷?(使用的.工具不限，可以從中先取一小段作為檢駿樣品)。
提示：由于電線的粗細(xì)是均勻分布的，所以每段同樣長(zhǎng)度的電線的質(zhì)量相同．。
1．由學(xué)生討論，得出結(jié)論．。
探究性活動(dòng)方案篇六
一、在探究性活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生精力充沛，求知欲、好奇心強(qiáng)，他們有很大的潛力。能更好地使學(xué)生從小受到生物科學(xué)的熏陶，獲得進(jìn)行科學(xué)研究的思想和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣和科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的意識(shí)，為祖國(guó)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和鞏固，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用。學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，開(kāi)拓了視野?；顒?dòng)中跟大自然的接觸，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義制度,樹(shù)立崇高理想，為振興中華，發(fā)展科學(xué)的雄心壯志。增強(qiáng)了為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，趕上和超過(guò)世界先進(jìn)水平而努力學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作及互助的意識(shí)。
二、在探究性活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程中,要按照新課程的理念，教師必須將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展年齡和現(xiàn)有水平可以接受的，實(shí)際上可以運(yùn)作的課程。通過(guò)教師的轉(zhuǎn)化，縮小形式課程與實(shí)質(zhì)課程之間的差距。這就要求教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的`基本要求，自主確定教學(xué)目標(biāo)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，善于與學(xué)生互動(dòng)、交往和交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作和交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生積極地創(chuàng)新和實(shí)踐，使學(xué)生的自主性主動(dòng)性創(chuàng)造性得到真正的提高。
三、在探究性活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中，教師的學(xué)科視野還需拓寬，綜合課程素養(yǎng)和能力還需加強(qiáng)。新課程改變了教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，其內(nèi)容的綜合化和彈性化，充分?jǐn)U大了教師在教學(xué)過(guò)程中可支配的空間，教師必須摒棄傳統(tǒng)的“照本宣科”式教學(xué)，在繼續(xù)教育培訓(xùn)和日常課程活動(dòng)中，注意學(xué)科之間的交流與滲透，關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)、生活、發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，自覺(jué)參與綜合課程活動(dòng)的實(shí)踐與磨練，教師要互相了解課程的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，采取最合適的教學(xué)形式和教學(xué)手段，整合各種課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，真正實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。
四、在探究性活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中，要形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，教師尚欠缺教學(xué)反思能力。教師的教學(xué)實(shí)踐是專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，教學(xué)反思是成長(zhǎng)的重要途徑。教師要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)自己行為表現(xiàn)及其能力，做出解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。教學(xué)反思是一種立足于自我之外的深刻批評(píng)及考察，教學(xué)反思應(yīng)作為每位教師日常教學(xué)設(shè)計(jì)的不可缺少的一部分。生物科組要建立一種以校為本，自下而上的新課程研究制度，鼓勵(lì)教師參與課程改革，在改革實(shí)踐中提出課程研究的課題，在本職教學(xué)崗位上開(kāi)展新課程研究。教師要跳出傳統(tǒng)的教材、教學(xué)法研究的思維定勢(shì)和工作方式，開(kāi)拓思維的研究新課程的教學(xué)方法，逐步形成新課程改革中的優(yōu)秀教師。
五、在探究性活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中，仍有出現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)，有活動(dòng)沒(méi)體驗(yàn)的現(xiàn)象。我們強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，但學(xué)生的自學(xué)應(yīng)該有老師的指導(dǎo)、提示、具體要求、檢查與反饋。探究性活動(dòng)是新課程的重要理念，新課程所提倡的活動(dòng)是外顯活動(dòng)與內(nèi)隱的活動(dòng)統(tǒng)一，是操作活動(dòng)與思維活動(dòng)的統(tǒng)一，它旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、親自體驗(yàn)過(guò)程。有活動(dòng)沒(méi)體驗(yàn)，活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。
六、在探究性活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍需加強(qiáng)和改進(jìn)。生物教師應(yīng)提倡和發(fā)揚(yáng)主人翁精神和責(zé)任感，積極投入生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)提倡低成本，低損耗和簡(jiǎn)單易行，使用可替代的器皿，廢舊材料，只要安全性沒(méi)有問(wèn)題，不僅物盡其用，而且在替代設(shè)計(jì)中有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，把實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)變?yōu)樯钪锌蛇M(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，更具有教育意義。
實(shí)驗(yàn)包含著科學(xué)探究的方法和技能，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要特別強(qiáng)調(diào)如何控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照或重復(fù)，量的檢測(cè)，數(shù)據(jù)的整理、分析及表達(dá)式，以及書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。探究性活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)是新課程改革中一個(gè)不斷探索創(chuàng)新和深化的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。要達(dá)到改革的目標(biāo)，任重道遠(yuǎn)。生物教師將懷著強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感，積極地參與并努力做好探究性活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)活動(dòng)中的各項(xiàng)工作。要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，參加繼續(xù)再教育學(xué)習(xí)，使自己有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，完成新課程的教育教學(xué)任務(wù)。雖然，我們?cè)陂_(kāi)展探究性活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，做了些工作，但是還有很多不足的地方，還需要不斷努力研究和探討。?愛(ài)科學(xué)探究性活動(dòng)方案設(shè)計(jì)實(shí)踐中的反思建議 課題研究探究性活動(dòng)方案設(shè)計(jì)實(shí)踐中的反思建議。
探究性活動(dòng)方案篇七
二、活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)期間，手機(jī)銀行活躍客戶同比凈新增____萬(wàn)戶。
三、活動(dòng)形式。
(一)活動(dòng)內(nèi)容。
本活動(dòng)僅針對(duì)手機(jī)銀行活躍客戶。通過(guò)合作公司網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷平臺(tái)搭建網(wǎng)點(diǎn)在線抽獎(jiǎng)環(huán)境，客戶達(dá)成手機(jī)銀行活躍客戶標(biāo)準(zhǔn)(即完成手機(jī)銀行_筆賬務(wù)性交易)后，可邀請(qǐng)客戶登錄抽獎(jiǎng)平臺(tái)參加抽獎(jiǎng)。
(二)獎(jiǎng)品設(shè)置。
活動(dòng)共設(shè)四等獎(jiǎng)。每日具體獎(jiǎng)品和數(shù)量安排如下：
每日獎(jiǎng)勵(lì)名額___名，費(fèi)用小計(jì)___元/天，總計(jì)___萬(wàn)元。
(三)活動(dòng)流程。
第一步：客戶在網(wǎng)點(diǎn)完成手機(jī)銀行__筆賬務(wù)性交易，即可獲得抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì);。
第二步：大堂經(jīng)理登錄抽獎(jiǎng)平臺(tái)，請(qǐng)客戶參加抽獎(jiǎng);。
第三步：抽獎(jiǎng)客戶輸入本人姓名、手機(jī)號(hào)碼后，點(diǎn)擊頁(yè)面“開(kāi)始抽獎(jiǎng)”模塊進(jìn)行抽獎(jiǎng);。
第四步：抽獎(jiǎng)平臺(tái)實(shí)時(shí)反饋抽獎(jiǎng)結(jié)果，客戶領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
(四)活動(dòng)規(guī)則說(shuō)明。
1、抽獎(jiǎng)平臺(tái)網(wǎng)址為：____。
2、網(wǎng)點(diǎn)抽獎(jiǎng)平臺(tái)開(kāi)放時(shí)間為網(wǎng)點(diǎn)營(yíng)業(yè)時(shí)間，即每日早8：30至下午5：30。
3、抽獎(jiǎng)平臺(tái)僅面向全省網(wǎng)點(diǎn)開(kāi)放，客戶不能直接登錄。網(wǎng)點(diǎn)抽獎(jiǎng)平臺(tái)通過(guò)用戶名和登錄密碼控制登錄權(quán)限。
4、客戶必須在網(wǎng)點(diǎn)大堂經(jīng)理指導(dǎo)下現(xiàn)場(chǎng)做夠手機(jī)銀行_筆賬務(wù)性交易，方可進(jìn)入抽獎(jiǎng)系統(tǒng)進(jìn)行抽獎(jiǎng)。新簽約客戶和在網(wǎng)點(diǎn)外自行辦理_筆賬務(wù)性交易達(dá)到活躍條件的客戶均無(wú)抽獎(jiǎng)權(quán)限。
5、每個(gè)客戶登錄抽獎(jiǎng)平臺(tái)后，需先登記客戶姓名、手機(jī)號(hào)碼兩個(gè)要素后，方可進(jìn)入抽獎(jiǎng)游戲界面參加抽獎(jiǎng)?？蛻羧绯橹?—3等獎(jiǎng)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提示客戶中獎(jiǎng)，并要求客戶填寫(xiě)返現(xiàn)賬號(hào)。客戶必須如實(shí)填寫(xiě)賬號(hào)，如因號(hào)碼錄入錯(cuò)誤導(dǎo)致返現(xiàn)無(wú)法成功的，則視為客戶放棄中獎(jiǎng)資格，所中獎(jiǎng)項(xiàng)不再補(bǔ)發(fā)。
6、本次抽獎(jiǎng)活動(dòng)中獎(jiǎng)率為100%。1—3等獎(jiǎng)現(xiàn)金返還將在中獎(jiǎng)后的下一周的工作日內(nèi)返還，紀(jì)念獎(jiǎng)獎(jiǎng)品由網(wǎng)點(diǎn)工作人員現(xiàn)場(chǎng)給客戶發(fā)放。
7、整個(gè)活動(dòng)期間，每個(gè)手機(jī)銀行活躍客戶僅有一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。已抽過(guò)獎(jiǎng)的客戶如再進(jìn)入抽獎(jiǎng)界面錄入姓名和手機(jī)號(hào)碼后，則系統(tǒng)自動(dòng)提示“您的抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)已用完，感謝您對(duì)我行手機(jī)銀行的支持!”
8、所有客戶中獎(jiǎng)信息都將在抽獎(jiǎng)頁(yè)面下方滾動(dòng)展示。出獎(jiǎng)信息包括出獎(jiǎng)時(shí)間(幾點(diǎn)幾分)、出獎(jiǎng)網(wǎng)點(diǎn)名稱、中獎(jiǎng)客戶姓名、中獎(jiǎng)客戶手機(jī)號(hào)、中獎(jiǎng)獎(jiǎng)品名稱五項(xiàng)。
探究性活動(dòng)方案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作。
2.能共同探索，嘗試協(xié)商、分工，提高與同伴合作的能力。
3.體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)進(jìn)一步合作的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.視頻：小電影《合作力量大》。
2.三個(gè)小推車、梅花樁若干。
3.每桌1張記錄表，記號(hào)筆人手1支。
4.各種各樣合作和不合作的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞動(dòng)畫(huà)感知合作。
1.今天張老師給大家?guī)?lái)了一段關(guān)于巧虎的電影，你們想看嗎?看的時(shí)候要認(rèn)真，聽(tīng)一聽(tīng)電影的名字叫什么，里邊都說(shuō)了什么!”
2.看完提問(wèn)：電影的名字叫什么?(合作的力量)。
3.你在電影里看到合作了嗎?
4.誰(shuí)會(huì)合作?(螞蟻、貓鼬)。
5.螞蟻合作干什么?
6.合作搬又大又重的食物，遇到危險(xiǎn)螞蟻合作搭橋過(guò)河。
7.巧虎和奇奇合作干什么?一個(gè)人搬桌子怎樣?(又慢又累)兩個(gè)人搬桌子呢?(又輕又快)。
9.合作可真神奇呀，大家一起合作做事情，就會(huì)把事情做的又快又好，而且更容易成功!
二、討論研究，了解合作。
1.幼兒討論。
教師提問(wèn)：合作這么神奇，到底怎樣才是合作呢?合作是什么?
2.教師總結(jié)：合作就是2個(gè)或更多的人，一起努力做一件事情。。
3.看圖片，幼兒分辨哪些是在合作，哪些不是?
4.教師出示相應(yīng)圖片：一個(gè)人做作業(yè)、一個(gè)人睡覺(jué)、一個(gè)人跳繩、排隊(duì)洗手、合作脫衣服、合作拉被子、合作跳竹竿、鉆輪圈、劃船。
5.把是合作的放在一起，不是合作的放在一起。
6.看了這么多畫(huà)面，你有什么想法?進(jìn)一步幫助幼兒理解合作，并了解合作的形式各種各樣，生活中處處都在合作。
7.小結(jié)：在我們的生活中合作無(wú)處不在。
三、深入思考，如何合作。
1.收玩具時(shí)怎樣合作?(一大堆各式各樣的玩具)。
2.玩老鷹捉小雞的游戲怎樣合作?
3.玩具不夠時(shí)，怎樣合作?
4.礦工被困在井下，井口只有一個(gè)小出口時(shí)又應(yīng)該怎樣合作?
四、游戲感悟，探究方法。
合作統(tǒng)計(jì)動(dòng)物樂(lè)園中小動(dòng)物的數(shù)量。
1.感知視頻討論，看看動(dòng)物樂(lè)園有哪些動(dòng)物?(小熊、小猴、小兔、梅花鹿)。
2.小組嘗試合作統(tǒng)計(jì)。
師：一人數(shù)一種，請(qǐng)一組的四個(gè)人合作，先協(xié)商一下你們準(zhǔn)備怎么分工。
3.協(xié)商準(zhǔn)確計(jì)數(shù)的辦法，統(tǒng)計(jì)并記錄。
4.對(duì)照答案檢查結(jié)果，理解合作中的每個(gè)人都很重要。
小結(jié)：大家合作的時(shí)候，每個(gè)人都很重要。
五、實(shí)踐體驗(yàn)，玩中強(qiáng)化。
1.合作游戲搭橋。
2.動(dòng)物樂(lè)園門前的一條路被水淹沒(méi)了，請(qǐng)小朋友幫忙搭橋。
3.游戲要求：幼兒還是分四人一組，各自商量分工，看哪一組小朋友搭好橋。
4.小結(jié)：有的時(shí)候，游戲中也需要合作，
5.搭好橋，播放“眾人劃槳開(kāi)大船”，大家手牽手一起通過(guò)搭好的橋。
我們現(xiàn)在呀，只是幾個(gè)人之間的小合作。將來(lái)呀也許會(huì)有幾十個(gè)、幾百個(gè)甚至更多人的合作，合作不但可以使事情做得又快又好，還可以可以創(chuàng)造奇跡，使人走向成功，在今后的學(xué)習(xí)和生活中多多合作、合作愉快。(靖江市新港中心幼兒園張紅霞)。
探究性活動(dòng)方案篇九
在幼兒教育中，探究性活動(dòng)是非常重要的一環(huán)，它不僅可以讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)和了解周圍的世界，還能夠培養(yǎng)他們的探究精神以及解決問(wèn)題的能力。然而，在教師的帶領(lǐng)下，一個(gè)好的探究性活動(dòng)才能夠得以實(shí)現(xiàn)。在我教學(xué)生涯中，我也曾經(jīng)參與過(guò)很多探究性活動(dòng)。在這里，我想分享一下我關(guān)于探究性活動(dòng)的體會(huì)和想法。
第二段：理清思路，制定計(jì)劃。
在開(kāi)始探究性活動(dòng)之前，教師一定要對(duì)探究性活動(dòng)進(jìn)行充分的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。這不僅包括活動(dòng)的主題以及內(nèi)容，還需要教師對(duì)幼兒的能力、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好等進(jìn)行了解，并充分考慮幼兒的個(gè)性化需求。同時(shí)，教師也要根據(jù)實(shí)際情況，給出一份詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，涵蓋了活動(dòng)的目的、安排、步驟、材料等內(nèi)容。
在探究性活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)幼兒的狀態(tài)，并及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的步驟、難度和節(jié)奏。需要注意的是，在探究性活動(dòng)過(guò)程中，教師要像指導(dǎo)者一樣，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考和嘗試，而不是僅僅給出答案。同時(shí)，教師也需要給予幼兒充分的時(shí)間，讓他們有足夠的時(shí)間嘗試、探究、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
第四段：激勵(lì)幼兒參與，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
為了讓幼兒更好地參與探究性活動(dòng)，教師需要時(shí)刻調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和興趣，讓他們對(duì)活動(dòng)充滿熱情。此外，在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒彼此協(xié)作、交流和分享自己的成果，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。只有在這種良好的氛圍中，探究性活動(dòng)才能夠真正地得到發(fā)揮和實(shí)施。
第五段：總結(jié)。
在我的教學(xué)生涯中，我意識(shí)到，探究性活動(dòng)是幼兒教育中非常重要的一環(huán)，它不僅涉及到幼兒的認(rèn)知和成長(zhǎng)，更是培養(yǎng)幼兒探究精神和解決問(wèn)題的能力的重要手段。然而，教師在開(kāi)展探究性活動(dòng)時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和興趣，注重幼兒的個(gè)性化需求和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，始終關(guān)注活動(dòng)的實(shí)際效果。只有這樣，探究性活動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)它應(yīng)該具有的教育價(jià)值。
探究性活動(dòng)方案篇十
活動(dòng)步驟：
1.觀察、討論。
以5～6人為一組，各組確定所要設(shè)計(jì)制作的包裝盒的類別，明確分工.
(1)觀察作為參考物的包裝盒，分析其各面、各棱的大小與位置關(guān)系.
(2)拆開(kāi)盒子，把它鋪平，得到表面展開(kāi)圖;觀察它的形狀，找出對(duì)應(yīng)長(zhǎng)方體各面的相應(yīng)部分;度量各部分的尺寸，找出其中的相等關(guān)系.
(3)把表面展開(kāi)圖復(fù)原為包裝盒，觀察它是如何折疊并粘到一起的.
(4)多拆、裝幾個(gè)包裝盒，注意它們的共同特征.
(5)經(jīng)過(guò)討論，確定本組的'設(shè)計(jì)方案.
2.設(shè)計(jì)制作。
(1)先在一張軟紙上畫(huà)出包裝盒表面展開(kāi)圖的草圖，簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一下，裁紙、折疊，觀察效果.如果發(fā)生問(wèn)題，調(diào)整原來(lái)的設(shè)計(jì)，知道達(dá)到滿意的初步設(shè)計(jì).
(2)在硬紙板上，按照初步設(shè)計(jì)，畫(huà)好包裝盒的表面展開(kāi)圖，注意要預(yù)留出粘合處，并要減去適當(dāng)?shù)睦饨?在表面展開(kāi)圖上進(jìn)行圖案與文字的美術(shù)設(shè)計(jì).
(3)裁下表面展開(kāi)圖、折疊并粘好粘合處，得到長(zhǎng)方體包裝盒。
探究性活動(dòng)方案篇十一
這篇教程教的朋友們用ps制作包裝盒,教程的難度一般，主要像ps初學(xué)者介紹用ps制作包裝盒，或者是立體盒子的方法，我們先來(lái)看看包裝盒的效果圖：
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包裝盒的制作步驟如下：
1、首先運(yùn)行photoshop創(chuàng)建一個(gè)500*500像素的新文件，背景顏色為白色，如圖所示。
2、使用矩形選框工具創(chuàng)建一個(gè)矩形選區(qū)，然后創(chuàng)建一個(gè)新圖層，在新圖層中我們使用漸變工具拉出一個(gè)線性漸變效果，顏色為#013a55到#005f82，如圖所示。
3、現(xiàn)在制作盒子的一個(gè)側(cè)面。按著alt鍵然后按下左鍵并拖動(dòng)鼠標(biāo)，切掉右邊大部分的選區(qū)。新建一個(gè)圖層，在剩下的選區(qū)內(nèi)從右向左創(chuàng)建黑色到透明的線性漸變效果，并降低圖層的不透明度，如圖所示。
4、按下ctrl+d取消選擇。新建一個(gè)圖層，使用白色的畫(huà)筆工具畫(huà)出一些不規(guī)則的線段，如圖所示。
5、執(zhí)行“扭曲—水波”濾鏡，設(shè)置數(shù)量：52、起伏：8、樣式：水池波紋，如圖所示。
6、設(shè)置圖層混合模式為“疊加”，不透明度為35%，效果如圖所示。
7、把準(zhǔn)備好的葉子素材復(fù)制到圖片上，然后按下ctrl+t調(diào)整其大小和位置，如圖所示。
9、復(fù)制葉子的圖層，然后選擇“編輯—變換—垂直翻轉(zhuǎn)”，按下ctrl+t設(shè)置大小和位置作為倒影，并設(shè)置不透明度為20%，如圖所示。
10、合并葉子和葉子倒影的圖層，然后再?gòu)?fù)制一次，移動(dòng)到左上角，如圖所示。
11、按下來(lái)就和文字工具在盒子上添加文字說(shuō)明和條形碼，如圖所示。
12、添加完文字后，把所有圖層都合并起來(lái)，然后使用矩形選框工具選取盒子的右側(cè)面，如圖所示。
13、按下ctrl+shift+j把選定的部分剪切到新的圖層，然后應(yīng)用“編輯—變換—透視”，如圖所示。
14、按下ctrl+j復(fù)制一層作為倒影，應(yīng)用“編輯—變換—垂直翻轉(zhuǎn)”并移動(dòng)到下方，如圖所示。
15、應(yīng)用“編輯—變換—斜切”，使倒影貼近盒子的右側(cè)面，如圖所示。
16、使用相同的透視變換方法，處理盒子左邊的側(cè)面，如圖所示。
17、復(fù)制左邊的側(cè)面，作為倒影，同時(shí)使用垂直翻轉(zhuǎn)，把倒影移動(dòng)下來(lái)。
18、使用斜切變換，調(diào)整倒影與左邊側(cè)面貼近，如圖所示。
19、把兩個(gè)倒影的圖層合并起來(lái)，然后打開(kāi)快速蒙版模式，使用漸變工具由上至下創(chuàng)建一個(gè)白色到透明的線性漸變，如圖所示。
20、退出快速蒙版模式，按下delete鍵清除選區(qū)內(nèi)容，得到如下圖所示的效果。
21、最后合并所有圖層，這個(gè)立體的軟件包裝盒子就完成了，希望你會(huì)喜歡。photoshop教程完畢！
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探究性活動(dòng)方案篇十二
段一：引言（200字）。
探究性活動(dòng)是一種在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和探索的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教師講授式教學(xué)相比，探究性活動(dòng)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。近期，我參加了一次有關(guān)生態(tài)環(huán)境的探究性活動(dòng)，這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。下面將結(jié)合我親身經(jīng)歷，分享我的體會(huì)與心得。
段二：體驗(yàn)（200字）。
在這次活動(dòng)中，我們組織了一項(xiàng)生態(tài)環(huán)境調(diào)查。我們首先學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)和方法，包括調(diào)查表的制作和數(shù)據(jù)的收集。然后，我們自行分組到公園進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。我們用心觀察和記錄不同樹(shù)木的生長(zhǎng)情況、空氣中的污染情況以及動(dòng)物物種的分布情況等等。通過(guò)自己的親身觀察和實(shí)踐，我深入了解了生態(tài)環(huán)境的復(fù)雜性和脆弱性。
段三：合作與交流（250字）。
此次活動(dòng)中的合作與交流是我最為難忘的一部分。在小組活動(dòng)中，我們需要互相協(xié)助和配合，共同完成任務(wù)。我們利用談話和討論的方式，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)交流，我們相互啟發(fā)和擴(kuò)展了想法，并一起解決了遇到的問(wèn)題。這種互動(dòng)讓我感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也意識(shí)到了每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是不可或缺的。
段四：發(fā)現(xiàn)與思考（300字）。
在實(shí)地調(diào)查過(guò)程中，我意識(shí)到了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。通過(guò)觀察和數(shù)據(jù)分析，我發(fā)現(xiàn)一些區(qū)域的植被密度和樹(shù)木健康狀況與周圍大氣污染程度息息相關(guān)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)許多生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)需要時(shí)間和努力。這讓我深思我們應(yīng)該如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，以及個(gè)體的力量在這個(gè)過(guò)程中如何發(fā)揮作用。
段五：收獲與啟示（250字）。
這次探究性活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多收獲和啟示。首先，我學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)獲取知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單接受他人的教導(dǎo)。其次，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，我們需要利用集體的智慧共同達(dá)到目標(biāo)。最重要的是，這次活動(dòng)讓我意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，我將時(shí)刻關(guān)注并參與到環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中。
總結(jié)（150字）。
探究性活動(dòng)是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與和探索的教學(xué)方法，通過(guò)親身實(shí)踐，我在生態(tài)環(huán)境調(diào)查中收獲了很多。合作與交流提升了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，發(fā)現(xiàn)與思考讓我對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)有了更深入的思考，而體驗(yàn)和反思使我意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。這次探究性活動(dòng)讓我成長(zhǎng)了許多，也提高了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視和行動(dòng)。我相信，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同努力，才能創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
探究性活動(dòng)方案篇十三
4.葷菜1000元：豬肉、大頭花連魚(yú)、雞腿、一只雞、鯽魚(yú)魚(yú)頭、田雞、雞翅、蝦等。
5.素菜xx0元：生菜、上海青、包菜、白菜、韭黃、豆腐干、韭菜、花生等。
6.酒水300元。
7.輪渡往返費(fèi)用40x元=240元。
費(fèi)用合計(jì)：xxxx元。
探究性活動(dòng)方案篇十四
性是人類生殖和生命延續(xù)的基礎(chǔ)，性活動(dòng)作為人類的一種自然行為，深刻影響著我們的身心健康和人際關(guān)系。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著性知識(shí)的普及和社會(huì)的開(kāi)放程度的不斷提高，人們對(duì)于性的認(rèn)知也在逐步增強(qiáng)。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于“探究性活動(dòng)”的小組討論，深感收益頗豐，有些感悟在這里與大家分享。
探究性活動(dòng)是一項(xiàng)全面性、系統(tǒng)性的活動(dòng)，旨在幫助人們更好地掌握有關(guān)性的基礎(chǔ)知識(shí)，了解有關(guān)性的心理和生理特點(diǎn)，培養(yǎng)正確的性觀念和性價(jià)值觀，做好個(gè)人衛(wèi)生和預(yù)防性病的工作。實(shí)踐中，這項(xiàng)活動(dòng)也扮演著緩解緊張情緒、促進(jìn)人際交往、提高生活質(zhì)量等多重角色。因此，我們有必要深入探究性活動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。
探究性活動(dòng)的主要內(nèi)容包括性知識(shí)、性心理、性行為和性衛(wèi)生等方面。探究性活動(dòng)的方法主要有課堂講解、小組討論、實(shí)踐操作等多種方式。在我的體驗(yàn)中，小組討論是一種非常有效的方法。通過(guò)小組討論，不僅可以增強(qiáng)參與者的交流能力和理解能力，更可以促進(jìn)思想碰撞，擴(kuò)展個(gè)人視野，充分吸取不同的意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)。
在探究性活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)遇到一些難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。一方面，由于涉及到個(gè)人隱私和社會(huì)文化的復(fù)雜性，部分人可能會(huì)表現(xiàn)出固執(zhí)、封閉的態(tài)度。此時(shí)，組員應(yīng)該運(yùn)用溝通技巧，耐心解釋，引導(dǎo)他們放下防備，盡可能積極地參與討論。另一方面，探究性活動(dòng)的內(nèi)容比較繁瑣，涉及面也比較廣。因此，參與者需要有較高的思維能力和學(xué)習(xí)意愿，能夠主動(dòng)思考和總結(jié)，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
通過(guò)本次探究性活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到性知識(shí)對(duì)人們健康成長(zhǎng)的重要性，也更清晰地看到了性教育的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也意識(shí)到，探究性活動(dòng)的意義并不局限于傳遞性知識(shí)和技能，更重要的是通過(guò)啟發(fā)和激發(fā)大家的思想與感悟，引導(dǎo)他們更便捷和安全的運(yùn)用性知識(shí)，保護(hù)自己和他人身心健康?？傊?，我認(rèn)為探究性活動(dòng)是提高社會(huì)性健康水平的一個(gè)重要途徑，也是提高個(gè)人綜合素質(zhì)的一種有效手段。我們應(yīng)該更加重視該活動(dòng)的開(kāi)展和普及，為推進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
探究性活動(dòng)方案篇十五
公司工會(huì)擬定于xxxx年x月x日(周x)下午在公司會(huì)議室組織一場(chǎng)結(jié)合設(shè)計(jì)知識(shí)的趣味競(jìng)賽，為了使比賽能夠順利開(kāi)展，特制作活動(dòng)方案如下：
1、主持人：(待定)。
2、競(jìng)賽仲裁委員會(huì)成員：黃院長(zhǎng)辦公室主任一二三四所長(zhǎng)設(shè)計(jì)工作室組長(zhǎng)。
3、參賽崗位：設(shè)計(jì)院全員及一所全員。
4、競(jìng)賽形式及辦法：
(一)組隊(duì)模式：抽簽決定。
分為5隊(duì)抽簽，組合一共5種顏色(紅黃藍(lán)綠紫)。
(二)比賽方式：題目類型有以下三種。
第一輪競(jìng)答。
1、選擇題：5隊(duì)依次作答每隊(duì)有2分鐘答題時(shí)間，兩分鐘內(nèi)答題最多且正確率則本環(huán)節(jié)計(jì)一分，題目由抽簽決定。
2、終極30杪：分?jǐn)?shù)相同的隊(duì)伍在終極30杪環(huán)節(jié)搶答并答對(duì)題目來(lái)爭(zhēng)取計(jì)分，獲勝隊(duì)伍計(jì)一分。
第二輪大家來(lái)找茬。
1、團(tuán)隊(duì)協(xié)作題：5張問(wèn)題圖紙，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪隊(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤較多且準(zhǔn)確即為勝出，勝出隊(duì)計(jì)一分。
2、分?jǐn)?shù)相同隊(duì)伍進(jìn)入你畫(huà)我猜環(huán)節(jié)得分最多隊(duì)獲勝。
第三輪添磚加瓦。
1、填空題：每隊(duì)有5分鐘時(shí)間答題，抽簽決定題目，答題最多且得分最多隊(duì)給予計(jì)一分獎(jiǎng)勵(lì)。
2、分?jǐn)?shù)相同隊(duì)伍進(jìn)入找線索環(huán)節(jié)(具體細(xì)則待定)二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
設(shè)一等獎(jiǎng)1隊(duì)，二等獎(jiǎng)1隊(duì)，三等獎(jiǎng)1隊(duì)，紀(jì)念獎(jiǎng)2隊(duì)三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
備品：隊(duì)旗，桌牌費(fèi)用另計(jì)。
探究性活動(dòng)方案篇十六
第一段：引言（150字）。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)有各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有些是由老師組織的知識(shí)講解，有些是由學(xué)生自主探究的探究性活動(dòng)。而寫(xiě)一篇關(guān)于探究性活動(dòng)的心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、加深理解、提高學(xué)習(xí)效果。本文將分享一種連貫的五段式寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，幫助讀者更好地表達(dá)個(gè)人對(duì)探究性活動(dòng)的心得體會(huì)。
第二段：活動(dòng)背景（200字）。
在文章的第二段，我們可以先描述活動(dòng)的背景，包括活動(dòng)的目的、時(shí)間、地點(diǎn)和參與人員等信息。通過(guò)清晰地描述活動(dòng)的背景，可以幫助讀者了解整個(gè)探究活動(dòng)的環(huán)境和背景信息，使讀者更好地理解文章的內(nèi)容。
第三段：活動(dòng)過(guò)程（300字）。
在文章的第三段，我們可以詳細(xì)闡述活動(dòng)過(guò)程中自己的角色和所做的事情?？梢粤信e自己在活動(dòng)中的觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等具體行動(dòng)。同時(shí)，還可以分享自己在探究過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及通過(guò)什么樣的方法克服了這些問(wèn)題。通過(guò)詳細(xì)的描述活動(dòng)過(guò)程，可以使讀者了解到自己在探究活動(dòng)中的經(jīng)歷和收獲，進(jìn)一步加深讀者對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
第四段：活動(dòng)成果（300字）。
在文章的第四段，我們可以總結(jié)整個(gè)探究性活動(dòng)的成果?？梢苑窒碜约涸诨顒?dòng)中所得到的具體結(jié)果、認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。可以展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或具體的觀察結(jié)果，并解釋這些結(jié)果對(duì)于解決問(wèn)題或理解知識(shí)的意義。同時(shí)，可以與其他人的成果進(jìn)行對(duì)比，分析不同成果之間的差異和相似之處。通過(guò)總結(jié)探究性活動(dòng)的成果，可以向讀者展示自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和收獲。
第五段：個(gè)人反思與展望（250字）。
在文章的最后一段，我們可以對(duì)探究性活動(dòng)進(jìn)行個(gè)人反思，并展望未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)?？梢詫?duì)自己在活動(dòng)中的不足之處進(jìn)行分析和思考，提出改進(jìn)的建議和方法。同時(shí)，可以分享自己未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并說(shuō)明如何進(jìn)一步加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和探究性思維。通過(guò)個(gè)人反思與展望，可以讓讀者深入了解自己的思考過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以幫助自己更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)。
總結(jié)（200字）。
寫(xiě)一篇關(guān)于探究性活動(dòng)心得體會(huì)的文章，可以通過(guò)連貫的五段式架構(gòu)來(lái)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。在文章中，我們可以描述活動(dòng)背景、詳細(xì)闡述活動(dòng)過(guò)程、總結(jié)活動(dòng)成果，以及進(jìn)行個(gè)人反思與展望。通過(guò)這個(gè)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，讀者可以更好地了解文章的結(jié)構(gòu)、思路和內(nèi)容，并更加深入地理解探究性活動(dòng)的過(guò)程和意義。同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作這樣一篇文章，自己也能夠更好地總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、加深理解，并提高自己的學(xué)習(xí)效果。
探究性活動(dòng)方案篇十七
這篇教程教三聯(lián)教程的朋友們用cdr制作包裝盒環(huán)形圖案，教程制作的效果在茶葉月餅類的包裝盒制作中非常的常見(jiàn)，但是很多朋友可能還不知道制作方法。這篇教程就把這個(gè)方法分享給大家。我們先來(lái)看看下圖包裝盒標(biāo)志的環(huán)形部分：
illustrator教程。
再來(lái)看一些其他的效果：
五顏六色、形態(tài)各異的花邊的確為我們的作品增色不少。
在平時(shí)制作時(shí)，大部分圓形花邊都可已通過(guò)旋轉(zhuǎn)復(fù)制的方法做出來(lái)，
但有些需要環(huán)形變形的花邊直接畫(huà)就比較費(fèi)時(shí)間了，
這個(gè)做過(guò)的朋友都會(huì)有些體會(huì)的，
比如像下面的環(huán)形花邊：
制作的方法如下：
1、打開(kāi)或?qū)胍粋€(gè)矢量二方連續(xù)圖案的文件：
2、在“視圖”菜單里選中“對(duì)其對(duì)象(alt+z)”，然后水平方向復(fù)制花邊若干，使其首尾緊緊相接。
3、將所有花邊全選并群組，在工具欄里選擇“手繪工具”里的“藝術(shù)筆工具”：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16683254.html】
