通過總結(jié)，我們可以更清晰地了解自己的成長與進(jìn)步。利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)和具體事例來支撐總結(jié)的觀點和結(jié)論，讓總結(jié)更有說服力和可信度?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些實用的工具和資源，可以提高您的工作效率。請大家一起來看看吧。
火車的故事說課稿篇一
1、認(rèn)識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
4、在學(xué)習(xí)中調(diào)動大家學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。
1、正確流利的朗讀課文，學(xué)會所需認(rèn)寫的生字。
2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
課件、課前查閱有關(guān)火車的資料。
二課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見過火車嗎?有關(guān)火車的知識你們知道多少?(交流課前查閱的有關(guān)火車的知識)。
今天，咱們一塊來學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事。(板書：火車的故事)齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。
2、師生開火車讀課文。
3、學(xué)生評議。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、開展小組擂臺賽。
（1）鼓勵學(xué)生再讀課文。
（2）小組交流討論。(教師巡視指導(dǎo))。
（3）擂臺賽：談收獲。
(教師根據(jù)學(xué)生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發(fā)朝至”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等)。
（4）課件展示：蒸汽機火車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車。
(課件展示，教師簡單介紹，幫助學(xué)生解決)。
四、交流、討論。
1、同學(xué)們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么?
2、大家交流。(教師根據(jù)學(xué)生情況,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計)。
五、課內(nèi)升華，課外延伸。
同學(xué)們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，畫下來準(zhǔn)備交流。
一、交流、匯報。
1、以小組為單位，把你們小組設(shè)計的新型火車向大家介紹。
2、對其設(shè)計進(jìn)行鼓勵、表彰。
二、識字練習(xí)。
1、開展“我是識字小能手”活動。
（1）教師出示生字，學(xué)生自己認(rèn)讀。
（2）小組內(nèi)說說，你是用什么好辦法?
(鼓勵學(xué)生用拆分，整合識字認(rèn)字及自己喜歡的方法認(rèn))。
（3）鼓勵學(xué)生，當(dāng)小老師幫助小組同學(xué)識字。
（4）評選識字小能手。
2、給字寶寶找朋友。(在學(xué)生識字的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用字?jǐn)U詞)。
三、寫字指導(dǎo)。
2、教師在田字格中范寫，學(xué)生評價。
3、教師再范寫，幫助學(xué)生掌握書寫方法。
4、學(xué)生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
火車的故事說課稿篇二
根據(jù)新大綱、新教材的精神，三年級以段的教學(xué)為重點。那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，達(dá)到大綱要求呢？我認(rèn)為應(yīng)切實抓好段的讀、寫訓(xùn)練。
讀段。
在段的讀、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出“順”字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。二是講讀要突出“思”字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷“具體--抽象--具體”的心理歷程。如《富饒的西沙群島》第四自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來？（“有的……有的……有的……有的……”是寫魚的多。）第三句話寫什么？從哪些地方可以知道？（“一半是水，一半是魚?！笨梢灾吏~的數(shù)量多。）講讀后的讀，要突出“熟”字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。
寫段三年級作文重點是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”，在實踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅持寫好總分段的幾條具體要：
1。第一句概括段的意思；
2。中間用幾句話對第一句展開記敘；
3。末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。
展開全文。
火車的故事說課稿篇三
本課內(nèi)容是第四冊第七單元《造房子》的第一課時，根據(jù)課前對學(xué)生的調(diào)研情況，我對教案進(jìn)行了調(diào)整。把教學(xué)內(nèi)容分成了三個環(huán)節(jié)。
本課主要是讓學(xué)生制作一個“紙盒大樓”。通過制作培養(yǎng)學(xué)生的動手及創(chuàng)造性思維的能力。教材中讓學(xué)生在紙盒外畫上門、窗、墻，特別是畫墻面對于低年級學(xué)生來說有點難度，學(xué)生往往要用很長時間甚至畫出來的線條也不整齊，課堂內(nèi)也無法完成作品。根據(jù)這一情況我讓學(xué)生利用彩色紙、瓦楞紙及水彩筆來裝飾、美化，既可以節(jié)省時間，創(chuàng)造出來的作品又多樣化。
二、學(xué)情分析。
班級的學(xué)生大都生活在都市里，對房屋的建筑有一定的認(rèn)識，可以說出幾個上海標(biāo)志性的建筑。對于房屋的演變學(xué)生也可以提到樹洞、山洞等。在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上再設(shè)計教案就能夠有的放矢。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1、了解房屋的主要組成部分和房屋的演變過程。
2、制作“紙盒大樓”，使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
過程與方法。
1、通過觀察、討論等方法，使學(xué)生初步了解房屋的演變過程。
2、讓學(xué)生通過欣賞圖片，使學(xué)生體會到由于人們的生活水平在不斷提高，房屋的發(fā)展也在不斷進(jìn)步。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力及積極開拓進(jìn)取的精神。
四、教學(xué)重點。
用紙盒來造房子。
五、教學(xué)難點。
了解房屋建筑的演變。
六、教學(xué)過程。
我認(rèn)真研究了教材，在課前對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，讓他們談?wù)勛约簩Ψ课菅葑冞^程的了解，并制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而對教材的內(nèi)容進(jìn)行了加工、調(diào)整。因此，本節(jié)課我分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
環(huán)節(jié)一圖片式導(dǎo)入激發(fā)興趣。
首先，出示一幢鞋子造型的房屋，要求學(xué)生觀察這張圖片，說說圖片上的物體像什么？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個鞋子造型的物體是房屋時，學(xué)生一定感到很驚奇，并會產(chǎn)生濃厚的興趣。在這里我之所以會采用這種圖片式導(dǎo)入的`方法，是根據(jù)學(xué)生的心理特征來設(shè)計的，低年級學(xué)生的好奇心比較強，容易被新奇的事物所吸引，而且平時學(xué)生看到的房屋大多是方形的，現(xiàn)在突然給他們看到這樣造型新穎的房屋，學(xué)生當(dāng)然很容易被吸引。
環(huán)節(jié)二大膽設(shè)想觀察比較。
在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己觀察圖片，再鼓勵學(xué)生說說圖片的內(nèi)容。因為二年級的學(xué)生已能看懂圖片，并能簡單地概述，雖然學(xué)生的語言不夠完整、嚴(yán)謹(jǐn)，但這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會看書，仔細(xì)觀察的能力，又可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。我此時再根據(jù)學(xué)生的回答，臨場加以補充、概括、引導(dǎo)，然后讓學(xué)生談?wù)勆钪锌吹竭^哪些建筑？這樣就顯得自然，水到渠成了。
其次，讓學(xué)生欣賞我收集的一些國內(nèi)外的房屋建筑圖片及一些奇特的房屋造型圖片。在出示這些圖片時我有意識地進(jìn)行簡單的介紹，比如出現(xiàn)尖頂?shù)姆课萁ㄖr，引導(dǎo)學(xué)生去觀察尖頂?shù)脑O(shè)計；又比如當(dāng)出現(xiàn)圓形的房屋建筑時，讓學(xué)生回答它是什么形狀的。
當(dāng)學(xué)生欣賞完圖片時，讓學(xué)生把圖片中的房屋與過去的房屋進(jìn)行比較，學(xué)生很容易感受到現(xiàn)在的房屋更美觀了、更舒適了，在造型上也新穎、別致。而最早的房屋只是為了躲避風(fēng)雨、取暖。
出示這些圖片的目的一是讓學(xué)生體會到由于人們生活水平的不斷提高，使房屋的建筑結(jié)構(gòu)也在不斷地發(fā)展。這樣是為了開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生受到啟發(fā)，也為后面的學(xué)生動手造房子作鋪墊。
最后，我拓展思維讓學(xué)生思考：房屋的演變說明了什么？
環(huán)節(jié)三動手操作拓展思維。
這個環(huán)節(jié)是本課的重點。首先，我出示了一幢自己設(shè)計好的房屋讓學(xué)生觀看，以激發(fā)學(xué)生的制作興趣，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我再讓學(xué)生談?wù)劮课莸闹饕M成部分，然后在此基礎(chǔ)上開始組織學(xué)生動手操作。教材中是讓學(xué)生利用卡紙制作“紙盒大樓”，而我讓學(xué)生用廢棄紙盒來做比如：牛奶盒、薯片盒等。用廢棄的紙盒既可以廢物利用，又可讓學(xué)生把更多的時間放在設(shè)計、美化上。除了帶紙盒之外我還讓學(xué)生再準(zhǔn)備一些彩色紙、水彩筆、瓦楞紙等材料，目的是讓學(xué)生對紙盒進(jìn)行美化、裝飾。
我之所以自己動手做一個紙盒大樓是為了引導(dǎo)學(xué)生，老師率先示范，這樣會使學(xué)生的興趣更濃。而做好的紙盒大樓往往能起到引領(lǐng)的作用，因為學(xué)生的模仿能力是很強的，他們往往會舉一反三。
最后，我設(shè)計了“學(xué)生作品展示”這一環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生自己點評并提出不足之處，然后評選出“最優(yōu)秀的建筑獎”。
火車的故事說課稿篇四
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小語第二第一文庫網(wǎng)冊第八單元的課文《識字8》。下面我從教材分析、設(shè)計理念、教學(xué)過程三個方面作簡要的說明。
一、教材分析。
（一）教學(xué)內(nèi)容。
本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的諺語的形式，要求學(xué)生認(rèn)識“初”、“眉”等10個生字，會正確書寫“北”、“南”等5個生字。
本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個生字，會正確書寫“北”、“南”等5個生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
（三）重點、難點：
1、了解諺語意思，懂得自然常識，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
2、學(xué)會本課的生字，朗讀課文，背誦課文。
（四）教具、學(xué)具：
1、課件。
2、識字卡片。
（五）課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集諺語寫在卡片上，并讀讀，想想讀了之后，你知道什么。
2、讀課文，畫出生字，多讀幾次。
二、說教法、學(xué)法。
識字教學(xué)不僅要教會學(xué)生識字，還要教給學(xué)生獨立識字的能力。讓學(xué)生具有主動識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學(xué)的重點。因此，擬定了以下教法。
1、情境導(dǎo)入法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。
2、小組合作探究法。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和獨立識字能力。
三、教學(xué)程序。
按照本課的教學(xué)目標(biāo)，我們設(shè)計了以下幾個程序：
1、動畫引入，激發(fā)興趣。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、識記生字，正確書寫。
4、細(xì)讀課文，朗讀感悟。
5、拓展延伸，交流積累。
一、動畫引入，激發(fā)興趣。
1、教師出示動畫（動畫：正在搬家的螞蟻看見小白兔，立即對它說：“小白兔，快要下雨了，快點回家吧?。┬∨笥眩且掠炅藛?？你從哪里知道是要下雨的？請你告訴小白兔。（學(xué)生自由說）。
2、揭題。同學(xué)們真聰明！人們在生活和勞動中發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的自然現(xiàn)象，就根據(jù)這些自然現(xiàn)象編成一句句諺語，這些諺語蘊含著豐富的自然常識，又好聽又好記。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一些諺語，看看你們從中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的自然常識。（貼卡片：識字8（諺語））齊讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
讓學(xué)生打開書本134頁，自己讀讀課文，把預(yù)習(xí)時畫出來的生字多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲讀）。
[因為“讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)的語文的最基本的途徑，也是檢驗學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。所以這一環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生自讀，還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
三、識記生字，正確書寫。
1、放課件（小白兔說：小朋友，謝謝你們幫忙，你們想不想去看一些有趣有自然現(xiàn)象呢？（想）如果你們都認(rèn)識、記住這些生字，過了“識字關(guān)”，我就送你們?nèi)ァ?/p>
2、師：同學(xué)們有信心嗎？（有）昨天同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，讀了課文，記了生字?，F(xiàn)在請同學(xué)生們用“識字大轉(zhuǎn)盤”向伙伴展示一下，你記住哪些生字，是怎么記住的。（小組合作學(xué)習(xí)，共同探究。）。
4、課件：小白兔說：“小朋友們，你們真棒！把生字都記好了！請上車?！保ㄜ囬_了）路上燕子攔住了去路，它說：“小朋友，聽說你們想去看有趣的自然現(xiàn)象，是嗎？（是）如果你們能寫好下面這些字，我說讓路。
6、寫字有什么要求呢？
學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。展示評議。你認(rèn)他寫得怎樣？好在哪里？哪里不好？
四、細(xì)讀課文，朗讀感悟。
過渡：課件：小燕子說：“小朋友，你們寫得真好！祝你玩得快樂！”展示多幅自然現(xiàn)象。
1、師：你們想知道這些圖中含有哪些諺語嗎？（想）那么你用喜歡的方式讀讀課文，看看哪句話和哪幅圖相對應(yīng)的？而且讀的時候要把每個句讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀）誰來說說。（出示插圖）。
生說：我讀懂了------。
------。
生問：我不知道“北斗七星”是怎樣的？
------（結(jié)合課件說明理解）。
4、除了蜻蜓外，還有哪些動物與下雨有關(guān)呢？（燕子、螞蟻、魚）。
5、師：我們來對對子讀課文，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。師生對讀。
6、能把課文背下來嗎？（能）能背的請站起來背。（學(xué)生背）。
五、拓展延伸，交流積累。
1、（出示課件：拓展延伸，交流積累）昨天預(yù)習(xí)時，同學(xué)們都有收集諺語嗎？（有）請在小組里把你收集的諺語告訴你的伙伴，并說說你是從哪里收集來的。
2、小組交流，教師巡察。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，把知識都掌握了。
七、布置作業(yè)。
1、下課后，跟你的好朋友交換諺語卡片讀讀。
2、回家后，把你今天學(xué)到的諺語說給爸爸、媽媽聽，再收集其他諺語。
八、說板書設(shè)計。
這樣一來的板書設(shè)計采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種“再創(chuàng)作”，同時又以形式美感吸引了學(xué)生，符合低年級的審美情趣。
火車的故事說課稿篇五
一、說教材：
《春曉》這首古詩是小學(xué)語文一年級下冊《古詩兩首》中的第二首。作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級古詩教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識2個生字，會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)段特點，我把本課的教學(xué)重點、難點定為識字、寫字和朗讀。
二、說教法和學(xué)法：
語文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以語言訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本首詩的教學(xué)目的和學(xué)生的實際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩。
三、說教學(xué)程序：
根據(jù)我?！?241”課改航模設(shè)計，一、目標(biāo)導(dǎo)向、確定航點；二、自主學(xué)習(xí)、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展訓(xùn)練、放眼航程。
具體實施如下：
教學(xué)過程：
（一）目標(biāo)導(dǎo)向確定航點。
1、同學(xué)們，今天的課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫寫“堯”，學(xué)生書空。
3、板書：春曉，春曉不僅是一個詞，它還是一首古詩的題目呢！一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）。
過渡：春天的早晨是什么樣的？我們一同去看看吧！
（出示古詩）這首詩熟悉嗎？你知道這首詩的作者是誰嗎？
簡介作者：孟浩然是唐代大詩人，是李白的好朋友，他寫了好多描寫山水和田園生活的詩，表達(dá)自己對人生和大自然的熱愛之情。
既然大家都會這首詩，我們就比比看，誰讀得好。
（二）自主學(xué)習(xí)探索航行。
自學(xué)提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩，要注意詩的節(jié)奏。
2、學(xué)一學(xué)：畫出生字“眠”，和小組同學(xué)一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學(xué)討論解決，如果討論也解決不了的，用“？”標(biāo)出。
4、想一想：這首古詩寫了什么？
（三）合作交流共享航海。
過渡：大家認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)態(tài)度值得表揚，此時老師很想知道你們古詩練讀得怎么樣？我們來比一比吧！男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀。這首古詩寫了什么？（學(xué)生暢談）相機理解詩句：
1、學(xué)習(xí)第一、二行詩句。
（2）你能想像一下會有哪些鳥在叫嗎？（黃鸝、麻雀）它們都是怎么叫的？大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣？（高興、開心、舒服）那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎？（你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興）老師可以來讀讀嗎？（師讀）大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧！（男同學(xué)來一遍女同學(xué)來一遍）老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對春天的喜愛！
（3）現(xiàn)在請大家像詩人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（播放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩——（春眠不覺曉，處處聞啼鳥。）。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩句。
（1）早上，孟浩然聽到了百鳥爭鳴非?？鞓罚€看到了什么？（花落）。
（2）春天的時候，花園里的花本來是怎樣的？（播放春天鮮花燦爛的畫面）（春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬紫千紅）可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了？（落了）播放滿地花瓣的圖片）。
（3）看看花落了多少？我們來數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎？花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。
（4）看到花落，你的心情怎么樣？（很可惜）你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎？詩人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。（生有感情的朗讀）。
（5）花為什么會落下來呢？詩中有句話告訴了我們，誰來讀這句話？（夜來風(fēng)雨聲）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩句。（評價：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了）就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜啊！老師也想來讀讀，可以嗎？（師讀，生給掌聲）為什么給老師掌聲？你能像老師這樣讀這句詩嗎？（我聽出了你對春天、對花的喜愛，花落了讓你很心疼）（花落了你覺得很可惜，你也很愛花）男同學(xué)來讀讀，女同學(xué)也來讀讀（風(fēng)雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上）。
小結(jié)：春天是美麗的，春天是令人喜愛的，但是春天也會像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時間。
（四）拓展訓(xùn)練放眼航程。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，不僅學(xué)會了詩中的生字，還和詩人一同領(lǐng)略了春眠香甜，鳥鳴陣陣，雨過天晴的春晨美景，生機盎然的春天多么令人向往！課后，同學(xué)們可以給這首詩配幅圖畫，也可以把詩編成小故事講給家人聽，喜歡寫字的同學(xué)還可以把它寫成書法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學(xué)習(xí)唱一唱這首詩。好了，伴隨著歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！
火車的故事說課稿篇六
大家好!
孔子曰：“不學(xué)詩，無以言，”但是古詩畢竟是古人表達(dá)思想情緒的方式，對于小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生而言，學(xué)習(xí)理解起來的確有難度，這就需要我們老師動腦筋，想辦法，讓孩子們對學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生興趣，在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中學(xué)到古詩的內(nèi)涵和精華。所以，我這次說課的題目是“快樂學(xué)古詩，輕松悟詩韻”。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第二冊中的一首古詩《小池》。下面，我將從以下四個方面說說對《小池》這一課的教學(xué)構(gòu)想。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀——說教材。
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。這首詩內(nèi)容淺顯易懂，短小精悍，十分適合低年級學(xué)生的閱讀。那應(yīng)該讓孩子們學(xué)什么呢?我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“惜、柔、蜻、蜓”等生字，會寫“立”字。能正確朗讀并背誦古詩。2、能力目標(biāo)：理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，能用自己的話說出詩句的意思。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的大意。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受詩人熱愛大自然的情感。
二、優(yōu)化組合，快樂學(xué)習(xí)——說教法、學(xué)法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童愛讀愛背、記憶力強的特點，只要求讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，在理解上不提出要求?！彼裕虒W(xué)本首詩時，教師可運用“誦讀悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒體課件、繪畫與音樂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生深入誦讀、感悟古詩。學(xué)生的`學(xué)法主要是在讀、說、唱、演、畫等情趣盎然的學(xué)習(xí)活動中，輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)古詩、悟詩情。
三、以讀為本，生動課堂——說教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：以詩引詩濃詩味(預(yù)設(shè)5分鐘)。
開課伊始，教師可以讓學(xué)生展示自己最拿手的古詩，以此營造學(xué)習(xí)古詩的濃厚氛圍。接著直接揭題，并簡要介紹一下作者。然后讓學(xué)生回憶：生活中你見到小池塘的景色有哪些?然后課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說圖上的景物，試著夸一夸小池塘的美麗景色，以此自然引入到本首古詩的教學(xué)內(nèi)容上來。
環(huán)節(jié)二：初讀古詩知詩韻(預(yù)設(shè)10分鐘)。
第1步：示范朗讀。教師可用課件展示示范朗讀視頻資料，讓學(xué)生在聽和看的同時，從整體上感受到古詩描寫的景物之美，準(zhǔn)確把握住古詩的朗讀基調(diào)。
”再讓生字寶寶回到詩中去掉拼音讀、運用同桌互讀、小組賽讀、齊讀等多種朗讀方式幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。
第3步：讀出節(jié)奏。教師可以出示節(jié)奏提示指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩節(jié)奏之美。
第4步：初步感知。教師可先讓學(xué)生說說：“這首詩寫了小池里的哪些景物?是什么季節(jié)的景色?從哪句詩中知道的?”然后讓學(xué)生提出不懂的詞語和詩句，集體討論解決。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會對“泉眼、晴柔、小荷”等詩詞產(chǎn)生質(zhì)疑，教師可出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識和理解，以此引導(dǎo)學(xué)生初步感知古詩內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：再讀古詩入詩境(預(yù)設(shè)20分鐘)。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我打算通過多種豐富多彩的誦讀活動，讓學(xué)生在讀中感受詩中描寫的小池美景。
活動1：情景讀。(預(yù)設(shè)8分鐘)這首詩的前兩行詩句：“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔?！笨蓜?chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)孩子們朗讀感悟。首先，教師可讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，隨即播放泉水細(xì)流的視頻資料，接著問學(xué)生：“你聽到了什么?這流水聲怎樣?”再讓學(xué)生睜開眼睛觀看畫面，說說看到了什么?然后引導(dǎo)學(xué)生：“如果現(xiàn)在你就是詩人楊萬里，看到這樣的情景，你會吟誦哪句詩呢?”讓孩子們在直觀的畫面感受中找出相應(yīng)詩句，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“惜”和“愛”字入情入境地朗讀感悟，詩句的意思也就不言而喻了。相信這樣的學(xué)習(xí)，孩子們一定更樂于接受，學(xué)得也會更輕松。
活動2：表演讀。(預(yù)設(shè)4分鐘)小學(xué)生的表現(xiàn)欲特別強，我們可以用演一演的方式調(diào)動他們的積極性，讓孩子們感悟到其中的樂趣，充分體會到詩中的意境。這首詩的后兩行詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！焙苡腥の缎裕m合表演讀。所以，教師可讓學(xué)生讀后說說：“你仿佛看到了怎樣的畫面?蜻蜓和小荷葉可能在說什么呢?”然后讓學(xué)生創(chuàng)編動作：“你能一邊表演一邊讀出后兩行詩句嗎?”相信孩子們一定能興趣盎然地讀出詩韻，演出詩情。
活動3：配樂想象讀。(預(yù)設(shè)4分鐘)在學(xué)生了解了詩意，能夠感情朗讀的基礎(chǔ)上，再配上優(yōu)美的音樂讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象小池美景。然后讓學(xué)生自由展示背誦，再全班一齊背誦。相信孩子們一定能背得有聲有色，真正做到和詩人心靈相通，情感共鳴。
活動4：古詩新說唱。(預(yù)設(shè)4分鐘)教師可以配上學(xué)生喜歡而熟悉的音樂旋律《找朋友》，把這首詩說唱出來。這樣的學(xué)習(xí)活動不僅開創(chuàng)了活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高了欣賞水平和審美情趣，相信孩子們一定會很喜歡的。
環(huán)節(jié)四：拓展閱讀傳詩情(預(yù)設(shè)5分鐘)。
在拓展環(huán)節(jié)，教師可以用課件出示楊萬里的另一首描寫夏天風(fēng)光的古詩《曉出凈慈寺送林子方》，并讓學(xué)生欣賞示范朗讀后一起試著朗誦，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累更多古詩。
在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生：“小池的景色真美呀!咱們回家完成一幅詩配畫作品好嗎?”教師可出示幾幅示范作品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了詩情畫意，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和審美能力，又深化了對詩意的理解，還加深了對詩文的喜愛之情。
火車的故事說課稿篇七
一、說教材：
《失物招領(lǐng)》一文是第三單元注重環(huán)保教育中的一篇文章，本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，用餐后亂扔垃圾，被張爺爺提出批評，最后改正錯誤的事情。告訴孩子們要增強環(huán)保意識，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固“準(zhǔn)、備”等14個生字，學(xué)寫“級、隊”2個會寫字。
2.了解課文內(nèi)容，理解文中的重點詞句，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
3.正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
三、教學(xué)重難點：
1.理解“失物”的兩種不同含義。
2.認(rèn)識生字加以運用，理解文中的重點詞句，讀出感情。
3.體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
四、說教學(xué)流程：
(一)情景導(dǎo)入，揭示課題。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會產(chǎn)生出愉快的情緒和強烈的求知欲。教學(xué)一開始，教師說：同學(xué)們，我早晨進(jìn)校時，在學(xué)校的宣傳欄里看到了這樣一段話(出示課件)，這就叫失物招領(lǐng)(同時點擊課件)。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課《失物招領(lǐng)》，板書課題。那么課文中的“失物”指的是什么呢?快讓我們一起走進(jìn)文章吧!
(二)復(fù)習(xí)字詞，鞏固舊知。
為了學(xué)好課文，我們先來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的字詞。
1.字音的重點。
翹舌音：
(1)(課件出示翹舌音組成的詞語：失物專心一雙手準(zhǔn)備)注意讀準(zhǔn)翹舌音。
(2)請學(xué)生讀：失物專心。
(3)教師伸出一只手，再伸出另一只手，問：這叫什么?(一雙手)還可以說一雙什么?(學(xué)生回答，教師訂正)。
(4)準(zhǔn)備：這課書中我們學(xué)過的哪個字和準(zhǔn)備的“備”比較像?——各。(課件：各)誰來說說它們哪里比較像?(它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，部首都是折文。“備”折文下是“田”，“各”折文下是“口”)。
2.字形的重點。
“圍”：(課件：同學(xué)們圍著園林張爺爺，張爺爺在中間，同學(xué)們在外面。)大家看(點擊課件“圍”字變大)圍字的樣子和大家圍著張爺爺?shù)臉幼佣嘞癜?學(xué)生再讀。
3.字義的重點：
(1)“觀”：(課件：觀)一起讀字。書中“觀”字組的什么詞?參觀(課件：參觀)。
(2)“請”：老師為大家?guī)砹藥讉€“請”字的好朋友(請晴睛清情)請同學(xué)領(lǐng)讀。你能把這些好朋友各自送回家嗎?(出示課件，選字填空)。
采用形式不同的方法識記，可以有效的加深學(xué)生對生字的識記。
(三)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.詞語讀好了，我們還要寫好兩個生字“級和隊”。(出示課件)。
共同點：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(1)“級”左右不分家的筆畫——壓線筆畫“撇”。
(2)“隊”雙耳旁的“耳朵”高而小，給人的撇留出空來。
2.引導(dǎo)學(xué)生重點觀察。
3.指導(dǎo)書寫。
4.學(xué)生評價。
5.學(xué)生再寫一個。
(四)指導(dǎo)朗讀，感悟內(nèi)容。
1.初讀課文，感悟內(nèi)容，了解大致意思。邊聽邊思考：文章講了一件什么事?
2.精讀課文。
(1)一年一班的同學(xué)們?nèi)ブ参飯@參觀，我們也和他們一起去看一看吧。(課件：植物園的遠(yuǎn)景圖片)仔細(xì)看一看，這里都有什么?(出示第2自然段)再讀植物園的大和花草樹木的多。
師：孩子們被美景吸引了，讀第2句話，學(xué)生朗讀，教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行范讀。“專心”是什么意思?想象什么是“可專心了”?孩子們會是什么樣子的?(發(fā)揮學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生說出：孩子們的眼睛睜得大大的，緊緊盯著張爺爺，全神貫注地聽著……)。
(2)自由讀4——7自然段，邊讀邊想發(fā)生了什么事?
(出示第4自然段)同學(xué)朗讀，唐老師此時的心情是什么樣的?你們現(xiàn)在就是唐老師，每個人都來讀一讀這句話。(讀出嚴(yán)肅的語氣，并板書)指名讀，反復(fù)讀，老師可以范讀后，學(xué)生再讀，男生起來當(dāng)唐老師讀。
(出示第5自然段)此時，同學(xué)們的反應(yīng)如何?師生合作讀。教師讀黑色字，學(xué)生讀紅色字。
唐老師又是怎么說的?教師讀“不!有不少同學(xué)丟東西了?！爆F(xiàn)在是什么表情?(板書：生氣)(課件:先出示唐老師，并觀察唐老師的表情)結(jié)合課文第6自然段，可以直接以唐老師的口吻說一說內(nèi)容。反復(fù)朗讀，讀出生氣的語氣。
此時同學(xué)們又是什么樣子的?(出示課件，第2幅圖的.學(xué)生部分)此時，同學(xué)們才意識到隨地扔垃圾是不對的。咱看看圖，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?(低頭，摸頭后悔，臉紅，找誰扔的……)(課件：同學(xué)們有的，有的，還有的。)同學(xué)們是怎樣做的?指名讀第7自然段。這里的“失物”指的是垃圾，因此加上了雙引號。(課件：第7自然段“”變紅，閃一閃)課題中的“失物”是指丟失的物品，這兩處的“失物”意思不一樣。
唐老師和張爺爺看到了同學(xué)們的這些表現(xiàn)會想些什么?(同學(xué)們知錯能改就是好孩子，他們以后再不會亂扔垃圾了，所以露出了會心的微笑。)齊讀最后一自然段。
教師總結(jié)：希望同學(xué)們都做保護(hù)環(huán)境的好孩子，找一找在我們的身邊有沒有這樣的“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼淅铩?/p>
火車的故事說課稿篇八
一、說教材：
《春曉》這首古詩是小學(xué)語文一年級下冊《古詩兩首》中的第二首，作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級古詩教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識2個生字，會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)段特點，我把本課的教學(xué)重點、難點定為識字、寫字和朗讀。
二、說教法和學(xué)法：
語文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以語言訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本首詩的教學(xué)目的和學(xué)生的實際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通。
過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩。
三、說教學(xué)程序：
根據(jù)我校“1241”課改航模設(shè)計，一、目標(biāo)導(dǎo)向、確定航點;二、自主學(xué)習(xí)、探索航行;三、合作交流、共享航海、四、拓展訓(xùn)練、放眼航程。
具體實施如下：
教學(xué)過程：
(一)目標(biāo)導(dǎo)向確定航點。
1、同學(xué)們，今天的`課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他?(出示“堯”的圖片)，知道他是誰嗎?他叫“堯”(出示帶拼音的“堯”字)指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧!和老師一起寫寫“堯”，學(xué)生書空。
3、板書：春曉，春曉不僅是一個詞，它還是一首古詩的題目呢!一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎?(春天的早晨)。
過渡：春天的早晨是什么樣的?我們一同去看看吧!
(出示古詩)這首詩熟悉嗎?你知道這首詩的作者是誰嗎?
既然大家都會這首詩，我們就比比看，誰讀得好。
(二)自主學(xué)習(xí)探索航行。
自學(xué)提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩，要注意詩的節(jié)奏。
2、學(xué)一學(xué)：畫出生字“眠”，和小組同學(xué)一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學(xué)討論解決，如果討論也解決不了的，用“?”標(biāo)出。
4、想一想：這首古詩寫了什么?
(三)合作交流共享航海。
過渡：大家認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)態(tài)度值得表揚，此時老師很想知道你們古詩練讀得怎么樣?我們來比一比吧!男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀。這首古詩寫了什么?(學(xué)生暢談)相機理解詩句：
1.學(xué)習(xí)第一、二行詩句。
(2)你能想像一下會有哪些鳥在叫嗎?(黃鸝、麻雀)它們都是怎么叫的?大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣?(高興、開心、舒服)那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎?(你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興)老師可以來讀讀嗎?(師讀)大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧!(男同學(xué)來一遍女同學(xué)來一遍)老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對春天的喜愛!
(3)現(xiàn)在請大家像詩人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲(播放鳥聲)你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩——(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。)。
2.學(xué)習(xí)第三、四行詩句。
(1)早上，孟浩然聽到了百鳥爭鳴非?？鞓罚€看到了什么?(花落)。
(2)春天的時候，花園里的花本來是怎樣的?(播放春天鮮花燦爛的畫面)(春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬紫千紅)可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了?(落了)播放滿地花瓣的圖片)。
(3)看看花落了多少?我們來數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎?花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。
(4)看到花落，你的心情怎么樣?(很可惜)你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎?詩人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。(生有感情的朗讀)。
(5)花為什么會落下來呢?詩中有句話告訴了我們，誰來讀這句話?(夜來風(fēng)雨聲)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩句。(評價：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了)就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜啊!老師也想來讀讀，可以嗎?(師讀，生給掌聲)為什么給老師掌聲?你能像老師這樣讀這句詩嗎?(我聽出了你對春天、對花的喜愛，花落了讓你很心疼)(花落了你覺得很可惜，你也很愛花)男同學(xué)來讀讀，女同學(xué)也來讀讀(風(fēng)雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上)。
火車的故事說課稿篇九
在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發(fā)展時期，但對數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎(chǔ)上，靈活運用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，根據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實際發(fā)展水平，我將本次活動的目標(biāo)定位于：
1、通過語言智力游戲提高幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣。
2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應(yīng)答的能力。
3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。
這三個目標(biāo)蘊涵了語言能力的培養(yǎng)，知識經(jīng)驗的'獲得，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我將本次活動的重點放在“通過語言智力游戲，提高幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣上，”從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入，將知識進(jìn)行遷移，將重點逐漸攻破，活動將難點定在“正確使用數(shù)量詞，”從以下幾點突破：
1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，討論圖片上物品名稱。
2、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”“造火車”
為了完成本次活動目標(biāo)，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：
（一）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動相結(jié)合。
為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動吸收，我整合了區(qū)域活動，根據(jù)教育目標(biāo)，有機滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。
（二）、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：利用各種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經(jīng)驗。
（三）、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個“物品展覽館”
2、轉(zhuǎn)盤，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片。
3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。
這些準(zhǔn)備，一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動中突破難點，便于幼兒理解。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此游戲的活動價值，采用游戲組織教學(xué)，運用了觀察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。
在活動過程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域知識有機整合在一起，如：在語言領(lǐng)域中滲透社會領(lǐng)域內(nèi)容，感受游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，在玩轉(zhuǎn)盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣（6分種）。
帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么？
此環(huán)節(jié)中，教師為。
幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂趣，在交流中獲得新的知識。
（二）、游戲：玩轉(zhuǎn)盤（8分鐘）。
轉(zhuǎn)盤上是一些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，指針指到哪張圖片，幼兒就說出它的名稱并在前面加上數(shù)目和單位，如：一輛汽車等。
此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進(jìn)行，每組一個轉(zhuǎn)盤，盡量讓每個孩子在最短的時間內(nèi)都參與活動，減少和消除消極等待現(xiàn)象。
（三）、游戲：造火車（8分鐘）。
一名幼兒做“火車頭”，“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車就要開”小朋友就問“哪里開？”
火車頭回答“小朋友那里開”，被“火車頭”點到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說出圖片上的物品，前面要加上數(shù)量和單位，如：五頭牛等，說對的幼兒站在“火車頭”后做一節(jié)車廂，說錯了，坐回座位，“火車頭”重新尋找車廂。
這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒通過游戲的形式，練習(xí)正確運用數(shù)量詞，并提高幼兒在活動中快速傾聽和應(yīng)答的能力。
（四）、聽游戲音樂“開火車”（3分鐘）。
幼兒隨音樂自由組成幾節(jié)火車做動作，并隨音樂將火車開出活動室。
引導(dǎo)幼兒在日常生活中準(zhǔn)確運用數(shù)量詞。
火車的故事說課稿篇十
教學(xué)活動。
對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生可能存在的問題。
教師引導(dǎo)方法。
1、討論：這張圖片上的物體像什么？知道它是什么嗎？
不能馬上看出是一幢房屋。
采用圖片式導(dǎo)入法以激發(fā)學(xué)生對房屋建筑的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的能力。
2、觀察討論：房屋的演變。
不能完整地講出房屋演變的整個過程。
引導(dǎo)學(xué)生自己觀察圖片，并能講出圖片上的內(nèi)容。教師再加以歸納。
能夠初步了解房屋的演變過程。
3、欣賞圖片并比較：現(xiàn)代房屋與過去的房屋有什么不同？
不能講出現(xiàn)代的房屋在舒適方面、功能方面的變化。
利用各種房屋建筑圖片，幫助學(xué)生了解區(qū)分過去房屋與現(xiàn)代房屋不同之處。
使學(xué)生體會到房屋的發(fā)展也在不斷進(jìn)步。
4、拓展：房屋的演變告訴了我們什么？
不能講到人類的進(jìn)步，科技的發(fā)展。
提示學(xué)生房屋的建造需要科學(xué)技術(shù)的幫助。
使學(xué)生能夠體會到房屋的演變，說明了人們生活水平的提高。
5、交流：房屋的主要組成部分。
認(rèn)為樓梯、陽臺這些房屋附屬物是房屋主要組成部分。
引導(dǎo)學(xué)生理解門、窗、墻、屋頂是房屋的主要組成部分。
初步了解房屋的主要組成部分.
6、制作“紙盒大樓”
在制作過程中學(xué)生自己設(shè)想與實際制作的作品存在差距。
教師在巡視過程中可以幫助學(xué)生解決一些操作上的問題。
使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
火車的故事說課稿篇十一
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練?！读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美好，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力：
（1）初讀課文，隨文識字；
（2）能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
2、過程與方法：
能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價值觀：
能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
教學(xué)重難點：
我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。
二、說教法。
語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，關(guān)注孩子的個體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學(xué)方法。
三、說學(xué)法。
一年級的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“復(fù)習(xí)舊知，積累詞語——觀察圖片，引入課題——初讀課文，了解內(nèi)容——細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀，深層感悟—學(xué)編詩歌，理解運用——欣賞《春天在哪里》”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識。
四、說流程。
（一）復(fù)習(xí)舊知，積累詞語。
1、認(rèn)讀詞語，說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出一些描寫春天的詞語。
（設(shè)計理念：語文是一門積累的學(xué)科，只有多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。）。
（二）觀察圖片，引入課題。
1、引導(dǎo)看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。
2、指導(dǎo)讀題。
3、學(xué)習(xí)“醒”
（1）交流“醒”字的識記方法。
（2）你們的認(rèn)字方法都不錯，誰能用一個動作來表示“醒”呢？
（3）每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？
4、看題，質(zhì)疑。
（設(shè)計理念：通過看圖，整體感知單元主題——春天，在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”，分散識字，有效降低識字難度。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、生自由讀文，邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹？在書上圈注出來。
2、生交流。師板書：雷、雨、風(fēng)、燕。
3、指導(dǎo)書寫“春”字。
（設(shè)計理念：整體感知課文內(nèi)容，相機指導(dǎo)書寫“春”，低年級寫字指導(dǎo)，盡量做到分散完成，每課時完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征。）。
（四）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的？相機學(xué)文。
（設(shè)計理念：抓住文中的關(guān)鍵東西，體會作者用詞的巧妙，同時為后面的寫話做好鋪墊。
（五）拓展閱讀，深層感悟。
讀兒歌，說說誰也醒了？是什么樣的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。
（設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子，大多達(dá)不到這個閱讀量上的要求。新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩歌之后，我適時出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。
（六）學(xué)編詩歌，理解運用。
（設(shè)計理念：語文的學(xué)習(xí)，就是語言運用的過程，只有孩子們學(xué)會了運用語言，這才是我們真正的語文。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。因為，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。）。
（七）欣賞《春天在哪里》。
火車的故事說課稿篇十二
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認(rèn)識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
3、會規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個字。
：識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。
：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。
：生字卡片、投影、課件。
(一)今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!
課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
(二)他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎?學(xué)生認(rèn)讀課題。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的.興趣，同時引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。)。
(一)聽課文錄音。
(設(shè)計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。)。
那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎?學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
(三)反饋：
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
(設(shè)計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。)。
課件出示本課的14個生字。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
(設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí))。
(三)反饋：
1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認(rèn)讀詞語：
郊游弄明白查書提速不斷一列火車。
修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生。
4、你還能給他們組什么詞?學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。
認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
(設(shè)計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字;在組詞運用中強化對生字的識記。)。
(一)出示要書寫的6個漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。
(二)怎樣在田字格中寫好這6個字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。
(三)反饋，指導(dǎo)：
請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補充或強調(diào)，范寫。
注：1、“成”字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
(四)描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。
(五)優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力;樹立規(guī)范、正確書寫的意識;讓學(xué)生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。)。
火車的故事說課稿篇十三
一天中午，一群小火車去海邊。托馬斯和培西要去接船上的東西。又瘦又高的克蘭奇伸著長長的脖子，看見船還在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
托馬斯說：“我們邊玩邊等吧?！?/p>
大家說：“好呀，我們玩什么呢？”托馬斯說：“玩躲貓貓吧。”
托馬斯說：“培西，你先躲起來，我找到你，就會大叫。”培西說：“你可找不到我。”托馬斯找呀找呀，真的找不到培西。
他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼睛，大叫了起來：“我找到你了！”培西聽到了，跑了出來，他發(fā)現(xiàn)托馬斯不是真的找到他。
托馬斯說：“對不起，我錯了，再來一次吧?！?/p>
第二次，托馬斯找呀找呀，還是找不到培西。
他想了想，又大叫了起來：“胖總管來了?！迸辔髀牭搅?，馬上跑了出來，可是胖總管沒有來。
培西很生氣，托馬斯輕輕地說“對不起，我再也不說假話了?！?/p>
這時，工人來找托馬斯和培西，船開近了，他們要去裝東西了。
托馬斯大叫：“培西，船到了。”可培西不想上當(dāng)了。
克蘭奇低頭找到了培西。他們向大船飛快地跑去。
托馬斯說：“說了幾次假話，說真話也沒人當(dāng)真了。我再也不說假話了?！?/p>
火車的故事說課稿篇十四
在遼闊的平原上有一個屋檐稀疏的小村莊。秋風(fēng)從遠(yuǎn)處吹來，草枯黃了，在風(fēng)中搖曳。所有垂死的植物都在向風(fēng)和泥土屈服。一群孩子從村里的黃土巷子里出來，穿著單薄的短衣服，裸露著風(fēng)干的皮膚，脖子和腳踝都是黑色的，他們已經(jīng)好幾天沒能洗熱水澡了。他們又來到村里，火車總是準(zhǔn)時到達(dá)，呼嘯而過。他們來到這里，看到火車從他們面前經(jīng)過，這是他們所知道的最偉大的事情。晚飯就是等火車過去。父母經(jīng)常禁止他們來鐵路吃晚飯，但祖父母鼓勵他們。大多數(shù)老人一生中從未出過村。他們想讓他們的孩子出去看看。村莊之間的距離如此之遠(yuǎn)，以至于他們一輩子都無法用腳到達(dá)另一個地方。于是他們對那些吵著要看火車的孩子們說，去看火車吧。
在火車到達(dá)之前，孩子們只能看著大冶。它太大了，我們看不到盡頭。只有低矮的樹木環(huán)繞著村莊。地球是圓的，這是事實。他們還看到一個圓圈，村莊位于圓圈的中心。他們站在地球的中心。在土壤上做伸展運動是愉快的，但是有點冷，而且土壤很硬。孩子們的身體皺巴巴的，不能伸展四肢。于是他們只好兩腳踩在亮晶晶的鐵軌上，凝望遠(yuǎn)方，手里抓著幾片金黃的草葉，偶爾低頭在鐵軌中間尋找光滑的石頭，像彈弓一樣射鳥。
火車滾滾而來，嗡嗡作響，鐵軌顫抖著?；疖噥砹?，火車來了，他們喊道。他們看見遠(yuǎn)處的火車像一頭方形的野獸向他們疾馳而來。他們跳下鐵軌，排成整齊的一列歡迎火車?；疖嚲鸵獜乃麄兦懊骈_過去的時候，他們拍起掌來，直到火車的尾部離開了他們，直到他們拍紅了掌。然后他尖叫著跟著火車跑。他們想趕上它，因為他們沒有看到一個孩子的臉在窗戶里。他們想知道是男孩還是女孩，他們從哪里來，要去哪里。但是他們沒能趕上，所以火車留下的問題必須通過爭論來解決。
火車的故事說課稿篇十五
一、引入：
播放《火車開了》歌曲，學(xué)生跟唱。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火車的文章。（邊說邊板書課題）你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。
二、初讀課文。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，不會的字請拼音朋友幫幫忙。
2、檢查識字情況。
3．再讀課文要求：讀通順讀后標(biāo)好自然段。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）直接學(xué)習(xí)第三自然段。
（學(xué)生自讀課文）。
2：讀后你知道這么長的火車車廂是靠什么帶動的呢？（機車）。
讀句子：這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，是靠什么帶動的呢？
原來一節(jié)一節(jié)的車廂是靠機車帶動的。
3問：讀了這個自然段你還知道什么了？
生答：蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車。
教師簡單講解。
4出示句子：這樣的火車速度快、污染小、真稱的上是“綠色環(huán)保型”火車了。
學(xué)生讀。
5問：這樣的火車指的是哪樣的火車？
再讀句子。
師小結(jié)火車越來越先進(jìn)，外形也越來越美觀。我國的也正在迅速發(fā)展。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1讀第四自然段，你知道什么了？
（火車的速度越來越快了？）。
2問：你使從哪看出來的？（提速、夕發(fā)朝至）。
過度：我還聽爸爸說什么了呢？
（三）讀第五自然段。
1邊讀邊把不懂的問題畫下來。
2學(xué)生提不懂的問題。
3指導(dǎo)朗讀：帶著佩服之情讀這個自然段。
過渡：這天晚上小明做了一個夢，夢見什么了呢？讀第六自然段。
師：你們想不想當(dāng)設(shè)計師來設(shè)計一列火車？
作業(yè)：設(shè)計火車。
火車的故事說課稿篇十六
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識郊、列等14生字，會寫名、發(fā)等6個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解火車的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生自豪感。
1、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文，學(xué)會所需認(rèn)寫的生字。
2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
2課時
第一課時
一、看圖說話，導(dǎo)入
1、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們打個招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
2、他們要給我們講述一個有趣的故事。
板書課題：33火車的故事。
二、初讀課文，識記生字
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事。
三、再讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。
2、借助拼音，把課文讀通順，讀正確。學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
3、反饋：
（1）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話？學(xué)生自我推薦讀課文。
（2）指名分自然段讀課文。
（3）小組競賽讀課文。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、鼓勵學(xué)生再讀課文。
2、小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、擂臺賽：談收獲（教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)理解重點詞語飛馳而過夕發(fā)朝至世界屋脊創(chuàng)舉等）。
4、課件展示：蒸汽機火車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學(xué)生理解。）
五、指導(dǎo)書寫生字
1、出示要書寫的6個漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組詞。
2、怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位置、書寫要求。
3、反饋，指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，畫下來準(zhǔn)備交流。
第二課時
一、朗讀課文
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《火車的故事》這篇課文，誰愿意給大家讀一讀？
仔細(xì)聽讀，看看他讀的怎么樣？
二、復(fù)習(xí)生字詞
我們上節(jié)課學(xué)會了許多的生字，哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀？你能用它們來組詞嗎？
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解飛馳而過?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當(dāng)作火車，演示飛馳而過的樣子，集體做動作感受。
2、讀第三自然段。
（1）讀了這個自然段，你了解了什么呢？
蒸汽機車（課文第二幅插圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。）
內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）
電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）
磁懸浮火車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。課文第三幅插圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國很常見，我國正在研制中。）
3、自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
（1）理解夕發(fā)朝至：夕是晚上；發(fā)是出發(fā)；朝指的早上；至是到來。誰能把詞的意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）
（2）爸爸還說了什么？
（3）引導(dǎo)理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解海拔。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為世界屋脊。
（4）指導(dǎo)朗讀，重點讀好長句子：我國正在修建世界上海拔最高的鐵路？青藏鐵路。
4、朗讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
四、拓展練習(xí)
如果現(xiàn)在我們每一個人都是一位高級設(shè)計師，如果讓我們來設(shè)計一款新型的火車，會是什么樣的？把你上節(jié)課設(shè)計的火車拿上來展示展示！看誰的設(shè)計最有創(chuàng)意。
五、布置作業(yè)
你想做一個小發(fā)明家嗎？用你靈巧的小手創(chuàng)造一個小發(fā)明，研制一個小作品好嗎？
火車的故事說課稿篇十七
教學(xué)目的：
1．正確流利地朗讀課文。
2.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件各種類型的火車動畫。
2.師生均準(zhǔn)備玩具火車。
教學(xué)過程：
一、出示玩具火車，談話導(dǎo)入。
1.大家看，這是什么？對，是玩具火車。有誰見過真的火車嗎？能來給我們講一講嗎？
2.現(xiàn)在讓我們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什么構(gòu)造。
3.下面，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火車的故事。（出示掛圖）。
4.板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)正確琉璃地朗讀課文。
1.學(xué)生初讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、劃出自然段。
2.學(xué)生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準(zhǔn)確、流利。
三、朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一、二段。
1.小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，討論飛馳而過是什么意思。用玩具火車演示一下飛馳而過的樣子。
2.思考指名讀第二段，帶動的意思，并用玩具火車演示一下帶動的樣子。
3.指導(dǎo)朗讀。讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1.出示問題，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
（1）讀了課文后，你知道了哪幾種火車？
（2）最早的火車是什么樣的`？最先進(jìn)的火車是什么樣的？
2.各小組合作學(xué)習(xí)，動筆畫出關(guān)鍵詞語。
3.指導(dǎo)朗讀第三段。
（三）自由結(jié)合學(xué)習(xí)課文最后三個自然段。
1.各小組選出代表匯報交流學(xué)習(xí)成果。
（1）提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。
（2）夕發(fā)朝至：晚上出發(fā)早上就能到達(dá)。（指導(dǎo)讀出驚喜、高興的語氣。）。
2.教師講解：
（1）海拔：畫圖表示。
（2）世界屋脊：語言描述。
3.指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆的語氣。
（四）朗讀全文。
火車的故事說課稿篇十八
1．正確流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
1．教學(xué)課件——各種類型的火車動畫。
2．師生均準(zhǔn)備玩具火車。
一、出示玩具火車，談話導(dǎo)入
1．大家看，這是什么？對，是玩具火車。有誰見過真的火車嗎？能來給我們講一講嗎？
2．現(xiàn)在讓我們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什么構(gòu)造。
3．下面，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火車的故事。（出示掛圖）
4．板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)正確琉璃地朗讀課文
1．學(xué)生初讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、劃出自然段。
2．學(xué)生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準(zhǔn)確、流利。
三、朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一、二段。
1．小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，討論“飛馳而過”是什么意思。用玩具火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
2．思考指名讀第二段，“帶動”的意思，并用玩具火車演示一下“帶動”的樣子。
3．指導(dǎo)朗讀。讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1．出示問題，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
（1）讀了課文后，你知道了哪幾種火車？
（2）最早的火車是什么樣的？最先進(jìn)的火車是什么樣的？
2．各小組合作學(xué)習(xí)，動筆畫出關(guān)鍵詞語。
3．指導(dǎo)朗讀第三段。
（三） 自由結(jié)合學(xué)習(xí)課文最后三個自然段。
4．各小組選出代表匯報交流學(xué)習(xí)成果。
（1）提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。
（2）夕發(fā)朝至：晚上出發(fā)早上就能到達(dá)。（指導(dǎo)讀出驚喜、高興的語氣。）
5．教師講解：
（1）海拔：畫圖表示。
（2）“世界屋脊”：語言描述。
6．指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆的語氣。
（四）朗讀全文。
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