總結(jié)是一種有助于反思并找到改進(jìn)方法的工具。當(dāng)面對(duì)一些較為復(fù)雜或矛盾的情況時(shí)，我們需要運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分類。我們收集了一些優(yōu)秀總結(jié)的例子，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁﹨⒖肌?/p>
哪吒鬧海教學(xué)心得篇一
一、導(dǎo)入本課：
1、小朋友們，上節(jié)課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢？
2、說得真好，看，哪吒來了。
（電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長(zhǎng)槍、錘子、混天綾。）。
3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，哪吒就這樣來的嗎？
（由學(xué)生上來點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈。）。
4、謝謝這位小朋友，你很細(xì)心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學(xué)習(xí)。
6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
（板書：哪吒鬧海，鬧字加點(diǎn)。）。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段。
2、學(xué)生回答。
（根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳進(jìn)大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。）。
3、你覺得哪幾個(gè)詞語用得好？為什么？
（根據(jù)學(xué)生回答在擺和掀上加上紅色。）（板書：擺、掀）。
4、小朋友說得真好，你們喜歡他么？請(qǐng)看――。
5、（出示動(dòng)畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。）。
教師范讀：哪吒跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
6、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因?yàn)樗錆M正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學(xué)生齊讀。）。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、導(dǎo)入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對(duì)可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？（指名讀課文）。
3、（根據(jù)學(xué)生回答板書：機(jī)靈）你從哪里看出來？
4、（出示句子：小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）。
（1）哪幾個(gè)字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈？（板書：閃、扔）。
（一閃閃耀幾次；躲過閃耀幾次；隨即閃耀幾次，扔閃耀幾次。）。
（2）理解隨即：表示隨手馬上，說明哪吒動(dòng)作很快，多機(jī)靈??！
（3）誰能把小哪吒的機(jī)靈讀出來？
（4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢？有沒有更重要的原因在支持哪吒呢？
5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機(jī)靈，一點(diǎn)也不怕，
用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書：打死）。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
2、（出示動(dòng)畫：龍王三太子氣勢(shì)洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。）。
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？
4、根據(jù)學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
（3）龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時(shí)哪吒表現(xiàn)的怎樣？（板書：勇敢）。
（4）哪幾個(gè)詞語看出來？（板書：扔、噴、裹）。
6、讓我們懷著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話。
五、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機(jī)靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個(gè)故事來看一遍。
2、出示動(dòng)畫片。
3、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個(gè)故事么？
六、作業(yè)：
1、我喜歡的哪吒――把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒――把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒――把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇二
上了第一課時(shí)之后我?guī)е⒆尤ニ臉且魳方淌矣^看了該動(dòng)畫片由于時(shí)間有限只觀看了一半就下課了周一早上第一節(jié)課語文課我繼續(xù)帶著孩子們學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！酚捎谏鞗]來得及往小黑板上書寫生字我讓孩子們打開書對(duì)照生字表開火車讀課文因?yàn)轭A(yù)習(xí)的時(shí)候就布置了給生字組詞所以他們的“火車”開得很快也很正確這堂課教學(xué)的主要任務(wù)就是精讀課文并體會(huì)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴大鬧東海制服龍王父子使人民又過上安定生活，圍繞這一教學(xué)任務(wù)起初我詢問學(xué)生哪吒為什么要鬧海呢學(xué)生們自己從第一自然段中找到了答案我問他們通過那幾個(gè)詞來更能說明龍王父子的可惡呢他們找出了稱霸一方和興風(fēng)作浪這兩個(gè)詞我讓他們結(jié)合課文的上下部分來理解這兩個(gè)詞的含義學(xué)生說得都很好我又及時(shí)做了補(bǔ)充并通過自己的理解來朗讀該段之后的問題就是哪吒是怎么鬧海的呢也正是該課文的精彩部分我讓學(xué)生自由朗讀課文的二三四自然段請(qǐng)他們找一找在描寫哪吒鬧海的過程中表示動(dòng)作的詞語學(xué)生們找得很多也比較凌亂之后不到位的地方我又做了補(bǔ)充。
然后我告訴他們請(qǐng)他們充當(dāng)課文中的角色同桌之間邊讀課文邊做動(dòng)作體會(huì)一下并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演大家都在下面讀也都在做動(dòng)作幅度不是很大當(dāng)我請(qǐng)他們上臺(tái)表演的時(shí)候都把手縮了回去了我說那老師就先在大家面前出個(gè)丑吧我就邊讀課文的第二自然段邊做起了動(dòng)作而且做得還很投入很認(rèn)真有種融入課堂的感覺做完之后我說老師都敢在全班同學(xué)面前丟丑你們又有什么不敢的呢于是同學(xué)們都在底下比劃起來了課堂氣氛也異?；钴S之后我看他們的興趣都比較高我就用了同樣的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)第三四自然段讓他們同桌之間邊讀邊表演之后選了兩組上臺(tái)表演效果都非常好最后讓他們自己做哪吒齊讀課文的二三四自然段同學(xué)們還是不停地邊做動(dòng)作邊比劃著也許在有的老師來看課堂上顯得多少“亂”了點(diǎn)但是能夠調(diào)度起學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀表演的興趣來不乏是件好事我也找到了久違的好感最后大家在愉悅中知道了哪吒鬧海的結(jié)果。
課文是學(xué)完了但是并沒有到此結(jié)束我問他們小哪吒給你們留下了哪些印象呢你們又想對(duì)他說點(diǎn)什么呢個(gè)別學(xué)生舉手示意說他機(jī)靈勇敢智慧堅(jiān)強(qiáng)為民著想到此下課鈴聲也響起了我告訴孩子們其實(shí)哪吒具備的這些特點(diǎn)在你們的身上也是有的如果你們能做得更好的話你們比哪吒還牛還神他畢竟是神話人物你們是實(shí)實(shí)在在的人你們會(huì)做得比他更棒。
通過本課我體會(huì)最深的就是課堂上一定要上學(xué)生動(dòng)起來不止是行動(dòng)上的還有語言還有思想都要?jiǎng)悠饋硪獱恳话l(fā)而動(dòng)全身我們想要的教學(xué)效果就會(huì)躍然紙上就會(huì)有不菲的收獲。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇三
《哪吒鬧?！肥且黄裨捁适拢v了哪吒為民著想，不為強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民過上安定生活的故事。由于這是一篇神話故事，小朋友們比較喜歡這一類文章，因此上課時(shí)情緒比較興奮。
這節(jié)課，首先我的目標(biāo)很明確，就是要讓學(xué)生通過圈畫重點(diǎn)詞語來說說自己的體會(huì)，然后通過多種形式的朗讀、表演來感受哪吒的機(jī)智勇敢，為民著想的品質(zhì)。其次就是能抓住文本的語言文字展開想象，感悟人物的心情。比如在教學(xué)第3自然段，在讓學(xué)生默讀時(shí)，我就讓學(xué)生想想當(dāng)夜叉從水底鉆出來時(shí)，看到一個(gè)小孩子在洗澡，他的心里會(huì)想些什么。小朋友們都回答得很好，能夠說出夜叉瞧不起哪吒，不把哪吒放在眼里，從而讓孩子通過反面來體會(huì)哪吒的機(jī)靈、勇敢。
但是，整堂課上下來，我暴露的缺點(diǎn)很多。首先，學(xué)生自主閱讀的有效性沒有得到體現(xiàn)。整節(jié)課，我都是通過拋出許多零零碎碎的小問題來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，實(shí)質(zhì)就是牽著學(xué)生的鼻子在走，沒有設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問題來讓學(xué)生自己去體會(huì)。比如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我本來是想讓學(xué)生自己通過圈畫表示哪吒的動(dòng)作的詞，來說說從中你體會(huì)到了什么?？墒前l(fā)現(xiàn)學(xué)生根本說不到位。于是我就追加小問題：“大海是什么樣的??？”“哪吒想也沒想就直接跳入東海，從中你可以看出什么??？”學(xué)生終于把“勇敢”答出來了。答案雖然出來了，可是這樣做就等于剝奪了學(xué)生的自主閱讀。那么要怎么樣才能很好地引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀來體會(huì)文章字里行間所要表達(dá)的思想，這是我在接下去的教學(xué)中所要尋找的。其次，學(xué)生的表演缺乏引導(dǎo)。在第三段即將教學(xué)完畢時(shí)，我加入了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生演一演哪吒大戰(zhàn)夜叉的場(chǎng)面，可以加入自己的動(dòng)作。可第一個(gè)學(xué)生只演了夜叉被乾坤圈砸死的場(chǎng)面，沒有把哪吒躲避夜叉進(jìn)攻的場(chǎng)面繪聲繪色地表演出來，這與我的設(shè)計(jì)意圖相背了，而且我沒有即時(shí)引導(dǎo)，因此導(dǎo)致下面的演的同學(xué)都偏差了，因此這一環(huán)節(jié)等于沒有達(dá)到目的。最后，板書設(shè)計(jì)過于抽象，且不能與教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——復(fù)述課文相銜接起來。板書設(shè)計(jì)不但要簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)文章的重難點(diǎn)，還要符合孩子的年齡特征。可我設(shè)計(jì)的板書不適合三年級(jí)的學(xué)生，過于抽象。與此同時(shí)，我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是想讓學(xué)生通過我給出的詞語來進(jìn)行課文的復(fù)述，因此我就投影出了很多詞語，可其實(shí)這是不需要的，我只要把板書運(yùn)用好，在板書中體現(xiàn)出一些重點(diǎn)詞語，就能更好的達(dá)到這一目的了，且效果要好得多。
因此，在以后的教學(xué)中，我要時(shí)刻注意學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，要放手讓學(xué)生去讀，去體會(huì)，這比教師提出許多小問題來達(dá)到目的而有效得多。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解不是學(xué)生難點(diǎn)，教學(xué)本課重點(diǎn)該放在訓(xùn)練學(xué)生能力上。
1、以讀感悟。
抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)"鬧"字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。題目是文章的靈魂，在板書課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目。“哪吒鬧的什么海？”“你怎樣理解‘鬧’字的？”“文中怎樣寫哪吒鬧海的？”僅僅三個(gè)問題便抓住了文章的核心，可以說找到了一條突破重點(diǎn)的捷徑，不失為閱讀教學(xué)中一種省時(shí)而有效的好辦法。先讓學(xué)生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想。并注意適時(shí)出示重點(diǎn)詞；"稱霸一方"、"興風(fēng)作浪"，要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了"鬧"的原因。在課堂教學(xué)中，讀書是本節(jié)課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲，尤其是抓住重點(diǎn)句段反復(fù)研讀，學(xué)生讀得字字響亮，讀得入情入境?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不同的學(xué)生有不同的情感體驗(yàn)，不同的理解感悟。文中有這樣一句話：“小哪吒可機(jī)靈啦……隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。”一個(gè)“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費(fèi)吹灰之力；重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大，非常人所能比擬，也正是因?yàn)榍とχ兀舆^去才能將兇神惡煞的夜*致于死地。
2、詞語積累。
學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言，所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。如："跳進(jìn)"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機(jī)靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等；強(qiáng)調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復(fù)述課文時(shí)能盡量運(yùn)用書上的原句。在這節(jié)課的教學(xué)中，我多次抓住了文章對(duì)龍王、夜*、三太子的描寫，這些側(cè)面描寫在這節(jié)課的教學(xué)中占到了主要位置，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“留白”，想象說話，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的復(fù)述。課文中的二、三、四自然段，都正面地描寫了哪吒鬧海的動(dòng)作表現(xiàn)，我在處理教材時(shí)，有心地變換了角度，從側(cè)面引導(dǎo)，以烘托正面形象。但現(xiàn)在想想，應(yīng)該讓哪吒正面亮相。
3、想象訓(xùn)練。
聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行，語言表達(dá)能力訓(xùn)練。如你腦海中“滔天巨浪”是什么樣子？水晶宮里搖晃起來，那么龍王和蝦兵蟹將們會(huì)怎么表現(xiàn)呢？三太子現(xiàn)出原形之后，哪吒會(huì)怎么說？如果你是百姓你想對(duì)哪吒說什么？這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生稚氣卻又大膽的想象讓家長(zhǎng)不禁跟著笑起來。我注重讓學(xué)生把話說完整，說的有次序，這樣也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！翱淠倪浮边@一語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立做人的榜樣。“哪吒你真勇敢，我敬佩你！“哪吒你是我心目中的英雄！”“哪吒，你真是一個(gè)富有正義感的人！”……從學(xué)生的發(fā)言中我們可以看出，教學(xué)過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這恰恰體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。
《哪吒鬧?！肥翘K教版小語第五冊(cè)的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。課文重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀、復(fù)述為訓(xùn)練主線的教學(xué)方法，下面具體說說我的做法。
一、設(shè)疑促讀。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的知識(shí)。這一過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在交流中初步認(rèn)識(shí)哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流中獲得的知識(shí)來判斷插圖中誰是哪吒？你又是怎樣看出來的？學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，他們紛紛舉手搶著要答?！拔乙豢淳椭溃瑘D上左邊那個(gè)小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅(jiān)定，眼睛炯炯有神；而旁邊那個(gè)站在海里，手拿斧頭，長(zhǎng)相丑陋，氣勢(shì)洶洶，咬牙切齒的肯定是書上寫的夜叉?！睅缀跞嗝恳晃粚W(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。“那么，誰又能說得再具體點(diǎn)？把哪吒和夜叉交戰(zhàn)時(shí)的情景像講故事一樣說出來?！泵鎸?duì)我的發(fā)問，學(xué)生一時(shí)語塞，不知從何說起?？粗麄兤诖哪抗猓疑钪藭r(shí)他們是多么希望老師能給他們以啟發(fā)和引導(dǎo)。于是，我告訴他們答案就在課文中。學(xué)生的注意力一下子被引入課文，讀書的興趣被激發(fā)起來。我相信學(xué)生們將會(huì)以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去朗讀課文。
二、以讀感悟。
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時(shí)在投影片上標(biāo)示出重點(diǎn)詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語氣，也可以用手勢(shì)來加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。
通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫出關(guān)鍵詞語，弄清各自然段主要寫什么？。接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評(píng)說。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)描寫哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢(shì)來。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語交際，也加深了他們對(duì)課文的感悟。
最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)“胡作非為”這個(gè)詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
讀完課文，我讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一段練習(xí)朗讀，再指名朗讀，同時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，找出他讀得好的地方表?yè)P(yáng)他，或者對(duì)不足的地方提出意見，并自己來示范，把它讀得更好。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來，給其他學(xué)生起一個(gè)示范作用，促使他們深入地感悟，更好地朗讀。
三、述中積累。
學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言，在感悟原文語言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，而復(fù)述是積累語言的有效方法。學(xué)完全文，指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。我讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語，并理清順序，弄清各段間的聯(lián)系；然后讓學(xué)生同桌練習(xí)復(fù)述，同時(shí)出示關(guān)鍵詞語，要求學(xué)生注意用上這些詞語，如：第二自然段中的“帶上……法寶”、“跳進(jìn)大?！?、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”等，第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機(jī)靈”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；最后指名在班中練習(xí)復(fù)述，要求學(xué)生復(fù)述得有條理，盡量運(yùn)用書上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”?？傊谡n堂教學(xué)中，讓學(xué)生有意識(shí)地積累，全面內(nèi)化課文中規(guī)范語言，從而達(dá)到“讀得進(jìn)，記得住，用得出”的要求。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇四
《哪吒鬧海》是一篇流傳千古的神話故事，講了哪吒為民著想，不畏俱，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過上了安定的生活。本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇神話故事是學(xué)生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難，因此我將重點(diǎn)放在了訓(xùn)練學(xué)生的能力上面。
1、讀中感悟。
2、想象訓(xùn)練。
聯(lián)系課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一些語言表達(dá)的訓(xùn)練，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的情景？水晶宮搖晃時(shí)宮里是什么樣子？龍王派三太子去捉拿哪吒，出發(fā)前他會(huì)對(duì)三太子說些什么？三太子氣沖沖地對(duì)哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”這時(shí)，哪吒又會(huì)說什么？當(dāng)哪吒制服了東海龍王父子，你又想對(duì)小哪吒說些什么呢？學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，雖然有些語言顯得稚嫩，但是他們大膽的`想象把課堂的氣氛推向了高潮，學(xué)生練習(xí)說話時(shí)，我會(huì)指導(dǎo)說話要注意順序，語言準(zhǔn)確。
不足：這篇課文是學(xué)生感興趣的故事，所以課堂的氣氛一直很熱烈，可能正是因?yàn)檫@樣的“發(fā)熱”，也讓我看到了不足，例如，哪吒在腦海時(shí)的一系列動(dòng)詞用得是那么的精彩，“跳進(jìn)”、“取下”、“擺”、“掀起”、“一閃”、“躲過”等，我當(dāng)時(shí)上課時(shí)只是點(diǎn)到為止，沒有讓他們深刻地體會(huì)，由于時(shí)間沒控制好，導(dǎo)致后來的復(fù)述課文沒來得及，我還有一個(gè)設(shè)想：既然課文這么生動(dòng)精彩，學(xué)生又這樣喜歡，為什么不讓他們表演出來呢？相信以學(xué)生的智慧一定會(huì)演得非常出色。
自己在課堂語言的連接以及組織課堂的能力方面還有待提高，希望通過不斷地反思能夠快速成長(zhǎng)。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇五
《哪吒鬧?！犯鶕?jù)《封神演義》改編而成，是一則神話故事，講了哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，治服龍王父子，使人民又過上了安定的生活這樣一個(gè)故事。
本課是第二課，我緊扣題眼“鬧”，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分哪吒鬧海的經(jīng)過。一鬧東海嚇龍王，二鬧東海殺夜叉，三鬧東海治太子，用小標(biāo)題概括每一自然段的內(nèi)容，在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。在出示小標(biāo)題時(shí)，我只是給了第一個(gè)范本，第二、第三個(gè)小標(biāo)題學(xué)生很容易就概括出來了，說明孩子對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)熟悉了。
其次，在教學(xué)的過程中，我特意引導(dǎo)學(xué)生自主交流自學(xué)后的收獲，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也檢驗(yàn)了學(xué)生的自學(xué)效果，在不知不覺中鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在交流過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，如“稱霸一方、興風(fēng)作浪……”說說龍王在你的腦海中留下了什么印象，體會(huì)龍王兇狠的樣子，再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生就容易理解，帶著自己感悟到的體會(huì)有感情地朗讀。我還特別注意二人交戰(zhàn)時(shí)的不同動(dòng)作，試著讓同學(xué)到前面表演。
這篇課文是學(xué)生感興趣的故事，課前預(yù)料課堂氣氛會(huì)比較活躍。可能是和學(xué)生不是很熟悉，或是大家都有些緊張，導(dǎo)致課堂比較冷清，學(xué)生回答問題不夠積極。另外，哪吒在鬧海時(shí)的一系列動(dòng)詞用得是那么的精彩，“跳進(jìn)”、“取下”、“擺”、“掀起”、“一閃”、“躲過”等，我當(dāng)時(shí)上課時(shí)只是點(diǎn)到為止，沒有讓他們深刻地體會(huì)，這體現(xiàn)在后來我讓他們復(fù)述課文時(shí)，一些詞語用的不是很準(zhǔn)確。()我還有一個(gè)設(shè)想：既然課文這么生動(dòng)精彩，學(xué)生又這樣喜歡，為什么不讓他們表演出來呢？這樣，就可以給學(xué)生更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，也能更好的幫助學(xué)生復(fù)述課文，相信以學(xué)生的智慧一定會(huì)演得非常出色。
在課后大家針對(duì)我的課研討時(shí)，提出了“怎樣適時(shí)得使用多媒體教學(xué)，讓多媒體更好的為教學(xué)服務(wù)”的問題。我認(rèn)為，使用多媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生加深理解?！赌倪?jìng)髌妗愤@部動(dòng)畫片是同學(xué)們之前看過的，哪吒這個(gè)小英雄更是受大家的喜愛，在課堂上，我截取動(dòng)畫片的幾個(gè)片段，幫助同學(xué)們喚起對(duì)動(dòng)畫形象的記憶，加深學(xué)生對(duì)個(gè)別詞語和畫面的理解，從而使學(xué)生在朗讀時(shí)能“心中有畫面，朗讀中有感受”。這一問題的提出，讓我對(duì)自己的課堂進(jìn)行了反思，似乎我忽略了對(duì)文本的更深地挖掘、品讀，在教學(xué)過程中給學(xué)生朗讀的時(shí)間少，朗讀形式也不夠多樣。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)注意這一點(diǎn)，在使用多媒體教學(xué)時(shí)多作考慮，讓多媒體真正的為教學(xué)服務(wù)，起到它應(yīng)有的作用。希望通過不斷地反思，更快地成長(zhǎng)。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇六
《哪吒鬧?！犯鶕?jù)《封神演義》改編而成，是一則神話故事，講了哪吒為民著想、大鬧東海，治服龍王父子，使人民又過上了安定的生活這樣一個(gè)故事。
本課是第二課，我緊扣題眼“鬧”，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分哪吒鬧海的經(jīng)過。一鬧東海水晶宮，二鬧東海殺夜叉，三鬧東海治太子，用小標(biāo)題概括每一自然段的內(nèi)容，在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。在第一課時(shí)整體感知的基礎(chǔ)上，本課時(shí)我出示小標(biāo)題時(shí)，我只是稍作引導(dǎo)，學(xué)生很容易就概括出來了，說明孩子對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)熟悉了，對(duì)故事情節(jié)已經(jīng)了解。
其次，在教學(xué)的過程中，我引導(dǎo)孩子抓住重點(diǎn)詞語，如“稱霸一方、興風(fēng)作浪……”說說龍王、夜叉、三太子在你的腦海中留下了什么印象，體會(huì)龍王等人兇狠的樣子，了解人物性格特征。在了解了人物性格特征后，再指導(dǎo)孩子們帶著自己情感體會(huì)有感情地朗讀。如此一來培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力以及閱讀能力。
在了解了故事人物所處環(huán)境后，我引出“哪吒”這一人物角色，圍繞著“哪吒是如何鬧海的”而展開。抓住哪吒鬧海過程中的動(dòng)詞而展開，如：跳進(jìn)、取下、擺、掀起、一閃、躲過等。課堂上我引導(dǎo)孩子們找出動(dòng)詞并圈起來，然后說說你從這個(gè)動(dòng)詞里體會(huì)到什么。如此一來在讀和思中體會(huì)哪吒的人物性格特征，同時(shí)培養(yǎng)了孩子們的口語表達(dá)能力和閱讀能力。課堂最后我讓一個(gè)孩子對(duì)故事進(jìn)行講述，由于時(shí)間問題只請(qǐng)了一位孩子，并且我的引導(dǎo)不是很到位，所以孩子聲音比較小，語言表達(dá)也有不太清晰的.地方。
課堂上學(xué)生讀的多演的少，所以，在后期我延伸了一個(gè)“講和演”的環(huán)節(jié)，進(jìn)行了一個(gè)課后補(bǔ)充，效果還不錯(cuò)。
在課后大家針對(duì)我的課研討時(shí)，提出了很多實(shí)用細(xì)致的意見，最值得我思考的是“問題太碎，不夠簡(jiǎn)潔明了”這也是我一直頭痛的問題，我能找到主線，但在教學(xué)過程當(dāng)中容易衍生出很多細(xì)碎的問題，所以以后的課堂當(dāng)中我一定會(huì)留意這一點(diǎn)。希望通過不斷地反思，更快地成長(zhǎng)。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇七
本文是由語文教案工作室上傳的：哪吒鬧海教學(xué)反思。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也體會(huì)到哪吒為民著想。并注意適時(shí)出示重點(diǎn)詞；“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”，要求學(xué)生邊讀邊感悟。通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的`原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫出關(guān)鍵詞語。然后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，也可以用表演的形式來加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，目的是要讓聽的人感受到小哪吒的“機(jī)靈”和“勇敢”。最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)“胡作非為”這個(gè)詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會(huì)，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。學(xué)習(xí)語文是為了運(yùn)用語言，所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生注意用詞要準(zhǔn)確。如：“跳進(jìn)”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”、“機(jī)靈”、“一閃”、“躲過”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；強(qiáng)調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復(fù)述課文時(shí)能盡量運(yùn)用書上的原句。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇八
今天，教學(xué)《哪吒鬧海》的第三課時(shí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)哪吒與夜叉搏斗以及制服三太子的過程，感覺是近一段時(shí)間最成功的一節(jié)課。總結(jié)原因如下：
我對(duì)我以往的課堂最不滿意的地方就是課堂的了無生氣，課堂氣氛沉悶，舉手發(fā)言的同學(xué)少之又少，如此的惡性循環(huán)導(dǎo)致了師生關(guān)系的嚴(yán)重失衡。今天學(xué)習(xí)的《哪吒鬧?！繁旧砭蛶в泻軓?qiáng)的故事性和趣味性，學(xué)生讀起來就覺得趣味十足。加之課堂教學(xué)中，教師始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在能在父母面前講述這個(gè)故事的要求之中。為了能在別人面前露上一手或者能讓自己的家人共享這個(gè)生動(dòng)的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比以往高了很多。
接著教師將文字中描寫哪吒的部分作為教學(xué)的第一抓手，以連貫的動(dòng)詞作為突破口，努力將語言文字清晰化、條理化，為學(xué)生能講好故事提供明性隱性的言語支撐。讓學(xué)生既讀了文本，有內(nèi)化的語言，增強(qiáng)了情感的體驗(yàn)。
新課堂改革下的課堂教學(xué)并不是不能提問題，而是在于怎樣提問題，提什么問題。教師提的問題不能瑣碎，而應(yīng)該有很廣的覆蓋面，有較強(qiáng)的穿透力，才能最大限度的鍛煉學(xué)生的思維。在這節(jié)課中，我始終讓學(xué)生圍繞“你認(rèn)識(shí)的哪吒，的夜叉，的三太子”作為全課的核心問題。學(xué)生圍繞這個(gè)問題或品味文字，或觀察插圖，或賞析課外收集的相關(guān)資料，立體化、全方位的構(gòu)建人物形象。任務(wù)形象在學(xué)生心目中一旦豐滿起來，學(xué)生對(duì)不同人物的情感和態(tài)度就會(huì)油然而生。朗讀、交流、表演全都滲透著濃濃的感情色彩，一堂精彩的語文課便在師生的共同努力下生發(fā)出來。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇九
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀文。
2學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。
2聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
第一時(shí)。
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)。
小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?
2、出示圖，你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰來介紹(交流前搜集的哪吒的知識(shí))。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事(哪吒鬧海)板書題。
4解題，質(zhì)疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?
學(xué)生自讀文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
(2)、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
(3)、小組內(nèi)分段接讀文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考文講了一什么事?。
三、默讀文提出問題，合作探究。
學(xué)生默讀文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結(jié)果如何?
4、小組合作交流。
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑。
匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫。
例讀好龍王父子的壞;。
東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
小結(jié)本所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)。
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》。
1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)。
讀文。
2讀抄詞語。
第二時(shí)。
教學(xué)過程：
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀文，回顧文內(nèi)容。
二、細(xì)讀文，合作探究。
默讀文。
2、
3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?
講述故事：
誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場(chǎng)面講給我們聽聽?可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。小組交流：
準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面，真棒!還有誰想和他比一比?
鬧的結(jié)果。
經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)。
三、品讀感悟。
齊讀最后一小節(jié)。
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)。
預(yù)備齊——(讀第一個(gè)題)齊讀題。
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀題。
四、拓展延伸。
小結(jié)文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、寫一寫：
(1)學(xué)生自己寫一寫。
(2)指名暢所欲言。
(3)師生進(jìn)行朗讀評(píng)析。
(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
四、作業(yè)。
我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
正直擺、掀嚇。
機(jī)靈閃、扔打死。
勇敢扔、噴、裹打死。
(正義戰(zhàn)勝邪惡)。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇十
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫。
3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板、錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？
二、看圖，揭示課題。
板書課題，讀準(zhǔn)音。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）理解下列詞語的意思。
捉拿掀起隨即機(jī)靈稱霸興風(fēng)作浪胡作非為。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽錄音讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
1、注意點(diǎn)：
稱：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、作業(yè)。
1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
2、抄寫詞語。（習(xí)題3）。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇十一
上課前2分鐘時(shí)（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒?jìng)髌妗菲^曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學(xué)生似曾聽過，哦！原來是小時(shí)侯看過的動(dòng)畫片《哪吒?jìng)髌妗返氖煜さ囊魳?，一下子就勾起了學(xué)生的潛藏在記憶深處的積淀物。）。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《哪吒鬧?！罚。R說）。
2、上節(jié)課啊，我們認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友，看看大家有沒有和它們成為好朋友？不要發(fā)出聲音，仔細(xì)看！
稱霸一方，東海龍王父子,胡作非為，興風(fēng)作浪，哪吒，老百姓。
3、還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）哪組愿意來開雙軌火車？每個(gè)讀兩遍！
4、我們一起來讀，每個(gè)兩遍，要讀得響亮干脆。
5、那你能不能用上其中的幾個(gè)詞語，說一兩句話。
用上了三個(gè)詞語，很不錯(cuò)。
你說得也很通順具體，下面讓我們來看看書上是怎么來描寫的。
東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。
（1）海面上刮起大風(fēng)，把船都吹得左搖右擺的。（是啊，風(fēng)可真大。）。
（2）經(jīng)常刮大風(fēng)，下大雨，淹沒村莊和農(nóng)田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蠻橫無理，可惡的龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡）。
（3）龍王父子胡作非為，簡(jiǎn)直就是這個(gè)地方的霸王，所以人們說他們“稱霸一方”，經(jīng)?！芭d風(fēng)作浪”（齊說）。
3、小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會(huì)想什么??？
（1）一定要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他們?。▽?duì)，不能對(duì)他們客氣，就要狠狠地教訓(xùn)他們）。
（2）非要好好治治這可惡的父子倆?。ㄕ鏆鈶?，為人民打抱不平）。
（3）小哪吒下決心要為百姓出一口氣?。蓯旱凝埻?，我一定不會(huì)放過你們的，有這樣的決心一定會(huì)成功的）。
4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節(jié)。（齊讀）。
1、這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒過幾天，他就來到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場(chǎng)。請(qǐng)你自己讀讀課文2—4小節(jié)，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎么鬧海的？（自讀）。
2、交流。
二鬧東海殺夜x。
三鬧大戰(zhàn)三太子：
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個(gè)怎樣的人？
1）一鬧：交流。
出示圖片文字，學(xué)生交流第二小節(jié)，找出重點(diǎn)詞，感悟。
敢作敢為，為民著想，勇敢，敢于向龍王挑戰(zhàn)，膽大，本領(lǐng)大。
跳進(jìn)、掀起。
（1）跳進(jìn)：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢啊?。?。
（2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領(lǐng)很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）。
（3）掀起：這混天綾真是個(gè)寶貝！哪吒的本領(lǐng)真高強(qiáng)！（是啊，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比?。。?/p>
誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領(lǐng)大表現(xiàn)出來。
一讀：聽出來了，一個(gè)勇敢的小哪吒。
二讀：小哪吒一心為民，小小年紀(jì)就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場(chǎng)景。
（個(gè)別到齊讀）。
學(xué)生交流。
看到一個(gè)小娃娃在洗澡，心里想一個(gè)小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）。
一點(diǎn)都不把哪吒放在眼里。
那么機(jī)靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？
學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
一閃、取下、扔去。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇十二
教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生提出的主要問題在教學(xué)中，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會(huì)到東海龍王父子的可惡，也會(huì)體會(huì)到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時(shí)在投影片上標(biāo)出重點(diǎn)詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語氣，也可以用手勢(shì)來加強(qiáng)朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。
對(duì)問題的分析。（包括：提出這個(gè)問題的意圖：結(jié)合對(duì)教材的理解來分析。提問后學(xué)生的反應(yīng)，并簡(jiǎn)要分析原因。）。
可對(duì)上述問題逐個(gè)分析，也可挑幾個(gè)問題進(jìn)行重點(diǎn)分析。通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我有設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二自然至四自然，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自瀆，圈畫出關(guān)鍵詞語，弄清個(gè)自然段主要寫什么？接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評(píng)說。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)描寫哪吒機(jī)敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢(shì)來。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語交際，也加深了他們對(duì)課文的感悟。
最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)“胡作非為”這個(gè)詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)，弄清哪吒鬧海是為了整治惡人，讓老百姓過上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
讀完課文，我讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一段練習(xí)朗讀，在指名朗讀，同時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，找出他讀得好的地方表?yè)P(yáng)他，或者對(duì)不足的地方提出意見，并自己來示范，把它讀得更好。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來，給其他學(xué)生起一個(gè)示范作用，促使他們深入地感悟，更好地朗讀。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇十三
今天語文課上的是《哪吒鬧?！?。學(xué)生對(duì)這個(gè)神話傳說可以說是耳熟能詳?shù)牧?，故事、?dòng)畫片、圖畫書……而且，哪吒這個(gè)小英雄的形象也深受孩子們歡迎。所以一上課，我就給學(xué)生講了這個(gè)故事。娓娓動(dòng)聽的講述讓孩子們聽得入了神，引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。我趁機(jī)問大家：“喜歡這個(gè)故事嗎？”大家都興致勃勃地喊：“喜歡！”可偏偏有人在下面喊：“不——喜——?dú)g——！”引得大家都笑了。我不睬他，繼續(xù)問：“想不想和老師一樣來講故事？我相信你們一定比老師講得更好！你們有信心嗎？”大家更高興了，說：“有！”怪聲又來了：“沒有——！我不行——！”大家又笑了。我仔細(xì)一看，又是小寧！怎么辦？不制止他吧，肯定要影響孩子們上課的情緒，批評(píng)他吧，經(jīng)驗(yàn)告訴我不僅不會(huì)起作用，更會(huì)導(dǎo)致自己失去上課的激情，學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。想起他上次演講的事情，我靈機(jī)一動(dòng)，笑著說：“小寧，你又讓我們想起上次你演講得第一的事情了，所以大家都笑了。大家都知道，你雖然嘴上說不行，可到最后不僅做到了，還要奪第一呢！同學(xué)們，老師說得對(duì)嗎？”大家都笑瞇瞇地看著他，說：“對(duì)！”他不好意思了，我“乘勝追擊”：“小寧，老師說得對(duì)嗎？”這頂高帽子一戴，他再也不好說不行了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來的學(xué)習(xí)，小寧再也不向我“發(fā)射”怪味豆了，和同學(xué)們一起，認(rèn)認(rèn)真真地投入到學(xué)習(xí)中去。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
3、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀體會(huì)哪吒的形象，學(xué)會(huì)講故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“擺”“抖”等詞語的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
2、談話填空。
二、新授。
1、自由讀課文2—4自然段，思考交流。
2、默讀課文第二自然段，邊讀邊想象畫面。
出示句子“他跳進(jìn)大海里……也搖晃起來?！?/p>
想象畫面，討論交流。
3、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
（1）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（2）體會(huì)哪吒的機(jī)靈。
（3）感受“抖”字的準(zhǔn)確。
4、看錄像。
5、講故事。
三、總結(jié)，推薦閱讀。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇十五
信息技術(shù)與語文學(xué)科的'適度整合，能起到化抽象為直觀的作用，在解決重點(diǎn)，化解難點(diǎn)的過程中，能起到畫龍點(diǎn)睛的效果，同時(shí)豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野，引發(fā)了學(xué)生的思考，把“小課堂”變成了“大社會(huì)”。本課開始，課件播放一段《哪吒?jìng)髌妗菲^曲《小英雄哪吒》，勾起了學(xué)生潛藏在記憶深處的積淀物，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！澳倪冈谀阈哪恐辛粝铝嗽鯓拥挠∠?？”問題一出現(xiàn)，學(xué)生的話匣子就紛紛打開了——“哪吒勇敢，善良！”“哪吒有四種寶貝！”“哪吒調(diào)皮！”……學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示的龍王和三太子面目猙獰、耀武揚(yáng)威的畫面，可以激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象——“龍王和三太子平時(shí)是怎樣欺負(fù)蝦兵蟹將和危害當(dāng)?shù)貪O民的？”經(jīng)過同桌討論，學(xué)生或模仿龍王大聲斥罵部下的兇神惡煞相，或數(shù)落龍王百般折磨手下的種種罪行，或猜想龍王噴水淹沒漁村的悲慘情形……學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)——即哪吒“三鬧”的結(jié)果，師問：“如果你是一位曾經(jīng)受過龍王父子迫害的漁民，現(xiàn)在看到哪吒凱旋歸來，你會(huì)對(duì)他說些什么？”
“一石激起千層浪”，教師巧妙的讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，情感移植，掀起了學(xué)生心底的漣漪：“哪吒，你真是一位大英雄！”“哪吒，我們要設(shè)宴，好好犒勞你！”“你真是我們的大恩人！”“感謝你為我們除害！”
哪吒鬧海教學(xué)心得篇十六
哪吒鬧海是中國(guó)古代神話故事中的一段精彩的傳說，講述了哪吒幫助東海龍王平息海妖之亂的故事。通過觀看這個(gè)故事，我深受啟發(fā)和感動(dòng)。以下是我從中所獲得的心得體會(huì)。
首先，哪吒鬧海給了我堅(jiān)持正義的信念和勇氣。在故事中，海妖為非作歹，欺凌百姓，使東海龍王無計(jì)可施。面對(duì)這種情況，哪吒毫不猶豫地站了出來，并主動(dòng)請(qǐng)纓幫助東海龍王解決問題。哪吒身上的寶蓮燈就像是他心中的正義之火，他通過用寶蓮燈的光芒震懾海妖，讓他們無法再禍害人民。哪吒的勇氣和信念讓我深受啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到只要堅(jiān)持正義，不怕困難，就能夠戰(zhàn)勝一切困難。
其次，哪吒鬧海讓我明白了自我拯救的重要性。在故事中，哪吒發(fā)現(xiàn)海妖的力量來自一個(gè)名為“太上老君”的金丹。他知道只有摧毀這個(gè)金丹，才能徹底解決問題。于是他決定毀掉自己的至寶“乾坤圈”，將金丹封印。這種自我犧牲的精神令我深受觸動(dòng)。有時(shí)候，解決一個(gè)問題不僅僅需要外力，還需要我們自己去付出努力和作出犧牲。哪吒的行動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到拯救自己的責(zé)任和重要性。
再次，哪吒鬧海教會(huì)了我如何與他人合作。在鬧海的過程中，哪吒并不是獨(dú)自行動(dòng)，而是與東海龍王、蓮花童子等一起合作。大家相互信任，密切配合，共同克服困難。尤其是哪吒和東海敖廣之間的協(xié)作，給了我很深的啟示。在面對(duì)問題時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和建議，彼此相互支持，齊心協(xié)力，才能夠取得更好的成果。
此外，哪吒鬧海還讓我明白了自我成長(zhǎng)與自我認(rèn)知的重要性。在故事的最后，哪吒通過鬧海的經(jīng)歷，不僅幫助東海龍王平息海妖之亂，還在過程中成長(zhǎng)為更加成熟和有責(zé)任感的個(gè)體。通過鬧海，哪吒更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的使命，以及應(yīng)該如何處理與他人的關(guān)系。這種自我認(rèn)知和成長(zhǎng)的過程令我深受啟發(fā)。我們每個(gè)人都需要不斷反思自己的行為和思維方式，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能夠更好地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
總之，哪吒鬧海是一個(gè)富有教育意義的神話故事，它教會(huì)了我堅(jiān)持正義、自我拯救、與他人合作以及自我成長(zhǎng)與認(rèn)知的重要性。通過這個(gè)故事，我意識(shí)到了在生活中的種種困難面前，只要我們勇敢面對(duì)，堅(jiān)持正義，相信自己，積極與他人合作，不斷自我發(fā)展，我們就能夠克服一切困難，取得成功。這個(gè)故事將繼續(xù)激勵(lì)我，在生活中追求成長(zhǎng)和進(jìn)步，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇十七
教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住一個(gè)“鬧”字進(jìn)行朗讀感悟。根據(jù)學(xué)生的疑問“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎么鬧海的？最后的結(jié)果是怎樣的？”引導(dǎo)他們朗讀課文，看看文中哪幾小節(jié)回答了這些問題，從而理清了課文的層次。在理清了課文層次的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課文第一小節(jié)，說說哪吒為什么鬧海，并適時(shí)地標(biāo)出重點(diǎn)詞“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”，再歸納段落大意。用同樣的方法，讓學(xué)生邊讀邊感悟文章里寫了哪吒的三次鬧海。我又乘機(jī)檢查了孩子們預(yù)習(xí)情況。接下來，讓學(xué)生精讀課文二至四小節(jié)，邊讀邊思考，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞，弄清每個(gè)小節(jié)寫了什么，接著以小組形式進(jìn)行討論。哪吒一共鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？再通過與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生自己總結(jié)出哪吒機(jī)靈勇敢的特點(diǎn)。
這篇課文的用詞非常精妙。認(rèn)真閱讀體會(huì)，便會(huì)在頭腦中放電影，這也是學(xué)生感興趣的原因，所以課堂的氣氛一直很熱烈。例如，哪吒在鬧海時(shí)的一系列動(dòng)詞跳進(jìn)、取下、擺、掀起、一閃、躲過等，我讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行了演一演，并與孩子們進(jìn)行了交流，從而體會(huì)哪吒的機(jī)靈與勇敢。完成《補(bǔ)充習(xí)題》課后第三題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量較好。這不僅僅是為應(yīng)試服務(wù)，更重要的是，學(xué)生的想象力在表演時(shí)，得以更好地張揚(yáng)。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇十八
《哪吒鬧?！肥且黄裨捁适?，講了哪吒為民著想，不為強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民過上安定生活的故事。由于這是一篇神話故事，小朋友們比較喜歡這一類文章，因此上課時(shí)情緒比較興奮。
這節(jié)課，首先我的目標(biāo)很明確，就是要讓學(xué)生通過圈畫重點(diǎn)詞語來說說自己的體會(huì)，然后通過多種形式的朗讀、表演來感受哪吒的機(jī)智勇敢，為民著想的品質(zhì)。其次就是能抓住文本的語言文字展開想象，感悟人物的心情。比如在教學(xué)第3自然段，在讓學(xué)生默讀時(shí)，我就讓學(xué)生想想當(dāng)夜叉從水底鉆出來時(shí)，看到一個(gè)小孩子在洗澡，他的心里會(huì)想些什么。小朋友們都回答得很好，能夠說出夜叉瞧不起哪吒，不把哪吒放在眼里，從而讓孩子通過反面來體會(huì)哪吒的機(jī)靈、勇敢。
但是，整堂課上下來，我暴露的缺點(diǎn)很多。首先，學(xué)生自主閱讀的有效性沒有得到體現(xiàn)。整節(jié)課，我都是通過拋出許多零零碎碎的小問題來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，實(shí)質(zhì)就是牽著學(xué)生的鼻子在走，沒有設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問題來讓學(xué)生自己去體會(huì)。比如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我本來是想讓學(xué)生自己通過圈畫表示哪吒的動(dòng)作的詞，來說說從中你體會(huì)到了什么?？墒前l(fā)現(xiàn)學(xué)生根本說不到位。于是我就追加小問題：“大海是什么樣的??？”“哪吒想也沒想就直接跳入東海，從中你可以看出什么啊？”學(xué)生終于把“勇敢”答出來了。答案雖然出來了，可是這樣做就等于剝奪了學(xué)生的自主閱讀。那么要怎么樣才能很好地引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀來體會(huì)文章字里行間所要表達(dá)的思想，這是我在接下去的教學(xué)中所要尋找的。其次，學(xué)生的表演缺乏引導(dǎo)。在第三段即將教學(xué)完畢時(shí)，我加入了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生演一演哪吒大戰(zhàn)夜叉的場(chǎng)面，可以加入自己的動(dòng)作?？傻谝粋€(gè)學(xué)生只演了夜叉被乾坤圈砸死的場(chǎng)面，沒有把哪吒躲避夜叉進(jìn)攻的場(chǎng)面繪聲繪色地表演出來，這與我的設(shè)計(jì)意圖相背了，而且我沒有即時(shí)引導(dǎo)，因此導(dǎo)致下面的演的同學(xué)都偏差了，因此這一環(huán)節(jié)等于沒有達(dá)到目的。最后，板書設(shè)計(jì)過于抽象，且不能與教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——復(fù)述課文相銜接起來。板書設(shè)計(jì)不但要簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)文章的重難點(diǎn)，還要符合孩子的年齡特征?？晌以O(shè)計(jì)的板書不適合三年級(jí)的學(xué)生，過于抽象。與此同時(shí)，我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是想讓學(xué)生通過我給出的詞語來進(jìn)行課文的復(fù)述，因此我就投影出了很多詞語，可其實(shí)這是不需要的，我只要把板書運(yùn)用好，在板書中體現(xiàn)出一些重點(diǎn)詞語，就能更好的達(dá)到這一目的了，且效果要好得多。
因此，在以后的教學(xué)中，我要時(shí)刻注意學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，要放手讓學(xué)生去讀，去體會(huì)，這比教師提出許多小問題來達(dá)到目的而有效得多。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇十九
本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，弄清哪吒鬧海是為了整治惡人，讓老百姓過上太平日子，從而進(jìn)一步感悟哪吒機(jī)智勇敢、敢于與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。這是一篇神話故事，同學(xué)們都頗有興趣。
我配合一定的圖片、視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，更生動(dòng)直觀地理解課文內(nèi)容。本節(jié)課圍繞“鬧”字帶同學(xué)們仔細(xì)品讀了哪吒三鬧的過程——“一鬧”：大腦水晶宮；“二鬧”：打死夜叉；“三鬧”：降服三太子。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)哪吒鬧海的過程，我采取了“讀+演”的方法。例如，“他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來?！薄靶∧倪干碜右婚W，便躲過了這一斧頭，隨機(jī)取下乾坤圈，向夜叉扔去。”“哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾?！睘榱耸箤W(xué)生們更好的理解這一系列動(dòng)詞，我讓他們一邊有感情地讀，一邊演一演這些動(dòng)作，孩子們一個(gè)個(gè)都釋放了天性，將這些動(dòng)作做得活靈活現(xiàn)，腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅幅鬧海的畫面。此時(shí)再讀，便能深刻理解哪吒機(jī)智勇敢、為民除害的精神了。
我還讓學(xué)生帶入角色去讀，文中的東海龍王、夜叉、三太子等負(fù)面形象，如何體會(huì)他們稱霸一方、興風(fēng)作浪、胡作非為呢？例如，“夜叉從水底鉆出來，見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍?！比犹鏊妫瑲鉀_沖地對(duì)哪吒說......舉槍便刺?！拔易寣W(xué)生演一演這些角色，讀一讀他們的話，從語言、動(dòng)作、神態(tài)方面多角度感受他們的兇惡殘暴。
作為神話故事，文章為孩子提供了很多想象的空間，我還充分利用留白訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話能力的訓(xùn)練。例如，龍王氣得嗷嗷直叫會(huì)叫些什么？令我欣喜的是，同學(xué)們竟真的像龍王一樣，怒氣沖沖地大喝，引得全班哄堂大笑。再如，人們過上太平日子想對(duì)哪吒說什么？讓學(xué)生們發(fā)揮想象，更好的理解哪吒機(jī)智勇敢、敢于同邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的美好品質(zhì)。
這節(jié)課也存在許多不足。一是缺乏對(duì)課堂的掌控能力，這也是大多數(shù)新教師的弱點(diǎn)。說到精彩之處孩子們便一發(fā)不可收拾了，維持課堂紀(jì)律便要花時(shí)間，顯得課堂內(nèi)容不夠緊湊。這也是我在今后的課堂管理中需要加強(qiáng)的。二是忽視了對(duì)學(xué)生復(fù)述故事能力的培養(yǎng)，我應(yīng)以填空的形式帶學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容，也是由于時(shí)間關(guān)系，沒能及時(shí)做到。
哪吒鬧海教學(xué)心得篇二十
《哪吒鬧?！肥侵袊?guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)中極具代表性的故事之一。這個(gè)故事中，哪吒作為主角，既有不拘小節(jié)的古怪個(gè)性，又有保家衛(wèi)國(guó)的大無畏精神，而更有一種敢于與邪惡力量抗?fàn)幍挠職?。正是在他的身上，我們看到了亂與正、邪與善之間的激烈對(duì)抗。
篇二：正義的勇士。
在《哪吒鬧?！返墓适轮?，哪吒展現(xiàn)出了他的英勇和正義。在東海龍王敖廣對(duì)東海的居民進(jìn)行傷害和掠奪時(shí)，哪吒毫不猶豫地拿起了斬妖降魔的利劍。他用無畏的勇氣和超凡的力量，與邪惡力量進(jìn)行了殊死搏斗。他不僅承擔(dān)起了地宮和居民的保護(hù)責(zé)任，還弘揚(yáng)了正義的精神，維護(hù)了社會(huì)的和諧與安寧。
篇三：毀與建。
在《哪吒鬧?！返墓适轮校瑲c建之間的關(guān)系也被很好地展現(xiàn)出來。雖然哪吒是一個(gè)道德高尚的英雄，但在與龍王激烈的戰(zhàn)斗中，他卻不小心引起了洪水泛濫，給海島居民帶來了災(zāi)難。然而，為了重建，他毅然決然地化身為龍腦，將自己的身體獻(xiàn)給了東海，用自己的生命來填平深海中的裂縫，讓居民們重新安居樂業(yè)。哪吒的無私奉獻(xiàn)和勇敢犧牲，表現(xiàn)了他的高尚道德和人類對(duì)自然界平衡的追求。
篇四：成長(zhǎng)與成熟。
哪吒是個(gè)被悲情困擾的孩子，但在《哪吒鬧?！返墓适轮校?jīng)歷了一次又一次的成長(zhǎng)與成熟。在保護(hù)社會(huì)的過程中，哪吒不僅展示了自己的英勇和聰明，還面對(duì)了自我怪異與異類困擾的矛盾。通過這次鬧海事件，他擺脫了自我束縛，學(xué)會(huì)了與他人相處，懂得了為人處世的道理。同時(shí)，哪吒也明白了個(gè)人的成長(zhǎng)是與家庭的和睦、社會(huì)的穩(wěn)定密不可分的。
篇五：智與勇的結(jié)合。
在《哪吒鬧海》中，哪吒以其智與勇相結(jié)合的行動(dòng)，最終取得了勝利。他用火燒尾的方法，贏得了與各類妖魔的戰(zhàn)斗，摧毀了邪惡勢(shì)力。這告訴我們，只有擁有智慧和勇氣，才能夠戰(zhàn)勝各種困難和挑戰(zhàn)?！赌倪隔[?！愤@個(gè)故事給了我們?cè)S多啟示，讓我們明白了正義勇敢的重要性，培養(yǎng)了我們堅(jiān)持真理、正確行動(dòng)的決心。
總結(jié)：
《哪吒鬧?！纷屛覀兛吹搅思ち覍?duì)抗、勇氣正義、毀與建、成長(zhǎng)與成熟、智與勇的結(jié)合。這些都是人類社會(huì)發(fā)展過程中不可或缺的元素，是我們賴以生存和發(fā)展的基石。通過學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！罚覀兡軌蚣橙∑渲刑N(yùn)含的智慧和力量，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，勇往直前，發(fā)揚(yáng)正義精神。同時(shí)，我們也要時(shí)刻保持謙卑和勇于奉獻(xiàn)的心態(tài)，與他人和諧相處，為社會(huì)的和諧與穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。
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