總結(jié)可以幫助我們更好地審視自己的成長和進(jìn)步，我們應(yīng)該珍惜這個機(jī)會?？偨Y(jié)不僅要描述事實，還要分析原因和總結(jié)經(jīng)驗。下面是一些成功企業(yè)的經(jīng)驗總結(jié)和優(yōu)秀案例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
生活中的地理論文篇一
學(xué)習(xí)對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理、從生活中學(xué)習(xí)地理，是地理新課程最基本的理念。這就要求地理教學(xué)應(yīng)盡量還原生活，貼近學(xué)生生活實際，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈愿望，讓他們在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中更好地生活。
一、開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源，讓課堂回歸自然。
家鄉(xiāng)的地形、土壤、植被、河流、氣候、民俗風(fēng)情等都可以納入地理學(xué)習(xí)的大課堂。對這些，學(xué)生大多有好奇心，求知欲望強(qiáng)。引導(dǎo)他們學(xué)會觀察身邊的生活，感受到地理知識就在自己的生活中，鄉(xiāng)土地理正好能夠擔(dān)當(dāng)此任。比如在學(xué)習(xí)“地圖上的方向”時，我讓學(xué)生畫一幅學(xué)校平面圖，以學(xué)生餐廳為參照物來研討地圖上的方向“上北下南，左西右東”，聯(lián)系實際指出學(xué)校其它建筑物位于餐廳的什么方向等等，然后再分別指出餐廳位于它們的什么方向。這樣學(xué)到的“方向”是取自生活的，必然也能用于生活，經(jīng)得起生活的考驗。
二、聯(lián)系生活，讓課堂更精彩。
地理教學(xué)必須聯(lián)系生活實際，路才能越走越寬，因此在課堂中要時時注意引入生活中與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的地理知識。
比如在學(xué)習(xí)“亞洲的氣候類型”時，有幾位鄰居暑假從連云港到拉薩旅游，一路坐在火車上觀賞沿路風(fēng)光，甚是愜意。他們發(fā)現(xiàn)地勢越走越高，由平原——高原——山地在不斷變化，而且地表景觀的顏色也由嫩綠——黃綠——墨綠在改變。這些變化深深地吸引著他們，但是他們還有另外一種感覺，那就是離拉薩越近感覺越冷?！斑@是怎么回事？不是說夏季我國大部分地區(qū)普遍高溫嗎？我們又沒有登上珠穆朗瑪峰。”在學(xué)生的疑惑中我們閱讀了“亞洲氣候類型”圖，討論為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。很快，學(xué)生便自己得到了答案：原來拉薩位于世界最高的高原——青藏高原上，氣候?qū)儆诟咴降貧夂?，即便在炎熱的夏季，青藏高原由于海拔高，氣溫也偏低。讓學(xué)生在平常的生活中發(fā)現(xiàn)地理知識，這樣就會使難懂、難記的地理規(guī)律變得容易了。
三、生活處處有地理。
實際上，我們的新教材特別重視地理和生活的關(guān)系，其宗旨就是讓地理知識服務(wù)于生活。在日常生活中，也存在許多地理問題，可以說地理知識無處不在。同時當(dāng)今社會的許多熱點問題如人口、資源、環(huán)境、戰(zhàn)爭等，都與地理環(huán)境密切相關(guān)。我們要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的地理現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題，用所學(xué)的地理知識去指導(dǎo)自己的生活，解釋生活中的地理現(xiàn)象。可以說人們的衣、食、住、行都與地理有著密切的關(guān)系。
生活中的地理論文篇二
目前，我國高中地理教學(xué)還存在認(rèn)識不正確、學(xué)習(xí)不科學(xué)、依賴性強(qiáng)等問題，針對這些實際問題，筆者主要通過激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)思維和提高學(xué)習(xí)效益等措施，進(jìn)而改善高中地理教學(xué)的不足之處。
學(xué)習(xí)思維多元化地球知識。
高中地理是一門認(rèn)知地球科學(xué)的重要學(xué)科，高中階段地理課堂教學(xué)活動的進(jìn)展卻并不怎么順利。通過長期的教學(xué)活動的實踐以及自身多年的教學(xué)經(jīng)驗可以看出，學(xué)生普遍的感到地理學(xué)科的知識內(nèi)容廣泛、學(xué)習(xí)的難度較大。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科時所反映出的狀況非常的不理想，因此，應(yīng)提出解決問題的有效的實施策略。
1、缺乏正確的認(rèn)識。
在初中階段，地理學(xué)科一直以來都因為所占的分?jǐn)?shù)比例比較小而長期被學(xué)生輕視，大多學(xué)生都把地理學(xué)科看成一門不重要的學(xué)科，并且在高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中也繼續(xù)漠視地理學(xué)習(xí)的重要性。思想是不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，再加上高中地理學(xué)科的知識內(nèi)容難度較大，導(dǎo)致了學(xué)生們在地理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了抵觸情緒甚至畏懼地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。高中地理結(jié)合了理科和文科的特點，不再像初中地理只需要依靠死記硬背就能夠考一個不錯的分?jǐn)?shù)，而是更加鍛煉學(xué)生的綜合能力。
2、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
高中地理不再是一門純粹的文科學(xué)科，而很多學(xué)生顯然并沒有意識到這一點。許多學(xué)生以為只要通過不斷的記憶就可以學(xué)好高中地理，這就導(dǎo)致了很多的學(xué)生對基礎(chǔ)的地理知識背的滾瓜爛熟，而在考試當(dāng)中卻不知道該如何做題。因為高中地理對學(xué)生的邏輯能力和思維分析能力的要求越來越高，會讓很多的學(xué)生感覺到自身的努力沒有得到與之相應(yīng)的回報，進(jìn)而對地理學(xué)科產(chǎn)生厭倦感，有的甚至?xí)_始懷疑自己的能力。
3、學(xué)科思維差。
高中地理是一門綜合了許多學(xué)科的知識和特點的邊緣性學(xué)科，學(xué)科的內(nèi)容更是非常的廣泛。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理知識時，學(xué)生大都缺乏對問題多角度、深層次和客觀的思考，對地理學(xué)科中所遇到的問題缺乏邏輯分析。
同時，在平時布置給學(xué)生們的課后作業(yè)中，學(xué)生也反映出對地理問題的思考不但不夠全面、同時還缺乏深度。多個方面都展現(xiàn)出學(xué)生的地理學(xué)科思維能力差，不利于未來的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。
4、過度依賴?yán)蠋煛?/p>
在高中地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，因為所學(xué)的知識內(nèi)容繁多同時有一定的難度，因此許多的學(xué)生都是能跟隨著老師的教學(xué)節(jié)奏走來追趕課程的進(jìn)度。這導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏對知識內(nèi)容的獨立思考和相關(guān)性的聯(lián)系，學(xué)生只能聽老師講一個知識點，學(xué)生就學(xué)一個知識點，最后只剩下滿篇的筆記和一片空白的大腦。學(xué)生在高中地理學(xué)科中缺乏積極學(xué)習(xí)的動力，沒有自主獨立思考問題的精神，同時過度依賴?yán)蠋煂?dǎo)致學(xué)生的地理邏輯性不強(qiáng)、學(xué)科分析能力不足等問題。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
對地理的熱愛才是努力學(xué)習(xí)地理知識的持續(xù)動力，而學(xué)生對地理學(xué)科的熱愛首先要的到科任老師對其的認(rèn)同。所以，地理老師應(yīng)該給予每一個學(xué)生平等的對待，用心去教授學(xué)生知識內(nèi)容并讓其感受到老師的人格魅力。同時，傳統(tǒng)式的灌輸教學(xué)讓學(xué)生會覺得課堂教學(xué)枯燥煩悶，沒有興趣去學(xué)習(xí)和理解地理知識，因此，采用多元化的教學(xué)方式能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以結(jié)合不同的課堂教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式來給予學(xué)生新鮮感，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)地理知識欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)科思維。
在高中地理課堂教學(xué)活動中，老師要積極運用巧妙地提問鼓動學(xué)生積極思考，提升地理教學(xué)課堂的效率。在具體的地理課堂教學(xué)中，老師可以結(jié)合學(xué)生所掌握的各種信息和地理所學(xué)知識水平，引導(dǎo)學(xué)生思考一些有深度的問題。高中的地理學(xué)科不僅具有理科性質(zhì)，同時也具有文科的特點，因此，在地理課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考是同等重要的。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下層層遞進(jìn)、不斷深入的思考一個問題，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題分析能力，為其良好的地理學(xué)科思維打下堅實的基礎(chǔ)。
3、提高學(xué)習(xí)效益。
高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度是比較大的，學(xué)科中存在許多的讓學(xué)生無法直觀就能夠理解的圖表、各種地理運動過程等難點。很多學(xué)生由于長期無法理解這些知識內(nèi)容，逐漸積累起一種對學(xué)習(xí)地理的厭煩情緒，甚至放棄地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)能夠通過各種軟件很直觀的向?qū)W生闡述各種各樣的地理知識內(nèi)容，讓學(xué)生在生動形象的畫面中就能夠理解到復(fù)雜的地理知識。老師可以有效的利用好多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在短暫的課堂教學(xué)中就能夠理解并記憶知識內(nèi)容，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
[1]張亞晶.高中地理教學(xué)中存在的典型問題及對策探析[j]赤子（上中旬）。
[2]史晶晶.高中地理教學(xué)中存在的典型問題及對策探微[j]讀與寫（教育教學(xué)刊）。.
生活中的地理論文篇三
地理環(huán)境對人們?nèi)粘Ｉ钪械囊隆⑹?、住、行影響深遠(yuǎn)，可以說自然地理中的每一個因素都會對人們的衣、食、住、行發(fā)生作用，每一種日常生活又會受到多種地理因素的影響。
衣著方面：在講述到氣候或大氣對太陽輻射的削弱作用時，給學(xué)生提出生活中的一些問題：“生活在南北方的人，為什么北方人的衣櫥里的衣服反差更大?……為什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天則有更多的人穿深色衣服?”同學(xué)們討論總結(jié)之后，學(xué)生則能舉一反三地舉出其他一些例子，如阿拉伯地區(qū)的居民服飾為什么以白色長袍為主，我國藏族牧民則穿一件胳膊可以露出來的”不對稱”的藏袍等等。
住房特征：北方的平頂屋、南方的尖頂房、陜北的窯洞、云南的吊腳竹樓，新疆的厚墻窄窗、東北的層層門窗，這些住房特征都深受氣候的影響。
影響飲食：“南稻北麥”、“南米北面”。當(dāng)然，還可以推而廣之，討論西方人和我國人民的飲食習(xí)慣的差異性及原因分析，讓學(xué)生嘗試觸摸人的飲食習(xí)慣于氣候之間的聯(lián)系。
行的方面：適時讓學(xué)生討論交通規(guī)則中的“紅燈停，綠燈行”，以及“為什么機(jī)動車的尾燈都是紅色的?”，甚至與全球變暖與汽車數(shù)量的增長之間的聯(lián)系等這些問題。
教室一個學(xué)期變動幾次的作息時間表，其實也是很好的教材，從變動的作息時間表來理解“太陽直射點的移動”、“晝夜長短的變化”等內(nèi)容。如當(dāng)學(xué)校更換作息時間表的時候，我在課堂中問學(xué)生：“為什么要交換作息時間表?”身邊的事物與書上的知識有意識地聯(lián)結(jié)在一起，不但可以幫助學(xué)生理解課本知識，而且無意中也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
地理環(huán)境大體分為自然地理環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)地理環(huán)境。而中學(xué)生地理思維、地理意識、地理能力的培養(yǎng)無不是以自然地理知識為基礎(chǔ)，自然地理環(huán)境的認(rèn)知水平在一定程度上影響一個人地理能力、的高低。所以，培養(yǎng)學(xué)生的地理應(yīng)用能力，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自然地理學(xué)應(yīng)用能力，當(dāng)然，從分析自己家鄉(xiāng)的自然地理環(huán)境入手，難度小，學(xué)生感興趣。如學(xué)習(xí)地形知識時，給學(xué)生提出問題：南溪區(qū)的地形特點是什么?推而廣之，學(xué)習(xí)所有的自然地理知識時，讓學(xué)生分析一下我區(qū)的特點，當(dāng)學(xué)生獲得了我區(qū)地形特征、氣候特征，就能初步分析水文特征、土壤特征，并進(jìn)一步分析自然地理特征對當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)生活對來的影響。
人總是生活在特定的自然條件和人文背景中。從根本說，學(xué)習(xí)地理是為了了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達(dá)到“天人合一”，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。為此，在地理教學(xué)時，教師應(yīng)密切關(guān)注周圍的生活現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并適時地引入課堂，探究其形成發(fā)展的地理原因。例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于城市形成的知識時，我給出宜賓市的發(fā)展歷史，讓學(xué)生討論：有什么社會經(jīng)濟(jì)因素?對于宜賓的學(xué)生來說，這個話題很有吸引力，學(xué)生各抒己見。
地理與生產(chǎn)的聯(lián)系十分密切。農(nóng)業(yè)在地區(qū)間、部門間雖然差別很大，但都離不開當(dāng)?shù)匾欢ǖ牡乩憝h(huán)境，而農(nóng)業(yè)類型的選擇及農(nóng)業(yè)發(fā)展方針與措施的制定，都可以說是對地理知識的運用，使學(xué)生體會地理對于生產(chǎn)建設(shè)的巨大作用，也是對“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”理念的具體體現(xiàn)。例如，在學(xué)完農(nóng)業(yè)后，讓學(xué)生學(xué)生根據(jù)宜賓的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素討論宜賓的農(nóng)業(yè)地域類型，討論內(nèi)容是自己地區(qū)的經(jīng)濟(jì)問題，學(xué)生興趣濃厚。觀點很多……提倡“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。使學(xué)生感受到地理與生活息息相關(guān)，在他們了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展政策時充分認(rèn)識到生活離不開地理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的需要，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的畏難情緒。
把電視臺的“新聞聯(lián)播”內(nèi)容，有選擇地納入到地理教學(xué)中，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、開發(fā)學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力都有積極意義。因為“新聞聯(lián)播”中的每件事都和一定的地理環(huán)境相聯(lián)系，它貴在“新”，時效性強(qiáng)，容易引起學(xué)生的興趣和普遍關(guān)注。更有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心時事的責(zé)任感。如南水北調(diào)、西氣東輸、神舟8號載人飛船成功發(fā)射并按預(yù)定地點安全著陸、超強(qiáng)臺風(fēng)“圣帕”來襲等等，使學(xué)生掌握了許多書本上沒有的新的知識，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使他們的學(xué)習(xí)由被動變主動，而且使學(xué)生養(yǎng)成自覺關(guān)心國家大事、世界熱點的習(xí)慣。
應(yīng)該說，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，從生活中學(xué)習(xí)地理也是課改成功的關(guān)鍵。新教材的成功是因為它特別重視地理和生活的關(guān)系，讓地理如識服務(wù)于生活。教師應(yīng)從地理與生活盼關(guān)系入手，為地理課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理知識。
總之，地理教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實際，只有從生活中汲取養(yǎng)分，課改的路才能越走越寬“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念給教學(xué)內(nèi)容的分析組織以及教學(xué)設(shè)計提出了明確的指向性要求，必將對未來的基礎(chǔ)地理教育產(chǎn)生積極而深刻的影響，而且使地理成為一門對學(xué)生終身發(fā)展有利的學(xué)科。
生活中的地理論文篇四
當(dāng)前，大多數(shù)地區(qū)中學(xué)選擇人教版地理教材進(jìn)行教學(xué)，但是教材中的內(nèi)容與學(xué)生所處地區(qū)的地理環(huán)境存在較大差異，無法滿足實際教學(xué)的需求。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的第一步就是從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識與自然規(guī)律，因此，教師必須充分開發(fā)與合理利用教材，將生活元素與地理教材結(jié)合起來。這就要求教師加深對地理教材與所處地區(qū)的地理環(huán)境的了解，對教材內(nèi)容進(jìn)行修改和刪減，將與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)素材添加到教材中。另外，教師不必完全按照教材內(nèi)容制定教學(xué)計劃，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和現(xiàn)有的教學(xué)資源對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而實現(xiàn)對教材的深度開發(fā)，使地理教學(xué)變得更豐富、更生動。例如，在學(xué)習(xí)人教版地理八年級下冊省級經(jīng)濟(jì)、政治、文化與自然環(huán)境等內(nèi)容時，教師不僅要講解教材中出現(xiàn)的北京、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)的地理知識，還要補(bǔ)充學(xué)生所處地區(qū)的地理知識，讓學(xué)生了解政治、經(jīng)濟(jì)、文化與地理環(huán)境之間的關(guān)系，同時結(jié)合生活實際對所處地區(qū)的發(fā)展做出評估。在地理環(huán)境的調(diào)查分析中，教師可以請學(xué)生拍攝一些與地形相關(guān)的照片，以照片作為教學(xué)切入口，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)地理知識。教師對地理教材內(nèi)容的補(bǔ)充與修正，能夠完善地理知識體系，也有利于將教材中抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的、與生活密切相關(guān)的知識，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，開闊學(xué)生的視野。
二、聯(lián)系生活引入生活案例，投身社會實踐。
如果不能將所學(xué)知識應(yīng)用到社會實踐中，那么任何一門課程的學(xué)習(xí)都是無用的。同樣，學(xué)習(xí)地理知識的目的是為了解決生活中出現(xiàn)的難題。因此，教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓地理教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在實踐活動中掌握地理知識，并運用知識解決地理問題，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教學(xué)中教師可以先引入生活案例，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析。
例如，在學(xué)習(xí)“河流與湖泊”這一內(nèi)容時，教師可以提出問題：××地區(qū)有哪些河流與湖泊？同時布置課外實踐作業(yè)，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，并圍繞問題進(jìn)行自主探究。有的學(xué)生調(diào)查研究河流湖泊的污染、開發(fā)及治理情況，并提出個人的觀點，在一定程度上提高了學(xué)生解決問題的能力。教師從實際生活切入教學(xué)，可以引起學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的重視，并將理論知識應(yīng)用到實踐中。當(dāng)前，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為初中地理教學(xué)的主題，教師在教學(xué)中請學(xué)生對周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)查與分析，在真實的案例中發(fā)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境發(fā)展的關(guān)系，有利于學(xué)生加深對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、結(jié)語。
地理知識與學(xué)生的生活關(guān)系密切，學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠正確認(rèn)識自己所處的自然環(huán)境，從而加深對社會、環(huán)境發(fā)展的認(rèn)識。因此，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該引入生活情境，將教材生活化，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)地理的樂趣。
生活中的地理論文篇五
在當(dāng)前的高中地理生活化教學(xué)中，學(xué)生之所以對地理學(xué)科參與興趣不高，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，在很大程度上就是因為對地理的現(xiàn)實功用與學(xué)科價值認(rèn)識不足。針對此種情況，特別是在深入實施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革的今天，地理教師在推動生活化教學(xué)的過程中，要注重因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)生活化教學(xué)重要性的宣講，以“理”服人，以“情”感人，以“美”化人。在具體落實過程中，教師要根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生知識掌握的實際情況，按照分階段、有步驟、劃目標(biāo)、定要求、明層次的基本原則，在充分征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，厘清學(xué)生地理知識結(jié)構(gòu)特點，以其中與生活最具關(guān)聯(lián)度的內(nèi)容為突破口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活的情境。同時，教師還可以從理論高度詮釋地理基礎(chǔ)知識在國民生活中的現(xiàn)實功用與戰(zhàn)略價值，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的審美熱情與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、感知、運用地理知識解決現(xiàn)實生活問題，主動參與到高中地理生活化教學(xué)中來。例如《區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系》這一課，教師可讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課的地理知識，以本地實際經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實情況為例子，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的影響，進(jìn)而感受地理知識的理論價值與現(xiàn)實功用，體會地理知識與自身生活的密切關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)自身走進(jìn)地理、感受地理、運用地理的積極性，形成生活化教學(xué)開展的內(nèi)在動力。
二、科學(xué)設(shè)計情境，打造開展生活化教學(xué)的平臺。
所以教師在設(shè)計生活化學(xué)習(xí)高中地理的活動情境時，可以結(jié)合地理知識與現(xiàn)實生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)創(chuàng)設(shè)情境，按照“由少到多、由易到難”的基本思路，在重點突破“難點、錯點、易忘點”的前提下，通過比賽等形式激發(fā)學(xué)生參與生活化教學(xué)的積極性與主動性，提升生活化教學(xué)的效率。同時也要注意針對不同的主題、結(jié)構(gòu)、主旨、特色，契合學(xué)生的年齡特點、心理狀態(tài)、知識能力基礎(chǔ)、興趣愛好，將課堂大膽地放手給學(xué)生，組織形式多樣而內(nèi)容實在的課堂活動，激發(fā)學(xué)生在特定情境下對新知識、新內(nèi)容的強(qiáng)烈探求欲望，提升師生合作效果，為生活化的地理課堂教學(xué)做好心理準(zhǔn)備。例如在學(xué)習(xí)《荒漠化的危害與治理》這課時，筆者設(shè)置了“我是環(huán)保局局長”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，輪流充當(dāng)“環(huán)保局局長”，以荒漠化為“施政主題”，選取特定的區(qū)域為分析樣本，就荒漠化的危害、產(chǎn)生的原因、解決的對策進(jìn)行政策答辯。在全部展示結(jié)束之后，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行點評，選出“最稱職的環(huán)保局局長”。通過這樣的活動，每個學(xué)生在展示自身個性思考的激勵下，積極學(xué)習(xí)知識，聯(lián)系生活場景，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
三、優(yōu)化反饋評價，激發(fā)學(xué)生參與生活化教學(xué)的熱情。
良好的評價體系，能使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，有任務(wù)感也有壓力感、成就感，迅速集中注意力，投入到生活化教學(xué)需要突破的重點、難點上，從而提高生活化學(xué)習(xí)的有效性。因此，教師在教學(xué)過程中，除了發(fā)揮地理知識的現(xiàn)實功用外，還應(yīng)通過建立滿足學(xué)生心理需求的評價體系，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成與自身能力相適應(yīng)的生活化學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的努力學(xué)習(xí)中收獲成就感，為提升參與生活化教學(xué)的長效性奠定心理基礎(chǔ)。例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中，設(shè)計起了“小狀元”答題榜。在每個學(xué)期開學(xué)之前，都會將學(xué)生所必須掌握的地理知識進(jìn)行情景化處理，將其設(shè)計為若干個以生活實例為背景的特殊地理習(xí)題，并賦予相應(yīng)的分值，學(xué)生完成一定的內(nèi)容后就可以獲得相應(yīng)的積分，再根據(jù)總積分?jǐn)?shù)量的多少，頒發(fā)“狀元”、“榜眼”、“探花”、“舉人”等不同的榮譽(yù)。學(xué)生對這種具有濃厚中國味的激勵方式非常感興趣，參與生活化教學(xué)的主動性與積極性提高了，他們將原本略顯枯燥乏味的生活化教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d致勃勃的學(xué)習(xí)游戲。在“你爭我奪”、“你學(xué)我思”、“你記我練”的過程中，學(xué)生在高效率的學(xué)習(xí)中收獲了參與的歡樂，體驗到運用地理知識解決生活實際問題的成就感，激發(fā)了地理學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了地理學(xué)習(xí)技能?？傊?，高中地理生活化課堂的打造方式多種多樣。只要結(jié)合生活，抓住實效和時效做文章，自然就能夠因人、因文、因時地加以變通和創(chuàng)造，為學(xué)生地理素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。
生活中的地理論文篇六
微積分基本上是大部分在校大學(xué)生的必修課程，除了數(shù)學(xué)課程的特點外，微積分在現(xiàn)實生活中也有廣泛的應(yīng)用空間，經(jīng)濟(jì)學(xué)、力學(xué)、生物學(xué)等各個領(lǐng)域都有微積分的重要表現(xiàn)作用。
計算機(jī)的出現(xiàn)更是拓展了微積分的應(yīng)用范圍[1]。
微積分概念的產(chǎn)生是在函數(shù)概念產(chǎn)生之后，除了在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中微積分占據(jù)重要地位，在我們的生活應(yīng)用過程中也有不容忽視的重要作用，可以說微積分是數(shù)學(xué)的一項偉大創(chuàng)造。
1.大學(xué)教學(xué)中微積分的應(yīng)用。
現(xiàn)有的大學(xué)教育過程中，大部分的專業(yè)知識學(xué)習(xí)都將微積分知識納入了學(xué)習(xí)范疇，以下簡單的對在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的微積分應(yīng)用進(jìn)行闡述。
1.1數(shù)學(xué)建模中的微積分應(yīng)用。
我們的現(xiàn)實生活過程中，把一個抽象的生活問題使用具體的數(shù)學(xué)模型做簡化和假設(shè)，之后再運算得出一個相對合理的應(yīng)對方案，這個就是數(shù)學(xué)建模中的現(xiàn)實性。
在過去的數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中，人們使用微積分構(gòu)建了多個數(shù)學(xué)模型，并且收獲了極大的科學(xué)貢獻(xiàn)。
好比牛頓就是借助自己研究的微積分而提出了著名的萬有引力定律，這樣一個創(chuàng)造性的成就可以看成是歷史上最有名的數(shù)學(xué)模型，除此之外，道格拉斯所生產(chǎn)的函數(shù)也是從微積分的理論上衍生而來的。
這些偉大的現(xiàn)實性案例，都表明了在數(shù)學(xué)建模過程中，微積分的`重要作用。
1.2微積分使用在等式證明。
像是微積分當(dāng)中的中值定理、函數(shù)的增減性、極值的判定發(fā)和定積分性質(zhì)等等，都讓其在等式證明過程中有十分突出的作用，使用微積分能夠?qū)崿F(xiàn)等式的簡化作用，降低了使用普通方法證明時的技巧性作用和難度，因此求證起來更加容易[2]。
1.3微積分使用在函數(shù)的變化形態(tài)和作圖。
在函數(shù)理解的過程中，函數(shù)圖像所發(fā)揮的作用是十分重要和突出的。
因為函數(shù)圖像具有直觀性的特點，因此在進(jìn)行一個整體函數(shù)說明的過程中，需要繪制出必要的函數(shù)圖像。
傳統(tǒng)函數(shù)制圖方式使用的是多點手繪法的方式，可是一般這種制圖方式都很粗糙，只能夠以直觀的方式反映部分函數(shù)，無法將函數(shù)的細(xì)節(jié)性特點體現(xiàn)。
可是使用導(dǎo)數(shù)工具的時候，能夠切實的實現(xiàn)函數(shù)的增減和極值計算等一些準(zhǔn)確關(guān)鍵點的判定，而能夠?qū)⒑瘮?shù)的圖像以較為準(zhǔn)確的方式反映。
但是導(dǎo)數(shù)和微分概念相近，這也屬于微積分中的重要組成內(nèi)容。
2.1微積分使用在投資決策過程中。
一些常規(guī)的經(jīng)濟(jì)問題使用初等數(shù)學(xué)就可以解決，但是在遇到了復(fù)雜的投資決策活動時，初等數(shù)學(xué)知識的作用程度還是存在局限性的。
以下列舉一種投資決策問題，每年有固定的資金以均勻的方式進(jìn)入銀行，這樣計算n年以后的現(xiàn)金總值，就可以使用定積分的方式求解。
而我們在投資的時候，必然會將資金的時間成本納入考慮范圍，這在無形中就會擴(kuò)大投資決策的不可知性，可是利用微積分做此項問題的考慮，則能夠讓投資活動更加的理性和可靠，有助于風(fēng)險性因素的減少，提升現(xiàn)實報酬。
2.2微積分使用在物理應(yīng)用過程中。
就恒力的做功問題來說，可以使用共識直接求得結(jié)果，但是就變力來說，卻無法直接使用公式求解，在這個過程中要求使用微積分無限細(xì)分位移，這樣被細(xì)分之后的最小單位便是恒力，之后再依照公式求解，最后將每個小單位上的功進(jìn)行無限求和，就能夠得到變力做的總功[3]。
在求解直接勻速運動的過程中，位移和速度之間的關(guān)系表示為x=vt(位移=平均速度×?xí)r間)但是在實際生活中沒有絕對的勻速，物體的速度是在不斷變化著的，那么該如何求解位移呢。
可以在這個問題的求解過程中使用微積分，將物體運動的時間做無限細(xì)化處理，在無限細(xì)化的單位內(nèi)，物體速度的變化是非常微小的，這樣就能夠把物體當(dāng)成是勻速運動處理，之后再使用公式把求出每個位移之和，就能夠把總位移解答得出了。
2.3微積分使用在歷史應(yīng)用過程中。
歷史學(xué)習(xí)需要記住的時間線很細(xì)致，很多人學(xué)習(xí)歷史都表示難以順利的將大大小小的歷史事件記清楚，可是在歷史學(xué)習(xí)的過程中可以使用微積分的方式。
首先做一條橫線代表時間的起始點和終結(jié)點，之后再使用無限分割思想把這些年代區(qū)分開，每一個時間段內(nèi)的每件標(biāo)志性事件和重大變革等詳細(xì)注明，之后再將每個部分的核心、組成等掌握清楚，就能夠順利的掌握好歷史這么學(xué)科。
雖然這種方式無法永遠(yuǎn)記住歷史事件，可是在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時候，使用微積分思想便能夠在短時間內(nèi)清楚掌握好某種事件的大致發(fā)展框架，這就是在歷史應(yīng)用過程中微積分的作用。
3.結(jié)語。
微積分教學(xué)不但是現(xiàn)代大學(xué)高等數(shù)學(xué)教育中的重要學(xué)科，同時也是各種交叉學(xué)科中的重要組成。
所以使用有效的教學(xué)方式開展高等數(shù)學(xué)微積分的教學(xué)，提升微積分的課堂教學(xué)效果有必要性意義。
就目前的情況來說，我國高校微積分教學(xué)還存在著各種問題，可是只要我們在實踐過程中不斷的求知探索，找尋有效的微積分教學(xué)方式，一定能夠讓微積分教學(xué)獲得較好的效果。
并且在提升了大學(xué)課堂的教學(xué)效果同時，能夠拓展更多現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，實現(xiàn)擴(kuò)大微積分應(yīng)用范圍的目的。
生活中的地理論文篇七
內(nèi)容摘要：
自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)是適應(yīng)時代發(fā)展要求的一種學(xué)習(xí)方式，是當(dāng)前課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前學(xué)科教學(xué)關(guān)注的焦點。
調(diào)查表明，被動接受式的學(xué)習(xí)方式仍然是目前中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。本文著重探討在中學(xué)地理教學(xué)活動中，如何發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善中學(xué)地理所面臨的現(xiàn)狀，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和地理科學(xué)素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞：中學(xué)地理自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
首先，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新。
學(xué)生的主體性的發(fā)揮需要引導(dǎo)，創(chuàng)新就像種子，需要一定的環(huán)境，包括適宜的土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥和培養(yǎng)，才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。教師就是要去創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，一種有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境。
科學(xué)實驗和人們的生活體驗證明，在民主和諧、自由寬松的環(huán)境下，人的思維處于最活躍的狀態(tài)，各種智力和非智力的創(chuàng)新因子能發(fā)揮其最佳水平。地理課堂應(yīng)該是師生共同的課堂，每一個人都可以發(fā)表他的看法和想法，要學(xué)會去理解別人不同的觀點和看法，而不應(yīng)該是譏笑；要學(xué)會去幫助別人更正錯誤，而不應(yīng)該撒手不管，更不要取笑別人。并且在要求學(xué)生的同時，老師要做到尊重學(xué)生、關(guān)心每一個學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。民主和諧的氛圍使地理課上學(xué)生動起來了，思維活躍起來了，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到了鍛煉。
其次，改革教學(xué)方法，運用創(chuàng)新教法。
傳統(tǒng)地理教學(xué)就是因為單調(diào)的形式讓地理課堂枯燥乏味，學(xué)生難以體驗生活中的`地理之樂趣。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)地理必須改革教學(xué)方法，運用創(chuàng)新教法。創(chuàng)新是一種自主性活動，因此，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教師的主要作用是啟發(fā)和引導(dǎo)，注意講究教學(xué)方法的啟發(fā)性，調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，激發(fā)積極地思維，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動進(jìn)行創(chuàng)新性活動。
在教學(xué)中應(yīng)該采取不唯一、有效性的原則，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的狀態(tài)可以隨時調(diào)整教學(xué)方法。開展辯論、自學(xué)討論、動手畫圖制作、實驗操作、多媒體、角色扮演、新聞發(fā)布、小老師上課，乃至社會調(diào)查、野外考察，搜集資料、展示、匯報等等。例如筆者在講到地圖知識一節(jié)時，讓學(xué)生畫教室平面圖或?qū)W校平面圖；講到人口部分時，除了讓學(xué)生針對人口增長帶來的影響充分發(fā)言，開闊學(xué)生的思維，還提供了一些有關(guān)人口問題的漫畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，獨自去設(shè)計創(chuàng)作人口漫畫，結(jié)果交來的作品還不少，并且有好幾幅出乎意料之外，很有創(chuàng)意。
第三，運用激勵機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新情感。
在教學(xué)活動中學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)參與討論、講解、提問、答問，各小組根據(jù)提問和答問的情況記分，開展競賽，這種運用激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新情感，鍛煉其創(chuàng)新能力十分有效。競賽的內(nèi)容和形式很廣泛，如讀圖比讀懂，畫圖比準(zhǔn)確和創(chuàng)意，提問、答問比創(chuàng)新，思維比敏捷等等。
如筆者在講中國分區(qū)地理的“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”時，把學(xué)生分成兩個大組，分別代表北方地區(qū)和南方地區(qū)。然后，在分組討論的基礎(chǔ)上，各組泒代表列舉自己所代表的這個區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。接著就讓學(xué)生分別來指出對方區(qū)域的發(fā)展的局限并要求對方進(jìn)行回答解決的措施。頓時，教室里是熱火朝天，此起彼伏，學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來了，思維也完全放開了。
第四，讓學(xué)生走進(jìn)自然，走向社會，拓展創(chuàng)新的空間。
美國華盛頓大學(xué)有這樣一條橫標(biāo)：“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領(lǐng)會了；我做過了，就理解了。”深刻地概括了西方的教學(xué)思想，他們提倡的教學(xué)是“活動課模式”，重視學(xué)生直接參與解決問題的實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。借鑒于此，筆者在實驗研究中，加大了學(xué)生動手和課外的比例，如讓學(xué)生動手制作地球儀、地形模型，氣象觀測和星空觀察，地理測定，自己規(guī)劃和組織專題研究如社會調(diào)查、考察，運用所學(xué)知識解決實際問題等。
第五，改變單純的以分?jǐn)?shù)為評價標(biāo)準(zhǔn)的狀況。
教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可或缺的一個基本環(huán)節(jié)，由于它對學(xué)習(xí)具有反饋、調(diào)控、改進(jìn)等功能，因此，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行科學(xué)評價，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要方面。新課標(biāo)要求在進(jìn)行學(xué)習(xí)評價的過程中，應(yīng)根據(jù)課程理念、課程目標(biāo)和評價建議的要求注意把握好評價目標(biāo)的多元性、評價功能的發(fā)展性、評價機(jī)制的過程性以及評價方法的多樣化和針對性。在實驗研究中，我們對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)的評價由課堂表現(xiàn)、作業(yè)、活動和檢測四部分組成。課堂表現(xiàn)從學(xué)生上課時提問題、回答問題及其學(xué)習(xí)積極性來評價；在作業(yè)方面，我們采取自主性作業(yè)，創(chuàng)新地布置和完成作業(yè)，讓學(xué)生不再有“作業(yè)難，難作業(yè)”的傷感。作業(yè)一般劃分為必做、選做、自主設(shè)計三類；活動方面是看學(xué)生的參與度和在活動中的創(chuàng)新成果；期中、期末檢測在學(xué)生的成績中占一半的比例。在形式上我們也不僅僅只采取筆試一種，有口試(如談?wù)勔恍┑乩憩F(xiàn)象：觀點和原因分析)、小論文、繪圖、小制作等等。
第六，更新教學(xué)觀念，以創(chuàng)新教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。
地理教育要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于教師，即教師必須要有創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)新型的老師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。目前很多人認(rèn)為地理教育是無創(chuàng)新性的，這是以一些教師狹隘的“創(chuàng)新性”觀念為基礎(chǔ)的。一部分教師就認(rèn)為，一般的學(xué)生、老師和地理教育顯然是與創(chuàng)新無緣，地理教育主要是一個學(xué)科知識的傳遞和學(xué)習(xí)過程，至于學(xué)校里的“創(chuàng)新教育”是在特殊的課堂中進(jìn)行的。
筆者在攻讀教育碩士時，一年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)對教育教學(xué)理論進(jìn)行了全面認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考，通過自學(xué)和聽講座，對新一輪的基礎(chǔ)教育改革有了比較清楚的認(rèn)識；結(jié)合自己的研究課題，涉獵了關(guān)于自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的有關(guān)理論，借鑒了許多同行對這方面的實踐研究；在實驗中，再一次思考和實踐，感到在引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐中，教師觀念的重要性。
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生活中的地理論文篇八
地理是研究人類社會和地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。可以為我們探究大自然的奧妙，了解世界的、祖國的、家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，提供有力的支持。地理可以解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，都需要一定的地理知識與技能。
1服飾材料與地理環(huán)境密切相關(guān)。
桑蠶生產(chǎn)適宜亞熱帶，浙江的杭嘉湖地區(qū)、廣東的珠江三角洲都是我國重要的蠶絲產(chǎn)地。而太陽光照好的新疆地區(qū)是我國長絨棉的最重要產(chǎn)區(qū)。人們喜愛的羊毛衫與皮衣，原料主要源于我國西部牧區(qū)盛產(chǎn)的羊毛和各種皮革。
2服飾樣式與地域特征有關(guān)。
在炎熱干旱的阿拉伯地區(qū)，人們喜歡身著白色寬松的長袍。在氣溫日較差很大的雪域高原，我國藏族牧民往往穿一個胳臂可以露出來的“不對稱”的大袍。
3服飾變化與氣候變化有關(guān)。
在四季分明的地區(qū)，人們一般都要準(zhǔn)備幾套與季節(jié)相對應(yīng)的衣服，夏季男士的短袖襯衫、t恤與女士的連衣裙，春秋季的休閑裝和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夾克等。相反，在“四季無寒暑，遇雨便成冬”的我國云南昆明一帶，形成了“四季服裝同穿戴”的獨特景觀。
4飲食結(jié)構(gòu)與水熱條件有關(guān)。
從主食結(jié)構(gòu)上看，由于水熱條件的不同，我國北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主，故形成了“北面南米”的格局。另外中國“八大菜系”的烹調(diào)技藝各具特色，素有“南甜北咸，東辣西酸”之說，它的形成也與地理環(huán)境有關(guān)。就拿“南甜北咸”的形成來講，就與我國南北方的氣候差異有關(guān)。我國北方地處暖溫帶，冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨，氣溫年較差大，在過去，即使少量的蔬菜也難以過冬，同時又不舍得一時“揮霍掉”，北方人便把菜腌制起來慢慢“享用”，這樣一來，北方大多數(shù)人也就養(yǎng)成了吃咸的習(xí)慣。南方多雨，光熱條件好，盛產(chǎn)甘蔗，比起北方來，蔬菜更是一年幾薦。南方人被糖類“包圍”，自然也就養(yǎng)成了吃甜的習(xí)慣。北方人不是不愛吃甜，只是過去糖難得，只好以“咸”代“甜”來調(diào)劑口味了。雖說北方現(xiàn)在不缺糖，但口味一旦形成，不是一朝一夕就可以改變的。
5聚落形態(tài)與氣溫高低有關(guān)。
傳統(tǒng)民居的樣式、材料大多受當(dāng)?shù)刈匀坏乩項l件的影響。例如北美因紐特人用冰塊作外墻；草原上的牧民為適應(yīng)游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點開鑿窯洞來居??；西南炎熱的少數(shù)民族地區(qū)以竹樓為主。當(dāng)今商品房的開發(fā)也要考慮很多地理因素，如居住的交通位置、周邊配套設(shè)施的空間組合、周圍環(huán)境質(zhì)量綜合狀況、居住區(qū)內(nèi)部環(huán)境設(shè)計以及房子的朝向、采光、通風(fēng)、層高、間距等因素。
6出行方式與地形有關(guān)。
人們的出行與地理環(huán)境密切有關(guān)。在高山峽谷中，人們利用峽谷之中的急流乘皮筏子漂流；在莽莽沙海里，駱駝成為“沙漠之舟”；在一望無際的草原上，人們騎著駿馬弛騁如飛；在江南水鄉(xiāng)，人們利用船舶在江河上穿梭往來。人們出行，無論是旅游還是出差，都要根據(jù)天氣與環(huán)境情況，決定出發(fā)時間與選擇交通方式。
地理環(huán)境是不斷變化的，這種不斷變化的地理環(huán)境對社會發(fā)展的影響是十分明顯的。當(dāng)然，地理環(huán)境的制約并不是絕對的，隨著科技的進(jìn)步，地理環(huán)境對人類活動的影響會逐漸減弱。但走可持續(xù)性發(fā)展的道理是必然選擇。
生活中的地理論文篇九
人走路是利用了鞋與地面的摩擦力，向后蹬是給地施加了一個向后的作用力，然后由于物體間作用力是相互的，所以地也給人一個向前的作用力。
給氣球充上密度比空氣小的氣體，如氫氣、一氧化碳，氣球就會受到空氣對它的向上的大于其本身重力的力，然后我們就看到氣球飛向空中。
因為重力，我們無論離地面多遠(yuǎn)，都不必?fù)?dān)心會像太空中在空中飄浮，終有落到地面的時刻。又因為重力，人類想要飛的夢想還沒實現(xiàn)，而飛船衛(wèi)星的起飛是花費的巨大的能量才克服重力的影響。
力學(xué)知識在日常生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技中應(yīng)用非常廣泛。下面，我就幾個方面談一談我對生活中力學(xué)的認(rèn)識吧。
（一）重力的應(yīng)用。
落過程中保護(hù)羽毛；汽車駕駛員在下坡時關(guān)閉發(fā)動機(jī)還能繼續(xù)滑行，這是利用重力的作用而節(jié)省能源；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的拋秧技術(shù)也是利用重力的方向豎直向下。假如沒有重力，世界不可想象，水不能倒進(jìn)嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土?xí)肋h(yuǎn)漂浮在空中，整個自然界將是一片混濁。
（二）摩擦力的應(yīng)用。
摩擦力是一個重要的力，它在社會生產(chǎn)生活實際中應(yīng)用非常廣泛。如人們行走時，在光滑的'地面上行走十分困難，這是因為接觸面摩擦太小的緣故；汽車上坡打滑時，在路面上撒些粗石子或墊上稻草，汽車就能順利前進(jìn)，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰運動員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動摩擦為滾動摩擦，從而減少摩擦而增大滑行速度；各類機(jī)器中加潤滑油是為了減小齒輪間的摩擦，保證機(jī)器的良好運行?？梢?，人類的生產(chǎn)生活實際都與摩擦力有關(guān)，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。
（三）浮力的應(yīng)用。
排水量就是指輪船在滿載時排開水的質(zhì)量。抽水馬桶，氣球飛機(jī)浮標(biāo)之類，生活中還有游泳，化工實驗會用到密度計，流量計等等，都是利用了浮力的原理。
/news/近來，洛陽的“最牛教師”憑靠他的應(yīng)用力學(xué)原理在菜刀上做俯臥撐走紅了網(wǎng)絡(luò)。這位教師曾經(jīng)在一年內(nèi)做俯臥撐157萬余次，創(chuàng)下吉尼斯世界記錄，且至今無人打破該項記錄。這位力學(xué)教師說不用刻意拘謹(jǐn)在什么地方，只要有一塊干凈的地板，就可以練習(xí)俯臥撐。他拿出一塊木板，又從廚房拿來兩把老伴日常切菜的菜刀，刀刃向上卡在木板上的槽子中，再將手掌放在刀刃上，連續(xù)做了5個俯臥撐。在他的兩只手掌上分別留有兩道深度均勻的印痕，是刀刃的壓力所致，然而并無割傷。這是運用了什么力學(xué)原理呢？這位老教師解釋，原來是手掌和刀刃的接觸面越長，單位受力面積內(nèi)的壓強(qiáng)也就越小，加上他常年堅持練習(xí)俯臥撐，手掌上有一層厚厚的老繭，故而不會受傷?？磥?，力在我們的生活中必不可少啊！
像這樣的例子不計其數(shù)，舉不勝舉。力學(xué)在我們生活中的應(yīng)用太普遍太廣泛了。假如沒有了力學(xué)，真是難以想象世界會變成什么樣子。對于我們學(xué)土木工程的學(xué)生來說，力學(xué)更是作為“家常小菜”出現(xiàn)在我們的生活中。無論是基礎(chǔ)的理論力學(xué)、材料力學(xué)，還是專業(yè)的彈性力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等等，都是我們通往專業(yè)的必經(jīng)之路。我想，不管將來我選擇了什么專業(yè)，我都會努力學(xué)習(xí)好力學(xué)這門學(xué)科的。
生活中的地理論文篇十
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)出現(xiàn)在各行各業(yè)，在部隊生活中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，大家看看下面的生活中的電子商務(wù)論文吧！
摘要：目前，部隊生活作為后勤保障的重要工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，電子商務(wù)的應(yīng)用給部隊生活保障帶來了很多有利條件。因此研究電子商務(wù)在部隊生活保障中的應(yīng)用具有十分重要的意義。本文主要就電子商務(wù)在部隊生活保障中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會。
關(guān)鍵詞：部隊生活電子商務(wù)應(yīng)用。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)理念日趨成熟，電子商務(wù)憑借其高效、快捷的特點迅速出現(xiàn)在各行各業(yè)，并在部隊物資采購管理中得到了廣泛應(yīng)用。部隊生活是后勤保障的重要工作之一，是比較敏感和經(jīng)常的話題，目前正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。電子商務(wù)的應(yīng)用給部隊生活保障帶來了很多便利，要充分發(fā)揮電子商務(wù)帶來的有利條件，發(fā)揮其在部隊生活保障中的作用，需要在電子商務(wù)平臺上下功夫。因此，研究電子商務(wù)在部隊生活保障中的應(yīng)用具有十分重要的意義。
一、電子商務(wù)應(yīng)用現(xiàn)狀。
電子商務(wù)是隨著計算機(jī)技術(shù)的`發(fā)展而發(fā)展起來的，目前，學(xué)術(shù)界對電子商務(wù)還沒有統(tǒng)一的界定。世界電子商務(wù)會議界定：電子商務(wù)是指整個貿(mào)易活動電子化，即交易雙方以電子方式為主而不是以當(dāng)面交換或者直接面談的方式進(jìn)行的商業(yè)交易。電子商務(wù)對技術(shù)性要求高，涉及到交換數(shù)據(jù)、獲得數(shù)據(jù)等，是一個多技術(shù)的綜合體。一般來說，電子商務(wù)框架包括一般的交易業(yè)務(wù)服務(wù)如安全認(rèn)證、電子支付等；信息發(fā)布；網(wǎng)絡(luò)宣傳等。電子商務(wù)發(fā)展迅速，在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，其中農(nóng)業(yè)發(fā)展電子商務(wù)也是比較快的，已經(jīng)建立了初具規(guī)模的電子商務(wù)網(wǎng)站，這預(yù)示著農(nóng)產(chǎn)品及其加工制品進(jìn)行網(wǎng)上交易已成為發(fā)展趨勢。
二、電子商務(wù)對部隊生活的影響。
電子商務(wù)對部隊生活的影響可以從內(nèi)外兩個層面來說，外部電子商務(wù)對部隊生活的影響主要表現(xiàn)在降低成本、提高效率、服務(wù)基層、加強(qiáng)監(jiān)督四個方面；內(nèi)部電子商務(wù)對部隊生活的影響主要表現(xiàn)在提高結(jié)算效率、加強(qiáng)生活保障、加強(qiáng)經(jīng)費運行監(jiān)督、提高在線生活水平監(jiān)測四個方面。
1.外部電子商務(wù)對部隊生活的影響。
首先，降低采購成本。電子商務(wù)環(huán)境下，信息化程度提高，一些農(nóng)產(chǎn)品及其加工企業(yè)將其產(chǎn)品信息發(fā)布在網(wǎng)上，有的還開設(shè)了電子商務(wù)網(wǎng)站，實行網(wǎng)上直銷模式，形成透明、公平、競爭激烈的市場環(huán)境。這樣對部隊生活中采購所需原料帶來了機(jī)遇，不僅能比對商品的質(zhì)量、價格，還能進(jìn)行討價，通過量大優(yōu)勢獲得優(yōu)惠權(quán)，從而大大降低成本。其次，提高采購效率。電子商務(wù)環(huán)境下，部隊生活能夠利用網(wǎng)絡(luò)查詢快捷、便利的特點，獲得第一手的信息資料，快速瀏覽同類產(chǎn)品的不同價格，進(jìn)行網(wǎng)上交易與談判，這樣部隊生活保障主體不僅能快捷的選擇原材料，還由采購的被動方變?yōu)橹鲃臃?，大大縮短了采購與運輸時間，提高了部隊生活物資采購效率。再次，便于服務(wù)基層。電子商務(wù)環(huán)境下，部隊生活保障能充分利用外部電子商務(wù)信息，及時跟蹤市場信息動態(tài)，實時掌握市場信息，結(jié)合單位實際，制定適宜的食譜，為提高基層單位生活水平提供及時的信息服務(wù)。最后，加強(qiáng)采購監(jiān)督。部隊生活服務(wù)中心是部隊生活保障的核心，部隊生活中涉及到大量的經(jīng)費問題，如果不采取有效的監(jiān)督很容易出現(xiàn)暗箱操作現(xiàn)象。生活服務(wù)中心有效的監(jiān)督了基層伙食單位的采購，但由生活服務(wù)中心集中采購也存在一些問題，成為部隊生活管理中的難題。電子商務(wù)環(huán)境下，每一筆采購成本、經(jīng)費開支等都能在網(wǎng)上清晰的查出來，實現(xiàn)了對集中采購的有效監(jiān)督。
2.內(nèi)部電子商務(wù)對部隊生活的影響。
首先，提高結(jié)算效率。內(nèi)部電子商務(wù)環(huán)境下，可以通過內(nèi)部局域網(wǎng)，及時進(jìn)行在線預(yù)定，可以講本單位所需的食物原料匯總到生活服務(wù)中心，生活服務(wù)中心歸類后，結(jié)合市場情況制定供應(yīng)計劃，從而大大提高結(jié)算效率。其次，內(nèi)部電子商務(wù)環(huán)境下，各級后勤領(lǐng)導(dǎo)可以利用計算機(jī)隨時在線瀏覽部隊每一天、每一月的生活詳細(xì)情況，獲得第一手資料，為保障生活提供最原始的數(shù)據(jù)。再次，加強(qiáng)經(jīng)費監(jiān)督。內(nèi)部電子商務(wù)環(huán)境下，一切的交易數(shù)據(jù)公開化，從食譜預(yù)定、采購、加工、供應(yīng)、結(jié)算等過程都實行網(wǎng)絡(luò)化，整個環(huán)節(jié)公開透明，讓基層官兵明白，讓首長放心，從而解決了部隊生活保障中存在的不透明問題。所以，電子商務(wù)環(huán)境下管理部隊生活的過程，就是有效監(jiān)督經(jīng)費運轉(zhuǎn)的過程。最后提高在線生活水平監(jiān)測。部隊生活水平的提高，是提高戰(zhàn)斗力的保障?？茖W(xué)的監(jiān)測官兵的營養(yǎng)狀況，是提高生活質(zhì)量的保障。傳統(tǒng)監(jiān)測手段與生活實際不相符、可行性差，存在諸多問題。而電子商務(wù)環(huán)境下，所有的生活數(shù)據(jù)都能通過網(wǎng)絡(luò)匯總，從而進(jìn)行直觀的在線監(jiān)測。
1.建立外部電子商務(wù)平臺。
電子商務(wù)環(huán)境下，部隊生活保障可以充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立隊伍生活物資集中采購網(wǎng)，根據(jù)歸納匯集的信息，將本單位所需的物資目錄、質(zhì)量、數(shù)量等發(fā)布在網(wǎng)站上，采用網(wǎng)上招標(biāo)方式進(jìn)行網(wǎng)上交易與支付。同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建部隊生活與企業(yè)之間的溝通。
2.建立內(nèi)部電子商務(wù)平臺。
首先，電子商務(wù)環(huán)境下要建立內(nèi)部電子商務(wù)平臺，發(fā)布部隊生活保障信息，如最新所需原料目錄、市場行情、相關(guān)規(guī)章制度、食品安全咨詢等。其次，電子商務(wù)平臺下，將所需原料匯總，根據(jù)匯總好的計劃時間查詢，直接為生活服務(wù)中心提供科學(xué)依據(jù)，也可以結(jié)合實際情況進(jìn)行調(diào)整。再次，查詢供應(yīng)情況。分析供應(yīng)明細(xì)，選擇伙食單位，查詢伙食單位物資的數(shù)量、價格、人均數(shù)量等，分析營養(yǎng)滿足程度。某一時間段要進(jìn)行查詢，主要包括伙食費管控情況、人均情況等，借助圖表分析生活保障情況，并根據(jù)情況進(jìn)行科學(xué)搭配。再次，分析生活水平。通過分析人均營養(yǎng)狀況，可以挖掘某一單位某一天就餐者的平均生活狀況，實時監(jiān)督官兵的營養(yǎng)狀況，為做出決策提供依據(jù)。最后，盤點庫存狀況。查詢賬面庫存，通過庫存出入記錄進(jìn)行查詢。查詢物資盤點，包括食物代碼、采購價、實際庫存等，掌握真實信息。
總之，部隊生活保障中應(yīng)用電子商務(wù)具有很多優(yōu)勢，但也給部隊帶來信息安全問題，因此需要將電子商務(wù)分為外部電子商務(wù)與內(nèi)部電子商務(wù)，實現(xiàn)內(nèi)外電子商務(wù)的隔離。
參考文獻(xiàn)：
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生活中的地理論文篇十一
運動力學(xué)在機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計中，有著很高的應(yīng)用價值.從當(dāng)前的實踐應(yīng)用情況來看，其價值主要體現(xiàn)在如下兩個方面：
2.1在機(jī)械結(jié)構(gòu)零部件的鏈接方面。
機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，會用到很多零部件，而對零部件的鏈接，不同的鏈接方式，其效果和作用也不相同.例如，應(yīng)用較多的零部件鏈接模式，間接鏈接和直接鏈接.在實際運用時，會出現(xiàn)相差較大的表現(xiàn).不過在運動力學(xué)的核心指導(dǎo)思想上，機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計中的關(guān)鍵要素在根本上是相同的.例如，很多機(jī)械結(jié)構(gòu)，通過觀測力矩的不同變化，然后計算不同聯(lián)接點之間的摩擦力和壓力，根據(jù)這些數(shù)據(jù)就可以合理的選擇零部件的鏈接方式，并對零部件的材料選擇、工藝制作等，提出更加的科學(xué)建議.運動力學(xué)在精確計算下，能夠為機(jī)械零部件的指標(biāo)性選擇，提供更加有力的理論支撐.在一些工業(yè)機(jī)械設(shè)備中，常見到由于動力輸出、鏈接方式的不恰當(dāng)，容易導(dǎo)致結(jié)構(gòu)整體功能發(fā)揮不出來，或者是動力傳輸效率低下，這些都與運動力學(xué)的運用情況有關(guān)，合理的運動力學(xué)應(yīng)用設(shè)計，能夠提高機(jī)械設(shè)備的`運作效率.對于減少不合理的動力輸出減損，提高傳輸效率，有著很重要的作用.
2.2指導(dǎo)合理解決零部件的損耗。
機(jī)械結(jié)構(gòu)包含豐富的零部件，機(jī)械結(jié)構(gòu)整體作用的發(fā)揮，主要是依靠零部件的運動實現(xiàn)的.而在對機(jī)械零部件進(jìn)行操作環(huán)節(jié)，由于各種零件之間會產(chǎn)生摩擦，所以摩擦損耗幾乎是不可避免的.在這種情況下，運動力學(xué)的原理和理念，就可以發(fā)揮非常重要的指引作用.通過借助運動力學(xué)的機(jī)械運動理論，根據(jù)機(jī)械機(jī)構(gòu)中的零部件在摩擦運動中的實際做功情況，可以比較精確的計算不同結(jié)構(gòu)部位的損耗系數(shù).機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計如果掌握了各種零部件比較精確的損耗系數(shù)，則會在零部件的材質(zhì)選擇、調(diào)試保養(yǎng)方式方面，進(jìn)一步提高水平，從而降低機(jī)械結(jié)構(gòu)的損耗程度，延長使用壽命.在一些比較重要的精密機(jī)械結(jié)構(gòu)中，例如，醫(yī)療設(shè)備、分析儀器等，里面往往有一些容易損耗的材料，如果相關(guān)的結(jié)構(gòu)的力學(xué)設(shè)計不合理，會導(dǎo)致局部作用力的偏大失衡，其結(jié)構(gòu)就是導(dǎo)致一些抗磨性較差的部件發(fā)生損壞，從而影響實際使用效果.因此，通過對運動力學(xué)應(yīng)用的科學(xué)分析，梳理每一個結(jié)構(gòu)部件的運動力學(xué)應(yīng)用情況，對存在問題的，要進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化.
3機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計中，運動力學(xué)的常用設(shè)計準(zhǔn)則。
3.1要能夠滿足力學(xué)的各方面綜合要求。
機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計，是一項比較復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，而在設(shè)計過程中，很多地方運用到運動力學(xué)原理以及其他方面的物理力學(xué)原理.這就要求在設(shè)計機(jī)械結(jié)構(gòu)時，要綜合考慮各種情況下，力學(xué)原理的使用準(zhǔn)則.例如，對于在使用時，不斷運動的機(jī)械結(jié)構(gòu)，要考慮運動力學(xué)在不同結(jié)構(gòu)部位運用是否合理，機(jī)械結(jié)構(gòu)自身的強(qiáng)度、運轉(zhuǎn)速度等，都會影響運動力學(xué)原理的最終表現(xiàn)效果.機(jī)械設(shè)備在運轉(zhuǎn)作業(yè)時，不同的結(jié)構(gòu)部位，其所受到的作用力不同，也會使得結(jié)構(gòu)部件的抗疲勞性能發(fā)生變化，從這個角度來說，在研究運動力學(xué)應(yīng)用的同時，也需要考慮到材料力學(xué)、疲勞力學(xué)以及其他可能發(fā)生的物理變化的，在綜合各方面要求的基礎(chǔ)上，通過合理的設(shè)計，發(fā)揮運用力學(xué)的綜合指導(dǎo)作用，提高機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理性.
3.2創(chuàng)新機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計理念。
運動力學(xué)在現(xiàn)代機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計中，運用的方式方法在不斷創(chuàng)新變化.而機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計的理念，也要隨著新的技術(shù)的應(yīng)用突破，進(jìn)行不斷創(chuàng)新.機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計中運用較多的設(shè)計理念，就是變元設(shè)計方法.變元設(shè)計理念的核心內(nèi)涵就是定元、定向控制設(shè)計，找到影響結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)鍵因素，并通過對變量的調(diào)整變化，設(shè)計好機(jī)械結(jié)構(gòu)變化情況下運動力學(xué)適用模型.很多創(chuàng)新結(jié)構(gòu)和新的結(jié)構(gòu)模型，在使用過程中表現(xiàn)的效果非常好.運用運動力學(xué)，既要達(dá)到結(jié)構(gòu)設(shè)計的科學(xué)合理，同時，又要保證機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計使用的經(jīng)濟(jì)效益.在很多大型的機(jī)械設(shè)備運轉(zhuǎn)時，有結(jié)構(gòu)組織的變化，可能會導(dǎo)致結(jié)構(gòu)部件之間的作用力發(fā)生變化，在這種情況下，定元、定向的設(shè)計方法，就能夠控制好機(jī)械結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵程序，實現(xiàn)最優(yōu)化的設(shè)計，減少不當(dāng)?shù)脑O(shè)計失誤.
生活中的地理論文篇十二
運動力學(xué)的應(yīng)用是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)過程，需要機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計人員做到整體的把握，并且做好其他相關(guān)理論的論證和實驗.在本文的研究過程中，通過對一些實際設(shè)計案例的分析，基本上總結(jié)出如下幾個方面的設(shè)計步驟程序.
4.1形成運動力學(xué)設(shè)計的整體策略。
運動力學(xué)的應(yīng)用，要從結(jié)構(gòu)設(shè)計大的方面確定整體策略.有了一個比較完善的整體策略，在全局觀的視角下，形成運動力學(xué)在不同細(xì)小分支部件的應(yīng)用模型.這對于設(shè)計者來說，首先在整體策略中，要考慮好哪些大的部件結(jié)構(gòu)，需要運用運動力學(xué)，其運用的實際效果能夠達(dá)到什么程度，這就需要形成一個比較模糊的設(shè)計形象概念.比較精密的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計，還需要運用一些科學(xué)算法，如數(shù)學(xué)模糊算法、微積分計算等，得到運動力學(xué)的設(shè)計應(yīng)用參數(shù)范圍.在這個基礎(chǔ)上，設(shè)計者可以基本上確定機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計的大小尺寸，占用空間等.尺寸設(shè)定好之后，需要對結(jié)構(gòu)部件的材料進(jìn)行選擇，材料的確定，要考慮對應(yīng)的力學(xué)參數(shù)，以及在結(jié)構(gòu)運動過程中，參數(shù)的變化.
4.2對機(jī)床的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行確定。
在機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，一些重要的部位零部件，不僅要在圖紙上進(jìn)行理論論證說明，分析運用力學(xué)的應(yīng)用邏輯，而且在實際結(jié)構(gòu)部件組裝時，還要能夠順暢對接.這就需要做好機(jī)床加工的結(jié)構(gòu)布置方案.機(jī)床是沖壓各種零部件的重要設(shè)備，在沖壓過程中，會對一些關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)部位進(jìn)行力度檢驗，運動力學(xué)運用是否合理，通過機(jī)床結(jié)構(gòu)方式的變化，能夠進(jìn)行反復(fù)試驗.所以，對于機(jī)械結(jié)構(gòu)來說，運動力學(xué)的應(yīng)用，必須要做到圖紙與實物的順暢對接，不能出現(xiàn)在設(shè)計圖紙上論證可行的理論，而在實物機(jī)械結(jié)構(gòu)中不能發(fā)揮作用的現(xiàn)象.機(jī)床的結(jié)構(gòu)方式，同實際機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)備的設(shè)計模型要匹配，在運動力學(xué)原理的應(yīng)用方法，機(jī)床內(nèi)部的結(jié)構(gòu)方式、動力作用傳輸、結(jié)構(gòu)控制等，要做好設(shè)計科學(xué)，使用合理，這樣才能夠為機(jī)械結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計，提供良好的基礎(chǔ)架構(gòu)支撐.
4.3合理設(shè)定機(jī)械結(jié)構(gòu)的各部件及總成結(jié)構(gòu)形式功能。
運動力學(xué)在機(jī)械結(jié)構(gòu)運作時，要顯示出其應(yīng)用優(yōu)勢和特點，就需要對總體的結(jié)構(gòu)形式機(jī)器功能進(jìn)行合理設(shè)定.機(jī)械結(jié)構(gòu)中的部件功能、性質(zhì)，以及組合方式，要能夠確保在發(fā)生一些較小的物理碰撞下，保持完好.各種組件的安裝和拆卸，要考慮設(shè)計空間結(jié)構(gòu)的便利性.例如，在內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)比較小的情況下，一般耗材部件的更換，如果能夠通過科學(xué)的設(shè)計，改變部件的一些形式，則會使得部件的更換變得省時省力.運動力學(xué)中常用的一些動力傳輸工具，例如齒輪、皮帶、鏈條等，在這些傳遞部件中，皮帶是比較容易損壞的.在考慮綜合結(jié)構(gòu)部件合理、性能達(dá)到要求的情況下，如果能夠在設(shè)計中減少對皮帶的使用，或者使用一些較小的齒輪代替，則會大大減小更換皮帶的時間.這在實際機(jī)械設(shè)備施工作業(yè)中，往往會影響效率和實際作業(yè)質(zhì)量.所以，對于機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計中，很多部件更換問題，通過運動力學(xué)相關(guān)理論的融合與指導(dǎo)，變化動力、機(jī)械運動方式，保證其功能作用不受影響，這樣才能夠充分體現(xiàn)運動力學(xué)的應(yīng)用價值.
4.4做好運動力學(xué)相關(guān)理論的計算校核。
運動力學(xué)在機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)用方面，是需要進(jìn)行比較復(fù)雜的計算和校核的.因此，對于設(shè)計技術(shù)人員一定要掌握必要的計算方法.例如支持plc或數(shù)控系統(tǒng)或運動控制卡等這一類東西所需要的程序邏輯算法.舉個簡單的例子就是比如解決一只n軸聯(lián)動的機(jī)械手的算法問題.需要考慮當(dāng)臂關(guān)節(jié)平面移動，臂關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動，肘關(guān)節(jié)平面移動，肘關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動，腕關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動，指關(guān)節(jié)擺動等一切運動所遵循的運動軌跡方程.要緊密聯(lián)系物理現(xiàn)象的計算.比如靜力學(xué)，運動力學(xué)，彈性力學(xué)，流體力學(xué)等.當(dāng)設(shè)計某個零件時，首先要考慮這個零件所要承擔(dān)或完成什么任務(wù)，再結(jié)合這些任務(wù)去確定這個零件的形狀，確定形狀和所需要滿足的運動關(guān)系尺寸后再去針對這個零件的受力狀態(tài)和受力性質(zhì)以及材質(zhì)同時考慮轉(zhuǎn)速、熱變形以及設(shè)計壽命等等諸多因素后到最后才能下手去確定各個部位的形狀和位置尺寸.對于零件或部件加工或組裝時候的工時以及各項工藝參數(shù)的計算，就比如制造某款設(shè)備，鐵板下料部分需要進(jìn)行鐵板排料的計算.金加工部分對于不同的加工性質(zhì)有不同的加工參數(shù)的計算以及不同的加工方法排列的計算，以及在這樣的工藝參數(shù)下各個步驟所需要的加工時間的計算.
5結(jié)語。
通過對運動力學(xué)的理論闡釋及對其在機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)用中的使用角度和應(yīng)用范圍進(jìn)行深度分析，便可得知運動力學(xué)對機(jī)械設(shè)計所具有的非比尋常的指導(dǎo)作用和干預(yù)影響.由于機(jī)械產(chǎn)品的使用在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)活動中，與運動設(shè)備之間的聯(lián)系越發(fā)緊密，因此在機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計活動中，需要機(jī)械運動理論的深度化透析和研究，并且緊隨市場需求的步伐，進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)改革與理念創(chuàng)新，為國家的機(jī)械制造業(yè)提供更為便捷的服務(wù).
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生活中的地理論文篇十三
論文基于新課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，對高中地理教學(xué)工作中應(yīng)重點加強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容與新思路進(jìn)行了分析，強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)模式轉(zhuǎn)型過程中應(yīng)克服的困難，并給出了作者針對性的建議，以希望能夠為新課程地理教學(xué)改革的發(fā)展提供一定的思路。
新課程；改革；高中地理教學(xué)；重點；難點。
在我國新的課程改革的背景下，高中的地理教學(xué)更加重視學(xué)科的特點，尊重學(xué)生“學(xué)”與教師“教”觀念上的轉(zhuǎn)變。新的課程教材不同與老教材，要求學(xué)生對知識面的拓展更加寬，對知識的理解不再是傳統(tǒng)意義上的死記硬背，而是對知識的理解程度加深。隨著課程的新一輪改革，基于高中學(xué)生在該時期一些性格與學(xué)習(xí)上的特征，地理教學(xué)的工作思路必須適應(yīng)新的變化，在這其中，也體現(xiàn)了地理學(xué)科在教學(xué)方法和模式的更新。轉(zhuǎn)變思路，適應(yīng)社會，基于教材并結(jié)合學(xué)生的特征進(jìn)行教學(xué)是行之有效的方法也是今后改革的重點方向。
地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于今后學(xué)生深造包括進(jìn)入社會以后對自然常識的認(rèn)識與積累具有重要作用。長期以來，對于地理在我國高中課堂的教學(xué)，由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生對地理知識的掌握往往都是依靠死記硬背。模式化的教學(xué)方法，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維，沒能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。也正是基于這樣的原因，新的課程改革，強(qiáng)調(diào)了地理學(xué)科本身的特點，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的時候重點以理解知識點為基礎(chǔ)，不斷延伸。對于如何適應(yīng)新課程改革對地理學(xué)科教學(xué)方式的變化，我認(rèn)為重點應(yīng)重點加強(qiáng)以下方面的內(nèi)容：1)提高學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的能動性。傳統(tǒng)地理教學(xué)由于知識點在教材中比較碎，使得學(xué)生不太注重對教材的解讀與知識點的串接。教師在講臺上講課的過程由于承擔(dān)了本作為學(xué)生該進(jìn)行的工作，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識上略為被動。地理知識與我們所處的周圍環(huán)境非常密切，應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣也是很容易去理解的。新課程對教材的改革加深了對知識點的拓展，與實際的應(yīng)用更加密切，這就需要學(xué)生時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，用實際經(jīng)驗來解決自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，而不是被動得去接受教師灌輸?shù)闹R。2)教學(xué)形式的多樣化。高中地理教學(xué)有別于傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科如數(shù)學(xué)、語文等。由于地理與實際環(huán)境聯(lián)系緊密。新課改背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，利用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生熟悉知識點，對知識點掌握的要求要比之前更加嚴(yán)格。信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，向動畫影視、圖片、圖表等不同形式的方法幫助學(xué)生加深對知識點的理解。3)提高動手能力。好記性不如爛筆頭，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性要求他能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識運用到實際生活中，并與周圍的環(huán)境與人進(jìn)行“交流”。當(dāng)然這樣的能力不是一天兩天養(yǎng)成的，但是在教學(xué)改革的過程中，要逐步培養(yǎng)這方面的能力。如高中地理中有部分的實驗，這些實驗對于知識點的加強(qiáng)很重要，在學(xué)校課堂條件滿足的情況下，要多讓學(xué)生參與實驗，對實驗的結(jié)果展開探討，分析實驗過程的操作行為。4)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個人進(jìn)步的先決條件，也是學(xué)科發(fā)展的動力。地理常識對于學(xué)生了解祖國、增強(qiáng)文化修養(yǎng)都有重要作用。對于知識的掌握學(xué)生應(yīng)該有自己的觀點，并提出建設(shè)性的意見?，F(xiàn)在的孩子思維比較靈活，接觸新鮮事物的機(jī)會也多，因此要根據(jù)學(xué)生的性格特點進(jìn)行發(fā)散式教學(xué)。能和老師對一個知識點持不同意見，說明學(xué)生在知識點的理解上有自己的觀點，也說明學(xué)生是在認(rèn)真的想問題，對與錯是另外一回事，畢竟敢于提出自己的觀點，敢于創(chuàng)新對于學(xué)科的改革、對于知識點的理解都不是壞事。
在對新課改背景下高中地理教學(xué)應(yīng)重點轉(zhuǎn)變與加強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，我們也必須認(rèn)識清楚地理教學(xué)在此階段需要克服的主要問題：1)教學(xué)的評價體系不健全：對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與學(xué)習(xí)過程中的效率如何進(jìn)行評價，作業(yè)和成績現(xiàn)在是唯一的評價手段，但是如果只重視結(jié)果而忽視了對過程的培養(yǎng)，則也就失去了該學(xué)科的意義。學(xué)生在考試上關(guān)注度太高，則就會太注重結(jié)果，反而對于其學(xué)習(xí)過程中的效果不是很好。2)學(xué)生與教師的互動不夠充分。老師本應(yīng)該和學(xué)生成為朋友的情況下，學(xué)生才會敢于問問題，敢于提出不同的觀點。但就我們國家教育的傳統(tǒng)觀念，沒人敢挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。在教學(xué)改革的過程中，如何轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生之間的身份，使得兩者之間的關(guān)系能夠更好地以為完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)是教師應(yīng)該思考的問題。3)教學(xué)如何以人為出發(fā)點，教學(xué)結(jié)合學(xué)生的特點。學(xué)生在高中期間性格和特征有著明顯的差異性，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度與熱情都不相同。教學(xué)如何結(jié)合學(xué)生自己的性格特點，因材施教，是尊重學(xué)科，尊重個人的表現(xiàn)。
新課改背景下，對于傳統(tǒng)學(xué)科，而不僅僅是地理，都有著比較高的要求，教材的發(fā)散面更廣，對教師與學(xué)生的要求實質(zhì)上是越來越高。課程教學(xué)的改革不僅要從教學(xué)的內(nèi)容、方式方法、思路上轉(zhuǎn)變，更應(yīng)該尊重學(xué)科的特點與學(xué)生不同的性格差異，因材施教。但是如何在今后課改的過程中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性與熱情，轉(zhuǎn)變教師隊伍的教學(xué)思路，提高課堂教學(xué)的氛圍與成果轉(zhuǎn)化，都是值得教師和學(xué)生共同思考與探索的問題。相信新的課改將對地理學(xué)科的進(jìn)步與教學(xué)的轉(zhuǎn)變起到深刻的影響，將會為死板的課堂增添些許的活力。
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生活中的地理論文篇十四
摘要：運動力學(xué)是研究物體運動規(guī)律的，通常指的是物體的運動.隨著現(xiàn)代運動力學(xué)理論的不斷延伸發(fā)展，其在很多領(lǐng)域已經(jīng)有了比較深入的應(yīng)用.基于此，在本文的研究中，主要對運動力學(xué)在機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計中的應(yīng)用進(jìn)行論述，并結(jié)合一些實際機(jī)械設(shè)計案例，對運動力學(xué)的應(yīng)用價值和作用進(jìn)行分析，希望可以對相關(guān)機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計領(lǐng)域?qū)\動力學(xué)的科學(xué)運用起到一定的參考和啟發(fā)作用.
關(guān)鍵詞：運動力學(xué)；零部件鏈接；機(jī)械結(jié)構(gòu)；設(shè)計應(yīng)用；疲勞力學(xué)。
機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，會運用很多原理，其中運動力學(xué)原理發(fā)揮著非常重要的理論指導(dǎo)作用.在物理學(xué)的很多力學(xué)實驗中，運動力學(xué)也是受到很多研究人員重視和關(guān)注的.可以說，運動力學(xué)作為機(jī)械科學(xué)與物理學(xué)科的一種連接紐帶，通過科學(xué)合理的應(yīng)用運動動力學(xué)，對于機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計的改良和優(yōu)化，具有十分有價值的指導(dǎo)意義.機(jī)械機(jī)構(gòu)設(shè)計質(zhì)量和效率的提升，離不開運動力學(xué)理論的支撐.因此，本文通過對運動力學(xué)進(jìn)行深度解析，并將機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計的要素進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，結(jié)合一些實際案例，對運動力學(xué)在機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計中的應(yīng)用問題進(jìn)行分析.
1機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計在應(yīng)用中的技術(shù)要素。
機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計是機(jī)械工藝技術(shù)革新的重要技術(shù)手段，而在結(jié)構(gòu)設(shè)計中很多關(guān)鍵技術(shù)要素，正是決定機(jī)械機(jī)構(gòu)設(shè)計水平的基礎(chǔ).運動力學(xué)在機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計中，不僅要實現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)要素的改良優(yōu)化，并且在設(shè)計工藝、生產(chǎn)效率方面也要得到提升.機(jī)械機(jī)構(gòu)設(shè)計在幾何層面、理論原理層面，要遵循精密設(shè)計技術(shù)的原則指導(dǎo)，保證零部件之間實現(xiàn)精細(xì)緊密的咬合，并保證咬合力得到一定程度的提升.在機(jī)械機(jī)構(gòu)運動過程中，咬合力能夠隨著機(jī)械零部件的轉(zhuǎn)動，而實現(xiàn)動態(tài)的變化，保持同機(jī)械運動作業(yè)要求相符合的力度要求.機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計中要對不同的面進(jìn)行優(yōu)化，通過應(yīng)用運動力學(xué)原理，保證每一個不同的面上的用力、收禮以及摩擦阻力等，在機(jī)械設(shè)備運轉(zhuǎn)的過程中，達(dá)到和動態(tài)平衡變化.
生活中的地理論文篇十五
摘要：主體性教育是一種基于人的本質(zhì)特征，解放人的前提下進(jìn)行的教育。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和探究也是當(dāng)前我國素質(zhì)教育的基本要求。經(jīng)過三年多的實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，利用“生活中地理”有利于培養(yǎng)學(xué)生主體性，也有利于樹立“以人為本”的課堂新觀念，使主體性教育得到落實?？偨Y(jié)了“生活中地理”與主體性培養(yǎng)相結(jié)合的實施策略。
關(guān)鍵詞：生活中地理；主體性；自主性；創(chuàng)造性；選擇性。
學(xué)生主體性是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的選擇性、自主性和創(chuàng)造性等，與消極、被動、盲目等特性呈對立關(guān)系，是教師教學(xué)活動開展和學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的重要保證。近年來，培養(yǎng)和提高教學(xué)中學(xué)生的主體性問題受到教育界乃至全社會的日益關(guān)注。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和探究是當(dāng)前我國素質(zhì)教育的基本要求。地理學(xué)是一門離人們?nèi)粘Ｉ詈芙木C合學(xué)科，通過自身在實際教學(xué)過程中的不斷探索發(fā)現(xiàn)，將地理與生活密切結(jié)合對學(xué)生主體性的培養(yǎng)具有重要作用，提出如下具體的實施策略和途徑：
1、教師要疏通教材，建立高中地理課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系。
從人教版教科書的體系設(shè)置上來看，在一定程度上也有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體性：單元開始——相當(dāng)于首語或前言；單元最后——自學(xué)園地（閱讀、技能、練習(xí)篇）。單元小節(jié)節(jié)后——活動；每節(jié)內(nèi)部——穿插閱讀、資料、思考；課后——問題研究。各章節(jié)啟用特色欄目正是培養(yǎng)學(xué)生主體性的體現(xiàn)。地理教師要清楚高中地理教材的內(nèi)容體系特點，通過通讀教材，構(gòu)建適合自己教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，建立和發(fā)掘地理課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，在教學(xué)中才能自如、恰當(dāng)?shù)剡\用“生活中地理”引出地理理論知識。
2、發(fā)掘鄉(xiāng)土地理資源為學(xué)生地理學(xué)習(xí)搭建平臺。
地理教學(xué)中，教師以鄉(xiāng)土地理資源作為載體，給學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生親身體驗地理研究的過程中，將有利于學(xué)生認(rèn)識地理學(xué)的特性和發(fā)展變化規(guī)律，理解并掌握地理學(xué)的研究方法，樹立科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)個人主體性的發(fā)展。例如，我在講授城市功能區(qū)形成時，要為學(xué)生闡明“集聚效應(yīng)”，如果單純地介紹“集聚效應(yīng)”的概念，對于學(xué)生來講是不容易深刻領(lǐng)會的，要攻克這個概念最好的辦法就是結(jié)合生活實際。首先要讓學(xué)生認(rèn)識到集聚會帶來什么影響，所以我設(shè)問：“同學(xué)們，如果你們打算買衣服，你們是選擇只有一家服裝店的地方呢，還是選擇有很多家集中分布的地方呢？”學(xué)生的回答可想而知?！斑@么看，集聚不光會帶來競爭，同時也會增大機(jī)遇。所以，在我們的城市中，商業(yè)活動通常是集中分布的，你能在大安市找出這樣的案例嗎？”學(xué)生首先會想到的就是世紀(jì)廣場，接下來讓學(xué)生應(yīng)用該原理聯(lián)系實際判斷在大安哪里還會發(fā)展成第二個商業(yè)中心，學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)是慶克隆處。雖然鄉(xiāng)土地理研究的是小尺度空間范圍內(nèi)的人地關(guān)系，但仍然可以反映出各地理要素之間的相互關(guān)系、地理學(xué)的綜合性特征和區(qū)域性特征，以及社會環(huán)境與自然環(huán)境之間的相關(guān)關(guān)系。
3、把握當(dāng)代中學(xué)生關(guān)注的社會視角。
作為地理教師，需從學(xué)生關(guān)注的焦點入手，積極尋找契機(jī)。例如，經(jīng)了解，學(xué)生們現(xiàn)在普遍都在玩“微博”，“微信”，通過“微博”和“朋友圈”，筆者也“跟風(fēng)”注冊了一個微博賬號，但關(guān)注的視角和學(xué)生不一樣，主要是與地理相關(guān)的人和團(tuán)體，包括旅行、自然風(fēng)光拍攝、中國地震臺網(wǎng)、城市新聞晚報等等，從中搜集有利于筆者教學(xué)的資源。在講選修6“水污染及其危害”一節(jié)時，我跟學(xué)生說：“我最近在微博上看到幾張有趣的圖片，和同學(xué)們分享一下?！贝藭r，學(xué)生聽到微博兩個字立刻精神了兩分，聽說我也玩微博時，學(xué)生更是興趣盎然。當(dāng)他們看到憨態(tài)可掬的企鵝穿著色彩繽紛的毛衣時更歡樂，接下來我說：“看到這么萌的企鵝，是不是心都融化了？難道現(xiàn)在的企鵝也走時尚路線了，還是企鵝也被當(dāng)成寵物了？”學(xué)生開始進(jìn)入猜測，大多數(shù)學(xué)生說企鵝穿毛衣是為了御寒。當(dāng)我將真實的原因（石油泄漏，海水受到污染，企鵝的羽毛由于粘上石油后失去了保暖功能）告訴學(xué)生時，學(xué)生仿佛受到了很大的震撼，他們意識到了石油對海洋生物的危害，紛紛表示要保護(hù)生物，愛護(hù)環(huán)境。經(jīng)課后了解，好多學(xué)生也開始關(guān)注環(huán)保類用戶，在班級時常分享他們的見聞。分享微博這項活動既能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能鍛煉其良好的人際交往能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在分享的過程中體驗成功，以達(dá)到培養(yǎng)其主體人格的目的。
不過，“生活中地理”在學(xué)生主體性培養(yǎng)方面適用的范圍有限，更多的適用于課程導(dǎo)入設(shè)疑，或者驗證相關(guān)理論，不能貫穿教學(xué)的始終或者每堂課，而且在培養(yǎng)學(xué)生主體性時往往還需要與其他策略配合使用，比如小組合作、探究模式等。另外，主體性的主要特征表現(xiàn)為自主性、創(chuàng)造性、選擇性，但是利用生活中地理培養(yǎng)學(xué)生主體性時，并不一定能將其做到一一對應(yīng)，有時一項生活中地理問題可能培養(yǎng)的主要是創(chuàng)造性，然后在學(xué)生的創(chuàng)造力得到認(rèn)可或者學(xué)生體會到自身的價值時，自主性才可能隨之得到加強(qiáng)，有時可能生活中地理的應(yīng)用都不能直接起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主體性，而是間接的。
生活中的地理論文篇十六
“地理就像萬金油，東抹一下西抹一下皆可以，什么科都可沾上邊。”經(jīng)過教學(xué)實踐，我認(rèn)為此話很有道理。因為生活中隨時可以接觸到地理，只要做有心人，地理課程資源比比皆是，地理課程資源之豐富，可能是任何其它學(xué)科不能比的。新課改的基本理念之一是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，而如何體現(xiàn)這一理念，我想就是從生活中來到生活中去，把我們的教育理念滲透到新課程中，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐。因此，挖掘生活中的地理資源，讓地理教學(xué)與學(xué)生生活實踐相結(jié)合，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷、所見所聞入手，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去思考，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)了地理與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生深深地感受到地理與人的生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，我主要從以下幾方面入手：
一、結(jié)合生活中的常見現(xiàn)象，設(shè)疑激趣，闡述地理知識。
生活中的許多問題、現(xiàn)象，都與地理知識有關(guān)，如太陽的東升西落、晝夜長短的變化等等，但學(xué)生卻有可能“熟視無睹”，因太過熟悉了，反而沒有更好地思考它們與地理的聯(lián)系。如果我們在教學(xué)中抓住這點“空白”，從平時日常生活入手，在相關(guān)的地理教學(xué)中適當(dāng)插入，并進(jìn)而用地理知識闡述，無疑會引起他們的好奇感和探究心理，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種極大的興趣，對地理知識也會變得樂學(xué)、愛學(xué)，并將之變成一種學(xué)習(xí)的動力。例如在講地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時，我會提問“為什么我們每天都會經(jīng)歷晝夜更替現(xiàn)象？雅典奧運會，有時要到半夜才收看比賽，為什么？”“我們一年會經(jīng)歷四個季節(jié)，什么會有四季的變化呢？四個季節(jié)的晝夜長短一樣嗎？為什么？我們哈爾濱人買房子為什么愿意買朝南向的房子呢？”帶著這樣的問題我指導(dǎo)學(xué)生用手電和地球儀做地球自轉(zhuǎn)的演示實驗，再讓學(xué)生觀察日、地、月天體演示儀，從演示實驗中學(xué)生找到解釋生活中常見的地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的原因。再如：講地圖三要素中的方向時，我立足讓學(xué)生學(xué)會生活中該如何辨別方向，讓學(xué)生觀察每星期早上升旗時，太陽在哪一邊？然后再結(jié)合學(xué)生非常熟悉的小學(xué)時的一首兒歌“早上起來面向太陽、前面是東、后面是西、左面是北、右面是南”來激發(fā)學(xué)生的興趣，由此可判斷我們學(xué)校的東西南北各方位各在哪里？”這些平時隨處可見的知識，激起了學(xué)生的熱情，課堂氣氛往往變得很熱烈，學(xué)生的上課情緒也高漲了起來，對相關(guān)知識也能較好地掌握，收到了良好的教學(xué)效果。
二、從學(xué)生生活中經(jīng)歷體驗入手掌握地理知識。
例如，我在講南北方的地理差異時，曾在學(xué)生中做過小調(diào)查，“你們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺都喜歡吃什么主食？”統(tǒng)計結(jié)果是多喜食面食，接著我讓學(xué)生探究這種飲食習(xí)慣的原因。這樣的小調(diào)查源于生活實際，學(xué)生非常有興趣探究，然后結(jié)合北方的自然環(huán)境及人文環(huán)境特點分析原因，這樣就找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣切入點，有效實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。再如，在講《俄羅斯》一節(jié)課時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我展示了一組學(xué)生親眼所見、非常熟知的哈爾濱建筑圖片：新華書店、中央商城、馬迭爾賓館、阿列克謝耶夫教堂、索非亞教堂等圖片，讓學(xué)生猜名字，這些圖片一下子拉近了學(xué)生與俄羅斯這節(jié)課之間的距離，知道了有“東方的莫斯科”美稱的家鄉(xiāng)哈爾濱與俄羅斯之間有著如此密切的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的興趣點和興奮點，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了情緒情感上的鋪墊。學(xué)生在日常生活中能夠直接觀察，經(jīng)常接觸的事物與相關(guān)地理知識結(jié)合，使學(xué)生真正感受到地理知識就在身邊，促使學(xué)生更加關(guān)心家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力；使學(xué)生在愉快的生活化教學(xué)方式中獲取知識、能力及創(chuàng)新培養(yǎng)，它將成為教學(xué)改革方式中成功教育模式之一。
三、結(jié)合身邊環(huán)境，利用所學(xué)地理知識，開展環(huán)保教育。
地理資源隨處可見，我在教學(xué)中注意利用學(xué)生的生活環(huán)境，結(jié)合地理知識，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，同時也讓學(xué)生關(guān)注到了周邊的環(huán)境。例如，講“水資源”一節(jié)中，我讓學(xué)生結(jié)合松花江水污染期間停水的感受來談?wù)勊Y源的重要性及水資源短缺的原因，學(xué)生用真情實感交流，增強(qiáng)說服力，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到保護(hù)水資源的重要性、迫切性，從而認(rèn)識到保護(hù)水資源，人人有責(zé)，然后落實到實際行動當(dāng)中，人人制定節(jié)水計劃及實施方案。再如：講到中東石油資源時，我聯(lián)系世界熱點問題——油價上漲，讓學(xué)生分析油價上漲的原因，學(xué)生知道塑料袋是石油做的，自然會聯(lián)系到哈爾濱的白色污染，浪費石油的現(xiàn)象，從而深刻理解6月1日實施“限塑令”的必要性，并引導(dǎo)學(xué)生積極宣傳和自覺執(zhí)行，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。這樣學(xué)生就更能自覺遵守社會行為規(guī)范，也培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，喚起了學(xué)生的環(huán)保意識，樹立起可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。
四、地理知識在實際生活中的應(yīng)用。
有些學(xué)生厭學(xué)，是因為他們覺得書本上的知識學(xué)了沒用，理論與實踐差得太多，學(xué)了之后有種“英雄無用武之地”的感覺，因此，我在教學(xué)中注意讓學(xué)生能將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中。例如，對于剛剛發(fā)生過的“汶川大地震”，我及時讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的板塊運動的知識來分析原因，利用所學(xué)的知識解釋相關(guān)的地理現(xiàn)象，使學(xué)生既認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的重要性，又從運用已有地理知識解決問題過程中體會到成功的喜悅，增強(qiáng)地理的應(yīng)用意識，同時也對地理課程的學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識，也培養(yǎng)了他們對知識“活學(xué)活用”的技能，能將新學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，對地理的學(xué)習(xí)也將更有干勁。
總之，在地理教學(xué)中，教師必須緊密聯(lián)系生活實際，并貫穿于教學(xué)過程的始終，體現(xiàn)從生活中走進(jìn)地理的思想，使學(xué)生不再感到地理枯燥無味。初中生的可塑性強(qiáng)，思維活躍，因此，老師要善于汲取生活中的養(yǎng)分，要有敏銳的眼光善于把生活——地理——社會有機(jī)的結(jié)合起來，把生活中的知識提煉為地理知識，把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗，提高學(xué)生對生活的深刻理解和深入感悟，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣。
生活中的地理論文篇十七
摘要：
21世紀(jì)是以海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主的世紀(jì)，海洋是人類發(fā)展的希望，也是現(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展的基地。圍繞海洋權(quán)益和海洋資源的爭奪已經(jīng)激烈的展開，因此，國際形勢十分嚴(yán)峻。我國情況尤為突出，尤其是近些年來，與周圍國家海洋問題多有沖突，并且國人“重陸地，輕海洋”的思想一直比較突出，正因為國民意識淡薄導(dǎo)致了我們國家對于海洋問題關(guān)注和處理上的不合理性。國民意識淡薄的最主要原因之一則是是教育上的缺失，而影響最大的階層是還沒有完全形成世界觀的學(xué)生。本文通過中學(xué)地理教材中關(guān)于海洋地理的知識，分析出中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的目的與必要性，希望為日后的海洋地理教學(xué)方面提供一定借鑒。
關(guān)鍵詞：海洋地理;國民意識;中學(xué)生。
1前言。
歷史已經(jīng)證明，一個國家對待海洋的關(guān)注度越高，其就會越強(qiáng)大。在各國相應(yīng)出臺的海洋遏制政策中，中國的周圍海域一直是關(guān)注的焦點，我們國家擁有較長的海岸線。明確海洋觀念與理論是國民應(yīng)該具備的素養(yǎng)，中學(xué)生是未來國家建設(shè)的中堅力量，海洋地理教育可以使我們的中堅力量發(fā)揮最大功效。而明確中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)方面的內(nèi)容，也是國民提高海洋素質(zhì)的一個必要條件。
2中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的目的中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理的教學(xué)應(yīng)是中學(xué)地理教學(xué)中不可缺少的部分。
2.1對學(xué)生自身發(fā)展而言歸納與總結(jié)了高中地理教學(xué)中關(guān)于海洋地理教學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容，海洋地理教育在教學(xué)中主要在選修當(dāng)中，這種安排的不合理性造成了我國中學(xué)生只知道我國國土面積是960萬平方公里，而不知道海岸線的長度與海島面積，例如釣魚的島嶼事件，大多數(shù)都是看了新聞和上網(wǎng)查取資料才知道釣魚的島嶼的大致的地理位置和情況。因此，加強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理方面的教學(xué)內(nèi)容，對豐富學(xué)生自身知識內(nèi)容有很大的影響，并且除了我國的國土面積，海洋當(dāng)中其他的知識內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的常識，例如海洋資源，海洋環(huán)境，各國海洋情況等，為學(xué)生樹立正確的海洋意識奠定基礎(chǔ)。
2.2對國家發(fā)展而言我們國家海岸線較長，海洋面積較為遼闊，并且周圍國家較多，因此與周圍在國家海洋問題的矛盾較為突出，近年來的黃巖島，釣魚的島嶼事件已經(jīng)給中國敲響了警鐘，不重視海洋安寧，就達(dá)不到真正意義上的國泰民安?！爸仃懙?，輕海洋”這一思想跟不上世界發(fā)展的主流，注重中學(xué)生的地理課程中的海洋地理，不僅對學(xué)生本來說，是一個很好的充實自己的知識儲備，豐富自己的知識面，而且還可以在現(xiàn)代化的角度上“保家衛(wèi)國”這也是中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的目的。
3中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的必要性。
海洋問題不容小覷，不僅僅是為了資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時也是為了國家主權(quán)的完整。正因為如此，海洋事業(yè)和海洋問題已經(jīng)成為世界性的大趨勢和各國家的戰(zhàn)略選擇。而海洋地理教學(xué)更是順應(yīng)了時代的發(fā)展。
3.1我國海洋事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步需要。
陸地資源的不斷減少與污染，海洋的利用就呈現(xiàn)在現(xiàn)代人面前，擁有大量資源的海洋因此就成為各國關(guān)注的焦點，而海洋的權(quán)益是與海洋資源相連在一起的。因此各個國家尤其是大國競爭異常激烈。我國有著18000公里的海岸線,按照《聯(lián)合國海洋法公約》，我們國家最大可以管轄以下六大海洋區(qū)域：港口，內(nèi)海，臨海，毗鄰區(qū)，專屬經(jīng)濟(jì)特區(qū)，大陸架等。據(jù)此規(guī)定，中國擁有300萬平方千米的海岸線，其中島嶼有6500多個。我國海洋面積十分廣大，并且海洋資源十分豐富，其中，漁場，生物物種，海底礦物資源數(shù)量非?？捎^，因此，海洋開發(fā)成為我國新時期可持續(xù)發(fā)展的主要載體，從另一個角度來說，我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在很大程度上取決于海洋的開發(fā)。中學(xué)生是國家未來的希望，中學(xué)海洋地理課程的教育可以幫助學(xué)生樹立正確的海洋觀念，培養(yǎng)興趣，開發(fā)海洋事業(yè)，促進(jìn)海洋事業(yè)的發(fā)展，從而為日后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。
3.2豐富知識理論，立足于當(dāng)下國際形勢的需要。
一方面來說，地理在一定意義上應(yīng)該包括陸地，海洋，天文等一系列方面。并且，海洋地理是不可缺少的部分，中學(xué)生進(jìn)行海洋地理的教育是地理教學(xué)中完整性的體現(xiàn)，可以豐富自身地理知識，強(qiáng)化頭腦。另一方面經(jīng)濟(jì)全球化，與可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)密不可分，世界各國已經(jīng)認(rèn)識到海洋的重要性，我們國家雖是海洋大國，但不是海洋強(qiáng)國，在一定程度上，可以說落后于世界各國?？v觀全球來看，世界各國都在謀求新的發(fā)展，海洋是人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展的載體，并且這種情況在一定時間內(nèi)是不會改變的。因此，現(xiàn)代社會對海洋的依賴越來越大，世界各國對海洋的興趣越來越濃，樹立并牢固海洋方面的知識已經(jīng)是大勢所趨，我們國家的危機(jī)意識應(yīng)該越來越強(qiáng)烈，中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生們強(qiáng)化海洋意識，樹立全球海洋觀念，為海洋事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且這樣還可以使得學(xué)生在日后走出國門，走向世界的時候可以順應(yīng)時代潮流，跟上國際趨勢，才可以立足于世界的發(fā)展之中。正是由于這樣的需要，我們才應(yīng)該更加注重中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的培養(yǎng)。
3.3關(guān)注祖國領(lǐng)土完整，主權(quán)不容侵犯的需要。
海洋上的“爭奪”既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的競爭，也是綜合國力和主權(quán)領(lǐng)土的競爭。工業(yè)革命開始以來，曾經(jīng)的海洋強(qiáng)國，都在歷史上留下過經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的痕跡，我國曾經(jīng)的閉關(guān)鎖國的海洋政策，導(dǎo)致我國經(jīng)濟(jì)上的停滯，以至于后期出現(xiàn)了被迫打開國家大門的屈辱歷史。革命家孫中山先生曾經(jīng)說過：“海權(quán)操之在我則存，操之在人則亡”。可見海洋之重要性。改革開放以來，我國開始進(jìn)行海洋方面的開發(fā)，防止歷史的悲劇重新上演，正是因為海洋上的不重視導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)上的倒退與領(lǐng)土上的不完整，主權(quán)完整得到破壞。中學(xué)生正處于青少年時期，思想意識還未完全真正成熟，中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理教學(xué)幫助其樹立正確的海洋觀，也就是進(jìn)一步培養(yǎng)愛國意識和愛國情操，建立海洋部分是我國領(lǐng)土不可侵犯的部分。激勵學(xué)生愛國情感和海洋意識可以有效的面對未來發(fā)生的一切類似于釣魚的島嶼主權(quán)問題的情況。
3.4環(huán)境問題的改善的可持續(xù)發(fā)展的需要。
世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步以及醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，造成現(xiàn)代人口急劇增加，人口出現(xiàn)了有大陸向沿海城市聚集，例如：旅游、工作、生活等。海洋的承載能力是有限的，人類的集聚，給海洋帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，比如，生態(tài)資源遭到破壞，生物數(shù)量的減少以及污染問題等一系列問題。這些問題時刻影響著海洋環(huán)境的存在，我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展還處于上升階段，并且處于發(fā)展中階段，規(guī)模龐大的人口數(shù)量，國民素質(zhì)較低，工業(yè)的發(fā)展，給海洋帶來了強(qiáng)有力的沖擊，因此造成海洋的過度開發(fā)，并且對其保護(hù)并未提供很好的措施，情況不容樂觀。促進(jìn)海洋方面的環(huán)境保護(hù)刻不容緩，環(huán)境的保護(hù)不僅需要專業(yè)的人才，還需要較高的國民素質(zhì)，中學(xué)生的行為習(xí)慣正是出于形成階段，加強(qiáng)海洋地理教育，可以提高國民素質(zhì)，可以為未來環(huán)境保護(hù)方面提供相關(guān)的技術(shù)人才。盡管我國的海洋資源豐富，海洋面積廣大，但我國需求量較高，存在很多不合理的開發(fā)，沒有考慮到日后的發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展沒有很好地貫徹下去，有序的開展可持續(xù)發(fā)展道路，將是未來發(fā)展的必要途徑，中學(xué)的教育將起到很好的奠定基礎(chǔ)作用。
4結(jié)語。
中學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，中學(xué)地理教學(xué)是中學(xué)學(xué)習(xí)中一個重要組成部分，而海洋地理教學(xué)順應(yīng)時代潮流，緊跟國際形式則是必不可少的重點部分，海洋地理教學(xué)目的就是為了更好的培養(yǎng)下一代高素質(zhì)的公民，本文通過當(dāng)前國際問題中突出問題，結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理教學(xué)，呈現(xiàn)出了海洋地理教學(xué)的目的與必要性，希望可以在未來開展教學(xué)活動中起到一定的借鑒作用。
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生活中的地理論文篇十八
地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球為中心的宇宙環(huán)境，可以從宏觀和微觀兩個層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置，即地月系—太陽系—銀河系—總星系；微觀層面上是指地球在太陽系中所處的位置。在無限的宇宙空間中，地球只不過是滄海之一粟，它處在永不止息的運動中。
1、自身構(gòu)成特點。
（1）內(nèi)部構(gòu)造：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以分為三層：地殼、地幔和地核。在地球引力的作用下，大量氣體聚集在地球周圍，形成包層，這就是地球大氣層。
（2）運動周期：地球就像一只陀螺，沿著自轉(zhuǎn)軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)著。她的自轉(zhuǎn)周期為23小時56分4秒，約等于24小時。同時，地球還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，她的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，軌道的半長徑達(dá)到149,597,870公里。公轉(zhuǎn)一周要365.25天，為一年。
2、普通性與特殊性。
地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。在太陽系九大行星中，從質(zhì)量、體積、運動等方面看，地球只是其中的普通一員，但是，存在生命尤其是高級智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。
（1）普通性。
地球太陽系九大行星之一。地球在太陽系中并不居顯著的地位，但由于人類定居和生活在地球上，因此對它不得不尋求深入的了解。它是行星地球，按離太陽由近及遠(yuǎn)的順序，地球是第3個行星，它與太陽的平均距離是1.496億千米，這個距離叫做一個天文單位。在太陽系的八大行星中，地球的質(zhì)量、體積、平均密度和公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)運動，與其它行星相比，尤其與類地行星相比，并沒有什么特別的地方。按八大行星離太陽的距離來說，地球處于第三位；按質(zhì)量和體積比較，地球都處于第五位。地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)速度，在八大行星中，既不是最快，也不是最慢，其平均密度與其它類地行星也差不多所以，從這些方面看，地球確是一顆普通行星。
（2）特殊性。
自身條件：地球只是一顆普通的行星。但由于地球在太陽系中是唯一具有水圈和生物圈的.行星，其大氣圈也是獨特的。它具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成份，適宜的太陽光照和溫度范圍等，在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯一的高級智慧生命——人類。從這種意義上說，地球是宇宙中一顆特殊的行星。
外部環(huán)境：地球所處的宇宙環(huán)境看，主要有以下兩個有利條件：
（1）太陽在過去50億年中沒有明顯的變化，并還將保持這種狀態(tài)達(dá)50億年之久，這就使地球有穩(wěn)定的光照條件，生命從低級向高級的演化沒有被中斷。
（2）太陽系的各大行星和大多數(shù)小行星都以近似圓形的軌道圍繞太陽運動，不僅公轉(zhuǎn)方向一致，而且繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道平面幾乎在同一平面上，所以它們各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境之中。
它是美麗的。我們要愛護(hù)她，保護(hù)她。
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