方案是解決問題的藍(lán)圖，它可以指導(dǎo)我們達(dá)成目標(biāo)。在制定方案之前，可以參考一些相關(guān)的成功案例或經(jīng)驗教訓(xùn)，借鑒其經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是一些方案范例，供大家參考和借鑒。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇一
針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生：
把重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)上，對已學(xué)過但還沒有完全掌握的內(nèi)容有條理和針對性地查漏補(bǔ)缺，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為中考總復(fù)習(xí)爭取更多的時間。
那么我們需要掌握哪些知識呢?以下就是知識點(diǎn)清單：
1、各物質(zhì)的化學(xué)式書寫及含義。
2、化學(xué)式的計算。
3、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。
4、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
5、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
6、二氧化碳的制備。
7、金屬的化學(xué)性質(zhì)。
8、金屬活動性順序表的應(yīng)用。
9、冶鐵的原理、裝置、操作、現(xiàn)象及注意事項。
10、化學(xué)方程式的簡單計算。
針對基礎(chǔ)扎實學(xué)生：
把重點(diǎn)放在下學(xué)期內(nèi)容的預(yù)習(xí)上了。在下學(xué)期，我們將主要學(xué)習(xí)溶液、酸堿鹽這幾個單元，而這幾個單元正是中高難度知識點(diǎn)的綜合。這部分是初中化學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它將化學(xué)從一個人人以為會背就可以得分的學(xué)科提升到了一個新的高度，初中化學(xué)80%以上的難題是和這部分有直接的關(guān)系。這部分知識掌握的好與壞，直接決定了學(xué)生在重要考試中成績的檔次。如果這幾個單元還是按照學(xué)習(xí)上冊書的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，不求理解，不懂應(yīng)用，那么在中考前的復(fù)習(xí)中，學(xué)生的成績會大幅度下滑。所以，這幾個單元是我們想要得到高分所必須攻克的。
一、溶液部分：在重要考試中，較難的反應(yīng)幾乎都在溶液中進(jìn)行，計算題的最后一題也必然跟溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)。我們在學(xué)習(xí)這個單元時，要能分清溶液中各物質(zhì)之間的關(guān)系，掌握飽和溶液和不飽和溶液的區(qū)別與轉(zhuǎn)化方式，熟悉溶解度曲線中點(diǎn)、線、面的意義，對于簡單的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算問題能夠快速正確利用規(guī)律解決，一定杜絕死記硬背和生搬硬套。
二、酸堿鹽部分：酸堿鹽部分中一定要掌握的是酸堿鹽各自的化學(xué)性質(zhì)，酸有五條，堿有四條，鹽也有四條。這些物質(zhì)之間能否反生反應(yīng)的判斷，化學(xué)方程式的書寫及反應(yīng)現(xiàn)象是考試中的重點(diǎn)。溶解性表也是一定要掌握到內(nèi)容。有些同學(xué)可能會覺得初中化學(xué)要記得東西太多，尤其到了酸堿鹽這部分，幾乎出來一個知識點(diǎn)就必須牢記。到了高中你就會知道，初中這點(diǎn)內(nèi)容真的是太少了，少的讓人內(nèi)心充滿了幸福感!學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容要結(jié)合反應(yīng)規(guī)律和各常見物質(zhì)的性質(zhì)來進(jìn)行層層遞進(jìn)，分類記憶，歸類一些題型的基本分析思路和規(guī)律，這樣才能做到學(xué)到、學(xué)好。
三、推斷、實驗、計算部分：初三的這個寒假，除了要對溶液、酸堿鹽學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，還要學(xué)習(xí)早已出現(xiàn)卻沒有系統(tǒng)歸納的題型--推斷、計算，及實驗。這三部分知識被我們學(xué)生戲稱為“化學(xué)的三座大山”。80%以上的學(xué)生對這三種題型沒有一個很好的解決方法，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為這三種題型十分復(fù)雜。不過值得慶幸的是，因為兩年之后的中考改革，所以今后的中考題會越來越簡單，這三種類型的題目難度肯定會有所降低。在推斷題方面，一定要熟悉常見物質(zhì)的性質(zhì)及反應(yīng)關(guān)系，包括誰能生成誰，誰能被誰生成，絕對不能把大量方程式背熟就覺得學(xué)完了。計算方面一定要有一個整體的認(rèn)知，要明白此題到底想讓我們從什么角度和知識點(diǎn)去解決，而不是一拿到題就開始解，那樣只會增加解題的時間，而不能很好的理清解決思路。實驗方面更加注重整道題的分析理解，一定要首先弄明白實驗?zāi)康牡降资鞘裁?，設(shè)計的實驗是要對哪個問題進(jìn)行分析研究，各裝置的作用及原理都是什么，實驗操作的時候需要注意哪些實際存在的問題。關(guān)于計算題，一直出現(xiàn)的問題比較多。但幾乎每年中考，都是一直在通過溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和復(fù)分解反應(yīng)中產(chǎn)生氣體或者沉淀來進(jìn)行一系列的計算。所以我們只要掌握了解題方法，計算題肯定能迎刃而解。建議先從綜合性不是特別強(qiáng)的題目練起，熟練之后在對中考題或者模擬試題中較難的綜合性計算題進(jìn)行研究。免得因為反復(fù)練習(xí)之后覺得計算題太難而內(nèi)心恐懼，從而放棄。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇二
由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，新課完成后復(fù)習(xí)的時間很短，如何在有限的時間內(nèi)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率，是取得理想成績的關(guān)鍵。
1、重視雙基，構(gòu)建知識體系。
“雙基”(基礎(chǔ)知識和基本技能)是提高學(xué)生自身素質(zhì)，發(fā)展能力的基礎(chǔ)和依據(jù)。如果基本功不扎實，就不可能有大的發(fā)展和創(chuàng)新。復(fù)習(xí)好雙基，并不是要求同學(xué)們將學(xué)過的內(nèi)容簡單的重復(fù)，死記硬背知識點(diǎn)，而因當(dāng)突出重點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上記憶。幾年來的中考題中都是考查考生對雙基的理解，及運(yùn)用雙基去解決相關(guān)問題，而對概念的死記硬背內(nèi)容越來越少。這就要求在復(fù)習(xí)過程中不能僅僅局限于某個知識點(diǎn)孤立地復(fù)習(xí)某個知識。要把以前所學(xué)過的知識分塊整理，通過對知識點(diǎn)的梳理、提煉，尋找出各部分知識塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)，將知識系統(tǒng)化。
2、強(qiáng)化專題訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生能力提高。
基礎(chǔ)知識夯實后，要想使自己的成績有大的突破與進(jìn)一步的提高，就要針對較為薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)行相關(guān)專題的專項訓(xùn)練。如常見物質(zhì)的檢驗、離子的鑒定、物質(zhì)推斷題，甚至?xí)鴮懟瘜W(xué)式與化學(xué)方程式等。通過專題訓(xùn)練，達(dá)到查漏補(bǔ)缺，全面提高的目的。
3、進(jìn)行綜合測試，注重實際應(yīng)用。
復(fù)習(xí)的最后階段，必要的綜合測試可以讓考生早一點(diǎn)適應(yīng)考試的氛圍，更好把握考試節(jié)奏。有些地方的中考有可能有簡答題的形式，通過模擬訓(xùn)練，使自己了解審題時怎樣抓住問題的關(guān)鍵，怎樣用精練、簡潔正確的語言答題。當(dāng)然還特別要培養(yǎng)自己答題的規(guī)范。如在做化學(xué)計算題時，應(yīng)練習(xí)怎樣按要求設(shè)未知數(shù)，如何規(guī)范地書寫相關(guān)化學(xué)方程式，怎樣列式，如何答等。盡量避免不必要的失分。這一點(diǎn)在去年的中考中猶為突出。近年來，中考試題越來越關(guān)注化學(xué)知識與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系。在解決這類問題時，往往存在著多種途徑和方案，具有一定的“開放性”。在復(fù)習(xí)中遇到相關(guān)問題，要多問幾個為什么。要使自己學(xué)會從不同角度，用多種方法去理解問題。不斷開發(fā)智力，從而完成開放性題型的解答。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇三
現(xiàn)在的高考制度是看考生的總分，而不是看某一科誰高，所以有任何一科短腿都會影響總體的成績，在這里，考生一定要有一個全局觀念，知道如何合理的搭配復(fù)習(xí)時間，才能使總分?jǐn)?shù)達(dá)到最多。例如：考生a成績：語文130分，數(shù)學(xué)80分，英語140分，當(dāng)然這只是我舉一個例子，該考生語文和英語都很好，提高成績的空間非常小，想提高5分都需要下很大的功夫，但是數(shù)學(xué)的空間很大，可能用不多的時間就可以提高30分，這樣過，同樣給的時間咱們想想，用在哪里合適呢?當(dāng)然明理人都知道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的產(chǎn)出量大。可是作為人性的特點(diǎn)，都喜歡做自己擅長的事情，遇到難做的事情自己都提不起興趣，這樣過導(dǎo)致很多考生都喜歡把大把的時間放在自己優(yōu)勢的學(xué)科，顯然沒達(dá)到分?jǐn)?shù)最大化的效用。所以，現(xiàn)在你要做一個事情，就是全面分析自己的留個學(xué)科，給自己每一個學(xué)科提高成績的幅度定一個計劃，然后合理的分配每天的時間。這里的合理一定要注意，很多考生制定計劃的時候往往夸大自己的能力，給自己制定很高的計劃，例如：星期一：數(shù)學(xué)做完第一章，語文做一套模擬題，英語做一套模擬題，物理學(xué)完第四章，化學(xué)學(xué)完第四章第一節(jié)，生物做一個章節(jié)練習(xí)。這個日計劃明顯超出了一個人的能力，而這個計劃顯然是個粗略的計劃，沒有落實到細(xì)節(jié)。真正的計劃是要有層次，分為月計劃、周計劃、日計劃。月計劃和周計劃可以適當(dāng)調(diào)整，日計劃則需要每日堅定的執(zhí)行。例如，合理的日計劃應(yīng)該是這樣子，語文：總結(jié)古代詩歌真題一套，分析答題方法，積累相關(guān)基礎(chǔ)知識(這是一個合理的計劃，因為我把計劃放到了細(xì)微之處，而且不僅做，做完總結(jié));數(shù)學(xué)：做三角函數(shù)相關(guān)練習(xí)題，總結(jié)相應(yīng)做題方法(這里的總結(jié)做題方法很重要，因為很多考生都重視多做題，但是做題過后的改錯過程利用的時間很短，這樣過做題沒有達(dá)到效果，只是尋求了心里安慰，數(shù)理化做題后改錯和總結(jié)的過程往往比做題更重要，把不會的做會才能有更大的進(jìn)步)。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇四
初三年級：新課還未完全上完，新教材還剩二節(jié)未教，主要是酸、堿、鹽的知識，老教材相應(yīng)的也有些知識未教。因此對于初三學(xué)生，在寒假中可做三方面的努力，一把已學(xué)知識中的比較獨(dú)立的，如：物質(zhì)的組成和構(gòu)成、化學(xué)用語、物質(zhì)的性質(zhì)和變化、質(zhì)量守恒定律、有關(guān)物質(zhì)的量的計算、有關(guān)化學(xué)式的計算、有關(guān)溶液的計算、常用儀器的使用、化學(xué)實驗的基本操作、氣體的制取、有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的實驗、物質(zhì)的分類、常見的單質(zhì)等知識進(jìn)行一下系統(tǒng)復(fù)習(xí)；二是預(yù)習(xí)一下還未教的化學(xué)內(nèi)容；三要從本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，尋找薄弱環(huán)節(jié)予以彌補(bǔ)(極其重要)，才能在下學(xué)期學(xué)完全部初三化學(xué)內(nèi)容后快速進(jìn)入基礎(chǔ)扎實、有效的復(fù)習(xí)迎考之中。
一、物質(zhì)的微觀世界及化學(xué)基本概念，其中原子核中原子的.組成、人類對原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識的發(fā)展、同位素、元素的平均相對原子質(zhì)量；原子核外電子排布規(guī)律中原子核外電子的運(yùn)動狀態(tài)、原子核外電子的排布規(guī)律；核外電子排布的表示方法中的原子結(jié)構(gòu)示意圖和電子式?；瘜W(xué)鍵及其基本類型中化學(xué)鍵的概念、化學(xué)鍵的基本類型；影響離子化合物和共價化合物熔沸點(diǎn)的因素等。
二、物質(zhì)的變化及其規(guī)律，其中主要復(fù)習(xí)溶解過程中的能量變化，化學(xué)反應(yīng)過程中的能量變化，熱化學(xué)方程式，燃料的充分利用，電解質(zhì)的電離方程式和離子方程式。
三、鹵素元素的化學(xué)性質(zhì)及遞變性，復(fù)習(xí)時可以通過氯元素及其重要化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系把眾多知識聯(lián)系起來，使知識網(wǎng)絡(luò)化。遵照由個別到一般的規(guī)律，以氯為例掌握單質(zhì)及其重要化合物的性質(zhì)，然后用對比歸納的方法得出溴和碘等元素在原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)方面的相似性和遞變性。
四、氧化還原反應(yīng)，氧化還原的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移和得失，表現(xiàn)為化合價的升降。用化合價來判斷是否為氧化還原反應(yīng)，要充分理清氧化劑和還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)這三對概念，熟悉電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目的判斷，了解常見的氧化劑和還原劑、能夠?qū)ρ趸院瓦€原性的強(qiáng)弱進(jìn)行簡單的判斷。
五、有關(guān)化學(xué)方程式的計算，高中化學(xué)的計算以物質(zhì)的量為基礎(chǔ)，聯(lián)系微觀與宏觀世界中各個物理量，如微粒個數(shù)、物質(zhì)質(zhì)量、氣體體積、溶液濃度與體積等等，必須理清各物理量之間的基本公式及一些常見的推導(dǎo)公式，如：標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體密度的計算、物質(zhì)的量濃度與質(zhì)量百分比濃度之間的換算、氣體平均摩爾質(zhì)量的計算等等，方能熟練運(yùn)用，順利解題。
抓住知識點(diǎn)，利用寒假進(jìn)行一下補(bǔ)漏補(bǔ)缺，才會有收獲，同時也能為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇五
依據(jù)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)遞變規(guī)律，可以采用“立體交叉法”來復(fù)習(xí)各類有機(jī)物的有關(guān)性質(zhì)和有機(jī)反應(yīng)類型等相關(guān)知識點(diǎn)。
首先，根據(jù)飽和烴、不飽和烴、芳香烴、烴的衍生物的順序，依次整理其結(jié)構(gòu)特征、物理性質(zhì)的變化規(guī)律、化學(xué)性質(zhì)中的反應(yīng)類型和化學(xué)方程式的書寫以及各種有機(jī)物的制取方法。這些資料各種參考書都有，但學(xué)生卻不太重視，大多數(shù)同學(xué)僅僅看看而已，卻不知根據(jù)“全息記憶法”，只有自已動手在紙上邊理解邊書寫，才能深刻印入腦海，記在心中。其次，按照有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的七大類型（取代、加成、消去、氧化、還原、加聚、縮聚），歸納出何種有機(jī)物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng)，并且寫出化學(xué)方程式。第三，依照官能團(tuán)的順序，列出某種官能團(tuán)所具有的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)，這樣交叉復(fù)習(xí)，足以達(dá)到基礎(chǔ)知識熟練的目的。熟練的標(biāo)準(zhǔn)為：一提到某一有機(jī)物，立刻能反應(yīng)出它的各項性質(zhì)；一提到某類有機(jī)特征反應(yīng)，立即能反應(yīng)出是哪些有機(jī)物所具備的特性；一提到某一官能團(tuán)，便知道相應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)的一般性質(zhì)必定伴有其特殊性。例如烷烴取代反應(yīng)的連續(xù)性、乙烯的平面分子結(jié)構(gòu)、二烯烴的1-4加成與加聚反應(yīng)形成新的雙健、苯的環(huán)狀共軛大丌鍵的特征、甲苯的氧化反應(yīng)、鹵代烴的水解和消去反應(yīng)、l-位醇和2-位醇氧化反應(yīng)的區(qū)別、醛基既可被氧化又可被還原、苯酚與甲醛的縮聚反應(yīng)、羧基中的碳氧雙鍵不會斷裂發(fā)生加氫反應(yīng)、有機(jī)物燃燒的規(guī)律、碳原子共線共面問題、官能團(tuán)相互影響引起該物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的改變等，這些矛盾的特殊性往往是考題的重要源泉，必須足夠重視。
例題一：
這是一道典型的基礎(chǔ)型應(yīng)用題，其有機(jī)基礎(chǔ)知識為：1-3丁二烯的加聚原理、鹵代烴的水解、烯烴的加成反應(yīng)、l-位醇的氧化、羧酸與醇的酯化反應(yīng)以及反應(yīng)類型的判斷等。平心而論，按照上述復(fù)習(xí)方法，答題應(yīng)該毫無困難。
用基礎(chǔ)知識解決生活中的有機(jī)化學(xué)問題。
有機(jī)化學(xué)高考試題必有根據(jù)有機(jī)物的衍變關(guān)系而設(shè)計的推斷或合成題。這類試題通常以新藥、新的染料中間體、新型有機(jī)材科的合成作為載體，通過引入新的信息，組合多個化合物的反應(yīng)合成具有指定結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，從中引出相關(guān)的各類問題，其中有：推斷原料有機(jī)物、中間產(chǎn)物以及生成物的結(jié)構(gòu)式、有機(jī)反應(yīng)類型和寫有關(guān)化學(xué)方程式等。思維能力要求有：思維的深刻性（演繹推理）、思維的靈活性（知識的遷移，觸類旁通）思維的批判性（判斷與選擇）等。
然而這些考查全是在幾乎未見過的有機(jī)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，顯然信息的選擇、提煉、加工和應(yīng)用是個難點(diǎn)。其實也不難，關(guān)鍵在于怎樣閱讀和理解信息、怎樣將信息與自己掌握的基礎(chǔ)知識結(jié)合起來解題。
首先，熟悉信息，盡快找出有用信息，對于新的有機(jī)反應(yīng)歷程，必須弄清來龍去脈，方能著手解題。
其次，找出解題突破口，這里可能要求正向思維，也可能逆向思維。
第三，一旦找出解題的鑰匙，緊接著便是關(guān)于基礎(chǔ)知識的試題，這時誰的基本功好，誰就能正確答題。
例題二：
該題給予苯酚鄰、對位氫原子活動性增強(qiáng)的信息，圖示苯酚跟酰氯反應(yīng)的原理，要求考生根據(jù)合成聚碳酸酯的過程回答問題。這題的突破口是苯酚跟丙酮的縮聚反應(yīng)。這一反應(yīng)是苯酚跟甲醛反應(yīng)的遷移，而這恰是高中有機(jī)化學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這一反應(yīng)的基礎(chǔ)上，生成的b物質(zhì)才能和a物質(zhì)反應(yīng)解題。可見只有擁有熟練的基礎(chǔ)知識才能從容解題，同時也在這一過程中基礎(chǔ)知識得以鞏固。
根據(jù)以往的高考有機(jī)化學(xué)試題，也就約有二十多條關(guān)于有機(jī)化學(xué)反應(yīng)原理的信息，同學(xué)們自我收集、整理、理解，完全可以做到在知識結(jié)構(gòu)上有備無患，從容解題。有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)宜放在本學(xué)期初進(jìn)行，這是因為一方面銜接高二期末的學(xué)習(xí)，同學(xué)易于接受；另一方面，有機(jī)化學(xué)的信息試題畢竟有一定的廣度和深度，早學(xué)早復(fù)習(xí)利于第二階段綜合復(fù)習(xí)時的鞏固和提高，否則如果離高考時間太近，只有一次的復(fù)習(xí)過程，可能會不夠深透。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇六
復(fù)習(xí)應(yīng)有明確的方向，首先應(yīng)認(rèn)真研究《考試說明》，這是命題組的專家們中考命題的依據(jù)。通過研讀《考試說明》可以明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求、試題類型及試卷的結(jié)構(gòu)。特別是通過比較近三年的《考試說明》和中考試卷，就可以充分了解今年中考知識點(diǎn)、試題類型與往年要求上的變化。如考試題型包括選擇、填空、實驗、簡答、計算，而則明確為選擇、非選擇兩類題型。今年還可能進(jìn)行兩卷分開的形式，可以通過《考試說明》上的試題示例，可讓自己了解現(xiàn)有水平。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇七
一是做好時間的統(tǒng)籌安排。各階段和各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，一開始就要在時間上做好周密的安排，切忌頭松尾緊，或像踩西瓜皮那樣踩到哪里滑到哪里。一般情況下，在初三上學(xué)期新課基本上結(jié)束了，到了初三下學(xué)期，就開始轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)，大體上安排三輪復(fù)習(xí)。今年的復(fù)習(xí)時間，我校是這樣安排的：3月16日至4月20日進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，主要是復(fù)習(xí)課本，抓章節(jié)過關(guān)；4月21日至5月31日進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，主要是分類劃片復(fù)習(xí)，也就是專題復(fù)習(xí)，形成知識體系；6月1日至6月22日進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，主要是綜合訓(xùn)練，提高能力。
二是合理使用好資料。對學(xué)生的復(fù)習(xí)資料要精心選擇，合理使用，達(dá)到最佳效果，對每一輪的復(fù)習(xí)，精心選擇配套資料和練習(xí)，側(cè)重對重、難點(diǎn)知識及學(xué)生易錯題型的訓(xùn)練。
三是提高課堂效率。精心設(shè)計好每一堂復(fù)習(xí)課，既然老師們都認(rèn)為復(fù)習(xí)課是最難上的課，那就應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計方面多花時間，力爭向課堂要質(zhì)量。
二、抓好每一輪復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。
第一輪復(fù)習(xí)主要是按課本結(jié)構(gòu)進(jìn)行，次序可適當(dāng)調(diào)整，著重抓章節(jié)過關(guān)，打好基礎(chǔ)。要通過這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)真掌握各章節(jié)的基本內(nèi)容和重點(diǎn)，加深理解知識的前后聯(lián)系，克服遺忘現(xiàn)象，第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要追求快速度。
第二輪復(fù)習(xí)是以綜合提高為目的，通常是按照化學(xué)基本概念和基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計算和化學(xué)實驗四個專題進(jìn)行。復(fù)習(xí)時要著重整理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)知識間的縱橫聯(lián)系，注意總結(jié)規(guī)律性的知識，進(jìn)一步加深對基礎(chǔ)知識的理解，在第二輪復(fù)習(xí)中還要通過對典型例題的講解，以及對錯題的分析，來幫助學(xué)生總結(jié)題型和解題規(guī)律，明確解題思路，掌握解題的方法和解題的規(guī)范性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
第三輪復(fù)習(xí)是以知識技能的綜合運(yùn)用和融會貫通為目的，進(jìn)行綜合提高訓(xùn)練，介紹新穎題型。復(fù)習(xí)時注意要以學(xué)生自我消化為主，教師做好個別輔導(dǎo)。
三、注重化學(xué)實驗，培養(yǎng)探究能力。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中實驗復(fù)習(xí)中要重視實驗基本操作，牢牢樹立安全意識，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，要通過典型的化學(xué)實驗事實，幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識和技能，進(jìn)行實驗設(shè)計和操作，鼓勵學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題，體驗科學(xué)探究的過程和方法，形成科學(xué)探究的能力。
在中招考試中，化學(xué)實驗題基本上是兩種題型，一是考查實驗的基本操作和實驗基本知識，二是綜合實驗，主要考查學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰驮O(shè)計實驗的能力。近兩年，這樣的'題目以簡答題的形式出現(xiàn)，對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，得分率不高。在進(jìn)行這種題型訓(xùn)練時，教師要指導(dǎo)學(xué)生：必須從題目中找出實驗?zāi)康氖鞘裁?，分析達(dá)到實驗?zāi)康囊獞?yīng)用的原理是什么，學(xué)過的哪些原理能夠達(dá)到這個目的，同時，還要挖掘題目中給的信息，這些信息包括文字信息和題目中給出的一些化學(xué)方程式以及提示的某些信息等，要特別關(guān)注試題中給的裝置圖，關(guān)鍵是要分析裝置圖給了什么信息，還要靈活排除一些干擾信息?？偟膩碚f，就是要想方設(shè)法從題目中挖掘答案，力爭取得高分。
從一定意義上講，中考復(fù)習(xí)的主人翁應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，作為教師，實際上是特殊的“服務(wù)員”，是一種引導(dǎo)性、指導(dǎo)性、輔導(dǎo)性的高層次服務(wù)。在充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體作用時，教師就要千方百計地啟動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生意識到自己才是中考復(fù)習(xí)的主人，不要作浩瀚題海的“盲游者”，更不要作稀里糊涂的演題“奴隸”。安排部署教學(xué)內(nèi)容時，要從學(xué)生所需、所求為基本出發(fā)點(diǎn)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
在教學(xué)過程中，教師還要正確處理好講與練的關(guān)系，做到講練結(jié)合，多練、精練、巧練。教師的講應(yīng)該做到：
（1）講得要精。按考試說明的要求，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生扎扎實實地掌握好最基本的知識。
（2）講得恰到好處。對于學(xué)生通過自己的思想和練習(xí)能夠自己解決的問題，教師不要包辦代替。
（3）要指出研究問題和解決問題的方法。
多練，指練的數(shù)量而言；精練，指練的質(zhì)量而言，練的題目要精選，要有成效，做過的題要真正弄懂，練的內(nèi)容逐步擴(kuò)展和深化，在層次上逐步提高；巧練，就是要練習(xí)從不同角度解題，學(xué)會知識遷移，舉一反三。采用題海戰(zhàn)術(shù)是沒有效果的，因為題目的可變性很大，不可能猜到題，壓到題。因此要讓學(xué)生準(zhǔn)備個習(xí)題本，對錯題、例題、典型習(xí)題進(jìn)行整理，進(jìn)行解題后的再思考是非常必要的。“溫故而知新”在學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)是一種非常重要的方法。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇八
解決短板保住優(yōu)勢 期末復(fù)習(xí)方法——化學(xué)篇,高三一輪復(fù)習(xí)已近尾聲，期末考試馬上就要來了。在憧憬圣誕節(jié)、元旦去哪里聚會的同時，不知道大家會不會有些小小的忐忑?決勝期末考試，現(xiàn)在下手也來得及!一起來看看解決短板保住優(yōu)勢 期末復(fù)習(xí)方法——化學(xué)篇吧！
我們先來看看期末考試都考什么。去年各城區(qū)在選擇題和非選擇題題型總分值上基本和高考持平，難度略低于一模、二模，考查方式上也比較平穩(wěn)。選擇題考查的知識點(diǎn)比較集中，需要同學(xué)們在一輪復(fù)習(xí)中對知識點(diǎn)掌握的全面、扎實。除了選擇題外，非選擇題主要有有機(jī)推斷、反應(yīng)原理、工業(yè)流程、實驗探究四種題型。要提高期末復(fù)習(xí)效率，必須要有側(cè)重，解決短板，保住優(yōu)勢。
同學(xué)們可以先用幾套去年的期末考試套卷對自己進(jìn)行一個“模擬考”，并為自己判分。針對自己在卷面上體現(xiàn)的問題，有方向的復(fù)習(xí)。如果覺得期末卷子不好找，網(wǎng)上找的卷子不但下載要花錢還不能保證質(zhì)量，里面有各科期中期末試卷及會考試卷，還有老師和學(xué)霸學(xué)長在里面給大家答疑。
經(jīng)過模擬考，找到自己的問題后，就要開始解決問題了。
在有機(jī)化學(xué)模塊問題比較大的同學(xué)，需要準(zhǔn)確掌握幾個常見官能團(tuán)的重要性質(zhì)、常見物質(zhì)的理化性質(zhì)及重要的有機(jī)實驗。同學(xué)們可以先以官能團(tuán)為單位，復(fù)習(xí)每個官能團(tuán)的相關(guān)反應(yīng)及有關(guān)實驗。熟練掌握每個反應(yīng)涉及到的成斷鍵原理及反應(yīng)條件。復(fù)習(xí)好每個官能團(tuán)的'性質(zhì)后，做一下有機(jī)合成部分的習(xí)題，掌握基本有機(jī)合成思路。在此基礎(chǔ)上練習(xí)一些有機(jī)推斷大題。
在反應(yīng)原理模塊問題比較大的同學(xué)，可以先確定自己在化學(xué)反應(yīng)與能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、電離平衡、溶液的酸堿性、鹽類水解平衡、沉淀溶解平衡、原電池、電解池幾個模塊中哪個除了問題。針對各個具體知識模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)理論后做一些練習(xí)題，查缺補(bǔ)漏。
在工業(yè)流程部分問題比較大的同學(xué)，可以先復(fù)習(xí)元素化合物部分知識，尤其是金屬及其化合物部分。在此基礎(chǔ)上，建立工業(yè)生產(chǎn)思路，同學(xué)們可以對比一下co2、so2、o2、nh3等物質(zhì)的實驗室制法和工業(yè)制法，感受一下實驗室對反應(yīng)條件的要求和工業(yè)生產(chǎn)對成本、產(chǎn)物純度、產(chǎn)量的要求。掌握化工流程中常見的操作與名詞、生產(chǎn)實際分析題的結(jié)構(gòu)、熟悉解題方法和思路、熟悉重點(diǎn)工業(yè)模型(如分離fe3+、cu2+，鋁土礦中提取鋁，侯氏制堿法等)。
在實驗探究部分問題比較大的同學(xué)，也需要從氧化性還原性的角度先復(fù)習(xí)元素化合物部分。如果元素化合物部分問題比較大，同學(xué)們可能連題眼都讀不出。在掌握常見物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，熟悉實驗探究題型的基本解題程序：發(fā)現(xiàn)問題——實驗的目的;假設(shè)猜想——實驗的計劃;查閱資料——探究的鑰匙;設(shè)計實驗——針對猜想和實驗?zāi)康娜ピO(shè)計實驗;實驗操作觀察與記錄;實驗分析——分析實驗現(xiàn)象，推測結(jié)論。同時，在對比實驗中，同學(xué)時刻注意控制變量法的運(yùn)用。
祝同學(xué)們從現(xiàn)在開始用好每一天的時間，期末考試好成績手到擒來。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇九
從各地市的試卷中可以看出，對化學(xué)實驗的考查不僅是題量上有明顯的增加，而且非常注重考查考生在實踐操作過程中才能得到的切實體驗。這就要求考生在復(fù)習(xí)化學(xué)實驗時，不但要掌握教科書上的演示實驗，分組實驗的反應(yīng)原理、所需儀器、基本步驟、實驗現(xiàn)象和注意事項。而且要重視整個實驗操作過程中的體會。今年又增加了設(shè)計實驗和對比實驗，因此，在復(fù)習(xí)時更要注意到實驗專題。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇十
1.課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”。
高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來。高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，而課本、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，特別是《考綱》已明確的傳達(dá)出“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”，“題型比例”、“題目難易比例”、和“組卷原則”等重要信息。認(rèn)真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求，找到各個考點(diǎn)在課本中的“根”，并落實到位，做到以課本、兩綱為依托融會貫通，靈活運(yùn)用課本知識，并通過知識的實際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認(rèn)識到“《大綱》是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充”。復(fù)習(xí)過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費(fèi)在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。
2.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識，采用“知識主線——知識點(diǎn)——知識網(wǎng)”的方式，關(guān)注以下“3條線”，將元素及其化合物知識結(jié)構(gòu)化，從而達(dá)到條理化、系統(tǒng)化、整體化。
(1)知識線。
a)以某種具體物質(zhì)為線索。金屬單質(zhì)(非金屬單質(zhì))——重要化合物——主要性質(zhì)——應(yīng)用——對環(huán)境影響。其中對“性質(zhì)”的復(fù)習(xí)應(yīng)歸納為：物質(zhì)類屬的通性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面?！皯?yīng)用”則包括：物質(zhì)制備、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)的分類提純、環(huán)?？蒲兄械膽?yīng)用等。
b)以某種元素為線索。元素——單質(zhì)——氧化物——對應(yīng)水化物——鹽，掌握元素單質(zhì)及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
c)以元素的化合價變化為線索。掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及規(guī)律，以及它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
(2)方法線。
化學(xué)反應(yīng)類型講清反應(yīng)規(guī)律：每一種元素的單質(zhì)及其化合物，復(fù)習(xí)它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時，應(yīng)按反應(yīng)類型注重講清化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，避免因死記硬背化學(xué)反應(yīng)方程式而產(chǎn)生對化學(xué)方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問題.常見物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律有：氧化還原反應(yīng)規(guī)律、元素周期規(guī)律。
(3)價值線。
a)無機(jī)物在生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用價值。
b)無機(jī)物及性質(zhì)與科技、經(jīng)濟(jì)和社會的聯(lián)系價值。
c)無機(jī)物及性質(zhì)對人類生產(chǎn)、生活、環(huán)境的影響價值。
3.抓好“三個結(jié)合”，進(jìn)行橫向聯(lián)系。
元素及其化合物知識與基本理論、實驗和計算密切聯(lián)系，在復(fù)習(xí)元素及其化合物時要將這三塊內(nèi)容穿插其中，使元素及其化合物與理論、實驗、計算融為一體。
(1)與基本理論結(jié)合。
在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識時，運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氧化還原、化學(xué)平衡等理論加深理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理論的理解并靈活運(yùn)用。
(2)與實驗結(jié)合。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。復(fù)習(xí)元素及其化合物時，必須結(jié)合一些典型實驗進(jìn)行教學(xué)，不但能提高學(xué)習(xí)興趣，而且能加深對知識的理解和運(yùn)用。
(3)與計算結(jié)合。
復(fù)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)時，將定性深化為定量是必不可少的，與計算結(jié)合，既鞏固加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解和運(yùn)用，又可提高學(xué)生的分析和計算能力。
4.總結(jié)規(guī)律，突出重點(diǎn)。
(1)在復(fù)習(xí)主族元素時，從相似性、遞變性、特殊性入手，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
(2)適時總結(jié)規(guī)律，有利于突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。
5.運(yùn)用比較，同中求異。
在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和相互聯(lián)系，容易引起混淆，對于這些物質(zhì)，可采用比較法，進(jìn)行綜合分析，一一進(jìn)行對照比較分析，找出其共性和差異，以獲得牢固、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的知識。
6.聯(lián)系實際，靈活運(yùn)用。
在復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡可能將元素化合物與生產(chǎn)、生活、環(huán)境、自然、能源等實際問題緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生感到化學(xué)知識是有源之水，有本之木，學(xué)習(xí)化學(xué)知識不僅僅是用于考試的，而是有實際意義的。
綜上所述，復(fù)習(xí)元素化合物要在“全面、重點(diǎn)、聯(lián)系、靈活”上下功夫，把零散的元素知識變?yōu)橥暾目茖W(xué)體系，使知識轉(zhuǎn)化為能力。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇十一
縱觀近幾年的中考化學(xué)，不難看出，萬變不離其宗，基礎(chǔ)是非常重要的，所以學(xué)生復(fù)習(xí)首先要打好基礎(chǔ)。再次，學(xué)生規(guī)范答題的意識比較淡薄，規(guī)范答題的能力較弱。尤其是化學(xué)用語、化學(xué)方程式、文字?jǐn)⑹龅确矫?，有?學(xué)生詞不達(dá)意，化學(xué)式書寫隨心所欲。因此，卓越教育老師建議考生在訓(xùn)練時要加強(qiáng)規(guī)范化答題訓(xùn)練。另外，同學(xué)們還要注意做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，通過強(qiáng)化識記、理解記憶、一題多解等形式狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能的落實。
老師們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生由于讀題粗心，信息理解不夠造成考試中出現(xiàn)很多錯誤，這樣的失分其實是可以避免的。建議同學(xué)們在今后的復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對審題能力的訓(xùn)練。另外，由于學(xué)生文字表達(dá)不恰當(dāng)而丟分現(xiàn)象也較多，如：元素符號的書寫(大小寫字母問題)，錯字、別字，物質(zhì)化學(xué)式書寫張冠李戴等。近年來試題的開放性較強(qiáng)，對學(xué)生的文字表達(dá)能力要求較高，但從學(xué)生的答題情況看，一些學(xué)生的文字表達(dá)能力較差，如：氧氣、碳酸鹽的鑒別表述不完整，開放性試題答案似是而非等；所以學(xué)生在語言文字表述能力方面也要加強(qiáng)訓(xùn)練。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇十二
遇到不會做的題，就先跳過去，通過先做會做的題，穩(wěn)定情緒，建立信心。如果復(fù)習(xí)得比較好，那些一時不會做的題實際是會做的，一定能答上。即使回頭發(fā)現(xiàn)真的不會做，也要把能想到的都答到卷子上。一定要做到，會的題都得分。
考試時要排除思維定勢的干擾，如遇到“似曾相識”的試題，不要“得意忘題”，而須全面審視，看看試題的條件是否發(fā)生變化，不能簡單地套用過去該試題的解法，要注意題目間的細(xì)小差異，遇到難題或思維受阻時，要提高自信心，重新審題，進(jìn)一步挖掘隱含條件或變換思維角度，使自己從困境中解脫出來，實在無法解決時則不應(yīng)該被纏住，此時應(yīng)將其撂下，避免耽誤時間，破壞心態(tài)，影響信心，等大部分題目都做了，心里就不慌，再心平氣和地去做難題，此時攻克難題的把握就更大了。
不要把答案寫在密封線外。
許多學(xué)生心慌是因為不知道自己能否做完，所以做題時不認(rèn)真思考，怕耽誤了時間做不了后面的題，于是沒看清題就匆忙作答，結(jié)果造成能得分的題沒得到分，所以考生一定不要毛躁，要靜下心來，先求準(zhǔn)，再求快。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇十三
分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實就是可拉開距離的重要知識點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn);要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正;對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn);然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾錯方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯做法，以供參考。
1、摘抄法：將糾錯內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋;。
4、將糾錯還原到課本：將糾錯點(diǎn)還原到課本上，在課本知識點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)記糾錯點(diǎn)，同時在其下部或旁邊或附一紙片，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯題目位置、出處，錯誤原由及簡易分析等內(nèi)容。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇十四
很多同學(xué)都知道好高務(wù)遠(yuǎn)就是眼高手低、不自量力的代名詞，但卻不知道什么是好高騖遠(yuǎn)。
有的同學(xué)由于自己覺得成績很好，所以，總認(rèn)為基礎(chǔ)的東西，太簡單，研究雙基是浪費(fèi)時間;有的同學(xué)對自己的定位較高，認(rèn)為自己研究的應(yīng)該是那些高于其它同學(xué)的，別人覺得有困難的東西;有的同學(xué)總是嫌老師講得太簡單或者太慢，甚至有的同學(xué)成績不怎么樣，也瞧不起基礎(chǔ)的東西。其實，這些都是好高騖遠(yuǎn)。
最深刻的道理，往往存在于最簡單的事實之中。一切高樓大廈都是平地而起的，一切高深的理論，都是由基礎(chǔ)理論總結(jié)出來的。同學(xué)們可以仔細(xì)地分析老師講的課，無論是多難的題目，最后總是深入淺出，歸結(jié)到課本上的知識點(diǎn)，無論是多簡單的題目，總能指出其中所蘊(yùn)藏的科學(xué)道理，而大多數(shù)同學(xué)，只聽到老師講的是題目，常常認(rèn)為此題已懂，不需要再聽，而忽略了老師闡述“來自基礎(chǔ)，回歸基礎(chǔ)”的道理的關(guān)鍵地方。所以大家一定要重視雙基，千萬別好高務(wù)遠(yuǎn)。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇十五
一、吃透教材，落實教綱：我認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試大綱》，按《考試大綱》要求復(fù)習(xí)備考，把握要求、明確方向;其次，要把《考試大綱》與高考試題、教材、練習(xí)相結(jié)合，重在發(fā)現(xiàn)高考內(nèi)容的必考點(diǎn)，把握領(lǐng)會高考試題特點(diǎn)及其變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)今年處在高考考查方向上的知識點(diǎn)，在吃透《考試大綱》的基礎(chǔ)上，還要把握命題趨向，增強(qiáng)備考的目的性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)的真正融合和學(xué)科間的交融。
二、確立好專題：高三第一輪復(fù)習(xí)對所學(xué)知識已進(jìn)行了充分的回憶和加工建立了高中化學(xué)知識體系，因此在第二輪復(fù)習(xí)中要注意主干知識的重新梳理，將對基礎(chǔ)知識的單純記憶轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用，要做到概念準(zhǔn)、規(guī)律清，準(zhǔn)確理解化字概念和原理的意義及適用條件，以教材為立足點(diǎn)，切實做到重視課本而不完全依賴課本。第二輪復(fù)習(xí)我們將化學(xué)分為五大塊：化學(xué)實驗，基本概念，基本理論，元素及化合物，有機(jī)化學(xué)。體安排如下：
第二輪復(fù)習(xí)分五大部分十六個專題時間從3月1日至4月30日。
專題二：物質(zhì)的檢驗、分離與提純。
時間：3月4日~5日。
專題三：物質(zhì)的性質(zhì)與制備實驗。
時間：3月5日~7日。
專題四：實驗設(shè)計與評價題型應(yīng)對策略。
時間：3月9日~10日。
二、基本概念部分：
專題五：物質(zhì)的組成分類及化學(xué)用語表達(dá)式的書寫。
時間：3月11日~12日。
專題六：無機(jī)反應(yīng)類型、反應(yīng)熱。
時間：3月13日~14日。
三、基本理論部分：
專題七：物質(zhì)的量、守恒思想。
時間：3月16日~18日。
專題八：化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡。
時間：3月19日~21日。
專題九：電解質(zhì)溶液、膠體。
時間：3月23日~24日。
專題十：電化學(xué)。
時間：3月25日~28日。
專題十一：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律。
時間：3月30日~31日。
四、元素及化合物：
專題十二：元素化合物。
時間：4月1日~4月4日。
專題十三：無機(jī)推斷題型應(yīng)對策略。
時間：4月7日~4月15日。
五、有機(jī)部分。
專題十四：有機(jī)物結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)。
時間：4月16日—4月20日。
專題十五：有機(jī)物的同系物、同分異構(gòu)體應(yīng)對策略。
時間：4月21日—4月25日。
專題十六：有機(jī)推斷、有機(jī)含成題型應(yīng)對策略。
時間：4月27日—4月30日。
專題確立后，組織本專題知識內(nèi)容時，不能簡單重復(fù)一輪內(nèi)容，而是要突出主干知識的整合，把握主干知識要做到兩點(diǎn)：
一是要抓住每一專題中的最基本原理及方法論;。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)適應(yīng)性：第二輪復(fù)習(xí)以提升能力為目標(biāo)，以加強(qiáng)綜合、突出應(yīng)用為特征，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，抓好訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)顯得十分重要。1.抓好自主性學(xué)習(xí)，精講精練，提高能力縱觀近年高考命題立意旨在降低知識難度，突出能力立意，而能力考查中思維能力是核心，四月以后我們化學(xué)科內(nèi)的主要任務(wù)是針對學(xué)生反映的綜合問題精講精練，多留足時間學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，去領(lǐng)會還不會做的題目來龍去脈，以求能力升華，同時讓學(xué)生自己查漏補(bǔ)老師跟蹤輔導(dǎo)。2.組織理綜訓(xùn)練，增強(qiáng)高考適應(yīng)性化學(xué)單科測試主要安排在周四下午，命題模式采用“8道選擇題和4道大題”的形式。理科綜合測試安排在周日下午進(jìn)行，然后統(tǒng)一進(jìn)行閱卷，分析評價考試情況。通過這些訓(xùn)練提升學(xué)生適應(yīng)能力，例如：在做題時，如何進(jìn)行思維切換、答題規(guī)范化、審題準(zhǔn)確化，并且要求我們老師認(rèn)真配合做好學(xué)生思想工作，才能演到位。
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初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇十六
1.循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，辨析理清概念。
要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定較好的學(xué)習(xí)計劃，使復(fù)習(xí)有計劃、有目的地進(jìn)行。既要全面復(fù)習(xí)，更要突出重點(diǎn)。要多看書，抓住教材中的主要知識精髓，特別是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物知識、電化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等。復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)對知識的理解和能力的培養(yǎng)，力求做到“記住—理解—會用”。要針對自己的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，有重點(diǎn)有針對性地復(fù)習(xí)。
2.掌握原理，靈活應(yīng)用，注重解題思路。
化學(xué)原理如元素守恒原則、氧化還原反應(yīng)、電子得失守恒、化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律，要重點(diǎn)回顧。掌握化學(xué)基本原理和規(guī)律，在解題中靈活應(yīng)用，拓寬解題思路，增強(qiáng)解題的技巧性。如應(yīng)用守恒法、差量法、討論法解一些計算題，可以提高解題的速率和準(zhǔn)確性。推斷有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，要抓住有機(jī)物官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化規(guī)律和反應(yīng)的基本類型。如有機(jī)物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關(guān)系。要通過復(fù)習(xí)提高靈活應(yīng)用知識的能力，適當(dāng)做一些綜合性題，并儲存在頭腦中，高考時可以啟發(fā)思維。要注重實驗原理，高考化學(xué)實驗題的比重較大，實驗的復(fù)習(xí)要側(cè)重于實驗的基本操作，實驗的分析、設(shè)計和評價，從“怎么做”到“為什么”，重視實驗原理和實驗方法，學(xué)會比較。
3.加強(qiáng)練習(xí)，溫故知新，提高解題能力。
練習(xí)的方法較多，首先可以將做過的習(xí)題再有重點(diǎn)有選擇地做一部分。其次要選好一本化學(xué)參考書，根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)展，選做其中同步的習(xí)題。不要做一題對一題答案，應(yīng)把一節(jié)或一單元做完再對答案，檢查對錯，加以訂正，遇有不懂之處應(yīng)通過一定的方式向同學(xué)或老師請教。還可以把今年各地的高考化學(xué)試題作為練習(xí)，檢測一下自己目前的化學(xué)水平。練習(xí)時要注意分析解題的思路和方法。如針對物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的“位、構(gòu)、性”三者間的關(guān)系、等效平衡的應(yīng)用、離子共存的條件、用守恒法解計算題等，多問為什么，不要陷入題海。做題可以檢查對知識的把握程度，能開闊解題思路。
4.把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實做好糾錯。
復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)、掃除盲點(diǎn)、加強(qiáng)弱點(diǎn)。分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實就是可拉開距離的重要知識點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn);要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出錯”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正;對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇十七
一、高考應(yīng)注意的問題：
實驗：實驗板塊第一題是基本實驗，包括基本操作和儀器選用等，應(yīng)重視教材上的一些基本實驗。第二題主要考查實驗思維能力，如實驗方案的設(shè)計、評價和分析等，應(yīng)幫助學(xué)生形成這類題型基本的解題方法和思想。
無機(jī)：注重從結(jié)構(gòu)到性質(zhì)的思維方式的考查?？驁D題可以是性質(zhì)推斷，也可以是工業(yè)或提純流程的分析推斷?？驁D題突破口多，不會在一處卡死。要幫助學(xué)生學(xué)會整體感知試題的基本方法。
有機(jī)：通過計算(或識圖)加推斷，寫物質(zhì)結(jié)構(gòu)簡式，要幫助學(xué)生掌握通過計算確定有機(jī)物分子式的常見方法。有機(jī)推斷題通常是信息題，注意信息的提取、理解、歸納和知識的整合。注意答題的規(guī)范表達(dá)，提高答題的正確率。
計算：第一題通常是基本化學(xué)計算，應(yīng)確保得分。第二題中的計算常分幾個小問，有難有易，難度也不一定依次提升。應(yīng)提醒學(xué)生整體閱讀，先易后難，不一定依次答題。
在現(xiàn)有的水平和基礎(chǔ)上在高考當(dāng)中取得成功，關(guān)鍵是樹立自信心，自信是緩解壓力的良藥，關(guān)于化學(xué)復(fù)習(xí)提一點(diǎn)建議。
第一，首先要抓好基礎(chǔ)知識，在最后幾天中不要盲目地做難題、偏題和怪題，而要認(rèn)真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識中的最重要的主干知識。
第二，把最近階段做過的各個地方的模擬試題認(rèn)真地分析反饋，特別是其中做錯的地方，還有思路方法不夠敏捷的地方，要認(rèn)真地反思，邊思考邊動手寫。
第三，用一段時間來看書，特別是教材中需要記憶的化學(xué)性質(zhì)，重要物質(zhì)的實驗室制法，基本理論當(dāng)中最重要的規(guī)律。在最后階段，不要再做更多的新題，一定要把以前做過的題目反復(fù)消化，另外還有一部分試題需要認(rèn)真地細(xì)致地逐一做好，就是考試大綱中的題型示例和樣卷。最后在臨近高考時，要和老師同學(xué)或家人多談一下內(nèi)心的感受，緩解壓力，樹立信心，相信你一定能夠在高考中取得好成績。
建議在最后近幾天中，不要做更多的模擬套題，你先要做專題訓(xùn)練，例如化學(xué)中格致老師建議你做5個專題的訓(xùn)練：1、化學(xué)推斷題的訓(xùn)練。2、化學(xué)實驗題的訓(xùn)練。3、有機(jī)化學(xué)題的訓(xùn)練。4、化學(xué)計算題的訓(xùn)練。5、基本理論題的訓(xùn)練。
第一，要把最近兩個月做的重要題目、好的題目分成四科進(jìn)行整理，整理之后進(jìn)行專項復(fù)習(xí)，例如用一個專門的時間把各份試卷中的化學(xué)實驗題進(jìn)行復(fù)習(xí)，再用一個專門的時間把各份試卷中的化學(xué)推斷題進(jìn)行專項復(fù)習(xí)，依此類推。你就可以提高對各種類型題目的解題能力。
第二，臨考之前，再利用一部分時間進(jìn)行成套題的復(fù)習(xí)，一定要選秀的一到兩套考題從頭到尾重新做一遍，去找那種做套題的感覺，做套題的時間不要太多，不要超過三分之一。一定要把主要的精力進(jìn)行專項復(fù)習(xí)，另外，如果你感覺到哪一部分基礎(chǔ)知識其不夠牢固，也可以回過頭來看教材，特別是其中的典型元素化合物知識和學(xué)生實驗。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇十八
許多同學(xué)(更多的是家長)為了在高考中領(lǐng)先于其它人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多，這無疑是件好事。但他們最后所采用的方法卻往往是對他們最為不利的，那就是：購買和選擇大量的復(fù)習(xí)資料和講義，花去比別人多得多的時間，沒日沒夜的做，他們的精神非?？少F，他們的毅力非常驚人，其效果卻讓他們自己都非常傷心失望。有些家長甚至說：“我的小孩已經(jīng)盡力了，還是沒有進(jìn)步，一定是太笨了”。其實，他們犯了很多科學(xué)性的錯誤，卻不自知。
1.高中階段所學(xué)的知識具有一定的范圍，再多的復(fù)習(xí)資料、講義，也只不過是這一范圍內(nèi)的知識的重復(fù)和變形。你所做的很多題目都代表相同的知識點(diǎn)，代表相同的方法，對于那些你已經(jīng)掌握的知識、方法，做再多的題目還是于事無補(bǔ)，簡單無聊的重復(fù)除了使你身陷題海，不能自拔，耗盡了你的精力不算，還使你失去了信心，因為你比別人努力，卻沒有得到相應(yīng)的回報。
2.每一套復(fù)習(xí)資料都經(jīng)過編纂人員的反復(fù)推敲，仔細(xì)研究，都很系統(tǒng)地將相應(yīng)的知識點(diǎn)按照一定的規(guī)律和方法融會于其中。所以同學(xué)只要研究好一兩套具有代表性的復(fù)習(xí)資料，你該學(xué)的一定都能學(xué)到，該會的都能學(xué)會。
3.“丟了西瓜，撿了芝麻”的故事告訴我們，不能太貪心，這本資料也好，那本資料也不錯，好的資料太多了，同學(xué)們的精力是有限的，而題目是無限的，以有限的精力去做無限的題目，永遠(yuǎn)沒有盡頭，必然導(dǎo)致你對每一套資料都沒有很好的完成，都沒有系統(tǒng)地研究，反而會因為各種資料的風(fēng)格、體系的不同，而使你的學(xué)習(xí)失去全面性、系統(tǒng)性，多而不精，顧此失彼，是高三復(fù)習(xí)的大敵。
高三是緊張而且充滿挑戰(zhàn)的一年。當(dāng)同學(xué)們躊躇滿志，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)的時候，除了知道自己這一年該怎么做，還應(yīng)該知道自己不該怎么做。因此，我要根據(jù)數(shù)理化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，與大家談?wù)勗诟呷龔?fù)習(xí)過程中的一些忌諱。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇十九
高考是對知識的綜合考查，因此在復(fù)習(xí)中也不能僅限于單純復(fù)習(xí)某個知識點(diǎn)，而應(yīng)該橫縱聯(lián)系，前后貫通，重新構(gòu)架“網(wǎng)狀”知識體系。
有些學(xué)校進(jìn)入高三復(fù)習(xí)，先從元素化合物部分開始，這部分內(nèi)容中需要背、記的知識比較多。
同學(xué)們可以在復(fù)習(xí)教科書的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂筆記和一些參考書如《化學(xué)總復(fù)習(xí)》等參考資料，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)歸納，比如鹵素部分，首先要總結(jié)其代表元素(氯元素)的單質(zhì)(cl2)及其主要化合物的結(jié)構(gòu)(包括原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu))、性質(zhì)(包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì))、制備(工業(yè)制法和實驗室制法)、用途等，然后結(jié)合元素周期律總結(jié)鹵素單質(zhì)及其化合物在結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面的相似性、遞變規(guī)律和特殊性，再結(jié)合元素周期表將本族元素之間、本族與其他主族之間的關(guān)系理順，從而理順復(fù)習(xí)某一族元素的思路和方法，那么對于其他族的研究可以以此類推。高三復(fù)習(xí)與高一、高二學(xué)習(xí)新知識不同，要突出橫縱聯(lián)系的重要性，只有從宏觀整體著眼、微觀局部入手，才能將知識真正扎實、全面的掌握。因此在整理元素化合物知識的過程中，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)(原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)等)的知識，氧化還原、電化學(xué)的知識，化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的知識，電解質(zhì)溶液、離子反應(yīng)、電離平衡的知識以及化學(xué)工業(yè)和化學(xué)實驗等相關(guān)的基本理論知識，即以各族元素作為縱向主線同時注意橫向聯(lián)系基本理論，織成知識網(wǎng)絡(luò)。
另外一些學(xué)校則是先復(fù)習(xí)化學(xué)基本理論，那么同學(xué)們也可以用“織網(wǎng)”的方法，復(fù)習(xí)到哪一部分理論知識就可以把與其相關(guān)的元素化合物知識加入其中，以理論分塊，以具體的元素化合物知識為載體和例子，進(jìn)行綜合?？傊?，不管橫向還是縱向，都要把零散的知識串聯(lián)起來，“織”成完整的、立體的網(wǎng)。
1.不求偏、難、怪，最基本、最常見的知識必須掌握牢固，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以適當(dāng)提高。
2.隨時把化學(xué)基本的研究方法、思維方式貫穿在復(fù)習(xí)中。如結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)、性質(zhì)決定用途等。研究一系列問題時，抓住規(guī)律性，記住特殊性。
3.力求自己的復(fù)習(xí)與學(xué)校、老師同步。
4.學(xué)會理論聯(lián)系實際，關(guān)注一些生活、生產(chǎn)中的化學(xué)問題和身邊的化學(xué)常識以及熱點(diǎn)的化學(xué)問題，如節(jié)能、環(huán)保、綠色化學(xué)、綠色奧運(yùn)等。
初三化學(xué)復(fù)習(xí)方案與方法篇二十
化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一是概念較多，而考查對概念的理解也是高考的熱點(diǎn)。所以，通過第一輪的復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步理解化學(xué)中概念的內(nèi)涵和外延，尤其是容易混淆的概念更要挖掘。既要理解這些概念之間的聯(lián)系，更要掌握它們之間的區(qū)別。例如：同位素、同素異形體、同系物和同分異構(gòu)體;共價鍵、離子鍵、、化學(xué)鍵;無機(jī)反應(yīng)類型和有機(jī)反應(yīng)類型等。
重方法，提高速度和效率。
守恒法、查量法、平均法、極限法、圖像法、轉(zhuǎn)化法等是化學(xué)計算中經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容之一?？梢赃@樣來理解，高考試題中的計算題。絕大部分是重在考查同學(xué)的化學(xué)思維，而不是單純地考查計算能力。所以，在下一階段，同學(xué)們要經(jīng)常總結(jié)歸納，多嘗試用簡單、快捷的方法，只有掌握了這些方法，才會大大提高你的解題速度和效率。
重規(guī)范，避免無謂失分。
有一些考生在平時不注意養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣，總想到了高考再注意。殊不知到了高考會更緊張。這種由于不規(guī)范引起的失分既普遍存在，同時也是對考生致命的打擊。生化組參加過高考閱卷的老師做了統(tǒng)計，因為不規(guī)范而失分的同學(xué)大有人在，而且他們中的很多人還是化學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)不錯的，或是元素符號書寫不規(guī)范，或是科學(xué)術(shù)語錯誤等。而解決這一問題最好的方法就是在平時養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，強(qiáng)烈建議同學(xué)務(wù)必從現(xiàn)在起就高度重視這一問題。
重精練，莫入茫茫題海。
現(xiàn)在的高考理科綜合試題由于諸多方面的原因，每題的分值較大，所以題目相對減少，考查的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)向了精準(zhǔn)考查。所以，在保證基礎(chǔ)知識熟練掌握的前提下，也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，要精選一部分試題，重點(diǎn)來練習(xí)：練解題思路，練基礎(chǔ)知識，練規(guī)范表述，練分析能力等，但不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)。避免不加取舍地把全國各地市的模擬題統(tǒng)統(tǒng)拿來，一定要經(jīng)過篩選，選擇那些比較經(jīng)典的題目來練習(xí)，切不可一味求多，求新。
1.理解記憶法。記憶有機(jī)械記憶和理解記憶之分。理解記憶是建立在對事物內(nèi)在規(guī)律理解的基礎(chǔ)上的記憶，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過死記硬背的機(jī)械記憶。
2.有意記憶法。記憶可分為有意記憶和無意記憶。有意記憶是有預(yù)定目標(biāo)并采用一定方法和步驟，經(jīng)過一定努力的記憶方法，這種記憶方法，由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注意力集中，有較高的自覺性和積極性，大腦細(xì)胞處于強(qiáng)烈的興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生深刻的印象，記得快且牢固。
3.分散記憶法。對于一些繁多、但必須直接記憶的化學(xué)知識，要采取各個突破、分散記憶的方法，以提高自己的興趣和信心，增強(qiáng)記憶的效果。
4.聯(lián)系實驗記憶法?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實驗?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富的大量的感性認(rèn)識，能在頭腦中留下深刻的記憶。
5.對比記憶法。不同事物之間總有區(qū)別，有比較才有鑒別，抓住事物的本質(zhì)區(qū)別，記憶起來就比較牢固了。對比記憶又分相似對比記憶，相反對比記憶和列表對比記憶法等。
6.歸納記憶法。將大量零散的孤立的知識，經(jīng)過綜合歸納，找出之間的相互關(guān)系，并連成網(wǎng)絡(luò)，使知識條理化、系統(tǒng)化。這樣大大縮短了學(xué)生的記憶過程，從而達(dá)到以一貫十的效果。
7.形象記憶法。用感知過的事物形象為基礎(chǔ)來記憶的方法，是形象記憶法。有些基本概念是比較抽象且又難以用實驗直接觀察到的，可用形象的描寫、生動的比喻來加深學(xué)生的理解和記憶。
8.趣味記憶法。即寓知識于趣味之中的記憶方法，通常利用諧音、順口溜、歌訣等幫助學(xué)生記憶。
9.改錯記憶法。改錯是正確認(rèn)識的開始。改錯能為學(xué)生提供新的深刻的信息反饋。所謂“吃一塹、長一智”，因此要有意識地通過改錯讓學(xué)生加深記憶。
10.復(fù)習(xí)記憶法。根據(jù)記憶規(guī)律，記憶和遺忘總是相伴存在的一對矛盾。已經(jīng)貯存的知識信息，若不反復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)化信息的痕跡，將會自動喪失。要有計劃有目的地復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時要注意及時性、經(jīng)常性和綜合性。
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