2023年物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（模板18篇）

編寫報(bào)告可以幫助我們系統(tǒng)地整理和總結(jié)所掌握的知識(shí)和信息。在報(bào)告的撰寫過(guò)程中，要全面收集和整理相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)。如果您需要撰寫報(bào)告，以下是一些具有啟發(fā)性的范例，可以幫助您提升寫作技巧和水平。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇一

今年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校教職工不懈努力下，學(xué)校榮獲了良好的成績(jī)。“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，“讓每一個(gè)孩子擁有一個(gè)幸福的童年”是我校的追求。長(zhǎng)期以來(lái)，教師的敬業(yè)精神和師德師風(fēng)得到社會(huì)和上級(jí)部門的認(rèn)可，全校師生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，“團(tuán)結(jié)進(jìn)步、奮發(fā)向上”的校風(fēng)已經(jīng)形成。目前，新教師的加入學(xué)校已具備健全的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，先進(jìn)的辦學(xué)理念，明確的提高教育教學(xué)質(zhì)量規(guī)劃，強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍、良好的育人環(huán)境。經(jīng)過(guò)努力，我校教學(xué)質(zhì)量工作學(xué)校分析如下:。

教育教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，一直以來(lái)我校按照我市教育工作會(huì)議精神，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以深化教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化教師素質(zhì)為重點(diǎn)，以科研興校為突破，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，抓好備課組建設(shè)，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。從以下幾個(gè)方面來(lái)入手：

組織了領(lǐng)導(dǎo)干部工作打算交流，學(xué)期末組織了述職評(píng)議，全體領(lǐng)導(dǎo)干部的滿意率在不斷提升。

我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。中心小學(xué)和市級(jí)部們開(kāi)展了多種形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，是我校的教師水平、職業(yè)技能有了很大的題高。我們?cè)鷮?shí)做好學(xué)生的思想教育工作。各學(xué)部以學(xué)生思想品德教育為載體，推進(jìn)德育序列化工程，開(kāi)展了豐富多彩的主題教育活動(dòng)為主要內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了良好的教育效果。一年來(lái)，我校的德育工作取得了豐碩的成果。

全面落實(shí)課程規(guī)范。我們按照義務(wù)教育課程實(shí)施方案要求，全面開(kāi)設(shè)了各類課程。特別是強(qiáng)化了音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程的開(kāi)全和開(kāi)足，堅(jiān)持挖掘現(xiàn)有教師資源與社會(huì)招聘相結(jié)合，配備了音體美學(xué)科的師資，形成了一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的教師隊(duì)伍。在抓好音體美課的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展豐富多彩的群眾性體育、藝術(shù)活動(dòng)和大課間體育活動(dòng)。

教育改革的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與入手，整體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)框架，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，有效地指導(dǎo)了我校的課堂教學(xué)改革。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇二

第一，教學(xué)理念落后。受我國(guó)應(yīng)試教育制度的影響，當(dāng)前部分初中物理教師的教學(xué)理念仍然停留在“重知識(shí)、輕能力”的層面上，然而隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，這種舊的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸不再能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需求和初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，如果初中物理教師還不及時(shí)更新教學(xué)理念的話，只會(huì)使課堂教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越低。

第二，教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)依據(jù)，對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有先擁有了一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)合理規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容。然而，根據(jù)目前的實(shí)際情況來(lái)看，在我國(guó)大部分的初中物理教學(xué)中，教師仍把提高學(xué)生的考試成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo)，這樣的做法顯然是無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量的。

第三，教學(xué)方法單一。教學(xué)方法的好壞是課堂教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素，如果沒(méi)有一個(gè)科學(xué)有效的物理教學(xué)方法，那么教師就無(wú)法高效地完成物理教學(xué)任務(wù)。然而當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)的初中物理教師仍舊在使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，具體來(lái)說(shuō)就是教師講，學(xué)生聽(tīng)。這樣的教學(xué)方法非常單一，往往會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生也無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，更對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。

第四，評(píng)價(jià)方式不完善。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)既能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題，又能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但在我國(guó)應(yīng)試教育背景下，大多數(shù)初中物理教師都只采用考試這一種評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這顯然是不全面的?？荚囯m然能夠在一定程度上反映出學(xué)生的知識(shí)掌握情況，但物理的學(xué)習(xí)不僅僅在于對(duì)物理概念和理論知識(shí)死記硬背，更在于學(xué)會(huì)利用概念和理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，而這點(diǎn)卻是很難在試卷中反映出來(lái)的。

（一）更新教學(xué)理念。

若想提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展腳步更新教學(xué)理念?，F(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，尤其越來(lái)越重視人才的能力，因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變過(guò)去知識(shí)本位的教學(xué)理念，以能力為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校設(shè)置物理課程、開(kāi)展物理教學(xué)的目的不僅僅在于使學(xué)生考出好成績(jī)，更在于使學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，初中物理教學(xué)目標(biāo)的定制不能夠只考慮如何才能夠更快地完成教學(xué)任務(wù)及如何才能夠提高學(xué)生的考試成績(jī)，更應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生能力當(dāng)作根本教學(xué)目標(biāo)，并在此目標(biāo)下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法。

初中物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄過(guò)去的“灌輸式”教學(xué)方法，不斷引進(jìn)一些更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法。所謂情境教學(xué)法，指的是教師在授課之前先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一系列生動(dòng)有趣的情境，將學(xué)生引入到活化的情境當(dāng)中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和體會(huì)。例如，在講述“加速度”概念之時(shí)，初中物理教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：某日在森林里，一只小兔子正在快速奔跑，在它遠(yuǎn)處有一只老虎悠哉地踱著步，突然間老虎發(fā)現(xiàn)了小兔子，于是開(kāi)始發(fā)足狂追，不久后可憐的小兔子就成為了老虎的盤中餐。請(qǐng)問(wèn)在這個(gè)故事中，老虎原本的速度是比小兔子慢，那么為什么最后卻還是捉住了小兔子呢？根據(jù)這個(gè)情境，學(xué)生可能會(huì)想到：老虎雖然開(kāi)始速度很慢，但由于突然發(fā)足狂追，速度變得越來(lái)越快，最終超過(guò)了小兔子的速度，所以最后才追上了小兔子。就此，教師可以順勢(shì)引出“加速度”的概念。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)⒃究菰锏奈锢砝碚摵透拍钭兊镁哂腥の?，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容更加感興趣，教學(xué)質(zhì)量自然而然也會(huì)提高。

（四）完善評(píng)價(jià)方式。

初中物理教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)采用各種各樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不能僅依靠考試這一種方式。例如為了考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，教師可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)課題進(jìn)行小組調(diào)查研究，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性。綜上所述，若想提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)理念、明確教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)方式。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇三

試題結(jié)構(gòu)參照市中考物理試卷的結(jié)構(gòu)，共六大題，29小題，滿分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說(shuō)理題、實(shí)驗(yàn)與探究、實(shí)踐與應(yīng)用等六種題型。

試卷總的看來(lái)，難度適中，面向全體學(xué)生，重視對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的考查；加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)、探究能力的考查；突出物理與生活實(shí)際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了義務(wù)教育物理新課程改革的理念及三維目標(biāo)的要求，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。體現(xiàn)了“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，邊緣知識(shí)抽查考”，既符合課標(biāo)要求，又適合學(xué)生發(fā)揮，總體上是不錯(cuò)的一份期末檢測(cè)試題。

（一）整體情況：

本次八年級(jí)物理參考人數(shù)160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數(shù)31人，高分率19.4%；及格人數(shù)77人，格率48.1%；低分人數(shù)46人，低分率28.7%。

從試卷答題的整體情況來(lái)看，選擇、作圖題較好，分析說(shuō)理、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐與應(yīng)用等題存在較大問(wèn)題。

（二）主要失分原因：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本概念的理解、規(guī)律的掌握應(yīng)用還不到位。如11題、24題，學(xué)生對(duì)聲音的“音調(diào)”、“響度”等概念區(qū)分不清；再如26題，學(xué)生對(duì)“焦點(diǎn)”與“交點(diǎn)”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規(guī)律及應(yīng)用掌握不夠。

（2）學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，不精煉。如27題，測(cè)液體的溫度時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡碰到了容器底，許多學(xué)生說(shuō)不出這個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱；又如28題描述水沸騰時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，許多學(xué)生表述冗繁，卻又抓不住重點(diǎn)；再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個(gè)可能原因：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上，許多學(xué)生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。

（3）實(shí)驗(yàn)探究能力有待提高。學(xué)生不能從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中順利地歸納出科學(xué)規(guī)律，如24題探究聲音的音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)頻率決定音調(diào)、振幅決定響度的因果關(guān)系理不順，導(dǎo)致不能正確歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；不能從圖表及數(shù)據(jù)中提取有效信息并分析論證，如27（2）、（3）題，根據(jù)水的沸騰圖像得出液體沸騰時(shí)的特點(diǎn)并分析氣壓對(duì)液體沸點(diǎn)的影響。又如28（1）、（4）題，要求根據(jù)探究并聯(lián)電路電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納并聯(lián)電路電流特點(diǎn)，并計(jì)算支路電流。部分學(xué)生表述為“并聯(lián)電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程脫離生活實(shí)際，沒(méi)有形成關(guān)心社會(huì)和自己身邊的物理現(xiàn)象的好品質(zhì)。如8題，透過(guò)盛滿水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的情況，相當(dāng)多的學(xué)生只知道圖像會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上放大，但具體放大的形象卻不清楚，平時(shí)也沒(méi)去注意把它搞透徹；再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時(shí)用水、炸油條、土豆時(shí)用菜油，這是因?yàn)橛秃退姆悬c(diǎn)不同，這樣做是為了對(duì)不同的`烹飪手段提供不同的溫度。對(duì)這些身邊的物理知識(shí)，同學(xué)們卻往往是熟視無(wú)睹。

（5）開(kāi)放性思維能力較差。如27（4）c題，采取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時(shí)間；又如28（3）題，針對(duì)用電流表測(cè)并聯(lián)電路中電流的實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn)，很多學(xué)生不知所措。

（6）將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力不夠，不能靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。如29（3）題，聯(lián)系光速比聲速大得多的物理事實(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)利用聲速粗測(cè)距離的實(shí)驗(yàn)步驟。很多學(xué)生由于對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不理解，不能正確設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。

1．緊扣“課標(biāo)”，學(xué)好“雙基”，注重對(duì)物理學(xué)基本概念、基本規(guī)律、公式等的理解和應(yīng)用的考查。正確地理解、準(zhǔn)確地表達(dá)、定量地計(jì)算是初中物理最重要的教學(xué)目標(biāo)，并能聯(lián)系實(shí)際、生活、科技，舉出相應(yīng)的事例。注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心科技發(fā)展，關(guān)心我們身邊的生活。

2．加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，包括觀察能力、提出問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養(yǎng)，還課堂于學(xué)生，注重教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。

3．關(guān)注信息題和開(kāi)放性試題。我們?cè)谡n堂上要分析一些開(kāi)放性試題，或培養(yǎng)學(xué)生的一些開(kāi)放性思維，以展開(kāi)學(xué)生的思想，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，去創(chuàng)造性的解決物理問(wèn)題。

4、平時(shí)多注意規(guī)范學(xué)生科學(xué)用語(yǔ)。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇四

2、加強(qiáng)對(duì)超編少數(shù)民族教師的漢語(yǔ)培訓(xùn)，學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)及其他形式的學(xué)習(xí)，盡快提高民族教師的漢語(yǔ)水平，使少數(shù)民族教師盡快進(jìn)入“雙語(yǔ)”課堂，承擔(dān)起“雙語(yǔ)”班的各類教學(xué)任務(wù)，招聘一些年輕的民漢兼通的雙語(yǔ)教師補(bǔ)充師資力量。鼓勵(lì)漢族教師也學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流。

3、動(dòng)員漢語(yǔ)水平較高的民語(yǔ)教師開(kāi)發(fā)《說(shuō)漢語(yǔ)》的校本課，引導(dǎo)“雙語(yǔ)”班的民語(yǔ)學(xué)生參加此課程的學(xué)習(xí)。

4、班主任在編排座位時(shí)，進(jìn)行民漢搭配，讓漢族學(xué)生給民族學(xué)生當(dāng)小老師，幫助他們學(xué)習(xí)并且教他們學(xué)漢語(yǔ)。

5、安排教師利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)混合編班的民語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。

6、學(xué)校教務(wù)處安排每學(xué)年至少一次的“雙語(yǔ)節(jié)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，同時(shí)使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要意義。

7、把“雙語(yǔ)”教學(xué)的各種困惑通過(guò)篩選，提煉成課題進(jìn)行研究，形成小課題研究規(guī)模，使“雙語(yǔ)”教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。

8、動(dòng)員民族村的家長(zhǎng)把學(xué)前兒童全托到幼兒園上學(xué)，或者利用其他形式的教學(xué)，使學(xué)前少數(shù)民族兒童提高漢語(yǔ)水平。

1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。

主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

3、從整體試卷來(lái)看，凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識(shí)”的形成。

4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。

如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算，又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng)，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；第三題（4）題是與語(yǔ)文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間，體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。

3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算，估算能力弱的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

1、少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)前教育嚴(yán)重缺乏。從一年級(jí)開(kāi)始民漢混合編班授課情況看都是漢語(yǔ)教師上課，所以必須具備的一個(gè)必要條件就是這些學(xué)生必須接受過(guò)學(xué)前雙語(yǔ)教育，會(huì)用基本的漢語(yǔ)交流。而我鄉(xiāng)的實(shí)際情況是全鄉(xiāng)沒(méi)有一所幼兒園，離三臺(tái)近的`村子的漢族學(xué)生就在三臺(tái)上幼兒園，像西地、五道壩、阿克其包括漢族學(xué)生基本上都不上幼兒園，滿六歲直接上一年級(jí)。所以混合編班民語(yǔ)學(xué)生根本聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，這些學(xué)生上課什么也學(xué)不到，從我校二年級(jí)學(xué)生情況看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一年混合編班進(jìn)行漢語(yǔ)交流沒(méi)什么問(wèn)題，只是基礎(chǔ)知識(shí)掌握很差。

2、民漢合?；旌暇幇嗍股险n教師既要照顧漢族學(xué)生又要兼顧少數(shù)民族學(xué)生，這樣致使?jié)h族學(xué)生經(jīng)常有“吃不飽”的現(xiàn)象，漢族學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)也很大；民族學(xué)生家長(zhǎng)也有意見(jiàn)，多次強(qiáng)烈要求學(xué)校改變教學(xué)體制，即讓民語(yǔ)教師給民語(yǔ)學(xué)生上課。這樣會(huì)導(dǎo)致我縣擇校問(wèn)題更嚴(yán)重，許多漢族家長(zhǎng)都希望孩子能在好一點(diǎn)的環(huán)境中上學(xué)，致使縣城學(xué)校班額過(guò)大，一定程度上影響了學(xué)生的身體健康，去年、今年秋季我校一年級(jí)少數(shù)民族學(xué)生的比例就大于漢族學(xué)生比例。

3、“雙語(yǔ)”教師的業(yè)務(wù)能力還待提高。“雙語(yǔ)”教師必須具備民漢兼通的基本語(yǔ)言基礎(chǔ)，但是，我校的漢族教師不懂民語(yǔ)，少數(shù)民族教師的漢語(yǔ)水平有限。

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。

從批卷情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。

2、獨(dú)立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。

在考試時(shí)，學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的，對(duì)試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說(shuō)明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問(wèn)題的能力有了很大的提高。

3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)。

學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高，畫對(duì)稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

4、思維靈活，方法多樣。

在“我會(huì)統(tǒng)計(jì)”一題的解答中，學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數(shù)學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題，這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。

2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。

有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個(gè)整數(shù)”的。題目中，有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解還不夠。

每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。

5、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測(cè)量不準(zhǔn)確。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇五

今日，我們?cè)谀抢镎匍_(kāi)全校2010――第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，主要任務(wù)是，總結(jié)分析我校目前教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真查找問(wèn)題，研究落實(shí)全面提升教學(xué)質(zhì)量的措施和方法，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量又好又快發(fā)展。努力開(kāi)創(chuàng)我校教育的新局面。

一、整體情景分析。

總的來(lái)說(shuō)，名次最差的是三年級(jí)，從分?jǐn)?shù)懸殊來(lái)說(shuō)，差別的是六年級(jí)，其次為三、五、四、二年級(jí)，全校折合得分386、83分，居全鎮(zhèn)第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三名石臼390、88分相差4、05分，所以我們有望獲得第三名。

二、教師所代學(xué)科得分、名次分析。

一年級(jí)兩個(gè)班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表?yè)P(yáng)。吉金梅教師老將不減當(dāng)年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅(jiān)持不懈，使我們青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前進(jìn)。吉小芳由去冬第六的成績(jī)躍居為全鎮(zhèn)第二名，吉丹丹由第三、六名的成績(jī)躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。

二年級(jí)語(yǔ)文均分93、63，居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居全鎮(zhèn)第五，導(dǎo)致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語(yǔ)文的問(wèn)題是在及格率上，一個(gè)不及格導(dǎo)致名次居后，這是為什么呢說(shuō)明均分懸殊距離很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我校語(yǔ)文就能穩(wěn)居冠軍了。數(shù)學(xué)均分90、19，居全鎮(zhèn)第一，及格率同樣居全鎮(zhèn)第五，總成績(jī)居全鎮(zhèn)第三。原因和語(yǔ)文一樣。但不一樣的是數(shù)學(xué)均分比其他學(xué)校班級(jí)相差的分?jǐn)?shù)大一些，所以名次稍好一些，如果數(shù)學(xué)均分再高出1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。

三年級(jí)語(yǔ)文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率為97、72%，咱只和石臼比，因?yàn)槿藬?shù)一樣，都是44人，我校語(yǔ)文排行第四，石臼排行第二，從代課教師水平來(lái)看，石臼吉軍娥與我校崔二勤教師相比，有什么優(yōu)勢(shì)可言呢我們的優(yōu)勢(shì):1、年輕。2、精力旺盛。3、有本事但結(jié)果成績(jī)不太夢(mèng)想。再看英語(yǔ)學(xué)科，均分88、11，居全鎮(zhèn)第三，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總成績(jī)居全鎮(zhèn)第二，英語(yǔ)成績(jī)較好，值得肯定。說(shuō)明崔二勤教師平時(shí)肯定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個(gè)現(xiàn)象:1、弱勢(shì)學(xué)科提高了，強(qiáng)勢(shì)學(xué)科表現(xiàn)平平，說(shuō)明心中側(cè)重哪一科，平時(shí)就關(guān)注的多，落實(shí)的多，成績(jī)就較好，相反，對(duì)別外一科有放松，效果就大打折扣。2、一個(gè)所代兩門學(xué)科要全面兼顧，不能顧此失彼。

三年級(jí)數(shù)學(xué)均分81、27，居全鎮(zhèn)第五，與第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學(xué)期、期中有提高，能夠說(shuō)三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩分，就能回到全鎮(zhèn)第二，再提高一分，就能拿到第一。科學(xué)差距較大，均分33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名相差1、34分，及格率65、91%，與第一名桑林100%相差34、09個(gè)百分點(diǎn)，總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差7、57分。一人所代的兩科為啥差別如此之大呢我分析:1、科學(xué)課是否教材沒(méi)有鉆研透徹是否有些題目全軍覆沒(méi)2、平時(shí)是否只管教師講授而并未深管學(xué)生學(xué)得如何背會(huì)多少寫會(huì)多少其中答案只能由馬旭光教師來(lái)解答。品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%，居全鎮(zhèn)第三，總排第三，說(shuō)到三年級(jí)，我還想說(shuō)一點(diǎn)，石臼三年級(jí)人數(shù)和臺(tái)頭一樣，吉軍娥教師所代學(xué)科為語(yǔ)、科、品三門，我校除酒海云教師外，再無(wú)一人所代三門學(xué)科。

四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均為調(diào)研科目，我校三位教師不負(fù)眾望，成績(jī)喜人，語(yǔ)文四(1)、四(2)分別為第二、一名，數(shù)學(xué)排行分別為第三、一名。英語(yǔ)學(xué)科均分四(1)班86、93，四(2)86、5，排行分別為第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4，10、83分，這是多么大的差距啊!及格率四(1)班為100%，居第一，四(2)班為96、43%，居第五，總排分別為第二、五名，主要原因在均分上有差距。科學(xué)均分四(1)40、95，四(2)40、82，分別居全鎮(zhèn)第三、四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29，1、42分，及格率分別為100%、96、43%，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排第二、四名，主要原因也是在均分上有點(diǎn)低。品社均分四(1)33、41，四(2)33、77，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分別低6、97，6、31，及格率分別為75%，83、41%，分別居全鎮(zhèn)五、三名，玉琳為100%，桑林為94、12%，總排第四、五名，均分、及格率均存在較大差距。

全鎮(zhèn)一、六名，導(dǎo)致總排行次分別為第二、六名。品社:均分分別為42、62、40、66分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林45、39分，分別相差2、77、4、96分，及格率分別為97、44%、95、12%，分別居全鎮(zhèn)第四、五名。玉琳、桑林及格率均為100%，總排分別為第四、五名。

六年級(jí)計(jì)九個(gè)班。語(yǔ)文均分分別為81、61、80、98分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、4、66分，及格率97、73%、100%，分別居全鎮(zhèn)第四、一名，總排為第四、六名?？茖W(xué):均分分別為40、4、39、86分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率分別為95、5%、100%，分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個(gè)不及格生就導(dǎo)致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學(xué):均分分別為84、14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第六、四名，與第一名石臼二班相比，分別相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91，分別居全鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個(gè)班及格率均為100%，總排行次為第三、五名。品社:均分分別為40、1、46、04，居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別為88、6%、100%，居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個(gè)極端，相差11、4%，導(dǎo)致總排為第九、一名。英語(yǔ):均分分別為72、09、68、18分，分別居全鎮(zhèn)第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、26、15分，及格率分別為84、09%、70、45%，石臼兩個(gè)班均為100%，分別相差15、91%、29、55%，總排第八、九名，英語(yǔ)得分差距較大。

三、幾點(diǎn)感受。

1、調(diào)研年級(jí)科目成績(jī)較好，在此，對(duì)王黎、邢素琴、宋建軍三位教師所取的成績(jī)表示祝賀，對(duì)平時(shí)所做的工作予以肯定，不僅僅給個(gè)人增了光，并且給學(xué)校添了彩，再次向你們表示感激。

2、向一年級(jí)三位教師也提出表?yè)P(yáng)。吉金梅教師雖然是一名老教師，女同志已達(dá)49歲，但自我平時(shí)并不以老教師來(lái)傲居，學(xué)校分配的工作不折不扣完成，不討價(jià)，不推諉，再加之對(duì)工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時(shí)你要找吉教師，不用去別處，直接到教室就能夠找到，早上上課前，中午上課前，常常能夠在教室看到吉教師的身影。其他兩位教師因?yàn)橛羞@樣一位老班長(zhǎng)，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的成績(jī)?？墒羌》冀處熯€得思考一個(gè)問(wèn)題:一年級(jí)考得如此之好，而六年級(jí)品社卻是倒數(shù)第一，你的工作本事不用懷疑，不是管不了學(xué)生，是不是對(duì)品社教材沒(méi)有鉆研透徹還是沒(méi)有嚴(yán)格去管理、落實(shí)要求學(xué)生你在分析時(shí)著重談?wù)勥@一點(diǎn)。

3、窗口年級(jí)的教學(xué)成績(jī)也有提高。六年級(jí)在我校來(lái)說(shuō)是一個(gè)薄弱年級(jí)，在這次考試中，兩個(gè)班計(jì)十個(gè)科目，有七個(gè)科目的成績(jī)均居全鎮(zhèn)前三分之二，一個(gè)第一，兩個(gè)第三，兩個(gè)第四，一個(gè)第五，一個(gè)第六，僅有兩個(gè)班英語(yǔ)、六(1)班品社在后三分之一之列。異常是宋江虎教師，品社成績(jī)居九個(gè)班級(jí)成績(jī)之首，數(shù)學(xué)成績(jī)也比上學(xué)期有較大提高，宋教師大家也是有目共睹的，不僅僅上課不折不扣，并且是課前早早進(jìn)入了教室就開(kāi)始了輔導(dǎo)，晚自學(xué)也是如此，每每下自習(xí)鈴響后，宋教師仍在教室里耐心的輔導(dǎo)著差生，并且持之以恒，堅(jiān)持不懈，自始至終。所以，蒼天有眼，鐵杵磨針，最終取得了較好成績(jī)，他也是我校教師的一個(gè)榜樣，一面旗幟。

4、其他年級(jí)教師，大多數(shù)教師的教學(xué)成績(jī)還是值得肯定的，可是反映出一個(gè)問(wèn)題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象，如崔二勤英語(yǔ)好了，語(yǔ)文差了。馬旭光數(shù)學(xué)提高了，科學(xué)卻成最終了。邢素琴教師語(yǔ)文第一，英語(yǔ)第五。劉淑琴教師語(yǔ)文第五，英語(yǔ)第一。潘天勝教師五(1)第二，五(2)第六。同樣的學(xué)生，同樣的教師，為什么所教的科目成績(jī)存在如此大的反差分析原因，我認(rèn)為，這是教師的傾向性存在問(wèn)題，平時(shí)側(cè)重于哪一科，心思、精力、功夫就傾向于哪一科，哪一科成績(jī)就考得較好，反之成績(jī)就較差，因?yàn)樗枷霙Q定行動(dòng)，行動(dòng)決定成敗。

5、全校的英語(yǔ)成績(jī)已經(jīng)有所提升。如:崔二勤三英第二，王黎四(1)第二，劉淑琴英語(yǔ)第一，波雷英語(yǔ)第二，甩掉了我校以往英語(yǔ)最終一名的帽子(除六年級(jí)外，因?yàn)榱昙?jí)差距較大，在短時(shí)間內(nèi)不能立竿見(jiàn)影)，這說(shuō)明了功夫不負(fù)有心人，學(xué)校采取的早自學(xué)改為英語(yǔ)這一有力措施起到了必須的作用，起初我們一些教師不理解，不支持，但學(xué)校采取強(qiáng)硬辦法，查崗、落實(shí)、座談，最終效果明顯，可喜可賀。

6、部分教師所代科目得分差距較大，均分相差10分之多，及格率相差20%之多，甚至30%，這就說(shuō)明你平時(shí)的功夫還不到位。我們有些教師不能只認(rèn)為自我也很下勁了，從未耽誤過(guò)一節(jié)課，上課也是扎扎實(shí)實(shí)，沒(méi)有應(yīng)付差事思想，但你是否常想過(guò)哪一個(gè)取得優(yōu)異成績(jī)的教師不是這樣呢除此之外，他們的個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)行了多少人次!吃飯期間、午休之前、晚自學(xué)期間的補(bǔ)差補(bǔ)缺是否做到了著實(shí)有效呢這就是差距。我覺(jué)得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案，如果不深層次剖析自我，恐怕下學(xué)期還是老和尚帽照舊。

四、今后設(shè)想。

1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。期望每個(gè)教師將教學(xué)工作不僅僅看作一種職業(yè)，并且還要看作事業(yè)來(lái)追求，做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)上課，不能身在曹營(yíng)心在漢，安于現(xiàn)狀，誤人子弟。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對(duì)于新課程，我們教師不能僅僅滿足自我會(huì)做所教學(xué)科知識(shí)，何況有些科目如英語(yǔ)、科學(xué)等知識(shí)并不必須教師真正十分清楚，從這次考試中已經(jīng)暴露出這一問(wèn)題，所以我們必須擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，能夠從網(wǎng)上學(xué)，還能夠向身邊教師虛心請(qǐng)教，真正提高自身素質(zhì)。

3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法，抓不住教學(xué)重難點(diǎn)，跟著感覺(jué)走，一節(jié)課講哪里算哪里，課堂效率底。如:同樣的知識(shí)點(diǎn)，不一樣的教師來(lái)教，同樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果大不一樣，就是這個(gè)道理，所以，下學(xué)期我們要加強(qiáng)深入聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提高教師教學(xué)水平。

4、重視個(gè)別輔導(dǎo)。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，對(duì)于后進(jìn)生，我們輔導(dǎo)了多少次耐心嗎態(tài)度和藹嗎自始至終嗎各自能夠捫心自問(wèn)一下，對(duì)于學(xué)困生我們要先補(bǔ)思想，再補(bǔ)信心，學(xué)習(xí)方法，最終補(bǔ)欠缺知識(shí)，使他們真正有所提高。能夠說(shuō)學(xué)困生是我們教師的上帝，誰(shuí)抓住了這個(gè)上帝，誰(shuí)的教學(xué)成績(jī)就會(huì)提高。否則就是一句空話。

5、優(yōu)化學(xué)校管理，加大檢查力度。我們會(huì)在上學(xué)期基礎(chǔ)上重新修訂獎(jiǎng)懲方案，絕對(duì)保證學(xué)科之間同步提高，同步發(fā)展，堅(jiān)決杜絕一人代兩科一科在前，一科最終的怪現(xiàn)象。

總之，回首過(guò)去，展望未來(lái)，我們有理由相信，提高我校教學(xué)成績(jī)是有信心的，也是有本事的，只要我們努力改善教學(xué)方法，真抓實(shí)干，質(zhì)量較差的教師要振奮精神，向前邁進(jìn)，質(zhì)量相對(duì)較好的教師，要精益求精，永不滿足。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)，教師要當(dāng)名師，我們要爭(zhēng)創(chuàng)一流質(zhì)量名校，改善薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體發(fā)展，整體提高。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇六

試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。

主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

3、從整體試卷來(lái)看，凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識(shí)”的形成。

4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算，又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng)，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語(yǔ)文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間，體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。

從批卷情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。

2、獨(dú)立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。

在考試時(shí)，學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的，對(duì)試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說(shuō)明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問(wèn)題的能力有了很大的提高。

3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)。

學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高,畫對(duì)稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)，這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

4、思維靈活，方法多樣。

在“我會(huì)統(tǒng)計(jì)”一題的解答中，學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數(shù)學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題，這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。

2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。

有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個(gè)整數(shù)”的題目中，有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解還不夠。

每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。

5、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測(cè)量不準(zhǔn)確。

1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。

3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算，估算能力弱的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。。

5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇七

我鎮(zhèn)中心校組織了xx年度第二學(xué)期期末考試工作，考試結(jié)束后對(duì)我校全體教師要求認(rèn)真分析自我的學(xué)科成績(jī)并要求寫出自我的試卷分析與反思，我們也經(jīng)過(guò)分析各班和各個(gè)學(xué)科的的成績(jī)和上學(xué)年期末和本學(xué)年的期中考試進(jìn)行比對(duì)分析，現(xiàn)將期末考試的情景總結(jié)如下：

1、一年級(jí)、二年級(jí)，無(wú)論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級(jí)數(shù)學(xué)及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，一二年級(jí)和前幾名比較還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個(gè)百分點(diǎn)。一二年級(jí)我們不止要保證及格率還應(yīng)當(dāng)保證優(yōu)秀率。對(duì)于學(xué)差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級(jí)教師應(yīng)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

2、三年級(jí)較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級(jí)比較我們的平均分差距不大也就在5分左右，語(yǔ)文數(shù)學(xué)的及格率存在很大差距，英語(yǔ)及格率很好100%。這就要求我們?nèi)昙?jí)教師把好及格率這一關(guān)。

3、四年級(jí)：語(yǔ)文成績(jī)統(tǒng)計(jì)不好，各項(xiàng)都比較靠后。數(shù)學(xué)英語(yǔ)處于中下游。語(yǔ)文數(shù)學(xué)平均分和前幾名比較相差在12分左右，英語(yǔ)相差在5分左右。四年級(jí)也主要體此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年級(jí)從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級(jí)語(yǔ)文及格率偏低。五、六年級(jí)的平均分和及格率同前幾名比較分?jǐn)?shù)差距不是很大。

學(xué)生總體來(lái)說(shuō)考的不是很夢(mèng)想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校比較存在很大差距。其中三、五、六年級(jí)相對(duì)較好，佟xx的英語(yǔ)都不一樣程度的有所提高。

看了一下各位教師的試卷分析，學(xué)生中存在的問(wèn)題匯總?cè)缦隆?/p>

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨馁Y料是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬(wàn)變不離其宗，一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍?duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們教師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。

2、試卷分析中教師們普遍反映一個(gè)問(wèn)題就是書寫潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì)，中高年級(jí)審題不清。這確實(shí)也是我們普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，那就要求我們的教師們平時(shí)要嚴(yán)格要求，使之構(gòu)成習(xí)慣，尤其一二年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點(diǎn)很重要。

3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì)，及格不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生要求到達(dá)的最終目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問(wèn)題。

4、經(jīng)過(guò)我們觀看試卷語(yǔ)文寫作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對(duì)于作文的整體把握不夠，在寫作文的時(shí)候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。

5、經(jīng)過(guò)看教師們的試卷分析，教師們都不一樣程度的反映了一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問(wèn)題的本事較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，所以很難構(gòu)成本事，致使這方面丟分太多。各個(gè)年級(jí)在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。

總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、本事是我們面臨提高的三個(gè)重點(diǎn)。

1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。認(rèn)真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求必須要嚴(yán)格，今日要學(xué)生學(xué)會(huì)什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、經(jīng)過(guò)作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們經(jīng)過(guò)（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績(jī)不難看出。

2、教師課上所教的知識(shí)除了我們的課上鞏固練習(xí)以外、課下的作業(yè)、練習(xí)同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個(gè)問(wèn)題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時(shí)多下工夫，今日我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么要做到心中有數(shù)，僅有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。另外我們?cè)诰毩?xí)課和課下還應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的多做有效題，練習(xí)題的設(shè)計(jì)不能盲目性的貪多，更主要的還是應(yīng)當(dāng)有很好的針對(duì)性，從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)本事。

3、對(duì)于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。

4、家是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)境，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的重要因素，教師應(yīng)和家長(zhǎng)勤溝通，及時(shí)反映學(xué)生的在校表現(xiàn)并了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情景。僅有我們和家長(zhǎng)齊抓共管才能收刀良好的效果。

總之，我校這次期末考試不單考了學(xué)生，同時(shí)也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學(xué)情景，同時(shí)也是一次練兵。我校教師將以此為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期更上一層樓。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇八

1、“真君撞進(jìn)門，大圣見(jiàn)了，現(xiàn)出本相道：‘郎君不小嚷，廟宇已醒孫了’?！?/p>

仔細(xì)分析這句話運(yùn)用那一種人物描寫方法，刻畫了孫悟空什么性格？你覺(jué)得這句話寫得好嗎？好在哪里？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

2、寫實(shí)文與想象文，你更喜歡哪一樣？為什么？

3、初中生該不該讀《西游記》，為什么？

初一（2）班到位上課的人數(shù)是52人。

第1題，做得完整的人數(shù)不超13人，全部放空的有5人。多數(shù)同學(xué)能分析“生動(dòng)地寫出了孫悟空的性格風(fēng)趣幽默”，卻漏掉了分析這一句屬于什么類型的描寫方法，更難見(jiàn)到分析孫悟空純心戲弄二郎君、想凌駕于他的本質(zhì)了。

第2題，普遍喜歡想象文，理由是想象出來(lái)的內(nèi)容新鮮有趣。喜歡寫實(shí)文的同學(xué)不超過(guò)15人，理由是描寫細(xì)致，耐人尋味，更真實(shí)，具有很強(qiáng)的感染力。

第3題全部贊成該讀《西游記》，這跟課堂反響基本保持一致。問(wèn)題是后續(xù)能不能落實(shí)在行動(dòng)上，才是真關(guān)鍵。

在第一節(jié)的課堂上，老師除了布置標(biāo)音、通讀課理清情節(jié)之外，還把一部分時(shí)間交給學(xué)生找出課文刻畫孫悟空的各種描寫方法，在此基礎(chǔ)上歸納孫悟空的性格特點(diǎn)，寫完已經(jīng)讓四人小組交流了縮寫內(nèi)容和人物描寫要點(diǎn)。在第二課時(shí)里，將三分之一的時(shí)間用于分析孫悟空形象個(gè)性以及運(yùn)用的描寫方法。加上，孩子們看電視劇早就很喜歡孫悟空了，所以，對(duì)他的性格把握得比較好。而描寫方法呢？教學(xué)第一、第二單元學(xué)過(guò)了，教師也講得很多了，可學(xué)生依然沒(méi)把握住?；蛟S在解題思路、步驟上沒(méi)得到老師的再次指導(dǎo)，或許這節(jié)課因容量太大，品味語(yǔ)言這一塊沒(méi)深層次展開(kāi)，所以，學(xué)生在時(shí)間倉(cāng)促之下，把必備的步驟給漏掉了。這，也是期中考試出現(xiàn)的通病，也是初三中考失分率最高的題型。

初一學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，當(dāng)然比較喜歡想象文，這也是老師預(yù)料之中的結(jié)果。不過(guò)，從平時(shí)寫作情況反映來(lái)看，真正寫想象文的習(xí)作很少見(jiàn)。希望通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生能放開(kāi)手腳大膽說(shuō)自己愛(ài)說(shuō)的話。與此同時(shí)，老師更要注重引導(dǎo)，讓孩子們看清生活的本色，生活不是無(wú)趣的。想象文也要合理，也必須以活生生的現(xiàn)實(shí)為根基。

據(jù)說(shuō)，有人在網(wǎng)民中搞一個(gè)調(diào)查，內(nèi)容是關(guān)于是否喜歡閱讀四大古典名著的專題。結(jié)果呢，有85%以上的網(wǎng)民不喜歡讀《西游記》等經(jīng)典小說(shuō)，讓人大跌眼鏡。實(shí)不相瞞，在開(kāi)教這一課的前一天，我問(wèn)這樣的問(wèn)題：“同樣是《西游記》，更喜歡看六小齡童演繹的電視劇的同學(xué)請(qǐng)舉手”，兩個(gè)班幾乎都舉起了手。沒(méi)錯(cuò)，今年11月17日，新聞傳該劇因連續(xù)播放3000遍，準(zhǔn)備申請(qǐng)吉尼斯世界紀(jì)錄。緊接著，我再問(wèn)：“更喜歡讀原著一百回本的同學(xué)請(qǐng)舉手”，結(jié)果，初一（1）只有3人，初一（2）班的只有5人。我見(jiàn)了大失所望。

盡管市中考每年將《西游記》列為必考篇目，但真正去讀的農(nóng)村學(xué)生有幾人呢？大多數(shù)畢業(yè)班學(xué)生都是靠臨時(shí)抱佛腳、死記硬背題目去應(yīng)考的。很多老師出于條件所限，也不太重視讀課外書，這不利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。沉默的原著被影視演繹得轟轟烈烈，可惜，那只是供娛樂(lè)用的影像，不是能給人回味無(wú)窮、給人潛移默化的文字啊！經(jīng)過(guò)本課的教學(xué)，我的學(xué)生能這樣全面認(rèn)識(shí)到原著對(duì)自己的重要意義，值了！我應(yīng)該高興！

1、今后，通過(guò)課堂教學(xué)細(xì)致分析課文各種描寫及其作用，要講評(píng)更多的課外閱讀練習(xí)題來(lái)補(bǔ)強(qiáng)，讓學(xué)生既會(huì)讀書，又會(huì)應(yīng)試，努力爭(zhēng)取兩全其美，既提高語(yǔ)文素養(yǎng)，又提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過(guò)閱讀來(lái)提高語(yǔ)言感受力和表達(dá)力。

2、通過(guò)第六單元的單元教學(xué)，學(xué)生必須提高區(qū)分寫實(shí)文與想象文的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，老師要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到二者同樣重要，同樣能反映生活的真諦，同樣必須一樣重視，不可偏廢。特別應(yīng)該關(guān)注的是，在書店里，寫實(shí)文占各類讀物的比例很大。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生重視在品讀中獲取關(guān)于自然的、社會(huì)的、人生的各種啟迪，寫實(shí)文與想象文的閱讀價(jià)值沒(méi)太大區(qū)分。

3、認(rèn)真敦促手下的徒兒好好讀《西游記》，把這件事辦好，需要開(kāi)展讀書筆記或故事會(huì)，或者是想象作文比賽等活動(dòng)相配套。最好的途徑是激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀好書，多讀名著。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇九

為了取得質(zhì)量檢測(cè)真實(shí)的、可信的效果，為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實(shí)可信。

20xx年2月4日上午(上學(xué)期期末)，蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)上，以年級(jí)組為單位發(fā)言，組長(zhǎng)們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后形成共識(shí):在小學(xué)期間，我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長(zhǎng)，特色就是重點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、突破點(diǎn)，學(xué)校要爭(zhēng)取有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)。同時(shí)要注意:學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo)，優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。

下面，就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研、檢查等情況，作如下分析:。

自z20xxxx月實(shí)施課程改革以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)已逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高，保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

1、以各年級(jí)平均分為例(略)。

2、以各年級(jí)及格率為例(略)。

3、以各年級(jí)優(yōu)秀率為例(略)。

成績(jī)是有目共睹的，學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn):。

上學(xué)期雖然教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，但學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也是很多的，所以利用課外時(shí)間提優(yōu)補(bǔ)差的機(jī)會(huì)不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì);認(rèn)真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力;加強(qiáng)紀(jì)律教育，實(shí)現(xiàn)全員參與。注重班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。

從語(yǔ)文期末測(cè)試來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，無(wú)論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語(yǔ)、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯(cuò)。

從數(shù)學(xué)期末測(cè)試來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識(shí)達(dá)到的能力:a、運(yùn)算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強(qiáng);b、對(duì)基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題;c、能用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;d、具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)能力和簡(jiǎn)單的幾何作圖能力。

上學(xué)期，我們改變備課方式，注重年級(jí)組內(nèi)的集體備課。因?yàn)楦髂昙?jí)組內(nèi)的老師都在同一個(gè)辦公室，學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時(shí)間，同年級(jí)段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學(xué)方法互相探討，這種開(kāi)放共享的模式既節(jié)約時(shí)間，又提高了課堂效率，最終使全體學(xué)生受益。

課堂上師生的活動(dòng)效果有了一定的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實(shí)現(xiàn)“老師講，學(xué)生聽(tīng)到師生互動(dòng)，實(shí)踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，體會(huì)到學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。

上學(xué)期，學(xué)校大張旗鼓地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀課，向各年級(jí)段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學(xué)生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴(kuò)大了視野，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了課外知識(shí)的積累，更為重要的是營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃，有條理地對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思、梳理、歸類，達(dá)到溫故而知新，最終形成一定的學(xué)習(xí)能力。

但是，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作仍然存在些問(wèn)題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來(lái)衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會(huì)影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

本次語(yǔ)文期末測(cè)試也暴露出一些問(wèn)題，即學(xué)生聯(lián)系具體語(yǔ)境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級(jí)試題中“將下列加點(diǎn)字在句子中的意思寫在后面的括號(hào)里”一題，錯(cuò)誤率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語(yǔ)的意思”錯(cuò)誤率也很高，其他年級(jí)也類似。另外標(biāo)點(diǎn)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多，但全對(duì)的學(xué)生是很少的。還有作文，大部分學(xué)生能做到條理清楚，語(yǔ)句通順，但總感覺(jué)缺少真情實(shí)感，不夠生動(dòng)。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十

本次高一語(yǔ)文期末考試，參加人數(shù)385人，人均80、43分，及格率22、08%，最高分106分，最低分20分，其中110分以上0人，109100分9人，9990分76人，8980分125人，7970分160人，70分一下15人。高分段人數(shù)較少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績(jī)不夠理想。

本次期末試題，題型與近年高考相仿，與教材關(guān)系密切，難易適中，結(jié)構(gòu)規(guī)范。試題注重學(xué)生知識(shí)與能力考察，題型穩(wěn)定，切近高考，切近教材，考查的測(cè)重點(diǎn)突出，比較適合學(xué)生的口味，沒(méi)有偏題難題，體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)本學(xué)年學(xué)生的要求，對(duì)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。

2、教師教學(xué)理念不新，知識(shí)落實(shí)不力。如古詩(shī)默寫填空多人出現(xiàn)空缺、關(guān)鍵字錯(cuò)寫說(shuō)明學(xué)生識(shí)記不牢固。

3、輕視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如語(yǔ)言文字運(yùn)用，成語(yǔ)積累較少，病句辨析找不到病根失分明顯，語(yǔ)言連貫題填寫虛詞弄不清邏輯關(guān)系和層次；不能按要求仿句等作文在選材和立意上比較一般，缺乏新鮮和深度，表現(xiàn)手法比較單一等。

5培優(yōu)促中育潛工作有待加強(qiáng)。如本次考試高分段人數(shù)較少，差生面積較大，優(yōu)秀率為零，及格率偏低，總體成績(jī)不夠理想。

針對(duì)考試暴露的問(wèn)題，今后的教學(xué)中，我們自己要經(jīng)常認(rèn)真反思，尋找差距，采取有效的方法和措施，查漏補(bǔ)缺：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研讀課標(biāo)，認(rèn)真研究考綱考點(diǎn)，研究教材，及時(shí)分析教情學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)訓(xùn)練，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題技巧的指導(dǎo)。

3、積極進(jìn)行教研教改，更新理念，改革教學(xué)方法，以我?！叭弧闭n堂教學(xué)模式改革為契機(jī)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、做好培優(yōu)促中育潛工作，向全體要質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都能在原有程度上有進(jìn)步，有提高。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十一

本次抽測(cè)試題總分30分，學(xué)生最高得分30分，學(xué)生最低得分0分，全市總平均分12.4分， 學(xué)校最高平均分20.2分，學(xué)校最低平均分7.3分，總體看學(xué)生和學(xué)校得分存在極大的不平衡性?，F(xiàn)將本次抽測(cè)的命題意圖、閱卷中反映出的學(xué)生問(wèn)題和建議反饋如下。

1.加強(qiáng)核心知識(shí)、能力和題型的考查。“電學(xué)”是9年級(jí)物理

學(xué)習(xí)

2. 突出“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”依然處于初中物理考查的核心地位，為此試題1(1)、2(1)(2)等多問(wèn)考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作和基本計(jì)算。

3.突出“科學(xué)探究”考查，突出創(chuàng)新性?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一”，這就是說(shuō)科學(xué)探究既是我們的主要學(xué)習(xí)方式之一，同時(shí)也是我們的重要教與學(xué)內(nèi)容。試題中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)從實(shí)驗(yàn)的故障分析、實(shí)驗(yàn)操作及設(shè)計(jì)、圖象的分析以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)等方面考查學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?，同時(shí)也是為了引導(dǎo)加強(qiáng)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。4、突出電學(xué)動(dòng)態(tài)電路計(jì)算考查，展現(xiàn)綜合性。在高考綜合考試和時(shí)代發(fā)展需要的引領(lǐng)下，泰安中考試題中學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科交叉的試題已成為中考?jí)狠S題的首選，為此在試題2(4)一問(wèn)設(shè)計(jì)了滑動(dòng)變阻器引起電路動(dòng)態(tài)變化的計(jì)算。

問(wèn)題1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。比如個(gè)別學(xué)生將電功率的公式“p=ui”，在運(yùn)用時(shí)錯(cuò)誤地代入公式“p=”;再比如有的學(xué)生將電阻的計(jì)算公式“r = ”錯(cuò)誤地帶入為“r = ui”。

建議1:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與復(fù)習(xí)。從以上兩個(gè)問(wèn)題可以看出學(xué)生對(duì)物理經(jīng)典的公式出現(xiàn)了理解和記憶的混淆，在教學(xué)中要從對(duì)基本公式的`物理意義和表述等多方面加強(qiáng)教學(xué)，此外，教師也要注意從物理量的使用角度引導(dǎo)學(xué)生加以甄別，比如功率的符號(hào)用“p”、壓強(qiáng)的符號(hào)是“p”,確保學(xué)生能正確理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和公式。

建議2：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在今后的新授與復(fù)習(xí)中，一定要加強(qiáng)新授實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，同時(shí)要加強(qiáng)“經(jīng)典實(shí)驗(yàn)”的重開(kāi)率，一定讓學(xué)生做到“明白為什么做實(shí)驗(yàn)”、“這樣做實(shí)驗(yàn)的目的是是什么”、“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為什么這樣分析與處理”、“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

怎樣

問(wèn)題3：學(xué)生的綜合分析能力較差。在2(4)問(wèn)解答中部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為小燈泡兩端電壓一直保持前三問(wèn)中的“4v”不變，故導(dǎo)致整個(gè)分析、計(jì)算錯(cuò)誤。

建議3：加強(qiáng)習(xí)題規(guī)律的研究與方法教學(xué)。學(xué)科組和教師要積極開(kāi)展“做萬(wàn)題、提能力”的活動(dòng)，尤其是畢業(yè)班的后期復(fù)習(xí)教學(xué)中，要站在“方法”、“能力”的制高點(diǎn)上，輻射引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的和綜合的各類問(wèn)題解答策略和技巧。

問(wèn)題4：學(xué)生的非智力因素應(yīng)考能力較差。主要表現(xiàn)為：審題能力較差——比如有的學(xué)生沒(méi)有注意1(1)的存在而漏答;整體搭配時(shí)間的能力較差——三個(gè)學(xué)科的時(shí)間分配存在問(wèn)題;畏難思想較重——受到壓軸試題難度的影響，個(gè)別學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題也沒(méi)有做出正確解答;學(xué)生試卷的解答布局存在隨意性——計(jì)算題整體解答布局差，比如有的學(xué)生直接在試題正文中解答。

建議4：注意應(yīng)考能力等非智力因素的指導(dǎo)與培訓(xùn)，確?！皶?huì)而不丟分”。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十二

第一學(xué)期期末七年級(jí)思想品德期末考試已圓滿完畢，此試卷能聯(lián)系學(xué)生生活，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，并把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在突出的位置，表達(dá)了以學(xué)生為主體的思想。因此我結(jié)合這次期末考試的詳細(xì)狀況對(duì)此作一些簡(jiǎn)要的分析。

本試卷緊扣課標(biāo)要求，以七年級(jí)思想品德課現(xiàn)行教材為依據(jù)，表達(dá)對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)根本要求，注意試題與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，在根底學(xué)問(wèn)、根本技能考察的同時(shí)，著重對(duì)學(xué)生的運(yùn)用力量、綜合力量的`考察，堅(jiān)持學(xué)問(wèn)力量和情感覺(jué)悟相統(tǒng)一的原則，較好地表達(dá)了思想政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)要求。

本試卷由選擇題（占33分）、非選擇題（占67分）兩局部構(gòu)成，總分值為100分。

本試題根底學(xué)問(wèn)題分值約占50%，對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%，主觀力量探究題占10%。涉及七年級(jí)上冊(cè)全部教材，重點(diǎn)突出考察全面，注意對(duì)根底學(xué)問(wèn)和根本力量的考察，特殊考察學(xué)生對(duì)識(shí)記理解力量，從材料中獵取信息分析及解決問(wèn)題的力量。

本次考試參考人數(shù)：85人，分：93分，最低分56分。優(yōu)秀率42。35%，及格率98。8%。

選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是由于學(xué)生沒(méi)有理解題意和備選答案的意思，此題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。

問(wèn)答題16題大題，全部學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解記憶不夠，不能用學(xué)問(wèn)點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以都有失分狀況。

分析說(shuō)明題17題主觀性較強(qiáng)，與學(xué)生生活聯(lián)系嚴(yán)密，90%學(xué)生不丟分，狀況較好。

探究與實(shí)踐題主要考察學(xué)生解決問(wèn)題的綜合力量，具有肯定的難度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是其次小題“以上數(shù)據(jù)反映出什么現(xiàn)象？學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析不夠全面。

1、問(wèn)題答案把握不準(zhǔn)，沒(méi)有理解記住，答題時(shí)寫不出來(lái)。

2、分析力量，理解力量，獵取信息的力量，綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)點(diǎn)的力量差。導(dǎo)致答題時(shí)抓不住重點(diǎn)，找不到突破口，答復(fù)不全學(xué)問(wèn)點(diǎn)，導(dǎo)致丟分現(xiàn)象。

3、審題力量不強(qiáng)，看不全題意，不能聯(lián)系生活實(shí)際。

1、突出主干學(xué)問(wèn)、重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。

在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不要局限于記住零散的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)急躁，在學(xué)習(xí)上就會(huì)吃?shī)A生飯。

2、注意課程理念改革。

加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)時(shí)機(jī)，樹立自信念，爭(zhēng)取進(jìn)步。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十三

20xx年，我校參加中考考生61人，上六盤水市中考錄取最低控制線人數(shù)57人，中考總均分339.4分，400分以上13人，最高分為477分。這是和貴陽(yáng)市中考接軌和聯(lián)考的第一年考試成績(jī)，從上線率來(lái)看，比20xx年中考高出5.2%；從總均分來(lái)看，整體有均衡和下滑形勢(shì)。認(rèn)真分析中考數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的對(duì)策，應(yīng)該是刻不容緩的一件大事。現(xiàn)在將我校20xx年中考情況做如下質(zhì)量分析。

語(yǔ)20xx年我校中考各科均分如下表：

語(yǔ)文。

數(shù)學(xué)。

英語(yǔ)。

理科綜合。

體育。

總均分。

79.3。

60.1。

70.6。

82.3。

44.0。

339.4。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科均分比20xx年中考均分低出較大比例，理科綜合基本均衡。這可能與學(xué)生對(duì)題型的把握和解答的要求不夠深透，同時(shí)與學(xué)科命題的難易有一定的關(guān)系。體育均分低于20xx年0.2分，基本均衡。

（一）總體層面：

中考題型的突然變化和轉(zhuǎn)型，使得學(xué)生一下子不夠適應(yīng)，特別是貴陽(yáng)卷題型重基礎(chǔ)、保能力、強(qiáng)表達(dá)的要求，使得學(xué)生在考試中發(fā)揮不穩(wěn)定，出現(xiàn)模糊現(xiàn)象。尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科，這直接影響中考的總分。

（二）學(xué)生層面：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不高，同時(shí)又有較強(qiáng)的逆反心理現(xiàn)象，這也是今后學(xué)校工作在學(xué)生層面上需要注重提高的一點(diǎn)。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，再加上各個(gè)學(xué)科不能均衡發(fā)展，所學(xué)知識(shí)不能融會(huì)貫通，只能機(jī)械運(yùn)用，知識(shí)片面導(dǎo)致綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。

3、全校的高分率整體偏低。由于學(xué)生進(jìn)?；A(chǔ)差，造成尖子生不突出，上升空間??；中等生發(fā)揮不穩(wěn)定；學(xué)困生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)整體質(zhì)量。

4、我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。主要是由于學(xué)生基礎(chǔ)差而初中文化課程難，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激。

（三）教師層面：

1、部分教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異缺乏耐心認(rèn)真對(duì)待，只注重知識(shí)的機(jī)械灌輸，而不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果與知識(shí)聯(lián)系的應(yīng)用。

2、結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jī)比較，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。

3、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。一味的注重練習(xí)，講評(píng)不注重效果。

5、對(duì)于后進(jìn)生、學(xué)困生的幫扶、轉(zhuǎn)化不力，工作計(jì)劃流于形式，抓優(yōu)放差，少數(shù)教師缺乏愛(ài)心和全局觀念，影響了班風(fēng)與整體成績(jī)的上升。

（四）學(xué)校層面：

1、由于缺乏現(xiàn)代教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸的知識(shí)較為古板，在一定程度上影響了教學(xué)效率。

2、教學(xué)模式還是過(guò)于陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，模擬測(cè)試試題選取仍然有些不合理的因素，同時(shí)只練不講或只講不練的現(xiàn)象仍然存在，而進(jìn)行常規(guī)檢查的教師由于專業(yè)層次問(wèn)題無(wú)法很好的指出。

3、集體備考沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。目前存在的問(wèn)題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長(zhǎng)補(bǔ)短根本就是一句空話，沒(méi)有形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，盲目的盯著學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳。

（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。

1、學(xué)校將從20xx年秋季學(xué)期定期召開(kāi)尖子生培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問(wèn)題，大力促進(jìn)尖子生的培養(yǎng)工程。

2、針對(duì)出現(xiàn)偏科的尖子生，實(shí)施“補(bǔ)短板”的計(jì)劃，通過(guò)針對(duì)每一次月考成績(jī)的分析，找出尖子生的薄弱學(xué)科，與相關(guān)任課教師協(xié)商幫助進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)，承包有偏科的優(yōu)生，一抓到底，促進(jìn)尖子生群體發(fā)展。

3、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，提高自身的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制。

學(xué)校重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)實(shí)上花功夫，認(rèn)真落實(shí)好以下幾點(diǎn)：

1、落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問(wèn)題。關(guān)鍵在落實(shí)上下功夫。特別是復(fù)習(xí)課的研討，盡可能的在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中達(dá)到資源共享。

2、抓實(shí)推門聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽(tīng)評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的方法，保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

3、強(qiáng)化教學(xué)管理的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，就是盡可能的做到，無(wú)論出現(xiàn)怎樣的變化對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程、效果的影響都要減少到最小的程度甚至出現(xiàn)促進(jìn)作用。牢固樹立“安全為重，質(zhì)量為先”的雙第一的思想。

4、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決“木桶效應(yīng)”的問(wèn)題。特別促進(jìn)理科的提升，抓好理科教育教學(xué)。

5、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作及學(xué)生違規(guī)處理措施。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，全員參與，防止半途而廢。

（三）深入扎實(shí)開(kāi)展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。

由于我校的學(xué)生進(jìn)校基礎(chǔ)比較差，許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)現(xiàn)狀之間矛盾很大，許多知識(shí)深入不下去和銜接不上的困惑。面對(duì)這些困惑和困難，我校將繼續(xù)組織教師外出學(xué)習(xí)，深入研究教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過(guò)系統(tǒng)的研究，共同的交流，提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。

（四）抓住優(yōu)勢(shì)群體，推進(jìn)弱勢(shì)群體。

思考和建立好住校生晚自習(xí)輔導(dǎo)的培優(yōu)補(bǔ)差工作。關(guān)注課堂有效性，由行政牽頭，科任教師為主線的紀(jì)律課堂的建立，通過(guò)強(qiáng)化紀(jì)律來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)，從而推進(jìn)學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。

（五）發(fā)揚(yáng)教師奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

眾所周知，教書育人，是我們的職業(yè)，為人師表，更是我們的追求。面對(duì)孜孜以求的莘莘學(xué)子，我們理應(yīng)發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，愛(ài)崗敬業(yè)，珍惜為教一層的機(jī)遇：精心備課，研究教法，精致上課、關(guān)愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭(zhēng)分奪秒、惜時(shí)如金，發(fā)揮畢業(yè)班教師的主觀能動(dòng)性，向每一堂課要質(zhì)量，為培養(yǎng)一批合格加精品的學(xué)生而努力奮斗。

讓我們攜手未來(lái)，凝心聚力，全力以赴，爭(zhēng)取20xx年中考打一個(gè)翻身仗，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升年的既定目標(biāo)！

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十四

七年級(jí)整一個(gè)年級(jí)在開(kāi)學(xué)后的這兩個(gè)月，對(duì)政治這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情基本上比較高。七年級(jí)1班課堂氣氛是最活躍的，學(xué)生上課回答問(wèn)題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學(xué)生匯報(bào)討論成果的積極性也很高，在該班學(xué)生基本適應(yīng)了思品課的那套模式：小組討論小組代表匯報(bào)學(xué)生自主評(píng)價(jià)教師總體評(píng)價(jià)。七年級(jí)2班，該班相對(duì)于其他三個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思想比較成熟，學(xué)生普遍比較有個(gè)性，課堂氣氛比較活躍，回答問(wèn)題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個(gè)別學(xué)生比較浮躁。七年級(jí)3班，學(xué)生比較好動(dòng)，思維比較活躍，但是很多時(shí)候部分學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問(wèn)題，部分學(xué)生在課堂上喜歡插話、喜歡說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的東西。該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是很認(rèn)真的，也很勤奮，但是課堂上總是那幾個(gè)學(xué)生總是喜歡大聲說(shuō)話、插話影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。七年級(jí)4班，這個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是最好的，學(xué)生的自律能力非常強(qiáng)，非常地懂事、乖巧，班風(fēng)非常好，大部分孩子都是很想學(xué)習(xí)的。該班課堂紀(jì)律良好，學(xué)生回答問(wèn)題積極，也很積極參與小組合作，但相對(duì)于1班來(lái)說(shuō)，該班的學(xué)生有點(diǎn)內(nèi)斂，小組匯報(bào)或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報(bào)，課堂效果相對(duì)于1班來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么明顯，但是該班學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、勤奮，能認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的課后檢測(cè)練習(xí)。

2、學(xué)生的個(gè)體分析，主要分析典型。

2班：張敬諾該學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，屬于懶散型的，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不做筆記，課后不做作業(yè)，有時(shí)候做作業(yè)也是應(yīng)付式完成。該生只要放多點(diǎn)心思在學(xué)習(xí)上，成績(jī)還是能夠提上去的。

2班：張旭該學(xué)生乖巧、善良、憨厚，上課認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于會(huì)的問(wèn)題會(huì)積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強(qiáng)，思維、反應(yīng)比較慢，學(xué)習(xí)缺乏方法，如果能多關(guān)注該學(xué)生，多輔導(dǎo)，成績(jī)應(yīng)該可以慢慢提上來(lái)的。

3班：李宇軒該學(xué)生上課不怎么認(rèn)真聽(tīng)講，上課經(jīng)常開(kāi)小差，玩小動(dòng)作，課堂上喜歡說(shuō)話，從其學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，基本上是放棄學(xué)業(yè)。

3班：羅德城中美混血兒，英語(yǔ)非常好，很樂(lè)于教班上同學(xué)講英語(yǔ)，很有禮貌，有自己的思想，有個(gè)性；但是上課經(jīng)常神游，主要原因是提不起對(duì)各學(xué)科（除了英語(yǔ)）學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)待作業(yè)馬虎，甚至不交作業(yè)。

3班：沈煜該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)比較勤奮、刻苦，上課也比較認(rèn)真，但是該生反應(yīng)比較慢，接受能力、理解能力都不強(qiáng)，屬于特困生。

3班：李俊峰該生上課容易走神、分心，偶爾還會(huì)開(kāi)小差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，需要老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)；該孩子內(nèi)心有點(diǎn)脆弱，需要多關(guān)注，多了解該孩子，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

在試卷形式設(shè)計(jì)上，試卷以中考為模型，分閉卷和開(kāi)卷，閉卷考試時(shí)間為15分鐘，開(kāi)卷考試時(shí)間為65分鐘，閉卷40分、開(kāi)卷60分，共100分。本次考試難度不大，從卷面上看，大部分學(xué)生答題認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但仍有個(gè)別學(xué)生態(tài)度不端正，尤其是第二卷主觀題部分，不給予重視，隨便答題、敷衍了事。

本次考試年級(jí)總體情況：及格率是89.88%，平均分是74.39，優(yōu)秀率是41.75%，分?jǐn)?shù)段主要集中在70~80分。

各班考試情況：

a級(jí)班級(jí)成績(jī)概況七年級(jí)（3）班七年級(jí)（4）班最高分。

本次考試丟分原因分析：（一）客觀題：

客觀題的平均分是32.64，閉卷考試相對(duì)比較容易，這個(gè)分?jǐn)?shù)比較正常?？陀^題中80%的題目學(xué)生都能得分，失分的題目是單項(xiàng)選擇題第6題，多項(xiàng)選擇題第16題、17題。失分原因分析如下：

單項(xiàng)選擇題：

6、人的生命的獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在，人的（）的方式和途徑的多樣性。

這道題就是摘取課本中的原話來(lái)考察學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度。該題四個(gè)答案都很相似，似乎都能講得通，但是答案必須是和課本原句一模一樣，如果對(duì)課本的句子不熟悉，很難選出正確的答案。這道題大約有30%的學(xué)生選錯(cuò)，主要原因是學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)不熟悉。同時(shí)，從中還可以折射出學(xué)生對(duì)政治這一科的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生認(rèn)為政治考試很簡(jiǎn)單，開(kāi)卷很容易，可以抄書，不用擔(dān)心，平時(shí)學(xué)生一上完課就把書丟一邊了。

多項(xiàng)選擇題：

16、陳剛進(jìn)入初中后，身高一直很“穩(wěn)定”，他非常焦急，懷疑自己是不是有些不正常。我們可以告訴他：（）。

a、去醫(yī)院檢查，吃一些增高藥b、愉快地接受自己身體的變化。

c、加強(qiáng)體育鍛煉，有助于身體發(fā)育d、沒(méi)有必要大驚小怪，每個(gè)人的發(fā)育水平是有差別的。

這道題學(xué)生失分的原因主要是少選。少選b的學(xué)生，認(rèn)為題目中的陳剛沒(méi)有發(fā)生身體的變化，這一類的學(xué)生審題是很認(rèn)真、仔細(xì)的，但思維比較狹窄，往往容易陷入片面思考問(wèn)題的境地。這道題主要考查學(xué)生是如何面對(duì)青春期所發(fā)生的變化。少選d的學(xué)生，不理解“每個(gè)人的發(fā)育水平是有差別的”這句話，這主要原因是上課沒(méi)專心聽(tīng)講，這個(gè)內(nèi)容講青春期身體發(fā)生變化時(shí)會(huì)有強(qiáng)調(diào)到，并會(huì)通過(guò)一些例子來(lái)說(shuō)明這問(wèn)題，一般學(xué)生都能理解。

這道題很多學(xué)生都全選了，或者選了三個(gè)。青少年時(shí)期的主要任務(wù)，在學(xué)生的角度來(lái)看，四個(gè)答案都講得通，都是正確的?！爸饕?、“根本”、“基礎(chǔ)”這些政治術(shù)語(yǔ)對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，做題的時(shí)候也往往容易忽略對(duì)這些關(guān)鍵字的考慮。這道題學(xué)生主要是沒(méi)考慮到是“主要任務(wù)”，因而失分。

（二）主觀題。

全年級(jí)主觀題的平均分是41.75，圍繞著學(xué)生成長(zhǎng)中的各種體驗(yàn)設(shè)置背景材料，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，以及良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。從總體上,本次考試學(xué)生答題情況比較正常，一道題中最基本要得到的分?jǐn)?shù)（最基本的分?jǐn)?shù)：例如，第18題：請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，并說(shuō)說(shuō)這樣的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好對(duì)你的成才有什么作用，性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好共4分，大部分學(xué)生都能得到4分，這是最基本的分），85%以上的學(xué)生都能得到，失分的題目主要是：第19題、第21題。失分的主要原因是：

（2）知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用：部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握是比較好的，但對(duì)于題目的理解分析能力較差，在答題的過(guò)程中，不能選取有效的角度，找不到答題的突破口，因此，答案要么生搬硬套，亂寫一通，要么缺乏條理性，想到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)就寫哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

1、這一學(xué)期的中學(xué)政治教學(xué)，我感覺(jué)自己是比較積極向上，一開(kāi)始上六個(gè)班的政治課，每上完一個(gè)班都會(huì)粗略記錄一下上課情況以及上下一個(gè)班用同一個(gè)課件要改進(jìn)的地方，或者這個(gè)班下一節(jié)課要改進(jìn)的地方。

2、對(duì)教材的處理能力，我是比較欠缺的，備課要費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間，即使把握住了這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在各知識(shí)點(diǎn)之間、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的處理上有時(shí)候感覺(jué)很吃力，有時(shí)候會(huì)處理得比較生硬，難以取得預(yù)期的效果。

3、在組織教學(xué)能力方面，我也是很欠缺的。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我會(huì)盡最大的努力去引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn)，如：“情境表演”、“我來(lái)當(dāng)小老師”、“小游戲”、“小組競(jìng)賽”等等活動(dòng)，但是由于課堂的駕馭能力不高，有時(shí)候難以取得良好的效果。

四、解決問(wèn)題的策略第一，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)好，重點(diǎn)是抓好學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。基礎(chǔ)知識(shí)是能力的支撐，在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)選取學(xué)生成長(zhǎng)中的身邊事多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和歸納總結(jié)的能力。

第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，懂得尋找關(guān)鍵詞；幫助學(xué)生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料能力；指導(dǎo)學(xué)生怎樣結(jié)合教材基本觀點(diǎn)，有針對(duì)性答題。

第三，不斷提高自身的教學(xué)技能。不斷學(xué)習(xí)政治教學(xué)教學(xué)方法，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮政治課內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)，努力把課堂激活，吸引學(xué)生注意力，提高課堂40分鐘的效率。課后加強(qiáng)反思，分析每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步思考如何把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，把不足克服。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十五

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績(jī)，在全面評(píng)估201x—201x學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測(cè)成績(jī)后，做出如下總結(jié)剖析。

20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分，考試時(shí)間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項(xiàng)選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，重點(diǎn)考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計(jì)算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運(yùn)算、合并同類項(xiàng)等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識(shí)融入生活實(shí)踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題（第22題）涉及到有關(guān)函數(shù)的知識(shí)，雖然也可以用一元一次方程的知識(shí)解答，但明顯超出學(xué)生已有的知識(shí)水平，所以基本無(wú)人能夠得到滿分，這是本次測(cè)試的一大失誤。另外，第21題答案出現(xiàn)失誤而沒(méi)有糾錯(cuò)，所以很多學(xué)生正確的答案被誤判為錯(cuò)誤，導(dǎo)致大量學(xué)生失分。

本人任教七年級(jí)二班數(shù)學(xué)教學(xué)，七二班平均成績(jī)48.25分，高出其他班級(jí)平均成績(jī)10余分，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標(biāo)，也基本達(dá)到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分在平時(shí)能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時(shí)完成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè)，課堂參與度高，對(duì)數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績(jī)。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和個(gè)人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)較好也可以預(yù)測(cè)其他科目成績(jī)。另外設(shè)計(jì)操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達(dá)有較大的關(guān)聯(lián)性。

本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級(jí)數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開(kāi)展教學(xué)：

1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

2先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的練習(xí)后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。

3勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。

4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒(méi)有什么捷徑可走，只有通過(guò)大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時(shí)間，對(duì)學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過(guò)分析質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒(méi)有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)改進(jìn)的地方。

雖然從檢測(cè)成績(jī)看基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，但和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求畢竟還有很大的差距，學(xué)生的成績(jī)也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過(guò)以下措施進(jìn)一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平：

1.狠抓課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。

2.教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識(shí)遷移到生活實(shí)踐中來(lái)。

3.開(kāi)動(dòng)腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高了，學(xué)習(xí)熱情有了，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。

4.加強(qiáng)學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十六

本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握狀況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、試卷資料生活化、情境化。

把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)資料，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。

主要有“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、時(shí)光的計(jì)算、長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

3、從整體試卷來(lái)看，凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的資料，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”資料，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展帶給可靠保證；注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析潛力”、“計(jì)算潛力”、“應(yīng)用知識(shí)”的構(gòu)成。

4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生思考問(wèn)題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像潛力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算，又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng)，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；第三題（4）題是與語(yǔ)文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間，體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。

從批卷狀況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外，大部分的題目學(xué)生的`準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。

2、獨(dú)立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的潛力有所提高。

在考試時(shí)，學(xué)生是在自我獨(dú)立讀題和分析的狀況下完成試卷的，對(duì)試題的分析和理解貼合題目要求，解答的狀況比較令人滿意，說(shuō)明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問(wèn)題的潛力有了很大的提高。

3、學(xué)生的動(dòng)手潛力比較強(qiáng)。

學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高，畫對(duì)稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手潛力較強(qiáng)，這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

4、思維靈活，方法多樣。

在“解決問(wèn)題”第一題的解答中，學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出用兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成的正方形和大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如填空題中“4厘米36厘米o(hù)4分米”有些學(xué)生填=號(hào)，造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題，這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。

2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。

每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。

4、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測(cè)量不準(zhǔn)確。

1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、好處理解不夠的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫忙學(xué)生建立表象。

3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算，估算潛力弱的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題潛力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的潛力。

5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十七

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是教師的應(yīng)盡職責(zé)，是學(xué)校辦好人民滿意教育的具體表現(xiàn)。今年是肥西縣“教學(xué)質(zhì)量提高年”，為全面貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃（20xx-2020）》，認(rèn)真落實(shí)肥教字【20xx】94號(hào)文件和20xx年初中教學(xué)工作會(huì)議精神，有效提高我校教學(xué)質(zhì)量，特對(duì)我校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析并進(jìn)行整改。

我校是初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班8個(gè)，教職工31人，學(xué)生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應(yīng)該說(shuō)對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢(shì)，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，嚴(yán)重影響教師教書育人的積極性；從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)?！傲羰貙W(xué)生較多”，家長(zhǎng)不在身邊，缺少有效的家庭教育，學(xué)生教養(yǎng)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，這些學(xué)生大多是“雙差生”，而一些成績(jī)好，家長(zhǎng)又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書，從而造成學(xué)校普遍成績(jī)上不去的通病，致使近年中考成績(jī)位于全縣中下游。

1、教學(xué)管理，存在備課不規(guī)范，甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象，備教不一致，應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2、跨年級(jí)跨學(xué)科備課教案不齊全。

3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師平時(shí)教學(xué)研究不夠，課改意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)手段落后，教學(xué)效果不理想，學(xué)生參與度不高。

4、教學(xué)資源沒(méi)有充分利用，圖書閱覽室開(kāi)放不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。

5、我校教師學(xué)科配備不齊全，到目前為止，學(xué)校無(wú)音樂(lè)和美術(shù)教師。

為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。根據(jù)肥教字【20xx】94號(hào)文件精神和20xx肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，根據(jù)初中教學(xué)工作會(huì)議精神，制定下列整改措施。

（一）切實(shí)加強(qiáng)課程管理。

嚴(yán)格按照上級(jí)教育主管部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開(kāi)齊開(kāi)足，絕不隨意增減。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。

學(xué)校每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開(kāi)始到晚自習(xí)下后一小時(shí)進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)，不完整，隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行處理。

（二）切實(shí)加強(qiáng)課堂管理。

1、把功夫下在課前。

認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局94號(hào)文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計(jì)，包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課；二是內(nèi)容全備課標(biāo)、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。

2、把力量放在課內(nèi)。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交流意見(jiàn)，提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開(kāi)課不少于兩節(jié)。且聽(tīng)課要有評(píng)議，共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

3、把補(bǔ)困加在課后。

在教學(xué)過(guò)程中，要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。具體采取以下措施：（1）、建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）、任課教師必須對(duì)后進(jìn)生做到心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)分層教學(xué)，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性；（3）、教師利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，填寫輔導(dǎo)紀(jì)錄；（4）、經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵(lì)。

4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。

教師要關(guān)注“雙基”，認(rèn)真吃透教材與課標(biāo)，確保教學(xué)有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

5、加強(qiáng)過(guò)程管理對(duì)教師的教育教學(xué)除了月檢查外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師不安心教學(xué)的管理，采取分階段、有重點(diǎn)有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）二看（看教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改）三座談問(wèn)卷（開(kāi)座談會(huì)、滿意度測(cè)評(píng)）四總結(jié)提高（在上述基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，指出其教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常，有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

（三）加大對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。

后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素，農(nóng)村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績(jī)普遍較差，因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排：

第一，建立檔案根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師的平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。

第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學(xué)整體水平。

（四）加強(qiáng)班主任工作。

班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，班主任要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，加大監(jiān)督力度，強(qiáng)化管理措施，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（五）、加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理。

教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理，有效進(jìn)行校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論，明確責(zé)任，從而提高教師的責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)。

所有教師必須高度重視并認(rèn)真服從學(xué)校管理，學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)制度，每月進(jìn)行考核，每學(xué)期對(duì)每位教師進(jìn)行量化打分，并同績(jī)效工資掛鉤，切實(shí)提高教師工資積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

物理教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇十八

時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)工作又宣告結(jié)束了,現(xiàn)將八年級(jí)歷史試卷作如下分析,作為本學(xué)期的。

本學(xué)期八年級(jí)歷史試卷分兩部分,第一部分為閉卷考,考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。第二部分為學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),考核學(xué)生平常學(xué)習(xí)歷史各方面的情況。第一部分閉卷考總分為80分,共有五大題,分別為:。

生的得分率為60%。得分原因主要是由于在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)得多,對(duì)學(xué)生的督促較到位,學(xué)生也能積極配合。失分的原因主要是由于今年的選擇題題目過(guò)于靈活,學(xué)生容易對(duì)答案產(chǎn)生“拿不準(zhǔn)”的心理,在這種情形下失分的可能性較大。

侵華給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響以及這段歷史給我們的啟示。這一部分學(xué)生的得分率為57.1%。得分原因是復(fù)習(xí)時(shí)曾給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)過(guò)列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)及戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。失分原因?yàn)閺?qiáng)調(diào)力度不夠,同時(shí)有一部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不夠認(rèn)真,對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)缺乏系統(tǒng)性。

階級(jí)、不同派別的中國(guó)人一次又一次探索活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。這部分得分率為50%。得分原是因?yàn)橹v課和復(fù)習(xí)時(shí)這一部分知識(shí)曾作為要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)。失分原因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記不牢靠,做題時(shí)不夠認(rèn)真細(xì)致。

結(jié)合,再現(xiàn)歷史的能力。這一部分得分率37.2%。得分原因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“應(yīng)繼承什么樣的五四精神”這樣的設(shè)問(wèn)都能有話可說(shuō)。失分原因?yàn)閷W(xué)生對(duì)怎樣為五四運(yùn)動(dòng)寫解說(shuō)詞不清楚,對(duì)五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)識(shí)記不牢。

理解、分析、歸納和表達(dá)能力。這部分得分率52.2%。得分原因?yàn)轭}型設(shè)計(jì)較好,學(xué)生都能有話可說(shuō)。失分原因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)遷移能力較差。

通過(guò)對(duì)以上各題的分析,發(fā)現(xiàn)自己在這一學(xué)期里教學(xué)工作中還有許多不足,如對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠,對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠有效,對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力,看圖識(shí)圖能力,表達(dá)能力培養(yǎng)還不夠等等。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題,如在教學(xué)過(guò)程中參與程度不夠,大膽發(fā)表自己看法的積極性不高,復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真刻苦性不夠等。

在今后的教學(xué)中我將1、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,并創(chuàng)設(shè)情境讓他們積極參與教學(xué)。

2、加大對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、看圖識(shí)圖能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4、注重對(duì)學(xué)生歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)調(diào)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)優(yōu)輔差工作。并盡量通過(guò)以上措施和方法,力爭(zhēng)把歷史教學(xué)工作進(jìn)行得更好。

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