教案的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。確定明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)期結(jié)果。這是一些成功的教案案例，希望對大家的教學(xué)工作有所啟示。
莫高窟的教案篇一
在我們中華民族五千年的歷史長河中，古代勞動(dòng)人民用他們的智慧和汗水，創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡，巍峨屹立的長城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的佛教四大名窟。
（板書：四大名窟）
出示課件：觀察這些石窟有什么共同特點(diǎn)？(都是開鑿在陡峭的山壁上)
師：這四大名窟分別是被譽(yù)為東方塑像館的甘肅天水麥積山石窟，被譽(yù)為東方的羅馬石雕的山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟。其中又?jǐn)?shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國，也是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫，被譽(yù)為東方藝術(shù)明珠。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽(yù)呢？今天我們就一起去揭開它神秘的面紗。
要了解課文，首先就要把文章讀通、讀順。請同學(xué)們找開課文，自由讀課文。
檢查：初讀情況，抽幾名學(xué)生分小節(jié)讀課文。
剛才老師從同學(xué)們的朗讀中聽出來了，你們已經(jīng)被敦煌莫高窟的雄偉壯麗吸引了?？啥鼗湍呖哂譃槭裁磿?huì)獲得如此多的稱贊，如此多的榮譽(yù)呢？請?jiān)僮x課文，用筆在書上劃出有關(guān)句子，讀一讀。
檢查：說說你從哪些句子知道了敦煌莫高窟獲得這么稱贊、榮譽(yù)的原因
小結(jié)：是呀，正是因?yàn)槎鼗湍呖卟粌H有精美的塑像，還有艷麗的壁畫，所以獲得了這么多的殊榮。
出示第一段話
1、師感情朗讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽，說說老師是怎么讀的。
2、讓生說說我是怎么讀的，并說說老師為什么要這么讀。（1600多年說明年代久遠(yuǎn)，492個(gè)說明現(xiàn)存洞窟多，3000余尊說明彩色塑像多，45000多平方米說明壁畫面積大）
3、在這段話中給余找個(gè)近義詞（多）。
把你此時(shí)的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。
4、感情朗讀第一自然段。
a、抽生讀
b、接讀：師讀第一句，生讀二、三兩句；男女生接讀。
過渡：在敦煌莫高窟中，彩色塑像占著主要的位置，它除了多之外，還有什么特點(diǎn)？（精美）
2、塑像的精美還可以從哪句話看出來？
指導(dǎo)朗讀第二句話：最大的
九層樓
比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。讀出這樣的氣勢。
3、補(bǔ)充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。看到這一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無不贊嘆。
自由讀上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？
莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫啊。同學(xué)們，面對這樣的彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?播放錄像。
看了這一尊尊造型逼真、神態(tài)各異的彩色塑像，老師相信同學(xué)們此時(shí)一定有許多心理話想說，把你要說的寫在紙條上。
聽了同學(xué)們的贊嘆，我也想說：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方！
莫高窟的教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二至四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線中6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，憑借課文中具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
熟讀課文，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，了解其特點(diǎn)。
背誦指定片段。
1、課件 2、課文錄音
擬定課時(shí)：二課時(shí)
1、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
2、理清課文層次，概括段意。
3、學(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們，在我國甘肅省敦煌東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
1、自由讀課文，圈畫不理解的詞語。
2、談?wù)勎闹忻鑼懥四呖叩氖裁次奈铮ň坝^）？
3、指名分節(jié)朗讀課文，隨錯(cuò)隨糾。
1、默讀課文，看看第一節(jié)與最后一節(jié)講了什么？
2、自行分段，小組討論。
3、全班交流。
4、指名概括段意。
1、自學(xué)生字，比賽記憶速度。
2、交流記憶方法，統(tǒng)計(jì)記憶數(shù)量，評選“記憶大王”。
3、指名默寫生字新詞。
評議（檢查預(yù)習(xí)效果）
4、練習(xí)美觀寫生字。
莫高窟的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解敦煌莫高窟藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的寫作方法。
2、感受敦煌藝術(shù)的博大精深，體會(huì)敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位。
教學(xué)過程：
一、“總導(dǎo)游”談話引入。
1、同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。我是這次旅行的“總導(dǎo)游”。我們要請出四位“導(dǎo)游”作向?qū)?，由“?dǎo)游甲”帶路，主要的景物特點(diǎn)，分別由“導(dǎo)游乙、丙、丁”給大家作介紹?！坝稳恕眰?，有什么問題，都可以向“導(dǎo)游”提出來。
2、隨機(jī)指名學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)游”，其余學(xué)生當(dāng)“游人”。
二、分析課文。
1、展示圖片。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到莫高窟，請“導(dǎo)游甲”為我們介紹一下概況。
（1）介紹莫高窟概況，讀課文第一段，帶領(lǐng)“游人”進(jìn)入莫高窟。
（2）投影莫高窟，讓游人對照圖，想象莫高窟“蜂窩似的”全貌，說說感受。
看到了這樣的景象，你有什么樣的感受呢？
3、“導(dǎo)游乙”介紹“彩塑”。
同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。你最喜歡什么？請你來當(dāng)導(dǎo)游介紹一下。
（1）展示“彩塑”的照片?！皩?dǎo)游乙”對照畫面并模仿姿勢。
（2）請“游人”讀句：“有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士?！睆亩鴰椭斫狻吧駪B(tài)各異”。
瞧，這就是慈眉善目的菩薩，多么端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無比！
（3）彩塑“惟妙惟肖”引得游人嘖嘖贊嘆，他們會(huì)說些什么呢？
讓“游人”說說。
（4）抓住文中重點(diǎn)詞語，“導(dǎo)游”和“游人”相互問答。體會(huì)彩塑鮮明的特點(diǎn)。
再看，這就是那尊長長的臥佛，我們看到的僅僅是臥佛的頭部，這尊臥佛長達(dá)16米，你知道有多長嗎？大概有我們的兩個(gè)教室那么長呢！
（5）你能聯(lián)系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比較，感受有什么不同嗎。
（6）由“神態(tài)各異”展開聯(lián)想，加深情感體驗(yàn)。
你能把這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
4.“導(dǎo)游丙”介紹“壁畫”。
走出彩塑，讓我們一起走進(jìn)壯麗的壁畫藝術(shù)。請“導(dǎo)游丙”給我們介紹一下。
（1）顯示電腦掃描的壁畫。
請“導(dǎo)游丙”給我們介紹一下。是的，這些宏偉瑰麗的壁畫內(nèi)容還很豐富多彩呢！有記錄……的，有描繪……的，有反映……的，有描摹……的。真是一本敦煌民風(fēng)民俗的百科全書啊！
（2）請“游人”觀察壁畫，再看課文的插圖，聯(lián)系起來進(jìn)行想象。
（3）“總導(dǎo)游”建議共同議論：
（4）“總導(dǎo)游”請“游人”用生動(dòng)的語言描繪“飛天”的美景。
指名讀，齊讀。
（5）激發(fā)“游人”的情感，把描寫壁畫的第3自然段讀“美”、讀“活”。
……省略號(hào)說明了什么？是的，成千上百的飛天各有各的姿勢，各有各的美，多得都寫不過來了，你能想象出壁畫上還有什么姿態(tài)的飛天嗎？（指名分說，然后也用上“有的……有的……有的……”把它連起來）。
5、“導(dǎo)游丁”介紹“藏經(jīng)洞”。
我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟還有什么讓你喜歡的？（藏經(jīng)洞）戀戀不舍地離開了壁畫，我們一起走進(jìn)面積不大的藏經(jīng)洞。請“導(dǎo)游丁”給我們介紹一下。
（1）介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書的多及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。
（2）讀了這段話，你知道了什么？你還想說些什么嗎？
（3）投影句子品讀，讀出自豪感和對帝國主義的憎恨。
6、“總導(dǎo)游”主持大家議論。
（1）請幾位“導(dǎo)游”說說，介紹了莫高窟哪幾方面，“游人”們還有什么需要了解的，請自由發(fā)問，由“導(dǎo)游”解說。
（2）請大家說說，為什么稱莫高窟是“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”?
莫高窟一個(gè)光彩奪目的名字，一個(gè)另人神往的藝術(shù)圣地；有人說，莫高窟是祖國西北的一顆明珠。有人說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。也有人說莫高窟凝結(jié)著中國古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。
寫作指導(dǎo)并配樂朗讀。
指名說。
三、小組朗讀交流，獲得審美體驗(yàn)。
1、請同學(xué)們畫出你最喜歡的語句，相互美美地讀一讀，表達(dá)你對最關(guān)注的敦煌文化的喜愛。
2、你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對莫高窟的喜愛，說說看。
3、小組匯報(bào)。
4、評議小結(jié)。
莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客，同時(shí)他也是全國最大的古典藝術(shù)寶庫和佛教藝術(shù)中心。所以稱它是……（生接）祖國西北的一顆明珠。
五、布置作業(yè)。
作業(yè)超市：
2圍繞“壁畫上的飛天成百上千”寫一段話。
莫高窟的教案篇四
1、通過學(xué)文及觀賞，感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，培養(yǎng)對民族文化的興趣。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確理解詞語。
3、能給各段找出重點(diǎn)詞句。
4、流利朗讀全文，背誦第4、5自然段。
5、通過《作業(yè)本》中的習(xí)題，練習(xí)相應(yīng)的語文技巧，如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標(biāo)點(diǎn)等。
教學(xué)準(zhǔn)備：敦煌莫高窟視頻資料
一、視頻觀賞，入情入境
師：中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今 天，我們就要走近它，了解它。
說說看了后，哪一點(diǎn)留給你的印象最深？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。
2、研究這10個(gè)生字，哪幾個(gè)容易念錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，用不同的符號(hào)注上，如*。自己寫幾次或念準(zhǔn)確。
3、結(jié)合上下文理解詞語，把你贊賞的詞圈出來。
4、想想每個(gè)自然段分別介紹什么？找出重點(diǎn)詞。
（教師板書生字）
三、自學(xué)交流
1、請讀課文，一人一個(gè)自然段，看看生字念準(zhǔn)了沒有。
2、誰想當(dāng)小老師？把你剛才標(biāo)出的容易出錯(cuò)的生字上講臺(tái)向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評評哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤谩?/p>
3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來，有同感的舉手以示贊同。
4、交流重點(diǎn)詞，說說理由，統(tǒng)計(jì)支持者，歸納結(jié)論。
四、再讀課文，初步感悟
再讀課文，請用一句話表達(dá)你的感受。課文中有的把它畫下來，也可以自己想出一句來說。
五、設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)能力
1、自己設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題，相互交換做。
2、熟讀第4、5自然段，能背誦。
六、播放課件，誘發(fā)興致
1、播放自行制作的課件，內(nèi)容根據(jù)課文定，但只有畫面，沒有講解。
2、你覺得老師做的這些畫面用來上課給小朋友看，有沒有需要改進(jìn)的地方？
（需配上講解和合適的音樂）
3、老師想請你們大家來給畫面配上講解的聲音，課文作為講解臺(tái)詞。分幾個(gè)人作介紹。
a、你們看，要請幾個(gè)人講？為什么？（明確課文分三段）
b、你愿意講哪個(gè)內(nèi)容？
c、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉€(gè)條件？（或：你對自己的講解有什么要求？）
d、你需要多長時(shí)間作準(zhǔn)備？
e、如果你能比課文中的文字講得更生動(dòng)具體，就更了不起，老師支持你！
七、嘗試講解，點(diǎn)拔引導(dǎo)。
1、請準(zhǔn)備好的同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解
2、指名上臺(tái)指著畫面介紹，師生們作為游客的身份傾聽并觀賞，然后組織評議。
3、評選最佳講解員：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合的講解方法。
（注：在語文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用語言文字的能力）
八、選配音樂，陶冶情感
1、你想，這些畫面，我們配上什么樣的音樂比較合適？
（啟發(fā)：課文最后一句話可以作為依據(jù)）
2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂演奏的曲段，讓同學(xué)們聽后擇一段。
a、小提琴曲《新疆之春》
b、古琴曲《高山流水》
c、笛子獨(dú)奏
九、再播課件，激發(fā)想象
該課件有講解有音樂，聲情并茂：看看這些塑像和壁畫，你想到了什么？
十、課外拓展，練習(xí)寫作
請同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫，仿照第4自然段的寫法，寫一段話。
十一、復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦（略）
十二、習(xí)作交流，組織評議（略）
十三、作業(yè)
莫高窟的教案篇五
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在祖國的西北邊陲，在古老的絲綢之路上，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠------敦煌莫高窟。今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近這顆明珠，去領(lǐng)略敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。齊讀課題-------第18課。
出示：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶?！?/p>
齊讀。
三.再讀課文。
為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫呢？請大家?guī)е@個(gè)問題快速默讀課文，喜歡的地方可以多讀幾遍，也可以在空白處批注你的感受，還可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。
（1）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
（板書：彩塑）。
“神態(tài)各異”是什么意思？你都看到了哪些神態(tài)各異的彩塑？
（有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。）。
出示彩塑圖片。
“慈眉善目”是什么樣的？你讀一讀好嗎？
“威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛”又是什么樣的？誰愿意讀一讀？
一起讀。
這兩千多尊彩塑當(dāng)中，最引人注目的是誰？（臥佛）。
出示臥佛圖片。
課文是怎么描述臥佛的？
（有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）。
課文還有一個(gè)詞能概括出這些彩塑的特點(diǎn)，誰找到了？
“惟妙惟肖”是什么意思？
小結(jié)：說得真好！這些都是我國古代的能工巧匠們留下的。咱們一起再來回味回味吧！齊讀第二自然段。
難怪作者要說------(引讀：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶?！?。
（2）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（板書：壁畫）。
什么是“精妙絕倫”？什么是“宏偉瑰麗”？你能聯(lián)系上下文理解嗎？
（板書：精妙絕倫、宏偉瑰麗）。
這句話在文中起什么作用？（過渡句，起承上啟下的作用）。
（壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。）。
這是一個(gè)什么句子？（排比句）。
從這句話你能體會(huì)到什么？
文中還有一處也運(yùn)用了排比句式，誰找到了？
（壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……）。
作者一口氣用了幾個(gè)“有的”？寫完了嗎？省略號(hào)意味著什么？
喜歡“飛天”嗎？誰來讀一讀？
(出示飛天圖片)這些就是美麗的飛天，她們穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，化成了我們眼前這段優(yōu)美的文字。老師想和大家一起美美地讀一讀，可以嗎？一起來吧！
如果讓你把后一個(gè)排比句也改寫成有----有-----有-----還有-----的句式，你可以嗎？誰來試一試！
可不可以發(fā)揮你們的想象，選取佛教故事、民間生活或是自然風(fēng)光的任何一個(gè)內(nèi)容，也用有----有----有----還有-----的句式寫一寫，能想出幾個(gè)就寫幾個(gè)。寫好后同桌互相交流。
敦煌的壁畫真是美輪美奐，讓人遐想聯(lián)翩。一起再讀一讀這一段。
（引讀:莫高窟不僅-------）。
(引讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。)。
（3）莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟------藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。
板書：藏經(jīng)洞。
“曾”字說明了什么？
（板書：文物珍貴）。
1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走文書、文物一萬多件。
1908年法國人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。
1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運(yùn)至北京，交京師圖書館收藏。
1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，掠走約600件經(jīng)卷。
1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進(jìn)行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。
1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。
小結(jié)：他們都以少量的銀元，帶走了中國大量的燦爛文化。如今，我們只能從史書和圖片上去欣賞它們了！下面請男女生合作，一起來讀一讀課文的2、3、4自然段，讓我們再次回味敦煌莫高窟那古老文明的魅力！
四.歸納寫法。
讀完三個(gè)段落，大家有沒有發(fā)現(xiàn)：三個(gè)自然段都是圍繞著中心句來寫的。先總體概括，再具體描寫。我們在以后的習(xí)作中也要注意運(yùn)用。
五.總結(jié)全文。
同學(xué)們，幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的卻是永遠(yuǎn)的輝煌：那一尊尊彩塑精妙絕倫；那一幅幅壁畫宏偉瑰麗；藏經(jīng)洞里的文物珍貴無比。游覽過敦煌的人無不嘖嘖贊嘆：看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的文明！作為中國人，我們可以自豪地說：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫（板書：藝術(shù)寶庫），這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧結(jié)晶）。
板書：
彩塑??????精妙絕倫?????藝術(shù)寶庫。
18莫高窟（一顆明珠）壁畫??????宏偉瑰麗????。
藏經(jīng)洞????文物珍貴??????智慧結(jié)晶。
莫高窟的教案篇六
小學(xué)生讀一篇課文，要進(jìn)入情境，感悟語言符號(hào)所代表的生活場景與思想感情，就需要體驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，然而，學(xué)生年齡小，知識(shí)積累有限，人生閱歷不深，很多時(shí)候需要教師講解，需要接受學(xué)習(xí)，因此，利用多媒體幫助學(xué)生了解莫高窟的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)橫的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。
（一）德育目標(biāo)：
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
（二）語文知識(shí)目標(biāo)：
1、字：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫，掌握多音字“佛”的讀音。
2、詞：理解由生字組成的詞語。
3、句：能用“有……有……有……還有……”說一句或幾句話。
4、段：能用課文中的句子概括自然段意思。
5、篇：讓學(xué)生了解課文以“總——分——總”的形式結(jié)構(gòu)全文。文章先介紹了莫高窟的地理位置和概貌，然后選取“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”這三個(gè)具有典型意義的事物，具體介紹了莫高窟珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，最后指出莫高窟這一藝術(shù)寶庫的意義。
（三）能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、知道課文采用了“總——分——總”的寫作手法，并練習(xí)在寫作上加以運(yùn)用。3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，圈劃點(diǎn)評，查尋資料，培養(yǎng)學(xué)生的搜集、篩選資料和網(wǎng)上閱讀的能力。
利用多媒體，把莫高窟的情況、情景展示給學(xué)生看，幫助他們理解、學(xué)習(xí)課文。
一。談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1、同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是舉世聞名的藝術(shù)寶庫莫高窟，里面蘊(yùn)藏著許多珍貴的文物，有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有面積不大的藏經(jīng)洞。
板書：精妙絕倫的彩塑。
宏偉瑰麗的壁畫。
面積不大的藏經(jīng)洞。
你們想親眼去看一看嗎？（想）那就讓我們跟隨作者一起去瞧一瞧吧！
2、請同學(xué)們點(diǎn)擊洞窟。（學(xué)生看錄相，配有解說）。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。）。
二、欣賞課文第2、3自然段。
1、交流：同學(xué)們，你們在網(wǎng)上看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）那么，這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生自由回答，如：精妙絕倫、惟妙惟肖、宏偉瑰麗……）。
2、同學(xué)們，看到這么好的景物，你想不想介紹給大家呢？（想）有一位叔叔參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位叔叔是怎么向我們介紹的呢？誰愿意代表這位叔叔向大家介紹？（指名三人分讀第二、第三、第四自然段）。
3、同學(xué)們，聽了介紹后，你覺得叔叔哪一段介紹得特別好？
答案一：彩塑。
（1）你為什么會(huì)覺得彩塑這一段介紹得特別好？
（2）（學(xué)生一邊自由發(fā)表意見，教師一邊出示批注。如：莫高窟保存著兩千多尊（真多?。?。這些彩塑個(gè)性鮮明（各個(gè)塑像各不相同），神態(tài)各異，（神態(tài)也多種多樣）有慈眉善目的菩薩（多么慈祥和藹，多么親切），有威風(fēng)凜凜的天王（真的很神氣），還有強(qiáng)壯勇猛的力士（真是力大無窮，確實(shí)神勇）。有一尊臥佛長達(dá)16米（好大呀，師：16米，你們知道有多長嗎？你看，多么大呀?。麄?cè)身臥著，眼睛微（這字用得好，非常傳神）閉，神態(tài)安詳（出示畫面）?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖（確實(shí)非常逼真地寫出了我們所看到的彩塑）的彩塑，游人無不贊嘆。
（學(xué)生一邊說教師一邊出示相應(yīng)的批注和畫面，并適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生，如：你說得真好；你和老師想到一塊去了；你真會(huì)評價(jià)等）。
師小結(jié)：這些彩塑真是個(gè)性鮮明，神態(tài)各異呀！其藝術(shù)造詣之精深、想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉，令人嘆為觀止。那我們能不能學(xué)著叔叔的樣子也來介紹介紹莫高窟的彩塑呢？試試看。（學(xué)生讀第二自然段）。
過渡：課文中除了這一段以外，你覺得還有哪些地方介紹得也不錯(cuò)呢？
請大家讀讀課文，劃劃詞語，看看畫面，談?wù)劯惺?，寫寫批注，待?huì)兒我們一起來交流。
答案二：壁畫。
（1）你覺得介紹壁畫這一段哪些地方寫得特別好？
（學(xué)生自由發(fā)表意見。如：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。（寫得很具體）（詞匯豐富，用詞貼切）其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游，有的舒展雙臂，翩翩起舞……（這些壁畫真是造型生動(dòng)，形象優(yōu)美）。
（學(xué)生一邊講一邊出示相應(yīng)的畫面）。
（2）師小結(jié)：聽了你們的介紹，老師感受到這兒的壁畫真是栩栩如生，十分逼真，多精美呀！你們愿意和作者一樣也用生動(dòng)的語言來把這一段介紹介紹嗎？（學(xué)生齊讀）還有誰愿意來單獨(dú)介紹的？（指名朗讀）。
（3）這些精美的壁畫大多都出自隋唐時(shí)期，到現(xiàn)在已有兩千多年的歷史了，大家想想，在兩千多年前，我們的祖輩就已經(jīng)能畫出這么宏偉瑰麗的壁畫，多么了不起??！我們古代勞動(dòng)人民的技術(shù)真是高超啊，我們每個(gè)人來到這兒，都像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)課文后，通過感情朗讀來增強(qiáng)對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。）。
三、小結(jié)：
1、同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。
2、老師這兒還有幾幅形象逼真的彩塑和壁畫，（出示相關(guān)錄相）你們看看，能不能學(xué)著這位叔叔的介紹也來描繪一下呢？讓我們先一起來看錄相。你可以任選一幅。誰愿意先來試試？（指名回答）。
3、同學(xué)們剛才說得真精彩，能試著把它寫下來嗎？這就作為我們今天的作業(yè)。
四、作業(yè)。
1、描述一幅彩塑和壁畫。
2、有感情地朗讀課文。
莫高窟的教案篇七
知識(shí)與技能目標(biāo)：
能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
過程與方法目標(biāo)：
學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出問題，與他人合作確立小組的問題。
情感態(tài)度目標(biāo)：
感受莫高窟的博大精深，體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大，從而激勵(lì)學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)生活。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和泥塑、繪畫有關(guān)的課文《莫高窟》，同時(shí)板書課題。指出“窟”是什么意思？（教師出示幻燈片）。
意圖：喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建已有的認(rèn)識(shí)，讓陌生的莫高窟拉近與學(xué)生之間的距離。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么？請孩子們帶著好奇的問題自由地朗讀課文。
2、標(biāo)上自然段的序號(hào)，莫高窟給你留下了怎樣的印象？
激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文。
三、提出問題，解決問題。
1、請孩子們在默讀課文，針對不明白的地方，你能提出自己的問題嗎？（教師隨機(jī)板板書）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理問題。
2、那么，你打算怎樣去解決這些問題？
3、我們不急于回答這些問題，先把描寫莫高窟彩塑、壁畫的內(nèi)容找出來讀一讀。
意圖：能解決的問題師生共同當(dāng)即解決，有些問題可供學(xué)生課堂選擇研究，學(xué)生就水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生提問的能力。這樣課堂才會(huì)學(xué)趣盎然。同時(shí)，學(xué)生為自己的問題而定學(xué)法。
四、精讀品味，點(diǎn)撥提高。
1、你最想讀哪一段內(nèi)容？（教師隨機(jī)進(jìn)入）。
2、品讀“彩塑”一段。
意圖充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特見解。
（2）欣賞圖片：讓我們一起來欣賞莫高窟的彩塑。（放幻燈片）。
學(xué)生隨著音樂模仿彩塑的神態(tài)，形象具體地感知彩塑的藝術(shù)特點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，在字里行間蘊(yùn)于的情感。
給學(xué)生充分的時(shí)間，真正與課文對話，與課文交流，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。
（5）美讀感悟：把你自己對莫高窟的彩塑的理解和感悟讀出來（放音樂）。
意圖讓學(xué)生充分的感受，全身心地朗讀，讓語言所抒的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。
（5）想象說話：如果你站在摸高窟彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖贊嘆？
3、總結(jié)言語感悟的策略。（出示幻燈片）。
4、自主品讀“壁畫”一段，學(xué)生讀后匯報(bào)交流。
學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問題，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人。
6、齊讀課文最后一段，用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地位的詞，你怎樣理解這個(gè)詞語？我國除了莫高窟，還有什么是“舉世聞名”的？“結(jié)晶”是什么意思？（教師板書結(jié)晶）。
意圖：學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問題，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人。
五、欣賞影片。
如果你是導(dǎo)游，你會(huì)給在做的人怎樣介紹莫高窟的藝術(shù)？
意圖：進(jìn)一步體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，深化學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。
附板書：
彩塑壁畫。
（栩栩如生）（宏偉瑰麗）。
結(jié)晶。
莫高窟的教案篇八
主要評價(jià)歷史沿革主要評價(jià)。
外國旅游者對莫高窟的評價(jià)是：
“看了敦煌莫高窟，就相當(dāng)于看到了全世界的古代文明。”“莫高窟是世界上最長、規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的畫廊?！?/p>
“它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)最偉大的寶庫?！?/p>
敦煌莫高窟始建于公元366年，一直到現(xiàn)在，在三華里長的鳴沙山上壁上，密密層層地建造了四百九十多個(gè)洞窟，布滿了彩塑佛像和以佛教故事為題材的壁畫。彩色佛像共有兩千多身，最大的一個(gè)高達(dá)三十三米。壁畫的技巧高超，數(shù)量驚人，如果一方方連接起來，可排成五十多華里長的畫廊。此外，在一個(gè)封閉的石室中，還發(fā)現(xiàn)了大量的價(jià)值極高的古代經(jīng)卷，文書，畫卷等。
莫高窟地處絲綢之路的一個(gè)戰(zhàn)略要點(diǎn)。它不僅是東西方貿(mào)易的中轉(zhuǎn)站，同時(shí)也是宗教、文化和知識(shí)的交匯處。莫高窟的492個(gè)小石窟和洞穴廟宇，以其雕像和壁畫聞名于世，展示了延續(xù)千年的佛教藝術(shù)。
歷史沿革。
莫高窟現(xiàn)存北魏至元的洞窟735個(gè)，分為南北兩區(qū)。南區(qū)是莫高窟的主體，為僧侶們從事宗教活動(dòng)的'場所，有487個(gè)洞窟，均有壁畫或塑像。北區(qū)有248個(gè)洞窟，其中只有5個(gè)存在壁畫或塑像，而其它的都是僧侶修行、居住和亡后掩埋場所，有土炕、灶炕、煙道、壁龕、臺(tái)燈等生活設(shè)施。兩區(qū)共計(jì)492個(gè)洞窟存在壁畫和塑像，有壁畫4.5萬平方米、泥質(zhì)彩塑2415尊、唐宋木構(gòu)崖檐5個(gè)，以及數(shù)千塊蓮花柱石、鋪地......莫高窟前臨宕泉河，面向東，南北長1680米，高50米。洞窟分布高低錯(cuò)落、鱗次櫛比，上、下最多有五層。它始建于十六國時(shí)期，據(jù)唐《李克讓重修莫高窟佛龕碑》一書的記載，前秦建元二年（366年），僧人樂尊路經(jīng)此山，忽見金光閃耀，如現(xiàn)萬佛，于是便在巖壁上開鑿了第一個(gè)洞窟。此后法良禪師等又繼續(xù)在此建洞修禪，稱為“漠高窟”，意為“沙漠的高處”。后世因“漠”與“莫”通用，便改稱為“莫高窟”。另有一說為：佛家有言，修建佛洞功德無量，莫者，不可能、沒有也，莫高窟的意思，就是說沒有比修建佛窟更高的修為了。北魏、西魏和北周時(shí)，統(tǒng)治者崇信佛教，石窟建造得到王公貴族們的支持，發(fā)展較快。隋唐時(shí)期，隨著絲綢之路的繁榮，莫高窟更是興盛，在武則天時(shí)有洞窟千余個(gè)。安史之亂后，敦煌先后由吐蕃和歸義軍占領(lǐng)，但造像活動(dòng)未受太大影響。北宋、西夏和元代，莫高窟漸趨衰落，僅以重修前朝窟室為主，新建極少。元朝以后，隨著絲綢之路的廢棄，莫高窟也停止了興建并逐漸湮沒于世人的視野中。直到清康熙四十年（1701年）后，這里才重新讓人注意。
莫高窟的教案篇九
（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）。
設(shè)計(jì)理念：小學(xué)生讀一篇課文，要進(jìn)入情境，感悟語言符號(hào)所代表的生活場景與思想感情，就需要體驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，然而，學(xué)生年齡小，知識(shí)積累有限，人生閱歷不深，很多時(shí)候需要教師講解，需要接受學(xué)習(xí)，因此，利用多媒體幫助學(xué)生了解莫高窟的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)橫的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。
教學(xué)要求：
（一）德育目標(biāo)：
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
（二）語文知識(shí)目標(biāo)：
1、字：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫，掌握多音字“佛”的讀音。
2、詞：理解由生字組成的詞語。
3、句：能用“有……有……有……還有……”說一句或幾句話。
4、段：能用課文中的句子概括自然段意思。
5、篇：讓學(xué)生了解課文以“總--分--總”的形式結(jié)構(gòu)全文。文章先介紹了莫高窟的地理位置和概貌，然后選取“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”這三個(gè)具有典型意義的事物，具體介紹了莫高窟珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，最后指出莫高窟這一藝術(shù)寶庫的意義。
（三）能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1．能正確流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2.知道課文采用了“總--分--總”的寫作手法，并練習(xí)在寫作上加以運(yùn)用。3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，圈劃點(diǎn)評，查尋資料，培養(yǎng)學(xué)生的搜集、篩選資料和網(wǎng)上閱讀的能力。
設(shè)計(jì)特色：利用多媒體，把莫高窟的情況、情景展示給學(xué)生看，幫助他們理解、學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1.同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是舉世聞名的藝術(shù)寶庫莫高窟，里面蘊(yùn)藏著許多珍貴的文物，有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有面積不大的藏經(jīng)洞。
板書：精妙絕倫的彩塑。
宏偉瑰麗的壁畫。
面積不大的藏經(jīng)洞。
你們想親眼去看一看嗎？（想）那就讓我們跟隨作者一起去瞧一瞧吧！
2、請同學(xué)們點(diǎn)擊洞窟。（學(xué)生看錄相，配有解說）。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。）。
二、欣賞課文第2、3自然段。
1、交流：同學(xué)們，你們在網(wǎng)上看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）那么，這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生自由回答，如：精妙絕倫、惟妙惟肖、宏偉瑰麗……）。
2、同學(xué)們，看到這么好的景物，你想不想介紹給大家呢？（想）有一位叔叔參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位叔叔是怎么向我們介紹的呢？誰愿意代表這位叔叔向大家介紹？（指名三人分讀第二、第三、第四自然段）。
3、同學(xué)們，聽了介紹后，你覺得叔叔哪一段介紹得特別好？
答案一：彩塑。
（1）你為什么會(huì)覺得彩塑這一段介紹得特別好？
（2）（學(xué)生一邊自由發(fā)表意見，教師一邊出示批注。如：莫高窟保存著兩千多尊（真多啊）。這些彩塑個(gè)性鮮明（各個(gè)塑像各不相同），神態(tài)各異，（神態(tài)也多種多樣）有慈眉善目的菩薩（多么慈祥和藹，多么親切），有威風(fēng)凜凜的天王（真的很神氣），還有強(qiáng)壯勇猛的力士（真是力大無窮，確實(shí)神勇）。有一尊臥佛長達(dá)16米（好大呀，師：16米，你們知道有多長嗎？你看，多么大呀?。麄?cè)身臥著，眼睛微（這字用得好，非常傳神）閉，神態(tài)安詳（出示畫面）。看到這一尊尊惟妙惟肖（確實(shí)非常逼真地寫出了我們所看到的彩塑）的彩塑，游人無不贊嘆。
（學(xué)生一邊說教師一邊出示相應(yīng)的批注和畫面，并適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生，如：你說得真好；你和老師想到一塊去了；你真會(huì)評價(jià)等）。
師小結(jié)：這些彩塑真是個(gè)性鮮明，神態(tài)各異呀！其藝術(shù)造詣之精深、想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉，令人嘆為觀止。那我們能不能學(xué)著叔叔的樣子也來介紹介紹莫高窟的彩塑呢？試試看。（學(xué)生讀第二自然段）。
過渡：課文中除了這一段以外，你覺得還有哪些地方介紹得也不錯(cuò)呢？
請大家讀讀課文，劃劃詞語，看看畫面，談?wù)劯惺?，寫寫批注，待?huì)兒我們一起來交流。
答案二：壁畫。
（1）你覺得介紹壁畫這一段哪些地方寫得特別好？
（學(xué)生自由發(fā)表意見。如：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。（寫得很具體）（詞匯豐富，用詞貼切）其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游，有的舒展雙臂，翩翩起舞……(這些壁畫真是造型生動(dòng)，形象優(yōu)美)。
（學(xué)生一邊講一邊出示相應(yīng)的畫面）。
（2）師小結(jié)：聽了你們的介紹，老師感受到這兒的壁畫真是栩栩如生，十分逼真，多精美呀！你們愿意和作者一樣也用生動(dòng)的語言來把這一段介紹介紹嗎？（學(xué)生齊讀）還有誰愿意來單獨(dú)介紹的？（指名朗讀）。
（3）這些精美的壁畫大多都出自隋唐時(shí)期，到現(xiàn)在已有兩千多年的歷史了，大家想想，在兩千多年前，我們的祖輩就已經(jīng)能畫出這么宏偉瑰麗的壁畫，多么了不起??！我們古代勞動(dòng)人民的技術(shù)真是高超啊，我們每個(gè)人來到這兒，都像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)課文后，通過感情朗讀來增強(qiáng)對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。）。
三、小結(jié)：
1.同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。
2.老師這兒還有幾幅形象逼真的彩塑和壁畫，（出示相關(guān)錄相）你們看看，能不能學(xué)著這位叔叔的介紹也來描繪一下呢？讓我們先一起來看錄相。你可以任選一幅。誰愿意先來試試？（指名回答）。
3.同學(xué)們剛才說得真精彩，能試著把它寫下來嗎？這就作為我們今天的作業(yè)。
四、作業(yè)。
1．描述一幅彩塑和壁畫。
2．有感情地朗讀課文。
莫高窟的教案篇十
（一）欣賞彩塑，體會(huì)魅力。
師：邊讀邊畫出描寫了彩塑特點(diǎn)的詞。
師：文中哪些詞或句子體現(xiàn)了個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)？請找到談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
師：你們喜歡這樣的彩塑嗎？
問：假如你就是游客之一，你會(huì)怎樣稱贊？
過渡：在欣賞這一尊尊彩塑，感受著前人高超的雕塑藝術(shù)時(shí)，每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲。請帶著各自的心情，再來感受彩塑的魅力吧。
（二）駐足壁畫，體會(huì)魅力。
師：用文中的哪個(gè)詞能概括彩塑？（精妙絕倫）除此之外莫高窟里還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
問：請找出這兩個(gè)詞在文中的哪里？為什么放在這？（過渡句：承上啟下）。
師：從哪體會(huì)到壁畫的宏偉瑰麗的？
1、宏偉。
2、瑰麗。
3、想象還有什么樣的飛天？進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、師生共同感受壁畫的宏偉瑰麗，出示圖片，填空形式伴著音樂讀。
過渡：精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫令我們心曠神怡，然而有一個(gè)地方我們無法不去提起，它是我們每個(gè)中國人無法抹去的傷痛。
（三）去藏經(jīng)洞，激發(fā)情感。
師：自讀課文，說說哪些地方引起了你的注意。出示投影片。
（讓學(xué)生通過觀看視頻，認(rèn)識(shí)敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術(shù)成就，激發(fā)情緒，結(jié)合文中語句指導(dǎo)讀悟）。
師：讀了投影片上的話，你作何感想？
師：讓我們帶著對曾擁有文物的自豪，對帝國主義的憎恨，對失去文物的惋惜齊讀這段。
莫高窟的教案篇十一
（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）。
設(shè)計(jì)理念：小學(xué)生讀一篇課文，要進(jìn)入情境，感悟語言符號(hào)所代表的生活場景與思想感情，就需要體驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，然而，學(xué)生年齡小，知識(shí)積累有限，人生閱歷不深，很多時(shí)候需要教師講解，需要接受學(xué)習(xí)，因此，利用多媒體幫助學(xué)生了解莫高窟的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)橫的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。
教學(xué)要求：
（一）德育目標(biāo)：
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
（二）語文知識(shí)目標(biāo)：
1、字：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫，掌握多音字“佛”的讀音。
2、詞：理解由生字組成的詞語。
3、句：能用“有……有……有……還有……”說一句或幾句話。
4、段：能用課文中的句子概括自然段意思。
5、篇：讓學(xué)生了解課文以“總--分--總”的形式結(jié)構(gòu)全文。文章先介紹了莫高窟的地理位置和概貌，然后選取“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”這三個(gè)具有典型意義的事物，具體介紹了莫高窟珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，最后指出莫高窟這一藝術(shù)寶庫的意義。
（三）能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1．能正確流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2.知道課文采用了“總--分--總”的寫作手法，并練習(xí)在寫作上加以運(yùn)用。3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，圈劃點(diǎn)評，查尋資料，培養(yǎng)學(xué)生的搜集、篩選資料和網(wǎng)上閱讀的能力。
設(shè)計(jì)特色：利用多媒體，把莫高窟的情況、情景展示給學(xué)生看，幫助他們理解、學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1.同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是舉世聞名的藝術(shù)寶庫莫高窟，里面蘊(yùn)藏著許多珍貴的文物，有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有面積不大的藏經(jīng)洞。
板書：精妙絕倫的彩塑。
宏偉瑰麗的壁畫。
面積不大的藏經(jīng)洞。
你們想親眼去看一看嗎？（想）那就讓我們跟隨作者一起去瞧一瞧吧！
2、請同學(xué)們點(diǎn)擊洞窟。（學(xué)生看錄相，配有解說）。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。）。
二、欣賞課文第2、3自然段。
1、交流：同學(xué)們，你們在網(wǎng)上看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）那么，這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生自由回答，如：精妙絕倫、惟妙惟肖、宏偉瑰麗……）。
2、同學(xué)們，看到這么好的景物，你想不想介紹給大家呢？（想）有一位叔叔參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位叔叔是怎么向我們介紹的呢？誰愿意代表這位叔叔向大家介紹？（指名三人分讀第二、第三、第四自然段）。
3、同學(xué)們，聽了介紹后，你覺得叔叔哪一段介紹得特別好？
答案一：彩塑。
（1）你為什么會(huì)覺得彩塑這一段介紹得特別好？
（2）（學(xué)生一邊自由發(fā)表意見，教師一邊出示批注。如：莫高窟保存著兩千多尊（真多?。?。這些彩塑個(gè)性鮮明（各個(gè)塑像各不相同），神態(tài)各異，（神態(tài)也多種多樣）有慈眉善目的菩薩（多么慈祥和藹，多么親切），有威風(fēng)凜凜的天王（真的很神氣），還有強(qiáng)壯勇猛的力士（真是力大無窮，確實(shí)神勇）。有一尊臥佛長達(dá)16米（好大呀，師：16米，你們知道有多長嗎？你看，多么大呀?。?，他側(cè)身臥著，眼睛微（這字用得好，非常傳神）閉，神態(tài)安詳（出示畫面）?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖（確實(shí)非常逼真地寫出了我們所看到的彩塑）的彩塑，游人無不贊嘆。
（學(xué)生一邊說教師一邊出示相應(yīng)的批注和畫面，并適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生，如：你說得真好；你和老師想到一塊去了；你真會(huì)評價(jià)等）。
師小結(jié)：這些彩塑真是個(gè)性鮮明，神態(tài)各異呀！其藝術(shù)造詣之精深、想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉，令人嘆為觀止。那我們能不能學(xué)著叔叔的樣子也來介紹介紹莫高窟的彩塑呢？試試看。（學(xué)生讀第二自然段）。
過渡：課文中除了這一段以外，你覺得還有哪些地方介紹得也不錯(cuò)呢？
請大家讀讀課文，劃劃詞語，看看畫面，談?wù)劯惺?，寫寫批注，待?huì)兒我們一起來交流。
答案二：壁畫。
（1）你覺得介紹壁畫這一段哪些地方寫得特別好？
（學(xué)生自由發(fā)表意見。如：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。（寫得很具體）（詞匯豐富，用詞貼切）其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游，有的舒展雙臂，翩翩起舞……(這些壁畫真是造型生動(dòng)，形象優(yōu)美)。
（學(xué)生一邊講一邊出示相應(yīng)的畫面）。
（2）師小結(jié)：聽了你們的介紹，老師感受到這兒的壁畫真是栩栩如生，十分逼真，多精美呀！你們愿意和作者一樣也用生動(dòng)的語言來把這一段介紹介紹嗎？（學(xué)生齊讀）還有誰愿意來單獨(dú)介紹的？（指名朗讀）。
（3）這些精美的壁畫大多都出自隋唐時(shí)期，到現(xiàn)在已有兩千多年的歷史了，大家想想，在兩千多年前，我們的祖輩就已經(jīng)能畫出這么宏偉瑰麗的壁畫，多么了不起??！我們古代勞動(dòng)人民的技術(shù)真是高超啊，我們每個(gè)人來到這兒，都像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)課文后，通過感情朗讀來增強(qiáng)對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。）。
三、小結(jié)：
1.同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。
2.老師這兒還有幾幅形象逼真的彩塑和壁畫，（出示相關(guān)錄相）你們看看，能不能學(xué)著這位叔叔的介紹也來描繪一下呢？讓我們先一起來看錄相。你可以任選一幅。誰愿意先來試試？（指名回答）。
3.同學(xué)們剛才說得真精彩，能試著把它寫下來嗎？這就作為我們今天的作業(yè)。
四、作業(yè)。
1．描述一幅彩塑和壁畫。
2．有感情地朗讀課文。
莫高窟的教案篇十二
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞并理解詞意。
3、通過品讀描寫彩塑和壁畫的語言文字，使學(xué)生體會(huì)到敦煌藝術(shù)的神奇，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過品讀描寫彩塑和壁畫的語言文字，使學(xué)生體會(huì)到敦煌藝術(shù)的神奇，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)課件。
兩課時(shí)。
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入：在古老的絲綢之路上，在茫茫的戈壁沙漠上，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，她就是——莫高窟。
2、書寫課題，齊讀課題。
3、解題，結(jié)合文章說說莫高窟名字的由來嗎？請?jiān)僮x課文，看誰最先發(fā)現(xiàn)文中哪段話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。
4、相機(jī)學(xué)習(xí)文章第一段。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這篇文章的語言優(yōu)美簡練，運(yùn)用了很多的四字詞語，你找出了哪些四字詞語，來讀一讀。
老師出示部分四字詞語。
斷崖絕壁。
個(gè)性鮮明。
神態(tài)各異。
惟妙惟肖慈眉善目。
威風(fēng)凜凜。
強(qiáng)壯勇猛。
嘖嘖贊嘆精妙絕倫。
宏偉瑰麗漫天遨游。
翩翩起舞。
三、再讀課文，了解文意。
請同學(xué)們再讀課文的方式，解決這樣兩個(gè)問題：
1、、課文每個(gè)自然段寫了什么？（可以用文中的語句，也可以用自己的話概括。）。
2、課文主要介紹了莫高窟的'什么？
四、品讀彩塑。
過渡：接下來就讓我們細(xì)細(xì)去欣賞有著千年古韻的莫高窟彩塑，感受彩塑的魅力！請大家用你喜歡的方式，自由的讀課文的第二自然段，并試著畫出這段的中心句。
1、找中心句，說說你讀懂了什么。（相機(jī)板書：個(gè)性鮮明、神態(tài)各異）。
2、這段具體介紹哪幾種彩塑？各有什么特點(diǎn)？能讀好這些句子嗎？
3、在這四尊彩塑里面，作者著重介紹的又是哪尊？（臥佛）這尊臥佛有什么特點(diǎn)？
4、指導(dǎo)朗讀。
5、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）。
6、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來形容？（惟妙惟肖）“惟妙惟肖”是什么意思？（“惟妙惟肖”指人物形象生動(dòng)逼真。）還有哪些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）。
7、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人有什么反應(yīng)？想象一下，游人們會(huì)說些什么呢？（這些彩塑真是精妙絕倫?。。┌鍟壕罱^倫。
8、總結(jié)本段寫作方法。
五、品讀壁畫。
過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有什么？（出示課件）。
1、這句話出現(xiàn)在第三小結(jié)的開頭，它是一個(gè)什么句？（過渡句。）。
2、它的作用是什么？（承上啟下。）。
3、請同學(xué)們默讀第三自然段中描寫壁畫的文字，找到能概括壁畫特點(diǎn)的詞語。
4、交流。（相機(jī)板書：宏偉瑰麗），理解宏偉瑰麗的意思。
5、在這么多宏偉瑰麗的壁畫中，作者著重寫的是什么？
6、品讀飛天。
a、自由讀描寫飛天的句子，邊讀邊想像飛天的美麗姿態(tài)。
b、說說你最喜歡哪種姿態(tài)的飛天，為什么？
c、配樂朗讀展現(xiàn)飛天的美。
7、遷移練習(xí)：除了課文中描寫的飛天，還有其他姿態(tài)的飛天嗎？你是怎么知道的？（成百上千、省略號(hào)）師：人們常說一滴水可以折射出太陽的光輝，光飛天就如此的瑰麗，可想而知整個(gè)敦煌壁畫該是多么燦爛輝煌?。。▽W(xué)生齊讀最后一句話）。
總結(jié)：這節(jié)課，我們一起欣賞了精妙絕倫的彩塑，那么宏偉瑰麗的壁畫是什么樣子？藏經(jīng)洞又是什么樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課后作業(yè)：
1、讀一讀課后練習(xí)第三題的四字詞語，并把它們記住。
2、預(yù)習(xí)課文描寫莫高窟藏經(jīng)洞的內(nèi)容。
莫高窟的教案篇十三
1、同學(xué)是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重同學(xué)的個(gè)體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充沛調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和發(fā)明性。
2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)同學(xué)的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表富有個(gè)性的見解。
3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。
莫高窟的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段中描寫飛天的寫作順序及手法，感受對人物的細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料與大容量的圖片材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品讀理解課文第2、3、4段。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。
3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件。
一開始播放莫高窟發(fā)展過程的視頻資料，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)我國古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深入探究之興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)他們的民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起走進(jìn)神秘的莫高窟。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時(shí)開始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫的發(fā)展過程呢？（播放視頻資料）。
（學(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有解說）。
2、學(xué)生說說感想。
二、自主學(xué)習(xí)，讀中品位文本內(nèi)容。
2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）。
答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑。
2、那就讓我們一起來細(xì)細(xì)地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）。
3、學(xué)習(xí)第一句，感受彩塑之多。
師：那用你的聲音告訴我。[生讀]。
4、欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
（1）這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)？（個(gè)性鮮明，神態(tài)各異）。
（2）為什么說這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示圖片，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
（抓住“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、長達(dá)16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀）。
5、欣賞其他彩塑，加深感受。
師：想看看個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？
師：那老師就讓你們一飽眼福?。娔X屏幕顯示各種彩塑）。
6、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會(huì)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么呢？（生回答）。
7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書本一起來把它稱贊一番吧！
答案二、宏偉瑰麗的壁畫。
1、哪一段寫了壁畫？[第三段]為什么說這段寫了壁畫？哪一句告訴你的？[第一句]。
這一段的寫作方法是？（總分）。
2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片，我們一起來欣賞一下！
（顯示壁畫的圖片，教師作相應(yīng)的解說）。
2、讀議結(jié)合，交流壁畫的數(shù)量多，內(nèi)容廣。
（2）生答，指導(dǎo)朗讀（四萬五千米）。
（3）壁畫除了多，還有什么？在書上找找看。[壁畫內(nèi)容多]。
（4）學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作手法。
（5）抓住記錄、描繪、反映、描摹等動(dòng)詞，體驗(yàn)用詞的精確性。
（6）指導(dǎo)朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣。
3、引說：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]！
（1）欣賞飛天，加深視覺印象。
（2）看了這些飛天，你有什么話想對老師和同學(xué)說？（指名回答）。
（3）細(xì)讀文中描寫飛天的句子，說說特點(diǎn)。（多，美）相機(jī)多媒體展示各種形態(tài)的飛天。
（5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習(xí)寫話。
5、說得可真好！讓就讓我們一起來抒發(fā)一下我們的感情吧?。ㄗ詈笠痪洌?/p>
答案三：面積不大的藏經(jīng)洞。
1、第五節(jié)寫的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請你們自己默讀一下這段課文，不過老師想對同學(xué)們提一個(gè)要求，有句話說的好不動(dòng)筆墨不讀書，請同學(xué)們邊讀邊動(dòng)筆，劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會(huì)。
（生默讀，動(dòng)筆批注）。
2、剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語，并且寫出了自己的理解。現(xiàn)在請大家在四人小組內(nèi)交流，交流時(shí)要虛心傾聽別人的理解和體會(huì)。
（生四人小組合作交流，師參加討論）。
3、各小組匯報(bào)一下交流討論的結(jié)果。
（第二句話中的“各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件?！笨梢钥闯瞿呖邇?nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。
二句話可以體會(huì)到我國古代勞動(dòng)人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。
二句中的一個(gè)“曾”字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個(gè)字體會(huì)到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。
從第3句話中的“掠”可以看出帝國主義分子的野蠻和無恥。）。
4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。
三、激情朗讀，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。
1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動(dòng)逼真的壁畫，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價(jià)值的經(jīng)文，都是誰給我們留下的？(我國古代的勞動(dòng)人民)。
四、推薦網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生深入了解。
莫高窟的教案篇十五
同學(xué)們，在俺國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
你們想親眼看一看嗎？（想?。ㄍ瑢W(xué)看課文錄象，配有解說）。
這些景物給你留下了什么印象呢？（同學(xué)各抒己見,自由回答。）。
今天俺們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟絢爛輝煌的藝術(shù)文化。
莫高窟的教案篇十六
1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段，初步感知文章排比句式的語言魅力。
3、了解作者點(diǎn)面結(jié)合、用詞精準(zhǔn)的寫作特色。
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