教案可以系統(tǒng)地規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容和步驟。教師應(yīng)選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。通過(guò)參考這些教案，我們可以更好地理解教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)技巧。
我成功了教案篇一
1、寫(xiě)一件自己做成功的事，體驗(yàn)成功感，掌握寫(xiě)記事文的方法。
2、把事情過(guò)程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出成功后的感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)的興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂(lè)地表達(dá)。
1、學(xué)生課前做一件成功的事。
2、cai課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，我們的年齡雖小，但也經(jīng)歷過(guò)很多的事情，這其中不乏成功的事例給自己留下深刻的印象。對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)把事情做成功是很難的，對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)要把事情做成功更是難上加難。我們有一個(gè)殘疾的團(tuán)隊(duì)，卻用自己的辛勞為全國(guó)人民獻(xiàn)上了一份豐厚的晚餐。在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上表演了一個(gè)精彩的節(jié)目。這個(gè)精彩的背后肯定包含他們的酸甜苦辣，才換來(lái)成功的喜悅和觀眾熱烈的掌聲。
2、學(xué)生欣賞《千手觀音》的精彩片段。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽(tīng)。
二、明確要求，選材立意。
1、閱讀“提示”，明確要求。
（1）學(xué)生讀習(xí)作“提示”，思考：這次習(xí)作可以寫(xiě)哪些事？寫(xiě)時(shí)有什么要求？
（2）學(xué)生讀后思考，指名說(shuō)。
（3）師歸納并板書(shū)要點(diǎn)。
內(nèi)容：學(xué)本領(lǐng)解難題做小制作參加競(jìng)賽……。
要求：寫(xiě)清楚：時(shí)間地點(diǎn)人物事件（起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）。
寫(xiě)具體：困難挫折怎樣克服的。
寫(xiě)感受。
2、聯(lián)系生活，選擇材料。
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想：你最想寫(xiě)哪一件獲得成功的事？這件事有什么意義？
師指導(dǎo)：要從自己做過(guò)的成功的事中，選擇最想寫(xiě)的和別人不一樣的事。
然后動(dòng)手寫(xiě)出來(lái)（用幾個(gè)字或短語(yǔ)寫(xiě)什么事，和意義）。
（2）學(xué)生匯報(bào)材料。
師要求：表?yè)P(yáng)選擇了典型材料的學(xué)生，指導(dǎo)選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生選材。
三、讀中學(xué)寫(xiě)，方法遷移。
1、師：我們知道了寫(xiě)什么事，表達(dá)什么意思，根據(jù)本次習(xí)作要求，怎樣寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，請(qǐng)讀一篇范文，學(xué)習(xí)一些寫(xiě)法。
2、閱讀范文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
出示范文，師：寫(xiě)事的文章，我們關(guān)鍵是要把事情寫(xiě)具體，怎樣寫(xiě)具體呢？請(qǐng)大家著重看看范文中作者是如何寫(xiě)具體的。
3、指名學(xué)生匯報(bào)。
師歸納出示：
表達(dá)方法：
1)可按事情發(fā)展的順序或倒敘方法等方法來(lái)寫(xiě)。
2)抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，如：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、外貌等。
四、想文說(shuō)文，自主表達(dá)。
1、過(guò)渡：你們想不想運(yùn)用這么多好的寫(xiě)法把自己最成功的一件事說(shuō)出來(lái)與大家分享呢？現(xiàn)在我們只說(shuō)這件事的主要經(jīng)過(guò)，不說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾。
2、學(xué)生列提綱，想文打腹稿。
師提示：想一想，你想先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，詳說(shuō)什么，然后寫(xiě)出簡(jiǎn)要提綱。
3、學(xué)生自主說(shuō)文。
（1）師出示說(shuō)文要求：
a.你準(zhǔn)備說(shuō)一件什么事。
b.說(shuō)清楚事情中的過(guò)程，把先是怎么做的，遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的寫(xiě)具體。
c.說(shuō)的時(shí)候要聲音宏亮，儀態(tài)要自然大方。
（2）學(xué)生自言自語(yǔ)說(shuō)文（師提示要大聲地說(shuō)。）。
4、同桌互說(shuō)互評(píng)。
師提要求：一個(gè)同學(xué)說(shuō)，另一個(gè)同學(xué)要認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)后要按照說(shuō)話要求評(píng)一評(píng)哪些地方說(shuō)得具體，值得自己學(xué)習(xí)，哪些地方還要修改，后交換說(shuō)。說(shuō)完后，向全班同學(xué)推薦說(shuō)得好的同學(xué)。
師輔導(dǎo)。
5、全班交流（指名1名學(xué)生說(shuō)）。
指名學(xué)生在全班說(shuō)文，生師共評(píng)。
五、自主寫(xiě)文，打好草稿。
師：請(qǐng)大家把自己成功的體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)吧。為了大家能把文章寫(xiě)得更好，老師還有幾點(diǎn)要求。
1、出示寫(xiě)作要求：
（1）寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
（2）寫(xiě)具體在事情過(guò)程中你先是怎么做的，然后遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的。
（3）注意良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、學(xué)生快樂(lè)練習(xí)作。
師輔導(dǎo)：
（1）可以根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，如：《我第一次》《我終于成功了》《真不容易啊》《我終于明白了》《自找苦吃》等等。
（2）及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提出學(xué)生習(xí)作中存在的共性問(wèn)題。
六、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課訓(xùn)練內(nèi)容。
師：下節(jié)課繼續(xù)寫(xiě)作，并互相評(píng)議修改作文，謄抄好作文。
第二課時(shí)：繼續(xù)寫(xiě)作，評(píng)價(jià)修改，謄抄習(xí)作(教學(xué)過(guò)程略)。
我成功了教案篇二
1、通過(guò)研讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)并概括作者的觀點(diǎn)。
2、反復(fù)閱讀，品味文章的獨(dú)特匠心，感悟作者的大家風(fēng)范。
3、對(duì)成功有自己的思考，充分認(rèn)識(shí)勤奮在成功中的作用，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。
教學(xué)過(guò)程：
多位奧運(yùn)冠軍的照片更迭出現(xiàn)在屏幕上。
導(dǎo)入：
剛剛大家在屏幕上看見(jiàn)的都是2008北京奧運(yùn)會(huì)的冠軍，他們毫無(wú)疑問(wèn)可以稱為成功者，成功是每一位運(yùn)動(dòng)員孜孜追求的，也是我們每一個(gè)人夢(mèng)寐以求的。那如何成功？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有“學(xué)界泰斗”、“國(guó)學(xué)大師”、“國(guó)寶”這三大美譽(yù)的季羨林老師寫(xiě)的《成功》。
一、初讀感知——初步理解，找出觀點(diǎn)。
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，下面先請(qǐng)同學(xué)們把投影中的幾句話朗讀一下，看看是否能說(shuō)一說(shuō)加橫線詞句的大意。
焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
2、好，讀懂這幾句了。下面就請(qǐng)同學(xué)們快速、輕聲朗讀課文，完成以下任務(wù)：
1、劃出自己欣賞、喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子。
2、概括作者的觀點(diǎn)。
（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生朗讀、思考，時(shí)間約5分鐘）。
4、下面再請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)概括一下作者的觀點(diǎn)。
天資+勤奮+機(jī)遇=成功，其中關(guān)鍵因素是勤奮。
（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)評(píng)朗讀，時(shí)間3分鐘。）。
二、再讀釋疑——理解觀點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)。
1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點(diǎn)并為大家所接受的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文，從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面深入思考下面這些問(wèn)題：
1、作者對(duì)成功的三個(gè)條件各持什么態(tài)度？是如何論證的？
2、成功的三個(gè)條件用“+”連接，論證時(shí)是否可以前后調(diào)換順序？為什么？
大家可以先獨(dú)立思考后同桌交流、討論。
（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生自讀、思考、討論，時(shí)間約8分鐘）。
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們回答這三個(gè)問(wèn)題。
（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)間8分鐘。）。
（1）。
天資+勤奮+機(jī)遇=成功。
天資：承認(rèn)有天資，但需客觀一點(diǎn)?！e例論證。
勤奮：非常重要?！览碚撟C、舉例論證。
機(jī)遇：確實(shí)存在，有時(shí)影響極大?！e例論證。
（從作者對(duì)這三個(gè)條件的態(tài)度就可以看出作者的思考非常嚴(yán)密，是辯證地、客觀地分析，沒(méi)有隨心所欲，沒(méi)有自以為是，而是準(zhǔn)確、科學(xué)地闡述了三個(gè)條件）。
（2）不能調(diào)換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據(jù)這三個(gè)條件的特點(diǎn)決定。因?yàn)樘熨Y是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎(chǔ)，所以放在第一個(gè)。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機(jī)遇是人們無(wú)能為力的，所以放在最后。
（“細(xì)節(jié)決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的奧秘呢。）。
（3）不贊同。從內(nèi)容上說(shuō)，第9節(jié)強(qiáng)調(diào)了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點(diǎn)中最重要的一點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這一節(jié)也是全文的重點(diǎn)，在三個(gè)條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節(jié)奏，重點(diǎn)突出。
（說(shuō)到這里，我們明白了原來(lái)第9節(jié)可不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是突出重點(diǎn)的反復(fù)，抓住這一節(jié)你也就理出了全文的結(jié)構(gòu)，理清了作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵所在。多奇妙的一小節(jié)，希望在同學(xué)們的作文中也能有這樣的精彩小節(jié)。）。
三、精讀品味——品讀文章，走近大師。
1、學(xué)到這里，我們輕松一下。老師給大家講個(gè)小故事：一位英國(guó)女士在電話中向錢鐘書(shū)求見(jiàn)，錢鐘書(shū)回答說(shuō)：“假如你吃了雞蛋覺(jué)得不錯(cuò)，何必認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞呢？”今天，我們也來(lái)更進(jìn)一步了解一下這個(gè)蛋和這只雞。大家從頁(yè)下注釋中知道本文選自《流行哲理小品中國(guó)卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進(jìn)季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。
《我的人生感悟》圖片。
編者：將先生不同時(shí)期所寫(xiě)的人生經(jīng)歷、人生體驗(yàn)與人生體驗(yàn)與人生回憶的文章以“我的人生感悟”為名，匯集整理成書(shū)，內(nèi)容側(cè)重于“人生”二字，以指導(dǎo)當(dāng)今青年一代樹(shù)立崇高的人生觀、正確的價(jià)值觀以及美好的人生理想。
編者贊揚(yáng)先生的文字表現(xiàn)出博大精深的知識(shí)領(lǐng)域、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、大度包容的道德修養(yǎng)等。
2、請(qǐng)結(jié)合文中具體語(yǔ)句，就以上任意一點(diǎn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)間5分鐘。）。
3、同學(xué)們談得都很好，從同學(xué)們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學(xué)們看的還不止這點(diǎn)，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學(xué)們看一下。
編者贊揚(yáng)先生的文字表現(xiàn)出博大精深的知識(shí)領(lǐng)域、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、大度包容的道德修養(yǎng)等。都堪稱是對(duì)當(dāng)前社會(huì)人心浮躁、道德流失、行為失范等現(xiàn)象的一種反撥，也是對(duì)現(xiàn)在有些年輕人惡劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生態(tài)度等的一種鞭笞和撻伐。
4、季先生的這篇文章寫(xiě)于2000年，這本書(shū)編于2006年，也幾乎就是我們目前所處的社會(huì)，當(dāng)這幾句話觸目驚心地?cái)[在我們眼前時(shí)，你難道就只覺(jué)得先生的《成功》只是一篇指點(diǎn)人們成功的小短文嗎？誰(shuí)能來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)間2分鐘。）。
5、說(shuō)到這里，就更明確了文章的觀點(diǎn)，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項(xiàng)是我們自己決定的，這也是當(dāng)今社會(huì)普遍缺乏的。從這一點(diǎn)，我們也可以看出作家的社會(huì)責(zé)任感，看出文學(xué)熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學(xué)的力量！我們明白了不光是季先生寫(xiě)的書(shū)有教育意義，季先生的人本身更是對(duì)我們讀者無(wú)聲的教育。季先生的寫(xiě)作高峰期是80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫(xiě)到：四、五十年來(lái)堅(jiān)持每天早上4：30起床寫(xiě)作，幾十年爬出了上千萬(wàn)字，如果那天工作沒(méi)有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認(rèn)為是慢性自殺。所以季羨林先生所寫(xiě)的勤奮不是應(yīng)景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結(jié)。所以，讀文先讀人，對(duì)文章作家的了解能讓你對(duì)文章有更深刻的認(rèn)識(shí)。
四、拓展升華——拓展觀點(diǎn)，我看成功。
1、好，從上課以來(lái)我們重點(diǎn)討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實(shí)也值得我們思考：
課本中：當(dāng)諾曼底號(hào)船長(zhǎng)將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉?xí)r，這就是成功；當(dāng)白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)治愈一位中國(guó)傷員時(shí)，這就是成功；當(dāng)“我”在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥(niǎo)歡呼雀躍時(shí)，這就是成功。
生活中：殘奧會(huì)上，當(dāng)殘疾運(yùn)動(dòng)員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺(tái)前就是成功；當(dāng)聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時(shí)就是成功；當(dāng)小小的孩子為父母做好一餐再簡(jiǎn)單不過(guò)的飯菜時(shí)就是成功。
成功離我們似乎那么遙遠(yuǎn)，但此刻又好像讓我們觸手可及。
當(dāng)你看到這些成功時(shí)，你有什么感受？
從不同的人、事、物、境來(lái)看，成功不僅需要天資、勤奮與機(jī)遇，還需要很多很多。
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@個(gè)橫線上填上你認(rèn)為成功還需要的重要因素，說(shuō)說(shuō)你為什么填這個(gè)詞語(yǔ)。
什么是成功？
當(dāng)諾曼底號(hào)船長(zhǎng)救出所有乘客，自己卻隨輪船一同下沉?xí)r。
當(dāng)白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)治愈一位中國(guó)傷員時(shí)。
當(dāng)“我”在冬天的百草園里捕獲了一只小鳥(niǎo)歡呼雀躍時(shí)。
……。
當(dāng)殘疾運(yùn)動(dòng)員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺(tái)前。
當(dāng)聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時(shí)。
當(dāng)小小的孩子為父母做好一餐再簡(jiǎn)單不過(guò)的飯菜時(shí)。
……。
不同的人、事、物、境，會(huì)有不同的成功。
不同的成功，會(huì)有不同的成功的條件。
所以，“成功”在某些時(shí)候，不僅需要天資、勤奮與機(jī)遇，還需要……。
請(qǐng)同學(xué)們替這個(gè)省略號(hào)補(bǔ)充上你認(rèn)為成功還需要的重要因素，說(shuō)說(shuō)理由。
（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)間5分鐘。）。
3、看來(lái)，獲得成功，需要的因素還有很多很多！但歸根結(jié)底，成功的決定因素只有一個(gè)，那就是——勤奮！讓我們象季羨林老先生學(xué)習(xí)，勤出成績(jī)，勤出進(jìn)步！
4、最后，讓我們懷著對(duì)季老先生的仰慕和敬佩之情，再來(lái)朗讀一下文章的9、10節(jié)，希望我們大家都能勤奮，因?yàn)樘斓莱昵冢?/p>
天道酬勤。
五、課后閱讀——開(kāi)拓視野，獲得成功。
1、余秋雨說(shuō)“閱讀是個(gè)人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應(yīng)”，課外閱讀《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”為話題，寫(xiě)一篇作文字?jǐn)?shù)500字。
我成功了教案篇三
從心理學(xué)的角度看，挫折是指人們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)時(shí)受到阻隘和干擾，因需要得不到滿足時(shí)產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，損害身心健康，從而影響學(xué)習(xí)和生活。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生正確對(duì)待挫折，具有三方面的作用：1戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，順利地完成學(xué)業(yè)。2戰(zhàn)勝生活中的困難，成為具有健康人格的人。3戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)，成為具有健康人格的人?？梢?jiàn)，幫助學(xué)生正確對(duì)待挫折，不但對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)有意，而且對(duì)他們將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)也具有積極的意義。
1情感態(tài)度目標(biāo):幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折,正確認(rèn)識(shí)挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,從而形成能夠經(jīng)受考慮的健康心理.
2技能目標(biāo):提高學(xué)生搜集信息,分析信息和歸納,表達(dá),交流等能力.
3知識(shí)目標(biāo):掌握承受挫折,戰(zhàn)勝困難的一些方法.
1同學(xué)們,我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:你們摔過(guò)跤嗎?摔過(guò)跤的同學(xué)請(qǐng)舉手我也摔過(guò)跤,我記得有一次我騎自行車,一不小心跌倒在麥田里,把麥子壓倒了一片.可見(jiàn)摔跤是誰(shuí)也免不了的.
（通過(guò)談話，讓學(xué)生懂得遇到的挫折就像摔跤一樣，是不可避免的，不必害怕和驚慌失措）。
2請(qǐng)同學(xué)們來(lái)設(shè)想一下,如果你就是一只掉進(jìn)牛奶罐里的.青蛙,你回怎樣做呢?(討論后再出示故事的后半部分.)。
讀了這個(gè)故事,你有什么感受?
3小結(jié):挫折對(duì)弱者來(lái)說(shuō)是萬(wàn)丈深淵,對(duì)強(qiáng)者來(lái)說(shuō)卻是成功的階梯.人生難免有挫折,人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同,結(jié)果就不同.我們要像那只逃生的青蛙一樣,勇于面對(duì)挫折,不抱怨,不起,餒,在挫折中振作起來(lái).
4古今中外,有許多名人勇于面對(duì)挫折取得成功的事例,你知道哪些?
（讓學(xué)生講述名人的感人事跡，感受名人的頑強(qiáng)和執(zhí)著精神，體會(huì)只要迎難而上，以堅(jiān)忍不拔的意志面對(duì)挫折，就能取得成功。）。
1同學(xué)們平時(shí)也遇到過(guò)挫折,并且積累了一些面對(duì)挫折怎樣振作起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),大家一起來(lái)交流交流.請(qǐng)同學(xué)們回想一下.(課件出示,并配上音樂(lè))。
2小組內(nèi)交流,再全班交流.
3小結(jié):從同學(xué)們的交流中,我和大家一起學(xué)到了一些正確面對(duì)挫折的發(fā)法(課件出示)。
（讓學(xué)生在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)中，放松自己的情緒，回憶自己曾經(jīng)遇到的挫折，以及在挫折中振作起來(lái)的往事，讓學(xué)生從中感悟正確面對(duì)挫折的一些方法。）。
師朗讀散文面對(duì)挫折。
1最后,我想請(qǐng)每個(gè)人寫(xiě)一句鼓勵(lì)自己積極面對(duì)挫折的話或名言,然后全班交流.
2在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中,沒(méi)有人能永遠(yuǎn)成功.摔了跟頭之后,最重要的是弄明白為什么會(huì)摔倒,找到原因,對(duì)癥下藥,這是失敗給你的最好禮物.只要以健康的心態(tài)去對(duì)待困難和挫折,就可以做到:不在失敗中倒下,而在挫折中振作.相信同學(xué)們會(huì)越走越好!
3齊唱歌曲《真心英雄》。
（以學(xué)生寫(xiě)一句激勵(lì)自己面對(duì)挫折的句子作為這堂課的小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生把今天課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)，生活中去，讓學(xué)生真正成為生活的強(qiáng)者。）。
我成功了教案篇四
加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推廣先進(jìn)農(nóng)耕技術(shù)。由于軍隊(duì)和移民的開(kāi)墾活動(dòng)，不久后臺(tái)灣西部出現(xiàn)了新建的村鎮(zhèn)，文化教育也有了發(fā)展。鄭成功在收復(fù)臺(tái)灣四個(gè)多月后，于康熙元年（1662）五月初八病逝。他在臺(tái)灣一年又兩個(gè)月的時(shí)間中，為收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣作出了巨大貢獻(xiàn)。
我成功了教案篇五
嗑瓜子嗑出蝦米來(lái)――遇上了好人（仁）。
嗑瓜子瞌出個(gè)臭蟲(chóng)――充人（仁）來(lái)了。
空心羅漢――沒(méi)肚量。
空手進(jìn)衙門――非輸不可。
空手抓白魚(yú)――難得（逮）。
空手跑進(jìn)中藥店――沒(méi)方子。
空袋了――立不起來(lái)。
空肚子打飽隔――硬撐市面。
葵花籽里拌鹽水――唁閑（撈咸）嗑。
筷子頂豆腐――樹(shù)（豎）不起來(lái)。
筐里選瓜――越選越差。
筷子搭橋――路不寬。
筷子頂豆腐――樹(shù)（豎）不起來(lái)。
筷子里拔旗桿――沒(méi)高的。
磕一個(gè)頭放三個(gè)屁行好沒(méi)有作孽多。
磕完頭撒供一一留神。
苦竹子根頭出苦筍――輩輩苦。
開(kāi)花的白菜――起了心。
開(kāi)花期遇暴雨――結(jié)果不好。
開(kāi)局的兵卒――作用不犬。
開(kāi)局?jǐn)[開(kāi)攔河車――嚴(yán)陣以詩(shī)。
開(kāi)棺驗(yàn)尸――追查到底。
開(kāi)燈聊天――說(shuō)亮話。
開(kāi)著電扇聊天――盡講風(fēng)涼話。
開(kāi)了閘的.河水――一瀉千里。
（比喻文章或曲調(diào)的氣勢(shì)暢達(dá)、奔放。）。
開(kāi)著收音機(jī)聽(tīng)?wèi)颞D―聞聲不見(jiàn)人。
（比喻只聽(tīng)到名聲，沒(méi)有見(jiàn)到人。）。
開(kāi)著拖拉機(jī)攆兔子――有勁使不上。
（比喻有本事、才能，但因條件所限施展不開(kāi)。）。
開(kāi)水洗臉――難下手。
（比喻不得下手。）。
開(kāi)水泡黃豆――有點(diǎn)自大。
（比喻非常自傲。）。
開(kāi)水潑老鼠――不死也要脫層皮。
（比喻后果十分慘重。）。
開(kāi)水煮白玉――不變色。
（比喻有膽量?；蚝苡泄菤狻＃?。
開(kāi)水里撈肥皂――全憑手快。
開(kāi)會(huì)請(qǐng)了假――沒(méi)也息（席）。
（比喻沒(méi)有什么前途，可沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。）。
開(kāi)卦府的包公――鐵面無(wú)私。
開(kāi)水鍋里煮空籠――不爭(zhēng)（蒸）飽子爭(zhēng)（蒸）曰氣。
開(kāi)水碗上的蔥花――華（花）而（幾）不實(shí)。
開(kāi)會(huì)差半點(diǎn)――知道遲到了。
開(kāi)弓的箭――決不回頭。
砍不倒大樹(shù)――弄不多柴禾。
（比喻做事不能怕困難，要看效果。）。
砍倒的柳樹(shù)――死不甘（干）心。
砍倒大樹(shù)捉鳥(niǎo)――呆子。
砍樹(shù)吃桔子――不顧根本。
砌墻的磚頭――后來(lái)居上。
砂鍋里的火藥――容不得半點(diǎn)火墾。
咸菜煮豆腐――不必多言（鹽）。
咸菜拌豆腐――哪還用吉（鹽）。
咸菜缸里養(yǎng)白螺――難養(yǎng)活。
咸魚(yú)落塘――不知死活。
咸魚(yú)下水――假新鮮。
咸肉里加醬油――多此一舉。
咸雞蛋――老腌（淹）哪。
看人挑擔(dān)――不知吃力。
看見(jiàn)外公叫爺爺――不識(shí)相。
看見(jiàn)尼姑喊嫂子――亂認(rèn)親。
看見(jiàn)和尚喊姨夫――亂認(rèn)親。
看門的神仙――管不了廟里事。
看家拳頭――留一手。
看羊的狗――一個(gè)比一個(gè)兇。
看衣裳行事――狗眼看人。
看著天說(shuō)話――不知眼有多高。
看人上菜――勢(shì)利眼。
看戲挑媳婦――一頭滿意。
（比喻一方面心里滿足j。
看病先生開(kāi)棺材鋪――死活都要錢。
（比喻不講情面。）。
看著天說(shuō)話――不知眼多高。
（比喻要求的標(biāo)準(zhǔn)高j。
看到草繩就喊蛇――大驚小怪。
看到草繩往后跑――膽子大小。
看慣了武打片――不怕你搞小動(dòng)作。
看著帳本聊天――說(shuō)話處數(shù)。
看著查聲肚子疼――哭笑不得。
康熙替父還債――碗（晚）了。
糠了的蘿卜――沒(méi)有辣氣。
（比喻對(duì)手或敵人沒(méi)有多大力量了?；虿荒敲磪柡α?。）。
扛著牌坊賣肉――好大的架子。
（比喻高做、裝腔作勢(shì)的作風(fēng)。）。
蝌蚪的尾巴――壽命不長(zhǎng)。
蛾蚪害頭疼――混身是病。
'蝌變青蛙――有頭無(wú)尾。
嗑瓜子吃核桃――不能不求人（仁）。
瞌睡送個(gè)枕頭――正是時(shí)候。
客氣碰著老實(shí)――虛情當(dāng)成真意。
（比喻把假的當(dāng)成了真的。）。
啃著魚(yú)骨聊天――話中帶刺。
嗑瓜子嗑出個(gè)臭蟲(chóng)來(lái)――什么仁（人）兒都有。
空心蘿卜――中看不中用。
（比喻外表看起來(lái)不錯(cuò)，但沒(méi)有一點(diǎn)用處。）。
空心羅漢――無(wú)心肝。
（比喻沒(méi)有心計(jì)，或沒(méi)有感情。）。
空城計(jì)退敵――反敗為勝。
空手挖蘿卜―――個(gè)個(gè)地提拔。
空著手回娘家――無(wú)理（禮）。
空中飛人――上不著天，下不著地。
孔夫子搬家――凈是書(shū)（輸）。
（比喻總是失敗。）。
孔夫子的背包――準(zhǔn)是書(shū)（輸）。
（比喻注定要失敗。）。
孔夫子的硯臺(tái)――心太黑。
（比喻人心腸狠毒。）。
孔夫子念書(shū)――咬文嚼字。
（比喻過(guò)分地斟酌詞句。）。
孔雀耍撣帚――出計(jì)不出面。
孔雀的尾巴――翹得太高了。
（比喻特別驕做。）。
孔方兄進(jìn)廟問(wèn)一一錢能通神。
日袋里的裝錐子――鋒芒畢露。
（比喻銳氣和才華j。
日袋里裝釘子――個(gè)個(gè)想露頭。
（比喻都想出頭顯示顯示自己。）。
日咽黃連――苦在心。
我成功了教案篇六
師：對(duì)鄭成功這位民族英雄，同學(xué)們已經(jīng)有了一些初步的了解。我相信，只要大家打開(kāi)書(shū)，把《鄭成功》這篇課文認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，你肯定會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
(學(xué)生自由地朗讀課文，師在巡視中邊聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀書(shū)邊示意學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)。
師：讀了一遍課文，誰(shuí)有話要說(shuō)？
生：讀了課文，我知道鄭成功在廈門修造船只，操練海軍，他看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀(jì)律嚴(yán)明，充滿了必勝的信心。
師：首先，我要感謝你，因?yàn)槟闶堑谝晃换卮饐?wèn)題的同學(xué)，你為大家開(kāi)了個(gè)好頭，我還要表?yè)P(yáng)你，只讀了一遍書(shū)，你對(duì)鄭成功的戰(zhàn)前準(zhǔn)備已有了較深的印象，看來(lái)你讀書(shū)很用心。
二、導(dǎo)而弗牽融入文本。
生：課文主要講了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣兩件事。
師：同意嗎？
生：同意。
師：誰(shuí)愿意寫(xiě)到黑板上。
生：（一生上臺(tái)板書(shū)：收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣）。
師：（指向剛才板書(shū)的同學(xué)）大家看這位同學(xué)的板書(shū)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：他把收復(fù)兩個(gè)字寫(xiě)得特別大。
師：你能告訴大家，你為什么要把收復(fù)寫(xiě)得這么大呢？
生：因?yàn)椋矣X(jué)得他（指鄭成功）只有收復(fù)臺(tái)灣，才能建設(shè)臺(tái)灣。
師：也就是說(shuō)，收復(fù)臺(tái)灣很重要，如果不能收復(fù)，就談不上建設(shè)了，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
生：老師，我有不同意見(jiàn)，光收復(fù)就有用嗎？不去建設(shè)能行嗎？我覺(jué)得建設(shè)也很重要。
師：你的意思是，建設(shè)和收復(fù)一樣重要，也應(yīng)該寫(xiě)大些，是嗎？
生：對(duì)！
師：瞧！這兩位較上勁了。一個(gè)認(rèn)為收復(fù)重要，一個(gè)認(rèn)為建設(shè)和收復(fù)一樣重要。真好！老師真高興！你倆都很善于讀書(shū)，很會(huì)動(dòng)腦子。我相信，還有更多的`同學(xué)想發(fā)表自己的看法，不過(guò)我倒有個(gè)建議，咱們先別急著討論收復(fù)和建設(shè)哪個(gè)重要。因?yàn)檎f(shuō)話要有根據(jù)，誰(shuí)能把收復(fù)和建設(shè)這兩個(gè)部分讀熟了，誰(shuí)的發(fā)言才有權(quán)威性。
生：（欲讀）。
師：讀吧！看書(shū)中哪些地方是寫(xiě)收復(fù)？哪些地方是寫(xiě)建設(shè)的？好好讀一讀。
生：自由讀收復(fù)臺(tái)灣建設(shè)臺(tái)灣兩部分內(nèi)容。（其實(shí)等于再讀全文。）。
我成功了教案篇七
一教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，利用專題網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言對(duì)鄭成功的偉大功績(jī)進(jìn)行介紹。。
情感：
1、?把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)請(qǐng)進(jìn)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，活躍學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、?研讀課文，查尋網(wǎng)絡(luò)，全方面了解民族英雄鄭成功，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
技能：
1、?熟練電腦操作，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí)，了解更多的有關(guān)鄭成功的信息，深入問(wèn)題研究，獨(dú)立思考，形成個(gè)體觀點(diǎn)。
2、?熟練制作，能在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整理、組合，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，結(jié)合口頭匯報(bào)完成學(xué)習(xí)成果，并能自主設(shè)計(jì)生成綜合性學(xué)習(xí)專題。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：
本課是蘇教版第九冊(cè)第七單元的課文。課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，清新的文筆，飽蘸著對(duì)鄭成功的一片深情，讓我們了解了一個(gè)民族英雄的偉大功績(jī)。
重點(diǎn)：研讀課文，查尋網(wǎng)絡(luò)，全方面了解民族英雄鄭成功，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
解決措施：討論、朗讀、網(wǎng)絡(luò)瀏覽。
難點(diǎn)：會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí)，深入問(wèn)題研究，獨(dú)立思考，形成個(gè)體觀點(diǎn)。能在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整理、組合，結(jié)合口頭匯報(bào)完成學(xué)習(xí)成果，并能自主設(shè)計(jì)生成綜合性學(xué)習(xí)專題。
解決措施：自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、討論交流。
三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：
1、?本課是選自小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第九冊(cè)第九單元的課文，學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書(shū)方法、學(xué)習(xí)方法，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)，課文內(nèi)容的了解基本能獨(dú)立進(jìn)行。除此之外，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，會(huì)打字，會(huì)上網(wǎng)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。一部分的學(xué)生更能在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的調(diào)查進(jìn)行整理、組合。
2、?針對(duì)“鄭成功”的資料內(nèi)容比較多，而課文只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲。為了能讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)、研究，綜合所有查找到的資料制成了專題網(wǎng)站，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的學(xué)習(xí)資源。
三、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：
本課的教學(xué)選擇了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，利用“鄭成功專題網(wǎng)站”延伸課堂教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)空間。
1、?提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、?以自制的《鄭成功》網(wǎng)站為主，并提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
3、?提供論壇，供學(xué)生交流使用。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、回顧舊知，導(dǎo)入學(xué)習(xí)：
1、?上節(jié)課，我們己經(jīng)通過(guò)閱讀課文，瀏覽專題網(wǎng)站初步學(xué)習(xí)了課文《鄭成功》。（學(xué)生齊讀課題）。
2、?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，打開(kāi)專題網(wǎng)站，回憶一下上節(jié)課你的收獲。（學(xué)生快速讀課文，瀏覽網(wǎng)站進(jìn)行回憶）。
*哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，你了解了什么？知道了什么？
（1）“寶島”中國(guó)臺(tái)灣？（要求學(xué)生邊操作網(wǎng)站上的資源，邊簡(jiǎn)單介紹）。
*不錯(cuò)，一幅美麗壯觀的衛(wèi)星照片向我們展示了物產(chǎn)豐富的祖國(guó)寶島臺(tái)灣。
*你的進(jìn)一步補(bǔ)充，更讓我們相信，富饒美麗的中國(guó)臺(tái)灣不愧是我們祖國(guó)神圣不可分割的領(lǐng)土。
（2）荷蘭侵略中國(guó)臺(tái)灣的歷史？
（二）、暢游網(wǎng)絡(luò)，深刻感知：
1、（出示“鄭成功的話”課文第三節(jié)）。
（1）?指名讀。
（3）?指名讀——評(píng)讀——指名讀。
（4）?*就讓我們跟著這位同學(xué)一起充滿激情地讀一讀。（學(xué)生齊讀）。
（1）（學(xué)生看錄像）邊看邊思考：你在錄像里看到了什么？用自己的話描述一下。
（2）這是一場(chǎng)正義之戰(zhàn)，打得是轟轟烈烈，蔚為壯觀。書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文四、五兩節(jié)，再看看錄像，哪些地方讓你感受到了戰(zhàn)斗的激烈場(chǎng)面，抓住一些關(guān)鍵的詞句。（學(xué)生反復(fù)讀課文，看錄像找好詞佳句）。
（3）學(xué)生交流：（要求學(xué)生在課文中操作顯示所說(shuō)內(nèi)容）。
*是啊！就如你所說(shuō)的鄭軍官兵看上去是那樣紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅……他們一定會(huì)取得這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利。
*你抓住了這句關(guān)鍵的句子。你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別的好。（理解“掀起”）看來(lái)你己經(jīng)體會(huì)到了文中描寫(xiě)的戰(zhàn)斗的激烈。
*你看錄像認(rèn)真，讀書(shū)更仔細(xì)。的確鄭軍官兵正是昌著雨點(diǎn)一樣的炮火，英勇作戰(zhàn)。
（1）?學(xué)生交流：
*你真會(huì)學(xué)習(xí)，不一會(huì)兒就能用上書(shū)上的語(yǔ)句，讓我們領(lǐng)略到了鄭軍艦隊(duì)那宏偉的氣勢(shì)，感受到了他們的軍威。如果你此時(shí)此刻就身臨這場(chǎng)戰(zhàn)斗，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)向大家介紹那激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
*你繪聲繪色的講解讓我們仿佛身臨其境，隨著鄭軍官兵昌著密集的炮火勇敢地沖進(jìn)了敵艦中……這個(gè)“沖”字用得可真好！為什么不用“駛”？……如果你能不看書(shū)，看著畫(huà)面的感情地講一講會(huì)更吸引人。
*看來(lái)你己經(jīng)完全被這場(chǎng)正義之戰(zhàn)吸引住了。你激情的話語(yǔ)，準(zhǔn)確的描述感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。特別是敵人那狼狽的樣子有的……有的……真可謂狼狽不堪、抱頭鼠竄。
*激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，再配上你精彩而富有創(chuàng)意的講述，相信每一位同學(xué)都為之震撼。
4、*通過(guò)專題網(wǎng)站中的影視資料，通過(guò)同學(xué)們激情的講解，讓我們感受到這真是一場(chǎng)激烈的海戰(zhàn)，鄭軍官兵浴血奮戰(zhàn)，最終成功地登上了中國(guó)臺(tái)灣（繼續(xù)欣賞錄像）鄭軍官兵登上了寶島后，又經(jīng)過(guò)了一番交量，最終趕走了強(qiáng)占寶島三十八年的荷蘭侵略者……對(duì)于這一段戰(zhàn)斗場(chǎng)面，書(shū)上沒(méi)有進(jìn)行描述，課后請(qǐng)同學(xué)們模仿課文第五節(jié)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，相信你會(huì)寫(xiě)得更精彩，更出色。
5、當(dāng)荷蘭侵略者舉著白旗走出城堡，預(yù)示著鄭成功成功地收復(fù)了中國(guó)臺(tái)灣。臺(tái)灣同胞聽(tīng)說(shuō)鄭成功的軍隊(duì)到了……（引讀課文第六節(jié)）。
6、是啊！中國(guó)臺(tái)灣人民歡慶鄭軍的到來(lái)，歡迎他們心中的英雄——鄭成功。在我們的心目中鄭成功是一位真正的民族英雄，這難道僅僅是因?yàn)樗暑I(lǐng)官兵成功地收復(fù)了祖國(guó)寶島臺(tái)灣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文七、八兩節(jié)，瀏覽一下專題網(wǎng)站，你肯定對(duì)鄭成功這個(gè)人會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。如果遇到困難或是自己的感受可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)短信來(lái)相互交流。（學(xué)生讀課文，瀏覽專題網(wǎng)站并充分利用網(wǎng)絡(luò)短信功能）。
（1）?你對(duì)鄭成功有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？
7、*鄭成功不但善于指揮，而且憑借自己的智慧努力建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣，為中國(guó)臺(tái)灣的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。讀到這兒，看到這兒，講到這兒，你有什么的感受呢？請(qǐng)你進(jìn)入讀讀議議用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)鄭成功的評(píng)價(jià)，或談?wù)勛约旱母惺?。（學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行書(shū)面交流）。
8、是??！鄭成功用他的一腔愛(ài)國(guó)之情成功地收復(fù)了祖國(guó)寶島臺(tái)灣；憑借他對(duì)中國(guó)臺(tái)灣人民的無(wú)比熱愛(ài)為中國(guó)臺(tái)灣的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，讓我們看到了一個(gè)民族英雄的偉大形象。所以……（引讀課文第九節(jié)）。
（三）、總結(jié)學(xué)習(xí)，課外延伸：
（學(xué)生自由回答并指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)站尋找）。
2、看來(lái)同學(xué)們都愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)。雖然課堂的時(shí)間是有限的，但是我們可以從課內(nèi)走向課外，走進(jìn)我們這個(gè)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界（指專題網(wǎng)站）去滿足我們學(xué)習(xí)知識(shí)的渴求，真正體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂(lè)！祝同學(xué)們學(xué)有所的，學(xué)有所樂(lè)！
我成功了教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能找出文中的主要觀點(diǎn)。
2、能運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。
3、能聯(lián)系生活，對(duì)文章的'基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：社會(huì)生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn)；我們羨慕作家們寫(xiě)出優(yōu)秀的作品……可我們有沒(méi)有想過(guò)，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題將得到解答。
板塊一：整體感知了解觀點(diǎn)。
用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持的觀點(diǎn)、對(duì)構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。
（師生讀課文，劃出相關(guān)句子，師生共同明確，具體內(nèi)容略）。
板塊二：深入理解、運(yùn)用觀點(diǎn)。
請(qǐng)大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？并根據(jù)探究出來(lái)的結(jié)果再補(bǔ)充一個(gè)材料。
[4]。
我成功了教案篇九
1、寫(xiě)一件自己做成功的事，體驗(yàn)成功感，掌握寫(xiě)記事文的方法。
2、把事情過(guò)程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出成功后的感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)的興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂(lè)地表達(dá)。
1、學(xué)生課前做一件成功的事
2、cai課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們的年齡雖小，但也經(jīng)歷過(guò)很多的事情，這其中不乏成功的事例給自己留下深刻的印象。對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)把事情做成功是很難的，對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)要把事情做成功更是難上加難。我們有一個(gè)殘疾的團(tuán)隊(duì)，卻用自己的辛勞為全國(guó)人民獻(xiàn)上了一份豐厚的晚餐。在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上表演了一個(gè)精彩的節(jié)目。這個(gè)精彩的背后肯定包含他們的酸甜苦辣，才換來(lái)成功的喜悅和觀眾熱烈的掌聲。
2、學(xué)生欣賞《千手觀音》的精彩片段
師：請(qǐng)大家仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽(tīng)。
二、明確要求，選材立意
1、閱讀“提示”，明確要求。
（1）學(xué)生讀習(xí)作“提示”，思考：這次習(xí)作可以寫(xiě)哪些事？寫(xiě)時(shí)有什么要求？
（2）學(xué)生讀后思考，指名說(shuō)。
（3）師歸納并板書(shū)要點(diǎn)
內(nèi)容：學(xué)本領(lǐng) 解難題 做小制作 參加競(jìng)賽……
要求：寫(xiě)清楚：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件（起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果）
寫(xiě)具體：困難 挫折 怎樣克服的
寫(xiě)感受
2、聯(lián)系生活，選擇材料
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想：你最想寫(xiě)哪一件獲得成功的事？這件事有什么意義？
師指導(dǎo)：要從自己做過(guò)的成功的事中，選擇最想寫(xiě)的和別人不一樣的事。
然后動(dòng)手寫(xiě)出來(lái)（用幾個(gè)字或短語(yǔ)寫(xiě)什么事，和意義）。
（2）學(xué)生匯報(bào)材料
師要求：表?yè)P(yáng)選擇了典型材料的學(xué)生，指導(dǎo)選擇不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生選材。
三、讀中學(xué)寫(xiě)，方法遷移
1、師：我們知道了寫(xiě)什么事，表達(dá)什么意思，根據(jù)本次習(xí)作要求，怎樣寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，請(qǐng)讀一篇范文，學(xué)習(xí)一些寫(xiě)法。
2、閱讀范文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
出示范文，師：寫(xiě)事的文章，我們關(guān)鍵是要把事情寫(xiě)具體，怎樣寫(xiě)具體呢？請(qǐng)大家著重看看范文中作者是如何寫(xiě)具體的。
3、指名學(xué)生匯報(bào)
師歸納出示：
表達(dá)方法：
1)可按事情發(fā)展的順序或倒敘方法等方法來(lái)寫(xiě)。
2)抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，如：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、外貌等。
四、想文說(shuō)文，自主表達(dá)。
1、過(guò)渡：你們想不想運(yùn)用這么多好的`寫(xiě)法把自己最成功的一件事說(shuō)出來(lái)與大家分享呢？現(xiàn)在我們只說(shuō)這件事的主要經(jīng)過(guò)，不說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾。
2、學(xué)生列提綱，想文打腹稿。
師提示：想一想，你想先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，詳說(shuō)什么，然后寫(xiě)出簡(jiǎn)要提綱。
3、學(xué)生自主說(shuō)文
（1）師出示說(shuō)文要求：
a.你準(zhǔn)備說(shuō)一件什么事。
b.說(shuō)清楚事情中的過(guò)程，把先是怎么做的，遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的寫(xiě)具體。
c.說(shuō)的時(shí)候要聲音宏亮，儀態(tài)要自然大方。
（2）學(xué)生自言自語(yǔ)說(shuō)文 （師提示要大聲地說(shuō)。）
4、同桌互說(shuō)互評(píng)
師提要求：一個(gè)同學(xué)說(shuō)，另一個(gè)同學(xué)要認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)后要按照說(shuō)話要求評(píng)一評(píng)哪些地方說(shuō)得具體，值得自己學(xué)習(xí)，哪些地方還要修改，后交換說(shuō)。說(shuō)完后，向全班同學(xué)推薦說(shuō)得好的同學(xué)。
師輔導(dǎo)
5 、全班交流（指名1名學(xué)生說(shuō)）
指名學(xué)生在全班說(shuō)文，生師共評(píng)。
五、自主寫(xiě)文，打好草稿。
師：請(qǐng)大家把自己成功的體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)吧。為了大家能把文章寫(xiě)得更好，老師還有幾點(diǎn)要求。
1、出示寫(xiě)作要求：
（1）寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
（2）寫(xiě)具體在事情過(guò)程中你先是怎么做的，然后遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的。
（3）注意良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、學(xué)生快樂(lè)練習(xí)作
師輔導(dǎo)：
（1）可以根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，如：《我第一次 》《我終于成功了》《真不容易啊》《我終于明白了》《自找苦吃》等等。
六、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課訓(xùn)練內(nèi)容。
師：下節(jié)課繼續(xù)寫(xiě)作，并互相評(píng)議修改作文，謄抄好作文。
第二課時(shí)：繼續(xù)寫(xiě)作，評(píng)價(jià)修改，謄抄習(xí)作(教學(xué)過(guò)程略)
我成功了教案篇十
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)三個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)gkh的音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀8個(gè)聲母。
2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個(gè)聲母。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課。
二、看圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌。
1、出示圖：要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。
（1）圖上畫(huà)的是什么？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？哥哥?huì)說(shuō)什么？弟弟會(huì)說(shuō)什么？
（2）小結(jié)圖意：出示有關(guān)聲母。
2、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥跑來(lái)勸阻他。小弟弟，很聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回家。
三、教學(xué)聲母。
1、看圖1：圖上畫(huà)的是什么？
（1）g和鴿子的讀音有點(diǎn)相似。（學(xué)生練習(xí)讀）。
（2）看看g字像什么？你能用什么方法來(lái)記住它？
（3）口訣記憶：鴿子頭形ggg9字加彎ggg。
2、看圖2：圖上畫(huà)的是什么？它在干什么？
（1）讀k時(shí)發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時(shí)要用力送氣。
（2）誰(shuí)能用圖畫(huà)記住k？
（3）口訣練讀：小雞出殼kkk。
3、看圖3：說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
（1）荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有點(diǎn)相似了。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)h的樣子像什么？
（3）口訣記憶：荷花荷葉hhh。
（4）h跟我們前面學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母有點(diǎn)相似？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、自己觀察三個(gè)的字母的筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)位置。
2、學(xué)生上臺(tái)擺位置。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描紅。
4、鞏固游戲：找朋友猜聲母。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確拼讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀聲母。
2、背口訣記憶聲母。
二、音節(jié)拼讀。
1、自己看書(shū)，說(shuō)說(shuō)gkh喜歡和哪些單韻母交朋友？你會(huì)讀嗎？自己練習(xí)朗讀。
2、板書(shū)音節(jié)，指名學(xué)生練習(xí)讀，評(píng)議。
3、運(yùn)用多種形式讀。
三、看圖讀拼音詞。
1、出示：圖上畫(huà)的是什么？他在干什么？
（1）打鼓這兩個(gè)字用拼音來(lái)寫(xiě)，是怎樣的呢？
（2）學(xué)生練習(xí)拼讀。
（3）告訴學(xué)生雙音節(jié)拼讀的注意點(diǎn)。
2、同樣看圖2、圖3、圖4、圖5，理解圖意，拼讀音節(jié)。
3、運(yùn)用多種形式拼讀音節(jié)。
4、游戲：把圖和音節(jié)搭配起來(lái)。
5、小結(jié)本課內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
把音節(jié)讀熟。
我成功了教案篇十一
激勵(lì)孩子“殺敵立功”
教孩子最好不要強(qiáng)迫他做這做那，孩子容易反感。有一次，我利用豆子、鈕扣、硬幣和豌豆等跟孩子玩數(shù)數(shù)游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子從此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。孩子愛(ài)提問(wèn)，我不打擊他的積極性，教孩子將一些字組成詞語(yǔ)，教他們會(huì)用字典等工具書(shū)。
我在家里做到不在孩子面前說(shuō)臟話，不抽煙、喝酒和打牌等。小孩學(xué)習(xí)的時(shí)候，我堅(jiān)持不看電視，就讀報(bào)紙，寫(xiě)教案，批改學(xué)生作業(yè)，在孩子的心中樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的信念。（家長(zhǎng)：李傳杰）讓女兒承擔(dān)自己惹的“禍”
女兒李小夢(mèng)4歲時(shí)，有一回，朋友出差，把她4歲的女兒詩(shī)晨托我照顧。我讓孩子們到衛(wèi)生間洗手，過(guò)一會(huì)，聽(tīng)到衛(wèi)生間傳來(lái)了哭聲，詩(shī)晨跑來(lái)告狀，說(shuō)林源往她身上澆水。我把她們帶回房間，問(wèn)明了情況之后，我先讓詩(shī)晨脫下濕漉漉的衣服，又讓女兒脫下自己的襯衫。我拿起詩(shī)晨的濕衣服給自己女兒穿上，讓詩(shī)晨穿自己女兒的衣服，然后叫她們坐到地毯上，聽(tīng)我講故事。講完故事之后，我問(wèn)女兒，穿著濕衣服冷不冷，舒服不舒服。女兒一個(gè)勁地?fù)u頭。我對(duì)女兒說(shuō)，你想一想，詩(shī)晨穿著這樣的衣服會(huì)是什么感覺(jué)呢？女兒難為情地低下了頭。事后女兒主動(dòng)向詩(shī)晨道歉，并拿出自己最心愛(ài)的玩具和詩(shī)晨玩。（家長(zhǎng)：李果）。
裝無(wú)知讓女兒當(dāng)老師。
在女兒上幼兒園時(shí)，為了調(diào)動(dòng)女兒的學(xué)習(xí)積極性，我一直裝作不懂字，讓她每天用學(xué)到的字和故事回來(lái)教我，從中檢查她的進(jìn)步情況。發(fā)現(xiàn)她記錯(cuò)、“教”錯(cuò)的時(shí)候，也不會(huì)批評(píng)她，照樣裝不懂，假裝撥電話問(wèn)老師，然后說(shuō)老師糾正了，告訴女兒正確的知識(shí)。通過(guò)這種方式，女兒對(duì)學(xué)習(xí)有了很濃的興趣，對(duì)學(xué)校和書(shū)本有了感情，每天興致勃勃地帶著知識(shí)回來(lái)“教”媽媽，學(xué)習(xí)效果很佳。（家長(zhǎng)：趙進(jìn)前）。
讓孩子自己去“說(shuō)情”
達(dá)自己的想法，再通過(guò)老師找到合適的解決途徑。于是對(duì)她說(shuō)：“媽媽認(rèn)識(shí)老師，如果我去找老師，老師肯定會(huì)為你調(diào)座，但如果你上中學(xué)、大學(xué)、甚至工作時(shí)，遇到類似的情況也讓媽媽去解決嗎？你想想，不讓媽媽幫忙，誰(shuí)還能幫你解決？”后來(lái)，李欣自己去找了老師，老師通過(guò)教育她的同桌，并未調(diào)座，順利解決了此事。（家長(zhǎng)：李淑蘭）。
宋營(yíng)小學(xué)。
2013.5。
我成功了教案篇十二
1、體會(huì)本文語(yǔ)言親切自然的特點(diǎn)，品味文章富有哲理的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法。
3、準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)，在勤奮中走向成功 。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法
成功是每個(gè)人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的`人卻中途失敗，說(shuō)明：他沒(méi)有掌握訣竅。從大家的眼神中，我看到的是一種期盼――對(duì)成功的期盼，那么如何取得成功呢？本節(jié)課我們跟隨國(guó)學(xué)大師季羨林，看看這位凝聚了畢生治學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)界泰斗是如何看待成功。作者簡(jiǎn)介：
季羨林，語(yǔ)言學(xué)家、佛學(xué)家、翻譯家、散文家。1911年出生于山東臨清縣。1935年畢業(yè)于清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1935年至1945年留學(xué)德國(guó)，獲哥廷根大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當(dāng)代世界上分布區(qū)域最廣的語(yǔ)系印歐語(yǔ)系中的一種獨(dú)立語(yǔ)言)，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。1946年任北京大學(xué)教授，為終身教授。主要著述有《糖史》、《土火羅文〈彌勒會(huì)見(jiàn)記劇本〉譯釋》、《中印文化關(guān)系史論叢》、《〈大唐西域記〉校注》等，并翻譯印度古代史詩(shī)《羅摩衍那》。已出版《季羨林文集》24卷。季羨林的散文創(chuàng)作是他學(xué)術(shù)研究之余的一種“余興”。
言簡(jiǎn)意賅 家喻戶曉 晷 兀兀窮年 饒舌 膏油
言簡(jiǎn)意賅：言語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。賅，完備，概括。明白之至：明白到了極點(diǎn)。之，到；至，極點(diǎn)。不期而來(lái)： 不預(yù)定日期就來(lái)到了。兀兀窮年：一年到頭都勤勉努力。
1、體會(huì)本文語(yǔ)言親切自然的特點(diǎn)，品味文章富有哲理的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法。
3、準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)，在勤奮中走向成功 。
1、文章的中心論點(diǎn)是什么？
2、作者是如何看待成功的三個(gè)條件的？分別運(yùn)用了什么論證方法？
3、說(shuō)一說(shuō)文章的論證思路。
獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。以上問(wèn)題如果有自行解決不了的可以小組內(nèi)合探解決。
合探請(qǐng)注意：
1、.就自探遺留問(wèn)題展開(kāi)小組合作探究。
2、人人參與，有序進(jìn)行，達(dá)成共識(shí)。
3、注意了解大屏幕上的展示分工及要求，做好準(zhǔn)備，以便展示。時(shí)間3分鐘。
以上問(wèn)題在大家的努力下得到了很好的解決，那么回顧課文大家還有什么疑問(wèn)嗎？
材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時(shí)就認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)工具，7歲就能指物作詩(shī)。鄰居家有事常喊他去作詩(shī)并給他報(bào)酬。其父覺(jué)得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時(shí)“泯然眾人”。材料二：據(jù)《青年博覽》刊載，少年大學(xué)生錢某，12歲時(shí)就會(huì)微積分，被認(rèn)為是神童，進(jìn)入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí)。平時(shí)，學(xué)生們上課，他卻在校園里野逛，成績(jī)一落千丈。老師多次勸說(shuō)仍無(wú)進(jìn)步，后來(lái)退學(xué)當(dāng)了油漆工，從此告別神童生涯。
材料三：南北朝時(shí)的江淹，少時(shí)篤志好學(xué)，其詩(shī)幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫(xiě)不出好文章來(lái)，人稱“江郎才盡”。
（參考：如果不勤奮，則天資再高也毫無(wú)用處。）
材料一：我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為解決“哥德巴赫猜想”，堅(jiān)持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語(yǔ)，同時(shí)每天去圖書(shū)館。有3天中午，管理員臨走時(shí)曾大聲喊問(wèn)里面是否有人，但全神貫注的陳沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，被反鎖在里面，后來(lái)他毫不在意的微笑一下，又重回書(shū)堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。材料二：貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專注時(shí)，手指在鍵盤(pán)上磨得滾燙。為長(zhǎng)期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
（參考：勤奮，完全由我們自己決定，我們必須在這一項(xiàng)上狠下功夫。做學(xué)問(wèn)或干事業(yè)，勤奮是成功的必由之路）
我成功了教案篇十三
父母的愛(ài)像雄渾偉岸的山谷，像輕波蕩滌的小船，像柔和的春風(fēng)，像溫暖的搖籃，孩子在父母的愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。
我的女兒今年9歲了，她在同齡人中也許不是學(xué)業(yè)上表現(xiàn)最優(yōu)秀的，但她聰明、健康、善良，性格開(kāi)朗，和她相處過(guò)的人都覺(jué)得這孩子特別懂事。也許這和我們教育孩子的理念有著很大的關(guān)系。
從懷孕時(shí)起，我們就開(kāi)始為孩子的出生、成長(zhǎng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備?？茖W(xué)育兒的書(shū)籍必不可少，聽(tīng)聽(tīng)專家、學(xué)者的建議，大有稗益。孕期、產(chǎn)期、哺乳期的有關(guān)胎教、營(yíng)養(yǎng)、喂養(yǎng)等方面按照專家建議去做，平時(shí)飲食起居都要圍繞孩子重新進(jìn)行安排。從孩子兩歲多開(kāi)始，我就開(kāi)始抽時(shí)間帶孩子去登山，女兒出生以來(lái)，所做過(guò)的各項(xiàng)檢查，指標(biāo)均在正常值以內(nèi)，從小很少生病，一直到孩子讀小學(xué)，因?yàn)闆](méi)有時(shí)常在我身邊才中斷了這一運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致近一年身體差了許多，我想隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，我應(yīng)該做的是讓孩子養(yǎng)成自己或是和小伙伴們一起鍛煉的習(xí)慣，才能更加有利于孩子的健康成長(zhǎng)。孩子有一個(gè)健康的體魄，就為她將來(lái)學(xué)習(xí)、工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
天下父母望子成龍，其心之切惟天可表。智力投資，不惜重金。我在這方面的投資金錢花費(fèi)很少，在我看來(lái)，現(xiàn)在的孩子本身壓力就較大，即使是學(xué)校老師的要求她也需要努力才能達(dá)到，如果作為家長(zhǎng)的我們還給她做過(guò)多的安排，那她的童年也許除了學(xué)習(xí)就還是學(xué)習(xí)了，還何來(lái)快樂(lè)一說(shuō)呢？但是不過(guò)多的施加壓力不等于放手不管，我們也在盡可能的引導(dǎo)孩子接觸更多的領(lǐng)域。我們很少給孩子買高檔玩具、用具、樂(lè)器，除了學(xué)校開(kāi)辦的一些特長(zhǎng)班之外，沒(méi)有上過(guò)其他班，也沒(méi)有請(qǐng)過(guò)家教。但因?yàn)槲液秃⒆影职直旧砭褪抢蠋煟灿幸恍┳约旱膼?ài)好，所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中就在引導(dǎo)孩子發(fā)展多方面的愛(ài)好，比如閱讀、畫(huà)畫(huà)、手工、書(shū)法、英語(yǔ)等。
女兒出生后接觸最多的就是書(shū)，從女兒兩三個(gè)月起，我就選一些兒歌、故事、古詩(shī)念給她聽(tīng)，有時(shí)放錄音帶，其中包括了少兒英語(yǔ)的錄音帶。到一歲時(shí)，她就能與大人合作背兒歌，由她背每句的最后一個(gè)字。到一歲半時(shí)，大人說(shuō)上句，她背下句。以后就逐步過(guò)渡到自己背誦。2歲時(shí)，女兒就能用清晰的語(yǔ)言模仿錄音機(jī)里的語(yǔ)調(diào)繪聲繪色地向人們復(fù)述故事。還能背許多兒歌、古詩(shī)。女兒兩歲多，每天抱本小畫(huà)書(shū)看得如醉如癡，還不時(shí)讓大人給“念念”。借著她的讀書(shū)興趣，我就開(kāi)始教她認(rèn)字，我從圖書(shū)館找來(lái)一些舊卡片，寫(xiě)上字，再把這些字組成詞、句子或兒歌，用玩卡片游戲的方式教她認(rèn)字，果然很有效果。經(jīng)過(guò)兩個(gè)假期的突擊，4歲的女兒不需要大人“念”書(shū)了，開(kāi)始自己“讀”書(shū)了。后來(lái)我又教會(huì)了她查字典，她的閱讀速度也越來(lái)越快。在小學(xué)一、二年級(jí)，她把大部分時(shí)間都用來(lái)讀書(shū)，說(shuō)到買禮物首先就會(huì)要求買書(shū)，涉獵的書(shū)籍有許多古今中外的名著、少兒讀物、科普讀物、少兒雜志、報(bào)刊等。很多人都評(píng)價(jià)女兒詞匯豐富、記憶力好、理解能力強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)等。我想，這也許是從小培養(yǎng)的結(jié)果吧。父母是孩子的第一任老師，而6歲以前尤其是3歲以前又是開(kāi)發(fā)孩子智力的關(guān)鍵時(shí)期，父母的愛(ài)心耕耘，將使孩子終生受益。
育人如同種樹(shù)，只澆水施肥，不剪枝修理，就會(huì)枝權(quán)縱橫，將來(lái)無(wú)法成為棟梁之才。孩子不僅要有聰慧的頭腦、淵博的知識(shí)、出眾的才能，還要有高尚的人品、美麗的情操和良好的習(xí)慣，簡(jiǎn)而言之，除了智商的培養(yǎng)情商也許更為重要。
做人先要有“愛(ài)心”。培養(yǎng)孩子的愛(ài)心要從小做起，從小事抓起。比如在家要孝敬老人，體貼大人；出門要愛(ài)護(hù)、幫助比自己小的孩子，乘車讓座，給病、殘人捐款，贊助希望工程等。點(diǎn)滴小事，匯成溪流，養(yǎng)成了孩子關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)他人的好品德。我和孩子的爸爸都是山區(qū)教師，每到假期我都會(huì)帶孩子去進(jìn)行貧困生家訪，一方面讓孩子融入幫助貧困孩子的公益事業(yè)中，一方面也讓她更加珍惜自己的幸福生活。
人是自私的動(dòng)物。私心太重，欲望難填；公心為上，胸懷坦蕩?！肮摹币惨獜男∨囵B(yǎng)。一兩歲的孩子往往愛(ài)捂緊自己的口袋，拒絕把食品玩具分給別人，而看到別人的東西就信手抓來(lái)，占為己有。這就是孩子最基本的私心。我時(shí)時(shí)注意糾正孩子的做法，平常有了好吃的東西總是讓她分給大人或小朋友吃，有了新玩具就叫小朋友一起玩兒，讓她學(xué)會(huì)分享，對(duì)班集體的事情也要主動(dòng)分擔(dān)，大人也注重言傳身教，平時(shí)關(guān)心集體，多做公益好事。記得2008年汶川地震，剛?cè)龤q的女兒自己主動(dòng)提出要捐出自己的零花錢給災(zāi)區(qū)人民，那一刻我是多么的驚喜！
培養(yǎng)孩子的一顆“平常心”，這方面的教育常常被許多家長(zhǎng)所忽視。在我們小的時(shí)候，家里孩子多，家長(zhǎng)工作忙，經(jīng)常是自己照顧自己，甚至還要照顧弟妹，從來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)大家都要圍著我轉(zhuǎn)為我服務(wù)的優(yōu)越感?？涩F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，全家嬌慣，成了名副其實(shí)的小皇帝、小公主。針對(duì)這種情況，我們就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的一顆平常心。女兒從小就知道不能“惟我獨(dú)尊”。到商場(chǎng)不能見(jiàn)什么要什么，不能亂花錢，就是實(shí)在喜歡的東西，聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)明不買的理由后，也不堅(jiān)持要買。在家里干家務(wù)，人人有份，她每天負(fù)責(zé)收拾桌椅碗筷、倒垃圾等，隨著年齡的增長(zhǎng)逐步增加。每件新衣服要愛(ài)護(hù)，穿小之后要送給其他需要的人。每次吃東西要先給家里年老的人吃，犯了錯(cuò)誤要罰站、寫(xiě)檢查，有時(shí)還要吃點(diǎn)皮肉之苦等。以上是我們幾年來(lái)在和女兒的相處中采取的一些做法，這些方法和做法包含了父母對(duì)孩子深厚的愛(ài)和無(wú)限的期望，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，孩子的成長(zhǎng)道路是漫長(zhǎng)而又短暫的，父母是孩子成長(zhǎng)的見(jiàn)證人，千萬(wàn)莫缺席！我想等我們用辛勤的耕耘迎來(lái)收獲的季節(jié)時(shí)，那將是天下父母最自豪、最幸福的時(shí)刻。
我成功了教案篇十四
鄭成功紀(jì)念館是1962年為紀(jì)念鄭成功收復(fù)臺(tái)灣300周年而建立。
目錄基本概況剪彩開(kāi)館陳列櫥西方資料收縮展開(kāi)基本概況。
廈門鄭成功紀(jì)念館位于福建省廈門市鼓浪嶼日光巖。日光巖是明末清初民族英雄鄭成功屯兵扎寨、操練水師的地方，至今猶存寨門、水操臺(tái)等遺址。建于1962年2月1日，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣300周年紀(jì)念日，館址及周圍綠地占地計(jì)13000平方米，其中主樓展廳2200平方米，陪樓展廳及資料研究室500平方米，館匾是郭沫若先生親筆題寫(xiě)的。鄭成功是我國(guó)明清初著名的民族英雄，原名森，字明儼，號(hào)大木，福建南安石井人，公元1624年生于日本平戶海濱，七歲回國(guó)，年少好學(xué)，有大志。公元1645年，南明隆武皇帝在福州接位，見(jiàn)鄭森年輕有為，少年英俊，氣宇軒昂，忠心不二，封忠孝伯，授招討大將軍，賜他姓朱，改名成功，因此民間尊稱他為“國(guó)姓爺”。1653年南明永歷皇帝又封他為“延平王”。鄭成功紀(jì)念館，除序廳外，有《鄭成功青少年時(shí)代》、《報(bào)國(guó)救民、舉義抗清》、《中國(guó)寶島-臺(tái)灣》、《跨海東征-驅(qū)荷復(fù)臺(tái)》、《篳路藍(lán)縷-開(kāi)發(fā)臺(tái)灣》、《大義彪炳-流芳百世》、《民族精神,激勵(lì)后人》七個(gè)陳列室。展出各種文物、文獻(xiàn)、資料、照片、圖表、繪畫(huà)、雕塑、模型等800余種，系統(tǒng)地介紹鄭成功光輝的一生。在陳列櫥里，有鄭成功佩帶的玉帶、龍袍殘片、鞋子、圖章等遺物。在詩(shī)畫(huà)資料中，有鄭成功的詩(shī)作及其手書(shū)、《鄭成功與王忠孝對(duì)奕圖》、《海上見(jiàn)聞錄定本》、延平王戶官楊英的《先王實(shí)錄》以及《稗海紀(jì)游》等，其中《海上見(jiàn)聞錄定本》（共兩冊(cè)）是1960年在同安發(fā)現(xiàn)的一部抄本，是非常珍貴的歷史資料。此外，還有雙龍銅炮，以炮身飾有兩條游龍而命名的。鄭成功紀(jì)念館，在海內(nèi)外富有盛譽(yù)和影晌，它對(duì)促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)起了積極的作用。紀(jì)念館踞山面海，周圍樹(shù)林蓊郁，花木呈秀。古老的梧桐，芬芳的玉蘭，卓然而立的棕櫚，樹(shù)干猶如美玉的玉竹，襯托出鄭成功紀(jì)念館令人崇敬肅穆氣氛。
剪彩開(kāi)館。
一九六二年一月二十八日，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣三百周年之際，這個(gè)紀(jì)念館煎彩開(kāi)館。全館分為七個(gè)部分，展出各種文物、資料、照片、雕塑、模型三百余件，比較系統(tǒng)地展示了鄭成功的生平事跡。鄭成功的一生，閃耀著不可磨滅的的愛(ài)國(guó)主義的光輝。他光復(fù)與開(kāi)發(fā)臺(tái)灣的.偉大業(yè)績(jī)，將永遠(yuǎn)彪炳于史冊(cè)。人們懷著崇敬的心情，紛紛前來(lái)紀(jì)念館參觀、瞻仰。國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者也專程到此考證、研究。
陳列櫥。
在紀(jì)念館精致的陳列櫥里，有鄭成功佩帶的玉帶穿過(guò)的龍袍殘片、鞋子、圖章等遺物。在字畫(huà)資料中，有廣泛流傳于福建、日本、東南亞一帶的鄭成功詩(shī)作及其手書(shū)，有“鄭成功與王忠孝對(duì)弈圖”等。在研究鄭成功的重要文獻(xiàn)史料中，有《海上見(jiàn)聞錄定本》、延平王戶官楊英《從征實(shí)錄》，以及記載鄭成功治臺(tái)業(yè)績(jī)的《稗海紀(jì)游》、《東山國(guó)語(yǔ)》等。其中，《海上見(jiàn)聞錄定本》是一部極為難得的文獻(xiàn)抄本?！逗Ｉ弦?jiàn)聞錄》系“鷺島道人夢(mèng)庵”，即廈門人阮（文楊）所撰。阮氏生于明天啟七年，是鄭成功在廈設(shè)立的儲(chǔ)賢館成員，熟悉鄭氏事跡?！逗Ｉ弦?jiàn)聞錄定本》是一九六o年在同安縣發(fā)現(xiàn)的一部手抄本，共有兩冊(cè)。從卷首作者的自序得知，《海上見(jiàn)聞錄》是初稿，系未定之書(shū)，作者晚年重新修記和補(bǔ)充，糾正了初稿中不少錯(cuò)誤，有很高的史料價(jià)值。在史料陳列櫥里，還有《被忽視的臺(tái)灣》一書(shū)的圖片。
西方資料。
據(jù)荷蘭學(xué)者高路德考證，此書(shū)系荷蘭駐臺(tái)灣長(zhǎng)官揆一所寫(xiě)，至少也是由他提供材料，授意別人所寫(xiě)的。因“丟失”臺(tái)灣而被荷蘭當(dāng)局判處終身監(jiān)禁的殖民主義者一份失敗的記錄，成了我們研究鄭成功歷史的一種不可忽視的西方資料。
我成功了教案篇十五
教室里出現(xiàn)了一只懶蛤蟆，女孩子們驚叫，男孩子們歡跳，亂得就像一鍋粥一樣。突然，林旭排眾而出，抬起腳，狠狠地向癩蛤蟆踩了下去，一下、兩下、三下??，然后大搖大擺地返回隊(duì)伍，朝著我咧嘴一下。教室里在一陣?guó)f雀無(wú)聲后，頓時(shí)集體爆發(fā)驚呼：陳林旭踩死了懶蛤蟆！作為老師，我也被眼前的情景震撼了，我一下子束手無(wú)策，只覺(jué)得心底有點(diǎn)發(fā)寒。
據(jù)家訪了解，林旭家中經(jīng)營(yíng)著一家小飯店，只有一個(gè)服務(wù)員，父親既是老板也是廚師，從早上經(jīng)營(yíng)到深夜。父親在家時(shí)一般都在睡覺(jué)休息，母親也在飯店中幫忙，有空的時(shí)候就外出打麻將，家中一般只有奶奶和他兩人。奶奶負(fù)責(zé)照顧料理他的生活，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。林旭的父母都只有初中文化，平時(shí)只要林旭犯錯(cuò)誤或有什么不順心的事就會(huì)用粗暴的方式來(lái)教育孩子，把孩子打一頓來(lái)解決問(wèn)題。奶奶卻對(duì)林旭非常溺愛(ài)，基本是百依百順。在這樣一個(gè)家庭中，林旭缺少來(lái)自精神上的溫暖。
就這次發(fā)生的情況，我決定和林旭的父母進(jìn)行了深入的交流，在此之前，我也作了很多思考。
一、追溯行為發(fā)生的本源。
事實(shí)上，在了解孩子的家庭情況后，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，多半是源自對(duì)父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對(duì)象，正是因?yàn)楦赣H有愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點(diǎn)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有去尋找孩子出現(xiàn)問(wèn)題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問(wèn)題，這樣的辦法并不有效。父親沒(méi)有讓孩子“心服口服”時(shí)，以暴力解決了問(wèn)題，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會(huì)儲(chǔ)積下來(lái)，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過(guò)激行為。孩子在受到父親粗暴地行為影響一下，也會(huì)產(chǎn)生“你打我，我打貓”的行為，因此和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，首先采取的就是暴力手段。
而在幼兒園里，林旭在做錯(cuò)一些事情后，貌似在老師的引導(dǎo)下跟同伴道了歉，實(shí)際上，在孩子下一次依舊發(fā)生同樣的錯(cuò)誤的情況可以看出，孩子根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)和林旭的談話，他也說(shuō)：老師讓我道歉我就道歉，反正又沒(méi)有關(guān)系。在這里，老師也犯下了一個(gè)錯(cuò)，沒(méi)有幫助孩子建立正確的是非觀，簡(jiǎn)單的把老師的是非標(biāo)準(zhǔn)，加在了孩子的身上，孩子依舊沒(méi)有分辨是非的能力，孩子會(huì)覺(jué)得：老師認(rèn)為你錯(cuò)了，你就錯(cuò)了，而做錯(cuò)了事情，也只需要道歉就夠了，長(zhǎng)此以往，會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。
二、制定糾正行為的措施。
（一）糾正家長(zhǎng)的角色定位。
不做“法官”，學(xué)做“律師”。因?yàn)槲幕瘜哟蔚年P(guān)系，我跟林旭的父母打了比方，家長(zhǎng)在在家庭中不是法官而是律師。在家庭教育中，家長(zhǎng)不是法官，不是來(lái)判斷孩子是否有罪的，而是一個(gè)律師，要在孩子的的孩子的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題，多從孩子的角度出發(fā)。孩子本身的內(nèi)心世界是豐富多彩的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要立刻的對(duì)他定罪，放下作為父母的架子，平等地對(duì)待孩子，呵護(hù)孩子的自尊，維護(hù)孩子的權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。
（二）停止家長(zhǎng)的暴力行為。
讓家長(zhǎng)知道自己的行為時(shí)孩子的鏡子，當(dāng)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆幽承╁e(cuò)誤的行為，進(jìn)行體罰以后，孩子自然而然覺(jué)得動(dòng)手攻擊時(shí)一種正常的行為。在孩子無(wú)法對(duì)父母的權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生，“你打我，我打貓”的心態(tài)，而去攻擊其他他能夠攻擊的對(duì)象。
（三）豐富家長(zhǎng)的教育方式。
考慮到孩子家長(zhǎng)沒(méi)有更好的應(yīng)對(duì)策略，我給家長(zhǎng)提供了幾條教育建議。1.孩子反抗時(shí)，不要讓自己的高壓方式升級(jí)。
2用一種冷處理的方式來(lái)對(duì)付孩子的暴力行為——孩子關(guān)在他們的房間里，讓他們自己平靜下來(lái)。
3.監(jiān)控孩子表現(xiàn)不好的行為，建立一套分?jǐn)?shù)體系：孩子做得好，便可得到好分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)勵(lì)或某些特許；表現(xiàn)不好，就得不到這些獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)可以和孩子制定行為規(guī)則，讓孩子參與規(guī)則的討論。
4.以積極熱情的方式對(duì)孩子表現(xiàn)出的親善行為予以鼓勵(lì)。積極鼓勵(lì)的態(tài)度會(huì)強(qiáng)化孩子的良好行為，使孩子表現(xiàn)出積極、關(guān)心的情感。
同時(shí)我也告訴家長(zhǎng)小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓他在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，他的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那淡漠的表情減少了了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯(cuò)，我想，這是幼兒園家庭合力的結(jié)果。
三．結(jié)論與反思。
通過(guò)個(gè)案，我意識(shí)到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對(duì)愛(ài)的情感的缺乏，缺少家庭溫暖，一味溺愛(ài)，讓他對(duì)愛(ài)的情感的麻木不仁，亦抑制了其對(duì)周圍人產(chǎn)生愛(ài)，容易滋長(zhǎng)狂妄自大、唯我獨(dú)尊的心理，加劇對(duì)孩子心靈的傷害。林旭家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同伴的心理。家庭因孩子的問(wèn)題失去了往日的歡樂(lè)，從溺愛(ài)到打罵，對(duì)一個(gè)心智還不成熟，分辨能力不強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，心理的不適應(yīng)是顯而易見(jiàn)的，導(dǎo)致孩子問(wèn)題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過(guò)不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。任何一個(gè)學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。同時(shí)我也深刻地體會(huì)到在對(duì)待一些特殊幼兒時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是多么地匱乏。但是我也知道，當(dāng)我下一次面對(duì)這樣的鏡頭時(shí)，我不會(huì)讓震驚遲緩我的行為，我肯定會(huì)立刻將他擁進(jìn)我的懷里，先給他一點(diǎn)溫暖。
我成功了教案篇十六
與家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通后我回家自己做了一份輔導(dǎo)計(jì)劃并與家長(zhǎng)達(dá)成了一致，和家長(zhǎng)一起配合，希望給孩子能有一些幫助。和大多數(shù)的大學(xué)生家教一樣，我也是先和這個(gè)男孩子打成一片，嘗試與他談?wù)撈涓信d趣的話題，比如籃球和小說(shuō)。我發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心并不排斥我這種比他大六七歲的人，反而和我很要好。這也方便讓我展開(kāi)進(jìn)一步的教學(xué)。
4.與我：經(jīng)常電話交流，保持聯(lián)系并且向往大學(xué)生活。
我成功了教案篇十七
“是我不小心拿的”
放學(xué)的時(shí)候，我給孩子們整理穿著。我的余光看見(jiàn)浩浩一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作——捂著上衣口袋，極為不自然。當(dāng)我站到他身邊的時(shí)候，他的表情也開(kāi)始有些異樣。
我問(wèn)他：“浩浩，你口袋里有什么寶貝？能讓我看看嗎？”浩浩說(shuō)：“沒(méi)有”。我說(shuō)：“可我剛才看見(jiàn)了?！?/p>
浩浩說(shuō)：“是我不小心拿的。”浩浩還是緊緊抓住袋口。我說(shuō)：“是嗎？那能否讓我看看到底是什么寶貝？”浩浩說(shuō)：“那好吧?！?/p>
他慢吞吞地拿出兩張班級(jí)里的手工紙，說(shuō)：“就兩張手工紙，是我不小心拿的?！彼€是捂著口袋，似乎口袋里還有什么東西。
我試探著問(wèn)：“還有什么寶貝不給我看呀？”
他再次慢吞吞地從口袋里摸出一支我們新使用的記號(hào)筆。此刻，我腦海里浮現(xiàn)之前發(fā)生的一個(gè)事情。
那天下午午睡起床的時(shí)候，浩浩穿衣服的時(shí)候，從口袋里掉出一個(gè)固體膠。我愣了一下，問(wèn)浩浩：“你口袋里怎么有固體膠??？”浩浩停了幾秒鐘說(shuō)：“剛才我不小心拿的?！彼纳袂榉浅＞o張，生怕我批評(píng)他。從他的眼神里我似乎看到了他的自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我問(wèn)他：“你為什么拿固體膠??？”他說(shuō)：“我在家里做手工，可是家里沒(méi)有固體膠?！庇谑俏覍?duì)他說(shuō)：“如果你需要借一下老師的固體膠，老師會(huì)借給你，也可以送你一個(gè)，但是不可以自己悄悄拿。”我強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“你要記住哦，不是自己的東西是不可以拿的?！焙坪频椭^說(shuō)：“嗯，知道了?！蓖耆且环N知錯(cuò)就改的神情。那天放學(xué)的時(shí)候我就送給他一個(gè)新的固體膠。
這個(gè)年齡段的孩子缺乏是非觀念，看到自己喜歡的東西會(huì)拿著占為己有?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)往往只要孩子想要的，都會(huì)去滿足孩子。因此，慢慢地孩子覺(jué)得只要我喜歡的，就是我的。他們不懂得不是自己的東西不可以拿。因此，我一直覺(jué)得我們應(yīng)該以一顆寬容的心對(duì)待孩子的這種行為。就像浩浩把自己喜歡的固體膠拿在自己的口袋里。但是，當(dāng)在浩浩身上發(fā)生第二次“是我不小心拿的”的事件的時(shí)候，引起了我的注意。作為一名教師，我陷入了極度思考。
我看見(jiàn)浩浩從口袋里拿出記號(hào)筆的那一刻，我的內(nèi)心非常震撼。難道上一次的事件沒(méi)有引起浩浩的謹(jǐn)記嗎？難道我的教育沒(méi)有到位？我的心中充滿了忐忑。
我想：浩浩正處于心理學(xué)上所講的“自我中心”時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里，他沒(méi)有明確的物品歸屬權(quán)觀念，“我喜歡的就是我的”、“我喜歡的我就帶回家”……如果沒(méi)有被及時(shí)告知，他會(huì)認(rèn)為班里的玩具就是他的，拿回去玩是沒(méi)有什么不可以的。因?yàn)楹⒆右灿凶宰?，我把浩浩叫到午睡室?/p>
我問(wèn)他：“浩浩，想一想，你還記得上次你拿了班級(jí)里的固體膠之后，王老師怎么說(shuō)的呀？
浩浩說(shuō)：“王老師說(shuō)不是自己的東西不可以拿?！啊?/p>
我說(shuō)：“嗯，你記住了，可是，今天怎么忘記這句話了呢？“浩浩低著頭不說(shuō)話了。
我說(shuō)：“浩浩，你知道嗎？你讓王老師心里好傷心，因?yàn)槟銢](méi)有記住我的話?！焙坪频椭^，流淚了。（其實(shí)，浩浩在平時(shí)的表現(xiàn)是一個(gè)膽小的男孩子，看見(jiàn)他緊張、害怕的神情，我心軟了。）。
我拉著他的小手說(shuō)：“現(xiàn)在，王老師相信你真的會(huì)記住‘不是自己的東西不可以拿’這句話了，一定要記住不是你喜歡的就可以拿的?！?/p>
浩浩使勁點(diǎn)頭。
看著浩浩走回教室那幼小的身影，我的思緒有些凝重。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響著他以后的生活，甚至他的整個(gè)人生。如果，浩浩的這個(gè)“不小心”不能及時(shí)地徹底地糾正過(guò)來(lái)，將是我教師生涯的大憾。孩子的行為習(xí)慣是要靠家園同伴進(jìn)行的，之前的事情我沒(méi)有告知浩浩的家長(zhǎng)，這是我的忽略了。這次再次的發(fā)生，我決定晚上要打電話給浩浩媽媽交流和溝通一下。
晚上吃過(guò)晚飯，我給浩浩媽媽打電話，電話正好是浩浩媽媽接的。（在平時(shí)的溝通中，浩浩的媽媽是一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的媽媽，她為了兒子都辭去工作做起了全職太太。自從浩浩媽媽上學(xué)期辭去工作到現(xiàn)在，浩浩的確在各方面有很大的變化。）我把今天浩浩在幼兒園里拿手工紙和記號(hào)筆的事情經(jīng)過(guò)跟浩浩媽媽說(shuō)了一遍。
浩浩媽媽說(shuō)：“他今天回家在吃晚飯的時(shí)候，就有點(diǎn)吞吞吐吐，說(shuō)有事情跟我說(shuō)。后來(lái)問(wèn)他到底什么事情？他說(shuō)自己不小心拿了班級(jí)里的手工紙，被王老師批評(píng)了。我當(dāng)時(shí)就批評(píng)他了。。?！?/p>
謝謝你這么負(fù)責(zé)地批評(píng)他，以后麻煩王老師幫助關(guān)注著，一定拜托你們兩位老師幫助他。如果還發(fā)生一定狠狠批評(píng)他，可以適當(dāng)打他幾下。”我不可能打浩浩的手，但是我心中有希望了，得到了浩浩媽媽的大力支持和協(xié)助。
第二天，在孩子們午睡前，我給孩子們講了一個(gè)故事。故事是我自己編的，是關(guān)于“不是自己的東西不可以拿”的話題。故事講完我讓孩子們討論：為什么不是自己的東西不可以拿？孩子們各抒己見(jiàn)，浩浩說(shuō)：因?yàn)殡S便拿別人的東西是沒(méi)有禮貌的，而且拿走了別人的東西，別人會(huì)著急。我繼續(xù)問(wèn)他：那如果你很喜歡這樣?xùn)|西呢？浩浩說(shuō)：我可以跟媽媽說(shuō)，讓媽媽去幫我買。從浩浩自信的回答中我也同樣找到了對(duì)浩浩的信任，我相信他沒(méi)有第三次“是我不小心拿的”。
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