教案的編寫需要充分考慮學生的需求和教學目標。教案中的教學目標要明確具體，能夠指導學生的學習。以下是一些精心編寫的教案示例，供大家參考和借鑒。
小班數(shù)學課教案參考篇一
1、幼兒隨音樂扮演"森林小衛(wèi)士"進教室，激起幼兒學習興趣。
2、引導幼兒有規(guī)律的和森林中的小動物打招呼。
3、教師小結(jié)：小衛(wèi)士們真有趣，和動物們打招呼真好玩，原來小動物們都是按照各自的大小，高矮，飛的高低來排序的。
二、情景設置，感知顏色的規(guī)律性排序。
1、出示兔媽媽，以小兔子丟失為主線，引入主題。
2、教師指導幼兒觀察小動物留下的腳印，發(fā)現(xiàn)動物狼腳印規(guī)律性排序。
3、帶領幼兒實踐探索，就出兔寶寶。
三、情景探索，感知形狀的規(guī)律性排序。
1、指導幼兒觀察小兔回家路的特點。
2、教師在黑板上演示為小兔鋪路。
3、幼兒操作，教師指導。
四、活動延伸。
1、教師請幼兒在森林里按規(guī)則合影留戀。
2、放音樂，結(jié)束課堂。
小班數(shù)學課教案參考篇二
1、第二天小猴子送來好多糖，大獅子說“我想要吃紅色的糖!”，將紅色糖果找出來。
2、大獅子又說“我還要吃藍色的糖!”小猴子很害怕，誰來幫幫它?
3、還剩下一些糖果，誰能把它們分到一樣顏色的盤子里?
三、小組操作。
3、幼兒操作，教師指導。
4、集體講評：看看有沒有都分對呢?逐一檢查。
四、故事收尾。
大獅子吃了很多糖果，牙齒真的疼起來了，小狐貍的主意成功啦，我們一起去慶祝下吧!
小班數(shù)學課教案參考篇三
1、師：大大和小小還有個秘密告訴我們，我們來聽一聽。
師用娃娃的口吻說：我是大大，要用大標記來表示我，你們看（出示大標記）。
2、師用娃娃的口吻說：我是小小，用小標記來表示我，你們看（出示小標記）。
師引導幼兒學一學動作：大標記像一個大大的人，兩臂張開、兩腳分開，我們一起來學一學它的樣子。
師引導幼兒學一學動作：小標記上的人是怎么樣的呀？（小小的）兩手向下伸出，兩腳并攏，學一學它的樣子。
小班數(shù)學課教案參考篇四
活動之前大部分幼兒對大小已有了初步的認識，基本能比較出區(qū)別比較大的東西的大小。在活動中，用身體的動作引導幼兒了解了大小標記的外形特征，幫助幼兒更好的理解大小標記?；顒又杏變簩o大大小小送禮物這一情境比較感興趣，活動中也比較積極活躍。不足之處是教師在整個活動中語音語調(diào)比較平緩，若能加上抑揚頓挫的語調(diào)以及富有感染力的肢體動作，能更好地調(diào)動幼兒的興趣及能更投入到活動中去。導入部分介紹大大小小的的語句有些多，可以再精煉點，同時給大大和小小送大小不一樣的禮物，使幼兒獲得最初的經(jīng)驗。
小班數(shù)學課教案參考篇五
1、教師以小雞捉蟲引入活動，激發(fā)幼兒興趣。
2、集體操作：小雞捉蟲。
2）教師出示對應圖，并介紹對應圖的名稱、使用方法。
——第一排放小雞，一個格子里放一只小雞；
——第二排放蟲子，一個格子里放一條蟲子；
——注意擺放方向：從左至右。
——擺放好后引導幼兒觀察：小雞和小蟲子是一樣多的！
3）教師小結(jié)：一只小雞吃一條蟲子，第一排的5只小雞和第二排的5條蟲子一樣多。
3、個別操作：蝴蝶找花。
1）無序擺放三只蝴蝶和四朵花，請幼兒說說哪個多，哪個少？
2）請個別幼兒用一一對應的方法，使用對應圖比較蝴蝶和花的多少。
4、幼兒操作：我們和小雞做游戲。
1）請每位幼兒從籃子里拿出卡片，用對應圖比一比，說說哪種卡片多，哪個少？為什么？
2）如時間充裕，還可交換籃子里的卡片，再進行一次比較。
4、小雞吃飽了要回家，結(jié)束活動。
小班數(shù)學課教案參考篇六
1、集體活動：魚兒快樂游。
（2）教師（出示海洋背景圖）：“小魚們要去參加游戲比賽，要求它們有順序地排成一條線。
（3）師：“請你來幫小魚排排隊，從小紅旗的地方開始，怎樣排隊才能有順序呢？”
（4）個別幼兒示范：哪位小朋友愿意試一試給小魚排排隊，我們要從小紅旗的地方開始排隊。
（5）請你說一說你是怎么給小魚排隊的？（從大到小或從小到大）。
（6）除了這樣排隊，還能怎樣排隊也是有順序的呢？（揭示圖譜含義：從大到??；從小到大）。
2、幼兒操作活動。
（1）師：“今天，水族館要舉行游泳比賽，讓我們看看有哪些小動物參加呢？
（2）師：“它們有小魚、小烏龜、小螃蟹?！?/p>
3、展示和。
（1）教師請幼兒拿上自己的操作材料坐回座位，集體操作結(jié)果。
（2）教師。
小班數(shù)學課教案參考篇七
一、集體活動“找坐墊”游戲，引起幼兒學習比較物體多少的興趣。
1、師：“請小朋友們一起找一塊坐墊，來跟老師做游戲。”讓小朋友用重疊對應的方法比較多少（小朋友多，坐墊少）。
2、集體討論“如何才能使小朋友人數(shù)和坐墊一樣多？”
二、分組活動，運用重疊、并置等一一對應的方法比較物體的多少，并進行簡單的記錄。
通過“娃娃吃飯”的游戲，比較餐具的多少。
三、小結(jié)。
引導幼兒小結(jié)如何令“不一樣多變成一樣多”的多種方法。
小班數(shù)學課教案參考篇八
1、游戲“做夾心餅干”，復習對圓形、三角形、長方形、正方形的認識。
教師扮成兔媽媽，幼兒扮成小兔。
教師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們?nèi)タ赐脝?？?/p>
教師：“我們帶點什么去好呢？”
游戲“做夾心餅干”，要求將圖形標記貼在胸口，找一個貼相同圖形的幼兒做朋友，最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干。
2、引起幼兒玩“修路”游戲的興趣。
教師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢？”
3、幼兒“修路”，辨知圖形。
教師先帶領幼兒觀察一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊”一一對應地嵌入小路的“土坑”中。
3、嘗試組合圖形。
啟發(fā)幼兒想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。
4、游戲“踩石頭”。
5、到兔奶奶家，結(jié)束活動。
小班數(shù)學課教案參考篇九
秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個多彩的季節(jié)，幼兒們都非常喜歡這個季節(jié)，而且秋天豐收的水果幼兒更加熟悉，又有一定的生活經(jīng)驗，孩子們也非常感興趣。于是我就利用秋天的水果來進行一些數(shù)活動，試著將幼兒數(shù)學活動生活化，讓幼兒通過游戲的情境來感知數(shù)量，以及不同的對應匹配的方法。于是我就就設計了這個教學活動《水果店》。
水果店
1、在開水果店的過程中感知“8”以內(nèi)數(shù)的實際意義。
2、了解吃水果對身體有益。
1、水果拼圖（數(shù)點對應）
2、各類水果樹、水果等
3、貨架：（分別貼上隨意排列的各種圖形）
4、燈籠若干（紅、黃、綠、藍）
1、媽媽要開店了，猜猜要開一家什么店？
2、拼圖游戲，知道要開水果店。（要求幼兒數(shù)點對應）
3、說說為什么要開水果店？
師小結(jié)：因為秋天是一個豐收的季節(jié)，水果的品種非常多，而且營養(yǎng)又好，人人都愛吃，有利于身體的成長，所以要開水果店。
請幼兒摘水果，說說、講講、數(shù)數(shù)自己摘了些什么水果，它是怎樣的？
1、幼兒把自己摘的水果送到貨架上。（引導幼兒物物對應，不受顏色、形狀、排列的影響，只要數(shù)量相同就送對了，了解不同方法的對應。）
2、每組檢查，幫助糾正。
師小結(jié)：讓幼兒知道盡管標記與標記排列的順序不同，但是數(shù)量相同也能夠交朋友。
1、請幼兒說說新店開張怎么慶祝？（幼兒自由討論）
2、幼兒掛燈籠（要求幼兒必須看清楚標記上的顏色、數(shù)量、數(shù)字進行對應）
3、參觀燈籠，引導幼兒發(fā)現(xiàn)燈籠有規(guī)律地排列。
媽媽的水果店開張了，我們一起去品嘗水果。
1、學習按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體從小到大或從大到小進行排序。
2、樂意用語言表達自己的.排序方法，并養(yǎng)成良好的操作習慣。
3、體驗數(shù)學排序活動的樂趣。
1、趣味練習排序
2、教具：蘋果樹一棵、3個大小不一樣的蘋果圖片2套、2張有小紅旗標志的操作卡
3、每個幼兒一套操作材料；草莓、香蕉、桔子、西瓜、菠蘿、梨子、石榴大中小各一套，分別放入7個盒子中。
2.分別請2位幼兒上來摘蘋果，引導幼兒比較蘋果的大小。提問：這2個蘋果有什么不一樣呢？哪一個??？哪一個大？（小的、大的）
3.教師再摘一個，引導幼兒比較說出最大的。教師：老師也來摘一個蘋果，小朋友看看我摘的這個蘋果和他們比一比是怎么樣的？（最大的）
4.師幼共同小結(jié)：3個蘋果大小都不一樣，他們一個小的，一個大的，還有一個是最大的。
1.按從小到大的順序排序：小的--大的--最大的。教師：這些蘋果想學小朋友們排隊開火車的游戲呢，他們想請你們幫忙，你們愿意嗎？請把最小的蘋果當排頭，站在第一個，其它的蘋果按照從小到大的順序沿著這個小紅旗所指的方向排在這個蘋果的后面，應該先排誰呢？（請1--2位幼兒上來排）
2.幼兒和教師一起說排序的規(guī)則：小的--大的--最大的。
3.請幼兒按教師的要求將蘋果按從小到大的順序練習排序，邊排邊說：小的--大的--最大的。
1.繼續(xù)出示3個大小不一的蘋果，引導幼兒觀察。
教師：你們瞧，這里又摘了幾個蘋果呢？他們也有什么不一樣嗎？（大的、小的、最小的）
2.師介紹排序要求：這一次，這3個大小不一樣的蘋果想請小朋友們按照從大到小的順序排一排，請小朋友繼續(xù)在操作卡上試一試，排一排呢！
3.幼兒操作活動，探索從大到小的排序方法，教師指導幼兒邊排邊說：大的--小的--最小的。
4.請1--2名幼兒上來邊展示自己的排序方法。
今天，小朋友們真了不起啊，學會了給3個蘋果按照從小到大或從大到小進行排序。還會一邊排一邊說：小的--大的--最大的；大的--小的--最小的。
1.介紹送水果的游戲規(guī)則：
2.幼兒自由找水果，相互比較并協(xié)商按一定順序排隊送水果，結(jié)束活動。
小班數(shù)學課教案參考篇十
比較物體的多少、一樣多》是幼兒園小班數(shù)學內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對兩組物體能夠比較并能探索出兩組物體由不一樣多變成一樣多，一樣多變成不一樣多的方法，一般來說，3—4的幼兒對比較物體多少的概念有一定的認識，讓幼兒學習運用一一對應的方法比較兩組物體的多少、一樣多，可以為幼兒在今后學習數(shù)學打下基礎。
小班數(shù)學課教案參考篇十一
本活動從繪本故事入手，為孩子創(chuàng)設了一個游戲情境，讓幼兒在游戲中開展分類活動中，激發(fā)幼兒主動參與活動。在教具設計方面，教師采取了現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合的方式，一方面利用ppt，發(fā)揮繪本中動物形象的優(yōu)點，營造良好的游戲情境;另一方面利用傳統(tǒng)教具，從集體操作到分組操作再到集體操作，給予幼兒更多實踐操作的機會。
小班數(shù)學課教案參考篇十二
1、通過操作和實驗，讓學生親身經(jīng)歷測量與估計的過程，討論得出一種即合理又方便的方法。
2、重視引導學生總結(jié)活動過程，讓學生在合作交流中有能力針對具體的問題設計測量的方案。
3、提高學生解決實際問題的能力，讓學生感受到測量與估計在現(xiàn)實生活中的應用，提高估算技能。
天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張
1、教師出示實物：一堆釘子和一堆米粒
提問：你能看一眼知道這些釘子和米粒的數(shù)量嗎？
1、先來估計釘子的數(shù)量：
在操作之前老師給大家提供了一個工具--天平
讓學生獨立思考：有什么方法利用天平這個工具知道這些釘子的數(shù)量。（提示：想一想釘子的質(zhì)量和數(shù)量的關系）
小結(jié)：既方便又合理的方法--算出一個釘子的質(zhì)量，再用總質(zhì)量除以一個釘子的質(zhì)量，就可以得出釘子的數(shù)量。
2、估計一億粒米的質(zhì)量。
要求小組合作討論出估計的方法。
提示：有的時候為了提高準確性還需要采取多次實驗的方法。
合作要求：
*先用天平稱出一克米或者2克米。
*數(shù)出一克米或者2克米的數(shù)量。
*根據(jù)書上表格，填寫實驗記錄。
*寫出算式，得出結(jié)果。
1、用兩種方法計算一粒黃豆的平均質(zhì)量。
2、每個小組選擇一道題進行估計或測量。
學生踴躍回答，大膽猜測。鼓勵學生能說出猜測的理由。
學生很有興趣，積極性比較高。
希望學生通過獨立思考，得出估計釘子數(shù)量的方法。
在這個過程中會有學生建議用天平稱一個釘子的質(zhì)量，老師讓學生通過實驗，發(fā)現(xiàn)由于一個釘子的質(zhì)量太輕，無法測出。因此很自然的改成稱其中一小堆的質(zhì)量，通過計算得出一個釘子的大概質(zhì)量。
先讓學生討論方法，利用前面測量釘子數(shù)量的經(jīng)驗四人小組討論測量估計米粒的方法。
師生一起總結(jié)出合理簡便的方法，有條理的整理出來，按步驟開始進行測量與估計。
小班數(shù)學課教案參考篇十三
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）。
2、第43頁做一做。
[4人小組根據(jù)題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說一句話。]。
3、練習九。
[第4題第5題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．。
數(shù)學游戲題：猜一猜瓶子里有多少個珠子？]。
4、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
151745。
小班數(shù)學課教案參考篇十四
(1)教師出示一張長頸鹿的圖片，請幼兒說說：這是什么?在哪兒見過它?引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)長頸鹿有一個長長的脖子，個子很高。
(3)請個別幼兒示范，根據(jù)幼兒的方法把長頸鹿在排序板上從小紅旗開始由高(矮)到矮(高)，引導幼兒邊排邊說：最矮的、矮的、高的、最高的，或者從高排到矮。
小班數(shù)學課教案參考篇十五
(1)排寶塔：請幼兒取出寶塔玩具，把它在排序板上從左往右按順序排一排。
(2)排套娃：請幼兒取出套娃玩具，在排序板上按順序排隊。
(3)哪個排錯了：請幼兒打開幼兒用書(第8頁)，觀察畫面上小動物是怎樣排隊的，看看是誰排錯了，把排錯的小動物圈出來。
小班數(shù)學課教案參考篇十六
1、有二人選玩具自由操作，教師引導幼兒將數(shù)量分別是1—5的玩具擺成一排。
2、教師伸出手指，幼兒說出它表示的數(shù)量分別是幾。
3、教師用手指表示某一個數(shù)量，幼兒分別說出（或拿出）相應數(shù)量的玩具是什么。
4、幼兒點數(shù)玩具1—5，并按1—5的順序?qū)⑼婢吲判颉?/p>
二、觀察畫冊《歡歡去做客》。
1、看一看，每個小島上有哪些小動物？
2、數(shù)一數(shù)，每種動物有幾只？引導幼兒按由少到多的數(shù)量說出動物的順序。
4、畫一畫，將歡歡沿著從1—5的順序走的那條路用彩色筆畫出來。
日常生活教育及區(qū)域活動投放材料：
1、請幼兒觀察數(shù)學《幫小動物找家》，引導幼兒根據(jù)氣球的數(shù)量，幫小動物找到相應的房間，并根據(jù)內(nèi)容編出故事。
2、教師利用飯前或離園前的時間，教幼兒學習歌曲《誰會這樣》，以備下次活動使用。
小班數(shù)學課教案參考篇十七
2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。
62后面的第五個數(shù)是（）。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35877062156。
4、談話導入。
教師：輕重是比出來的，生活中我們經(jīng)常會進行比較。在數(shù)學上我們會經(jīng)常比較什么呢？
5、揭示課題。
這節(jié)課我們就來比一比，說一說數(shù)的大小。
小班數(shù)學課教案參考篇十八
1.會用正多邊形無縫隙、不重疊地覆蓋平面。
2.讓學生在應用已有的數(shù)學知識和能力，探索和解決鑲嵌問題的過程中，感受數(shù)學知識的價值，增強應用意識，獲得各種體驗。
探究性活動是一種心得學習方式，它不是老師講授、學生聽講的學習方式，而是學生自己應用已有的數(shù)學知識和能力，去探索研究生活中有趣而富有挑戰(zhàn)問題的活動過程。
建議本節(jié)教學活動采用以下形式：
(1) (1) 學生自己提出研究課題;
(2) (2) 學生自己設計制訂活動方案;
(3) (3) 操作實踐;
(4) (4) 回顧和總結(jié)。
教學活動中，教師提供必要的指點和幫助。引導學生對探究性活動進行反思，不僅關注學生是否能用已有的知識去探究和解決問題，并更多地關注學生自主探究、與他人合作的愿望和能力。
1. 1. 鑲嵌，作為數(shù)學學習的一項探究性活動，主要有以下兩個方面的`原因：
(1) 如果用數(shù)學的眼光觀察事物，那么用正方形的地磚鋪地，就是正方形這種幾何圖形可以無縫隙、不重疊地拼合。
(2) 幾何中研究圖形性質(zhì)時，也常常要把圖形拼合。比如，兩個全等的直角三角形可以拼合成一個等腰三角形，或一個矩形，或一個平行四邊形;又如，六個全等的等邊三角形可以拼合成一個正六邊形，四個全等的等邊三角形可以拼合成一個較大的等邊三角形等。
2. 2. 各種平面圖形能作平面鑲嵌的必備條件，是圖形拼合后同一個頂點的若干個角的和恰好等于360。
(1)用同一種正多邊形鑲嵌，只要正多邊形內(nèi)角的度數(shù)整除360，這種正多邊形就能作平面鑲嵌。比如正三角形、正方形、正六邊形能作平面鑲嵌，而正五邊形、正七邊形、正八邊形、正九邊形、的內(nèi)角的度數(shù)都不能整除360，所以這些正多邊形都不能鑲嵌。
(2)用兩種或三種正多邊形鑲嵌，詳見163～166頁內(nèi)容。
(3)用一種任意的凸多邊形鑲嵌。
從正多邊形鑲嵌中可以知道：只要研究任意的三角形、四邊形、六邊形能否作平面鑲嵌，而不必考慮其他多邊形能否鑲嵌(這是因為：假如這類多邊形能作鑲嵌，那么這類正多邊形必能作鑲嵌，這與上面研究的結(jié)論矛盾)
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