總結(jié)是反思的結(jié)晶，它讓我們在前進的路上更加明確自己的目標和需求。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該有目標和重點，避免冗余和廢話。范文中的總結(jié)有許多亮點，從中可以學(xué)到很多寫作技巧。
荔枝教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、掌握說明文的特點，理解說明文的順序和說明方法；
2、理解科學(xué)小品是一種用文學(xué)來介紹科學(xué)知識的文藝性說明文；
3、體會作品中說明文語言的科學(xué)性、準確性及文學(xué)性。
教學(xué)重點：
1、感知課文，按要求篩選信息，了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況；
2、學(xué)習(xí)本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用；
3、領(lǐng)會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、說明文知識單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征，或闡述事理。說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。
2、說明文大致包括三種具體樣式：一帶有一定文藝性的，指科學(xué)小品，如《南州六月荔枝丹》；二科普性為主的，如《向沙漠進軍》《宇宙里有些什么》；三實用性的，如廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。
3、常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引用等。
4、常見的說明的順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的順序，是按照事物本身的條理和人的認識規(guī)律來安排的。比如介紹景物，建筑，多是根據(jù)地理環(huán)境、方位布局來安排；介紹事物源出、演變，多是按照時間的先后順序來安排；闡述事理又按照事物的邏輯順序來安排?？傊?，是按照一定的順序，由表及里，由實到虛，由分到合，由遠及近，由淺到深，逐步闡述。
5、說明文常見的形式有：(1)總（概說）分（具體）式(2)總（概說）分（具體）總（概說）式(3)分（具體）總（概說）(4)并列式(5)遞進式。
6、說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴格的科學(xué)性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征，進而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”是這樣。應(yīng)用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質(zhì)。
說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。準確性和多樣性、靈活性并不矛盾。
7、說明文的考試點主要有：
1.對說明對象及說明特征的理解；
2.對說明方法的辨識與理解；
3.對說明順序的分析與理解；
4.對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析；
5.對文意、層意、段意的概括；
6.對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析；
7.對說明語言準確性的體會。
二、作者及解題：
1、賈祖璋是我國著名的生物學(xué)家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學(xué)著作。現(xiàn)任中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長。賈祖章先生雖已八旬有余，但他人老心不老，現(xiàn)在終日伏案著述，陸續(xù)寫出了許多優(yōu)秀科普作品?！赌现萘吕笾Φぁ贰痘▋簽槭裁催@樣紅》，都選自他的《生物學(xué)碎錦》。
2、“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。用古詩命題蘊藉含蓄，引人入勝。此題內(nèi)涵豐富:產(chǎn)地南州，泛指我國南部地區(qū)；成熟的季節(jié)六月(公歷七月)；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝生態(tài)的主要特點產(chǎn)地、成熟期、顏色。充滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風(fēng)格統(tǒng)一起來。
本文屬于科學(xué)小品，屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學(xué)小品則是介紹科學(xué)常識的文藝性說明文，既有很強的科學(xué)性，又有一定的文學(xué)情趣。
三、閱讀課文，感知文章內(nèi)容。
1、列出提綱，了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況。
明確：第一部分:引用白居易《荔枝圖序》“殼、膜、肉、漿”引出話題，總領(lǐng)全文。
外殼：龜裂片、片峰(粗糙)顏色：深紅色或紫色。
形狀：心臟形、卵圓形、圓形大?。褐睆饺睦迕?重十多克至二十多克)。
第二部分:荔枝的生態(tài)。
殼膜：白色果肉：顏色、味道、肉質(zhì)、制作。
貯藏：不耐貯藏(與果實關(guān)系密切，附帶介紹)。
果實：果核長圓形、表面光滑、棕褐色或綠色。
花期：花形、花型、花序、花蜜。
第三部分:荔枝的生產(chǎn)。
產(chǎn)地：中國南部果譜：種類、內(nèi)容、荔枝品種。
移植：習(xí)性、古荔枝移植情況產(chǎn)銷：因地制宜，大力發(fā)展，滿足需要。
2、分析課文是按何種順序進行說明的。
明確：先主后次，由表及里，從實到虛。
四、篩選課文主要信息，將文章改寫成一段一百字左右的平實的說明性的文字。
明確：
1、根據(jù)提綱，概括要點；
2、注意說明順序及說明方法；
3、把握說明語言的樸實主、準確。
五、布置作業(yè)：完成《學(xué)案與測評》。
第二課時。
一、體會本文說明語言的科學(xué)性、準確性與科學(xué)性。
明確：一是舉例子，有歷史的，有現(xiàn)實的，也有來自調(diào)查材料的。二是打比方，在生動的比喻中寄托了作者的贊美之情。三是列數(shù)學(xué)，準確、科學(xué)。四是畫圖表，形象、生動，直觀。五是引用，有故事、史料、詩文，共征引資料二十余條，從唐宋明清至今。
2、本文語言的科學(xué)性體現(xiàn)在哪里？
明確：(1)推測語氣；(2)確數(shù)、約數(shù)的使用；(3)語言周密，合乎科學(xué)性。
3、科學(xué)小品文語言的文學(xué)性較強，本文體現(xiàn)在哪里？(找出課文中作者引用的詩詞典故，并結(jié)合上下文分析它們的作用)。
明確：體現(xiàn)在大量引用古代詩詞典故和比喻修辭的運用上。
類別。
材料。
詩歌散文。
史書記載：
南越王向漢高祖進貢荔枝；《三山志》。
科學(xué)專著：
《四川果樹良種圖譜》、《中國果樹栽培學(xué)》、蔡襄《荔枝譜》、陳鼎一譜。
引用的作用：(1)充實文章內(nèi)容，豐富讀者知識；
(2)使文字生動活潑，具有文學(xué)韻味，引起讀者興趣；
(3)寓科技知識于文學(xué)描寫，使讀者可由文學(xué)欣賞而獲得科學(xué)知識。
二、講評練習(xí)冊《學(xué)案與測評》。
三、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
附與課文相關(guān)的詩文：
1、明朝陳輝《荔枝》：南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經(jīng)薦大官。烏府日長霜暑靜，幾株斜覆石欄桿。
2、徐勃《詠荔枝膜》：曾向忠州畫里描，胭脂淡掃醉客消。盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌。白玉薄籠嬌色映，茜裙輕裼暗香飄。嫣紅狼藉誰收拾，十八閩娘裂紫綃。
3、白居易《荔枝圖序》：荔枝生巴峽間，樹形團團如帷蓋。葉如桂，冬青；華如桔，春榮；實如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白冰雪，漿液甘酸如醴酪。大略如彼，其實過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣元和十五夏，南賓守樂天，命工吏圖而書之，蓋為不識者與識而不及一二三日者云。
譯文：荔枝生長在巴州和峽州之間一帶地方。它的樹形呈圓的形狀，很像古代用來遮蔽東西的“帷蓋”。葉像桂樹的葉，冬季還是綠色的；花像橘樹的花，在春天開放；果實的顏色像丹砂那樣紅，夏季成熟。果實聚成簇，像葡萄，核像枇杷的核，殼像紅綢，膜像紫綢，瓤肉像冰雪一樣晶瑩，潔白，漿液像醴那樣甜，像酪那樣酸。（關(guān)于荔枝的情況），大概也就如同前面所說的情形，那實際的情況比介紹的這些還要好。假如果實離開了枝體，一天顏色就變了，兩天香味就變了，三天味道就變了，四五天以后，色香味就全消失了。元和十五年的夏天，南賓郡的太守樂天，讓官畫工畫成一幅荔枝圖，并寫上這篇序，這是為了告訴沒有見過（荔枝）的人以及雖然見過卻沒有看到它三天以內(nèi)的變化情況的人。
荔枝教學(xué)設(shè)計篇二
教材的地位和作用：
《南州六月荔枝丹》是高中語文教材第二冊上的一篇課文。在高中六冊教材中，集中在第二冊教材選入了一個說明文單元，《南州六月荔枝丹》是此單元的第一篇，是一篇比較典范的說明文。
它的作用主要是讓學(xué)生在已有學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)上，進一步把握說明文的文體特征，學(xué)會從哪些方面來閱讀此類作品，鍛煉學(xué)生“篩選信息”、“概括要點”的能力。
學(xué)生分析：
學(xué)生在初中“浙教版教材”中相繼學(xué)過兩個單元的說明文：一是第三冊第一單元的《中國石拱橋》《祖國的大豆》《核舟記》《松鼠》；一是第五冊第二單元《統(tǒng)籌方法》《晉祠》《烏賊趣談》。對說明文的學(xué)習(xí)有一定的'基礎(chǔ)。同時，說明文的主要特征是“它有一個具體可感的說明對象”，與其它文體的文章相比更能引起學(xué)生的興趣。本篇的說明對象是“荔枝”，學(xué)生不僅看過，也吃過，但很少閱讀過對其詳細介紹的文字資料，學(xué)生的興趣自然會更濃厚。
教學(xué)目標：
知識與技能：1、了解文中介紹的有關(guān)荔枝的科學(xué)知識，理解作者引用的史料及詩文。
2、學(xué)會篩選信息和概括要點。
過程與方法：1、明確學(xué)習(xí)要求。
2、合作探究，采用小組討論方式，篩選各段要點，理清說明順序。
3、點撥，針對課文難點，教師酌情給予指導(dǎo)。
態(tài)度情感與價值觀：1、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生注重觀察，講究實證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：1、理清文章的思路，訓(xùn)練學(xué)生快速概括內(nèi)容要點。
2、把握說明順序，鑒賞表達技巧。
教學(xué)難點：品讀賞析文本作為科學(xué)小品所具有的科學(xué)性、思想性、文學(xué)性。
設(shè)計思想：1、以學(xué)生的興趣作為切入點。
2、以培養(yǎng)學(xué)生的能力為導(dǎo)向。
說明對象：（事物說明文、事理說明文）對象特征。
說明方法：下定義、舉例子、打比方、作比較。
分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料。
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[4]。
荔枝教學(xué)設(shè)計篇三
教材分析：
《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚了母親的偉大，同時也表達了作者念念不忘母親的恩情，六年級語文上冊《荔枝》教學(xué)設(shè)計。本文描寫十分細膩感人，如寫母親洗沙果的事時，一方面寫出了母親勤儉樸實、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫出了母親對兒子無比關(guān)愛的品質(zhì)，字里行間包含著對母親的贊美、熱愛與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時，課文細致地描寫了她的動作，從中可以體會到母親對荔枝的'喜愛，還可以體會到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫母親利用上茶的機會端走沙果的事情，體會到母親時時處處為兒子著想，盡管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。還體會到了母親的機智。在課文中，這樣描寫細致的地方有很多，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細微處，抓住一些重點詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會文章中母子之間深厚的感情，小學(xué)六年級語文教案《六年級語文上冊《荔枝》教學(xué)設(shè)計》。
1、學(xué)會課文中10個生字，認識“荔、棠、疤”等生字。能準確讀寫下列詞語：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
通過有感情的朗讀和背誦，體會母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。
1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩歌。
2、教師準備文中插圖。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。
1、同學(xué)們，看到這個題目，你想到了什么？
2、課文中重點所寫的是荔枝的形、色、味嗎？
3、讓我們認真讀課文，到課文中尋找答案。
二、自學(xué)課文
1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。
荔枝教學(xué)設(shè)計篇四
《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚了母親的偉大，同時也表達了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細膩感人，如寫母親洗沙果的事時，一方面寫出了母親勤儉樸實、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫出了母親對兒子無比關(guān)愛的品質(zhì)，字里行間包含著對母親的贊美、熱愛與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時，課文細致地描寫了她的動作，從中可以體會到母親對荔枝的喜愛，還可以體會到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫母親利用上茶的機會端走沙果的事情，體會到母親時時處處為兒子著想，盡管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。還體會到了母親的機智。在課文中，這樣描寫細致的地方有很多，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細微處，抓住一些重點詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會文章中母子之間深厚的感情。
1、學(xué)會課文中10個生字，認識“荔、棠、疤”等生字。能準確讀寫下列詞語：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
通過有感情的朗讀和背誦，體會母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。
1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩歌。
2、教師準備文中插圖。
2課時。
一、導(dǎo)入。
新課，激發(fā)讀書興趣。
1、同學(xué)們，看到這個題目，你想到了什么？
2、課文中重點所寫的是荔枝的形、色、味嗎？
3、讓我們認真讀課文，到課文中尋找答案。
二、自學(xué)課文。
1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。
2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說說你的體會。
3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。
4、提出認真思考后仍不能理解的問題。
三、交流自學(xué)。
1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。
2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說出自己的感受。
3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。
4、討論解決不懂的問題。
四、全班交流討論。
1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對哪個問題解決得最好，就向大家匯報。
2、小組選派代表交流匯報。
五、識記生字，書寫生字詞。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書課題。
2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達了怎樣的思想感情？
（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情。）。
3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。
二、選舉典型，全班讀悟。
1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會，同一個句子每個同學(xué)會從不同的角度去讀，那就會有不同的體會。（有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特）鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見。
2、出示句子。
母親筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。
學(xué)生讀句，說說從中體會到了什么？
（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝。）。
（這樣細致的動作描寫，可以體會到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對待一個小生命一樣認真細致地剝開，仔仔細細地欣賞，像個孩子一樣高興，也可以說體會到了母親對荔枝的一種無比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）。
三、自選內(nèi)容，全班交流品讀。
站在荔枝攤前，腳挪不動步。
（表現(xiàn)出作者對年近70歲的.老母親的拳拳孝心。）。
每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。
（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）。
（這樣的細節(jié)描寫可以讓我們體會到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認真地細致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）。
母親端上茶來，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過頭來對客人說：“快嘗嘗荔枝吧！”說得那般自然、妥帖。
（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。這兒也可以體會到了母親的機智。）。
母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。
（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）。
（還可以體會到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無法彌補的痛楚。）。
（也可以說是因小孫子的年幼無知，給父親留下了終生的遺憾。）。
四、隨文小練筆。
1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說出的話。
（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）。
2、學(xué)生交流小練筆。
五、語言積累，布置作業(yè)。
1、把你最喜歡的部分背下來。
2、摘抄喜歡的詞句。
荔枝教學(xué)設(shè)計篇五
教材的地位和作用：
《南州六月荔枝丹》是高中語文教材第二冊上的一篇課文。在高中六冊教材中，集中在第二冊教材選入了一個說明文單元，《南州六月荔枝丹》是此單元的第一篇，是一篇比較典范的說明文。
它的作用主要是讓學(xué)生在已有學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)上，進一步把握說明文的文體特征，學(xué)會從哪些方面來閱讀此類作品，鍛煉學(xué)生“篩選信息”、“概括要點”的能力。
學(xué)生分析：
學(xué)生在初中“浙教版教材”中相繼學(xué)過兩個單元的說明文：一是第三冊第一單元的《中國石拱橋》《祖國的大豆》《核舟記》《松鼠》；一是第五冊第二單元《統(tǒng)籌方法》《晉祠》《烏賊趣談》。對說明文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。同時，說明文的主要特征是“它有一個具體可感的說明對象”，與其它文體的文章相比更能引起學(xué)生的興趣。本篇的說明對象是“荔枝”，學(xué)生不僅看過，也吃過，但很少閱讀過對其詳細介紹的文字資料，學(xué)生的興趣自然會更濃厚。
教學(xué)目標：
知識與技能：1、了解文中介紹的有關(guān)荔枝的科學(xué)知識，理解作者引用的史料及詩文。
2、學(xué)會篩選信息和概括要點。
過程與方法：1、明確學(xué)習(xí)要求。
2、合作探究，采用小組討論方式，篩選各段要點，理清說明順序。
3、點撥，針對課文難點，教師酌情給予指導(dǎo)。
態(tài)度情感與價值觀：1、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生注重觀察，講究實證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：1、理清文章的思路，訓(xùn)練學(xué)生快速概括內(nèi)容要點。
2、把握說明順序，鑒賞表達技巧。
教學(xué)難點：品讀賞析文本作為科學(xué)小品所具有的科學(xué)性、思想性、文學(xué)性。
設(shè)計思想：1、以學(xué)生的興趣作為切入點。
2、以培養(yǎng)學(xué)生的能力為導(dǎo)向。
說明對象：（事物說明文、事理說明文）對象特征。
說明方法：下定義、舉例子、打比方、作比較。
分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料。
學(xué)前指導(dǎo)：說明文的學(xué)習(xí)要點說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
科學(xué)性（正確、準確）。
說明語言。
文學(xué)性（生動、形象）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計。
多媒體展示“荔枝”的特寫鏡頭，請學(xué)生仔細觀看畫面，并結(jié)合自己的.生活體驗，談?wù)勛约貉壑械睦笾Α?/p>
二、題解。
作者為什么不直接用“荔枝”作為標題目，而用文中之標題？
“南州六月荔枝丹”短短的七個字，包含了荔枝的生長地域、成熟的時間、以及鮮明的色澤，以這句話作為標題，能激發(fā)人豐富的聯(lián)想；并且它是引用明朝詩人陳輝《荔枝》中的一句詩，具有濃厚的文學(xué)氣息，同文章的語言風(fēng)格是一致的，比用“荔枝”作標題要好。
三、初讀課文，概括要點。
1、閱讀課文，概括每段段意。
粗讀課文后，選取荔枝的某一個方面，用自己的話或課文的原話詳細準確地表達荔枝的特征。
2、劃分層次，理清思路。
一、引出說明對象。
外形：外殼―顏色―形狀―大小。
荔枝果。
果實：殼膜―瓤肉―特性―果核。
二、荔枝的生態(tài)。
荔枝花。
三、荔枝的生產(chǎn)：產(chǎn)地―樹譜―移植―產(chǎn)銷。
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荔枝教學(xué)設(shè)計篇六
從一開始接觸繪本是在我的孩子剛剛出生沒多久，我就訂閱了《東方寶寶》繪本閱讀版，抱著好奇的心態(tài)訂閱了繪本，也正是從那時開始我接觸到了繪本，《東方寶寶》隨書贈送的《媽媽》雜志中了解到了繪本的精彩與有趣。第二次接觸繪本是在一幼的老師給我們送課和經(jīng)驗講解的過程中，讓我進一步領(lǐng)略了繪本的精彩，并也有了自己想嘗試的念頭。第三次接觸繪本是幼兒園給了我們一次學(xué)習(xí)與實踐的機會，讓我們在同課異構(gòu)中下進行的繪本教學(xué)，而后又是行為更進式的方式下進行的繪本教學(xué)等，繪本教學(xué)在我們的不斷教學(xué)與實踐中開展了一次又一次，雖然每次都有不同的.收獲。我們的教學(xué)在進步，制作課件的技術(shù)也在進步，每次都會有讓我們的眼睛為之一亮的感覺，我覺得我們的老師進步了，我們的孩子在我們的教學(xué)中也在逐漸地體會到繪本的樂趣了，已經(jīng)從想看書變成了樂看書和愛看書，繪本閱讀的樂趣正如鮮花一般越開越艷。
這一次我又觀摩了薛老師的《太陽的顏色》這本繪本，讓我的眼睛又為之一亮，讓我思緒也有了一種沖動，有一種想嘗試的感覺。薛老師將一個普通的故事，運用畫畫的形式，將故事中以畫面的形式一頁一頁地展現(xiàn)在孩子們的面前，畫面清晰明了，形象生動讓幼兒看了就能明白畫面的意思，學(xué)的輕松愉快。作為教師利用繪本的形式，將自己的繪畫功底展現(xiàn)在孩子們的眼前，不僅是讓孩子欣賞繪本，同時也告訴孩子我們也可以像老師一樣將自己的故事運用繪畫的形式畫成連環(huán)畫，然后將其制作成書本。在學(xué)習(xí)的過程中實踐，在實踐的過程中提升，這是我在繪本教學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐中的最深感悟。
荔枝教學(xué)設(shè)計篇七
知識與技能：1、了解文中介紹的有關(guān)荔枝的科學(xué)知識，理解作者引用的史料及詩文。
2、學(xué)會篩選信息和概括要點。
過程與方法：1、明確學(xué)習(xí)要求。
2、合作探究，采用小組討論方式，篩選各段要點，理清說明順序。
3、點撥，針對課文難點，教師酌情給予指導(dǎo)。
態(tài)度情感與價值觀：1、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生注重觀察，講究實證的科學(xué)態(tài)度。
荔枝教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)生的實物觀察活動，體會按被說明事物的組成部分結(jié)合相關(guān)問題，確定說明順序的寫法。
2、通過學(xué)生的實物描寫活動，與課文對照，學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)?shù)匾霉旁娢倪M行說明的寫法。
3、了解荔枝的生態(tài)和生產(chǎn)情況，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。
4、理清文章思路，品味科學(xué)小品所具有的科學(xué)性、思想性和文學(xué)性三位一體的特點。
5、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對待事物或現(xiàn)象注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：1、本文的結(jié)構(gòu)思路。2、由表到里、由主到次的說明順序。3、引用的說明方法及其作用。
教學(xué)難點：
1、了解文中引用的詩文及典故，分析它們在說明中的作用。
2、品讀本文作為科學(xué)小品所體現(xiàn)出來的科學(xué)性、思想性和文學(xué)性。
教學(xué)方法：1、觀察描寫法。2、合作探究法。3、點撥討論法。
課時安排：兩課時。
課前準備：
1、要求學(xué)生每人準備2—3粒新鮮的荔枝。
2、摘抄課文引用的詩文，指明作者、出處，并簡要分析其作用。
3、閱讀全文。利用課文注釋，結(jié)合查詞典，解決生字詞、列出文章的結(jié)構(gòu)提綱。
第一課時。
一、從介紹荔枝導(dǎo)入新課：
(教師在講臺上預(yù)先放些新鮮的荔枝)。
一進教室，同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)講臺上有鮮艷誘人的水果——這就是被人們稱為“水果之王”的荔枝。
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹荔枝的科學(xué)小品——《南州六月荔枝丹》。
二、解題、簡介作者、文體：
1、這個標題為我們提供了關(guān)于荔枝的哪些信息?
明確：(多媒體顯示)三方面：(1)產(chǎn)地(2)成熟期(3)成熟果實的顏色。
2、這個標題出自哪一首詩?作者是誰?哪個朝代的?
明確：(多媒體顯示)明朝陳輝《荔枝》。
3、以詩句為題，有何好處?
明確：生動、新穎。且具有較強的概括性和文學(xué)色彩。
4、簡介作者：(多媒體展示)。
5、簡介文體：(多媒體展示)。
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述自己帶來的荔枝，最后品嘗。
(教師提醒學(xué)生注意記錄觀察及品嘗所得;并把果皮、果殼裝袋，以保持環(huán)境衛(wèi)生。)。
觀察順序：外殼——顏色——形狀——大小。
(請學(xué)生剝開荔枝)。
果膜——果肉——果核。
四、檢查預(yù)習(xí)情況一(多媒體展示字詞)。
明確：(多媒體展示本文的結(jié)構(gòu)提綱)。
(多媒體展示相關(guān)的荔枝圖片)。
學(xué)生談對比的結(jié)果。
六、布置學(xué)生再讀課文，師生共同討論、探究：
(一)白居易在《荔枝圖序》里關(guān)于荔枝的描述準確嗎?
(多媒體展示白居易的《荔枝圖序》，學(xué)生齊讀。)。
明確：白居易的話有對有錯。(多媒體展示相關(guān)的荔枝圖)。
1、殼如紅繒(絲織品)——錯(粗糙、不平)——(教師追問)象什么?(學(xué)生回答，教師點評)。
2、膜如紫綃(綢緞)——錯(白色)——(教師追問)為什么會錯?給我們什么教訓(xùn)?——(學(xué)生回答)誤把內(nèi)壁的花紋當(dāng)作膜的花紋了;觀察要仔細。(學(xué)生再次觀察果膜。)。
3、瓤肉瑩白如冰雪——對——(教師追問)還可以怎么說?(學(xué)生回答，教師點評)。
4、漿液甘酸如醴酪——對(是白居易個人的感覺)——教師請學(xué)生談口感(言之有理即可)。
荔枝教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，體會兒子與母親之間的深厚感情，感受體會濃厚的親情。
2、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
4、理解文章重點語句。
教學(xué)重點：體會作者表達的深厚感情，受到關(guān)愛親人的教育。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)準備：回憶與母親之間最感人的一件事，寫成文章或者邀請幾位學(xué)生的母親到場，講一講與母親的動人故事。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入揭題。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)母愛的名言、詩歌、文章?！澳笎垡恢笔枪沤裰型馕娜烁桧灥闹黝}，你還記得哪一些有關(guān)描寫母愛的文章、詩歌或者名言、歌曲嗎，說出來大家聽聽?！?/p>
2、文章《秋天的懷念》、《魯本的'秘密》描寫動物母愛的《麻雀》，詩歌《游子吟》，歌曲《世上只有媽媽好》、《魯冰花》、《聽媽媽講那過去的故事》、《?；丶铱纯础贰ⅰ秼寢尩奈恰?、《大海啊，母親》等。
3、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛的文章《荔枝》。板書題目：荔枝。
二、了解課文大意。
明確；第一次請母親吃荔枝；多年來母親把大的荔枝留給我；母親臨死前把荔枝給孫子吃。
從這幾件事中你們體會到了什么？（母親疼愛兒子和孫子；兒子關(guān)心孝敬母親，全文洋溢著濃濃的親情。）。
3、文章幾次詳細描寫了荔枝？劃出來讀、背。
第二課時。
一、品讀課文，體會深情。
分組朗讀課文；自由地有感情地朗讀，老師可作示范；指明讀最讓你感動的地方。
二、理清文章的明暗兩條線索。
師：文章以荔枝為線索，寫了我與母親之間的故事，如果說以荔枝為線索是一條明線，那么文章的一條暗線是什么呢？（學(xué)生可討論）——母子之間的感情。
三、利用補白，引起共鳴。
課文結(jié)尾以一句“而今，荔枝依舊年年紅?！备氯欢梗Z句平淡而又回味無窮，你們能體會這句話的意思嗎？——簡單的一句話包含著飽滿的情感與無盡的訴說，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了，作者也再也看不見母親了，表明了作者對母親無限思念之情。
四、課外拓展，積累運用。
1、選擇自己喜歡的細節(jié)描寫背下來。
2、了解母親節(jié)的來歷。
3、創(chuàng)作歌頌?zāi)赣H的詩歌。
五、作業(yè)：
1、幫媽媽做一件力所能及的事。
2、用自己的零用錢買一樣媽媽喜歡的吃的東西，親手送給她，觀察她的動作、神態(tài)，認真聽她說了些什么，然后寫在日記里。
荔枝教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
教學(xué)準備：
1、各種水果的圖片、介紹資料、謎語。
2、本地特有水果的種植方法。
3、去商場、藥店調(diào)查訪問了解以水果為原料制成的各種商品和藥物。
教學(xué)過程：
活動一五彩繽紛的水果。
1、猜謎語、認水果。
2、看圖片、搶答。
活動二、飄香的水果。
學(xué)生分組參觀果園。
1、分組觀察果園的各種水果豐收的景象，感受果園的美景。
2、說一說果園的.美景。
3、訪問果農(nóng)。
4、小組交流。
活動三吃水果的學(xué)問。
1、說一說，自己愛吃的水果，并介紹它的色、香、味。
2、思考討論：是否吃水果越多越好？吃水果時洗干凈就行了嗎？
3、查資料、交流自己知道的有關(guān)水果的知識學(xué)問。
4、總結(jié)吃水果的學(xué)問。
活動四小小水果用處多。
1、查資料。查關(guān)于水果的用途的資料。
2、試一試。擺水果的形狀。
活動五水果里的秘密。
1、將蘋果橫切，你會發(fā)現(xiàn)什么？
2、吃完水果后，打開水果核，看看里面有什么？
荔枝教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)內(nèi)容6、荔枝課時1課型精讀課文。
教材分析這篇課文圍繞荔枝寫了“我‘跟母親之間的幾件事，反映了母親對兒孫的深厚的愛，表達了”我“深切懷念母親的思想感情。
教學(xué)目標1、學(xué)會10個生字，認識3個字。能正確讀寫重點詞語。2、理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)心父母的心。
教學(xué)重點與難點感受母親對子孫的愛。
教具學(xué)具計算機錄音機。
板書設(shè)計6、荔枝幸福母親為兒孫著想無私勤勞。
課后反思通過具體的語言文字，對課文所表達的思想感情體會得較好。
課時教學(xué)計劃副頁。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣同學(xué)們，看到這個題目（板書課題）你能猜測一下課文會寫些什么嗎？（學(xué)生聯(lián)系以往學(xué)過的寫物文章，自由發(fā)言）課文主要寫了些什么呢？讓我們到文中去尋找答案吧。二、閱讀，初步感知1、自讀課文，讀準字音，思考：課文主要講了什么？2、結(jié)合課文內(nèi)容，試補充：這是一位（）的母親。3、提出認真讀書思考后仍沒弄懂的問題。三、細讀課文，了解課文的主要內(nèi)容1、默讀課文，思考：課文圍繞荔枝共寫了哪幾件事？2、組內(nèi)交流，每個組員都談一談對這位母親的初步認識。3、討論組內(nèi)提出的問題。4、老師用電腦出示：（1）“這是一位幸福的母親。”為什么這樣寫呢？討論說明：因為她的兒子非常孝順，在每月僅有的42元半的工資時，就買來了好幾元一斤的荔枝來孝順母親，當(dāng)母親的感到十分欣慰。（2）“這是一位處處為兒孫著想的母親。”說明：在客人來訪時，母親利用上茶的時機，端下自己買來的沙果，留心兒子買的荔枝，自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護兒子的自尊心。母親總是將大個荔枝留給兒子吃；有了孫子后，又將荔枝都留給小孫子吃。（3）“這是一位無私的母親?！薄斑@是一位勤勞的母親?！弊寣W(xué)生談自己的觀點。四、作業(yè)：1、熟讀課文。2、抄寫生字詞語。
教學(xué)內(nèi)容6、荔枝課時2課型精讀課文。
教材分析。
教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)作者表達的方法，進行練筆。2、練習(xí)感情朗讀課文。
教學(xué)重點與難點學(xué)習(xí)作者如何借荔枝寫母親的。
教具學(xué)具電腦。
板書設(shè)計6、荔枝母愛具體描寫。
課后反思學(xué)生初步了解借荔枝來描寫母親的寫作方法。
課時教學(xué)計劃副頁。
一、簡單回顧。
1、聽寫生字。
2、朗讀課文。
3、交流：課文主要講的什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的思想感情？
二、領(lǐng)悟表達方法。
1、課文中哪些地方描寫特別細致？找出來讀一讀。
2、交流。
3、體會作者這樣寫有什么好處。學(xué)生小組交流后談看法。
4、有過去地朗讀課文。
三、拓展延伸，鞏固運用電視機出示：而今，荔枝依舊年年紅。請按照你的理解，寫幾句課文后作者沒有說出的話。
1、自己動筆寫。
2、小組交流、修改。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華。學(xué)生總結(jié)、談體會。（學(xué)生自由發(fā)言）五、拓展練習(xí)寫一件事，表現(xiàn)媽媽對自己的愛。
作者郵箱：haiyun-1234567@。
荔枝教學(xué)設(shè)計篇十二
1.出示繪本。請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么?感覺這本書會講關(guān)于誰的故事。
2.介紹繪本——《黃雨傘》。
(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào)，畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。)。
二、集體閱瀆扉頁及前兩頁。
1.閱讀扉頁：說說看到了什么?猜一猜這個扣‘黃雨傘的是誰?
2.播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么，
3.播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化?提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。
(對這兩個畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進入了邊看邊想的境界，進入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)。
三、幼兒自由閱讀圖書。
1.幼兒自由翻看書本。鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的內(nèi)容。
2.分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。
3.提問：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢?(幫助孩子大膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術(shù)的語言表達閱讀到的感受。)。
(行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的經(jīng)驗，去捕捉前后畫面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流、分享對畫面細節(jié)的把握、對美的感受……)。
四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處。
1.提問：你覺得這本書有什么特別的地方?
2.小結(jié)：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的.故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達。)。
五、整體閱讀圖書。
1.播放課件，整體閱讀。
2.請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。
3.給幼兒介紹書的作者和音樂家。鼓勵幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。
(我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。)。
荔枝教學(xué)設(shè)計篇十三
這篇課文圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事，反映了母親對兒孫的深厚的愛，表達了“我”深切懷念母親的思想感情。
課文的情節(jié)很簡單?！拔摇痹谀赣H快70歲的時候，第一次給母親買回了她從未嘗過的荔枝，母親竟像孩子一樣高興。母親喜歡吃荔枝，但她總把大個的給“我”吃。母親去世前，“我”買了許多新鮮上好的荔枝，本以為她能在去世前吃到她喜愛的荔枝，可后來才知道，她把荔枝全讓給她心愛的小孫子吃了，自己沒舍得吃一顆。
本課的重點是表現(xiàn)母親對兒孫的愛。為此，課文著重講了下列幾件事。
第一件，兒子一回到家，母親便端出一盤沙果。這沙果“每個都長著疤，有的還爛了皮”，母親卻“一一剜去了疤，洗得干干凈凈”，以致“每個沙果都顯得晶光透亮”“果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰”，難怪“我”感嘆：“不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣?！笨梢姡诮?jīng)濟不寬裕的情況下，為了讓兒子能經(jīng)常吃到水果，母親付出了多大的辛苦。
第二件，當(dāng)客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，兒子不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。要知道，那盤“珍貴”的荔枝是兒子特意給母親買的，而那盤沙果又浸透了母親對兒子的愛意。顯然，母親理解兒子的難處，所以做了那樣看起來“不經(jīng)意”但實際上是有意給兒子“解圍”的選擇。
第三件，母親喜愛荔枝，也很喜歡吃荔枝，但“每次”都把大個的荔枝給兒子吃。
第四件，在母親臨終前，“我”精心買了好多新鮮上好的荔枝，希望母親在臨終前吃到她喜愛的荔枝。然而，后來才知道，母親臨終前“一直舍不得吃一顆荔枝”，都給她心愛的小孫子吃了。
二、學(xué)習(xí)目標。
1.學(xué)會10個生字，認識“荔、棠、疤”3個字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
1.怎樣使學(xué)生具體地感受到母親對兒孫的深厚的愛呢?一是讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍課文，找出寫母親的幾件事，說說每件事各說明了什么，使學(xué)生初步感受母親的愛。二是引導(dǎo)學(xué)生從幾件事中找出描寫特別細致的地方，討論討論，使學(xué)生從這些細致的描述中體會母親愛兒孫的感情。如，“筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下”。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都“舍不得吃”，總把大的讓給兒子。三是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀加深對母親思想感情的體會。
2.本課的結(jié)尾只有短短的一句話，但蘊含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無窮?？蓡l(fā)學(xué)生合理想象，深入體會?！八伎季毩?xí)”第三題的意圖就是引導(dǎo)學(xué)生通過補充作者沒有說出的話，想象“我”對母親深切的懷念之情。學(xué)生作出的答案可能多種多樣，只要基本表達出了思念母親之情，就應(yīng)予以肯定。下面的補充僅供教師參考。
而今，荔枝依舊年年紅。三年來，每當(dāng)荔枝上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現(xiàn)出了母親手心托著荔枝，愛憐地望著舍不得吞下的場面，心中感受到了一種無可言說的痛苦，眼里流下了無限思念的淚水。
3.“思考練習(xí)”第一題“把自己喜歡的部分背下來”和第四題，主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生積累語言。教材之所以不做具體規(guī)定，主要是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動積累的興趣和積極性。教師可通過組織學(xué)生交流自己所背的部分和摘抄的詞句，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。
“思考練習(xí)”的選做題，目的是深化學(xué)生學(xué)習(xí)課文的感受，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。同時，引導(dǎo)學(xué)生把生活中看到的、聽到的寫下來，豐富日記的材料?？蛇x擇部分做了這個題的學(xué)生的日記讀一讀，以示提倡、鼓勵，但不要當(dāng)作學(xué)生必做的作業(yè)。
4.課文中有幾個句子，學(xué)生理解起來可能有一定困難，可引導(dǎo)學(xué)生提出并通過師生共同討論，使學(xué)生有所領(lǐng)悟。
(1)“我拿了一個沙果塞進嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真便宜--其實，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興?！边@句話意在說明，對母親來說，她對孩子的愛是不求回報的。只要孩子高興，哪怕有時是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。
(2)“母親一見荔枝，臉立刻沉了下來?！边@是說，母親生氣了。為什么生氣呢?聯(lián)系上文“居家過日子，老人就這樣一輩子過來了”，可見，母親是怪兒子大手大腳。
5.本課的生詞較多。對這些生詞，主要應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己查字典、詞典或聯(lián)系上下文去理解、體會；個別詞語，教師可適當(dāng)指點。下面的提示，僅供教師參考。
時令：季節(jié)。
不消：不需要；不用；用不了。
容：允許；讓?！斑€沒容我從書包里……”就是“還沒讓我從書包里……”。
紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。
昂貴：價格很高。
玲瓏剔透：本指器物精巧細致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指荔枝小而好看。
不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動作非常自然，似乎是無意識地做的。
闊別重逢：久別重逢。
慰藉：安慰。
遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。
痛楚：悲痛。
四、參考資料。
肖復(fù)興北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過大中小學(xué)教師，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎。
作者郵箱：nhm36@。
荔枝教學(xué)設(shè)計篇十四
1、學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，體會兒子與母親之間的深厚感情，感受體會濃厚的親情。
2、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。?。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。?。
4、理解文章重點語句。?。
教學(xué)重點：體會作者表達的深厚感情，受到關(guān)愛親人的教育。?。
教學(xué)課時：兩課時?。
教學(xué)過程：
第一課時?。
一、導(dǎo)入揭題?。
3、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛的文章《荔枝》。板書題目：荔枝?。
二、了解課文大意?。
明確；第一次請母親吃荔枝；多年來母親把大的荔枝留給我；母親臨死前把荔枝給孫子吃。
從這幾件事中你們體會到了什么？（母親疼愛兒子和孫子；兒子關(guān)心孝敬母親，全文洋溢著濃濃的親情。）。
3、文章幾次詳細描寫了荔枝？劃出來讀、背。
第二課時?。
一、品讀課文，體會深情?。
分組朗讀課文；自由地有感情地朗讀，老師可作示范；指明讀最讓你感動的地方。?。
二、理清文章的明暗兩條線索。?。
三、利用補白，引起共鳴?。
四、課外拓展，積累運用?。
1、選擇自己喜歡的細節(jié)描寫背下來。?。
2、了解母親節(jié)的來歷。?。
3、創(chuàng)作歌頌?zāi)赣H的詩歌。?。
五、作業(yè)：?。
1、幫媽媽做一件力所能及的事。?。
2、用自己的零用錢買一樣媽媽喜歡的吃的東西，親手送給她，觀察她的動作、神態(tài)，認真聽她說了些什么，然后寫在日記里。
荔枝教學(xué)設(shè)計篇十五
引導(dǎo)語：《荔枝》這篇文章以荔枝為線索，講述了我和母親之間的感情，以下是百分網(wǎng)小編推薦給大家的《荔枝》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀!
1、學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，體會兒子與母親之間的深厚感情，感受體會濃厚的親情。
2、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
4、理解文章重點語句。
體會作者表達的深厚感情，受到關(guān)愛親人的教育。
兩課時
回憶與母親之間最感人的一件事，寫成文章或者邀請幾位學(xué)生的母親到場，講一講與母親的動人故事。
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)母愛的名言、詩歌、文章。"母愛一直是古今中外文人歌頌的主題，你還記得哪一些有關(guān)描寫母愛的文章、詩歌或者名言、歌曲嗎，說出來大家聽聽。"
2、文章《秋天的懷念》、《魯本的秘密》描寫動物母愛的《麻雀》，詩歌《游子吟》，歌曲《世上只有媽媽好》、《魯冰花》、《聽媽媽講那過去的故事》、《?；丶铱纯础?、《媽媽的吻》、《大海啊，母親》等。
3、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛的文章《荔枝》。板書題目：荔枝
二、了解課文大意
明確;第一次請母親吃荔枝;多年來母親把大的荔枝留給我;母親臨死前把荔枝給孫子吃。
從這幾件事中你們體會到了什么?(母親疼愛兒子和孫子;兒子關(guān)心孝敬母親，全文洋溢著濃濃的親情。)
3、文章幾次詳細描寫了荔枝?劃出來讀、背。
第二課時
一、品讀課文，體會深情
分組朗讀課文;自由地有感情地朗讀，老師可作示范;指明讀最讓你感動的'地方。
二、理清文章的明暗兩條線索。
師：文章以荔枝為線索，寫了我與母親之間的故事，如果說以荔枝為線索是一條明線，那么文章的一條暗線是什么呢?(學(xué)生可討論)——母子之間的感情。
三、利用補白，引起共鳴
課文結(jié)尾以一句"而今，荔枝依舊年年紅。"嘎然而止，語句平淡而又回味無窮，你們能體會這句話的意思嗎?——簡單的一句話包含著飽滿的情感與無盡的訴說，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了，作者也再也看不見母親了，表明了作者對母親無限思念之情。
四、課外拓展，積累運用
1、選擇自己喜歡的細節(jié)描寫背下來。
2、了解母親節(jié)的來歷。
3、創(chuàng)作歌頌?zāi)赣H的詩歌。
五、作業(yè)：
1、幫媽媽做一件力所能及的事。
2、用自己的零用錢買一樣媽媽喜歡的吃的東西，親手送給她，觀察她的動作、神態(tài)，認真聽她說了些什么，然后寫在日記里。
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