在教學準備階段，編寫教案是教師必要的工作之一。教案應當根據(jù)課程標準和教學大綱的要求進行設計。教案的設計和教學過程可以根據(jù)實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整和修改，以滿足學生的學習需求和教學目標的要求。
冀教版一年級語文教案篇一
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學重點與難點】。
1、教學重點：認字和朗讀課文，讓那個學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
2、教學難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學方法】。
1、猜謎語。
2、角色表演。
3、板書示范。
【課前準備】。
1、生字卡片。
2、《游子吟》配樂朗誦。
3、課件。
【教學時數(shù)】2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入。
1、猜謎。
同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話”(提示：謎底——手;板書“手”)。
同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學生的小手，把手印畫在黑板上)。
2、今天我們要學習的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》(把課題補充完整)，請同學把課題齊讀一遍。
二、初讀課文，認讀生字。
(二)認讀生字。
1、出示帶拼音的生字卡片，讓學生認讀。
2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學生齊讀。
3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學生齊讀，小組讀。
4、把生字放到課文有關(guān)句子中去，讓學生齊讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、生字學完之后，請同學再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。
2、聽課文錄音朗讀，學生可以小聲跟讀。
3、學生根據(jù)聽過的錄音，有感情地朗讀課文。
4、思考問題：
(1)黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰的呢?(生答，提示：蘭蘭的)全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手?(請個別同學回答，教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)引導學生用“喜歡”造句。
(2)全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和。
姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請永直線將它劃出來。(學生劃句子)。
第二課時。
一、復習生字導入。
幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀。
二、課文分析。
(一)朗讀。
全班齊讀課文。
(二)解讀課文。
1、第一段。
(1)幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”
(2)全班齊讀。
(3)為什么全家都都喜歡這張畫呢?我們接著看下面的課文。
2、第二段。
(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?’”
(2)全班齊讀。
(3)思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎?(提示：因為“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)那，為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫啊?全家人都包括了哪些人啊?我們繼續(xù)來看看后面的內(nèi)容。
3、第三段。
(1)幻燈片出示“爸爸說：‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!’”
(2)全班齊讀。
(3)思考：這段話是誰說的?(提示：爸爸)爸爸說了什么啊?(提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀)爸爸說的話中有一個“替”字，能不能換一個詞來說說啊?想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢?(提示：高興)。
(4)請同學們用高興的口氣讀這段話。
(5)爸爸說出了喜歡這張畫的理由，那媽媽呢?媽媽有沒有說呢?請看第四段。
4、第四段。
(1)幻燈片出示“媽媽下班回來，看見畫，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!’”
(2)全班齊讀。
(3)思考：媽媽看見了畫，是什么表情?(提示：笑著)說了什么話?(提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊)很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢?我們一起來欣賞一首古詩朗誦《游子吟》，識字二里面我們知道了“母愛”這個詞，那老師也要求我們的同學回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對我們的愛。
(4)請同學們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話。
(5)爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎蘭蘭的小手呢?
5、第五段。
(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!’”
(2)學生齊讀。
(3)思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情啊?(提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊)。
(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這張畫啊?
6、第六段。
(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做更多的事情!’”
(2)全班齊讀。
(3)思考：全家人，包括了哪些人?(提示：爸爸、媽媽、姥姥)他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(提示：用“說：‘因為，所以?！?大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興?(提示：高興)那蘭蘭還說了什么?(提示：等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做跟多的事情!)。
7、總結(jié)。
蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。
三、寫字教學。
1、認讀：
幻燈片出示“看、著、會、笑、畫、興”，學生認讀。
2、寫字。
小朋友們在家里可以用小手做很多的事情，那在學校里面，還有一個非常重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手漂亮的字。
3、教師范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導寫字，學生一筆一劃地跟寫。
4、學生在書里練習寫字，教師巡視檢查指導。
5、總結(jié)學生寫字情況：同學們的小手真能干，從剛才大家認真書寫的態(tài)度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。
冀教版一年級語文教案篇二
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字;。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美;引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
教學時間：2課時。
教學準備：課件。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導人。
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記生字方法;教師注意總結(jié)推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學。
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?
2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導?？偨Y(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文。
五、布置課下收集諺語。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點?
(啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美)。
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示;夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓)。
b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v。
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化。
讓學生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
朗讀全文。
3、積累。
(1)記背本課諺語。
(2)交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語。
十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)。
雨過天晴。(天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。)。
天上星星跳，風雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。)。
東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴;反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。)。
人黃有病，大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。)。
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時，呈暗紅;水汽少時，呈青白。)。
日暈三更雨，月暈午時風。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)。
朝有破絮云，午后雷雨臨。(意思是說，當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。)。
冀教版一年級語文教案篇三
1、認識16個生字，會寫8個字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
教學重難點。
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。
教學過程。
一、聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?
文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲?，你們想不想留下它們?
2、快去找小貝貝商量商量吧。
二、板書課題：文具。隨文識字：具。
你有什么辦法記住它?
三、自由讀文，讀準生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。
3、反饋指導：
(1)文具、丟、時候、仔細、已經(jīng)。
(2)學生評議，鼓勵與糾正并用。
(3)用多種方法讀準要認的生字。
四、反復閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。
1、自由讀文，標出自然段。
2、同桌互助，幫助對方把課文讀通。
3、讀文，師生評議：能否做到正確流利。
4、教師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。
五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎?
六、聯(lián)系實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過為什么嗎?
2、怎樣才能做到不丟文具呢?
3、鼓勵學生互動，結(jié)合課文和生活實際談自己的想法。
七、選擇性閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣。
八、總結(jié)學習收獲，布置作業(yè)。
第二課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。
教學重難點。
1、會寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習慣。
教學過程。
一、觀察圖畫，訓練想像，培養(yǎng)習慣。
1、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么?說什么?
2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。
二、聯(lián)系實際，學習表達，自我教育。
1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學生作總結(jié)。
三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復習“文具”，并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。
4、針對學生的難點，教師指導。
5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。
1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
冀教版一年級語文教案篇四
教學目標：
1、學習課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
2、了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復述故事并懂得遇到困難應積極開動腦筋想辦法解決的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教學重難點：
1、朗讀、感悟課文。
2、明白遇到困難應積極開動腦筋，想辦法解決的道理。
教學準備：多媒體課件，(裝有半瓶水的透明)瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。
設計理念：精心創(chuàng)設實踐活動，以給學生自主、合作、探究的機會，鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象力，尊重學生的個性，重視學生的相互評價，促進學生的發(fā)展，注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。
教學過程：
一、激趣引入，復習舊知。
1、談話導課：(展示課件)今天早上，老師經(jīng)過街心公園，認識了幾只小鳥，它們知道一(2)班的小朋友很棒，都想來和大家交朋友。瞧，它們來了!(隨機展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍鵲”六種小鳥圖片)鼓勵孩子們談談：“最喜歡哪個小動物?為什么?”老師說最喜歡“烏鴉”，原因是什么?學完《烏鴉喝水》這篇課文，自然就能知道答案。(隨機板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書空，老師在黑板上繼續(xù)寫“水”，齊讀課題。
2、復習檢測。(課件出示字詞卡片)開火車認讀。
3、區(qū)分“渴”“喝”。指導孩子們說出“喝水用口，口渴需要水?！眮磉M行區(qū)別，接著課件出示練習口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了，到處找水()?！眮盱柟虆^(qū)分“渴”“喝”。
【設計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學生進一步鞏固了上節(jié)課所學字詞，既激發(fā)了學生的學習興趣，又創(chuàng)設了一種輕松愉快的學習氛圍。
二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟。
(一)、自由讀文，引導學生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語，學生展示交流。(師相機板書：找水喝，喝不著，喝著水)。
(二)、師點撥：
1、“口渴”的教學。學生結(jié)合自己的生活實際談談“口渴”時的感受。
2、“到處”的教學。學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：
烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”?
3、朗讀指導。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開書，
把課文的“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！弊x一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。(師評價、鼓勵)烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，(課件)此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢?心情怎樣?抽學生以高興的心情讀第二句。(學生評價)。
4、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。
5、(播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫)讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。
6、此時，烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學生有感情地朗讀)。
7、齊讀第一自然段。(師評價)。
(三)、學習第二、三段：
1、小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。
2、全班交流。
4、師生合作做實驗。(實驗前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個記號)。
5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的?(漸漸)。
6、說話訓練：你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習紙上寫一寫。(老師隨機強調(diào)坐姿和寫字姿勢)。
7、朗讀指導。(強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了)。
8、有感情地齊讀二、三自然段。(師評價)。
【設計意圖】：此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生體會烏鴉的心情;通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。
三、合作討論，拓展思維。
1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機板書：遇到困難要想辦法解決)。
2、烏鴉的這個辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文：“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^的那條干枯的河流飛去叼石子，來來回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿?！?引導孩子們講出烏鴉的堅持不懈，并隨機板書。)。
3、課間熱身：全體起立，跟著老師一起動起來，邊做動作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動腦筋想辦法。一個一個石子放，困難再大也不怕。
4、學生討論交流：假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉還有什么辦法喝到水呢?
師小結(jié)：烏鴉聰明，同學們更聰明，通過認真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流。
【設計意圖】：引發(fā)學生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?”這個問題，既為學生的思維留下了廣闊的空間，也為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。
四、串講故事，積累語言。
1、課文有趣嗎?請學生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。
2、學生自己試講。
3、同桌互講。
4、推薦同桌上臺表演講。(播放烏鴉找水全過程的連環(huán)畫圖片)。
【設計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫助學生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
五、拓展延伸。
1、課外延伸：《小學語文課外閱讀》第65頁《猴子捕魚》。
六、總結(jié)。
課件展示：以“烏鴉”的語氣向同學們寄語：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細觀察、認真思考，做一個聰明的好學生!
鼓勵孩子們談談在今后的學習、生活中，遇到困難時應該怎么做?
【設計意圖】：這一盤點，使一年級語文教學的主要任務得到進一步的凸顯，使學生一課有一得，天天有進步。
七、課后作業(yè)。
1、用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
2、故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。
冀教版一年級語文教案篇五
要充分體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性,從而賦予課堂教學以靈活性和多元性品格.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級下冊語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學課時：兩課時。
教學設計。
第一課時。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音?分別組詞。
3、解題，
二、指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么?
2、課文會怎樣寫呢?自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么?
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事?
四、教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀?
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
六、布置作業(yè)：
七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
第二課時。
教學目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學習“爸爸”的好學精神。
教學過程：
一、復習：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學習第1自然段。
1、爸爸的好學體現(xiàn)在什么地方?自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么?
3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎?
這篇課文我主要抓住“好學”和“高手”這兩個能反映爸爸特點的詞語展開教學，加深學生對爸爸的印象。
在教學時，我請學生讀讀課文，說說爸爸是個怎樣的人，學生能抓住“好學”和“高手”這兩個詞語。我先請學生回憶以前在哪一篇課文中學過“好學”這個詞語，學生想起了《懷素寫字》，這樣從學生的原有知識入手，學生很快就明白了“好學”的意思。接下去圍繞“好學”，我請學生讀課文，從哪里看出爸爸很好學。通過研讀課文，學生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。但是，接下來就冷場了。于是，我就問學生：“他是不是不會用電腦啊?”學生都說不是，爸爸早就會在電腦上打字了，我再接著問：“那爸爸為什么還要去學習電腦啊?”學生終于明白了，電腦上的學問可多了，光會打字爸爸是不會滿足的，爸爸還要學習更多的東西。這時，我讓學生來贊一贊爸爸，學生很自然的地稱贊起來：真是一個好學的爸爸!
“高手”這個詞語在前面的課文中也學過了，我先請學生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。
冀教版一年級語文教案篇六
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《我上學了》教學設計
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學重點：兒歌《上學歌》。
教學難點：兒歌《上學歌》。
教學準備：國旗、有關(guān)國歌《上學歌》的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
課時安排：4課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
(1)直接利用語文書進行導入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣。
(3)告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
(5)讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
(6)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
請同學們看第一幅圖：
(1)這是什么地方?長城。
(2)畫面上有什么人?學生。
(3)他們在做什么?游玩。
(4)他們可能在說些什么?
(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。
三、教學注意事項：
(1)、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
(2)、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。
創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。
教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。
(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
(2)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。
(3)推選故事大王。
六、小結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。
板書設計：
第二課時。
一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。
先提問：我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖。
(1)同學們你是哪個國家的人?
(2)我們的國家叫什么名字?
(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學生說說，檢查學習情況。
五、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學。
板書設計：
第三課時。
一、談話導入新課。
同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。
二、初步學習兒歌《上學歌》。
1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀。
4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。
三、了解《上學歌》的基本意思。
1、教師講解《上學歌》的基本意思。
2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。
四、課堂小結(jié)。
板書設計：
第四課時。
一、復習導入新課。
指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。
1、教師表揚坐得好的同學。
2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
4、請坐的好的同學做給大家看。
5、教師表揚坐的好的同學。
6、來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。
7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。
冀教版一年級語文教案篇七
教學目的：
1、理解本詩運用大量比喻、象征手法的作用。
2、把握屈原在追求與現(xiàn)實的矛盾中執(zhí)著自修美德的強烈愿望。
3、背誦這兩節(jié)詩。
教學重點：比喻、象征手法所揭示的意蘊、作用。
教學難點：相對古奧的文字背后所蘊含的思想情感把握及評價。
教時：三課時。
教學方法：誦讀、質(zhì)疑和點撥。
教學過程：
1、結(jié)合教材(明)陳洪綬所繪《屈子行吟圖》，由學生介紹屈原主要身世、經(jīng)歷和思想。
明確：屈原，最偉大的愛國詩人之一，“信而見疑，忠而被謗”?！半x騷”：離愁;遭憂;楚地的古樂曲名。
2、結(jié)合注釋，默讀，梳理字詞基礎(chǔ)知識，注意通假、古今異義、詞類活用和特殊句式在本詩中的運用：
偭規(guī)矩而改錯。
忳郁邑余侘傺兮。
何方圓圜之能周兮。
······(通假)。
怨靈修之浩蕩兮。
固世俗之工巧兮。
競周容以為度。
······(古今異義)。
伏清白以死直兮。
屈心而抑志兮。
回朕車以復路兮。
······(詞類活用)。
不吾知其亦已兮。
既替余以蕙纕兮，有神之翼攬茝。
高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。
······(特殊句式)。
3、本詩有不少直抒胸臆、表白心志的句子，如“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，請把他們找出來，再以它們?yōu)榫€索，看看屈原通過這些直接抒情的句子表達了什么樣的思想情感。(理解本文顯性的思想感情))。
明確：課文里節(jié)選的這一部分，特別是直接抒情的句子，展示了屈原理想追求和殘酷現(xiàn)實之間的矛盾，表達了詩人即使在惡劣的環(huán)境中，也決不與世俗同流合污、決不改變自己的高尚情操。
4、比喻、象征手法的大量運用：
找出本詩中有關(guān)比喻和象征的句子，運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計看看到底有多少個比喻。象征句：
略微提及比喻和象征的區(qū)別：比喻有本體、喻體之分，比喻的喻體為虛，象征物為實際的事物。(但不拘泥和糾纏于此。)。
引導學生逐一理解比喻句的意蘊和作用：
既替余以蕙纕兮，有神之翼攬茝：比喻詩人高尚的德行。
眾女嫉余蛾眉兮，謠諑謂余以善淫：許多小人;高尚德行。(比喻)。
背繩墨以追曲兮，競周容以為度：比喻準則、準則。
鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮?夫孰異道而相安：比喻君子不能與小人同流合污。
制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳：比喻詩人要保持芳潔與美好的品質(zhì)。
象征：步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息;忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。(象征理想境界。)。
體會這些比喻和象征的作用：具有更強烈的形象感染力;比興象征傳統(tǒng)的繼承;與直抒胸臆的句子構(gòu)成回環(huán)往復的旋律，反映荊楚民族自由浪漫精神和悲怨郁結(jié)之情;文人高雅的貴族氣韻。(比較與《詩經(jīng)》當中比興手法的不同。)。
5、誦讀課文之后，進行情境對話：
明確：
屈原：求索真理，矢志不渝;忠貞于國，知其不可而為之。
陶淵明：全身保生，質(zhì)性自然，獨善其身，超然世外。
蘇軾：曠達自適，順逆泰然，自得其樂，隨遇而安。
6、批判性思維培養(yǎng)：
明確：
屈原的“擬女性”的寫法是值得肯定的，他用“擬女性”的寫法使感情的表達更加形象，使情感的抒發(fā)更加真實和自然。使人們更易接受和理解。而且“擬女性”的寫法對后世影響深遠，如唐代的不少“閨怨詩”就是男性作者借女性的身份進行創(chuàng)作的，他們以女性的口吻或身份來抒發(fā)相思、幽怨之情，使感情更加真切可感，意蘊深遠。
屈原的“擬女性”的寫法是封建思想下的產(chǎn)物，是消極的。他的以“男女”對應“剛?cè)帷钡挠^點，是一種封建的哲學思想，其發(fā)展到后來就是男尊女卑的封建性別觀念。并且屈原的“擬女性”的寫法將夫妻關(guān)系等同于君臣關(guān)系，強化了君主的權(quán)力，臣子在“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”的思想影響下無條件地臣服于君主，使君主關(guān)系固化乃至僵化。
7、學生質(zhì)疑：
8、整本書閱讀：推薦讀整本《離騷》，共373句，是我國古代最長的抒情詩。
9、拓展活動：湖南汨羅擬于2019年端午節(jié)前，開展面向全球華人文化圈的屈子祠征聯(lián)大賽，請從屈原忠貞于國、以身殉國、堅持真理、正道直行、文采風流、澤被楚地等角度來撰寫一幅褒揚、憑吊和感懷的對聯(lián)。
10、教學反思：
冀教版一年級語文教案篇八
語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統(tǒng)的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。
課前準備。
1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)。
2.拼音卡片。(學生)。
課時安排。
2課時。
冀教版一年級語文教案篇九
1、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?
對話平臺。
初讀。(整體感知，提出問題。)。
1、教師范讀課文(配樂)。
2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;。
3、同桌互讀、相互評價;。
4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……。
5、輕聲讀文，學生質(zhì)疑，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。
識字。(自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。)。
1、自讀：在課文中圈出生字;。
2、逐個呈現(xiàn)生字：學生先讀句，再說出句中的生字;。
3、指讀;。
4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;。
【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】。
6、鞏固：
小老師帶讀(有注音)。
集體讀(無注音)。
看卡片、開火車讀(無注音)。
7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)。
8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話。
寫字。(認真指導、重在激勵)。
1、看筆順圖，描紅;。
2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)。
3、示范指導、學生練寫。
4、引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
第二課時。
對話平臺。
回顧。
1、出示生字詞;。
2、開火車讀、小老師帶讀;。
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？?，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)。
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣。
(學生回答：高興、快樂……)。
教師伺機板書。
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀。
4、匯報讀：指讀、對讀.。
【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習?！?。
誦讀。
1.教師配樂詩朗誦;。
2.生模仿練讀;。
3.指讀、輪讀;。
5.背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。
6.朗誦會：評選未來的主持人。
小結(jié)。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)。
教學建議：教師創(chuàng)設優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。
冀教版一年級語文教案篇十
齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導書寫，給它做謎語：
一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。
3.學生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢？
4．生字出示。
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。
（輕聲）點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
5.抽讀――評議。
學生自由發(fā)言。
學生交流自己的疑問。
激發(fā)學生興趣。
培養(yǎng)學生動腦及對課文的探求意識。
通過評議比較激發(fā)學生學習的積極性與好勝心。
二合作交流。
冀教版一年級語文教案篇十一
教學目標：
1.正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。
2.初步懂得飲水思源的道理。
3.在讀中認識“忘念”等12個生字。
教學準備：
1.掛圖。
2.課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。
一、激趣導入、解題。
3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識?請大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來展示交流。4.簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學生說)并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、朗讀課文。
1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。
2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。
3.教師范讀，學生聽后評價。
4.學生模仿老師讀課文。
5.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
8.看圖找出相應的自然段讀。
三、有感情朗讀課文。
學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語。
1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語。
2.學生自由讀，讀準字意。
3.小組開火車比賽認讀。
五、實踐活動。
讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。
冀教版一年級語文教案篇十二
1、知識與能力：
(1)在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
(2)正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過程與方法：
(1)通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。
(2)通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學過程。
第一課時。
(一)揭題導入。
出示：
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說。(先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、眾)。
3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(二)熟讀課文，語境識字。
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價)。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)。
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。
(三)復習鞏固，強化識字。
1、摘蘋果游戲。(出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。)。
2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。)。
3、找字擂臺賽。(同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。)。
(四)漢字的書寫指導。
第二課時。
(一)復習生字。
1、開火車認讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認讀課后詞語。
(1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。
(2)指名讀詞語。
(3)找朋友。(老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。)。
4、讀讀想想。
(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
(2)跟老師讀。
(3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。)。
(二)自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。
2、交流。
(三)課外拓展。
課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
冀教版一年級語文教案篇十三
本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。
學情分析：
我們的教學面對的是剛?cè)雽W的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
教學要求：
1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
學習重難點：
1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準確運用。
教具：
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
教學過程：
一、激趣導入。
師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)。
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學生發(fā)言，師適時點評)。
師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)。
過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)。
師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)。
二、自主識字。
(一)初讀課文，讀準字音。
師：你們想讀嗎?
生：想!
師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!
(生自由朗讀課文，師巡視)。
(二)再讀課文，自學生字。
師：同學們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學生邊找出生字邊讀，師巡視指導)。
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準?(同桌互相教學生字)。
師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?
生：我有!
師：那你來當小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學生領(lǐng)讀，其他學生跟讀)。
(三)游戲檢查生字認讀。
師：真是一個不錯的小老師!看來同學們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!
生：我來開!
師：你來開!向后開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)。
師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)。
師：同學們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生：我來摘!
(請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)。
過渡：同學們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)。
(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)。
(3)再讀并配上動作。
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)。
冀教版一年級語文教案篇十四
教材分析：
地球只有一個!若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。
課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑擔憂想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。
結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。
學習目標：
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。
教學重點：
本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：能復述故事。
課時安排：二課時。
第一課時。
一、談話導入。
1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀?(出示松鼠圖)來和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰想讀讀課題?你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧!(課件播放動畫朗讀)。
二、初讀課文。
1、喜歡這個童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。(不動筆墨不讀書)。
三、學習生字新詞。
2、那我們就請小松鼠出題吧!(出示詞語)。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認一認。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試?(恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。)。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎?(開火車或齊讀)。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)。
6、這些生字中哪些是你以前認識的?你是怎么認識的?
請你仔細觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎?(出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀)。
四、讀課文。
2、這篇課文應請幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時學生已經(jīng)反饋就無須重復)。
4、反饋。
五、學習第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想?
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了?
每個松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!
指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家?(恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢?你的松果可真是可口啊!我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧!)。
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢?(用那么那么說話)。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復習生字。
小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧!(學兒歌，摘果子)。
六、指導寫字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧!
1、給生字找朋友。
2、觀察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習寫字，教師巡視。
5、展示評議。
冀教版一年級語文教案篇十五
1.能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。
2.通過學習，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。
3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣。
【教學重難點】
通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛，創(chuàng)作兒歌。
【教學準備】
多媒體課件
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境、激趣導入：
同學們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟著一起唱一唱。
1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧?
請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)
1.學習《丟手絹》
師：瞧，小朋友們都在操場上做游戲呢!我們也一起去玩吧!
(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》
自學提示一：
1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中，遇到了不認識的字，你有什么好辦法嗎?)
2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指夸夸他，讀錯了，請你幫幫他
多種形式讀兒歌(師范讀、指名讀、同桌互讀等)
這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時候)是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)
引導學生玩丟手絹的游戲(請部分同學邊做丟手絹的游戲邊唱歌)
師小結(jié)：以后同學們玩丟手絹的游戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、游戲歌等等!
三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型
出示自學提示二：
1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。(生自主誦讀)
師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，糾正)
(1)問答歌
師簡介問答歌特點：里面有提問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，
多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳
簡介問答歌的另一種形式：在問答歌里，有問一個問答一個問題的，也有連著問幾個問題再連著回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。
1.老師問，抽生說 2.全班問，抽生答
(2)謎語歌《蝸?！?/p>
生用自己喜歡的方式讀兒歌，說說是根據(jù)什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)
引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)
(3)教誨歌《小熊過橋》
師范讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽，想一想這是一只怎樣的小熊?
誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)
讀出兒歌的節(jié)奏
引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)
讀出兒歌的韻味
感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口
師簡介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，
四、學編兒歌，感受樂趣
播放毽子韻律操視頻，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
出示兒歌小毽子的前半部分，引導學生創(chuàng)編兒歌。
小小毽子我愛你，把它學好不容易。
從小練好踢毽子，既能強身又健體。
學生試著編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。
五、總結(jié)點題，推薦課外閱讀書籍
師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的樂趣!
人教版一年級語文上冊教案的反思
今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn)，因為他們識字少，沒有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學會閱讀，進而愛上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學?我想，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創(chuàng)造的快樂，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習慣。
兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發(fā)現(xiàn)其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。
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