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獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇一
摘要：為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,拓展其視野,提高其綜合素質(zhì),文章就小學(xué)一年級(jí)語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行了探究,提出了具體的閱讀教學(xué)策略,包括激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,提升閱讀質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí);閱讀習(xí)慣;閱讀教學(xué);。
興趣是人前進(jìn)的動(dòng)力,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,他們識(shí)字量不多,讓其獨(dú)立閱讀是十分困難的。這時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就顯得尤為重要,當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀有了濃厚的興趣時(shí),其閱讀能力才會(huì)得到提升。良好的閱讀氛圍對(duì)提升學(xué)生的閱讀興趣非常有幫助。
一、激發(fā)閱讀興趣。
小學(xué)教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師要善于抓住一年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上采用多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。在閱讀教學(xué)的課堂上,教師可以為學(xué)生營造一個(gè)活潑的教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生迅速進(jìn)入作品,更好地理解文字描述的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣。例如,教師在講到人教版一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》時(shí),可以使用多媒體課件為學(xué)生播放與課文相關(guān)的小視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為一年級(jí)學(xué)生營造具有真實(shí)畫面感的文章內(nèi)容,強(qiáng)化其語文閱讀體驗(yàn)的同時(shí),還可以加深其對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。
教師需要合理利用語文課的教學(xué)平臺(tái),一年級(jí)學(xué)生的語文教材中有大量的插圖,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過插圖去想象課文的場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生的想象力,也可以要求學(xué)生通過圖片進(jìn)行文章的表達(dá)和想象,有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
葉圣陶老先生曾說,語文教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生自能讀書。好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使學(xué)生受益終生。在小學(xué)一年級(jí)的語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣可為其以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語文教師的職能不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí),還要從小培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來了,這時(shí)就需要讓學(xué)生知道怎么閱讀,如何閱讀,教給他們閱讀的方法。只有這樣,閱讀興趣才能一直保持下去,對(duì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有不可或缺的作用[1]。
一年級(jí)的小學(xué)生語文閱讀主要包括兩個(gè)部分,第一部分是初讀,要求學(xué)生可以認(rèn)識(shí)并且在漢語拼音的幫助下能夠獨(dú)自完成一篇文章的閱讀。第二部分就是品讀,要求能夠在無障礙朗讀下對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解,在閱讀中深入地思考文章的中心內(nèi)涵,并仔細(xì)揣摩。培養(yǎng)一年級(jí)語文閱讀習(xí)慣需要從這兩方面入手,教師在拼音及生字的教學(xué)上,要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),教會(huì)學(xué)生漢語字典的使用方式,進(jìn)而幫助學(xué)生完成品讀。教師需要幫助學(xué)生找到正確的品讀方式,品讀方式大致分為朗讀和默讀,教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行安排,幫助學(xué)生克服品讀的障礙。例如,教師可以要求學(xué)生在清晨早起的時(shí)候,選擇朗讀,通過大聲地朗讀提升自己的發(fā)音能力及理解能力,在新接觸一篇感興趣的語文讀物時(shí),可以選擇默讀,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[2]。
三、提升閱讀質(zhì)量。
提升一年級(jí)小學(xué)生的閱讀質(zhì)量,可以從閱讀方法及閱讀量?jī)煞矫嫒胧?幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方式,并且閱讀量要適當(dāng),堅(jiān)持學(xué)生的主體性來提升其閱讀的質(zhì)量[3]。
一方面,教師要培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考的能力。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀前,提出相關(guān)問題,這個(gè)問題的作用是引發(fā)學(xué)生的好奇心,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考,激發(fā)學(xué)生的探索欲,還可以引導(dǎo)學(xué)生思考文章的方向,教師在這個(gè)過程中不需要將答案告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生獨(dú)自尋找答案,教師最后進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生自由提問,由教師進(jìn)行解答,加深學(xué)生對(duì)文章的理解,提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
另一方面,為學(xué)生合理安排閱讀量。教師需要根據(jù)學(xué)生閱讀能力的提升逐漸增加閱讀量,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,由于漢字的積累量及理解能力有限,閱讀內(nèi)容以短小精悍為宜,內(nèi)容最好簡(jiǎn)單易懂,可以插入大量圖畫來保證學(xué)生閱讀的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生自身的條件為其制定相關(guān)的閱讀計(jì)劃,定時(shí)向?qū)W生推薦符合學(xué)生的課外讀物,如《伊索寓言》《安徒生童話》等,教師可以指導(dǎo)家長與學(xué)生共同閱讀,每天保證一定的閱讀量,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣。
四、結(jié)語。
隨著國家教育的不斷完善,人們對(duì)閱讀也越來越重視起來,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著不容忽視的作用。小學(xué)階段正是人生起步期,從小學(xué)一年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣尤為重要,但是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生不能獨(dú)立完成閱讀這件事情,此時(shí),需要學(xué)校和家庭進(jìn)行有效的引導(dǎo),使其從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇二
最佳男主角：拉米-馬雷克《黑客軍團(tuán)》。
最佳女主角：塔提阿娜-瑪斯拉尼《黑色孤兒》。
最佳男配角：本·門德爾森《至親血統(tǒng)》。
最佳女配角：瑪吉·史密斯《唐頓莊園》。
最佳導(dǎo)演：明格爾·薩普什尼克《私生子之戰(zhàn)》。
最佳編?。捍笮l(wèi)·本尼奧夫&d.b.魏斯《權(quán)力的游戲》。
喜劇類主要獎(jiǎng)項(xiàng)。
最佳劇集：《副總統(tǒng)》。
最佳男主角：杰弗里·塔伯《透明人生》。
最佳女主角：朱莉婭·路易斯·德利法斯《副總統(tǒng)》。
最佳男配角：洛里·安德森《小丑夢(mèng)搖籃》。
最佳女配角：凱特·邁克金農(nóng)《周六夜現(xiàn)場(chǎng)》。
最佳導(dǎo)演：吉爾·索羅威《透明人生》。
最佳編劇：阿茲·安薩里、艾倫·楊《無為大師》。
限制劇及電視電影類主要獎(jiǎng)項(xiàng)。
最佳限制?。骸睹绹缸锕适隆贰?/p>
最佳電視電影：《神探夏洛克：可惡的新娘》。
最佳男主角：考特尼·b.萬斯《美國犯罪故事》。
最佳女主角：莎拉·保羅森《美國犯罪故事》。
最佳男配角：斯特林·k.布朗《美國犯罪故事》。
最佳女配角：雷吉娜·金《美國重案》。
最佳導(dǎo)演：蘇珊娜·比爾《夜班經(jīng)理》。
最佳劇本：d·v·蒂文斯提斯《美國犯罪故事》。
真人秀類主要獎(jiǎng)項(xiàng)。
最佳競(jìng)技類真人秀：《美國之聲》(thevoice)。
綜藝、音樂及喜劇類主要獎(jiǎng)項(xiàng)。
最佳綜藝脫口秀：《約翰·奧利弗上周今夜秀》。
綜藝脫口秀最佳導(dǎo)演：托馬斯·凱爾、艾利克斯·魯津斯基《油脂：現(xiàn)場(chǎng)》。
最佳小品綜藝節(jié)目：《基和皮爾》。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇三
譯者：易二三。
校正：覃天。
來源：thenewyorktime。
縱觀奧斯卡前史，本年是榜首次有四位亞裔藝人一起取得扮演類獎(jiǎng)項(xiàng)的提名，包含憑仗《瞬間全宇宙》中驚人而美妙的扮演入圍最佳女主角獎(jiǎng)的楊紫瓊。一起，《瞬間全宇宙》以11項(xiàng)提名領(lǐng)跑本屆奧斯卡，而該片主創(chuàng)首要是亞洲人和亞裔美國人。
現(xiàn)實(shí)上，本年取得奧斯卡獎(jiǎng)提名的亞裔電影人許多，包含的規(guī)模也很廣：除了藝人，還有導(dǎo)演、編劇和音樂家，以及動(dòng)畫制造、服裝規(guī)劃和化裝等范疇的藝術(shù)家。
這些競(jìng)賽者包含諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主石黑一雄和為皮克斯執(zhí)導(dǎo)短片的首位女人導(dǎo)演石之予(的《包寶寶》斬獲了奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng))。
參加競(jìng)賽的著作自身所觸及的規(guī)模相同很廣，從廣受好評(píng)的隱喻月事的動(dòng)畫片(石之予的《芳華變形記》)到關(guān)于印度鳥類醫(yī)院的、視覺上令人形象深入的紀(jì)錄片(《生生相息》)和充滿歌舞局面的反殖民主義動(dòng)作大片(《rrr》)。
在奧斯卡之夜看到這么多亞裔電影人取得榮譽(yù)的或許性現(xiàn)已存在了很長時(shí)間，對(duì)于那些一向呼吁在電影中以及在慶祝電影的頒獎(jiǎng)典禮上有更豐厚的多樣性的影迷來說，這是一個(gè)值得道賀的里程碑。我采訪了幾位被提名者，他們談到了作為亞裔藝術(shù)家的身份，如何以及從哪里取得構(gòu)思或構(gòu)思，還有奧斯卡對(duì)他們意味著什么。以下是通過修改的訪談內(nèi)容：
關(guān)繼威(提名最佳男配角獎(jiǎng)/《瞬間全宇宙》)。
對(duì)咱們整個(gè)社群而言，本年如此令人振奮。咱們有四位藝人入圍扮演類獎(jiǎng)項(xiàng)的競(jìng)賽，包含楊紫瓊、許瑋倫、我和周洪(《鯨》)。對(duì)此我十分高興。并且它穩(wěn)固了我的信仰——有影響力的改動(dòng)是或許的。
我還記得吳漢章在片場(chǎng)跟我談到，他在50年代敞開職業(yè)生涯的時(shí)候有多困難，其時(shí)在好萊塢幾乎沒有咱們的同胞。正是像他這樣的人一向在堅(jiān)持，為咱們?nèi)咳苏加幸幌卮蛳铝烁住?/p>
我從不以為這全部都是天經(jīng)地義的——可以參加各種活動(dòng)(如上個(gè)月的奧斯卡提名者午宴)，見到這些年來我一向敬仰和給我?guī)韱⑹镜娜?，并向他們表達(dá)感謝。我每天晚上睡覺時(shí)都為此深懷感謝，第二天早上醒來時(shí)，卻又置疑這全部是否僅僅一場(chǎng)夢(mèng)。我很慶幸能享有這種難以想象的第二幕人生。
錢德拉博斯&m·m·基拉瓦尼(提名最佳原創(chuàng)歌曲獎(jiǎng)/《rrr》)。
錢德拉博斯：導(dǎo)演拉賈穆里約請(qǐng)我為這首歌作詞，某一天，當(dāng)我開車回家時(shí)，《naatunaatu》的歌詞隨便呈現(xiàn)在了我的腦海中。我當(dāng)即在車?yán)飳懥怂木湓~。到家后，我花一個(gè)小時(shí)完成了整首歌。
基拉瓦尼：這首歌關(guān)乎于一個(gè)人在他的祖國閱歷過的全部風(fēng)趣的工作，以及幼年的全部風(fēng)趣時(shí)間。他寵愛的游戲都哪些?他們常常參加的運(yùn)動(dòng)有哪些?全部這些工作都在這首歌曲中得到了解說，它們以一種十分有生機(jī)的辦法表達(dá)了出來?！竛aatu」的意思是民族：咱們具有自己的東西，徹底共同的東西，歸于自己身份的東西。「naatu」也有國家的意思：這是一首來自鄉(xiāng)土的歌曲，它關(guān)乎于在咱們的國家和村莊里產(chǎn)生的全部;它們是你畢生愛惜的東西。
石之予(提名奧斯卡最佳動(dòng)畫長片獎(jiǎng)/《芳華變形記》)。
我跟公司的高管們推銷說《芳華變形記》是一個(gè)十分普世的故事，咱們都有過類似的閱歷!咱們都在青少年時(shí)期的某一天醒來，發(fā)現(xiàn)自己一夜之間長高了好幾厘米，或許忽然渾身長滿了毛發(fā)，或是變得饑餓、欲火中燒、脾氣暴躁，卻不理解為什么。從制造《包寶寶》開端，我就知道我可以使用自己的「怪異性」——作為一個(gè)加拿大華裔移民的共同生長閱歷，以他們未見過的辦法向他們展現(xiàn)一些耳熟能詳?shù)臇|西。
很早的時(shí)候，我就清楚我希望這個(gè)故事對(duì)親子關(guān)系有更細(xì)膩的處理，而不是咱們通常在西方媒體中習(xí)氣看到的。通常情況下，爸爸媽媽被塑造成某種單向的壓迫者?？墒菍?duì)于小美(片中正在讀中學(xué)的女主人公)來說，這是不一樣的，由于她是一個(gè)移民孩子。她十分希望成為媽媽心目中的完美人孩。但與此一起，小美正在生長，正在改動(dòng)，乃至在媽媽沒有意識(shí)到的情況下變成某種生疏體，但或許她最終會(huì)開端喜歡、擁抱和愛上這種生疏的自己。
石黑一雄(提名最佳改編劇本獎(jiǎng)/《生之欲》)。
我前次看原作(黑澤明1952年的同名電影《生之欲》)或許是30年前了，但這是一部我自以為十分了解的電影。我可以在自己的腦海中重復(fù)播映它。所以我心想，我就再看一遍，然后徹底把它拋在一邊。我不會(huì)做任何筆記。不管在那之后我腦子里留下了的什么，我都會(huì)如實(shí)地運(yùn)用它。
即便只要那一次觀看，我也能看到許多對(duì)現(xiàn)代觀眾或西方觀眾沒有招引力的東西。它太長了，第三幕大都是人們?cè)谠岫Y上的說話，一向在說說說。我不想要全盤接納這些憂郁和失望。我想要發(fā)明一種感覺，即未來是有一絲亮光的，年輕一代預(yù)備以不同的辦法行事。
這便是關(guān)于改編的古怪之處。一方面，你十分崇拜原始資料。但你有必要也有冷漠的另一面。
許瑋倫(提名最佳女配角獎(jiǎng)/《瞬間全宇宙》)。
我家的每個(gè)人都喜歡楊紫瓊，這是天經(jīng)地義的。她全身心投入到每一個(gè)項(xiàng)目中，并與每一位協(xié)作伙伴坦誠相待。沒有任何故自我為中心的架子。
咱們的電影本或許走向許多種風(fēng)格，當(dāng)然丹尼爾斯(本片導(dǎo)演關(guān)家永和丹尼爾·施納特的組合名)很超卓，但這也是對(duì)楊紫瓊作為咱們的女家長的證明。她為咱們?nèi)咳舜蜷_雙臂，使咱們可以信賴并倚賴她。我以為，你在觀看這部影片時(shí)體會(huì)到的那種愛和親如一家的感覺，是由于它們?cè)谠蹅冎圃爝@部影片時(shí)的確存在著。
肖納克·申(提名最佳紀(jì)錄長片獎(jiǎng)/《生生相息》)。
這對(duì)兄弟(納迪姆·謝赫扎德和穆罕默德·薩烏德，兩人在新德里創(chuàng)建了一個(gè)鳥類救援診所)很風(fēng)趣，由于他們不像是許多生態(tài)環(huán)境議題的評(píng)論中的常見嫌疑人。他們不會(huì)對(duì)你說教，也不會(huì)揪著你的衣領(lǐng)說：「正在產(chǎn)生的工作很可怕?！顾麄兩砩嫌幸环N安靜而又暴烈的仁慈。
咱們拍照了三年。當(dāng)你開端拍照某人時(shí)，榜首個(gè)月得到的資料通常是廢物，由于人們太介意鏡頭了。這對(duì)兄弟十分了解媒體;我有必要讓他們脫節(jié)這種被拍照的捆綁感。這部極度實(shí)在的紀(jì)錄片的宗旨是呈現(xiàn)一種不自覺的行為質(zhì)量。從本質(zhì)上來說，觀眾所等待的是一種(自己所習(xí)氣的)舒適狀況的開展，以及一種互相信賴的友誼的樹立。
王慶(制片人，提名奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)/《瞬間全宇宙》)。
我的父親來自臺(tái)灣，我在一個(gè)臺(tái)灣華人家庭中長大。咱們會(huì)慶祝中國新年，關(guān)于工作和道德的方方面面都很亞洲化。所以當(dāng)咱們被奉告取得奧斯卡提名時(shí)，我的感覺就像：我現(xiàn)已沒有什么可以做的了。我現(xiàn)已盡了最大的盡力。我現(xiàn)已走到了這個(gè)境地。而現(xiàn)在工作不在我的掌控之中了。
我父親早在就逝世了;他沒能見證這一刻?？墒牵谌康墓搽娫捄驮缟袭a(chǎn)生的全部(奧斯卡提名宣告)之后，我去洗了個(gè)澡，而在洗澡時(shí)，我哭了。由于我真的感覺到父親會(huì)為我自豪。我知道他一向?yàn)槲易院?。但這是我榜首次可以安然地承受它。
周洪(提名奧斯卡最佳女配角獎(jiǎng)/《鯨》)。
我從未真實(shí)夢(mèng)想曩昔拍大公司的電影。我總是被一些古怪的、邊際的項(xiàng)目所招引。這些電影自身就很難制造。而對(duì)我來說，找到參加這些電影的辦法，感覺是一種不同的應(yīng)戰(zhàn)。
如果我看起來更像一個(gè)傳統(tǒng)的美人，我或許會(huì)對(duì)自己有不同的希望。我乃至不是指白人形象，由于我歷來不以為阻止我的是亞裔身份。這更像是，我不是一個(gè)模范式的亞洲人。我覺得如果我看起來更像那種傳統(tǒng)的美人——不管是黑人、亞裔仍是拉丁裔——或許會(huì)有所不同，但我很安然地承受：好吧，我個(gè)頭很小，長著一張圓臉和精靈般的耳朵。我對(duì)自己有十分實(shí)際的希望。
關(guān)家永(提名最佳影片獎(jiǎng)/最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)/最佳原創(chuàng)劇本獎(jiǎng)/《瞬間全宇宙》)。
作為一個(gè)亞裔美國電影人，我歷來沒有想過自己可以抵達(dá)如此的高度。上中學(xué)時(shí)，我母親看出來我很喜歡戲曲。她說：如果你想擠進(jìn)娛樂業(yè)，你就得學(xué)習(xí)普通話，然后搬到大陸或臺(tái)灣去，由于你在這里不會(huì)取得多大的成功。這些話現(xiàn)在聽起來很嫉惡如仇，但在其時(shí)，她說的徹底有理。所以我真的對(duì)我日子中的全部都抱有很低的希望，尤其是我的電影工作。
全部在場(chǎng)的亞裔(在上個(gè)月的奧斯卡提名者午宴上)都十分振奮，眾所周知，咱們一向在提這個(gè)現(xiàn)實(shí)，本年便是里程碑式的一年。咱們從未有過如此之多的提名者。回到我母親所說的話——關(guān)于我有必要去亞洲尋找成功的問題，現(xiàn)在在這里，在這樣一個(gè)前史性的年份，現(xiàn)已得到了難以想象的解答?？梢猿蔀檫@全部的一部分是難以想象的。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇四
以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來有針對(duì)性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).例如：我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來說分成兩個(gè)部分，一是課堂教學(xué)，二是課外思考和課外作業(yè).在課堂教學(xué)中，應(yīng)該：
(1)每名學(xué)生都積極參與。
一、教師應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)的培訓(xùn)。
教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)相長;認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會(huì)了某一種數(shù)學(xué)知識(shí)，卻沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，更不會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。
二、教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材。
教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了趣味的教學(xué)方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，這豈不是本末倒置嗎?熟悉教材中的知識(shí)是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識(shí)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識(shí)。
三、教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生思維方式與心理情感。
每個(gè)學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識(shí)上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)漏掉重要的信息，但是，卻花費(fèi)時(shí)間比較長，教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對(duì)知識(shí)的接受能力強(qiáng)，卻容易因?yàn)轳R虎粗心犯下錯(cuò)誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識(shí)效果要好得多。
四、教師應(yīng)當(dāng)靈活使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
對(duì)于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對(duì)來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對(duì)于某一個(gè)班級(jí)適合而對(duì)于另一個(gè)班級(jí)就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對(duì)于教師來說，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。
五、教師應(yīng)當(dāng)做好課外的工作。
要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)測(cè)哪些知識(shí)是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫好教案設(shè)計(jì)。在上課的時(shí)候會(huì)用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時(shí)與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會(huì)減輕自己和學(xué)生在上課時(shí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)很輕松。從這一點(diǎn)來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。
六、教師應(yīng)當(dāng)積極參與教育科研。
“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證?！苯處煵粌H要善于教，而且要善于研究教;不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要通過科研，培養(yǎng)自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學(xué)實(shí)踐，是為解決具體問題服務(wù)的，它有極強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動(dòng)才有價(jià)值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體。教育科研是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的，只有學(xué)習(xí)行為日?；?，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動(dòng)的工作，而是主動(dòng)地創(chuàng)造;他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進(jìn)的道路;他便不再是一個(gè)只對(duì)教材做膚淺了解、按教案簡(jiǎn)單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實(shí)踐者。
七、教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學(xué)工作做得完美無缺，都是在一次次地教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力才得以慢慢提高。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)總結(jié)出：哪些經(jīng)驗(yàn)適用于所有的教學(xué)情況，哪些經(jīng)驗(yàn)適用于哪種特殊情況。有了這些經(jīng)驗(yàn)，教師在以后的教學(xué)中，才更能把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗(yàn)，尤其是那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、取得過優(yōu)秀教學(xué)成績(jī)的教師，他們身上著很多值得學(xué)習(xí)的地方。作為一名教師，不但要教學(xué)生，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才能夠讓自己的教學(xué)能力不斷進(jìn)步，讓學(xué)生也跟著自己一起進(jìn)步。新時(shí)期采取的素質(zhì)教育，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)步，教師要不斷提高自己的教學(xué)能力。教師接受專業(yè)的培訓(xùn)、認(rèn)真研究教學(xué)資料;豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并且了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;做好課內(nèi)和課外各方面的工作;積極參加教育科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)角度提高自己的教學(xué)能力，并且讓這種教學(xué)能力在實(shí)際的教學(xué)中得以運(yùn)用。在教學(xué)中取得更顯著的成就，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并且為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育對(duì)教師基本的要求。
作者：覃萍工作單位：廣西壯族自治區(qū)河池市東江鎮(zhèn)永康逸夫中心小學(xué)。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇五
正月十五是我們國家重要的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。
除了吃湯圓、看花燈，最吸引我的便是那奇妙的文字游戲——猜燈謎。
今年元宵節(jié)，我們一家恰好在世博園吃晚飯，我一邊吃著甜甜的湯圓一邊問爸爸：“等會(huì)兒能去看花燈、猜燈謎嗎?”“你能給我們講講燈謎的起源我就帶你去。
”爸爸這個(gè)問題可真難倒了我，燈謎的起源我一無所知啊!于是，我堆出一臉萌萌的笑，搖了搖媽媽的胳膊耍賴：“雖然我不知道，可是我知識(shí)淵博的媽媽一定知道，讓媽媽來回答唄!”媽媽戳了戳我的腦門，替我做了回答:“猜謎語在我們國家有2000多年的歷史。
在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就有口頭流傳的“隱語”“廋辭”，秦漢時(shí)就成為一種書面創(chuàng)作了，三國代猜謎盛行，在宋朝，大家開始將謎條系于五彩花燈上供人猜，明清時(shí)，猜燈謎在漢族民間已經(jīng)十分流行了。
猜燈謎不僅是我們中華民族智慧的結(jié)晶，而且是體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的一門綜合藝術(shù)。
有趣吧!”“哇!原來燈謎有這么悠久的歷史啊!那我們快去繼承中華傳統(tǒng)文化吧!”我迫不及待地拉著爸爸媽媽走出了餐廳。
外面一片燈火輝煌，園子里人流如潮，好熱鬧呀!看，彩燈下掛著許多五顏六色的小紙片，是燈謎!我興奮地拉著爸爸媽媽湊過去。
“豐收，打一字。
”仰頭看到這個(gè)燈謎，我心里一樂:“這還不簡(jiǎn)單?豐收了，禾多，不就是移動(dòng)的‘移’嘛!爸爸笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說：“記下來，等會(huì)可以去領(lǐng)獎(jiǎng)品。
”“八九不離十，打一字，應(yīng)該是雜志的雜吧?”“嗯，雜可以拆成八、九、十。
”媽媽也同意我的答案。
我們?cè)谌肆髦锌鞓返卮┬?，尋找下一個(gè)目標(biāo)。
“來看看這個(gè)，”媽媽讀到：“桃花潭水深千尺。
打一成語。
”“呃，是深不可測(cè)嘛?”我想了想回答。
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獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇六
在提名名單中，《瞬間全宇宙》以11項(xiàng)入圍提名領(lǐng)跑;《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》和《西線無戰(zhàn)事》別離取得9項(xiàng)提名;《貓王》以8項(xiàng)提名第三。
電影界威望的獨(dú)立電影渠道《indiewire》專業(yè)修改billdesowitz、annethompson以及marcusjones依據(jù)各大前哨獎(jiǎng)及風(fēng)向標(biāo)列出了他以為各個(gè)單元最有或許獲獎(jiǎng)的影片!
談?wù)搮^(qū)留下你最看好的影片，咱們頒獎(jiǎng)見分曉!
最佳影片。
猜測(cè)獲獎(jiǎng)影片：《瞬間全宇宙》。
上一年奧斯卡最佳電影提名規(guī)矩改動(dòng)，擴(kuò)大為10部電影后，這一提名類別中有了更多的類型。包含非英語片的《西線無戰(zhàn)事》和好萊塢票房大片《阿凡達(dá)》和《雄心壯志》，a24公司的小型獨(dú)立電影《瞬間全宇宙》。
雖然《瞬間全宇宙》在這次競(jìng)賽中有兩位勁敵：《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》與《造夢(mèng)之家》，但取得美國播送影評(píng)人協(xié)會(huì)獎(jiǎng)、美國制片工會(huì)獎(jiǎng)、美國藝人工會(huì)獎(jiǎng)后，《瞬間全宇宙》的贏面可以說是現(xiàn)在最大的。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《阿凡達(dá)2》。
《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。
《貓王》。
《瞬間全宇宙》。
《造夢(mèng)之家》。
《塔爾》。
《雄心壯志2》。
《悲情三角》。
《女人的商洽》。
最佳導(dǎo)演。
猜測(cè)獲獎(jiǎng)導(dǎo)演：關(guān)家永&丹尼爾·施納特《瞬間全宇宙》。
從奧斯卡歷屆獲獎(jiǎng)導(dǎo)演來看，最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)和最佳影片獎(jiǎng)通常會(huì)頒給同一部電影。本年奧斯卡或許會(huì)連續(xù)這一趨勢(shì)。如果《瞬間全宇宙》取得最佳影片獎(jiǎng)的話，大概率這部電影的雙導(dǎo)演丹尼爾·關(guān)和丹尼爾·施納特會(huì)取得最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。
即便最佳導(dǎo)演提名中有好萊塢聞名導(dǎo)演斯皮爾伯格和麥克唐納，可是兩位導(dǎo)演憑仗自己風(fēng)趣、跨過門戶的著作取得了本年美國導(dǎo)演工會(huì)和美國播送影評(píng)人協(xié)會(huì)獎(jiǎng)，所以取得本次獎(jiǎng)項(xiàng)的幾率十分大。
提名影片：
托德·菲爾德《塔爾》。
關(guān)家永&丹尼爾·施納特《瞬間全宇宙》。
馬丁·麥克唐納《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。
史蒂文·斯皮爾伯格《造夢(mèng)之家》。
魯本·奧斯特倫德《悲情三角》。
最佳原創(chuàng)劇本。
猜測(cè)獲獎(jiǎng)影片：《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。
提到最佳編劇獎(jiǎng)當(dāng)屬《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。馬丁·麥克唐納在這部電影中既是編劇也是導(dǎo)演。他從前取得過奧斯卡最佳真人短片獎(jiǎng)，但之后入圍最佳原創(chuàng)劇本提名后卻無緣最終的比賽。馬丁的編劇才能比他的導(dǎo)演技能更受人們的贊譽(yù)。這是他第三次入圍最佳原創(chuàng)劇本提名，相信他必定可以獲獎(jiǎng)。
提名影片：
《瞬間全宇宙》。
《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。
《造夢(mèng)之家》。
《塔爾》。
《悲情三角》。
最佳改編劇本。
猜測(cè)獲獎(jiǎng)影片：《女人的商洽》。
《女人的商洽》是一部敘述門諾派聚居地性侵工作的劇情片，和一起提名的影片們比較，《女人的商洽》愈加具有贏得該獎(jiǎng)項(xiàng)的全部條件。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《利刃出鞘2》。
《生之欲》。
《雄心壯志2》。
《女人的商洽》。
最佳拍照。
猜測(cè)獲獎(jiǎng)影片：《貓王》。
貓王的拍照師沃克將貓王日子的瘋狂演繹得酣暢淋漓，具有狂歡節(jié)般的年代振奮感。她是繼上一年阿麗·維格納和20瑞秋·莫里森之后第三位取得奧斯卡最佳拍照提名的女人。
她在《貓王》中的工作現(xiàn)已取得了camerimage電影拍照藝術(shù)世界展的觀眾獎(jiǎng)和導(dǎo)演獎(jiǎng)以及澳大利亞電影和電視藝術(shù)學(xué)院的最佳拍照榮譽(yù)獎(jiǎng)。她還或許有更高的打破，成為英國電影電視藝術(shù)學(xué)院在其類別中的提名者。因而，她很有或許取得此次奧斯卡最佳拍照獎(jiǎng)。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《詩人》。
《貓王》。
《光之帝國》。
《塔爾》。
最佳視覺特效。
猜測(cè)獲獎(jiǎng)影片：《阿凡達(dá)2》。
《阿凡達(dá)“水之道”》取得了動(dòng)畫人物、環(huán)境(珊瑚礁)、虛擬拍照、模型、作用模擬(水)、組成&照明、特別有用作用(流水機(jī)和波濤池)，以及本年推出的最新類別新式技能獎(jiǎng)。
在weta公司四次取得奧斯卡獎(jiǎng)的高檔視覺作用主管喬·萊特瑞的領(lǐng)導(dǎo)下，《阿凡達(dá)“水之道”》具有打破性的水下扮演捕捉，重建的大局模擬東西集(包含名為loki的特效水和火體系)，以達(dá)到了晉級(jí)的傳神程度，以及根據(jù)肌肉的面部動(dòng)畫體系apf。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《阿凡達(dá)2》。
《新蝙蝠俠》。
《黑豹2》。
《雄心壯志2》。
最佳音效。
猜測(cè)獲獎(jiǎng)影片：《雄心壯志2》。
《雄心壯志2》是奧斯卡最佳聲效獎(jiǎng)的熱門人選，由于它有效地發(fā)明了“突觸”體會(huì)，這是從湯姆·克魯斯的《007》中連續(xù)下來的。這是一個(gè)超實(shí)際的聲景，通過動(dòng)態(tài)引導(dǎo)觀眾的注意力到重要的元素。
在《雄心壯志》中，噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)駕馭艙內(nèi)的突觸聲著重呼吸和操縱桿，一起將噴氣式飛機(jī)的聲響分層。這包含空氣在機(jī)翼上嗖嗖作響的聲響和特技飛行的聲波反射。這無疑是該片在全球規(guī)模內(nèi)成功地將觀眾帶回影院的一個(gè)要素。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《阿凡達(dá)2》。
《新蝙蝠俠》。
《貓王》。
《雄心壯志2》。
最佳男主角。
猜測(cè)獲獎(jiǎng)?wù)撸翰继m登·費(fèi)舍《鯨》。
這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)很難猜測(cè)，現(xiàn)在看來像是《貓王》、《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》、《鯨》三部電影男主角之間的比賽，布蘭登·費(fèi)舍在《鯨》中精深的演技取得了美國播送影評(píng)人協(xié)會(huì)獎(jiǎng)和美國藝人工會(huì)獎(jiǎng)，美國藝人工會(huì)獎(jiǎng)像是奧斯卡的一個(gè)預(yù)示，因而布蘭登·費(fèi)舍將成為現(xiàn)在最佳男主角人選。
布蘭登·費(fèi)舍扮演一個(gè)600磅重的山人，通過各種物理假肢和數(shù)字操作，改動(dòng)了自己的身體來演繹一個(gè)患有危及生命的肥胖癥的人。一起他還在有一個(gè)‘酷兒’的身份。這兩個(gè)要素從奧斯卡往屆獲獎(jiǎng)名單看來勝算很大。
提名影片：
奧斯汀·巴特勒《貓王》。
布蘭登·費(fèi)舍《鯨》。
比爾·奈伊《生之欲》。
科林·法瑞爾《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。
保羅·麥斯卡《曬后假期》。
最佳女主角。
猜測(cè)獲獎(jiǎng)?wù)撸簵钭檄偂端查g全宇宙》。
雖然安德麗婭·賴斯伯勒提名最佳女主角時(shí)備受爭(zhēng)議，但這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的領(lǐng)跑者必定是楊紫瓊和凱特·布蘭切特。凱特·布蘭切特取得了美國播送影評(píng)人協(xié)會(huì)獎(jiǎng)和英國電影學(xué)院獎(jiǎng)。而楊紫瓊是本年美國藝人工會(huì)獎(jiǎng)的得主。兩邊平起平坐，但按最佳男主角同理的估測(cè)，本屆奧斯卡最佳女主得主或許是楊紫瓊。
提名影片：
凱特·布蘭切特《塔爾》。
安娜·德·阿瑪斯《金發(fā)夢(mèng)露》。
米歇爾·威廉姆斯《造夢(mèng)之家》。
安德麗婭·賴斯伯勒《致萊斯利》。
楊紫瓊《瞬間全宇宙》。
最佳男配角。
猜測(cè)獲獎(jiǎng)?wù)撸宏P(guān)繼威《瞬間全宇宙》。
毋庸置疑，肯定是息影40年后回歸的關(guān)繼威。他在《瞬間全宇宙》里細(xì)致入微的演技和行云流水的打戲動(dòng)作向業(yè)界人士展現(xiàn)了他作為藝人的水平不減當(dāng)年。關(guān)繼威在金球獎(jiǎng)和談?wù)摷姨暨x獎(jiǎng)上以發(fā)自內(nèi)心的獲獎(jiǎng)感言打動(dòng)了人們，他的強(qiáng)勢(shì)回歸已載入職業(yè)史書，成為近期記憶中最鼓舞人心的復(fù)出故事之一。這也算慶祝他在遠(yuǎn)離聚光燈多年后的強(qiáng)勢(shì)回歸。
提名影片：
布萊丹·格里森《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。
賈德·赫?！对靿?mèng)之家》。
關(guān)繼威《瞬間全宇宙》。
巴里·基奧恩《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。
布萊恩·泰里·亨利《堤道》。
最佳女配角。
猜測(cè)獲獎(jiǎng)?wù)撸喊布へ惾亍逗诒?》。
安吉拉·貝塞特在《黑豹2》中的王后令人們形象深入。安吉拉·貝塞特是一位受人喜愛的女藝人，幾十年來飽嘗住了職業(yè)不斷的風(fēng)暴改動(dòng)，現(xiàn)已成為一名威望很高的藝人。她取得的金球獎(jiǎng)和談?wù)摷姨暨x獎(jiǎng)證明了她在業(yè)界遭到的關(guān)注。她亮眼的體現(xiàn)很或許使她成為奧斯卡歷屆以來榜首位因漫威電影而取得奧斯卡獎(jiǎng)項(xiàng)的女藝人。
提名影片：
安吉拉·貝塞特《黑豹2》。
杰西·巴克利《女人的商洽》。
凱瑞·康頓《伊尼舍林的報(bào)喪女妖》。
杰米·李·柯蒂斯《瞬間全宇宙》。
許瑋倫《瞬間全宇宙》。
最佳服裝規(guī)劃。
猜測(cè)獲獎(jiǎng)影片：《貓王》。
《貓王》的富麗服裝分為50年代的少年叛逆者、60年代的好萊塢偶像和70年代拉斯維加斯的富麗回歸。這部電影的服裝造型師凱瑟琳·馬丁曾多次取得奧斯卡獎(jiǎng)項(xiàng)，比方《了不得的蓋茨比》和《紅磨坊》。電影中以粉色和黑色西裝、緊身黑色皮革套裝和白色連身褲為代表的服裝特征表達(dá)了搖滾之王從頭界說自己身份以習(xí)氣年代的才能。
提名影片：
《黑豹2》。
《哈里斯夫人去巴黎》。
《瞬間全宇宙》。
《貓王》。
《巴比倫》。
最佳化裝與造型規(guī)劃。
猜測(cè)獲獎(jiǎng)影片：《鯨》。
《鯨》初次運(yùn)用全數(shù)字假肢化裝，由假肢化裝規(guī)劃師艾德里安·莫羅特創(chuàng)始。通過此技能，主角的體重被夸大到了最嚴(yán)峻的極點(diǎn)，一起也保證了妝容不會(huì)遮住他的臉，這樣在造型到位的情況下也不會(huì)影響藝人的面部心情表達(dá)。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《新蝙蝠俠》。
《黑豹2》。
《貓王》。
《鯨》。
文章來源：淘夢(mèng)。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇七
我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育?1句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我在教學(xué)實(shí)踐中著重抓了以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真聽講的習(xí)慣。
聽講是課堂上接受信息的第1道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我就適時(shí)的表揚(yáng)。如，“武瑞思聽講多認(rèn)真呀，有的小朋友真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！倍吹絺€(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。1年級(jí)學(xué)生很單純，都愛受表揚(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會(huì)好1些。
1年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
2、積極思考的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我不是單純地“教”知識(shí)，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí)，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢?”引導(dǎo)學(xué)生1邊分計(jì)算棒1邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
另外，學(xué)生原有知識(shí)水平參差不齊的情況也應(yīng)引起我們的注意。如在進(jìn)行10幾減9的減法學(xué)習(xí)時(shí)，我才剛開講，有的學(xué)生就叫起來：11-9=2、12-9=3、13-9=4……千萬不要以為學(xué)生都會(huì)了，知道答案的學(xué)生都是上過幼兒園的學(xué)生，而那些沒上過幼兒園的學(xué)生則1無所知。另外，即使那些能說出答案的學(xué)生，理解水平也是不1樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會(huì)背出答案而已，而對(duì)于具體的思考過程、計(jì)算方法等并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學(xué)生：“你們是怎么算出來11-9=2、12-9=3、13-9=4……你能當(dāng)小老師說給其他同學(xué)聽聽嗎?”這就促使那些能說出答案的學(xué)生不得不重新沉下心來考慮如何解釋，從而重新思考關(guān)于10幾減9的相關(guān)知識(shí)。而對(duì)那些還不會(huì)計(jì)算10幾減9的學(xué)生我則引導(dǎo)：“同學(xué)們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看?！边@樣，不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部調(diào)動(dòng)起來了。之后，我再請(qǐng)小老師說說自己的算理、算法，其他同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充，學(xué)生在相互之間的思維撞擊中學(xué)會(huì)了知識(shí)，獲得了積極的成功體驗(yàn)。
3、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達(dá)出來，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。但1節(jié)課讓學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會(huì)畢竟有限。有的學(xué)生按捺不住，提意見：“老師，怎么不喊我呢?”我向孩子們解釋：“1節(jié)課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學(xué)習(xí)的勇敢的孩子，老師都看見了，這節(jié)課老師喊不到你，以后的課老師會(huì)盡量喊你。上課的時(shí)候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀?！庇谑?，1些課上沒有來得及回答問題的學(xué)生會(huì)在下課以后跑到我跟前說自己的想法，適時(shí)的表揚(yáng)仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用“同位互相說說”、“小組內(nèi)大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學(xué)生有更多表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。
學(xué)生在回答問題時(shí)如果正確且清晰，那是再好不過了。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，說明他們對(duì)知識(shí)還沒有真正理解透徹，而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表1部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題與漏洞，如果我們能很好地加以引導(dǎo)，就有助于學(xué)生真正掌握知識(shí)。如有1次遇到這樣1道題目：“小紅的前面有5個(gè)人，后面有3個(gè)人，這1排1共有幾個(gè)人?”學(xué)生有的說是8個(gè)，有的說是9個(gè)，于是我請(qǐng)答案是8的1個(gè)學(xué)生說說自己的想法，他答道：“小紅前面5個(gè)人，后面3個(gè)人，5+3=8，所以應(yīng)該是8個(gè)人。”我又請(qǐng)了答案是9的學(xué)生說自己的解題思路，大家最后都明白應(yīng)該是9個(gè)人。想想1些高年級(jí)的學(xué)生不喜歡回答問題，恐怕就是因?yàn)榕禄卮鸪鲥e(cuò)挨批評(píng)。“你的回答錯(cuò)了，坐下，聽別人怎么說的。”“不對(duì)，你也好好想想再舉手呀?！敝T如此類生硬的批評(píng)話語，往往會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，我們還是應(yīng)該慎重1些。
4、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。
動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。
為了讓一年級(jí)學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會(huì)的，必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“分與合”時(shí)，教師讓學(xué)生借助學(xué)具，將4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里：1盤放1個(gè)，另1盤放3個(gè);1盤放2個(gè)，另1盤也放2個(gè);1盤放3個(gè)，另1盤放1個(gè)。有了這1操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。
5、“認(rèn)真作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出：“對(duì)作業(yè)要嚴(yán)格要求?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：
(1)認(rèn)真審題。
審題是正確解題的前提。我們?cè)谡n堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)他們多讀，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問題，讀中畫重點(diǎn)字、詞，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法。
(2)規(guī)范書寫。
教給學(xué)生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)。有了時(shí)間限制，學(xué)生不敢隨意浪費(fèi)時(shí)間。和時(shí)間比賽的結(jié)果會(huì)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的積極性。
(3)細(xì)心演算。
演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，樹榜樣。
(4)檢驗(yàn)改錯(cuò)。在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。
總之，一年級(jí)學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每1次家長會(huì)向家長滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長交流1些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭(zhēng)取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)1。只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇八
摘要：當(dāng)兒童步入小學(xué)生活之后,就意味著他們要接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)啟蒙教育,如何順利引導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),做好幼小銜接教學(xué)銜接,是每一位一年級(jí)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教育游戲在幼小銜接教學(xué)中發(fā)揮著十分積極的作用。對(duì)如何在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教育游戲進(jìn)行分析探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教育游戲；
“成功的秘訣在于興趣”,一年級(jí)小學(xué)生心性簡(jiǎn)單、直接,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是否能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣,直接決定了一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍度。因此,在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的首要任務(wù)。游戲?qū)和兄y以抗拒的吸引力,在教育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí),可讓小學(xué)生快速理解知識(shí)內(nèi)涵,使其在娛樂中自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。另外,幼兒園是以游戲、活動(dòng)為主要教育活動(dòng)的,在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲,還可讓小學(xué)生感到熟悉、親切,使其獲得心理安全,而這則可使其更快速地適應(yīng)小學(xué)生活。為了保證教育游戲的有效性,下面,筆者將從遵循教育性、豐富游戲教材、做好游戲評(píng)價(jià)三個(gè)層面,討論一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用教育游戲的具體做法。
一、遵循教育性。
將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的最主要目的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率,教育游戲是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的。因此,數(shù)學(xué)教育游戲必須要符合一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求,切忌為了追求數(shù)學(xué)游戲的熱鬧化、娛樂化而割裂了游戲與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)。
就如在“位置”一課中,小學(xué)生應(yīng)建立基本的空間意識(shí),了解左、右這兩個(gè)方位特征。為了幫助小學(xué)生感知左、右方位,筆者以“正話反說”這一游戲展開了教育游戲。游戲規(guī)則為：小學(xué)生所說出的方位詞,要與實(shí)際動(dòng)作相反,若筆者說出“舉右手”,小學(xué)生便應(yīng)舉出左手；若筆者說出“向左轉(zhuǎn)”,小學(xué)生便要向右轉(zhuǎn)。小學(xué)生必須要保持高度集中的注意力,同時(shí)還應(yīng)具備敏捷的反應(yīng)能力,否則便會(huì)失敗。在這個(gè)游戲中,絕大多數(shù)小學(xué)生都投入了極大的熱情,他們能在游戲中感知左和右,了解左右位置的相對(duì)關(guān)系。
二、豐富游戲素材。
為了迎合小學(xué)生好動(dòng)、活潑的心理特征,以及小學(xué)生喜歡通過趣味性實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn),各個(gè)地區(qū)的數(shù)學(xué)教材都收錄了許多教育游戲,教師應(yīng)予以利用與實(shí)踐。另外,除了教材中已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)活動(dòng),教師還應(yīng)充分利用生活資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等來豐富游戲素材,使小學(xué)生可一直對(duì)教育游戲保持興趣。
在“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”一課中,筆者利用電腦中的“青蛙過河”游戲組織小學(xué)生進(jìn)行了加減法練習(xí)。這個(gè)電腦游戲的規(guī)則是這樣的：在一片荷塘里,有一群小青蛙,每個(gè)小青蛙上都有一個(gè)1~5以內(nèi)的加減法算式,小學(xué)生只有通過電腦鍵盤錄入正確的計(jì)算結(jié)果,才能幫助小青蛙順利過河。以電腦游戲展開計(jì)算練習(xí),可為小學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)十分生動(dòng)、鮮明的游戲畫面,這種近乎真實(shí)的游戲畫面更有代入感,對(duì)小學(xué)生的吸引力也更高。在“分類與整理”一課中,筆者直接利用小學(xué)生的書包,要求小學(xué)生與自己的同桌兩兩分組,在小組內(nèi)對(duì)二人書包中的物品進(jìn)行分類整理,每個(gè)小組都應(yīng)說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。在分類整理中,小學(xué)生會(huì)自發(fā)思考各個(gè)學(xué)習(xí)用品的相同點(diǎn),而這便可使其初步建立分類思想。
三、做好游戲評(píng)價(jià)。
一年級(jí)小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、自我管理能力都比較薄弱,在教育游戲中,會(huì)出現(xiàn)許多不可控問題,如游戲紀(jì)律渙散,游戲意外,小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育游戲不感興趣等。為了及時(shí)了解教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的功效,教師應(yīng)做好游戲評(píng)價(jià),根據(jù)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針,保證游戲的有效性。
在每一輪教育游戲活動(dòng)結(jié)束之后,筆者都會(huì)先讓小學(xué)生分享他們?cè)谟螒蛑兴@得的感受。就如在上述“青蛙過河”游戲中,有的小學(xué)生認(rèn)為這種計(jì)算游戲可讓他的注意力高度集中,有的小學(xué)生認(rèn)為可在課下自覺進(jìn)行游戲,有的小學(xué)生認(rèn)為自己在游戲中熟練掌握了1~5的加減法計(jì)算方法……從本質(zhì)上說,讓小學(xué)生分享自己的游戲參與感受,屬于小學(xué)生的自評(píng)活動(dòng),而這不僅可讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育游戲的意義,還可幫助筆者了解小學(xué)生參與游戲的學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度,掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。待學(xué)生分享結(jié)束后,筆者會(huì)通過練習(xí)檢測(cè)、談話等多種方式來進(jìn)行教師評(píng)價(jià),反思教育游戲是否促進(jìn)了預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),以及教育游戲存在的不足,確定需要改進(jìn)的方向等多個(gè)問題。
總而言之,教育游戲可實(shí)現(xiàn)寓教于樂,讓一年級(jí)小學(xué)生以游戲展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可充分開發(fā)小學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力,使其對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿期待。在教育游戲的引導(dǎo)下,小學(xué)生也會(huì)自發(fā)開動(dòng)腦筋,思考獲取游戲成功的最佳途徑,只要教師能夠?qū)⒔逃螒蚺c小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,便可發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使其形成數(shù)學(xué)能力。
參考文獻(xiàn)。
[1]張薩.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的問題及對(duì)策研究[d].河南師范大學(xué),20xx.[2]裴敏瓊.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究[j].中華少年,20xx,(21)：168.
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇九
最佳男主角：雷佳音《人世間》。
最佳女主角：殷桃《人世間》。
最佳男配角：馬少驊《覺醒年代》。
最佳女配角：馬麗《超越》。
最佳電視劇導(dǎo)演：李路《人世間》。
最佳電視劇編劇：龍平平《覺醒年代》。
最佳電視節(jié)目主持人：任魯豫《中央廣播電視總臺(tái)年中秋晚會(huì)》。
最佳電視綜藝文藝節(jié)目：《中央廣播電視總臺(tái)2021年中秋晚會(huì)》。
最佳電視紀(jì)錄片：《擺脫貧困》《中國》。
最佳電視動(dòng)畫片：《冰球旋風(fēng)》。
中國文聯(lián)終身成就電視藝術(shù)家：呂中、周振天。
中國電視金鷹獎(jiǎng)簡(jiǎn)介。
中國電視金鷹獎(jiǎng)(chinatvgoldeneagleaward)是經(jīng)中宣部批準(zhǔn)，由中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)和中國電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)共同主辦的電視獎(jiǎng)項(xiàng)。創(chuàng)辦于1983年。與中國電視劇飛天獎(jiǎng)、上海電視節(jié)白玉蘭獎(jiǎng)并稱為中國電視劇三大獎(jiǎng)。
金鷹獎(jiǎng)是以專家評(píng)審、中國視協(xié)會(huì)員、觀眾投票相結(jié)合評(píng)選產(chǎn)生的常設(shè)全國性電視藝術(shù)大獎(jiǎng)，前身為“《大眾電視》金鷹獎(jiǎng)”。，第16屆開始改名為“中國電視金鷹獎(jiǎng)”。，第18屆開始升級(jí)為“中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)”,并落戶湖南長沙。
起，金鷹獎(jiǎng)改為每?jī)赡昱e辦一屆，一般于每年10月在湖南長沙舉行頒獎(jiǎng)典禮。
第31屆中國電視金鷹獎(jiǎng)暨第14屆中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)將于2022年11月4日至7日在湖南長沙舉行。
31屆金鷹獎(jiǎng)金量滿滿。
11月6日晚，第31屆中國電視金鷹頒獎(jiǎng)晚會(huì)在湖南舉行，各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)各有歸屬。和剛剛頒完的飛天獎(jiǎng)一樣，今年的金鷹獎(jiǎng)也是戰(zhàn)況激烈，堪稱“神仙打架”。
今年的金鷹獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)取消了備受關(guān)注的“金鷹女神”環(huán)節(jié)，而入圍的作品名單也與過去大為不同。《人世間》《山海情》《覺醒年代》《大江大河2》等多部主旋律作品的入圍，讓今年的金鷹獎(jiǎng)與飛天獎(jiǎng)有了高度重合。
本屆金鷹獎(jiǎng)的最大贏家依然歸屬于重大主題創(chuàng)作。《覺醒年代》榮獲最佳電視劇獎(jiǎng)，最佳電視劇編劇由《覺醒年代》龍平平獲得，最佳導(dǎo)演則是《人世間》的導(dǎo)演李路，最佳男主角、最佳女主角兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)分屬《人世間》男女主角雷佳音、殷桃。自白玉蘭獎(jiǎng)、飛天獎(jiǎng)之后，《覺醒年代》再次將金鷹獎(jiǎng)收入囊中，國產(chǎn)電視劇三大獎(jiǎng)項(xiàng)至此集齊。
本屆金鷹獎(jiǎng)，最佳男女配角時(shí)隔22年回歸，最終，馬少驊憑借《覺醒年代》中蔡元培的角色獲得最佳男主角，最佳女配角則有《超越》中吳教練的扮演者馬麗獲得;久違8年的最佳電視節(jié)目主持人再次頒發(fā)，獲獎(jiǎng)?wù)邽槿昔斣?。此外，?1屆中國電視金鷹獎(jiǎng)中國文聯(lián)終身成就電視藝術(shù)家頒給了表演藝術(shù)家呂中和編劇周振天。
值得注意的是，本屆金鷹節(jié)取消了往屆觀眾最喜愛的男女演員獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)影視劇將以最佳男女主角的身份榮耀登場(chǎng)，“視帝”和“視后”的概念更突出、含金量更足。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十
最佳女主角入圍名單：
江疏影《三十而已》。
熱依扎《山海情》。
吳越《掃黑風(fēng)暴》。
閆妮《裝臺(tái)》。
殷桃《人世間》。
周迅《功勛》——《屠呦呦的禮物》單元。
最佳男主角入圍名單：
丁勇岱《跨過鴨綠江》。
郭京飛《對(duì)手》。
黃軒《山海情》。
雷佳音《人世間》。
于和偉《覺醒年代》。
張嘉益《裝臺(tái)》。
最佳女配角入圍名單：
黃小蕾《人世間》、金靖《我在他鄉(xiāng)挺好的》。
馬麗《超越》、薩日娜《人世間》。
宋春麗《巡回檢察組》、顏丙燕《對(duì)手》。
最佳男配角入圍名單：
成泰燊《巡回檢察組》李乃文《大秦賦》。
劉奕君《開端》馬少驊《覺醒年代》。
王陽《叛逆者》楊爍《大江大河2》。
2022金鷹獎(jiǎng)落下帷幕。
11月6日晚，第31屆中國電視金鷹獎(jiǎng)暨第14屆中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)頒獎(jiǎng)晚會(huì)在湖南長沙落下帷幕。在吉林省取景拍攝，由騰訊影業(yè)發(fā)起并出品主控、閱文和新麗傳媒共同出品，長影集團(tuán)參與聯(lián)合攝制的電視劇《人世間》成為最大贏家。
電視劇《人世間》獲得了包括優(yōu)秀電視劇、最佳男主角(雷佳音)、最佳女主角(殷桃)、最佳女配角(薩日娜、黃小蕾)、最佳電視劇編劇(王海鸰、王大鷗)、最佳電視劇導(dǎo)演(李路)在內(nèi)的共計(jì)7個(gè)提名。經(jīng)過重重評(píng)審，最終《人世間》摘得“優(yōu)秀電視劇”大獎(jiǎng)。此外，導(dǎo)演李路、演員殷桃、演員雷佳音憑借《人世間》分別榮獲“最佳電視劇導(dǎo)演”“最佳女主角”“最佳男主角”獎(jiǎng)項(xiàng)?！度耸篱g》也憑借7項(xiàng)提名、4項(xiàng)大獎(jiǎng)成為本屆金鷹獎(jiǎng)獲得提名及獎(jiǎng)項(xiàng)最多的作品。
雷佳音發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)說：“感謝閱文集團(tuán)的程武總和馬好女士、新麗集團(tuán)的曹華益先生和于婉琴女士，能相信我來讓我演這個(gè)角色。然后感謝李路導(dǎo)演，為了這個(gè)戲瘦了40斤，他的努力不言而喻。最重要的是感謝我家里的爸爸媽媽、媳婦、大哥大姐、姐夫嫂子們，這個(gè)獎(jiǎng)是我們老周家的也是光字片的。最后一句，我也演了電視劇了，拿到這個(gè)榮譽(yù)，還是在我戲里戲外的親朋好友的見證下，我沒有白來一趟人世間，謝謝?！?/p>
《人世間》改編自梁曉聲曾獲第十屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”的同名小說。開播以來，受到各個(gè)年齡層觀眾的喜愛，成為名副其實(shí)的國民ip。
據(jù)悉，在榮獲本次中國電視金鷹獎(jiǎng)“優(yōu)秀電視劇”大獎(jiǎng)之前，《人世間》在今年6月榮獲中國國際青年電影展·網(wǎng)絡(luò)影視盛典最重磅獎(jiǎng)項(xiàng)——“年度國劇”大獎(jiǎng)。8月《人世間》入選了中宣部、國家廣電總局“禮贊新時(shí)代奮進(jìn)新征程”優(yōu)秀電視劇展播重播劇目。10月30日，《人世間》也入選中央宣傳部第十六屆精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十一
班主任對(duì)學(xué)生的教育工作，有很多行之有效的方式和方法，從其發(fā)揮作用的機(jī)制分析，是學(xué)生對(duì)教育方式和內(nèi)容在心理和思想的認(rèn)可和同化。這種機(jī)制有兩種類型：一類是尖銳的、暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)所引發(fā)的頓悟；另一類是和風(fēng)細(xì)雨、“潤物細(xì)無聲”的教導(dǎo)所產(chǎn)生的心理同化。前者應(yīng)慎用，后者則應(yīng)用較普遍、效果較理想。
“潤物細(xì)無聲”的方法，隨著時(shí)間推移，能產(chǎn)生累積效應(yīng)，潛移默化中塑造學(xué)生的心靈，感染學(xué)生的思想，熏陶學(xué)生的情感，最大限度地教育學(xué)生。分析其作用過程，實(shí)際上是班主任將正確的觀念、思想和行動(dòng)傳授給學(xué)生，采用的方法是滲透。滲透是班主任工作的主要方式，是教育學(xué)生常用的手法。按其形式分，有語言滲透、表情滲透和行為滲透三類；按其內(nèi)容分，包括思想滲透，品德滲透，情感滲透，知識(shí)滲透和能力滲透等?，F(xiàn)就其形式作如下淺析。
1.語言滲透。
我國古代教育家倡導(dǎo)的“言傳身教”，其“言傳”就是通過語言教育教導(dǎo)人。語言教育，可以正面進(jìn)行，造成一個(gè)大氣候，產(chǎn)生強(qiáng)大的輿論導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟正確的東西。也可以苦口婆心，循循善誘，逐步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和人類，認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我，從而樹立正確的人生觀。誨人不倦就是這方面的概括。
學(xué)生有著敏感的思想，又有積極上進(jìn)的心理，對(duì)國內(nèi)國際大事，急于發(fā)表見解，更急于發(fā)表正確的見解。班主任若能平等的、同志式的與學(xué)生交談，在和諧友好的氛圍中交換看法，這種談話給學(xué)生的好處不僅是內(nèi)容本身，重要的是學(xué)生從中受到鼓舞。學(xué)生感到自己能與老師談?wù)撜未笫?，且有了一定的高度，這就保護(hù)了他們積極向上的心態(tài)。
調(diào)查表明：班主任以導(dǎo)師、權(quán)威的身份站在學(xué)生面前時(shí)，由于巨大的“威懾”作用，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)關(guān)閉，出現(xiàn)短時(shí)的認(rèn)知混亂，從而產(chǎn)生排斥、厭惡情緒，不利于正確意見的接受和內(nèi)化，對(duì)錯(cuò)誤難以心平氣和地認(rèn)識(shí)；班主任以友好和善的神態(tài)與學(xué)生交往，會(huì)喚起學(xué)生認(rèn)識(shí)的渴望，易于接受和同化新思想，更易省察錯(cuò)誤，校正自身。從這個(gè)意義上講，班主任在語言滲透時(shí)，多用商討交換的語氣，少用“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生站在同一世界面前，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受有偏差是正?，F(xiàn)象，應(yīng)鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳎皇侵肛?zé)。
語言滲透是將正確的思想和觀點(diǎn)以各種活生生事例為載體，以語言做媒介，滲透到學(xué)生的思想行為之中，并同化為學(xué)生世界觀的一部分。
2.表情滲透。
在班務(wù)工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運(yùn)用表情滲透，會(huì)對(duì)工作效果起放大作用。
學(xué)生經(jīng)過拼搏，取得了某項(xiàng)成功，或出色完成某項(xiàng)任務(wù)，班主任露出滿意舒心的微笑，是對(duì)學(xué)生的贊許和肯定。與學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅相撞擊，產(chǎn)生共鳴。表情的流露誘發(fā)了感情的流通，理解增加了，信任增強(qiáng)了。體育比賽之中，隊(duì)員在競(jìng)技場(chǎng)上奮力拼搏，班主任投去關(guān)懷的目光，做一個(gè)助威、加油的表情，對(duì)學(xué)生的成功報(bào)以掌聲。這不單是對(duì)其成就的贊許，而且也傳遞著信任的信號(hào)。學(xué)生從班主任的掌聲、笑容和點(diǎn)頭中，感受到的將是更多更富情感的內(nèi)容。這種及時(shí)的恰當(dāng)?shù)谋砬闈B透，比一個(gè)呆板的慶賀會(huì)，比一個(gè)公開的表揚(yáng)更有作用（當(dāng)然并不否認(rèn)慶賀和表揚(yáng)）。
公眾集會(huì)，學(xué)生不專心聽講；班主任講話，學(xué)生做小動(dòng)作。班主任不是點(diǎn)名批評(píng)，而是送去一個(gè)責(zé)備的目光。學(xué)生從中感受到的，有責(zé)備，也有關(guān)懷。班主任既不容忍錯(cuò)誤，又尊重犯錯(cuò)誤者的'人格，通過特殊的眼神，使犯錯(cuò)誤者讀懂了，犯錯(cuò)誤者感受到的，不僅有內(nèi)疚，也有感激。
表情滲透的最大特點(diǎn)是以情感交流為基礎(chǔ)，使得令人尷尬的局面，令人生畏的批評(píng)，變得自然、柔和了。有情有理，易于接受。以表情為載體，以情感交流為媒介，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，學(xué)生樂意敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動(dòng)，又有學(xué)生的心理活動(dòng)，雙邊的心理活動(dòng)，互相溝通，達(dá)成諒解，產(chǎn)生同心同德之效果，也正是“此時(shí)無聲勝有聲”的妙處。
3.行為滲透。
我們的教育思想更重視“身教”，倡導(dǎo)教師以行動(dòng)教導(dǎo)學(xué)生。教師以行動(dòng)證明什么該做，什么不該做。學(xué)生從教師的行動(dòng)中破譯和辨別正確與錯(cuò)誤的東西。這個(gè)過程就是行為滲透。
班主任對(duì)學(xué)生除進(jìn)行正面教育外，更多的是要在處理日常事務(wù)和集體活動(dòng)中滲透教育。學(xué)生的日常行為規(guī)范，是班主任最頭疼的一件事。強(qiáng)調(diào)教室里不能打鬧，講話要文明，要愛護(hù)公物，但卻效果甚微。班主任若能身體力行，身先士卒，做出榜樣，學(xué)生會(huì)仿而效之。班主任的行為，就是最好的規(guī)范，不需要共同商討，班主任良好的行為就會(huì)滲透到學(xué)生思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生行動(dòng)之中。
我們隨處可見的事實(shí)是：班主任要求學(xué)生尊重他的人格，自己卻不尊重學(xué)生的人格。如批評(píng)學(xué)生時(shí)冷嘲熱諷，學(xué)生稱之為“心理迫害”。班主任的言行不一，或者是將自己游離于班級(jí)之外，或?qū)⒆约毫桉{于班級(jí)之上，沒有帶來正導(dǎo)向作用，只能產(chǎn)生負(fù)導(dǎo)向，甚或是惡果。
班主任工作的滲透技巧，關(guān)系到教育成果的好壞。一個(gè)懂心理學(xué)，懂教育學(xué)，熱愛人民教育事業(yè)的班主任，一定會(huì)利用滲透技巧，教育和培養(yǎng)祖國的建設(shè)者。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十二
所謂的“技巧”,指的就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂紀(jì)律評(píng)比40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人的目標(biāo)。長期以來，我們的語文課堂深受傳統(tǒng)教育思想與模式的束縛，只把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。常言道：“良好的開端是成功的一半”.它恰如其分地提醒我們：課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開始時(shí)的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，會(huì)給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)：開始時(shí)的“幾分鐘”抓不好，就會(huì)直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)的成敗。因此，學(xué)生需要活潑生動(dòng)的課堂；需要教師用導(dǎo)入來活躍課堂教學(xué)氣氛；需要教師巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。只有這樣，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以新穎有趣的導(dǎo)入觸發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的探索心理，從而吸引學(xué)生的注意力，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動(dòng)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，引發(fā)了教育思想、教育觀念的更新，為了探索適應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。如何設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。
一、課題的實(shí)踐意義。
（一）、導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的`一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論。課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。課堂導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望，從而順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
（二）、在教學(xué)過程中，導(dǎo)入起著十分具體的作用。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然在每節(jié)課中所占的時(shí)間不多，但所起到的作用是不可忽視的。課堂導(dǎo)入在教學(xué)過程中的具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、良好的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、課題研究的理論依據(jù)。
加涅根據(jù)信息加工心理學(xué)原理提出了一個(gè)得到廣泛認(rèn)可的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型。他把完整的教學(xué)過程劃分為9個(gè)階段：引起注意、告知目標(biāo)、提示回憶原有知識(shí)、呈現(xiàn)教材、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引出作業(yè)、提供反饋、評(píng)估作業(yè)和促進(jìn)保持與遷移。引起注意是教學(xué)過程中的首要因素。
（一）美學(xué)原理。
審美心理由感知、情感、想象、理解等多種心理要素組成。在審美感知中，視知覺和聽知覺是兩種最主要的感知。審美感知具有敏銳的選擇性、整體性特點(diǎn)；審美感知中已有某種情感、想象和理解的參與，其中情感的作用最為明顯。審美心理的特點(diǎn)啟示教師課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循新穎性、愉悅性、直觀性、審美性等原則。
（二）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
在新的教育觀念指導(dǎo)下，教師積極提供學(xué)習(xí)的策略，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教師角色。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師和教材成為學(xué)生的“對(duì)話者”、“商談?wù)摺?充分尊重、理解學(xué)生，平等的對(duì)待學(xué)生。
教學(xué)方法上，突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的地位。以情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。教師指導(dǎo)學(xué)生為自己的人生確立正確的價(jià)值判斷。
三、課題主要研究?jī)?nèi)容及方法。
（一）。課題研究?jī)?nèi)容：
在課堂教學(xué)中，通過多種導(dǎo)語設(shè)計(jì)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)迅速融入到語文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。
本研究的主要內(nèi)容包括：
（二）。語文課堂導(dǎo)入的功能。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功能。
引人入勝的開頭，能強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其主要原因是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了特殊的認(rèn)識(shí)傾向，即發(fā)生了興趣。興趣是人們從事各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力之一，它會(huì)明顯地提高人的活動(dòng)效能。由于學(xué)生飽嘗歡樂，心情舒暢，當(dāng)然就會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展，使認(rèn)識(shí)逐漸深化。
2.促進(jìn)智能發(fā)展的功能。
用附合和滿足學(xué)生的需求的“刺激”作為課的起始，能增加學(xué)生歡樂之感的情緒體驗(yàn)，能鼓舞學(xué)生深化學(xué)習(xí)，是一種強(qiáng)大的推動(dòng)力。教師能通過寓教于樂，發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，直接促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。
如果課的起始就使學(xué)生注意力高度集中，就為全節(jié)課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。并能在此基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、發(fā)展、開拓，把課的進(jìn)程不斷向高潮推進(jìn)，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”.
4.調(diào)劑學(xué)習(xí)情緒的功能。
有趣的開頭能使學(xué)生積極聯(lián)想，豐富想象，訓(xùn)練思維，熱烈討論等，不僅使教學(xué)民主化，而且使學(xué)生感到教師的親切、和藹。心境處于愉快喜悅狀態(tài)的學(xué)生，會(huì)排出師生間傳統(tǒng)的緊張關(guān)系，消除一些學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的“疑團(tuán)”（例如：恐懼、畏懼、不敢接近、不敢質(zhì)疑等），使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信任感、尊重感、敬佩感。
5.發(fā)揮美感的功能。
語文教學(xué)是一種美，通過教師的指引讓學(xué)生感受美是達(dá)不到預(yù)期的效果的，要真正展現(xiàn)語文內(nèi)在的美。通過多媒體是一種很好的方式和手段，它能很直觀地為學(xué)生提供語文美的內(nèi)涵，喚起學(xué)生美的情趣，撥動(dòng)學(xué)生美的心弦。
（三）。語文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則。
1.針對(duì)性原則。
導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)針對(duì)的教教學(xué)實(shí)際是指要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，使之建立在充分考慮了與所授教材內(nèi)容的有機(jī)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使之成為課堂教學(xué)的贅疣。有位教師在講《說謙虛》一文時(shí)的導(dǎo)入就設(shè)計(jì)得很精到。
2.啟發(fā)性原則。
“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。啟發(fā)性的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)注意給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)南胂笥嗟?，讓學(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里、由個(gè)別想到一般，收到啟發(fā)思維的教學(xué)效果。
3.新穎性。
一般說來，導(dǎo)入所用的材料與課文的類比點(diǎn)越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的”新異刺激“,可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。新穎性導(dǎo)課往往能”出奇制勝“,但應(yīng)切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經(jīng)的極端。
4.趣味性原則。
充滿情趣的導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，師生間往往在會(huì)心的笑聲中達(dá)到默契交流。這樣導(dǎo)入是極具情趣的，但只具情趣尚嫌不中，俗話說：趣味趣味，要既有情趣，又有意味才好。學(xué)生笑過之后，教師應(yīng)進(jìn)一步引之深思，方是趣味性導(dǎo)課的上乘佳作。
5.簡(jiǎn)潔性原則。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)用最少的話語、最短的時(shí)間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。這個(gè)導(dǎo)課總共不到5分鐘，卻因其簡(jiǎn)潔凝煉、巧妙、新奇，成功地激發(fā)了學(xué)生急切想學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望。
（四）。語文課堂導(dǎo)入的形式。
1.開門見山導(dǎo)入法。
這是閱讀教學(xué)常用的一種開講方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。例如，揭示《草原》后，老師就講：這是我國現(xiàn)代著名作家老舍訪問內(nèi)蒙古時(shí)寫的一篇訪問記，學(xué)習(xí)這一課我們不僅要理解課文內(nèi)容，而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者如何掌握事物和環(huán)境的相互關(guān)系和變化的特點(diǎn)，把文章寫得又生動(dòng)又具體。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，就已了解了課文的梗概，有助于他們對(duì)文章的理解。
2.設(shè)置懸念導(dǎo)入法。
借鑒說書人”且聽下回分解“的奧妙術(shù)，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時(shí)候，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不能滿足心愿這個(gè)要害處。說穿了，就是善于設(shè)置懸念，緊緊吸引聽者的注意力?？偟膩碚f，設(shè)置的懸念要做到三個(gè)字，即”精“、”新“、”奇“,一下?lián)糁袑W(xué)生的興奮點(diǎn)，促使構(gòu)成學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的意圖。具體而言，在內(nèi)容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中截取片斷；在技巧上必須發(fā)人深思，留有無窮余味，能引人入勝。
3.比較舊知導(dǎo)入法。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十三
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。由此可見，語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的重要內(nèi)容之一。而當(dāng)前小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力參差不齊，存在著部分學(xué)生不能完整地、清晰地表達(dá)出自己想法的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此，如何在一年級(jí)時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)成為教師需要思考與研究的問題。
一、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀。
（一）不會(huì)表達(dá)。
不會(huì)表達(dá)，指的是學(xué)生有表達(dá)的欲望，但由于自身的年齡特征或所受環(huán)境、家庭等多方面的影響，尚不能做到表達(dá)得很好。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
（1）表達(dá)不完整。一年級(jí)的學(xué)生，語言組織能力較弱，不能夠完整清晰地表達(dá)自己的想法，他們的回答常常是一些零散的詞組或短語，缺乏完整性。比如，在教學(xué)《數(shù)一數(shù)》這課時(shí)教師提問：“在這幅圖里，你看到了什么？”學(xué)生會(huì)回答：“蝴蝶?！苯處熃又鴨枺骸昂袔字?？”學(xué)生回答：“5只?！睆脑撋幕卮鹂梢钥闯鰯?shù)學(xué)語言表達(dá)不完整，這里的“5只”指的是什么，并不能從他的回答中得出。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出完整的話：“5只蝴蝶?！鄙踔潦翘岢龈叩囊螅骸拔铱吹搅?只蝴蝶?！?/p>
（2）表達(dá)不規(guī)范。數(shù)學(xué)語言因其特有的學(xué)科性質(zhì)，應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?guī)范的。但是一年級(jí)的學(xué)生由于其邏輯思維能力較弱，在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)也往往缺乏一定的規(guī)范性。比如，在教學(xué)《幾和第幾》時(shí)，教師提問：“涂色的燈籠排在第幾個(gè)？”學(xué)生會(huì)回答：“第4個(gè)?！焙苌儆型瑢W(xué)能說出：“從左往右數(shù)，燈籠排在第4個(gè)。”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生清楚且規(guī)范的表達(dá)物體的位置，很多同學(xué)其實(shí)是能夠理解這個(gè)意思的，但是在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)卻不能說得很規(guī)范。
（3）表達(dá)缺乏條理。數(shù)學(xué)的邏輯性要求數(shù)學(xué)語言的表達(dá)必須具有層次性和組織性。有條理的表達(dá)對(duì)思維的過程有著較高的要求，而一年級(jí)的學(xué)生由于缺乏思維的高度，因此在表達(dá)的時(shí)候往往是無序的。例如，在教學(xué)《分與合》時(shí)，教師會(huì)提問學(xué)生：“7可以分成幾和幾？”這時(shí)學(xué)生會(huì)回答：“7可以分成3和4，7可以分成2和5，7可以分成6和1……”顯然學(xué)生大都是想到什么就說什么，這樣的回答是雜亂無章的。
（二）不愿表達(dá)。
不會(huì)表達(dá)是基于有表達(dá)的欲望，而不愿表達(dá)則是出于個(gè)人性格、情感等方面的原因，對(duì)表達(dá)產(chǎn)生了畏難和抗拒的心理。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)?？梢钥吹皆跀?shù)學(xué)課堂交流時(shí)，班級(jí)里積極舉手發(fā)言的總是那么幾個(gè)同學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生都是光聽不說，即使是被點(diǎn)名發(fā)言時(shí)也是吞吞吐吐，甚至有的直接站立不語。這樣的現(xiàn)象首先說明一年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)時(shí)遇到了障礙，不能很好的通過語言表達(dá)出自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，其次是在情感方面，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)課堂上的提問與回答也缺乏表現(xiàn)的欲望。
二、提升小學(xué)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的實(shí)踐策略。
學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力要達(dá)到有效的數(shù)學(xué)交流需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此在一年級(jí)時(shí)教師就應(yīng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。
（一）學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽和示范中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言表達(dá)的方法。
數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提高與培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣密切相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生只有在認(rèn)真傾聽了教師的講解和提問之后，才能更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確自己的想法并組織好語言。同時(shí)教師的講解和提問中蘊(yùn)涵了對(duì)數(shù)學(xué)語言運(yùn)用的規(guī)范方法，學(xué)生通過認(rèn)真傾聽，可以幫助自己完善表達(dá)，使自己的表達(dá)能夠更嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有條理。
從示范的角度而言，意味著對(duì)教師提出了更高的要求。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)語言的語言應(yīng)是邏輯完整、規(guī)范而有條理的。例如，在學(xué)習(xí)《比一比》時(shí)，教師的提問應(yīng)該是“誰比誰多，誰比誰少”，而不是簡(jiǎn)單的問“誰多”，“誰少”。規(guī)范的提問不一定會(huì)得到規(guī)范的回答，但不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釂柗绞揭欢ú粫?huì)得到滿意的答案，這就是示范的作用。在課堂上，除了教師以外還有一個(gè)不容忽視的角色就是同學(xué)。一部分同學(xué)的表達(dá)同樣會(huì)對(duì)另一部分的同學(xué)產(chǎn)生影響，在思維的碰撞中可以提升自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。因此，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別的同學(xué)的發(fā)言，求同存異，取長補(bǔ)短。
（二）有序指引，給予學(xué)生提供更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)是教師與學(xué)生的“雙邊活動(dòng)”，而不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)。在課堂上，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“讓學(xué)”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。對(duì)學(xué)生來說，講給別人聽，往往比聽別人講更高效。學(xué)生能表達(dá)到什么程度，就證明他們的理解到什么程度。因此，教師應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生更多的發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的所思所想。只要他愿意說，教師應(yīng)毫不猶豫的給他機(jī)會(huì)說。而對(duì)于缺乏表達(dá)欲望的學(xué)生，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)其嘗試表達(dá)。學(xué)生受到了鼓勵(lì)，積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，這也許會(huì)是表達(dá)的良好開端。
在給與學(xué)生說話機(jī)會(huì)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)也要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。因?yàn)橛械膶W(xué)生很有表達(dá)的欲望，啰嗦冗長的語言使得班級(jí)里的其他學(xué)生無法理解到該生表達(dá)的意思。這時(shí)就需要教師對(duì)其進(jìn)行有序的指引、相機(jī)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確表達(dá)的方法。例如，在教學(xué)分與合時(shí)，教師一般會(huì)提問：“8可以分成幾和幾？”可以讓學(xué)生一邊說，一邊在黑板上板書，這時(shí)學(xué)生的答案可能是沒有順序的，一般是想到哪個(gè)就說哪個(gè)。隨后教師可以提出更高的要求：“你能按照一定的順序排列嗎？”排好之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和反思，“在說分與合的時(shí)候?yàn)槭裁匆凑找欢ǖ捻樞?？這樣有什么好處？”通過討論后可以得出有序可以做到不遺漏。有序的表達(dá)是縝密思維的一種表現(xiàn)，而數(shù)學(xué)就是這樣一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)科。
（三）豐富閱讀，在課外延伸中發(fā)展數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。
閱讀是人類獲得知識(shí)的主要手段，是了解世界的重要途徑。讀書是學(xué)習(xí)的先決條件。閱讀并不是語文學(xué)科的專利，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣需要閱讀，書讀百遍其義自見，在閱讀過程中，也可以潛移默化的感悟數(shù)學(xué)的語言。數(shù)學(xué)的文本除了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教科書外還有很多課外的數(shù)學(xué)讀物。對(duì)識(shí)字量較少的一年級(jí)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)繪本是個(gè)不錯(cuò)的選擇。在豐富多彩的故事圖片中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的語言，學(xué)生可能會(huì)更有興趣。興趣是最好的教師，有了興趣，才會(huì)學(xué)的更好。
學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提高還離不開家長的幫助。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生與家長多進(jìn)行交流，讓學(xué)生把在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)說給父母聽，并告訴他們你是如何知道和思考的。利用這樣的方式也可以對(duì)孩子的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，可以達(dá)到很好的效果。
語言是思維的外殼，思維過程需要依靠語言表達(dá)來呈現(xiàn)。教師只有通過長期的、有計(jì)劃地加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十四
工作總結(jié)。
進(jìn)入廣播臺(tái)已經(jīng)兩年多了，我依然還清楚的記得兩年前，剛剛進(jìn)入廣播臺(tái)，作為一名很普通的小導(dǎo)。但是，今天我成為了機(jī)務(wù)部的部長，兩年來機(jī)務(wù)部經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨，走過坎坷，有過輝煌，但是這些已經(jīng)是過去了，今天我們將站在一個(gè)時(shí)間的終點(diǎn)來對(duì)機(jī)務(wù)部一年來的工作以及我個(gè)人的工作做一下總結(jié)。
機(jī)務(wù)部今天發(fā)展到現(xiàn)在這個(gè)狀況已經(jīng)是機(jī)務(wù)部發(fā)展總計(jì)劃四個(gè)階段的第三個(gè)階段，第一個(gè)階段已經(jīng)早在的暑假結(jié)束就已經(jīng)結(jié)束了，那個(gè)階段是機(jī)務(wù)部的萌芽階段，從基本的建立到基本的建設(shè)，形成了機(jī)務(wù)部最基本的一個(gè)框架；第二個(gè)階段是在20開會(huì)到20暑假前這個(gè)階段，這個(gè)階段的機(jī)務(wù)部是主要出于全速發(fā)展階段，首先是把前一段時(shí)間的工作進(jìn)行完善，其次就是很多新的業(yè)務(wù)工作的萌芽階段，制作錄播就是這一階段最突出的表現(xiàn)，但是由于技術(shù)的限制，所以一直這一項(xiàng)業(yè)務(wù)能力只掌握在少部分人手中，一直得不到推廣，雖然我們的困難重重，但是我們也取得了很大的突破，加強(qiáng)我們這些少部分人的業(yè)務(wù)能力，從而為機(jī)務(wù)部發(fā)展的第三個(gè)階段做好了充足的準(zhǔn)備；到今年9月新學(xué)期的開始，我們進(jìn)行了機(jī)務(wù)部的納新工作，雖然我們開始出師不利，但是經(jīng)過我們的努力奮戰(zhàn)，最終取得了不錯(cuò)的戰(zhàn)績(jī)，與此同時(shí)借這次勝利，我們正好可以進(jìn)行機(jī)務(wù)部第三階段的發(fā)展大計(jì)劃，所以在這個(gè)學(xué)期，我們對(duì)導(dǎo)播值班安排進(jìn)行了一個(gè)很大的變動(dòng)，同時(shí)在他們基本業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)結(jié)束之后很快進(jìn)行了音頻制作的培訓(xùn)，在現(xiàn)在，機(jī)務(wù)部的所有成員都會(huì)了最基本的音頻制作要領(lǐng)，后面我們還有一次集體的演示培訓(xùn)，之后我們將會(huì)有大量的錄播任務(wù)交給現(xiàn)在所有的導(dǎo)播，爭(zhēng)取在這個(gè)學(xué)期結(jié)束之后，所有導(dǎo)播都會(huì)獨(dú)立完成錄音加制作的業(yè)務(wù)能力。
在今年的上半年，導(dǎo)播的人數(shù)雖然很好，但是我們圓滿的完成了所有的播音任務(wù)，導(dǎo)播的事故率降到了最低，而且在出勤方面做到了遲到和缺勤很好的情況，可以說，機(jī)務(wù)部在這方面在全廣播臺(tái)起到了很大的表率作用，但是在本學(xué)期納新結(jié)束之后，導(dǎo)播的紀(jì)律性出現(xiàn)了一點(diǎn)問題，但是我和我的副部及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，通過幾次開會(huì)的教導(dǎo)，把這個(gè)問題進(jìn)行了徹底解決，重新回到當(dāng)初那樣幾乎沒有遲到現(xiàn)象的情況發(fā)生。
下面將是我在本年度的工作總結(jié)，在年的3月“全體大會(huì)”上，我很榮幸得到臺(tái)長以及臺(tái)委會(huì)的認(rèn)可，選舉我做機(jī)務(wù)部第四任部長，在剛開始做部長的時(shí)候感覺和副部長差的不是一丁點(diǎn)，而是很多，責(zé)任也將會(huì)更加重，事情也要想的更加的全面，任何一個(gè)方面都不能疏忽，在這個(gè)時(shí)候，我主要抓的是機(jī)務(wù)部的紀(jì)律和態(tài)度上，做到了機(jī)務(wù)部遲到缺勤率在全廣播臺(tái)內(nèi)做到最低，而且在辦事效率上我們講究穩(wěn)中求快，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排下的任務(wù)我能以最快的速度來圓滿完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排，并且在質(zhì)量上做了絕對(duì)的保證。在本學(xué)期，我依然還是給予自己更大的`壓力，使得機(jī)務(wù)部在今年的很多工作上都做到了很多的全廣播臺(tái)的第一。同時(shí)，通過臺(tái)委會(huì)的決定，以及其個(gè)人的優(yōu)異表現(xiàn)，任命周虹霖做機(jī)務(wù)部的信任副部長，這對(duì)于我來說，將是如虎添翼，在本學(xué)期，我們倆共同配合努力下，使得機(jī)務(wù)部第三階段計(jì)劃得到初步的完成，接下來就是我們對(duì)這一階段的初步成果去進(jìn)行完善。在本學(xué)期，廣播臺(tái)的設(shè)備已經(jīng)不能滿足我們的工作要求，但是我在機(jī)器上做了很多的工作，一球它能進(jìn)行充分的發(fā)揮，但是由于條件所限，還是不能做到更好，但是我們相信，沒有過不去的火焰山，我們會(huì)努力努力再努力，在這樣的困難情況下交出讓領(lǐng)導(dǎo)最滿意的答卷。在今年新成員加入廣播臺(tái)內(nèi)之后，我發(fā)現(xiàn)了很多的人才，例如，楊曉飛在電腦方面將自己專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作的完美結(jié)合，楊曉璐在管理組織方面的有很突出的能力有待開發(fā)，余海燕在英文訪談節(jié)目能很好的跟外教去交流，解決了導(dǎo)播于外教嘉賓之間的交流問題，陳乒乒在音樂方面的出色表現(xiàn)，這為我們之后建立廣播臺(tái)完成的歌庫提供了難得的人才。這些人才將會(huì)在之后機(jī)務(wù)部第三階段發(fā)展的道路上作出更大的貢獻(xiàn)。
以上就是機(jī)務(wù)部以及我個(gè)人在本年度的總結(jié)，有做的不到位的地方請(qǐng)臺(tái)長以及臺(tái)委會(huì)的成員進(jìn)行批評(píng)指導(dǎo)，我們相信，機(jī)務(wù)部一定會(huì)發(fā)展成一個(gè)強(qiáng)大的部門，我們有信心。
2010年12月18日。
機(jī)務(wù)部部長：孫孟海。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十五
小學(xué)生作文大全。
這時(shí)，掌聲四起，我心里像吃了蜜糖一樣甜。然后，夏老師讓我上臺(tái)去領(lǐng)獎(jiǎng)，在領(lǐng)獎(jiǎng)過程中，夏老師和我開了個(gè)玩笑，他說：“讓你。
北京領(lǐng)獎(jiǎng)?！毕旅娴耐瑢W(xué)聽了都哈哈大笑起來，我知道這雖然是夏老師和我開的玩笑，但這也是夏老師對(duì)我的希望。我一定好好努力，不讓老師失望。
我想:我們練字不是為了得獎(jiǎng)而寫的，而是為了能把字寫得更漂亮、更美觀。
通過這次書法比賽，使我更加喜愛書法，更加努力地練好書法，一定不辜負(fù)爸爸、媽媽和老師對(duì)我的希望。
指導(dǎo)教師：薛纓。
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獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十六
星期天，我到劉楓老師家學(xué)畫。剛進(jìn)教室，劉楓老師就對(duì)我說：“偉華，告訴你一個(gè)好消息！你的“重巖疊翠”這幅水墨山水畫在“中華墨彩網(wǎng)”上發(fā)表了！”“真的！”我高興得一蹦三尺高，簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵“我的畫居然在網(wǎng)上發(fā)表了？”
“不但如此，”劉楓老師繼續(xù)說，“你還被北京的專家評(píng)審選入北京現(xiàn)場(chǎng)決賽了呢！”
我一聽，愣住了，這可完全出乎我的的意料。我原先以為只能得個(gè)二、三等獎(jiǎng)什么的，現(xiàn)在不但得了一等獎(jiǎng)，還受到了北京專家評(píng)審的邀請(qǐng)，到北京現(xiàn)場(chǎng)參賽呢！
“哇！太爽了！”我接過榮譽(yù)證書，心里高興極了！
回想起我的學(xué)畫歷程，我覺得手中的榮譽(yù)證書沉甸甸的！
記得我剛剛到這兒學(xué)畫時(shí)，還是個(gè)什么都不懂的小男孩。劉楓老師先教我認(rèn)識(shí)顏色，20多種顏色的名字呀！我得死死地背下來。我當(dāng)時(shí)就想放棄了?？蓩寢寣?duì)我說：“兒子，你在媽媽的眼中是最棒的！你一定能背下來的?！蔽伊⒖坛錆M了信心，經(jīng)過努力，順順利利地把它背了下來。
小雞、蘑菇……漸漸的`難度加大了！到后來就讓我畫古典山水畫。我認(rèn)真地訓(xùn)練，不知道流了多少汗水，不知道吃了多少苦頭。
就這樣，我畫了一張又一張，直到我的紙畫完了，我才停筆的。
終于有一天，我升了高級(jí)班了！劉楓老師帶著我們高級(jí)班的同學(xué)們參加了很多的比賽，我也獲得了不少的獎(jiǎng)項(xiàng)。就在這不知不覺中我繪畫的水平也提高了！到北京參加比賽，我一定要好好努力，跟其他選手賽一賽。爭(zhēng)取取得一等獎(jiǎng)。
獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十七
這時(shí)，掌聲四起，我心里像吃了蜜糖一樣甜。然后，夏老師讓我上臺(tái)去領(lǐng)獎(jiǎng)，在領(lǐng)獎(jiǎng)過程中，夏老師和我開了個(gè)玩笑，他說：“讓你。
我想:我們練字不是為了得獎(jiǎng)而寫的，而是為了能把字寫得更漂亮、更美觀。
通過這次書法比賽，使我更加喜愛書法，更加努力地練好書法，一定不辜負(fù)爸爸、媽媽和老師對(duì)我的希望。
指導(dǎo)教師：薛纓。
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獲獎(jiǎng)教學(xué)論文篇十八
中華民族具有五千年的文化,教育更是源遠(yuǎn)流長,不管是封建統(tǒng)治,還是現(xiàn)代化發(fā)展,都離不開教育。下文為大家分享了小學(xué)教育教學(xué)問題及發(fā)展方向研究的論文，一起來閱讀吧！
摘要：隨著國家對(duì)教育的重視程度越來越高，教育體制在不斷變革。小學(xué)教育作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)小學(xué)生思想道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的影響。雖然國家對(duì)于小學(xué)教育非常重視，但落實(shí)到具體的政策以及教學(xué)過程中，由于一些因素，使得小學(xué)教育出現(xiàn)一定的問題。本文主要針對(duì)小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題做了分析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)其發(fā)展方向進(jìn)行了探索。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)；問題；發(fā)展方向。
小學(xué)教育都是比較基礎(chǔ)的，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，但是，小學(xué)教育的目的并不僅僅在于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式的養(yǎng)成教育。但是在現(xiàn)有教育體制中，部分老師并沒有遵循這一規(guī)則，導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的問題。
1改革小學(xué)教育教學(xué)的重要性。
小學(xué)教育處于義務(wù)教育的初級(jí)階段，家長對(duì)此也非常重視，但是其中也出現(xiàn)了許多問題，更需要快速解決，所以改革小學(xué)教育教學(xué)是非常重要也是非常有必要的。遵循傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)于理論內(nèi)容的教育多于實(shí)踐的教育，要本著先進(jìn)行理論教學(xué)然后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的模式，使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例嚴(yán)重失衡，使得教育失去了原本的含義。對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)的改革，要以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)比例為基礎(chǔ)，對(duì)課程以及課時(shí)設(shè)置進(jìn)行改進(jìn)，并以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才為目標(biāo)進(jìn)行改革。在這一過程中，建設(shè)以素質(zhì)教育為核心的課程體系，即從學(xué)科建設(shè)出發(fā)的課程建設(shè)、以教學(xué)活動(dòng)為中心的課程建設(shè)并開發(fā)一些潛在的活動(dòng)課程等。
2小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題。
2．1在教育過程中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制過于片面化：受傳統(tǒng)的教育理念影響，現(xiàn)有對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)考核機(jī)制過于片面化［1］，僅僅從學(xué)生的成績(jī)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也是單純從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出發(fā)的，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)較差的學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)積極性，成績(jī)好的學(xué)生過分追求成績(jī)所帶來的榮耀，忽略了其他能力的培養(yǎng)。
2．2老師不能正確對(duì)待自己在管理中出現(xiàn)的失誤：據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生在上課過程中，感覺老師對(duì)于課堂的把握程度不夠，過分注重對(duì)于課本知識(shí)的講解，忽略了與學(xué)生的溝通與交流，使得學(xué)生一節(jié)課都處于緊張的狀態(tài)，學(xué)生出于對(duì)老師的尊重或害怕受到老師的批評(píng)，沒有將這種情況及時(shí)告知老師，使得老師片面認(rèn)為自己的這種教學(xué)方法與管理方法完全是正確的，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題不能正確面對(duì)。
3對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行相關(guān)的探索。
3．1以課堂教育作為小學(xué)教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)：怎樣的`課堂才能算得上是高效的課堂［2］？可以從三個(gè)角度進(jìn)行分析，一方面就是學(xué)生能夠跟得上老師的教學(xué)速度；其次學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握程度；最后則是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)程度。所以老師在教學(xué)過程中要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和把握，比如在進(jìn)行楊萬里的《小池》的學(xué)習(xí)時(shí)，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，并分析“泉眼無聲惜細(xì)流”這一詩句。教師：泉水從泉眼里流出來狀態(tài)是什么樣的？學(xué)生：細(xì)細(xì)的，靜靜地。教師：那詩人為什么要使用“惜”這一詞語呢？針對(duì)這一問題，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并發(fā)表自己的看法，最后將組員的想法進(jìn)行綜合，選出最能說服大家的一個(gè)原因。這時(shí)，學(xué)生的積極性肯定就被調(diào)動(dòng)起來，四個(gè)人或者兩個(gè)人一組對(duì)問題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的想法，并提出自己的意見，這時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生明確詩人使用這一詞語的真正含義，使用“惜”字，使得無情的泉眼變得有感情的事物，好像是因?yàn)閻巯?，才讓它緩緩流?dòng)的。這樣可以讓學(xué)生在自己寫作過程中，使用這種表達(dá)手法，并讓他們提升對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。
3．2要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生潛移默化中改變學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上如果氣氛很嚴(yán)肅，枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)降低，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要先營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們可以全身心的投入進(jìn)去，在這個(gè)氛圍中，他們可以發(fā)揮自己的真正性格，表達(dá)自己的思想。所以，教師要注重這方面的塑造，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加輕松，感覺到民主的思想。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生肯定會(huì)展示活潑的一面，并且發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維以及自主學(xué)習(xí)的能力。
3．3注重對(duì)學(xué)生精神文化的培養(yǎng)，并且完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生營造和諧的校園文化：由于經(jīng)濟(jì)體制的改革，對(duì)于學(xué)生教育方面也漸漸忽略了精神文化的教育。由于現(xiàn)在小學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，受各種文化的影響，學(xué)生的思想成熟的也比較早，考慮問題也較極端，所以老師在教學(xué)過程中更要加強(qiáng)學(xué)生精神方面的建設(shè)，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)與需求，完善教學(xué)設(shè)施，使得教學(xué)設(shè)施良好的運(yùn)用于教學(xué)過程中，比如加強(qiáng)學(xué)校圖書館的建設(shè)，也可以在班級(jí)中，設(shè)立專門的讀書角，放置一些有助于學(xué)生身心發(fā)展的書籍或者漫畫，為學(xué)生營造一個(gè)和諧的校園氛圍，在此基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的精神世界。
3．4同時(shí)注重教師團(tuán)隊(duì)的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)：教師作為傳道授業(yè)解惑的人，對(duì)于學(xué)生有一定的引導(dǎo)作用，所以，要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)。在精神文化建設(shè)方面，要引導(dǎo)老師不斷加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣，比如，使用文明用語等。專業(yè)素質(zhì)建設(shè)方面，要不斷讓老師加強(qiáng)自己的教學(xué)水平，比如可以請(qǐng)一些教育界權(quán)威的專家或教學(xué)能手對(duì)本校的老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)；也可以選擇一些教學(xué)水平比較高的學(xué)校，讓老師去進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，然后根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)加以改進(jìn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中。
4結(jié)語。
本文對(duì)小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了研究［3］，在此基礎(chǔ)上，對(duì)改革小學(xué)教育教學(xué)的重要性進(jìn)行了分析，并對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行探索，提出了以課堂教育作為小學(xué)教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)；要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生潛移默化中改變學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重對(duì)學(xué)生精神文化的培養(yǎng)，并且完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生營造和諧的校園文化；注重教師團(tuán)隊(duì)的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)四項(xiàng)舉措。通過這些措施，希望可以合理改革小學(xué)教育教學(xué)方式。
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［3］張香艷．地方高校小學(xué)教育專業(yè)（本科）課程設(shè)置研究［d］．重慶師范大學(xué)，．。
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