教案是教師為了指導和幫助學生學習而準備的一種書面材料。教案的編寫可以參考其他優(yōu)秀教師的教學經驗和教學案例，取長補短。下面是一些編寫教案的注意事項和技巧，希望能給大家提供一些寫教案的思路。
進位的教案篇一
本課教學兩位數加兩位數的不進位加法，重點解決豎式計算。教材仍然以“參觀博物館”為實際背景，通過求學生人數引出數學問題，列出算式，同時對照小棒圖有序地安排豎式計算過程。計算時讓學生先口算直接得出算式的和，再讓學生說一說計算過程是誰和誰相加的，以此突出相同數位相加的計算方法，為后面的筆算做好準備，然后再對照小棒圖寫出算式，引導學生計算。再列豎式計算時重點強調注意相同數位要對齊，從個位加起。讓學生全面掌握兩位數不進位加法的筆算方法。
二年級的學生，對數學知識的學習還處在起步階段，他們仍然是以具體形象思維為主，對于直觀的事物較易接受，在此之前學生已經熟練掌握了兩位數加一位數的筆算的方法，在原有知識的基礎上，將已有的計算思路直接遷移到新的知識上，激發(fā)學生的興趣棒，發(fā)揮他們的主觀能動性。注意知識之間的銜接，由淺入深，逐步讓學生理解算理。
1、使學生學會兩位數加兩位數（不進位加）的計算方法，能熟練地進行豎式計算。
2、通過觀察，學生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
3、培養(yǎng)學生的歸納概括能力，培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和計算認真的良好習慣。
掌握兩位數加兩位數（不進位加）的筆算方法，能正確計算。
明確相同數位要對齊的問題，列豎式計算。
講練相結合，盡可能給學生創(chuàng)造進行觀察的機會，在一系列的親身體驗中發(fā)現知識和掌握知識。
課件，班班通
一、復習鞏固，（讓學生用豎式計算。）
32+6= 8+41=
二、口算訓練，做好鋪墊
30＋40＝50＋30＝70＋20＝
47＋2＝83＋5＝33＋6＝
20＋30＝34+3＝
1、獨立口算
2、指名說出個別題的算法
三、情景導入
1、（出示第11頁的主題圖）大家看看，這是我們昨天看的情景圖，大家還記得當時所提的問題嗎？誰再來回憶一下？（學生回答）
2、繼續(xù)追問，同學們還能提出其他問題嗎？大家的問題很多，其中挑選出其中一個問題。（引出書本上的例二，二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？）要知道這兩個班共有多少人？怎么列算式呢？（學生回答，教師板書35+32=）
四．探索新知
1、引導學生討論怎樣計算“35+32”，根據自己的情況選擇用擺小棒的方法或是用豎式計算或是口算。
2、交流算法（提問）
（1）提問：你是怎么計算的？口算時應該注意什么？（從個位加起，注意：相同數位要對其齊。）
（2）如果擺小棒應該怎么擺？為什么把5根小棒和2根小棒合起來？（它表示5個一和2個二，合起來是7個一。）為什么把三捆和三捆合起來？（它表示3個十和3個十合起來是6個十。）結果是多少？（把6個十和7個一合起來就是67。）
（3）豎式計算
先讓學生試著寫一寫，教師巡視，指名學生上黑板演算過程。然后教師在黑板上演示筆算過程。
教師追問：為什么3和3對齊，5和2對齊？（兩個3都在十位上，十位上的數和十位上的數對齊，5和2在個位上，個位上的數和個位上的數對齊。）先算什么？再算什么？（先算個位，再算十位）
引導：寫豎式的時候要注意什么？用豎式計算的時候要注意什么？從哪一位加起？叫學生交流，叫學生嘗試歸納。
教師總結：筆算兩位數加兩位數時，注意相同數位要對齊，從個位算起。
五、鞏固練習
（1）書本第13頁做一做1、2兩題以及找錯誤
（2）有趣習題填數字
六、課堂小結
今天這節(jié)課大家學習了什么？列豎式應該注意什么？（叫學生回答）
教師總結：這節(jié)課我們學習了兩位數加兩位數（不進位）列豎式計算，計算時要注意相同數位對齊從個位算起。
七、布置作業(yè)
課本第15頁第1題、第2題。
板書設計：
兩位數加兩位數（不進位加）
35+32=67（人）
十個
3 5
+3 2
十個
3 5
+3 2
7
十個
3 5
+3 2
6 7
列豎式計算應注意：相同的數位對齊，從個位加起。
本節(jié)課先回憶上節(jié)課所學的知識，激活學生原有的零碎知識，從而使學生投入到探究活動中去。讓學生聯(lián)系上節(jié)課所學的兩位數加一位數列豎式的方法類比來學兩位數加兩位數的方法，使學生能更好的理解更好的掌握。本節(jié)課重點是列豎式計算，強調數位對齊，從個位加起。通過有趣的習題使學生能更好的投入到學習中，從而更好的掌握新的知識點。本節(jié)課的不足是復習的內容太多，有點啰嗦，老是重復一句話而且語調比較平緩沒有抑揚頓挫的感覺。還是不能很好的引起學生的興趣。
進位的教案篇二
課本14頁例3。
1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。
2、培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
一、復習準備。
1、指名學生板演：34＋25＝。
2、口算。
5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3。
師問：6＋28＝34你是怎樣想的？
（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書）。
板書：1、相同數位對齊。
二、學習新課。
1、導入新課。
師：這節(jié)課學習新的內容，（邊說邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數位對齊。（教師板書豎式）。
師：從哪位加起？（從個位加起）。
師：個位5加7等于幾？滿十了嗎？（個位5加7等于12，滿十了）。
師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：進位加法。（教師邊說邊板書課題）。
2、教學例3。
（1）邊擺邊說。教師在數位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。
師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？（35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的）。
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是5個一加7個一，得12個一）。
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）。
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）。
師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2。
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）。
（3）看豎式敘述計算過程。
師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
（4）仿例練習：56＋37＝93。
三、鞏固練習。
1、完成教材第14頁的做一做。
2、完成教材練習二的6~9題。
四、小結。
今天我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結果。
教學目標：
1、使同學在實際情境中，正確計算100以內兩位數加兩位數的進位加法。
2、在觀察中培養(yǎng)同學的`創(chuàng)新意識，訓練同學思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)同學的合作意識和學習興趣，使同學想學、樂學、會學。
4、對同學進行愛家鄉(xiāng)的教育，并培養(yǎng)同學的環(huán)保意識。
正確計算100以內兩位數加兩位數的進位加法。
多媒體課件。
一、復習：
1、指名口答：
5+8=。
9+4=。
7+9=。
6+7=。
6+6=。
4+7=。
8+5=。
8+8=。
6+44=。
45+30=。
57+3=。
34+5=。
2、豎式計算：
23+35=。
42+34=。
41+56=。
34+15=。
先讓同學獨立完成，然后指名說說筆算加法要注意什么？
二、新授：
1、過渡：有兩個小朋友，課余時間喜歡集郵，請看（課件出示主題圖）。
根據這兩個條件提一個加法問題，用算式解答。
2、研討算法。
同學回答師板書：34+16=。
這是一個兩位數加兩位數，怎么計算？讓同學考慮指名回答。
畫小棒，豎式計算。根據同學的回答相機板書和課件出示小棒圖和豎式。
34。
+16。
3、小結算法：
相機板書：（1）相同數位對齊。
（2）從個位加起。
（3）個位相加滿十，向十位進一。
4、試一試：
5、想想做做1。
三、鞏固練習：
1、五一節(jié)有沒有出去玩？（課件出示照片）這里是哪里？（九濱廣場）。
2、好的環(huán)境需要我們來呵護，請看，一位游客正在扔垃圾呢！
那兩個小朋友正在澆花呢！告訴我們什么？要我們求什么？
3、那些小朋友在干嗎呢？告訴了我們什么？你會提加法問題嗎？怎么解決？
（撿廢電池）。
教學目標：
1.讓學生經歷探索兩位數加一位數的計算方法的過程，理解進位的原理，能正確地口算兩位數加一位數的進位加法。
2.通過操作實踐，培養(yǎng)學生的思維，初步建立一定的數感。
3.在探索和運用數學知識的過程中使學生獲得成功的體驗，產生學習數學的興趣。
進位的教案篇三
1、探索并掌握兩位數加法（不進位）的計算方法，學會用豎式計算兩位數加法（不進位）。
2、能運用加法解決一些簡單的問題。
掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序。
理解“對位”的道理。
師：同學們，今天我們來學習一百以內的不進位加法。
首先，我們先來復習我們之前就學過的一個知識，就是十以內的加法。
教師隨機說出十以內的加法，同學快速說出答案。這樣經過大約五分鐘的反復練習，使同學對之前學的十以內的加法進行很好的復習和鞏固，為新知識的學習打下基礎。
師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖。
通過觀察圖畫，組織學生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進行點評和總結。
師：大家再翻到課本的第12頁，看例題1。
在學生看題的同時，板書：“例1、二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？” 教師引導學生審題，分析題意，找出有用的數據。
師：現在誰能告訴我，這個題怎么算？ 根據學生回答，板書算式：35＋2=。
師：很好，現在我們已經列出了算式，怎么計算呢，哪位聰明的同學能告訴我？ 同學們積極發(fā)言，教師點評，總結不同的算法。
師：很好，大家都會用自己的方法來計算。今天老師要教大家一個新的方法，那就是列豎式計算，大家看黑板。
師：我們首先用數小棒的方法來計算這道題?？磿系膱D，大家討論一下怎么用數小棒的方法來算。
根據學生的討論進行總結，重點突出在數小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計算。
師：現在我們學習怎樣寫豎式，其實就是把數小棒的方法用數字表示出來。大家看黑板。
教師板書豎式：
35＋ 2
師：大家看黑板，看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下。
根據學生的討論結果進行總結和點評，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊，十位與十位對齊；二是加號和橫線缺一不可，加號表示加法，而橫線是把加數與和分隔開來。
師：現在我們知道了豎式的寫法，接下來我們看一看怎樣計算。
邊板書邊講解:從個位開始加，將上下兩個數的個位加起來，寫在橫線下，然后再加十位，和寫在橫線下。注意引導學生通過數小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。注意強調豎式的計算應從個位加起，先算個位再算十位，得出的和也應該與加數各位對齊。
在講解例題結束后，再次強調和總結不進位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范。
師：現在大家都應該會用豎式計算兩位數加一位數的不進位加法了，我現在就請幾個同學上來完成做一做的練習來檢驗一下大家都有沒有學會，看一看我們能不能把新學的知識運用起來。
請五位同學上講臺做題。其他同學在練習本上做。
32＋6＝24＋3＝5＋43=21＋3＝4＋33=
強調：列豎式、注意書寫規(guī)范、計算正確。
對五位同學做的進行點評，好的予以表揚，不好的指出錯在了哪里，進行更正，并強調正確的書寫規(guī)范。
師：請大家看課本13頁的例題2。
板書：“例2、二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？” 教師引導同學分析題意，找出有用數據，并列式。 板書算式：35＋32=。
師：我們之前已經學習了怎樣用豎式來計算加法，只是我們之前算的都是一個兩位數加一個一位數，現在兩個加數都是兩位數，該怎么用豎式計算呢？同學們先在練習本上試著列豎式計算一下。
教師根據學生列豎式計算的情況，總結計算方法，教師板書豎式：
35＋ 3267
兩位數加兩位數不進位加法列豎式計算的方法，著重強調幾點：各位對齊、加號與橫線、從個位加起。
師：相信同學們現在也會計算兩位數加兩位數了，我們就來練習一下。 請四位同學上講臺算做一做的題。其他同學在練習本上計算。
33＋43＝24＋61＝53＋22＝37＋40=
根據同學做的情況進行講評。再次強調不進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。
進位的教案篇四
教學內容：
課本15至17頁例1，練習四。
教學過程：
一、復習準備，導出新知。
1、基礎訓練。
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝。
８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝。
2、求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？
相同數位對齊。
從個位加起。
教師強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
二、學習新課。
導入新課出示課題。
師：剛才的.復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。
教學例1。
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果（允許有各種方法。）。
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？（8＋2＋3＝13）。
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）。
從哪一位加起呢？（從個位加起。）。
那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）。
講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
三、做一做。
1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評。
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。
3、練習四，第一題，連一連。
四、課堂小結：
通過今天的學習，同學們有什么新的收獲和體會？
教學目標：
1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續(xù)進位的加法題。
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
重點、難點：
哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
進位的教案篇五
通過綜合練習，進一步提高學生計算一位數乘二、三、四位數的熟練程度。
一、復習。
1、口算（練習四第10題）。
2、筆算（兩人板演，全班齊算）。
41×4=17×6=。
217×5=241×4=。
312×7=124×8=。
練習后請學生說一說計算過程。
記時間訓練，看誰算得又對又快。（練習第7題）集體訂正。
二、練習。
做練習四第5、、8、9、10、題和聰明屋。
先幫助學生弄清題意，再讓學生獨立作業(yè)，最后集體訂正。
第5題：有趣的動物世界。對于這一題，不要只解決計算問題，更多的是讓學生開闊視野，了解一些動物的常識。
第9題：是一道探索題，鼓勵學生采取不同的'方法和策略解決?？梢怨浪愕贸稣_答案。也可以通過計算，得出如果要用鋁合金b做窗子，需151×6＝906（元），而計劃用800元錢，錢不夠，所以選擇鋁合金b是不合適的，而換鋁合金a、塑鋼（a）、塑鋼（b），都是可以的。
聰明小屋：難度較大，不僅需學生熟練地掌握計算的方法，而且還要有一定的推理能力，這是為學有余力的學生準備的，對于中下游的學生不作要求。
作業(yè)：基訓p15走進生活、補充練習。
進位的教案篇六
1．使學生經歷探索不退位的三位數減三位數計算方法的過程。
2．學會減法的驗算。
通過獨立思考、自主探索和合作交流，經歷算法的發(fā)展過程，鼓勵學生自己探索驗算的方法，養(yǎng)成驗算的習慣。
讓學生經歷算法的發(fā)展過程。
小黑板、掛圖。
教學過程。
自我加減。
一．復習引入。
1．口算。
教學過程。
自我加減。
1）500－40－309－6。
口算時說說每道題是怎樣想的`？
說明：相同數位上的數才能相加減。
2）13－572－5048－48+522+5044+4。
問：每組題中的兩道算式，得數之間有什么關系？
（指名說，認識：差+減數=被減數。）。
2．筆算。
43－2168－7。
指名板演，說一說筆算兩位數減法要怎樣算？
3．導入新課：這節(jié)課我們就來學習千以內的筆算減法。
（板書課題：不退位減法）。
二．新授。
1．教學例題：出示書架圖。
問：從圖中你了解到哪些信息？
（指名說：3個書架分別有民間故事書185本；童話書210本；兒童小說335本。）。
1）問：兒童小說比童話多多少本？怎么列式？
指名說，師板書：335－210=（本）。
你能什么辦法得到結果？你會計算嗎？
（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）。
指名上黑板寫，全班核對。
計算時要注意什么？
（注意：數位對讀齊，從個位算起。）。
2）你會驗算嗎？
討論，再算一遍或用加法驗算。
（生試算，再指名上黑板寫）。
3）圖上還告訴我們什么條件？
同桌互說后匯報。
4）你能提出哪些問題？
生獨立思考，四人小組互說。
指名提問，再指名回答。
三．鞏固練習。
1．想想做做第1題。
1）生自己完成這些題目并認真驗算。
2）請4位小朋友上來完成這些題目。
3）核對答案。
4）師：他驗算的對嗎？你是怎樣驗算？
2．想想做做第2題。
1）用豎式計算時要注意些什么？
教學過程。
進位的教案篇七
能在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。
探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
培養(yǎng)認真、仔細、書寫工整的習慣。
學生對于寫豎式筆算是剛接觸，因為學生已經學會兩位數加整十數和一位數口算的方法，已經有了一定得口算基礎。而本節(jié)課就是在這個基礎上進行學習不進位加法的筆算方法新知識，并通過動手操作，交流的方式突破新課的難點，從而更好地獲取知識。
理解相同數位上的數才能相加的道理。掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題，切記相同數位要對齊。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
生自由回答。
二、自主學習，獲取新知。
師：有這么多的問題，關于二一班學生和本班的帶隊老師一共有多少人我們如何解答呢？
學生獨立解決。
三、展示交流結果，點撥歸納
1、解決第一個問題（例1）。
小組合作，也可以請小棒來幫忙。
學生匯報：
（1）用口算35+2＝37。
（2）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，合起來是3捆零7根，也就是37。
（3）我使用豎式計算的，個位5+2＝7，在個位寫7，十位3+0＝3，在十位下面寫3，所以等于37。
你認為哪一種方法又快又準確？
2、師小結：可以寫成豎式，用筆算又快又準確。但是要注意個位上的5要和個位的2對齊。
3、練習：第12頁做一做，看看那些同學算的又對又快。
快的同學板演，并說說怎樣對位？
4、用筆算解決第二個問題（例2）。
二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？
學生獨立完成后指名板演并說算理。
5、全班談論交流：用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊，也就是相同數位要對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。）
四、鞏固練習當堂檢測
1、第13頁做一做
2、練習二第1題。
五、交流收獲，體驗成功。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
六、作業(yè)：
練習二第2題。
進位的教案篇八
課本第34～35頁，例題、“想想做做”第l一4題。
教學目的。
使學生理解和初步學會筆算進位加的方法，能正確地進行計算，并及時總結。概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學生的概括能力。
教學過程。
一、復習鋪墊。
1．口算下面各題。
4十6＝50十90＝60十90＝。
8十3＝70十80＝3十7＝。
提問；這幾題都是什么加法?每題和的最高位上都是幾?為什么都是1？
2．筆算。(與口算同時進行。)。
37+2564+8。
提問；這兩題在筆算時分別是怎樣加的.?
3．引入新課。
筆算百以內進位加法時，要先把相同的數位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學習萬以內筆算進位加法。(板書課題。)。
二、新授。
出示例題圖，昨天我們解決了二、三年級的一共借書的本數。
1．教學例題(1)。
(1)出示問題“一年級和二年級一共借書多少本?”請學生們列式。(板書：85+143)。
(2)學生們嘗試筆算。
(3)組織交流，解決難點。
提問：從哪位算起?說說個位-上相加的過程。(板書個位上的和。)。
提問：十位上8加4得多少?十位上滿十該怎么辦?十位上的和怎樣寫，(板書。)。
百位上相加是多少?為什么得27(強調：百位上不能忘記從十位進位的1。)。
(4)指名讓學生完整地口述筆算過程。
(5)請學生們在原式上進行驗算，再填寫橫式得數。
2．教學例題(2)。
(1)出示問題“一年級和三年級一共借書多少本?”請學生們列式。
(板書85+126=)。
(2)請學生們獨立探索解決，指名板演。
(3)提問：十位上是怎樣算的?為什么要向百位上進“l(fā)”?百位上又得多少?
強調：不能忘記進上來的l。
指名學生完整地口述筆算過程。
(4)指導驗算，橫式上寫得數。
3．歸納總結。
(1)根據剛剛的計算學習，大家想一想，筆算萬以內的加法要怎樣算，組織學生進行討論。
(2)組織學生進行交流自己的看法。
(3)小結：做筆算加法要將相同數位對齊；從個位加起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進一。
三、鞏固練習。
1．完成“想想做做”第l題。
(1)指名板演，其余學生做在書上。
(2)提問；第一題中哪一位上滿十向前一位進l?你能在原式上進行驗算嗎?(指導學生驗算。)。
第2題中哪幾位上滿十向前一位進l?和的個位上是幾，能不能不寫?為什么?
第3題又是怎樣算的呢?
2．完成“想想做做”第2題。
(1)指名板演，其余做在書上。
(2)學生們集體訂正。
3、完成“想想做做”第3題。
(1)請學生們獨立思考，找出每題錯處及原因。
(2)組織學生進行交流，最后老師做適當的小結。
四、課堂總結。
這節(jié)課學習了什么內容?三位數加法筆算要怎樣算?
強調：在計算時，哪一位相加滿了十不要忘記向前一位進1，到前一位相加時，不要忘。
五．布置作業(yè)。
筆算并驗算。
635十294817十73。
734十196557十286。
375十255203十266。
進位的教案篇九
1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續(xù)進位的 加法題。
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
本課是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本課主要學習三位數加三位數中連續(xù)進位加，這是學生學習筆算加法的難點。
一、復習準備，導出新知
1.口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝ ８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１
2.求34與22的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
筆算不進位加法要注意什么呢？（相同數位對齊。從個位加起。）
強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
二、學習新課
面學的稍有不同，今天要學習的是不連續(xù)進位加（板書課題）
2.教學例1
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果（允許有各種方法。）小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
三、鞏固練習
1、一做第1題：直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評
2、第2題：求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。
3、練習四第1題：連一連
四、全課總結：今天我們學習了兩位數加兩位數不連續(xù)進位加法，大家做題時一定要認真仔細。
五、布置作業(yè)：練習四第3題
在教學這個內容時，教師要注意強調相同數位對齊，告訴學生進位的小1必須要寫出來，能列豎式的就要列出豎式，養(yǎng)成一個好的習慣。學生練習中的應用題，強調寫出完整的答句。
進位的教案篇十
1、引導學生認真觀察情景圖，全面了解畫面內容。使學生初步了解我國道路交通安全法知識，從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習慣。
2、引導學生利用舊知識，學會兩位數加兩位數的不進位加法。
1、豎式計算的書寫格式。
2、筆算的計算順序。
教材第14頁的情景圖，小棒。
（一）復習舊知
回顧一下上節(jié)課我們學習了什么知識？這節(jié)課讓我們來學習兩位數加兩位數》，生、請自己寫一道兩位數加兩位數的加法算式。
指名學生板演：36＋32=
讓板演的同學口述計算過程、
師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？：
1、相同數位對齊；
2、從個位加起、
2、20+30= 50+26= 92+4=
61+25= 5+23= 34+3=
（二）、情景導入，激發(fā)興趣
觀察第14頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？
（三）、合作交流，掌握算法
1、教學例
我們來計算二（1）班和二（3）班共有學生人數。
師：35+37=
2、新課小結：今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。
3、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1、（學生匯報后師用多媒體出示）
（四）、方法應用
師：根據本節(jié)課所學知識，誰能說一道兩位數加兩位數的加法式題？
學生出題，師板書。
小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。
（五）、課堂檢測
1、做一做（教材14頁）
56 46 29 25
+ 37 +24 + 5 +36
—— —— —— ——
[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
2、教材15頁的第3題
[設計意圖]這道題的設計是使學生感受到數學來源于生活，又應服務于生活，數學在生活中的價值。
3、創(chuàng)新訓練：
誰先正確算出紅花表示的數，就把這朵紅花獎給誰。
2（）4 7（）2 3 6
+ 6 9 +（）9 + 2 8 +（）9
———— ———— ———— ————
9 4 8 6 6 0 5（）
[設計意圖]這樣的練習題，不僅可以使學生學會本節(jié)課的知識，而且可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使學生學會思考。
（六）小節(jié)談收獲
小朋友，這節(jié)課里有什么收獲？你還有什么問題嗎？
[設計意圖]本設計的目的是提煉加深學生對進位加法的認識，同時引發(fā)學生更多的思考。
進位的教案篇十一
1、經歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。
2、能運用所學的知識，提出并解決相應的簡單的實際問題。
教學重點掌握8加幾的計算方法。
教學難點體會不同的“湊十”方法。
教學方法問題探究。
教具準備cai課件，小棒。
教學活動設計修訂。
一、游戲導入。
師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?
二、創(chuàng)設情境，提出問題。
數一數一班種了幾棵樹？
師：我們再來看看二班種了幾棵樹？
師：從圖中你都知道哪些數學信息？可以提出哪些數學問題呢？
三、探索新知。
1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8。
2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。
師：把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧！
3、全班交流8+6你是怎樣算的？
誰來展示一下你們小組的方法？
小組討論交流，尋找最優(yōu)計算方法。
4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢？
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=。
6、小結：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數，分小數，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。
四、鞏固練習。
1、圈一圈，算一算。
讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結果。
2、指導完成練一練。
第1題：通過擺一擺，結合數學模型來鞏固“湊十”法。
第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。
第3題：結合圖進一步鞏固進位加法。
第5題：通過連一連來鞏固進位加法。
第6題目的：結合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。
五、在這節(jié)課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？
板書設計有幾棵樹（8加幾）。
8+6=148+6=14。
作業(yè)設計練一練p82第4題。
課后反思。
進位的教案篇十二
教學目標：
1、使學生進一步掌握進位的方法，能正確地進行計算。
2、提高學生的計算勇。
3、培養(yǎng)學生認真仔細計算和認真審題的好習慣。
重點難點：
1、掌握進位的方法。
2、提高計算能力。
教學過程：
一、知識鋪墊：
1．復習乘法豎式計算。
2．計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?
二、新課教學。
1．p79例4的教學。
(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子。
(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。
(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。
2．小結：“一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數?！?/p>
三、練習設計：
1．p79“做一做”
訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么?
2．練習十八第6題。
3.練習十八第10題。
四、課堂小結：
這節(jié)課我們主要學習了三位數乘一位數連續(xù)進位的筆算乘法，由于進位的次數比較多，所以在計算時要注意不要忘記進位，也不要忘記加上進位的數。
進位的教案篇十三
1.經歷探索三位數加三位數計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內的不進位的三位數加法，并且會驗算。
2.感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)獨立探究。合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數學的興趣。
筆算加法的方法，加法的驗算方法。
多媒體課件。
計數器。
一.創(chuàng)境引新。
師：老師發(fā)現，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關于圖書館的借書情況的問題吧。
二.探索新知。
（一）計算143+126。
1.師：（課件出示例題中的統(tǒng)計表）你們從統(tǒng)計表中知道了什么？
根據這4個條件，你能提出什么數學問題？在小組里說一說。
組內交流。
2.師：請組長來匯報一下，你們提出了哪些問題？
組長匯報。（出示問題）。
3.師：同學們真愛動腦筋，提出了很多數學問題。我們這節(jié)課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以后再研究。
4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）。
你會列式嗎？自己在本子上列出算式。
學生獨立列式。
5.師：你是怎么列式的'？（板書：143＋126＝（本））。
6.師：觀察一下，這道題和以前學的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數加三位數）。
7.師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具來幫幫忙。
學生自主探索算法。
8.師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
學生匯報（課件出示算法）。
9.師：請同學們都用豎式再算一算。再自己說一說計算過程。
學生計算，說過程。
（二）驗算143+126。
1.師：題目計算出得數后，用什么方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）。
2.師：你有驗算的方法嗎？
學生匯報（課件出示）。
3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？
4.師：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說明什么？
如果兩次計算的得數不相同，又說明什么？應該怎么辦？
三.鞏固深化。
1.師：我們已經知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎？自己計算并驗算。
學生計算并驗算，集體訂正。
2.想想做做1（課件出示）。
獨立做題，并列式驗算其中一題后集體訂正。
3.想想做做3（課件出示）。
師：你從統(tǒng)計表中知道什么？自己能解決問題嗎？試一試。
學生獨立完成后集體訂正。
訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？
告訴學生今后不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。
指導：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。
4.想想做做4。
（課件出示題目）理解題意，自己列式計算，全班共同訂正。
四.總結歸納。
師：這節(jié)課，你學會了什么？
在筆算加法中要注意什么？
五.課堂作業(yè)。
想想做做2。
進位的教案篇十四
教材分析：
本課教學兩位數加兩位數的不進位加法，重點解決豎式計算。教材仍然以“參觀博物館”為實際背景，通過求學生人數引出數學問題，列出算式，同時對照小棒圖有序地安排豎式計算過程。計算時讓學生先口算直接得出算式的和，再讓學生說一說計算過程是誰和誰相加的，以此突出相同數位相加的計算方法，為后面的筆算做好準備，然后再對照小棒圖寫出算式，引導學生計算。再列豎式計算時重點強調注意相同數位要對齊，從個位加起。讓學生全面掌握兩位數不進位加法的筆算方法。
學情分析：
二年級的學生，對數學知識的學習還處在起步階段，他們仍然是以具體形象思維為主，對于直觀的事物較易接受，在此之前學生已經熟練掌握了兩位數加一位數的筆算的方法，在原有知識的基礎上，將已有的計算思路直接遷移到新的知識上，激發(fā)學生的興趣棒，發(fā)揮他們的主觀能動性。注意知識之間的銜接，由淺入深，逐步讓學生理解算理。
教學目標：
1、使學生學會兩位數加兩位數（不進位加）的計算方法，能熟練地進行豎式計算。
2、通過觀察，學生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
3、培養(yǎng)學生的歸納概括能力，培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和計算認真的良好習慣。
教學重點：
掌握兩位數加兩位數（不進位加）的筆算方法，能正確計算。
教學難點：
明確相同數位要對齊的問題，列豎式計算。
教學方法：講練相結合，盡可能給學生創(chuàng)造進行觀察的機會，在一系列的親身體驗中發(fā)現知識和掌握知識。
教學準備：課件，班班通。
教學過程：
一、復習鞏固，（讓學生用豎式計算。）。
32+6=8+41=。
二、口算訓練，做好鋪墊。
30＋40＝50＋30＝70＋20＝。
47＋2＝83＋5＝33＋6＝。
20＋30＝34+3＝。
1、獨立口算。
2、指名說出個別題的算法。
三、情景導入。
1、（出示第11頁的主題圖）大家看看，這是我們昨天看的情景圖，大家還記得當時所提的問題嗎？誰再來回憶一下？（學生回答）。
2、繼續(xù)追問，同學們還能提出其他問題嗎？大家的問題很多，其中挑選出其中一個問題。（引出書本上的例二，二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？）要知道這兩個班共有多少人？怎么列算式呢？（學生回答，教師板書35+32=）。
四．探索新知。
1、引導學生討論怎樣計算“35+32”，根據自己的情況選擇用擺小棒的方法或是用豎式計算或是口算。
2、交流算法（提問）。
（1）提問：你是怎么計算的？口算時應該注意什么？（從個位加起，注意：相同數位要對其齊。）。
（2）如果擺小棒應該怎么擺？為什么把5根小棒和2根小棒合起來？（它表示5個一和2個二，合起來是7個一。）為什么把三捆和三捆合起來？（它表示3個十和3個十合起來是6個十。）結果是多少？（把6個十和7個一合起來就是67。）。
（3）豎式計算。
先讓學生試著寫一寫，教師巡視，指名學生上黑板演算過程。然后教師在黑板上演示筆算過程。
教師追問：為什么3和3對齊，5和2對齊？（兩個3都在十位上，十位上的數和十位上的數對齊，5和2在個位上，個位上的數和個位上的數對齊。）先算什么？再算什么？（先算個位，再算十位）。
引導：寫豎式的時候要注意什么？用豎式計算的時候要注意什么？從哪一位加起？叫學生交流，叫學生嘗試歸納。
教師總結：筆算兩位數加兩位數時，注意相同數位要對齊，從個位算起。
五、鞏固練習。
（1）書本第13頁做一做1、2兩題以及找錯誤。
（2）有趣習題填數字。
六、課堂小結。
今天這節(jié)課大家學習了什么？列豎式應該注意什么？（叫學生回答）。
教師總結：這節(jié)課我們學習了兩位數加兩位數（不進位）列豎式計算，計算時要注意相同數位對齊從個位算起。
七、布置作業(yè)。
課本第15頁第1題、第2題。
板書設計：
兩位數加兩位數（不進位加）。
35+32=67（人）。
十個。
35。
+32。
十個。
35。
+32。
7
十個。
35。
+32。
67。
列豎式計算應注意：相同的數位對齊，從個位加起。
教學反思：
本節(jié)課先回憶上節(jié)課所學的知識，激活學生原有的零碎知識，從而使學生投入到探究活動中去。讓學生聯(lián)系上節(jié)課所學的兩位數加一位數列豎式的方法類比來學兩位數加兩位數的方法，使學生能更好的理解更好的掌握。本節(jié)課重點是列豎式計算，強調數位對齊，從個位加起。通過有趣的習題使學生能更好的投入到學習中，從而更好的掌握新的知識點。本節(jié)課的不足是復習的內容太多，有點啰嗦，老是重復一句話而且語調比較平緩沒有抑揚頓挫的感覺。還是不能很好的引起學生的興趣。
進位的教案篇十五
1、通過整理和復習，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法，提高計算能力。
2、引導學生認真仔細地觀察，培養(yǎng)學生觀察、比較的能力。
3、通過數學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高練習效率。
4、培養(yǎng)學生與人合作交流的意識和能力。
20以內進位加法的計算，能靈活的運用。
自主探索加法表的排列規(guī)律。
教學課件、算式卡片，加法表格。
一、創(chuàng)設情景。
師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。
師：今天老師帶來了一個動畫片里的形象（ppt出示灰太狼），認識嗎？
生：灰太狼。
生：愿意。
師：聲音真響亮，都是樂于助人的好孩子。喜羊羊他們還準備了一些小禮物，準備送給表現出色的小朋友。
二、整理復習1.回顧舊知。
師：下面我們進入第一關：口算我最棒（ppt出示9＋3＝、9＋5＝、8＋。
6、5＋。
9、4＋。
7、5＋8，,）。
師：第一道，誰敢來試試？你的小手舉得最快，請你來說。
生：湊十法。
師：根據算式，具體說一說。
生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等于12。（根據學生回答板書）。
師：他說的你聽懂了，表達真清楚。利用湊10法計算20以內的進位加法還是非常方便的。
師：還記得20以內的進位加法這一單元是在什么時候學的嗎？
生：一年級上冊。
生：9加幾、8加幾。
師：第一關我們順利通過，接下來的第二關難度可比第一關大多了，敢挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
師：真有氣勢（出示擺放凌亂的算式）師：這么多的算式放在這里，感覺怎么樣？生：很亂。
師：那你能不能按照一定的規(guī)律擺一擺呢？小組內的小伙伴們都要參與到活動中，先想一想怎么擺，然后在動手，等一會還要把你們發(fā)現的規(guī)律和大家分享。
教師及時巡視，參與到學生小組活動中，幫助有困難的小組。
2、小組展示匯報。
師：哪個小組愿意把你們的作品和大家分享一下？請你們小組來吧，帶著你們的作品。
學生介紹本組作品，并匯報發(fā)現的規(guī)律，小組其他成員積極補充。教師根據學生匯報規(guī)律，提煉要點板書。
師：你們的觀察能力和思考問題的能力真強，這么短的.時間就整理好算式了，并且發(fā)現了這么多的規(guī)律，太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧。現在我宣布：第二關順利通過。
師：小羊們終于拿到了神奇藥水，破解了灰太狼的隱身術（課件操作，灰太狼顯性），并將他趕出了羊村，小羊們又開始了自由、快樂的生活?？矗。úシ拧峨m然我只是只羊》）。
三、鞏固練習1、“炮轟羊村”
師：還記得灰太狼經常說的一句話嗎？生：“我一定會回來的”
生：愿意。
第一炮，誰來幫小羊們。學生積極舉手師：請你來說。
課件演示“炮轟羊村”。利用小游戲鍛煉學生對20以內進位加法的計算準度和速度。
2、“偷襲小羊”
師：一次的失敗會不會讓灰太狼放棄攻擊小羊？生：不會。
師：上次的攻擊沒有得逞，灰太狼沒有放棄，準備再次攻擊，利用小羊們外出的時間，搞一次偷襲。看，（播放課件）。
6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝課件演示，訓練學生的綜合計算能力。3、“終極武器”
生：敢。
師：真勇敢，來試試吧。
師：真棒。我們成功的解決了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動作）。
四、全課小結。
師：一節(jié)課的時間馬上就要結束了，這節(jié)課上，你覺得快樂嗎？
生：快樂。
生：好。
師：下課。
進位的教案篇十六
九年義務教育課程人教版一年級上冊第112頁，整理與復習課。
1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。
2、通過復習，使學生進一步體驗學數學、用數學的樂趣。
3、培養(yǎng)學生的分析、概括能力。
重點：發(fā)現20以內進位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點：從不同的'方向觀察，發(fā)現規(guī)律。
教學具準備：表格、卡片。
一、激發(fā)學趣、揭示課題。
1、師出示動物課件（或卡片）。
師：哪位小朋友來告訴老師，你最喜歡這里的哪個小動物？
師：想和它們做好朋友嗎？
生：想。
師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們肯定會和你做好朋友的。師出示動物課件（或卡片）。
2、觀察發(fā)現、引出課題。
師：小朋友，這些算式我們學過嗎？
生：學過。
師：都些什么算式啊？
生：都是9加幾的算式。
師：哦，都是些9加幾的進位加法算式，前面我們還學習了哪些幾加幾的進位加法呢？
生1：還學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和。
師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來整理與復習20以內進位加法（板題）生讀題。
二、整理知識、總結規(guī)律。
師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進位加法算式嗎？
生：能。
師：真歷害！那好，
第一組小朋友寫出所有9加幾的進位加法算式。
第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進位加法算式。
第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進位加法算式。
第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進位加法算式。
師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務哦。
生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
7+9=。
生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
生可有序可無序可橫寫可豎寫。
（1）生寫完后，師給出評價，把沒寫到的補上并表揚學生。
師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊。每個組叫一位小朋友到黑板前來排隊，下面同學也幫自己的排排。
（2）生排完后，生說說自己為什么這樣排。
師：請你說一說你為什么這樣排好嗎？
生：像排隊一樣按順序排。
生：9加2、加3、加4.有順序地排隊，8加幾的排隊，7加幾的排。
（3）師把4位小朋友排列好的隊放在一起成一個表，表整理出20以內進位加法。
2、觀察表格、發(fā)現規(guī)律。
師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內進位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內進位加法表。）。
進位的教案篇十七
1.理解三位數加三位數的箄理，掌握計筭方法，能夠正確筆算三位數加三位數迲續(xù)進位的加法題。
2.理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。
3.能根據實際，選取合理的方法正確靈活地計算三位數加三位數。
掌握三位數加三位數的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確地進行筆算和驗算。
一、新課導入。
1.談活導入。
同學們去過濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況，出示例3,某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
根據這兩條信息，你能提出哪些問題呢？
2.交流問題。
預設：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
預設：該濕池的野生植物比野生動物多幾種？
今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。
二、新課展開。
1.探究計箅方法。
完整出示例3。
這道題同學們會用什么方法計算？
445+298。
估算結果并交流。
這道題的結果大概是什么？同學們能估算嗎？
445+298大約等于750。
學生嘗試計算并交流。
這道題到底等于多少？同學們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
學生介紹計算過程，并提問。
你是從哪一位開始算起的？
十位上4加9等于13,怎么會在十位上寫4呢？
百位上的7是怎么來的？
簡便運算的`方法，298接近300，可以看作300來口算，因為看作300多加丁2,所以后面要再咸2.
與估算結果相比較。
為什么估箅得出的結果與精算結果不一樣？
2.探究驗算方法。
學生自主探索驗算方法。
這道題算得對不對，同學們會驗算嗎？
交流方法。
再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
可以交換445,298的位置，再算一遍。
大家想出了這么多的驗算方法，你們真棒，今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養(yǎng)成及時驗笄的好習慣哦。
3.練一練。
學生獨立完成教科書第38頁做一做。
反饋交流。
提問：百位上的數相加也滿十了，怎么辦？
4.小結提煉筆算方法。
今天我們做的加法題有什么共同點？
筆算萬以內的加法。
我們是用怎樣的方法算出得數的呢？
相同數位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進一。
為了保證計算正確，你有什么要特別提酲大家注意的？
進位的小數字不能漏寫，相同數位要對齊，從個位開始加起，做完以后要及時驗算。
三、練習拓展。
1.基本練習。
啄木鳥治病39頁第5題。
補充練習。
找朋友39頁第6題。
2.拓展練習。
課本40頁第10題。
四、總結回顧。
1.回顧本節(jié)課收獲。
作業(yè)39頁第2題。
進位的教案篇十八
教學內容：
課本p15——16兩位數加兩位數不連續(xù)進位加。
教學目的：
1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續(xù)進位的加法題。
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。
重點、難點：
學情分析：
本課是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本課主要學習三位數加三位數中連續(xù)進位加，這是學生學習筆算加法的難點。
教學過程。
一、復習準備，導出新知。
1.口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１。
2.求34與22的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
筆算不進位加法要注意什么呢？（相同數位對齊。從個位加起。）。
強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
二、學習新課。
面學的稍有不同，今天要學習的是不連續(xù)進位加（板書課題）。
2.教學例1。
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果（允許有各種方法。）小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）。
講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
三、鞏固練習。
1、一做第1題：直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評。
2、第2題：求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。
3、練習四第1題：連一連。
四、全課總結：今天我們學習了兩位數加兩位數不連續(xù)進位加法，大家做題時一定要認真仔細。
五、布置作業(yè)：練習四第3題。
在教學這個內容時，教師要注意強調相同數位對齊，告訴學生進位的小1必須要寫出來，能列豎式的就要列出豎式，養(yǎng)成一個好的習慣。學生練習中的應用題，強調寫出完整的答句。
進位的教案篇十九
1、進一步掌握加法的計算法則，能熟練地進行萬以內連續(xù)進位加法的計算。
2、經歷自主探索三位數加三位數連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。
能應用法則準確地計算三位數連續(xù)進位的加法題。
一、復習鋪墊，引入新知。
同學們，今天學習新知識前咱們先回顧一下以前學的舊知識請拿出練習本做這兩道題：(請學生板演其他同學在練習本上做一做)。
283+91=。
659+306=。
這是我們以前學習的內容，你認為筆算加法時要注意什么呢？指名回答。(相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數相加滿+就向前一位進1,不要忘記加上進上來的1。)。
不錯，以前的知識大家掌握得非常好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習進位加法，(板書:進位加法)不過，可要仔細觀察，看誰能發(fā)現，今天所學的和以前所學有什么不同。
二、知識遷移，探究新知。
出示例題3。
從題中你獲得哪些數學信息，指名回答。(某濕地有野生植物445種，野生動物298種。)。
現在我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少，請學生思考，思考完后請舉手?，F在誰能告訴老師你是怎樣估的。
生:把445，估成450,298，估成300,450+300得750，所以445+298約等于750。
師:你真棒!估算是把兩個加數看成一個什么樣的數。
生:與原數最接近的整百數或幾百幾十數。
師:對!我們在估算時，必須要估成與原數最接近的整百數或幾百幾十數。
剛才我們估算了445+298的和大約是多少？那你們想不想知道445+298的精確答案嗎？那就請同學們拿出練習本用豎式計算，然后看一看估算方法是不是最接近準確的計算結果。
你們算出來了嗎？(學生答)誰來告訴老師你是怎么計算的？指名回答，讓學生說出算理的同時進行板書。
再算十位，4加9得13，再加上個位進上來的.1,在十位上寫4，向百位進1。(1表示1個百)。
最后算百位，4加2得6，再加上十位進上來的1,在百位上寫7。
師:你真棒，你說的又清晰，又準確?，F在我們一起來回顧一下。(教師放課件)。
那么再計算加法時，個位滿十怎么辦?十位呢?那百位呢?誰能用一句話來概括一下。
生:哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1。
他回答得對不對(全班答)。
師:這就是我們今天學習的進位加法，誰發(fā)現了和以前所學有什么不一樣(三位數加三位數，連續(xù)進位。)對，這就是我們今天要學習的:三位數加三位數的連續(xù)進位加法。(完善課題)。
我們怎么去判斷有沒有計算正確呢？要采用什么方法呢？(學生答:驗算)。
（1）再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。
拿出你們的練習本，馬上寫在練習本上。(教師巡視)。
同學們寫完了嗎(寫完了教師板書。
師:同學們在以后的驗算中，你最喜歡哪種，就用那一種進行驗算。
現在我們學習了筆算加法，那么老師想問一問大家，筆算加法時要注意哪些問題(千萬不要忘記加進上來的1,不抄錯數，計算認真、不算錯題。)。
三、拓展練習。
1.列豎式計算并驗算。
165+78=。
409+394=。
現在請同學們拿出練習本，馬上把這道題解答出來。教師巡視，指名回答。
2.馬上完書上的做一做。
（1）啄木鳥治?。ń炭茣?9頁第5題）。
（2）找朋友（教科書第39頁第6題）。
學生獨立作業(yè)后，請學生說一說，在尋找兩個數相加得1000時，有什么好辦法？
四、課堂小結。
你們在這節(jié)課中學會了哪些知識,大家一起來說一說。
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