傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族歷史、價(jià)值觀念和精神追求的集中體現(xiàn)?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具備實(shí)用性和可操作性，幫助讀者得出有效的結(jié)論。閱讀他人的總結(jié)范文，可以幫助我們拓寬思路，學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇一
我是自幼不喜歡喝茶的，而父親卻是愛茶如癡，無(wú)論家鄉(xiāng)的毛峰，杭州的龍井，都是在家中儲(chǔ)存的許多，閑暇時(shí)，總要泡上一壺。我疑惑，父親只輕茗了一口茶，然后說(shuō)：人生就如茶啊。生命是無(wú)時(shí)無(wú)刻都蘊(yùn)含著生機(jī)，但茶卻是經(jīng)過采摘，干吵處理后的干枯綠梗，已走向了它一生的衰敗，如此相距甚遠(yuǎn)的事物，怎會(huì)扯上干系？于是，我試著泡一壺茶。
一團(tuán)團(tuán)白霧在空中升騰，繚繞在壺身周圍，潺潺地從壺嘴流出。枯綠的茶葉在一百攝氏度的熱情中宛若一個(gè)新生的嬰兒，輕微的`伸展四肢，享受著初識(shí)世界的喜悅。原來(lái)褶皺，蜷縮暗沉的葉子，競(jìng)復(fù)活般地使水都染上了幾分綠意，似在心頭交織。不禁嘆道：人生就如茶啊，在瀕死之時(shí)，掙扎著獲得重生，在萬(wàn)念俱灰之時(shí)，卻仍要綻放自己仍存的光彩。
茶葉隨著水而上下浮沉，人生不也如此？總有一展風(fēng)華，獲得掌聲的一刻，但也有被眾人唾棄，背離，嗤之以鼻的時(shí)候。從浮至沉也正暗藏著處世哲學(xué)：必要窮辱不驚，福與禍總是相依。
待水微涼，我輕呷一口，一股清甜順著喉嚨，淌入胸口，在心里醞釀著幾絲暖意，待到想要再嘗一口時(shí)，苦澀便縈繞在嘴中。為什么要獨(dú)添這一份苦，只留香甜不好？漫步人生路，苦與甜總是交織，淚水與歡笑總是同存，溫情與悲涼，也是同時(shí)出現(xiàn)的啊！既要有敢于嘗的勇氣，也要忍受那如黃連般苦澀的韻味。
人生如茶，得受的了高溫的煎熬，葉片從浮至沉，由卷至舒，艱辛多少，只有那些敢于一品的人懂。人生如茶，盡染清水間，留香唇齒，清冽入喉，溢苦于胃中。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇二
“你的新書包給你帶來(lái)了，你雨中的傘給你打了，你最愛的三顆新鮮的補(bǔ)牙給你了，你委屈的眼淚給你擦了……”每當(dāng)這首歌在我耳邊響起，我都沉浸在幸福和感動(dòng)之中，因?yàn)?，在我的成長(zhǎng)過程中，母親給了我無(wú)私的愛，溫暖了我的旅程。
我母親的愛一直體現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)生活中。
母愛如河。在媽媽的愛河里，我是自由快樂的小金魚，說(shuō)魚離不開水，花離不開苗。同樣，我的成長(zhǎng)離不開媽媽的溫暖呵護(hù)。記得去年暑假我們一家人出去旅游，一路美景盡收眼底?？上Щ貋?lái)的時(shí)候臥鋪票很緊，連硬座都很難拿到。車廂里的客流特別擁擠，我們坐了15個(gè)小時(shí)的車才到家。由于登機(jī)時(shí)間是晚上九點(diǎn)四十，我當(dāng)時(shí)又累又困，一坐穩(wěn)就困得睜不開眼。似乎是我媽看到了我的想法，對(duì)我說(shuō)：“寶貝，過來(lái)睡在我媽腿上?！蔽覔Q了個(gè)躺的姿勢(shì)，媽媽趕緊脫下外套給我穿上，漸漸的我才第二天早上醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)媽媽抱著我的姿勢(shì)沒有變，我能感覺到媽媽很累。我趕緊從媽媽懷里下來(lái)，媽媽這個(gè)時(shí)候動(dòng)不了了。我的腳麻木了，手臂酸痛?？吹竭@，我鼻子都酸了，強(qiáng)忍住眼淚，再次撲進(jìn)媽媽溫暖的懷抱。我低聲對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛你媽媽！是的，你溫暖的懷抱永遠(yuǎn)是我快樂的港灣，我愿意在你的愛河里游一輩子。
母愛是一首歌。在優(yōu)美的旋律中，我是跳動(dòng)的音符。都說(shuō)小曲好唱，櫻桃好吃，樹難種。確實(shí)如此！有一次，爸爸出差回來(lái)，給我買了北京烤鴨。我父親一進(jìn)屋，我就迫不及待地打開了包裹。完全不考慮淑女形象，我狼吞虎咽的吃了下去。突然，我發(fā)現(xiàn)媽媽一直站在一旁，用欣賞和滿意的眼神看著我。只是在我意識(shí)到自己好像太過分了之后。我趕緊說(shuō)：“媽媽，來(lái)吃吧?！蔽覌屨f(shuō)：“我不喜歡。當(dāng)時(shí)我就知道我媽是想讓我多吃點(diǎn)。后來(lái)，從我的小屋門口，我看到媽媽正在吃我嚼過的骨頭，津津有味地嚼著。心里一熱，眼眶又被淚水打濕了。是的，生活是一首歌。在母愛的旋律中，我是五線譜上的音符。
……每一聲問候，每一個(gè)鏡頭，每一個(gè)生活畫卷都組成了這有豐富內(nèi)涵的無(wú)字詩(shī)。
成長(zhǎng)的旅程中有媽媽愛的陪伴，讓我感受到陽(yáng)光的般的溫暖，媽媽的愛比天高比地闊，讓我在愛的天空里快樂健康的成長(zhǎng)，我要懷著一顆感恩的心，在愛的旅程中走好溫暖的旅程。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇三
如果非要把人生的體驗(yàn)一一道述的話，除了一些挫折，大多數(shù)都是快樂吧。在我的記憶深處，那個(gè)失明卻戴著眼鏡的少年，始終讓我念念不忘。
上四年級(jí)的時(shí)候，一次，我和朋友們約好周日去北山公園踢球。剛到北山公園，我瞥見一個(gè)男孩兒，他戴著一副眼鏡，穿著很樸素，長(zhǎng)相清秀，有一位女士小心的攙扶著他，緩緩地走著。隱約聽到他們的對(duì)話，那女士應(yīng)該是少年的媽媽?？粗麄兡缸觽z，我不由得感到心酸。
這時(shí)，朋友們已經(jīng)列好2v2的隊(duì)形。在我一腳把球射出后，廣場(chǎng)上就活躍起來(lái)。踢著踢著，有人拍拍我的`肩膀，問道：“大哥哥，能帶我一個(gè)嗎？”我回頭一看，是之前那個(gè)男孩兒，可我仔細(xì)一看，他的眼睛是緊閉的。我很疑惑。他的媽媽好像知道了我的想法，悄悄地到一旁對(duì)我說(shuō)：“他看不見?！薄啊蔽要q豫了，在那位母親懇求的目光下，最終沒忍心拒絕。不過，我和隊(duì)友不需要他，所以讓他加入了另一隊(duì)。
那個(gè)少年加入后，似乎很慌亂，他只是在后衛(wèi)的位置，步伐笨重，不停地左右跑著。即便如此，我們也還是進(jìn)了很多球。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的防守是有規(guī)律的：用心聽著球和我們的聲音，時(shí)而穩(wěn)，時(shí)而慌張。
比賽暫停，那位母親走到少年身旁，輕輕地說(shuō)：“不要灰心，媽媽相信你可以的。”我一開始覺得，憑一個(gè)失明的人絕對(duì)守不住一個(gè)健全的人發(fā)出的球，可那個(gè)少年似乎猜透了我的進(jìn)球方法，我踢出的球竟然被他“嗖”地一下踢了回來(lái)。
這么一個(gè)小小的動(dòng)作，讓我不再小看這位少年，反而使我的內(nèi)心充滿驚訝與溫暖。比賽結(jié)束了，4：1。那位母親擁抱著少年，說(shuō)：“孩子，你真棒！”
踢完球，絢麗的燈光逐漸布滿了整個(gè)北山。如果還能遇見，我一定邀請(qǐng)少年加入我們隊(duì)。我希望陽(yáng)光能永遠(yuǎn)照射他那空洞的眼窩，溫暖他的心。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇四
遙遠(yuǎn)距離所隔絕的溫情，一聲呼喚，便已泛濫成災(zāi)。
那一年，一通電話，便決定了彼此的命運(yùn)。姨娘姨夫生了女兒無(wú)暇顧及，便出了一個(gè)極兩全的主意，讓爺爺奶奶搬過去和他們一塊兒住，順便幫忙帶帶孩子。這個(gè)主意獲得贊同并搞定之后，爺爺奶奶就收拾好行李準(zhǔn)備出發(fā)。不知怎的，原本我無(wú)所謂的心卻泛起了不舍。適逢當(dāng)時(shí)天灰蒙蒙的籠罩著大地，反復(fù)在為爺爺奶奶送行，而我的心似灌了鉛般的沉重，一句告別的話語(yǔ)都扯不出。那是的我倔強(qiáng)，不樂意輕易表露自己的心，就那么看著爺爺奶奶提著行李的背影漸漸的消失在那一角，而我遲來(lái)的告別都顯得蒼白、無(wú)力。習(xí)慣于爺爺奶奶有早起習(xí)慣的我，也早早的醒來(lái)，卻未起床，只是呆呆的望著天花板，獨(dú)自一個(gè)人胡思亂想……想著那已逝的流光。腦子里又憶起離別的一幕，可又與小時(shí)的某景相疊，緩緩清晰。那是一個(gè)雨季，我忘了帶傘，只能將書包頂在頭上往家沖。可是，頭上肆虐的雨水似乎變小了，頭頂卻是一把舊式雨傘，是奶奶。奶奶打著傘走在我身旁，問我在學(xué)校的情況，而我抱著書包漫步在奶奶的小小蔭庇之下，如此安全、溫馨?，F(xiàn)如今……突的，家中的電話響了起來(lái)，我拎起電話，有點(diǎn)悶：“喂？”令我驚喜的是對(duì)方是奶奶，奶奶仍是老樣子，詢問著我最近的情況，我的態(tài)度卻不似奶奶熱情，只是草草的回了幾句，心不在焉。兩人之間的對(duì)話也就這樣不了了終。
也許，距離會(huì)產(chǎn)生美，當(dāng)我卻深信距離也會(huì)生疏離?？墒?，恰恰相反，家中電話的記錄卻總是顯示著奶奶的手機(jī)號(hào)，在電話上泛著幽幽的光。那堵在心中的不適消失了，在那溫情的蒸煮下，漸漸融化。在那隔著山、隔著水、隔著座座城市的另一邊，有著我的親人，距離很遠(yuǎn)；可耳畔傳來(lái)的陣陣天籟，卻又很近。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇五
我從小喜歡亮亮的東西，夢(mèng)想向著光，成為光，心中一直認(rèn)為光像一朵花一樣，是燦爛美好的，直到經(jīng)過那件事，我知道我的這種感覺不無(wú)道理。
那是多么渾渾噩噩的一天，在學(xué)校的壞情緒悉數(shù)被我?guī)Щ亓思?。“砰——”我用力關(guān)上了房門，“啪——”開啟暖黃色調(diào)的燈，行尸走肉般拿出作業(yè)寫了起來(lái)。
“叩叩——”“寶啊，吃圣女果嗎?”這是外婆的聲音，“要吃點(diǎn)水果啊……”“不要!”我回絕的無(wú)比干脆，因?yàn)榇丝淘谖衣爜?lái)那是更讓我心煩的蒼蠅叫?？赏馄湃圆涣T休：“人啊要吃水果啊，要補(bǔ)充維生素，你天天不吃水果怎么行……”“說(shuō)了不要!”說(shuō)罷我把書用力往桌上一拍，捂著裝滿亂麻的腦袋趴在桌上，外面也終于沒有了聲音。
趴了許久才晃過神來(lái)——我?guī)缀蹩焖耍@才連忙出去洗臉?biāo)⒀?，卻發(fā)現(xiàn)外婆也在躺椅上睡著了。猛地，想起外婆也因手臂酸痛小腿浮腫去中醫(yī)院跑了好幾天了，回家還要受我莫名而來(lái)的氣，她心里的怨未必不比我少啊!
白熾燈照在她的臉上，也削減了些許銳氣，或是怕壓深了她的皺紋，或是怕又增添一縷歲月的傷痕，只是默默灑在她臉上，增添些光彩。輕輕走近，心頭一酸，轉(zhuǎn)而好像什么東西在心里生根發(fā)芽，開出一朵花就化為微笑爬上我的嘴角。
親情是一盞燈就像一朵花，燈照亮人的臉龐，花襯托出愛的情感。愿以后每個(gè)夜晚，家中留一盞長(zhǎng)明燈，種下一朵不謝花。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇六
又一個(gè)學(xué)期過去了，到了冬天，學(xué)生們都放了假，這是寒假。
冬天，北風(fēng)呼嘯、大雪翩翩，鵝毛般的大雪帶來(lái)了冬姑娘，這個(gè)冬天和往常一樣，冷得讓人瑟瑟發(fā)抖，可是我卻無(wú)比溫暖。
那要提到上學(xué)期間了，我從小體弱多病，三天小病，五天大病的，在學(xué)校上學(xué)也十分不方便。在六月份的某天，我照常去上課，到了路上是，突然頭暈了起來(lái)，我才想起今天忘了吃感冒藥，周圍的行人來(lái)來(lái)往往，沒把我當(dāng)一回事，當(dāng)時(shí)我特別無(wú)助，突然，一個(gè)聲音響起，“我來(lái)付你到教室吧，”她說(shuō)，“我們正好是同班的，可以一起去。”那是我們班的李紫霞同學(xué)，就這樣，一會(huì)看見一個(gè)弱小的身影攙扶著一個(gè)同學(xué)，磕磕絆絆的走進(jìn)教室——那就是我。
已經(jīng)過去了好幾個(gè)月，可是我心中依然忘不了那個(gè)女孩：李紫霞，這讓我心中無(wú)比溫暖，人的心一旦暖了，那個(gè)人就會(huì)站起來(lái)，面對(duì)外面的蕭風(fēng)瑟瑟。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇七
山重水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
不是每個(gè)人都能走過那一季的苦澀，也不是每朵花都能夠結(jié)出果實(shí)，。在黑夜襲來(lái)之時(shí)要看你是否耐得住寂寞，迎來(lái)清晨的第一屢朝陽(yáng)。
在漫漫人生路上，你難免會(huì)遇到“山重水復(fù)”之時(shí)，但只要你不退縮，迎難而上，就能達(dá)到“柳暗花明”的境界。你也會(huì)遇到“黑云壓城城欲摧”的險(xiǎn)境，但只要你不言敗勇于拼搏你就一定會(huì)迎來(lái)“甲光向日金鱗開”的美界。在黑夜來(lái)襲之時(shí)，只要你耐得住寂寞，就一定能迎來(lái)那屢屬于自己的陽(yáng)光。
聽過貝多芬《生命交響曲》的人想必都被他的頑強(qiáng)所征服了吧!是他以頑強(qiáng)的毅志力征服了命運(yùn)的殘酷，是他的不放棄，不屈服譜寫了命運(yùn)的交響曲，成為了世界上的奇跡。就是他那句：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服”。成為了他戰(zhàn)勝“黑夜”迎來(lái)光明的武器，正是他的那種不被任何困難所屈服的決心，捍衛(wèi)了他的生命，創(chuàng)造了他人生的輝煌，迎來(lái)了那屢屬于自己的陽(yáng)光。
只要心中的信念沒有萎縮，你的人生旅途就不會(huì)中斷，艱難險(xiǎn)阻是人生對(duì)你的另一種形式的饋贈(zèng)，坈坈洼洼也是對(duì)你意志的磨練和考驗(yàn)大海如果缺少了巨浪的洶涌就會(huì)失去壯觀，如果維納斯沒有斷臂，那么就不會(huì)因?yàn)闅埲泵蓝劽煜?，生活如果都是兩點(diǎn)一線般的順利，就會(huì)如白開水一樣平淡無(wú)味，一天為什么會(huì)在黑白交替，那是因?yàn)橹挥凶哌^了黑夜，才會(huì)迎來(lái)黎明。
在漫漫的人生路上，我們必須具備堅(jiān)強(qiáng)不屈永不放棄的決心，才能走過黑夜迎來(lái)黎明，擁有頑強(qiáng)的心理，一根小小的火柴燃亮一片心空;擁有堅(jiān)強(qiáng)的毅志，一片葉綠可以傾倒一個(gè)季節(jié);擁有樂觀的心態(tài)，一朵小小的浪花，可以濺起整個(gè)海洋。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇八
女孩吹了一口氣，蠟燭滅了。
女孩苦笑一下，拿起14歲的生日蠟燭，啊，一晃都過去十四年了啊！
她記不起從什么時(shí)候開始，對(duì)生日派對(duì)沒有期待，只記得隱約中，一個(gè)聲音告訴她――你長(zhǎng)大了。
是的，長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了一些事情，碰見一些人，許下了一些些事，碰見了一些些人，許下了一些些心愿。卻總掛念，六歲那年，可以笑得那么開心的自己。
不知何時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己不得不與那些學(xué)科奮戰(zhàn)到底，不得不含著淚微笑，搖著頭對(duì)著太多的東西說(shuō)不需要，不得不在多個(gè)轉(zhuǎn)身的瞬間變化臉上的表情。
小時(shí)候的她，笑是一種心情；長(zhǎng)大后，卻是一種表情。
當(dāng)明天變成了今天變成了昨天，最后成為記憶中不再重要的某一天，她才發(fā)現(xiàn)，成長(zhǎng)留下的痕跡，是那么無(wú)賴。
一步一個(gè)腳印，她向自己的未來(lái)邁進(jìn)，小時(shí)候的她，那么期望長(zhǎng)大，可為什么，她長(zhǎng)大了，卻又懷念童年呢？是的，她懷念童年時(shí)的糖果，懷念童年時(shí)刻在臉上的微笑，懷念童年時(shí)的風(fēng)車。
女孩回憶起自己的昨天，看著自己的今天，憧憬著自己的明天，這時(shí)她突然發(fā)現(xiàn)昨天到今天的距離，也不過就是二十四小時(shí)，可是，也覺得很漫長(zhǎng)。童年的時(shí)間到現(xiàn)在，過去了那么多二十四小時(shí)，似轉(zhuǎn)瞬即逝。
可是，女孩在心里立下了誓言：我一定要達(dá)到那個(gè)美好的明天。她明白，人活著不是為了懷念昨天，而是要綻放新的希望，不要為了紀(jì)念過去的美而耽誤自己的心情，不必長(zhǎng)吁短嘆，即使微笑會(huì)痛，但也能鼓勵(lì)她前沖。
云突然來(lái)了，來(lái)到她身邊，她卻抓不到，天果然下起了小雨，混有沁人心脾的希望…………。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇九
我有一個(gè)溫暖而幸福的家。家就像一杯美味的果汁，給我?guī)?lái)了甜甜的味道，回味無(wú)窮。
我的爸爸，四十多歲，中等個(gè)子，有些發(fā)福，圓圓的臉龐，濃濃的眉毛，一雙瞇縫一樣的小眼睛里夾雜著幾根血絲，嘴唇厚厚的。皮膚呈醬油色，看上去很憨厚。爸爸對(duì)我很好，也十分幽默。只要他送我上學(xué)，一路上總能把我給逗得哈哈大笑。上學(xué)路上，能碰到各種各樣的狗。爸爸就喜歡給這些可愛的小狗起名字：“小麗”、“雪球”、“阿黃”….一個(gè)接一個(gè)，脫口而出。爸爸還很健談，有時(shí)還會(huì)跟狗主人攀談上幾句。
爸爸為了談事，經(jīng)?；丶液芡恚中量?，所以他早上有時(shí)就會(huì)睡懶覺。這次秋游的前幾天我就和爸爸約定好要帶他做的揚(yáng)州炒飯?？墒撬耙惶焱砩纤c(diǎn)才回家，我傷心的以為爸爸不會(huì)幫我做了。但令我感動(dòng)的是第二天一大清早，我還在睡覺時(shí)，就聽見他在廚房里“咔咔咔”的切胡蘿卜的聲音了，我激動(dòng)的心怦怦直跳。我常常認(rèn)為他做的飯菜是世界上最美味的。
我的媽媽瓜子臉，大大的眼睛，那一頭烏黑的披肩長(zhǎng)發(fā)中已夾雜著絲絲白發(fā)，她常常說(shuō)是給我煩的。我的媽媽是摩羯座的，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真而又循規(guī)蹈距，對(duì)于我這個(gè)隨意性很強(qiáng)的水瓶座來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是遇上了滅霸!我媽媽十分愛嘮叨。早晨，我起床晚了，“你好了沒，快點(diǎn)!”晚上，我寫作業(yè)磨蹭時(shí)，“你快一點(diǎn)”….聽得我耳朵老繭都出來(lái)了，但她也很有耐心，每天晚上幫助我復(fù)習(xí)功課的，陪伴我寫作業(yè)的，幫我批改作業(yè)的…..都是媽媽。如果我考試時(shí)粗心大意的，把她給惹火了，那就大事不好了。她一下子從溫柔的小綿羊變成了只母老虎，暴跳如雷，批評(píng)我的話滔滔不絕、十分刺耳。這時(shí)爸爸就會(huì)跑出來(lái)打圓場(chǎng)維護(hù)我。但我知道媽媽還是很愛我的。我生病了，媽媽總是在第一時(shí)間把我送到了醫(yī)院;深夜，我疲憊時(shí)，她也會(huì)給我端上一碗熱乎乎的牛奶;晚上我蹬被子，她會(huì)幫我重新蓋好…..
每天傍晚是我最喜歡的時(shí)光，我們?nèi)胰藭?huì)一起讀書，看到高興的地方我會(huì)朗誦一段，爸爸會(huì)給我說(shuō)一些和書上有關(guān)的逸聞趣事，我們一起點(diǎn)評(píng)書中的人物，各抒己見，真是快樂極了，這是屬于我們的小世界。
家庭是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的搖籃，是每個(gè)孩子棲息的港灣，我愛我那溫暖的家。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇十
學(xué)校組織了一次英語(yǔ)競(jìng)賽，我也沒多問，連活動(dòng)安排都沒看就報(bào)了名，想必就是做做卷子什么的。但后來(lái)有一天我在學(xué)校無(wú)所事事地轉(zhuǎn)悠到公告欄前時(shí)，發(fā)現(xiàn)上面的一堆字中居然有“演講”兩個(gè)字，內(nèi)心在無(wú)形之中遭到的打擊是可想而知的。
我問爸爸能不能棄權(quán)的時(shí)候，他立馬把收音機(jī)的音量調(diào)到最小，抬起頭來(lái)看著我，眼中放出詭異的光芒。他讓我坐下，我照做了，然后他自己也坐下來(lái)，雙手交叉擺在了桌子上，肩部松弛下來(lái)，身體前傾，深吸了一口氣，用那種細(xì)水長(zhǎng)流，一開口就能聽出是準(zhǔn)備開始講長(zhǎng)篇大論的語(yǔ)調(diào)說(shuō)道：“你知道，你早晚得邁出這一步的……”
我不得不承認(rèn)，這些大道理雖然冗長(zhǎng)而又無(wú)味，但它們往往能使你平靜下來(lái)，甚至能讓你信心倍增。我決定要好好準(zhǔn)備，從寫出一篇驚世駭俗的演講稿開始。
我把自己關(guān)在屋里了一個(gè)多小時(shí)，無(wú)數(shù)次想下筆，卻怎么也寫不出來(lái)。我不斷地告訴自己，一定要寫得完美，與眾不同，但這真是太難了。時(shí)鐘在不停地走著，發(fā)出刺耳的滴答聲。這惱人的聲音使我倍感煩躁，我感到渾身都在顫抖，腦海中的各種記憶影像全都隨著這一刻的到來(lái)而逐漸清晰起來(lái)，井噴式地一閃而過，卻偏偏都和英語(yǔ)無(wú)關(guān)。都是這該死的鬧鐘害的.，我想。于是順手抄起手邊的一本書，把鬧鐘掀翻到了地上。
這個(gè)沖動(dòng)的舉動(dòng)并沒有解決任何問題，倒是把我爸引過來(lái)了。躺在地上的鐘，皺巴巴的白紙，怒氣沖沖的少年，很好地向他解釋了這兒剛剛發(fā)生了什么。
“我不行?！蔽医醣罎⒌貙?duì)他說(shuō)，那時(shí)我感覺隨時(shí)有可能癱倒在地上，“我…一個(gè)字也寫不出來(lái)…”
他慢慢向我走過來(lái)，面容上掛著一絲寧?kù)o的微笑。他把雙手搭在我的肩上，有力而恰到好處地來(lái)回摩挲著它們：“你要把自己逼瘋了。來(lái)，深呼吸，像我這樣……很好，現(xiàn)在把它慢慢呼出來(lái)……對(duì)，好極了……”“海水只有碰到礁石才會(huì)激起美麗的浪花”，好美的句子，我喜歡，我漸漸冷靜了下來(lái)，內(nèi)心就像暴風(fēng)雨過后平靜的海面。接下來(lái)，他又給我講了許多大道理，雖然冗長(zhǎng)卻讓我感到安心。我相信，只要我在臺(tái)上環(huán)顧四周時(shí)能看到那副熟悉的面孔，我一定會(huì)發(fā)揮得如魚得水。
接下來(lái)的日子里，一切都很順利。直到比賽前一天晚上吃晚飯時(shí)，老爸的座位是空的。媽媽說(shuō)他今天下午接到通知，出差去了，很突然，問我有沒有什么事。我假裝很平靜地說(shuō)，沒事?？墒窃趺茨軟]事！我又產(chǎn)生了放棄比賽的念頭。
在比賽當(dāng)天準(zhǔn)備上場(chǎng)時(shí)，我看著手中的稿子，發(fā)現(xiàn)那些已經(jīng)練過無(wú)數(shù)遍的單詞突然變得十分陌生，我想不起來(lái)怎么讀，也想不起來(lái)是什么意思。悶熱的空氣令我頭昏腦漲，汗水止不住地冒出來(lái)。周圍的人一遍遍的，趾高氣昂地念著他們的稿子，這聲音太大了，太刺耳了，仿佛就是針對(duì)我的。他們?nèi)紳M懷惡意，沖我大叫大嚷。完了，我要搞砸了！
爸爸本來(lái)該在這兒的。要是他在，一切就都不一樣了，他總能讓我平靜下來(lái)，用他那些沒人愛聽的大道理。可惜他不在，他現(xiàn)在離我太遠(yuǎn)了。
“真的嗎？”他走進(jìn)我的臥室，臉上依然掛著微笑，“你看見我了，我一直在這兒，在這兒幫你?！彼瓷先ズ孟裨缬袦?zhǔn)備一樣，“別忘了我的建議，想想我會(huì)怎么做?！蔽掖竽X深處傳來(lái)了他的聲音，那晚的情景也隨之浮現(xiàn)了出來(lái)。
想想他會(huì)怎么做……。
吸氣…呼氣…。
“對(duì)，就是這樣，再來(lái)一次…吸氣……”
吸氣…呼氣…。
我漸漸平靜了下來(lái)，我相信我會(huì)有出色的發(fā)揮。因?yàn)槲液湍愫芙徽撌且焕迕?，一千米，還是十萬(wàn)米，這都不重要。因?yàn)槟憧倳?huì)在我需要的時(shí)候出現(xiàn)在我的面前，面色平和，帶著微笑，給我一些最有用的建議。我能聽見，我能聽見它們。因?yàn)椋液湍愫芙?/p>
…呼氣…好了，該我上場(chǎng)了。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇十一
一米陽(yáng)光，那么暖，溫柔地牽著我走向遠(yuǎn)方。
猶記孩提時(shí)，我和媽媽漫步于一片花海之中。我的小手牽著媽媽的大手，陽(yáng)光牽著花香，一齊向深處走去。我稚嫩的小臉望向媽媽，她和煦的笑容如一米陽(yáng)光。我們的笑聲，一路輕揚(yáng)。
我采下幾朵花來(lái)，踮著腳尖高舉著淡粉淺紫，媽媽會(huì)意一笑，嘴角微微上揚(yáng)，輕輕蹲下，任我插于她的發(fā)間。然后突然跑到一叢花后面，等待媽媽來(lái)找到我后，繼續(xù)跑。整個(gè)天空與整片花海，在這一刻，只是幸福與快樂的背景而已。
我奔跑著，笑著;媽媽追趕著，笑著。笑臉與笑臉之間，勾勒出彼此在一起，溫暖的時(shí)光。那花的香，竟透過時(shí)光，縈繞在鼻間。是我在迎面的寒風(fēng)之中仍然能嗅到花香中的暖意?；ㄏ?，牽著與媽媽在一起的共同時(shí)光。有了媽媽，我便有了依靠，有了溫暖。
在輕松與愉悅中，童年的腳步漸行漸遠(yuǎn)。我開始不再牽著媽媽的手過街，可以獨(dú)來(lái)獨(dú)往了。
那天依舊打算自己回家。我收拾好書包，像往常一樣漫不經(jīng)心地走下樓來(lái)。卻見秋雨肆意地沖刷著大地。媽媽去加班了，不會(huì)來(lái)接我，我知道。
天地沉沉地的壓在心上，雨打在手上，滑進(jìn)袖管，刺骨的冰涼漫延開來(lái)。車輪飛快的劃過，濺起我對(duì)媽媽的盼望。我不甘心地眺望遠(yuǎn)方，還在盼著媽媽開車會(huì)來(lái)。
雨勢(shì)不減，我猶豫著邁下臺(tái)階。這時(shí)，車的燈光打在了我的身上，是媽媽!是我心里呼喚千萬(wàn)遍的媽媽啊!
車中的溫度，使我的眼鏡起了霧，也正包圍著我的心。
“多喝點(diǎn)熱水吧?！毖矍坝忠妺寢屓缫幻钻?yáng)光般和煦的笑容。有一顆融入溫暖的心，在冷雨里，散發(fā)著它的溫度，驅(qū)逐著寒冷。
一米陽(yáng)光的笑容，就是那杯關(guān)懷的溫暖，永遠(yuǎn)存溫于心中。
無(wú)論我站在風(fēng)雨里或拐角處，總有一米陽(yáng)光的溫暖陪伴，溫柔地牽著我走向遠(yuǎn)方……。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇十二
陽(yáng)光普照大地，溫暖了大地，也溫暖了行走在大地上的人。
生活中的'溫暖也能是陽(yáng)光賜予我們的，在寒風(fēng)呼嘯了一個(gè)冬天后，籠罩了大地的陽(yáng)光用溫暖直接清掃了我們身上帶著的冬寒。陽(yáng)光將我們的身心溫暖，也將我們的生活溫暖。
不過，我們生活中的溫暖不僅僅是陽(yáng)光賦予我們的，我們身邊那些善良的人，他們也是生活中的溫暖。
手上圈著紅色布條的志愿者在城市的道路上隨處可見，他們或是環(huán)保志愿者，或是疏散人流的志愿者等等。他們用不求回報(bào)的行動(dòng)，力所能及為我們的城市，為我們的家園做出貢獻(xiàn)。他們用行動(dòng)換來(lái)的就是我們生活中的溫暖，他們的身上就帶著溫暖。
我們的生活中，還有著更多給我們生活帶來(lái)溫暖的人。他們能夠是在風(fēng)雨中依舊堅(jiān)守崗位的交警，是醫(yī)院里幾天不合眼，卻依舊說(shuō)沒事的白衣天使，他們能夠是扯著嘶啞的喉嚨在三尺講臺(tái)上誨人不倦的老師，他們能夠是……生活中的他們有太多了，多到就算是在冰寒的嚴(yán)冬，我們都能從他們的身上感受到無(wú)比的溫暖。
他們是我們心中的太陽(yáng)，是天空上那一輪太陽(yáng)更亮眼的太陽(yáng)。天空上的太陽(yáng)會(huì)在陰雨天里退到云層后，但是我們心中的太陽(yáng)不懼風(fēng)雨，一直都在我們的身邊。
生活中的溫暖，我們?cè)撊フ湎В苍摱萌ジ卸?。也希望我們每一個(gè)人也都能變成我們生活中散發(fā)著溫暖的太陽(yáng)。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇十三
寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過程之中,是每一個(gè)教師的職責(zé)?！敖虝薄坝恕眱烧咄戎匾：鲆暺渲械娜魏我徊糠侄际墙處煹氖?。因此,作為英語(yǔ)教師,除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，還要在教學(xué)中實(shí)施育人的目的，尤其是畢業(yè)班的德育教育更為重要。以下是我本學(xué)期的在英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透計(jì)劃：
一、采用多種活動(dòng)形式滲透。
1、組織學(xué)生合作。
在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式,適宜、適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念,學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正,既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。
2、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)。
很有用的。試想當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞,來(lái)走“單詞迷宮”,最后同桌二人齊心協(xié)力走出“迷宮”的游戲活動(dòng),會(huì)給學(xué)生帶來(lái)多大的精神財(cái)富。
二、找準(zhǔn)機(jī)會(huì)滲透。
在英語(yǔ)教學(xué)中,滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng),都不能起到積極的促進(jìn)作用,相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng),使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說(shuō)教是必須要杜絕的。課堂上,教師要做個(gè)“有心人”,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,找準(zhǔn)機(jī)會(huì),適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育,讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶,從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。
三、將德育工作滲透到日常學(xué)習(xí)生活中。
德育強(qiáng)調(diào):德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成,它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成,這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過程后才能實(shí)現(xiàn)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中,進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng),而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索,使教育具有針對(duì)性,使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。例如當(dāng)學(xué)生了解了文化“mother’sday”,我結(jié)合let’smake要求學(xué)生制作一張卡片,回家送給媽媽,并對(duì)媽媽說(shuō)“iloveyou,mother’sday?！币源藖?lái)表達(dá)對(duì)母親的愛。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇十四
2、乘電梯到二樓。
3、你知道我在哪里能兌換錢嗎？
4、空氣不新鮮，通常很擁擠。我更喜歡在戶外。
5、當(dāng)她去購(gòu)物中心時(shí)，她總是花太多的錢。
6、mary通常和朋友在哪里閑逛？
7、你能告訴我哪里有吃飯的'好地方嗎？
8、水城是一家人度假的好地方。
9,在購(gòu)物中心有許多免費(fèi)的音樂會(huì)。
therearealotof________________atthemall、
10，你能告訴我怎樣到郵局嗎？
11,你知道附近是否有公共廁所嗎？
1),生活中會(huì)遇到各種各樣的問題和煩惱。假如你是某雜志社的編輯，每天會(huì)收到各種信件，有學(xué)生來(lái)信說(shuō)他們作業(yè)負(fù)擔(dān)中，壓力大，考試前睡不著覺；有人來(lái)信抱怨鄰居不講公共道德，從窗戶扔垃圾，樓道內(nèi)到處是寵物糞便，夜里十一點(diǎn)還在裝修等等；有人來(lái)信說(shuō)自己性格內(nèi)向，不合群，在聚會(huì)及集體活動(dòng)中不知道該怎么辦等等，請(qǐng)你就其中的一封信寫回信，提出建議。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇十五
unit11sadmoviesmademecry.
sectiona2d。
南希：嗨!伯特，我想我把愛麗絲給逼的受不了，而且我還不確信該怎么做。
波特：發(fā)生什么事了?
南希：你知道朱莉是愛麗斯最好的朋友，對(duì)吧?
波特：嗯嗯。
南希：唔，我對(duì)朱莉了解得越多，越感到我們有許多相同之處。所以我們最近呆在一起的時(shí)間更多了。
波特：但那有什么問題嗎?
南希：嗯…..這讓愛麗斯不開心，因?yàn)樗J(rèn)為朱莉現(xiàn)在成為了跟我比跟她更要好的朋友。
波特：我知道了。嗯….每一次你和朱莉在一起做事的時(shí)候，你何不邀請(qǐng)愛麗斯一起加入呢?這樣她就不會(huì)覺得被冷落。
南希：奧，好主意!那還能使我們的友誼更加牢固。
sectiona3a。
快樂者的襯衫!(1)。
很久以前，在一個(gè)富饒而又美麗的國(guó)家里，住著一位不開心的國(guó)王。他睡不好覺，也沒有食欲。他總是面色蒼白，還常常無(wú)端哭泣。這讓往后和他的子民都很擔(dān)心。
一天，一位醫(yī)生被招來(lái)給國(guó)王檢查身體。但他發(fā)現(xiàn)國(guó)王的身體并沒有任何的問題?！八牟《荚谛睦铩Ｋ幬锖托菹?duì)他都無(wú)效。他需要的是一個(gè)快樂的人所穿的襯衫，那會(huì)使他快樂起來(lái)?！?/p>
首相被叫到宮殿，但當(dāng)人們把國(guó)王的情況向他解釋后，他卻說(shuō)：“盡管我有很多權(quán)利，但他并沒有讓我快樂。我總是擔(dān)心會(huì)失去權(quán)力。有許多人都在試圖取代我的位置?！?/p>
接著，國(guó)王的銀行家來(lái)到宮殿，“唉，我恐怕也不快樂呢，”他說(shuō)：“我有很多財(cái)富，但是我總是擔(dān)心丟失錢財(cái)。每天都有人想竊取我的金錢?！?/p>
接下來(lái)，宮殿的歌手來(lái)到國(guó)王的房間，但是他卻這樣說(shuō)：“的確我很有名，而且每個(gè)人都喜歡我的歌。但是我并不快樂，因?yàn)槲铱偸菗?dān)心被人跟蹤，我沒有自由。”
最后，國(guó)王的大將軍被派出去，要他在三天之內(nèi)找到一個(gè)快樂的人。
sectionb,2b。
勝利之隊(duì)。
彼得的眼睛盯著地面，當(dāng)他一個(gè)人獨(dú)自走在回家路上的時(shí)候，覺得雙肩沉重。今天是他人生中最糟糕的日子。他腦海里總停不住想一個(gè)小時(shí)以前學(xué)校足球場(chǎng)上發(fā)生的事。他怎么錯(cuò)過了進(jìn)球呢?他讓全隊(duì)都失望了。他愚蠢的錯(cuò)誤使他生氣。整個(gè)球隊(duì)因?yàn)樗數(shù)袅吮荣?。他還擔(dān)心教練會(huì)把他趕出球隊(duì)。
他一走進(jìn)家門，他爸爸就問：“怎么了，兒子?”彼得的情緒都寫在臉上?！拔冶荣愝斄?。”彼得回答。然后，他不再說(shuō)話走進(jìn)了自己的臥室。十分鐘后，彼得聽見爸爸在敲臥室門，他打開房門讓爸爸進(jìn)來(lái)。
“彼得，你來(lái)看，我不知道發(fā)生了什么。但不管結(jié)果怎樣，不要對(duì)自己太苛刻?！?/p>
“我輸球了，爸爸，我導(dǎo)致了球隊(duì)的失敗。很可能他們?cè)僖膊粫?huì)讓我踢球了?！薄白闱蚴强繄F(tuán)隊(duì)的集體努力，”你不是導(dǎo)致球隊(duì)失利的唯一原因。如果你們是一只優(yōu)秀的球隊(duì)，你們應(yīng)該互相支持。此外，輸贏只是比賽的一半。另一半是學(xué)會(huì)怎樣和隊(duì)友合作，怎么樣從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)?！?/p>
彼得沒說(shuō)什么，但是爸爸的話使他陷入了沉思。
第二天，彼得并沒有害怕，而是勇敢地去參加了足球訓(xùn)練?！班?，伙伴們，”他對(duì)隊(duì)友說(shuō)：“我對(duì)昨天的失誤非常抱歉，我們差點(diǎn)就贏了。但我想只要我們繼續(xù)團(tuán)結(jié)一致，我們就會(huì)贏得下一場(chǎng)比賽?！?/p>
出乎意料而又讓他欣慰的是，他的隊(duì)友都贊同地點(diǎn)了頭。
“是的，”他們說(shuō)：“別擔(dān)心了，失敗絕不是一個(gè)人的錯(cuò)誤。我們應(yīng)該考慮的是下一次我們?cè)趺茨茏龅酶谩！?/p>
彼得笑了。他為自己屬于一個(gè)奔向勝利的球隊(duì)感到慶幸。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇十六
在單元第10課是一篇題為”makfourworldmorebeautiful“的閱讀教材，通過對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的。
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。
（1）知識(shí)目標(biāo)。
這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是圍繞”環(huán)境保護(hù)“這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標(biāo)。
本課首先利用課前問題（pre-readingquestions），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
（1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn)在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
（2）難點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
4、對(duì)練習(xí)的處理。
全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問題供學(xué)生回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四方面結(jié)合的能力。
二、說(shuō)教法。
為落實(shí)大綱的要求，為滿足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各方面的能力，教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法。
通過閱讀課文，就有關(guān)問題開展討論，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，通過一兩個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求學(xué)生在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生再細(xì)讀課文，就課文口頭提出問題，對(duì)未教過的生詞和習(xí)慣用語(yǔ)有的直接加以解釋，有的鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)其意思，養(yǎng)成學(xué)生”用腦思考“的習(xí)慣，具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、聽、說(shuō)、教方法。
通過聽錄音，對(duì)課文內(nèi)容有最初的了解，從而有能正確回答老師對(duì)課文，提出的問題，講解完后，還可通過錄音，讓學(xué)生的聽力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，要語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標(biāo)。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化。
制作一些生動(dòng)圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場(chǎng)所、砍樹等破壞環(huán)境的場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費(fèi)紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意及環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所提高。
4、對(duì)比教學(xué)。
通過損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法。
遵循”教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線“的教育思想，但教師又要因人而導(dǎo)，對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
四、教學(xué)過程。
step1:組織教學(xué)adutyreport。
step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護(hù)環(huán)境的公益廣告課件，從而導(dǎo)入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
step3:教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號(hào)，一個(gè)話題，它更是一門系統(tǒng)的科學(xué)，更是一種意識(shí)，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節(jié)可以學(xué)生投入到環(huán)保學(xué)中來(lái)，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對(duì)學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。
step4:介紹預(yù)讀部分，讓學(xué)生思考。
step5:聽錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。
step6:通過制作的圖片來(lái)呈現(xiàn)講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生用一句兩句話來(lái)概括第一部分，通過課文中和圖片，結(jié)合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過保護(hù)環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，第三部分宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。
step7:讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的能力。
step8:話題報(bào)告。
根據(jù)話題內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)小型的話題報(bào)告作業(yè)，如：howtomakeourschool∕neighbourhood/city（town）morebeautiful等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準(zhǔn)備一篇80—100詞的小型話題報(bào)告，鼓勵(lì)各層次的學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。
五、板書設(shè)計(jì)（略）。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇十七
工作要點(diǎn)：
1.強(qiáng)化備課組活動(dòng)：本學(xué)期認(rèn)真開展集體備課工作，在主備人開始備課之前，組內(nèi)先進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的討論和分析，然后主備人寫出較詳細(xì)的導(dǎo)案，并布置每節(jié)課時(shí)的分層作業(yè)。其余老師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng)，課后撰寫教學(xué)后記。最后備課組要在一單元上完后進(jìn)行課后反思。
2.開展“幫扶”和“輔導(dǎo)”：針對(duì)我校開展的幫扶工作，對(duì)自己幫扶的對(duì)象進(jìn)行全面的研究，找出幫扶對(duì)象的弱點(diǎn)，有針對(duì)性的幫扶。利用一切可利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和作業(yè)指導(dǎo)，尤其對(duì)后進(jìn)生做好補(bǔ)缺補(bǔ)差和增強(qiáng)作業(yè)的面批機(jī)會(huì)。切實(shí)抓好減負(fù)增效的工作。
3.組織組內(nèi)老師積極開展組內(nèi)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，力爭(zhēng)通過這些活動(dòng)的開展，提高教師的教學(xué)基本功和教學(xué)能力。
指導(dǎo)思想：
積極貫徹學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)精神，以高校教學(xué)為推動(dòng)教學(xué)工作的行動(dòng)綱領(lǐng)，以課堂教學(xué)改進(jìn)為抓手，積極探索分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)課堂效益，以夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)成績(jī)?yōu)楣ぷ鞯闹攸c(diǎn)。
教學(xué)進(jìn)度安排：
1.暑假假期加課內(nèi)容：
完成初三上冊(cè)1-3模塊的教學(xué)內(nèi)容。
2.開學(xué)第一學(xué)期：
前十周完成初三上冊(cè)4-8模塊的教學(xué)內(nèi)容，期中第一周進(jìn)行開學(xué)檢測(cè)，第六周完成月測(cè)，并做檢測(cè)分析。第十周完成期中檢測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容包括初三上冊(cè)1-6模塊的內(nèi)容。
后九周完成初三上冊(cè)9-12模塊的教學(xué)內(nèi)容。其中在十五周完成月測(cè)，十九周完成期末檢測(cè)，并做檢測(cè)分析。十七和十八周完成期末復(fù)習(xí)。
3.寒假加課：
完成初三下冊(cè)1-3模塊的教學(xué)內(nèi)容，并檢測(cè)。
4.初三第二學(xué)期：
上半學(xué)期1-10周完成教材的4-10模塊的教學(xué)內(nèi)容，第五周進(jìn)行月測(cè)，第十周進(jìn)行期中檢測(cè)。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇十八
良心一顆三冬暖，惡行傷人六月寒。
你可否知道，有人因?yàn)槟愕某鲅圆贿d而心灰意冷;你可否知道，有人因?yàn)槟愕囊暥粠投鴤挠^;你可否知道，有人因?yàn)槟愕囊娎x而痛心疾首……在你周圍的地方，有多少顆冰冷的心等著你去溫暖。這個(gè)世界，需要溫暖的人都渴求溫暖。
溫暖是個(gè)什么概念，我不甚清楚?；蛟S人與人之間就應(yīng)該是溫暖與被溫暖的關(guān)系，但人的卑劣性使人們只圖享受溫暖。給人溫暖自己就失去溫度似乎成了亙古不變的真理。所謂的給以別人溫暖才能贏得別人的溫暖，只不過是《三字經(jīng)》中的大道理而已。我多么地不滿足，這個(gè)世界給予我們的溫暖太少。我想大聲疾呼“這個(gè)世界太寒冷”，但只有自己才聽得見自己的呼聲。
我害怕長(zhǎng)大，長(zhǎng)大一歲我就多了一歲閱歷，便對(duì)世界多了一分體悟。我多么渴望回到天真無(wú)暇的孩童時(shí)代，即使受盡父母那三天兩頭的打罵的氣也倍感溫暖。至少說(shuō)明有人視你不是空氣，證明有人關(guān)注你的存在、關(guān)注你的成長(zhǎng)。如今，我只覺得周圍冷冰冰的眼光酸楚楚的言語(yǔ)似寒流時(shí)時(shí)侵襲我的心，致使我的心被冰凍地化解不開。這世界優(yōu)待你、虧待我，我從我的內(nèi)心沉沉地感受到溫暖與我無(wú)緣。
溫暖是個(gè)什么概念，我終于明白。其實(shí)，溫暖就是一種感受，一種來(lái)自內(nèi)心的感受。溫暖是相互的，你給予別人溫暖別人也傳感溫暖于你。心暖才是真溫暖，如果一味覺得自己缺少溫暖那才是真正的缺溫暖。社會(huì)是座大溫室，心靈是間小溫房。這個(gè)社會(huì)缺少的不是溫暖，而是缺少一顆感受溫暖的心。
我渴望成長(zhǎng)，所以我爭(zhēng)鳴。我祈獲溫暖，所以我。
反思。
我沐浴陽(yáng)光，所以我踐行陽(yáng)光因?yàn)槿祟惗鵂N爛，世界因?yàn)橛辛藴嘏l(fā)展，我堅(jiān)信，溫暖的世界最美麗。
br/>
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇十九
教學(xué)重點(diǎn)：
2、句型：howdidyougothere?i/wewentthereby…。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步連貫地詢問并回答某人的旅行計(jì)劃。
2、初步以語(yǔ)篇的形式練習(xí)敘述某人的旅行。
教學(xué)過程：
一、熱身活動(dòng)。
1、師生拍手吟唱。
2、教師出示卡片把學(xué)生分成兩大組，一組說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)的原形，另一組說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)的過去式。
3、采用師生談話的`形式復(fù)習(xí)交際用語(yǔ)。
二、聽力活動(dòng)。
1、第一遍學(xué)生整體聽a部分錄音。
2、第二遍邊聽邊寫序號(hào)。
3、第三遍完整地聽，自己檢查答案。
4、教師帶領(lǐng)學(xué)生聽一遍錄音，提問并訂正答案。
5、讓學(xué)生認(rèn)讀新詞語(yǔ)，然后，教師帶讀詞語(yǔ)。
6、教師出示卡片，學(xué)生搶讀。
三、說(shuō)的活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生聽部分錄音，邊聽邊跟讀。
2、教師圍繞錄音內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流。
3、全班進(jìn)行問答交流。
四、游戲。
1、教師先找一個(gè)小組做示范。
2、每人任意寫一句話，一人寫名字，一人寫去的地點(diǎn)，一人寫乘坐的交通工具，一人寫要做的事情。然后教師問，學(xué)生根據(jù)自己寫的內(nèi)容回答示范完畢，小組完成書寫練習(xí)。
3、各個(gè)小組開始游戲。
4、最后，教師請(qǐng)一組同學(xué)到前邊來(lái)，下面的學(xué)生提問，他們根據(jù)自己的內(nèi)容回答。教師帶領(lǐng)學(xué)生把四句話連成一個(gè)完整的語(yǔ)段來(lái)敘述。
五、課后小結(jié)：
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇二十
生活中，偶然遇到一些人、經(jīng)歷一些事，也會(huì)久久的停在心里，讓人無(wú)法忘記。偶爾回想起，也是一道特別美麗的風(fēng)景。
夏天的雨來(lái)得急，也恐怖極了，雷聲肆意。這樣的天氣，我寧愿捂嚴(yán)耳朵呆在屋子里，也不愿意去參加那討厭的補(bǔ)習(xí)班。去！我終于下定決心。
于是，我拎著幾本書，撐著花格子淡青色的雨傘便出了門。可雨越下越大，絲毫沒有減弱的意思，行走也變得艱難起來(lái)。瘦弱的我，此時(shí)頓生后悔之意。正苦悶著，沒有注意腳下的路，我連人帶書加上傘一并摔在地上，正好摔在一家文具店的門前。
文具店的老板是一個(gè)中年婦女，不過她整天都忙著刺繡——這是我熟悉她以后才知道的。她見我摔倒了，趕忙放下手中的活計(jì)，從藤椅上探了探身子，雙手扶著藤椅把手想站起來(lái)，終究還是沒起來(lái)，只是望著我，嘴角有一絲笑意。
頓時(shí)，怒火從我心中熊熊燃起——見人摔倒不攙扶一把也就算了，竟然還嘲笑我！我壓制住心中的怒火，抖抖雨傘，撿起散落在泥水中的書本，拖著濕了大半身的衣服匆匆前行，希望能把這可恥的嘲笑拋在身后。
“小姑娘，你等一下?！眲傋叩剿矍熬捅唤凶×?，“你看這是你的書么？”我突然間想起，我的書本的確卻不見了。我走過去接過那本書，書上一點(diǎn)泥水也沒有了，估計(jì)是被她擦拭干凈了吧。但在這時(shí)我又想起中午她嘴角的一絲譏笑，心里有些糾結(jié)：我是謝謝她還是直接就走呢？這時(shí)，我看見她身體有些不穩(wěn)，低頭仔細(xì)一看，她竟然沒有雙腿！
我不但明白了她的笑，更明白了她的心。當(dāng)我摔倒時(shí)，她分明是想扶起我，她的笑分明是對(duì)我的撫慰和鼓勵(lì)。這時(shí)，我看清了她的心，她的心就如她手中的刺繡一般美麗。我為她的真誠(chéng)善良而感動(dòng)，更為自己的小氣多疑而慚愧。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇二十一
初三是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，現(xiàn)作總結(jié)如下：
一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把今天的事情拖到明天來(lái)做。每個(gè)后進(jìn)生都安排一個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生當(dāng)他或她的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督后進(jìn)生的平時(shí)背記情況，常抓不懈。
三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇二十二
一、工作思想：
以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、教科研意識(shí)、合作意識(shí)，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用。以新課程改革為契機(jī)，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校九年級(jí)英語(yǔ)教研組教研工作水平；加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》并結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)做好本年級(jí)備課組的教學(xué)案的編寫、討論和實(shí)施工作。
二、工作重點(diǎn)：
全面執(zhí)行學(xué)校關(guān)于教育教學(xué)的各項(xiàng)要求，學(xué)理念、練內(nèi)功、求探索，更新教育觀念，以質(zhì)量為中心，全面穩(wěn)步地提高九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
議等20個(gè)類別；會(huì)表達(dá)的話題有個(gè)人情況、家庭、朋友與周圍的人、周圍的環(huán)境、日?；顒?dòng)、學(xué)校生活、興趣與愛好、個(gè)人情感、人際關(guān)系、計(jì)劃與愿望、節(jié)假日活動(dòng)、購(gòu)物、飲食、健康等13個(gè)項(xiàng)目。
四、具體工作：
（一）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)。
1、通過學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)悟《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個(gè)性需求。關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。努力將新觀念、新思路滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，以提高課堂教學(xué)效率。
2、全體英語(yǔ)老師要通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等各種信息方式進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。不斷反思、探索、提高自身素質(zhì)。
（二）狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。
1、進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，使教研、備課活動(dòng)制度化。
2、加深、加強(qiáng)集體備課。每周至少活動(dòng)一次，每次有中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些實(shí)際問題。
3、加強(qiáng)組內(nèi)成員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展組內(nèi)成員聽課制度。
（三）高度有效的發(fā)揮教學(xué)案的作用。
1、根據(jù)備課組制定的備課計(jì)劃表，將各備課任務(wù)分配到具體人負(fù)責(zé)，各具體負(fù)責(zé)人須及時(shí)編寫出有質(zhì)量的電子備課稿供組內(nèi)研究討論并實(shí)施。
2、組內(nèi)加強(qiáng)教學(xué)案的討論及有效的實(shí)施和利用，要特別讓教學(xué)案重精心設(shè)計(jì)的習(xí)題發(fā)揮作用，進(jìn)一步提高全年級(jí)的英語(yǔ)素質(zhì)。
3、加強(qiáng)對(duì)初三尤其是中考有關(guān)習(xí)題的歸納、積累，擴(kuò)大資源庫(kù)容量。
（四）進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究,不斷深化教學(xué)改革。
(1)繼續(xù)在備好課、上好課、抓好學(xué)生作業(yè),批改好作業(yè)上下功夫,自加壓力,精益求精,每位教師要努力提高自己研究教材的水平及能力。多元智能平時(shí)在教案中要有所體現(xiàn),要突出教案是如何圍繞多元智能。
(3)抓實(shí)日常教學(xué)工作,注重平時(shí)的知識(shí)積累。
(4)注重聽、說(shuō)、讀、寫的全面訓(xùn)練。
(5)從發(fā)展的眼光堅(jiān)持搞好九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作,研究教材、教法、學(xué)法,以學(xué)生為本,扎扎實(shí)實(shí)搞好英語(yǔ)教學(xué)工作。
(6)滲入理解與情感教育,注重研究后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,使后進(jìn)生樹立信心,有明顯進(jìn)步。
(7)搞好考試后的質(zhì)量分析,認(rèn)真查找原因,尋求對(duì)策,為提升教學(xué)質(zhì)量,踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。
（五）做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作。
九年級(jí)是關(guān)鍵的一年，學(xué)生面臨升學(xué)的壓力。家長(zhǎng)和社會(huì)都比較。
關(guān)注，在做好提優(yōu)輔導(dǎo)工作的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生也不能放棄，確保他們能順利地畢業(yè)。
2013年3月。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇二十三
英語(yǔ)教學(xué)中方法的選擇，從很大程度決定課堂教學(xué)的效果，好的教學(xué)方法會(huì)使老師教得自然，學(xué)生學(xué)得輕松，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一國(guó)際語(yǔ)言，同樣，在當(dāng)代教育改革的大形勢(shì)下，教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，借此以資共賞。
一、樹立信心，明確目標(biāo)。
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道九年級(jí)英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏。
英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加。
強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？
1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
我們知道，九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補(bǔ)漏。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓(xùn)練，綜合提高。
之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要注意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。
總之，作為農(nóng)村九年級(jí)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，圓滿完成教育的任務(wù)。
溫暖的家九年級(jí)溫暖的家九年級(jí)英語(yǔ)篇二十四
溫暖無(wú)所不在，只要你去發(fā)現(xiàn)就會(huì)覺得世界都會(huì)變得很美好。下面小編為大家搜集整理有關(guān)溫暖的初三。
作文。
僅供閱讀!
溫暖好像一盞指明燈，給在黑暗中行走的人們點(diǎn)燃一點(diǎn)亮光;溫暖好像沙漠中的一片綠洲，讓饑渴難耐的人們有了新的希望;溫暖好像雪地中的一堆火，讓人們堅(jiān)定信念，抗擊風(fēng)雪。
漫漫長(zhǎng)路，有誰(shuí)的一生中沒有受到細(xì)微的感動(dòng)?有誰(shuí)的一生中，沒有感到一絲的溫暖?21世紀(jì)，是一個(gè)充滿愛的世紀(jì)，無(wú)論哪個(gè)地方，無(wú)論哪個(gè)時(shí)間，你總會(huì)感到這個(gè)世界是溫暖的。
溫暖的時(shí)刻靜靜的卻不孤單，相依也是一種溫暖。我們的空空的心，總是會(huì)被彼此填滿。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的快樂，充滿了溫暖的時(shí)光。這樣的溫暖，是平凡的，就出現(xiàn)在我們的生活中：溫暖是媽媽一句叮嚀的話;溫暖是遠(yuǎn)行前外婆的細(xì)心打理;溫暖是考試不理想時(shí)老師一句安慰的話。而我感受到的溫暖是源于一把傘。
在我很小的時(shí)候，下雨天，我上幼兒園，外公來(lái)接我回家的時(shí)候總是會(huì)帶一把傘，這只是一把不同的小花傘。但是，我卻覺得它很不同。小時(shí)候的我，很單純同樣很無(wú)知，不知道長(zhǎng)輩心里是怎樣想的。外公很愛我，每次下雨天我們兩個(gè)撐一把傘的時(shí)候，那個(gè)傘好像壞了一樣，總是往我的這邊傾斜，因此，每次到家外公就成了“落湯雞”。由于我小，每每這時(shí)我并不是關(guān)心外公，而在取笑外公，外公則是慈愛的看著我?，F(xiàn)在想起來(lái)，當(dāng)時(shí)的我是多么的無(wú)知啊!長(zhǎng)大一點(diǎn)了，上小學(xué)了，還是用的那把小花傘，看到傘傾斜時(shí)，我就會(huì)問外公：“為什么這個(gè)傘總是朝我這邊傾斜?”外公笑著說(shuō)：“因?yàn)樗矚g你啊，大傘喜歡歪著走。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭?，F(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，脫去了身上的稚氣，外公已經(jīng)老了。可是外公對(duì)我的愛卻一點(diǎn)沒有減少。外公由于咳嗽的厲害而住進(jìn)了醫(yī)院，一次放學(xué)回家，下了大雨，而我正急著到醫(yī)院去看外公，沒帶傘怎么辦?這時(shí)，我想起外公為我撐傘的情形和喜歡歪著走的那把大傘，想著想著我的淚水就溢滿了眼眶。這時(shí)，一個(gè)熟悉的身影來(lái)了，是外公!我趕忙跑到外公身邊，跟外公撐著同一把傘，照舊，傘還是歪著的。我的心中感到十分溫暖，把傘向外公那邊傾斜。外公剛想推過來(lái)，我笑著說(shuō)：“外公，傘已經(jīng)向我這邊歪了十幾年了，它累了，該換邊歪了!”
外公的愛是無(wú)私的，他是我感到溫暖。同樣，這世間到處都存在著溫暖，那種濃濃的暖意，是源自于那火一般炙熱的心。正是這種‘神圣’的火，點(diǎn)燃了我心中的那一瓣瓣心香。我想，它的溫暖足夠縈繞我的一生。
北風(fēng)肆虐地呼嘯，刀子般刮進(jìn)我的衣領(lǐng)，此時(shí)我心中卻有那么一股暖流，久久地縈繞著我，將我哪似冰雪般的憂愁消融。
――題記。
成長(zhǎng)中，誰(shuí)也免不了經(jīng)歷坎坷、體驗(yàn)憂愁，而父母、師長(zhǎng)、朋友的愛，化作春風(fēng)，吹入了我的心田。生命中處處充滿愛，溫暖著我，像雨水帶給干涸土地的滋潤(rùn)，像新葉帶給光禿樹枝的生機(jī)，像花朵帶給荒蕪平原的美麗。命中的溫暖，使我成長(zhǎng)，使我快樂，使我奮進(jìn)。
父母之愛。
父母是我的啟蒙老師，他們教給我如何做人，教我說(shuō)話，教我自強(qiáng)。在我無(wú)助時(shí)，是他們給了我希望，在我失落時(shí)，是他們給了我安慰，在我沒有信心時(shí)，是他們給了我勇氣。每天放學(xué)回家，總為不會(huì)的題苦惱，是父母一字一句地給我理清思路，當(dāng)我恍然大悟時(shí)笑著數(shù)落我的不認(rèn)真;晚自習(xí)回家，肚子“咕――咕”地鬧革命，是父母不顧工作的疲勞親自下廚做出美味佳肴，當(dāng)我狼吞虎咽時(shí)笑著詢問我的學(xué)習(xí)情況;天氣一變涼，從來(lái)不知道照顧自己的我又感冒了，是父母放下工作的負(fù)擔(dān)請(qǐng)假陪我去醫(yī)院，當(dāng)我被針頭嚇得哇哇大叫時(shí)笑著說(shuō)我孩子氣。父母的愛，無(wú)處不在。
師長(zhǎng)引領(lǐng)。
是老師教會(huì)我構(gòu)思最壯麗的詩(shī)行，是老師教會(huì)我譜寫最雄壯的戰(zhàn)歌，是老師為人類靈魂的大廈添磚加瓦，是老師為人類靈魂的事業(yè)嘔心瀝血。小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我上課忘記了帶書，老師并未懲罰我，卻用幽默的口吻講到：“身為學(xué)生，上課不帶書，這就像是一個(gè)戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)不帶槍一樣，你還怎么打勝仗呢?”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字說(shuō)得我啞口無(wú)言，我一直記著這句話，再也沒忘記帶書。進(jìn)入初中后，班主任徐老師更是和藹可親，她生動(dòng)的教學(xué)方法引得同學(xué)們不停的稱贊，常和同學(xué)們打成一片。她似乎已不止是一個(gè)普通的老師，也是大家的好朋友，指引我們走向成功的大道。
朋友支持。
友愛，是一種貼心的、溫暖的，不可懷疑的愛，它是純潔的，是高尚的，是值得我們珍惜的，它的力量，是不可低估的。沒有朋友的支持，也不會(huì)有今天的我。朋友們的鼓勵(lì)，無(wú)時(shí)不刻溫暖著我。從小我就有些膽小，大多數(shù)人對(duì)我的評(píng)價(jià)總是說(shuō)不夠大方。朋友們一直幫助我，給我信心，讓我一次又一次能在大家面前表現(xiàn)自己。朋友們的愛，就像冬日里的鮮花，帶給我希望，讓我在寒冷的隆冬時(shí)節(jié)也能感受得到那份溫暖，它使我奮發(fā)上進(jìn)!
一聲親切的問候，一句真摯的祝福，一個(gè)自然的微笑……生命中處處是溫暖!
溫暖，那是內(nèi)心深處最真實(shí)的感受，你，曾感受過嗎?
去年十一月，記得，是期中考試吧!那天考完試，心急如焚地回家要復(fù)習(xí)下一門功課。車開得飛快，路上人也不多，更為我提供了空間?？墒?，忽然前面迎面而來(lái)了一輛電瓶車，我立刻將龍頭調(diào)轉(zhuǎn)，可是，還是聽見“砰”的一聲響，我和車都飛了出去，我被車子壓住了一只腿，不能動(dòng)彈，手上的皮手套也都磨壞了。此刻的我竟然那樣無(wú)助與不知所措，沒有說(shuō)話，沒有責(zé)罵那個(gè)在一旁愣愣的男青年?？磥?lái)，他沒什么事，卻也不來(lái)幫我把車從身上扶起來(lái)。旁邊有了行人的注目，這時(shí)，忽然感覺壓在身上的車被拿開，“你沒事吧?”一個(gè)聲音探問著，“站得起來(lái)嗎?”我轉(zhuǎn)頭看向說(shuō)話的人，這不是我們班同學(xué)嗎?這個(gè)男生在班上默默無(wú)聞，我甚至沒和他說(shuō)過話，然而此時(shí)，他卻幫助了我。瞬間，鼻子一酸，淚，在眼眶里打轉(zhuǎn)，“起來(lái)吧，我扶你!”他伸出了自己的手將我從地上扶起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己的腳有點(diǎn)疼，但還勉強(qiáng)可以走路。“謝謝你!”此時(shí)，我只有這句話可以表達(dá)自己的心情，他笑著搖搖頭，看看我的車：“車還能開嗎?”我擠出微笑：“沒事的，能開，你趕快回家復(fù)習(xí)吧!”“真沒事嗎?”他不相信地問。“真的!”我趕忙催他走，我不能耽誤他的時(shí)間?！澳悄阋⌒?”說(shuō)完，他不安地看了看我，緩慢開走了，還時(shí)不時(shí)回家看我。
扶起的車連龍頭都調(diào)轉(zhuǎn)了一圈，我用力一擰擰了回來(lái)，開著有些殘破的車，回到家。媽媽一聽，立刻大聲嚷道：“你怎么這么不小心，開車那么快想干嗎?早就叮囑過你，活該!”看著媽媽氣憤的臉，淚終于流了下來(lái)：“你怎么這樣，我腳都受傷了，你還這樣罵我!有你這樣的媽嗎?”我叫著便進(jìn)了房間并關(guān)上門。一個(gè)人在房間里哭泣，忽然覺得，連一個(gè)幾乎陌生的同學(xué)都幫助我，讓我感動(dòng)，而我深愛的媽媽卻這樣!為什么?想起來(lái)更覺委屈。撈起褲腳，腳踝都腫了，疼痛夾著淚。此刻的我，傷心得不知怎么辦才好。
走出房門，媽媽不在家，不過一會(huì)兒，她回來(lái)了，手上還拿著膏藥?！鞍?，過來(lái)，讓我看看傷到哪沒有!”媽媽一個(gè)責(zé)備的眼神看向我，可我卻分明感受到，那眼眸中，更多的是愛，是心疼，我懂了，其實(shí)剛剛就應(yīng)該懂了，媽媽的責(zé)備是出于愛啊!我怎么那么傻!忽然醒悟的我感到一股暖流涌遍心田，傷，已經(jīng)被它治愈了!
愛，有時(shí)需要靜靜體會(huì)，每一個(gè)人表達(dá)愛的方式不同，但卻可以讓別人感到暖意，只要細(xì)細(xì)體會(huì)，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，溫暖，無(wú)處不在。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16670743.html】
