改革開放的浪潮推動了中國社會的飛速發(fā)展,我們需要在這個過程中不斷學(xué)習(xí)和成長。寫總結(jié)時,要注重多方面的思考和考慮,將自己的觀點(diǎn)和看法綜合在一起。以下是一些成功企業(yè)的案例分析,可以從中學(xué)習(xí)到管理經(jīng)驗(yàn)。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。
2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,提出問題。
1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”造句。
3、理解課文內(nèi)容,懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過誦讀感悟,知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。(出示實(shí)物或圖片)。
4、讀了課題之后,你想知道些什么?
二、初讀感知。
1、帶問題自學(xué)課文。
要求:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。理解詞語意思。
(2)把課文讀順,了解故事的主要內(nèi)容,努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
注意:多音字:臟。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事?
三、指導(dǎo)寫字。
1、分析字形,說說容易寫錯的地方。
2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事?
二、精讀感悟。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢?指名朗讀第一小節(jié)。
(1)“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生?(盡職)。
(2)出示:一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。
“整日思索”什么意思?
整日思索什么呢?(有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?)。
為什么要整日思索這個問題,而不是別的問題?(一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。)(了解“如果……就……”的用法)。
雷奈克為什么要整日思索?
(3)指導(dǎo)朗讀,突出“整日思索”。
(1)自由朗讀第二段,了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,用自己的話說說。
(2)指名說說,其余補(bǔ)充。
(3)四人小組來演一演事情的經(jīng)過,想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么,做什么,又會想到什么?請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的'方式表現(xiàn)出來。
(4)指名表演。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中,雷奈克能夠受到啟示,解決醫(yī)療難題,從這件事中,你懂得了什么道理?(只要做有心人,細(xì)致觀察生活,肯動腦筋,便會有所發(fā)現(xiàn)。)。
6、但是,雷奈克并沒有就此滿足,還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思?
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么?
三、總結(jié)全文。
1、課文主要寫了什么?
3、學(xué)了故事以后,你有什么想法呢?
(任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。)。
四、指導(dǎo)造句。(如果……就…………果然……)。
五、布置作業(yè)。
復(fù)述故事的經(jīng)過,要求靈活運(yùn)用課文中的詞句,發(fā)揮自己的想象,加入自己的語言,把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事,講給同學(xué)聽。
板書:
18。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)理念:
“以人為本,以學(xué)定教”,的課堂策略,能較好地在語文教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要想把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,教師只能以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書,感受閱讀課文時所帶來的情感體驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起感受“發(fā)現(xiàn)”的過程。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小善于觀察,勤于思考,長大為人類造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn):
弄清聽診器發(fā)明的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
通過誦讀感悟,知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、幻燈片。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時。
課前先學(xué):了解關(guān)于聽診器的知識。
一、出示實(shí)物,激發(fā)興趣。
(學(xué)生紛紛提問題:(1)世界上第一個聽診器是什么樣子?(2)是誰發(fā)明的?(3)他是怎樣發(fā)明的?……)。
3、讓我們認(rèn)真讀讀課文,弄懂大家剛才提出的一些問題。
(這一環(huán)節(jié),以實(shí)物揭題,讓學(xué)生說一說自己對聽診器的了解,喚起學(xué)生對聽診器的感性認(rèn)識,明白它在自己生活中的重要作用,能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑,學(xué)生自然會對“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇,從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、帶著問題自學(xué)課文。出示要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。理解詞語意思。
(2)把課文讀順,了解故事的主要內(nèi)容,努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語:異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀。
(2)指名讀、開火車讀、齊讀。
(3)說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
(4)指名分自然段朗讀課文,其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯。
注意:“臟”是多音字 “診”、“棍”是前鼻音。
(5)四人小組練讀,說說每一小節(jié)的意思。再交流。
(6)共同解決上面提出的問題。
3、朗讀全文。做到正確、流利。
(這一環(huán)節(jié)從整體入手,讓學(xué)生帶著問題去讀文,目的比較明確,能提高讀書的效率。同時解決問題的過程也可以讓學(xué)生明白,只要認(rèn)真讀書,就一定能解決問題,既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,又增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,認(rèn)讀生字。
2、分析字形,指名說說容易寫錯的地方。
3、限時默記生字。
4、指導(dǎo)寫好“膠”、“析”、“沿”。
5、學(xué)生用鋼筆描紅。
(限時學(xué)習(xí)、限時記憶能提高學(xué)習(xí)的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學(xué)中安排學(xué)生限時記字,提高了學(xué)生的注意力,也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)。
四、布置作業(yè)。
課內(nèi)作業(yè):
1、抄寫詞語。(三遍)。
2、比一比,再組詞。
壯(?????)??析(?????)??校(?????)??珍(?????)。
狀(?????)??聽(?????)???效(?????)???診(?????)。
3、寫出帶有下列偏旁的字。
木:(??????????????????????????????)?讠:(?????????????????????????????)?月:(?????????????????????????????)?氵:(??????????????????????????????)。
課外作業(yè):朗讀課文,做到正確、流利。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查(5分鐘)。
1、聽寫詞語。(思索?木棍?分析?效果?形狀?肺結(jié)核)。
2、寫出帶下列偏旁的字。
木() 讠() 月() 氵()。
3、說說課文講了個什么故事?
二、精讀訓(xùn)練(20分鐘)。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢?指名朗讀第一自然段。
(1)“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生?(盡職)。
(2)出示:一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。
“整日思索”什么意思?
他整日思索什么呢?(有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?)。
為什么要整日思索這個問題,而不是別的問題?(一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。)(了解“如果……就……”的用法)。
雷奈克為什么要整日思索?
(3)指導(dǎo)朗讀,突出“整日思索”。
(此環(huán)節(jié)中,抓住重點(diǎn)詞為生發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理,領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系,既培養(yǎng)了思維能力,又進(jìn)行了說話訓(xùn)練,收到了“一石二鳥”之功效。)。
(1)學(xué)生自由朗讀第二段,了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,用自己的話說說。
(2)指名說說,其余補(bǔ)充。
(3)四人小組來演一演事情的經(jīng)過,想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么,做什么,又會想到什么?請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
(4)指名表演,在表演過程中請同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。
a、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”的動作要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢?雷奈克做了猜測:通過木版,在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、“果然”是什么意思?(事實(shí)與猜想的一樣)。
e、正因?yàn)槿绱耍艜小案吲d極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待,應(yīng)該表現(xiàn)出來。
f、“??!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!”指導(dǎo)表演出來。
去掉句中的“啊”,讀一讀,有什么不同?
比較朗讀,體會驚喜激動的心情。
(5)四人小組再演一次。
(體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動獲得真實(shí)感受的過程,本環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上通過“表演”、“朗讀”等游戲活動,使學(xué)生能體驗(yàn)當(dāng)時的情景,對聽診器的可行性有了感受,也對雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象,則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐,致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會。)。
4、朗讀第自然段。
5、從孩子司空見慣的游戲中,雷奈克能夠受到啟示,解決醫(yī)療難題,從這件事中,你懂得了什么道理?(只要做有心人,細(xì)致觀察生活,肯動腦筋,便會有所發(fā)現(xiàn)。)。
6、但是,雷奈克并沒有就此滿足,還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思?
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么?
師總結(jié):第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、綜合訓(xùn)練(10分鐘)。
1、造句。
(1)、如果……就……。
(2)、果然……。
2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過,并完成填空。
(???)——(???)——(???)——(???) 。
3、寫一篇小作文,簡單介紹雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
學(xué)生練寫,再交流。
(這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ),有深層,有書面,有口頭,形式多樣,能從聽、說、讀、寫諸方面考慮,達(dá)到鞏固、拓展知識的目的。)。
4、背誦古詩〈江畔獨(dú)步尋花〉。
四、拓展延伸(5分鐘)。
2、學(xué)了故事以后,你有什么想法呢?
(任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。) 。
3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事,講給同學(xué)聽?! ?/p>
板書設(shè)計(jì): 。
思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成 。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“如果……就……”、“果然”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理,從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、弄清聽診器發(fā)明的過程。
2、通過誦讀感悟,知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖;實(shí)物。
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)鞏固。
二、理解課文內(nèi)容,弄清聽診器發(fā)明的過程。
1、有感情地朗讀課文,你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個聽診器,取決于哪些條件?
2、同桌討論。
3、全班交流。
從“整日思索”體會他對人類健康的關(guān)注和對醫(yī)學(xué)事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲觸動靈感。從“緩步”說明他連走路都在考慮問題。
指導(dǎo)朗讀“??!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!”,體會他的興奮和激動的心情。
從“又發(fā)現(xiàn)、改成、做成”等詞語體會他在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn),勇于探索、不斷進(jìn)取的開拓精神。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、開拓視野,閱讀故事。
指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
四、作業(yè):完成練習(xí)冊。
板書:
(雷奈克) 勤于思考。
勇于實(shí)踐。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過自主、合作性學(xué)習(xí),體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容,并且明白任何一個科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的,要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)圖片、語段卡片。
課時安排:兩課時。
一、知識趣味入新課。
雷奈克讀準(zhǔn)名字。
(導(dǎo)入新課方法很多,但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競賽的方法,既有趣又有挑戰(zhàn)性。)。
二、抓住課題想問題。
(“學(xué)貴有疑”,學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中,激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí),自主探究的愿望。)。
三、自讀課文解初問。
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀,相互指正。
3、指名串讀,全班交流,說長論短。
(讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材,這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望,這時的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。)。
4、出示生字詞:
聽診器思索緊貼。
肺結(jié)核分析沿著。
木棍改成喇叭狀效果。
要求:(1)學(xué)生讀詞。
(2)根據(jù)課文內(nèi)容,用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
(將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來,學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說話的練習(xí),一方面可以加深對生字新詞的理解,另外,還能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握,并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性,提高學(xué)生的概括能力。)。
5、交流學(xué)生針對課題提出的問題。
學(xué)生讀課文后找到一句話:他把小木棍改成了空心木管,兩端做成喇叭狀,這就成了世界上第一個“聽診器”。補(bǔ)充資料:因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子,所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
(2)雷奈克為什么要發(fā)明聽診器?(結(jié)合課文第一自然段說說)。
(3)雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的?(可以默讀全文說一說)。
第二課時。
一、自主讀課文,可以選擇自己喜愛的讀書方式,體會雷奈克的內(nèi)心感受。
(課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?!保?。
a.“看到許多病人痛苦地死去,心里十分難過。”
(1)從“難過”一詞你讀懂了什么?
(2)(可以補(bǔ)充資料:他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時,這樣告訴他:“我的孩子,醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣,只要搭在了我們身上,我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛恚 保?/p>
(3)朗讀這一句話。
b.“他想:一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著?!?/p>
(1)“思索”是什么意思?
(2)“整日思索”呢?
(3)雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢?
c.“他高興極了,……??!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!”
(1)讀到“他高興極了”,你們想說什么?
(2)讀到“啊!”,你們想說什么?
(3)讀到“呼吸聲,心跳聲,都聽到了!”還想說什么?
(這篇課文有出色的心理描寫,一開始寫雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過,這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā),第一個聽診器發(fā)明成功了,從“??!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!”兩個感嘆號和極其簡短的句子,將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如:可以補(bǔ)充資料,可以發(fā)揮想象,可以感情朗讀)。
二、3年之后,雷奈克寫了《論間接聽診法》一書,介紹了聽診器的發(fā)明,描述了聽診時所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響,尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明,使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病,他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年,年僅45歲。他的遺囑中有這樣一項(xiàng)內(nèi)容:“將我的醫(yī)學(xué)書籍和論文都贈給我的外甥梅希笛克,還有手表和戒指;這些都是不重要的。值得永存的是,我把我所制造的第一個聽診器留給了他,這才是我贈與他的最珍貴的遺產(chǎn)?!?/p>
三、雷奈克的聽診器后來經(jīng)過奧地利人斯科達(dá)的改進(jìn),變成非常好用的雙耳聽診器,今天已普遍用于世界各地。但雷奈克的發(fā)明卻影響了后來的醫(yī)學(xué)發(fā)展,幾乎每位醫(yī)生都受益于他。
學(xué)生說說知道的新型聽診器或想象中的聽診器。如有電子聽診器、旋轉(zhuǎn)聽診器等等。
四、你們讀了這篇課文后,有什么要對大家說的嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生體會作為一個科學(xué)家應(yīng)該具有那種善于觀察、勤于思考、勇于探索、永不滿足的精神。)。
五、讀讀背背:
科學(xué)的唯一目的是減輕人類生存的苦難,科學(xué)家應(yīng)為大多數(shù)人著想。
——伽利略。
科學(xué)就是不斷地認(rèn)識,不僅是發(fā)現(xiàn),而且是發(fā)明。
——魯巴金。
板書:
讓雷奈克留在學(xué)生的腦海里。
我們可以回憶一下自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷,會發(fā)現(xiàn)有些課文深深地印在自己的腦海里。偉大的英雄,高尚的普通人,美麗的山川,還有智慧的故事、深刻的寓言,都慢慢“滲進(jìn)”我們的血液,不知不覺地影響著我們的思維、工作、做人,成為一生中的財富。由此可見,語文不僅是最重要的交際工具,也是傳承文明、文化,傳遞民族和人類精神的火炬。
情感性是語文學(xué)科的個性。文中的雷奈克對病人的“情”,對科學(xué)探索的“情”深深地打動著每一個學(xué)生。因此師生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在體會雷奈克在發(fā)明聽診器過程中的內(nèi)心情感的變化。
組織學(xué)生自主、合作地閱讀重點(diǎn)句段,學(xué)生在主動積極的思維和情感的過程中,能加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到了情感熏陶,獲得了思想啟迪。
在學(xué)生情感的空白處適時由老師或?qū)W生,給文本以補(bǔ)充,從而豐富了、活化了課文,激發(fā)了情感的共鳴。
因此從學(xué)生的成長過程來說,是潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨(dú)特性的彰顯與主體性的弘揚(yáng);從師生共同活動的角度來說,是經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,理解有生字組成的詞語,會用”如果……就……“果然”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理,從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前查閱相關(guān)資料、錄音、卡片等。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入新課,提出問題。
1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。
3、讀了課題之后,你想知道些什么?
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。
1、聽課文錄音朗讀。
2、學(xué)生自由讀課文,進(jìn)行自學(xué)。
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)、畫出由生字組成的詞語,想想它們在句中的意思,并標(biāo)出自己不理解的地方。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:
(2)指名讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。
(3)了解詞語的掌握情況。
(4)分自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、質(zhì)疑問難,指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生提出不懂的問題。
2、指導(dǎo)讀課文,要求把課文讀正確,讀通順。
3、小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字,分析字形。
2、學(xué)生描紅,教師巡視。
第二課時。
一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)鞏固。
聽診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍。
分析效果巴黎胸腔湊近蹺蹺。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
2、小組討論。
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
(1)出示句子:有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思考著。
*整日思索是什么意思?
*雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”?
*練習(xí)朗讀,突出“整日思索”。
(2)通過木板,在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
*應(yīng)讀出怎樣的語氣?
(3)他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔,另一頭湊近自己的耳朵。??!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!
*去掉句中的“啊”,讀一讀,有什么不同?
*比較朗讀,體會驚喜激動的心情。
*練習(xí)朗讀,突出驚喜激動之情。
(4)以后,雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
*“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思?*“又發(fā)現(xiàn)”說明什么?
*練習(xí)朗讀,突出“又發(fā)現(xiàn)”。
三、總結(jié)課文。
1、課文主要寫了什么?
3、小結(jié)。
4、學(xué)了故事以后,你有什么想法呢?
四、作業(yè):
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事,講給同學(xué)聽。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)要求:
1.能通過學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程:
第一課時。
(一)、知識趣味入新課。
雷奈克讀準(zhǔn)名字。
(導(dǎo)入新課方法很多,但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競賽的方法,既有趣又有挑戰(zhàn)性。)。
(二)、抓住課題想問題。
(“學(xué)貴有疑”,學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中,激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí),自主探究的愿望。)。
三、自讀課文解初問。
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀,相互指正。
3、指名串讀,全班交流,說長論短。
(讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材,這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望,這時的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。)。
4、出示生字詞:
聽診器思索緊貼。
肺結(jié)核分析沿著。
木棍改成喇叭狀效果。
要求:(1)學(xué)生讀詞。
(2)根據(jù)課文內(nèi)容,用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
(將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來,學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說話的練習(xí),一方面可以加深對生字新詞的理解,另外,還能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握,并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性,提高學(xué)生的概括能力。)。
5、交流學(xué)生針對課題提出的問題。
學(xué)生讀課文后找到一句話:他把小木棍改成了空心木管,兩端做成喇叭狀,這就成了世界上第一個“聽診器”。補(bǔ)充資料:因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子,所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
(2)雷奈克為什么要發(fā)明聽診器?(結(jié)合課文第一自然段說說)。
(3)雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的?(可以默讀全文說一說)。
第二課時。
一、自主讀課文,可以選擇自己喜愛的讀書方式,體會雷奈克的內(nèi)心感受。
(課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?!保?。
a.“看到許多病人痛苦地死去,心里十分難過?!?/p>
(1)從“難過”一詞你讀懂了什么?
(2)(可以補(bǔ)充資料:他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時,這樣告訴他:“我的孩子,醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣,只要搭在了我們身上,我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?!”)?/p>
(3)朗讀這一句話。
b.“他想:一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。”
(1)“思索”是什么意思?
(2)“整日思索”呢?
(3)雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢?
c.“他高興極了,……啊!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!”
(1)讀到“他高興極了”,你們想說什么?
(2)讀到“??!”,你們想說什么?
(3)讀到“呼吸聲,心跳聲,都聽到了!”還想說什么?
(這篇課文有出色的心理描寫,一開始寫雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過,這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā),第一個聽診器發(fā)明成功了,從“?。『粑?,心跳聲,都聽到了!”兩個感嘆號和極其簡短的句子,將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如:可以補(bǔ)充資料,可以發(fā)揮想象,可以感情朗讀)。
二、3年之后,雷奈克寫了《論間接聽診法》一書,介紹了聽診器的發(fā)明,描述了聽診時所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響,尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明,使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病,他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年,年僅閱讀全文(18)。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”造句。
3、理解課文內(nèi)容,懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過誦讀感悟,知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。(出示實(shí)物或圖片)。
4、讀了課題之后,你想知道些什么?
二、初讀感知。
1、帶問題自學(xué)課文。
要求:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。理解詞語意思。
(2)把課文讀順,了解故事的主要內(nèi)容,努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
注意:多音字:臟。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事?
三、指導(dǎo)寫字。
1、分析字形,說說容易寫錯的地方。
2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事?
二、精讀感悟。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢?指名朗讀第一小節(jié)。
(1)“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生?(盡職)。
(2)出示:一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。
“整日思索”什么意思?
整日思索什么呢?(有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?)。
為什么要整日思索這個問題,而不是別的問題?(一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。)(了解“如果……就……”的用法)。
雷奈克為什么要整日思索?
(3)指導(dǎo)朗讀,突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢?
(1)自由朗讀第二段,了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,用自己的話說說。
(2)指名說說,其余補(bǔ)充。
(3)四人小組來演一演事情的經(jīng)過,想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么,做什么,又會想到什么?請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
(4)指名表演。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中,雷奈克能夠受到啟示,解決醫(yī)療難題,從這件事中,你懂得了什么道理?(只要做有心人,細(xì)致觀察生活,肯動腦筋,便會有所發(fā)現(xiàn)。)。
6、但是,雷奈克并沒有就此滿足,還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思?
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么?
師總結(jié):第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結(jié)全文。
1、課文主要寫了什么?
3、學(xué)了故事以后,你有什么想法呢?
(任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。)。
四、指導(dǎo)造句。(如果……就…………果然……)。
五、布置作業(yè)。
復(fù)述故事的經(jīng)過,要求靈活運(yùn)用課文中的詞句,發(fā)揮自己的想象,加入自己的語言,把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事,講給同學(xué)聽。
板書:
雷奈克思索--啟發(fā)--發(fā)現(xiàn)--改進(jìn)。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本次公開教學(xué),我執(zhí)教《世界上第一個聽診器》一課。本課是一篇科學(xué)故事,講的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā),通過反復(fù)的試驗(yàn),發(fā)明了世界上第一個聽診器。故事告訴我們只要善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。
備課之初,我反復(fù)思考了以下問題:
一、結(jié)合學(xué)段特點(diǎn),結(jié)合文本內(nèi)容,該怎樣定位教學(xué)目標(biāo)。特別是針對學(xué)案,怎樣使目標(biāo)具有可操作性。
二、怎樣把課文轉(zhuǎn)化成恰當(dāng)?shù)膯栴},讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指引下能順利地學(xué)習(xí)課文,從獨(dú)學(xué)與互學(xué)中發(fā)展思維,形成能力。其實(shí),這也是我們公開教學(xué)最側(cè)重的兩點(diǎn)。
在反復(fù)推敲以后,我確定了教學(xué)的目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會用“如果……就……”、“果然”造句。
2.默讀課文,說說雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐。圍繞教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。“學(xué)情調(diào)查”主要反饋?zhàn)衷~掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑的能力,使學(xué)生形成正確的閱讀期待?!百|(zhì)疑探究”著重從重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句入手,通過讀讀、畫畫、說說等方式,了解雷奈克發(fā)明聽診器的原因及經(jīng)過?!斑_(dá)標(biāo)檢測”緊扣目標(biāo)(說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過),落實(shí)語言文字的遷移與運(yùn)用的訓(xùn)練?!巴卣寡由臁眲t讓學(xué)生在習(xí)得讀書方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課外閱讀,落實(shí)“多讀書,少習(xí)題”的語文教學(xué)觀。
反思本節(jié)課的教學(xué)過程,感覺有扎扎實(shí)實(shí)、一板一眼的地方,但也有不盡如人意之處。比如:教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、字詞反饋的落實(shí)、學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)(特別是啟發(fā)學(xué)生的思維)、語言文字訓(xùn)練的落實(shí)等都落到了實(shí)處。但是,最讓人感覺失落的是小組活動的組織與展示。小組長不會組織,真正遇到閱讀方面的問題也解決不了,導(dǎo)致匯報展示無效。不得已,老師又講得太多。
總之,本節(jié)課我感覺最大的欠缺是學(xué)生訓(xùn)練不到位。正如評課老師所言“學(xué)生訓(xùn)練到位,展示才精彩”。所以,今后很長一段時間要做好學(xué)生的引導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生能真正在課堂上唱主角。
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世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。(出示實(shí)物或圖片)。
4、讀了課題之后,你想知道些什么?
二、初讀感知。
1、帶問題自學(xué)課文。
要求:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。理解詞語意思。
(2)把課文讀順,了解故事的主要內(nèi)容,努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語:異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀。
(2)指名讀、開火車讀、齊讀。
(3)說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的`詞語。
(4)指名分自然段朗讀課文,其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯。
注意:多音字:臟。
診、棍:前鼻音。
(5)四人小組練讀,說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事?
三、指導(dǎo)寫字。
1、分析字形,說說容易寫錯的地方。
2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
3. 學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識10個生字,要求會寫,其余的只認(rèn)不寫;理解由生字組成的詞語;會用“如果 ……就……”、“果然”造句。
4. 理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小善于觀察、勤于思考,長大為人類造福的志趣。
1. 了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
2. 讓學(xué)生懂得發(fā)明創(chuàng)造都是來源于實(shí)踐的道理,養(yǎng)成愛觀察,肯動腦筋的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備: 生字卡片 掛圖 聽診器
教學(xué)時間: 2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目的:
自學(xué)生字,理解生詞意思。
能正確流利、有感情朗讀課文。
一. 導(dǎo)入新課,提出問題。
1. 同學(xué)們,你們見過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用?(出示聽診器)
2. 你們想知道“世界上第一個聽診器”是什么樣子的嗎?今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是《世界上第一個聽診器》(板書題目)
3. 讀了課題,你想知道些什么?
二. 初讀課文,自學(xué)生字詞。
1. 聽課文朗讀錄音。
2. 學(xué)生自讀課文。
(1) 借助拼音讀準(zhǔn)生字
(2) 畫出由生字組成的詞語,想想它在句子中的意思,并畫出自己不理解的地方。
(3) 默讀課文,邊讀邊想:“世界上第一個聽診器”是誰發(fā)明的?它是什么樣子的?
3. 檢查教學(xué)效果。
(1) 出示詞語朗讀。
(2) 解釋詞義
(3) 分自然段指名試讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(4) 回答以上問題。
1. 學(xué)生提出不懂的問題。
2. 指導(dǎo)朗讀
3. 小結(jié):這節(jié)課,同學(xué)們通過自學(xué),不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音,而且課文也讀得準(zhǔn)確、流利了。下節(jié)課我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí),還要讀懂課文。
第二課時
教學(xué)目的:
鞏固生字詞,理解課文內(nèi)容。
了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
教學(xué)步驟:
一. 聽寫詞語,復(fù)習(xí)鞏固。
二. 細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1. 默讀課文,思考;“世界上第一個聽診器”是怎樣發(fā)明出來的?
(畫出有關(guān)句子)
2. 小組討論。
3. 反饋、交流,指導(dǎo)朗讀。
出示句子:有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的變化呢?他整日思索著。
(1)“整日思索”是什么意思?
(2)雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢?
(3)練習(xí)朗讀,突出“整日思索”。
出示句子:通過木板,在另一頭清楚地聽到劃木頭的聲音!
(1) 這句話后面的感嘆句讀的時候應(yīng)讀出怎樣的額語氣?
(2) 練習(xí)朗讀,突出“!”。
出示句子:啊!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!
(1) 去掉句子中的“啊!”讓學(xué)生談一談,比較一下,句子意思有什么變化?
(2) 讓學(xué)生通過比較朗讀,體會到“啊!”表達(dá)了雷奈克醫(yī)生驚喜、激動的心情。
(3) 聯(lián)系朗讀,讀好“啊!”突出驚喜、激動之情。
出示句子:以后,雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診器效果更好。
(1)“又發(fā)現(xiàn)”的“又”是什么意思?(再一次,不止一次)
(2)“又發(fā)現(xiàn)”說明什么?
(3)練習(xí)朗讀,突出“又發(fā)現(xiàn)”。
(板書:整日思考,清楚地聽到,都聽到了,又發(fā)現(xiàn))
三. 總結(jié)課文。
1. 課文主要寫了什么?(概括主要內(nèi)容)
2. 看圖上“聽診器”,與現(xiàn)在的“聽診器”相比,有哪些異同?
3. 教師小結(jié)。
4. 同學(xué)們,你們讀了這個故事之后,有什么想法呢?
(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?,體會雷奈克醫(yī)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。)
四. 作業(yè)
1.抄寫詞語
2.完成練習(xí)冊
五.板書 13 世界上第一個聽診器
整日思索
清楚地聽到 善于觀察
都聽到了 勤于思考
又發(fā)現(xiàn)
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這是一篇記敘文,課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟發(fā),通過反復(fù)實(shí)驗(yàn),發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢,從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題,萌發(fā)解決難題的構(gòu)想,到偶然的發(fā)現(xiàn),最后通過反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果,敘述得有條有理、層次清晰。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內(nèi)容,懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀感悟,知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
這篇課文分兩課時完成。在第一課時中,我重點(diǎn)讓學(xué)生讀熟了課文,掃除了文字障礙,認(rèn)識了現(xiàn)在的聽診器,為在第二課時中分析課文打好了基礎(chǔ)。上課開始,在復(fù)習(xí)完上節(jié)課所學(xué)知識后,我讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出世界上第一個聽診器是什么樣的?因?yàn)檎n文已經(jīng)熟練,所以學(xué)生很快就在最后一自然段中找到了。通過找學(xué)生讀,老師畫,學(xué)生很快就掌握了聽診器的樣子。然后我又讓學(xué)生用講故事的形式自學(xué)雷奈克醫(yī)生發(fā)明這種聽診器的過程,學(xué)生的興致大增,同位之間進(jìn)行得很熱烈。這其中,我又穿插講解了“果然”的意思,讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例造句,學(xué)生理解的還不錯。接著我又讓學(xué)生假設(shè)自己就是雷奈克醫(yī)生,把筆記簿卷起來聽“病人的內(nèi)臟”的聲音,借此讓學(xué)生體會雷奈克當(dāng)時的心情。學(xué)生的感情很快進(jìn)入文本,讀得很有感情。最后我讓學(xué)生思考雷奈克為什么這么興奮?繼而引出第一自然段的學(xué)習(xí)。通過講解肺結(jié)核的危害,學(xué)生了解了病人的痛苦,也理解了雷奈克為什么要發(fā)明聽診器的原因。通過分析,學(xué)生知道了雷奈克醫(yī)生是一個善于觀察、善于思考、善于實(shí)踐的人。第一個聽診器,多么讓人自豪,雷奈克,多么令人敬佩。最后,我又適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了拓展:你還知道哪些科學(xué)家的發(fā)明故事,學(xué)生們眾說紛紜,有愛迪生的,魯班的,畢昇的等等。
整篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行得很順利,但我覺得在指導(dǎo)朗讀上還不夠,還需要多練習(xí)。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
以人為本,以學(xué)定教,的課堂策略,能較好地在語文教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要想把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,教師只能 以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書,感受閱讀課文時所帶來的情感體驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起感受發(fā)現(xiàn)的過程。
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用如果就、果然造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文,復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明世界上第一個聽診器的經(jīng)過。
4、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從小善于觀察,勤于思考,長大為人類造福的志趣。
弄清聽診器發(fā)明的過程。
通過誦讀感悟,知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
圖片、幻燈片。
兩課時。
課前先學(xué):了解關(guān)于聽診器的知識
1、 出示實(shí)物:聽診器。并板書:聽診器。領(lǐng)讀聽診(zhen)器(qi)。小朋友,你們見過聽診器嗎?在什么地方看見過?師補(bǔ)充講解:聽診器又稱聽 筒,醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
(學(xué)生紛紛提問題:(1)世界上第一個聽診器是什么樣子?(2)是誰發(fā)明的?(3)他是怎樣發(fā)明的?)
3、讓我們認(rèn)真讀讀課文,弄懂大家剛才提出的一些問題。
(這一環(huán)節(jié),以實(shí)物揭題,讓學(xué)生說一說自己對聽診器的了解,喚起學(xué)生對聽診器的感性認(rèn)識,明白它在自己生活中的重要作用,能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑,學(xué)生自然會對誰發(fā)明了聽診器、聽診器的發(fā)明過程等產(chǎn)生好奇,從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。)
1、帶著問題自學(xué)課文。出示要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。理解詞語意思。
(2)把課文讀順,了解故事的主要內(nèi)容,努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語:異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀
(2)指名讀、開火車讀、齊讀。
(3)說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
(4)指名分自然段朗讀課文,其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯。
注意:臟是多音字 診、棍是前鼻音
(5)四人小組練讀,說說每一小節(jié)的意思。再交流。
(6)共同解決上面提出的問題。
3、朗讀全文。做到正確、流利。
(這一環(huán)節(jié)從整體入手,讓學(xué)生帶著問題去讀文,目的比較明確,能提高讀書的效率。同時解決問題的過程也可以讓學(xué)生明白,只要認(rèn)真讀書,就一定能解決問題,既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,又增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。)
1、出示生字,認(rèn)讀生字。
2、分析字形,指名說說容易寫錯的地方。
3、限時默記生字。
4、指導(dǎo)寫好膠、析、沿。
5、學(xué)生用鋼筆描紅。
(限時學(xué)習(xí)、限時記憶能提高學(xué)習(xí)的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學(xué)中安排學(xué)生限時記字,提高了學(xué)生的注意力,也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)
課內(nèi)作業(yè):
1、抄寫詞語。(三遍)
2、比一比,再組詞。
壯( ) 析( ) 校( ) 珍( )
狀( ) 聽( ) 效( ) 診( )
3、寫出帶有下列偏旁的字。
木: ( ) 讠:( ) 月:( ) 氵:( )
課外作業(yè):朗讀課文,做到正確、流利。
1、聽寫詞語。(思索 木棍 分析 效果 形狀 肺結(jié)核)
2、寫出帶下列偏旁的字。
木( ) 讠( ) 月( ) 氵( )
3、說說課文講了個什么故事?
1、世界上第一個聽診器是什么樣的?看看圖片,讀讀課文,找出有關(guān)的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢?指名朗讀第一自然段。
(1)心里難過能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生?(盡職)
(2)出示:一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。
整日思索什么意思?
他整日思索什么呢?(有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?)
為什么要整日思索這個問題,而不是別的問題?(一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。)(了解如果就的用法)
雷奈克為什么要整日思索?
(3)指導(dǎo)朗讀,突出整日思索。
(此環(huán)節(jié)中,抓住重點(diǎn)詞為生發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理,領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系,既培養(yǎng)了思維能力,又進(jìn)行了說話訓(xùn)練,收到了一石二鳥之功效。)
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢?
(1)學(xué)生自由朗讀第二段,了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,用自己的話說說。
(2)指名說說,其余補(bǔ)充。
(3)四人小組來演一演事情的經(jīng)過,想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么,做什么,又會想到什么?請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
(4)指名表演,在表演過程中請同學(xué)們一起做導(dǎo)演幫助演員說戲。
a、緩步與整日思索相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克被吸引是因?yàn)楹⒆觽兊馁N、劃的動作要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢?雷奈克做了猜測:通過木版,在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、果然是什么意思?(事實(shí)與猜想的一樣)
e、正因?yàn)槿绱耍艜懈吲d極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待,應(yīng)該表現(xiàn)出來。
f、??!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!指導(dǎo)表演出來。
去掉句中的啊,讀一讀,有什么不同?
比較朗讀,體會驚喜激動的心情。
(5)四人小組再演一次。
(體 驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動獲得真實(shí)感受的過程,本環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上通過表演、朗讀等游戲活動,使學(xué)生能體驗(yàn)當(dāng)時的情景,對聽診器的可行性有 了感受,也對雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象,則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐,致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會。)
4、朗讀第自然段。
5、從孩子司空見慣的游戲中,雷奈克能夠受到啟示,解決醫(yī)療難題,從這件事中,你懂得了什么道理?(只要做有心人,細(xì)致觀察生活,肯動腦筋,便會有所發(fā)現(xiàn)。)
6、但是,雷奈克并沒有就此滿足,還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思?
又發(fā)現(xiàn)說明什么?
師總結(jié):第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
1、造句。
(1)、如果就
(2)、果然
2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過,并完成填空。
( )( )( )( )
3、寫一篇小作文,簡單介紹雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
學(xué)生練寫,再交流。
(這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ),有深層,有書面,有口頭,形式多樣,能從聽、說、讀、寫諸方面考慮,達(dá)到鞏固、拓展知識的目的。)
4、背誦古詩〈江畔獨(dú)步尋花〉
1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣?
2、學(xué)了故事以后,你有什么想法呢?
(任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。)
3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事,講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì):
13 世界上第一個聽診器
思索啟示發(fā)現(xiàn)做成
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
雷奈克是一名醫(yī)生,是一名對工作極負(fù)責(zé)任的醫(yī)生,當(dāng)他“看到許多病人痛苦的死去,心里十分難過?!睘榱藢ふ医鉀Q問題的辦法,“他整日思索著?!?/p>
雷奈克是一名醫(yī)生,是一名愛觀察、肯動腦筋的醫(yī)生,當(dāng)他看到孩子們在玩蹺蹺板,他親自實(shí)踐,并得到“聲音果然是沿著木板傳了過來”,進(jìn)而發(fā)明了聽診器。
這些,正是孩子們閱讀這篇文章所需要的精神積淀,積淀這些高貴的品格,將讓影響孩子們一生并一生受益。為此,教學(xué)中,結(jié)合語言訓(xùn)練,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課激發(fā)自讀興趣。
首先板書課題,再讓孩子們說說課文主要寫了一件什么事情?結(jié)合孩子們的回答板書:雷奈克發(fā)明了“世界上第一個聽診器”。然后激趣:小朋友們,這篇課文的大意我們已經(jīng)了解,我們可以不學(xué)了。如果學(xué),還要學(xué)習(xí)什么?結(jié)合孩子們的討論交流,篩選一個主要問題:從雷奈克身上我們能夠?qū)W習(xí)到什么?為了進(jìn)一步激發(fā)孩子自主閱讀的興趣,可以出示彩圖,讓孩子說說看到的雷奈克是什么樣子的,他的長相沒有什么特別之處,他究竟有什么好學(xué)的呢?強(qiáng)化孩子潛心文本,用心思索的興趣。
二、默讀課文,圈劃批注。
三、匯報交流,朗讀感悟。
1節(jié)。
1、生匯報交流為什么值得自己學(xué)習(xí)。
2、感情朗讀加深感悟:
a、你難過嗎?為誰而難過?雷奈克為誰?為的是自己嗎?
b、讀讀1節(jié),讀出雷奈克一心為病人著想的那顆心。(其余孩子專心傾聽:如果你就是雷奈克的病人,你會不會被這樣的讀打動。)。
2節(jié)。
1、生匯報交流值得自己學(xué)習(xí)的地方。
2、感情朗讀加深感悟:
讀讀2節(jié),告訴老師雷奈克受到啟發(fā)那一激動人心的時刻。結(jié)合讀引導(dǎo)感悟:
a、“緩步”是怎樣走?誰來表演一下。雷奈克為什么要“緩步”走?讀讀這句告訴老師當(dāng)時情景。
b、想象:雷奈克試了試,聲音果然傳了過來,此時會怎樣說?再讀讀“雷奈克試了試……馬上跑回醫(yī)院?!?/p>
c、兩個感嘆號讀出了什么?再讀讀體會雷奈克高興的心情。
4節(jié)。
2、讀讀4節(jié)加深體會。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境,遷移練說。
首先老師激發(fā)興趣,讓孩子們說話有交際目的:有一天,老師去了醫(yī)院,醫(yī)院有位白胡子醫(yī)生老爺爺問我:“嗨,這聽診器真管用。不知道當(dāng)初是誰發(fā)明的?你能給他講講嗎?現(xiàn)在老師就是那位白胡子老爺爺,注意講的過程中,老爺爺可能有問題要問!
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。
2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、插圖、投影片、詞卡。
一、導(dǎo)入新課,提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎?
板書課題13、世界上第一個聽診器
3、讀了課題之后,你想知道些什么?
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文,進(jìn)行自學(xué)
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)生字
(2)、畫出由生字組成的詞語,想想它們在句中的意思,并標(biāo)出自己不理解的地方。
(3)、默讀課文,邊讀邊想:世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語:
(2)指名讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
(3)了解詞語的掌握情況
(4)分自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(5)交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?它是什么樣子?
三、質(zhì)疑問難,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文,要求把課文讀正確,讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字,分析字形。
2、學(xué)生描紅,教師巡視。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
1. 能正確、流利地朗誦課文,有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟,懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理,從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
通過誦讀感悟,知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;實(shí)物
一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、默讀課文,思考:世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的?,畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
(1)出示句子:有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思考著。
整日思索是什么意思?
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”?
練習(xí)朗讀,突出“整日思索”。
(2)通過木板,在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
應(yīng)讀出怎樣的語氣?
練習(xí)朗讀
(3)他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔,另一頭湊近自己的耳朵。??!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!
去掉句中的“啊”,讀一讀,有什么不同?
比較朗讀,體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀,突出驚喜激動之情。
(4)以后,雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思?
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么?
練習(xí)朗讀,突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
二、.總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么?
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣?
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后,你有什么想法呢?
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事,講給同學(xué)聽。
13、世界上第一個聽診器
整日思索
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
3、初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。
2、通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、插圖、投影片、詞卡。
1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。
3、讀了課題之后,你想知道些什么?
1、聽課文錄音朗讀。
2、學(xué)生自由讀課文,進(jìn)行自學(xué)。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)畫出由生字組成的詞語,想想它們在句中的意思,并標(biāo)出自己不理解的地方。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:
(2)指名讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。
(3)了解詞語的掌握情況。
(4)分自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1、學(xué)生提出不懂的問題。
2、指導(dǎo)讀課文,要求把課文讀正確,讀通順。
3、小結(jié)。
1、讀生字,分析字形。
2、學(xué)生描紅,教師巡視。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗誦課文,有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟,懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理,從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
通過誦讀感悟,知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;實(shí)物。
聽診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍。
分析效果巴黎胸腔湊近蹺蹺。
2、小組討論。
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
(1)出示句子:有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思考著。
整日思索是什么意思?
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”?
練習(xí)朗讀,突出“整日思索”。
(2)通過木板,在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
應(yīng)讀出怎樣的語氣?
練習(xí)朗讀。
(3)他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔,另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!
去掉句中的“啊”,讀一讀,有什么不同?
比較朗讀,體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀,突出驚喜激動之情。
(4)以后,雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思?
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么?
練習(xí)朗讀,突出“又發(fā)現(xiàn)”。
5、同桌練習(xí)。
1、課文主要寫了什么?
3、小結(jié)。
4、學(xué)了故事以后,你有什么想法呢?
作業(yè)設(shè)計(jì):
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事,講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì):
整日思索。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
第一課時。
教學(xué)要求:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
3.初讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確書寫。
2.通過初讀,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??新課,提出問題。
1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。
3、讀了課題之后,你想知道些什么?
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。
1、聽課文錄音朗讀。
2、學(xué)生自由讀課文,進(jìn)行自學(xué)。
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)、畫出由生字組成的詞語,想想它們在句中的意思,并標(biāo)出自己不理解的地方。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:
(2)指名讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。
(3)了解詞語的掌握情況。
(4)分自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、質(zhì)疑問難,指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生提出不懂的問題。
2、指導(dǎo)讀課文,要求把課文讀正確,讀通順。
3、小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字,分析字形。
2、學(xué)生描紅,教師巡視。
作業(yè)?設(shè)計(jì):
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時。
教學(xué)要求:
1.能正確、流利地朗誦課文,有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟,懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理,從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過誦讀感悟,知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;實(shí)物。
教學(xué)過程?:
一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)鞏固。
聽診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍。
分析效果巴黎胸腔湊近蹺蹺。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
2、小組討論。
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
(1)出示句子:有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思考著。
整日思索是什么意思?
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”?
練習(xí)朗讀,突出“整日思索”。
(2)通過木板,在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
應(yīng)讀出怎樣的語氣?
練習(xí)朗讀。
(3)他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔,另一頭湊近自己的耳朵。?。『粑?,心跳聲,都聽到了!
去掉句中的“啊”,讀一讀,有什么不同?
比較朗讀,體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀,突出驚喜激動之情。
(4)以后,雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思?
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么?
練習(xí)朗讀,突出“又發(fā)現(xiàn)”。
5、同桌練習(xí)。
二、總結(jié)課文。
1、課文主要寫了什么?
3、小結(jié)。
4、學(xué)了故事以后,你有什么想法呢?
作業(yè)?設(shè)計(jì):
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事,講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計(jì)?:
整日思索。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.能通過學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3.有感情地朗讀課文。
第一課時
(一)、 知識趣味入新課
2、 引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克 讀準(zhǔn)名字
(導(dǎo)入新課方法很多,但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競賽的方法,既有趣又有挑戰(zhàn)性。)
(二)、 抓住課題想問題
世界上第一個聽診器是什么樣子的?為什么要發(fā)明聽診器?雷奈克是怎樣發(fā)明的?
(“學(xué)貴有疑”,學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中,激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí),自主探究的愿望。)
1、 學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、 同桌互讀,相互指正。
3、 指名串讀,全班交流,說長論短。
(讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材,這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望,這時的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。)
4、 出示生字詞:
聽診器 思索 緊貼
肺結(jié)核 分析 沿著
木棍 改成 喇叭狀 效果
要求:(1)學(xué)生讀詞
(2)根據(jù)課文內(nèi)容,用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
(將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來,學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說話的練習(xí),一方面可以加深對生字新詞的理解,另外,還能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握,并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性,提高學(xué)生的概括能力。)
5、 交流學(xué)生針對課題提出的問題。
(1)世界上第一個聽診器是什么樣子的?
學(xué)生讀課文后找到一句話:他把小木棍改成了空心木管,兩端做成喇叭狀,這就成了世界上第一個“聽診器”。補(bǔ)充資料: 因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子,所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
(2)雷奈克為什么要發(fā)明聽診器?(結(jié)合課文第一自然段說說)
(3)雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的?(可以默讀全文說一說)
第二課時
一、 自主讀課文,可以選擇自己喜愛的讀書方式,體會雷奈克的內(nèi)心感受。
(課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的.主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?!保?/p>
a.“看到許多病人痛苦地死去,心里十分難過?!?/p>
(1)從“難過”一詞你讀懂了什么?
(2)(可以補(bǔ)充資料:他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時,這樣告訴他:“我的孩子,醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣,只要搭在了我們身上,我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?!”?/p>
(3)朗讀這一句話。
b.“他想:一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。”
(1)“思索”是什么意思?
(2)“整日思索”呢?
(3)雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢?
c.“他高興極了,……??!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!”
(1) 讀到“他高興極了”,你們想說什么?
(2) 讀到“?。 ?,你們想說什么?
(3) 讀到“呼吸聲,心跳聲,都聽到了!”還想說什么?
(這篇課文有出色的心理描寫,一開始寫雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過,這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā),第一個聽診器發(fā)明成功了,從“啊!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!”兩個感嘆號和極其簡短的句子,將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如:可以補(bǔ)充資料,可以發(fā)揮想象,可以感情朗讀)
二、3年之后,雷奈克寫了《論間接聽診法》一書,介紹了聽診器的發(fā)明,描述了聽診時所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響,尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明,使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病,他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年,年僅閱讀全文(18)
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《世界上第一個聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級上冊第四單元的一篇記敘文,講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一個科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟示,通過反復(fù)的試驗(yàn),發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢,從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題,萌發(fā)解決難題的構(gòu)思,到偶然的發(fā)現(xiàn),最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果,敘述得有條有理、層次清晰。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“如果……就……”、“果然”造句。
3、能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
4、通過閱讀課文內(nèi)容,懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)?!皩W(xué)起于思,思起于疑?!逼喗苷f過:兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí),我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始,通過出示“聽診器”圖片引出課題,從題目入手,設(shè)置了這樣一個問題,“好好觀察一下,你覺得哪個詞語最吸引你的眼球?”大家一致得出是“第一個”,并說出了道理,學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容,就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣,帶著解疑的愿望去閱讀,就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
2、層次閱讀中深入對話。閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個來回,應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后,安排再讀課文,結(jié)合課文說說自己的感受、想法,能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文,走進(jìn)了主人公,同時,通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。在感悟課文的同時,語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng),找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練,則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時,抓住文中句子——一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空,進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句,既培養(yǎng)了思維能力,又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次,先是初讀后的匯報,再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述,能使認(rèn)識更為深刻。
世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)中,主要采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。揭示課題后,讓學(xué)生圍繞著課題質(zhì)疑:世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的?發(fā)明的過程是怎樣的?它到底有什么作用?帶著這一系列問題來學(xué)習(xí)課文,學(xué)生學(xué)得頗有興致。
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世界上第一個聽診器教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“假如……就……”、“果然”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得任何發(fā)明發(fā)明都來自于實(shí)踐的道理,從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
1、弄清聽診器發(fā)明的過程。
2、通過誦讀感悟,知道任何發(fā)明發(fā)明都來源于實(shí)踐的道理。
掛圖;實(shí)物。
1、有感情地朗讀課文,你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個聽診器,取決于哪些條件?
2、同桌討論。
3、全班交流。
從“整日思索”體會他對人類健康的關(guān)注和對醫(yī)學(xué)事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲震動靈感。從“緩步”說明他連走路都在考慮問題。
指導(dǎo)朗讀“?。『粑?,心跳聲,都聽到了!”,體會他的興奮和激動的心情。
從“又發(fā)現(xiàn)、改成、做成”等詞語體會他在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn),勇于探索、不時進(jìn)取的開拓精神。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
板書:
(雷奈克)勤于考慮。
勇于實(shí)踐。
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