學生論文學生論文指導日志（優(yōu)秀12篇）

人類的思維方式和行為方式有著密切的聯系，我們需要對其進行總結和分析。梳理思路是寫總結的關鍵，要有清晰的主線和分支。以下是一些總結寫作的佳作，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

學生論文學生論文指導日志篇一

1高校大學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的特點。

高校大學生是一個特殊的人群:(1)數量龐大。，全國普通高校畢業(yè)生人數達699萬人;2014年，全國普通高校畢業(yè)生人數達727人;2015年，全國普通高校畢業(yè)生人數達749人;20，全國高校畢業(yè)生人數756萬人。從高校大學生數量來看，呈現逐年增長的趨勢，大學生創(chuàng)業(yè)教育是一種廣泛性的教育。(2)年輕，有經濟市場需求。高校畢業(yè)生的年齡多在22－24歲之間。廣大的高校畢業(yè)生步入社會，即將承擔起個人生活、家庭生活的經濟壓力和責任，迫切的需要有穩(wěn)定的合法收入作為經濟來源。與此同時，經濟下行導致高校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量不高，在這樣的情況下創(chuàng)業(yè)已經成為大學生越來越多的一種職業(yè)選擇。(3)知識貯備高。大學生是高級知識人群，具有良好的文化基礎和專業(yè)優(yōu)勢，具有一定的學習能力和創(chuàng)造力，通過系統(tǒng)的高校大學生創(chuàng)業(yè)教育服務能夠引導、幫助大學生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐孵化。

2高校大學生創(chuàng)業(yè)教育服務體系構建。

2．1創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)體系構建。

2．1．1高校大學生創(chuàng)業(yè)教育必修課與教研室。

教育部提出，從2016年起所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學分管理。目前，大學生創(chuàng)業(yè)教育必修課在一些學校或還作為一個模塊存在于《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程中，或剛剛開始開發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)教育課程。課題組通過研究認為，大學生創(chuàng)業(yè)教育課程是一個系統(tǒng)的培養(yǎng)過程，需要一定的學時數來保障大學生創(chuàng)業(yè)教育的成效，因此應該開設《大學生創(chuàng)業(yè)教育》公共必修課程。為了保障大學生創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)，應該設定大學生創(chuàng)業(yè)教育教研室，配備專職的管理和授課教師。在課程開發(fā)方面，可以引進《大學生kab創(chuàng)業(yè)教育》課程、syb創(chuàng)業(yè)培訓課程等，授課教師要統(tǒng)一備課，及時補充本校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)案例，研究教學方法。

2．1．2高校大學生創(chuàng)業(yè)教育選修課與統(tǒng)籌組織。

大學生創(chuàng)業(yè)需要復合的知識、能力，往往需要多學科、跨專業(yè)的相關培訓，例如創(chuàng)業(yè)過程中可能涉及到稅法、合同法、財務、物流等知識，可能需要相關的創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)、勞動法、財務基礎等選秀課程培訓。按照教育部的要求，大學生創(chuàng)業(yè)教育需要開設選修課，課題組認為:應該在教務處的統(tǒng)籌下發(fā)動各個分院(系)專業(yè)(群)的教研室主任、分院長(系主任)、教授、副教授及學管人員，認真調研結合專業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)方向與對交叉學科的需求，列出從大學生創(chuàng)業(yè)需求角度的大學生創(chuàng)業(yè)選修課目錄。之后，由教育處統(tǒng)籌協(xié)調各分院(系)開發(fā)相關的大學生創(chuàng)業(yè)選修課，或引入兼職教師與外校課程資源。并按照統(tǒng)一的部署，在教育處的組織下各分院(系)專業(yè)(群)的教研室主任引導大學生根據專業(yè)創(chuàng)業(yè)特點和個人創(chuàng)業(yè)興趣需要來選擇大學生創(chuàng)業(yè)選修課。

2．1．3高校大學生創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)體系保障。

不論是創(chuàng)業(yè)教育必修課，還是創(chuàng)業(yè)教育選修課，都需要有效有力的質量監(jiān)督機制來保障課程建設水平和課程教學質量。鑒于創(chuàng)業(yè)課程的特殊性，建議成立雙督工作機制:第一，創(chuàng)業(yè)教育課程也是學校的正常教學課程，需要接受學校的督導部門的質量檢查與監(jiān)督;第二，創(chuàng)業(yè)教育課程的二級督導應該放在創(chuàng)業(yè)教育教研室及上級管理部門。此外，還可以設置校內創(chuàng)業(yè)教育課程說課比賽、創(chuàng)業(yè)教育課堂教學比賽、創(chuàng)業(yè)教育先進個人評選等措施來激勵相關部門與教師提升創(chuàng)業(yè)教育內涵。

2．2高校大學生創(chuàng)業(yè)課程師資隊伍建設。

高校大學生創(chuàng)業(yè)教育需要一只優(yōu)良的專兼職結合的師資隊伍作為保障。課題組通過調研和討論認為高校大學生創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設的措施如下:第一，學校聘請當地著名企業(yè)家往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型校友、當地社會創(chuàng)業(yè)典型個人、省內其他兄弟院校的創(chuàng)業(yè)教育專家學者擔任兼職教師，組建學校的大學生創(chuàng)業(yè)教育兼職師資隊伍，通過開展企業(yè)參觀訪談、座談、選修課、專題匯報、專題講座等形式拓展大學生創(chuàng)業(yè)教育的內容與形式，提升創(chuàng)業(yè)教育成效。第二，對于校內的專職創(chuàng)業(yè)教師師資，要做好選拔培訓工作。在全校教師中廣泛征集，對報名教師組織系統(tǒng)的大學生創(chuàng)業(yè)教育師資培訓，沒有經過培訓并考核合格的教師不能夠擔任大學生創(chuàng)業(yè)教育課程的授課教師。培訓可以采取校內集中培訓與校外委托培訓相結合的方式，要注重培訓質量與考核。第三，為了激勵校內的優(yōu)秀教師參與的大學生創(chuàng)業(yè)教育工作當中，應該在績效考核、年終評優(yōu)評先、骨干名師評選、職稱評定、職務晉升等方面給予創(chuàng)業(yè)教育師資一定的政策性傾斜。

2．3搭建創(chuàng)業(yè)教育實踐基地平臺。

為了突出大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐，為有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生提供創(chuàng)業(yè)服務，高校應該按照教育部的.要求搭建好創(chuàng)業(yè)教育基地平臺，主要措施與建議如下:。

2．3．1建設校內創(chuàng)業(yè)街角。

一所具有創(chuàng)業(yè)教育氛圍的高校需要在校園內為學生提供一個實施創(chuàng)業(yè)想法的空間。目前，一些高校禁止學生在學校校園內不務正業(yè)做生意，這是不合理的。應該在政策上支持，允許在校大學生在校期間進行創(chuàng)業(yè)實踐;在制度上對創(chuàng)業(yè)活動范圍、創(chuàng)業(yè)活動內容、創(chuàng)業(yè)活動時間進行引導與管理;按照教育部的要求，高校還要設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，用于表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現突出的學生。

2．3．2建設校內的創(chuàng)業(yè)科技園。

大學生創(chuàng)業(yè)教育需要固定的場所、需要完善的辦公條件和技術設備、技術指導。按照現有的高校創(chuàng)業(yè)教育成果來看，大學生創(chuàng)業(yè)科技園是大學生創(chuàng)業(yè)教育成果孵化的突出所在。例如:某農業(yè)院校為植科專業(yè)的學生提供創(chuàng)業(yè)果園，有創(chuàng)業(yè)需求的學生可以在創(chuàng)業(yè)果園內實施水果、蔬菜的創(chuàng)業(yè)項目;再例如某農業(yè)院校為動科專業(yè)的學生提供養(yǎng)殖車間，學生可以在學校進行家畜的創(chuàng)業(yè)實踐實驗;再例如某經濟院校為學生在創(chuàng)業(yè)科技園提供電子商務場地設施，為市場營銷類、經濟類專業(yè)的學生提供電子商務創(chuàng)業(yè)服務。

2．3．3建設校內的大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部。

大學生創(chuàng)業(yè)往往不是個人的力量，需要團隊的配合與協(xié)作，因此創(chuàng)業(yè)團隊的組建也是促進創(chuàng)業(yè)實踐孵化的重要影響因素。在創(chuàng)業(yè)團隊組建方面，課題組認為大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部是一個有效的載體。依托大學生俱樂部的載體，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生們通過俱樂部組織的創(chuàng)業(yè)活動互相了解、一起研究學習，最終會有利于創(chuàng)業(yè)團隊的組建，進而有利于創(chuàng)業(yè)實踐成果孵化。

2．3．4建設校外的大學生創(chuàng)業(yè)基地。

大學生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是高校的責任，社會、企業(yè)也有責任廣泛的、深入的參與。課題組通過研究認為:第一，應該建設一批企業(yè)事業(yè)單位的創(chuàng)業(yè)實踐基地，社會、企業(yè)要主動的配合高校的創(chuàng)業(yè)教育工作，接納大學生創(chuàng)業(yè)實踐實習，盡可能的為大學生創(chuàng)業(yè)提供服務，在創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)實習崗位、創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)技術等方面給有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生一定的幫助、幫扶。第二，政府應該作好高校和企業(yè)的銜接紐帶作用，在政策上通過稅收優(yōu)惠、審批綠色通道、財政補貼等方法吸引更多的企業(yè)參與到大學生創(chuàng)業(yè)教育工作當中。還可以扎根于當地的旅游業(yè)、農業(yè)、工業(yè)特點，由政府直接組織一些大學生創(chuàng)業(yè)項目，通過公共選聘的方式給予大學生創(chuàng)業(yè)實踐機會。

2．4運用新媒體手段與政策清障。

(1)要利用好網站、qq、微信、直播軟件等新媒體交流手段，學校組織教師通過以上新媒體交流手段定期的對學生開展在線的指導服務。目前，關于大學生創(chuàng)業(yè)教育的一對一服務、在線服務還普遍的不到位，學生獲得的服務內容和服務機會很少，特別是對離校的畢業(yè)生而言。(2)按照教育部的要求，高校應該切實的落實關于支持大學生創(chuàng)業(yè)的學分轉換、休學創(chuàng)業(yè)、轉專業(yè)等政策，為高校大學生創(chuàng)業(yè)掃除障礙。目前，在高校中政策性的障礙還普遍性的存在，非常不利于大學生創(chuàng)業(yè)的實踐孵化，迫需改革。

3結語。

當前，高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐成果孵化比例很低，說明了高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的水平還停留在理論研究探索階段，對大學生的創(chuàng)業(yè)服務還不系統(tǒng)、不具體。高校大學生創(chuàng)業(yè)教育目前是一個較新的研究課題，需要政府、高校、企業(yè)三方共同努力、深入改革，形成合力。

參考文獻:。

［2］王博等．如何提升高校對大學生創(chuàng)業(yè)服務體系的實效性［j］．高教研究，2013(2).

學生論文學生論文指導日志篇二

1．根據學院的統(tǒng)一部署，布置學生畢業(yè)論文寫作的總體要求與進度，要求學生嚴格按照學院的部署，積極認真完成畢業(yè)論文寫作任務。

3．要求學生闡明針對本選題，已經掌握的文獻與資料，重點是關于本選題，學生自己有何見解。堅決堅持“有資料，沒想法，不寫；有想法，沒資料，不寫”的論文開題與寫作原則。

4．要求學生盡快擬定基于本選題的初步論文框架和開題報告。

第二次。

1．針對學生初步擬定的論文框架和開題報告，提出修改與完善的意見。

2．針對學生進一步搜集的與本選題相關的參考文獻與資料進行交流與分析，指導學生撰寫本論文選題的文獻綜述。特別指出，文獻綜述的撰寫，對于厘清本選題的國內外研究現狀、挖掘本選題的寫作空間，有非常重要的意義，一定要認真對待。同時，對文獻綜述的寫作規(guī)范進行了指導。

3．布置學生搜集與本論文選題相關的外文參考文獻，并就如何查找外文文獻進行了指導。

第三次。

1．審定學生的開題報告。

2．審閱學生提交的文獻綜述初稿，從內容和形式方面提出修改意見。

3．審查學生搜集的外文參考文獻，布置外文翻譯工作，并就如何進行外文翻譯進行指導。強調外文翻譯盡量要意譯，而且要做到“信、達、雅”。

4．布置學生撰寫畢業(yè)論文初稿。要求學生在開題報告擬定的論文框架、結構下完成畢業(yè)論文初稿，并就如何引用他人的觀點與論述進行指導。

第四次。

1．審閱學生的外文翻譯初稿，就外文翻譯的內容和形式提出相應的修改意見。

2．審查學生的文獻綜述修改稿，并最終定稿。

3．審查學生的畢業(yè)論文初稿。針對學生在畢業(yè)論文初稿寫作過程中對論文結構作出微調問題、某些觀點的成立與否問題、如何加強論證等問題進行指導，并就畢業(yè)論文的格式與規(guī)范問題提出修改意見。同時，就畢業(yè)論文的摘要與關鍵詞的提煉與歸納進行指導。

第五次。

1．修改審定學生畢業(yè)論文的`外文文獻翻譯。

2．針對學生畢業(yè)論文修改稿再次進行審閱。嚴格按照學院的格式規(guī)范等要求認真審查學生的畢業(yè)論文，再次審視學生的論文選題、框架結構、論點與論證和格式規(guī)范，并檢查學生對于畢業(yè)論文初稿的修改意見的落實情況。

3．要求學生進行針對本論文選題的最新文獻檢索，并關注與該選題有關的法律、法規(guī)與司法解釋的最新動向，如果有相應的立法修改和相關司法案例，應該及時刷新和補充論文內容與相關的觀點。

第六次。

1．最后審定畢業(yè)論文，并最終定稿。

2．全面審閱畢業(yè)論文全套資料：開題報告、文獻綜述、外文翻譯和畢業(yè)論文，要求學生再次按照學校的要求自查一次。

3．就畢業(yè)論文答辯進行指導。要求學生在答辯之前，全面熟悉自己的畢業(yè)論文寫作思路、框架結構、主要觀點、創(chuàng)新點和不足之處。建議學生在答辯前，最好撰寫答辯提綱。同時，要求在答辯時要做到表達清晰、虛心向答辯組老師求教等。

學生論文學生論文指導日志篇三

親愛的教師、同學們：

大家好!我是四年級三班的xxx。今天我。

演講。

的題目是“安全記心間，快樂過冬天”。隨著氣溫下降，寒冷的冬天又來了。

由于天氣寒冷、氣候干燥，火災事故、交通事故和人身傷害事故頻繁發(fā)生。為了保證學生的人身安全，防止各種事故的發(fā)生，過一個健康安全的冬季，請注意以下幾點：

一、交通安全。

冬天有霜凍，路面很滑，有時還有大霧天氣，再加上冷空氣使人體關節(jié)靈活性差，反應相對較慢，平時在路上，學校也要注意交通安全。

步行走人行道，在沒有人行道的地方靠右邊行走;切勿占用機動車輛的車道;過十字路口或馬路時要減速。學生不騎車上學;不要在河邊玩耍;不能去結冰的池塘，河溝上的冰玩!

二、校園安全。

在學校上體育課的時候，課間活動也要注意安全，不要做危險的游戲，不要追打，有冰霜的地方要繞道行走。

一般清洗時不要用濕拖把，干凈的水不要滴在路面上，更不能隨意亂扔。上下樓梯及跑步時不要把手插在口袋里，也不要推其他同學。

三、健康及疾病預防。

冬季是流感等傳染病流行的季節(jié)，學生應做好個人衛(wèi)生，勤洗手，通風換氣。在擁擠的公共場所戴口罩?？人曰虼驀娞鐣r，請用紙巾捂住口鼻，并及時洗手。

同時，天氣很冷，同學們要多穿衣服，不要為了所謂的風度而挨凍受冷。注意食品安全，不吃生冷食品。

四、消防安全。

由于冬季干燥、火災隱患很大，我們要注意防火安全，自覺做到：身上不帶不玩火柴、打火機等火種，不玩煙花、爆竹等易燃物品，以免發(fā)生意外。愛護校園消防措施和電氣設備。

放學后，要關掉室內電器，很多同學家中也一定采取了取暖措施，如果是用燃煤取暖一定要注意通風換氣，預防煤氣中毒。

當你發(fā)現自己有頭暈、心煩等現象，應及時采取措施，立即打開門窗通風，不要使用明火，并及時呼救。

最后，我們祝愿每一位老師，每一位同學，平安快樂度過每一天。

謝謝大家!

學生論文學生論文指導日志篇四

時間：

地點：多媒體會議室。

人員：課題組成員。

會議內容：

1、向課題組成員宣布本課題立項通知。

2.討論通過小組成員課題工作分工：

趙榮素：教學設計、教學案例、整理資料。

張興娟：課堂實錄、教學設計、教研活動記錄。

李英格：各類報告、教學設計、教學隨筆、教研活動記錄。

3.確定圍繞本課題需要準備文本資料及活動內容。

4.討論并通過《開題報告》。

學生論文學生論文指導日志篇五

航道維護管理的制度保障。

貴州省赤水河航道管理局局長廖壽平認為，進一步深化航道維護日常工作管理重要性的認識，對今天的赤水河航道管理局來說，具有更加重要的現實意義。

多年來，很多赤水河航道職工都有這樣的誤解，認為赤水河航道管理局的工作重點是航道基礎設施建設而非航道日常維護管理工作。

交通運輸部開始在全國航道養(yǎng)護管理工作中實施的《航道養(yǎng)護管理規(guī)定》，為改變這樣的認知提供了制度基礎。

《航道養(yǎng)護管理規(guī)定》正式實施是實現航道維護管理工作進入科學化、規(guī)范化、制度化的標志，為加強和規(guī)范航道養(yǎng)護工作質量和服務，為船舶提供安全的航行條件意義十分重大。

在赤水河航道維護管理工作中實施這項管理規(guī)定，將為保障赤水河航道暢通提供制度保障。

為全面落實交通運輸部《航道養(yǎng)護管理規(guī)定》，貴州省赤水河航道管理局結合赤水河航道維護管理工作實際，出臺了《赤水河航道維護管理規(guī)章制度》。

赤水河航道特別是由國家實施的赤水河航運建設工程全部完工后，赤水河呈現了前所未有的運輸繁忙景象，貴州、四川兩省800多艘運輸船舶，年完成煤炭、化肥、竹木、沙石等運輸量已達到500多萬噸，為區(qū)域經濟發(fā)展和構建區(qū)域和諧交通運輸事業(yè)以及社會主義新農村建設發(fā)揮了巨大作用。

初，貴州省赤水河航道管理局召開了局黨政領導及機關全體干部職工，各航道站站長、信號臺臺長參加的赤水河航道維護管理規(guī)章制度宣貫大會。

宣貫大會明確要求在20赤水河航道維護管理工作中，赤水河航道段所屬各航道管理所及有關基層部門一定要按照規(guī)范制度要求開展工作，把各項措施落實到位。

強調作為赤水河航道的管理和維護單位，必須把工作重心轉移到加強赤水河航道養(yǎng)護和管理工作上來，切實擔當起保護和管理赤水河航道的神圣職責，加大赤水河航道保護力度。

按照國家航道等級標準，在赤水河航道的維護管理中，必須做到勤檢查、勤觀察、勤掃測，隨時掌握航道灘險變化情況，一旦出現航道淤積立即采取措施進行導航和疏通。

在航道助航工作中，按照“航標規(guī)范”要求設置航道各種助航標志，常年保持標位準確，顏色鮮明醒目，發(fā)生移位及時恢復。

各信號臺職工要堅守信號指揮崗位，努力提高和改善信號指揮服務質量，保持信號顏色鮮明醒目，施掛信號及時準確，杜絕早、遲、錯、漏掛信號的情況發(fā)生，確保航道暢通。

航道行政執(zhí)法部門必須做好航道行政執(zhí)法管理工作，堅決貫徹執(zhí)行_、貴州省政府、貴州省交通運輸廳頒布的航道管理法規(guī)，切實履行航道管理職能，依法維護赤水河航道的合法地位和權利，讓赤水河航道充分發(fā)揮促進區(qū)域社會經濟發(fā)展的重要作用。

制度改變習慣。

貴州省赤水河航道管理局赤水航道段先市航道管理所所長劉道均這位兼職船長，在航道維護管理崗位上工作了30多年，對所轄航道情況非常熟悉，哪座灘、哪處航標最容易發(fā)生異動，他都了如指掌。

有時候一場大雨之后，不到現場，他就能知道航道及航標設置的變化情況，到現場之后恢復好航標后即可。

但是從年起實行航道維護管理規(guī)章制度后，他的工作有了明顯的變化，以前在每次航道維護工作后只要把船靠岸停好后，做好常規(guī)安全檢查工作就可以下班了;現在他還必須填寫好《航道工作日記》，對航標異動情況、航道改槽、通航橋孔改變、航道疏浚、航標浮具、礙航物等情況進行登記，讓工作更加規(guī)范有序。

對于航道行政執(zhí)法大隊隊長許真源來說，在每月至少兩次的全河段航道行政執(zhí)法過程中，必須對每次工作的時間、執(zhí)法活動情況等記錄好，是否有新的挖沙采石點，是否有向航道內傾倒泥沙、石塊和廢棄物等，是否有破壞航道及航道設施行為，每個細節(jié)必須落實到所屬工作部門、基層執(zhí)法單位、執(zhí)法崗位和執(zhí)法人員，按照法定的權限和程序，促使行政執(zhí)法活動逐步實現制度化、規(guī)范化。

航道基礎條件的維護管理歷來是航道日常維護管理的重要工作，赤水河航道是典型的山區(qū)河流，部分灘段(點)航道均會隨著上游雨量大小每年都在發(fā)生變化，不同程度地影響船舶正常航行。

2013年以來，航道管理所即嚴格按照《赤水河航道維護管理規(guī)章制度》有關規(guī)定內容，在每次洪水過后根據沿河各運輸企業(yè)、個體運輸專業(yè)戶、海事和航務等部門的綜合反映，對航道情況進行了全面調查，在調查的基礎上，對反映較大的險灘組織實施維護性管理。

2013年7月，航道管理部門就充分抓住赤水河出現的枯水時段，對礙航的赤水河元厚段燕溪子灘實施了搶修，對航道內的沙石進行清除，岸坡進行了清理，消除了船舶航行安全隱患，各種船舶能順利自航上灘，得到了河系運輸企業(yè)和個體業(yè)主的一致好評。

擁抱規(guī)范化管理。

赤水河歷來是黔北、川南通江達海的重要水運通道，航運歷史悠久。

隨著改革開放的不斷深入，赤水河沿岸各地經濟得到了極大發(fā)展，赤水河航道已遠遠不能適應和滿足地方經濟發(fā)展的需要。

至20間，在交通運輸部和貴州省委省政府的支持下，貴州水運人實施了上溯至建國以來貴州省投資規(guī)模最大的也是較為系統(tǒng)的一項水運建設工程——赤水河(岔角—合江)航運建設工程。

該工程重點整治了中、下游65座主要灘險，使岔角至狗獅子81km中游航道由七級航道提升為六級，狗獅子至合江78km下游航道由六級提升為五級航道。

赤水河航道管理局在航道維護中對工作高度重視，在航道養(yǎng)護生產、航標設置、信號指揮等工作中，沒有發(fā)生任何因航標設置和信號指揮而造成的大小安全事故，創(chuàng)造了赤水河系建立航標站、信號臺36年無事故的優(yōu)良成績，確保了赤水河每年500多萬噸貨物的安全輸出。

此后，該航道榮獲“全國文明樣板航道”稱號。

如何在管理層面，更好地發(fā)揮好這條航道助力地方經濟社會發(fā)展的作用，是赤水河航道管理者一直思考的課題。

廖壽平說，保障航道暢通是航道維護管理工作的基本要求。

航道工作就是要堅持以人為本，為水運提供良好的通航條件，不斷滿足經濟社會快速發(fā)展對水運的要求，只有通過科學規(guī)范的維護管理工作，不斷提高航道養(yǎng)護工作質量和水平，才能更好地服務水運，促進水運事業(yè)又好又快發(fā)展。

《赤水河航道維護管理規(guī)章制度》全面實施，從制度上規(guī)范了航道維護管理工作，可以達到保障赤水河航道長途的目的，面對全新的工作要求，全局只有認真實施好每一項工作，才能促進赤水河航道事業(yè)再上一個新臺階。

船舶標準化，為珠江航運企業(yè)注入強心劑【2】。

為加強全國內河船型標準化工作，加快水運結構調整，促進沿江沿河經濟社會科學發(fā)展，交通運輸部、財政部和十五省、兩市一區(qū)聯合制定了《“十二五”期推進全國內河船型標準化工作實施方案》(以下簡稱《方案》)，并將于10月1日實施。

為配合《方案》的實施，引導珠江干線下游貨運船舶按標準建造，交通運輸部珠江航務管理局組織修訂的《珠江干線下游貨運船舶船型主尺度系列(送審稿)》(以下簡稱《意見稿》)已報部審查。

目前珠江水系航行的船舶種類繁多，技術水平參差不齊，即使是同樣噸位的船舶，其平面尺度也相差很大，這大大增加了行業(yè)管理難度，制約了航道通過能力的發(fā)揮。

航運市場低迷、國際油價高居、人工成本上升，也使不少珠江航運企業(yè)陷入舉步維艱的困境。

《方案》的發(fā)布，將大大促進珠江水系運力結構的調整，引導珠江干線建造標準和示范船型，提高航道、碼頭等基礎設施利用率，總體提升航運的經濟性、安全性、節(jié)能型和環(huán)保性，幫助航運企業(yè)走出低迷。

淘汰舊船開源節(jié)流。

根據7月底及8月中旬，珠航局珠江干線下游現有船舶簡統(tǒng)選優(yōu)及市場經營情況調研顯示，珠江下游各船舶運輸企業(yè)出現從之前幾年普遍盈利的狀況，到現在的只有少數大型船舶運輸企業(yè)，貨源穩(wěn)定的企業(yè)基本能生存，在維持微利或保持平衡，其余的一些小企業(yè)有的虧本經營，有的甚至沒有貨源無法經營。

“由于航運市場低迷、國際油價高居、人工成本上升，運輸成本加大;市場運力過剩，特別是臨近省區(qū)船舶競爭，市場運價較難提升。

一些其他行業(yè)的大型貨源企業(yè)也開始投資內河航運業(yè)，加劇了航運市場的競爭。

”珠航局信息處處長林立新告訴記者，目前比較穩(wěn)定的船舶種類是港澳線集裝箱船和一些有砂石貨源的自卸砂船，主要原因是房地產、高速公路和珠江口大型橋梁工程的建設的支撐。

內河的集裝箱船和干散貨船、油船除個別航線外都在虧本經營的邊沿。

學生論文學生論文指導日志篇六

指導記錄：

本次指導針對上一次提交的開題報告與文獻綜述，提出一些建議。

首先是強調了畢業(yè)論文是學術寫作，文中不能出現第一人稱“i”的表達，而應該轉換成“theauthor”，以顯示出其嚴謹性。

然后，強調文獻綜述的修改重點在于格式，要標出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。

指導記錄：

本次指導主要針對上次提交的論文的初稿提出建議。

首先，肯定了論文的總體框架與內容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應置于參考書目的后面。

其次，對于英文摘要中的語言表達進行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達法。最后，指出論文存在一些語法錯誤，如單復數及拼寫錯誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯誤。

指導記錄：

本次指導主要針對畢業(yè)論文二稿的修改，以及答辯的注意事項。

2、答辯的陳述要求流利，最好能脫稿。

學生論文學生論文指導日志篇七

近年來，越來越嚴峻的就業(yè)形勢讓人們越來越關注高校的就業(yè)指導工作。本文針對我國高校就業(yè)指導課程存在的問題進行了深入分析，并提出了加強就業(yè)指導課程建設的對策，以提升學生的就業(yè)能力，增強學生的核心競爭力。

就業(yè)指導課程是高校開展就業(yè)指導工作的主要的渠道，但當前的高校就業(yè)指導課程還存在著很多問題。要切實解決大學生就業(yè)難的問題，還需要推進大學生就業(yè)指導課程建設。

在1995年，教育部發(fā)布了《關于在高等學校開設就業(yè)指導選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時候開設就業(yè)指導選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強就業(yè)指導的連續(xù)性，全程就業(yè)指導課程要求從大一開始就對學生進行針對性的就業(yè)指導，幫助學生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀、人生觀與價值觀，提升學生的就業(yè)能力。

1.課程開設不均衡，沒有科學整合教育資源。大學一年級是學生從高中生到大學生的重要轉折點，為了讓學生更加明確自己的人生目標，正確認識了解自己以及自己所學的專業(yè)，很多高校在大學一年級時開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學二年級或三年級時開展就業(yè)指導課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前，就業(yè)指導課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力。

2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善。高校對就業(yè)指導課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求，導致學時不一，學期不一，學生不一，機構不一。學時不一即有的學校是32課時的課程，而有的民辦院校卻沒有相關安排；學期不一即有的高校開設七個學期的就業(yè)課程，而有的高校只開設一個學期的就業(yè)課程；學生不一即有的高校面對本科生和?？粕?，而個別高校還面對研究生；機構不一即管理部門有些混亂，有些高校是就業(yè)指導中心主管就業(yè)指導課程，有些是社科部負責就業(yè)指導課程等。

3.授課方法單調，缺乏個性化輔導。多數高校開設的就業(yè)指導課程以教師的說教為主，而不是以學生為中心的課堂，內容枯燥，針對性不強?；蛘咻^為常見的方法就是就業(yè)指導講座，以灌輸為主，缺少反饋，缺乏針對性和個性化輔導。

4.專業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高。發(fā)達國家對就業(yè)指導人員有很高的專業(yè)性要求，必須是心理學、教育學等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓的人員。而在我國，教授就業(yè)指導課程的教師隊伍規(guī)模和整體素質卻與實際工作相差甚遠，缺少學科專業(yè)依托。

2.提高就業(yè)指導人員素質，加強就業(yè)指導隊伍建設。高校應該重視對就業(yè)指導師的培訓，提升就業(yè)人員的素質。擔任就業(yè)指導課程的教師還應有企業(yè)的實際工作經驗。此外，高校可以邀請企業(yè)有經驗的人員來學校擔任學校的就業(yè)指導師，加強就業(yè)指導隊伍建設。

3.因材施教，實現個性化的就業(yè)指導。就業(yè)指導教師還應該結合學生的個體情況進行個性化就業(yè)指導。首先，就業(yè)指導教師可以依據學生的興趣愛好、家庭情況、學習規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進行分類指導。其次，還可以進行預約咨詢，咨詢可以以面對面或網上咨詢的形式展開。

學生論文學生論文指導日志篇八

實習回來以后，學校開始公布選題和定題。機緣巧合實習之時在太原火車站舊書攤搜到了《茶花女》王振孫的三譯本，喜歡的不得了。一時興起就將論文選題定為了有關《茶花女》在中國的譯介方面。

一周的時間，學校根據各個同學所定的論文方向劃分了導師。輔導員又千叮嚀萬囑咐：要主動找導師不要等著導師來找你。由于我的論文涉及到中外文學的交叉所以我的導師是位研究比較文學的教授。

等我回到新區(qū)宿舍，心里卻有些茫然了，這切入點也太多了，于是決定好好再整理整理思緒。

這五天來就開始狂看資料，給各個譯本排時間，各個評論排時間，各個階層閱讀者反響接受找資料，各個中西相關對比論文做資料的篩選。終于將提綱明確了上交給導師。

學生論文學生論文指導日志篇九

摘要：

大學畢業(yè)生就業(yè)難是近年來社會廣泛關注的焦點。文章從認識誤區(qū)、整個社會就業(yè)現狀和高等教育本身三方面分析了就業(yè)難存在的原因，提出了政府、社會和高校，包括畢業(yè)生本人共同解決的相應對策思路。

自的高?！安④墶?、擴大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產業(yè)化已成為不爭的事實。大學生畢業(yè)，能否順利進入社會、找到自己合適的位置，即畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起人們的廣泛關注，每年特定時間都會成為各大媒體的焦點。大學畢業(yè)生就業(yè)不僅關系到每個學生的前途，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關系到我國社會人力資源和經濟發(fā)展狀況的一件大事。

1.1認識有誤區(qū)。

（1）擴招惹的禍。20xx年是高校擴招后的第一個畢業(yè)生高峰年，全國高校畢業(yè)生從20xx年的145萬猛增至212萬人，20xx年再增68萬，達280萬人，到20xx年，進入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生可能將突破340萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢的一年緊過一年。于是，許多家長和學生抱怨：都是擴招惹的禍！

我國大學毛入學率雖已接近國際公認的高等教育大眾化15%的起點指標，但受過高等教育的人口仍只占總人口的5%左右，與發(fā)達國家高等教育毛入學率40%~50％以及從業(yè)人口中高學歷比例1/3相比，中國的大學畢業(yè)生遠未到過剩的程度，我國大學畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調查顯示，期望在沿海開放城市就業(yè)的學生高達66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內地省會城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村及邊遠地區(qū)幾乎沒有人愿去?？梢姰厴I(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對不足。

（2）大學畢業(yè)必然是精英。隨著經濟的快速發(fā)展，我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。而廣大學生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長十分強調單位的性質、行政級別（或企業(yè)規(guī)模）、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結所在。剛畢業(yè)的大學生從各方面來看創(chuàng)造出的價值都是有限的，因此應理性地給自己一個較為準確的定位。

（3）高學歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷等于高的工作能力。事實上，知識是頭腦中的經驗系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

高等教育是學術性、專業(yè)性教育，既可以是學術性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業(yè)教育的特點，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關的職業(yè)素質和能力。將所學知識轉化為職業(yè)能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。

1.2整個社會就業(yè)現狀差強人意。

失業(yè)是一個社會問題，主要與一個國家就業(yè)需求狀況以及產業(yè)結構調整、國家經濟政策失調有關。我國正處于轉型期，政府機構改革和經濟體制轉軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個社會就業(yè)形勢日趨嚴峻，中國的勞動力市場目前面臨來自約1400萬國企下崗失業(yè)人員、1.5億農村富余勞力和近1000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據權威預測，中國未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬人就業(yè)，即使經濟保持7%～8%的增長率，仍會出現每年上千萬的“工作缺口”。在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。

1.3高等教育本身存在問題。

我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應，各層次就業(yè)率與同期招生數層次結構呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。其次，高?，F有學科專業(yè)結構存在問題。學科專業(yè)供求錯位，專業(yè)設置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結構的僵化，閉門造車，脫離實際。學校不能以市場需要、知識結構需要為導向，學科專業(yè)結構、課程結構急需調整。第三，重學術教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學靠攏。畢業(yè)生多數要走向生產第一線，而學校辦學的指導思想和課程設置都偏重學術性，忽視學生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學校教育與市場要求的嚴重脫節(jié)。

2.1政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

首先，政府應加快經濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

2.2社會：觀念與時俱進，服務實在周到。

我國社會對大學生就業(yè)觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務。

畢業(yè)生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業(yè)預期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。

同時建議建立全國性的就業(yè)信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務。

2.3高校：教育教學改革刻不容緩。

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設需要緊密結合。專業(yè)設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質量不高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數量甚至停止招生。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業(yè)素質培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

（4）高校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發(fā)展的就業(yè)指導體系，建立完整的就業(yè)指導目標、指導內容，形成有效的就業(yè)指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業(yè)指導，并且在就業(yè)指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學生創(chuàng)業(yè)培訓試行方案，并首次設立了專門針對應屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓中心，其創(chuàng)業(yè)培訓規(guī)劃包括入門培訓、實務與創(chuàng)業(yè)培訓、個性化輔導和開業(yè)跟蹤扶持。大學生創(chuàng)業(yè)培訓實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質的創(chuàng)業(yè)培訓機構負責實施。有志創(chuàng)業(yè)的大學生可以先培訓充電、后創(chuàng)業(yè)實踐，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學生終究只是少數，但是對所有的大學生在大學期間進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準備。去年年初江蘇大學成立學生創(chuàng)業(yè)學校。武漢大學也宣布允許學生休學創(chuàng)業(yè)，建立了大學生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導等也是高校應加強研究的課題。

綜上所述，大學生就業(yè)難的緩解和解決依賴經濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業(yè)過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

學生論文學生論文指導日志篇十

隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數也連年增長，20xx年是高校擴招后本科生畢業(yè)的第一年，畢業(yè)生人數比上一年增加了44.6%，20xx年畢業(yè)280萬人，比上一年增長32.1%，20xx年畢業(yè)達到了338萬人。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現實，畢業(yè)生們要同富有工作經驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農村富余人口進行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。對近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個很明顯的特點：

一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因。從20xx年至20xx年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。

三、

專業(yè)

四、薪酬低：

關于

五、假招聘： 有效招聘信息數量減少 。一些企業(yè)利用當前大學生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學生。大學生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息并不多，大學生獲取真實有效的信息少，導致就業(yè)難。

其次是招生規(guī)模的不斷擴大。06年是擴招后第一個就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數量比往年明顯增加，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。再過兩、三年，我們的畢業(yè)生人數將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴重的社會問題。

再次是結構性就業(yè)不足，對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻程度起推波助瀾的作用。不

同學

最后，來自農村的學生、女大學生在就業(yè)過程中處于不利地位。根據有關調查顯示，來自農村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。

1.自我角色轉換不夠及時 對于大多數的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的

生活

學習

2.自我認識，自我了解不夠準確 就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據自身的個性特征來決定。氣質和性格往往對人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點是選擇職業(yè)的.重要前提；興趣是

愛

對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據與前提，而大學生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。

大學生應如何面對當前的嚴峻形勢：

面對如此嚴峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問題，大學生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現實、正確定位”的原則。

首先，強化擇業(yè)的競爭意識，在正確自我評價的基礎上，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化自身的競爭意識，自覺地正視社會現實，轉變觀念，做好參加競爭的準備。

其次，要學會正確對待挫折 人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的

勇氣

尋找

學生論文學生論文指導日志篇十一

指導記錄1（填寫時間：20xx，12）。

針對學生的興趣所在，確定選題，并對所選題目進行深度闡釋，推薦參考文獻并對需要閱讀文獻資料等提出相關建議，完成開題報告。

指導記錄2（填寫時間：20xx，2）。

檢查論文初稿寫作的進展情況，對初稿的基本框架給予指導，對相關內容提出具體修改意見。

指導記錄3（填寫時間：20xx，3）。

在反饋意見的基礎上，進一步檢查論文修改情況，對論文格式，語言表達，內容呈現以及數學教育專業(yè)術語的提法等給出修改建議。

指導記錄4（填寫時間：20xx，4）。

在反復修改論文的基礎上，對論文定稿提出詳細的意見。如標點符號的選取，字號的選擇，以及表格的制作等，都要符合相關要求。

學生論文學生論文指導日志篇十二

摘要：

近年來，越來越嚴峻的就業(yè)形勢讓人們越來越關注高校的就業(yè)指導工作。本文針對我國高校就業(yè)指導課程存在的問題進行了深入分析，并提出了加強就業(yè)指導課程建設的對策，以提升學生的就業(yè)能力，增強學生的核心競爭力。

關鍵詞：

就業(yè)指導課程是高校開展就業(yè)指導工作的主要的渠道，但當前的高校就業(yè)指導課程還存在著很多問題。要切實解決大學生就業(yè)難的問題，還需要推進大學生就業(yè)指導課程建設。

在1995年，教育部發(fā)布了《關于在高等學校開設就業(yè)指導選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時候開設就業(yè)指導選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強就業(yè)指導的連續(xù)性，全程就業(yè)指導課程要求從大一開始就對學生進行針對性的就業(yè)指導，幫助學生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀、人生觀與價值觀，提升學生的就業(yè)能力。

1.課程開設不均衡，沒有科學整合教育資源。大學一年級是學生從高中生到大學生的重要轉折點，為了讓學生更加明確自己的人生目標，正確認識了解自己以及自己所學的專業(yè)，很多高校在大學一年級時開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學二年級或三年級時開展就業(yè)指導課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前，就業(yè)指導課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力。

2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善。高校對就業(yè)指導課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求，導致學時不一，學期不一，學生不一，機構不一。學時不一即有的學校是32課時的課程，而有的民辦院校卻沒有相關安排；學期不一即有的高校開設七個學期的就業(yè)課程，而有的高校只開設一個學期的就業(yè)課程；學生不一即有的高校面對本科生和?？粕?，而個別高校還面對研究生；機構不一即管理部門有些混亂，有些高校是就業(yè)指導中心主管就業(yè)指導課程，有些是社科部負責就業(yè)指導課程等。

3.授課方法單調，缺乏個性化輔導。多數高校開設的就業(yè)指導課程以教師的說教為主，而不是以學生為中心的課堂，內容枯燥，針對性不強。或者較為常見的方法就是就業(yè)指導講座，以灌輸為主，缺少反饋，缺乏針對性和個性化輔導。

4.專業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高。發(fā)達國家對就業(yè)指導人員有很高的專業(yè)性要求，必須是心理學、教育學等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓的人員。而在我國，教授就業(yè)指導課程的教師隊伍規(guī)模和整體素質卻與實際工作相差甚遠，缺少學科專業(yè)依托。

2.提高就業(yè)指導人員素質，加強就業(yè)指導隊伍建設。高校應該重視對就業(yè)指導師的培訓，提升就業(yè)人員的素質。擔任就業(yè)指導課程的教師還應有企業(yè)的實際工作經驗。此外，高?？梢匝埰髽I(yè)有經驗的人員來學校擔任學校的就業(yè)指導師，加強就業(yè)指導隊伍建設。

3.因材施教，實現個性化的就業(yè)指導。就業(yè)指導教師還應該結合學生的個體情況進行個性化就業(yè)指導。首先，就業(yè)指導教師可以依據學生的興趣愛好、家庭情況、學習規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進行分類指導。其次，還可以進行預約咨詢，咨詢可以以面對面或網上咨詢的形式展開。

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