人類的思維方式和行為方式有著密切的聯(lián)系，我們需要對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和分析。梳理思路是寫總結(jié)的關(guān)鍵，要有清晰的主線和分支。以下是一些總結(jié)寫作的佳作，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
學(xué)生論文學(xué)生論文指導(dǎo)日志篇一
1高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)。
高校大學(xué)生是一個(gè)特殊的人群:(1)數(shù)量龐大。，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬人;2014年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)727人;2015年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)749人;20，全國高校畢業(yè)生人數(shù)756萬人。從高校大學(xué)生數(shù)量來看，呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一種廣泛性的教育。(2)年輕，有經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求。高校畢業(yè)生的年齡多在22－24歲之間。廣大的高校畢業(yè)生步入社會(huì)，即將承擔(dān)起個(gè)人生活、家庭生活的經(jīng)濟(jì)壓力和責(zé)任，迫切的需要有穩(wěn)定的合法收入作為經(jīng)濟(jì)來源。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)下行導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量不高，在這樣的情況下創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生越來越多的一種職業(yè)選擇。(3)知識(shí)貯備高。大學(xué)生是高級(jí)知識(shí)人群，具有良好的文化基礎(chǔ)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，具有一定的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，通過系統(tǒng)的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)能夠引導(dǎo)、幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化。
2高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建。
2．1創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)體系構(gòu)建。
2．1．1高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必修課與教研室。
教育部提出，從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必修課在一些學(xué)?；蜻€作為一個(gè)模塊存在于《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程中，或剛剛開始開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程。課題組通過研究認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程是一個(gè)系統(tǒng)的培養(yǎng)過程，需要一定的學(xué)時(shí)數(shù)來保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成效，因此應(yīng)該開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》公共必修課程。為了保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)，應(yīng)該設(shè)定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教研室，配備專職的管理和授課教師。在課程開發(fā)方面，可以引進(jìn)《大學(xué)生kab創(chuàng)業(yè)教育》課程、syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程等，授課教師要統(tǒng)一備課，及時(shí)補(bǔ)充本校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)案例，研究教學(xué)方法。
2．1．2高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育選修課與統(tǒng)籌組織。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要復(fù)合的知識(shí)、能力，往往需要多學(xué)科、跨專業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，例如創(chuàng)業(yè)過程中可能涉及到稅法、合同法、財(cái)務(wù)、物流等知識(shí)，可能需要相關(guān)的創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)、勞動(dòng)法、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)等選秀課程培訓(xùn)。按照教育部的要求，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要開設(shè)選修課，課題組認(rèn)為:應(yīng)該在教務(wù)處的統(tǒng)籌下發(fā)動(dòng)各個(gè)分院(系)專業(yè)(群)的教研室主任、分院長(zhǎng)(系主任)、教授、副教授及學(xué)管人員，認(rèn)真調(diào)研結(jié)合專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向與對(duì)交叉學(xué)科的需求，列出從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求角度的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課目錄。之后，由教育處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各分院(系)開發(fā)相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課，或引入兼職教師與外校課程資源。并按照統(tǒng)一的部署，在教育處的組織下各分院(系)專業(yè)(群)的教研室主任引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人創(chuàng)業(yè)興趣需要來選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課。
2．1．3高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)體系保障。
不論是創(chuàng)業(yè)教育必修課，還是創(chuàng)業(yè)教育選修課，都需要有效有力的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制來保障課程建設(shè)水平和課程教學(xué)質(zhì)量。鑒于創(chuàng)業(yè)課程的特殊性，建議成立雙督工作機(jī)制:第一，創(chuàng)業(yè)教育課程也是學(xué)校的正常教學(xué)課程，需要接受學(xué)校的督導(dǎo)部門的質(zhì)量檢查與監(jiān)督;第二，創(chuàng)業(yè)教育課程的二級(jí)督導(dǎo)應(yīng)該放在創(chuàng)業(yè)教育教研室及上級(jí)管理部門。此外，還可以設(shè)置校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育課程說課比賽、創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)比賽、創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人評(píng)選等措施來激勵(lì)相關(guān)部門與教師提升創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵。
2．2高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè)。
高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要一只優(yōu)良的專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍作為保障。課題組通過調(diào)研和討論認(rèn)為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的措施如下:第一，學(xué)校聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)家往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型校友、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)創(chuàng)業(yè)典型個(gè)人、省內(nèi)其他兄弟院校的創(chuàng)業(yè)教育專家學(xué)者擔(dān)任兼職教師，組建學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育兼職師資隊(duì)伍，通過開展企業(yè)參觀訪談、座談、選修課、專題匯報(bào)、專題講座等形式拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與形式，提升創(chuàng)業(yè)教育成效。第二，對(duì)于校內(nèi)的專職創(chuàng)業(yè)教師師資，要做好選拔培訓(xùn)工作。在全校教師中廣泛征集，對(duì)報(bào)名教師組織系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，沒有經(jīng)過培訓(xùn)并考核合格的教師不能夠擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的授課教師。培訓(xùn)可以采取校內(nèi)集中培訓(xùn)與校外委托培訓(xùn)相結(jié)合的方式，要注重培訓(xùn)質(zhì)量與考核。第三，為了激勵(lì)校內(nèi)的優(yōu)秀教師參與的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作當(dāng)中，應(yīng)該在績(jī)效考核、年終評(píng)優(yōu)評(píng)先、骨干名師評(píng)選、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面給予創(chuàng)業(yè)教育師資一定的政策性傾斜。
2．3搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地平臺(tái)。
為了突出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，為有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，高校應(yīng)該按照教育部的.要求搭建好創(chuàng)業(yè)教育基地平臺(tái)，主要措施與建議如下:。
2．3．1建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)街角。
一所具有創(chuàng)業(yè)教育氛圍的高校需要在校園內(nèi)為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)施創(chuàng)業(yè)想法的空間。目前，一些高校禁止學(xué)生在學(xué)校校園內(nèi)不務(wù)正業(yè)做生意，這是不合理的。應(yīng)該在政策上支持，允許在校大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;在制度上對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)范圍、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)與管理;按照教育部的要求，高校還要設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，用于表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。
2．3．2建設(shè)校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)科技園。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要固定的場(chǎng)所、需要完善的辦公條件和技術(shù)設(shè)備、技術(shù)指導(dǎo)。按照現(xiàn)有的高校創(chuàng)業(yè)教育成果來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成果孵化的突出所在。例如:某農(nóng)業(yè)院校為植科專業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)果園，有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)果園內(nèi)實(shí)施水果、蔬菜的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;再例如某農(nóng)業(yè)院校為動(dòng)科專業(yè)的學(xué)生提供養(yǎng)殖車間，學(xué)生可以在學(xué)校進(jìn)行家畜的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn);再例如某經(jīng)濟(jì)院校為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)科技園提供電子商務(wù)場(chǎng)地設(shè)施，為市場(chǎng)營銷類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生提供電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
2．3．3建設(shè)校內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往不是個(gè)人的力量，需要團(tuán)隊(duì)的配合與協(xié)作，因此創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建也是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化的重要影響因素。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建方面，課題組認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部是一個(gè)有效的載體。依托大學(xué)生俱樂部的載體，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生們通過俱樂部組織的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)互相了解、一起研究學(xué)習(xí)，最終會(huì)有利于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，進(jìn)而有利于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果孵化。
2．3．4建設(shè)校外的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是高校的責(zé)任，社會(huì)、企業(yè)也有責(zé)任廣泛的、深入的參與。課題組通過研究認(rèn)為:第一，應(yīng)該建設(shè)一批企業(yè)事業(yè)單位的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，社會(huì)、企業(yè)要主動(dòng)的配合高校的創(chuàng)業(yè)教育工作，接納大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，盡可能的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)，在創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)崗位、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)技術(shù)等方面給有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生一定的幫助、幫扶。第二，政府應(yīng)該作好高校和企業(yè)的銜接紐帶作用，在政策上通過稅收優(yōu)惠、審批綠色通道、財(cái)政補(bǔ)貼等方法吸引更多的企業(yè)參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作當(dāng)中。還可以扎根于當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)特點(diǎn)，由政府直接組織一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過公共選聘的方式給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
2．4運(yùn)用新媒體手段與政策清障。
(1)要利用好網(wǎng)站、qq、微信、直播軟件等新媒體交流手段，學(xué)校組織教師通過以上新媒體交流手段定期的對(duì)學(xué)生開展在線的指導(dǎo)服務(wù)。目前，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一對(duì)一服務(wù)、在線服務(wù)還普遍的不到位，學(xué)生獲得的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)機(jī)會(huì)很少，特別是對(duì)離校的畢業(yè)生而言。(2)按照教育部的要求，高校應(yīng)該切實(shí)的落實(shí)關(guān)于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)分轉(zhuǎn)換、休學(xué)創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)專業(yè)等政策，為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)掃除障礙。目前，在高校中政策性的障礙還普遍性的存在，非常不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐孵化，迫需改革。
3結(jié)語。
當(dāng)前，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐成果孵化比例很低，說明了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的水平還停留在理論研究探索階段，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)還不系統(tǒng)、不具體。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目前是一個(gè)較新的研究課題，需要政府、高校、企業(yè)三方共同努力、深入改革，形成合力。
參考文獻(xiàn):。
［2］王博等．如何提升高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的實(shí)效性［j］．高教研究，2013(2).
學(xué)生論文學(xué)生論文指導(dǎo)日志篇二
1．根據(jù)學(xué)院的統(tǒng)一部署，布置學(xué)生畢業(yè)論文寫作的總體要求與進(jìn)度，要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)院的部署，積極認(rèn)真完成畢業(yè)論文寫作任務(wù)。
3．要求學(xué)生闡明針對(duì)本選題，已經(jīng)掌握的文獻(xiàn)與資料，重點(diǎn)是關(guān)于本選題，學(xué)生自己有何見解。堅(jiān)決堅(jiān)持“有資料，沒想法，不寫；有想法，沒資料，不寫”的論文開題與寫作原則。
4．要求學(xué)生盡快擬定基于本選題的初步論文框架和開題報(bào)告。
第二次。
1．針對(duì)學(xué)生初步擬定的論文框架和開題報(bào)告，提出修改與完善的意見。
2．針對(duì)學(xué)生進(jìn)一步搜集的與本選題相關(guān)的參考文獻(xiàn)與資料進(jìn)行交流與分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫本論文選題的文獻(xiàn)綜述。特別指出，文獻(xiàn)綜述的撰寫，對(duì)于厘清本選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、挖掘本選題的寫作空間，有非常重要的意義，一定要認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)，對(duì)文獻(xiàn)綜述的寫作規(guī)范進(jìn)行了指導(dǎo)。
3．布置學(xué)生搜集與本論文選題相關(guān)的外文參考文獻(xiàn)，并就如何查找外文文獻(xiàn)進(jìn)行了指導(dǎo)。
第三次。
1．審定學(xué)生的開題報(bào)告。
2．審閱學(xué)生提交的文獻(xiàn)綜述初稿，從內(nèi)容和形式方面提出修改意見。
3．審查學(xué)生搜集的外文參考文獻(xiàn)，布置外文翻譯工作，并就如何進(jìn)行外文翻譯進(jìn)行指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)外文翻譯盡量要意譯，而且要做到“信、達(dá)、雅”。
4．布置學(xué)生撰寫畢業(yè)論文初稿。要求學(xué)生在開題報(bào)告擬定的論文框架、結(jié)構(gòu)下完成畢業(yè)論文初稿，并就如何引用他人的觀點(diǎn)與論述進(jìn)行指導(dǎo)。
第四次。
1．審閱學(xué)生的外文翻譯初稿，就外文翻譯的內(nèi)容和形式提出相應(yīng)的修改意見。
2．審查學(xué)生的文獻(xiàn)綜述修改稿，并最終定稿。
3．審查學(xué)生的畢業(yè)論文初稿。針對(duì)學(xué)生在畢業(yè)論文初稿寫作過程中對(duì)論文結(jié)構(gòu)作出微調(diào)問題、某些觀點(diǎn)的成立與否問題、如何加強(qiáng)論證等問題進(jìn)行指導(dǎo)，并就畢業(yè)論文的格式與規(guī)范問題提出修改意見。同時(shí)，就畢業(yè)論文的摘要與關(guān)鍵詞的提煉與歸納進(jìn)行指導(dǎo)。
第五次。
1．修改審定學(xué)生畢業(yè)論文的`外文文獻(xiàn)翻譯。
2．針對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文修改稿再次進(jìn)行審閱。嚴(yán)格按照學(xué)院的格式規(guī)范等要求認(rèn)真審查學(xué)生的畢業(yè)論文，再次審視學(xué)生的論文選題、框架結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)與論證和格式規(guī)范，并檢查學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文初稿的修改意見的落實(shí)情況。
3．要求學(xué)生進(jìn)行針對(duì)本論文選題的最新文獻(xiàn)檢索，并關(guān)注與該選題有關(guān)的法律、法規(guī)與司法解釋的最新動(dòng)向，如果有相應(yīng)的立法修改和相關(guān)司法案例，應(yīng)該及時(shí)刷新和補(bǔ)充論文內(nèi)容與相關(guān)的觀點(diǎn)。
第六次。
1．最后審定畢業(yè)論文，并最終定稿。
2．全面審閱畢業(yè)論文全套資料：開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯和畢業(yè)論文，要求學(xué)生再次按照學(xué)校的要求自查一次。
3．就畢業(yè)論文答辯進(jìn)行指導(dǎo)。要求學(xué)生在答辯之前，全面熟悉自己的畢業(yè)論文寫作思路、框架結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。建議學(xué)生在答辯前，最好撰寫答辯提綱。同時(shí)，要求在答辯時(shí)要做到表達(dá)清晰、虛心向答辯組老師求教等。
學(xué)生論文學(xué)生論文指導(dǎo)日志篇三
親愛的教師、同學(xué)們：
大家好!我是四年級(jí)三班的xxx。今天我。
演講。
的題目是“安全記心間，快樂過冬天”。隨著氣溫下降，寒冷的冬天又來了。
由于天氣寒冷、氣候干燥，火災(zāi)事故、交通事故和人身傷害事故頻繁發(fā)生。為了保證學(xué)生的人身安全，防止各種事故的發(fā)生，過一個(gè)健康安全的冬季，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：
一、交通安全。
冬天有霜凍，路面很滑，有時(shí)還有大霧天氣，再加上冷空氣使人體關(guān)節(jié)靈活性差，反應(yīng)相對(duì)較慢，平時(shí)在路上，學(xué)校也要注意交通安全。
步行走人行道，在沒有人行道的地方靠右邊行走;切勿占用機(jī)動(dòng)車輛的車道;過十字路口或馬路時(shí)要減速。學(xué)生不騎車上學(xué);不要在河邊玩耍;不能去結(jié)冰的池塘，河溝上的冰玩!
二、校園安全。
在學(xué)校上體育課的時(shí)候，課間活動(dòng)也要注意安全，不要做危險(xiǎn)的游戲，不要追打，有冰霜的地方要繞道行走。
一般清洗時(shí)不要用濕拖把，干凈的水不要滴在路面上，更不能隨意亂扔。上下樓梯及跑步時(shí)不要把手插在口袋里，也不要推其他同學(xué)。
三、健康及疾病預(yù)防。
冬季是流感等傳染病流行的季節(jié)，學(xué)生應(yīng)做好個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，通風(fēng)換氣。在擁擠的公共場(chǎng)所戴口罩?？人曰虼驀娞鐣r(shí)，請(qǐng)用紙巾捂住口鼻，并及時(shí)洗手。
同時(shí)，天氣很冷，同學(xué)們要多穿衣服，不要為了所謂的風(fēng)度而挨凍受冷。注意食品安全，不吃生冷食品。
四、消防安全。
由于冬季干燥、火災(zāi)隱患很大，我們要注意防火安全，自覺做到：身上不帶不玩火柴、打火機(jī)等火種，不玩煙花、爆竹等易燃物品，以免發(fā)生意外。愛護(hù)校園消防措施和電氣設(shè)備。
放學(xué)后，要關(guān)掉室內(nèi)電器，很多同學(xué)家中也一定采取了取暖措施，如果是用燃煤取暖一定要注意通風(fēng)換氣，預(yù)防煤氣中毒。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己有頭暈、心煩等現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)采取措施，立即打開門窗通風(fēng)，不要使用明火，并及時(shí)呼救。
最后，我們祝愿每一位老師，每一位同學(xué)，平安快樂度過每一天。
謝謝大家!
學(xué)生論文學(xué)生論文指導(dǎo)日志篇四
時(shí)間：
地點(diǎn)：多媒體會(huì)議室。
人員：課題組成員。
會(huì)議內(nèi)容：
1、向課題組成員宣布本課題立項(xiàng)通知。
2.討論通過小組成員課題工作分工：
趙榮素：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、整理資料。
張興娟：課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、教研活動(dòng)記錄。
李英格：各類報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、教研活動(dòng)記錄。
3.確定圍繞本課題需要準(zhǔn)備文本資料及活動(dòng)內(nèi)容。
4.討論并通過《開題報(bào)告》。
學(xué)生論文學(xué)生論文指導(dǎo)日志篇五
航道維護(hù)管理的制度保障。
貴州省赤水河航道管理局局長(zhǎng)廖壽平認(rèn)為，進(jìn)一步深化航道維護(hù)日常工作管理重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)今天的赤水河航道管理局來說，具有更加重要的現(xiàn)實(shí)意義。
多年來，很多赤水河航道職工都有這樣的誤解，認(rèn)為赤水河航道管理局的工作重點(diǎn)是航道基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)而非航道日常維護(hù)管理工作。
交通運(yùn)輸部開始在全國航道養(yǎng)護(hù)管理工作中實(shí)施的《航道養(yǎng)護(hù)管理規(guī)定》，為改變這樣的認(rèn)知提供了制度基礎(chǔ)。
《航道養(yǎng)護(hù)管理規(guī)定》正式實(shí)施是實(shí)現(xiàn)航道維護(hù)管理工作進(jìn)入科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的標(biāo)志，為加強(qiáng)和規(guī)范航道養(yǎng)護(hù)工作質(zhì)量和服務(wù)，為船舶提供安全的航行條件意義十分重大。
在赤水河航道維護(hù)管理工作中實(shí)施這項(xiàng)管理規(guī)定，將為保障赤水河航道暢通提供制度保障。
為全面落實(shí)交通運(yùn)輸部《航道養(yǎng)護(hù)管理規(guī)定》，貴州省赤水河航道管理局結(jié)合赤水河航道維護(hù)管理工作實(shí)際，出臺(tái)了《赤水河航道維護(hù)管理規(guī)章制度》。
赤水河航道特別是由國家實(shí)施的赤水河航運(yùn)建設(shè)工程全部完工后，赤水河呈現(xiàn)了前所未有的運(yùn)輸繁忙景象，貴州、四川兩省800多艘運(yùn)輸船舶，年完成煤炭、化肥、竹木、沙石等運(yùn)輸量已達(dá)到500多萬噸，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和構(gòu)建區(qū)域和諧交通運(yùn)輸事業(yè)以及社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮了巨大作用。
初，貴州省赤水河航道管理局召開了局黨政領(lǐng)導(dǎo)及機(jī)關(guān)全體干部職工，各航道站站長(zhǎng)、信號(hào)臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)參加的赤水河航道維護(hù)管理規(guī)章制度宣貫大會(huì)。
宣貫大會(huì)明確要求在20赤水河航道維護(hù)管理工作中，赤水河航道段所屬各航道管理所及有關(guān)基層部門一定要按照規(guī)范制度要求開展工作，把各項(xiàng)措施落實(shí)到位。
強(qiáng)調(diào)作為赤水河航道的管理和維護(hù)單位，必須把工作重心轉(zhuǎn)移到加強(qiáng)赤水河航道養(yǎng)護(hù)和管理工作上來，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起保護(hù)和管理赤水河航道的神圣職責(zé)，加大赤水河航道保護(hù)力度。
按照國家航道等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，在赤水河航道的維護(hù)管理中，必須做到勤檢查、勤觀察、勤掃測(cè)，隨時(shí)掌握航道灘險(xiǎn)變化情況，一旦出現(xiàn)航道淤積立即采取措施進(jìn)行導(dǎo)航和疏通。
在航道助航工作中，按照“航標(biāo)規(guī)范”要求設(shè)置航道各種助航標(biāo)志，常年保持標(biāo)位準(zhǔn)確，顏色鮮明醒目，發(fā)生移位及時(shí)恢復(fù)。
各信號(hào)臺(tái)職工要堅(jiān)守信號(hào)指揮崗位，努力提高和改善信號(hào)指揮服務(wù)質(zhì)量，保持信號(hào)顏色鮮明醒目，施掛信號(hào)及時(shí)準(zhǔn)確，杜絕早、遲、錯(cuò)、漏掛信號(hào)的情況發(fā)生，確保航道暢通。
航道行政執(zhí)法部門必須做好航道行政執(zhí)法管理工作，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行_、貴州省政府、貴州省交通運(yùn)輸廳頒布的航道管理法規(guī)，切實(shí)履行航道管理職能，依法維護(hù)赤水河航道的合法地位和權(quán)利，讓赤水河航道充分發(fā)揮促進(jìn)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。
制度改變習(xí)慣。
貴州省赤水河航道管理局赤水航道段先市航道管理所所長(zhǎng)劉道均這位兼職船長(zhǎng)，在航道維護(hù)管理崗位上工作了30多年，對(duì)所轄航道情況非常熟悉，哪座灘、哪處航標(biāo)最容易發(fā)生異動(dòng)，他都了如指掌。
有時(shí)候一場(chǎng)大雨之后，不到現(xiàn)場(chǎng)，他就能知道航道及航標(biāo)設(shè)置的變化情況，到現(xiàn)場(chǎng)之后恢復(fù)好航標(biāo)后即可。
但是從年起實(shí)行航道維護(hù)管理規(guī)章制度后，他的工作有了明顯的變化，以前在每次航道維護(hù)工作后只要把船靠岸停好后，做好常規(guī)安全檢查工作就可以下班了;現(xiàn)在他還必須填寫好《航道工作日記》，對(duì)航標(biāo)異動(dòng)情況、航道改槽、通航橋孔改變、航道疏浚、航標(biāo)浮具、礙航物等情況進(jìn)行登記，讓工作更加規(guī)范有序。
對(duì)于航道行政執(zhí)法大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)許真源來說，在每月至少兩次的全河段航道行政執(zhí)法過程中，必須對(duì)每次工作的時(shí)間、執(zhí)法活動(dòng)情況等記錄好，是否有新的挖沙采石點(diǎn)，是否有向航道內(nèi)傾倒泥沙、石塊和廢棄物等，是否有破壞航道及航道設(shè)施行為，每個(gè)細(xì)節(jié)必須落實(shí)到所屬工作部門、基層執(zhí)法單位、執(zhí)法崗位和執(zhí)法人員，按照法定的權(quán)限和程序，促使行政執(zhí)法活動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化。
航道基礎(chǔ)條件的維護(hù)管理歷來是航道日常維護(hù)管理的重要工作，赤水河航道是典型的山區(qū)河流，部分灘段(點(diǎn))航道均會(huì)隨著上游雨量大小每年都在發(fā)生變化，不同程度地影響船舶正常航行。
2013年以來，航道管理所即嚴(yán)格按照《赤水河航道維護(hù)管理規(guī)章制度》有關(guān)規(guī)定內(nèi)容，在每次洪水過后根據(jù)沿河各運(yùn)輸企業(yè)、個(gè)體運(yùn)輸專業(yè)戶、海事和航務(wù)等部門的綜合反映，對(duì)航道情況進(jìn)行了全面調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)反映較大的險(xiǎn)灘組織實(shí)施維護(hù)性管理。
2013年7月，航道管理部門就充分抓住赤水河出現(xiàn)的枯水時(shí)段，對(duì)礙航的赤水河元厚段燕溪子灘實(shí)施了搶修，對(duì)航道內(nèi)的沙石進(jìn)行清除，岸坡進(jìn)行了清理，消除了船舶航行安全隱患，各種船舶能順利自航上灘，得到了河系運(yùn)輸企業(yè)和個(gè)體業(yè)主的一致好評(píng)。
擁抱規(guī)范化管理。
赤水河歷來是黔北、川南通江達(dá)海的重要水運(yùn)通道，航運(yùn)歷史悠久。
隨著改革開放的不斷深入，赤水河沿岸各地經(jīng)濟(jì)得到了極大發(fā)展，赤水河航道已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)和滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
至20間，在交通運(yùn)輸部和貴州省委省政府的支持下，貴州水運(yùn)人實(shí)施了上溯至建國以來貴州省投資規(guī)模最大的也是較為系統(tǒng)的一項(xiàng)水運(yùn)建設(shè)工程——赤水河(岔角—合江)航運(yùn)建設(shè)工程。
該工程重點(diǎn)整治了中、下游65座主要灘險(xiǎn)，使岔角至狗獅子81km中游航道由七級(jí)航道提升為六級(jí)，狗獅子至合江78km下游航道由六級(jí)提升為五級(jí)航道。
赤水河航道管理局在航道維護(hù)中對(duì)工作高度重視，在航道養(yǎng)護(hù)生產(chǎn)、航標(biāo)設(shè)置、信號(hào)指揮等工作中，沒有發(fā)生任何因航標(biāo)設(shè)置和信號(hào)指揮而造成的大小安全事故，創(chuàng)造了赤水河系建立航標(biāo)站、信號(hào)臺(tái)36年無事故的優(yōu)良成績(jī)，確保了赤水河每年500多萬噸貨物的安全輸出。
此后，該航道榮獲“全國文明樣板航道”稱號(hào)。
如何在管理層面，更好地發(fā)揮好這條航道助力地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用，是赤水河航道管理者一直思考的課題。
廖壽平說，保障航道暢通是航道維護(hù)管理工作的基本要求。
航道工作就是要堅(jiān)持以人為本，為水運(yùn)提供良好的通航條件，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)水運(yùn)的要求，只有通過科學(xué)規(guī)范的維護(hù)管理工作，不斷提高航道養(yǎng)護(hù)工作質(zhì)量和水平，才能更好地服務(wù)水運(yùn)，促進(jìn)水運(yùn)事業(yè)又好又快發(fā)展。
《赤水河航道維護(hù)管理規(guī)章制度》全面實(shí)施，從制度上規(guī)范了航道維護(hù)管理工作，可以達(dá)到保障赤水河航道長(zhǎng)途的目的，面對(duì)全新的工作要求，全局只有認(rèn)真實(shí)施好每一項(xiàng)工作，才能促進(jìn)赤水河航道事業(yè)再上一個(gè)新臺(tái)階。
船舶標(biāo)準(zhǔn)化，為珠江航運(yùn)企業(yè)注入強(qiáng)心劑【2】。
為加強(qiáng)全國內(nèi)河船型標(biāo)準(zhǔn)化工作，加快水運(yùn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)沿江沿河經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展，交通運(yùn)輸部、財(cái)政部和十五省、兩市一區(qū)聯(lián)合制定了《“十二五”期推進(jìn)全國內(nèi)河船型標(biāo)準(zhǔn)化工作實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)，并將于10月1日實(shí)施。
為配合《方案》的實(shí)施，引導(dǎo)珠江干線下游貨運(yùn)船舶按標(biāo)準(zhǔn)建造，交通運(yùn)輸部珠江航務(wù)管理局組織修訂的《珠江干線下游貨運(yùn)船舶船型主尺度系列(送審稿)》(以下簡(jiǎn)稱《意見稿》)已報(bào)部審查。
目前珠江水系航行的船舶種類繁多，技術(shù)水平參差不齊，即使是同樣噸位的船舶，其平面尺度也相差很大，這大大增加了行業(yè)管理難度，制約了航道通過能力的發(fā)揮。
航運(yùn)市場(chǎng)低迷、國際油價(jià)高居、人工成本上升，也使不少珠江航運(yùn)企業(yè)陷入舉步維艱的困境。
《方案》的發(fā)布，將大大促進(jìn)珠江水系運(yùn)力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，引導(dǎo)珠江干線建造標(biāo)準(zhǔn)和示范船型，提高航道、碼頭等基礎(chǔ)設(shè)施利用率，總體提升航運(yùn)的經(jīng)濟(jì)性、安全性、節(jié)能型和環(huán)保性，幫助航運(yùn)企業(yè)走出低迷。
淘汰舊船開源節(jié)流。
根據(jù)7月底及8月中旬，珠航局珠江干線下游現(xiàn)有船舶簡(jiǎn)統(tǒng)選優(yōu)及市場(chǎng)經(jīng)營情況調(diào)研顯示，珠江下游各船舶運(yùn)輸企業(yè)出現(xiàn)從之前幾年普遍盈利的狀況，到現(xiàn)在的只有少數(shù)大型船舶運(yùn)輸企業(yè)，貨源穩(wěn)定的企業(yè)基本能生存，在維持微利或保持平衡，其余的一些小企業(yè)有的虧本經(jīng)營，有的甚至沒有貨源無法經(jīng)營。
“由于航運(yùn)市場(chǎng)低迷、國際油價(jià)高居、人工成本上升，運(yùn)輸成本加大;市場(chǎng)運(yùn)力過剩，特別是臨近省區(qū)船舶競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)運(yùn)價(jià)較難提升。
一些其他行業(yè)的大型貨源企業(yè)也開始投資內(nèi)河航運(yùn)業(yè)，加劇了航運(yùn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。
”珠航局信息處處長(zhǎng)林立新告訴記者，目前比較穩(wěn)定的船舶種類是港澳線集裝箱船和一些有砂石貨源的自卸砂船，主要原因是房地產(chǎn)、高速公路和珠江口大型橋梁工程的建設(shè)的支撐。
內(nèi)河的集裝箱船和干散貨船、油船除個(gè)別航線外都在虧本經(jīng)營的邊沿。
學(xué)生論文學(xué)生論文指導(dǎo)日志篇六
指導(dǎo)記錄：
本次指導(dǎo)針對(duì)上一次提交的開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述，提出一些建議。
首先是強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)寫作，文中不能出現(xiàn)第一人稱“i”的表達(dá)，而應(yīng)該轉(zhuǎn)換成“theauthor”，以顯示出其嚴(yán)謹(jǐn)性。
然后，強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)綜述的修改重點(diǎn)在于格式，要標(biāo)出[j][和m]等資料類別，并注意先后順序的排列方法。
指導(dǎo)記錄：
本次指導(dǎo)主要針對(duì)上次提交的論文的初稿提出建議。
首先，肯定了論文的總體框架與內(nèi)容。此外指出了初稿中漏掉夾注的地方，以及致謝詞應(yīng)置于參考書目的后面。
其次，對(duì)于英文摘要中的語言表達(dá)進(jìn)行了修飾和潤色，指出其中不地道的表達(dá)法。最后，指出論文存在一些語法錯(cuò)誤，如單復(fù)數(shù)及拼寫錯(cuò)誤等問題，要求多看幾遍，檢查并修改語法錯(cuò)誤。
指導(dǎo)記錄：
本次指導(dǎo)主要針對(duì)畢業(yè)論文二稿的修改，以及答辯的注意事項(xiàng)。
2、答辯的陳述要求流利，最好能脫稿。
學(xué)生論文學(xué)生論文指導(dǎo)日志篇七
近年來，越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓人們?cè)絹碓疥P(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。本文針對(duì)我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對(duì)策，以提升學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問題。要切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。
在1995年，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時(shí)候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀、人生觀與價(jià)值觀，提升學(xué)生的就業(yè)能力。
1.課程開設(shè)不均衡，沒有科學(xué)整合教育資源。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè)，很多高校在大學(xué)一年級(jí)時(shí)開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力。
2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善。高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求，導(dǎo)致學(xué)時(shí)不一，學(xué)期不一，學(xué)生不一，機(jī)構(gòu)不一。學(xué)時(shí)不一即有的學(xué)校是32課時(shí)的課程，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排；學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程，而有的高校只開設(shè)一個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程；學(xué)生不一即有的高校面對(duì)本科生和?？粕鴤€(gè)別高校還面對(duì)研究生；機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等。
3.授課方法單調(diào)，缺乏個(gè)性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說教為主，而不是以學(xué)生為中心的課堂，內(nèi)容枯燥，針對(duì)性不強(qiáng)。或者較為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座，以灌輸為主，缺少反饋，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化輔導(dǎo)。
4.專業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高。發(fā)達(dá)國家對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求，必須是心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)的人員。而在我國，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn)，缺少學(xué)科專業(yè)依托。
2.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，提升就業(yè)人員的素質(zhì)。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。此外，高?？梢匝?qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員來學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。
3.因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、家庭情況、學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo)。其次，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢，咨詢可以以面對(duì)面或網(wǎng)上咨詢的形式展開。
學(xué)生論文學(xué)生論文指導(dǎo)日志篇八
實(shí)習(xí)回來以后，學(xué)校開始公布選題和定題。機(jī)緣巧合實(shí)習(xí)之時(shí)在太原火車站舊書攤搜到了《茶花女》王振孫的三譯本，喜歡的不得了。一時(shí)興起就將論文選題定為了有關(guān)《茶花女》在中國的譯介方面。
一周的時(shí)間，學(xué)校根據(jù)各個(gè)同學(xué)所定的論文方向劃分了導(dǎo)師。輔導(dǎo)員又千叮嚀萬囑咐：要主動(dòng)找導(dǎo)師不要等著導(dǎo)師來找你。由于我的論文涉及到中外文學(xué)的交叉所以我的導(dǎo)師是位研究比較文學(xué)的教授。
等我回到新區(qū)宿舍，心里卻有些茫然了，這切入點(diǎn)也太多了，于是決定好好再整理整理思緒。
這五天來就開始狂看資料，給各個(gè)譯本排時(shí)間，各個(gè)評(píng)論排時(shí)間，各個(gè)階層閱讀者反響接受找資料，各個(gè)中西相關(guān)對(duì)比論文做資料的篩選。終于將提綱明確了上交給導(dǎo)師。
學(xué)生論文學(xué)生論文指導(dǎo)日志篇九
摘要：
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是近年來社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。文章從認(rèn)識(shí)誤區(qū)、整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀和高等教育本身三方面分析了就業(yè)難存在的原因，提出了政府、社會(huì)和高校，包括畢業(yè)生本人共同解決的相應(yīng)對(duì)策思路。
自的高校“并軌”、擴(kuò)大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)生畢業(yè)，能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己合適的位置，即畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起人們的廣泛關(guān)注，每年特定時(shí)間都會(huì)成為各大媒體的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。
1.1認(rèn)識(shí)有誤區(qū)。
（1）擴(kuò)招惹的禍。20xx年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年，全國高校畢業(yè)生從20xx年的145萬猛增至212萬人，20xx年再增68萬，達(dá)280萬人，到20xx年，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生可能將突破340萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的一年緊過一年。于是，許多家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨：都是擴(kuò)招惹的禍！
我國大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo)，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達(dá)國家高等教育毛入學(xué)率40%~50％以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比，中國的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的程度，我國大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對(duì)部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿去?？梢姰厴I(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對(duì)過剩，相對(duì)人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對(duì)不足。
（2）大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別（或企業(yè)規(guī)模）、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的，因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。
（3）高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。
高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長(zhǎng)期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。
1.2整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意。
失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問題，主要與一個(gè)國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，中國的勞動(dòng)力市場(chǎng)目前面臨來自約1400萬國企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè)，中國未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬人就業(yè)，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長(zhǎng)率，仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下，我國高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。
1.3高等教育本身存在問題。
我國高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場(chǎng)“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。其次，高?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié)。
2.1政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，擠占就業(yè)機(jī)會(huì)，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會(huì)帶來就業(yè)的機(jī)會(huì)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù)；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。
2.2社會(huì)：觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到。
我國社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。
畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。
同時(shí)建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。
2.3高校：教育教學(xué)改革刻不容緩。
（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。
（2）學(xué)校教育與市場(chǎng)需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。
（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。
（4）高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。
（5）自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。
創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式。目前，上海市已出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個(gè)性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼，由勞動(dòng)保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們?cè)趯淼娜松缆飞献灾鲃?chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學(xué)生“做老板”。對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)等的研究，對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。
綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門、高校、社會(huì)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。
學(xué)生論文學(xué)生論文指導(dǎo)日志篇十
隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，20xx年是高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，20xx年畢業(yè)280萬人，比上一年增長(zhǎng)32.1%，20xx年畢業(yè)達(dá)到了338萬人。而市場(chǎng)需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng)，面對(duì)工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià)格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。對(duì)近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個(gè)很明顯的特點(diǎn)：
一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。從20xx年至20xx年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬，是擴(kuò)招前的3倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。
三、
專業(yè)
同：熱門專業(yè)人才過剩 近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。四、薪酬低：
關(guān)于
大學(xué)生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。五、假招聘： 有效招聘信息數(shù)量減少 。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過于求的形勢(shì)，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實(shí)用的信息并不多，大學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難。
其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。06年是擴(kuò)招后第一個(gè)就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴(yán)重的社會(huì)問題。
再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用。不
同學(xué)
歷層次、不同專業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距；畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢(shì)相當(dāng)明顯；，我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱著進(jìn)國家大學(xué)讀書，要解決戶口和干部身份問題，進(jìn)國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀念。最后，來自農(nóng)村的學(xué)生、女大學(xué)生在就業(yè)過程中處于不利地位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，來自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。
1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí) 對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的
生活
，學(xué)習(xí)
、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換。2.自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確 就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個(gè)性特征來決定。氣質(zhì)和性格往往對(duì)人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的.重要前提；興趣是
愛
好的推動(dòng)者，愛好是興趣的實(shí)行者。人們對(duì)職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛好。對(duì)自己充分的了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí)，往往很少能真正做到全面了解自己。
大學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢(shì)：
面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及自身存在的問題，大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。
首先，強(qiáng)化擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實(shí)力，敢于通過競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會(huì)進(jìn)步和深化改革的角度來加深對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。
其次，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折 人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的
勇氣
。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找
失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。學(xué)生論文學(xué)生論文指導(dǎo)日志篇十一
指導(dǎo)記錄1（填寫時(shí)間：20xx，12）。
針對(duì)學(xué)生的興趣所在，確定選題，并對(duì)所選題目進(jìn)行深度闡釋，推薦參考文獻(xiàn)并對(duì)需要閱讀文獻(xiàn)資料等提出相關(guān)建議，完成開題報(bào)告。
指導(dǎo)記錄2（填寫時(shí)間：20xx，2）。
檢查論文初稿寫作的進(jìn)展情況，對(duì)初稿的基本框架給予指導(dǎo)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容提出具體修改意見。
指導(dǎo)記錄3（填寫時(shí)間：20xx，3）。
在反饋意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步檢查論文修改情況，對(duì)論文格式，語言表達(dá)，內(nèi)容呈現(xiàn)以及數(shù)學(xué)教育專業(yè)術(shù)語的提法等給出修改建議。
指導(dǎo)記錄4（填寫時(shí)間：20xx，4）。
在反復(fù)修改論文的基礎(chǔ)上，對(duì)論文定稿提出詳細(xì)的意見。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的選取，字號(hào)的選擇，以及表格的制作等，都要符合相關(guān)要求。
學(xué)生論文學(xué)生論文指導(dǎo)日志篇十二
摘要：
近年來，越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓人們?cè)絹碓疥P(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。本文針對(duì)我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對(duì)策，以提升學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞：
就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問題。要切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。
在1995年，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時(shí)候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀、人生觀與價(jià)值觀，提升學(xué)生的就業(yè)能力。
1.課程開設(shè)不均衡，沒有科學(xué)整合教育資源。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè)，很多高校在大學(xué)一年級(jí)時(shí)開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)時(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力。
2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善。高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求，導(dǎo)致學(xué)時(shí)不一，學(xué)期不一，學(xué)生不一，機(jī)構(gòu)不一。學(xué)時(shí)不一即有的學(xué)校是32課時(shí)的課程，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排；學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程，而有的高校只開設(shè)一個(gè)學(xué)期的就業(yè)課程；學(xué)生不一即有的高校面對(duì)本科生和專科生，而個(gè)別高校還面對(duì)研究生；機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等。
3.授課方法單調(diào)，缺乏個(gè)性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說教為主，而不是以學(xué)生為中心的課堂，內(nèi)容枯燥，針對(duì)性不強(qiáng)?；蛘咻^為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座，以灌輸為主，缺少反饋，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化輔導(dǎo)。
4.專業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高。發(fā)達(dá)國家對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求，必須是心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)的人員。而在我國，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn)，缺少學(xué)科專業(yè)依托。
2.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對(duì)就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，提升就業(yè)人員的素質(zhì)。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。此外，高?？梢匝?qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員來學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。
3.因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、家庭情況、學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo)。其次，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢，咨詢可以以面對(duì)面或網(wǎng)上咨詢的形式展開。
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