教案應當具備可操作性、系統(tǒng)性和條理性。教案的編寫要突出知識的系統(tǒng)性和層次性。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師分享的教案范文，對于教學設計有很好的參考作用。
中班語言教案小蝸牛篇一
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
一、謎語導入，引起興趣。
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
二、觀察圖片，進行講述。
1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過觀察圖片，提問：
小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會怎么做?
(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)
4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)
四、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。
五、教師小結。
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
搜集有關小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
附故事：懶懶的小蝸牛
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋?，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦?！?/p>
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言教案小蝸牛篇二
1.感受活潑歡快的曲調，了解并拍出3/4拍的強弱弱的節(jié)奏特點。
2.能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。
1.圖片：蝸牛
2.頭飾：蝸牛
3.音樂磁帶
一、謎語導入
走路從來不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一邊看來一邊走。（蝸牛）
二、觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。
1.出示實蝸牛圖片
2.提問
（1）小蝸牛長得什么樣子？
（2）小蝸牛平時都在干什么？
（3）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個小朋友來形容一下？
（引導幼兒用肢體或語言表達）
三、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點。
1.播放歌曲《我是快樂的小蝸?！芬魳贰?/p>
引導幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調。
2.提問：
（1）剛才聽了這首歌曲有什么感覺？
（2）教師引導幼兒用語言或肢體動作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點。
四、再次欣賞歌曲，學唱歌曲。
1.欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂節(jié)奏學說歌詞。
提問：你們聽到歌曲中唱了什么？說說自己感覺哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？
并嘗試唱一下或用動作來表現(xiàn)。
2.教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。
（教師給予表揚，糾正唱錯的地方。）
五、采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。
1.引導幼兒用男女對唱的形式練習演唱歌曲。
2.鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎上加上創(chuàng)造性的動作演唱。
3.教師和幼兒共同確定表演的動作并進行練習。
六、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。
七、教師小結：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，我們一起去旅游吧。
在《我是快樂的小蝸牛》的音樂伴奏下，帶孩子走出活動室。
中班語言教案小蝸牛篇三
不但要啟發(fā)他們想象圖片上的情節(jié)，還要以圖片為線索，對畫面外情節(jié)展開想象，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力。
1.學習觀察圖片，理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點及講述的主要內(nèi)容。(重點)。
2.能比較清楚地講述出圖片的情節(jié)，運用合理想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。(難點)。
3.懂得做事勤勞不偷懶的道理。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
懶懶的小蝸牛ppt課件、每人一套故事圖片。
一、謎語導入，引發(fā)興趣。
1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(蝸牛)。
2.請小朋友學一學蝸牛是怎么爬行的。
二、出示課件觀察圖片，進行講述。
教師小結：爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……。
3.在提問中展開合理想象，進行講述。
提問：如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是比賽又會怎樣呢?
三、觀看圖片，在交流分享中大膽講述。
1.請幼兒看圖片自己進行講述，教師巡回觀察指導。
2.邀請個別幼兒在集體面前講給大家聽。
3.提問：你還想到了什么?烏龜和小兔子還會發(fā)生什么事情?進行拓展講述。
四、小結，懂得做事不偷懶的道理。
小結：通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子。
提問：你做事偷過懶嗎?我們應該怎么做?
搜集有關小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
附:故事懶懶的.小蝸牛。
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦。”
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言教案小蝸牛篇四
設計意圖：
1、我在設計這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以“我”的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的.創(chuàng)造性思維能力。
2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
3、最后一個環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒初步學習創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。
活動目的：
1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。
活動準備：
1、輕緩的鋼琴曲；
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶；
3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景；
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活動過程：
1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）。
1）、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）。
2）、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景。
1）、請幼兒暢談四季的不同特征。
a、個別復述。
b、集體復述。
c、比賽復述。
3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？
4、創(chuàng)編故事。
5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。
中班語言教案小蝸牛篇五
活動目標：
1、?掌握小蝸牛的基本畫法，能大膽地畫螺旋形。
2、?樂意與同伴分享經(jīng)驗，能在活動中用優(yōu)美的語言表達。
活動準備：繪畫材料、背景材料。
活動重點：能大膽地畫螺旋線，身體和背殼處要連接。
活動過程：
一、猜謎語。
1、有座小房子，畫上花紋真美麗，嗨呀嗨呀扛起來，爬呀爬呀起旅行。
2、請小朋友猜猜是什么小動物？
3、對！是小蝸牛。猜對了，小朋友真聰明。
4、你們是怎樣猜出來的？教師根據(jù)幼兒的講述畫出小蝸牛。
二、我們來畫小蝸牛。
1、教師最次示范，畫出小蝸牛圓圓的殼，設計殼上的花紋，再添畫身體和五官。
2、重點讓幼兒學畫螺旋線，提示小蝸牛的身體和背殼處要連接。
3、幼兒作畫，教師指導，對畫畫能力弱的幼兒重點指導。
1、春天到了，小蝸牛也想到外面去看看、玩玩，那么你的小蝸牛要到哪里去呢？
2、請幼兒大膽表述自己的想法。
3、幼兒講述，教師根據(jù)幼兒的講述添畫、涂色，使作品完整。
4、小蝸牛爬呀爬呀去旅行，他爬到草地上，綠綠的草美麗的花，紅紅的太陽藍藍的天空，還有小鳥在飛?，F(xiàn)在請你們也把作品完成，可以根據(jù)你的想法添畫、涂色。
5、幼兒添畫涂色，教師指導。
四、展示交流。
1、展示作品，相互欣賞交流。
2、請你們來介紹一下，你畫的小蝸牛到哪里去旅行了？
3、引導幼兒用優(yōu)美的語言講述，教師講評。
中班語言教案小蝸牛篇六
一、謎語導入，引起興趣。
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)。
二、觀察圖片，進行講述。
1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)。
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過觀察圖片，提問：
小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)。
蝸牛是怎么想的?會怎么做?
(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)。
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)。
4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)。
四、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。
五、教師小結。
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
中班語言教案小蝸牛篇七
1、引導幼兒有目的的觀察蝸牛，并能簡單描述蝸牛的特征。
2、幼兒能掌握蝸牛的畫法，并能自由的添畫花紋。
活蝸牛一只，背景圖一幅，蝸?？ㄆ?張，繪畫紙，彩筆，油畫棒
1、引導幼兒觀察小蝸牛，讓幼兒概括蝸牛的特征，教師邊聽邊在黑板上畫出蝸牛。
師：孩子們，今天我們班來了一位小客人，看，它是誰呀？小蝸牛身上有什么呀？（幼兒回答，教師畫出）
2、處事背景圖，以故事的形式導入活動
4、師幼共同想象描述游戲情景。
5、幼兒作畫，教師巡回指導。
6、評價小結。
中班語言教案小蝸牛篇八
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書?？煲黄饋硇蕾p四季教案中班教案語言吧!
四季教案中班教案語言：小仙女的.云。
【活動目標】。
1、理解故事內(nèi)容，知道快樂的孩子能找到更多的朋友。
2、能愉快地與同伴交往。
【活動準備】。
1、掛圖，故事磁帶。
2、哭泣的仙女圖片一張。
3、各種各樣的玩具，數(shù)量少于幼兒人數(shù)。
【活動過程】。
一、幫哭泣的小仙女想辦法。
1、出示哭泣的小仙女的圖片。小仙女怎么啦?她為什么哭?
2、你能讓小仙女快樂起來嗎?
3、啟發(fā)幼兒想辦法讓小仙女高興起來，如：撫摸、說好聽的話、表演節(jié)目、撓癢癢等。
4、小仙女的朋友們也想了個好辦法，讓我們聽聽故事《小仙女的云》吧。
二、理解故事內(nèi)容。
1、出示掛圖，引導幼兒完整欣賞故事一遍。
2、小仙女的頭上有什么?這朵白云為什么會變?
3、小動物想了什么辦法讓小仙女高興起來?
三、快樂的孩子朋友多。
1、你愿意做個快樂的孩子嗎?為什么?
2、怎樣才能有更多的朋友?
四、結伴玩玩具。
1、播放輕音樂，提供各種玩具，使幼兒輪流玩、合作玩，體會與同伴共同游戲的快樂。
2、說說自己和伙伴一起玩是否高興，有沒有出現(xiàn)“小黑云”。
【活動延伸】。
1、共同看有趣的書。
2、共同玩新玩具，需輪流玩、合作玩。
中班語言教案小蝸牛篇九
1，引導幼兒圍繞情節(jié)，結合生活經(jīng)驗展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅持的重要。
2、利用教材的情感因素，以境激情，引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗。
1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征；
一、點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題、師：你們瞧，這是誰啊？它的表情是怎么樣的？它為什么不開心呢？（幼兒猜想）。
那到底是為什么？還是讓我們一起來看看吧！
二、觀看課件，引導幼兒結合生活經(jīng)驗展開講述。
1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”
引發(fā)情感體驗：小朋友，你看懂了嗎？看了這個片子，你心里有什么感覺？（幼兒講述）。
噢！你們看了以后都覺得很難過！是什么事讓你們覺得很難過呢？（幼兒討論）。
那還有些什么事讓我們覺得難過呢？讓我們再來看一次！
2、第二次觀看前半段，（幼兒邊看，教師邊講述重點段）。
（1）自主討論：蝸牛想做一件什么事？它為什么想要爬上大樹？（爬上高高的大樹，看地更遠！）。
一路上發(fā)生了什么事？遇到了哪些困難？
根據(jù)幼兒回答逐一打出相關圖片，并提問講述。
小動物超過它（為什么它總是被小動物超過呢？）。
那它有沒有停下來呢？（雖然它總是被小動物超過，可它還是繼續(xù)爬）。
喝露珠（它為什么只喝一點露珠？）小蝸牛連一點吃的東西都沒有，多可憐呀！
寫信（小蝸牛在給誰寫信？它會說些什么？如果你是小蝸牛，你會？你們在難過、、傷心、一個人很孤單的時候，最想告訴誰？怎么說？）。
用樹葉當被子（小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎？）。
被螳螂打落（螳螂看起來是怎么樣的？它把小蝸牛怎么樣了？）。
（2）點擊課件，同時出現(xiàn)五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體驗：
（3）激發(fā)討論：、那它會繼續(xù)下去嗎？這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論！
（教師參與幼兒的討論）。
師：討論得怎么樣了？誰愿意把你的想法告訴大家？
你認為蝸牛會不會繼續(xù)努力？為什么？
3、在幼兒充分辯論的基礎上，觀看后半段錄像。
（2）提問：
小蝸牛被誰救上來了？小蜘蛛會對它說些什么？
（如果你是小蜘蛛，你會對小蝸牛怎么說？）。
請個別幼兒上來學小蜘蛛，對小蝸牛說一說鼓勵的話，
小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎么做的？（一邊唱歌，一邊前進）。
原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了？（爬上了樹頂，成功了?。?/p>
中班語言教案小蝸牛篇十
1、讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2、學習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。
活動準備。
1、幼兒作畫用的紙和筆。
2、《幼兒用書》。
活動過程。
1、教師與幼兒一同討論蝸牛的特點，增進幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。
2、教師講述故事，注意語調平緩，不宜太快。然后提問：
你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風格。
3、教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。
4、教師引導幼兒復述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。
5、進一步遷移語言經(jīng)驗。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導幼兒討論發(fā)言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。
6、幼兒作畫。
鼓勵幼兒將自己認為最美的景色畫下來，用美好的`語言描述它。
事情發(fā)生在春天。
蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩，樹葉兒發(fā)芽了?！?/p>
小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說：“小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>
媽媽說：”哦！已經(jīng)是秋天了，快去采幾只蘑菇回來。“。
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：”媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了?！拔伵寢屨f：”哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。
活動反思。
這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會情不自禁地放慢了速度，因為故事中彌漫著一股平靜、悠閑的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個年齡階段的孩子們欣賞。
中班語言教案小蝸牛篇十一
1.結合圖片，理解故事內(nèi)容，明白故事包含的道理。
2.引導幼兒嘗試為故事續(xù)編結尾。
3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、傾聽故事，了解故事內(nèi)容。
1、完整聽故事，了解故事內(nèi)容。
2、結合課件，講述故事，理解故事包含的道理。
師：下面請小朋友們看著圖片，再來聽老師把這個故事講一遍。
3、引導幼兒說出故事包含的道理。
三、引導幼兒嘗試為故事續(xù)編結尾。
1.引導幼兒小組討論為故事續(xù)編結尾。
師：小蝸牛說我明年要畫一棵有很多葉子的大樹，第二年到了，小蝸牛的愿望實現(xiàn)了嗎?
請每組小朋友和你同組的同伴討論，為這個故事續(xù)編一個結尾。
2.教師指導每組幼兒的討論情況。
3.請幼兒上臺交流故事的結尾。
師：剛才每個組的小朋友都討論地很激烈，現(xiàn)在我請每一組派一個代表上臺來交流一下你們組續(xù)編的故事結尾。
4.教師為幼兒續(xù)編的故事結尾做點評。
美麗的秋天到了，蝸牛出門去畫樹。好大好大的樹啊，樹葉多得數(shù)也數(shù)不清。
蝸牛把紙鋪在黃草地上，畫呀畫，畫呀畫，畫壞了就擦，擦了又畫，蝸牛畫了一天又一天。有一天要涂顏色了，啊!樹上的葉子一片一片落下來，蝸牛急得哭起來。
樹林里的小朋友就跑來了，他們勸蝸牛說：“不要哭，明年又會長出新葉子的?！?/p>
小蝸牛走了。明年，他要畫一棵有好多葉子的大樹。
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
中班語言教案小蝸牛篇十二
1.體驗用線條、圖案裝飾畫面的樂趣。
2.了解蝸牛的外形特征并獨立畫出蝸牛形象。
3.能大膽地用線條和圖案裝飾畫面中的蝸牛。
4.進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術活動。
5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
1.各類蝸牛的圖片。
2.黑板，已畫好的教師線描蝸牛范畫一幅。
3.記號筆、畫紙(與幼兒人數(shù)等同人手一份)、蠟筆若干。
鼓勵幼兒大膽想象，添畫簡單的背景。
學習把主要物體畫在中心位置且最突出的構圖方法。
一、猜謎語，引出主題。
師：小朋友，今天有一只可愛的小動物來到了我們班做客，小朋友們，仔細聽聽它是誰呢?"沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭"這是什么小動物呢?你們猜一猜是誰?(蝸牛)。
二、各類蝸牛圖片導入，讓觀察蝸牛的外形特征。
師：小朋友，蝸牛長的什么樣子?
引導幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗進行講述，如貝殼--圓圓的，有美麗的花紋;身體--長長的、軟軟的等。
師：蝸牛身上有什么?什么形狀的?出自:大;考.吧"殼上還有什么?
引導幼兒仔細觀察并能說出一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋，非常美麗!
師：蝸牛的殼都有什么顏色呢?
引導幼兒通過觀察說出各類顏色，如：棕色的、黃色的、紅色的……。
教師：蝸牛的頭上有什么呢?
一對觸角、一雙眼睛、還有一個小嘴巴等。
三、教師講解示范。
1.出示范畫、觀察感知。
(引導幼兒仔細觀察，并說出用到了直線、斜線、波浪線、虛線、三角形、圓形、心形等圖案)。
(1)畫出蝸牛的輪廓。
師：小朋友們先在畫紙的中間，用螺旋線畫出蝸牛的殼，再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。后來它慢慢地長大，背上的殼也一圈一圈地跟著長大，終于長成了一個大大的殼。繞圈的時候，線與線之間不要太密。
(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼。
師：蝸牛的殼就是它的家，蝸牛喜歡美麗的家，那我們用線條和圖案給它裝飾一下吧。我們先用線條把蝸牛殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。除了線條，我們還可以畫上美麗的圖案，如圓形、心形、云朵形等。
四、欣賞優(yōu)秀作品，交代繪畫要求。
1.展示幾幅優(yōu)秀作品，讓幼兒欣賞。
2.教師交代繪畫的內(nèi)容和要求。
(1)先在畫紙正中間畫一只大蝸牛，接著裝飾一下貝殼，最后，畫的快的小朋友可以涂上顏色。
(2)涂顏色的小朋友要選用一些鮮艷的顏色來著色。
(3)畫畫時注意畫面的整潔。
五、鼓勵幼兒大膽繪畫，教師巡回指導。
教師觀察并了解幼兒的繪畫情況，給予必要的指導和幫助。
六、作品評價。
比一比誰畫的蝸牛最美麗。講一講自己的作品，將自己的畫編成故事講給小朋友們聽一聽。
把幼兒作品張貼出來，互相欣賞、互相觀摩學習。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
中班語言教案小蝸牛篇十三
設計意圖：
在《小蝸牛的家》的教學中，我結合幼兒的經(jīng)驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環(huán)節(jié)進行了仔細的構思。大幅生動的電腦課件為整個活動創(chuàng)設了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。
一、教學目標：
1、理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。
2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。
3、通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。
二、教學準備：
1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。
2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;。
3、幼兒美術紙第人一張。
三、教學過程：
(一)開始。
部分：談話引入課題。
1、小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內(nèi)容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點一下)。
2、今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后，教師點評一下后再請幼兒完整表述：
小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)。
(二)基本部分：講述故事【播放動畫】。
1、這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……(邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問。)。
關鍵問題：(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?
2、你覺得小蝸牛的家好嗎?
3、教師小結：
(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁?！?幼兒練習說謎語)。
(2)每個動物都有家，【出示課件】綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
(三)活動延伸“幼兒畫房子”
師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請你用已經(jīng)學會的的本領，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區(qū)的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。
有一只可愛的小蝸牛在草地上爬呀爬，一只小老鼠問他：你背個大包，是要出去旅行嗎?小蝸牛說：我背的是我的家!小老鼠問：你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說：我的家不需要窗戶!蝸牛邊說邊爬開了。
小蝸牛爬呀爬，一只小螞蟻問它：你背個大包，要去渡假呀?這不是包，這是我的家!螞蟻奇怪地說：你的家?那麼煙囪在哪呀?小蝸牛說：我的家不需要煙囪。
小蝸牛還是慢慢地向前爬，草叢里跳出一只螞蚱，問：你肯定是個郵遞員，你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說：我不是郵遞員，那也不是袋子，我背的是我的家!螞蚱也挺好奇，你的家?你家里有家具嗎?我的家不需要家具!
正在這時，天下起雨來，動物們都躲雨去了，只有小蝸牛不慌不忙，慢慢縮進自己的殼里.那是一個舒適的家，盡管沒有窗戶，煙囪和家具，可是，它能為蝸牛擋住風和雨。
活動反思：
《小蝸牛的家》從幼兒的興趣入手，尋找活動內(nèi)容。多媒體課件的運用，既豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，又增強了幼兒活動的興趣。整個活動中幼兒情緒飽滿，發(fā)言踴躍，較好地發(fā)揮了多媒體在教學中的互動效應。教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮，給予幼兒充分的表達自由，鼓勵幼兒自由想象進行創(chuàng)作繪畫，使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見、所思，尤其是幾個小朋友竟然創(chuàng)作出了《海底公寓》的情節(jié)畫，從中可以看出幼兒的想象力和創(chuàng)造性都得到了很好的發(fā)揮。
中班語言教案小蝸牛篇十四
1.理解故事內(nèi)容，學習故事中的對話，感受故事的情趣。
2.通過故事，了解蝸牛的行動方式和特點。
3.樂意參與表演大膽學說角色對話，學習蝸牛努力堅持的好品質。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。
5.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
1.蝸牛手工作品。
2.掛圖《小蝸?？刺O果花》。
3.蝸牛、猴子、松鼠、小貓和喜鵲頭飾。
1.展示小蝸牛手工品，引導幼兒觀察它的形態(tài)與走入的姿勢。
教師：這是什么?你在哪里見過?你覺得它什么地方很有趣?它背著什么?
教師：你知道蝸牛是怎么走路的嗎?你覺得它走路快還是慢?你知道它是用什么走路的嗎?
2.欣賞故事《小蝸牛看蘋果花》。
第一遍聽故事，引導幼兒討論。
--教師：小蝸牛想看什么花呢?它要怎樣才能看到呢?
再次欣賞故事，引導幼兒討論。
--教師：小蝸牛最后看到了什么?為什么沒有蘋果花了你覺得它心情會怎么樣?
3.創(chuàng)編故事。
4.活動延伸。
表演故事《小蝸?？刺O果花》。
幼兒熟悉角色之后，教師可以分配角色，自己在中間扮演小蝸牛，熟悉以后再讓幼兒上來表演整個故事。
引導幼兒在美工區(qū)制作"小蝸牛"。
附故事：《小蝸?？刺O果花》。
果園里的蘋果花開花了。小蝸牛說："我要爬到樹上去看看蘋果花。"小蝸牛爬得太慢了，小貓跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個兒爬上去。"呼呼呼，刮起了大風。小猴跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛說："謝謝你，我想自個兒爬上去。"轟隆隆，打起了大雷。小松鼠跑過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個兒爬上去。
"嘩啦啦，下起了大雨。小喜鵲飛過來說："小蝸牛，我送你上去吧。"小蝸牛笑著說："謝謝你，我想自個兒爬上去。"爬啊爬，爬啊爬。終于，有一天，小蝸牛爬上了一個圓圓的、紅紅的、香噴噴的大球。原來，蘋果花已經(jīng)變成了大蘋果啦!
幼兒們都能夠知道蝸牛是靠爬的行動方式，并且爬的慢。這堂課，我引用了蝸牛爬行的視頻，引起幼兒的興趣。在第一遍講解故事中，幼兒都能夠集中精力，認真的`聽老師講完故事。聽完故事后，幼兒都能夠積極的發(fā)言答題。初步的了解小蝸牛想看蘋果花，但是要爬到蘋果樹上才能看到。在第二遍故事的講述中，我插入了掛圖和一些自制小動物頭飾，在出示掛圖和頭飾的環(huán)節(jié)，覺加深了幼兒對故事的了解，蝦幼兒知道出現(xiàn)了哪些小動物豕。講完故事，幼兒們都能夠記住蝸牛在路上遇見的小動物和一些對話。第三遍復h述故事的時候，因為時間有韶點，部分幼兒有些坐不住了亨，所以我建議下次要先出示亭掛圖，讓幼兒自己觀察，引頦導幼兒大概的了解故事，再篪提出問題，縮短講故事的時矩間，多一些師生互動。夠參與到游戲中，學習故事猹中的對話，體驗小蝸?？刺O螯果花的感受和過程。讓幼兒袷能夠在玩中學，學中玩。
中班語言教案小蝸牛篇十五
1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的'內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。
1、輕緩的鋼琴曲。
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。
3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）。
1）、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）。
2）、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景。
2、出示題目《小蝸牛走過四季》。
1）、請幼兒暢談四季的不同特征。
2）、講述故事《小蝸牛走過四季》。
3）、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》。
a、個別復述。
b、集體復述。
c、比賽復述。
4）、角色表演《小蝸牛走過四季》。
3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？
4、創(chuàng)編故事。
5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。
幼兒園中班語言教案《小蝸牛走過四季》。
中班語言教案小蝸牛篇十六
玩法：
1．幼兒邊唱邊聽音樂節(jié)奏，跟著領頭人一個接一個走步，要求一拍一步按事先在地上畫的大螺旋型走向中央，繞成一只蝸牛殼的形狀。
2．當唱到最后一句“開小花”時，小朋友四散地做一朵小花，誰的花兒做得最好，誰就當領頭人。
3．交換角色，游戲繼續(xù)。
準備：
在場地上畫出大螺旋形路，似蝸牛狀。
提示：
1．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。
2．教師可按節(jié)拍敲擊小鈴，幫助幼兒按節(jié)奏走步。
蝸牛爬，蝸牛爬，蝸牛地上慢慢爬。
爬到大樹長了綠葉，爬到草地開小花。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中班語言教案小蝸牛篇十七
1、涂涂畫畫、培養(yǎng)幼兒的動手繪畫能力和感受美的能力。
2、親近蝸牛、培養(yǎng)幼兒關愛小動物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
教學重點、難點。
以線構圖。
活動準備。
沙盤中的蝸牛、彩色筆、圖畫紙。
活動過程。
一、導入活動激發(fā)興趣、講述夢畫版《蝸牛來做客》。
二、操作活動。
1、觀察小蝸牛老師出示桌上沙盤里的小蝸牛、請幼兒觀察它的各種形態(tài)(頭藏在殼里，頭微露、頭全露)及其身體特征(頭上有兩只觸角、背上有殼)。
2、老師講解蝸牛的畫法(一點繞圓構圖)右手拿筆、左手要勞動喲。
3、自由涂畫。
老師巡視對需要幫助的孩子進行指導。
指導幼兒裝扮蝸牛的殼，給蝸牛的殼涂上漂亮的顏色。
三、作品評價1、作業(yè)交流2、作業(yè)點評：
a、拿1/3的幼兒作品進行點評，從不同的角度予以肯定和表揚。
b、對個別有特點的作品請幼兒自己說說他的畫再點評。
四、拓展活動。
1、觸摸蝸牛感知蝸牛的自我保護意識，同時滲透孩子的自我保護意識。
2、放生蝸牛培養(yǎng)幼兒關愛小動物的情感，大自然才是蝸牛的家。
教學反思。
幼兒對筆墨較感興趣，能在玩中學，玩中有所收獲，特別在控制水份方面有較好的表現(xiàn)。
課后反思自然界中的昆蟲的品種繁多，形態(tài)各異，色彩斑斕，為自然界境添了不少的情趣。
中班語言教案小蝸牛篇十八
活動目標：
1、學習運用搓長、繞螺旋線和剪的方法完成蝸牛身體的造型。
2、通過觀察蚊香外形并遷移游戲“卷炮仗”的經(jīng)驗，嘗試由中心向外或由外向內(nèi)一圈一圈繞出螺旋線。
3、體驗用油泥進行造型活動的快樂。
活動準備：
1、幼兒清楚了解蝸牛的外形特征，會玩“卷炮仗”的游戲。
2、記號筆、油畫棒。
3、幼兒用書《可愛的蝸?！?。
活動過程：
（一）了解螺旋線，找出螺旋線和蝸牛殼相似的地方。
1、玩游戲“卷炮仗”，體驗在教室的帶領下大家越卷越緊的狀態(tài)。
2、教師請幼兒觀察蚊香，并用筆把它的形狀表現(xiàn)出來。
3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)螺旋線和蝸牛的造型的互通之處。
教師：蝸牛是什么樣的？螺旋線和蝸牛的什么地方有點相似？
（二）教師引導幼兒探討并嘗試運用油泥制作蝸牛的方法。
1、幼兒自己嘗試用油泥制作蝸牛。
教師：桌上有剪刀、油泥，今天我們每個人都來制作一只蝸牛。等一會兒，我們請小朋友來說一說你是怎么做的。
2、鼓勵幼兒用語言表達自己制作蝸牛的步驟。有沒有遇到困難？
3、教師在幼兒語言表述的基礎上，進行制作步驟的總結。
4、對遇到困難的幼兒，教師或其他幼兒可對其進行局部示范，幫助該幼兒解決問題。
（三）參照幼兒用書中的制作步驟，幼兒獨立完成蝸牛的造型。
1、教師重點指導幼兒兩個部分：一是繞螺旋狀，二是用剪刀剪出蝸牛的觸角。
2、對于操作能力強的幼兒不僅在造型上要提出要求，還要讓他們有意識地遷移已有的色彩經(jīng)驗，對蝸牛進行裝飾。
教師：蝸牛做好后，你們可以選擇自己喜歡的顏色來裝飾蝸牛。
（四）分享和作品展示交流。
幼兒把自己的小蝸牛貼在背景板上和同伴一起欣賞，并結伴說說小蝸牛的故事。
教師：找一找自己最喜歡的蝸牛，說一說為什么最欣賞它。
活動延伸：
1、區(qū)角活動：可以給幼兒提供粗細適中的軟繩，用繩子進行造型活動。
2、環(huán)境創(chuàng)設：將幼兒作品進行展示，布置“蝸牛大聯(lián)歡”的故事場景。
中班語言教案小蝸牛篇十九
1、能用各種大小、顏色不同的圓形圖案，將蝸牛的家裝飾的豐富多色。
2、豐富幼兒的色彩感，讓幼兒初步了解各種各樣的色彩美。
3、引導幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作出和別人不同的作品。
4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
ppt課件、教師范畫、幼兒操作材料、水彩筆。
一、激發(fā)幼兒興趣。
1、師：小朋友，你們喜歡看魔術師變魔術嗎?(幼兒回答)。
2、教師用變魔術的方式引出“圓”。
3、師：小朋友，你們知道“圓”還有一個名字嗎?(波點)。
4、你們知道波點可以變成什么嗎?
二、幼兒觀看ppt圖片。
1、和幼兒們一起分享不同的.波點組成的圖片。
2、如果給你很多圓你們能變出什么?
3、出示范畫。
4、幼兒觀察圖畫，說說它們的不同和相同之處。
師：小朋友仔細觀察觀察，它們的家有什么特點呀?
三、幼兒操作，教師巡回指導。
1、我這邊還有好多的蝸牛，它們也想有一個好看的家，我們一起幫幫它們，好不好?
2、教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒，鼓勵他們大膽把圓變成各種圖案。
四、評價和欣賞。
幼兒們互相參觀作品，選出孩子們認為好的作品，和幼兒們一起評價。
五、結束。
小朋友，今天我們幫助小蝸牛裝飾了它們的家，那現(xiàn)在我們也一起裝飾裝飾我們的家吧!
故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，《蝸牛的家》是一篇形象鮮明突出，語言淺顯的故事，它整合了科學、語言方面的內(nèi)容，不僅可以讓幼兒得到有益的認知經(jīng)驗，而且，為幼兒提供了聯(lián)想的思維空間。通過討論了解了蝸牛背上的殼就是它的家，小班幼兒喜歡模仿，用小圓墊讓幼兒模仿小蝸牛走路，鞏固學到的知識，不足之處，可以準備一下頭飾，讓幼兒模仿故事情節(jié)，可以練習幼兒的口語表達能力。
中班語言教案小蝸牛篇二十
1、幼兒在扮演游戲里的.角色中，學會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。
1、輕緩的鋼琴曲。
3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）。
1）、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）。
2）、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景。
1）、請幼兒暢談四季的不同特征。
3）、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》。
a、個別復述。
b、集體復述。
c、比賽復述。
3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？
4、創(chuàng)編故事。
5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。
幼兒園中班語言教案《小蝸牛走過四季》。
中班語言教案小蝸牛篇二十一
1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。
2、能關注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學習根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。
3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。
1、能根據(jù)畫面上實物及蝸牛的顏色，猜測想象故事情節(jié)。
1、能關注畫面中“第x天”的提示，大概講述故事內(nèi)容。
3、各色蝸牛各一張。
4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。
5、ppt幻燈片。
一、出示蝸牛圖片，導入活動。
1、出示彩色蝸牛圖片。
教師：窸窣、窸窣、窸窣;請小朋友仔細聽聽，是誰來了？
2、引導幼兒邊學邊說。
教師：窸窣、窸窣、窸窣;一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來了。
二、引導幼兒根據(jù)實物圖片提示，猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師出示彩色小蝸牛。
3、出示大圖書《變色的蝸?！?。
3、引導幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進行簡單回憶，了解圖書內(nèi)容。
教師：我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西？它又變成了什么顏色？
4、教師翻閱圖書，并提醒幼兒故事情節(jié)。
三、播放ppt幻燈片，鞏固幼兒對故事的記憶。
四、活動延伸。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16669193.html】
