總結(jié)是經(jīng)驗的結(jié)晶，是成長的記錄。學會拒絕和合理分配任務，可以減少時間浪費。以下是小編為大家整理的一些寫作思路和技巧，希望對大家寫總結(jié)有所幫助。
父母教學設計篇一
1.知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。學習作者概括生活組織材料的能力。
2.過程與方法:讓學生學會自主學習、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3.情感態(tài)度價值觀:使學生認識到父母愛孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。
教學重、難點:理解當有人要領養(yǎng)窮夫妻的孩子時他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。
掛圖、錄音機。
一、激情導入，揭示課題。
師:同學們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語云:“可憐天下父母心?！苯裉煳覀円黄饋韺W習曾經(jīng)獲得諾貝爾獎的日本作家川端康成寫的文章《父母心》，來感受父母對兒女的那顆摯愛的心。(板書課題。)。
評析:教師充滿真摯情感的導入，開門見山，直奔主題。讓學生“一聽而驚，不忍棄去”。導語簡潔明快，激發(fā)了學生學習的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生默讀課文，思考:課文主要講了一件什么事?(生匯報交流。)。
2.學生再讀課文，理清課文脈絡，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局分為3部分。
三、合作探究，品讀感悟。
(師出示掛圖，結(jié)合文本，提出問題。)。
a.誰能說說故事發(fā)生的地點、人物、起因?(師交待出因輪船從神戶港開往北海道，需要好幾天的時間，所以本故事反復曲折的情節(jié)才能展開。)。
b.你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎?
c.文章開頭對于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進行描寫的?
d.貴夫人看到窮夫妻領的孩子是怎樣想的?
(生小組合作探究，集體討論、交流，師生評價。)。
評析:教師利用圖文，提出有價值的問題，放手讓學生自主學習、合作探究，使學生有了學習的主動性;匯報交流中，培養(yǎng)了學生組織語言的邏輯思維能力和口語表達能力。實踐了語文學科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、探究研讀，體會情感。
(生對話朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內(nèi)容。)。
(生通過角色朗讀體會人物心理。感受父母送走孩子時肝腸寸斷的心情。師指導朗讀，通過讀來體會情與血的交融。)。
b.窮夫妻一共幾次反悔?每次的理由是什么?理由充分嗎?幾次反悔能說明什么?
c.窮夫妻說:“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說明了什么?
d.貴夫人面對窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度?能看出她是怎樣的人?
(生獨立思考、小組合作探究、班上匯報、師生評價。)。
教師小結(jié):這對夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟負擔，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責。所以最后選擇全家生死永遠在一起，這樣雖苦猶樂。
評析:《語文課程標準》指出，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師引導學生對話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復雜的心情，從而體會父母對兒女難以割舍的骨肉親情。
五、總結(jié)學情，拓展延伸。
師:窮夫妻的3次反悔，深深地感動了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定?你如何評價貴夫人?到此本文有了一個令人欣慰的結(jié)局，學習了本文你有什么收獲?(生自由發(fā)言，交流感受。)。
師:平時生活中你的父母是如何關(guān)心疼愛你的?(生談自己的親身體驗。)。
(師適時播放歌曲《母親》。)。
師:你們的父母為你們付出了全部的愛，你現(xiàn)在一定有許多話要對父母說，那就把它寫在心語卡片上送給他們吧!
教師總結(jié):。
“誰言寸草心，報得三春暉?！毙〔萆兄貓?，我們更要理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛轉(zhuǎn)化為動力好好學習，回報父母，報效祖國。
父母教學設計篇二
1.認知目標：知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。
2.情感目標：通過學習，促進學生和父母之間的感情。
3.行為目標：在平時的學習和生活中，用心體驗父母的疼愛，懂得感激父母。學會關(guān)心和了解父母。
1.教師準備：多媒體課件
2.學生準備：讓學生回憶或向家長了解從小到大父母關(guān)懷自己的事例。
1.孩子們，有一首歌，在老師和你們差不多大的時候就已經(jīng)會唱了，歌名叫《世上只有媽媽好》，老師知道你們也一定會唱，想唱嗎？那就讓我們一起輕輕唱一遍。（師生齊唱）
2.師：多么美妙的樂曲?。〕@首歌，你又想到了誰？你從歌聲中又感受到了什么？
3.是??！每當唱起這首歌，就讓我們想到了自己的媽媽，還想到了媽媽疼愛我們的一幅幅畫面，生活中不光只有媽媽，我們的爸爸也同樣在疼愛著我們。今天，我就和你們一起來感受、回味——父母的疼愛（板書）
（點評：父母的愛是世上最無私、最偉大的愛。而《世上只有媽媽好》是最熟悉，也是最能引起孩子情感上共鳴的一首歌。哼唱中重溫兒時的記憶，回憶父母對自己疼愛的點點滴滴，是多么溫馨而愉快的一件事?。?/p>
1.先請大家欣賞一組畫面，看看畫面中的父母都為孩子做了些什么？
4.其實在我們每個人的成長過程中，可以說爸爸媽媽永遠都是我們最親、最愛的人。他們的愛時時刻刻滋潤著我們的心田！我相信，你們和爸爸媽媽之間都會有一些令你們難忘的故事，下面我們一起先來聽聽小艷的故事。
（1）.聽故事（課件：見教材書第60頁）
（2）.孩子們，聽完這個故事，你感受到了什么？媽媽的愛還像什么？（學生回答師板書）
5.下面就讓我們開個故事會，學著小艷的樣子，把父母疼愛你們的故事先講給同桌聽聽，等會兒再講給大家聽。
在我生病的時候……
在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時候……
在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時候……
在我 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的時候……
（1）.同桌講。
（2）.指名講。
（點評：細節(jié)最感人，真實的故事最能打動人的心，孩子們講述的生活中一件件感動的事情，讓我明白孩子們對父母的愛鐫刻于心！真實感人?。?/p>
1.師：剛才你們的介紹父母疼愛自己的真實故事很感人！那能不能把這感人的故事編成一個小劇本來演一演？由你來扮演你的父母讓大家再次感受父母對你們的一片深情?？梢酝酪黄鹧?，也可以找你的朋友一起演。大家先一起交流一下，四人小組選一個最感人的故事演一演?，F(xiàn)在開始練習一下，待會兒到前面來演給大家看。
（點評：大家通過表演或看表演體驗到了父母對自己的疼愛，是呀，我們的父母無時不想著我們，無處不牽掛著我們，默默地為我們奉獻著自己所有的一切，他們，永遠是我們心中最明亮的燈。）
2.師小結(jié)過渡：孩子們，父母給我們的愛多嗎？（板書……）父母的愛像一件溫暖的毛衣，像一把頭頂?shù)男悖褚粋€水焐……你們真是太幸福了。聽了你們講述的故事，看了你們的表演，我感到非常高興，因為你們都很懂事，都能把爸爸媽媽對你們的愛記在心里，可是有一個孩子卻認為他的爸爸不愛他，是什么原因呢？讓我們一起來看看下面這個故事。
1.體會嚴厲的愛
（1）.看故事。（錄像：主要講的是有一個孩子總是讓爸爸給他買玩具，爸爸有一次沒有答應，孩子于是和爸爸頂嘴，發(fā)脾氣，說爸爸不愛他）
（2）.你們覺得故事中的孩子對嗎？為什么？
（3）.師：人們說，父愛是深沉的，這位孩子的父親為了能讓自己的孩子理解，他把自己的心里話都寫進了信里，讓我們一起來聽聽。（課件：讀信配音樂）
（4）.孩子們，聽完這封信，你又感受到了什么？
（5）.師：生活中父母的'疼愛不僅僅只體現(xiàn)在關(guān)懷備志中，有時一次拒絕、一次批評也是對你們的愛。（板書：嚴厲的愛）
2.在我們的身邊，其實還有許許多多令我們感動的父母的故事，今天，我還給你們帶來一位母親的故事。
（1）.出示畫面：母親奚水英艱難背兒子行走的照片；母親奚水英手拿兒子大學錄取通知書的照片。
（2）.師講述故事主要內(nèi)容：奚水英的兒子黃雪軍不是一個健全的人，他因為先天性肌肉發(fā)育不良而導致殘疾，一直不能走路，是母親背了他十三年，從山間的泥濘小路到城市的層層階梯。兒子考取大學了，母親對兒子說：“媽媽要背著你進大學的校門，還要一直背著你讀完四年的大學為止?！?/p>
（3）.學生談感受
（4）. 結(jié)語：讓我們感謝爸爸媽媽對我們付出的無私的愛吧，讓我們一齊對爸爸媽媽深情說一聲：爸爸媽媽，謝謝你們！（課件）
作業(yè)：做“親情卡”：
把你們想對爸爸媽媽說的話寫在這張親情卡上，你可以設計寫上你的祝福，畫上你的畫，你可以帶回家送給他們。
1.教師準備：多媒體課件
2.學生準備：統(tǒng)計令父母最操心、最生氣的事、最高興的事情。
2.生交流。
2.學生拿出事先填好的調(diào)查表回答。
3.師將課前統(tǒng)計的結(jié)果告訴學生：令父母最操心的事是你們的學習、身體；令父母最生氣的事是你們不聽話、不懂事，學習成績不好。
面對這樣一個調(diào)查結(jié)果，你覺得你應該怎樣做？
4.是?。∧銈兡芏拢J真學習，那就是你們父母最高興的事了，父母給了我們很多的愛，我們也應該學會回報愛！你打算在生活中為父母做什么？（根據(jù)學生回答板書）
在爸爸媽媽勞累的時候（ ）
在爸爸媽媽生病的時候（ ）
在爸爸媽媽傷心的時候（ ）
…………
（點評：“學生良好品德的形成必須在他們的生活過程之中”，這里，學生由體會父母無私的愛轉(zhuǎn)化為回報父母的愛，由情感轉(zhuǎn)化為行為，落實到他們平時的生活中。）
5.想想爸爸媽媽的心情？
（1）.爸爸媽媽下班回來，你主動遞雙拖鞋、送杯茶。
（2）.你把整齊的房間搞得亂七八糟。
（3）.爸爸外出工作很長時間沒回家，你寫封信向他匯報自己的生活和學習情況。
（4）.你放學后遲遲沒回家，爸爸媽媽不知道你在哪里。
6.師：孩子們，聽了你們的回答，此時讓我突然也萌生了一個想法，其實，為了上好這節(jié)課，我已經(jīng)有幾個星期沒有回家看望父母了，等今天的課結(jié)束了，我想給父母打個電話，告訴他們，這個星期雙休日，我會把手里所有的事情都放下，我只做一件事情，就是回家看望你們！
（點評：老師在孩子眼里是神圣的，也是有距離的。當老師將自己的心里話說給學生聽，拉近彼此間的距離，孩子特別愛聽，加以引導學會關(guān)心父母，教育也會更有實效。）
7.孩子們，天下的父母都是一樣的，父母為了我們的成長在默默地奉獻著他們的愛，但他們對我們卻不計較任何回報，或許生活中只要我們?yōu)楦改缸鲆患苄〉氖虑椋麄兊男睦锞蜁械叫牢繜o比。
1.制造驚喜：除了像大家說得那樣關(guān)心爸爸媽媽，我們也可以制造一些驚喜、送一些快樂給他們！
爸爸媽媽經(jīng)常給我們過生日，但很少給自己過生日，我們可以給父母過一次生日呀！（出示方案）
2.可以分小組討論一下：怎樣給父母過生日？
3.交流：說說自己的方式。
4.小結(jié)：每個人都有自己獨特的方式，爸爸媽媽一定非常開心！其實方式并不重要，只要能表達我們對父母的感謝！那就約定，到爸爸媽媽生日那天別忘了你的計劃哦！
（點評：爸爸媽媽經(jīng)常給孩子過生日，但很少給自己過生日，我們可以給父母過一次生日，制造一些快樂，表達對父母的感謝。因為，家庭生活中的快樂，人人都有責任給予，孩子也是其中重要的一個成員。而出其不意的、由孩子制造的驚喜帶給父母的快樂會是雙倍的，其中的欣慰也是不言而喻的。父母的付出不求回報，但求了解，但求懂得珍惜，懂得感恩?。?/p>
1.孩子們，今天我和你們一起感受回味了《父母的疼愛》，我聽了你們的故事，讓我分享了你們的快樂，也感受到了你們的幸福，此時，我不由自主想起小時侯媽媽教我的第一首兒歌：“我的好媽媽。下班回到家，工作了一天多么辛苦?。 笔前?！父母就是這樣一天一天把我養(yǎng)大的。然而，我長大了，我工作了，父母卻一天一天的在變老，多想撫平父母額頭上的皺紋，多想讓父母頭上的白發(fā)變成黑發(fā)??！然而這一切都是不可能的，人總有老的一天！
2.孩子們，讓我們一起珍惜父母對我們的疼愛吧！為了讓父母能夠健康幸福每一天，讓我們從此起程！
3.了解母親節(jié)、父親節(jié)。
4.最后，請聽一首歌《母親》，讓我們在愛的旋律中，再次回味享受這最美好的時刻?。╢lash動畫閻維文《母親》）
（課件出示：祝孩子們天天開心！祝天下的父母永遠快樂?。?/p>
（點評：整節(jié)課，在歌聲中引入，又在歌聲中結(jié)束，學生愛的情感得到了充分的體現(xiàn)，也充分感受到了父母的疼愛，達到了教育目的。）
父母教學設計篇三
1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，聽他人講話時，認真耐心，敢于發(fā)表自己的意見。
2.能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。
3.能感受父母的愛，懷著一顆感恩的心，與父母建立良好的關(guān)系。
學習步驟與過程。
(一)課前檢測填空。
《地震中的父與子》中的父親是―――――-的愛；
《慈母情深》中的母親是――――――――-的愛；
《學會看病》中的母親是――――――――c的愛。
（二）觀看事例，自主學習。
l媽媽很愛劉明明，在家里什么事都不讓她做。連書包都是媽媽幫著整理。有一次，媽媽出差，幾天不在家，劉明明上學不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。
l馮剛的學習成績一直不太好，每次考試結(jié)束，是他最害怕的時候，因為少不了又要被爸爸訓斥。爸爸每次罵完他，總是說：“我愛你，才會這嚴格要求你?！?/p>
l李路杰對什么東西都很好奇，喜歡動手試一試。有一次，他把家里的電話機拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評他，而是親切的說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來?！痹诟赣H的鼓勵下，李路杰真的吧電話機裝好了。
你覺得哪個父母的做法是正確的？為什么？
（三）合作探究。
你在生活中有過與上述例子相似的事情嗎？給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。
（四）展示成果（小組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀作品展示。a級加2分，b級加3分，c級加5分）。
自己在回想與父母之間發(fā)生的事之后，你一定有很多話要和父母說，請以“―――c，我想對您說”為題，寫一封簡短的信。
（四）表揚激勵(小組之間互評，獲得優(yōu)秀獎加10分，獲得鼓勵獎加5分)。
（五）拓展延伸溝通情感。
把這三個小故事講給父母聽。并請他們談談看法。
（六）教師寄語。
父愛如山，母愛如水。如果沒有愛，天空不會那樣湛藍；如果沒有愛，花兒不會那樣嬌艷；如果沒有愛，人們不會笑的那樣燦爛；如果沒有愛，你們不會這樣健康成長。讓我們懷著一顆感恩的心，去體諒父母的辛苦吧！
推薦理由：司雷雨老師的教學設計目標針對性強，抓住語文綜合學習注重實踐的特點，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿全程，設計活動豐富，能夠引導學生從自己的生活出發(fā)，將對生活、對親人的感情體會融入語文學習，能夠全面地促進學生發(fā)展，在落實三維目標方面做得很好。學案設計形式新穎，便于學生操作，注重學生自主學習和小組交流，而且十分注意學習過程中的評價。
父母教學設計篇四
能由一波三折的故事及與臺灣影片《媽媽再愛我一次》的比較中去體會父母對子女濃濃的愛，能發(fā)出身邊的愛的故事。
課前學習：
欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走兒子是不是她不愛兒子了？
課堂學習：
1．導入：標題是文章的眼睛，我們來研究一下這篇文章的`標題：父母的心，怎么解釋？
2．創(chuàng)設情境：請你大聲朗讀文章，并且結(jié)合文章內(nèi)容對題目作出補充：
父母的心是，因為……
3．歸納：父母的心是一片愛子之心
1．組織學生交流課前學習內(nèi)容
過渡：在課前我們看了《媽媽再愛我一次》的影片片斷，影片非常感人，但與文章不同的是，媽媽送走了小強，課前老師布置了思考題：媽媽送走小強，是不是代表她不愛兒子了，談談你的看法?，F(xiàn)在請你將自己的思考亮出來。
2．組織辯論：
過渡：
老師就有疑惑了，要請大家為老師解疑：送走是愛還是不送是愛？請發(fā)表你的見解。
父母教學設計篇五
理解父母之愛的偉大，制定孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會的基本道德規(guī)范。
能正確認識父母對子女的關(guān)愛和教育，培養(yǎng)分析問題和換位思考的能力，學會在日常生活中用多種方式關(guān)愛父母。
3.情感目標。
體驗和感悟父母對自己的愛，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，樹立孝敬父母的觀念，將對父母的孝敬落實到實際生活中。
1.孝敬父母需要從實際行動做起，從小事做起。
孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會的基本道德規(guī)范。
針對子女對父母的一些做法不能理解，容易與父母發(fā)生沖突說起，讓學生感知父母對子女最偉大和無私的愛。
一課時。
1.為什么要孝敬父母?
2.如何要孝敬父母?
父母與子女的對立。
小組活動：說說我的成長故事。
成長的辛苦：回味自己成長過程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說說自己當時的感受和來自父母的幫助。
1、不同年齡階段，父母愛護的內(nèi)容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對我們的愛。學生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說中的父母、自己的父母等，體會父母在兒女成長過程中付出的艱辛和痛苦，從而體會世界上只有父母的愛是最偉大的，是不求回報的。
假如沒有父母的關(guān)愛。
2、教師舉反例：對孤兒院長大的孩子與正常家庭長大的孩子的對比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關(guān)愛的'孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛的正常孩子。
3、討論：如何報恩、何時報恩。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學生通過查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改浮暮芏嗳顺煸谧爝叺囊痪湓挕暗任议L大了再孝敬父母”說起，讓學生說說自己的感受和看法。讓學生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。
4、拓展：父母的艱辛。
找一件在自己成長過程中父母印象最深、感到最難的事情，寫下來，拿到班里交流。
每個人的成長都離不開父母的關(guān)愛。父母的愛是世界上最無私、最偉大的愛。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對父母愛的回報應該從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起。
《走近父母——代溝疑析、溝通與和諧》。
父母教學設計篇六
1、知識與能力。
人的生命是父母賦予的，體會父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，知道孝敬父母，能夠尊敬父母和長輩，學會理解親子之間的“愛的沖突”
2、教學過程和方法。
通過“探究園”中的“八重奏：親子之間”活動，展示在親子之間的各種表現(xiàn)，體會父母的關(guān)愛，正確認識與父母之間的矛盾。
通過“探究園”中的“節(jié)日的禮物”活動，以實際行動回報父母的關(guān)愛。
3、情感態(tài)度與價值觀。
學會愛，學會理解，學會感恩。要愛自己的父母，理解他們，盡自己的能力孝敬父母和其他長輩。
教學重點。
體驗父母的愛。
教學難點。
理解“愛的沖突”
課時安排。
一課時。
教學過程。
（創(chuàng)設情景，提問導入）。
學生異口同聲：父母。
活動一：愛的清單。
思考1：父母除了賦予我們生命外，在我們成長的過程當中還為我們做了什么？
學生討論回答：在父母生病的時候照顧他們，幫父母干家務等。
老師：世界上最偉大無私的愛就是父母對子女的愛。
活動二：觀看書本“探究園”中的“八重奏”，哪些表現(xiàn)了親子之間的“相互關(guān)愛”，哪些表現(xiàn)了子女與父母之間的“愛的沖突”
多，有時我們會抱怨：父母變了，他們變得好羅嗦，再不像以前那么通情達理，愛我疼我了。
我們與父母之間出現(xiàn)了“沖突”。
學生選擇最有感觸的事情，討論怎樣化解沖突。
典型沖突：父母偷聽孩子的電話或偷看孩子的日記。
學生討論：如果這種事情發(fā)生在你的身上，你會有什么感覺，進而會有什么行為？
學生發(fā)言：我會很生氣，因為父母侵犯了我的隱私權(quán)，是對我的不信任和不尊重，我可能會跟他吵起來。
老師根據(jù)學生回答引導：這樣的“愛的沖突”就出現(xiàn)了，如果我們以為地站在自己的角度來看問題，那么沖突就可能會升級，最終會傷害到父母的泥，那么如果我們來換位思考，你來站在父母的立場上體會一下父母的用心，看看會有什么感覺。
活動三：設計發(fā)言——孩子，我想對你說。
學生可能設計的發(fā)言：孩子，父母偷聽你電話是想知道現(xiàn)在你都在和什么人來往，身邊是不是有對你有幫助的朋友；父母偷看你日記，是想了解你最近的想法，想知道你遇到了哪些困難，父母只是希望能在你需要幫助的時候幫你，能夠了解你的想法，真正成為你的朋友，希望你平安幸福的長大。
老師小結(jié)：盡管有時父母會做出一些讓我們很不開心的事情，會使我們和父母發(fā)生爭吵沖突，但我們知道我們最需要的還是父母的理解最關(guān)心最疼愛我們的'也還是父母，父母給與我們的只有愛。也許有時候會因為其方式的不恰當回小小的傷害到我們年少的自尊，進而演化為沖突，但不管怎樣，這都是“愛的沖突”他以為愛而產(chǎn)生，只要我們和父母互相理解學會體諒，那么這些“沖突”也必將在愛中化解。
活動四：節(jié)日的禮物。
活動導言：父母賦予我們這么多，我們又將用什么來報答他們的養(yǎng)育之恩呢？讓我們在一個特別的日子為父母獻上一份特殊的愛的禮物，并談談你的禮物有什么特別的含義。
課堂總結(jié)：通過這堂課的學習，我相信同學們對自己的父母有了進一步的了解，你的心中一定有許多話要對他們說，那么下面就讓我們把這些話記錄下來，作為給父母的一封信。在這封信里你可以表達自己對父母的感激之情，也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉，還可以向父母提出一些小小的建議，希望大家能寫出自己心里最真實的想法，把最暖人的話送給自己最親的人——父母。
板書設計：
一、相互關(guān)愛。
二、愛的沖突。
要學會換位思考，理解父母。
父母教學設計篇七
１、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
２、培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
３、能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
一、導入課題，激發(fā)交際興趣。
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。
（板書課題。）。
二、回憶感人事例，同桌交際。
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
１、出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略）：
（讓學生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）。
２、在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。
３、推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際。
１、各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
２、對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。
五、模擬采訪，家長學生交際。
２、在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感。
父母教學設計篇八
1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，《父母的愛》教學設計（五年級上人教版）。
2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
二、教學重難點。
1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
三、教學過程。
（一）、導入課題，激發(fā)交際興趣。
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的`愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）。
（二）、回憶感人事例，同桌交際。
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）。
2．在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。
3．推舉出代表，參加全班交流。
（四）、全班交際。
1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
2．對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。
（五）、模擬采訪，家長學生交際。
2．在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
（六）、與自己的家長自由交談、溝通情感。
（七）、根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，完成習作《父母的愛》。
父母教學設計篇九
1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。
2、根據(jù)提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行口語交際，能說出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
3、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心。
評價任務。
1、引導學生關(guān)注口語交際的表達方法，通過方法的引領，促使學生有條理地進行思考和敘述。
2、提醒根據(jù)學生自己實際生活選擇話題，說出自己最真實、迫切的感受。
3、充分贊揚學生的發(fā)言，對學生的感受繼進行總結(jié)提升，讓學生感受父愛母愛的不同表現(xiàn)，更深刻地理解父母。
教學重難點。
1、讓學生把話說具體生動，把意思說清楚。
2、能正確理解父母的愛，學會體量父母、尊重父母，受到思想的教育。
教學準備。
1、多媒體課件。
2、回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
教學過程。
一、欣賞視頻，談話導入。
1、觀看《媽媽的等待》公益廣告，說說你的感受。
2、從出生的那一刻起，我們就在父母的關(guān)愛中成長，在平凡的生活中，我們的父母又是怎樣愛我們的？有哪些不同的.形式呢？今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師一起分享。（板書課題：父母的愛）。
3、口語交際，表達自己觀點的時候應該注意什么？（聲音洪亮、儀態(tài)大方、用普通話）聽的同學應該注意什么？（認真傾聽）。
4、有時候我還要請小評委來評價，從哪些方面來評價呢？
（1）、講述者的普通話是否響亮、標準、流利。
（2）、講述的故事是否完整、是否體現(xiàn)出父母的愛。
二、引出話題。
1、你對自己父母的愛有什么感受？誰第一個表達？（學生談自己的體會，體會到父母嚴格、無微不至、堅強、偉大、細膩的愛。適時板書。）。
2、父母的愛真是無處不在啊！每一位父母愛的方式也不盡相同。什么樣的愛才是真正的愛呢？請大家閱讀幾則小故事。
3、小組討論：這三個例子中的父母的愛是一種什么樣的愛？會給孩子的發(fā)展帶來什么影響？在四人小組內(nèi)進行討論，每組只討論一個例子并選代表來發(fā)言。
4、出示例子，全班討論、交流。（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《學會看病》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結(jié)果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）。
5、通過學生們的交流，引導學生懂得理解父母，做一個孝順、懂事的好孩子。
三、聯(lián)系實際，暢所欲言。
1、從文本中提煉寫作方法：同桌交流思考本組課文是怎樣把情感表達的淋漓盡致的。（通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描繪表達自己的情感。）。
2、小組內(nèi)講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。
3、代表交流。每個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
4、學生評價，指出發(fā)言的優(yōu)點和不足。
四、拓展延伸，溝通情感。
1、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。
2、學完這一課，你想對爸爸媽媽說些什么，勇敢地告訴他們吧！
父母教學設計篇十
蘇教版八年級上冊《語文》教科書每個單元圍繞一個主題組織聽說讀寫和語文實踐活動。在八年級上冊《語文教學參考書》中編者這樣說明編寫設計目的：“注重引導學生自己完成學習過程，自己探索學習方法，聯(lián)系學校和家庭生活，溝通平行學科；注意留足空間，增加彈性，為學生獨立學習、自主學習、合作學習、創(chuàng)造性地學習創(chuàng)設必要的條件?！币虼耍趥湔n與教學活動中，我努力引導組織學生注意掌握必須的陳述性知識和程序性知識，并且注意鏈接生活，在生活的大舞臺上學習、運用語文知識。
《父母的心》選自蘇教版《語文》八年級上冊第三單元。該單元的主題為“至愛親情”。編入的課文依次是朱自清的《背影》、黃飛的《甜甜的泥土》、劉義慶的《人琴俱亡》、鄒韜奮的《我的母親》和川端康成的《父母的心》。這些文章都從不同的角度展示了親情的偉大，讀來感人至深?！陡改傅男摹肥潜締卧囊黄宰x課文，應該讓學生自主學習課文，感受“父母之心”。我認為在完成前幾課的學習任務之后，學生對“至愛親情”的感受已經(jīng)很深，而且初二的《思想品德》課程同時進行“至愛親情”這一內(nèi)容的教育教學活動，所以我們已經(jīng)達成了對學生的情感目標的培養(yǎng)。而學生對賞析文本的方法并未完全掌握。對不同作者在反映同一主題方面的寫法，學生們也需要不斷地強化和訓練，以此使得他們認識到細心觀察、用心品味生活，用靈動的筆觸反映自己內(nèi)心世界的重要性和必要性。
首先，我的教學對象是普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學初二年級學生。班級內(nèi)，學生的語文學習基礎總體來說偏差，學生語文學習能力兩極分化較大。第二，在教學《父母的心》這篇小說之前，學生們已經(jīng)學習過小說《草》和《甜甜的泥土》，已經(jīng)接觸過小說解讀方法。只是對這種方法學生們還不夠熟悉，還不能靈活地加以運用。第三，這篇課文是我校初二年級同題開課的對象，了解到其他老師的教學重點側(cè)重在解讀“父母的心”的具體內(nèi)涵上，所以在設計教學時，我必須考慮自己班級學生的學習情況，并避開與其他老師相同的教學模式。
深思熟慮后，筆者在教《父母的心》這篇課文時，將教學設計為：以文本教學為基礎向現(xiàn)實生活適當延伸，同時兼顧學習能力較強的學生，將文本教學延伸至把握作者作品共同的風格，把教學過程藝術(shù)性地安排為有內(nèi)在聯(lián)系的三個教學板塊：第一塊，課內(nèi)教學——《父母的心》的文本教學（18分鐘）；第二塊，把握作者作品風格，感受缺少父母之愛的溫暖的作者內(nèi)心深處最強烈的渴望（15分鐘）；第三塊，課外延伸——鏈接現(xiàn)實生活（12分鐘）。三塊教學板塊中，第二和第三塊內(nèi)容既是第一塊內(nèi)容的延伸，又能相互融合，使學生們更加深刻地認識到擁有父母之愛的幸福，激發(fā)學生們對父母的感恩之心。這樣，三塊教學活動相互聯(lián)系，組合形成“擴容思路”使課文的文化底蘊，在延伸中越發(fā)顯得深刻動人。
1、知識與能力：
在回憶學習小說方法的基礎上，解讀這篇小說，理解“父母的心”的含義。
了解川端康成“濃濃的愛心，淡淡的哀愁”的作品風格。
2、過程與方法：
在自主合作探究中細讀小說內(nèi)容，找出并品味文中人物描寫的字詞句，聯(lián)系小說情節(jié)，把握小說的主題。
3、情感態(tài)度：
感受“父母的心”，體會擁有父母之愛的幸福感，并激發(fā)學生感恩父母之心。
通過品讀曲折的情節(jié)和人物描寫文字，感受父母對子女崇高的愛心。
學會運用小說解讀的方法理解小說內(nèi)容。
學會運用小說解讀方法，體會作者的寫作意圖，感受川端康成的作品風格。
1、 文章內(nèi)容較長，課前組織學生充分預習。
2、查閱資料，了解作者生平和課文寫作背景。
3、準備ppt課件。
1、誦讀法：通過反復誦讀關(guān)鍵語句、關(guān)鍵語段，感悟父母的心的內(nèi)涵。
2、研討點撥法：用于對小說主題、作者作品風格的探究上。
一課時
一、導入新課：
教師：“諸位把眼睛閉上一分鐘，然后平心靜氣地想想自己父親或者母親的心。”
教師選擇一兩名學生說他們父母對其最大的心愿。
教師總結(jié)學生的發(fā)言：父母的心只在兒女身上。他們無時無刻不在熱切地希望自己的兒女有前途，自己的兒女生活幸福。這一片愛子之心是崇高的，也是偉大的。
今天，就讓我們跟隨諾貝爾文學獎得主川端康成，一起再次走進《父母的心》。
（ppt出示課題）
這是一篇小說。在學習這篇小說時，老師希望同學們能夠?qū)W會運用我們以前介紹過的小說閱讀方法，來“拿下”這篇小說。同學們，能做到嗎？大聲地告訴李老師。
【當學生大聲回答“能”后，開始解讀小說?！?/p>
二、解讀小說內(nèi)容
學習準備：憶舊知
第一，了解作者及其寫作背景；第二，讀情節(jié)，了解內(nèi)容；第三，結(jié)合語境，分析人物形象；第四，聯(lián)系人物形象與情節(jié)，理解小說主題。
（ppt出示小說閱讀方法：了解背景——讀情節(jié)——析人物——解主題）
（ppt出示）解讀小說第一步：了解背景
教師組織一名學生介紹作者和寫作背景然后ppt出示教師準備的作者及寫作背景簡介：
川端康成（1899—1972），日本現(xiàn)當代小說家。出生大阪，兩歲喪父，3歲喪母，8歲時祖母去世，12歲時姐姐也去世了，16歲時祖父亦亡，孤獨憂郁伴其一生。1968年他榮獲諾貝爾文學獎。代表作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《千羽鶴》、《古都》等。
在川端康成的內(nèi)心深處，一直特別渴望父母之愛。小說《父母的心》正是他這種內(nèi)心渴望的產(chǎn)物。
（ppt出示）解讀小說第二步：讀情節(jié)
教師：（ppt出示）大家快速瀏覽課文內(nèi)容，抓住情節(jié)中的要素（ppt出示抓要素），簡要復述小說情節(jié)。比比看——誰讀得既快，抓的又準。
學生快速瀏覽課文，教師巡視五分鐘，請學生簡要復述情節(jié)。
明確：要素一：人物——貴婦人、貧夫婦
（板書：貧夫婦——貴婦人）
要素二：事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）——貴夫人要求貧夫婦送一個孩子給她，貧夫婦猶豫之后答應了，送走了大兒子，接著又用二兒子換回大兒子，然后有用女兒換回而兒子，最后又將女兒要回。貴夫人最終被他們感動，答應了他們的要求。最后，這一家六口又團聚了。
教師引導學生在橫線上填空：（ppt出示）
本文情節(jié)的主要內(nèi)容就是貧夫婦先后三次要回自己的兒女。用八個字來形容這個故事情節(jié)的特點就是一波三折，跌容起伏。
小說的情節(jié)是圍繞人物展開的。中心人物可以說是小說的靈魂。這篇小說的中心人物是貧夫婦。
教師：接下來，我們來品評一下文中的中心人物描寫
（ppt出示）解讀小說第三步：析人物
在這一環(huán)節(jié)的學習中，我們要特別注意抓關(guān)鍵詞，細品味。
（ppt出示）抓關(guān)鍵、細品味
教師：請大家快速尋找人物描寫關(guān)鍵詞，細細品味，然后將你的感受與大家一起分享！
（教師巡視，學生尋找、品味人物描寫關(guān)鍵字詞句，找到即舉手發(fā)言。）
明確：先找出寫貧夫婦描寫文字，從中抓住關(guān)鍵詞，品味“父母的心”。
第2段中外貌描寫，關(guān)鍵詞：“衣衫襤褸”“寒酸相” “相當?shù)钠婆f”，突出貧夫婦的寒酸，窮苦難度。
第4段中語言描寫：表明貧夫婦明知自己家艱難處境，仍態(tài)度堅決地表明心態(tài)——絕不扔掉孩子。他們的愛子之心初次顯露。
第6段中語言、神態(tài)描寫，關(guān)鍵詞“十分猶豫”“商量之后才能決定”。面對貴夫人優(yōu)厚的條件，貧窮父親的猶豫神情已經(jīng)透露出他難舍親子的心態(tài)。
第7段中神態(tài)描寫，關(guān)鍵詞“眼含熱淚、難割難舍”表現(xiàn)了貧夫婦對大兒子難以割舍的愛意。
第9段中神態(tài)、與語言描寫。由“無精打采”和“仔細地想了又想”可見貧窮的父親面對送走兒子，得到優(yōu)厚條件的現(xiàn)實，內(nèi)心忍受了一夜的煎熬，其愛子之情的深厚可見。
第11段神態(tài)、語言描寫，由“很不好意思”可見貧窮的母親也為自己來回換兒女而深感歉疚。但是她還是來到貴夫人哪里要求換兒子。這與其后第12段中的“失魂落魄”一起見證了她愛子之深。同時又透露出這位母親失去女兒后的心神不定，驚慌異常的心理，為下文要回女兒做好了鋪墊。
第15段中神態(tài)、動作、語言描寫。由“失聲痛哭”“又哭”進一步表現(xiàn)了貧夫婦送走女兒后的痛哭心理。由“決不留戀孩子” “總擔心”“一夜難眠”“與其……還不如”可知這對貧夫婦的真實心聲——在優(yōu)厚的條件面前，他們也想理智地答應送走一個孩子，給孩子一個更優(yōu)越的環(huán)境，但是情感上對女兒難以割舍的厚愛最終戰(zhàn)勝了理智，使得他們寧愿一家六口餓死在一起也不分開。
教師總結(jié)：無論是語言描寫還是神態(tài)描寫，動作描寫，都能見證貧夫婦厚愛子女之心。
（在之前的板書“貧夫婦——貴婦人”的橫線下板書：厚愛子女）
（ppt出示）貧夫婦面對優(yōu)越的條件，最終拒絕這份誘惑，不愿把自己的任何一個孩子給富人，表現(xiàn)了他們對自己子女的一顆崇高的愛心。
教師：文章還寫到了另一類人——貴夫人（ppt出示“貴婦人”）
（ppt出示）原作節(jié)選：
有錢的婦人聽了這番話，不由得跟著悲傷起來，禁不住落淚。“是我不對，老實說，我雖然沒有孩子，你們當?shù)鶍尩男奈彝耆斫?，而且也羨慕你們。孩子還給你們，錢呢，就作為你們教給我懂得父母之心的酬謝吧，你就拿它作為在北海道干下去的資本。”
于是，那位父親由于那位有錢的婦女幫忙，受雇于函館的某公司，一家六口過上了好日子。
教師：讀文章并結(jié)合原作內(nèi)容，細細品味貴婦人的表現(xiàn)，感受她是怎樣的形象？
小組討論明確：貴夫人了解到貧夫婦的艱難處境就問貧夫婦能不能送一個孩子給她，還開出優(yōu)厚的條件；當看到貧父母失魂落魄的樣子，不高興的她也同意了貧窮父母的要求；當?shù)弥毞驄D要回女兒的真實理由時，貴婦人“不由得跟著悲傷起來，禁不住落淚”，并且對貧夫婦表示“完全理解”，甚至“羨慕”貧夫婦。由此可見，貴夫人對貧夫婦有同情心；她雖然沒做過母親，但是對貧夫婦的愛子之心同樣理解。綜合以上兩點認識可知：貴婦人也有厚愛子女這一共同的人性。
（ppt出示）解讀小說第四步：解主題
教師：根據(jù)貧夫婦和貴婦人的共同性，總結(jié)：這篇小說的主題是什么？
學生總結(jié)：作者通過刻畫貧夫婦和貴婦人這兩類身世、境遇、經(jīng)濟狀況完全不同的人，因父母厚愛子女之心而相互理解，充分地表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。（板書：父母的心）
三、了解作者的作品風格：
教師組織學生分組討論，并在各組間巡視，視各組討論情況或者引導學生讀情節(jié)，關(guān)注讀時的內(nèi)心感受，或者引導學生聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷談認識，然后請一兩名學生發(fā)言。
討論明確：
如：小說第四段中貧夫婦最初的決心——“……我們已經(jīng)沒有能力撫養(yǎng)這四個孩子了。話雖這么說，但是絕不會把他們?nèi)恿恕?，還有第15段中貧夫婦最后的決心——“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”。這兩個“決心”，都令我們讀者不禁為他們擔心：一家人的確團聚了，但是他們一家能否度過艱難的歲月呢？他們會不會餓死在一起？讀時，我們總覺得有一縷哀愁的情調(diào)，產(chǎn)生出一種淡淡的哀怨的力量。
如：作者給我們講述了一個令人感動而又令人傷感的故事，一家人團聚在一起多好，可是家境又是那樣的艱難，舍不得也要舍得，送出去卻又牽腸掛肚，故事本身就會令人傷感，產(chǎn)生哀愁的情調(diào)。
如：川端康成自幼喪失父母，內(nèi)心特別渴望父母的愛。我們可以想象，他在寫作本文時，一定是把他自己的傷感、哀愁情調(diào)，融入那語言之中，讓我們總感受到一種淡淡的哀愁。
教師總結(jié)：古人云：“文如其人?！贝ǘ丝党筛改冈缡牛瑹o法得到父母濃濃的關(guān)愛之心，于是在他的作品中，充分地融入了他對父母之愛的渴盼。那“濃濃的愛心，淡淡的哀愁”就形成了川端康成作品共同的風格。大家課后也可以選讀川端康成的《伊豆的舞女》《古都》，再次感受一下諾貝爾文學獎得主的魅力。
四、鏈接生活體驗
教師視教學時間的多少選擇學生發(fā)言。
五、教師寄語：
父母對我們子女的愛也許早已淹沒在生活的瑣屑里，也許早已令我們厭煩甚至不屑，然而當我們的心空變得漆黑一片時，這份愛總會如冬日的陽光一般溫暖著我們冰冷的軀體，同時為我們照亮前程。因此，擁有這份愛是我們最大的幸福，希望我們每一個人都能守護好自己的父母，并時時想著為他們帶去愛的溫暖。
六、布置作業(yè)
回家后將自己對父母最想說的一句話親口告訴父母，并且給他們一個深深的擁抱。然后將父母和自己的表現(xiàn)形成文字書寫出來。
父母教學設計篇十一
1、讓家長了解青春期孩子的生理、心理發(fā)生的變化以及與家長產(chǎn)生代溝的原因。
2、通過交流討論，使家長正確看待青春期、讀懂青春期，懂得主動尋找“共同語言”，成為兒子的“好朋友”。
教學重點：讓家長了解青春期孩子的生理、心理發(fā)生的變化，正確看待青春期、讀懂青春期。
一、導入。
尊敬的家長朋友們：
首先，真誠的歡迎您在百忙之中抽空來參加今天的家長課堂，青春期是每個人一生中必定要度過時期，是增長知識，陶冶情操，學習各種本領的關(guān)鍵階段，青春期也是青少年最易困惑，不知所措，甚至容易犯罪的階段，父母雖然有望子成龍之心，但往往沒有較好的教育方法。今天我們就與各位家長一起來探討青春期孩子的家庭教育問題。
二、家長一起學習《父母課堂》2014年9月期刊《尋找和孩子的共同語言》。
1、家長根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合自身談談青春期男孩的特點以及與家長產(chǎn)生代溝原因。
2、家長暢所欲言，老師根據(jù)家長發(fā)言及時總結(jié)出相關(guān)內(nèi)容。青春期孩子常有的幾個問題及產(chǎn)生的原因。
b、獨立意識增強。他們不愿意再讓家長把自己當成孩子，做什么事情不愿意讓家長介入，似乎有自己的領地，呈現(xiàn)為一種獨立意識。c、自尊心增強。孩子不僅會與家長對抗，而且會在學校中對老師的一些言行公開表示不滿，甚至發(fā)生攻擊行為。其根子在于他們往往認為自己的面子受到傷害，是為了自己的面子而進行的反擊。d、自我意識增強。青春期的男孩在心理發(fā)展上自我意識逐漸增強，他們熱愛自由、獨立，但又易怒、易沖動，還很容易受他人影響。而父母喜歡用自己的方式和生活習慣去要求男孩。
e、同伴影響力上升。青春期的孩子在面對一些自己沒有遇到過、沒法解決的問題時，由于不再愿意求助于成年人，所以常?；厝ふ倚碌乃麄冋J為能夠幫助的人，有自己一或幾個要好的朋友，他們年齡相當、性別相同、無話不談，有麻煩或問題大家共同出主意。
3、老師小結(jié)。
1、你是如何應對孩子已經(jīng)來臨的青春期？請家長支招。
2、就老師提出的話題與旁邊的家長互相交流，討論。
3、選幾位男生家長和女家長分別談，老師及時總結(jié)。板書：主動尋找共同語言，與兒子成為好朋友。
學會和兒子平等對話。
a、首先，父母要給孩子留出心理空間，自己也要關(guān)注新事物。孩子白天在學校學習，回家后一定要給他們一些自由支配時間的權(quán)利，看課外書、玩球、與同學外出逛街等，使他們能參與社會的一些活動，這樣對他們的身心健康是非常有好處的。父母應該關(guān)注孩子所參與和喜歡的事情，然后有針對性地交談，把自己當作孩子中的一員，彼此之間就有話好說了，也就成為了好朋友。
b、其次，要與孩子建立平等的關(guān)系，而不是習慣用權(quán)威者的姿態(tài)站在孩子面前。允許孩子有自己的觀點和看法，盡管他們說得有些幼稚，但沒關(guān)系，孩子就是在一次次的表達和爭論中逐漸成熟起來的。而父母要對孩子提出的問題和意見積極參與討論，也可以與孩子一起爭論，提出自己的看法和意見。當孩子形成自己的思維和判斷時，父母應該為孩子的成長給以肯定并引以為豪。
c、盡量養(yǎng)成家庭聊天的習慣，父母應學會傾聽，同時也引導孩子養(yǎng)成傾聽與傾訴的習慣。父母即使對孩子的問題不感興趣，也要耐著性子聽完，引導孩子說出他的心里話，借此了解他的心理活動。如孩子與你談論娛樂新聞時，你要有適當?shù)姆磻缓⒆蛹s你一起玩球、看電影、運動、逛街、上網(wǎng)，有時你也要欣然前往。
三、老師對這節(jié)課做最后的總結(jié)。
青春期的孩子隨著學習壓力的增大，孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)對自己學習上沒有信心，對父母說教反感、心情煩躁焦慮等各種現(xiàn)象，也就是說很容易與父母產(chǎn)生代溝。如果這些心理障礙不能得到及時的引導和化解，學生的心理負擔就會越來越重，學習就會受到極大的影響，甚至會影響其一生。我們作為父母，平時都很忙，但無論怎么忙，也應想辦法每天抽出一定的時間與孩子共處，共處多了，才能真正地了解孩子，才能找到溝通的捷徑，才能對癥下藥去教育孩子。這樣孩子才能和你產(chǎn)生真正的交流，才能建立更好的親子關(guān)系，才能使孩子平穩(wěn)度過這段危險期，健康快樂地成長。
父母教學設計篇十二
現(xiàn)在大多數(shù)家里都只有一個寶寶，現(xiàn)代生活的生存壓力也讓父母們對寶寶的智商非常在乎，生怕自己的寶寶今后學習困難，人生之路坎坷艱難。各國雜志和書中有一些高智商寶寶小時候的表現(xiàn)供大家參考。
1、比同齡的孩子起步早。
你家寶寶是否比別人更早學會對著人微笑或自己坐起來？當大多數(shù)9個月大的寶寶還只會滿地亂爬的時候，你的寶寶是否已經(jīng)開始扶著家具站起來甚至顫巍巍地想邁動胖嘟嘟的小腿了？他是否比別人更早開始咿呀學語或揀了東西就往嘴里塞？盡管也有一些人小時候“開竅”得較晚，日后卻成了知名的科學家或語言學家。但是不可否認，孩子早期的這些表現(xiàn)預示著你的孩子在某些方面很特別、很不尋常，具備某方面的天賦和潛質(zhì)。
2、懂事而敏感。
天賦特別聰明的孩子通常比較敏感，例如，媽媽現(xiàn)在不高興了，爸爸在發(fā)怒呢等，他都能敏感地感覺到并會想法安慰。一家人一起爬樓梯的時候，如果是媽媽抱著，走著走著，他就會對爸爸說：“爸爸抱寶寶，媽媽累了?！?/p>
3、幽默感和開心果。
爸爸今天戴了副太陽眼鏡扮酷，或媽媽早上起床時匆忙間給寶寶穿了兩只不同的襪子，都會令他笑得手舞足蹈，這跡象表明孩子有很好的幽默感，他會注意到身邊一些不太協(xié)調(diào)的東西并感到好玩、好笑。
4、驚人的記憶力和觀察力。
5、強烈的好奇心和探索欲。
盡管所有的孩子都具有極強的好奇心，但大多數(shù)寶寶的注意力是極容易分散的，只要大人一打岔，他們馬上就會把剛才自己堅持想要得到的東西拋在腦后。但是，一個具有強烈好奇心和探索欲的孩子則不然。當他們想要弄清楚那東西究竟是怎么一回事的時候，他會傾注全力的。例如，當他看到爸爸媽媽玩電腦的時候，他會堅持要玩，大人只是哄一下讓他象征性地玩玩是沒有用的，一定要學著爸爸媽媽的樣子抱著鍵盤敲打，還會一個勁地問：“是不是這樣？是不是這樣？”爸爸媽媽想要取回電腦，沒門，寶寶還沒盡興呢！
6、豐富的創(chuàng)造力和想象力。
你也許會問：一兩歲的孩子也有創(chuàng)造力和想象力？是的，盡管大多數(shù)一歲左右的孩子并不具備很好的解決問題的能力，一個有超常天賦的孩子卻常會有些讓父母大跌眼鏡的驚人表現(xiàn)。
父母教學設計篇十三
師導入：我們今天學習日本作家，也是諾貝爾文學獎獲獎作家川端康成的一則小說《父母的心》。
板書課題：父母的心 川端康成
明確：愛
師：思考，川端康成在《父母的心》一文里，父母的心又表現(xiàn)在哪里呢？
引導概括全文內(nèi)容：本文講述了窮人父母不舍得送掉自己孩子的故事。
（一）認識到這個家庭的窮困
師：這個家庭的窮困你從哪里知道的？
閱讀文章片段：
1.有個四十歲上下的男人，他也引人注意：他帶著三個孩子，最大的七八歲。孩子們看上去個個聰明可愛，可是每個孩子的衣裳都污跡斑斑。（這是做直接的外貌描寫。由此看出這個家庭孩子多，而且生活比較窘迫。師問：為什么不用“衣衫破爛不堪”來描繪？明確，這個家庭雖然窮困，可是父母還是竭盡全力照顧好他們。只是孩子們調(diào)皮，加上母親懷里還有小孩子占著身子，衣服換洗不及或沒有換洗衣服）
2.“哪里的話，老實說，我還有一個吃奶的孩子。窮人孩子多了更苦。不怕您笑話，我們夫妻已沒法子養(yǎng)育這四個孩子了！但又舍不得拋棄他們。這不，現(xiàn)在就是為了孩子們，一家六口去北海道找工作啊。”（這是語言描寫。以父親的口吻，說出家里的窮困狀況，已經(jīng)到了無法養(yǎng)活這幾個孩子的地步了。）
3.師：有的同學還會從別處文字里，看到這個家庭的貧困——你能找到這里嗎？
明確：有位衣著華麗、引人注目、年近四十的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。
與此成對照的是，有個四十歲上下的男人，他也引人注意。
師：這是對比的寫法。以貴婦人的形象來襯托，在她的眼里看出了兩層意思：這個家庭很窮困；一個有孩子的家庭才能享受天倫之樂。
對比分析：送出的話，這個孩子進入富貴家庭，可以享受更好的生活；而且這個家庭的生活困難也可以得到緩解。所以，從這個角度看，送出去是最正確的選擇。不送的話，他們的家庭可以保持完整，可是生活的困境要繼續(xù)下去。
明確：送與不送，作為父母這是一個矛盾的選擇。這個矛盾性集中體現(xiàn)在本文中的三次反悔。
（二）理解父母的愛心
1.全文寫了三天的故事。梳理情節(jié)發(fā)展線:
空出三次反悔內(nèi)容，引導學生填寫（時間和轉(zhuǎn)變）：
第一天上午，貴夫人想收養(yǎng)孩子；傍晚送來大兒子——第二天清晨，又反悔，送來二兒子——當天傍晚再次反悔，用女兒換——第三天上午，快到北海道了，又反悔，想要回孩子。
2.注意幾個時間詞：傍晚送來大兒子，第二天清晨就來換回（大兒子離開這個家庭一個晚上）；當天傍晚再次反悔，用女兒來換回二兒子（二兒子離開這個家庭一個白天）；第三天上午，船快到北海道了，他們決定要回孩子（小女兒離開這個家庭一個晚上多一點時間）。
可知，送出每一個孩子，作為父母心里都不好過。請你選擇一個孩子，猜想一下，送出他之后這個家庭會發(fā)生什么故事？這是小說預留下的空白，也給讀者留下了想像空間。
明確：清晨，是一早的意思；傍晚是天剛黑下來，這也說明時間很早。由此，可知父母的心情很焦急，迫切想要回孩子。而第三天上午，則寫時間很遲。說明他們這一對父母也不是不通情理的人，也不好意思反悔，所以始終猶豫，最后是即將隔離的現(xiàn)實迫使他們下了最后的決心。不惜一切，也要要回孩子。不然，這個后悔將是一輩子的。
2.注意，第一次送大兒子時，父母都在；第二次，因為反悔要用二兒子還回大兒子，這是父親來的；第三次，還是反悔，要用女兒還回二兒子，這是母親來的；第四次，因為想要回孩子，父母都來了。
對于他們父母幾次出現(xiàn)，你怎么理解？
明確：第一次父母與孩子最有告別，他們以為從此再也見不到了；第二次和第三次是反悔，父母誰都猶豫，不肯出面，所以由父母雙方一方擔責；而第四次，則是他們表達對于收養(yǎng)人的歉意，也說明他們不惜一切也想要回孩子。
3.文中在送出孩子一事上，這一對父母哭了兩次，這兩次描寫有什么不同？
明確：第一次，是送出大兒子，離別時“流著眼淚”。第二次，是想要回女兒，沒說話就放聲大哭。這兩次境況不同。第一次，寫痛苦還是淡淡的，畢竟主要想著孩子進入富裕家庭，會有更好的生活。第二次，則主要想到馬上就生死離別了，再也見不到了。所以擔心的情緒占了上風。
4.這父母對于兒女的不舍，還在哪些細節(jié)處可以看出來呢？例如，父親聽到貴夫人想要一個孩子。他說，回家商量?？梢?，他是猶豫的。母親送女兒換的時候，“難為情”，也是表露出一份歉意，覺得對不起人，可是又舍不得孩子。
師:你是否可以理解了，題目中的父母之心是指什么？
明確，每一個孩子都是父母不可割舍掉的“寶”。
師:文中只寫了這一對父母的心嗎？
提示:文章還有一條暗線，在寫父母之心。
明確，貴夫人，也希望有自己的孩子，可以享受天倫之樂。她最后還成全了這一對窮人父母，說明她也是理解父母之心的人。而且，也可以說，她雖然無子女，卻也有父母之心。
師:這個貴夫人，她也有對于父母之心的理解，所以每一次換孩子，她都同意了，而且即使窮人父母毀約，她也沒有收回報酬。她這么寬容和善待這個家庭，只是因為她也理解什么是父母的不舍之心。
1.背景認識
師:其實文章寫了三重父母之心。在明暗雙線之外，還有一層父母之心，更需要你潛心體驗，才能察覺。
投影，關(guān)于作者的生活經(jīng)歷。二歲喪母，三歲喪父，他被寄養(yǎng)，而且與自己的姐姐，也分開。他一生感到生命的孤獨，所以更渴望用文學藝術(shù)的描繪，來彌補生活里所缺少的。
討論，明確:
2.文本著力講述一個故事，為什么還要加上一個開頭呢？這是不是累贅呀？
請你聯(lián)系《爸爸的花兒落了》一文的下面片段，來理解。
投影：
討論明確：文章開始，說，諸位，請你閉著眼睛想五分鐘?？梢?，在很多時候，作者就依靠這么短暫的沉浸其中的想像，來滿足自己對于父母之愛的渴望。
明確，一個家庭，無論怎樣貧窮，只要父母與孩子不分開，他們就擁有了人類最美好的生活。因為他們彼此都深深地愛著對方。——有愛的生活才幸福！
父母教學設計篇十四
教學目的：
1、使學生家長充分認識到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學習習慣的重要性和必要性。
2、指導家長培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。
2012年9月刊期《讓孩子增強耐挫折能力》；2012年10月刊期《讓孩子不再說謊》；2012年12月刊期《培養(yǎng)孩子專心致志的好習慣》；2012年12月刊期《幫助孩子養(yǎng)成合理的飲食習慣》。
教材分析：
《讓孩子增強耐挫折能力》從“對孩子進行耐挫折教育”“巧妙疏導勝于無理強迫”“多陪伴孩子利于其人格養(yǎng)成”三方面內(nèi)容進行分析?！杜囵B(yǎng)孩子專心致志的好習慣》從“好習慣的形成需要培養(yǎng)”“堅持不懈是孩子需要具備的精神”“家庭和詣是孩子積極向上的動力。
活動過程：
一、導入。
首先感謝家長們在百忙之中抽出寶貴時間前來參加本次家長課堂的學習。前些日子，我們訂的《父母課堂》，大家一定是提前閱讀過了。第九期上的“孩子上課注意力不集中怎么辦？”這個話題，不知是否引起了各位的注意？注意力不集中，粗心，寫作業(yè)拖拉是我們家長最關(guān)注的三大問題。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習孩子學習興趣的培養(yǎng)，注意力的訓練這兩個問題。
二、聽故事感悟其意義。故事一：
北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應屆大學畢業(yè)生，對學歷、外語的要求都很高。應聘的大學生過五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您。”經(jīng)理走了，大學生們閑著沒事，圍著經(jīng)理的大寫字臺看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個好看，哎喲，那個好看。10分鐘后，總經(jīng)理回來了，他說：“面試已經(jīng)結(jié)束，你們?nèi)紱]有被錄用?！贝髮W生們個個瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒開始呢？”總經(jīng)理說：“我不在的這一段時間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，本公司從來不錄用那些亂翻別人東西的人?！?/p>
故事二：20世紀60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員我們大家都知道叫加加林。當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲，幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人整齊地把鞋脫下來了。就加加林的這一個動作，讓主設計師非常感動。他想：只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。
三、理論講授：
（一）、培養(yǎng)孩子良好習慣的關(guān)鍵時期。
自從奧地利動物心理學家洛倫茲發(fā)現(xiàn)動物行為發(fā)展的關(guān)鍵期，并榮獲諾貝爾獎后，人類廣泛地開展了對自身各種能力與行為的發(fā)展關(guān)鍵期的研究。研究發(fā)現(xiàn)，孩子習慣的養(yǎng)成有一個關(guān)鍵期的問題。小學是培養(yǎng)生活習慣與學習習慣的關(guān)鍵期，而到了中學，就是改造習慣時期了?？鬃诱f：“少成若天性，習慣如自然?！币馑季褪切r候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固。這個時期培養(yǎng)得好，以后只要順其自然，自然成為社會的優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。小學是培養(yǎng)良好習慣的重要時期，注重這一時期各種習慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會壘下的第一塊堅實的基石。
（二）、培養(yǎng)孩子良好習慣的方法方式。
1、以身作則、言傳身教。要培養(yǎng)孩子的良好習慣，作為父母，首先自己要做表率、給孩子作榜樣。對孩子來說，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)，比如孩子在學習時，父母應以身作則，自覺學習，讀書、看報等，或與孩子一起討論問題，共同學習。大人不要一方面要求孩子專心學習，另一方面自己又在一旁看電視、上網(wǎng)玩游戲等。這樣會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好，憑什么嚴格要求我。使習慣培養(yǎng)成空話。
2、循序漸進。
習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養(yǎng)孩子良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的形成。例：孩子剛上一年級時便開始要求他書寫認真，讓孩子形成一個良好的書寫的習慣。隨著學習內(nèi)容的升級與年齡的增長，要求孩子做作業(yè)認真仔細，形成做事嚴謹?shù)牧己昧晳T，以后再逐漸培養(yǎng)孩子的良好思考習慣。看到孩子身上一天一天的進步，家長要多點進行鼓勵，不要稍有不慎，就劈頭蓋臉的一頓批評。
3、家、校結(jié)合。
家庭教育在孩子良好習慣養(yǎng)成中具有不可或缺的作用，孩子的教養(yǎng)不只是在學校，更多的還是在家庭。生活就是教育，學校教育離不開家庭教育。家長平時要主動多點與教師進行溝通，發(fā)現(xiàn)有孩子有不良的行為習慣如家長的教育效果不明顯，就要聯(lián)同教師進行協(xié)同教育。
（三）、培養(yǎng)良好習慣要做到有的放矢。生活中要培養(yǎng)的良好習慣有許多，我們可以抓重點去培養(yǎng)，以下面幾個為例我們進行分析、探討。
1、良好生活習慣的養(yǎng)成。
《父母課堂》2012年12月刊期《幫助孩子養(yǎng)成合理的飲食習慣》家庭和學校都要合理地安排孩子的生活，其中最重要的是合理地規(guī)定他們的睡眠和飲食時間，并加以嚴格執(zhí)行。家長要讓孩子形成明確的時間觀念，什么時候起床，什么時候睡覺，什么時候吃飯，什么時候做游戲，什么時候看電視，大體上都要有個規(guī)定，使孩子“有章可循”。這樣，孩子到了一定的時間就按要求去做相應的事情，久而久之，按時作息的習慣也就養(yǎng)成了。
再之是要培養(yǎng)孩子的生活自理能力。要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，就要從孩子的年齡特點和實際狀況出發(fā)，要求和教育孩子自己的事情自己做，讓他們自己去做一些在日常生活中天天碰到又不難做到的事。如每年的寒、暑假，我們要工作不可能每天都在家照顧她們，要是讓她自己動手又怕燙著、燒著、不安全，提心吊膽地處在矛盾中。但她們每天要把肚子填飽啊！自己也有想實干的激情，沒辦法只有手把手地、仔細地、耐心地、一遍一遍地教、一遍一遍的演習給她看，通過實際操作，才能更好地培養(yǎng)孩子的生活自理能力。
2、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高主動獲取知識的能力。
專心致志的學習習慣，是孩子必須養(yǎng)成的起碼的學習習慣。大家一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有中國古代"一手畫圓，一手畫方"的說法。旨在告訴人們學習時不可一心二用。心理學上曾有人做過對比研究：請來兩組知識能力大致相同的學生，讓第一組的同學邊聽故事邊做簡單的加法習題，而第二組也做同樣的兩件事，但是兩項內(nèi)容分開進行。同樣的時間后，檢查加法題的成績，并請每個人復述聽過的故事。結(jié)果是：第一組習題與復述的錯誤率都明顯高于第二組。由此看來，一般人不可能同時高質(zhì)量地做好兩項或兩項以上的事情。如果硬要同時做，必然使每件事的質(zhì)量都有所降低。不信你可以當場實驗：左手右手各拿一支筆，一手畫圓兒，一手畫方，雙管齊下。其結(jié)果必然是圓也不圓，方也不方。古語"目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰"，說的就是這個道理。生活中確實也能找到一些一心二用的例子，比如：老師能一邊講課一邊觀察學生，司機能一邊開車一邊哼小曲，家庭主婦能一邊看電視一邊織毛衣，搖滾歌星能一邊唱歌一邊跳舞，農(nóng)民能一邊鏟地一邊說笑話等等。這在心理學中叫做注意的分配。注意的分配不是任何人、任何時候都能做到的。這要求一些條件，其中最重要的是：同時進行的兩項或多項活動，一般都是比較熟悉的，最多只能有一項是不十分熟悉的，而其他與之同時進行的活動要達到幾乎自動化的程度才行。仔細分析一下上面所舉的五個例子，無一不屬于這種情況。就拿司機來說吧，行車路線必須是熟悉的，小曲必須是比較熟悉的。假如他第一次開車進入一座陌生的城市，或者車輛、行人擁擠不堪的時候，他就難以做到邊開車邊哼小曲，否則，非出事兒不可。在電視節(jié)目中，我們曾經(jīng)看到京劇演員一邊唱一邊雙管齊下寫毛筆大字。從表面看，這些事情的難度都比較大，實際上這是長期訓練的結(jié)果。對于表演者來說，所表演的內(nèi)容都是非常熟悉的。綜上所述，可以得出這樣的結(jié)論：一心二用不利于提高學習效率，學習應該專心致志。
（2）、認真思考、善于質(zhì)疑的習慣。
認真思考的學習習慣，有利于提高學習質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。認真思考的學習習慣，是學子比較高級的修養(yǎng)。養(yǎng)成認真思考的學習習慣，至少有以下三個方面的好處：
第一個方面的好處是，可以加深對知識的理解和記憶。通過認真思考，可以把感性認識上升到理性，找出所學知識之間的相互聯(lián)系，把散在的知識點連結(jié)成有機的整體，從總體上把握知識體系。
養(yǎng)成認真思考習慣的第二個方面好處是，可以防止"讀死書"和"死讀書"，不僅能鑒別和選擇書籍，而且還能夠死書活讀。在讀書時，不論是業(yè)務知識還是思想觀點，都能批判地吸收，正確的予以肯定吸收，錯誤的加以否定揚棄。明代有一位醫(yī)生給病人開了一服藥，并關(guān)照說，在煎時加一塊"錫"。一位叫戴元禮的醫(yī)生聽了后狐疑頓起，趕去尋問。那醫(yī)生翻開書說："書上是這樣寫的嘛！"戴仍疑云未消，找了很多書對照，發(fā)現(xiàn)"錫"乃"餳"字之誤，前者為重金屬，后者為糖。從而糾正了醫(yī)學上的一大錯誤?？梢?，思考對于批判地吸收別人的東西是何等重要。
養(yǎng)成認真思考習慣的第三個方面好處是，通過思考可以不斷解開疑團，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。愛因斯坦說過："提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。"問題是學習的心臟。在學習過程中，要逐步培養(yǎng)學生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。孩子質(zhì)疑習慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，家長要注意質(zhì)疑的"言傳身教"，教給孩子可以在哪兒找疑點。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、學習內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓孩子學會變換角度，提出問題。
（四）、養(yǎng)成良好習慣的過程中應注意以下幾點：
1、家長要有足夠的耐心。
習慣不是在一夜之間養(yǎng)成的，操之過急是不會達到預期目的的。所以，這就要求家長必須要有足夠的耐心。對于孩子的教育更要如此，他們年齡小、自控力弱、自覺性差，需要家長不斷地提醒與教育，才能逐漸養(yǎng)成良好習慣。
2、家長要采用多鼓勵的方法，促進小學生良好習慣的形成。
對于小孩子好的表現(xiàn)，家長要及時的予以鼓勵。在孩子的心中，家長一句鼓勵的話是他們最想得到的禮物。它有一種特殊的力量能激發(fā)孩子的積極性，促使孩子更嚴格的要求自己或出色的完成某項任務。
3、處理不良習慣每個孩子都有自己的家庭，所受環(huán)境的影響自然也就不相同，自然孩子或多或少會存在不良習慣的因子。面對孩子的不良習慣，家長要冷靜處理，采用循序漸進、因勢誘導的方法，一步一步引導孩子糾正，養(yǎng)成良好的習慣。
小結(jié)：小學生良好的習慣養(yǎng)成，靠老師的時刻提醒、暗示和鼓勵；靠家庭的緊密配合；還要靠小學生們的互相監(jiān)督，只有這樣他們才會養(yǎng)成良好習慣，為挑戰(zhàn)未來奠定堅實的基礎。
四、總結(jié)：
父母教學設計篇十五
1、學習本文采用一波三折，體會作者的思想感情。
2、學習通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。
3、體會父母的愛子之心。
1、重點：情節(jié)的曲折性。
2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學時數(shù)]一課時
一、導入
1、情境導入
請同學們談談生活中因受到關(guān)心和照顧而倍感幸福的事例，導入新課“感謝同學們讓我分享了你們的幸福感受，讓我在這個寒冷的早晨感受到了濃濃的暖意。當我們在品味幸福的時候，你是否體察過父母的內(nèi)心世界呢？這節(jié)課我們就一起走進父母的內(nèi)心世界，去體悟“父母的心”。
2、作者簡介
由學生介紹本文作者及他們所知道的相關(guān)知識。
二、閱讀課文，整體感知
（一）讀課文，復述故事。
復述故事時應注意：1、抓住主要事物2、語言生動簡明
（二）讀課文，理情節(jié)。
領會本文一波三折的曲折情節(jié)。
（三）讀課文，品細節(jié)
1、故事中的父母換了幾次孩子？并用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
（四）讀課文，繪心理
學生以第一人稱的形式描繪出父母在以下場景中的心理活動。
1.財主夫人要一個孩子時；
2.送走長子時；
3.用次子換長子時；
4.用小女兒換回次子；
5.要回女兒時。
三、合作探究
1、貧窮父母有沒有愛心？
2、貴婦人有沒有愛心？
3、課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？
四、拓展延伸
1、文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設想一下，這家人在團聚以后命運會怎樣。
五、自我檢測
1、仿寫句子，抒寫感受
父母的心是一縷春風，吹暖了我們的心田；父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；________________，___________；__________________，___________。
2、你能找出贊美父愛母愛的故事、詩歌、諺語、歌曲嗎？說給大家聽聽吧?。úシ拧蹲寪圩∥壹摇穭赢嫞?/p>
六、布置作業(yè)
完成《同步練習》。
附：同步練習
一、給加粗的字注音
襤褸（）吩咐（）酬謝（）失魂落魄（）妥（）
二、改正下列詞語中的錯別字
吩付風度極佳痛哭失生無精打彩冷酷無情如數(shù)俸還
三、填空
本文作者________，________（國別）小說家，著有散文名篇________________________。
四、閱讀母愛無言，完成練習。
聽說過兩個有關(guān)母親的故事。
一個發(fā)生在一位游子與母親之間。游子探親期滿離開故鄉(xiāng)，母親送他去車站，在車站里，兒子旅行包的拎帶突然被擠斷，眼看就要到發(fā)車的時間，母親急忙從身上解下褲腰帶，把兒子的旅行包扎好。解褲腰帶時，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問母親怎么回家呢，母親說，不要緊，慢慢走。
多少年來，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來，兒子一直在想，他母親沒有褲腰帶是怎樣走回幾里地外的家的。
另一個故事則發(fā)生在一個犯人同母親之間。探監(jiān)的日子，一位來自貧困山區(qū)的老母親來探望兒子，在探監(jiān)人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子?？ㄗ右呀?jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮，白花花像密密麻麻的雀舌頭。
服刑期的兒子接過這堆葵花子，手開始抖。母親亦無言無語，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省多少開支才湊足路費。來前，在白天的勞碌后，晚上再在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它們像小山一點點增多，沒有一粒舍得自己吃，十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著頭。作為身強力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時候，他卻不能。在所有探監(jiān)的人當中，他母親的衣著是最襤褸的，母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬語。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。
一次，同齡的朋友對我抱怨起母親，說她沒文化、思想不開通，說她什么也干不了還愛嘮叨。于是，我就把這兩個故事講給他聽。聽畢，他淚眼朦朧，半晌無語。
1.怎樣理解文題“母愛無言”？
2.用簡潔的語言概括文中兩個故事的內(nèi)容。
(1)(2)
3．第二位兒子“懺悔了”，他會想些什么？
4.人要學會感恩，其實，我們每個人都常受到父母的無言的關(guān)愛，讀了本文后，你會想些什么呢？請你寫一段心理活動的文字。
父母教學設計篇十六
一 教學目標：
1掃清字詞障礙，理清文章基本脈絡。
2 品析詞句，能夠?qū)ψ髡咛N含在字里行間的情感有自己的體會。
3 初步嘗試在遵循原作的基礎上改寫小說情節(jié)并加入合理想象。
二 教學重難點：
1 體悟詞句中蘊含的情感。
2 對文本的改寫融入情感與想象。
三 教學對象及課時：八年級 一課時
四 教學手段：多媒體輔助
五 教學流程：
（一）導入
1 完成生字詞預習，全班齊讀。
瀨戶 （ ） 襤褸 （ ）
女傭 （ ） 酬謝 （ ）
失魂落魄 （ ） 一妥百妥（ ）
2 直接入題
同學們，你們好。你們有沒有試過把一篇小說改成敘事詩？今天我們來嘗試一下改寫川端康成的《父母的心》。
有人曾這樣評價這篇文章：故事簡單，語言樸素。但是在簡單的故事背后有著復雜的矛盾關(guān)系，在樸素的語言背后又蘊含著多種真情。今天我們的學習就運用改寫小說的方式，圍繞著故事情節(jié)和語言這兩個話題來展開。
（二）環(huán)節(jié)一 ——讀故事，體會簡單故事背后的矛盾沖突。
1 請同學們速讀課文的1-5段，結(jié)合學案老師改寫的敘事詩填空，并觀察這些詞語間有什么聯(lián)系。
2 請幾位同學搶答填空，并談談自己對詞語間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)：作者采用對比為我們創(chuàng)設了人物之間的矛盾。兩家人，一富一窮，一個孩子成群，一個膝下無子，一個到處討生計，一個衣食無憂。正是鮮明的對照讓我們的主人公在矛盾沖突中登臺，從而推動故事情節(jié)發(fā)展。
3同學們，如果我們要將小說改寫成敘事詩，一定要遵循文章原有的矛盾沖突。齊讀改寫內(nèi)容。
4請同學們速讀課文的6-15段，找找作者在這里設置了哪些波瀾？
5 請兩位同學起來說說。
總結(jié)：故事的主要情節(jié)就圍繞在送與要的矛盾之間。作者在很簡短的篇幅中就制造了三次矛盾，在敘事手法上我們叫它“一波三折”。
（三）環(huán)節(jié)二 ——品味文本，體會字里行間蘊含的多層情感。
1 請同學朗讀6-15段（開火車），并將自己喜愛的詞和句子畫下來。
2 點評同學的朗讀。
3 請同學起來說自己比較感興趣的詞語。
總結(jié)：同學們找的詞往往都是刻畫人物神態(tài)的。作者雖然著墨不多，但卻運用神態(tài)的變化將人物送子要子時的痛苦表達地淋漓盡致。我們在改寫的時候一定不能忘記用上這些詞。
4 請同學起來說自己覺得包含情感的句子，先讀，再說，再讀，力爭讀出情感。
總結(jié)：這些樸素的語言沒有任何華麗辭藻的雕琢，但卻是父母的肺腑之言，感人至深，催人淚下，親子之愛是天下最純真的感情。
5 請齊讀15段。
6提醒同學注意兩個隱藏信息。
作者采用留白的方式，在文章的很多地方都給讀者留有想象空間，去推理故
事中的情境和人物的感受，去體驗這對父母痛的深度。我們在改寫的時候，要注意補充合理的想象。
7 請大家齊讀老師的改寫內(nèi)容，并嘗試運用母親的口吻改寫要回小女兒的環(huán)節(jié)。
8 同學展示作品。
9 教師展示。
（四）總結(jié)全文，這究竟是怎樣的一顆父母之心。全班齊讀。
（五）布置作業(yè)
從貴婦人的角度改寫結(jié)尾，加入自己的合理想象和情感體驗。
父母教學設計篇十七
1、知識與能力：
使學生進一步了解家的含義，認識家庭的特點及家庭關(guān)系的確立。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。學會與父母平等溝通，學會換位思考，正確認識與父母之間的矛盾，克服“逆反”心理。并掌握一定的與父母溝通的技巧和方法。
2、過程與方法：
通過欣賞歌曲，感受到家庭的溫暖。通過聯(lián)系生活實際，結(jié)合課堂設計的一系列活動，反思與父母起沖突的原因，并思考化解沖突的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
學會愛，學會理解，學會感恩。要愛自己的父母，盡自己的所能孝敬父母和長輩。學會與父母溝通，掌握化解與父母之間沖突的方法，更好的改善親子關(guān)系。
重點：了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因。
難點：理解父母的愛，化解與父母之間的沖突。
標簽。
《第一課時》。
【導入新課】。
課前播放歌曲《家》。
【師】這首歌給你最大的感受是什么？
【生】。
【師】給我們溫暖、力量的地方就是家。
【生】。
【師】有什么不同？
【生】。
教師講解家庭結(jié)構(gòu)：（見課件）。
核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭、重組家庭、丁克家庭。
【師】你的家庭屬于哪種呢？
【生】。
【師】你能找出家的相同之處嗎？
【生】。
播放視頻歌曲《讓愛住我家》。
【師】從這首歌里你感受到了什么？
【生】。
【師】我們的家住在不同的地方，各個家庭的狀況也有差異。然而，不同的家庭卻有一個共同之處：
都有親人之間的相互關(guān)愛，都有溫暖的血緣親情。
【師】你知道家有哪些功能嗎？
【生】。
材料：今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在他爸爸的幫助下，也順利地解決了。
在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋。小明的爸爸是個會計師，收入很高。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝喜酒。
思考：上述內(nèi)容體現(xiàn)了哪些家庭功能？
【師總】家為我們提供物質(zhì)生活的保障。
播放視頻《家是溫柔港灣》。
【師總】家是我們情感的歸宿；家是人生的港灣。
【師】家是樂園，家是港灣，家是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在書本中，更縈繞在每一位同學身邊。請打開你的記憶之門，讓我們一起回想，一起傾聽發(fā)生在你家里的故事。
【生】。
【新課小結(jié)】家是用愛筑成的，家是用情裝飾的，家是一個充滿親情的地方。家像安全的港灣，讓我們休息?？?；家像一把大傘，為我們遮風擋雨；家像快樂的海洋，讓我們盡情玩耍。沒有親情和愛的人，才是真正沒有家的人。
《第二課時》。
【新課教學】。
【師】我們的成長離不開父母的付出。
出示系列圖片。
讓學生填寫下面的表格。
愛的清單。
父母為我做的事。
我為父母做的事。
【師】這個清單給你怎樣的思考？
【生】。
播放視頻歌曲《母親》。
【生】。
播放視頻《爸爸去哪兒好爸爸田亮為女兒手拉滑板》。
【師】雖然在這個節(jié)目中田亮是被觀眾批評的最多的一位父親，但是這一幕卻讓我們感受到了他那份深沉的父愛。
【師】母愛和父愛雖然有著不同的表達方式，但都是對我們的關(guān)愛，對家庭的熱愛。這是親情的自然流露，也是責任的具體表現(xiàn)，更是傳統(tǒng)美德的彰顯與發(fā)揚。
材料：
我：女兒，爸爸問你一個問題，你要說實話。
女兒：好的。
女兒：（想了一會）爸，沒有。
我：為什么呢？
女兒：那不都是正常的嗎！
我：……。
材料：黃香，東漢江夏安陸人，九歲喪母，事父極孝?？嵯臅r為父親扇涼枕席；寒冬時用身體為父親溫暖被褥。
【師】為什么要孝敬父母？
【生】。
【師】孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的本份，成為社會的基本道德要求。我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，從幼兒園到小學、中學，父母在我們身上花費了無數(shù)心血，傾注了無數(shù)的情與愛。與此同時父母卻漸漸老去，他們同樣需要我們的關(guān)愛。
【師】在家中，我們除了享受父母的關(guān)愛外，還有哪些人對我們的成長付出了努力？
【生】。
【師】我們不僅要孝敬自己的父母，還要孝敬其他的長輩。
【師】我們?nèi)绾涡⒕锤改福?/p>
【生】。
【師】作為道德要求，孝敬在人生的不同階段內(nèi)容不同。我們分為兩個時期：
少年時期、長大成人以后。在這兩個不同的階段，我們分別應該怎樣孝敬父母？
【生】。
【師總】看、聽、做、講。
播放視頻《不贍養(yǎng)父母被拘留男子磕頭道歉》、
【師】當父母年老，我們已經(jīng)長大成人時，就要承擔贍養(yǎng)父母的義務。這不僅是道德要求，也是法律規(guī)定。我國法律明確規(guī)定，不?；丶铱赐改高`法。
【師】你知道哪些孝敬父母的故事？
【生】。
材料：周杰倫在音樂領域不管多酷，在周媽媽面前永遠是體貼的乖兒子，隨著成名工作經(jīng)常忙的到處飛，每當要到媽媽沒去過的地方工作，周杰倫都會自掏腰包帶著周媽媽一起出國玩，簡直像陪著媽媽環(huán)游世界。
【師】有同學認為：我現(xiàn)在還小，等長大以后再孝敬父母吧。你贊同嗎？
【生】。
播放視頻《天堂午餐》子欲養(yǎng)而親不待。
材料：愛的思考郭巨埋兒奉母。
郭巨，晉代人，雖家境貧困，但對母極孝。后妻子生一男孩，郭巨擔心，養(yǎng)這個孩子，必然影響供養(yǎng)母親，遂和妻子商議：“兒子可以再有，母親死了不能復活，不如埋掉兒子，節(jié)省些糧食供養(yǎng)母親。”于是夫妻倆一起去挖坑活埋兒子。
【師】這是孝順嗎？
【生】不是。
【師】愚孝不是真正的孝。
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