小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 11:17:02
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用20篇)
時(shí)間:2023-11-30 11:17:02     小編:溫柔雨

寫心得體會(huì)可以讓我們更好地理解知識(shí),加深對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)。那么怎樣才能寫出有價(jià)值的心得體會(huì)呢?首先,要切實(shí)把握活動(dòng)的核心要義,明確自己的角色和任務(wù)。其次,在活動(dòng)過(guò)程中要注意細(xì)節(jié)的觀察和記錄,做到及時(shí)反思。最后,在撰寫心得體會(huì)時(shí),要注意結(jié)構(gòu)的合理安排,語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá),以及重點(diǎn)的突出。只有這樣,才能寫出一篇較為完美的心得體會(huì)。下面是一些小伙伴的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

本學(xué)期我從事小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,為了把這批孩子培養(yǎng)成為一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生,本人各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃.有組織.有步驟地開(kāi)展,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù).幾年來(lái)本人對(duì)搞好六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)深有體會(huì),具體有以下幾方面:

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為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí).技能和發(fā)展智力.能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng).一份耕耘,一份收獲.良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力.不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處.教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,我將本著“勤學(xué).善思.實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好.這幾年的教學(xué)工作當(dāng)中,讓我成長(zhǎng)了許多,在工作當(dāng)中,碰到有疑問(wèn)的事情就向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教.教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將一如既往的務(wù)實(shí)工作,注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高自己,認(rèn)真反思,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再接再厲,把工作做的更好!

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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以人為本,注重精講多練,特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。下面是本站帶來(lái)的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

心得體會(huì)。

希望大家喜歡。

我是一小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,剛接任六年級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。現(xiàn)在將我?guī)Я昙?jí)數(shù)學(xué)以來(lái)的教學(xué)心得和感觸和大家進(jìn)行交流。

一、了解學(xué)生、因材施教。

接手本班的時(shí)候,面對(duì)一群完全陌生的可愛(ài)的面孔時(shí),了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是教學(xué)的首要任務(wù)。我通過(guò)同事及家長(zhǎng)的幫助,對(duì)他們的情況有所了解。比如誰(shuí)最調(diào)皮,誰(shuí)最愛(ài)搗亂,誰(shuí)比較聰明,誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋,誰(shuí)的成績(jī)比較好,誰(shuí)的成績(jī)比較差等等。還因?yàn)檫@次村小合并而轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生,他們的紀(jì)律及學(xué)習(xí)習(xí)慣從低年級(jí)起就不怎么好,學(xué)習(xí)成績(jī)更是差勁。掌握了這些信息經(jīng)以后,我及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)心態(tài),制訂了相應(yīng)的教學(xué)措施。

二、群策群力,搞好備課。

我們六年級(jí)數(shù)學(xué)組經(jīng)常是集體備課,但是在實(shí)際操作中,因?yàn)槊堪嗟膶W(xué)生實(shí)際情況和教師對(duì)教材的理解程度的不一樣,因此每節(jié)課都會(huì)在集體備課的基礎(chǔ)上有所改動(dòng)。那到底該怎么改,這節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)和合理優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程是什么呢?這就需要同年級(jí)的教師一起研討自己對(duì)本節(jié)課的理解一節(jié)課中需要解決的問(wèn)題,凝聚集體的力量總是可以設(shè)計(jì)出一節(jié)好課的。我想這也是我們學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)集體成績(jī)比較高的一個(gè)非常重要的原因吧,也是我們需要繼續(xù)保留和發(fā)揚(yáng)下去的。

三、優(yōu)化教學(xué),注重質(zhì)量。

在充分備好課的前提下我們還要注重課堂教學(xué)實(shí)效。我認(rèn)為六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)外,解答數(shù)學(xué)的方法和過(guò)程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn),在平時(shí)的教學(xué)中,我特別關(guān)注這一點(diǎn)。我班有部分小男孩對(duì)數(shù)學(xué)特感興趣,每次的解題方法各式各樣,我在給予肯定的同時(shí),再讓學(xué)生比較,從而選擇最優(yōu)的解題方法。以此拓展學(xué)生思路,訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力,使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、分層教學(xué)、加強(qiáng)輔導(dǎo)。

十根手指都有長(zhǎng)有短,更何況是來(lái)自各個(gè)家庭性格迥異的學(xué)生。而我們班學(xué)生這種情況尤為突出,明顯的兩極分化,每次測(cè)試都有近滿分的,但也有個(gè)位數(shù)的,他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法和態(tài)度上都有所不同。為了提高整體班級(jí)的數(shù)學(xué)水平,課后就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo),以滿足不同學(xué)生的需求。特別是對(duì)于差生,我更是課后利用休息時(shí)間幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

五、狠抓班風(fēng)、培養(yǎng)學(xué)風(fēng)。

良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營(yíng)造適宜的氛圍。六年級(jí)學(xué)生正處在告別童年、邁向青少年的交替階段,這一階段我們教師更應(yīng)該注重學(xué)生的心理變化,學(xué)生細(xì)微的心理變化都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。所以,當(dāng)我們?cè)谡麄€(gè)班級(jí)中形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),引導(dǎo)班集體朝著良好的狀態(tài)發(fā)展,數(shù)學(xué)甚至其他學(xué)科的教學(xué)效果都是很顯著的。

總之,我認(rèn)為六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深入的方向發(fā)展,既提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),保證學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成績(jī),還確保了學(xué)校在升學(xué)考試中數(shù)學(xué)成績(jī)的整體提高。

教學(xué)工作計(jì)劃。

轉(zhuǎn)變思想積極探索改革教學(xué)在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)轉(zhuǎn)變思想積極探索改革教學(xué)收到很好的效果。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,我按照教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人,這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn),。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,他們都是特殊的個(gè)體,都需要尊重、信任,也都有自我發(fā)展的需要因此,在教學(xué)中,我主要從課堂教師語(yǔ)言,教學(xué)方法方式入手,嘗試放手,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等,多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如:“你是怎么想的?”、“你的見(jiàn)解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等,營(yíng)造一種寬松的環(huán)境,消除學(xué)生的膽怯心理,尤其是后進(jìn)生,更需要關(guān)心和指導(dǎo),課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力,學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上,學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),大部分學(xué)生都能積極探索,質(zhì)疑問(wèn)難,踴躍發(fā)言。

二、更新教學(xué)手段,讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為:知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng),動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣?!迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng),參與意識(shí)就愈高。因此,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),我常常借助學(xué)生的生活背景,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,如:在教學(xué)倒數(shù)時(shí),我設(shè)計(jì)了幾道題,讓學(xué)生填寫,當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí),我自告奮勇迅速將答案填寫完畢,為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭,我補(bǔ)充說(shuō):“誰(shuí)能再出幾道類似的題目,你一出完,我馬上就能填出答案”,話音剛落,學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題,結(jié)果出乎他們的預(yù)料,“老師為什么算得這么快?其中有什么訣竅?”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,再探求教學(xué)問(wèn)題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、加強(qiáng)操作實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

有位教育家曾說(shuō)過(guò):“人的智慧來(lái)自手指尖”,有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽,因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作,讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用,積極參與學(xué)習(xí),發(fā)展空間觀念。例如:在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,自制圓片,通過(guò)用繩子繞圓周一圈,將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線,通過(guò)將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等,化抽象為具體,發(fā)展學(xué)生的思維,同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)操作,以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理,知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

4、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用。

評(píng)語(yǔ)。

的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí),我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程,不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學(xué)方法,以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點(diǎn),又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫好。

教案。

和教后感。

四、認(rèn)真上課。為了提高教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)新的育人理念,把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本,注重精講多練,特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí),我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué);通過(guò)小組交流活動(dòng),讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑,注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而,把課堂還給了學(xué)生,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

五、認(rèn)真批改作業(yè)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置,我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性,綜合性,又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際,突出層次性,堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題,當(dāng)面講解,出錯(cuò)率在50%以上的,我認(rèn)真作出分析,并進(jìn)行集體講評(píng)。

六、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。本班43名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一半,所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先,我通過(guò)和他們主動(dòng)談心,了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí),我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

這次小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),為小學(xué)數(shù)學(xué)教師搭建了一個(gè)展示平臺(tái),提供了一次學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。參賽的每一位教師都做了精心準(zhǔn)備,展示了自己的教學(xué)風(fēng)格,每節(jié)課都有不同的亮點(diǎn)。這也是我參與這次活動(dòng)最大的收獲。至于交流經(jīng)驗(yàn),我感到慚愧。今天,我愿意和老師們分享小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得。

華而不實(shí),光注重?zé)狒[的課堂,這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效的。有效即效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí),教師又能達(dá)到教學(xué)目的,這才是我們追求的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來(lái)?這是我們每個(gè)老師都在思考也在不斷實(shí)踐著的事情。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)就更為重要。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材,比如:現(xiàn)有的。

課件。

教學(xué)參考等盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來(lái)達(dá)到有效。

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行А?/p>

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此,作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,教會(huì)他們?cè)鯓勇?tīng)課,怎樣參與課堂,通過(guò)“提問(wèn)、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,對(duì)于數(shù)學(xué)我不提倡死記硬背,而提倡理解加記憶,解題方法的掌握,結(jié)合生活實(shí)際會(huì)分析、會(huì)總結(jié)不斷提高思維能力。在教學(xué)中我比較注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí),動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),這也是我教學(xué)圖形的變換采用的主要學(xué)習(xí)方式。

三、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。

1、教師與學(xué)生的關(guān)系:

十幾年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你,他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極,不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成,師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。

2、教師與教材的關(guān)系:

我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況,規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,上好課??墒钦娴氖钦f(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,往往是一節(jié)課上完總覺(jué)得有這樣那樣的遺憾,說(shuō)到底還是我們沒(méi)把握住教材的編寫意圖,特別是現(xiàn)在的新教材,大家都是在摸索,總覺(jué)得不好上,比如圖形的變換,老師們也都有同感——不好上,我也反復(fù)研究教材并聽(tīng)取老師們的建議,還是留下很大的遺憾,不過(guò)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作的能力都比較好,學(xué)得也很有興趣。我希望學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)一直保持這樣的興趣。

3、學(xué)生和教材的關(guān)系。

讓教材更加貼近學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系,不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,他們都是有思想的,作為老師別老是高高在上的,有時(shí)需要我們放下架子,要裝著不懂,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

總之,課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué),去除華而不實(shí)的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在學(xué)習(xí)后反思,在實(shí)踐后反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),相信我們大家都會(huì)不斷進(jìn)步的。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

教學(xué)。

心得體會(huì)。

”范文,希望對(duì)你有參考作用。

這一冊(cè)教材包括:位置,分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)除法,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等這些教學(xué)內(nèi)容。

分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等都是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,應(yīng)讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

十幾年來(lái),我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)工作,用的是老教材,今年作為一名新新學(xué)者,是邊教邊學(xué)的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),下面提點(diǎn)我在教學(xué)中對(duì)新教材的一點(diǎn)看法:

1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2、改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排,注意知識(shí)的遷移,加深學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

6、新教材圖文并茂,文字簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言流暢,起點(diǎn)低,坡度平緩,注意與舊的聯(lián)系,出發(fā)點(diǎn)建在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,并通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固,以舊引新,掃清認(rèn)知障礙,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生拾級(jí)而上。在引入新知時(shí)很有特色,往往從一個(gè)生活實(shí)例或一個(gè)小問(wèn)題為切入口,引發(fā)學(xué)生新舊知識(shí)的沖突,喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望,但是有些例題還不一定非常貼切。

7、教材增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)性,操作性。

8、課文中穿插許多圖表,數(shù)形結(jié)合,直觀形象,便于抽象概念,降低了學(xué)生思維的難度。

9、新教材在適應(yīng)學(xué)生差異方面很有特色,刪掉了繁瑣的計(jì)算題及多步推理的論證題,使每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力都能達(dá)到基本要求;同時(shí)拓寬了知識(shí)面,選入了能開(kāi)闊學(xué)生視野,啟迪學(xué)生思維,緊密現(xiàn)代化生產(chǎn),生活的習(xí)題。

但是,不到不之處是:個(gè)別練習(xí)題與例題內(nèi)容不配套。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

這一年的教學(xué)工作當(dāng)中,讓我成長(zhǎng)了許多,在工作當(dāng)中,碰到有疑問(wèn)的事情就向邢老師和呂老師請(qǐng)教。她們兩在教學(xué)行業(yè)中資歷很深,,而且工作表現(xiàn)也很好,是我學(xué)習(xí)的榜樣,她們就像姐姐一樣,幫了我許多。

在這學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,我結(jié)合學(xué)生和自己的實(shí)際情況,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,彼此之間才能更好的尊重與信任。在教學(xué)中,我嘗試放手,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,主動(dòng)發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì),學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來(lái)的知識(shí)更有意義,理解更深刻。同時(shí),多使用激勵(lì)語(yǔ)言,營(yíng)造一種寬松的環(huán)境,消除學(xué)生的膽怯心理,尤其是后進(jìn)生,更需要關(guān)心和指導(dǎo),課堂上多留意他們,給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能讓學(xué)生更好的理解。例如,學(xué)生在初次接觸濃度問(wèn)題時(shí),很難理解其中的新名詞,我就拿了一杯水和一把鹽為他們作解釋,他們下豁然開(kāi)朗。創(chuàng)設(shè)情境,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),我常常借助學(xué)生的生活背景,把握學(xué)生的.心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)的評(píng)價(jià)也非常重要,采用合適的激勵(lì)語(yǔ),也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在備課方面也要緊扣學(xué)生的最近的學(xué)習(xí)情況,把握重難點(diǎn),反復(fù)練習(xí),突破重點(diǎn)。認(rèn)真批改作業(yè),并分析作業(yè)情況,總結(jié)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,出錯(cuò)率較高的進(jìn)行集體講評(píng),個(gè)別錯(cuò)誤當(dāng)面講解。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將一如既往的務(wù)實(shí)工作,注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高自己,認(rèn)真反思,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再接再厲,把工作做的更好!

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

在小學(xué)數(shù)學(xué)中,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法,分析解決問(wèn)題能力是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。下面是本站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

心得體會(huì)。

希望大家喜歡!

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作兩年多中,讓我學(xué)習(xí)到了很多,也成長(zhǎng)了許多。我結(jié)合學(xué)生和自己的實(shí)際情況,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是起到引導(dǎo)的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。在教學(xué)中,我嘗試放手,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,主動(dòng)發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì),學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來(lái)的知識(shí)更有意義,理解更深刻。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)相對(duì)會(huì)枯燥些,而使學(xué)生的注意力很難整節(jié)課都很集中。因此提高課程的趣味性尤為重要,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái),快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)記憶。

善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能讓學(xué)生更好的理解。例如,在上圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程中,讓學(xué)生自備圓形紙片,并在課堂動(dòng)手剪拼成平行四邊的形狀,動(dòng)手操作體會(huì)產(chǎn)生的緣由,讓學(xué)生親自體驗(yàn)公式的推導(dǎo)過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和課堂的趣味性。創(chuàng)設(shè)情境,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),我常常借助學(xué)生的生活背景,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

在教學(xué)工作中和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系,有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成為亦師亦友的關(guān)系,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)的評(píng)價(jià)也非常重要,經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和上進(jìn)的心。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將一如既往的務(wù)實(shí)工作,注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高自己,認(rèn)真反思,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再接再厲,把工作做的更好!

這一冊(cè)教材包括:位置,分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)除法,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等這些教學(xué)內(nèi)容。

分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等都是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,應(yīng)讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

十幾年來(lái),我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)工作,用的是老教材,今年作為一名新新學(xué)者,是邊教邊學(xué)的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),下面提點(diǎn)我在教學(xué)中對(duì)新教材的一點(diǎn)看法:

1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2、改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排,注意知識(shí)的遷移,加深學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

6、新教材圖文并茂,文字簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言流暢,起點(diǎn)低,坡度平緩,注意與舊的聯(lián)系,出發(fā)點(diǎn)建在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,并通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固,以舊引新,掃清認(rèn)知障礙,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生拾級(jí)而上。在引入新知時(shí)很有特色,往往從一個(gè)生活實(shí)例或一個(gè)小問(wèn)題為切入口,引發(fā)學(xué)生新舊知識(shí)的沖突,喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望,但是有些例題還不一定非常貼切。

7、教材增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)性,操作性。

8、課文中穿插許多圖表,數(shù)形結(jié)合,直觀形象,便于抽象概念,降低了學(xué)生思維的難度。

9、新教材在適應(yīng)學(xué)生差異方面很有特色,刪掉了繁瑣的計(jì)算題及多步推理的論證題,使每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力都能達(dá)到基本要求;同時(shí)拓寬了知識(shí)面,選入了能開(kāi)闊學(xué)生視野,啟迪學(xué)生思維,緊密現(xiàn)代化生產(chǎn),生活的習(xí)題。

但是,不到不之處是:個(gè)別練習(xí)題與例題內(nèi)容不配套。

新課標(biāo)背景的數(shù)學(xué)教學(xué)有新的理念、新的要求、新的目標(biāo)、新的思路。我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展,幾乎圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)必要性很提高教學(xué)質(zhì)量的方法,“課堂”就是提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。主要方法如下:

一、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好。

教案。

每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

三、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。

四、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

(1)、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

(2)、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(3)、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

五、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、富有探索性的問(wèn)題情境教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

六、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

七、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

八、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。一份耕耘,一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是讓學(xué)生從已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)過(guò)自己的思考,概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程。讓兒童擁有一個(gè)快樂(lè)而有價(jià)值的童年,我想每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該以此為目標(biāo),在這條路上,我做的還不夠,但是一直在努力。在此,我結(jié)合自身實(shí)際談一下任教小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課的心得與體會(huì):

一、樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

作為一名教師,我們都應(yīng)該相信自己的學(xué)生是希望把課程學(xué)習(xí)好的,每一個(gè)人都希望自己是優(yōu)秀的,但是事實(shí)上并非每個(gè)人都會(huì)做到很好,特別對(duì)于一些成績(jī)不太好的學(xué)生而言,夢(mèng)想離現(xiàn)實(shí)總是有點(diǎn)遠(yuǎn)。

1、抓基礎(chǔ)。我們要從基礎(chǔ)抓起,學(xué)會(huì)了容易的知識(shí),才能學(xué)好難的知識(shí),才能提高學(xué)習(xí)成績(jī),才能產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如,計(jì)算圓的面積,用的是s=r2,但是知道直徑或周長(zhǎng)時(shí)怎么辦呢?一定要慢慢的引導(dǎo)學(xué)生利用直徑或周長(zhǎng)求出半徑,再進(jìn)行圓面積的計(jì)算,切不可將公式死記硬背。

2、尊重學(xué)生。萬(wàn)萬(wàn)不可再三的責(zé)怪學(xué)生該懂不懂,我們要尊重不懂的事實(shí),然后盡力去幫助他,使他們感覺(jué)到困難是可以克服的。在圓面積的計(jì)算中,有些學(xué)生不管看到什么就當(dāng)做半徑來(lái)算,這種情況應(yīng)該是學(xué)生沒(méi)有真正理解圓的面積公式(可能是參與活動(dòng)不踏實(shí),或者教師的方法學(xué)生不適應(yīng)),這種我們也只能耐著性子再給他講解面積公式的來(lái)龍去脈,再引導(dǎo)著他去探索,再幫助他應(yīng)用,相信熟能生巧。

3、做好陪伴與鼓勵(lì)。有效的陪伴與鼓勵(lì),發(fā)揮好學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)他們解決問(wèn)題,鼓勵(lì)每一個(gè)小的進(jìn)步。比如,六年級(jí)的學(xué)生,有的連乘法口訣都還記不住,表內(nèi)乘法不熟悉,作為老師,我們一味的責(zé)怪學(xué)生也是盲目的,我們要的是提高,既然他不會(huì),教他記教他用,陪他從口算題入手,進(jìn)而鼓勵(lì)練習(xí)計(jì)算題,樹(shù)立信心,體驗(yàn)成功?;A(chǔ)差一點(diǎn),慢慢來(lái),別人會(huì)的自己也能做到,熱愛(ài)數(shù)學(xué),讓他們從數(shù)學(xué)中也能獲得信心。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的恒心。

我們有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)了一場(chǎng)慷慨激昂的演講后,感覺(jué)精神大振,開(kāi)始立志做某件事,這樣的激情少則堅(jiān)持幾分鐘,多的堅(jiān)持幾天,卻極少有人堅(jiān)持長(zhǎng)久。我們成年人尚且如此,何況我們面對(duì)的小學(xué)生呢。培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常有必要的。

1、充分理解學(xué)生?;A(chǔ)極差的學(xué)生里,你要求他在學(xué)習(xí)幾次之后完全理解所講內(nèi)容不太可能,我們應(yīng)該關(guān)注他的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)態(tài)度端正的就該鼓勵(lì)。在六年級(jí)的復(fù)習(xí)中,已經(jīng)回顧了幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法表示的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有個(gè)問(wèn)題是每本練習(xí)本0.5元,買8本要多少元?當(dāng)這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在課本上時(shí),有個(gè)女孩子竟然告訴我用加法,0.5+8。我只好問(wèn)她,兩本呢?0.5+0.5。三本呢?0.5+0.5+0.5。100本呢?她啞口無(wú)言。這個(gè)時(shí)候,就只能理解她對(duì)乘法沒(méi)有基本認(rèn)知,就只好再講幾個(gè)相同的數(shù)相乘用乘法表示,但是她都以端正的態(tài)度聽(tīng)著。

2、為他們?cè)O(shè)計(jì)合理目標(biāo)。努力一點(diǎn)就能達(dá)到的要求,不但可以讓學(xué)生提起興趣,還能激起他確定下一個(gè)目標(biāo)的熱忱,從而養(yǎng)成不斷進(jìn)取的習(xí)慣。一個(gè)接手時(shí)候只能考四十分左右的學(xué)生,在上個(gè)學(xué)期的考試中及格了,我給她提出的要求是75分,達(dá)到就獎(jiǎng)勵(lì)。她在畫(huà)圖時(shí)總是多一筆少一筆,連按數(shù)對(duì)找點(diǎn)都不會(huì),但是在圖形部分測(cè)驗(yàn)中得到了80分,此后,她的確對(duì)你數(shù)學(xué)更感興趣了,以前是被逼著學(xué),獲獎(jiǎng)之后是自己要學(xué),因?yàn)樗溃σ稽c(diǎn)她也可以達(dá)到目標(biāo)。3、培養(yǎng)自我監(jiān)督的能力,對(duì)某件活動(dòng)要持之以恒,不能只依賴別人的監(jiān)督,要把監(jiān)督權(quán)交給學(xué)生自己。事實(shí)上,我會(huì)認(rèn)真檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的完成情況,對(duì)良好表現(xiàn)給予鼓勵(lì),對(duì)做得不夠好的也批評(píng),但從不會(huì)用刻薄的語(yǔ)言去不停的打擊那些不完成作業(yè)的學(xué)生,我覺(jué)得學(xué)生做不好是非常正常的現(xiàn)象。內(nèi)心我理解他們,語(yǔ)言中我不放松要求,工作中我加大督促力度,慢慢的,他們不交作業(yè)的情況就很少了。起初是我自己去督促每一個(gè)學(xué)生完成作業(yè),再后來(lái)是由小組長(zhǎng)履行這個(gè)職責(zé),最后,還是把這個(gè)權(quán)利交給學(xué)生自己。這點(diǎn)上,我們得付出更多的督促和指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的恒心,也是培養(yǎng)自己的恒心。

三、

培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。

為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的環(huán)境,相互啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,活躍學(xué)習(xí)氣氛,形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流,可以有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高。

1、小組學(xué)習(xí)氛圍更輕松,語(yǔ)言更適合學(xué)生年齡。每個(gè)星期我總會(huì)抽出一節(jié)到兩節(jié)課讓學(xué)生自由組合圍坐在方桌旁進(jìn)行學(xué)習(xí),每組不超過(guò)五個(gè)人,當(dāng)然,教師要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)劑,要注意巡視輔導(dǎo),這樣做的確問(wèn)問(wèn)題的人要多很多,氛圍更輕松和諧,語(yǔ)言更生活化。

2、小組學(xué)習(xí)有利于學(xué)生養(yǎng)成積極思考、勇于探索、積極發(fā)言等良好的行為習(xí)慣。在一些實(shí)踐活動(dòng),比如探索球類彈起的高度與自由下落高度之間關(guān)系的時(shí)候就必須采用小組合作的形式,這樣做學(xué)生很熱情參加活動(dòng),也認(rèn)真履行各自職責(zé),到問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候,大多數(shù)人都會(huì)爭(zhēng)著發(fā)言。

3、小組學(xué)習(xí)有利于學(xué)生牢固掌握知識(shí),鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。很多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí),我們教師講再多,學(xué)生就是不明白,他的學(xué)習(xí)伙伴簡(jiǎn)單一說(shuō),他就明白了要點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中,我常常讓他們自由組合小組和安排小組兩種形式結(jié)合,鼓勵(lì)他們討論,給他們充足的時(shí)間,探討有疑問(wèn)的問(wèn)題,學(xué)生相互之間討論沒(méi)有壓力,語(yǔ)言更符合年齡,通常我講給其中一個(gè)或兩個(gè)聽(tīng)明白了,再由他去講解,他自己消化的很好,別的學(xué)生也表示很有興趣。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)在差的學(xué)生,我通常建立幫扶制,讓一個(gè)或兩個(gè)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)對(duì)他進(jìn)行幫助,包括輔導(dǎo)和監(jiān)督,觀察效果及時(shí)調(diào)整,這個(gè)方法是很好的,既培養(yǎng)了“小老師”又可以讓需要幫助的學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)適合自己的。

在教學(xué)的路上,我認(rèn)真對(duì)待,取得了一些進(jìn)步,但是還有很多的不足,我一定會(huì)更加努力!

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

這一冊(cè)教材包括:位置,分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)除法,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等這些教學(xué)內(nèi)容。

分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等都是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,應(yīng)讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的'基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

十幾年來(lái),我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)工作,用的是老教材,今年作為一名新新學(xué)者,是邊教邊學(xué)的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),下面提點(diǎn)我在教學(xué)中對(duì)新教材的一點(diǎn)看法:

1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2、改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排,注意知識(shí)的遷移,加深學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

6、新教材圖文并茂,文字簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言流暢,起點(diǎn)低,坡度平緩,注意與舊的聯(lián)系,出發(fā)點(diǎn)建在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,并通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固,以舊引新,掃清認(rèn)知障礙,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生拾級(jí)而上。在引入新知時(shí)很有特色,往往從一個(gè)生活實(shí)例或一個(gè)小問(wèn)題為切入口,引發(fā)學(xué)生新舊知識(shí)的沖突,喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望,但是有些例題還不一定非常貼切。

7、教材增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)性,操作性。

8、課文中穿插許多圖表,數(shù)形結(jié)合,直觀形象,便于抽象概念,降低了學(xué)生思維的難度。

9、新教材在適應(yīng)學(xué)生差異方面很有特色,刪掉了繁瑣的計(jì)算題及多步推理的論證題,使每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力都能達(dá)到基本要求;同時(shí)拓寬了知識(shí)面,選入了能開(kāi)闊學(xué)生視野,啟迪學(xué)生思維,緊密現(xiàn)代化生產(chǎn),生活的習(xí)題。

但是,不到不之處是:個(gè)別練習(xí)題與例題內(nèi)容不配套。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

心得體會(huì)。

張玲玲六十鋪中心學(xué)校。

2018年1月10日。

六十鋪中心學(xué)校。

張玲玲。

本學(xué)期我從事小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,為了把這批孩子培養(yǎng)成為一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生,本人各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。幾年來(lái)本人對(duì)搞好六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)深有體會(huì),具體有以下幾方面:

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

中,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,彼此之間才能更好的尊重與信任。在教學(xué)中,我嘗試放手,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,主動(dòng)發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì),學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來(lái)的知識(shí)更有意義,理解更深刻。同時(shí),多使用激勵(lì)語(yǔ)言,營(yíng)造一種寬松的環(huán)境,消除學(xué)生的膽怯心理,尤其是后進(jìn)生,更需要關(guān)心和指導(dǎo),課堂上多留意他們,給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能讓學(xué)生更好的理解。例如,學(xué)生在初次接觸濃度問(wèn)題時(shí),很難理解其中的新名詞,我就拿了一杯水和一把鹽,給他們作解釋,他們一下豁然開(kāi)朗。創(chuàng)設(shè)情境,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),我常常借助學(xué)生的生活背景,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。

錯(cuò)誤當(dāng)面講解。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。一份耕耘,一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

這幾年的教學(xué)工作當(dāng)中,讓我成長(zhǎng)了許多,在工作當(dāng)中,碰到有更多學(xué)習(xí)---好資料。

疑問(wèn)的事情就向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將一如既往的務(wù)實(shí)工作,注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高自己,認(rèn)真反思,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再接再厲,把工作做的更好!

平輿縣玉皇廟鄉(xiāng)第一小學(xué)白中山。

2014年11月19日。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,許多教學(xué)內(nèi)容都建立了形象的生活情境,以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,我也特別注意了這一點(diǎn)。我們既要肯定學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想,更要認(rèn)可學(xué)生源自于生活的見(jiàn)解。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就不是獨(dú)立于生活之外的一種純理論的東西,它來(lái)源于生活,最終也要還原應(yīng)用于生活。重視學(xué)生源自生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),不僅可以充分地發(fā)掘其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更大程度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且對(duì)于其創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。我通文山教育局許老師的培訓(xùn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)有了一定的了解,首先是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,是對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、能力的一種綜合提升。要想取得理想的成績(jī),現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)至關(guān)重要。如何才能搞好復(fù)習(xí)呢?我們小學(xué)教師就像許老師認(rèn)為那樣必須要把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

評(píng)價(jià)依據(jù):是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

目標(biāo)不僅僅是為了鞏固知識(shí),還要著眼于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

準(zhǔn)確把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情。

作為復(fù)習(xí)課,有它的特殊性,復(fù)習(xí)的知識(shí)都是過(guò)去學(xué)過(guò)的。就全班而言,有的學(xué)生學(xué)得好,有的學(xué)生學(xué)得不好,就知識(shí)而言,有的內(nèi)容學(xué)得扎實(shí),有的內(nèi)容學(xué)得不扎實(shí),教師應(yīng)深入、具體地做好調(diào)查研究,準(zhǔn)確把握學(xué)情,做到心中有數(shù),方能有的放矢,實(shí)現(xiàn)每課必得。

準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向。

用發(fā)展的眼光試題,從中領(lǐng)悟哪些地方要加強(qiáng),哪些地方要弱化。準(zhǔn)確把握穩(wěn)定的命題風(fēng)格、命題動(dòng)向,有利于學(xué)生適應(yīng)考試情境,提高復(fù)習(xí)的有效性。

考查重點(diǎn):課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的。

基本要求。

總體目標(biāo)和具體目標(biāo)參看課標(biāo)。

視為不進(jìn)行考查的內(nèi)容:對(duì)于一些爭(zhēng)議較大的問(wèn)題和新教材調(diào)整后還末達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題。

如:脫式計(jì)算和遞等式計(jì)算這些名詞在試卷中不出現(xiàn);乘法算式的讀法;除法的“第一種分法”、“第二種分法”;最小的自然數(shù)、偶數(shù)各是多少;教材中的選學(xué)內(nèi)容、容易產(chǎn)生歧義不便于書(shū)面考查的內(nèi)容等等。

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本的最后一個(gè)單元是總復(fù)習(xí)。在這個(gè)單元中安排了一定數(shù)量的練習(xí)題,這些題基本上概括了學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過(guò)的全部數(shù)學(xué)內(nèi)容。這些題要讓同學(xué)們認(rèn)真去做,對(duì)復(fù)習(xí)好所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)是非常必要的。另外,這些題也可以作為一面鏡子,檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

第一部分:過(guò)程性評(píng)價(jià),分值20分。平時(shí)教學(xué)過(guò)程中完成。主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)態(tài)度、情感,其次是學(xué)習(xí)方法、技能、技巧。

第二部分:紙筆測(cè)試。時(shí)間100分鐘,分值100分。

試題易、中、難比例約為3∶5∶2。

紙筆測(cè)試的題型主要有:填空、判斷、選擇、計(jì)算、列式計(jì)算、操作、應(yīng)用等。

填空題:這部分試題主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的掌握情況,以及應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念解決實(shí)際問(wèn)題的能力,考查的內(nèi)容是非常豐富的。

判斷題:這部分試題是要求學(xué)生對(duì)給出的命題判斷正、誤。這類題主要是考查學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況,以及應(yīng)用基本概念進(jìn)行判斷的能力,同時(shí)也考查學(xué)生思考問(wèn)題的嚴(yán)密性。

選擇題:這部分試題也是以填空的形式出現(xiàn)。一個(gè)題給出幾個(gè)答案,其中有一個(gè)或者幾個(gè)是正確的,要求學(xué)生選出正確的答案填在括號(hào)內(nèi)。這類題除了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),還考查學(xué)生的判斷能力。

計(jì)算題:這部分試題分值比較重,包括的內(nèi)容也比較多。如解方程、解比例、文字式題、完成統(tǒng)計(jì)圖表、解答應(yīng)用題的過(guò)程等等。這部分試題考查的內(nèi)容多,范圍廣,要高度重視。

操作題:這部分試題主要是考查幾何初步知識(shí)中的一些基本的.測(cè)量、操作、作圖等方法,也是今后到中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。這部分試題,難度不大,只要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,勤于動(dòng)手,就能掌握基本的操作方法。

解決問(wèn)題:考查的目的主要有三個(gè)方面:

1、考查學(xué)生對(duì)加、減、乘、除法的基本應(yīng)用和常見(jiàn)的一些數(shù)量關(guān)系的掌握情況。

2、考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的概念、性質(zhì)、法則、公式、解題方法、解題思想等知識(shí)、基本方法分析解答整數(shù)和小數(shù)應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、比和比例應(yīng)用題、幾何知識(shí)方面的應(yīng)用題的能力,以及列方程解答應(yīng)用題的能力。

3、考查學(xué)生初步的邏輯思維能力和空間觀念。

應(yīng)用題是考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一,題量比較大,試題一般是由基礎(chǔ)題、一般題和較難的題組成的。也是拉開(kāi)學(xué)生分?jǐn)?shù)檔次的試題。

教材上是按知識(shí)塊分類,有好的一面,但對(duì)于綜合應(yīng)用不是十分有利。我們不妨將知識(shí)塊打散,重新組成新的系統(tǒng),以便于知識(shí)的綜合應(yīng)用。下面重點(diǎn)從幾個(gè)板塊來(lái)談一談:(沒(méi)有嚴(yán)格按“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合應(yīng)用”四大領(lǐng)域來(lái)分析)。

本學(xué)年是小學(xué)新課程畢業(yè)首次水評(píng)測(cè)讓我們的復(fù)習(xí)是束手無(wú)策,有了教育局的許老師指導(dǎo)我的復(fù)習(xí)正在有序地進(jìn)行著。隨著新課程的運(yùn)行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式,把握好以上的題型,對(duì)癥下藥。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,有時(shí)效的期末復(fù)習(xí)。

總之,新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心地設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng),才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。我通過(guò)培訓(xùn)爭(zhēng)取把學(xué)生期末水平測(cè)試出優(yōu)異的成績(jī)而努力奮斗。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入,一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。如教學(xué)“數(shù)字的用處”一課時(shí),筆者是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的:請(qǐng)根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)(422723196708153425)猜出老師的年齡。有的學(xué)生能從這組數(shù)據(jù)中知道老師的年齡以及出生年月日,但是有的就不知道,這就引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

應(yīng)用媒體,直觀獲知。

應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,讓學(xué)生直觀獲取新知。讓學(xué)生直觀看見(jiàn)動(dòng)畫(huà)的過(guò)程,幫助突破難點(diǎn),學(xué)生的興趣也濃厚。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,在教學(xué)中,教師要充分利用電教媒體的直觀性與操作性強(qiáng)等特點(diǎn),結(jié)合教材內(nèi)容,或以生動(dòng)的圖片刺激學(xué)生的感官,或以有趣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識(shí)的矛盾點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的探究欲,從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。教師誘發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探究新知。然后,用動(dòng)畫(huà)的多媒體演示,例如通過(guò)補(bǔ)割法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形,探究出平行四邊形面積公式,形象直觀,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

激勵(lì)評(píng)價(jià),主動(dòng)參與。

在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,不管學(xué)生回答的問(wèn)題是簡(jiǎn)單還是有難度的,是正確還是不全面的,都能聽(tīng)到教師的表?yè)P(yáng),筆者們的評(píng)價(jià)確實(shí)要以鼓勵(lì)為主,但更要注意方法。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符,一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路,然后才能作相關(guān)評(píng)價(jià);對(duì)那些有錯(cuò)誤,但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法,在指出不足的同時(shí),也要充分鼓勵(lì),保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花。同時(shí),還要激勵(lì)學(xué)生互評(píng),達(dá)到生生互評(píng)、生生互動(dòng)的效果。

優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),將原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式打破,轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)、高效、自主的課堂,這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。教師應(yīng)采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,把數(shù)學(xué)教學(xué)從“教師以板書(shū)、講解為主,學(xué)生以聽(tīng)講、做題為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來(lái),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),把學(xué)習(xí)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

“先學(xué)”不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地看書(shū),而是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。教師先要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),接下來(lái)出示相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在自學(xué)提示的引導(dǎo)下,認(rèn)真完成自學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,教師要深入到學(xué)生中間,指導(dǎo)和督促每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦、動(dòng)手,認(rèn)真自學(xué),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。特別要注意觀察自學(xué)有困難的學(xué)生,適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)和幫助,對(duì)自學(xué)速度快和質(zhì)量高的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),特別是要善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題的學(xué)生,激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。

“后教”并不是教師講授課堂上的所有的內(nèi)容,而是在學(xué)生充分自學(xué)后,根據(jù)不同問(wèn)題來(lái)講解。對(duì)所有學(xué)生都已掌握的問(wèn)題,包括某些解題步驟,教師就不必再去講解,以避免無(wú)謂的重復(fù);對(duì)于只有部分學(xué)生能解答的問(wèn)題,讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,讓學(xué)生也扮演一下教師的角色,開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng),教師只做補(bǔ)充、更正、點(diǎn)評(píng);對(duì)于全部學(xué)生都不能解答的問(wèn)題,此類問(wèn)題多是難度較大的拓展探索題,教師可先提示、啟發(fā),讓學(xué)生進(jìn)行討論,最后由師生共同寫出解答過(guò)程,找出規(guī)律,使學(xué)生不僅會(huì)做這道題,而且還會(huì)解同類型的題。

發(fā)揮教師主導(dǎo)地位。

要展開(kāi)教學(xué),師生間自然要進(jìn)行對(duì)話和交流。數(shù)學(xué)課的教學(xué)沒(méi)有一成不變的公式,為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性,教師在數(shù)學(xué)課堂中要注重教學(xué)方法,正因?yàn)槿绱?,教師必須明確學(xué)生的主體地位,在教學(xué)上要開(kāi)動(dòng)腦筋,不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格,被老思路,老方法給束縛,從而陷入僵化的教學(xué)模式中。

所以,課堂教學(xué)研究也將“課堂話語(yǔ)”作為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容,而在研究分析中發(fā)現(xiàn),大部分國(guó)家和地區(qū)的課堂教學(xué)中都會(huì)給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),但要詳細(xì)回答的機(jī)會(huì)就相對(duì)較少,教師通常在教學(xué)中占據(jù)話語(yǔ)權(quán)主導(dǎo)地位,而在具體分析后發(fā)現(xiàn)教師話語(yǔ)量大約為學(xué)生的6.6倍,這一數(shù)據(jù)在發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)中也同樣有效,通過(guò)數(shù)據(jù)明確教師話語(yǔ)機(jī)會(huì)和話語(yǔ)量都要比學(xué)生高很多,也證明學(xué)生在教學(xué)中還是不能占據(jù)主導(dǎo)地位。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中要不斷培育學(xué)生的成就感,要做到低起點(diǎn),高要求,從簡(jiǎn)單處入手,要敢于讓學(xué)生取得好成績(jī),使之能產(chǎn)生一種成功的感覺(jué),鼓勵(lì)他們,培養(yǎng)信心。

教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)課堂文化信念理解導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)課堂齊言現(xiàn)象,從這一方面來(lái)看,課堂齊言也是高效課堂客觀需求,我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富,班級(jí)學(xué)生也相對(duì)較多,課堂齊言能很好幫助課堂教學(xué)秩序和集中注意力,將師生關(guān)系張力很好調(diào)節(jié)。但不可否認(rèn)齊言自然也存在缺點(diǎn),在課堂齊言的過(guò)程中,很容易讓學(xué)生個(gè)體聲音被齊言淹沒(méi),讓學(xué)生靈感和天賦很難體現(xiàn),長(zhǎng)時(shí)間的課堂齊言也會(huì)讓學(xué)生缺乏思考和創(chuàng)新能力。

所以可以認(rèn)為,齊言是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂發(fā)展過(guò)程具體體現(xiàn),也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種策略,而這種現(xiàn)象的產(chǎn)生會(huì)因?yàn)橹T多因素的影響,齊言有利有弊,所以再展開(kāi)教學(xué)時(shí)更要充分利用其優(yōu)點(diǎn),同時(shí)采用科學(xué)有效方法降低齊言對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響提高教學(xué)質(zhì)量。所以在教學(xué)過(guò)程中,要采取措施使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成功感。在教學(xué)過(guò)程中,教師要及時(shí)充分肯定學(xué)生一點(diǎn)一滴的成績(jī),使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有一種成功的快樂(lè)和自我欣賞。適時(shí)不妨舉幾個(gè)成功的例子,在不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,學(xué)生逐漸消除了自悲心理,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,煥發(fā)了斗志,最終實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。。

構(gòu)建和諧民主課堂。

1.備好每一節(jié)課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的前提。著名教師于永正說(shuō):“不備課,或者備得不充分,我是不敢進(jìn)課堂的?!苯處熑绻麤](méi)有備課就走上講臺(tái),就如一個(gè)沒(méi)帶武器上戰(zhàn)場(chǎng)的士兵一樣心慌。教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等不能做到心中有數(shù)的話,又如何能上出一節(jié)高效的課呢?作為教師,不但要備課,還要花時(shí)間深入鉆研教材,緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,做到“兩個(gè)吃透”,吃透教材、吃透學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂的“精講多練”,為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴(yán)格的要求,即如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì),讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。因此,數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開(kāi)好,就必須揚(yáng)好“備課”這片帆。在上課前我們應(yīng)該進(jìn)行充分的備課,深研教材,針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),利用多種適合的教學(xué)手段,選擇適合的教學(xué)方法,將教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)有機(jī)地、整體地、有計(jì)劃地、分步驟地編寫制定,往往會(huì)收到事半功倍的效果。

2.預(yù)習(xí)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。要想提高數(shù)學(xué)課堂效益,光有老師認(rèn)真的準(zhǔn)備還不夠,必須把學(xué)生也帶進(jìn)來(lái),這就是布置學(xué)生預(yù)習(xí)。一是針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容,看看哪些是能看得懂的、能理解的;二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的,把它做上記號(hào);三是對(duì)于預(yù)習(xí)的內(nèi)容,還有什么想法,也把它記下來(lái)。這樣讓每一個(gè)學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講,學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做,學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成,課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑、模糊的地方,使教學(xué)過(guò)程做到有的放矢,既提高了課堂學(xué)習(xí)效率,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

3.確定學(xué)生課堂主體地位、關(guān)注每一位學(xué)生是打造數(shù)學(xué)高效課堂的根本。有句話說(shuō)得好:“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,不是老師表演的地方?!币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好,教師講得再精彩,如果學(xué)生不能真正地參與其中,那算不上是高效的課堂。因此提高學(xué)生學(xué)的有效性是提高課堂教學(xué)有效性的根本。在素質(zhì)教育改革的今天,學(xué)生的主體地位得到充分的提高,這就要求課堂教學(xué)行為圍繞學(xué)生的“自主發(fā)展”加以引導(dǎo)。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,必須先讓學(xué)生成為課堂的主人,把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生,讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

隨著時(shí)代的發(fā)展,關(guān)于評(píng)價(jià)這個(gè)話題,在我們的生活、工作中常常被提起。在我們的課堂教學(xué)過(guò)程中,評(píng)價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中實(shí)施多重性的評(píng)價(jià),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的多方位、多角度交流,有利于培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力,有利于學(xué)生的主題地位,提高教學(xué)效率,因材施教,充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生體驗(yàn)成功,建立自信,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展。現(xiàn)就評(píng)價(jià)在教師教學(xué)中的實(shí)施方法,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的評(píng)價(jià)。

尊重學(xué)生的情感,營(yíng)造和諧、快樂(lè)、寬松的課堂氛圍和師生關(guān)系,能使學(xué)生思維活躍,求知欲旺盛,樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn),大膽質(zhì)疑,勇于探索。這樣的情景下教學(xué),能最大程度地喚起學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這種情況下,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資,尊重學(xué)生,并進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解,開(kāi)展生動(dòng)的自評(píng)、互評(píng),營(yíng)造寬松的評(píng)價(jià)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信。相信這樣,會(huì)取得事半功倍的效果。

注重方法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的本質(zhì)是價(jià)值判斷。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題或提出一個(gè)問(wèn)題時(shí),教師總是下意識(shí)地給予學(xué)生對(duì)與錯(cuò)、好與壞的評(píng)價(jià)。這樣一來(lái),教師就限制了學(xué)生的思維發(fā)展,也使學(xué)生失去了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴性,失去了學(xué)習(xí)的個(gè)性化。由此,在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異、注重學(xué)生的個(gè)性、滿足學(xué)生的心理、肯定學(xué)生的價(jià)值、呵護(hù)學(xué)生的自信心,以激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大限度地發(fā)展其主觀能動(dòng)性。

創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生善于評(píng)價(jià)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,基本理念就是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因材施教,照顧了不同層次學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使每個(gè)學(xué)生都獲得了成功感,增強(qiáng)他們探索知識(shí)的信心,較好地解決了教材中統(tǒng)一要求與因材施教的矛盾,促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。因此,在命題時(shí),教師盡量選學(xué)生身邊的、現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,并注重開(kāi)發(fā)性。同時(shí)借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)積極性。正因?yàn)榇?,才要求教師提出的?wèn)題更具有吸引力,學(xué)生解答時(shí)的熱情空前高漲,吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程更加積極主動(dòng)。這樣的過(guò)程不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),更重要的是豐富了學(xué)生的解題策略,提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,給學(xué)生評(píng)價(jià)問(wèn)題提供了一個(gè)良好的依托。

借助多個(gè)目標(biāo),讓學(xué)生參與并樂(lè)于評(píng)價(jià)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。從過(guò)去的日常生活中更多關(guān)注知識(shí)與技能的狀況到同時(shí)重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考察,學(xué)生的個(gè)人潛能之間不但存在著質(zhì)與量上的差異,而且在潛力發(fā)揮的程度上不一樣。只一把尺子拋在學(xué)生中,孩子們得到的概率很小,很輕易地就挫傷了學(xué)生的自尊心。不言而喻,這對(duì)大部分的學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是弊大于利的。假如多拋幾把尺子,多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì),學(xué)生就會(huì)努力向前走,就有可能在某一方面取得很大的成績(jī)。

總之,實(shí)踐充分證明:教學(xué)評(píng)價(jià)是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和達(dá)到教學(xué)目的為中心的評(píng)價(jià),它能有效的促進(jìn)教與學(xué)雙方的互動(dòng)相長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、教師教學(xué)水平的提高大有益處。這樣才能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有發(fā)展性,充滿生命力。

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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二

20xx秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作??傮w看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我?!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,我按照教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人,這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn),。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,他們都是特殊的個(gè)體,都需要尊重、信任,也都有自我發(fā)展的需要因此,在教學(xué)中,我主要從課堂教師語(yǔ)言,教學(xué)方法方式入手,嘗試放手,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等,多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如:“你是怎么想的?”、“你的見(jiàn)解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等,營(yíng)造一種寬松的環(huán)境,消除學(xué)生的膽怯心理,尤其是后進(jìn)生,更需要關(guān)心和指導(dǎo),課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力,學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上,學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),大部分學(xué)生都能積極探索,質(zhì)疑問(wèn)難,踴躍發(fā)言。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為:知識(shí)的.學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng),動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣?!迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng),參與意識(shí)就愈高。因此,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),我常常借助學(xué)生的生活背景,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,如:在教學(xué)倒數(shù)時(shí),我設(shè)計(jì)了幾道題,讓學(xué)生填寫,當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí),我自告奮勇迅速將答案填寫完畢,為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭,我補(bǔ)充說(shuō):“誰(shuí)能再出幾道類似的題目,你一出完,我馬上就能填出答案”,話音剛落,學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題,結(jié)果出乎他們的預(yù)料,“老師為什么算得這么快?其中有什么訣竅?”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,再探求教學(xué)問(wèn)題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、加強(qiáng)操作實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

有位教育家曾說(shuō)過(guò):“人的智慧來(lái)自手指尖”,有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽,因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作,讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用,積極參與學(xué)習(xí),發(fā)展空間觀念。例如:在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,自制圓片,通過(guò)用繩子繞圓周一圈,將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線,通過(guò)將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等,化抽象為具體,發(fā)展學(xué)生的思維,同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)操作,以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理,知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

4、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三

【教學(xué)內(nèi)容】:

人教課標(biāo)版教材六年級(jí)下冊(cè)第六單元總復(fù)習(xí)p91的內(nèi)容和相關(guān)習(xí)題。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、記錄、歸納,得到解決“幾個(gè)點(diǎn)能連成多少條線段”這類問(wèn)題的方法。

2.滲透“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法,能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略。

3.培養(yǎng)學(xué)生[]歸納推理,探索規(guī)律的能力。

4.讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙,感受數(shù)學(xué)思維的樂(lè)趣,在探究中獲得成功的愉悅感,激發(fā)孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探究的欲望。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問(wèn)題的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園):。

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。

1.談話設(shè)疑。

師:同學(xué)們,在上課前,咱們先來(lái)做個(gè)游戲,挑戰(zhàn)一下自己,敢不敢??請(qǐng)聽(tīng)清楚要求:卡片上有8個(gè)點(diǎn),每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)連成一條線段,一共可以連成多少條線段呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆連一連,再數(shù)一數(shù),時(shí)間2分鐘,看誰(shuí)最先得出答案!

2.學(xué)生動(dòng)手操作。

3.匯報(bào)交流。

師:同學(xué)們,有結(jié)果了嗎?(學(xué)生匯報(bào)結(jié)果)。

怎么會(huì)有這么多不同的答案呢?可正確的答案只有1個(gè)!到底誰(shuí)的答案才是正確的呢?看來(lái)這個(gè)問(wèn)題可能有點(diǎn)難度!(板書(shū):難)沒(méi)關(guān)系!我們暫且把它放在一邊,待會(huì)兒再去評(píng)判,下面我們先開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)與研究,看看大家能不能從中得到什么啟示。

二、探索交流,解決問(wèn)題。

(一)從簡(jiǎn)到繁,感知算理。

師:(課件)請(qǐng)同學(xué)們拿出卡片2,你們看到了什么?(生)兩個(gè)點(diǎn)連成一條線段容易嗎?(板書(shū):易)我們就從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手開(kāi)始研究,兩個(gè)點(diǎn)可以連成幾條線段?(生).而且只能連成1條線段(課件),請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手將這條線段連出來(lái)!(學(xué)生操作)。

師:在兩個(gè)點(diǎn)的基礎(chǔ)上增加1個(gè)點(diǎn)(課件),這時(shí)候一共可以連成幾條線段?(學(xué)生猜想:動(dòng)筆,得出答案。)。

師:只增加了一個(gè)點(diǎn),為什么卻增加了2條線段呢?(引導(dǎo)學(xué)生明確:增加的一個(gè)點(diǎn)可以和原有的兩個(gè)點(diǎn)分別連成一條線段,所以在原有基礎(chǔ)上增加了兩條線段。這樣,就在學(xué)生的腦海中建立了一個(gè)“1+2”的連線網(wǎng)絡(luò)影像)。

師:(課件)在3個(gè)點(diǎn)的基礎(chǔ)上又增加1個(gè)點(diǎn),你猜可能會(huì)增加幾條線段?(生回答)。

師:怎么會(huì)是3條呢?剛才兩個(gè)點(diǎn)時(shí),增加一個(gè)點(diǎn).只增加了2條線段??!學(xué)生釋疑,動(dòng)筆驗(yàn)證.

師:(課件)請(qǐng)同學(xué)們想一想:5個(gè)點(diǎn)一共可以連成多少線段呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。

數(shù)學(xué)思考。

師:誰(shuí)把你的想法和大家交流一下。

生:6+4=10(條)。

學(xué)生說(shuō)明理由,集體驗(yàn)證。(引導(dǎo)學(xué)生明白:4個(gè)點(diǎn)連了6條線段,再增加1個(gè)點(diǎn)后,又會(huì)增加4條線段,所以5個(gè)點(diǎn)時(shí)可以連出10條線段。課件根據(jù)學(xué)生回答同步演示。)。

(二)分步指導(dǎo),逐步列出求總線段數(shù)的算式。

師:5個(gè)點(diǎn)時(shí)連成線段的總數(shù),這位同學(xué)是用計(jì)算的方法得出的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察表格中的幾組數(shù)據(jù):

想一想:3個(gè)點(diǎn)時(shí)連成線段的總條數(shù),可不可以也用計(jì)算。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四

xxxx年3月4日上午,我有幸參加了中心校組織的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四至六年級(jí)的新教材培訓(xùn),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)使我感到,教師的成長(zhǎng)之路應(yīng)該是一條學(xué)習(xí)之路,收獲之路。下面就六年級(jí)下冊(cè)新教材培訓(xùn)的感受總結(jié)如下:

修訂后的'教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx年版)》提出了教育教學(xué)新理念和新要求,設(shè)計(jì)出有效的、可操作的路徑或方式,確實(shí)使學(xué)生獲得“四基”,形成“四能”;也更加細(xì)致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無(wú)論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化,概括地講,有以下幾方面:

新教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩、貼近生活的素材,如負(fù)數(shù)的引入以學(xué)生熟悉的中央氣象臺(tái)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)中對(duì)氣溫的表示方法、日常生活中對(duì)收入與支出的記錄方法等,讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受和體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負(fù)數(shù)的含義。教材還注意在練習(xí)中提供應(yīng)用負(fù)數(shù)的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)負(fù)數(shù)的理解。這樣的編排不僅加深了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解、數(shù)系擴(kuò)充必要性的認(rèn)識(shí),還有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí),逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

這部分教材的編排,既體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)(xxxx)版》的要求和所提倡的數(shù)學(xué)教學(xué)新理念,又突出了比例在學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的作用和地位。突出變量之間的關(guān)系和函數(shù)思想。正比例和反比例的教學(xué)正是讓學(xué)生體會(huì)函數(shù)思想的重要內(nèi)容。本冊(cè)教材改進(jìn)了這部分內(nèi)容的編排。正比例,原來(lái)的標(biāo)題“成正比例的量”改為“正比例”,情境由原來(lái)的觀察一組相同的圓柱形杯子中水的體積與對(duì)應(yīng)的水的高度之間的關(guān)系,改為觀察文具店銷售彩帶的總價(jià)與米數(shù)的關(guān)系。加強(qiáng)利用圖像發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,體會(huì)正比例圖像的線性關(guān)系。反比例,原來(lái)的標(biāo)題“成反比例的量”改為“反比例”。正比例和反比例都以提出問(wèn)題讓學(xué)生思考、回答的方式呈現(xiàn),加強(qiáng)了知識(shí)的邏輯性和探究性,突出變量之間的關(guān)系和函數(shù)思想。

本冊(cè)教材注意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合與各部分內(nèi)容的教學(xué)中,通過(guò)各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。如百分?jǐn)?shù)中的成數(shù)增設(shè)例題,增加用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的例題,圓柱的體積增設(shè)解決問(wèn)題的例題。

教材同時(shí)加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的教學(xué),使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材增加了“綠色出行”和“北京五日游”兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

與原實(shí)驗(yàn)教材相比,本冊(cè)教材對(duì)“整理和復(fù)習(xí)”單元的編排優(yōu)以下幾點(diǎn)改進(jìn):

(1)突出整理和復(fù)習(xí)的重點(diǎn),為學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的整理提供自主探索的空間。

(2)加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。如把原實(shí)驗(yàn)教材“數(shù)與代數(shù)”的“數(shù)學(xué)思考”獨(dú)立安排為一節(jié),重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法,同時(shí)增加體現(xiàn)演繹推理思想的例題。

通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我理清了工作思路,明確了今后工作的目標(biāo)和方向,深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂,才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。

總之,《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái),我將努力踐行課標(biāo)新理念!

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十五

進(jìn)入六年級(jí)后,教學(xué)節(jié)奏加快,課堂上更多地以教師講授為主,學(xué)生無(wú)法參與到課堂中來(lái),而學(xué)生才是課堂的主體、學(xué)習(xí)的主體,這樣的教學(xué)模式無(wú)法凸顯學(xué)生的主體性,教學(xué)效率自然得不到提高。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念,要求轉(zhuǎn)變師生角色,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。小學(xué)生年齡小,天真活潑,教師要讓學(xué)生解放天性,讓課堂成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),結(jié)束了教學(xué)內(nèi)容的講授之后,讓學(xué)生試著轉(zhuǎn)換角色,親自出題,體會(huì)出題者的意圖。因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣于做題,并且時(shí)間久了,產(chǎn)生了厭倦心理,這次突然讓他們自己出題,學(xué)生覺(jué)得很新奇,也十分用心。常言道:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”只有學(xué)會(huì)站在出題者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題,才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)試卷中的一切,同時(shí),也凸顯了學(xué)生的主體性。

靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),提高教學(xué)效率。

因此,讓很多教師望而卻步,索性直接選取書(shū)后習(xí)題的方式。既然意識(shí)到了多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),就要沖破阻礙,不忘初心,充分利用多媒體的裨益。例如,在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化”時(shí),我搜集整理了大量的資料和習(xí)題,精心制作了課件,邏輯清晰,銜接自然,節(jié)奏張弛有度,讓學(xué)生既不會(huì)感到大量的信息撲面而來(lái),也不會(huì)感到?jīng)]有收獲,正確利用多媒體這把雙刃劍。

善于創(chuàng)設(shè)生活化情境。

從生理角度講,六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)脫離了幼稚時(shí)期,但由于其心理發(fā)育還很不成熟,稚氣依然存在,他們很希望得到老師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng),他們通常會(huì)比較喜歡模仿他們所認(rèn)為正確的舉動(dòng).所以,老師在進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí),給予同學(xué)們足夠的時(shí)間和空間,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近生活化的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索,讓他們進(jìn)行自我學(xué)習(xí),有助于構(gòu)建高效課堂.

比方說(shuō),老師在講解“圓的周長(zhǎng)”時(shí),可以向他們提問(wèn):在一個(gè)學(xué)校里,有一個(gè)規(guī)則的圓形荷花池,該圓形荷花池直徑8米,試問(wèn)如何計(jì)算這個(gè)荷花池的周長(zhǎng),周長(zhǎng)為多少?有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為通過(guò)一根細(xì)線繞荷花池一圈,就可以得到圓的周長(zhǎng),有的學(xué)生則不這么看,認(rèn)為過(guò)于麻煩,老師們就可以在此時(shí)引入課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生怎樣計(jì)算荷花池的周長(zhǎng),通過(guò)這個(gè)生活化實(shí)例的創(chuàng)建,可以明顯降低純理論教學(xué)的難度,學(xué)生也更容易接受,對(duì)于高效課堂的構(gòu)建是極為有利的.

注重學(xué)生主體性發(fā)揮。

在傳統(tǒng)的小學(xué)六年級(jí)的課堂里,老師的主體地位非常明顯,教學(xué)方式也主要是老師在講臺(tái)上教學(xué),學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)課的方式.可以看到,在這種教學(xué)方式下,學(xué)生的主體性受到嚴(yán)重限制,思維不夠發(fā)散、創(chuàng)新能力有待提高,局限性非常大.近幾年,一系列的教學(xué)改革中也經(jīng)常強(qiáng)調(diào),要注意尊重學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新等.實(shí)際上,要想學(xué)生的主體性得到發(fā)揮,最可行的辦法就是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),這樣學(xué)生就會(huì)在探究和交流的過(guò)程中,思維不斷發(fā)散,有機(jī)會(huì)將自己的想法和見(jiàn)解向同學(xué)和老師表達(dá)出來(lái),從某種程度上講,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高.

在自我探究的過(guò)程中,學(xué)生可以自己進(jìn)行問(wèn)題的探索,這樣有助于學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí),這也是構(gòu)建高效課堂的一個(gè)必要舉措.就拿“正負(fù)數(shù)”內(nèi)容來(lái)說(shuō)吧,考慮到學(xué)生在此前就已經(jīng)接觸過(guò)正負(fù)數(shù)內(nèi)容,老師在講解這部分內(nèi)容之前,可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的部分內(nèi)容,這樣可以讓學(xué)生回憶起這部分知識(shí).為了讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮,降低學(xué)習(xí)難度,老師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組游戲,小學(xué)生歷來(lái)就對(duì)游戲有好感,因此通過(guò)讓學(xué)生參與游戲,不僅可以使課堂氣氛更加活躍,有助于學(xué)生思維發(fā)散,而且可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解.具體來(lái)說(shuō),就是老師讓學(xué)生進(jìn)行“剪刀石頭布”游戲,事先進(jìn)行分組,每組五六人為宜,讓學(xué)生們兩兩進(jìn)行游戲,并由一名同學(xué)對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行記錄.如果某名同學(xué)贏了一局,就用+1來(lái)記錄,反之則用-1進(jìn)行記錄,如果打平,則記為0.游戲結(jié)束之后,由統(tǒng)計(jì)游戲結(jié)果的同學(xué)進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì),然后進(jìn)一步進(jìn)行角逐,最后產(chǎn)生冠軍組.可以看到,讓學(xué)生主體性得到發(fā)揮,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高.

善于聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí),巧妙運(yùn)用媒體技術(shù)。

小學(xué)六年級(jí)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)極豐富,涉及分?jǐn)?shù)計(jì)算,負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí),圖形簡(jiǎn)單變換,以及圓的基本運(yùn)算等,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思維能力十分有效,所以小學(xué)六年級(jí)老師要迎合多樣化的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容,善于將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)相聯(lián)系,從而達(dá)到調(diào)動(dòng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和主動(dòng)性的目的。比如,老師在講授“分?jǐn)?shù)的除法”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備,在大屏幕上播放一大塊圓形蛋糕的圖形,然后提出問(wèn)題:如果將這個(gè)蛋糕分給5個(gè)人,怎樣分呢?平均每個(gè)人分多少。給學(xué)生時(shí)間思考的同時(shí)老師便可放映蛋糕的動(dòng)畫(huà)圖景,將一個(gè)大蛋糕瞬間劃分成三個(gè)均等塊,每人分得1個(gè)蛋糕的,就是(塊),也就是1÷5=(塊)。

在此基礎(chǔ)上,老師便可繼續(xù)提問(wèn):把五個(gè)人得到的蛋糕平均分成4塊,每個(gè)人吃掉一塊,相當(dāng)于就吃了幾塊,那現(xiàn)在每個(gè)人手里剩的蛋糕是最原先大蛋糕的幾分之幾呢?此時(shí)老師無(wú)需直接說(shuō)出問(wèn)題答案,最好引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件中的剩余動(dòng)畫(huà)圖景,最終得出問(wèn)題答案。這樣的教學(xué)方法不僅十分有趣,而且在一定程度上鍛煉了學(xué)生探究問(wèn)題的能力,不知不覺(jué)地達(dá)到打造高效課堂的目的。

借用現(xiàn)實(shí)生活事件,創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

從人類的成長(zhǎng)規(guī)律看,小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)育還不夠成熟,雖已經(jīng)走出低年級(jí)的幼稚期,但依舊有小孩子的稚氣,此時(shí)的他們更渴望得到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可與贊賞,所以他們熱衷于模仿一切他們所認(rèn)為正確的行為舉動(dòng),旨在成功長(zhǎng)成“小大人”。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)老師在面對(duì)六年級(jí)學(xué)生時(shí),應(yīng)給予他們足夠的時(shí)間、空間,盡量借用現(xiàn)實(shí)生活事件為他們創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的生活化教學(xué)情境,讓他們?cè)谧晕姨剿?、自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體會(huì)自身在課堂教學(xué)中的主體位置,為高效課堂的構(gòu)建出一份力。

比如,老師在講授“圓的周長(zhǎng)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),老師可以提問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題:__學(xué)校里面有一個(gè)直徑為6米的圓形荷花池,請(qǐng)問(wèn)這個(gè)圓形荷花池的周長(zhǎng)是多少呢?具體要怎么計(jì)算?面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)學(xué)生說(shuō):“拿一根細(xì)線圍繞荷花池邊緣高臺(tái)走一圈,線的長(zhǎng)度就是荷花池的周長(zhǎng)”,另一學(xué)生說(shuō)“太麻煩了吧!肯定有更好的辦法!”其他學(xué)生皆在思考與討論。這時(shí)老師便可引入本節(jié)課堂教學(xué)的主題,帶領(lǐng)學(xué)生解決“荷花池周長(zhǎng)問(wèn)題”,從而熟練掌握“圓的周長(zhǎng)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容,教會(huì)學(xué)生解決生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的簡(jiǎn)捷做法。

準(zhǔn)確把握教材,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

新小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的有效、和諧的統(tǒng)一。就目前六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看,往往會(huì)出現(xiàn)教師吃不透教材,對(duì)教材理解不到位的現(xiàn)象,課堂中出現(xiàn)熱熱鬧鬧,看似一堂成功的課,其實(shí)仔細(xì)觀察和分析,這堂課實(shí)際上已經(jīng)偏離了教學(xué)的重難點(diǎn),學(xué)生只不過(guò)是湊熱鬧,連基礎(chǔ)性的知識(shí)都沒(méi)有學(xué)好。比如:在教授《位置》這一節(jié)時(shí),教師要求學(xué)生“用簡(jiǎn)單、快捷的方法記錄同學(xué)的位置”。學(xué)生們運(yùn)用不同的記錄方法記錄著,如3,2;3-2;302;0302;表格法等。接著教師追問(wèn):“這些方法中哪種較好?”這樣一來(lái),學(xué)生就開(kāi)始爭(zhēng)論。而教師只是一味地強(qiáng)調(diào)“不管怎么省略,什么都沒(méi)省去”,想引出兩個(gè)數(shù)字不能省去的原因。到此本來(lái)就可以輕松地介紹“數(shù)對(duì)”的意義,但教師并沒(méi)有意識(shí)到我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該在這里出場(chǎng)。這么一來(lái)時(shí)間已經(jīng)過(guò)了大半了,到最后教師只能是草草歸納出“數(shù)對(duì)”的意義,過(guò)高要求學(xué)生記住,提高了教學(xué)要求,這樣做往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

還有的教師因吃不透教材,教學(xué)時(shí)常出現(xiàn)形物不分的現(xiàn)象。比如最基本的,一年級(jí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)了的認(rèn)識(shí)物體,很多教師在課堂上會(huì)問(wèn)到“這個(gè)物體是什么形?”因此,教師專業(yè)培訓(xùn)必須回歸理性,回歸到教材的把握研究上來(lái)。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響到學(xué)生的終生學(xué)習(xí),因?yàn)榱?xí)慣是伴隨人的一生的。六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幼兒園到五年級(jí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其中有好的也有壞的。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生辨別好壞,改壞揚(yáng)好了。

我們說(shuō),一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等,這本來(lái)是要求教師在一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)的,所以很多學(xué)生都具備了這樣一些習(xí)慣,可是到了六年級(jí)很多人沒(méi)有堅(jiān)持對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和糾正,而學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐也沒(méi)有要繼續(xù)培養(yǎng)新習(xí)慣和改正壞習(xí)慣的意識(shí)。所以很多學(xué)生即使到了六年級(jí)也還是不會(huì)聽(tīng)講、不會(huì)學(xué)習(xí),也就是說(shuō)不能掌握一定的學(xué)習(xí)方法。尤其是很多學(xué)生往往都缺乏良好的思維習(xí)慣,甚至于根本就不知道有這樣一種習(xí)慣的存在。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維,因而思維習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要,這就要求我們教師要讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。教學(xué)中教師要根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),掌握他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律,通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫等簡(jiǎn)單的活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,教學(xué)中,特別是大班額的課堂教學(xué)中,教師往往嫌麻煩,而只是照本宣科,這就限制了學(xué)生思維的發(fā)展,教學(xué)效果自然不明顯了。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十六

20xx年5月31日在線上參加了“雙減”背景下六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),我對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來(lái)的認(rèn)識(shí)、理解和處理周圍事物時(shí)所具備的`品質(zhì),通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的思考方式和解決問(wèn)題的策略。

紅星小學(xué)數(shù)學(xué)教師為我們帶來(lái)了一節(jié)復(fù)習(xí)研討課,她這節(jié)課程提問(wèn)精確,目的明確,給我印象非常深刻。教學(xué)理念先進(jìn),把課堂真正還給學(xué)生。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次有基礎(chǔ)有提升,讓不同的學(xué)生有所收獲與提升,重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,從而走向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)名師的課堂,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何上好復(fù)習(xí)課、如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有很多收獲。同時(shí)也讓我深思:怎樣使我的課堂提問(wèn)更有效,目的更明確,如何提高課堂效率以及如何在課堂上真正做到以學(xué)生為中心。更讓我體會(huì)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。合理使用信息技術(shù)能有效提高我們的課堂效率,使我感觸很深。

再次感謝領(lǐng)導(dǎo)搭建了這么一個(gè)平臺(tái),給我一個(gè)這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我迅速的成長(zhǎng)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十七

1、課前談話巧妙,不但拉近了師生之間的距離,而且給了學(xué)生很好的啟示:“說(shuō)話不光要簡(jiǎn)潔,還要講究準(zhǔn)確,生活中很多事情是這樣,我們數(shù)學(xué)也是這樣。”

2、選用素材好,情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景,以此引出數(shù)學(xué)問(wèn)題“班長(zhǎng)的位置在哪里?用學(xué)過(guò)的幾行幾列說(shuō)說(shuō)”,以舊引新,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生推上了主體地位,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、活動(dòng)安排科學(xué)合理,引出自然,有效促進(jìn)了學(xué)生的`思考。由用列和行介紹班長(zhǎng)的位置,到創(chuàng)造數(shù)對(duì),再到應(yīng)用數(shù)對(duì)以及利用數(shù)對(duì)確定方格圖上的位置,每一個(gè)活動(dòng)的引出都是那么自然流暢,恰到好處。

4、教師語(yǔ)言嚴(yán)密,啟發(fā)引導(dǎo)及時(shí)到位。“怎樣既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)明的表示班長(zhǎng)的位置呢?”“既然每個(gè)小組都不約而同地保留了這兩個(gè)數(shù),說(shuō)明—這兩個(gè)數(shù)很重要。”像這樣具有啟發(fā)性的語(yǔ)言,在呂老師的課中舉不勝舉,這足以看出呂老師扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格。

5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過(guò)頭來(lái)看一看,從剛開(kāi)始用的方法,到第幾行第幾列,再到用數(shù)對(duì)表示班長(zhǎng)的位置,咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。

6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對(duì)生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

緊張而又短暫的一天半過(guò)去了,給人帶來(lái)疲勞的同時(shí)更讓人感覺(jué)無(wú)比的充實(shí),同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我會(huì)努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,提搞自己的教學(xué)水平。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十八

(福建省浦城縣萬(wàn)安中?。?。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有三個(gè)明顯的心理特點(diǎn):(1)意志力差。(2)愛(ài)表現(xiàn)。(3)注意力的短暫性。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),要提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性主要應(yīng)從以下幾方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!眲?chuàng)設(shè)情境,可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種有利于激發(fā)學(xué)生興趣的情境進(jìn)行教學(xué)。如,在教學(xué)《數(shù)學(xué)好玩――分扣子》時(shí),我制作了《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》的幻燈片,邊放幻燈片邊講述小動(dòng)物之間發(fā)生的故事,當(dāng)故事講到小熊弟弟必須在問(wèn)完5個(gè)問(wèn)題后就要猜中城堡主人是誰(shuí),才能救出小熊一家,否則它們將被怪物吃掉,學(xué)生的心都提到了嗓子眼上了,為熊一家擔(dān)心得不得了。我抓住這個(gè)契機(jī)說(shuō):“同學(xué)們,讓我們用扣子來(lái)代替怪物們,來(lái)學(xué)習(xí)分扣子,看看學(xué)完后能不能幫助小熊一家?!贝藭r(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)相當(dāng)濃厚。在教師的引導(dǎo)下及學(xué)生的努力下完成了分扣子的任務(wù),后來(lái)又按照分扣子的方法幫助小熊一家解決了問(wèn)題。課上完了,學(xué)生還意猶未盡,談?wù)撝险n發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣的情境創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又滿足了他們愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn);既達(dá)到了教學(xué)目的,又讓他們感到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生,保持興趣。

(1)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)往往帶有很強(qiáng)的感情色彩,往往會(huì)因?yàn)橄矚g某位教師而喜歡聽(tīng)他的課、學(xué)他所教的科目,所以,在教學(xué)中要多和學(xué)生交流,教師要努力做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,態(tài)度要和藹、語(yǔ)言要親切。慈愛(ài)的肢體語(yǔ)言也是拉近師生關(guān)系的一個(gè)重要手段。如,學(xué)生遇到困難了又不愿意向教師傾訴時(shí),教師可以摸摸學(xué)生的頭、拍拍學(xué)生的肩膀,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。(2)走進(jìn)學(xué)生的生活。課余時(shí)間了解學(xué)生的家庭情況。談?wù)剬W(xué)習(xí)中希望老師怎么教,哪些問(wèn)題難懂,哪些問(wèn)題還沒(méi)弄懂。(3)熱情的贊語(yǔ)更是鼓勵(lì)學(xué)生的一大法寶。只要學(xué)生有一點(diǎn)一滴地進(jìn)步,我們就要熱情、真心地表?yè)P(yáng)。(4)經(jīng)常向?qū)W生介紹偉人是怎樣學(xué)習(xí)的,有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的、有進(jìn)步的、改正缺點(diǎn)的學(xué)生都給戴小紅花,上光榮榜,促進(jìn)相互模仿學(xué)習(xí),更重要的是教師必須事事以身作則,用自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如,要求學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、字跡工整,教師自己的板書(shū)就要工工整整。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地模仿學(xué)習(xí),長(zhǎng)時(shí)間保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多種教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)習(xí)有效開(kāi)展。

1.發(fā)揮教材中主題圖的作用。

教會(huì)學(xué)生閱讀教材中的主題圖,對(duì)處在具體運(yùn)算階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。如,北師大版數(shù)學(xué)上冊(cè)《一共有多少》,如果突然教學(xué)生2+3=5這樣抽象的數(shù)字,他們很難接受,即使他們學(xué)會(huì)了這個(gè)算式也難以理解算式的意義,不能運(yùn)用這個(gè)算式去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。()但只要充分利用主題圖,講清這只手有3支鉛筆,那只手有2支鉛筆,一共有幾支鉛筆?學(xué)生就很容易明白2+3=5的意義了。在以后的生活中遇到這樣的問(wèn)題,自然就會(huì)用加法來(lái)解決,從而提高了學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

2.充分利用教具和學(xué)具。

如,《古人與數(shù)學(xué)》中,如果直接教學(xué)9加幾等于幾,有部分學(xué)生是不懂的,即使有些學(xué)生學(xué)會(huì)如何算,也是一知半解的。我在上這節(jié)課時(shí),先在黑板上擺出9根橙色的小棒,再擺出5根綠色的小棒,問(wèn):這些小棒一共有幾根?先不要求學(xué)生得出答案,而是讓學(xué)生按照老師黑板上的方法在自己的桌子上擺一擺、算一算。教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)自己操作已經(jīng)懂得了湊十法的計(jì)算方法。上這節(jié)課,我充分利用了教具和學(xué)具,在學(xué)生自己的操作中完成了教學(xué)任務(wù),課上得很輕松,教學(xué)效果又相當(dāng)好。

3.經(jīng)常利用現(xiàn)代化手段教學(xué)。

有些教學(xué)內(nèi)容抽象,離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),為了不讓學(xué)生在遇到較大難度的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)采取放棄或半途而廢的態(tài)度,可以借助多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),利用網(wǎng)上豐富的資源,幫助學(xué)生把抽象的內(nèi)容具體化,從而降低難度,也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如,在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí),我在講完軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)后,在大屏幕上出現(xiàn)了許多各種各樣的圖形,還有動(dòng)物(蝴蝶、蜻蜓等)、植物(樹(shù)葉、花、果實(shí))等,讓學(xué)生判斷哪些是軸對(duì)稱圖形,哪些不是。這不僅豐富了學(xué)生的見(jiàn)識(shí),還讓學(xué)生感受到這樣抽象性很強(qiáng)的知識(shí)也和我們的生活如此緊密聯(lián)系,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)習(xí),服務(wù)于生活。

數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際,把生活中的問(wèn)題引進(jìn)課堂,從中去學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)會(huì)了知識(shí),再把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。如,我在教學(xué)《數(shù)一數(shù)》時(shí)是這樣做的:(1)和學(xué)生一起觀察主題圖。(2)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(3)帶領(lǐng)學(xué)生到自己的校園走一走、看一看,并說(shuō)一說(shuō)自己的校園里有些什么。學(xué)生的興趣可大了,嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停:有一個(gè)操場(chǎng)、兩個(gè)籃球架等?;氐浇淌?,我又引導(dǎo)他們有序地觀察了教室:有一面紅旗,兩塊黑板等。他們說(shuō)得很好,我及時(shí)給予了肯定,他們都說(shuō)愛(ài)自己的學(xué)校。這樣就達(dá)到了入學(xué)第一課的教學(xué)目標(biāo)。

總之,要提高小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)的有效性,就要針對(duì)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),從多方面著手去摸索、去實(shí)踐,這樣才能有所收獲。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十九

2021年10月22日與我其他三位老師一起參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國(guó)名師教學(xué)觀摩研討會(huì),對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一次難得的機(jī)會(huì),我也從觀摩課中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語(yǔ)言對(duì)比中可以知道,他們與孩子對(duì)話中無(wú)形的拉近距離,能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,主動(dòng)學(xué)習(xí)起來(lái)。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上課前會(huì)親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了課堂氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識(shí)》,他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系;在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫(huà)圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法,強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié):讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球,告訴學(xué)生們“用力甩起來(lái),是什么圖形?”這個(gè)直觀的的教具,充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”。而后畫(huà)圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫(huà)出指定的圓,而是準(zhǔn)確的畫(huà)出指定大小的圓則基于學(xué)生對(duì)圓規(guī)畫(huà)圓原理的.掌握,即知道“以針尖為定點(diǎn),兩腳之間的距離為定長(zhǎng)(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對(duì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來(lái)當(dāng)同學(xué)們對(duì)圓有一定的了解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候,以比賽的形式加深學(xué)生對(duì)畫(huà)圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的:請(qǐng)同學(xué)上來(lái)比賽畫(huà)圓,看誰(shuí)畫(huà)的又快又好,之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變,另一條繩子則是用橡皮繩無(wú)法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫(huà)圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫(huà)圓為主線貫穿全課,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)圓。

這兩位老師的講堂,讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂的表情,要懂得去偽存真,生成點(diǎn)多,處理課堂突發(fā)事件能力,即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,上好數(shù)學(xué)課,才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二十

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間又一個(gè)新的學(xué)期又開(kāi)始了,在這開(kāi)始之時(shí)讓我感到迷茫,初教六年級(jí)數(shù)學(xué),對(duì)教材很陌生,不知應(yīng)如何讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。就在此時(shí)教研室為我們展開(kāi)了小學(xué)六年級(jí)教學(xué)目標(biāo)和教材專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)來(lái)的及時(shí)有效,正如初春的和風(fēng)。

這次培訓(xùn)包括教師對(duì)全冊(cè)教材的'概況、對(duì)單元教學(xué)的解讀、對(duì)全冊(cè)教材的回顧與反思等環(huán)節(jié),通過(guò)培訓(xùn)我深深感受到了教研室對(duì)我們教師的關(guān)心,對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐,我們培訓(xùn)的目的是讓老師不再茫然,不再無(wú)從下手。讓我們借助這次培訓(xùn)的初春和風(fēng),實(shí)抓我們的備課、我們的教學(xué)。讓我們的老師會(huì)上數(shù)學(xué)課,讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地,讓我們的教育落到實(shí)處。

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