編寫教案有助于教師評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。確定明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)期結(jié)果。下面是一些經(jīng)典的教案樣本，這些教案設(shè)計(jì)精良，適合不同學(xué)習(xí)階段和課程特點(diǎn)的教學(xué)需求。
雨中小傘教案篇一
1.在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，嘗試自主性填唱。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現(xiàn)。
3.激發(fā)幼兒熱愛地球的情感。
能熟練的演唱歌曲并嘗試自主性填唱。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
水彩筆、白紙若干，熟悉歌詞內(nèi)容，教學(xué)碟片一張，鋼琴一架。
一、開始部分
1.組織幼兒做端，準(zhǔn)備上課。
2.教師談話，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)兒歌《畫地球》
1=c-d4/4123215︱123215︱5353153︱454322||
1.引導(dǎo)幼兒配合旋律自主學(xué)習(xí)填唱。
（1）教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲旋律。
（2）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步欣賞旋律，嘗試自主性填唱。教師：我們?cè)賮砺犅犨@首好聽的歌曲，小朋友們可以試試把兒歌和音樂配在一起，看能不能合起來唱。
（3）教師與幼兒共同討論自主填唱過程中遇到的`困難，并進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。
（4）教師與幼兒跟隨音樂共同演唱歌曲2-3遍。
2.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式創(chuàng)編歌詞，并進(jìn)行演唱。
3.集體交流創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，教師提煉部分創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行集體演唱。
4.反復(fù)練習(xí)唱歌，指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)節(jié)奏。
1、教師小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行思品教育，教育幼兒要愛護(hù)我們的家園，保護(hù)地球。
2.下課休息。
雨中小傘教案篇二
（一）介紹文件和文件夾。
電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標(biāo)也不一樣，下面我們就來認(rèn)識(shí)一下常見文件及對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)。（圖示）。
練習(xí)：說出下列文件分別是什么類型文件。
文件名有點(diǎn)像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴(kuò)展名。不同類型的文件，他們的擴(kuò)展名也不一樣。（結(jié)合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。（結(jié)合圖介紹）。
我們根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個(gè)文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。
（二）在“我的電腦”中查找文件。
１、怎樣打開“我的電腦”？
２、我們可以打開某個(gè)盤，來查看文件信息。
我們可以根據(jù)需要，選擇圖標(biāo)的排列順序。
３、如果再打開某個(gè)文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。
練習(xí)：（１）查看軟盤中有那些類型文件？文件夾中有什么類型文件？（２）打開c盤，看有沒有文件。
３、還有什么方法可以打開“資源管理器”？看“試一試”。
練習(xí)：在d盤的five文件夾下找一個(gè)應(yīng)用程序，然后打開它。
全課總結(jié)（略）。
教后記〕。
雨中小傘教案篇三
1、通過人們幫助姑娘撿蘋果的事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)助人為樂的精神。
2、弄清課文的敘述順序及敘述重點(diǎn)，學(xué)習(xí)給課文分段。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，認(rèn)識(shí)比喻句。
4、朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們的可愛和過路人的美好心靈。
多媒體、鵬博士
二課時(shí)
今天我們來學(xué)習(xí)第19課《雨中》。
板書課題，齊讀。
1、提出預(yù)習(xí)要求。
（2）出示詞語，讓學(xué)生通過和聯(lián)系自己的生活常識(shí)理解詞語。
（3）提出不理解的詞語和不懂的問題。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
1、出示生字，檢查讀音。
2、指名分段朗讀課文。
3、讓學(xué)生說一說這一課共有幾個(gè)自然段，每段講的.是什么？
4、學(xué)生提問題，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑。
2、指名讀課文，回答以上題。
1、指名讀思考練習(xí)第二題。
2、默讀課文，考慮分段，并在書上做記號(hào)。
3、討論分段。[一（13）；二（45）；三（6）]
1、朗讀課文。
2、練習(xí)用生字口頭組詞。
1、指名讀生字，用生字組詞。
2、指名朗讀課文。
1、指名讀第一段。提問：
（1）這件事發(fā)生在什么時(shí)間？（傍晚）
（2）作者是怎樣描寫雨中景色的？具體描寫了哪些事物？
（4）齊讀第三自然段，讓學(xué)生想象蘋果筐翻了之后的情景，體會(huì)姑娘十分焦急的心情。
2、指名讀第二段，說說寫的是什么。
（2）默讀第五自然段，說說都有哪些人跟孩子們一起撿蘋果？頓時(shí)是什么意思？
3、指名讀最后一段。
重點(diǎn)理解第二句話的意思。（人們做了好事，不圖表揚(yáng)。）
4、默讀全文，思考：作者是按照什么順序描寫這件事的？（事情發(fā)展的順序）
1、放課文錄音。
2、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、指名朗讀全文。
1、啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
2、指導(dǎo)書寫生字。
3、鞏固識(shí)字。
雨中小傘教案篇四
1、出示圖例：
出示：其實(shí)許多規(guī)則的圖形。
都是由正方形、長方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構(gòu)成的。
同學(xué)想和老師一起用這些簡(jiǎn)單的圖形去畫出漂亮的`圖形嗎？
今天，老師就和大家一起學(xué)習(xí)“畫規(guī)則圖形”（投影出示課題）。
雨中小傘教案篇五
手握鼠標(biāo)，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標(biāo)的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側(cè)。（先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下。再請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)也試一下）。
2、用鼠標(biāo)移動(dòng)光標(biāo)。
在桌面上移動(dòng)鼠標(biāo)，您會(huì)看到，顯示屏上有個(gè)箭頭也在移動(dòng)，你把鼠標(biāo)往左移動(dòng)，箭頭就往左移動(dòng)；你把鼠標(biāo)往右移動(dòng)，箭頭就會(huì)往右移動(dòng)；你把箭頭往前移動(dòng)，箭頭就會(huì)往上移動(dòng)；你把箭頭往后移動(dòng)，箭頭就會(huì)往下移動(dòng)，那么我們是不是能夠通過鼠標(biāo)來控制顯示屏上箭頭的位置。
3、鼠標(biāo)單擊動(dòng)作。
用食指快速地按一下鼠標(biāo)左鍵，馬上松開，請(qǐng)注意觀察，你會(huì)不會(huì)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
單擊左鍵。
4、鼠標(biāo)雙擊動(dòng)作。
不要移動(dòng)鼠標(biāo)，用食指快速地按兩下鼠標(biāo)左鍵，馬上松開。
雙擊左鍵。
5、鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)作先移動(dòng)光標(biāo)到對(duì)準(zhǔn)對(duì)象，按下左鍵不要松開，通過移動(dòng)鼠標(biāo)將對(duì)象移到預(yù)定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個(gè)對(duì)象由一處移動(dòng)到另一處。
（二）學(xué)生自由練習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)。
全課總結(jié)（略）。
教后記〕。
雨中小傘教案篇六
下圖是一條直線，若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時(shí)指針變成“+”形狀。然后在畫圖區(qū)選擇一點(diǎn)。按下左鍵，這一點(diǎn)就是直線的起始點(diǎn)，再拖動(dòng)至另一點(diǎn)。放開左鍵，這一點(diǎn)就是直線的終點(diǎn)。于是一條直線就畫出來了。
用畫直線。
（2）教學(xué)畫曲線。
下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的方法是：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械?，然后在畫圖區(qū)選擇一點(diǎn)并按下左鍵，作為曲線的起點(diǎn)再拖動(dòng)到一點(diǎn)，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線，再加上拖動(dòng)時(shí)又不易控制曲線的形狀，因此，畫圖時(shí)較少使用它。
用畫任意曲線。
（3）教學(xué)畫曲線。
調(diào)整曲線的形狀，直到滿意為上止。
2、教師示范畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。
（1）在選用直線工具和曲線工具時(shí)，工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)了如上圖所示的幾條粗細(xì)不同的線條，供我們選擇。
3、練一練，用工具畫出下面的圖形。
雨中小傘教案篇七
1、同學(xué)們，生命是寶貴的，它對(duì)于每個(gè)人都只有唯一的一次。時(shí)間飛逝，快樂的暑假又要到來了，我們?cè)诟吲d之余，又有幾分擔(dān)憂，暑假里同學(xué)們應(yīng)該怎樣珍愛生命，注意安全呢？下面，我們來交流一下要注意哪些方面的安全，知道的同學(xué)請(qǐng)暢所欲言哦！
教師先讓學(xué)生以小組為單位各抒己見，然后指名說。
雨中小傘教案篇八
今天“陽光喔”終于放學(xué)了，我看見了一個(gè)賣瓜人在推車。
小雨連綿不斷地下著，一個(gè)少年留著一綹長發(fā)，穿著一件有點(diǎn)臟的衣服，臉有點(diǎn)白，一臉十分急躁的樣子。夕陽的余輝將他瘦小的身影照得很長，很長......
我想了想，大膽地幫助這個(gè)賣瓜人推車，看著他那年輕的模樣好像個(gè)初中生，我迷惑不解：“他這么年少，為什么要出來賣瓜呀？”
他向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了微笑。
“喀嚓”一聲，賣瓜車被一塊大石頭擋住了，他使勁地拉，可車卻紋絲不動(dòng)。我使出渾身的力氣，把大石頭挪了挪，車終于過去了。
“你為什么要出來賣瓜，難道你沒上學(xué)？”他望了望快要落山的斜陽，微微地笑了，“我的媽媽得了重病，我要賣瓜賺錢治好媽媽的病?！薄澳悄惆职帜?？”“我爸爸不要媽媽了，走了?！?/p>
突然，車子路過灘水，滑了一下，一顆碩大的瓜掉了下來，再者千鈞一發(fā)之際，我一個(gè)健步抱住了這個(gè)墜落的瓜，放回車上。
“那你不上學(xué)嗎？”我們又繼續(xù)聊了起來。“上呀！不過現(xiàn)在已經(jīng)放學(xué)了，我的作業(yè)也完成了，所以才出來賣瓜?！?/p>
我和大哥哥道別了，天似乎變得更暗了，雨繼續(xù)下著，電閃雷鳴，我飛奔回家。
在道別之際，我真想說聲：“走好，大哥哥！”
雨中小傘教案篇九
1、讓學(xué)生從這個(gè)故事中體會(huì)社會(huì)新風(fēng)尚，學(xué)習(xí)助人為樂的品德。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解句子。
3、了解課文的敘述順序。
4、有感情，正確流利的讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
1、受到助人為樂的教育。
2、朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
二課時(shí)。
學(xué)習(xí)3—6段，講述這個(gè)故事。
教學(xué)過程：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課第一、二自然段，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書，我們用朗讀的方式復(fù)習(xí)第一、二段，要讀得正確、流利，而且邊讀要邊想象這幅雨景。
在這陰雨的傍晚，在這雨中的'馬路上，發(fā)中了一件什么事？請(qǐng)看第三自然段。
1、指名讀第三段，要求把字音讀正確，句子讀連貫，還要注意停頓。
2、師根據(jù)讀的具體情況作指導(dǎo)。
4、師指導(dǎo)具體他說。
7、是的，姑娘很著急，但是，事情發(fā)展到后來，她卻想說一聲謝謝，這是為什么呢？
現(xiàn)在我們繼續(xù)課文第四，五自然段。
2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備好后，同桌的討論一下。
（1）什么叫七手八腳地?fù)焯O果？[人多，速度快]。
（2）封鎖交通是為什么？[方便，安全，……]。
（3）一塊兒撿、都來幫著撿說明什么？
[撿的人越來越多，大家都來做好事]（板書：人們都來撿）。
4、指名流利地讀第四、五段，思考：這一群孩子和所有行人都給你留下什么印象？（板書：助人為樂）。
5、請(qǐng)大家小聲讀這兩段，讀后，用自己的話講講大家怎樣撿蘋果的？指名講。
1、過渡：姑娘這時(shí)候的心情怎樣？齊讀六段。
3、蘋果又回到車上，姑娘對(duì)孩子們的看法有什么變化？[開始不相信，后來被感動(dòng)]。
4、姑娘感動(dòng)了，作者感動(dòng)了，老師感動(dòng)了，你呢？被什么感動(dòng)了？[助人為樂的品德]。
5、讓我們一起讀六段。讀出你的感動(dòng)。
這篇課文按撒蘋果——撿蘋果——蘋果回到車上的順序，也就是按事情發(fā)展順序講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)大家按這個(gè)順序回家把這個(gè)故事講給家長聽。
課后五題。
雨中小傘教案篇十
每次去圖書館，都會(huì)經(jīng)過人民公園。周日的上午，媽媽說要去圖書館購買一些書籍，我看了看外邊持續(xù)不斷的雨，有些猶豫，媽媽貌似看出了我的顧慮，緊忙對(duì)我說：“你見過雨中的公園是什么樣的.嗎”?聽到媽媽這么一問，我想了想，雨中的公園我的確沒有見過，頓時(shí)好奇心倍增。于是連忙拉起爸爸媽媽出門了。
平日里的人民公園到處都擠滿了人，每個(gè)娛樂項(xiàng)目都人山人海的排著隊(duì)，雨中的公園人流量減少了很多，顯得格外的清凈，空氣也清新了許多。
一進(jìn)公園我就看見了，坑坑洼洼的小水洼，踩上去有一層層的波紋。走著走著，我們來到了，經(jīng)常劃船的湖邊，看到了一群可愛的鴨子，有黑色的、白色的、灰色的……它們?cè)谟曛械暮镩_心的洗著澡。湖邊一排又高又細(xì)的柳樹上有著許多小水珠，像一顆顆晶瑩剔透的寶石，漂亮極了!
到了公園門口處，偶遇了一只受傷的小貓咪，它緩緩地停下了腳步，聞了聞了我，又抬起頭來看了看我，看到我沒有食物給它，很無奈的離開了。這時(shí)我又看見了一只雪白雪白的小貓咪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看上去像一堆沒有化的雪，漫步在雨中的貓咪，顯得格外迷人。
通過這次漫步雨中公園的體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了公園的另外一種美，我承認(rèn)我被這種特別的美深深吸引住了。
雨中小傘教案篇十一
這天中午，太陽躲進(jìn)了云層，接著便刮起了大風(fēng)，再接著便是電閃雷鳴，不一會(huì)兒，豆大的.雨傾盆而下，嘩嘩啦啦，大地上濺起一層層的好看水花兒。
我看，是我的鄰居阿強(qiáng)哥，阿強(qiáng)哥一手撐傘一手扶著老人向前走去。我走在他們的后面，我聽到老奶奶說：“阿強(qiáng)，你不管刮風(fēng)下雨，天天護(hù)送我回家，你大人知道嗎？”
阿強(qiáng)說：“奶奶，我爸爸媽媽都知道，他們都說我做得對(duì)，他們還幾次對(duì)我說，叫我?guī)闳ノ壹页燥溩幽亍！?/p>
老奶奶說：“謝謝你爸***，養(yǎng)了你這個(gè)懂事的孩子！”
我聽了心里暖融融的，我決定向阿強(qiáng)學(xué)習(xí)，我快步走上前：“老奶奶，也讓我送你一程。”
雨中小傘教案篇十二
１、通過學(xué)唱歌曲《雨中》，感受和挖掘歌曲的人文內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的真情表現(xiàn)友好的情感。
２、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生和表演、歌唱能力，是學(xué)生即景生情自然的參與舞蹈的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作和表演活動(dòng)，并體驗(yàn)其創(chuàng)作和表演的快樂。
１、歌曲《雨中》、《小傘花》的錄音帶、光盤等。
２、結(jié)合“風(fēng)雨同行”的內(nèi)容學(xué)生自編兒童劇、舞蹈、小品的動(dòng)作、角色人物以及故事梗概的`設(shè)計(jì)方案、腳本等。
３、人物表演用的簡(jiǎn)單道具、材料等。
１課時(shí)。
１、欣賞、學(xué)唱二聲部歌曲《雨中》，并可與學(xué)過的歌曲《小傘花》進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)歌唱的興趣，繼而分析歌曲的情緒、節(jié)奏、聲部、風(fēng)格，唱好二聲部的配合等。
２、結(jié)合歌曲，認(rèn)識(shí)、理解、練習(xí)、掌握音樂術(shù)語和表情記號(hào)，如歌曲情緒、強(qiáng)弱、音色、速度、表情記號(hào)等。
１、虛擬或模仿雨中人物動(dòng)作情景，根據(jù)情節(jié)、人物特征，分組討論表演方案或在歌聲和音樂種即興進(jìn)行表演，如：“風(fēng)中的撐傘人”、“放學(xué)路上”等。啟發(fā)學(xué)生從風(fēng)聲、雨聲以及人物的身體動(dòng)作、面部表情等方面進(jìn)行創(chuàng)作表演。
２、啟發(fā)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)體驗(yàn)、感受的有關(guān)花雨傘的故事，體驗(yàn)友情關(guān)愛的情感。用不同的聲調(diào)、速度、感情朗誦《小雨傘》的詩句：
謝謝你，小雨傘，
為了給我遮雨點(diǎn)，
淋濕了你那美麗的花衣衫。
３、各種各樣的傘。
１）收集不同時(shí)期、不同類型、不同圖案的傘，進(jìn)行比較分析，說說其圖案、工藝等。自己動(dòng)手做一做簡(jiǎn)易的傘，或舉行傘的藝術(shù)展覽、表演等活動(dòng)。
２）觀察、尋找生活中與傘有關(guān)的事務(wù)，如傘形的植物、建筑、食品、日常用品等。
１、選擇適當(dāng)?shù)囊魳纷霰尘埃噍p聲朗讀詩歌《傘花花》。
２、把詩歌中所描述的情景“定格”，進(jìn)行表演或創(chuàng)作一幅根據(jù)詩歌的想象畫，可著重表現(xiàn)不同傘所呈現(xiàn)的顏色、形狀或不同人群使用的各種功能的傘。
１、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表演、意見和創(chuàng)作，特別對(duì)不愛表現(xiàn)的學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
２、可將他們的演唱、表演等錄像和照相，存入藝術(shù)檔案夾并在合適的場(chǎng)合播放、展出。
１、引導(dǎo)學(xué)生到室外觀察街景或由雨中的情景進(jìn)入，畫出自己想象畫或記憶畫，并結(jié)合“虛擬”表演制作任務(wù)道具展開教學(xué)。
２、可配合學(xué)校各種活動(dòng)，將傘作為表演道具使其與音樂、舞蹈結(jié)合，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能與自己學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
３、學(xué)唱《小姑娘，小傘花》或其他熟悉的歌曲和舞蹈。
雨中小傘教案篇十三
1、品讀童話詩《雨中的樹林》，感受詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，仿寫詩歌，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂趣。
引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，運(yùn)用擬人化的手法，仿寫童話詩。引導(dǎo)學(xué)生在積累的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。
課件、背景音樂。
一、回憶生活經(jīng)驗(yàn)，揭題導(dǎo)入。
1、孩子們，你們喜歡綿綿的、柔柔的細(xì)雨嗎？（生答）你有過在雨中嬉戲玩耍的經(jīng)歷嗎？（指名回答）可你有過在雨中的樹林里玩耍的經(jīng)歷嗎？這節(jié)課，就讓我們跟隨金波爺爺?shù)哪_步去雨中的樹林里走一走，看看那兒究竟是個(gè)怎樣的地方？你在那里又會(huì)有些什么收獲呢？（揭題、讀題）。
二、欣賞美文，積累撰寫詩歌的素材。
1、將《雨中的樹林》以一段話的形式出示。師：請(qǐng)大家靜靜聆聽老師讀一遍這優(yōu)美的文字，大概了解一下這是個(gè)怎樣的地方。
3、指名匯報(bào)。你眼中的雨中的樹林是怎樣的？（板書：童話世界、美麗、新奇）。
4、那現(xiàn)在除了你們，樹林中還有誰？（師隨生回答板書）。
5、你愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽嗎？（生讀）說說喜歡的理由。
6、孩子們，雨中的樹林這個(gè)童話世界可真有趣。那你想想，還會(huì)有誰也來這兒湊熱鬧呢？
7、指名說說，他們可能在干什么呢？（提示：天上的、地上的、水里的……）。
8、孩子們，你們的想象力可真豐富！如果我們把剛才所看到的，想到的，用手中的筆記錄下來，那可就成了一段精美的文字呦！只要我們善動(dòng)腦，勤動(dòng)手，我相信蝴蝶會(huì)在你的筆尖飛舞，花兒會(huì)悄然綻放在你的筆下，小魚也會(huì)在你的手中舞動(dòng)起來的。
三、仿寫詩歌，親歷創(chuàng)作詩歌的樂趣。
1、生練習(xí)寫話（提示：以“雨中的樹林是個(gè)童話世界，走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈。每棵樹都會(huì)送給你很多喜悅，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。”為開頭接著寫。）師巡視指導(dǎo)。
10、交流仿寫的片段，評(píng)議（提示：他的想象新奇嗎？語言生動(dòng)活潑嗎？……被評(píng)議者如果有什么想法，也可以提出來。）。
2、預(yù)設(shè)：怎么啦，看你們的臉色，是否覺得很為難呢？為什么？（沒寫過，覺得寫詩太難。)。
3、師：孩子們，其實(shí)寫詩歌并沒有你們想象中那么難，只要掌握了其中的小竅門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫詩是一件很簡(jiǎn)單的事情。想知道小竅門嗎？（想?。?。
告訴你們吧，寫詩啊，其實(shí)就是把你心中要說的話一行一行豎著排列下來，就是一首詩了。（課件出示）相信嗎？（不相信?。┱娴牟恍牛磕俏覀兙投牉樘?，眼見為實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)來試一試。（利用投影，現(xiàn)場(chǎng)把“雨中的樹林”這篇簡(jiǎn)短的童話故事改成詩歌的形式。）。
4、師：看，老師轉(zhuǎn)眼間就把這篇短文變成了一首詩，而且不加一字，不去一個(gè)字。這就是我們園地三“日積月累”中的這首童話詩。請(qǐng)您自己美美地讀一讀。指名讀、分小組讀，男女生賽讀，齊讀。
5、那現(xiàn)在讓你把自己剛才寫的這段話改寫成詩歌？你還認(rèn)為難嗎？為什么？（就是把文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD，換行，就可以是一首詩歌了）。
6、出示《雨中的樹林》詩歌，播放音樂、學(xué)生自主改詩歌。（課件演示）。
7、交流（臺(tái)前朗誦：有請(qǐng)小詩人xxx）。
四、課堂總結(jié)，暢談收獲。
1、師總結(jié)：真是沒想到，我們班孩子都具備了小詩人的天賦。我想大家一定非?？释苄蕾p到來自我們班所有同學(xué)的原創(chuàng)詩吧，但遺憾的是時(shí)間有限。不過，課下大家可以把今天創(chuàng)作的詩歌修改抄好，裝訂在一起，匯編成書集，書名嘛，就叫《我們的第一首詩》吧。我們每人珍藏一本，我相信這會(huì)是我們永遠(yuǎn)的財(cái)富。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。（真不錯(cuò)，看來這節(jié)課你是學(xué)得非常認(rèn)真投入。）。
3、老師呢，也把我們剛才課堂上發(fā)生的事寫成了一首詩（課件演示），請(qǐng)大家快速瀏覽一遍，齊讀。
五、鞏固練寫，大顯身手。
師：孩子們，我們生活中很多平常看似很小的事情，其實(shí)我們都可以把它當(dāng)作寫詩的題材。下面可就到你們大顯身手的時(shí)候了：根據(jù)今天學(xué)到的寫詩的訣竅，自己試著寫一首詩歌。要寫的主題可以自己選擇，但無論你寫什么，記住一點(diǎn)：要分行來寫！
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