教案應該根據(jù)學科特點和學生的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化。教案的編寫需要根據(jù)不同學生的學習特點進行個性化設計。教案設計不僅是教學過程的指導，更是教師教育教學的重要組成部分。
一年級語文的設計教案篇一
1、了解內(nèi)容，學習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容。
了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
多媒體課件。
小朋友，老師知道你們都是聰明好學的孩子，認識生字的本領可強了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰來認讀？指名讀，正音，齊讀。
進來你好說完隨便如果。
看見離開客人敲門馬上。
布娃娃不好意思。
一只小狗一座房子。
一把搖椅一個布娃娃。
1、播放課文錄音，學生聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（）敲（）的門。
2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子，師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
小狗看見一座小房子是怎么做的？
房子里有什么？小狗又是怎么做的？
1、出示燈片，思考：小狗第一次進布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）。
（1）理解：“你怎么隨便就進來了？”
指導學生朗讀這一句話，初步認識問句。理解“隨便”。
（2）比較句子你怎么隨便就進來了？
你怎么就進來了？
（3）用“隨便”說句子。
2、指導練讀對話，學習課文3~~9自然段。
（1）你覺得小狗這樣做對嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對話？
（2）出示課件，為什么布娃娃說，進來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導學生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。
（3）聽了布娃娃的話，小狗會怎么想，怎么說，又怎么做了？請找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個有禮貌的好孩子。
出示課件，小狗是一個什么樣的孩子？（板書，知錯就改）。
過渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個好孩子?，F(xiàn)在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。
1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？
2、我是懂禮貌的好孩子。
早上來到學校，見到老師時，你會怎樣說？
我遲到了，教室門是關(guān)著的，我該怎么做了？
小狗推門布娃娃。
（知錯就改）（有禮貌）。
敲門。
一年級語文的設計教案篇二
認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。
能力目標。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標。
感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學準備。
歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。
教學時間。
二課時。
學習過程。
第一教時。
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)。
你在唱這首歌時，想到了什么?(學生自由說)。
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切?，板書課題《小小的船》。(齊讀課題)。
二、讀準字詞，感知課文。
同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)。
誰能把課文讀準，誰來展示一下?
指名學生一行一行讀課文。(注意正音)。
同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)。
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢?(學生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班推薦。)。
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據(jù)學生回答：
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學生舉例)。
用“彎彎的月兒”像“——”說話。
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面)。
指導說話：我看見了()。
我感覺()。
(學生自由暢說)。
在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。(齊讀課文第二句)。
四、生動扮演，美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。(生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀)。
誰能加上動作讀一讀?
(學生自由準備)。
同桌互演互讀。
齊讀。
背誦。
{通過挑戰(zhàn)，自身加動作扮演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表示欲、進取心。}。
五、分析字形，指導寫字。
說說有哪些生字?(口頭組詞)。
邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。
學生練習。
{低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。}。
第二教時。
一、游戲引入，復習鞏固。
這篇課文有9個字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?！?小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應，請一小組上臺示范。)。
請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的?(讀課文，圈出“尖”)。
{學習“尖”，協(xié)助學生積累的同時，培養(yǎng)學生做一個生活的有心人。}。
你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊?
(學生自編謎語，讓學生猜。)。
{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的發(fā)明性，無形之中滲透識字方法的指導。
同學們真厲害啊。看!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你!
(摘星星，說理由、領讀字詞。)。
{語言積累、說話練習與游戲緊密結(jié)合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}。
相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充?！皬潖澋摹薄八{藍的”說話訓練。
有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認到的生字畫上一顆星。
有沒有不認識的字，誰來協(xié)助他?(自評反饋互幫互助)。
二、想象畫面，練習交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
(播放音樂《小小的船》《月亮船》)。
學生畫，教師巡視。
誰來展示一下自身的作品?
(師當記者采訪學生，學生簡介自身的畫。
學生當記者上臺采訪學生的畫。
小組里推薦自身的話)。
三、展貼作品，小結(jié)延伸。
把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自身的畫。
{學生在剛才推薦中得到體驗，在展示過程中得到了勝利的喜悅。}。
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一年級語文的設計教案篇三
教學內(nèi)容：復韻母aieiui與聲母的拼讀。
教學目標：
1.知識與技能：熟練掌握ieiui三個復韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過程與方法：練習復韻母ieiui拼音，正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
教學重點：能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的.音節(jié)。
教學難點：正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
教學準備：字母卡片。
教學過程：
一、課前復習。
1.開火車讀aieiui。
2.通過老師給學生打電話的形式，復習什么是復韻母。
3.聽讀練習：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。
一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護小樹，人人有責！”天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設情境，學習新內(nèi)容。
1.出示：藍貓和淘氣：他們準備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。
2.第一關(guān)：拼音娃娃bp?h與復韻母ai的拼讀、、
一年級語文的設計教案篇四
二、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問。
1.直奔最后一節(jié)。
誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現(xiàn)場?(隨機指導朗讀)。
聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務就教給大家了。
三、自主讀書，再現(xiàn)案情。
(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。
用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情。
以鄰居喜鵲的身份來描述案情。
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
(學生合作學習，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。
(2)集體交流。
四.撰寫死亡鑒定。
看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?
(根據(jù)學生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。
要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經(jīng)過分析后一致認為是慢性自殺)。
五、改名續(xù)寫。
(學生根據(jù)自己的理解暢談)。
的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。
今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。
板書設計：
寒號鳥。
不聽勸告得過且過。
懶惰自以為是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自殺。
本堂課還存在不足，如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。
一年級語文的設計教案篇五
課前準備：
1、制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京_，準備生字詞卡片。(教師)。
2、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學生)。
課時安排：
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，談話導入。
1、聽歌曲《我愛北京_。
2、教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3、總結(jié)：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4、導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)。
設計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標的達成。
二、初讀課文，自主學習。
1、讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎?
(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。)。
預設：
(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?
(2)為什么“吃水不忘挖井人”?
2、認識生字“忘、井”。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。
4、出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。
(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5、以小組為單位進行自學。
設計意圖：用自學提示法進行引領，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現(xiàn)學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合“先學后教”的核心理念。
三、檢查自學情況。
1、小組內(nèi)抽讀生字。
要認識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒以。
2、找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。
3、匯報交流，分享記字方法。
(1)認識新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。
(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。
(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。
4、讀課文解疑。
初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。
(2)同桌互助理解詞語。
(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。
誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內(nèi)容。
設計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結(jié)構(gòu)上，是個“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學生人人參與，以便學生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
四、指導書寫。
1、認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。
2、重點指導：吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。
3、學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。
4、學生展示、評議。
設計意圖：在學生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
五、布置作業(yè)。
搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
第二課時。
一、復習字詞。
2、認讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒以。
3、認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4、用“不忘”練習說話。
5、過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。
二、回顧課文，質(zhì)疑問難。
1、瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)。
2、還有什么問題需要進一步解答?
預設：
(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
(2)這口井和一般的井有什么不同?
設計意圖：鼓勵學生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會缺水困難和有了井后的好處。
1、出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
2、在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。”連洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊!
3、引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難?
4、學生想象，自由匯報。
5、指導學生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀?
課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。
指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么?
(1)“很遠”說明了什么?
(2)啟發(fā)學生用“因為……所以……”說話。
7、過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝?喝了這口水，你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水，你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)。
8、指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
設計意圖：把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓練表達，培養(yǎng)語感?！白x”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學中，先通過想象練說，充分引導學生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會人民對毛主席的懷念之情。
1、過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。)。
(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
2、引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
3、出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
指導學生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”
4、引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
當鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
5、小結(jié)：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6、指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，使學生積極參與到學習中去。要讓學生們勤于思考、自主探究、交流學習，充分展示自己的才能。
一年級語文的設計教案篇六
學習目標1.理解目標：理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
2.積累目標：練習有感情地朗讀課文。
3.生字目標：認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
學習重點1.初讀感知點：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。
（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
（2）、交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
（3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
（4）、小組討論，組長匯報。
（5）、練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞。
（1）、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
（2）、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：1、讀一讀生字。
2、想一想你用什么方法可以記住它們。
3、和你的同桌說一說識字的`方法。
（3）、學生自學，教師巡視指點。
（4）、學生匯報。
（5）、指導學生書寫生字。
4.拓展延伸點：發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
板書設計。
我（找）火紅的楓葉（做）賀卡。
我（愛）老師。
一年級語文的設計教案篇七
教學目標：
1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2.試著背誦課文。
教學重點：朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。
教學難點：有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入。
課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾?，你找到了什?
(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)。
師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>
齊讀第5課。
二、初讀課文，整體感知。
1.自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。
2.同桌互讀，糾正錯誤。
3.指名讀。其他同學評議。
4.標一標本課有幾句話。
三、細讀課文，扎實訓練。
1.分句朗讀：
第一句：(1)指導生把這個長句子讀正確。
(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?
指名說一說。
自己正確的再讀這句話。
(3)范讀。
生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。
(4)生自己體會讀。
過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。
(1)自己讀一讀，邊讀邊想。
(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。
指導如何討論(1)每個人都發(fā)表意見。
(2)組長注意聽。
(3)組員傾聽，發(fā)表不同意見。
(4)集體交流，指導朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)。
討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?
討論后，指名說一說。
第5句：
(1)最后一句結(jié)束的是什么號?(問號)。
(2)這句話應該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)。
(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€學生說一說)。
2.誦讀品味。
帶著自己的理解有感情的朗讀課文。
3.背誦課文。
指導：按句背、連起來背。
(1)生獨自試背。
(2)檢查背的情況。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。
一年級語文的設計教案篇八
教學目標：
1、學會aieiui三個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。
2、學會aieiui的四個聲調(diào)并能正確的讀出。
3、感受到拼音的用處。
4、激發(fā)興趣。
教學重點：讀準aieiui三個復韻母的音，認清形。
教學難點：aieiui的發(fā)音方法及四聲標調(diào)位置。
設計理念。
《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
第一課時。
教學目標：學習復韻母ai能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。
學習ai的四個聲調(diào)并能正確的讀出。
教學重點：ai的四聲及四聲的寫法。
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽讀卡片。
發(fā)卡片，下面請6個同學按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊。
2、游戲?qū)耄?/p>
黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）。
3、揭示課題。
二、新授。
1、看圖。
2、圖上畫的是什么？
3、教ai的發(fā)音（由a滑向i）。
師板書：看看ai是怎么寫的？
小結(jié)：這樣的韻母叫復韻母。
(1)應該怎么記住ai。
(2)記字形兒歌。
書寫練習。
教學四聲，學兒歌，ai的聲調(diào)標在誰的頭上？說詞記四聲。
三、鞏固練習：認讀ai及ai的四聲，練習拼讀。
四、作業(yè)：課堂訓練。
教學反思：今天開始學習復韻母，學生很快領悟了復韻母的發(fā)音要領，對ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢仍要多提醒。
第二課時。
教學目標：學習復韻母eiui能讀寫正確。
教學重點：能正確讀寫eiui及四聲。
教學過程：
一、復習檢查。
二、新授。
（一）學習ei。
1、看插圖。
圖上畫的是誰在干什么？看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
教ei發(fā)音。
2、看，練習書空。
3、教ei的四聲。
生練讀。
（二）學習ui。
1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。
2、反饋。
(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
(2)兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx?！?/p>
乙：“你好，xx！有什么事嗎？”
甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui。”
3、教ui發(fā)音。
4、生看，練習書空。
5、教ui的四聲。
被調(diào)號兒歌。
標號。
學習練讀。
三、小結(jié)：這兩節(jié)課，我們學習了什么知識，說一說。
四、鞏固練習。
認讀eiui及四聲。
讀書。
五、作業(yè)：課堂訓練。
教學反思：由于課時安排不好，本節(jié)課學生學得比較吃力，教學內(nèi)容安排得較多，學生學得不扎實，尤其給ui標聲調(diào)，個別學生都會背調(diào)號兒歌，但在給ui標調(diào)時總出錯，知識的遷移太差，今后多練習。
一年級語文的設計教案篇九
新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)做本學期的教學計劃如下：
一、教學對象分析。
本班共有學生31人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關(guān)系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現(xiàn)將學生具體情況分析如下：
1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的，導致現(xiàn)在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。
2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、班內(nèi)存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。
二、教材分析。
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
縱觀整冊教材，有如下特點：
1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。
2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。
3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
5、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。
三、教學重點、難點。
教學中有一定的難度。
四、教學目標。
（一）、漢語拼音。
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）、識字與寫字。
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正、整齊。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）、閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
（四）、口語交際。
1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學具體措施。
根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：
1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質(zhì)量。
2、教學資源方面。結(jié)合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。
3、教學常規(guī)方面。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。
4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神，根據(jù)學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。
5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內(nèi)容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。
6、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結(jié)合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。
8、口語交際方面。課內(nèi)外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。
9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。
說話訓練教學計劃。
周次訓練內(nèi)容目的要求。
第
周《有趣的游戲》1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。2、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
第
周《我們的畫》1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
第
周《這樣做不好》1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。
第
周《我會拼圖》1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的合作。3、培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
第
說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
第
周《小兔運南瓜》1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
作者郵箱：zrq1502@。
一年級語文的設計教案篇十
1、理解“數(shù)不清，飄落”等詞語，讀準“雨點兒、地方”。
2、認識本課11個生字，會讀“雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空、問、回答、地方”等詞語，會寫“半”字。
3、能正確流利地朗讀全文，能有感情地朗讀第1自然段。
識字、寫字，有感情地朗讀課文;。
理解“數(shù)不清、飄落”等詞語。
：課件、紙片、粉筆(道具)。
1、同學們，上課之前，我們一起來聽一首歌，會唱的人可以一起唱。(課件播放歌曲《雨點沙沙》)。
2、這首歌唱的是什么呀?沒錯，是小雨，也有的小朋友預習工作做得很好，說出了我們的課題。我們的課題是--雨點兒。我們一起來讀一讀。哎，能不能就把“點兒”讀得快一些(教師示范，學生跟讀，不要求全會)。
3、(課件出示圖片：雨點兒)看，多可愛的雨點兒呀，你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來親切地喊它吧!大家注意，這個“點”是我們要認識的小伙伴，我們再一起喊出他的名字。
1、聽課文錄音，跟讀。
同學們，考驗我們班實力的時候到了，請大家把書翻105頁，，我們先跟著錄音一起來讀讀課文，老師來看看，哪個小朋友讀的最好。
3、老師看到很多同學十分聰明，一下子就找到了，你現(xiàn)在能在課文中，根據(jù)拼音響亮地說出這些生字小伙伴的名字嗎?(先自讀，然后指名讀，齊讀，及時糾正錯誤的讀音，矯正后鼻音)。
4、今天我們班的同學真是讓老師大吃一驚，就是不知道，沒有了拼音的幫助，大家還認不認識你們的小伙伴?(課件出示11個生字無拼音)(指名讀，男女分讀，齊讀，及時正音)周老師給他們換個座位，你們還認識嗎?(課件出示11個生字改變位置)。
5、看來大家已經(jīng)完全認識這些新朋友了，但是我們有這么多同班同學一起玩，他們卻沒有，你們可以在書上給他們找個朋友嗎?周老師先來，“彩”旁邊緊挨著一個“云”，剛好能組成一個詞語，那就在書上畫一條線，讓他們成為好朋友，接下來，“點”字怎么辦?很好，我們一邊讀，一邊畫。(雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空、問、回答、地方)(打開投影儀展示，師生一起動手，注意“地方“讀輕聲)。
6、(課件出示8個詞語)看，周老師已經(jīng)把這些好朋友請到上面了，我先請人來認認好朋友(指名讀)。嗯，他讀得真好，聲音響亮，而且很準確，我們學著他，一起來讀一讀。接下來，我們來個小組比賽，看看那一組讀的最好，整齊又準確。
我們這下子又認識了很多生字小伙伴，但是還不能驕傲，因為還有幾個小伙伴是我們必須要學會書寫的。這節(jié)課，我們就先學習書寫“半空”的“半”字。大家看黑板，舉起你們的手，跟著老師一起來寫。左上格先寫一點，然后右上格再寫一點，橫中線起筆寫一個短橫，注意左低右高，接著再寫一個長橫。最后豎中線上起筆寫一條直直的懸針豎，這個字念“半”，它的一豎剛好把它分成一半。好，我們一起動筆，在書上寫寫試一試(學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢)。
1、分自然段。
現(xiàn)在，我們讀起課文來應該更加得心應手了。哎，別急，讀之前，我們要先和老師一起完成一個小任務。(投影儀)老師在第一段之前寫上一個數(shù)字一，第二段前面再寫一個數(shù)字二，大家看看，全文一共有幾段啊?很好，一共有五段。
2、朗讀課文。
讓我們跟著錄音再次齊讀課文。下面，沒有錄音，看看大家還能讀得既整齊又準確嗎?接下來，周老師想請個小朋友站起來讀，就選一段你覺得讀得最好的，先給大家一點時間準備準備，加油，周老師等著把風采卡發(fā)給讀得好的同學。
讀得真好呀，不是一頓一頓的，而且很有感情，讓我們學著這些同學，一起來讀一讀。(如果有讀得特別到位的學生，可以立刻讓學生一起學著朗讀)。
1、你們讀完了，但是周老師還沒讀，周老師最喜歡第一段了，誰能幫幫周老師，再把第一段讀一讀，但是一定要準確。(選擇一個基礎不好的)。
2、你覺得他讀得怎么樣?誰來評一評?(指生評)。
3、課文中是說什么數(shù)不清?是呀，大家都見過下雨，那么多雨點兒從空中落下來，我們數(shù)不過來，這就叫“數(shù)不清”。
4、除了課文里提到的雨點數(shù)不清，生活中你還知道什么數(shù)不清?(課件提示雪花、沙子、星星、落葉、頭發(fā)數(shù)不清)，訓練用數(shù)不清的--進行說話訓練。
5、帶著你們的理解，誰再來讀一讀這句話?(指名讀，評價--我聽出來了，這雨點可真多，數(shù)不清了，誰能讀得再好一點，把這種數(shù)不清的感覺讀出來)。
6、我們再看看雨點兒是怎樣從云彩里下來的?(飄落)你知道什么是“飄落”嗎?(飄落就是飄著落下來。)。
7、老師這里有一頁紙和一根粉筆，大家來判斷，哪個可稱之為飄落?(一頁紙)生活中，你還見過什么是飄落下來的嗎?(樹葉、雪花)那它們都是借助誰的力量飄落下來的呢?(課件出示“飄”)對，是風的力量使他們能夠在空中飄落下來，所以“飄”字的右邊是“風”字。(讀“飄”)。
8、結(jié)合你對詞語的理解，現(xiàn)在誰能讀好第一自然段?(指生讀，評價--我聽出來了，把“飄落下來”讀得慢一點，這個飄的感覺就有了，誰能讀得再好一點，把這種慢慢飄落的感覺讀出來)(指名讀，全班讀)。
學到這里，我們已經(jīng)能夠熟練地朗讀課文，也認識了我們的小雨點，那大家知道，雨點兒是從哪里來的嗎?對，從云彩里來的，那他究竟要到哪里去，又會發(fā)生些什么，讓我們下節(jié)課再來學習。下課!
一年級語文的設計教案篇十一
教學目標：
1.學會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認識大字頭。
2.初步會用“因為……所以……”的句式說話。
3.學習課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
(一)揭題，理解課題。
出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：
(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?
(三)初讀課文，自學字詞。
(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準多字：讓學生對有空的“空”與“空著手”的空進行區(qū)別、認讀。
(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。
(3)給課文按自然段標上號碼。
(4)指名分段讀課文，師生共同正音。
(四)圖文對照，講讀第一段。
(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)。
(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)。
(3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。
(4)教學“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?
(5)填空：
因為()，水里()，小魚為了到()來透透氣，所以()。
(6)平時，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學“今天”。
(7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。
(8)分角色朗讀第1段。
小結(jié)：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
(五)課堂作業(yè)。
抄寫生字。
在田字格中指導書寫“游、今、悶”3個生字。
第二課時。
教學目標：
1.學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2.會用“因為……所以……”句式說話。
3.學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
(一)復習回顧。
朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了?
(二)圖文對照，講讀第之段。
(1)看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么?
(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)。
(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說。)。
(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為……所以……”說話。教學“為、才”。(5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學“蟲”。
(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)。
(7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了，所以空氣很潮濕。)。
(8)用“因為……所以……”句式說話。
因為要下雨了，所以空氣……。
空氣很潮濕，蟲子……。
蟲子……飛不高。
蟲子飛不高燕子……。
(9)指導朗讀。
小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。
(指名讀——評議——齊讀)。
(三)講讀第3段。
(1)“哦，原來是這樣?”這句話是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學“明”。
(3)練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。
(4)小結(jié)。學了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
(四)作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明。
板書設計33要下雨了。
現(xiàn)象原因。
水里悶。
魚出水面要下雨了空氣潮濕。
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠。
蟲子飛不高。
第三課時。
教學目標：
1.分角色朗讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴展學生視野。
教學過程：
(一)復習字詞。
(1)抽讀生字卡片。
(2)做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。
(二)分角色朗讀課文。
(三)總結(jié)課文，拓寬視野。
(1)這篇課文告訴我們，平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
學說：“魚出水面，大雨就來，
燕子低飛，快要下雨?！?/p>
(2)下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)。
(3)練習說話：
“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。”
(四)作業(yè)。
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
一年級語文的設計教案篇十二
1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點。
重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學方法：講授法。
教學準備：教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分：2課時。
第一課時。
教學過程：
一、生活導入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語。
七、板書設計。
第十七課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機指導“無論還是都”要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習說話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
3、展示評改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。
一年級語文的設計教案篇十三
教材分析：
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
學生分析：
班內(nèi)的大多數(shù)學生活潑、可愛、愛說愛笑，對父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、方”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學過程：
一、激情導入：
1、播放《祝你生日快樂》。師：同學們，誰能說說這首歌的名稱？板書“生日”。
師：同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么？
學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。
二、閱讀、識字、探究、感悟。
（一）初讀課文。
1、提出自讀要求：把不認識的字圈出來，讀準字音；認真地讀課文，讀通句子；給課文標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課本。）。
2、檢查認讀詞語。
放著布熊快樂怎么早飯。
上班拿起正要禮物今天。
（1）師：小朋友，你們看，生字寶寶和他們的.朋友來了，認識他們嗎？誰愿意當小老師來帶讀一遍。
（2）師：我把生字寶寶的帽子摘掉，你們還叫得出他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。
3、教師指導，強化識字。
教師指導認識偏旁“饣、方”并重點指導認記“飯、放”。
（饣、方兩個偏旁，是新學的，教師應發(fā)揮主導作用，指導學生重點來記。）。
4、讀句子練習。
師：小朋友對字詞的預習做得很充分，對句子的朗讀怎么樣呢？老師寫了三個句子考考大家。
5、反饋。主要解決第一和三個問題。
（二）再讀課文。
1、那么，小云為什么要把生日借給你呢？請小朋友帶著這個問題再次自由練習讀課文。
2、感悟媽媽和小云說的話。
（1）媽媽笑著說：“我忘了”。
師：媽媽真的忘了嗎？
（先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。讓學生通過自己的思考得出媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）。
師生對讀課文。
（2）小云第二次說的話。
請大家想想：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？說說媽媽是怎樣關(guān)心你的。
小結(jié)：現(xiàn)在你知道小云為什么要把生日借給媽媽了嗎？
讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？想一想媽媽收到禮物，會對小云說什么？
（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學生受到感染。）。
（3）小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她愛我們并且關(guān)心我們，總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣愛自己的媽媽，關(guān)心自己的媽媽。
三、作業(yè)設計。
親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，寫一句祝福的話，送給父親或母親。）。
播放樂曲《天下的媽媽都是一樣的》，以此活躍氣氛。
一年級語文的設計教案篇十四
教學目標：
1、認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3、激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
教學重難點：
1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會意境。
教具：
錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學過程：
一、音樂引入，感受情境美。
（一）學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么，他在想些什么？
（課件出示學生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。）。
師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。
〖設計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。
（二）板書課題，簡介李白，引入新課。
1、課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。
2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎？由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發(fā)展需要。讓學生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認識，調(diào)動學生已知經(jīng)驗，關(guān)注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學習生字。
1、自主識字，分層學習。
（1）自己讀詩，隨文識字。
師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。
師：真好，這就是高效率的學習方法?，F(xiàn)在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。
師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。（點生朗讀，及時鼓勵）。
師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
（2）檢查識字效果：
（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）。
師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。
（這個環(huán)節(jié)要讓學生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）。
師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。
師：同學們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。
〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。
《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學站起來戰(zhàn)時自己的風采，讓學生都很羨慕他，從而帶動其他同學也愿意站起來讀，還通過小老師領讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。
一年級的識字教學也是教學的重點。在教學這一環(huán)節(jié)，我是這樣設計的：首先讓學生根據(jù)拼音自己練習讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學環(huán)節(jié)中，同學們都非常喜歡。學生愿意在玩中學，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調(diào)動了學生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學生學習拼音的興趣。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學生讀準為止。
一年級語文的設計教案篇十五
知識目標：學會本課的7個生字，認識2種筆畫。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感目標：讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
多媒體課件。
電子琴。
激趣教學法。
一、創(chuàng)設情景、導入新課。
同學們，你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子，聽完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對，是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對，在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學習一篇課文，題目就是《升國旗》。(板書課題)。
二、初讀課文，糾正讀音。
1、借助拼音自由讀。要求：讀準字音，不加字，不漏字。
2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。
3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話?
三、細讀課文、指導朗讀。
1、學習第一句話。
指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學生邊說，教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰愿意和大家交流一下?(學生互相交流)。
聽有關(guān)歌唱國旗的歌曲，加深學生的愛國情感。
有感情的朗讀第一句話。
2、學習第二句話。
重點指導朗讀“高高升起。”
3、學習第三句話。
每周一我們學校在升國旗的時候，你們是怎么做的?課文里是怎么說的?
這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導學生用“您”說一句話。
重點指導“立正”和“敬禮”。
四、通讀全文、加深情感。
1、自由地有感情的朗讀全文。
2、指名讀——指名評價。
3、教師配樂范讀——學生評價。
4、師生賽讀。
五、唱背課文、加深記憶。
1、教師范唱《升國旗》。
2、學生試唱——全體加動作唱——全體背唱。
六、總結(jié)全文、感情升華。
同學們，老師希望你們好好學習，天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!
一年級語文的設計教案篇十六
早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。
媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：“您怎么從來不過生日?”媽媽笑著說：“我忘了?！?/p>
吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只布熊。
她正要往外拿，小云跑過來按住媽媽的手，說：“媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您!”
一年級語文的設計教案篇十七
教學目的：
1.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。
2.學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學難點：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
教學時間：2課時。
教學過程：
第二課時。
一、復習。
1.分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?從中你學到了什么?
2.戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)。
二、讀字讀詞。
1、讀下面詞語，給帶點的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。
2.讀要學會的6個生字。
3.指導學生識字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
4.指導學生書寫生字。
三、練習。
1.指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。
2.指導學生完成《課堂練習》中的第4題。
(1)先讀句子，找出要用的詞語。
(2)比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
(3)“誰在什么地方干什么?”先想這地方，再寫句子。
四、指導學生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結(jié)語(略)。
一年級語文的設計教案篇十八
放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學生借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問題嗎？（引導學生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文。
（一）學生借助拼音自讀課文。
一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完3―5、6―7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l?！霸V”是平舌音?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音。
（二）指名分段讀課文。
指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。”
（三）教師范讀課文。
注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）。
三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。
（一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。
（二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。
五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音。
六、作業(yè)：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。
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