好的教案能夠幫助教師有條理地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教案編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。范文中的教學(xué)資源使用合理，能夠充分支持教學(xué)活動(dòng)。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇一
什么是口語(yǔ)體英語(yǔ)的特征性規(guī)律呢?由于口語(yǔ)體英語(yǔ)具有發(fā)音流暢、速度快、容易上口等特點(diǎn)，且大量地使用小句型，句子中多為單音節(jié)或少音節(jié)詞匯，所以在語(yǔ)音上就形成了音位同化、音化、連續(xù)及省略等現(xiàn)象，與重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等表達(dá)信息方式一起構(gòu)成了口語(yǔ)體英語(yǔ)的特征性規(guī)律。我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己運(yùn)用這些規(guī)律的能力。
掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的最基本途徑是閱讀。所以，我們要以雄厚的閱讀基礎(chǔ)為依托，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，形成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的，如對(duì)詞匯這個(gè)閱讀基本單位，就應(yīng)當(dāng)在不斷的接觸中直接或間接地熟悉其不同類(lèi)型的固定搭配、固定使用句型和使用環(huán)境，并在大腦中形成思維定式。這樣在聽(tīng)英文時(shí)，就可以“聽(tīng)音會(huì)意”，直接接受相關(guān)信息而不必再通過(guò)將其翻譯成中文這個(gè)中介來(lái)理解原意。我們的大腦應(yīng)當(dāng)貯存各種不同的語(yǔ)言模式，一旦接受到某一種信號(hào)的刺激，馬上就會(huì)形成一種意識(shí)反射，對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容形成超前感知。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇二
1、英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，要根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7—9年級(jí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要達(dá)到三級(jí)、四級(jí)和五級(jí)目標(biāo)的要求設(shè)置“任務(wù)”環(huán)節(jié)，還要結(jié)合情感態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略等目標(biāo)。
2、聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練內(nèi)容和形式要盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，貼近“任務(wù)型”的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng)。
3、聽(tīng)說(shuō)的活動(dòng)要密切與激發(fā)學(xué)生興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度相結(jié)合；要有助于增加他們的跨文化意識(shí)和能力；要使他們?cè)谡Z(yǔ)言技能實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、避免過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、單純的機(jī)械模仿、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等教學(xué)現(xiàn)象。
5、充分發(fā)揮語(yǔ)言的互換性和整體反饋的兩大特點(diǎn)，采取“小組合作學(xué)習(xí)”、“師生”和“生生”互動(dòng)活動(dòng)等形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿、會(huì)話表演、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、講英語(yǔ)故事、朗讀英文詩(shī)歌、聽(tīng)寫(xiě)、改編作品和描述等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的“展示”能力。
6、創(chuàng)建開(kāi)放、和諧、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)的環(huán)境之中，自然地、不知不覺(jué)地吸取和操練，增強(qiáng)語(yǔ)感，不斷提高聽(tīng)說(shuō)的基本能力。
7、注意運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體）等多種教學(xué)手段，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
8、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)方式，多鼓勵(lì)少批評(píng)，多肯定少指錯(cuò)，多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
9、遵守課時(shí)安排，合理進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇三
中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)口語(yǔ)的時(shí)候詞匯量特別大，聽(tīng)力和口語(yǔ)特別差，存在這種問(wèn)題的根本原因是什么？下面小編為大家整理了提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的方法，希望能幫到大家！
一個(gè)重要的原因是，中國(guó)的同學(xué)非常擅長(zhǎng)于考試，第二，社會(huì)和教育的體系制度也很注重考試，考試是衡量一個(gè)人的素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在有那么多流行的考試，要考高分，必須要有雄厚的詞匯的基礎(chǔ)。他們考試確實(shí)考得特別好，我們不否認(rèn)詞匯量巨大的問(wèn)題，而英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)不是很好，這是有幾個(gè)原因的，一是中國(guó)傳統(tǒng)上比較注重的是閱讀和寫(xiě)作，而不是注重聽(tīng)說(shuō)的培訓(xùn)。
，可能你沒(méi)有機(jī)會(huì)跟外國(guó)人面對(duì)面，但是自己能不能模擬電影的.片斷，在模仿的過(guò)程當(dāng)中語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的模仿，這個(gè)過(guò)程是不能間斷的，作為口語(yǔ)的練習(xí)者和老師都不能間斷的，否則感覺(jué)是練不出來(lái)的。在新東方口語(yǔ)要練出一個(gè)感覺(jué)，口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)立體的學(xué)習(xí)，要通過(guò)你的語(yǔ)音和語(yǔ)感把句型表達(dá)出來(lái)，要不斷地豐富自己的語(yǔ)境想象。我們?cè)谛聳|方非常強(qiáng)調(diào)這種學(xué)習(xí)方法。
，你可以通過(guò)練自己的語(yǔ)音，很多同學(xué)聽(tīng)力不好也是自己的發(fā)音問(wèn)題。你現(xiàn)在要聽(tīng)老外在說(shuō)什么，你自己發(fā)音跟老外是不一樣的時(shí)候，你可能只能去強(qiáng)記老外的發(fā)音，那很累，如果自己的發(fā)音跟他一樣可能會(huì)幫助你理解他說(shuō)的是什么意思。因?yàn)檎Z(yǔ)音里面有連讀、速讀、推音，如果你知道規(guī)律性，可以提高你的語(yǔ)音的調(diào)節(jié)。
我建議先聽(tīng)聽(tīng)國(guó)外的東西，可能會(huì)更容易進(jìn)入英語(yǔ)的世界，因?yàn)樗麄兊挠迷~更地道，使用的方法，語(yǔ)速更標(biāo)準(zhǔn)，把握得更好，聽(tīng)起來(lái)會(huì)讓你感覺(jué)和電影當(dāng)中差不多的感覺(jué)，這和中國(guó)人說(shuō)確實(shí)不同的。
外國(guó)人講得很多的是基礎(chǔ)的英語(yǔ)，而且詞匯用得非常不錯(cuò)，這是一個(gè)很好的開(kāi)頭。我們七八十年代學(xué)英語(yǔ)的好多都是同“美國(guó)之音”的基礎(chǔ)開(kāi)始的。因?yàn)樗邢喈?dāng)?shù)拇硇院捅磉_(dá)性。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇四
引導(dǎo)語(yǔ)：很多同學(xué)都很困擾，不知道如何提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，下面小編就和大家來(lái)說(shuō)說(shuō)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的方法吧，希望可以幫助到您。
技巧一：精聽(tīng)
進(jìn)行精聽(tīng)練習(xí)，要選一些難易程度適當(dāng)?shù)男《涛?、小故事、小?duì)話等，注意生詞不要太多，內(nèi)容不要太偏。否則，完全聽(tīng)不懂的材料，對(duì)于聽(tīng)者只是一種“噪音”，對(duì)學(xué)生掌握外語(yǔ)不會(huì)有幫助。進(jìn)行精聽(tīng)的教學(xué)有三個(gè)步驟：
第一步，做筆記。在開(kāi)始聽(tīng)之前，教師先把文章的中心思想及所談?wù)搯?wèn)題的關(guān)鍵交待給學(xué)生，然后逐句講解，讓學(xué)生對(duì)人名、地名、年齡、價(jià)碼等邊聽(tīng)邊做筆記，防止一聽(tīng)而過(guò)，印象不深而忘記。有時(shí)一連串的人名、地名、數(shù)字等接踵而來(lái)，令人目不暇接，很難記下來(lái)。對(duì)此，應(yīng)采取縮寫(xiě)或符號(hào)代記的方法速記下來(lái)，這對(duì)提高聽(tīng)力技巧大有幫助。
第二步，學(xué)會(huì)辨認(rèn)要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵信息。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，讓學(xué)生先抓大意、后記細(xì)節(jié)，注意克服“只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林”的通病。在聽(tīng)短文時(shí)，一要參照選擇項(xiàng);二要注意捕捉主題句;三要特別注意過(guò)渡性詞語(yǔ)(即承接詞)，這些承接詞起著承上啟下、對(duì)照和比較、引申和轉(zhuǎn)折、推論和總結(jié)等作用。實(shí)踐和研究表明：對(duì)聽(tīng)過(guò)的核心內(nèi)容迅速地記錄一下，哪怕是瞬間的“留意” 一下，其效果要比只聽(tīng)不記強(qiáng)得多。
第三步，進(jìn)行復(fù)述，確保不遺漏信息。聽(tīng)完一個(gè)段落后，馬上在大腦里復(fù)述所獲得的信息，對(duì)不清楚的地方，在重放時(shí)再著重去獲取。這樣堅(jiān)持下去，復(fù)述的能力就會(huì)大大增強(qiáng)，復(fù)述的速度也會(huì)大大加快，遺忘的詞語(yǔ)就會(huì)越來(lái)越少。
技巧二：泛聽(tīng)
泛聽(tīng)，是一種在不停頓、不反復(fù)聽(tīng)的情況下，著重聽(tīng)出講話者的主要語(yǔ)意的一種提高聽(tīng)力水平的技巧。
泛聽(tīng)的應(yīng)用范圍非常廣，如英語(yǔ)新聞廣播或電視節(jié)目。許多電視、廣播播放的英文歌曲、短劇、風(fēng)情簡(jiǎn)介等都可以作為泛聽(tīng)的材料。對(duì)于使用非本民族語(yǔ)言的人，在不重復(fù)的情況下，要想完全聽(tīng)懂英語(yǔ)電影、廣播節(jié)目是極為困難的，所以要鼓勵(lì)學(xué)生不要失去信心。在開(kāi)始泛聽(tīng)時(shí)，許多地方聽(tīng)不懂，并不奇怪。在聽(tīng)的時(shí)候，要特別全神貫注，盡量離聲源近一些，遠(yuǎn)離干擾，以便集中精神。如果有的單詞聽(tīng)不懂，不要停下來(lái)，而應(yīng)繼續(xù)聽(tīng)下去。同時(shí)，盡量選聽(tīng)一些自己熟悉的人文風(fēng)情、地理概況等，可大大提高泛聽(tīng)能力泛聽(tīng)的訓(xùn)練效果不可能立即顯示出來(lái)，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。許多心理學(xué)家指出，學(xué)外語(yǔ)像孵小雞一樣，需要一個(gè)“孵化” 階段，表面看不出什么變化，但實(shí)際上在逐漸變化。
技巧一：課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心靈活施教
在以往的課堂教學(xué)中， 口語(yǔ)課往往被教師所控制，學(xué)生常常處于被動(dòng)、消極的地位?，F(xiàn)代教育學(xué)家認(rèn)為，教師的作用固然重要，但是教師不應(yīng)是課堂的中心，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)，是教學(xué)過(guò)程中的最重要的因素。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
首先，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍?？谡Z(yǔ)教學(xué)最好在輕松、愉快、和諧的氣氛中進(jìn)行，讓教師成為學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐中的重要參與者。
其次，選擇最符合學(xué)生實(shí)際的口語(yǔ)教學(xué)方式。如在教學(xué)中，采用適合中專(zhuān)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的看圖會(huì)話的方式，把全班分成若干個(gè)組，每組4 5人，圍成一圈，形成一個(gè)愉快、和諧的課堂氣氛。在預(yù)習(xí)單詞和詞組之后，讓他們一起談?wù)n文中的圖畫(huà)、相互提問(wèn)。各小組發(fā)揮想像，得出了各種不同的答案，小組成員相互糾正錯(cuò)誤并討論分析圖畫(huà)，教師分別給予幫助和指正。
最后，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，教師講評(píng)。學(xué)生可以向發(fā)言者提問(wèn)，然后教師對(duì)全班各組的描述進(jìn)行講評(píng)，改正學(xué)生發(fā)言中運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)和習(xí)慣用語(yǔ)，按照英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的綜合能力。
技巧二：讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)人文知識(shí)，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)
由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣不了解，往往說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)不得體。不恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)音方面的錯(cuò)誤更難被英語(yǔ)國(guó)家所接受。事實(shí)上，英語(yǔ)國(guó)家和以英語(yǔ)為工具的其他國(guó)家注重的是語(yǔ)言交際的內(nèi)容，而不是語(yǔ)言的形式。說(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人由于不了解英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)俗，不了解“什么人在什么場(chǎng)合應(yīng)說(shuō)什么話” 的規(guī)律，造成說(shuō)話不得體。這種不得體的語(yǔ)言往往被英語(yǔ)國(guó)家的人誤解為不禮貌。學(xué)生在使用語(yǔ)言的'過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題往往與我們外語(yǔ)教學(xué)脫離社會(huì)語(yǔ)言實(shí)際環(huán)境有關(guān)，學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)言形式，卻不了解其社會(huì)內(nèi)容，缺乏語(yǔ)言得體性的意識(shí)。教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察和理解語(yǔ)言的社會(huì)語(yǔ)境，觀察什么場(chǎng)合用什么語(yǔ)體;了解說(shuō)話的身份、交談?wù)咧g的交往深淺與語(yǔ)體的關(guān)系。在基礎(chǔ)階段，則有意識(shí)地把語(yǔ)言形式與社會(huì)語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)。只有大量地了解英語(yǔ)的社會(huì)人文背景知識(shí)，才能克服“中國(guó)式”英語(yǔ)的現(xiàn)象，才能充分做到語(yǔ)言達(dá)意。
技巧一：熟練掌握音標(biāo)及各種字母組合的發(fā)音規(guī)律
語(yǔ)音音標(biāo)及各種字母組合的發(fā)音規(guī)律，是構(gòu)成整個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行口語(yǔ)交流的最基本的先決條件。要準(zhǔn)確地理解別人的話或表達(dá)自己的意思，都必須以發(fā)送正確的語(yǔ)音信息為基礎(chǔ)。語(yǔ)音構(gòu)成了整個(gè)語(yǔ)音現(xiàn)象中最基本規(guī)范，這個(gè)規(guī)范是我們每個(gè)要進(jìn)行口語(yǔ)交流的人所必須遵循的。否則，就會(huì)出現(xiàn)諸多惡果：1)你說(shuō)出的英語(yǔ)別人聽(tīng)不懂;2)別人說(shuō)出的純正英語(yǔ)你聽(tīng)不懂;3)容易造成單詞讀錯(cuò)、記錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)等許多“暗病”。
技巧二：熟練掌握好三種十分有效的方法
第一，認(rèn)真模仿。可以模仿英語(yǔ)教師的正確音調(diào)，也可以反復(fù)聽(tīng)讀英語(yǔ)錄音帶提供的標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)，還可以多收看電視播放的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程。要點(diǎn)是先認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)后再認(rèn)真模仿，模仿得越逼真越好。
第二，讀英語(yǔ)繞口令。針對(duì)自己的發(fā)音問(wèn)題有目的地讀，效果很好。如發(fā)不好， 這個(gè)元音，就多讀a fat eat catches a black rat這類(lèi)繞口令。
第三，進(jìn)行朗讀練習(xí)。在基本上掌握了單詞詞匯的發(fā)音和拼寫(xiě)規(guī)律之后，再進(jìn)行相應(yīng)的口語(yǔ)體的音韻學(xué)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，首先要糾正學(xué)生關(guān)于“會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，就會(huì)說(shuō)” 的錯(cuò)誤思想，必須充分認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)不僅在用詞、句法、思維表達(dá)方式上，還在語(yǔ)法形式等方面不同于書(shū)面語(yǔ)。其音韻、語(yǔ)調(diào)規(guī)律更具有自己一套特有的結(jié)構(gòu)和表達(dá)，甚至口語(yǔ)體語(yǔ)言的直接發(fā)聲行為也并不一定與其組成詞匯的發(fā)聲相對(duì)應(yīng)。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇五
我覺(jué)得一個(gè)重要的原因是，中國(guó)的同學(xué)非常擅長(zhǎng)于考試，第二，社會(huì)和教育的體系制度也很注重考試，考試是衡量一個(gè)人的素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在有那么多流行的考試，要考高分，必須要有雄厚的詞匯的基礎(chǔ)。他們考試確實(shí)考得特別好，我們不否認(rèn)詞匯量巨大的問(wèn)題，而英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)不是很好，這是有幾個(gè)原因的，一是中國(guó)傳統(tǒng)上比較注重的是閱讀和寫(xiě)作，而不是注重聽(tīng)說(shuō)的培訓(xùn)。
可能你沒(méi)有機(jī)會(huì)跟外國(guó)人面對(duì)面，但是自己能不能模擬電影的片斷，在模仿的過(guò)程當(dāng)中語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的模仿，這個(gè)過(guò)程是不能間斷的，作為口語(yǔ)的練習(xí)者和老師都不能間斷的，否則感覺(jué)是練不出來(lái)的。在新東方口語(yǔ)要練出一個(gè)感覺(jué)，口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)立體的學(xué)習(xí)，要通過(guò)你的語(yǔ)音和語(yǔ)感把句型表達(dá)出來(lái)，要不斷地豐富自己的語(yǔ)境想象。我們?cè)谛聳|方非常強(qiáng)調(diào)這種學(xué)習(xí)方法。
你可以通過(guò)練自己的語(yǔ)音，很多同學(xué)聽(tīng)力不好也是自己的發(fā)音問(wèn)題。你現(xiàn)在要聽(tīng)老外在說(shuō)什么，你自己發(fā)音跟老外是不一樣的時(shí)候，你可能只能去強(qiáng)記老外的發(fā)音，那很累，如果自己的發(fā)音跟他一樣可能會(huì)幫助你理解他說(shuō)的是什么意思。因?yàn)檎Z(yǔ)音里面有連讀、速讀、推音，如果你知道規(guī)律性，可以提高你的語(yǔ)音的調(diào)節(jié)。
我建議先聽(tīng)聽(tīng)國(guó)外的東西，可能會(huì)更容易進(jìn)入英語(yǔ)的世界，因?yàn)樗麄兊挠迷~更地道，使用的方法，語(yǔ)速更標(biāo)準(zhǔn)，把握得更好，聽(tīng)起來(lái)會(huì)讓你感覺(jué)和電影當(dāng)中差不多的感覺(jué)，這和中國(guó)人說(shuō)確實(shí)不同的。
外國(guó)人講得很多的是基礎(chǔ)的英語(yǔ)，而且詞匯用得非常不錯(cuò)，這是一個(gè)很好的開(kāi)頭。我們七八十年代學(xué)英語(yǔ)的好多都是同“美國(guó)之音”的基礎(chǔ)開(kāi)始的。因?yàn)樗邢喈?dāng)?shù)拇硇院捅磉_(dá)性。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇六
為了更好地做好常規(guī)教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平，我認(rèn)真向其他老師學(xué)習(xí)， 取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在教研活動(dòng)日的廣闊學(xué)習(xí)的平臺(tái)里，積極參加集體備課，共同研討，虛心請(qǐng)教。同時(shí)，在個(gè)人備課時(shí)，認(rèn)真抓好自己一直踐行的“個(gè)人備課三部曲”，即：課前深思，尋求最佳課堂設(shè)計(jì)；課堂實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；課后反思，揚(yáng)成功棄不足，使高效課堂有針對(duì)性，真正落到實(shí)處。
通過(guò)“雙6+3”立體英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，本節(jié)教研聽(tīng)說(shuō)課，我切實(shí)體現(xiàn)新課改的“新”字和高效課堂的“實(shí)”字，課堂上改變了以往的“一言堂”，出現(xiàn)了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同探討的熱烈場(chǎng)面。同時(shí)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)變換形式，根據(jù)課程的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法，比如：四人問(wèn)答、學(xué)諺語(yǔ)、演短劇、演雙簧、獨(dú)角戲、接龍游戲、自編英語(yǔ)單詞班歌等，學(xué)生興趣昂然，樂(lè)此不疲。其中許多教學(xué)情境都是學(xué)生自己的點(diǎn)子和創(chuàng)意，學(xué)生帶著興趣去學(xué)，能夠在過(guò)程中獲得愉悅感和成就感，品嘗成功的快樂(lè)，同時(shí)也能達(dá)到高效地教的效果。
讓學(xué)生成為課堂的主人，這是新課改的特點(diǎn)和方向，也是素質(zhì)教育的要求。在本節(jié)教研課中，我特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，采取不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，創(chuàng)造語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，這不僅激發(fā)了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要，因此我在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中，學(xué)生們清楚的知道自己應(yīng)該干什么，積極性的`保持也堅(jiān)持持久。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相關(guān)，層層深入的問(wèn)題，再由學(xué)生依照學(xué)案自學(xué)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備，也使“雙6+3”的課后作業(yè)模式真正起到夯實(shí)作用。
我設(shè)計(jì)了a guessing game 導(dǎo)入新課，pairwork 進(jìn)行操練，teamwork進(jìn)行鞏固，chainwork進(jìn)行提升。這樣由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，直接關(guān)系到學(xué)生的前期學(xué)習(xí)成果的鞏固和后繼學(xué)習(xí)的進(jìn)展，是不可或缺的組織形式。而個(gè)性化的校園劇演出、雙簧演出、獨(dú)角戲演出，又是學(xué)生展示才華，發(fā)展個(gè)性的一種體現(xiàn)，是學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)，感知的延伸。
1.根據(jù)日常生活談?wù)撆c自己密切相關(guān)的話題，學(xué)生能做到有話可說(shuō)，有事可做。在真實(shí)的環(huán)境中交際，在做事的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，體現(xiàn)了“雙6+3”的課堂理念，也實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為課堂的主人的理念。
2.校園劇的演出有些超時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人反饋唱歌沒(méi)有完成，調(diào)整時(shí)間安排就更好了。
3.在小組協(xié)作中，個(gè)別學(xué)生能力較差，導(dǎo)致任務(wù)未完成，應(yīng)考慮多指導(dǎo)小組互助。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇七
聽(tīng)錄音。要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力，僅靠課堂上的錄音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課下也要大量聽(tīng)錄音。錄音不應(yīng)該選擇過(guò)于難的，最好是和英語(yǔ)教科書(shū)配套的錄音資料。要選擇原聲材料，這樣可以糾正發(fā)音。
聽(tīng)英文節(jié)目。電視有英語(yǔ)新聞，收音機(jī)有英文講座，這都是相當(dāng)好的`聽(tīng)力材料，而且它們的發(fā)音都比較純正，比如英國(guó)的 bbc 英文廣播等，經(jīng)常聽(tīng)這些英語(yǔ)節(jié)目，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是大有裨益的。剛開(kāi)始可能聽(tīng)不懂，但不要著急，只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)逐漸聽(tīng)懂的。
另外，如果條件允許，還可以多和外國(guó)人進(jìn)行交談，這樣對(duì)提高聽(tīng)力的幫助更大。
語(yǔ)言的最重要的作用之一就是交流，說(shuō)是交流最常用的方式。要學(xué)好英語(yǔ)，一定要多說(shuō)多練，要敢于用英語(yǔ)同別人進(jìn)行交流。交流時(shí)，注意美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的區(qū)別，注意語(yǔ)勢(shì)、詞調(diào)等，還要特別注意自己的發(fā)音。
英語(yǔ)課上要盡量說(shuō)英語(yǔ)，少說(shuō)漢語(yǔ)。
日常生活中也要多說(shuō)。為什么我們的漢語(yǔ)說(shuō)得這么流暢哪?因?yàn)槲覀兲焯煸谡f(shuō)，時(shí)時(shí)在用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣，一定要多說(shuō)、勤說(shuō)、抓住一切機(jī)會(huì)說(shuō)。
讀是英語(yǔ)四大基本技能之一，被很多專(zhuān)家和有經(jīng)驗(yàn)的英文學(xué)者視為最有效的學(xué)習(xí)方法。
多讀單詞、短語(yǔ)、句型，多讀課文。在多讀的基礎(chǔ)上背誦課文是比較好的。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，講的就是這個(gè)道理。
多讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較有效的方法，它可以使你熟悉單詞、短語(yǔ)、句型、增加詞匯，能夠提高判斷能力、聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀速度，同時(shí)能夠加強(qiáng)口語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
抄寫(xiě)課文是比較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。抄的時(shí)候，眼、耳、口、手、腦全要工作，眼睛看著，耳朵聽(tīng)著，口里念著，手下寫(xiě)著，腦袋里思考著。同時(shí)用英文寫(xiě)日記、記隨感，也能提高我們的英語(yǔ)水平。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)要將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力綜合起來(lái)，才更見(jiàn)效。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇八
高級(jí)口譯證書(shū)，由于難度比較大，每次的通過(guò)率都不高，正因?yàn)槿绱艘参吮姸嗫忌?jù)杭州市人事考試中心陳健雯副主任透露，2006年中級(jí)口譯和高級(jí)口譯杭州報(bào)名參加考試的已經(jīng)達(dá)到了7000人。報(bào)名的人雖然多，但是在中高級(jí)口譯中通過(guò)筆試和口試最終拿到證書(shū)的卻非常少?？谠囈恢笔莻€(gè)坎，今年五月份中級(jí)口譯口試的通過(guò)率只有20%，而高級(jí)口譯口試的通過(guò)率只有10%，因?yàn)榭谠囀强悸?tīng)和說(shuō)的能力，是最反映英語(yǔ)使用能力的，而這恰恰是不少人的弱項(xiàng)。
聽(tīng)得明白，說(shuō)得流利，那么英語(yǔ)也就學(xué)得差不多了。翟夢(mèng)，是今年夏天很熱門(mén)的名字，因?yàn)樗墙衲瓿?jí)女聲杭州賽區(qū)第六名。而她的另一重身份是新東方的口語(yǔ)老師。在她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路途上，獲得的奇跡并不亞于那個(gè)歌唱比賽。她是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士，大三時(shí)就高分取得高級(jí)口譯證書(shū)；專(zhuān)八優(yōu)秀。12歲登臺(tái)，曾幾次作為文化部特邀聲樂(lè)演員出訪澳大利亞、韓國(guó)、法國(guó)；被當(dāng)?shù)孛襟w譽(yù)為“中國(guó)的烏比-戈德堡”。在她看來(lái)，把英語(yǔ)聽(tīng)明白說(shuō)流利并不是一件很困難的事情，“英語(yǔ)只是一種語(yǔ)言，只要努力了就都能學(xué)好”。10月21號(hào)，伴隨著新東方快樂(lè)三人行的萬(wàn)人講座，翟夢(mèng)作為司儀來(lái)到了杭州，面對(duì)杭州的讀者和fans，翟夢(mèng)有點(diǎn)激動(dòng)，毫無(wú)保留地將她把英語(yǔ)說(shuō)溜的訣竅教給了大家。
“別以為聽(tīng)和說(shuō)是可以分開(kāi)的.，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)和說(shuō)是從來(lái)都分不開(kāi)的，它們之間的關(guān)系是相互輔助，只有把這兩者結(jié)合起來(lái)，才能把英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)給學(xué)好”，這一點(diǎn)翟夢(mèng)深有體會(huì)。從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始，翟夢(mèng)就愛(ài)上了英語(yǔ)，她聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且愿意把學(xué)來(lái)的英語(yǔ)大聲說(shuō)出來(lái)。
要把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練到家，翟夢(mèng)說(shuō)必須聽(tīng)大量的英語(yǔ)，從內(nèi)心感覺(jué)英語(yǔ)，感覺(jué)這種語(yǔ)言的魅力，同時(shí)也不能忘記開(kāi)口說(shuō)自己會(huì)的英語(yǔ)。即使是最初的時(shí)候，只能蹦一個(gè)個(gè)的單詞沒(méi)有語(yǔ)法，也是個(gè)好的開(kāi)端。“很多人對(duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)沒(méi)有自信，要他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是件非常困難的事情，問(wèn)題就在這里，你因?yàn)楹π叨婚_(kāi)口說(shuō)，怎么會(huì)有提高？”和大多數(shù)英語(yǔ)老師的說(shuō)法一樣，翟夢(mèng)也堅(jiān)信，只有多聽(tīng)多說(shuō)多練，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平才會(huì)提高，而她作為一個(gè)英語(yǔ)老師就是要讓人自由地在任何場(chǎng)合說(shuō)出英語(yǔ)。
翟夢(mèng)信奉的是快樂(lè)輕松地學(xué)英語(yǔ)，在她看來(lái)，英語(yǔ)的魅力在英文歌曲中能夠完全地體現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)的時(shí)候，她能夠演唱完整的《獅子王》主題曲，就這樣，她對(duì)英語(yǔ)歌曲有了獨(dú)特的興趣。她喜歡聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，喜歡唱英語(yǔ)歌曲，甚至喜歡自己填詞，喜歡把自己創(chuàng)作的歌曲拿到課堂上，和學(xué)生們一起分享。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就要“先唱后學(xué)”，這是翟夢(mèng)所推崇的?！叭绱硕嗟挠⑽母枨灰约合矚g的就全部拿來(lái)，然后慢慢的聽(tīng)，慢慢的學(xué)，然后大聲的唱出來(lái)，這樣才能學(xué)好英語(yǔ)”，翟夢(mèng)對(duì)這種音樂(lè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)法非常之推崇，甚至有打算把它作為一種新的教學(xué)方式在新東方推廣。在她看來(lái)，在音樂(lè)中不僅可以聽(tīng)到原汁原味的英語(yǔ)，更能夠了解這種語(yǔ)言后的文化背景，這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是非常重要的。
大二拿到中級(jí)口譯證書(shū)，大三又拿到高級(jí)口譯證書(shū)，在別人看來(lái)，翟夢(mèng)簡(jiǎn)直就是學(xué)英語(yǔ)的天才，可是就連大家眼里的天才也覺(jué)得，要通過(guò)中級(jí)口譯和高級(jí)口譯不是一件很容易的事情?！拔腋呒?jí)口譯也是考了兩次才通過(guò)的，這實(shí)在是一個(gè)太考人英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和使用能力的考試了”，她說(shuō)，在考高級(jí)口譯的時(shí)候，她花了很大的精力。
翟夢(mèng)以過(guò)來(lái)人的身份，向?qū)⒁獩_刺這兩張頗有難度的證書(shū)的考生說(shuō)出了兩點(diǎn)順利通過(guò)考試的訣竅，那就是多聽(tīng)、多看。要多看各類(lèi)英語(yǔ)新聞，平時(shí)也要注意收集各類(lèi)諸如：科技、政治等方面的英文閱讀資料和信息，拓寬知識(shí)面，才能在口試中有的放矢?！暗沁€好，這些學(xué)習(xí)在我看來(lái)是充滿樂(lè)趣的”，翟夢(mèng)說(shuō)。
翟夢(mèng)對(duì)英語(yǔ)充滿了熱情，她也希望把自己的熱情傳播給所有的人。她特別送給都市快報(bào)的讀者們一句她最喜歡的歌詞，也是她經(jīng)常鼓勵(lì)她學(xué)生們的一句話――“there can be miracles,when you believe.”(只要相信，就有奇跡發(fā)生。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇九
引導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，由應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)整理而成，希望能幫助到您，謝謝您的閱讀。
一般英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在全面提高英語(yǔ)的前提下，要提高聽(tīng)、說(shuō)能力，應(yīng)首先注意以下三點(diǎn)：
1.注意區(qū)分和模仿正確的語(yǔ)音調(diào)
在英語(yǔ)里有不少讀音相近，但意思卻截然不同的詞匯。像cure[kjue](醫(yī)愈)和kill[kill](殺死),menu(菜單)和manure(肥料)等。設(shè)想如果有一個(gè)醫(yī)生想說(shuō):"i'll cure you."(我要治好你的病。)卻因發(fā)音不好,說(shuō)成:"i'll kill you."(我要?dú)⑺滥恪?那病人會(huì)嚇成什么樣子。實(shí)際上,所差之外就是一個(gè)音素。因此,我們從一開(kāi)始就要注意區(qū)分和模仿正確的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)。在這個(gè)基礎(chǔ)上提高聽(tīng)、說(shuō)，才能收到良好效果。
2.創(chuàng)造一定的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境
聽(tīng)、說(shuō)是一種語(yǔ)言交流，沒(méi)有一個(gè)外語(yǔ)環(huán)境或一定的聽(tīng)、說(shuō)條件，只靠單槍匹馬很難收效。推薦能飛英語(yǔ)軟件，用能飛英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行科學(xué)高效口語(yǔ)訓(xùn)練，二語(yǔ)習(xí)得小循環(huán)快速鍛造流利口語(yǔ);角色扮演，秀出精彩?？措娪熬毩?xí)口語(yǔ)，如果想不悶，還出效果，角色扮演是很好的辦法。能飛英語(yǔ)視聽(tīng)學(xué)習(xí)軟件配備了兩種角色扮演模式：“角色即時(shí)扮演”和“角色配音播放”。啟動(dòng)能飛視聽(tīng)學(xué)習(xí)軟件，播放電影，指定角色即時(shí)扮演模式，選定要扮演的角色，不可立即開(kāi)始。
3.不怕聽(tīng)錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)
練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)的學(xué)習(xí)者，特別是成年人，往往必聽(tīng)錯(cuò)、說(shuō)錯(cuò)，不敢主支張口練習(xí)。然而，語(yǔ)言是一種習(xí)慣，沒(méi)有反復(fù)的操練和實(shí)踐難以產(chǎn)生熟練的技巧。會(huì)話重在達(dá)意，只要達(dá)到交流思想的目的，這種聽(tīng)、說(shuō)實(shí)踐就應(yīng)該說(shuō)是基本成功的。出了錯(cuò)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)改正就是了。
1.入門(mén)階段
這個(gè)階段適合初學(xué)者。在學(xué)完字母及一些簡(jiǎn)單句型和詞匯后即可開(kāi)始。一般可以進(jìn)行三各聽(tīng)力練習(xí)：
(1)句型練習(xí)：做這項(xiàng)練習(xí)時(shí)，可以把句型、詞匯及語(yǔ)法三項(xiàng)結(jié)合起來(lái)。這方面有不少?lài)?guó)內(nèi)外出版的句型練習(xí)教科書(shū)及錄音帶，如：《英語(yǔ)九百句》(english 900)和《情景對(duì) 話》(situational dialogues)。這些課本編排比較科學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)，照顧到生活常用詞匯和句型，耐用做到了關(guān)鍵句型反復(fù)出現(xiàn)。
(2)淺顯易懂的英語(yǔ)小故事：聽(tīng)小故事也是這一階段聽(tīng)力訓(xùn)練的重要步驟。如《新概念英語(yǔ)》第一二冊(cè)。聽(tīng)故事旨在聽(tīng)懂大意,鍛煉把前后內(nèi)的英語(yǔ)書(shū)面符號(hào)同聲音結(jié)合起來(lái)。
(3)中外錄制的教科書(shū)課文:中外出版的一些英語(yǔ)教科書(shū)如:許國(guó)璋主編的《英語(yǔ)》統(tǒng)編教材一到四冊(cè)，周珊鳳，張祥保主編的《大學(xué)英語(yǔ)》等，內(nèi)容豐富，課文有相當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度和難度。
最后,在入門(mén)階段,盡管掌握的英語(yǔ)不多,還是應(yīng)該努力把聽(tīng)和說(shuō)結(jié)合起來(lái),積極利用學(xué)過(guò)的內(nèi)容,組織自學(xué)伙伴,開(kāi)展對(duì)話。
2.初級(jí)階段
這一階段仍屬基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。主要任務(wù)是擴(kuò)大,加深和鞏固入門(mén)階段所學(xué)成果 ,可以從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練習(xí):
(1)繼續(xù)聽(tīng)句型練習(xí)和小故事:這一階段要注意通過(guò)時(shí)間較長(zhǎng),難度較大,語(yǔ)言現(xiàn)象較復(fù)雜的聽(tīng)力材料來(lái)繼續(xù)解決語(yǔ)音,詞匯和語(yǔ)法這三方面的問(wèn)題。
(2)選聽(tīng)各種報(bào)告錄音，擴(kuò)大聽(tīng)的內(nèi)容：為了擴(kuò)大詞匯，并逐步適應(yīng)不同口音和年齡的講話，這一階段可選聽(tīng)一些淺易的英美歷史、地理、風(fēng)俗人情的報(bào)告。英美人士訪華印象的講話也是很好的內(nèi)容。這些講話一般以半小時(shí)左右為宜，既增長(zhǎng)知識(shí)又提高聽(tīng)力。
(3)開(kāi)始收聽(tīng)北京電臺(tái)對(duì)外廣播：電臺(tái)的英語(yǔ)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面內(nèi)容，語(yǔ)言比較規(guī)范，播音員語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)又是楷模，因此聽(tīng)英語(yǔ)廣播是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極好途徑。
3.中級(jí)階段
本階段應(yīng)從機(jī)械訓(xùn)練轉(zhuǎn)向?qū)嵺`,從課本進(jìn)入社會(huì)。解決聽(tīng)外臺(tái)的能力作國(guó)這一階段的'一項(xiàng)主要任務(wù)?？蛇M(jìn)行以下訓(xùn)練。
(1)聽(tīng)voa慢速?gòu)V播(voa special english program)或英國(guó)廣播公司(bbc)英語(yǔ)廣播(bbc english by radio):這兩個(gè)節(jié)目速度較慢,在詞匯選擇上也有適當(dāng)控制,因此作為訓(xùn)練聽(tīng)外臺(tái)的起步練習(xí)是很合適的。電臺(tái)廣播和報(bào)刊雜志的內(nèi)容是緊密聯(lián)系在一起的。因此,在進(jìn)行這一訓(xùn)練的同時(shí),應(yīng)閱讀一些英文報(bào)刊雜志。
(2)視聽(tīng)結(jié)合,訓(xùn)練聽(tīng)懂電影,戲劇的能力:看外語(yǔ)電影可以納入這一階段的訓(xùn)練。聽(tīng)電影,戲劇中的臺(tái)詞,實(shí)際是相當(dāng)難的,作為起步,可以先看一些翻譯成英語(yǔ)的國(guó)產(chǎn)電影，然后選看熟悉的影片。最后可嘗試聽(tīng)一些語(yǔ)言規(guī)范，內(nèi)容健康的原版英美電影，如《冰海沉船》《百萬(wàn)英磅》《簡(jiǎn).愛(ài)》《孤星血淚》。還可以配合專(zhuān)業(yè)的視聽(tīng)軟件來(lái)訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)，如能飛英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，能大大的提升學(xué)習(xí)的效率。繼續(xù)前兩階段的某些聽(tīng)力訓(xùn)練:聽(tīng)力訓(xùn)練是長(zhǎng)期的,經(jīng)常的任務(wù)因此,各人可以根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié),在向新內(nèi)容發(fā)展的同時(shí),堅(jiān)持進(jìn)行某些前兩階段采用過(guò)的聽(tīng)力練習(xí)形式,但難度和詞匯量工有所加強(qiáng),要多聽(tīng)英。美文化和政治經(jīng)濟(jì)方面的報(bào)告,以及訪華學(xué)者就當(dāng)今大家感興趣和國(guó)際問(wèn)題,青年問(wèn)題等所作的一小時(shí)左右的報(bào)告。
4.高級(jí)階段
本階段完成后,英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到或者接近英美人的聽(tīng)力水平,并能應(yīng)付各種情況。
(1)在聽(tīng)外臺(tái)方面,要訓(xùn)練聽(tīng)正常速度節(jié)目。要從重點(diǎn)聽(tīng)新聞,轉(zhuǎn)向多聽(tīng)專(zhuān)欄評(píng)論和報(bào)道。
(2)在可能條件下,爭(zhēng)取聽(tīng)使用英語(yǔ)的學(xué)術(shù)討論會(huì),語(yǔ)言學(xué),文學(xué),歷史,政治經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題的講座和科普?qǐng)?bào)告,并積極參加報(bào)告會(huì)后的討論活動(dòng)。
(3)如有興趣或需要,可進(jìn)一步訓(xùn)練聽(tīng)?wèi)騽∨_(tái)詞和詩(shī)歌朗誦,如莎士比亞,蕭伯納,奧尼爾等名家的戲劇,或英美詩(shī)歌名篇。
(4)練習(xí)聽(tīng)用英語(yǔ)講授的課程,學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了掌握一種語(yǔ)言工具,從而更好地精通自己的專(zhuān)業(yè),因此,在這一聽(tīng)力階段應(yīng)達(dá)到聽(tīng)懂用英語(yǔ)講授的專(zhuān)業(yè)課程或報(bào)告, 要練習(xí)完全用英語(yǔ)進(jìn)行思維,把耳聽(tīng),思考,理解和筆錄完美地用英語(yǔ)統(tǒng)一起來(lái).
1.泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合
在聽(tīng)力訓(xùn)練中,既要能準(zhǔn)確無(wú)誤地聽(tīng)出某些重要的數(shù)據(jù),年代,人名,地名及事實(shí),又要兼顧把握大意的訓(xùn)練,這弱就必須所精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合起來(lái)。
興泛不精,會(huì)養(yǎng)成似是而非,不求甚解的習(xí)慣,反之,則見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林,抓不住大意。所以這兩種訓(xùn)練哪一種也不應(yīng)偏廢。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇十
采用聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們自覺(jué)開(kāi)口參與練習(xí)。通過(guò)這樣的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生有了自己練習(xí)的機(jī)會(huì)，逐漸就會(huì)獲得靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的技能。
（二）是否充分體現(xiàn)教師的認(rèn)識(shí)水平和自身素質(zhì)。
教師在備課、上課時(shí)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，運(yùn)用各種教學(xué)方法使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與讀寫(xiě)訓(xùn)練同步進(jìn)行。在教師中大力提倡進(jìn)修學(xué)習(xí)，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力方面的進(jìn)修。
(三)教學(xué)氣氛是否輕松、愉悅，適宜學(xué)生學(xué)習(xí)。
聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)敢說(shuō)。因此，為最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)首先從降低學(xué)生焦慮感入手，充分理解學(xué)生作為外語(yǔ)初學(xué)者的學(xué)習(xí)困難，尊重他們的自尊心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，避免動(dòng)輒指責(zé)批評(píng)。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時(shí)給予充分肯定，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。
（四）是否潛移默化傳授解題方法。
1．聽(tīng)前預(yù)覽。指導(dǎo)學(xué)生在做題前首先預(yù)覽選項(xiàng)，預(yù)測(cè)要聽(tīng)的對(duì)話或短文，指導(dǎo)他們特別注意人名、地名、人物之間的關(guān)系等。
2．注意所提問(wèn)題。做聽(tīng)力題時(shí)，搞清問(wèn)題能抓住關(guān)鍵。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)讓學(xué)生熟悉盡可能多的提問(wèn)形式。
3．理解內(nèi)涵。要求學(xué)生聽(tīng)時(shí)理解說(shuō)話者的思想傾向和感情、隱含內(nèi)容等。要求學(xué)生能體會(huì)說(shuō)話者的口氣，并據(jù)此進(jìn)行推理和判斷。
4．邊聽(tīng)邊記。測(cè)試題往往不是一句話，而是一段對(duì)話或一篇小短文，學(xué)生要記住每一個(gè)細(xì)節(jié)肯定有難度，所以平時(shí)就應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的好習(xí)慣。特別要記數(shù)字類(lèi)信息，并要懂得根據(jù)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行推算。
（五）是否充分利用現(xiàn)行教材進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)整合多聽(tīng)多說(shuō)是搞好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的首要條件。那么充分挖掘、利用現(xiàn)行教材的聽(tīng)說(shuō)因素是一條非常重要的途徑。
訓(xùn)練可按下列環(huán)節(jié)進(jìn)行：預(yù)習(xí)——聽(tīng)——問(wèn)答——說(shuō)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。預(yù)習(xí)做得好壞將直接影響聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能否順利進(jìn)行。預(yù)習(xí)得好，學(xué)生便有了參與訓(xùn)練的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，訓(xùn)練效果將大大提高。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇十一
首先，要聽(tīng)、說(shuō)先行。
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)它的最好方法就是不斷地運(yùn)用：1、學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō);2、大膽地和別人去交談。
試想一個(gè)聽(tīng)也聽(tīng)不懂的人，怎么會(huì)去和別人交談呢?所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須在“聽(tīng)”中提高自己，在“說(shuō)”中檢測(cè)自己。把你“聽(tīng)”到的，找機(jī)會(huì)向你的同學(xué)、朋友、老師進(jìn)行賣(mài)弄;當(dāng)你體會(huì)到成功的喜悅時(shí)，那些曾讓你感覺(jué)到干吧吧的句型、課文就會(huì)一下子變得親切而又有意義起來(lái)。
要做到“聽(tīng)、說(shuō)”先行，最重要的就是聽(tīng)具有純真、地道發(fā)音的語(yǔ)言材料，去模仿其發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，去領(lǐng)悟其會(huì)話場(chǎng)景，去和真正的“老外”對(duì)話!聽(tīng)說(shuō)時(shí)應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：
第一，磁帶要選對(duì)，要選難度適合自己的;時(shí)間要保證，每天至少半小時(shí)，應(yīng)該說(shuō)，聽(tīng)那種純正、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，感覺(jué)就是一咱享受。
“聽(tīng)”和“說(shuō)”二者相互促進(jìn)，不可偏廢一方。要大量地聽(tīng)，不斷地說(shuō)，只有這樣，知識(shí)才能變?yōu)槟芰?。關(guān)鍵是要活學(xué)活用，堅(jiān)持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽(tīng)力，說(shuō)出流利、地道的英語(yǔ)。
其次，讀、寫(xiě)要跟上。
我們強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)、說(shuō)”領(lǐng)先的同時(shí)，還注重閱讀量的擴(kuò)大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高是建筑在相當(dāng)練習(xí)量基礎(chǔ)上的。達(dá)不到一定的量，就不會(huì)有“質(zhì)”的突破，有的同學(xué)說(shuō)，我做了好多的閱讀性解題，可是進(jìn)步卻不大，是怎么回事呢?其實(shí)，閱讀強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體的理解而不是對(duì)文章簡(jiǎn)單的表象理解，也就是說(shuō)，文章中有的句子不是可能孤立起來(lái)理解的，它是有背景的。對(duì)于我們大家來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始大量閱讀前，，首先必須掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，比如句子詞形變化、句型、結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等，要善于歸納總結(jié)，牢記一些特殊變化，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)重要原則就是“鉆進(jìn)去，跳出來(lái)”。鉆進(jìn)去就是認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，然后歸納總結(jié)，再做練習(xí)，使之真正成為自己的東西。一是語(yǔ)法基礎(chǔ)有了長(zhǎng)進(jìn)，就要“跳起來(lái)”擴(kuò)大閱讀和提閱讀能力了。在擴(kuò)大閱讀量的時(shí)候，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
1、選準(zhǔn)閱讀材料，要精讀。有些人說(shuō)知識(shí)“大意”就行了。其實(shí)不然，這種說(shuō)法非常片面。如果基礎(chǔ)不好，又不仔細(xì)閱讀，抓住的大意往往都不是關(guān)鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。
2、限時(shí)閱讀。大量精讀后就必須轉(zhuǎn)到限時(shí)閱讀。時(shí)限可以以考試時(shí)間為準(zhǔn)，也可根據(jù)自己的實(shí)際情況確定，我們的目標(biāo)是又快又準(zhǔn)。
同學(xué)之間反復(fù)練習(xí)對(duì)話。
小學(xué)階段英語(yǔ)課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但同學(xué)們?nèi)f萬(wàn)不能有這樣的想法：這些句子這么簡(jiǎn)單，老師一教就學(xué)會(huì)了，課下不用練習(xí)。越是簡(jiǎn)單的句子，在平時(shí)用的頻率越高，我們練習(xí)的目的在于靈活運(yùn)用，在于交流。例如課文中有這樣的句子：whatareyouwearing?i’mwearingablackcoatandgreenboots.同桌之間要反復(fù)練習(xí)，每天早上來(lái)到學(xué)校就可以問(wèn)問(wèn)whatareyouwearing?同時(shí)，還可以任意指出一個(gè)同學(xué)whatishewearing?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，這個(gè)句子就會(huì)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，達(dá)到流利溝通、交流的效果。
每天保證聽(tīng)半小時(shí)的英文。
怎樣學(xué)好英語(yǔ)?除了多說(shuō)，還要多聽(tīng)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程，保證聽(tīng)英文是進(jìn)行了英文的輸入，有輸入才能有輸出。因此，聽(tīng)是英文學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)。聽(tīng)什么?同學(xué)們可以聽(tīng)課文錄音，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。邊聽(tīng)邊讀，要跟讀。這樣就可以保證同學(xué)們說(shuō)一口漂亮的英語(yǔ)。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇十二
重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)綜合能力。
摘要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就是學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)運(yùn)用過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的自然習(xí)得過(guò)程。教師要從聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練著手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力。
作為英語(yǔ)教師，我們必須重視學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，從培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)開(kāi)始，切實(shí)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
一、著眼學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
英語(yǔ)新課標(biāo)要求我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，而且要對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。我們也一直在提倡要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。我們知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的，“聽(tīng)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基本技能之一，是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分?！奥?tīng)”和“說(shuō)”又是密切聯(lián)系的：“聽(tīng)”是英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入過(guò)程，是學(xué)生理解技能的體現(xiàn)；“說(shuō)”是英語(yǔ)語(yǔ)言輸出的過(guò)程，是學(xué)生表達(dá)技能的體現(xiàn)。“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從進(jìn)行“說(shuō)”的模仿；沒(méi)有聽(tīng)，用英語(yǔ)交流就更無(wú)從談起。只有學(xué)生聽(tīng)清了，聽(tīng)懂了，才能說(shuō)得好，說(shuō)得準(zhǔn)。英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分重要。我們務(wù)必堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，增強(qiáng)他們聽(tīng)說(shuō)的欲望。英語(yǔ)課堂要避免使用漢語(yǔ)上課，從簡(jiǎn)單的`課前師生問(wèn)候、學(xué)生評(píng)價(jià)到作業(yè)的布置等，都要力求遵循“由易到難、循序漸進(jìn)、由慢到快”的原則。有時(shí)候，也許學(xué)生不能夠及時(shí)領(lǐng)悟，這時(shí)候我們就可以利用眼神、表情和動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言輔助教學(xué)，努力讓學(xué)生能夠逐步進(jìn)入英語(yǔ)的氛圍，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維習(xí)慣。
教材中配有許多聽(tīng)力材料，我們要充分利用配套教學(xué)磁帶與掛圖為教學(xué)服務(wù)。操作時(shí)以聽(tīng)三遍為好。第一遍，可以讓學(xué)生看圖捕捉相關(guān)信息，并對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容有大體的預(yù)測(cè)；第二遍，就要給學(xué)生提出問(wèn)題，要帶著問(wèn)題去聽(tīng)，做到有的放矢，對(duì)于容易些的問(wèn)題可以先回答；第三遍，要求學(xué)生再領(lǐng)會(huì)所聽(tīng)內(nèi)容，并檢驗(yàn)答案的正確與否。另外，我們還可以在某些固定的時(shí)間為學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲或自創(chuàng)英文歌曲，讓他們感受音樂(lè)的美和英語(yǔ)語(yǔ)言的美。
當(dāng)然，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)的能力不應(yīng)該是片面單獨(dú)存在的，它要和多種能力并存。我們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，最好采取一些聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)做、聽(tīng)讀以及聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合的活動(dòng)?！奥?tīng)說(shuō)”是訓(xùn)練耳、腦、嘴共同協(xié)作的語(yǔ)言活動(dòng)；“聽(tīng)做”則要求學(xué)生在聽(tīng)懂某些信息的基礎(chǔ)上，作出及時(shí)準(zhǔn)確的反應(yīng)；“聽(tīng)讀”是說(shuō)提高聽(tīng)力需要多聽(tīng)，還要多讀，朗讀有助于改進(jìn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和增強(qiáng)語(yǔ)感；“聽(tīng)寫(xiě)”是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的一種基本方法，也是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的一種手段，可以要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)出相應(yīng)的單詞、詞組、句子甚至短文等。
這些都是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的方法。只要我們堅(jiān)持，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平一定會(huì)不斷得到提高，從而培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合能力。
二、重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
英語(yǔ)新課標(biāo)還要求我們要積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。課堂是教學(xué)改革的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的主要場(chǎng)合。課堂上，他們有很多聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，可是，由于受各種因素的影響，初中學(xué)生的意志力很差、注意力較弱，很容易開(kāi)小差。因此，我們就要關(guān)注學(xué)生的心理特征，注意訓(xùn)練的形式，避免枯燥機(jī)械地操練，并采用多種形式，以滿足更多的學(xué)生參與其中。如我在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常采用有意點(diǎn)名提問(wèn)，個(gè)別關(guān)注提問(wèn)，師生、生生互動(dòng)操練等來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
任務(wù)型教學(xué)更是英語(yǔ)新課標(biāo)所提倡的，我們要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必要的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓他們表現(xiàn)自我、體味成功。當(dāng)然，設(shè)計(jì)的任務(wù)要有一定的梯度，畢竟，我們的學(xué)生因?yàn)楦鞣N因素，他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)是存有差異的，我們要力求各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得以表現(xiàn)，讓他們都能夠在口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中有所得，能夠感受喜悅和成功，從而增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材，題材豐富廣泛，貼近生活實(shí)際，有許多話題都是生活中的英語(yǔ)運(yùn)用。比如購(gòu)物、問(wèn)路、打電話等，都很適合學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。因此，我們要努力創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行師生之間、生生之間的互動(dòng)交流與合作對(duì)話，讓學(xué)生利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)――詞匯、句式、句型等進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。比如問(wèn)路的話題，我們可以要求生生之間交流運(yùn)用；打電話，我們可以要求學(xué)生利用手機(jī)（玩具）互相對(duì)話、問(wèn)候，模仿打電話的情景；購(gòu)物話題，我們可以準(zhǔn)備一些物品創(chuàng)造一個(gè)商店的氛圍?？梢哉f(shuō)，所有這些都是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的好形式。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就是學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)運(yùn)用過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的自然習(xí)得過(guò)程。我們還可以在課外積極采取其他形式的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，比如英語(yǔ)即興表演、英語(yǔ)大辯論、英語(yǔ)情景對(duì)話、英語(yǔ)能力大賽、英語(yǔ)演講比賽、英文歌曲pk等，以增加他們的英語(yǔ)運(yùn)用機(jī)會(huì)。當(dāng)然，所有活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)，都要充分考慮學(xué)生的共性特征和個(gè)性特征與差異，要注意其難易程度和數(shù)量多寡。任務(wù)越容易，學(xué)生參與其中的機(jī)會(huì)就會(huì)越多，他們就能夠收獲更多的成功和體驗(yàn)，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果也就會(huì)越好。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)的要求是以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，要有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和樹(shù)立自信；要有助于學(xué)生自我反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)他們英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展。在任何時(shí)候，我們都要把評(píng)價(jià)視作教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。我們要通過(guò)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)和提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
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（邳州市邳城中學(xué)）。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇十三
一、提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是人際交流的.需要口語(yǔ)能力在語(yǔ)言的各項(xiàng)能力中是最為重要的一種能力,經(jīng)常被認(rèn)為是衡量一個(gè)人能否熟練使用一種語(yǔ)言的標(biāo)志.但一個(gè)人能讀、能寫(xiě)某種語(yǔ)言的書(shū)面語(yǔ),但卻不能流利地進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí),我們則可以說(shuō)這個(gè)人掌握這種語(yǔ)言的程度不夠.
作者：張美娥作者單位：濮陽(yáng)市華龍區(qū)第一中學(xué),河南,濮陽(yáng),457001刊名：商情?科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(1)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇十四
1.學(xué)玩游戲，按照規(guī)則輕聲傳述游戲中的語(yǔ)言。
2.仔細(xì)傾聽(tīng)，并注意分辨同伴的語(yǔ)言。
3.樂(lè)意參與游戲，遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)小組合作游戲的快樂(lè)。
字卡一張。
2.小紅花貼畫(huà)若干，自制獎(jiǎng)牌若干。
一．出示copy字卡，理解copy的含義，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
1.教師：你知道卡片上寫(xiě)英文單詞是什么嗎？它表示什么意思?
2.教師：英文copy翻譯成中文就是“拷貝”，它是指把一樣?xùn)|西復(fù)制出許多和它一摸一樣的東西。今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，就叫做copy不走樣。
二．幼兒了解游戲玩法和規(guī)則，學(xué)玩游戲。
1.教師講解游戲規(guī)則。
2.請(qǐng)一組小朋友示范游戲，然后討論。
三．統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果，選出獲勝小組。
1.集體按小組進(jìn)行游戲、比賽。
2.教師和幼兒共同統(tǒng)計(jì)各小組獲得小紅花的`數(shù)量，以數(shù)量多的小組為勝，辦法給該小組一枚獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
四．集體游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣。
1.變換不同方式進(jìn)行游戲。
2.教師請(qǐng)全體幼兒排成一個(gè)半圓形，感受集體游戲的樂(lè)趣。
反思：本活動(dòng)的主要目的在于通過(guò)學(xué)玩游戲，在快樂(lè)的游戲氛圍中豐富幼兒的語(yǔ)匯量，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)、轉(zhuǎn)述的能力和習(xí)慣。因此，我在活動(dòng)組織過(guò)程中，注意把握活動(dòng)的價(jià)值取向，不僅關(guān)注游戲過(guò)程中獲得的樂(lè)趣，而且關(guān)注游戲本身促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的重要價(jià)值。同時(shí)，在活動(dòng)中，我還注意引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的游戲過(guò)程，在游戲過(guò)程中不斷反思自己在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)游戲。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇十五
1.愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽(tīng)說(shuō)游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2.能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的指令，及時(shí)作出反應(yīng)，提高傾聽(tīng)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
3.學(xué)會(huì)用"xx，xx，xxx"的句型來(lái)描述xx鎖，并運(yùn)用到游戲中去。
兩把鑰匙；一把貼有蘋(píng)果形狀的鎖；鎖的謎語(yǔ)；兒歌《金鎖銀鎖》。
1.以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：周老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜?
教師出謎語(yǔ)：鐵大哥，把門(mén)守，客人來(lái)，看看走，主人來(lái)，就開(kāi)口。
(謎底：鎖)2.穩(wěn)固幼兒開(kāi)鎖經(jīng)驗(yàn)，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。
(1)出示鎖，請(qǐng)兩個(gè)小朋友拿鑰匙打開(kāi)。
指導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)周老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù)了，請(qǐng)小朋友閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開(kāi)哦!
幼兒：呀!鎖，還有兩把鑰匙!
指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)愿意上來(lái)幫我把鎖打開(kāi)?
幼兒用一把鑰匙打開(kāi)鎖，另一把打不開(kāi)。
指導(dǎo)語(yǔ)：咦?這把鑰匙怎么會(huì)打不開(kāi)呢?
幼兒：因?yàn)樗皇沁@把鎖的鑰匙。
(2)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引出游戲。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開(kāi)。一把鎖只有一把鑰匙。說(shuō)到鎖，周老師突然想到了一個(gè)游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類(lèi)，今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。
3.設(shè)置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內(nèi)容.
邊提問(wèn)邊交代游戲規(guī)則：開(kāi)鎖人停在某處便可指這里其中一人問(wèn)："這是什么鎖?"拉手人回答："這是xx鎖。"然后，開(kāi)鎖人說(shuō)："xx，xx，xxx。"講對(duì)了，開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi)，然后兩人交換角色.游戲重新開(kāi)始。若開(kāi)鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開(kāi)鎖人就切不開(kāi)鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
(用提問(wèn)的方式，讓幼兒說(shuō)說(shuō)游戲的`玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結(jié)游戲中應(yīng)該遵循的規(guī)則)(2)教師請(qǐng)兩到三名幼兒上臺(tái)一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺(tái)下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢(shì)動(dòng)作。
(幫助幼兒熟悉游戲兒歌內(nèi)容以及游戲的玩法，教師先扮演開(kāi)鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分，為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。)(3)教師請(qǐng)幾對(duì)幼兒上臺(tái)表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動(dòng)作，注意幼兒發(fā)音是否準(zhǔn)確，如不準(zhǔn)確，隨時(shí)糾正。
4.教師引導(dǎo)幼兒游戲。
指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當(dāng)觀眾看小朋友玩這個(gè)游戲啦!
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人站在圈外。
游戲開(kāi)始時(shí)，大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手，開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。兒歌念完后，(在對(duì)話過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的水果鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述.)5.幼兒自主游戲。
四把鎖，五個(gè)幼兒一組，自主地開(kāi)展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導(dǎo)。
(這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程.放手讓幼兒愉快地玩，必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)6.游戲結(jié)束，總結(jié)。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇十六
為提高航海專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,以“輸入假設(shè)”和“輸出假說(shuō)”為理論基礎(chǔ),通過(guò)探討“英語(yǔ)節(jié)律及語(yǔ)料構(gòu)建訓(xùn)練與航海英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的相關(guān)性研究”的可行性及實(shí)效性,運(yùn)用實(shí)證研究方法證實(shí)英語(yǔ)節(jié)律及語(yǔ)料構(gòu)建訓(xùn)練與航海英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的.密切關(guān)系,認(rèn)為學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)節(jié)律及語(yǔ)料構(gòu)建訓(xùn)練,是航海英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課實(shí)現(xiàn)可理解輸入和輸出的有力保證.
作者：顧力豪作者單位：南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,人文藝術(shù)系,江蘇,南通,226006刊名：航海教育研究英文刊名：maritimeeducationresearch年，卷(期)：201027(1)分類(lèi)號(hào)：u676.2關(guān)鍵詞：英語(yǔ)節(jié)律語(yǔ)料構(gòu)建航海英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相關(guān)性。
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英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇十七
第一段：引言（100字）。
英語(yǔ)作為世界上最主要的語(yǔ)言之一，被越來(lái)越多的人選為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)。而聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)更是必不可少的。在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些心得體會(huì)，這些心得不僅對(duì)于我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助，也或許能夠幫助到像我一樣在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面遇到困難的人。
第二段：強(qiáng)調(diào)重視聽(tīng)力（200字）。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，特別是在初級(jí)階段，聽(tīng)力的重要性不言自明。聽(tīng)力訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和速度的敏感度，還可以提高對(duì)語(yǔ)言上下文的理解能力，并且培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)取信息和縮寫(xiě)信息的能力。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最初階段，我們應(yīng)該重視聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、電影、廣播、故事等來(lái)提高自己的聽(tīng)力水平。
第三段：強(qiáng)調(diào)勤練口語(yǔ)（200字）。
英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也是非常重要的。在英語(yǔ)口語(yǔ)培養(yǎng)方面，勤練是非常有幫助的。我們可以通過(guò)模仿別人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，來(lái)提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。同時(shí)，我們也可以通過(guò)真實(shí)情境的口語(yǔ)練習(xí)，來(lái)培養(yǎng)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。因此，需要勤練口語(yǔ)，不斷積累口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，這才能夠在英語(yǔ)口語(yǔ)方面不斷提高。
第四段：強(qiáng)調(diào)積極參與討論（300字）。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)不單單是個(gè)人練習(xí)，還涉及到對(duì)話和討論。參與討論是測(cè)試英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的有效方法，這也有助于提高你對(duì)英語(yǔ)的了解和提高你的思維能力。通過(guò)參與討論，你可以學(xué)習(xí)如何在英語(yǔ)交流中自如表達(dá)自己的想法。這也有助于你在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中更好地領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的含義和文化的內(nèi)涵。因此，參與討論總是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法。
第五段：總結(jié)（200字）。
在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要有一顆嘗試和勇氣的心，要愿意在會(huì)話和讀寫(xiě)中犯錯(cuò)，從而不斷改進(jìn)和提高。在這個(gè)過(guò)程中，你需要不斷嘗試不同的方式去學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時(shí)，也需要積極參與到語(yǔ)言交流中，提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，從而更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和文化。通過(guò)持之以恒地學(xué)習(xí)，你一定會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教案篇十八
【論文摘要】興趣是最好的老師。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)論是語(yǔ)言環(huán)境還是生活習(xí)慣都是陌生的。老師如果想教好這門(mén)功課的話，就必須在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多動(dòng)腦筋。本文就是在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上總結(jié)了一些行之有效的方法供大家參考。
【論文關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；興趣；激趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
濃厚的學(xué)習(xí)興趣是啟發(fā)思維的重要條件，它能夠?yàn)樗季S活動(dòng)提供動(dòng)力，豐富學(xué)習(xí)者的想象力，從而提高學(xué)習(xí)效率。調(diào)查表明，初中階段的男生多數(shù)喜歡足球、籃球、羽毛球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，女生則喜歡看網(wǎng)絡(luò)愛(ài)情小說(shuō)，男女生都喜歡聽(tīng)歌和唱歌，有各自喜歡的體育明星、歌星和影視明星，也喜歡通過(guò)qq和同學(xué)朋友聊天。因此，課堂上講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以適時(shí)地呈現(xiàn)一些目前最受學(xué)生歡迎的熱門(mén)明星，來(lái)吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭(zhēng)著講。
英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要，沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對(duì)象，更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。因此，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就尤為重要。在多年的教學(xué)摸索研究中逐漸積累了一些激趣的方法。
方法一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷，又可以利用好學(xué)生這種樂(lè)于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。教育學(xué)家卡羅爾、布盧姆、哈爾施費(fèi)格等人多年來(lái)對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)進(jìn)行過(guò)深入研究，他們的研究表明：1.教學(xué)活動(dòng)情況應(yīng)以學(xué)生參與的程度來(lái)衡量。2.學(xué)生的參與情況體現(xiàn)在積極學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短上。3.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和動(dòng)機(jī)是參與的決定因素。4.教學(xué)直接影響將學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為參與課堂教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)等。其它因素，例如，在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后，為了加深學(xué)生思維上的形象記憶，可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)課，與自己喜愛(ài)的伙伴開(kāi)設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組red、yellow、blue三種顏料，由學(xué)生親自動(dòng)手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學(xué)生可以到各個(gè)顏料店去買(mǎi)顏料，店主與顧客圍繞“whatcolordoyoulike？”“ilikered/orange/purple…”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買(mǎi)的顏色說(shuō)對(duì)了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買(mǎi)了。通過(guò)這樣的模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果，一舉兩得。
方法二，開(kāi)展畫(huà)圖片活動(dòng)。
開(kāi)展畫(huà)圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生愿意來(lái)上英語(yǔ)課。此外畫(huà)圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力，開(kāi)發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得。
方法三，自編自演課本劇。
學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。為此，每節(jié)課花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語(yǔ)作dutyreport.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類(lèi)型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。
方法四，舉辦英語(yǔ)活動(dòng)。
開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)，如舉辦英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì)及各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽。在活動(dòng)中，學(xué)生們都會(huì)有不同的感想和收獲，于是就要求他們?cè)谡J(rèn)真參與的同時(shí)，多觀察，多思考?；顒?dòng)結(jié)束后把自己的感想和收獲通過(guò)各種形式記錄下來(lái)，作為自己的學(xué)習(xí)心得，加上圖片、照片展示在班級(jí)的櫥窗里。這樣學(xué)生參與這些活動(dòng)的積極性就更高了。
方法五，收錄英語(yǔ)信息。
讓學(xué)生把平時(shí)在報(bào)刊和影視中看到的英語(yǔ)小作文、小幽默、小故事等摘抄下來(lái)，存入專(zhuān)門(mén)的材料袋中。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ)，將生活中可能看到的英語(yǔ)信息收集起來(lái)。如一些食品、用品上的英文商標(biāo)，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內(nèi)容，同時(shí)這些英文形式大都包含著優(yōu)秀的創(chuàng)意，富有創(chuàng)造性和審美性，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。過(guò)一段時(shí)間，讓學(xué)生們拿出來(lái)展覽，當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的材料被別的同學(xué)圍觀和欣賞時(shí)，那種成就感都寫(xiě)在他們的臉上了。
方法六，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，是一種行之有效的形式。學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。例如，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用恰當(dāng)?shù)摹崆檠笠绲恼Z(yǔ)言給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于爭(zhēng)先、樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，開(kāi)放的活動(dòng)空間和創(chuàng)新的激情，才能使學(xué)生在積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
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