一個科學合理的方案可以幫助我們避免盲目行動和不必要的錯誤。在制定方案時，可以參考類似項目的經(jīng)驗和成功案例，借鑒其優(yōu)點和經(jīng)驗。方案的成功案例為我們提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓，可以避免走彎路。
學生心理疏導方案全文篇一
新冠肺炎疫情來勢洶洶，席卷全國，各省中小學都延遲了開學。在黨和國家的堅強領(lǐng)導和科學部署下，全國上下萬眾一心，全力抗疫。隨著全國各地新冠肺炎疫情得到有效控制，我省中小學等積極籌備錯峰開學。
今年的寒假學生歷經(jīng)長達3個多月的居家煎熬，歷經(jīng)疫情的嚴峻考驗，經(jīng)歷長達10周左右網(wǎng)課在線學習的挑戰(zhàn)，學生、家長以及老師都望眼欲穿，期盼早日開學。隨著開學時間的日益臨近，老師和家長都有這樣的顧慮，擔心學校開學后孩子是否能夠快速調(diào)整心態(tài)，盡快適應學校的學習生活。
1、很多學生一時不能適應緊張快節(jié)奏的學校生活。
突如其來的新冠軍肺炎疫情使學生們的假期一下子延長了兩個多月，由于天天宅在家中，不少學生養(yǎng)成了晚睡懶起的生活習慣，線上學習9：00開始，每節(jié)課才20－30分鐘，學習時間短，學習強度并不太大，相反休閑娛樂時間多。返校復學后，緊張的學習生活勢必會打破學生假期養(yǎng)成的作息生活習慣，學生重新恢復適應緊張忙碌的學校學習生活節(jié)奏需要有一個自我調(diào)節(jié)適應的“心理緩沖期”，因此，不少學生開學初會對學校生活不太適應，出現(xiàn)諸多心理問題。
2、不同學生對學校防疫工作產(chǎn)生截然不同的應對心態(tài)和行為。
為了新冠肺炎防疫，學生久居家中，如今因為疫情好轉(zhuǎn)復學，不少學生會對防疫工作產(chǎn)生麻痹思想，認為上學意味著疫情危機就不存在了，不必再大驚小怪，故而會對學校提出的嚴格的防疫措施產(chǎn)生抵觸情緒，比如課后避著老師摘下口罩，課間又成群嬉戲，上學和放學路上近距離相伴而行，對老師的批評教育不上心，甚至會對抗；相反，有的學生在疫情期間因為親眼目睹至親或好友因得新冠肺炎重癥去逝，由于經(jīng)歷生離死別的痛苦，看到學校同學老師個個佩戴口罩，看到校園濃郁的防疫宣傳氛圍，看到隔離室、晨檢午檢，會產(chǎn)生莫名的恐慌，嚴重者會食之無味，甚至失眠。
3、面對越來越緊張的學習任務(wù)會產(chǎn)生學習焦慮心理。
由于防疫期間學生只能線上學習，自覺的學生掌握新知比較扎實，而那些向來貪玩，平時學習成績差、學習不夠自覺的學生，加上家長忙于工作，無更多精力和時間輔導孩子學習，這些缺少自律性的孩子，一開學發(fā)現(xiàn)與班級學習成績好的同學差距越來越大，會產(chǎn)生自卑心理。面對老師的.提問、檢查，面對日益頻繁的測驗和考試，內(nèi)心會特別害怕，尤其是畢業(yè)班學生，面對升學競爭壓力，更容易產(chǎn)生焦慮心理，從而出現(xiàn)頭痛、緊張、出汗等現(xiàn)象，如果不加以心理輔導，還可能引發(fā)其它的身心疾病。
如何幫助孩子建立“心理緩沖期”，有效避免復學后的“假期綜合征”呢？
1、家校協(xié)作，實現(xiàn)長假與復學的無縫對接。
復工復學，成年人尚且會出現(xiàn)一定程度的緊張、焦慮等情緒反應，更何況是未成年學生。由于受作息時間、學習強度、監(jiān)管力度等多種因素的影響，學生復學后出現(xiàn)一定程度的心理問題也是在所難免的。作為師長，要學會正確識別孩子的心理狀態(tài)。對開學后具有明顯超過現(xiàn)實情境意義的抗拒、焦慮、驚恐等反應，或者因開學而產(chǎn)生睡眠嚴重失調(diào)、食欲明顯下降、注意力無法集中等反常行為的學生，老師和家長要相互協(xié)作，耐心與孩子溝通，不要過多責備，可通過適宜的專業(yè)心理干預改善孩子不良心理和情緒。
積極的學校氛圍、集體歸屬感、良好的同伴關(guān)系，以及集體學習中自我效能感的實現(xiàn)，都是居家學習中所不具備的。作為家長，可以鼓勵孩子主動與老師、同學加強聯(lián)系，與孩子一起回憶學校美好生活，增進孩子與學校之間的心理聯(lián)結(jié)，幫助孩子樹立返校后盡快融入集體生活的理性信念。
開學前一兩周，在老師的指導下，家長可及早幫孩子調(diào)整作息時間，讓目前居家的孩子作息時間與返校復學后學校的作息時間相吻合，適度延長孩子學習時間，幫助孩子復習已學的功課，以便實現(xiàn)“超長假期”與“返校復學”的無縫對接。
2、抓住疫情契機，開展生命意義專題教育。
這次新冠肺炎疫情，留給人們很多值得反思的東西。這次疫情，正是青少年學生人生意義輔導的大課堂，學校應抓住這次疫情教育契機，開學后，引導學生開展對疫情對人生意義的大討論，讓學生感悟思考生命的意義。
親歷是最好的人生教材，這次全民抗疫之戰(zhàn)，所有的中小學生都親歷其中，長久宅居家中，親歷了漫長的煎熬和等待，孩子們通過電視、手機等目睹了無數(shù)白衣天使、民警、防控人員和志愿者，冒著生命危險，奮戰(zhàn)抗擊新冠肺炎一線，成為最美“逆行者”，這一切深深感動著包括所有學生在內(nèi)的國人。
親歷這樣史無前例的全民戰(zhàn)疫，目睹一個個鮮活的生命由于肆虐的病毒侵蝕像暴風雨摧殘的花兒一樣瞬間凋零，相信學生對生與死的體驗定會刻骨銘心，開學后正是引導學生思考、討論人生意義的最佳教育時機。在人生意義輔導時，要與加強愛國主義教育，培養(yǎng)社會責任感緊密相連，要引導中小學生探索生命的本質(zhì)，理解生命的價值，珍愛生命，更要引導他們弘揚大愛精神，發(fā)揮潛能，勤奮學習，熱愛科學，為實現(xiàn)偉大的中國夢發(fā)揮自己獨特的美麗光芒。
3、營造積極心態(tài)，提升防疫抗疫的正能量。
新冠肺炎疫情蔓延的迅速和疫情發(fā)展的不確定性，給廣大中小學生帶來了恐慌情緒。開學后，不少學生可能會掉以輕心，學校要引導中小學生以積極的心態(tài)繼續(xù)做好疫情防控工作。
積極平和的心態(tài)對于提高自身的免疫力、增強對新型冠狀病毒的抵抗力有著很重要的意義。心理學家研究表明，情緒狀態(tài)可以直接影響人體的免疫系統(tǒng)，積極樂觀的心狀，會提升免疫系統(tǒng)的能力；反之悲觀消極的情緒，會導致免疫功能的下降。積極樂觀的心態(tài)可以增強人的警惕性，做到主動自覺防護，阻斷病毒的傳播。
開學后，我校要積極營生健康向上的校園文化氛圍，以班級為單位大力開展重大疫情危機下心理調(diào)節(jié)活動主題班會，培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)，增強防疫抗疫的正能量。
比如結(jié)合抗疫人物故事，激發(fā)孩子內(nèi)部學習動機。在抗擊新冠肺炎疫情這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許許多多英雄人物，白衣戰(zhàn)士運用自己的專業(yè)知識奮戰(zhàn)一線，以“大愛大德大情懷”救死扶傷。學校要善于抓住這次疫情教育契機，給孩子講一些抗疫工作中高精尖科技成果的運用，講一些各行各業(yè)工作者夜以繼日的奮斗故事，講一些抗疫英雄的成長歷程，激發(fā)孩子的愛國情、強國志，幫助他們正確樹立遠大理想，并以此激發(fā)持久的內(nèi)部學習動機增強學習動力和自信心。
4、因材施教，精準實施個體或團體輔導。
親歷了這次嚴峻的疫情，宅家二個多月，網(wǎng)絡(luò)自學近兩個月，有的學生可能會產(chǎn)生諸如緊張、焦慮、憂郁、恐懼、自卑、失眠、厭學等這樣或那樣的心理問題，因此，迫切需要精準分析，實施個性化的心理輔導。俗話說，一把鑰匙開一把鎖，心理輔導要針對不同年齡段存在不同心理問題的學生，開展針對性的精準輔導，共性問題可團體輔導，比如由于長達近兩個月的網(wǎng)課小學生每節(jié)課才20分鐘，學生已習慣了短課學習，一開學45分鐘的長課學生學習可能不太習慣，后半節(jié)課或許會少了一份靜心和恒心，此時不妨開展團體輔導——“防疫一線的最美堅守”，讓學生多渠道搜集講述諸如河北省正定縣人民醫(yī)院援鄂護理人員張敬、張丹丹、韋然然、史國媛，連續(xù)作戰(zhàn)一個多月，圓滿完成武昌方艙醫(yī)院工作任務(wù)等，深入探究她們使命在肩，不懼艱險，勇挑重擔的精神，學習她們長久的堅守。用榜樣的力量激勵學生克服困難，不斷前行。
對個別上課有“多動癥”或心理問題嚴重的學生，還應家訪，探尋“病因”，開展有針對性的個別心理輔導，為其排憂解難，有時可在醫(yī)生的指導下進行藥物輔助治療，促其健康成長。
5、重點排摸，開展危機干預。
開學后通過班會活動、課堂觀察、談話、問卷等全面了解學生的身心狀況。特別對有親人病故、親朋好友感染新冠肺炎、曾密切接觸確診或疑似患者的學生（特別是湖北籍學生），如果發(fā)現(xiàn)有過度的恐懼和焦慮反應，或出現(xiàn)神經(jīng)癥、短暫精神病性障礙和創(chuàng)傷后應激障礙等癥狀的學生，需要及時對其開展危機干預。做到早發(fā)現(xiàn)，早干預，耐心與孩子溝通，幫助其盡快擺脫困擾，克服心理障礙，恢復心理健康。
復學后學生產(chǎn)生疲倦、食欲不振、記憶力減退、理解力下降、厭學、上課走神、頭疼、情緒低落等現(xiàn)象不足為怪，這是孩子們普遍存在的對新學期的一種“畏難”情緒，在大多數(shù)學生身上會或多或少地表現(xiàn)出來。學校老師要正視學生開學存在的不良情緒，多與孩子加強心靈溝通交流，通過課堂的趣味性、活動的多樣性等盡快幫助孩子樹立信心，消除假期后的失落感，從而進入最佳的學習狀態(tài)。
學生心理疏導方案全文篇二
學校指導德育處工作，聯(lián)合心理綜合學科，共同制定了《東莞市茶山中學新冠肺炎疫情期間“因疫情不能返校人員”心理疏導和服務(wù)預案》，為特殊情況的學生提供了心靈上的有力保障。
根據(jù)不同年級和不同課程特點，充分挖掘各門課程蘊含的疏導資源，并根據(jù)本校學生實際發(fā)展水平，研發(fā)校本課程，豐富學校精神生活。
根據(jù)義務(wù)制教育初中課程安排要求，我校重視學生們的心理健康成長，對每個年級開設(shè)心理健康教育課程，聘請專業(yè)全職心理課老師授課。
根據(jù)學校的辦學理念“惜時、立志、明理、共進”，結(jié)合文明校園創(chuàng)建活動，為了使校園秩序良好、環(huán)境優(yōu)美，使校園文化積極向上、格調(diào)高雅，為學生提供典雅的心理舒適環(huán)境，我校在清風樓一樓專門配套了心理輔導室“茶菁心苑”。室內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施齊全、內(nèi)部環(huán)境舒適、溫馨、安靜。學生可以通過現(xiàn)場預約、老師轉(zhuǎn)介、書信交流等方式與心理輔導教師聯(lián)系、預約個體輔導。目前茶菁心苑心理輔導室全天開放，為有心理健康需求的師生提供及時的疏導與咨詢。每周心理輔導值班時間不少于10小時。
我們一直保持更新“茶菁心語”，發(fā)布正面、積極、鼓舞的語句，傳遞心中力量。目前計劃將實體留言板拓展為電子班牌，將“茶菁心語”制作成精美圖片，在全校電子班牌滾動播放，擴大積極影響。
學校落實教育局組織編制的每周一歌，每日固定每周一歌學習時間，藝術(shù)也是學生們的精神糧食。通過藝術(shù)傳播文化，陶冶身心。我校在第十三周開展了每周一歌比賽，各班表演形式多樣，展現(xiàn)積極上進的茶山學子風貌和團結(jié)友愛的大集體。此外，歡聲雷動的年級籃球賽、獨具特色的社團活動也讓學生樂在其中。
除學校活動外，各班級精心設(shè)計、組織開展形式多樣的活動來緩解學生心理和學習上的壓力。如心理疏導主題班會、戶外親子活動、師生一起過生日、廚藝大賽等。
每學期組織學生社會實踐活動，增強學生的團隊合作意識和獨立自主能力，磨煉意志，豐富情感，樹立理想信念，幫助學生健康的成長和發(fā)育。
學校策劃校園心育活動《我的20xx年度回憶時刻》，融合積極心理學理念，計劃開展采訪活動，了解在校師生20xx年幸福時刻、感恩時刻、20xx新期許等問題，并制作成采訪視頻，在班會課時播放，營造溫馨有愛的校園心育氛圍；同時正在組織初一年級學生開展《請回答，20xx》年度盤點活動，引導學生挖掘經(jīng)歷中的積極力量，產(chǎn)生積極心理體驗。
學校開展小組學習合作，并設(shè)立多模態(tài)的激勵制度幫助學生適應集體生活，培養(yǎng)濃厚的集體意識。小組內(nèi)互幫互助，彌補班級中部分學生關(guān)注缺失的現(xiàn)象。
每個班級設(shè)置2個心育委員，關(guān)注關(guān)心班級心理健康狀態(tài)，完成晴雨表，抓住心理問題解決的時效性，及時識別心理高危群體，預防極端心理安全事件、群體心理危機事件的發(fā)生。
家校共同育人，充分利用智慧校園平臺、釘釘、微信和班級優(yōu)化大師等信息化平臺開展家校溝通，線上線下家長會結(jié)合，集體教育和個別家長教育結(jié)合，家長群勵志文檔分享，尤其重視在疫情下的親子溝通和雙減政策下的家庭關(guān)系，營造良好的家校關(guān)系，溫馨的家庭生活環(huán)境。
學生心理疏導方案全文篇三
學校成立心理事件預警和危機干預領(lǐng)導小組（以下簡稱“領(lǐng)導小組”）。
組長：
副組長：
組員：各班班主任及學生會干部。
領(lǐng)導小組的職責是：
副組長：協(xié)調(diào)心理健康負責人（劉倩倩）及各科室、班主任、科任教師對于防控學生心理健康問題的相關(guān)工作。
組員：
劉倩倩：
1、預防和監(jiān)控學?？赡苷T發(fā)學生心理危機的各種生活事件；
2、對學生心理危機事件及時進行預警和初步干預；
班主任及學生會干部：
1、收集并上報學校有心理和行為異常學生的信息；
2、及時向?qū)W校心理健康咨詢室尋求幫助并向劉倩倩老師和學校領(lǐng)導通報情況。
我校因面對疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生及家長。
(一)、平臺互助。在開學前，利用微信公眾平臺，引導我校師生及家長正確認識新型冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關(guān)宣傳工作，引導全體師生及家長及時關(guān)注情緒，做好情緒調(diào)控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。各班主任要及時關(guān)注學生及家長疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關(guān)信息。開學后，學校心理健康老師（劉倩倩）、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課，引導學生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，積極面對學習生活。
(二)、技術(shù)支持。嘗試開通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù)，開通心理熱線、微信群等溝通方式，積極為廣大師生及家長做好服務(wù)。我校心理健康教育老師（劉倩倩）、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，積極關(guān)注學生身心發(fā)展變化，對有需求的師生及家長開展線上個體輔導戒者進行電話咨詢(電話：4034819。)，引導師生積極面對學習生活。開學后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導及個體心理輔導，時刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。
1、疑似感染師生：
(1)、政策宣教，密切觀察，及早求治；
(2)、為人為己采取必要的保護措施；
(3)、服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況；
(4)、使用減壓放松行為，減少應激反應；
(6)、鼓勵使用心理援助熱線戒在線心理干預等及時尋求社會幫助，調(diào)整心態(tài)。
原則：健康宣教，鼓勵配合、順應變化。
2、無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的師生及家長：
(1)、引導適度瀏覽相關(guān)信息，正視疫情；
(2)、引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持；
(4)、引導來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助；
(5)、對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，及時做好轉(zhuǎn)介工作。
對于有心理危機的學生，學校根據(jù)其心理危機程度實施心理危機干預。
1、建立支持系統(tǒng)。
學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的心態(tài)，在學生中形成團結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應該經(jīng)常關(guān)心學生的學習生活，幫助學生解決學習生活上的困難，與學生交心談心，做學生的知心朋友。心理輔導員、學生干部對有心理困難的學生應提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。心理輔導老師負責與個別學生的談話和跟蹤訪問，動員有心理困難學生的家長、朋友對學生多一些關(guān)愛與支持。
2、建立治療系統(tǒng)。
對有心理危機的學生應進行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者，以在校接受心理輔導為主。對癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關(guān)醫(yī)院的心理門診接受咨詢、治療（必要時接受藥物治療）對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。
3、建立阻控系統(tǒng)。
對于學?？烧{(diào)控的引發(fā)學生心理問題的人事或情景等刺激物，協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷，消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于疫情個體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象，學校應采取保護或回避措施。
4、建立監(jiān)護系統(tǒng)。
對有心理問題的學生在校期間要進行監(jiān)護。
5、后期跟蹤。
因心理問題而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應向所在學校出具學校認可的心理疾病康復證明。
6、危機處理。
一旦發(fā)現(xiàn)在校期間，我校師生有新冠肺炎相關(guān)癥狀，立即隔離并送診，同時向上級有關(guān)部門匯報，做好消毒工作。師生住院要有醫(yī)院證明，同時做好跟蹤記錄。
學生心理疏導方案全文篇四
為更好地幫助學校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間有心理問題的師生度過心理難關(guān)，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制師生中可能出現(xiàn)的`心理危機事件，降低學校師生心理危機事件的發(fā)生率，減少師生因心理危機帶來的各種傷害，構(gòu)建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍，根據(jù)省、市疫情防控指揮部及市教育局和區(qū)教體局有關(guān)要求，特在學校開展心理干預、疏導工作，并制定本方案。
組長：校長。
副組長：副校長、各部門主任、副主任、校醫(yī)。
成員：年級組長各班主任及學校心理健康教師。
為了確保全校師生的心理健康，學校將組建由心理健康教育教師、班主任組成的心理干預業(yè)務(wù)小組，有序開展學校的心理健康教育和心理干預、疏導工作。
(一)加大宣傳力度。疫情期間，學校已針對學生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為，制作了學校新冠肺炎疫情防控宣傳，向廣大師生普及“什么是新型冠狀病毒”等科普知識，并就如何進行科學、有效、安全的疫情防護提出針對性建議，同時要求各班主任利用學生家長微信群向本班全體學生發(fā)出一封公開信，為全體學生注入一劑心理預防針，也讓學生感受到學校的關(guān)懷和保護。同時，鼓勵各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線上教學平臺等方式向廣大家長、學生、教師推廣心理健康知識的相關(guān)宣傳。
(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學校疫情防控整體部署，并根據(jù)疫情防控工作的推進情況，及時調(diào)整心理健康教育工作重點，以切實減輕疫情所致的心理傷害、促進社會穩(wěn)定為目標，把握在開學前、開學后等關(guān)鍵時間點提供有關(guān)疫情防控心理調(diào)適的正確信息，及時調(diào)整師生心理狀態(tài)，有特殊情況的，積極進行心理干預。
(三)及時進行研判。各班主任要及時摸清本班疫情情況，積極關(guān)注學生(特別是留守、單親等特殊家庭的學生)、教師疫情及其心理狀態(tài)，掌握受疫情影響的師生的'心理健康動態(tài)變化，及時識別高危人群，避免極端事件、群體心理危機事件的發(fā)生。針對不同人群實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私，避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害。
(四)開展有序服務(wù)。開學前，學校要通過微信群等形式不定期向廣大師生和家長推送防疫心理知識，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學生提供心理咨詢服務(wù)、心理疏導。開學后，立即啟用學校心理輔導室，面向全體學生開設(shè)防疫心理健康教育團體輔導；對因疫情導致心理困惑的學生及時開展個別心理輔導，做好一定時期內(nèi)的跟蹤；對出現(xiàn)有嚴重心理障礙的學生積極開展轉(zhuǎn)介工作。在個體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外，并做好相關(guān)記錄。
學校學校因面對疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生。
(一)平臺互助。在開學前，利用微信公眾平臺，引導學生正確認識冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關(guān)宣傳工作，引導學生家長及時關(guān)注孩子情緒，引導廣大師生做好情緒調(diào)控，普及心理健康維護常識，合理看待疫情。各班主任要及時關(guān)注學生疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關(guān)信息。開學后，學校心理健康老師、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課,引導學生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，積極面對學習生活。
(二)技術(shù)支持。嘗試開通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù)，開通心理熱線、微信群等溝通方式，積極為廣大師生做好服務(wù)。學校學校心理健康教育老師、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，積極關(guān)注學生身心發(fā)展變化，對有需求的師生開展線上個體輔導或者進行電話咨詢。具體安排如下:。
心理問題咨詢:。
學習問題咨詢:。
生活問題咨詢。
其他問題咨詢:。
引導師生積極面對學習生活。開學后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導或個體心理輔導，時刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。
(三)分類干預。
1.疑似感染師生。
干預措施:。
(1)政策宣教，密切觀察，及早求治；
(2)為人為已采取必要的保.護措施；
(3)服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況；
(4)使用減壓放松行為，減少.應激反應；
(6)鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預等及時尋求社會幫助，調(diào)整心態(tài)。
原則：健康宣教，鼓勵配合、順應變化。
2.無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的師生。
干預措施:。
(1)引導適度瀏覽相關(guān)信息，正視疫情；
(2)引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持；
(4)引導來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助；
(5)對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，做好轉(zhuǎn)介工作。
學生心理疏導方案全文篇五
初中二年級。
通過抗擊疫情過程中的一些實例，以及對疫情的科學分析，舉一反三從五個切入點展開教育，分別為愛國主義教育、生命教育、社會責任感教育、規(guī)則教育、愛和感恩教育，樹立學生正確價值觀。
新聞、視頻、ppt。
一、幾則新聞，感受強大祖國。
師：這個特殊的假期終于結(jié)束了，很高興能夠再次見到同學們，今天的班會課我們從幾則新聞開始。
新聞1：數(shù)百臺機器、四千余名工人爭分奪秒修建醫(yī)院。
新聞2：全國各地紛紛采取有效措施控制疫情蔓延，落實到戶，精準到人。
新聞3：各界人士踴躍捐款捐。
師：相信大家在家的這段期間，一定都看到過這些新聞，請問大家有什么感觸嗎？
生：咱們國家面對疫情，號召力和凝聚力真強！
生：驕傲、自豪……。
【設(shè)計意圖】通過應對疫情國家的舉措，讓學生感受祖國的強大，激發(fā)學生愛國情懷。
二、分析原因，學會珍愛生命。
生：獵食野生動物！
師：沒有錯，隨著調(diào)查的深入，本次疫情病毒的來源是野生動物，人類獵食野生動物是本次疫情的原因。非洲的埃博拉、17年前的非典，都與獵食野生動物有關(guān)。這樣的傷痛還未過去，病毒又再次出現(xiàn)。一部分狂妄自大、無知無畏的人，無視野生動物生命的存在，最終造成了今天這個局面。慘痛的教訓必須讓我們意識到，在大自然面前，人類是渺小的，我們要敬畏生命，尊重生命。如無敬畏之心，便常常會以征服、攫取、破壞為主。而一旦傷害的次數(shù)到達了某個“臨界點”，大自然就將以人類不可承受的方式加以返還。敬畏自然，歸根到底就是要敬畏生命，敬畏我們自身。
【設(shè)計意圖】作為教師，我們要引導學生學會認知生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，樹立珍視和熱愛生命的價值觀。
三、幾篇故事，勇?lián)鐣熑巍?/p>
故事1：中國工程院院士、國家衛(wèi)健委高級別專家組成員李蘭娟和她的團隊正忙碌在抗疫一線。央視記者采訪時關(guān)心李院士的身體，她回復道“沒問題，放心好了。家里人都擔心我，其實我身體還是蠻好的?！薄懊刻熘凰?小時”，人民醫(yī)院負責人對記者說道：“70多歲的老人，不分晝夜，凌晨4點下火車，吃過早餐就接著開會。
故事2：鐘南山院士深入一線奮戰(zhàn)。
………。
【播放幾段剪輯視頻】。
師：正是因為有了鐘南山、李蘭娟、“90”后醫(yī)護人員等這樣有高度社會責任感的醫(yī)務(wù)工作者們，才使得我們對打贏這場戰(zhàn)役更加自信。同學們在疫情面前，也要擔起自己的社會責任，勇于擔當，知行合一，不為防疫抗疫添亂，積極傳播正能量，為打贏這場“抗疫”大戰(zhàn)作出青年人應有的貢獻。面對疫情，各行各業(yè)的“戰(zhàn)士“們都扛起了自己的`社會責任，奮戰(zhàn)一線。他們扛起的，不僅僅是一份責任，更是為我們社會發(fā)展扛起了保護傘，保護我們前行！希望同學們不管在什么階段，是什么身份，都不要忘記自己的社會責任。
【設(shè)計意圖】通過展示典型案例，教育學生牢記使命擔當。
四、遵守規(guī)則，爭做守法公民。
師：在家自我隔離期間，少了往年熱鬧的年味，少了親戚朋友串門拜年，一定很無聊吧？接下來我們一起來分享一下這段時間在家各自制造歡樂的“妙計”吧！
生：分享討論。
師：看到大家都遵守了規(guī)定在家自我隔離，老師感到非常欣慰。
生：當然遵守規(guī)定啦！
師：大家肯定也聽說了，有的人無知無畏、心存僥幸，不加防護，不聽勸阻；有的人無視規(guī)則，沒有理性，造謠傳謠，給防疫抗疫工作增添了許多不必要的麻煩，甚至擴大了疫情。一個強大的國家，需要有規(guī)則意識和理性的公民。社會是由人集合而成的。人們活動的目的往往不同，如果沒有一個規(guī)矩來約束，各行其是，社會就會陷入無秩序的混亂中。沒有圓規(guī)和直尺，就無法畫出方圓。正是因為有規(guī)矩的約束，線段才不會偏離預想的軌道，才能刻下美好的痕跡。
【設(shè)計意圖】引導學生遵守規(guī)則，保持理性，分清是非。
五、大愛無疆，學會愛與感恩。
師：抗擊疫情期間，每天伴隨疫情數(shù)字更新的，還有一段段可歌可泣的大愛故事。84歲高齡的鐘南山院士義無反顧再次投入抗疫戰(zhàn)場，他說“我的動力來自疾病對人的生命的威脅?！彼凑嫦?，講真話，用大愛仁心為這個春節(jié)撐起了一片晴空。
“算我一個，我報名！”
“哪有什么白衣天使，不過是一群孩子換了一身衣服，學著前輩的樣子，治病救人、和死神搶人罷……”
【播放幾段催淚視頻】。
師：這樣的一段段話感動了無數(shù)人，讓人淚目。一個個堅守崗位的白衣天使，一隊隊臨危受命的“最美逆行者”，他們舍小家為大家，用實際行動詮釋著何為醫(yī)者仁心。他們放棄了與家人團聚的時光，迎難而上，走在防疫第一線，面臨著超負荷的工作和被傳染的危險，疫情面前，他們有著一顆無價的大愛之心。想起之前看到的醫(yī)鬧傷醫(yī)事件，更覺他們可親可敬可貴。
“哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負重前行”。希望同學們心存感恩，要從他們的大愛中學會感恩，并努力爭做一個傳播愛、奉獻愛、充滿愛的人。我想，一個人人付出有溫度，人人感恩有暖度的社會，才能稱得上是和諧的社會！
【設(shè)計意圖】引導學生用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛。
學生心理疏導方案全文篇六
學校要將心理疏導納入新型冠狀病毒肺炎疫情防控整體部署，建立健全心理疏導工作機制，組建具有專業(yè)資質(zhì)的心理疏導隊伍，制訂不同時段的心理疏導工作方案。開學前，充分利用熱線或網(wǎng)絡(luò)資源等方式，面向全校師生和家長開展心理輔導；開學后，努力營造學校積極的心理環(huán)境，采用多種途徑面向師生和家長廣泛開展心理健康教育。
（1）家長：要幫助家長科學認知疫情形勢，調(diào)整心態(tài)，營造溫馨健康的家庭環(huán)境；增強有效的親子溝通，觀察孩子在疫情期間的心理行為問題并積極引導。
（2）教師：要關(guān)注教師在疫情期間的工作、學習和生活狀態(tài)，進行人文關(guān)懷，緩解教師的緊張、焦慮情緒，有效地提高其心理健康水平。
（3）學生：要及時了解學生的身心狀況，尤其要密切關(guān)注初高中畢業(yè)年級學生的心理狀況，根據(jù)需要開展心理疏導和心理健康教育。對學生進行心理疏導使其在居家隔離期間保持積極心態(tài)，將學生心理危機干預納入疫情防控整體部署，發(fā)現(xiàn)高危學生要及時識別和轉(zhuǎn)介。
(1)疫情期的認知調(diào)整：幫助師生和家長認識新型冠狀病毒肺炎，學會自我防護，客觀地評價自己，及時察覺并調(diào)整不合理認知，引導其進行積極思維和正向思維。
(2)疫情期的情緒管理：鼓勵師生和家長進行積極的情緒體驗與表達，學會調(diào)節(jié)過度的焦慮和緊張情緒，從國家正規(guī)網(wǎng)站和權(quán)威媒體獲取相關(guān)疫情信息，緩解對疫情的恐慌和害怕心理，正確處理負面情緒。
(3)疫情期的行為活動：維持正常健康的生活，作息規(guī)律，掌握積極的休閑方式，堅持科學的體育活動，合理安排個人時間，適當轉(zhuǎn)移注意力，做好個人防護。
(1)網(wǎng)絡(luò)心理健康宣傳教育：積極利用學校網(wǎng)站、微信公眾號、微信群和qq群等開展師生心理健康教育，為師生提供有針對性的心理健康教育，包括提供調(diào)整認知、情緒疏導、行為管理、心理放松等方面的知識，引導有需要的師生和家長積極尋求心理援助，促進師生情緒穩(wěn)定，維護心理健康。
(2)心理輔導熱線或網(wǎng)絡(luò)心理輔導：學校專兼職心理健康教師在學校統(tǒng)一領(lǐng)導下，有序開展心理支持熱線或網(wǎng)絡(luò)心理輔導工作，明確輔導對象和輔導服務(wù)范圍，使用規(guī)范、科學的助人方法開展工作，并遵循心理咨詢的基本倫理，工作人員定期接受心理督導。
(1)新型冠狀病毒肺炎確診病例：及時評估師生的心理行為風險，如有心理危機迅速進行保護和轉(zhuǎn)介。向師生科學解釋治療方案，幫助其穩(wěn)定情緒，提供積極的心理支持，堅定其治愈的信心。
(2)居家隔離者：提供權(quán)威的疫情信息，引導其主動表達自身情緒感受，獲得社會支持和鼓勵，提高配合治療的積極性。
(3)密切接觸者：提供科學的疫情知識，緩解緊張情緒，鼓勵配合隔離醫(yī)學觀察，幫助其科學合理地安排學習和生活。
(4)受疫情防控措施影響的疫區(qū)相關(guān)人員：提供維護心理健康的相關(guān)知識，培養(yǎng)面對疫情的積極心態(tài)，掌握心理調(diào)節(jié)的基本方法。
(1)家長：要幫助家長提高疾病防控意識，關(guān)注孩子開學后的適應情況，加強與教師溝通交流，對孩子開學后出現(xiàn)的心理問題進行積極引導，營造積極和諧的家庭氛圍。
(2)教師：要關(guān)注疫情對教師的身心影響，建設(shè)積極心理環(huán)境來緩解和消除教師的應激反應，通過科學合理的教學安排緩解教師壓力，針對教師各類心理問題開展心理健康教育，對班級學生管理工作提供心理支持。
(3)學生：動態(tài)監(jiān)測學生受疫情影響的身心狀況，根據(jù)實際需要開展心理疏導和心理健康教育，引導學生盡快適應學習生活。特別關(guān)注曾經(jīng)治療或被醫(yī)學觀察隔離的學生，對存在心理問題的學生開展個體心理輔導，及時識別高危學生，實施轉(zhuǎn)介。
(1)認知調(diào)整：幫助教師、學生盡快適應學校的學習生活，通過疫情來客觀認識自身的優(yōu)缺點，更加積極地面對未來。
(2)情緒管理：提倡疫情中的積極情緒反應，學會調(diào)節(jié)開學引發(fā)的焦慮和緊張情緒，培養(yǎng)積極樂觀的情緒。
(3)行為活動：堅持健康的學習生活作息規(guī)律和良好的衛(wèi)生習慣，科學鍛煉身體，樹立健康飲食習慣，減少和消除影響健康的不利因素。
(1)開設(shè)心理健康課程：通過心理健康課程對學生進行有計劃的積極引導，培養(yǎng)學生形成良好的心理品質(zhì)，使學生更快地適應環(huán)境，不斷提高心理素質(zhì)。
(2)開展心理健康專題教育：專題教育可利用各類主題活動，采取多種形式，促進師生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預防和消除師生發(fā)生和疫情相關(guān)的心理行為問題。
(3)實施個體心理輔導：通過個體心理輔導幫助師生解決在學習、生活和疫情中出現(xiàn)的問題，在個體心理輔導過程中要樹立危機干預意識，對個別有嚴重心理問題的師生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介。
(4)家校協(xié)同教育：要及時與家長進行溝通，幫助家長了解和掌握孩子心理特點，協(xié)助家長共同解決孩子在疫情后出現(xiàn)的心理行為問題。
學生心理疏導方案全文篇七
受疫情影響，轉(zhuǎn)眼間半年時間就快過去了，九年級已經(jīng)成功開學，九年級的心理健康則是關(guān)系到人口素質(zhì)優(yōu)化和人口健康促進的重要課題。我校充分運用了專業(yè)知識，讓同學們在心理健康教育課堂上得到全面的放松。做好個別輔導的同時，針對初三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我校舉辦了以“信念”為內(nèi)容的團體心理輔導，給初三學生把好學習考試心理關(guān)，使學生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對初三，面對考試。
通過黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識。本學期，心語廣播站宣傳內(nèi)容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。
我校每天堅持大課間活動，學校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。
開展心理健康教育專題講座主題:：知己知彼，成足在胸。四、通過手抄報評比等活動，讓每個學生更好地了解自己。
x月份舉辦了心理健康小報評比活動，組織九年紀學生收看電影《我與世界不一樣》并要求寫觀后感，校園網(wǎng)上掛出“心理調(diào)適”系列內(nèi)容，發(fā)放心理健康小知識資料等，均對學生有所幫助。
學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學生的心理健康工作。
總之，九年級心理健康教育工作正在逐步落實，但還有許多不足:如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅巍⒓w備課組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境初中習和成長。
學生心理疏導方案全文篇八
組長：
副組長：
成員：
為了確保全校學生的心理健康，學校將組建由心理健康教育教師、班主任組成的心理干預業(yè)務(wù)小組，有序開展學校的心理健康教育和心理干預、疏導工作。
(一)加大宣傳力度。疫情期間，學校已針對學生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為，制作學校新冠肺炎疫情防控宣傳，向廣大學生普及“什么是新型冠狀病毒”等科普知識，并就如何進行科學、有效、安全的疫情防護提出針對性建議，為全體學生注入一劑心理預防針，也讓學生感受到學校的關(guān)懷和保護。同時，充分利用學校宣傳欄、“鹽生曉玉”微信公眾號、黑板板、主題班會、學生大會等平臺向廣大學生推廣心理健康、自己防護等知識的宣傳。
(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學校疫情防控整體部署，并根據(jù)疫情防控工作的推進情況，及時調(diào)整心理健康教育工作重點，以切實減輕疫情所致的心理傷害。針對封閉管理在校學生和居家學生，及時把握學生心理狀態(tài)，積極應對特殊情況，適時調(diào)整心理疏導措施，培養(yǎng)積極陽光心理品質(zhì)。
(三)及時進行研判。各系部要及時摸清本系部疫情情況，各班級班主任要積極關(guān)注學生(特別是留守、單親等特殊家庭的學生)的心理狀態(tài)，掌握受疫情影響的學生的心理健康動態(tài)變化，及時識別高危人群，避免極端事件、群體心理危機事件的發(fā)生。針對不同人群實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私，避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害。
(四)開展有序服務(wù)。通過微信群等形式不定期向廣大學生和家長推送防疫心理知識，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的學生提供心理咨詢服務(wù)、心理疏導。啟用學校心理咨詢中心，面向受困擾的學生開設(shè)防疫心理健康教育團體輔導；對因疫情導致心理困惑的學生及時開展個別心理輔導，并做好一定時期內(nèi)的跟蹤；對出現(xiàn)有嚴重心理障礙的學生積極開展轉(zhuǎn)介工作。在個體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外，并做好相關(guān)記錄。
學校因面對疫情產(chǎn)生不良情緒，急需情緒疏導和心理支持的全體學生。
(一)平臺互助。通過企業(yè)微信、“鹽生曉玉”微信公眾號、班級微信群等線上平臺發(fā)出倡議，倡導全體師生及家長遵守政治紀律，理性客觀看待疫情，不信謠，不傳謠，不恐慌，調(diào)整心態(tài)，以理性平和的心理狀態(tài)應對新冠疫情，齊心協(xié)力，增強打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心。同時提醒學生注意不健康的應對方式（如熬夜、抽煙等），開展適當?shù)氖覂?nèi)鍛煉活動，積極與父母、親友溝通交流。在線收集學生關(guān)于疫情的提問，通過微信群等方式逐一回答學生關(guān)注的代表性問題，提供正確信息。開學后，做好學生的生活與后勤保障工作。
(二)技術(shù)支持。開通學校心理咨詢中心，同時充分利用電話、微信、qq等通道，積極為廣大學生做好服務(wù)。認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，積極關(guān)注學生身心發(fā)展變化，對有需求的學生開展線上個體輔導或者進行電話咨詢，引導學生積極面對學習生活。開學后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導或個體心理輔導，時刻關(guān)注學生心理狀態(tài)。
(三)分類干預。
1.疑似感染學生干預措施：
(1)政策宣教，密切觀察，及早求治；
(2)為人為己采取必要的保護措施；
(3)服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況；
(4)使用減壓放松行為，減少應激反應；
(6)鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預等及時尋求社會幫助，調(diào)整心態(tài)。
原則：健康宣教，鼓勵配合、順應變化。
2.無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的學生干預措施：
(1)引導適度瀏覽相關(guān)信息，正視疫情；
(2)引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持；
(4)引導來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自己癥狀識別與求助；
(5)對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，及時做好轉(zhuǎn)介工作。
原則：健康宣教，指導積極應對，消除恐懼，科學防范。
學生心理疏導方案全文篇九
根據(jù)xx縣教育局關(guān)于縣內(nèi)各級各類學校轉(zhuǎn)為線上教學的通知精神，為確保同學們“停課不停學，學習不下線”，結(jié)合我校實際情況，特制定此居家學習指導方案：
1、同學們應嚴格按照學校安排的《xx實小線上教學期間課程表》和《xx實小線上教學期間作息時間表》準時參加線上學習活動，老師會通過平臺監(jiān)測同學們是否有參加學習。
2、居家學習期間，建議使用電腦或手機進行線上學習（有條件的家庭盡量使用電腦學習）。
3、各科任老師會通過學習通、釘釘、班級小管家等平臺組織同學們學習，具體通過哪個平臺組織學習，由科任老師自行決定。
4、學生應及時完成老師布置的作業(yè)，并上傳到相關(guān)平臺由各科任老師進行批閱，并對錯題進行訂正。
5、居家學習期間，請同學們做好眼保健操保護好視力；在學校課程安排的體育鍛煉時間內(nèi)，請同學們根據(jù)學校體育組提供的《體育鍛煉指南》進行體育鍛煉，確保身體健康。
6、線上學習期間，盡量居家不外出，如確需外出，要養(yǎng)成戴口罩、勤洗手、常消毒的良好衛(wèi)生習慣，不到人員聚集的地方去。
7、家長應積極配合學校，按照作息時間表，做好學生在家學習生活的管理和指導，督促學生按時參加線上學習，關(guān)注學生作業(yè)完成情況及電腦使用情況。
8、同學們在居家學習期間，不得瞞著家長用手機或電腦玩游戲。
9、在居家學習期間，同學們除了參加線上學習以外，其余時間要多看有益的書籍，學會做讀書筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
10、在居家學習期間，在學習上、心理上如有遇到困惑，可以通過平臺咨詢老師，老師會給同學們細心、細致的答疑或疏導。
學生心理疏導方案全文篇十
一、醫(yī)院應對醫(yī)務(wù)人員進行消毒隔離與預防知識培訓，為其提供必要的防護用品，醫(yī)務(wù)人員應正確使用防護用品。
二、醫(yī)務(wù)人員上班應衣帽整潔、操作時戴口罩；進入手術(shù)室、產(chǎn)房應換專用鞋；不得穿工作衣隨意出醫(yī)院；在日常工作中要做到標準預防，嚴格執(zhí)行《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》。
三、感染病人與非感染病人應分室安置，同類感染病人可安置一室，特殊感染病人應單間隔離。日常工作中應在標準預防的基礎(chǔ)上，根據(jù)疾病的傳播途徑，采取相應的隔離與預防措施。
四、醫(yī)務(wù)人員在工作中應嚴格執(zhí)行*《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》。
五、治療室應分清潔區(qū)、污染區(qū)，標識清楚，醫(yī)務(wù)人員進入時應戴口罩、帽子；操作時嚴格執(zhí)行無菌技術(shù)操作規(guī)程；治療時應鋪無菌盤，抽出的藥液不得超過2h，各種溶酶不得超過24h，并注明開啟時間。碘酒、酒精應密閉保存。容器每周滅菌2次（也可使用一次性小包裝消毒液，使用時間為7天）。門診、換藥室、手術(shù)室、分娩室的干缸不超過四小時。其余處置室不超八小時。
六、醫(yī)務(wù)人員應遵守消毒滅菌原則：進入人體組織、無菌器官、腔隙，或接觸人體破損的皮膚、粘膜、組織的醫(yī)療用品必須達到滅菌；接觸皮膚、黏膜的器具和物品必須達到消毒水*。
七、根據(jù)物品性能選用消毒滅菌方法。耐高溫、耐濕物品首選壓力蒸汽滅菌；不耐熱、不耐濕的物品可選用低溫滅菌；用過的醫(yī)療器材和物品，應先去污染，徹底清洗干凈，再消毒或滅菌；其中特殊感染病人用過的醫(yī)療器材和物品，應先消毒，徹底清洗干凈，再消毒或滅菌。
八、使用化學消毒劑時必須了解消毒劑的性能、作用、使用方法、影響滅菌或消毒效果的因素等，配置時注意有效濃度，并按要求進行監(jiān)測做好記錄。配制好的84消毒液不超過24小時。戊二醛不超過一周。更換滅菌劑時，必須對用于浸泡物品的容器進行滅菌處理。
九、病人使用的霧化吸入器、氧氣濕化瓶、呼吸機面罩等要一人一用一消毒，用畢終末消毒并干燥保存。濕化瓶里應加滅菌水，每日更換。呼吸機的螺紋管、濕化器、接頭等可拆卸部分應每周更換2次。
十、體溫表、止血帶應一人一用一消毒。血壓計袖帶應保持清潔，如有血液、體液污染應及時清洗，并用含有效氯500mg/l消毒劑浸泡消毒。
十一、普通病區(qū)的物品表面、地面無污染時，需采用濕式清潔。當受到污染時先去除可見污染物，再清潔和消毒。擦拭布巾、拖布按要求清洗、消毒，干燥備用。特殊科室如手術(shù)室、產(chǎn)房、口腔科、檢驗科等部門的地面與物體表面應保持清潔、干燥，每天進行消毒，用含有效氯500-1000mg/l消毒劑濕拖或濕擦，遇明顯污染隨時去污、清潔與消毒。各室抹布要分別使用，不得混用。
十二、病人出院、轉(zhuǎn)科或死亡后，床單元必須進行清潔、消毒處理。各科室需監(jiān)督檢查保潔員的清潔消毒工作，有特殊要求時應向保潔員交待清楚。換下的被服放入污物袋內(nèi)，不得在病房或走廊清點被服。
十三、病房、治療室、廁所應有專用拖把，標記明確，分開使用，懸掛晾干，并定期消毒。
十四、手部皮膚的清潔與消毒執(zhí)行《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》。
十五、按照《醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》合理處理醫(yī)療廢物。
學生心理疏導方案全文篇十一
1、以“克服浮躁”為主題，堅持正面教育為主，進行學生心理健康教育。
2、使同學們克服浮躁、堅持平和的心態(tài)、踏實學習。
一、導入課題。
提出問題：你認為，在你的一生中最重要的是什么。
(健康、金錢、事業(yè)、感情、親情、友情、美貌、道德品質(zhì)等)。
(學生發(fā)言后教師總結(jié)如下)：
教師：同學們，此刻人們對健康的要求越來越重視，健康對每個人來說都十分重要。我們在關(guān)注身體健康的同時，更應當關(guān)注心理健康。
聯(lián)系學習，我們更應當有個怎樣健康的心理呢。
二、班長主持。
1、提問如何解釋浮躁，為何會存在浮躁心理，怎樣克服，讓同學們自由發(fā)表看法。
2、班長總結(jié)(見補充材料)。
三、全班同學團體學習諸葛亮的《誡子書》片段。
《誡子書》片段。
諸葛亮。
四、全班同學積極參與討論。
注意事項：
(1)兩個值周班干部想辦法組織同學上講臺發(fā)表自己對上述話題的看法，談各自的`親身體會。方法和形式能夠多種多樣，或推薦同學，或指定每組兩個同學等等。
(2)做好各方面的文字記錄(尤其是同學們的發(fā)言)，簡要寫出此次班會的總結(jié)(成功經(jīng)驗、失敗教訓等等)，構(gòu)成文字材料。
五、班主任對此次班會課做總結(jié)，指出亮點和不足之處。
班會總結(jié)：
這次班會的主題極具針對性，意義重大。因為是同學自發(fā)組織協(xié)調(diào)，
班會氣氛和諧，很多同學都能主動起來發(fā)表自己的看法見解，大部分同學能夠認真地聽并且進取思考。
這次班會讓同學們受到了很好的心理教育，同學們心態(tài)平和，進取，找到了克服浮躁的方法：
(1)明確目標，加強學習，勤于思考。
(2)堅持一顆平常心和正確的進取心。
人貴有自知之明，非寧靜無以致遠?？朔≡辏羞@種心宇澄清的境界。在成績、榮譽和位置面前，要始終能夠正確認識自己。要化急躁為急迫，在學習、工作和生活中堅持緊迫感，增強進取心，努力搞好學習。
學生心理疏導方案全文篇十二
經(jīng)過本次《小學生心理健康教育主題班會》，使學生懂得同學之間如何相處，班團體里處處有關(guān)心、有溫暖，培養(yǎng)學生的愛心。
班班通電子白板展示心理健康教育。
一、班主任介紹班會資料。
同學們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨練而是靜閉的`內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們每個人的愛心灑向班團體，擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今日，就讓我們一齊走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間應互相有關(guān)愛。
教師此刻給同學們介紹一個同學，她平時不愛完成作業(yè)，書寫也不工整，上課、寫作業(yè)還愛睡覺。你們猜她是誰同學們齊聲說：“溫宇馨”。
下頭就拿我們班溫宇馨同學為例，說說平時你是怎樣與他相處的。
二、說說心里話。
生1：她學習成績不好，我不想與她玩。
生2：她上課愛迷糊，我不想與她坐同桌。
生3：她不愛完成作業(yè)，我不想與她做朋友。
生4：她下課總吃小食品，不愛學習，我不喜歡她。
學生心理疏導方案全文篇十三
為了解我校學生的心理健康狀況，建立學生心理健康檔案，及早發(fā)現(xiàn)學生中存在的心理問題，以便有針對性地采取相應的干預措施，及時引導，開展相應的心理健康教育。我校學生處將開展學生心理健康普查工作，現(xiàn)將普查工作的有關(guān)事項作如下安排：
在現(xiàn)代社會中，由于競爭的加劇，生活節(jié)奏的變快，人們越來越多的承受各種各樣的心理壓力，尤其作為一名青年大學生，身上肩負了祖國的希望與未來，心理健康極為重要，為此，將對全體同學舉辦一場心理健康測試，來幫助更多的人走出心理誤區(qū)，為我們創(chuàng)造一個美好和諧的環(huán)境。
呼吁大學生關(guān)注自己的心理健康，從而更好地認識自己，發(fā)展自己，提高自我保護能力，更好的處理大學生活中面對的各種問題，從而更好的適應大學生活。
以測試的形式宣傳心理知識，幫助大學生正確認識自我、規(guī)劃自我、超越自我;引導大學生了解心理知識、提高心理素質(zhì)。
心理健康普查測試。
晉中師范高等?？茖W校全體在校生。
1、10月30日下發(fā)登記模板到系部，系部按照要求填寫。其中入學年份為四位數(shù)。
2、11月3日之前收回模板，導入數(shù)據(jù)。
3、11月13日到15日開始普查答題。
為了加強對學生心理健康普查工作的組織與領(lǐng)導，保證各項工作順利進行，成立學生心理健康普查領(lǐng)導小組、學生心理普查工作小組。
學生心理健康普查領(lǐng)導小組：
組長：朱劍鋒。
副組長：郭素明、盧丹。
小組成員：各系部團總支書記、楊婷婷、普查工作小組。
（一）全校答題方案。
1、答題前期準備工作。
（1）向各系的團總支發(fā)放測試表模板，團總支書記領(lǐng)取模板并傳達具體要求；
（2）系部按照模板要求統(tǒng)計出各系學生的詳細情況，一個總表，根據(jù)學生人數(shù)把人數(shù)分為幾個分表，分表為每張表400人，超過人數(shù)則無法導入系統(tǒng)。
（3）下發(fā)二維碼和學校代碼給各系部團總支書記。確保每個學生掃描成功確認信息沒有錯誤后在開始答題。學校代碼為14270。
（4）抽出十五個學生提前進行預測，適應新系統(tǒng)的工作環(huán)節(jié)，確保正式測試，順利開展。
2、答題過程要求及注意事項。
（3）完成測試表時，學生一定要根據(jù)自身實際情況認真填寫；
（4）各系部根據(jù)自身實際情況抽取早讀、晚自習及空堂時間答題。定時，定點，保質(zhì)完成題目。
11月13日數(shù)學系、外語系、中文系答題。
11月14日體育系、藝術(shù)系答題。
11月15日教育系、政史系答題。
（5）本次普查一共96道題，學生根據(jù)自己的實際情況認真作答。
3、答題統(tǒng)計工作。
（1）各系部紙質(zhì)數(shù)據(jù)。
答題完成后各班同學將截屏交給心理委員統(tǒng)計，心理委員統(tǒng)計答題人數(shù)和情況報回數(shù)據(jù)給普查小組成員。
（2）電子版數(shù)據(jù)。
系統(tǒng)數(shù)據(jù)由楊婷婷和普查小組成員負責、以便核對系部交回的紙質(zhì)數(shù)據(jù)。
將測試結(jié)果反饋給各班輔導員，務(wù)必要做好保密工作，以便于各輔導員了解本班學生心理現(xiàn)狀和思想動態(tài)，給予個別學生更多的關(guān)愛，適時予以談話溝通。若有個別學生需要進一步訪談，可引介至行政樓八層心理咨詢室，應以學生自愿為原則。請各位輔導員做好相關(guān)學生個人信息的保密工作。
學生心理疏導方案全文篇十四
在經(jīng)歷了漫長的等待與“網(wǎng)絡(luò)漫步”之后，我們迎來熟悉而陌生的同學、老師，興奮、期待中帶一些焦慮，在開心和釋然中帶一些擔憂，為緩解學生心理壓力，我校結(jié)合實際，特制定疫情后復學心理健康教育工作方案。
特殊時期的心理健康教育始終堅持以人為本、育心為先的原則，遵循中小學生的生理心理發(fā)展特點，運用心理教育的理論和方法，提高疫情期間學生的心理健康水平。
1、提高疫情期間全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循中小學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別學生、尊重學生、理解學生。
3、運用心理健康的理論和方法，對在疫情期間少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學、有效的心理咨詢和輔導，幫助他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平。
1、擴大心理輔導隊伍，由政教處牽頭，心理教師具體負責，并擴大到班主任、科任教師，全員共同努力，實現(xiàn)全體復學學生心理健康教育工作整體優(yōu)化。
2、啟動“班級心理委員模式”，在班級本位心理健康教育方面進行新探索，提升學生自信心、激發(fā)潛能、減輕壓力、促進心理素質(zhì)提升。
3、開設(shè)心理輔導活動課及講座，開學第一課是學校心理健康教育工作的一個重要方面，幫助學生放松減壓，調(diào)整情緒，克服焦慮，感受回歸集體的快樂，以最佳的狀態(tài)迎接新的學習生活。學校安排心理健康老師于每雙周二第七節(jié)開展心理輔導課以及開展團體活動課。
4、開展外來務(wù)工子女座談會，疫情后復學學校將定期組織各年段外來務(wù)工子女開展座談會，為外來工子女建立特殊的心理健康檔案，同時對他們進行疫情后復學的心理健康問卷，更好地了解外來務(wù)工子女的學習、生活、心理健康等情況。有針對性地對這些學生加以關(guān)注，加強這些學生的心理疏導，幫助他們度過疫情期間心理困難期。
5、開展常規(guī)輔導工作，做好個別輔導。個別心理輔導始終是心理健康教育工作非常重要的一環(huán)，是對學生在疫情期間學習和生活中出現(xiàn)的心理問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯正。
6、學校心理咨詢室全天候向?qū)W生開放，并開通心理咨詢熱線盡量幫助同學放松身心，感受回歸的快樂，盡快適應學校生活。
7、做好來訪學生的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。對主動要求幫助和關(guān)心的學生要做好心理個案記錄，重視學生的心理狀態(tài)，積極配合政教處做好各項工作，若遇危機事件及時上報。
8、家庭教育是疫情期間的一個不可忽視的部分。學校將利用釘釘在線上與家長進行溝通交流，共同探討疫情期間孩子不良狀況的引導方法，建議家長選擇適合的教育方式，尊重、理解、關(guān)愛孩子，提高家長的家庭教育能力和親子溝通能力。
9、充分利用“心理信箱”，以方便個別學生羞于啟齒的問題，可以利用寫信的方式和心理老師進行溝通。
10、重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境，美化、凈化、規(guī)范化心理咨詢室，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室整潔、溫馨。
不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，無論面臨怎樣的學習困境，讓我們樹立目標和信心，張弛有度，勞逸結(jié)合，相互鼓勵，以良好的狀態(tài)融入校園生活。返校復學來之不易，珍惜健康和做好自己，就是對國家最好的貢獻。加油吧，少年！
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