當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
心得體會(huì)語(yǔ)文老師篇一
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力以及思維邏輯能力具有重要的影響。作為語(yǔ)文老師，我深感責(zé)任重大，時(shí)刻銘記著自己的使命。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)，這些心得不僅僅適用于教師，也有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
首先，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。語(yǔ)文涉及到生活的方方面面，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。作為老師，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以通過(guò)朗讀經(jīng)典文學(xué)作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，也可以安排一些有趣的文字游戲來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。此外，還可以通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方式和教學(xué)資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和成就感。
其次，語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和分析。在講解課文的時(shí)候，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，思考其中的內(nèi)涵和深意。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和討論，我發(fā)現(xiàn)他們的思維能力有了明顯的提高，能夠更深入地理解課文，并能獨(dú)立地進(jìn)行思考和分析。此外，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行閱讀小組活動(dòng)，讓他們?cè)谛〗M中相互交流，分享各自的理解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作精神和分析能力。
第三，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，才能事半功倍。作為老師，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何高效地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。在閱讀方面，我會(huì)教給學(xué)生一些閱讀技巧，比如快速預(yù)覽、精讀與泛讀的結(jié)合等，幫助他們更好地理解文章。在寫(xiě)作方面，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思和組織文章的思路，教給他們一些寫(xiě)作技巧和常用句型，讓他們的作文更加有邏輯性和表達(dá)力。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試，并且提高學(xué)習(xí)效果。
第四，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，它更是人們溝通交流的工具。在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)豐富多樣的語(yǔ)言素材，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。比如，在閱讀課文的時(shí)候，我會(huì)選擇與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)他們思考和探索其中的道理和意義。在作文教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一些與自己親身經(jīng)歷相關(guān)的文章，讓他們能夠在寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)生活的美好和真實(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
最后，作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平和學(xué)習(xí)方法都有所不同，我們不能一概而論。要因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。對(duì)于善于語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)生，可以多鼓勵(lì)他們參加演講比賽、寫(xiě)作比賽等活動(dòng)，為他們提供更多展示自己的機(jī)會(huì)；對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較差的學(xué)生，我們可以采用更加耐心細(xì)致的方式，幫助他們克服困難，提高語(yǔ)言水平。重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
總之，語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。在實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)，積累了一些心得體會(huì)。我相信，只有教師們不斷地充實(shí)自己，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中也要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。
心得體會(huì)語(yǔ)文老師篇二
一、注意教師角色的退隱性。
在以往的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師始終是教學(xué)的主人、主角、主演，甚至課堂的霸主。課改后，新課程主張還學(xué)生學(xué)習(xí)的主人角色定位，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中自主參與、主動(dòng)實(shí)踐、大膽探索和勇于創(chuàng)新。于是，教師要從主角、主演主動(dòng)讓位，從臺(tái)前退隱下來(lái)，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的激勵(lì)者。
二、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性。
面對(duì)課程改革，我們只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了主動(dòng)發(fā)展的前提，面對(duì)如此重大的更新，我們需要做什么呢?關(guān)注學(xué)生，放飛希望。我們要在教改的路上敢于創(chuàng)新，打破原來(lái)的條條框框，走上務(wù)實(shí)之路。讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主參與、主動(dòng)實(shí)踐、積極思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。同時(shí)要從各學(xué)校的實(shí)踐出發(fā)，實(shí)事求是、講究實(shí)效，直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成人。
三、 注意教育目標(biāo)的全面性。
新課程立足于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，把課程教育目標(biāo)由“雙基”目標(biāo)擴(kuò)充為“三維”目標(biāo)，所以我們要重視知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生多元智能的同時(shí)，要重視教育的終極目標(biāo)——成人，我們要知道：知識(shí)與智能只是我們培養(yǎng)成人的工具。
四、注意教學(xué)過(guò)程的生成性。
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能替代他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解。然而教師不是萬(wàn)能的，但也不是無(wú)能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
五、注意教學(xué)手段的創(chuàng)新性。
原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書(shū)，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的.創(chuàng)新性，要運(yùn)用信息技術(shù)、電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)用具，使課堂更生動(dòng)。運(yùn)用符號(hào)、圖像、聲音、場(chǎng)景等多維的、動(dòng)態(tài)的、交互性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓語(yǔ)文課堂容量增大，更可觀可感。
六、注意教學(xué)資源的拓展性。
課程改革讓我們確立了全新的課程意識(shí)，由課程意識(shí)推衍，語(yǔ)文教師不再簡(jiǎn)單的“奉教材為圣經(jīng)”，不是教教材而是用教材教。于是廣博的課程資源進(jìn)入到我們的教學(xué)視野。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，作一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教知識(shí)方面的前瞻性。
心得體會(huì)語(yǔ)文老師篇三
第一段：引入雙減教育背景（150字）
近年來(lái)，我國(guó)教育改革持續(xù)深入，雙減教育成為當(dāng)前的熱點(diǎn)話題。作為語(yǔ)文老師，我深入學(xué)習(xí)了雙減教育政策，積極探索適應(yīng)新形勢(shì)的教育教學(xué)模式。在實(shí)踐中，我收獲了許多心得體會(huì)，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，我想分享一下關(guān)于雙減語(yǔ)文教學(xué)的一些思考和方法。
第二段：關(guān)注學(xué)生的需求（250字）
雙減教育的核心在于關(guān)注學(xué)生的需求，這也是我在語(yǔ)文教學(xué)中的重要理念。在過(guò)去，我常常是按照教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但是，當(dāng)我開(kāi)展雙減語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我意識(shí)到學(xué)生的需求是多樣化的，僅僅依靠教材中的知識(shí)點(diǎn)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我努力了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，根據(jù)不同學(xué)生的需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。在我的課堂上，學(xué)生們參與度明顯提高，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和積極。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)（300字）
雙減教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這在語(yǔ)文教育中尤為重要。在我的課堂上，我注重開(kāi)展多元智能教育，通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。我引入了項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。同時(shí)，鑒于現(xiàn)代社會(huì)信息的快速傳播和獲取，我注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，讓他們了解到語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用和意義。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的能力得到了全面的提升，不僅在語(yǔ)文學(xué)科中取得了好成績(jī)，還在其他學(xué)科中表現(xiàn)出色。
第四段：充分利用教育科技手段（250字）
教育科技是雙減教育的重要支撐。在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我充分利用教育科技手段，提高教學(xué)效果。我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和習(xí)題，讓他們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還利用多媒體教學(xué)輔助課堂教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等形式生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的理解與記憶能力。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生使用教育App進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)，通過(guò)這樣的方式與學(xué)生建立起更緊密的聯(lián)系，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。
第五段：總結(jié)雙減語(yǔ)文教學(xué)的效果（250字）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的雙減語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)文水平和興趣得到了很大的提高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極，也更加有創(chuàng)造力。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的需求、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、充分利用教育科技手段，我實(shí)現(xiàn)了更好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。此外，雙減教育還使得語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活更加貼近，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信，在雙減教育的指導(dǎo)下，語(yǔ)文教育會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生成長(zhǎng)會(huì)更加全面和健康。
心得體會(huì)語(yǔ)文老師篇四
語(yǔ)文老師是我們學(xué)習(xí)的引路人，給予我們課堂上的知識(shí)與啟發(fā)。而在輔導(dǎo)我們寫(xiě)作的過(guò)程中，語(yǔ)文老師更是用心教導(dǎo)我們?nèi)绾螛?gòu)思文章、展開(kāi)寫(xiě)作，以及如何措辭得體，使我們不僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有所提高，同時(shí)也給予了我們成長(zhǎng)的啟示。在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，我深刻體會(huì)到了寫(xiě)作的樂(lè)趣、技巧和思辨能力的培養(yǎng)。
首先，學(xué)會(huì)思辨是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。語(yǔ)文老師總是鼓勵(lì)我們?cè)趯?xiě)作時(shí)思考問(wèn)題、分析事物，提出自己獨(dú)到的看法。他們教導(dǎo)我們用理性去推理、聯(lián)系，使我們的文章更有說(shuō)服力。在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣提出問(wèn)題、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋和闡述，使得我的寫(xiě)作在邏輯性和辯證性上得到了很大提高。
其次，培養(yǎng)細(xì)致觀察力是寫(xiě)作的關(guān)鍵。語(yǔ)文老師總是告訴我們要關(guān)注生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，觀察事物的方方面面。只有通過(guò)觀察，我們才能在寫(xiě)作中還原真實(shí)生活，塑造更具故事性和親和力的文章。在語(yǔ)文老師的引導(dǎo)下，我開(kāi)始更加關(guān)注生活，用心去觀察，通過(guò)描寫(xiě)細(xì)節(jié)來(lái)打動(dòng)讀者的心靈。這不僅提高了我的寫(xiě)作水平，也使我更積極地參與到身邊的一切中。
再次，用心用情是寫(xiě)作的重要素養(yǎng)。語(yǔ)文老師讓我們明白了寫(xiě)作不僅是一種技巧，更是一種表達(dá)情感和思想的方式。他們教導(dǎo)我們用心去寫(xiě)，用情去感受，使我們的寫(xiě)作更加生動(dòng)有趣，讀者能夠從中感受到作者的情感和共鳴。在老師的指導(dǎo)下，我開(kāi)始更注重在寫(xiě)作中展現(xiàn)自己的情感和思考，使得我的文章更富有個(gè)性和觸動(dòng)人心。
同時(shí)，語(yǔ)文老師還教導(dǎo)我們運(yùn)用豐富的修辭手法和語(yǔ)言技巧來(lái)提高寫(xiě)作的表現(xiàn)力。他們常常給我們講述名人名言、優(yōu)秀作家的作品來(lái)激發(fā)我們的靈感。通過(guò)模仿、借鑒，我們可以學(xué)到不同的修辭手法、語(yǔ)言技巧，來(lái)豐富自己的寫(xiě)作風(fēng)格。在老師的教導(dǎo)下，我開(kāi)始嘗試運(yùn)用排比、夸張、對(duì)比等修辭手法，使得我的文章更富有感染力和藝術(shù)性。
總之，通過(guò)語(yǔ)文老師的教導(dǎo)和指導(dǎo)，我深刻體會(huì)到了寫(xiě)作的樂(lè)趣和技巧。他們不僅傳授了我們語(yǔ)文知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的思辨能力、觀察力和表達(dá)能力。在老師的幫助下，我逐漸克服了寫(xiě)作時(shí)的困難，發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)作的魅力和價(jià)值。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，這些所學(xué)到的能力和知識(shí)必將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。我要感謝語(yǔ)文老師的辛勤付出，他們不僅是我們的導(dǎo)師，更是我們學(xué)習(xí)之路上億萬(wàn)燈塔的照明。
心得體會(huì)語(yǔ)文老師篇五
作為一名語(yǔ)文老師，我們時(shí)刻面臨著多種挑戰(zhàn)，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)普遍較低等問(wèn)題。尤其是近年來(lái)，不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和抵觸情緒，給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了困惑。經(jīng)過(guò)反思和調(diào)查，我深刻認(rèn)識(shí)到整治語(yǔ)文教學(xué)所面臨的癥結(jié)所在，即語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和方式相對(duì)滯后、缺乏趣味性、考試壓力過(guò)大等。只有從源頭找問(wèn)題、找改進(jìn)的辦法，我們才能挖掘出提高語(yǔ)文教學(xué)效果的有效途徑。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們必須尋找創(chuàng)新的教學(xué)方法。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，我們應(yīng)該注重將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中。而不僅僅是枯燥的記憶和背誦。其次，我們還可以利用多媒體教學(xué)手段，例如通過(guò)視頻、音頻等形式，給學(xué)生提供一個(gè)更直觀、更富趣味的學(xué)習(xí)途徑。此外，我們也可以在教學(xué)過(guò)程中引入合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中相互交流、合作解題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。通過(guò)這些改進(jìn)，我們能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂(lè)，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、注重創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式
除了改進(jìn)教學(xué)方法，我們還應(yīng)該重視創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)主要以考試為主導(dǎo)，這給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力和焦慮感。為了改變這種情況，我們可以引入多元化、綜合性的評(píng)價(jià)方式。例如，我們可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和能力水平，開(kāi)展口語(yǔ)交流和寫(xiě)作展示等活動(dòng)，通過(guò)這些方式來(lái)考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主題研究和展示，讓他們通過(guò)自主選擇感興趣的話題進(jìn)行深入探究，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣的評(píng)價(jià)方式可以更全面地了解學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力。
四、加強(qiáng)家校合作
教育是一個(gè)共同的事業(yè)，學(xué)校和家庭應(yīng)該共同合作，共同肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的情況，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭Ａ硗?，我們還可以組織家校之間的交流活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生有一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，共同探討語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和策略。通過(guò)加強(qiáng)家校合作，我們能夠形成良好的教育共同體，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更全面的支持。
五、持續(xù)學(xué)習(xí)與反思
教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，在整治語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該與同行進(jìn)行交流和分享，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。只有不斷學(xué)習(xí)和反思，我們才能夠逐步完善自己的教學(xué)，提高語(yǔ)文教育質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，我們也能夠發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并加以解決。
總的來(lái)說(shuō)，整治語(yǔ)文教學(xué)必須從多個(gè)方面入手，包括教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、家校合作等等。只有整合資源、創(chuàng)新探索，才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的目標(biāo)。作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和進(jìn)取的精神，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
心得體會(huì)語(yǔ)文老師篇六
俗話說(shuō)"一刻千金，寸金難買(mǎi)寸光陰"、"常識(shí)就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些常識(shí)是永久不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，因?yàn)檫@作業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐步對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其間我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不簡(jiǎn)單的作業(yè)，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平鋪直敘，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后工作的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其間有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘錄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教育辦法，而這些，我都透過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所校園，有先進(jìn)的教育理念，有實(shí)在、詳細(xì)的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的效勞……"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強(qiáng)，資料實(shí)在，在推進(jìn)教育改革、傳遞教育信息方面都有獨(dú)到之處。
現(xiàn)在，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加期望能在教育方面得到一些實(shí)在詳細(xì)的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣規(guī)劃發(fā)明性教育方案等都為我們想到了。一起《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘"，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地帶給了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視界。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不只僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們知道和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的`教育理念。
據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，潤(rùn)澤了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯生長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培養(yǎng)教師生長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格非常樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸素、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精巧、人文是其獨(dú)具的特色。她的園丁故事動(dòng)人，教育點(diǎn)評(píng)中肯，教案規(guī)劃新穎，教育漫筆精巧。她靠近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
"一分耕耘，一分收成"，我一向深信多讀一些好書(shū)，有必要會(huì)有許多意外收成，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。熱門(mén)思想?yún)R報(bào)一起我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也有必要將與我攜手同行，共同生長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)！
心得體會(huì)語(yǔ)文老師篇七
每學(xué)期我們學(xué)校都要組織“開(kāi)放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課不但可以展現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，而且會(huì)讓聽(tīng)課者受益匪淺，所以說(shuō)聽(tīng)評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì)：
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
初中語(yǔ)文老師心得體會(huì)精選篇2
心得體會(huì)語(yǔ)文老師篇八
轉(zhuǎn)眼間，我走上教師崗位已近一年了。在這一年中，我擔(dān)任一（2）班的班主任兼語(yǔ)文任課老師。在這初為人師的一年里，我逐漸適應(yīng)了學(xué)校正常的教育教學(xué)生活，融入了方洲小學(xué)這個(gè)集體的大家庭中，從中感悟到了師風(fēng)師德的重要，體會(huì)到了做教師的滋味，更懂得了教師的責(zé)任，同時(shí)也促使我無(wú)論是學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力還是專(zhuān)業(yè)水平都得到較明顯的提升。最后，也順利地完成了見(jiàn)習(xí)期的工作?，F(xiàn)將我本年度的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單匯報(bào)：
一、師德表現(xiàn)
作為一名新上崗教師，我時(shí)刻提醒著自己身份的轉(zhuǎn)變。因此，在上崗以來(lái)，我一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，勇于正視自己，提高自身素質(zhì)。在思想上嚴(yán)于律己，力爭(zhēng)思想上和工作上在學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。在這一年中，我不遲到，不早退，也沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，工作中態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表。我始終謹(jǐn)記“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來(lái)要求自己。
二、教育教學(xué)情況
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。在指導(dǎo)教師和教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我注重在課堂上利用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂掌控能力得到了很大的提升。發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。課后還及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。這一年中總共開(kāi)設(shè)了5節(jié)公開(kāi)課，均得到了聽(tīng)課老師的肯定。
3、有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。特別是我盡力做好了學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，其中兩位學(xué)生，都在這一年中學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力有明顯改善。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，曾輔導(dǎo)學(xué)生在書(shū)法、征文比賽中獲獎(jiǎng)。
4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和備課組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年的上下兩個(gè)學(xué)期聽(tīng)課總數(shù)都為三十多節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。不僅如此，還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，市級(jí)區(qū)級(jí)的教學(xué)活動(dòng)都有參與。
5。教學(xué)質(zhì)量有保障。在我任教本班語(yǔ)文課一年來(lái)，班級(jí)學(xué)生在每一次教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中的表現(xiàn)都能穩(wěn)中有升，后進(jìn)生的比例也在逐漸變小。
三、班主任工作情況
班主任工作是細(xì)小瑣碎的，初任班主任的我在班主任工作的道路上，拼命學(xué)習(xí)著、嘗試著。在這個(gè)過(guò)程中，我也在努力改進(jìn)著自己的工作：
首先，我在開(kāi)學(xué)初就制定切實(shí)有效的班規(guī)，培養(yǎng)班委自主管理的能力。同時(shí)，充分利用早課、課間談話和班會(huì)課，了解班級(jí)情況和學(xué)生們的心理狀態(tài)，有的放矢的進(jìn)行教育和解決問(wèn)題。其次，還注意關(guān)懷后進(jìn)生、行為偏差生。對(duì)于他們，我拿出了極大的耐心，通過(guò)家訪和談話等形式逐步使他們有所轉(zhuǎn)變。再者，常規(guī)管理是班主任工作的大頭，因此，常規(guī)管理我也常抓不懈，及時(shí)教育學(xué)生規(guī)范日常行為。另外，我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心，家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。除此以外，組織學(xué)生參與各樣的活動(dòng)也是班主任分內(nèi)之事，活動(dòng)期間，我便密切關(guān)注學(xué)校的各項(xiàng)安排，認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展好活動(dòng)。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我在今年還參加了“中國(guó)小學(xué)教育學(xué)······研修班”，從中獲益不少。
現(xiàn)在我班班級(jí)情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)較佳，在這一年中也獲得了不少榮譽(yù)，如·······比賽三等獎(jiǎng)等。相信我班已經(jīng)逐步在向著一個(gè)既有著嚴(yán)格的制度，又充滿(mǎn)團(tuán)結(jié)向上風(fēng)氣的集體靠攏。
當(dāng)然，在一年的工作中，無(wú)論是教學(xué)工作還是班主任工作，我都覺(jué)得自己存在著很多的不足，比如：教學(xué)管理工作中不夠嚴(yán)格；與家長(zhǎng)間的溝通缺乏有效的方法；缺乏班級(jí)管理的技巧和藝術(shù)；花在教科研上的功夫不夠，因此教科研成果較少等。
以上是我一年來(lái)的工作總結(jié)，我會(huì)以這一年為契機(jī)，盡快地成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的.走好以后的路。
心得體會(huì)語(yǔ)文老師篇九
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是人們獲取知識(shí)和進(jìn)行交流的工具。因此，教育部門(mén)對(duì)語(yǔ)文教育的重視不言而喻。然而，目前存在著許多語(yǔ)文教師教學(xué)水平不高、教學(xué)效果不明顯的問(wèn)題。因此，對(duì)語(yǔ)文老師進(jìn)行整治迫在眉睫。
第二段：分析語(yǔ)文教師存在的問(wèn)題，為整治提供依據(jù)
語(yǔ)文教師的整治并非盲目而來(lái)，而是源于一系列問(wèn)題的存在。首先，一些語(yǔ)文教師教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法落后。他們沒(méi)有緊跟時(shí)代發(fā)展，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，一些語(yǔ)文教師重視知識(shí)的灌輸而忽視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。他們僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。此外，一些語(yǔ)文教師教學(xué)缺乏趣味性和互動(dòng)性，課堂變得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有興趣。
第三段：探討整治語(yǔ)文老師的策略和方法
歸根結(jié)底，整治語(yǔ)文老師的關(guān)鍵是要加強(qiáng)培訓(xùn)和提高教師的教育教學(xué)能力。首先，要加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使語(yǔ)文教師緊跟語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，掌握最新的教學(xué)方法和教材。其次，要加強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力培養(yǎng)，提高他們的教育教學(xué)水平。這包括教師自身素質(zhì)的提高、教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力的增強(qiáng)等方面。同時(shí)，還可以借助先進(jìn)的教育技術(shù)手段，如智能教育系統(tǒng)和在線教育平臺(tái)，來(lái)提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第四段：強(qiáng)調(diào)整治語(yǔ)文老師的重要性和意義
整治語(yǔ)文老師是提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)整治語(yǔ)文老師，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。與此同時(shí)，整治語(yǔ)文老師還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。整治語(yǔ)文老師不僅對(duì)個(gè)人的發(fā)展和未來(lái)有益，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展和繁榮起到積極的推動(dòng)作用。
第五段：總結(jié)整治語(yǔ)文老師的必要性，并展望未來(lái)的發(fā)展
整治語(yǔ)文老師是當(dāng)下的緊迫任務(wù)，也是一個(gè)長(zhǎng)期的工程。通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教育教學(xué)能力，可以逐步改變語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)教育部門(mén)和學(xué)校的支持和關(guān)注，提供良好的教學(xué)環(huán)境和資源，為語(yǔ)文教師的整治創(chuàng)造有利條件。相信在不久的將來(lái)，我們能夠迎來(lái)一個(gè)新時(shí)代的語(yǔ)文教育，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語(yǔ)文人才，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
心得體會(huì)語(yǔ)文老師篇十
作為一位語(yǔ)文支教老師，我深刻感受到了自己的責(zé)任和使命。經(jīng)歷了一年的支教生活，我如今對(duì)于語(yǔ)文教育有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在語(yǔ)文支教工作中的感悟和心得體會(huì)。
二、對(duì)于語(yǔ)文教育的思考
語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科，它的教育功效不僅僅是讓學(xué)生能夠掌握語(yǔ)文知識(shí)、技能和能力，更重要的是讓學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文的美、理解文化的內(nèi)涵、培養(yǎng)思想品德。因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該更加注重如何貫徹這些理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重使語(yǔ)文教育真正地成為學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑。
三、語(yǔ)文教學(xué)方法的探索
在語(yǔ)文教育的實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以往的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，我開(kāi)始探索新的語(yǔ)文教學(xué)方法。比如，我嘗試使用以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文運(yùn)用能力和思維能力；我也嘗試使用啟發(fā)式教育的方式，通過(guò)提出問(wèn)題和引導(dǎo)思考的方式使得學(xué)生更具有積極性和主動(dòng)性。
四、與學(xué)生的溝通
語(yǔ)文支教的工作內(nèi)容與一般的教師工作不同，所面對(duì)的學(xué)生群體也會(huì)更加多樣化。因此，與學(xué)生的溝通與交流尤為重要。在我與學(xué)生的交流中，我嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的需求，也積極地接受學(xué)生的想法和意見(jiàn)。通過(guò)與學(xué)生的溝通，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文教育的期待不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)的掌握，更重要的是能夠彰顯自己的價(jià)值、展現(xiàn)自己的能力以及提升自己的品質(zhì)。
五、支教的錘煉和收獲
在這一年的語(yǔ)文支教工作中，我不僅錘煉了語(yǔ)文教學(xué)的技能，同時(shí)也收獲了無(wú)數(shù)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和感悟。作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文支教老師，我們不僅僅要教授語(yǔ)文知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、思維和道德品質(zhì)。這樣才能讓我們的語(yǔ)文教育真正地發(fā)揮其魅力和作用。我相信，通過(guò)不懈的努力與實(shí)踐，在未來(lái)的日子里，我一定會(huì)成為更加出色的語(yǔ)文支教老師。
六、結(jié)語(yǔ)
總之，語(yǔ)文支教是一項(xiàng)艱苦而又充滿(mǎn)魅力的工作。但在這個(gè)過(guò)程中，我也收獲了無(wú)窮的成就感和幸福感。我也希望所有參與語(yǔ)文支教工作的同仁們能夠充滿(mǎn)熱情與信仰，用我們的熱情和智慧，在語(yǔ)文教育的工作中創(chuàng)造出更加輝煌的未來(lái)。
心得體會(huì)語(yǔ)文老師篇十一
語(yǔ)文老師要有“語(yǔ)言潔癖”
一位英語(yǔ)特級(jí)教師講了這樣一件事。一次，幾個(gè)人在一起吃飯，在座的另一個(gè)英語(yǔ)教師為了活躍氣氛，講起了網(wǎng)上流傳的一個(gè)段子：
有些學(xué)生初學(xué)英文時(shí)喜歡用漢語(yǔ)標(biāo)音，學(xué)到了“english”一詞時(shí)：學(xué)生甲標(biāo)以“陰溝里洗”，學(xué)生乙標(biāo)以“應(yīng)給利息”，學(xué)生丙標(biāo)以“因果聯(lián)系”，學(xué)生丁標(biāo)以“硬改歷史”。結(jié)果二十年后：甲成了賣(mài)菜小販，乙成了銀行職員，丙成了哲學(xué)教授，丁從了政。
這位英語(yǔ)老師聽(tīng)了這個(gè)笑話之后，一言不發(fā)。后來(lái)，竟然再也不愿和那位英語(yǔ)老師成為朋友。他說(shuō)：一個(gè)看不起自己專(zhuān)業(yè)，拿自己專(zhuān)業(yè)來(lái)開(kāi)玩笑的人，是缺乏基本的教師素養(yǎng)的，因此不愿與之交往。
我對(duì)這位英語(yǔ)特級(jí)教師精神操守非常敬佩。一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)精神的教師，首先應(yīng)該尊重的，就是自己的專(zhuān)業(yè)。而這種尊重，應(yīng)該像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)它。
聽(tīng)學(xué)生講話，留意學(xué)生講得是否通順、完整、好聽(tīng)，從中掂量出其語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行教育;倘或有講粗話、野話，就會(huì)下意識(shí)地去糾正。這幾乎是語(yǔ)文老師身上的一種習(xí)慣，也是呵護(hù)專(zhuān)業(yè)自尊的一種表現(xiàn)。一位語(yǔ)文教育專(zhuān)家在講座中提到一句話：語(yǔ)文老師要有語(yǔ)言潔癖。我甚為贊同。
前幾年做班主任的時(shí)候，有個(gè)孩子，剛進(jìn)初中時(shí)，開(kāi)口就喜歡說(shuō)“靠”“臥槽”甚至還會(huì)時(shí)不時(shí)冒出不登大雅的詞匯，我只要有機(jī)會(huì)都會(huì)提醒他注意改正。初中畢業(yè)時(shí)，雖然只是考上了一個(gè)普通高中，但他言行舉止，可謂文質(zhì)彬彬了。他害羞地對(duì)我說(shuō)，梁老師，以前那些說(shuō)話習(xí)慣，現(xiàn)在想想都不好意思。比我高出一頭的小伙子，靦腆起來(lái)。我對(duì)他說(shuō)，看到你今天的變化，是我最開(kāi)心的事情，為你高興!竊以為，這是我做教育中最成功的案例之一，遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)從50分“進(jìn)步”到60分，更讓我有成就感——只是這樣的成就感，需要“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”，教育有時(shí)就在不經(jīng)意間的耳濡目染，有時(shí)就是慢慢的守候。
有學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、社會(huì)環(huán)境等諸多因素的消極影響，說(shuō)話時(shí)常夾帶一些不雅詞匯，像“傻×”或者一些“國(guó)罵”“市罵”。學(xué)生在獵奇的心理作用下，把那些泥沙俱下的東西模仿遷移到自己的話語(yǔ)系統(tǒng)中，久而久之，講起話來(lái)，粗俗的語(yǔ)言就會(huì)脫口而出，而且習(xí)焉不察。殊為可悲的是，缺乏是非觀的孩子，還會(huì)自鳴得意，把低級(jí)趣味當(dāng)引起別人關(guān)注的噱頭，這是誰(shuí)都不愿意看到的。我依然會(huì)提醒他努力改正這種無(wú)聊的做法。我尤其不能容忍，學(xué)生在教室內(nèi)說(shuō)臟話、粗話、野話。我知道，揭開(kāi)一個(gè)瘡疤會(huì)很痛苦，但不提醒，會(huì)有罪惡感，是對(duì)語(yǔ)文老師職業(yè)的不自尊。除了語(yǔ)文老師，還有誰(shuí)會(huì)傻傻地做這件事?我會(huì)告訴他們，不能把社會(huì)上的一些惡習(xí)陋習(xí)帶到學(xué)校里來(lái)。我也不是標(biāo)榜自己為圣人，也可能用一些粗鄙的語(yǔ)言來(lái)宣泄一下，但要注意場(chǎng)合分寸。至少說(shuō)，學(xué)校是一個(gè)神圣的地方，古人都知道要“敬惜字紙”，你可以不學(xué)習(xí)不讀書(shū)，但不可以褻瀆。
《新京報(bào)書(shū)評(píng)周刊》7月13日，有宋晨希采訪錢(qián)理群先生的一篇文章，其中談到《魯迅全集》第一卷中的《論他媽的》。文章說(shuō)，“他媽的”是中國(guó)的“國(guó)罵”，每個(gè)人都會(huì)罵。魯迅說(shuō)他在農(nóng)村觀察到一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，一對(duì)父子在一起吃飯，那天的飯菜非常好吃，爸爸就對(duì)兒子說(shuō)：“他媽的，你吃吧?！眱鹤觿t回答說(shuō)：“他媽的，你吃吧?！边@里的“他媽的”跟我們今天說(shuō)“親愛(ài)的”意思差不多。親愛(ài)的，你吃吧。所以作為國(guó)罵，大家都非常習(xí)慣了。但這樣的國(guó)罵是不能登大雅之堂的，也從來(lái)沒(méi)有人寫(xiě)文章談“他媽的”。魯迅論了什么，其實(shí)就是考證了“他媽的”作為國(guó)罵是從什么時(shí)候開(kāi)始的。罵人從來(lái)就有，中國(guó)古代就有，《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代就有罵人的，但那時(shí)候罵人不罵“他媽的”。罵“他媽的”是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢?從晉代，這是魯迅考證的結(jié)果。為什么從晉代開(kāi)始?晉代有門(mén)閥制度，講究出身，你出身大家族，就一切都前途光明;你出身寒門(mén)，就什么都沒(méi)有。在這種等級(jí)制度下，那些寒門(mén)出身的人當(dāng)然對(duì)大家族非常不滿(mǎn)，但又不好也不敢公開(kāi)反抗。那怎么辦?只好曲線反抗，說(shuō)你為什么神氣，不過(guò)是有個(gè)好媽媽?zhuān)俏揖土R你媽?zhuān)倪@里得到快樂(lè)。但魯迅說(shuō)這是卑劣的反抗，他從“他媽的”這句國(guó)罵里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)重要的東西：一個(gè)是體制中的等級(jí)制度，另一個(gè)就是國(guó)民性的弱點(diǎn)——卑劣的反抗，而不敢真正地、正面地去反抗，并因此得出結(jié)論：只要中國(guó)還有等級(jí)存在，中國(guó)就會(huì)不斷地有國(guó)罵。(新京報(bào)書(shū)評(píng)周刊宋晨希-07-13)
魯迅先生指出，“國(guó)罵”是“國(guó)民性的弱點(diǎn)——卑劣的反抗，而不敢真正地、正面地去反抗”，讀懂這句話，或許我們就能理解，出口成“臟”的往往是一些學(xué)習(xí)落后、行為習(xí)慣不招人待見(jiàn)的學(xué)生身上。雖然學(xué)生成長(zhǎng)不僅僅是語(yǔ)文老師所能承擔(dān)的責(zé)任，但至少不能等閑視之，袖手旁觀。
以前在鄉(xiāng)下教書(shū)，一位老教師給我講過(guò)一個(gè)段子：鄉(xiāng)鎮(zhèn)上一些干部的文化水平不高，常鬧出笑話。一副鄉(xiāng)長(zhǎng)識(shí)字不多，把“柬埔寨”讀成“練捕寒”，后來(lái)，這位干部下鄉(xiāng)檢查工作，老百姓便戲說(shuō)“練捕寒”來(lái)了。我不知故事的真假，但我常作為一個(gè)反面的教材，告訴農(nóng)村孩子，讀書(shū)識(shí)字是很重要的。孩子們?cè)诠恍χ?，我想?yīng)該會(huì)若有所思的。
語(yǔ)文老師，看到有文字的地方，常常會(huì)有職業(yè)敏感，看到錯(cuò)別字、不通順的句子、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，就自然涌起一種不舒服的感覺(jué)，想去糾正的沖動(dòng)。好多次，在監(jiān)考的時(shí)候，百無(wú)聊賴(lài)，就欣賞教室后面的黑板報(bào)，以及墻壁上粘貼的各種帶有文字的圖片等，發(fā)現(xiàn)有不對(duì)勁的地方，事后總要給這個(gè)班的班主任或語(yǔ)文老師提個(gè)醒，要讓每一個(gè)墻壁說(shuō)話，更要“說(shuō)正確的話”，以免以訛傳訛，誤導(dǎo)學(xué)生。
“語(yǔ)言潔癖”不僅僅是字面上的聽(tīng)到的和看到的“正確使用”，還涉及到弦外之音，這既是所謂的“語(yǔ)言品質(zhì)”。
有一次，鎮(zhèn)里組織教師開(kāi)會(huì)。一位干部中午喝了點(diǎn)酒，微醺地走上講臺(tái)，開(kāi)始給老師訓(xùn)話，提問(wèn)一個(gè)語(yǔ)文老師：“這個(gè)會(huì)議很重要，你要不要好好學(xué)習(xí)?”語(yǔ)文老師不卑不亢地回答到：“我要學(xué)習(xí)，你也要學(xué)習(xí)。”臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。一句話，聽(tīng)者多盛贊這個(gè)回答堪稱(chēng)經(jīng)典，很長(zhǎng)時(shí)間在那個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成為人們茶余飯后的談資。
生活中見(jiàn)語(yǔ)言粗鄙者，便往往敬而遠(yuǎn)之。乘出租車(chē)，有出租車(chē)司機(jī)卻抱怨“排了這么長(zhǎng)時(shí)間的隊(duì)，還是一個(gè)短途的客人。”言語(yǔ)之中，牢騷不滿(mǎn)，令坐車(chē)人也渾身不自在，似乎我影響了他的生意一般，全程無(wú)交流。發(fā)現(xiàn)一學(xué)生未交作業(yè)，詢(xún)問(wèn)，答曰：不是交給你了嗎?老師聽(tīng)著，顯然畫(huà)風(fēng)不對(duì)。后來(lái)，我以此為例對(duì)學(xué)生講，生活中應(yīng)少用反問(wèn)句。
類(lèi)似的事情，比比皆是，作為語(yǔ)文老師不能熟視無(wú)睹。有人見(jiàn)語(yǔ)文老師喜歡咬文嚼字，喜歡較真，戲謔為迂腐，不無(wú)嘲諷之意。果真如此，我覺(jué)得語(yǔ)文老師不必慚愧，反而應(yīng)該覺(jué)得自豪。我不贊成像孔乙己那樣糾纏于“茴香豆的茴字有四種寫(xiě)法”，但在我看來(lái)，作為語(yǔ)文老師，要有“我即語(yǔ)文”的意識(shí)，以及“雖千萬(wàn)人吾往矣”的精神。
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