教案是教學(xué)的有機(jī)組成部分，能夠幫助教師合理地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教案的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生全面提高能力。借鑒他人的優(yōu)秀教案可以提高自己的教學(xué)水平和效果。
小班科學(xué)活動(dòng)沉浮游戲教案篇一
2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。
鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張。
探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)。
一、引入。
1、老師給你們帶來(lái)了很多東西，我們來(lái)看看有什么?(展示各種物品)。
2、今天我們要來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小科學(xué)家，來(lái)做一個(gè)關(guān)于沉與浮的實(shí)驗(yàn)，我們要把這些東西一個(gè)一個(gè)地放到水里面，來(lái)看看哪些東西會(huì)浮在水面上，哪些東西會(huì)沉下去。
二、猜測(cè)。
在做實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)猜一猜。(分別記錄幼兒對(duì)各種物體沉浮狀態(tài)的猜測(cè)結(jié)果)。
三、幼兒自主探索。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個(gè)東西能浮在水面上，我們就在這個(gè)東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打x。
四、檢驗(yàn)猜測(cè)。
將猜測(cè)結(jié)果跟幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，然后教師與幼兒一起來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè)結(jié)果是否正確。
五、總結(jié)。
1、你們知道為什么有的東西在水里會(huì)沉下去，有的會(huì)浮上來(lái)嗎?
2、老師要告訴你們一個(gè)秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來(lái)，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動(dòng)了，所以就沉在水底了。
1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫(xiě)自己的猜測(cè)，當(dāng)幼兒做完實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以自己進(jìn)行對(duì)比。
2、在講到沉與浮的時(shí)候要向幼兒明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，有的幼兒會(huì)弄不清楚。
3、在幼兒實(shí)驗(yàn)之前，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)有條理一些。
4、實(shí)驗(yàn)的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會(huì)感覺(jué)有部分浸在水下。
1、事先沒(méi)有明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的。
小班科學(xué)活動(dòng)沉浮游戲教案篇二
1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺(jué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、線條、肌理等造型語(yǔ)言。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表述。
(課堂教學(xué)節(jié)錄)(師組織學(xué)生由慢到快地拍手）。
師：拍手時(shí)你感覺(jué)到什么？
生：痛、熱、麻、癢、很吵、有風(fēng)。
師：老師一直在想，這么多的感覺(jué)，我們到底能不能把它畫(huà)出來(lái)呢？(大部分的學(xué)生大聲地回答“可以“，少部分搖頭、一臉茫然。)。
師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)認(rèn)為“可以“的小朋友到自己的位置上試試。(大多學(xué)生立刻去嘗試表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生一開(kāi)始仍在座位上，在師的鼓勵(lì)下才嘗試；學(xué)生多數(shù)借助“手“來(lái)表現(xiàn)，還有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)是空白的。)(組織學(xué)生回座位）。
師：我們用電腦來(lái)搜索幾位幸運(yùn)的小朋友，看看他們是怎么畫(huà)“感覺(jué)“的？(搜索，并用投影儀展示作業(yè))。
師：你畫(huà)了什么“感覺(jué)“？是怎么畫(huà)的？
生：我畫(huà)“麻“的感覺(jué)，手上一點(diǎn)一點(diǎn)的。
師：哦，原來(lái)是用“一點(diǎn)、一點(diǎn)“可以畫(huà)“麻“的感覺(jué)。(再搜索、展示，這次學(xué)生的作業(yè)是張空白紙。)。
師：你在拍手時(shí)有什么感覺(jué)？
生：痛痛的。
師：還沒(méi)想出什么辦法來(lái)畫(huà)“痛痛“的“感覺(jué)“，是嗎？好，老師剛才看了大部分同學(xué)的作業(yè)，有一些小朋友還沒(méi)想出辦法來(lái)，沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)努力。(組織學(xué)生摸冰，體驗(yàn)摸冰的“感覺(jué)“)。
師：小朋友想一想，能不能請(qǐng)以前認(rèn)識(shí)的那些“線寶寶“，“點(diǎn)寶寶“還有“色彩玉“我們畫(huà)摸冰的“感覺(jué)“呢？這次你能不能不畫(huà)手，直接畫(huà)出“感覺(jué)“呢？(學(xué)生嘗試表現(xiàn)，師巡視指導(dǎo)。)。
師：誰(shuí)愿意上臺(tái)，介紹自己畫(huà)的“感覺(jué)“，并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。
生：我畫(huà)“濕濕“的“感覺(jué)“，一圈一圈的水珠。t：這位小朋友已經(jīng)可以不畫(huà)“手“而直接畫(huà)“感覺(jué)“了。還有哪位小朋友再來(lái)介紹一下。
生：我是畫(huà)“很冰很冰“的“感覺(jué)“，我把白色和藍(lán)色涂在一起，這樣覺(jué)得很冷。
師：原來(lái)“感覺(jué)“是可以畫(huà)的，而且還有很多種方法。(組織學(xué)生欣賞范圖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同一“感覺(jué)“的不同表現(xiàn)方法，和同一方法表現(xiàn)不同“感覺(jué)“。)(再次組織學(xué)生觸摸多種物品，體驗(yàn)更多觸覺(jué)，并進(jìn)行表現(xiàn)。這次學(xué)生的作業(yè)較為大膽，懂得借助點(diǎn)、線、面及色來(lái)表現(xiàn)抽象的“感覺(jué)“，但表畫(huà)畫(huà)是局部的，無(wú)法形成完整的作品。)。
師：哪位小朋友來(lái)告訴大家，你剛才摸到什么，有什么感覺(jué)，你是怎么畫(huà)的。
生：我摸熱水，燙燙的，我用紅色的油棒畫(huà)“煙“。
師：“有沒(méi)有哪位小朋友也是畫(huà)“燙燙的“，不過(guò)和他方法不一樣的？
生：我也是用紅色油畫(huà)棒畫(huà)的，不過(guò)是這樣這樣的(折線)，因?yàn)槊r(shí)還有點(diǎn)痛。
生：我摸了冰，然后又摸面粉，就粘粘的，我用白色油畫(huà)棒一直涂，涂得厚厚的。
生：我是用白色油畫(huà)棒涂得很均勻，就像面粉一樣。
師：小朋友們，你們今天有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？“感覺(jué)“可不可以畫(huà)呢？
生：可以畫(huà)的。
師：是可以畫(huà)的，而且可以用自己的想法、方法來(lái)畫(huà)。(延伸課堂，布置作業(yè)，結(jié)束活動(dòng)。)。
2、擺脫權(quán)威，學(xué)生個(gè)個(gè)“我能行“在平日的美術(shù)活中，學(xué)生時(shí)常會(huì)問(wèn)老師“我可以這樣嗎“、“這要怎么畫(huà)呢“，更甚者會(huì)說(shuō)“老師我不會(huì)“、“我不行“。在他們心目中老師有著絕對(duì)的權(quán)威性，對(duì)老師的依賴使他們漸漸失去了自己個(gè)性的思維、見(jiàn)解，他們?cè)诓聹y(cè)中帶著恐懼感求知。
設(shè)想，當(dāng)老師的權(quán)威性消失了，老師的見(jiàn)解不再是碓一的、正確的，那么學(xué)生是否會(huì)大聲說(shuō)“我會(huì)！我能行呢！“本次活動(dòng)，我著重探究學(xué)生在擺脫權(quán)威的陰影時(shí)，是否能帶著自信進(jìn)行難度較大的抽象的創(chuàng)作表現(xiàn)。在學(xué)生暢談拍手獲得的感覺(jué)后，我問(wèn)學(xué)生“老師不知道這些“感覺(jué)“是否可以畫(huà)出來(lái)，誰(shuí)能夠告訴我“感覺(jué)“到底可以畫(huà)嗎？可以的話要怎么畫(huà)？“當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到老師也不懂的消息，他們先是一陣騷動(dòng)，接著興奮地說(shuō)：“可以的，我“教“你?！按藭r(shí)大部分的學(xué)生已忘卻了表現(xiàn)抽象的恐懼心理，大膽地進(jìn)行表現(xiàn)嘗試，以獲取“教“老師的成就感。這次的作業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生嘗試成功，大部分學(xué)生還是較為茫然。在這次的作業(yè)時(shí)，對(duì)于嘗試失敗的學(xué)生我給予鼓勵(lì)，而對(duì)成功的學(xué)生我不給予裁決式的，如“很好，痛的感覺(jué)是可以這樣畫(huà)的，這個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，用自己的方法畫(huà)了自己的“感覺(jué)“。還有其它畫(huà)“痛“的方法嗎？“這樣，學(xué)生便懂得了“感覺(jué)“是可以表現(xiàn)的，而且是可以用自己的方法來(lái)表現(xiàn)，不用和別人的。在第二次作業(yè)時(shí)，大部分的學(xué)生已能較大膽、較自信地用自己的方法進(jìn)行表現(xiàn)，作業(yè)較第一次有了明顯進(jìn)步。第二次，我鼓動(dòng)學(xué)生展示同一“感覺(jué)“的作業(yè)，過(guò)作業(yè)的展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)的方法是靈活的，沒(méi)有絕對(duì)、統(tǒng)一的，各人的表現(xiàn)方法是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，只要是有自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都是對(duì)的、最棒的。在第三次作業(yè)時(shí)，學(xué)生的心態(tài)十分的放松，他們已能大膽地用線、用色進(jìn)行表現(xiàn)，在作業(yè)時(shí)，都自信地說(shuō)己畫(huà)的是什么“感覺(jué)“，用了什么方法。最后，我再次問(wèn)學(xué)生：“感覺(jué)“可以畫(huà)的嗎？學(xué)生異口同聲道：“可以的“。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我證實(shí)了當(dāng)老師不再是個(gè)“法官“、裁判“時(shí)，當(dāng)老師的絕對(duì)權(quán)威消失時(shí)，當(dāng)老師假裝和學(xué)生在同一起跑線一同求知時(shí)，學(xué)生會(huì)大聲地告訴你“我能行“，這時(shí)的老師已教會(huì)學(xué)生最珍貴的東西，這便是自信。
小班科學(xué)活動(dòng)沉浮游戲教案篇三
《摸一摸、畫(huà)一畫(huà)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)（第六課）。
1、以“拍手”進(jìn)行身體感觸，體驗(yàn)“感覺(jué)”，探索“感覺(jué)”是否可以表現(xiàn)。
2、展示第一次嘗試表現(xiàn)的作品，引導(dǎo)發(fā)展表現(xiàn)“感覺(jué)”的方法。
3、引導(dǎo)探究表現(xiàn)“感覺(jué)”的方法。
4、展示第二次作品、發(fā)現(xiàn)更多的表現(xiàn)方法。
5、欣賞范作，啟迪更多的表現(xiàn)方法。
6、組織學(xué)生體驗(yàn)更多的觸覺(jué)。
7、自由表現(xiàn)“感覺(jué)”。
8、交流作品，匯總表現(xiàn)“感覺(jué)”的形式。
9、小結(jié)，延伸教學(xué)活動(dòng)。
游戲————體驗(yàn)感受片段1：
師：同學(xué)們，請(qǐng)跟教師做動(dòng)作（拍手）。
生：（很興奮，并認(rèn)真地跟著老師“拍手”，由慢到快。）。
師：好，請(qǐng)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才拍手時(shí)有什么感覺(jué)？
生1：手感到很痛。
生2、手很麻、很酸。
生3、手有火辣的感覺(jué)。
生4、拍手時(shí)心情很激動(dòng)……。
師：很好！同學(xué)們有這么多的感覺(jué)，能不能把這種感覺(jué)畫(huà)出來(lái)呢？（老師讓學(xué)生嘗試著畫(huà)“感覺(jué)”，雖然第一次的作業(yè)并不理想，甚至有些學(xué)生是課無(wú)所適從，但從游戲活動(dòng)中學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到“感覺(jué)”了，只是他們的表現(xiàn)意識(shí)還很模糊。）以“拍手”這一游戲活動(dòng)導(dǎo)入體驗(yàn)“拍手”時(shí)的感受，明白“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的。同時(shí)針對(duì)課程的陌生與抽象，教師必須正視學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)世界的貧乏，允許學(xué)生暫時(shí)的“不會(huì)畫(huà)?！?/p>
二引導(dǎo)————發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題片段2：（完成第一次活動(dòng)后，學(xué)生已經(jīng)明白“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的。接著，教師讓學(xué)生分組觸摸冰塊，進(jìn)一步體驗(yàn)“感覺(jué)”，并把摸冰的“感覺(jué)”畫(huà)出來(lái)。）。
師：現(xiàn)在，全班同學(xué)都畫(huà)了自己摸到冰塊的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)介紹你的作業(yè)為什么要這樣畫(huà)？
生1：冰很滑，所以我用油畫(huà)棒快速地涂；冰又很冷，所以我選擇了深藍(lán)色。
師：很好，你懂得用整個(gè)塊面和色彩表現(xiàn)感覺(jué)。
生2：我看到冰在冒煙，所以我用短的波浪線來(lái)表示煙。
師：不錯(cuò)，你觀察得很仔細(xì)，知道符號(hào)也是一種表現(xiàn)方法。
生3：我覺(jué)得手碰到冰后就像觸電的感覺(jué)，所以我用閃電的符號(hào)（折線）?！?。
（師根據(jù)學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納運(yùn)用點(diǎn)、線面及色彩來(lái)表現(xiàn)“感覺(jué)”，又通過(guò)課件欣賞課本范例及教師實(shí)實(shí)操作示范，進(jìn)一步讓學(xué)生確認(rèn)“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的。）在第二次活動(dòng)中，通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐中積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，知識(shí)的蒼白點(diǎn)有了零的突破，全班同學(xué)都能拿起畫(huà)筆把自已的“感覺(jué)”表現(xiàn)出來(lái)，雖然還有一部分學(xué)生沒(méi)能畫(huà)出抽象的東西，而只畫(huà)了具象的“手”與“冰”，但是他們畢竟勇敢地邁出了一步。
三探究————積極參與，體驗(yàn)樂(lè)趣片段3：（第三輪活動(dòng)開(kāi)始，教室里出現(xiàn)多種實(shí)物：石頭、沙子、熱水、膠水、棉花、面粉等等，讓學(xué)生自由地觸摸，學(xué)生感到新鮮、好奇、情緒高漲。）。
師：這里有很多不同質(zhì)感的東西，同學(xué)們可以自由地觸摸，體驗(yàn)自己的感受，最后選擇一種自已喜愛(ài)的工具、材料進(jìn)行作畫(huà)，老師要看看誰(shuí)畫(huà)得最大膽，作業(yè)表現(xiàn)得最獨(dú)特。
生：（開(kāi)始有秩序地到活動(dòng)區(qū)去自由觸摸，并私下議論摸后的感受，興趣盎然。有幾個(gè)學(xué)生突然來(lái)了靈感，急忙奔回自己的座位上拿起畫(huà)筆揮揮灑灑起來(lái)……同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地回到自己的座位進(jìn)行第三次作業(yè)。）在這一片段中，教師繼續(xù)將人的發(fā)展目標(biāo)放在首位，自己當(dāng)配角，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中體驗(yàn)更多的感受，體驗(yàn)了課標(biāo)中提出的“美術(shù)過(guò)程的情趣性和表現(xiàn)活動(dòng)的自由性?！?/p>
多關(guān)注差生的發(fā)展《摸一摸、畫(huà)一畫(huà)》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際與造型游戲，運(yùn)用基本造型語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)身體觸覺(jué)的獨(dú)特感受。從課堂的三次活動(dòng)及三次作業(yè)來(lái)看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)感覺(jué)難度很大，并非每個(gè)學(xué)生都能做到的。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深，層層深入，但在實(shí)際操作過(guò)程中，還有個(gè)別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫(huà)”的時(shí)候卻無(wú)法按照要求用點(diǎn)、線、面、符號(hào)、色、塊來(lái)表現(xiàn)，三次作業(yè)下來(lái)，還是離不開(kāi)一只具象的“手”。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，差生應(yīng)得到更多的關(guān)注。
課堂的延伸應(yīng)有深度在本教學(xué)活動(dòng)的延伸部分，最好讓學(xué)回家后通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行感受，一句語(yǔ)言的交代較輕描淡寫(xiě)，沒(méi)能更好地挖掘知識(shí)的深度。一堂課過(guò)后，學(xué)生只模糊地認(rèn)識(shí)到“感覺(jué)”是可以表現(xiàn)的，而對(duì)它美在哪里，這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來(lái)用抽象的畫(huà)法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會(huì)震撼他們幼小的心靈，對(duì)他們的未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
小班科學(xué)活動(dòng)沉浮游戲教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2、學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄。
3、體驗(yàn)沉浮游戲的樂(lè)趣，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的`塑料瓶等；記錄單。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1師：今天過(guò)節(jié)，小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)冬，老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請(qǐng)小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過(guò)河。
2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
小結(jié)：有的小朋友說(shuō)紙張可以當(dāng)小螞蟻的船，有的說(shuō)珠子可以當(dāng)小船。
（二）引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。
1、教師出示記錄單，講解記錄方法。
2、介紹材料，講解要求。
師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
3、幼兒分組探索原先的想法，鼓勵(lì)幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
（1）幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。
（2）集中分享探究結(jié)果。
（3）幼兒討論。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì)沉下去，哪些物品會(huì)浮起來(lái)。（個(gè)別幼兒回答）（4）師小結(jié)：小朋友說(shuō)的很好，小紙片、泡沫會(huì)浮起來(lái)，積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì)沉下去。
（四）活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸。
我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來(lái)。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展讓孩子不僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也讓孩子學(xué)習(xí)到了知識(shí)還增加了見(jiàn)聞。在活動(dòng)中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問(wèn)題，充分達(dá)到了教學(xué)的效果，這是一門(mén)很有創(chuàng)意的課。在教學(xué)類容來(lái)看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)安排的。在上課過(guò)程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來(lái)進(jìn)行教學(xué)讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進(jìn)行學(xué)習(xí)。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)到了知識(shí)。相信這樣的教學(xué)方法對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)很有幫助。
小班科學(xué)活動(dòng)沉浮游戲教案篇五
１．感知柔軟、堅(jiān)硬、光滑、粗糙的感覺(jué)。
２．能大膽地表達(dá)自己的感覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
１．一個(gè)紙盒，上面挖一個(gè)小洞(大小能保證幼兒把手伸進(jìn)里面并能從里面拿出東西)。
２．紙盒內(nèi)放入海綿玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，數(shù)量與幼兒人數(shù)基本相等。
１．猜猜寶貝。
——怎么才能知道里面有什么寶貝呢?
２．摸摸百寶箱。
——鼓勵(lì)幼兒上來(lái)摸一摸，并告訴大家自己摸到的寶貝可能是什么，摸上去的感覺(jué)怎么樣。
——把這個(gè)寶貝拿出來(lái)讓別的幼兒摸一摸，看一看。
——這是一件什么寶貝?有什么用?——請(qǐng)幼兒玩一玩自己摸到的寶貝，想出多種玩的方法。
——鼓勵(lì)幼兒互相交換觀察各自摸到的物品，感知它們的特點(diǎn)。
１．百寶箱內(nèi)的物品盡可能是多種質(zhì)地的，且數(shù)量要多。
２．幼兒摸寶貝時(shí)不能看，待說(shuō)出自己的感覺(jué)并猜想是什么后，方能拿出來(lái)驗(yàn)證。
小朋友一起回教室。
小班科學(xué)活動(dòng)沉浮游戲教案篇六
目標(biāo)：
1．探索用廢舊水彩筆和光盤(pán)組裝陀螺的方法。
2．初步感知光盤(pán)離地面的高低與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系。
3．體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣和成就感。
準(zhǔn)備：
1．廢舊水彩筆、廢舊光盤(pán)。
2．幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)。
玩法說(shuō)明：
將水彩筆從光盤(pán)中間的孔穿過(guò)并卡緊，制成陀螺。用手轉(zhuǎn)動(dòng)水彩筆，帶動(dòng)陀螺旋轉(zhuǎn)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1．出示材料，用提問(wèn)“你能用一支筆和一張光盤(pán)組裝出一個(gè)陀螺嗎”引發(fā)幼兒探索。
2．觀察幼兒用怎樣的方法組裝陀螺。如，有的.幼兒將水彩筆插入光盤(pán)中間的孔，利用水彩筆上粗下細(xì)的特點(diǎn)將光盤(pán)卡在筆尾較粗的部位；有的幼兒打開(kāi)筆帽后將筆插入光盤(pán)孔，將光盤(pán)卡在筆頭和筆帽之間。若有的幼兒不會(huì)組裝，可引導(dǎo)其觀察學(xué)習(xí)同伴的方法。
3．觀察幼兒轉(zhuǎn)陀螺的方法是筆尾朝下轉(zhuǎn)還是筆頭朝下轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)幼兒多次嘗試，逐漸發(fā)現(xiàn)在兩種轉(zhuǎn)法中光盤(pán)離地面的高度不同，感知其與陀螺旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性之間的關(guān)系(若光盤(pán)的位置較低，則陀螺旋轉(zhuǎn)較穩(wěn)定)。
4．鼓勵(lì)幼兒繪制花紋裝飾陀螺，并觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)呈現(xiàn)出的效果，引導(dǎo)幼兒互相欣賞、交流。
5．鼓勵(lì)幼兒表述自己在做陀螺、玩陀螺過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。
延伸活動(dòng)：
鼓勵(lì)幼兒用不同的材料(管子玩具、雪花片等)自制陀螺，活動(dòng)可以一直延續(xù)至大班階段，幼兒可以先畫(huà)設(shè)計(jì)圖，然后尋找合適的材料實(shí)現(xiàn)想法。隨著材料的豐富和難度的增加，幼兒會(huì)觀察到不同的現(xiàn)象，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。
小班科學(xué)活動(dòng)沉浮游戲教案篇七
3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個(gè)，積木塊若干，塑料插片若干。
活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動(dòng)過(guò)程(一)教師提出嘗試問(wèn)題：如果把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1．幼兒嘗試。
2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：
石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問(wèn)題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。
2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教師提出嘗試問(wèn)題：
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。
活動(dòng)延伸：
老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小朋友可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。
教學(xué)反思。
1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課，主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他們樂(lè)于觀察、樂(lè)于嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。
2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動(dòng)中，可以很好的從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、在今后做活動(dòng)要準(zhǔn)備多些設(shè)備，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣。
4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將實(shí)驗(yàn)物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。
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小班科學(xué)活動(dòng)沉浮游戲教案篇八
1、發(fā)展四散追逐跑和鉆的能力。
2、培養(yǎng)對(duì)游戲的興趣。
小羊頭飾若干，灰太狼頭飾2個(gè)。
一、開(kāi)始部分。
1、介紹游戲，吸引幼兒。
室內(nèi)座位上，“小朋友們，接下來(lái)我們要去玩一個(gè)好玩的游戲，大家都熟悉的——出示圖片。喜羊羊和灰太狼的游戲。你們都知道，灰太狼可壞了，一天到晚想吃羊，今天啊他又混在了羊群里，想要趁機(jī)吃掉小羊。
給小朋友戴上羊的頭飾。
2、教兒歌。
“灰太狼也混在了羊群里面哦，誰(shuí)是灰太狼呢？我們一起來(lái)找找看，（輕聲地）怎么找呢？我來(lái)教你們說(shuō)魔法語(yǔ)——”（慢慢地念一遍兒歌：羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當(dāng)心，認(rèn)出它來(lái)好提防）。
聽(tīng)清楚了嗎？我們一起來(lái)說(shuō)（引導(dǎo)幼兒一起跟著念兒歌）。
這個(gè)魔法語(yǔ)記住了嗎？等下我們就要用這個(gè)魔咒把灰太狼找出來(lái)。
二、基本部分——戶外游戲。
1、整隊(duì)到戶外，圍圈。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)那個(gè)魔法語(yǔ)——（一起念，邊饒圈走），停下，“好，我們的游戲就要開(kāi)始嘍，我來(lái)說(shuō)一下這個(gè)游戲怎么玩，我們會(huì)在這個(gè)圓圈上搭起一扇門(mén)，（和配班一起示范），小羊要像剛才一樣一邊念這個(gè)魔法語(yǔ)一邊走，當(dāng)念到最后一個(gè)字‘防’時(shí)，這道門(mén)會(huì)關(guān)注，被套在里面的就是灰太狼，灰太狼就會(huì)出來(lái)抓小羊，小羊要趕快逃走。）。
“好，游戲正式開(kāi)始”引導(dǎo)幼兒一起念兒歌，一個(gè)一個(gè)從門(mén)下經(jīng)過(guò)，當(dāng)念到最后一個(gè)字時(shí)立刻放下手，套住一名幼兒，“原來(lái)xx是灰太狼，”給他換上灰太狼的頭飾“小羊快跑！”放灰太狼出去抓羊。
抓到的羊關(guān)進(jìn)小房子里。
2、再玩一遍，再請(qǐng)2名幼兒當(dāng)門(mén)套狼，套住兩只狼去抓羊，被抓的羊可以當(dāng)門(mén)讓在逃的小羊暫時(shí)躲避。
三、結(jié)束。
活動(dòng)規(guī)則：
1、小羊必須依次從架中鉆過(guò)。
2、狼不能追逐已進(jìn)圈的羊。
1、羊鉆架時(shí)距離要稍大，讓幼兒能邁開(kāi)步走。
2、在念完最后一個(gè)字時(shí)立刻收架。
小班科學(xué)活動(dòng)沉浮游戲教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)物體的沉浮感興趣，感知物體沉浮的現(xiàn)象，并能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象按沉、浮對(duì)物體進(jìn)行分類。
2、能夠大膽與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄物體的沉浮現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：水盆、水、石子、木塊、泡沫板、空牙膏管、橡皮泥、飲料瓶、玻璃珠、記錄單、集體記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜想。
2、幼兒做記錄?！罢?qǐng)你將你的猜想記錄在記錄紙上?！?/p>
二、實(shí)驗(yàn)。
1、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將各種物品逐一放入水中，教師提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。觀察比較哪些物體會(huì)沉，哪些物體會(huì)浮，充分感知物體的沉浮現(xiàn)象。
2、將沉的物品和浮的物品進(jìn)行分類。“請(qǐng)你將沉的'物品放到一個(gè)玩具框里，將浮的物品放到另一個(gè)玩具框里?！?/p>
三、交流。
1、請(qǐng)做完實(shí)驗(yàn)的幼兒將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同伴交流?！昂屯檎f(shuō)一說(shuō)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。”
2、教師和幼兒一起將結(jié)果集體進(jìn)行匯總?！靶∈臃诺剿镌趺礃?？”……。
四、延伸：
小班科學(xué)活動(dòng)沉浮游戲教案篇十
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
一、觀察導(dǎo)入。
師：今天李老師帶來(lái)了一些水果，請(qǐng)小朋友看一看是什么水果呀?(幼兒觀察水果，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出名稱)。
二、猜測(cè)結(jié)論。
三、自由探索并討論結(jié)果。
1、那它們?cè)谒锏降讜?huì)怎樣呢?我們一起去試一試。
要求：我們要輕輕地把水果放到水里，再看看它們到底是會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2、幼兒探索，教師巡視指導(dǎo)。
3、探索完后，請(qǐng)幼兒講講你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
四、再次探索，請(qǐng)幼兒記一記：
1、出示記錄圖，指出水位線，請(qǐng)一到兩個(gè)孩子嘗試記錄。
2、幼兒邊探索邊記錄，教師巡回指導(dǎo)。
有些孩子心理很明白哪些水果浮上來(lái)，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么?是因?yàn)槔蠋煹?記錄卡是貼在黑板上的，上下很易區(qū)分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正好相反。
小班科學(xué)活動(dòng)沉浮游戲教案篇十一
練習(xí)在桌子上滾球，成長(zhǎng)手眼協(xié)調(diào)能力。
體驗(yàn)?zāi)７掠螒虻目鞓?lè)。
增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則。
三張桌子，一個(gè)大球。
將三張桌子并齊，兩名幼兒別離站在桌子的兩頭，一名幼兒從桌面上把球滾向?qū)τ诿娴挠變?對(duì)于面的幼兒接到球后，再?gòu)淖雷拥紫掳亚驖L回去。沒(méi)有接到球或球從桌面上滾沉落來(lái)的幼兒要下場(chǎng)，由下一名幼兒替代。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。
提示滾球的幼兒掌握好球的滾動(dòng)標(biāo)的目的、接球的幼兒手眼要共同好。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
小班科學(xué)活動(dòng)沉浮游戲教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2.學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄。
3.體驗(yàn)沉浮游戲的`樂(lè)趣，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1師：今天過(guò)節(jié)，小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)冬，老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請(qǐng)小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過(guò)河。
2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
小結(jié)：有的小朋友說(shuō)紙張可以當(dāng)小螞蟻的船，有的說(shuō)珠子可以當(dāng)小船。
(二)引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
2.介紹材料，講解要求。
師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵(lì)幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
(1)幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。
(2)集中分享探究結(jié)果。
(3)幼兒討論。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì)沉下去，哪些物品會(huì)浮起來(lái)。(個(gè)別幼兒回答)。
(4)師小結(jié)：小朋友說(shuō)的很好，小紙片、泡沫會(huì)浮起來(lái)，積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì)沉下去。
(三)活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸。
我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來(lái)。
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小班科學(xué)活動(dòng)沉浮游戲教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水果(蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子)，了解它們的基本特征。
2、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
3、認(rèn)讀漢字：沉、浮。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、裝有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個(gè)。
2、每張桌子上放有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。
3、記錄卡(卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線)一個(gè)，蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。
4、大字卡“沉”和“浮”各一。
1、摸一摸，看一看。
a、教師出示“水果袋”，請(qǐng)幼兒摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。
b、倒出來(lái)，看一看，說(shuō)說(shuō)各水果的外形和顏色。
2、想一想，猜一猜。
a、師：假如把這些水果放到水里會(huì)怎么樣呢?(幼兒大膽猜測(cè))b、教師根據(jù)幼兒的猜想和判斷，在記錄卡上做記錄。
3、試一試，講一講。
a、請(qǐng)幼兒把桌子上的水果放到水里，仔細(xì)觀察它們?cè)谒械那闆r。
b、請(qǐng)幼兒把自己實(shí)驗(yàn)看到的情況說(shuō)一說(shuō)。
c、引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。
4、玩一玩(游戲：水果沉浮)a、給幼兒帶上水果卡片。
b、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡，帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來(lái);是“浮”字卡，帶有桔子、蘋(píng)果的幼兒就出來(lái)。
c、游戲開(kāi)始，給做得對(duì)的小朋友獎(jiǎng)紅花。
d、交換卡片后，游戲反復(fù)進(jìn)行。
5、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
有些孩子心理很明白哪些水果浮上來(lái)，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么?是因?yàn)槔蠋煹挠涗浛ㄊ琴N在黑板上的，上下很易區(qū)分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正好相反。
小班科學(xué)活動(dòng)沉浮游戲教案篇十四
1、初步認(rèn)識(shí)磁鐵，通過(guò)探索引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。
3、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的方法。
1、每組一筐操作材料：內(nèi)有磁鐵、回形針、螺絲帽、螺絲釘、硬幣、布條、紙張、玻璃球、塑料玩具、竹片、泡沫等。
2、紙杯（內(nèi)裝帶有回形針的小兔）若干、迷宮及釣魚(yú)工具。
3、每人一張記錄表。
一、魔術(shù)表演，激發(fā)興趣。
1、今天，老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。（事先準(zhǔn)備一個(gè)磁鐵小人，操控磁鐵使小人翻滾跳躍）。
2、討論：小人為什么能跳舞？引導(dǎo)幼兒注意觀察小人下面有一塊鐵片，隨著塑料板下面的磁鐵移動(dòng)而移動(dòng)。小人就能跳舞了。
二、嘗試操作，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
1、介紹材料，引導(dǎo)幼兒初步探索磁鐵的特性。
2、幼兒自由操作。
3、交流、分享發(fā)現(xiàn)：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、再次操作，嘗試記錄。
1、出示記錄表，指導(dǎo)記錄。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒再次探索磁鐵能吸住哪些東西？不能吸住哪些東西？并把探索結(jié)果記錄在記錄表上。
2、幼兒再次操作并嘗試記錄。
3、交流：被吸住的東西是什么做的？沒(méi)被吸住的又是什么做的？
4、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。
四、磁鐵游戲。
１、以玩魔術(shù)的口吻引起幼兒興趣、
指導(dǎo)語(yǔ)：“磁鐵真有趣，它不但會(huì)變魔術(shù)還會(huì)跟我們玩游戲呢。今天就讓它帶著小朋友們玩好嗎？”
2、教師介紹游戲材料及方法。
3、提出游戲要求：
（2）在帶蜜蜂等動(dòng)物走迷宮時(shí)，把動(dòng)物放送到迷宮的入口就不能用手碰到這些動(dòng)物，只能用磁鐵在迷宮下面移動(dòng)帶著動(dòng)物選擇正確的路線走出迷宮。
（3）每人拿一根釣魚(yú)桿，把釣鉤放下就可以釣魚(yú)了。
五、教師小結(jié)，活動(dòng)自然結(jié)束。
小班科學(xué)活動(dòng)沉浮游戲教案篇十五
吹泡泡是孩子們很感興趣的活動(dòng)，是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，他們經(jīng)常吹，喜歡吹。但是家長(zhǎng)從商店里買(mǎi)來(lái)比較精致的吹泡泡玩具，讓幼兒吹泡泡，現(xiàn)成的泡泡液，固定模型（一般是圓型）的泡泡器，抑制了幼兒的科學(xué)探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定型：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。因此，這一活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉，也富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野，能夠充分挖掘吹泡泡游戲的教育價(jià)值。
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用繪畫(huà)記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和獲得知識(shí)和本領(lǐng)的愉悅情感。
1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個(gè)），三角形、正方形，長(zhǎng)方形、菱形（每組若干）；已配好的溶液。
2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。
3、音樂(lè)《吹泡泡》，兒歌。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、《吹泡泡》的音樂(lè)中，一起進(jìn)入教室。（教師跟著音樂(lè)吹泡泡，幼兒會(huì)自發(fā)地進(jìn)行接泡泡和吹泡泡的游戲。）。
師：我們都很喜歡吹泡泡，那可愛(ài)的泡泡們?cè)陉?yáng)光下五顏六色，大大小小，真漂亮呀！
2、教師出示“吹泡泡”工具，讓幼兒觀察并提問(wèn)：“這些工具能做什么？”幼兒興奮地發(fā)現(xiàn)能“吹泡泡”。教師“順”應(yīng)幼兒就此引出課題，你們喜歡吹泡泡嗎？今天老師就請(qǐng)你們來(lái)玩“吹泡泡”游戲，從而激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)自由探索空間感知體驗(yàn)“泡泡的特性”。
1、在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。讓幼兒利用教師準(zhǔn)備的吹泡泡工具（主要是圓形工具、粗細(xì)不同的吸管）邊玩邊探索：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？”請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，“看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多？”。（教師啟發(fā)、引導(dǎo)、扶持幼兒，將幼兒的探索推向深入，成為幼兒合作伙伴，激起幼兒探究的欲望。）。
2、請(qǐng)幼兒互相交流探索結(jié)果。先請(qǐng)小朋友將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（泡泡是圓形的、易破、會(huì)飛、對(duì)著太陽(yáng)是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時(shí)是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）然后請(qǐng)幼兒討論：吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)？（吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的。）教師借助幼兒探索結(jié)果，用“引”的方法將活動(dòng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為幼兒感興趣的問(wèn)題提出，把幼兒學(xué)習(xí)興趣推向深入。為突破活動(dòng)的重點(diǎn)做了鋪墊。
三、提供不同的材料，用記錄的形式表達(dá)自主探索的過(guò)程和結(jié)果。
1、教師出示（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、菱形）的電線圈，讓幼兒猜想吹出泡泡的可能形狀。
2、幼兒分小組，教師提供每組記錄表一張，讓幼兒在“玩”吹泡泡游戲中，驗(yàn)證自己的猜想。
在“玩”中，幼兒分工協(xié)作，驗(yàn)證不同工具吹出的泡泡形狀并記錄驗(yàn)證結(jié)果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過(guò)程中觀察，“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？”（都是圓形）請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在想象結(jié)果的旁邊。（讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。）。
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，“用的是什么形狀的工具，想象吹的泡泡是什么形狀的，結(jié)果吹的泡泡又是什么形狀的？”
引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括。請(qǐng)幼兒關(guān)注每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。提問(wèn)：“有什么秘密？”教師在幼兒觀點(diǎn)和意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的。（讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅）。
教師講解兒歌內(nèi)容，即游戲規(guī)則。（當(dāng)兒歌念到吹成大泡泡時(shí)，幼兒拉成一個(gè)大圓圈；念到吹成小泡泡時(shí)，幼兒向中靠攏；念到批泡泡飛高了，幼兒踮腳；念到泡泡飛低了，幼兒蹲下；念到泡泡破了，幼兒向后跳。）。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒學(xué)著自制吹泡泡的肥皂液。
2、區(qū)角游戲中提供吹泡泡的材料，讓幼兒自發(fā)游戲。
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