教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它是教師準(zhǔn)備和組織教學(xué)的一種書(shū)面材料。教師在編寫(xiě)教案時(shí)，可以借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。這些教案范文涵蓋了各學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受散文優(yōu)美的語(yǔ)句及可愛(ài)的角色形象，樂(lè)意用散文的語(yǔ)句表達(dá)自己的感想。
2、增長(zhǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)，懂得要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
3、具有一定的文學(xué)想象力和欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、組織幼兒進(jìn)行“找春天”的活動(dòng)。
2、一幅散文的背景圖，活動(dòng)角色：小灰狗、小灰兔、小猴子、擬人化的大蘭花。
3、表演頭飾等道具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察背景圖，引起聽(tīng)賞興趣。
設(shè)問(wèn)：這是什么地方？（指認(rèn)“籬笆”）哪些地方有籬笆？（或問(wèn)：籬笆有什么用處？）
2、聽(tīng)賞散文，初步感受語(yǔ)言美和意境美。
3、欣賞配畫(huà)朗誦，討論理解散文內(nèi)容。
4、邊聽(tīng)邊扮演角色，大膽地表達(dá)與表現(xiàn)。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演角色，集體有表情地跟念散文。
附散文：籬笆
春天到了，山坡上的花兒開(kāi)了，真美，美得就像一片彩霞。小動(dòng)物們都跑來(lái)了。
咦？花兒外面怎么有一圈籬笆？它好像在說(shuō)：“看花要站在外面，知道嗎？”
“知道啦！”瞧，小灰狗老老實(shí)實(shí)地站在籬笆外面，一邊看，一邊搖著尾巴。
小動(dòng)物們都不往籬笆里跑，可籬笆里的一朵大蘭花卻偷偷地從籬笆里往外鉆……嘿，它在看小灰狗搖尾巴呢――那籬笆攔也攔不住它！
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇二
1。使幼兒知道月亮?xí)r圓時(shí)缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。
2。學(xué)習(xí)詞：量、衣裳、可惜。
月亮不同時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀
3。教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。
4。在講完以后，請(qǐng)小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢？（因?yàn)樵铝撩刻於荚谧兓源┎簧希?/p>
5。復(fù)述故事，聽(tīng)完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
6。活動(dòng)延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺，太陽(yáng)地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。（月亮其實(shí)是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見(jiàn)它，因?yàn)樘?yáng)太亮了，晚上看不到太陽(yáng)的時(shí)候才會(huì)看見(jiàn)它，它反射的是太陽(yáng)光，有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽(yáng)光，所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。）
月亮姑娘做衣裳
1。理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解月亮的變化過(guò)程，知道月亮每天都在變化。
2。學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，并根據(jù)故事展開(kāi)豐富的想象。
月亮變化圖4張，衣裳圖3張
紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號(hào)筆等。
1。談話(huà)導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題。
（1）以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
師：有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看。（月亮）
2。結(jié)合圖片，分段欣賞故事。
（1）教師講述第一段
提問(wèn)：ap哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會(huì)穿不上呢？（因?yàn)樗L(zhǎng)胖了一點(diǎn)，好象彎彎的鐮刀）
bp那該怎么辦呀？幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問(wèn)：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）
b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長(zhǎng)胖了，彎彎的像小船）
（3）教師講述第三段。
提問(wèn)：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因?yàn)樗窒褚恢粓A盤(pán)子了）
b、裁縫師傅會(huì)不會(huì)再給她做衣裳了？（不會(huì)，因?yàn)樗纳聿牧坎粶?zhǔn)）
c、為什么她的身材會(huì)量不準(zhǔn)？（因?yàn)樗刻於荚谧兓?/p>
師：今天我們學(xué)的這個(gè)故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來(lái)再完整欣賞一遍故事。
3。結(jié)合圖片，完整欣賞故事。
提問(wèn)：月亮姑娘是怎么變的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化詞句，如細(xì)細(xì)的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤(pán)子。
4。給月亮姑娘做衣裳。
（2）幼兒制作衣裳，教師指導(dǎo)。
（3）請(qǐng)幼兒介紹自己制作的衣裳。
（三）語(yǔ)言：月亮姑娘做衣裳（大班）
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語(yǔ)句。
2、初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
1、以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
“有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看?！?/p>
2、教師完整講述故事一遍。
這個(gè)故事題目叫什么？故事里說(shuō)了件什么事？
3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
（2）月亮姑娘為什么三次都沒(méi)做成衣裳？
（3）月亮姑娘她是怎么變的呢？
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎么樣變化的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽(tīng)嗎？好在哪里？
（2）你有觀察過(guò)月亮嗎？你覺(jué)得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫(huà)作記錄。
附：故事夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來(lái)取。過(guò)了五天，月亮姑娘長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來(lái)取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過(guò)五天來(lái)取。五天又過(guò)去了，月亮姑娘又長(zhǎng)胖了一點(diǎn)，彎彎的象只小船。她來(lái)取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說(shuō)：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^(guò)去了，月亮姑娘來(lái)取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤(pán)那樣，吃了一驚：“啊，你又長(zhǎng)胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說(shuō)：“唉！你的身材量不準(zhǔn)，我沒(méi)法給你做衣裳了?！痹瓉?lái)，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽(yáng)公公出來(lái)了，她不好意思出來(lái)，只雖順晚上才悄悄地露面。
活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感知故事的主要結(jié)構(gòu)。
2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。 3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。
1、故事動(dòng)畫(huà)。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
（出示課件：大尾巴）
猜一猜：這是什么？想一想：它象什么呀？
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來(lái)看一看：
（1）看（教師演示動(dòng)畫(huà)）
春天：小雞尾巴擋雨
夏天：蝸牛尾巴扇風(fēng)
秋天：小兔尾巴掃葉
冬天：小貓尾巴保暖
（2）說(shuō)
在什么季節(jié)？發(fā)生了什么事？（讓幼兒根據(jù)自己對(duì)課件的理解隨便說(shuō)說(shuō)）
2、完整欣賞故事
到底發(fā)生了什么事？跟你們說(shuō)的一樣嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（老師完整地講述故事）
3、表演
（大家一起邊講述邊表演）
1、討論：
（1）春天，是什么樣的？小松鼠出去走走，還會(huì)發(fā)生什么事呢？
（2）夏天，是什么樣的？小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事呢？秋天、冬天呢？（幼兒討論）
2、仿編新故事
（1）引導(dǎo)幼兒想象記錄
春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)小朋友去把它畫(huà)出來(lái)。
（2）幼兒相互交流請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)自己的想象。
（3）講述新故事
選擇幾個(gè)小朋友的畫(huà)講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。
如果沒(méi)有，鼓勵(lì)小朋友把沒(méi)有的回去編出來(lái)。
（五）大班語(yǔ)言課教案《顛倒歌》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受語(yǔ)言的節(jié)奏韻律，并且學(xué)會(huì)這首《顛倒歌》。
2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯(cuò)”的手法，也就是說(shuō)把事物的特征往反方向說(shuō)；并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動(dòng)物的主要特征。
3、感受《顛倒歌》所帶來(lái)的快樂(lè)，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。
1、顛倒歌中涉及到的動(dòng)物的圖片，主要特征部位要可以分開(kāi)的（如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等）。
2、節(jié)奏輕松活潑的磁帶。
1、導(dǎo)入：
幼兒：好！
2、出示圖片，讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。（請(qǐng)兩到三個(gè)小朋友簡(jiǎn)單說(shuō)一下，引起他們的興趣。）
3、引出歌詞：
老師：其實(shí)呀這幅圖畫(huà)還有好聽(tīng)好玩的歌呢！小朋友們想聽(tīng)嗎？
幼兒：想！
4、老師邊指著圖片邊說(shuō)出歌詞（同時(shí)配上輕松活潑的背景音樂(lè)），并讓幼兒說(shuō)出歌詞的樂(lè)趣，了解顛倒歌的特點(diǎn)：
老師：老師剛才在說(shuō)歌詞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)呀有幾個(gè)小朋友在笑，那能不能告訴老師和其他小朋友你們?cè)谛κ裁窗?？讓我們也分享分享你們的快?lè)??！
幼兒：兔子應(yīng)該是短尾巴的，但這里卻說(shuō)它是長(zhǎng)尾巴了。
幼兒：松鼠應(yīng)該是長(zhǎng)尾巴的，兔子才是短尾巴的。
老師：小朋友們真聰明！說(shuō)得真好！其實(shí)啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說(shuō)。像剛剛小朋友說(shuō)的，兔子的尾巴應(yīng)該是短的，但是在剛才的顛倒歌里卻把它說(shuō)成是長(zhǎng)的了！
5、引出完整的《顛倒歌》請(qǐng)幼兒欣賞，并讓幼兒學(xué)習(xí)《顛倒歌》。
老師：剛才我們一起分享了歌詞的快樂(lè)，那小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首顛倒歌??？
幼兒：想。
（老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自己說(shuō)出來(lái)，老師從旁適時(shí)提醒。）
活動(dòng)遷移：
6、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其符合事物本身的特征。
7、讓幼兒嘗試仿編歌詞，但不做進(jìn)一步學(xué)習(xí)
老師：小朋友們，顛倒歌好玩嗎？
幼兒：好玩！
老師：那想不想開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，也來(lái)編一編歌詞?。?/p>
幼兒：想！
老師：其實(shí)啊我們就可以根據(jù)圖片上小動(dòng)物的特征來(lái)編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長(zhǎng)，那我們就可以這樣編啊“小松鼠耳朵長(zhǎng)，愛(ài)吃蘿卜和白菜；小兔子耳朵短，見(jiàn)了松子笑哈哈”。
延伸：
讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，善于觀察身邊事物的特點(diǎn)。
老師：今天小朋友的眼睛真厲害！把顛倒歌里的錯(cuò)誤都找出來(lái)了！
看來(lái)我們小朋友觀察得真仔細(xì)！以后我們小朋友也要善于利用自己的小眼睛來(lái)觀察事物哦！
（六）大班語(yǔ)言活動(dòng)：兩只笨狗熊
1、學(xué)著分析角色特點(diǎn)和歸納主題。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實(shí)物“面包”一只、毛絨玩具雄兩只（一大一?。?。
1、出示毛絨玩具，語(yǔ)言導(dǎo)入：
2、聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容：
（1）聽(tīng)故事錄音：
――故事中發(fā)生了一件什么事？
干面包是怎樣變化的？（演示實(shí)物面包，幫助幼兒理解）
（2）結(jié)合掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，理解新詞：（將故事中插問(wèn)）
――大黑小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說(shuō)的？
狐貍分干面包時(shí)說(shuō)了什么？?jī)芍槐抗沸苡质窃鯓踊卮鸬模?/p>
3、討論理解，歸納主題：
（1）設(shè)問(wèn)討論：
――為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃得最多？
大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會(huì)互相謙讓?zhuān)艜?huì)受騙上當(dāng)。
（3）討論友好相處的方法：
――如果你們是大黑、小黑，會(huì)怎樣做？
（4）師生共同總結(jié)方法。
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇三
《大禹治水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十單元的一篇主體課文。講的是古時(shí)候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過(guò)著悲慘的生活，大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，他治水十年“三過(guò)家門(mén)而不入”，走遍千山萬(wàn)水，吃盡千辛萬(wàn)苦，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。文章簡(jiǎn)短易懂，語(yǔ)言精煉，字里行間滲透著對(duì)大禹的贊美。
由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，因而對(duì)大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生有熏陶感染的作用，學(xué)生閱讀有獨(dú)特的體驗(yàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)。因此，教學(xué)中，我立足于學(xué)生的主體發(fā)展，通過(guò)構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展合作、探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)生已讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住段落中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，以學(xué)生自主閱讀為主，讓學(xué)生在自讀、自悟中深入思考，積極表達(dá)，加深對(duì)人物的理解，體會(huì)文章的思想感情，受到高尚情感的熏陶。在此過(guò)程中，以教材為藍(lán)本，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，知道大禹我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄。感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和聰明才智，以及他的獻(xiàn)身精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)副詞的表達(dá)效果。
感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志以及他的獻(xiàn)身精神。
通過(guò)體會(huì)副詞的表達(dá)效果進(jìn)而感受大禹的無(wú)私奉獻(xiàn)。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)大禹的資料。
1、水是生命之源，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)。然而，水也有發(fā)怒的時(shí)候，當(dāng)洪水滾滾而來(lái)的時(shí)候，就變成了一頭咆哮的野獸，帶給人民無(wú)限的恐懼和不幸。于是，從遠(yuǎn)古時(shí)期開(kāi)始，勤勞智慧的人民就與洪水展開(kāi)了較量，開(kāi)始了治理洪水的過(guò)程。今天我們就繼續(xù)走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這篇關(guān)于治水的古老傳說(shuō)——《大禹治水》。（板書(shū)課題）。
2、在昨天的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們積累了很多詞語(yǔ)，看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示詞語(yǔ)，檢測(cè)認(rèn)讀。）。
4、誰(shuí)能從這些詞中選幾個(gè)詞概括一下課文的主要內(nèi)容？
是啊，正是因?yàn)檫@樣，禹成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄。
1、出示嘗試題：自讀課文，想一想，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄”？畫(huà)出有感受的詞或者句子，讀一讀。
2、小組交流：在小組內(nèi)讀一讀你畫(huà)出的詞或句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)如下：
（1）治理洪水。
a、學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談感受。
多么兇猛的洪水?。∧隳芡ㄟ^(guò)你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎？指導(dǎo)朗讀。
是大禹讓人們結(jié)束了這種……的生活狀況，是他給人們帶來(lái)了——幸福，安寧，欣欣向榮。在這里，治洪前和治洪后人們的生活形成了鮮明的——對(duì)比，也正因?yàn)槿绱?，禹成為人們世世代代敬仰和?ài)戴的英雄。
（2）不怕困難。
（啟發(fā)學(xué)生抓住“常?！薄疤烀擅闪痢薄爸糁髯印钡仍~語(yǔ)感受禹治水的艱難與不易。）。
b、創(chuàng)境想象：是啊，大禹治理洪水歷經(jīng)了整整十年，十年間，爬山涉水，所到之處必然都是荒郊野外，禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。想一想他都會(huì)經(jīng)受哪些磨難和痛苦呢？試著說(shuō)一說(shuō)：
為了治理洪水，所有的山山水水，都留下了禹堅(jiān)強(qiáng)的身影，印下了他堅(jiān)定的腳步。當(dāng)他渴了，_______________，當(dāng)他餓了，_______________，當(dāng)他累了，_______________。他走遍了_____________,可他_____________。
c、是的，他所經(jīng)歷的困苦和磨難是常人難以想象的，而他卻堅(jiān)持了下來(lái)，那是因?yàn)?，在他的身上有這樣一種精神——堅(jiān)持不懈，不怕困難、頑強(qiáng)拼搏……那是因?yàn)椋男睦锸冀K想著——老百姓。
正是這種精神和信念支撐著他完成了治水的偉大工程，也正因?yàn)槿绱?，他成為人們心目中——世世代代敬仰和?ài)戴的英雄。
d、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？讀出他的這種精神。（生生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有感情朗讀。）。
（3）三過(guò)家門(mén)而不入。
a、生交流。師相機(jī)補(bǔ)充：
三十歲結(jié)婚：古人一般結(jié)婚比較早，男子一般在20歲左右，女子則在15歲左右。三十歲結(jié)婚，在古代來(lái)說(shuō)，已經(jīng)非常晚了。
b、出示，填空。
為了治水，禹三十歲（）結(jié)婚，在家（）住了四天，（）告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén)，（）顧不得進(jìn)去看一看。
你從這些詞語(yǔ)中又感受到了什么？
是啊，大禹不顧自己的小家是因?yàn)樗闹醒b的是大家，是為了讓老百姓過(guò)上安定幸福的日子呀！奉獻(xiàn)、大公無(wú)私這就是偉大英雄所具有的崇高精神！
d、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？讀的時(shí)候要注意什么？
評(píng)價(jià)，再讀。
（4）講方法。
小結(jié)：父親采用了“堵”的方法，水是堵不住的。而他“變堵為疏”，通過(guò)疏通水道治理洪水。看來(lái)成功治水除了有吃苦精神，還要講究科學(xué)的方法，要有智慧。
（5）有決心。
小結(jié)：治理洪水寄托了大禹父子兩代人的的意愿，也體現(xiàn)了兩代人的決心，令人肅然起敬。
1、故事學(xué)到這里，相信大禹的形象已經(jīng)深深地印在了同學(xué)們的心里，現(xiàn)在讓我們回過(guò)頭再來(lái)看課題，想一想，他的名字本是一個(gè)字“禹”，為什么人們稱(chēng)他為“大禹”呢？說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)“大”的？（加點(diǎn)）。
（因?yàn)橛硪庵緢?jiān)強(qiáng)，富于智慧，具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。是個(gè)偉大的人物，所以人們尊稱(chēng)他為“大禹”。）。
2、是啊，這一個(gè)“大”字飽含了人們對(duì)他的——敬仰與愛(ài)戴，你的心中又升騰起了對(duì)他的什么感情？（佩服，感謝，敬愛(ài)……）。
1、欣賞紀(jì)念大禹的作品：也正因?yàn)槿绱?，大禹治水的故事被一代一代流傳了下?lái)（課件出示雕塑、畫(huà)像等），人們?yōu)樗芟瘢瑸樗◤R，寫(xiě)詩(shī)，做畫(huà)，通過(guò)各種方式紀(jì)念、感謝這位偉大的英雄。書(shū)上這幅插圖就是后人為他做的畫(huà)。
2、初識(shí)“思維導(dǎo)圖”，練筆：剛才我們通過(guò)學(xué)習(xí)，把我們對(duì)課文的理解和體會(huì)提煉成關(guān)鍵詞按照一定的思路板書(shū)在了黑板上，這就是思維導(dǎo)圖。畫(huà)思維導(dǎo)圖能夠幫助我們理清課文思路，抓住文章重點(diǎn)，不斷提高我們的自學(xué)能力，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中經(jīng)常使用。
下面再讓我們參考思維導(dǎo)圖，把對(duì)大禹的了解和感受按照這樣的句式寫(xiě)下來(lái)。如果你能用上黑板上這些關(guān)鍵詞會(huì)更好。
他____________,他______________,他_____________,他就是人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄——大禹。
3、交流分享，評(píng)價(jià)提升。
4、總結(jié)結(jié)課：讓我們永遠(yuǎn)記住這位治水的偉大英雄——大禹，永遠(yuǎn)記住這個(gè)代代相傳的故事——大禹治水！
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇四
1、觀察圖片，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，理解故事主要內(nèi)容。
2、通過(guò)想象推理講述，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、有初步的環(huán)保意識(shí)，懂得保護(hù)自然環(huán)境。
六幅故事情節(jié)圖片。
一、出示兩幅圖，讓幼兒觀察比較不同之處。
1、通過(guò)觀察、比較、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小熊的原來(lái)的家與現(xiàn)在的家的不同之處并用完整的話(huà)進(jìn)行表述。
2、師生共同講述故事的第一、第二段。
二、按故事情節(jié)逐步幾幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解情節(jié)發(fā)展。
1、出示第三幅圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：
（1）小熊先找到了誰(shuí)？它會(huì)怎樣問(wèn)？（屈老師 ）槐樹(shù)爺爺會(huì)怎么回答？
（2）教師與幼兒分角色學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。
2、出示第四幅圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：
（1）接著小熊又找到了誰(shuí)？它會(huì)怎樣問(wèn)小草？小草又會(huì)怎樣回答它？
（2）幼兒分角色講述。
3、出示第五幅圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：
（1）這次小熊又找到了誰(shuí)？我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)大鳥(niǎo)。
（2）大鳥(niǎo)會(huì)怎樣回答它呢？
（3）分角色講述圖片。
4、出示第六幅圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：
（1）最后它找到了誰(shuí)？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小魚(yú)。
（2）小魚(yú)會(huì)怎樣回答它呢？
（3）分角色講述圖片。
三、師生完整講述故事。
提問(wèn)：
-美麗的山坡為什么會(huì)不見(jiàn)了？
-你有什么辦法把美麗的山坡給找回來(lái)？
教師小結(jié)：在我們的生活中，要注意保護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境。讓我們一起努力吧。
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇五
圖片上有什么？這些文字一樣嗎？有誰(shuí)知道這是哪些國(guó)家的文字。
2.誰(shuí)能找出圖片中的漢字？
1.出示課件1
以游戲方式啟發(fā)幼兒辨識(shí)象形字。
2.引導(dǎo)幼兒觀察漢字“日，木，山，川”的圖畫(huà)部分和象形字，
猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。
3.出示課件2
幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。
4.出示課件3
觀察圖片，引導(dǎo)幼兒了解象形字的演變。
出示漢字圖片：
1.你看見(jiàn)過(guò)這些字嗎？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？你們會(huì)認(rèn)漢字嗎？
2.在認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
出示課件：?jiǎn)卧~樹(shù)
1.請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片認(rèn)讀漢字。
（電風(fēng)扇，空調(diào)，冰箱，扇子）
2.鼓勵(lì)幼兒和同伴互相交流、討論。
啟發(fā)幼兒在活動(dòng)室尋找漢字。
“象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生在很久很久以前，人們不會(huì)寫(xiě)字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來(lái)越聰明，把字寫(xiě)得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字。
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇六
課文是一個(gè)古代傳說(shuō)，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過(guò)家門(mén)而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前--治水--治水后”的線(xiàn)索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的內(nèi)容。
教學(xué)掛圖。
3課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、簡(jiǎn)介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了大禹的什么？
4、口頭填空：
課文主要講的詩(shī)大禹為了（)，三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有(）。
三、細(xì)讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么？
（2）從哪兒看出洪水兇猛？
（3）“無(wú)家可歸”是什么意思？
（4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細(xì)讀課文。
1、第2自然段。
（1）指名讀課文。
（2）大禹是怎么想的？是怎么做的？
（3）大禹先干什么？后干什么？
（4）哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦？
（5）“千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么？
（6）“九條大河、九座大山”表示什么？
（7）“挖通九條大河，劈開(kāi)九座大山”說(shuō)明什么？
（8）想一想大禹可能會(huì)吃什么苦？
（9）知道朗讀。
2、細(xì)讀第3自然段。
（1）指名讀課文。
（2）找出表示數(shù)量的詞。
（3）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？
（4）知道朗讀。
3、細(xì)讀第4段。
（1）齊讀課文。
（2）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄？
（3）老百姓會(huì)怎樣感激大禹？
（4）齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
1、引導(dǎo)背誦。
2、自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、多音字組詞。（出示小黑板）。
2、口頭擴(kuò)詞。
治（)（）（）久（）（）(）。
理（)（）（）偉（）（）(）。
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)。
讀一讀，抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久。
地形引導(dǎo)父親偉大英雄。
按要求填空：
洪：有（)畫(huà)，第七畫(huà)是(）。
父：有（)畫(huà)，第三畫(huà)是(）。
理：有（)畫(huà)，第十畫(huà)是(）。
姓：有（)畫(huà)，第三畫(huà)是(）。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、背誦課文。
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇七
咕隆咚（認(rèn)知活動(dòng)）
我們的城市
1、交流、分享有關(guān)投幣機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，了解、體會(huì)投幣機(jī)給人們生活帶來(lái)的便利。
2、能夠清楚地表達(dá)圖片內(nèi)容，大膽地進(jìn)行交流。
多媒體課件――故事：咕隆咚、幾種投幣機(jī)的圖片；圖書(shū)若干本。
一、欣賞故事――導(dǎo)入活動(dòng)重點(diǎn)提問(wèn)：你們知道“咕隆―咚”是什么嗎？
小結(jié)：像這種把錢(qián)投進(jìn)去，就可以買(mǎi)到東西的機(jī)器，就是自動(dòng)售貨機(jī)。在這個(gè)機(jī)器上有投幣口，選擇物品的按鈕，還有取東西的取物口。原來(lái)“咕隆―咚”就是硬幣投入自動(dòng)售貨機(jī)時(shí)發(fā)出的聲音。
二、我們身邊的“咕隆―咚”――經(jīng)驗(yàn)交流與拓展
1、重點(diǎn)提問(wèn)：為什么要設(shè)計(jì)這些自動(dòng)投幣機(jī)？
小結(jié)：自動(dòng)投幣機(jī)能給我們的生活帶來(lái)方便。
2、重點(diǎn)提問(wèn)：你在生活中使用過(guò)哪些自動(dòng)投幣機(jī)？有什么用處？你是怎樣使用的？
小結(jié)：原來(lái)生活中有這么多的投幣機(jī)，這些投幣機(jī)，給我們帶來(lái)了方便與快樂(lè)。
3、除了這些投幣機(jī)以外，還有哪些投幣機(jī)你沒(méi)有使用過(guò)，但看到過(guò)？
4、老師也發(fā)現(xiàn)了許多投幣機(jī)，這些投幣機(jī)是我們小朋友不經(jīng)常看到的，你們想看嗎？
5、出示ppt，與幼兒一起欣賞課件，并總結(jié)介紹各種公共投幣設(shè)施：投幣公車(chē)、投幣廁所、投幣儲(chǔ)物柜、投幣電話(huà)、投幣身高體重秤、投幣洗衣機(jī)、投幣搖搖椅、投幣游戲機(jī)。
6、小朋友誰(shuí)來(lái)猜猜這個(gè)神奇房子是什么呢？有什么用？
小結(jié)：神奇房子是個(gè)投幣廁所，把硬幣投進(jìn)去，就可以方便了。投幣廁所也是投幣機(jī)。
總結(jié)：剛剛我們認(rèn)識(shí)和了解了各種投幣機(jī)器，我們自己只要通過(guò)投幣就可以讓這些機(jī)器為我們服務(wù)和提供需要的東西，不需要麻煩別人為我們服務(wù)，真的很方便。
三、我們不了解的“咕隆―咚”――活動(dòng)延伸
出示磁卡，告訴幼兒現(xiàn)在除了投幣機(jī)外，還有更方便、更先進(jìn)的方法，如磁卡電話(huà)、磁卡開(kāi)門(mén)器，還有好多好多呢，它給我們的生活帶來(lái)了更多的方便。在我們的周?chē)€有許多給我們帶來(lái)方便、快樂(lè)的東西，以后小朋友也可以去找找、用用！
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇八
1、能在跑動(dòng)中迅速改變跑動(dòng)路線(xiàn)，進(jìn)一步理解與掌握變向跑動(dòng)。
2、能正確合理地對(duì)信號(hào)與實(shí)際環(huán)境進(jìn)行辨識(shí)判斷，并能迅捷地完成變向跑動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：標(biāo)志桶若干。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行隨機(jī)四散跑動(dòng)（不觸碰四散跑、擊掌四散跑等）。
1、火眼金睛
（1）、指揮棒游戲。教師組織幼兒向教師所在位置跑動(dòng)，跑動(dòng)中需按指揮棒所示方向進(jìn)行變向跑動(dòng)，直至跑向教師后方標(biāo)志桶后。要求：變向不停頓，碎步來(lái)調(diào)整，方位看準(zhǔn)確，啟動(dòng)要迅速。
（3）、反向變向跑。教師提出變向跑要求：往信號(hào)相反方向進(jìn)行變向跑并由幼兒扮演指揮官雙向同時(shí)進(jìn)行游戲。教師也可適當(dāng)改變要求，即與信號(hào)指示相同或相反反向跑的來(lái)回切換，增添游戲挑戰(zhàn)度與趣味性。
2、巧過(guò)電網(wǎng)
（1）、教師簡(jiǎn)介游戲玩法與規(guī)則:分兩組幼兒，一組幼兒為電網(wǎng)組，電網(wǎng)組雙手背身，只能用腳橫向移動(dòng)，用身體阻擋進(jìn)攻者，盡量不能讓進(jìn)攻者通過(guò)電網(wǎng)。另一組為進(jìn)攻者，運(yùn)用變向跑，穿過(guò)電網(wǎng)，如果碰到電網(wǎng)需退回起點(diǎn)處。兩組隊(duì)員需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。幼兒嘗試游戲。
（2）、教師示范、提煉并講解游戲方法，對(duì)游戲規(guī)則與安全環(huán)節(jié)再次進(jìn)行提示。
（3）、師生互動(dòng)，教師挑戰(zhàn)。（拓展思路：有東西，立正與鼓掌）
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行以腿部為主的互動(dòng)放松按摩，小結(jié)活動(dòng)重難點(diǎn)，鼓勵(lì)并肯定幼兒。
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇九
課文是一個(gè)古代傳說(shuō)，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過(guò)家門(mén)而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前--治水--治水后”的線(xiàn)索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
1、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的內(nèi)容。
教學(xué)掛圖。
3課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、簡(jiǎn)介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了大禹的什么？
4、口頭填空：
課文主要講的詩(shī)大禹為了（)，三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有(）。
三、細(xì)讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么？
（2）從哪兒看出洪水兇猛？
（3）“無(wú)家可歸”是什么意思？
（4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細(xì)讀課文。
1、第2自然段。
（1）指名讀課文。
（2）大禹是怎么想的？是怎么做的？
（3）大禹先干什么？后干什么？
（4）哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦？
（5）“千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么？
（6）“九條大河、九座大山”表示什么？
（7）“挖通九條大河，劈開(kāi)九座大山”說(shuō)明什么？
（8）想一想大禹可能會(huì)吃什么苦？
（9）知道朗讀。
2、細(xì)讀第3自然段。
（1）指名讀課文。
（2）找出表示數(shù)量的詞。
（3）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？
（4）知道朗讀。
3、細(xì)讀第4段。
（1）齊讀課文。
（2）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄？
（3）老百姓會(huì)怎樣感激大禹？
（4）齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
1、引導(dǎo)背誦。
2、自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、多音字組詞。（出示小黑板）。
2、口頭擴(kuò)詞。
治（)（）（）久（）（）(）。
理（)（）（）偉（）（）(）。
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)。
讀一讀，抄一抄。
洪水沖倒治理很久很久。
地形引導(dǎo)父親偉大英雄。
按要求填空：
洪：有（)畫(huà)，第七畫(huà)是(）。
父：有（)畫(huà)，第三畫(huà)是(）。
理：有（)畫(huà)，第十畫(huà)是(）。
姓：有（)畫(huà)，第三畫(huà)是(）。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、背誦課文。
《大禹治水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十單元的一篇主體課文。講的是古時(shí)候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過(guò)著悲慘的生活，大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，他治水十年“三過(guò)家門(mén)而不入”，走遍千山萬(wàn)水，吃盡千辛萬(wàn)苦，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。文章簡(jiǎn)短易懂，語(yǔ)言精煉，字里行間滲透著對(duì)大禹的贊美。
由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，因而對(duì)大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生有熏陶感染的作用，學(xué)生閱讀有獨(dú)特的體驗(yàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)。因此，教學(xué)中，我立足于學(xué)生的主體發(fā)展，通過(guò)構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展合作、探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)生已讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住段落中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，以學(xué)生自主閱讀為主，讓學(xué)生在自讀、自悟中深入思考，積極表達(dá)，加深對(duì)人物的理解，體會(huì)文章的思想感情，受到高尚情感的熏陶。在此過(guò)程中，以教材為藍(lán)本，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，知道大禹我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄。感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和聰明才智，以及他的獻(xiàn)身精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)副詞的表達(dá)效果。
感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志以及他的獻(xiàn)身精神。
通過(guò)體會(huì)副詞的表達(dá)效果進(jìn)而感受大禹的無(wú)私奉獻(xiàn)。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)大禹的資料。
1、水是生命之源，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)。然而，水也有發(fā)怒的時(shí)候，當(dāng)洪水滾滾而來(lái)的時(shí)候，就變成了一頭咆哮的野獸，帶給人民無(wú)限的恐懼和不幸。于是，從遠(yuǎn)古時(shí)期開(kāi)始，勤勞智慧的人民就與洪水展開(kāi)了較量，開(kāi)始了治理洪水的過(guò)程。今天我們就繼續(xù)走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這篇關(guān)于治水的古老傳說(shuō)——《大禹治水》。（板書(shū)課題）。
2、在昨天的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們積累了很多詞語(yǔ)，看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示詞語(yǔ)，檢測(cè)認(rèn)讀。）。
4、誰(shuí)能從這些詞中選幾個(gè)詞概括一下課文的主要內(nèi)容？
是啊，正是因?yàn)檫@樣，禹成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄。
1、出示嘗試題：自讀課文，想一想，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄”？畫(huà)出有感受的詞或者句子，讀一讀。
2、小組交流：在小組內(nèi)讀一讀你畫(huà)出的詞或句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)如下：
（1）治理洪水。
a、學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談感受。
多么兇猛的洪水啊！你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎？指導(dǎo)朗讀。
是大禹讓人們結(jié)束了這種……的生活狀況，是他給人們帶來(lái)了——幸福，安寧，欣欣向榮。在這里，治洪前和治洪后人們的生活形成了鮮明的——對(duì)比，也正因?yàn)槿绱?，禹成為人們世世代代敬仰和?ài)戴的英雄。
（2）不怕困難。
（啟發(fā)學(xué)生抓住“常?！薄疤烀擅闪痢薄爸糁髯印钡仍~語(yǔ)感受禹治水的艱難與不易。）。
b、創(chuàng)境想象：是啊，大禹治理洪水歷經(jīng)了整整十年，十年間，爬山涉水，所到之處必然都是荒郊野外，禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。想一想他都會(huì)經(jīng)受哪些磨難和痛苦呢？試著說(shuō)一說(shuō)：
為了治理洪水，所有的山山水水，都留下了禹堅(jiān)強(qiáng)的身影，印下了他堅(jiān)定的腳步。當(dāng)他渴了，_______________，當(dāng)他餓了，_______________，當(dāng)他累了，_______________。他走遍了_____________,可他_____________。
c、是的，他所經(jīng)歷的困苦和磨難是常人難以想象的，而他卻堅(jiān)持了下來(lái)，那是因?yàn)椋谒纳砩嫌羞@樣一種精神——堅(jiān)持不懈，不怕困難、頑強(qiáng)拼搏……那是因?yàn)椋男睦锸冀K想著——老百姓。
正是這種精神和信念支撐著他完成了治水的偉大工程，也正因?yàn)槿绱耍蔀槿藗冃哪恐小朗来囱龊蛺?ài)戴的英雄。
d、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？讀出他的這種精神。（生生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有感情朗讀。）。
（3）三過(guò)家門(mén)而不入。
a、生交流。師相機(jī)補(bǔ)充：
三十歲結(jié)婚：古人一般結(jié)婚比較早，男子一般在20歲左右，女子則在15歲左右。三十歲結(jié)婚，在古代來(lái)說(shuō)，已經(jīng)非常晚了。
b、出示，填空。
為了治水，禹三十歲（）結(jié)婚，在家（）住了四天，（）告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén)，（）顧不得進(jìn)去看一看。
你從這些詞語(yǔ)中又感受到了什么？
是啊，大禹不顧自己的小家是因?yàn)樗闹醒b的是大家，是為了讓老百姓過(guò)上安定幸福的日子呀！奉獻(xiàn)、大公無(wú)私這就是偉大英雄所具有的崇高精神！
d、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？讀的時(shí)候要注意什么？
評(píng)價(jià)，再讀。
（4）講方法。
小結(jié)：父親采用了“堵”的方法，水是堵不住的。而他“變堵為疏”，通過(guò)疏通水道治理洪水?？磥?lái)成功治水除了有吃苦精神，還要講究科學(xué)的方法，要有智慧。
（5）有決心。
小結(jié)：治理洪水寄托了大禹父子兩代人的的意愿，也體現(xiàn)了兩代人的決心，令人肅然起敬。
1、故事學(xué)到這里，相信大禹的形象已經(jīng)深深地印在了同學(xué)們的心里，現(xiàn)在讓我們回過(guò)頭再來(lái)看課題，想一想，他的名字本是一個(gè)字“禹”，為什么人們稱(chēng)他為“大禹”呢？說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)“大”的？（加點(diǎn)）。
（因?yàn)橛硪庵緢?jiān)強(qiáng)，富于智慧，具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。是個(gè)偉大的人物，所以人們尊稱(chēng)他為“大禹”。）。
2、是啊，這一個(gè)“大”字飽含了人們對(duì)他的——敬仰與愛(ài)戴，你的心中又升騰起了對(duì)他的什么感情？（佩服，感謝，敬愛(ài)……）。
1、欣賞紀(jì)念大禹的作品：也正因?yàn)槿绱?，大禹治水的故事被一代一代流傳了下?lái)（課件出示雕塑、畫(huà)像等），人們?yōu)樗芟?，為他建廟，寫(xiě)詩(shī)，做畫(huà)，通過(guò)各種方式紀(jì)念、感謝這位偉大的英雄。書(shū)上這幅插圖就是后人為他做的畫(huà)。
2、初識(shí)“思維導(dǎo)圖”，練筆：剛才我們通過(guò)學(xué)習(xí)，把我們對(duì)課文的理解和體會(huì)提煉成關(guān)鍵詞按照一定的思路板書(shū)在了黑板上，這就是思維導(dǎo)圖。畫(huà)思維導(dǎo)圖能夠幫助我們理清課文思路，抓住文章重點(diǎn)，不斷提高我們的自學(xué)能力，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中經(jīng)常使用。
下面再讓我們參考思維導(dǎo)圖，把對(duì)大禹的了解和感受按照這樣的句式寫(xiě)下來(lái)。如果你能用上黑板上這些關(guān)鍵詞會(huì)更好。
他____________,他______________,他_____________,他就是人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄——大禹。
3、交流分享，評(píng)價(jià)提升。
4、總結(jié)結(jié)課：讓我們永遠(yuǎn)記住這位治水的偉大英雄——大禹，永遠(yuǎn)記住這個(gè)代代相傳的故事——大禹治水！
今天我們學(xué)習(xí)“大禹治水”，這兒的水指的是什么水？見(jiàn)過(guò)洪水嗎？（播放洪水錄象片段）。
覺(jué)得這洪水怎么樣？
根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：來(lái)勢(shì)洶洶讓人膽戰(zhàn)心驚所以說(shuō)洪水猛獸。
有幾個(gè)詞，你們會(huì)讀嗎？
出示詞語(yǔ)：淹沒(méi)沖倒無(wú)家可歸。
指名讀詞語(yǔ)。
能用上這幾個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)洪水帶帶的災(zāi)難嗎？
出示句子：禹下決心要治理洪水。
治洪水可不是簡(jiǎn)單的事，大禹會(huì)怎么做？
先來(lái)看看大禹先做的事，出示句子（---吃盡了千辛萬(wàn)苦-----）。
男生讀。
1、看圖片，理解“水流”和“地形”。
3、這其中的每一座山，大禹都爬過(guò)；這其中的每一條河，大禹都趟過(guò)，這就叫“走遍”。大禹會(huì)遇到那些困難呢，猜一猜：
4、老師再給大家補(bǔ)充一些：教師講述-----（大禹的指甲被泡爛）。
5、大禹吃的苦讀嗎？哪個(gè)詞？讀“千辛萬(wàn)苦”（指導(dǎo)讀好）。
6、這其中的每一種苦他都吃過(guò)、都嘗過(guò)，這就叫“吃盡”（文字點(diǎn)紅）。
7、這些詞語(yǔ)讀好了，句子也一定能讀好，練習(xí)讀句子，指名讀句子，齊讀句子。
1、有兩個(gè)詞帶有同一個(gè)數(shù)字，找一找是哪兩個(gè)詞？
2、9條9座（這兒的9并不是9，而是指很多）。
3、教師畫(huà)圖介紹，為什么要把這些河連在一起？
4、老師在黑板上這樣一畫(huà)看起來(lái)很容易，真挖起來(lái)就不輕松了，猜一猜這兩條喝之間有多遠(yuǎn)？大膽地猜一猜：
5、教師介紹：90公里，90000米！辛苦嗎？
6、比這辛苦的還有呢，假如遇到大山，畫(huà)圖，要挖開(kāi)大山，這叫“劈開(kāi)”。
7、指導(dǎo)讀句子，你關(guān)注了這兩個(gè)數(shù)字，所以讀得這么好！
8、大禹遇到了這么多的困難，他吃盡了“千辛萬(wàn)苦”再讀這個(gè)詞。板書(shū)：千辛萬(wàn)苦。
9、讀到這，你想對(duì)大禹說(shuō)些什么呢？
1、教師配樂(lè)講（13年，10多歲，三次那一段）出示句子。
2、這些數(shù)字什么意思呢？
3、把這一段故事連起來(lái)念一念，想一想有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、指導(dǎo)讀句子。
1、圖片說(shuō)話(huà)。
2、出示詞語(yǔ)：治服。
3、人們還用在樹(shù)上生活，在山洞里躲藏嗎，這樣的日子就叫：----------的日子（讀“安寧”）。
4、假如你就是這些百姓中的位，你會(huì)怎么感謝他？
5、板書(shū)：偉大英雄。
6、大禹的豐功偉績(jī)我們不會(huì)忘記，有人為他建了一個(gè)像（出示大禹像）。
7、孔子說(shuō)：假如沒(méi)有大禹，我們可能都變成魚(yú)蝦了。
8、讓我們心懷感激和敬佩之情，把課文最后一節(jié)齊聲朗誦。
治理洪水偉大英雄。
千辛萬(wàn)苦千山萬(wàn)水。
九條大河九座大山。
決心地形安寧。
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
content_2();。
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇十
1、細(xì)致觀察畫(huà)面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。
2、能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。
課件、繪本書(shū)、音樂(lè)
一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、師：今天老師帶來(lái)了一本繪本圖書(shū)，在這本繪本圖書(shū)的封面上你看到了什么？
2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？
3、師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來(lái)看一看聽(tīng)一聽(tīng)。
二、播放課件，觀察圖片，了解故事。
1、出示課件圖片。師：看有個(gè)什么動(dòng)物呀？驢長(zhǎng)的怎么樣？除了驢還有誰(shuí)？
2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
3、出示課件圖片。師：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了。還有誰(shuí)？他會(huì)是誰(shuí)呢？為什么是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什么人??？）
4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5、出示課件圖片。師：晚上。他們來(lái)了。老虎怎么來(lái)？（偷偷摸摸，趴著來(lái)的。）小偷怎么來(lái)？眼睛為什么向后看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動(dòng)作。）
6、出示課件圖片：老虎在干什么？（墻破了，挖墻角）小偷在干什么？（屋頂上，扒開(kāi)屋頂）
8、老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來(lái)的。（什么情況下才抓這頭?。。┬⊥的?？師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。
9、出示課件圖片。小偷掉那里？從哪里看出來(lái)？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊?！彼麄冋J(rèn)為漏是什么？（旋風(fēng)石頭）
10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認(rèn)為誰(shuí)是漏，小偷認(rèn)為誰(shuí)是漏。遇到后她們心里怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結(jié)局。
1、師：故事還沒(méi)有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請(qǐng)孩子們自己翻閱，找到答案。
2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢(shì)，留意頁(yè)碼。
3、師：你在哪一頁(yè)上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？
4、師：今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書(shū)寫(xiě)“漏”邊說(shuō)邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。
三、幼兒自由完整閱讀。
1、師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2、請(qǐng)你自己開(kāi)始閱讀《漏》。找出你覺(jué)得最有趣的一頁(yè)，然后和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么有趣。
四、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己覺(jué)得最有趣的畫(huà)面的頁(yè)碼，教師點(diǎn)出相應(yīng)頁(yè)碼的畫(huà)面，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有趣的原因。
五、延伸活動(dòng)。
用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作有趣的畫(huà)面。
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇十一
1．知識(shí)技能目標(biāo)：幼兒通過(guò)圍繞一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論，嘗試清楚、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2．情緒情感目標(biāo)：幼兒敢于表達(dá)自己的看法，初步體驗(yàn)辯論和競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。
3．行為習(xí)慣目標(biāo)：幼兒通過(guò)參與辯論賽感受辯論規(guī)則的特點(diǎn)，體會(huì)制訂不同規(guī)則的作用。
材料準(zhǔn)備：
白紙、筆（每人一套）。
環(huán)境準(zhǔn)備：
1．將幼兒的桌子分成兩大組對(duì)著擺放。
2．制作了橫幅，橫幅上有以繪畫(huà)形式表現(xiàn)的辯論內(nèi)容（幼兒自制），主持位置，桌上的正、反方的標(biāo)牌（幼兒自制）。
3．由正、反雙方各自請(qǐng)來(lái)的另一個(gè)大班的5名幼兒做觀眾，由老師請(qǐng)來(lái)的5位外班老師做評(píng)委。
1．說(shuō)明辯論目的
由主持人（教師）說(shuō)明辯論的原因及最終要達(dá)到的目的。
師：小朋友們，因?yàn)榘嗬锏娜吮容^多，所以老師經(jīng)常請(qǐng)大家分組做事情。最近一段時(shí)間，咱們班里經(jīng)常有人對(duì)于老師總是先請(qǐng)女孩子做事后請(qǐng)男孩子做事覺(jué)得很不公平。（幼兒私下輕輕議論：“就是的！”“??？先請(qǐng)女孩子怎么啦！”……）
師：首先，老師向大家道歉，是老師沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題，所以可能好幾次都先請(qǐng)了女孩子。
2．獲得大家的認(rèn)可
幼：好！好主意！
分析：教師了解大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒特點(diǎn)，因此在展開(kāi)活動(dòng)前說(shuō)明辯論原因，意在引發(fā)幼兒的關(guān)注。教師的道歉是真誠(chéng)的，既敘述了事實(shí)，又讓幼兒感覺(jué)到了與成人的平等，為之后的辯論活動(dòng)做了鋪墊，營(yíng)造了更為和諧、寬松的氣氛。
3、介紹辯論規(guī)則
主持人自我介紹。
大主持人：主持人由一名老師和一位小朋友共同擔(dān)任，這次辯論會(huì)的主意是我想出來(lái)的，所以由我來(lái)做大主持人。
小主持人：大家好，我是×××。是我最先覺(jué)得這件事不公平的，所以由我來(lái)當(dāng)小主持人！
由兩名主持人交替介紹辯論規(guī)則。
分析：大、小主持人的介紹是事先在一起排練過(guò)的。小主持人是一個(gè)很有想法的孩子，他對(duì)教師提出的這個(gè)活動(dòng)非常贊同，并有很強(qiáng)的擔(dān)任主持人的愿望。該活動(dòng)由主持人鄭重地宣布辯論規(guī)則，顯得非常正規(guī)，使幼兒增添了自主的意識(shí)，并引發(fā)了孩子們想要挑戰(zhàn)的強(qiáng)烈意愿。
4．宣布辯論開(kāi)始
(1)主持人宣讀規(guī)則，征得大家同意。（幼兒紛紛舉手表示同意）
(2)主持人宣布比賽開(kāi)始。
主持人（合）：大一班“男孩該不該讓著女孩”辯論賽現(xiàn)在開(kāi)始！
大主持人：首先，咱們要分出正反兩方隊(duì)員。認(rèn)為男孩應(yīng)該讓著女孩的是正方，認(rèn)為男孩不該讓著女孩的是反方（分別有圖片標(biāo)明）。請(qǐng)大家開(kāi)始選擇，并就座。
分析：大班幼兒活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高，教師通過(guò)簡(jiǎn)單介紹之后放手，讓孩子們自由選擇，增強(qiáng)了幼兒做事的目的性、計(jì)劃性。
5．自由辯論
小主持人：第一項(xiàng)：自由辯論，開(kāi)始！
反：憑什么要讓著女孩子？
正：因?yàn)榕⒆颖饶泻⒆颖憩F(xiàn)好。
反：女孩表現(xiàn)好的時(shí)候是應(yīng)該讓著她們，可是我們男孩子也有表現(xiàn)好的時(shí)候??！
正：還是女孩子表現(xiàn)好的時(shí)候多，所以就應(yīng)該先請(qǐng)。
反：我覺(jué)得不應(yīng)該讓?zhuān)绻龅綁娜耍泻⒆泳偷帽Ｗo(hù)女孩子，所以應(yīng)該先讓男孩子吃飽喝飽，女孩子應(yīng)該讓著男孩子。
反；我覺(jué)得男孩子能做的事情女孩子也能做，女孩子不用男孩子讓著。
反：難道等大家都長(zhǎng)大了，像老師那么大了，男孩子也會(huì)讓著女孩子嗎？
正：老師也是女的！要照顧那么多小朋友，多辛苦呀，我們男孩子就應(yīng)該讓著婦的，照顧女孩子，讓老師不那么累，所以就應(yīng)該讓著！
反：可是如果老是讓著女孩子，她們就會(huì)越來(lái)越嬌氣，將來(lái)能干什么大事情呀！
分析：此時(shí)，雙方爭(zhēng)辯得很激烈，教師并沒(méi)有參與其中，坐在一邊不斷地點(diǎn)頭。這個(gè)小動(dòng)作的意義在于給予幼兒肯定和鼓勵(lì)。幼兒在與同伴的互動(dòng)中思維越發(fā)活躍，發(fā)言涉及的內(nèi)容也越來(lái)越廣。
6．中場(chǎng)休息并交換場(chǎng)地
大主持人；有的隊(duì)員有了新的想法，想要挨到對(duì)方那邊去，下面進(jìn)行中場(chǎng)休息，小朋友們?nèi)绻辛瞬煌南敕?，可以站到?duì)方的隊(duì)伍里。（此時(shí)，班中另兩名教師可針對(duì)兩方的不同問(wèn)題分別給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)）
分析：本活動(dòng)中，教師利用了成人的辯論會(huì)模式，明確活動(dòng)的目的是引導(dǎo)幼兒圍繞一個(gè)話(huà)題運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行討論，因此只要幼兒能夠充分表達(dá)自己的想法即可。幼兒想要更換正反方的表現(xiàn)更反映出了他們對(duì)活動(dòng)的專(zhuān)注與思維的活躍。
7．再次自由辯論
大主持人：剛剛由于部分幼兒變換了辯論方，正方的椅子不夠用了，有些小朋友站在后面沒(méi)有椅子坐了。
正方女孩子反應(yīng)很快：沒(méi)有椅子了，男孩子就站起來(lái)讓著女孩子先坐呀！
反方男孩子：女孩子又不是站不住，鍛煉一下嘛！如果累了就說(shuō)一聲，我們會(huì)讓的。
反方女孩子堅(jiān)決地說(shuō)：我們不坐，我們不用男孩子讓著。
反方女孩子：我剛才看到有座位了，我還讓給男孩子坐了呢！
正：我看女孩子老站著會(huì)累的，我們男孩子要是不讓著，晚上她們回家要是告狀，家長(zhǎng)就該說(shuō)我們男孩子不懂事了。
反方幾個(gè)女孩子同時(shí)：我們不用讓?zhuān)?/p>
分析：活動(dòng)進(jìn)行到這里，大家都明白了那些不同意男孩讓著女孩的女孩子的意思是“男孩子不需要讓著女孩子”。但教師并沒(méi)有將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，因?yàn)槠浣Y(jié)果和目的都是一樣的，幼兒勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并且通過(guò)整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言能力得到了提升，抽象邏輯思維也得到了發(fā)展。
8．分組總結(jié)
小主持人：請(qǐng)雙方到不同的教室進(jìn)行總結(jié)，并選出總結(jié)發(fā)言人。
9、評(píng)委點(diǎn)評(píng)
主持人：請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的評(píng)委說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完這次辯論會(huì)的想法。
10、宣布結(jié)果
由評(píng)委們舉手投票決定辯論的結(jié)果。
11、延伸活動(dòng)
根據(jù)辯論結(jié)果，商討解決辦法。
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇十二
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)專(zhuān)注的傾聽(tīng)同伴談話(huà)，迅速掌握別人的談話(huà)內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的談話(huà)經(jīng)驗(yàn)。
2、培養(yǎng)幼兒圍繞一定的話(huà)題談話(huà)能力，充分表達(dá)自己的想法見(jiàn)解。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
1動(dòng)畫(huà)片畫(huà)面。
2準(zhǔn)備各種動(dòng)畫(huà)片短小片段。
2、觀看動(dòng)畫(huà)片
（1）根據(jù)幼兒的提議，播放幼兒想看的動(dòng)畫(huà)片
（3）向伙伴分享自己還看過(guò)的其他動(dòng)畫(huà)片
3、游戲模仿自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的角色教師：剛剛小朋友都說(shuō)了自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的人物，那你們想不想當(dāng)小演員，來(lái)模仿自己喜歡的角色呢？（請(qǐng)小朋友們模仿自己喜歡的角色說(shuō)話(huà)，走路等等）教師：小朋友們剛剛模仿的都很棒，動(dòng)畫(huà)城的小伙伴們要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)聽(tīng)他們的歌，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歌曲，休息一下。
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇十三
1、在了解傘的不同特征的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒用自己的方式簡(jiǎn)單清楚地記錄，發(fā)展幼兒的觀察能力。
3、引導(dǎo)幼兒清楚地表述自己的記錄結(jié)果。
《小花傘》flash課件、畫(huà)板、記錄紙、筆。
一、看看說(shuō)說(shuō)。
春天來(lái)了，小雨嘀嗒嘀嗒下個(gè)不停。傘店里又進(jìn)了許多的傘。
1、點(diǎn)擊畫(huà)面：有多少把傘呢？（引導(dǎo)幼兒默數(shù)）
2、你最喜歡哪把傘？幼兒介紹，讓其他幼兒猜。
二、想想分分。
1、這些傘放的亂亂的，營(yíng)業(yè)員阿姨把它們放放好，可是這些傘吵架了，它們說(shuō)我們要一樣的住一個(gè)家。阿姨很著急，我們小朋友快來(lái)幫幫忙，好嗎。
2、這兩只箱子是誰(shuí)的家？（傘的家）我們把傘送到這兩只箱子里，怎么分呢？
3、誰(shuí)愿意來(lái)試試看？
4、個(gè)別幼兒電腦操作記錄，師引導(dǎo)幼兒觀察。（分出一種，如：按顏色，啟發(fā)幼兒用清楚的語(yǔ)言講）
5、師：你們還有其他的分法嗎，看看誰(shuí)分得又快又多？
6、幼兒操作要求：a、分法太多，要記錄下來(lái)。b、怎樣記錄地簡(jiǎn)單，讓別人看得清楚、明白。
7、幼兒個(gè)別操作，師觀察啟發(fā)
三、講講聽(tīng)聽(tīng)。
提升幼兒經(jīng)驗(yàn)：
1、說(shuō)說(shuō)自己分傘的方法和記錄的結(jié)果。（對(duì)一樣的分法不一樣的記錄或一種分法兩種說(shuō)法歸納）
2、引導(dǎo)幼兒用清楚的語(yǔ)言表述。
今天我們想了許多給傘分家家的辦法，傘還有什么不同呢？我們回去再找找。
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇十四
1.理解故事內(nèi)容，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.教育幼兒養(yǎng)成保護(hù)牙齒的好習(xí)慣。
故事掛圖
1.幼兒用語(yǔ)言描述老虎的樣子
2.出示掛圖。
一只老虎以前很厲害，可是它現(xiàn)在一點(diǎn)都不厲害了。這只老虎和你見(jiàn)過(guò)的有什么不一樣？
為什么這只老虎沒(méi)有牙齒？
3.老師講故事，認(rèn)識(shí)老虎厲害的牙齒。
（1）小兔子和小猴子是怎么說(shuō)的？
（2）那小狐貍想到了什么辦法？老虎怎么做的？
教師總結(jié)。
4.疑問(wèn)解答
（1）狐貍想到了什么辦法？
（2）老虎是怎樣做的？
（3）獅子怎樣勸老虎的？狐貍又是怎么騙的？
5.幼兒表達(dá)自己的想法。
（1）老虎牙疼的時(shí)候是怎樣做的？
（2）遇到了老虎，小狐貍害怕了嗎？如果你是這只老虎你會(huì)怎樣做？
6.總結(jié)
通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么道理？
幼兒要養(yǎng)成保護(hù)牙齒的好習(xí)慣，遇事多動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà);狐貍的狡猾;貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智、勇敢。
2、學(xué)說(shuō)故事中各角色的主要對(duì)話(huà)，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、能積極動(dòng)腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)圖片(公雞的雞冠師用金色的紙做成)
2、提前請(qǐng)幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
活動(dòng)過(guò)程：
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么?”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?”。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭開(kāi)式教具)，里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗口?
3、狐貍是怎樣唱的?為什么給它小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
4、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了公雞的喊聲，于是它們走過(guò)……，跨過(guò)……，把公雞救回來(lái)了。(助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話(huà))
5、貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么是“嚴(yán)厲”的對(duì)公雞說(shuō)?(鼓勵(lì)幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。)
6、狐貍第二次來(lái)的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒和狐貍一起唱。(體現(xiàn)狐貍的狡猾)
7、狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”?(進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾)
8、告訴孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，公雞一齊喊救命。(鼓勵(lì)幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà))
9、助幼兒理解“非常嚴(yán)厲”，請(qǐng)幼兒模仿。
10、當(dāng)貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了，心情會(huì)怎樣呀?怎樣才能把公雞救出來(lái)?(理解貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智)
10、當(dāng)狐貍走出洞口，請(qǐng)幼兒一起扮演貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)救出公雞。
你喜歡誰(shuí)?為什么?你不喜歡誰(shuí)?為什么?
貓對(duì)公雞的情感是怎樣的?
貓對(duì)狐貍的情感又是怎樣的?
2、引導(dǎo)幼兒各角色的特點(diǎn)：公雞的吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà);狐貍的狡猾;貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智、勇敢。
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇十六
2. 樂(lè)意與同伴一起協(xié)商合作,體驗(yàn)成功的快樂(lè).
“尋寶”地圖, 密碼紙, 拼圖
一,引發(fā)主題,展開(kāi)討論
1. 去尋寶要準(zhǔn)備些什么東西?為什么要帶這樣?xùn)|西?
2. 小組討論,寫(xiě)下計(jì)劃書(shū).
3. 派代表講述,集體檢驗(yàn).
二, 研究地圖
1. 上面有三條路,選擇走哪條路?為什么?
2. 小組討論, 派代表講述.
3. 集體檢驗(yàn).
三,開(kāi)啟大門(mén)
1. 小組共同破譯密碼.
2. 填上密碼開(kāi)啟大門(mén)
四, 拼圖找寶
1. 小組協(xié)作拼圖
2. 老師祝賀尋寶成功
幼兒園大班語(yǔ)言大禹治水教案篇十七
目 標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)小烏龜大背殼的聯(lián)想，嘗試用語(yǔ)大膽表達(dá)自己的想法。
2、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。
準(zhǔn) 備：課件。
關(guān)鍵點(diǎn)：對(duì)堅(jiān)硬的龜殼進(jìn)行聯(lián)想，嘗試用語(yǔ)大膽表達(dá)自己的想法。
環(huán) 節(jié)：
1、經(jīng)驗(yàn)交流，引入主題。
（1）這是什么？（背殼）（2）又厚又硬的大背殼對(duì)小烏龜來(lái)說(shuō)有什么用？
2、過(guò)渡：下面我們就來(lái)聽(tīng)故事“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?。?tīng)聽(tīng)故事里小烏龜?shù)拇蟊硽び惺裁刺貏e的用處。
3、聽(tīng)聽(tīng)講講，理解作品。
（1）故事里的小烏龜為什么經(jīng)常感冒？
（3）猜猜小烏龜聽(tīng)了小山羊的話(huà)會(huì)怎么做？為什么？
(4) 大背殼黑黑的，全是藥味。這樣的大背殼對(duì)生病的小烏龜來(lái)說(shuō)會(huì)有什么用處呢？?jī)A聽(tīng)故事結(jié)尾。
（5）你喜歡小烏龜嗎？為什么？
4、小結(jié)：小烏龜十分善良，把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也因?yàn)檫@樣它得到了意外的收獲。
5、續(xù)編結(jié)尾，激發(fā)想象。
（1）小朋友，小烏龜?shù)拇蟊硽こ讼駬u籃、鍋?zhàn)?，還像什么？（鳥(niǎo)窩、車(chē)子、雨傘……）
（2）如果你是小烏龜，你有一個(gè)半圓形的大背殼，你還想將大背殼借給哪個(gè)小動(dòng)物？這個(gè)小動(dòng)物可以用它做什么呢？接下面我們一起來(lái)編故事。 老師先來(lái)編一段。下面請(qǐng)你像老師這樣將“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ边@個(gè)故事繼續(xù)編下去。幼兒自由編講。
（3）請(qǐng)個(gè)別小組代表講故事。
附：故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?/p>
小烏龜一生下來(lái)就發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣，因?yàn)樗擞幸粋€(gè)小背殼之外，還有一個(gè)又厚又硬的大背殼，大背殼太大了，經(jīng)常掉下來(lái)，一掉下來(lái)小烏龜就會(huì)感冒。
有一天小烏龜走著走著，忽然被一塊小石頭絆了一跤，大背殼骨碌一聲就掉了下來(lái)，向前滾去。小烏龜追呀追，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺(jué)，寶寶哭著不肯睡樹(shù)洞。
松鼠媽媽正犯愁呢！看見(jiàn)滾來(lái)的大背殼，她就用繩子將大背殼吊起來(lái)做了個(gè)小搖籃。
松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進(jìn)搖籃里，一會(huì)就睡著了。小烏龜打了個(gè)大噴嚏，驚動(dòng)了松鼠媽媽。
松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來(lái)，對(duì)小烏龜說(shuō)：“謝謝你的大背殼，讓我的孩子睡得那么香” 小烏龜把大背殼背在背上連忙說(shuō)：不用謝！不用謝！
小烏龜走著走著，遇見(jiàn)了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說(shuō)：爺爺病了，沒(méi)有鍋?zhàn)影舅帯?/p>
小烏龜想了想，把大背殼借給了小山羊?；丶抑缶透忻傲恕?/p>
小烏龜正病著呢，小山羊來(lái)還大背殼了。
這時(shí)的大背殼已經(jīng)熏得黑黑的，都看不出原來(lái)的摸樣了，再聞一聞全是藥味。奇怪的是，小烏龜一背上大背殼就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小烏龜想：一定是山羊爺爺熬藥的時(shí)候，把藥熬到大背殼里去了，要不然自己的病怎么會(huì)好得那么快呢！果然，以后小烏龜感冒了，只要一背上大背殼，病就好了。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16659725.html】
