教案是教師進行授課和教學管理的重要依據(jù)，也是學生學習的重要參考。教案中的教學方法要因材施教，根據(jù)學生的不同特點選擇適合的方法。同行評課是提高教案質量的有效方式，可以互相學習借鑒。
小學和的加減法教案篇一
教科書第56～57頁。
1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。
2.通過觀察、比較，使學生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
教師準備投影儀。學生準備小棒。
1課時。
一、復習導入：
開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？
二、教學新課：
（一）、學習一圖四式。
學習根據(jù)一幅圖寫兩個加法算式。
教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。
誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？
其余學生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8。
為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？
請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？
2、學習根據(jù)一幅圖寫兩個減法算式。
讓學生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。
8－2＝68－6＝2。
這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？
3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。
你能根據(jù)一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。
出示p57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？
出示p57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。
三、鞏固練習：
出示小棒圖，讓學生列式計算。
口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4。
看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。
游戲（仿照p63第16題）。全班做，小組做。
四、小結：你今天學會了什么本領？
小學和的加減法教案篇二
教學內容：使學生進一步鞏固萬以內加、減法的筆算方法，能正確地、比較熟練地進行計算，提高學生的計算能力。
二、復習筆算。
1、做復習第1題。
（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習本上計算。提問：筆算加法要怎樣算？
（2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習本上。
（3）提問：筆算減法要怎樣算？
（4）小結：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？
2、做復習第2題第一行，三位學生板演，其余學生把三道題做在自己的本子上。
3、下列題對不對，把不對的'改正過來。
765246942356003。
＋235＋1183－607－235。
4、做復習題第3題里的第一組題。
三、復習加減法的驗算。
1、做復習題第4題，指名兩人板演。
2、引導學生小結：加法和減法怎樣驗算、
四、小結。
五、作業(yè)：復習第2題余下的六道題。
小學和的加減法教案篇三
本單元是在學生學習了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上進行教學的，是對100以內數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復習了數(shù)和計算的有關知識;另一方面也是為進一步學習萬以內數(shù)與計算起來鋪墊的作用。本單元讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，使學生感受計算與生活之間的練習，體會數(shù)學算法的多樣化。
二、教學目標：
1.知識和技能方面。
能正確口算在100以內的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識。
2.數(shù)學思考方面。
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
3.解決問題方面。
培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。
4.情感與態(tài)度方面。
調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三、教學重點。
能正確口算在100以內的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識。
四、教學難點。
培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。
三、教學安排。
兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時。
兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時。
筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時。
加、減法的估算…………………………………2課時。
整理和復習…………………………………2課時。
第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學目標：
1.使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3.培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
1.正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的口算能力。
教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法。
課前三分鐘：口算練習。
課前作業(yè)預設與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。
教學過程：
一、新課導入。
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘。
2、在()里填上適當?shù)臄?shù)。
23283563。
203()()()()()()。
72317529。
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二、探究新知。
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。
(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?
學生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))。
(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票?
(3)提問：如何解決這個問題?
求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。
(4)這個算是如何計算?互相交流算法。
生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎?
生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。
(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票?
(2)列式計算：39+44。
(3)學生嘗試計算39+44，并說說算法。
經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方?
相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。
三、鞏固練習。
1.看誰算得又對又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=。
23+28=32+46=53+36=37+54=。
15+65=18+26=41+56=13+29=。
組織學生分組練習，并在小組內互檢。
四、課堂小結。
1.在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。
2.你還有哪些疑問的地方?
布置作業(yè)。
完成練習二第1、2題。
板書設計。
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
35+34=69。
(1)35+30=6565+4=69。
(2)30+30=605+4=960+9=69。
(3)30+34=6464+5=69。
課后反思。
學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學生已經(jīng)能夠熟練口算20以內的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎上教學的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十數(shù)再加一位數(shù)。由于學生腦海中對筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學生跳出單一的筆算思路，激活學生潛意識中兩位數(shù)加整十數(shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關鍵之一。
小學和的加減法教案篇四
2、大數(shù)記心里，小數(shù)上下加減加法：大數(shù)記心里，小數(shù)往上數(shù)，如4+2=把4記在心里，往上數(shù)兩個數(shù)，5、6，之后得出結果4+2=6減法：大數(shù)記在心里，小數(shù)往下數(shù)，如6-3=把6記在心里，往下數(shù)三個數(shù)，5、4、3，之后得出結果6-3=3家長需配合每日為寶貝出30道10以內加減法，提升幼兒的算術能力，注意不要讓孩子數(shù)指頭，養(yǎng)成習慣不好改，培養(yǎng)心算能力。
3、運用分解技巧從分解組合開始教孩子，一邊分，一邊用語言表述，一定要用嘴巴說出來，能說出來的孩子，表示她自己真的掌握了。從5以內的開始。先從分解2開始。每次分開后表述完，要記得在合起來。
小學和的加減法教案篇五
一、口算。
2.1+0.2=0.3+0.7=3.6+1.6=7.5-0.5=。
3.7-0.9=2.13-0.02=3.51+0.2=102+0.3=。
1.12-1.02=4.5-0.01=。
二、火眼金睛辯對錯，并且改正。
(1)12.45-1.35-0.65。
三、用簡便方法計算。
(1)27.3+73.2+72.7。
(2)585+189+215。
(3)5.85-1.75-0.25。
(5)5.85+1.89+2.15。
(6)24.8+14.6+15.4。
(7)42.5-22.17-7.83。
(8)3.8+1.37+6.2+12.63。
小學和的加減法教案篇六
一、首先要看看孩子的數(shù)學教科書，從書中可以知道孩子是通過哪種方式學習的。不要隨便按自己的方式去教孩子，如果孩子理解能力強，他可能接受了，如果差一點，孩子只會更加混亂。
二、多跟孩子聊聊，要讓孩子明白什么是加法什么是減法，加減可以通過給孩子玩具來教他，給孩子一個玩具就是加，拿走一個玩具就是減。孩子理解加減的能力可以在平時的生活中多加滲透。
三、在做題時和孩子溝通，了解他對哪些題不懂，具體到某一類題，然后多對這一類題進行講解。在講題的過程中，要有耐心，不要因為孩子理解不了就批評孩子，或者罵孩子笨，這是最不可取的。
四、平時要多對孩子鼓勵，鍛煉孩子的理解能力，還要提高孩子的專注力，孩子不一定不會，只是上課不認真聽講，導致課程跟不上，失掉信心了。
小學和的加減法教案篇七
2.5+0.9=。
3.6+4.9=。
5.64.8=。
3.06+4.4=。
8.8+4.5=。
5.2+4.8=。
2、計算下面各題并且驗算。
3.64+1.4822.32+12.597.85+1。
2、計算下面各題并且驗算。
3.64+1.4822.32+12.597.85+13.665+6.35。
3、用小數(shù)計算下面各題。
5元6角3分+三元零九分1噸30千克+980千克4米35厘米+5米70厘米。
10千克+4千克800克4千米800米-3千米50米6千米-4千米860米。
一、口算。
2.1+0.2=0.3+0.7=3.6+1.6=7.5-0.5=。
3.7-0.9=2.13-0.02=3.51+0.2=102+0.3=。
1.12-1.02=4.5-0.01=。
二、火眼金睛辯對錯，并且改正。
(1)12.45-1.35-0.65。
三、用簡便方法計算。
(1)27.3+73.2+72.7。
(2)585+189+215。
(3)5.85-1.75-0.25。
(5)5.85+1.89+2.15。
(6)24.8+14.6+15.4。
(7)42.5-22.17-7.83。
(8)3.8+1.37+6.2+12.63。
四、火眼金睛辯對錯。
(1)小學數(shù)學四年級小數(shù)加減法練習題：整數(shù)加法交換律、結合律對小數(shù)同樣適用----------------()。
(2)4.72+0.1-4.72+0.1=0-----------------------------()。
(3)計算小數(shù)加減法，得數(shù)的小數(shù)部分有0的要把0去掉------()。
(4)小數(shù)加減法混合運算一定要先算加法，后算減法-----------()。
五、解決問題。
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小學和的加減法教案篇八
認知目標：
2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關系。
3、培養(yǎng)有條理的思考問題。
4、通過游戲學會湊十法。
情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數(shù)學的快樂，激發(fā)學習興趣和學習熱情。
能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學。
教材分析：本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數(shù)是10的加法和相應的減法，發(fā)展他們的數(shù)感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養(yǎng)學生與他人合作交流、和諧共處。
學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。
學生狀況分析：學生剛入學，年齡小，注意力容易分散，整節(jié)課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借于此，在加強學生的計算能力的同時，也側重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。
設計理念：
一、從學生生活經(jīng)驗出發(fā)。
在生活中，學生已經(jīng)大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯(lián)系生活實際，從他們自身知識背景出發(fā)進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數(shù)學和生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活，使他們體會數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。
二、讓學生在活動中學習。
根據(jù)低年級兒童好奇好強好動的特點，我設計了生動活潑靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的`形成與發(fā)展。
1、游戲練習：如找朋友，小貓變魔術等。
通過讓學生動腦動手動口，多種感官處于積極活動狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動中培養(yǎng)學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養(yǎng)學生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。
2、開放題的設計。
如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等，開放習題有利于提高學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能。這些題來源于生活，學生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經(jīng)驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學思維問題。
三、加強學生合作交流和動手實踐。
從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經(jīng)歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創(chuàng)新意識和實踐能力。
在教學中，我鼓勵學生之間的協(xié)作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數(shù)不夠，引導學生兩兩合作。
四、評價方法的多樣化。
（1）分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現(xiàn)好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。（運用10的加減法計算）。
（2）每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）。
（3）學生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）。
（4）老師評價，學生互評（對錯牌，對了拍3下手）。
教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球、課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數(shù)字卡片）。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，復習6、7、8、9的加減法。
1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加！（師準備分別貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數(shù)學算式并貼在相應的房子上?？凑l寫的又多又好?。?。
2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。
二、情境導入，主動探究。
大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）。
三、實踐探索、感知體悟。
1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）。
2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應算式。
3、匯報：全班整理有關10的加減法。
（1）請各小組代表上臺，在黑板上用氣球實際操作一下后，師根據(jù)學生回答填10的組成表。
（2）其余學生根據(jù)擺的情況和同桌說出4個不同算式。
（3）請一組學生上臺合作，理一理算式（有順序思考問題）。
四、趣味游戲，拓展應用。
小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！
1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什么奧秘？請小朋友猜猜（個別學生回答，其余的說悄悄話）。
電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數(shù)字7，接著另一朵花又顯示數(shù)字3。
師說你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（兩個數(shù)合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么？
2、找朋友的游戲。
（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？
我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）。
（2）學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。
3、小白兔的節(jié)目，猜數(shù)游戲。
（1）出示積木：小白兔共有10塊積木，現(xiàn)在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）。
（2）有10只小貓在一起玩，現(xiàn)在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了？（10-3=7）。
電腦顯示：相應內容。
4、小狗的游戲，比賽爬臺階。
（1）引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）。
（3）列算式。
（4）如果比賽繼續(xù)進行，會出現(xiàn)什么情況（討論）。
（5）學生現(xiàn)場操作，邊講故事，后列算式。
五、開放性作業(yè)。
小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會怎么樣？（學生齊唱生日歌）。
電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，
小學和的加減法教案篇九
1、感知2與3前后兩數(shù)的相鄰關系，探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
4、樂于探索、交流與分享。
提供三種顏色不同的瓶蓋個三個，每人一套1―4的數(shù)字卡片。
1、分別取三種顏色不同的瓶蓋個三個，一一對應排成三橫排，中間一排的瓶蓋不動，讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個，討論如何才能做到。
2、找出相應的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的左邊，討論：比3少1的數(shù)是幾，應排在哪里；比3多1的數(shù)是幾，應該排在哪里。
3、引導幼兒歸納：3有兩個相鄰的好朋友，一個是比3少1的2，排在3的前面，一個是比3多1的4，排在3的后面。
4、組織幼兒討論2的好朋友是幾和幾，根據(jù)前面的方法與經(jīng)驗，引導幼兒借助瓶蓋、數(shù)字卡片等加以驗證。
5、玩找朋友競賽的游戲：幼兒分成5個人一組，排成三排，當教師說到4是，幼兒馬上排成2、3、4三排，中間一排人不要動。看看哪組小朋友排得又快又對，這一組就是勝利者。
在科學區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個，讓幼兒進一步探索10以內的各數(shù)的相鄰數(shù)。
本次活動改變了以往數(shù)學活動中以"教師教，幼兒學"為主的教學模式，創(chuàng)設了"給小動物分食物""與好朋友過魔洞"等游戲情境，讓幼兒在玩中學，在快樂中學，充分激發(fā)了幼兒的學習興趣。整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數(shù)合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗到了的成功的喜悅，充分體現(xiàn)了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設了較好的生生互動的環(huán)境，活動效果較好。
小學和的加減法教案篇十
教學內容：
教學目標：
1、知識與技能：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境。讓學生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，解決實際問題。
2、過程與方法：合作交流，總結小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。
3、情感態(tài)度價值觀：感受新知識源于生活，又服務于生活的思想。
教學難點：理解小數(shù)點對齊的道理。
教學過程：
一、復習舊知。
整數(shù)加減法的計算法則。
1、相同數(shù)位對齊，從個位起相加減。
2、哪位相加滿十要向前一位進1，哪位不夠減，要從前一位退1再減。
二、教授新課。
1、激情導入，提出問題。
師：請看大屏幕：雅典奧運會中國隊選手勞麗詩、李婷獲女子10米跳臺雙人決賽冠軍的場景。課件展示決賽成績表。
師：你從中了解到哪些信息?學生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎?根據(jù)學生的回答，板書相應的問題算式：
(1)在第一輪比賽中，中國隊領先多少分?
53.4-49.8=。
(2)在第二輪比賽中，中國隊領先多少分?
58.2-49.2=。
(3)中國隊兩輪總成績是多少分?
53.4+58.2=。
(4)加拿大隊兩輪總成績是多少分?
49.8+49.2=。
(5)中國隊兩輪總成績領先多少分?
2、揭示課題。
師：請仔細觀察，這些加減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎?(算式中都有小數(shù))。
怎樣計算小數(shù)的加減法呢?這就是我們今天要研究的問題。(板書課題：小數(shù)加法和減法)。
3、探究。
(一)小數(shù)減法(探究問題1)。
(1)、算一算。
師：中國隊第一輪究竟領先多少分(53.4-49.8)，你能算嗎?請先試試。
(2)、說一說。
師：你是怎么算的?把你的算法與同桌交流一下，比一比，是相同的嗎?
師：把自己的想法在小組內交流。
(3)、議一議。
師：你們組有幾種算法，哪種更合適?
全班交流一下，怎樣算既合理又簡便?
(圍繞學生采用的算法進行比較。要求學生具體解釋思考過程。)。
板書：
53.4。
-49.8。
3.6。
(4)、小結算法。
用豎式計算小數(shù)減法時，要把兩個小數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。
嘗試練習：(解決問題2)。
58.2-49.2=。
(1)、試做。
師：剛才一起探索了小數(shù)的減法，那么怎樣計算小數(shù)的加法呢?請同學們獨立解決問題(3)和(4)。
(2)、交流。
師：把你的算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎么算的?遇到了什么困難?
(3)、追問。
師：用豎式計算小數(shù)加法時，為什么要把小數(shù)點對齊呢?
(4)、小結。
師：通過剛才的學習，你知道了什么?
板書：
53.449.80。
+58.2+49.20。
111.699.00。
(三)解決問題。
師：中國隊兩輪總成績領先多少分?怎么算呢?
(學生獨立思考并完成)。
師：把你的算法介紹給全班，好嗎?
111.6-99=12.6分3.6+9=12.6分。
師：比較這兩種算法，有什么不同呢?
你喜歡哪種方法?
試著計算下面各題。12.4+24.36=7.81-3.735=。
數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”后再進行計算。
匯報：小數(shù)加法:列豎式時要注意：數(shù)位對齊，從低位加起，滿十進一……結果中點上小數(shù)點。補充：計算的結果要化簡。小數(shù)減法：數(shù)位對齊，從低位減起，不夠減就從前一位退一當十再減……結果中點上小數(shù)點。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”后再進行計算。
小結：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，再按照整數(shù)加、減法的法則進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候能夠方便比較。
生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例?(價簽上)。
(五)驗算。
計算5.64-1.786.07+4.89。
小數(shù)加減法計算很容易出錯，你有什么辦法檢驗計算的結果呢?
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的驗算方法一樣。加法可以交換加數(shù)的位置，或用和減去另一個加數(shù)來檢驗。減法可以用差加減數(shù)，或用被減數(shù)減差的方法。舉例。
三、鞏固練習。
1、計算并驗算2.98+0.5612.53+4.677.2-6.455-0.41。
2、在日常生活中，其實我們一直在和小數(shù)打交道，我們生活還有哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)?(購物)。
3、小明是一個愛運動的孩子，星期天爸爸帶小明到體育商場買東西。買了一雙運動鞋38.5元，一根跳繩4.8元，他們一共花了多少元?爸爸付給售貨員50元，應找回多少元?你會解決嗎?列豎式算一下。
四、作業(yè)設計：
教科書p98頁練習十六(1、2兩題)。
五、課堂總結。
這節(jié)課我們學習了什么?如果是你，你想提醒大家計算時要注意什么呀?
歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，都要把小數(shù)點對齊，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。
小學和的加減法教案篇十一
我上的是《8的減法》，采用多媒體教學，讓幼兒根據(jù)老師所出示的圖案寫出8的減法算式，讓幼兒知道整體去掉部分應該用減法算式計算，并由幼兒自由創(chuàng)編8的減法數(shù)學問題。
2.整體去掉部分應該用減法算式計算。
3.會口編8的減法數(shù)學問題，發(fā)展幼兒的想象能力和思維能力。
讓幼兒知道整體去掉部分應該用減法算式計算。
多媒體課件。
1.復習8的組成。
8只小鳥飛啊飛，1只小鳥飛在前面，后面跟著幾只小鳥呢？（7只），你是怎么知道的？（8可分成1和7）8還可以分成幾和幾，以此類推說出8的組成。
出示課件：
(1)樹上有8只小鳥，飛走了1只，樹上還剩多少只小鳥？
幼兒說出老師提出的問題：
師追問：“你是怎么知道的？”引導幼兒說出8去掉1還剩7即整體去掉部分應該用減法算式計算，引導幼兒列出8-1=7并知道8,1,7代表什么，教師版書。
（2）草地上有8蝴蝶，飛走2只，草地上還剩多少只蝴蝶？
教師組織幼兒根據(jù)要求列算式8-2=6，教師板書。
(3)天上有8架飛機，飛走3架，還剩多少架飛機？
教師組織幼兒根據(jù)要求列算式8-3=5，教師板書。
(4)小紅有8個氣球，送給小花4個，還剩多少個氣球？
教師組織幼兒根據(jù)要求列算式8-4=4，教師板書。
3.讓幼兒自由創(chuàng)編8的減法數(shù)學問題。
引導讓幼兒口述有關8的'減法數(shù)學問題，如：姐姐有8顆糖，吃了5顆，還剩多少顆？河邊有8條魚，游走了6條，還剩多少條魚？等等。
小結：教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗按照減數(shù)從1到7的規(guī)律說出8的減法算式：
8-1=7,8-2=6,8-3=5,8-4=4,8-5=3,8-6=2,8-7=1。
利用多媒體課件展現(xiàn)生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。
小學和的加減法教案篇十二
教學目標：
1、掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法，并能用豎式正確地計算小數(shù)加減法。
2、能用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題。
教學具：
教科書，多媒體。
教學過程：
一、情景導入。
1、談話導入新課，出示課題。并板書課題。
下面我們一起來看一看這節(jié)課我們要學會哪些知識呢，出示自學指導，師讀一遍，并解釋。
二、自學指導：
認真看克隆牛小短片和課本78、79頁，根據(jù)78頁圖片內容提出小數(shù)加減法的問題，并且能夠列出算式、解決問題。
思考：計算小數(shù)加、減法要注意什么？
要求：認真、仔細、安靜，書寫整潔?？凑l做的又快又好。
要完成這些學習目標要求同學們認真自學，積極思考。
（出示自學指導，一生讀，師解釋。）自學時間五分鐘，五分鐘后請同學們回答自學指導中的問題。下面自學開始。
三、先學：
生看書自學，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，以備后教。
1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？
2、學生自主提問，教師有選擇的板書問題。
a.壯壯出生時的胸圍是多少？
b.壯壯出生時的體長比健健長多少？
3、解決問題：a.壯壯出生時的胸圍是多少？
（1）學生獨立思考，列出算式。
（2）學生嘗試，指名板演。
師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]學過兩個小數(shù)相加，該如何計算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。
（3）理解算法。
師：計算小數(shù)加法時，你想到了以前的什么知識？
生：整數(shù)加法。
師：在筆算整數(shù)加法時，要注意什么？
生：相同數(shù)位對齊，從個位加起。
師：你能結合著整數(shù)加法的`方法說一說小數(shù)加法的方法嗎？
（板演的同學說怎樣計算的這道小數(shù)加法。）。
師：給他評價一下。
生：（評價）。
師根據(jù)回答，引導學生概括出：小數(shù)點要對齊，從最低位算起。
四、后教。
檢測自學效果（議一議）。
學生板演，板演完成后，讓學生說一說，小數(shù)加減法豎式計算需要注意什么？師一步步提示，你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計算的方法嗎？小組合作，討論、交流。最后總結為什么這么列豎式計算？師歸納小結。
五、自主練習。
1、完成“自主練習”第1題。
2、完成“自主練習”第2題。
4.羊村慢羊羊村長病了，喜羊羊帶著10元錢去給村長買藥。應該找回多少元？
二生板演，其他同學做在練習本上。學生評議對錯。同桌互改。
六、全課小結。
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
生起立說一說，師總結。
小學和的加減法教案篇十三
教科書第111—112頁的例1和例2，第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習二十六的第1—2題。
1．使學生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2．培養(yǎng)學生的遷移類推的能力。
1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。
2．筆算。
4．67十2．5=6．03十8．47＝8．41—0．75＝。
讓學生列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。
1．教學例l。
(1)通過舊知識引出新課。
教師再出示一次復習的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓學生讀題,理解題意。
(2)引導學生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。
教師：“例1與復習中的第1題有什么相同的地方?例1應該用什么方法計算?為什么要用加法算?”
引導學生通過比較說出：從復習的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算；從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同．也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計算。
(3)引導學生理解小數(shù)點對齊的道理。
教師板書橫式以后，讓學生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數(shù)點對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問：“整數(shù)加法應該怎樣算?”引導學生說出計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起。
教師接著再提問：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導學生說出相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學生：小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
然后讓學生計算，算完后教師提問：“得數(shù)7．810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導學生說出根據(jù)小數(shù)的性質可以把末尾的“0”去掉。并告訴學生以后在計算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。
2．讓學生做第111頁“做一做”中的題目。
讓學生獨立做，教師巡視，檢查學生是否把小數(shù)點對齊了，最后集體訂正。
3．引導學生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則。
教師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊：
4．教學例2。
(1)引導學生通過比較得出小數(shù)減法的意義。
教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關系是什么?”啟發(fā)學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)．求第二小隊采集的千克數(shù)；可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)。求另一個加數(shù)的運算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的`。
(2)利用知識遷移使學生理解小數(shù)點對齊的算理。
讓學生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊：然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：“個位上是幾減幾?”接著讓學生看小數(shù)減法豎式，提問：“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計算時怎么辦?”利用小數(shù)的性質使學生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算，教師巡視，檢查學生小數(shù)點是否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。
5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。
讓學生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關系是一樣的。
6．小結。
教師：“通過學習上面的知識，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方?”
啟發(fā)學生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法則，齊讀一遍。
7．做第113頁最上面“做一做”中的題目。
學生做題之前，教師先提問：“整數(shù)加減法各部分間的關系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關系及驗算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學生做題．檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確，驗算的格式對不對。訂正時，讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。
做練習二十六的第1—2題。
2．做第2題，讓學生獨立做，可以要求學生驗算。教師巡視，進行個別輔導。訂正時，針對學生易出錯的地方重點說一說。
小學和的加減法教案篇十四
教學目標：
1、讓學生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，解決相關的實際問題。
2、理解小數(shù)加減法的算理，并能正確計算小數(shù)加減法。
3、使學生體會小數(shù)加、減運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。
教學重點：探究并掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
教學難點：理解小數(shù)加、減法的算理。
教具準備：多媒體課件，計算題卡。
教學過程：
1、老師第一次逛商場買了兩件商品，一臺電風扇198元和一個鬧鐘35元，請同學們幫老師算算一共要多少錢？請大家用豎式計算。（課件）
整數(shù)加減法豎式計算時要注意什么？
讓學生說出整數(shù)加減法的計算方法是：相同數(shù)位對齊。（板書）
2、老師第二次逛商場又買了兩件商品，一支圓珠筆1。8元和一個筆盒9。5元，還是請同學們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？（課件）
小數(shù)加減法豎式計算時要注意什么呢？
整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時有哪些相同的地方呢？
整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。（板書課題：小數(shù)加減法）
1、探究相同數(shù)位的小數(shù)加減法
喜洋洋第一次逛商場又買了兩件商品，一把雨傘53。40元和一個書包49。80元，孩子們能幫喜洋洋算一算一共要多少錢？（課件）
（1）列式板書：53。40+49。80=
（2）列豎式計算
（3）驗算
2、探究小數(shù)數(shù)位不同的小數(shù)加減法
喜洋洋第二次逛商場又買了兩件商品，一包薯片15。32元和一包大白兔糖17。5元，孩子們能根據(jù)喜洋洋給的兩條信息自己提問并解決它呢？請孩子們自己提出問題并解決。（課件）
（1）根據(jù)學生的提出的問題有選擇的選出兩個問題：
這兩件商品一共多少錢？這兩件商品相差多少錢？
（2）列式板書：……
（3）理解小數(shù)點對齊就是使相同數(shù)位對齊
計算題卡，不計算。
……
小組討論：什么情況下末位可以對齊？什么情況下末位可以不對齊？
匯報：在小數(shù)計算中，小數(shù)的小數(shù)部分數(shù)位相同就可以末位對齊，小數(shù)的小數(shù)部分數(shù)位不相同末位就不對齊。
觀察在這些豎式里，小數(shù)點有什么規(guī)律？小數(shù)點都是對齊，說明一個什么問題呢？
在相同數(shù)位對齊的后面（板書：小數(shù)點對齊）
學生在小組說說：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在列豎式時有哪些不同點呢？
（4）計算時數(shù)位上沒有數(shù)字怎么加或減怎么處理。
3、練習
把計算題卡片上的題快速計算。組內同學相互檢查，師巡視。
4、歸納小數(shù)加減法的計算方法和算理
出示例二：（課件）
小數(shù)加減法要注意什么？小組討論。
引導學生說出：
（1）小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊。
（2）在計算時小數(shù)數(shù)位不足的可以在末尾添上“0”后再進行計算。
（3）得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，一般要把0去掉。
我給算式治治病
小學和的加減法教案篇十五
教科書第82頁練習十四第5—9題。
1、通過練習，進一步理解并掌握異分母分數(shù)加、減法計算方法，能正確計算簡單的異分母分數(shù)加、減法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過估算練習，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、在運用數(shù)學知識解決問題的過程中，進一步培養(yǎng)學生收集信息、選擇信息去解決問題的能力。
通過練習，提高學生計算異分母分數(shù)加、減法的能力。
教學光盤或自制投影片
談話：上節(jié)課我們學習了什么？
請學生交流：異分母分數(shù)加、減法的計算方法是怎樣的？
揭示課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)進行異分母分數(shù)加、減法的練習。（板書課題）
（設計意圖：開門見山切入主題，直接引起學生對上一節(jié)課的回憶。）
1、口算：
2、解方程
x+=—x=
x—=x+=
3、出示練習十四第5題。
（1）學生先觀察每組的兩個算式，說說自己的想法，可以對計算結果進行分析和合理猜測。（鼓勵學生進行有根據(jù)地猜測和推想）
（2）學生每人選做兩組題，計算后思考其中隱藏的規(guī)律。
（3）請學生先和同桌進行交流，再請幾位學生來說說自己的想法，如：每組題中的兩個分母的最大公因數(shù)是1，分子也是1，把這樣的兩個分數(shù)相加、減，得數(shù)的分母就是原來兩個分母的乘積，而分子就是原來兩個分母的和或差。（教師及時學生交流情況）
（設計意圖：通過不同類型的習題練習，鞏固異分母分數(shù)加減法的基本知識，形成基本技能）
1、出示練習十四第6題。
（1）理解題目意思后，學生先獨立思考進行解答。
（2）組織學生進行交流，說說自己是怎樣思考的。
2、出示練習十四第7題。
（1）先讓學生進行估算，看看哪幾題的結果接近1/2，再計算。
（2）組織學生進行交流，教師及時。
3、解決問題。
（1）出示練習十四第8題。
學生認真看圖后獨立解答，然后進行交流。
（2）出示練習十四第9題。
學生認真看圖，收集從圖中獲取的信息，然后獨立思考并解答三個問題。
組織學生交流，教師及時了解學生解題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時講評。
4、補充練習
2、張大伯收了1/2噸西瓜，第一天賣出總數(shù)的1/5，還?？倲?shù)的幾分之幾？
3、一個最簡分數(shù)，分子減去1，約分后是5/6，原分數(shù)是多少？
學生獨立完成后進行交流，同桌之間可互相解答情況。
（設計意圖：通過測試的形式對學生進行分數(shù)加減法知識的檢驗，找出存在的問題，訂正錯誤，并體驗學習的成功喜悅。）
通過今天的練習你有哪些收獲？練習過程中還有什么問題嗎？
本節(jié)課是練習課，學生能熟練地運用異分母分數(shù)加、減法的計算法則，能選擇自己喜歡的方法進行計算。還能運用已學的運算定律、性質等進行簡便計算，效果比較好。但在拓展練習中，很多學生受思維定勢，打不開思路，經(jīng)提示和部分學生的引路，知道了很多的思考方法。另外在練習過程中，通過不同類型的習題練習，鞏固異分母分數(shù)加減法的基本知識，形成基本技能。通過測試的形式對學生進行分數(shù)加減法知識的檢驗，找出存在的問題，訂正錯誤，并體驗學習的成功喜悅。
小學和的加減法教案篇十六
2、為學生提供獨立思考、自主探索的機會，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
能進行簡單的分數(shù)相加、相減。
卡片
2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？
3、再把它的2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？
1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學問題？先在小組里說一說，再在班級里組織交流。
3、學生以小組為單位討論這兩個數(shù)學問題。師作巡視。
5、老師根據(jù)學生的回答，在黑板上相應板書。
1、完成“想想做做”的第1題。
學生先獨立完成，再組織交流。
2．完成書上“想想做做”的第3題。
小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。
（1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾？
（2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？
學生先獨立完成在書上，再組織全班交流。
3．完成書上“想想做做“的第4題。
一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個條件，請同學提一些數(shù)學問題。
學生可能會提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？）
學生先自己解答提出的問題，再組織交流。
4．學習思考題。
先請學生同桌相互說一說，再填一填。然后組織交流。
同學們，今天這節(jié)課我們一起學習了什么內容？你有什么收獲？
完成“想想做做”的第2、3題。
小學和的加減法教案篇十七
知識與技能：了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱和意義，會正確讀寫小數(shù)，能把十進分數(shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十進分數(shù)。
過程與方法：通過實際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系。
情感與態(tài)度：結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
了解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)和小數(shù)與十進分數(shù)的互化。
小數(shù)局部各數(shù)位名稱和數(shù)位的相互關系。
計數(shù)器 四張正方形紙
創(chuàng)設情境建立模型
活動一：看一看，說一說
1、出示一些商品價格標簽，讓同學說說商品的單價。
3、四人小組交流自身事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數(shù)。
（全班匯報交流）
4、出示掛圖，同學閱讀第2頁。同學們說得很好，生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學們翻到第2頁， 自身讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進行下面的活動。
動手操作自主探究
活動一：折一折，涂一涂
1、（出示一個正方形）我們把一個正方形表示為“1”，請同學們把一個正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分數(shù)表示；再把另一個平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分數(shù)表示。
2、1/10我們可以寫成小數(shù)0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、同學嘗試把3/10寫成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？
把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。
4、請同學們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分數(shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。
6、先四人小組交流，再全班交流。
7、推想：1/1000改寫成小數(shù)是多少？127/1000
呢？可以獨立考慮，也可以同桌兩人互相商量。
8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，100，1000，……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分數(shù)是一位小數(shù)；分母是100的分數(shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分數(shù)是三位小數(shù)。
活動二：讀一讀，寫一寫
同學嘗試讀。
2、這三個小數(shù)的小數(shù)點左邊的整數(shù)局部都是0，假如整數(shù)局部不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。
同學嘗試讀。
3、觀察總結：整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法有什么不同？
4、認識小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。
出示計數(shù)器，教師介紹小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。
同學比較小數(shù)局部各數(shù)位名稱與整數(shù)局部有什么不同？為什么？
5、撥一撥，說一說。
（1）在計數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個珠子，說說每個3表示多少，這個數(shù)怎么讀？
（2）獨立完成第4頁“試一試”的“寫一寫、讀一讀、說一說”。
（3）你撥我說。
同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。
解釋與運用
1、小練習：獨立完成第5頁“練一練”第1、2、3、4題。
2、數(shù)學游戲：你說我擺。
3、小結。
引發(fā)同學的學習興趣，調動學習積極性。
結合情境圖，布置讀書活動，培養(yǎng)同學良好的閱讀習慣。
小數(shù)的意義不能單純依靠教師的講解和同學的背誦結論獲得，必需通過活動使同學獲得體驗。本環(huán)節(jié)教師組織同學親自動手操作：折一折、涂一涂，先用分數(shù)表示，再用小數(shù)表示，讓同學在體驗中逐步理解小數(shù)的意義。
引導同學觀察發(fā)現(xiàn)，學會總結，培養(yǎng)同學良好的學習習慣，教會同學學會學習。
利用同學已有的知識基礎，先讀整數(shù)局部是0的小數(shù)，再試讀整數(shù)局部不是0的小數(shù)，使同學進一步明確整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法的不同。
通過開放性的游戲活動，增強同學的興趣，讓同學在活動中加深對小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會到小數(shù)局部的'數(shù)位也是十進位的。
小學和的加減法教案篇十八
1、了解分數(shù)加減法的意義；掌握分數(shù)加減法的法則，能正確進行計算。
2、加強學法指導，使學生掌握正確的思考問題的`方法。
3、通過學生自主學習，主動探究知識，體驗成功的樂趣。
教學重點：了解分數(shù)加減法的意義；掌握分數(shù)加減法的法則，能正確進行計算。 教學難點：加強學法指導，使學生掌握正確的思考問題的方法。
（設計教案前的一些想法：同分母分數(shù)加減法加減法，三年級已經(jīng)學過，學生知道怎樣計算，同時經(jīng)過近五年的學習，學生也能很容易判斷用什么方法計算。因此這節(jié)課的教學目標除了了解分數(shù)加減法的意義以外，能根據(jù)法則正確進行計算之外，我還認為要通過構建知識的最近發(fā)展區(qū)域，引導學生自主探索，總結分數(shù)加減法的意義和法則，并能有條理思考的思考問題。由于這節(jié)課知識目標比較簡單，我以為學生能夠體驗到自主學習成功的樂趣。）
1、復習加減法的含義
2、復習分數(shù)的意義和單位
師：爸爸、媽媽吃的披薩可以用什么分數(shù)表示？為什么？
（這一部分主要通過問題復習加減法的意義，分數(shù)的意義，為后面的學習作鋪墊。）
1、根據(jù)媽媽吃了 個披薩，爸爸吃了個披薩，能提什么數(shù)學問題。
（1）一共吃了多少個？
（2）爸爸比媽媽多吃幾個？
（3）還剩多少個？
2、你能解答這幾個問題嗎？學生獨立解答，抽生口答 ，教師板書。
3、探究解決方法，滲透學法指導
（通過學生自主提問，整理解題思路，對學生的學習方法進行指導，使學生能有序的思考問題，）
4、自主探究分數(shù)加減法的含義
（1） 第一題為什么用加法計算？說一說分數(shù)加法的含義。學生齊讀分數(shù)加法意義。
（2） 第二題與第三題為什么要用減法計算，你知道分數(shù)減法的含義嗎？學生齊讀分數(shù)減法意義。
（3） 比較分數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義，有什么發(fā)現(xiàn)？
5、遷移舊知，歸納同分數(shù)加減法的法則。
（1） 誰來說說你是怎么算的 ？教師根據(jù)學生回答板書。強調計算結果要化簡。
（2） 觀察算式，有什么共同點，揭示課題。
（我希望學生能通過前面的復習，再思考為什么用加減法計算，說出分數(shù)加減法的意義，進而發(fā)現(xiàn)整數(shù)加減法和分數(shù)加減法的意義是相同的。但是在實際操作中，學生回答的結果和我相要的相去甚遠，這是為什么？上完課后我認真地反思這個問題，原因1：可能是因為我可能太希望學生能準確地進行回答分數(shù)加減法的意義，而忽略了現(xiàn)行教材淡化法則意義；原因2：也許是我問題的指向性不太明了，學生不清楚從哪方面回答）
6、教師小結：通過前面的學習，我們發(fā)現(xiàn)通常情況下，解決問題要從列式和計算結果兩方面進行思考。這就要求我們必須清楚四則運算的意義和計算方法。
1、完成題單第一題 。你能用今天所學知識說明原因嗎？
2、學生獨立完成第二題。說一說理由。
3、比賽。
4、生活中的應用。（隨機）
你有什么收獲？通過今天的學習，你們知道了分數(shù)加減法的意義，會正確計算同分母分數(shù)加減法，同時老師還希望你們在今后的學習生活中能全面而有條理的思考問題。
（上完課后的感受：我覺得課堂沉悶，學生的學習積極性沒有很好地調動，學生也沒有感受到成功的樂趣，至于原因，我尚需在今后的學習實踐中尋找。）
小學和的加減法教案篇十九
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第109~112頁例1，例2，課堂活動及練習十九第1~2題。
1.讓學生經(jīng)歷一位小數(shù)加減法計算方法的探索過程，會正確計算一位小數(shù)的加減法。
2.培養(yǎng)學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題和解決問題的能力。
3.在解決問題的過程中，讓學生體會一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
探索一位小數(shù)加減法的計算方法。
視頻展示臺，掛圖，小正方體等。
一、不進位加和不退位減
1.情境引入
教師：小明的媽媽今天到菜市去買菜。買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。
（教師邊講述，邊出示情景圖，讓學生仔細觀察）
2.提出問題
教師：根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
學生討論后回答。（教師將學生提出的問題寫在黑板上）
學生1：媽媽今天一共用去多少錢？
學生2：買蔬菜比買肉少用多少錢？
學生3：買肉比買蔬菜多用多少錢？
3.解決問題
（2）合作探索算法。
教師：這兩個算式該怎樣計算呢？請同學們先分組討論，然后再匯報你們討論的結果。
學生分組進行討論。
學生匯報討論結果：
元，5角減4角等于1角，合起來就是3元1角。
減法那樣,用豎式計算的。
6.56.5
+3.4-3.4
9.93.1
教師：同學們真能干，能用不同的方法來解決我們生活中的實際問題。
教師：請大家想一想，在用豎式計算時，要注意什么問題呢？豎式計算時，要注意與整數(shù)加減法一樣，把相同數(shù)位上的數(shù)對齊后才能相加減。
4?嘗試練習
二、進位加和退位減
1?情景引入
教師：學校舉行運動會。跳遠場上，幾個運動員正在進行著激烈的比賽呢。（出示情景圖，讓學生觀察）
2?提出問題
教師：你能根據(jù)圖上的信息，提出數(shù)學問題嗎？
學生1：張明跳了多少米？
學生2：朱紅跳了多少米？
教師根據(jù)學生的回答，把問題板書在黑板上。
3.解決問題
（1）點名列出算式，教師板書：2.2-0.3=2.2+0.9=
（2）你們會計算嗎？請先自己算一算，然后再與同桌交流。學生先獨立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。
（3）全班交流。
4?討論，明確算理
（1）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？
（2）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？
學生討論后，全班交流。
（3）請同學們想一想：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點？計算時要注意什么？
學生討論后作答。
計算時要注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是小數(shù)點要對齊；當十分位不夠減時，要從個位退1，在十分位加10再減；當十分位相加滿10 ，要向個位進1。
問題，培養(yǎng)了學生獨立解決問題的能力；通過討論交流，讓學生對小數(shù)加減法的計算方法有
更清晰的認識和掌握。]
三、鞏固練習
1.第111~112頁練習十九第1題和第2題
以上兩題由學生先獨立完成，再集體訂正。
2.第111頁課堂活動：做游戲
先同桌的兩位同學一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。
四、課堂總結
（略）
小學和的加減法教案篇二十
教學內容：教科書第2-5頁上的例1、例2，練習一第1題。
教學目標：
1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生學會用加減法兩步運算的方法解決問題。會使用小括號。
2、培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等能力。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：用加減法兩步運算解決問題。
教學難點：會使用小括號。
學情分析：在計算兩步式題的基礎上進行教學的，教材選取了聯(lián)系學生生活的素材，給學生提供充分利用數(shù)學知識解決問題的機會，讓學生自主選擇解答方法。
教學準備：第2-3頁上的主題圖。
教學過程：
提問：小朋友們在寒假里都去哪里玩了？
學生說自己在假期里游玩的情況。
提問：你們去游樂場玩了嗎？
有一群小朋友也到游樂場來玩了。
（出示主題圖）。
誰能說一說小朋友們在干什么？
先獨立看圖，再說一說。
在這幅圖中還藏著許多數(shù)學問題。
1、出示例1的看木偶戲的圖。
誰能說一說這幅圖上發(fā)生了什么事？
個別回答：有6人跑去丟沙包，又來了13人看戲。
你能看圖提一個數(shù)學問題嗎？
說一說自己提出的數(shù)學問題。
學生可能會提出：（1）原來有22人，走了6人去丟沙包，現(xiàn)在還有幾人？
（2）原來有22人，走了6人去丟沙包，又來了13個人，現(xiàn)在有多少人在看戲？
如果有學生提出第一個問題，就直接讓學生口頭解答。
學生提出第二個問題后，重點解決。
先請學生自己試著解決，在小組中說一說是怎樣想的。
然后請用不同方法解決的學生把自己的算式寫到黑板上，說想法，其他學生有不明白的地方進行提問，學生進行解答。
2、出示例2的'買面包圖。
提問：仔細觀察，你能提出個數(shù)學問題嗎？
學生可能會提出：（1）我一共做了54個面包，買走22個面包，還剩多少個面包？
（2）我一共做了54個面包，買走22個面包，又買了8個面包，還剩多少個面包？
重點解決第（2）個問題。
讓學生自己解答，在小組中說一說想法。
54-（22+8）=24（個）。
學生每說出一種計算方法，都要讓學生說一說是怎樣想的。
重點解決小括號的用法。讓用第三種方法計算的學生說一說是怎樣想的，小括號有什么作用。
如果沒有學生想到第三種方法，教師引導學生：想一想這道題還有不同的計算方法嗎？如果學生沒有想出來，教師引出小括號的用法。
重點讓學生明確：如果算式中有小括號，要先算小括號里面的。
完成練習一第1題。
讓學生看圖，說一說題意。然后獨立解答。鼓勵學生用不同的方法進行解答。
1、提問：今天學習的內容和以前學習的內容有什么不同？學生個別回答。
2、學生談一談本節(jié)課的收獲。
七、板書設計：
解決問題。
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